優秀的作文不僅僅是語言流暢，更需要思想獨到、觀點獨特，讓人嘆為觀止。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學四年級趵突泉（優秀17篇）篇一

“嘰嘰喳喳——”是誰那么早，那么早就起來了？天邊的太陽公公披了一件鮮紅的棉襖，正懶洋洋地伸懶腰。

我沿著小溪邊的路，看著這水中的魚兒不停向上躍起，它們一定非常渴望有一絲陽光照在身上。稻田里，白菜也不像往日那樣挺拔了，身上披了一件白色的大衣，估計怕承受不住冬天的冷。

小青蛙早早挖好了洞，藏在里面過一個暖冬。小蝸牛早早把頭縮進了自己溫暖的屋子。小樹在風中搖搖晃晃，等待下一個春天的來到。

我蹲了下來，一只只小螞蟻正搬著食物，突然傳來“嘟嘟”的汽車喇叭聲。我嚇了一跳，心想：小螞蟻們還好嗎？汽車開走了，我趕緊跑去看，它們還是排著隊，踏著整齊的步伐，向著勝利前進。

寒風中來了一對對羽毛被吹起的鳥兒，它們鉆進了自己的暖窩，不現身了。但隱約可以聽見它們在嘰嘰喳喳地聊著天，我真想跟它們寒暄幾句，可惜我聽不懂它們的語言。

冬的早晨，一幅幅動人的畫面，一陣陣清脆的聲音。冬婆婆輕輕一吹，小青蛙、小蝸牛、小樹、小螞蟻都說：“冬天可冷了，但我們仍然快樂！”我在風婆婆的耳邊輕輕說：“冬天到了，我和大自然有個奇妙的約會……”

小學四年級趵突泉（優秀17篇）篇二

今晚，我隨爸媽來到趵突泉逛了今年的花燈會.本屆燈會的主題是“環保.節能.低碳”―科技照亮美好生活。

一進大門，就像走進了燈的海洋，光的世界。我發現，今年的花燈格外美麗，而且還像是在夜幕下蘇醒的一樣。

往前走著，我看到往日的小橋，我都快認不出了，河里面裝上了忽明忽暗的蓮花燈，河里的水在燈光的照耀下格外清澈。啊，前面那不是“魅力世博”嗎？還有“嫦娥奔月”、“鉆木取火”、“玉兔拜月”……接著我眼前一亮，把“海綿寶寶”“開心農場”都搬來了。記住：在這兒可不要亂偷菜哦！咦？那兒怎么圍著好多人，去湊個熱鬧吧！過去一看原來是幸運大轉盤。轉了兩下雖然沒得獎但得到了兩張許愿卡，我是幸運的。繼續往前走，看到一顆披著彩燈的大樹。為了節能，這棵大樹的樹葉是用許多礦泉水瓶子制作成的，旁邊樹上的“燈鳥”好像在說：“祝福大家兔年吉祥！”走到最后一處燈點，我們就叫它“四龍戲珠”吧！因為它是由四條龍托著一顆珠子。不知不覺燈會逛完了，真是意猶未盡啊！

我看了一場五彩繽紛的花燈，過了一個有意義的春節！

小學四年級趵突泉（優秀17篇）篇三

教學要求：

思想品德要求：仔細看圖和理解課文，了解濟南趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

知識要求：學習生字、新詞；學習作者細致觀察和具體形象描寫事物特點的方法，加深理解課文內容。

能力要求：想像文字所描寫的畫面；有感情朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。

重點難點：了解大泉、小泉的位置和特點，想像文章所描繪的畫面，學校作者細致觀察和具體形象的描述方法；圖文對照，通過看圖，加深對描寫大泉和小泉的重點句子的理解，體會作者是怎樣用準確的語言把事物的特點寫清的；訓練學生憑借語言文字展開想像，仔細體會寫聯想和感受那些句子的意思。

教具準備：課件、掛圖。

教學時間：兩課時。

第一課時。

一、導入新課。

1、同學們知道山東濟南的別稱是什么嗎？（泉城）為什么會有這個別稱？

2、學生介紹收集到的關于材料。

3、老師根據學生匯報的情況適當給予補充。

二、看圖想像。

1、請同學們自己看圖（出示投影），你打算按什么順序觀察圖畫？

2、教師根據學生的意見適當給予提示，鼓勵觀察方法的多樣性。

3、老師在肯定觀察順序的基礎上點撥：觀察時除了注意觀察順序外還要注意什么？

4、學生根據剛才的討論結果自己先仔細觀察圖畫，小聲說說觀察所得。

5、學生匯報觀察情況。

三、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，畫出文中生字，掌握生字的音、形、義。

2、檢查學習情況。（度字音，辨字形）。

3、再讀課文，找出不理解的詞語，全班討論，共同學習詞語。

4、逐段讀課文，理清各段的內容。

四、學習第一、二自然段。

1、讀第一段，把句子換個說法。

2、學習第二段。

a、這段向我們介紹了什么？

b、“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”這句話說明什么？

c、練習朗讀讀出語氣。

第二課時。

二、學習第三自然段，讓我們一起游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。

1、自己讀課文，標出這段一共有幾句話，說說你最喜歡的句子。

2、老師適當點撥個別句子。

3、總結出大泉的特點：有氣勢，很壯美。

4、請一個學生有感情的讀本段，其他同學閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。

5、老師課件出示大泉的樣子，對照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發言。

三、學習第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的。

1、請自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫的？寫什么？

2、通過什么來表現小泉的有趣？點撥使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式。

3、啟發大家想像，水泡還有些什么樣子的？

4、學生動手把不同形態的水泡畫下，展示給同學們看，進行說話訓練。

5、朗讀訓練體會有趣。

四、請同學自由發言，說說自己最喜歡哪一段，有什么好辦法把這段背下來。

五、同桌互相背，比比誰背得快，正確。

小學四年級趵突泉（優秀17篇）篇四

鮮花是美麗的，因為他嬌艷欲滴，馨香陣陣；小草是美麗的，因為他生機勃勃，綠茵耳耳；陽光是美麗的，因為他光芒四射，滋潤萬物。然而，有一種美麗比梅花還艷，比小草更綠，比陽光更輝煌，比雨露更甘甜。

瞧！校門口，佩戴著紅領巾的少先隊員們背著書包哼著歌，踏朝陽而來；老師們也捧著課本，邁著豪邁的步伐，投向校園溫馨的擁抱。

“周老師，早上好呀！”

“早上好，鄭瑋祎。”

這一些些短短的問候，親切的話語，不知不覺地使校園的空氣更加清新，校園內。

小學四年級趵突泉（優秀17篇）篇五

漫漫人生路，我們走過坎坷的道路，拐過無數個街角，泥濘的小路留下我們的足跡，較小的腳印里住滿了一絲絲歡樂，而長大的腳印里卻注滿了一泓泓孤獨。

背起行囊，一步步的他在離開家鄉的路上，深沉的無奈，無法言說的痛，一種莫名的情感油然而生。

反復走過的路，留下了我們多少的思緒與憂傷，彷徨的我蹲在墻角獨自憂傷，只有緊緊依偎，在風的懷抱里，暗暗哭泣。任由淚水滑過臉頰，讓寂寞陪自己。與憂傷孤獨相伴。

走路，讓那拉長的身影，默默陪自己走過這漫漫人生路，孤獨，忘記那些鄙夷的眼神，瑣碎的幸福，自信堅定的走，踢開腳下的羈絆，走一條艱難，但又屬于自己不得不走的人生路。

走路，讓自己品嘗人生中的“酸”“甜”“苦”“辣”“咸”，既然選擇了這條路，不得不堅強。

走路，腳步已經踏上了征途，心像在水中蔓延成冰涼…….

走路，把酸楚的淚水變成一絲絲光線，溫暖我冰冷的心，撫平內心的傷痕。

走路，義無反顧的走著這條漫漫人生路。

活在冰暗的世界，天空失去顏色，“砰砰”的心跳格外顯亮，我可以忘記，也可以銘記，因為美麗與快樂我曾擁有過短短的回憶將成為一生的幸福，嘴角上揚，微笑在偽裝，心，慘痛，這條路，這條扎人心，刺人傷疤的路，該怎么走，怎么走…….

路，是我選擇的路，路旁的風景那么迷人，我卻禁不住想停下來，卻不失去意味著什么…….

走路，把自己那一行行的印記留在泥土里，走出自己精彩但有苦澀的路吧！

小學四年級趵突泉（優秀17篇）篇六

各位游客、各位先生、女士，你們好，一路辛苦了。今天我們參觀的地方是濟南三大名勝之一的趵突泉。請大家游覽時自覺保持它的清潔。

趵突泉公園在濟南市中心，南靠千佛山、東臨泉城廣場，北望大明湖，面積約158畝。趵突泉公園是一座以泉水為主的自然山水公園，為濟南七十二名泉之冠，被譽為“天下第一泉”。

游客們，現在你們所在的位置是趵突泉公園一個最有名的景點：觀瀾亭。此亭修建于明朝天順五年，也就是1461年，至今已有500多年的歷史了。亭內石板上刻的這個“?”字，使亭子錦上添花。亭外面對水池的兩根柱子上對聯：三尺不消平地雪，四時長吼半空雷。亭右邊的這塊半浸水中的石碑，刻著“趵突泉”三個大字，為明代山東巡撫胡纘宗所寫，左邊也有一塊石碑，刻著“第一泉”三個字，字體雄健有力，是清朝同治年間王鐘霖的手筆。

再往這邊看，這里的水清澈無比。三個泉眼噴出的水永不間斷，中間的一個泉眼排水量最大。泉內有用石子和沙土鋪成的泉底。泉里的金魚游得多歡。

現在我們首先介紹老金線泉。老金線泉，泉池呈長方形，原長4丈，寬2丈。因水面有一條宛如金線的波紋而得名。后因改建泉池，金線從此消失。而趵突泉擴建時，原金線泉東20米處的小池中，也出現金線。人們便稱小池為金線泉，將原金線泉改稱老金線泉。

我們現在來到的是公園內的主景趵突泉。趵突泉水分三股，晝夜噴涌。所謂“趵突”，即跳躍奔突之意，反映了趵突泉三窟迸發，噴涌不息的特點。“趵突”不僅字面古雅，而且音義兼顧。同時又以“趵突”摹擬泉水噴涌時“卜嘟”、“卜嘟”之聲，可謂絕妙絕佳。元代著名畫家、詩人趙孟?在《趵突泉》詩中贊道：“濼水發源天下無，平地涌出白玉壺”，清代康熙皇帝南游時，曾觀賞了趵突泉，興奮之余題了“激湍”兩個大字，并封為“天下第一泉”。

游客們，現在請大家盡情欣賞趵突泉的風采，注意安全。

好了，趵突泉的旅游就此結束。還望大家能記住我，再見!

小學四年級趵突泉（優秀17篇）篇七

山東，有水、有山、有海；山東，華夏文明發源地之一，v史上名人輩出，文明古跡俯拾皆是。山東，誰不說俺山東好！

這第一“好”，先來說說山東的好“水”――。

趵突泉位居濟南七十二名泉之首，被譽為“天下第一泉”。走進大門，未見景，先聞聲。水聲嘩嘩，清泉涌動的美妙樂章不絕于耳。沿著園路，我們來到了趵突泉邊。最先映入眼簾的是兩塊石碑，分別刻著“趵突泉”和“第一泉”。奔騰的泉水自池中涌出，形成了三股粗壯的水柱，不停翻滾著，就像燒開的水一樣。小橋、亭榭、長廊繞其周圍，相得益彰。我盯著那個“突”字看了好久，感覺怪怪的，怎么看都不像我認識的那個字呀。我問老師那個字是不是寫錯了，老師告訴我：這里的“突”字少了兩個點，有個傳說――“突”寶蓋上那個點很像一頂帽子，把帽子拿掉，寓意趵突泉永遠噴涌，沒有盡頭。當年刻寫后的石碑豎立泉眼旁時，因那時泉水噴涌勢頭非常猛，上躥出四五米高，幾下子就把“突”字下面的點給沖掉了。這個點掉到水里后順水漂到了大明湖，于是，大明湖的“明”字中，“日”字旁多了一筆，變成了“目”。

小學四年級趵突泉（優秀17篇）篇八

1、理解課文內容，了解的突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。

2、學習作者抓住景物特點和細致描繪抒發感情的寫作方法。

3、學習生字新詞，理解“嫵媚”“晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。

4.給課文分段，概括段落大意。

5、有感情地朗讀課文并背誦。

教學重難點。

了解趵突泉景色的特點是教學的重點;體會作者的感受，學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點，也是難點。

教學過程。

第一課時。

一、啟發談話，出示掛圖，揭示課題。

1、同學們見過泉水嗎?是哪幾的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?

2、你們聽過趵突泉嗎?請同學們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟南的趵突泉。

二、簡介趵突泉。

趵突泉在山東省會濟甫市舊城區西門官側，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現統稱為的突泉公園，是濟南的三大名勝之一，助突泉泉他長約30米，寬約20米，成長方形。池內有五股泉水，涌量每鈔鐘可達16立方米。泉水高高涌起，可高達半尺多，2400多年前，我國史書上就有關于它的記載。

三、范讀課文。

1、下面請同學們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。

2、看了圖，聽老師讀了課文，你們覺得趵突泉怎么樣?

四、讀通課文，指導分段。

1、學習生字。

2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準，將課文讀通。

3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。

4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個自然段?課文可以分為幾段?

5、討論歸納。

五、教學第一段。

齊讀，說說”現在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點出課題，引起下文)。

六、教學第二段。

1.指名讀，想想這是寫作者在什么地方，看到什么?(在西門外的橋上看到一溪活水，)。

2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)。

3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態美好可愛)作者為什么說“假如沒有助突泉，濟南會失去一半的嫵媚”代作者既強調了胸突泉在濟南美景中占據很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，)。

4、齊讀第二段。

七、識記、書寫生字。

八、作業。

第二課時。

一、齊背課文一、二段。

二、看圖，學習第三段。

(一)學習描寫大泉的第三自然段。

1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話，寫了幾層意思?

討論歸納。

共6句話，寫了三層意思，第一句活是第一層，寫來到公園，第二，三兩句是第二層，寫泉池和池水，第四、五、六三句是第二層，寫大泉的特點。

2、“沿著小溪柱南定，就來到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用?(承上啟下)。

3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點?

4、指名讀4至6句，其余同學看著圖聽，體會大泉的美。

5、用不同的符號畫出4至6句中描寫實景和作者聯想的部分。

6、默讀4、5兩句，看看大泉在外形上有些什么特點?

7.觀察圖畫，想象如果此時你們站在購突泉邊，望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會想到什么?(大自然的偉大，大自然的力量)。

9、指導朗讀第三自然段。

(二)學習描寫小泉的第四自然段。

1、指名讀第四自然段。

2、這一自然段描寫了幾種形態的小泉?(3種)小泉的特點是什么?(美麗有趣)。

3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態的?

5、指導朗讀，提醒學生注意描寫小泉動態美的詞語。

三、總結全文。

1、作者為什么要寫趵突泉?

作者通過對趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達了作者時祖國河山的熱愛。

2、在寫趵突泉時，作者是怎么充分展示它的美的?

在描寫的趵突泉的美景時，作者把觀察與聯想結合起來，充分地表達了作者的感受，形象地展示了購突泉的美。

四、作業。

小學四年級趵突泉（優秀17篇）篇九

“信來了。”我激動地小聲尖叫了起來。我到教室，大叫一聲：“信來了。”只見余老師一進教室，就有一群“小麻雀”圍著她嘰嘰喳喳叫個不停。上課鈴聲解救了余老師。老師開始發信了，“咦?有一封程老師的信。”于是，老師讓一個同學把信給程老師送去，可老師不在。下課，余老師把程老師的信給我，讓我吃完晚飯送過去。

吃完晚飯，我和李睿寧一塊去送信，左等右等，程老師還沒回來。李睿寧說：“程老師啊，您再不來我就要跳樓了”。我把她拉到辦公室外面的椅子上，她來和我送信的原因就是想看那封信。她幾次想拆看，我都對她說：“私自拆別人信，要坐牢的。”她不以為然：“你看了你也要。”

“你在晚上會不會又叫我?”

“哈哈。”

“如果在兩間牢房呢?”

“敲個洞叫你。”

就這樣，想象都進牢。程老師還沒來，我和李睿寧垂頭喪氣地走了。

書法課下了，又去，老師還不在。從下課等到上課，影子都沒有。我這個小信使也真是的，上班頭一天就這么不順利，語文課下了也是如此。數學課下了……。

程老師來了，劉思均也跑去當小信使，我們催促程老師快點打開看看，夢寐以求，終于看到了。

千年一次信使，萬年一次看信機。

小學四年級趵突泉（優秀17篇）篇十

人們常說“秋云如巧。”確實如此，秋天的白云千姿百態，形態各異，像一幅幅美麗的畫卷，像一位神奇的魔法師。

清晨，第一縷霞光照射到天空中朵朵白云上，白云成了燦爛的金色;這時，天空的白云像一只大鳥在前面撲閃著那美麗的翅膀，而在它的后面還跟著一群小鳥，忽然，那只大鳥和后面的小鳥變模糊了，再仔細一看不見了，有的變成了孔雀，展開它那五顏六色美麗的尾巴，好看極了，一眨眼間，就不見了。

中午，太陽高掛在天空，耀得天空碧藍碧藍的，像水洗過一樣。云是乳白色的，好似一只大公雞出現，還展開了它那雄壯鮮艷的大翅膀，仰起頭張著嘴對著天空嗚叫著。此時，又出現了一條張牙舞爪飛騰的銀龍，張著大口好像要把整個天空吞掉一樣，過了一會兒，天空中變成了一條大鯊魚在尋找食物，在鯊魚的前面好似出現了一群小魚，大鯊魚張開那血盆大口，要把小魚兒全部吃掉。

傍晚，太陽要落山了，云的顏色在夕陽的照射下變成了金黃色，天空中出現了一輛誰也沒見過的，金色閃閃的小汽車，好像在白云輔下的銀色大道上行駛;瞬間，天空中又出現了一位害羞的小姑娘，她一出現就用天空中的白紗遮著了美麗的臉龐，她穿著白色的紗裙在空中漫舞著。此時，天色漸漸地暗下來，美麗的景象即將消失。

啊!秋日的云兒真美!

小學四年級趵突泉（優秀17篇）篇十一

《趵突泉》一課是一篇寫景的文章，而且是本單元的起始課，學好這篇文章可為今后寫景的文章做好鋪墊。本文通過讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，學習和體會作者細致觀察和具體形象的描寫景物特點的方法，培養學生觀察、想象的能力，激發學生熱愛大自然的思想感情和審美的情趣。本課的教學中體現以欣賞趵突泉的美為線索，結合重點詞句朗讀品味文本的美，視頻短片沖擊視覺感官的美，引導參與、自主探究進行教學方法的美。

教學本課，我主要抓住了趵突泉的水、大泉的景色、小泉的美麗這三個重點進行教學，課的開始我直入主題，一問激起千層浪，“本文是從哪幾個方面介紹趵突泉的美麗的?”教學中始終抓一條線索:以“假如沒有趵突泉泉,濟南會丟失去它一半的嫵媚”為線索展開,并貫穿整個教學,形成一唱三嘆、步步深入的效果。我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的嫵媚。層層深入學習挖掘文章內涵。從文章開頭質疑為什么三大名勝趵突泉卻占據一全文筆墨進入課文學習。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發出這樣的感嘆：“假如沒有趵突泉泉，濟南會丟失它一半兒的嫵媚。”欣賞完大泉的氣勢美，小泉的姿態美后，再次誦讀“假如沒有趵突泉，濟南定會丟失它一半兒的嫵媚。”時加深對此句話的理解、感悟。而在學完小泉的有趣之后，又回歸到：“假如沒有趵突泉泉，濟南會失去它一半兒的嫵媚。”一次次的回歸，讓學生逐漸地明白這句話的意思。，更體會到趵突泉在濟南的重要位置。

引導學生走進文本，與文本對話，理解趵突泉的特色是本課的教學重點。讀懂內容就必須品讀全文，從字里行間去感受趵突泉的美。從而促進學生充分接觸文本，教學中我教給學生抓詞語意思理解句子，體會句子從而理解課文，最終是感悟趵突泉美的。在學生學習泉水一部分時，引導學生找出自己喜歡的句子，從句子中提煉出重點詞語，反復閱讀，細細品味，從文章的字里行間去尋找，去感悟。如學習理解“清淺、鮮潔”這兩個詞語時，首先學生說意思，然后引導學生體會趵突泉總的特點。在理解趵突泉冬天時的美時，我引導學生理解“仙境”的意思，再想像出畫面，做到如見其形、如聞其聲。最后我采用感情朗讀的方式夯實對文本的感悟，感受美。在品讀課文時，我采用師范讀、學生小組讀、個人讀、配樂朗讀的方式品讀課文，去感受大泉和小泉的特點，從而感受美。

為了突破教學難點，我在教學中一是緊緊抓住大泉的晝夜翻滾、生生不息的特點進行重鼓敲擊，二是抓住小泉活潑可愛、善變有趣的特點,進行感悟積累。課堂上通過對語言文字的反復品讀、欣賞,對個別詞語的反復推敲、評析,讓學生有所感悟、有所積累。同時讓學生憑借語言文字展開豐富的聯想,來理解文中所描繪的趵突泉的特點以及感受它的美,記得引導學生學習小泉特點時，我放手讓學生自學理解，通過讀、畫、議的'方式體會小泉的特點，班上有位同學在品味作者語言精準的同時，想象畫面，采用畫的方法把小泉氣泡的美麗躍然紙上，更形象的創造了美。

這么美的文章，語句精美吸引讀者，對于小學生來說，文圖結合會超越文本的美，我精心制作了課件，有圖片，有實景視頻，在視覺上給學生強烈沖擊升華了文本之美。教給學生把觀察圖片、視頻錄像和理解課文有機地結合起來的方法。要求學生先仔細觀察多媒體課件，再讀讀課文，通過看圖片和視頻錄像，加深對描寫大泉和小泉的重點句子的理解，并體會作者是怎樣用準確的語言把事物的特點寫清楚的。這樣，不僅激發學生的學習情趣，也培養了他們的想像能力，把所見的景色和自己的聯想、感受結合在一起，仔細體會寫這些句子的意思。同時，在教學“泉水”這一節中，通過朗讀后看錄像使學生感受到仿佛在濟南美麗的山光水色之中。在教學“大泉的景色”這—環節中，我要求學生—邊描繪泉景，—邊想像，最后播放錄像，由此贊嘆大自然的神奇與偉大，給人以一種神秘的感覺，使學生打開想像的閘門，產生種種遐想。教學“小泉的美麗”這一節，則具體描繪它的多姿多態和有趣活潑。引導學生充分地想像，拓展他們的思維，在想象課文所描寫的小泉的基礎上，通過引導學生就課文中的省略號展開想象：還有很多小泉作者沒有寫出來，你能想象出它們的樣子嗎?學生在說一說、畫一畫、讀一讀的語文活動中，扎實有效的理解，學生在民主、平等、開放的教育氛圍下鼓勵學生敢想、敢說，最后播放錄像增強學生對小泉特點的理解。對于大泉充滿力量的陽剛之美與小泉的陰柔秀美之間的區別，由于學生的生活體驗還比較貧乏，所以體會不深，感受不夠，所以在課件制作上我頗下一番功夫，學生在圖片及美文的感染下，理解并體會泉的美麗特點，引導學生學習事物特點的方法，培養學生觀察事物的能力、理解能力和表達能力。

小學四年級趵突泉（優秀17篇）篇十二

學生學習語文的過程，是他們主動探究的過程。在本課的教學中，追求以人為本的理念，通過創設各種情境，引領學生走進文本，和文本展開積極對話；讓學生充分地讀，在讀中感悟，讀中品味，讀中質疑，讀中積累，讀寫結合，在讀中受到情感的熏陶。同時借助多媒體動畫，給學生一個直觀的印象，加深學生對課文內容的理解，豐富學生的精神世界。

1、積累本課的好詞佳句，如“鮮潔、飄蕩、神秘”等詞語，“永遠……永遠……永遠……；有的……有的……有的”等句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大泉旺盛的生命力和小泉多姿多彩的特點。

3、初步了解作者是怎樣抓住特點描寫的。

有感情地朗讀課文，感受趵突泉的美。

初步了解作者抓住特點描寫泉水的寫作方法。

相關的課件。

一、出示課件引新課。

1、（出示課件）這就是我們今天要看的泉，它叫什么？

2、學生說——齊讀泉名——和老師一起寫泉名。

3、同學們，你們可不要小看這趵突泉哦，它被人們稱為“天下第一泉”，想去領略一下天下第一泉的風彩嗎？那就讓我們一起走進我國著名作家老舍先生寫的《趵突泉》吧。

二、初讀課文，感受美。

2、交流。（美、清、奇）。

3、趵突泉這么美，讓我們趕快隨著作者去泉池看一看吧！

三、精讀課文，品味美。

（一）學習第3自然段（尋美——悟美——品美）。

1、請大家默讀課文第3自然段，用“——————”劃出你認為最能體現大泉美的語句，然后帶著自己的理解讀一讀。

2、匯報，交流，隨機指導朗讀。

（1）師隨機出示學生讀的語句。

第一句：一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。

（1）讀了這句話，你有什么感受？（隨機理解“晝夜”）。

（2）你能通過你的朗讀把大泉不停翻滾的感覺讀出來嗎？

第二句：永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！

（1）這句話寫出了大泉有什么特點？你是從哪能些詞語體會到的？（追問：如純潔，用自己的話說說；如活潑，你想像中活潑的泉水是怎樣的？是誰讓趵突泉這么有力量，永遠那么活潑？你能通過朗讀來表現嗎？如三冒，質疑冒是什么意思？文中為什么用三個冒？）（先讓學生說理解——讀出自己的感受）。

（2）文中還有一句也表現大泉不停地冒，充滿力量的句子，你能找到嗎？（學生說——你從哪個詞語體會到的——幾個大泉在不停地翻滾？）。

（3）師引導朗讀：

a、是啊，這大自然就是這樣充滿著力量，他永遠……（齊讀）；

b、雖然我們無法確切知道趵突泉究竟冒了多少年，但從有文字資料記載開始，到今天為止趵突泉至少已冒了2700多年了，可是他還是永遠……（齊讀）。

c、我想只要我們人好好地保護它，再過三千年，趵突泉也會永遠……（那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明。）。

第三句：冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。

（1）從這句話中，你看到了一幅怎樣的畫面（師范讀——學生想像）。

（2）交流——讓我們一起去欣賞一下這神秘的仙境吧！（出示圖片），果然如同學們所說，真的像仙境一樣。

3、欣賞錄像，升華感情。

（1）如此神秘而又富有生命力的大泉，大家想去看看嗎？

（2）播放錄像，師配詞。

（3）此時此刻你有什么話想說？（如學生說美，師除了美，還有什么詞可以形容你的感受？）。

（3）讓我們一起美美地讀一讀這段話吧！（配樂朗讀）。

4、小結：大泉是這樣的神秘，大泉又是這樣的富有生命力，難怪作者看了大泉之后發出了由衷的贊嘆“泉太好了”。（師板書——你們找到這句話了嗎？讓我們一起讀讀）引讀：泉太好了，它一年四季老那么翻滾；泉太好了，它永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明；泉太好了，一到冬天就仿佛把我們帶入了神秘的境界。

（二）學習第4自然段。（尋美——悟美——品美）。

1、如果說趵突泉中的大泉，它的美是充滿神秘而又富有生命力的，那么小泉又是一種怎樣的美呢？請同學們用剛才的方法用心地讀一讀第四自然段，用“—————”劃出你最喜歡的一種姿態。

2、匯報，交流，隨機指導朗讀。

（1）學生匯報。

（2）說說哪種小泉最吸引你？為什么？（生說之后馬上讀——小泉有這么多的姿態，你能用一個詞概括一下嗎？）。

（3）小泉是這樣的千姿百態，把自己最喜歡的讀給大家聽。

（4）難怪老舍先生會說“小泉比大泉更有趣”。

3、小泉的姿態僅僅是這些嗎？你從哪里看出來？

4、請同學們開動腦筋，想象一下：小泉還會有哪些姿態呢？

（1）學生說。

（2）看錄像。（讓我們一起去欣賞一下小泉多彩的姿態吧，看的時候請你想想，哪能些姿態是你想到的，哪些姿態你還沒有想到，它們像什么？）。

（3）小練筆：用“有的像……”寫一句話。（我想此時此刻，同學們的腦海里肯定有了更多小泉的姿態，是嗎？那就讓我們提筆寫下來吧！請同學們把你覺得最美的一種姿態寫下來。）。

（4）交流：指三名。（我們合作一下，把剛才寫的連成一段話——怎么樣，我覺得比老舍寫得還要好，課外時間，同學們也可以用這種方式把你們寫的合成一段話。）。

（5）小結：姿態萬千的小泉，富有生命力的大泉，使趵突泉成了“天下第一泉”，我想這個稱號是當之無愧的！

四、拓展延伸，升華美。

1、幾千年來，吸引了眾多的文人墨客，他們游覽了趵突泉之后，感慨萬千，提筆寫下了心中的感受。

2、播放課件。

泉源上奮，水涌若輪——北魏酈道元。

三股大泉，從池底冒出，翻上水面有二三尺高——清代劉鶚。

海內之名泉第一，齊門之勝地無雙——清代蒲松齡。

珍珠隨處涌，金線自然牽——近代郭沫若。

（1）指名讀一讀。

（2）師小結：這些文人墨客，他們有的寫出了大泉旺盛的生命力，如泉源奮上，水涌若輪；有的寫了了小泉多彩的姿態，如珍珠隨處涌，金線自然牽。

（3）正如老舍先生在文中寫的那樣“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”。（課件出示——說說你的理解。）。

4、課外時間：讓我們收藏這份美，把文中美的語段背一背；讓我們傳遞這份美，把美景介紹給更多的人。

五、板書設計：

大泉晝夜翻滾永遠冒太好了。

趵突泉。

小泉有的像有的像有的像更有趣。

小學四年級趵突泉（優秀17篇）篇十三

1、理解課文內容，了解的突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。

2、學習作者抓住景物特點和細致描繪抒發感情的寫作方法。

3、學習生字新詞，理解“嫵媚”“晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。

4．給課文分段，概括段落大意。

5、有感情地朗讀課文并背誦。

1、課文中描寫大小泉景色的部分，即課文3、4兩個自然段。

2．細致觀察與描寫能力的培養。

教學掛圖或幻燈，有條件的準備相關錄相帶。

：兩課時。

1、同學們見過泉水嗎？是哪幾的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？

2、你們聽過趵突泉嗎？請同學們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟南的趵突泉。

趵突泉在山東省會濟甫市舊城區西門官側，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現統稱為的突泉公園，是濟南的三大名勝之一，助突泉泉他長約30米，寬約20米，成長方形。池內有五股泉水，涌量每鈔鐘可達16立方米。泉水高高涌起，可高達半尺多，2400多年前，我國史書上就有它的記載。

1、下面請同學們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。

2、看了圖，聽老師讀了課文，你們覺得趵突泉怎么樣？

1、學習生字。

2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準，將課文讀通。

3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。

4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個自然段？課文可以分為幾段？

討論歸納。

齊讀，說說”現在單講的突泉”這句話在文中起什么作用？（點出課題，引起下文）。

1．指名讀，想想這是寫作者在什么地方，看到什么？（在西門外的橋上看到一溪活水，）。

2、“活水”是指怎樣的水？（有源頭而常流動的水）作者看到的是怎樣的一溪活水？（清淺、鮮潔）”鮮潔”在文中是什么意思？（形容泉水清潔、清澈、明亮）。

3、“嫵媚”是什么意思？（指姿態美好可愛）作者為什么說“假如沒有助突泉，濟南會失去一半的嫵媚”代作者既強調了胸突泉在濟南美景中占據很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，）。

4、齊讀第二段。

抄寫詞語；背誦課文第一、二段。

（一）學習描寫大泉的第三自然段。

1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話，寫了幾層意思？

討論歸納。

共6句話，寫了三層意思，第一句活是第一層，寫來到公園，第二，三兩句是第二層，寫泉池和池水，第四、五、六三句是第二層，寫大泉的特點。

2、“沿著小溪柱南定，就來到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用？

（承上啟下）。

3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點？

4、指名讀4至6句，其余同學看著圖聽，體會大泉的美。

5、用不同的符號畫出4至6句中描寫實景和作者聯想的部分。

6、默讀4、5兩句，看看大泉在外形上有些什么特點？

7．觀察圖畫，想象如果此時你們站在購突泉邊，望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會想到什么？（大自然的偉大，大自然的力量）。

9、指導朗讀第三自然段。

（二）學習描寫小泉的第四自然段。

1、指名讀第四自然段。

2、這一自然段描寫了幾種形態的小泉？（3種）小泉的特點是什么？（美麗有趣）。

3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態的？

5、指導朗讀，提醒學生注意描寫小泉動態美的詞語。

1、作者為什么要寫趵突泉？

作者通過對趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達了作者時祖國河山的熱愛。

2、在寫趵突泉時，作者是怎么充分展示它的美的？

在描寫的趵突泉的美景時，作者把觀察與聯想結合起來，充分地表達了作者的感受，形象地展示了購突泉的美。

背誦課文；完成思考·練習3的造句。

5篇作為一名優秀的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小......

小學四年級趵突泉（優秀17篇）篇十四

尊敬的熊老師：

您好！

最近，我遇到一件煩惱的事。

我患上了“考前綜合癥，”每逢考試我就很緊張，越緊發揮失常，一發揮失常就考不到好成績，一考不到好成績我就愁。

我的好朋友也經常給我施加壓力呢，哪怕我一不小心輸了她0.5分，她就會追在我屁股后面不停得說：“唉，李釔彤，你說你這次怎么考地比我還差，哎呀，這樣下去可不行呀……”

雖說這是為我好，但，怎么聽都是那么刺耳，一不小心就想要發脾氣，我的好朋友就會又說：“哎呀，李釔彤，你不要生氣嘛！生氣了就不好看了，何況你還是淑女……”

xxx。

20xx年xx月xx日。

小學四年級趵突泉（優秀17篇）篇十五

思想品德要求：仔細看圖和理解課文，了解濟南趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

能力要求：想像文字所描寫的畫面；有感情朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。

教具準備：課件、掛圖。

教學時間：兩課時。

第一課時。

一、導入新課。

1、同學們知道山東濟南的別稱是什么嗎？（泉城）為什么會有這個別稱？

2、學生介紹收集到的關于材料。

3、老師根據學生匯報的情況適當給予補充。

二、看圖想像。

1、請同學們自己看圖（出示投影），你打算按什么順序觀察圖畫？

2、教師根據學生的意見適當給予提示，鼓勵觀察方法的多樣性。

3、老師在肯定觀察順序的基礎上點撥：觀察時除了注意觀察順序外還要注意什么？

4、學生根據剛才的討論結果自己先仔細觀察圖畫，小聲說說觀察所得。

5、學生匯報觀察情況。

三、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，畫出文中生字，掌握生字的音、形、義。

2、檢查學習情況。（度字音，辨字形）。

3、再讀課文，找出不理解的詞語，全班討論，共同學習詞語。

4、逐段讀課文，理清各段的內容。

四、學習第一、二自然段。

1、讀第一段，把句子換個說法。

2、學習第二段。

a、這段向我們介紹了什么？

b、“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”這句話說明什么？

c、練習朗讀讀出語氣。

第二課時。

據學生的回答可以引導抓關鍵詞進行體會：定會、一半的美。

二、學習第三自然段，讓我們一起游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。

1、自己讀課文，標出這段一共有幾句話，說說你最喜歡的句子。

2、老師適當點撥個別句子。

3、總結出大泉的特點：有氣勢，很壯美。

4、請一個學生有感情的讀本段，其他同學閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。

5、老師課件出示大泉的樣子，對照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發言。

三、學習第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的。

1、請自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫的？寫什么？

2、通過什么來表現小泉的有趣？點撥使用了比喻的方法，用上了“有的??”句式。

3、啟發大家想像，水泡還有些什么樣子的？

4、學生動手把不同形態的水泡畫下，展示給同學們看，進行說話訓練。

5、朗讀訓練體會有趣。

五、請同學自由發言，說說自己最喜歡哪一段，有什么好辦法把這段背下來。

六、同桌互相背，比比誰背得快，正確。

小學四年級趵突泉（優秀17篇）篇十六

親愛的爸爸：

您好！

如果有人問我你的爸爸是一個怎樣的人時，我會毫不猶地告訴他，您是一位好父親。這個詞語是神圣的，并不是所有的人都可以被尊稱為父親。只有那些為自己的子女真心付出過的人才可以稱為父親，更何況我有一個好父親，這足以表達父親對我的疼愛與我對父親的敬重。

我人生中的第一個向導，我人生中的領航者就是您。不管是生活中的一切，您都為我維護著，用一個父親的全部來教導我。當我一不小心摔碎一個勺子，來到您的面前向您認錯時，您的第一句話卻是問我有沒有劃傷。這不是溺愛，而是您要保護我，當時您沒有批評而是叫我做什么事都要小心，并且還夸我是個誠實的孩子。

就這樣您讓我能去做自己想做的事情，您為我留下了一片自由的天空，雖然這片天空并不大，但我覺得這里擠滿了您對我的愛，讓我不為學習而緊張過度，還不給我施加學習上的壓力。父親的一舉一動都在影響著我，是您對我的愛讓我懂得去關心別人，也是您對我的寬容讓我懂得去包容別人的不足。

一縷陽光滋潤我的心田，一片陽光照耀我的一生，陽光下一雙大手牽著一雙小手，那是您和我。

我的父親，將來的`我會讓您更加驕傲，自豪！

祝身體健康，萬事如意。

小學四年級趵突泉（優秀17篇）篇十七