教學(xué)工作計(jì)劃的制定應(yīng)該注重學(xué)生的能力發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)，將個(gè)性化教育融入教學(xué)中。在編寫教學(xué)工作計(jì)劃時(shí)，可以多看看一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫的教學(xué)工作計(jì)劃，從中學(xué)習(xí)和借鑒他們的教學(xué)思路和方法。

練習(xí)三教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇一

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)根據(jù)描紅的情況，教師及時(shí)小結(jié)。

4．反饋。

(1)展示寫得好的作業(yè)，評(píng)點(diǎn)好在哪里。

(2)指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。

二、教學(xué)第二題。

1．審題。

(1)指名讀題目要求。

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做這道題的步驟。(先認(rèn)識(shí)部首，再寫出屬于這個(gè)部首的字)。

2．指導(dǎo)。

(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說(shuō)一說(shuō)這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學(xué)生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)。

(2)仔細(xì)觀察第二豎行的4個(gè)古文字，再和左邊相應(yīng)的圖作比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來(lái)的)。

(3)認(rèn)讀第三豎行中的4個(gè)部首，并與左邊相應(yīng)的古文字作比較，有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來(lái)的)。

(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關(guān)?(以“彳”作部首的字與人有關(guān)；以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān)；以“立”作部首的字與立、直有關(guān)；以“見”作部首的字與眼看有關(guān))。

練習(xí)三教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)和要求1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步看懂統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)以及在生活中的廣泛應(yīng)用。

2、使學(xué)生在看懂統(tǒng)計(jì)圖表、分析數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)單推斷的過(guò)程中體會(huì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的必要性，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

1、教科書第90頁(yè)第1題。

（1）學(xué)生理解題意，然后討論：用什么統(tǒng)計(jì)圖表示比較好？并說(shuō)出理由。

（2）同桌合作，完成折線統(tǒng)計(jì)圖。

（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，回答有關(guān)問(wèn)題。

2、教科書第91第2題。

先讓學(xué)生說(shuō)出從圖中得到的信息，再解決第（2）個(gè)問(wèn)題。

3、教科書第91頁(yè)第3題。

（1）讓學(xué)生計(jì)算出每個(gè)店?duì)I業(yè)額的平均數(shù)。

（2）組織學(xué)生討論“你認(rèn)為應(yīng)該關(guān)閉哪個(gè)店？”

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)，但教師主要關(guān)注的是學(xué)生能否用數(shù)據(jù)有理有據(jù)地說(shuō)明理由，而不必對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)判。

4、教科書第91頁(yè)第4題。

先讓學(xué)生自己讀圖，再組織交流。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)。

教學(xué)后記。

教學(xué)目標(biāo)和要求1．在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)并會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋其實(shí)際意義。

2．根據(jù)具體的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)表示數(shù)據(jù)的不同特征。

感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)平均數(shù)，中位數(shù)和眾數(shù)的概念和區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程。

師：同學(xué)們，你們知道一個(gè)人去找工作時(shí)，他一般最關(guān)注什么？

生：工資。

生：工作環(huán)境和待遇。

師：是呀，找工作時(shí)工資的多少往往是人們最關(guān)注的，李叔叔看到一份超市招聘廣告上寫著：本超市工作人員月平均工資1000元，現(xiàn)招收工作人員若干。李叔叔一看條件還不錯(cuò)，就去應(yīng)聘。超市副經(jīng)理拿出了超市工作人員的工資表。

某超市工作人員月工資表單位：元。

經(jīng)

理副。

經(jīng)

理員工a員工b員工c員工d員工。

e員工。

f員工g員工h員工。

i

月工資3000900800750650600600600600550。

問(wèn)題1（投影呈現(xiàn)）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察表中的數(shù)據(jù)，討論回答下面的問(wèn)題：

（2）你有什么想法？

生：剛才我算了一下，這11個(gè)數(shù)的平均數(shù)是1000，所以月平均工資是1000元。

師：對(duì)，我們學(xué)過(guò)平均數(shù)的知識(shí)，平均數(shù)是1000元是沒有錯(cuò)的。

生：不過(guò)，我還是認(rèn)為存在欺騙性，因?yàn)閮晌唤?jīng)理的工資很高，而工作人員的工資都不到1000元。

師：你的分析有一定的道理，看來(lái)這組的數(shù)據(jù)中，由于出現(xiàn)了兩個(gè)很大的數(shù)據(jù)所以平均數(shù)1000不能反映真實(shí)超市工作人員的月工資水平，你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的數(shù)反映這個(gè)超市的工作人員的月工資比較合適呢？請(qǐng)大家觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。

（學(xué)生小組討論。）。

生1：我們小組討論后認(rèn)為用600元是比較好的，因?yàn)檫@里600元的人是最多的，有4個(gè)人。

生2：我認(rèn)為650元比較合理，因?yàn)樗檬侵虚g那個(gè)數(shù)。

生3：我們還認(rèn)為可以把兩個(gè)經(jīng)理的工資去掉再求平均數(shù)。

師：大家分析的不錯(cuò)，很有自己的想法。除了平均數(shù)外，數(shù)學(xué)上還有兩種統(tǒng)計(jì)表可以表示一組數(shù)據(jù)的平均水平，那就是中位數(shù)與眾數(shù)。（板書）。

師：按照你的理解能說(shuō)說(shuō)什么是中位數(shù)嗎？

生1：中位數(shù)可能就是中間的那個(gè)數(shù)。

生2：我要補(bǔ)充一下，應(yīng)該是按大小順序排好后，中間的那個(gè)數(shù)。否則，如果把經(jīng)理的3000元放在中間，就不行了。

生：650。

生：用中位數(shù)更合適，兩位經(jīng)理的工資太高了，平均數(shù)太大。

師：對(duì)，平均數(shù)會(huì)因?yàn)橐恍┨貏e偏大或特別偏小的數(shù)據(jù)的影響，不能很準(zhǔn)確地反映一組數(shù)據(jù)的平均水平。而這種極端的數(shù)據(jù)對(duì)中位數(shù)沒有影響。數(shù)據(jù)650處于中間，反映的是中等水平的工資，能表示這組數(shù)據(jù)的中等水平，李叔叔應(yīng)當(dāng)關(guān)心中位數(shù)。

師：大家再想一想，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，什么是眾數(shù)？

生：眾是多的意思，應(yīng)該是出現(xiàn)最多的一個(gè)數(shù)。這里600出現(xiàn)4次，眾數(shù)600元體現(xiàn)的是多數(shù)人的工資水平。李叔叔應(yīng)該關(guān)心眾數(shù)。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)。

教學(xué)后記。

練習(xí)三教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇三

教學(xué)內(nèi)容（課題）。

教學(xué)目標(biāo)和要求1．理解百分?jǐn)?shù)的意義，正確地讀寫百分?jǐn)?shù)能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表示事物。

2．會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備組織學(xué)生收集生活中的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程備注欄。

一、復(fù)習(xí)舊知。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的含義。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1．教科書第73頁(yè)第3題。

要求學(xué)生自己獨(dú)立完成，最后全班講評(píng)。

2．教科書第75頁(yè)第8題。

先讓學(xué)生理解題意，明白“成活率”指的是成活的棵數(shù)與所有植樹總棵樹的百分幾。

獨(dú)立完成后，全班講評(píng)。

3．教科書第75頁(yè)第10題。

先讓學(xué)生明白“優(yōu)秀率”的含義，鼓勵(lì)學(xué)生找出等量關(guān)系，列方程解答。

4．教科書第75頁(yè)第11題。

先看表，弄清題意，然后獨(dú)立完成。

學(xué)生匯報(bào)全班講評(píng)。

授課教師：

教學(xué)過(guò)程備注欄。

5．教學(xué)“實(shí)踐活動(dòng)”

先組織學(xué)生在課堂上交流，體會(huì)百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

然后鼓勵(lì)學(xué)生分別總結(jié)生活中使用百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的例子，結(jié)合具體事例談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

作業(yè)設(shè)計(jì)教科書第73頁(yè)第1、2題。

板書設(shè)計(jì)。

教學(xué)后記。

教學(xué)內(nèi)容（課題）整理與復(fù)習(xí)（第一課時(shí)）教科書第76頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)和要求1．通過(guò)解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)思考的好習(xí)慣，提高學(xué)生的概括和整理能力。

教學(xué)重點(diǎn)提高學(xué)生的概括和整理能力。

教學(xué)難點(diǎn)對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)思考和整理。

教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)算機(jī)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程備注欄。

一、指導(dǎo)整理。

1．學(xué)“你學(xué)到了什么？”

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行概括。

學(xué)生進(jìn)行交流然后匯報(bào)。

教師鼓勵(lì)學(xué)生富于個(gè)性的整理方式，并于全班講評(píng)。

2．提出問(wèn)題解決問(wèn)題。

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生相互討論交流。

教師參與討論。

學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生自評(píng)通過(guò)交流從而解決問(wèn)題。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1．練一練。

1）讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第77頁(yè)1題。

教師個(gè)別指導(dǎo)全班講評(píng)。

2）讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第77頁(yè)2題。

數(shù)學(xué)學(xué)科（五年級(jí)）教學(xué)設(shè)計(jì)。

授課教師：

教學(xué)過(guò)程備注欄。

讓學(xué)生自評(píng)。

然后請(qǐng)學(xué)生自己出題進(jìn)行練習(xí)。

三、總結(jié)。

教師請(qǐng)學(xué)生試著小結(jié)相機(jī)補(bǔ)充。

作業(yè)設(shè)計(jì)教科書第77頁(yè)345題。

板書設(shè)計(jì)。

教學(xué)后記。

練習(xí)三教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇四

(3)集體回答.

1)出示第五題的圖,提問(wèn)：圖中畫的`是什么?

2)獨(dú)立完成書上第五題的填空。

3)說(shuō)說(shuō)梨比蘋果少4個(gè)是怎樣看出來(lái)的?(要讓同桌互相說(shuō)說(shuō),并多請(qǐng)幾名學(xué)生口述想的過(guò)程o)。

三.布置作業(yè).

四.教學(xué)后記:通過(guò)同桌比賽,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第34~35頁(yè)例題及“想想做做”

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少)的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生的分析能力.

教學(xué)過(guò)程（）:。

一.復(fù)習(xí).

1.口算:。

34+3=80+17=53+20=4+75=。

61+8=20+52=20+35=48+50=。

直接說(shuō)出答案.

2.導(dǎo)入新課.

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題.

(板書課題:求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題)。

二.新授.

1.操作:。

同學(xué)做抓花片游戲，排一排比一比哪種花片抓得多?多多個(gè)?

除排一排的方法，想想還有別的方法嗎?你是怎樣想的?

引導(dǎo)學(xué)生看排成的花片想出從13個(gè)里面去掉8個(gè),剩下的就是紅花片比藍(lán)花片多的。用減法算。13―8=5.所以紅花多,多5個(gè)。

同桌說(shuō)說(shuō)是怎么想的?

4)再抓幾次比比看，誰(shuí)抓得多，多多少個(gè)?(每次都要說(shuō)出怎樣計(jì)算花片比另一種花片多多少個(gè))。

2教學(xué)例題:。

1)出示例題圖說(shuō)說(shuō)這道題已知什么?求什么?

(已知合唱隊(duì)女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)。

2)你會(huì)解答嗎?學(xué)生獨(dú)立解答,集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣求“女生比男生多多少人?”

板書:24―20=4。

集體口答:。

3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?該怎樣解答.

3.老師小結(jié):。

像這樣求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(或少多少)的題目物品們可以用減法計(jì)算,從較大數(shù)中去掉同樣多的一部分,就得到多的那一部分.

三.完成“想想做做”

1.完成“想想做做1。

指名說(shuō)說(shuō)題意,圖中告訴我們什么?求什么?

學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流說(shuō)說(shuō)怎樣算,為什么，為什么這樣算?

集體回答后說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣問(wèn)?

2.完成“想想做做2。

1)指名說(shuō)說(shuō)題意,圖中告訴我們什么?求什么?

2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流說(shuō)說(shuō)怎樣算,為什么，為什么這樣算?

3)集體回答后說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣問(wèn)?

3.完成“想想做做3。

1)指名說(shuō)說(shuō)題意,圖中告訴我們什么?求什么?

2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流說(shuō)說(shuō)怎樣算,為什么，為什么這樣算?

3)集體回答后說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣問(wèn)?

4.完成“想想做做”4。

四.全課小結(jié).

五.教學(xué)后記:通過(guò)圖文結(jié)合,能讓學(xué)生更直觀,學(xué)得輕松.

練習(xí)三教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.進(jìn)一步體會(huì)從不同角度觀察物體，會(huì)得出不同的形狀。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從不同角度觀察物體，會(huì)得出不同的形狀。

教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、同學(xué)們，國(guó)慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）。

2、國(guó)慶節(jié)，不僅我們市，全國(guó)上下都是一派喜氣洋洋。現(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場(chǎng)”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場(chǎng)）。

二、探索學(xué)習(xí)。

（一）廣場(chǎng)上。

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場(chǎng)”圖，你看到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，并體會(huì)祖國(guó)的美好）。

2、同學(xué)們看到了祖國(guó)富強(qiáng)、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問(wèn)題嗎？請(qǐng)按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。

3、學(xué)生獨(dú)立觀察畫面，思考，把自己的問(wèn)題在小組里說(shuō)給其他同學(xué)聽。

4、集體交流。

各小組同學(xué)派代表，將本小組問(wèn)題提出，指名由某位同學(xué)或某個(gè)小組同學(xué)回答。

5、小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了這么多的乘法問(wèn)題，那請(qǐng)你們?cè)谡n本上找到每個(gè)算式相對(duì)應(yīng)的圖畫，把算式寫在旁邊。

（二）瞻仰烈士紀(jì)念碑。

1、同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊(duì)禮，他們會(huì)對(duì)烈士說(shuō)什么呢？

2、今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來(lái)的。我們不能忘記烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能把祖國(guó)建設(shè)得更美！

3、連一連。請(qǐng)問(wèn)下面三幅圖（課本31頁(yè)）各是誰(shuí)看到的？連一連，說(shuō)一說(shuō)每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個(gè)面看到的。

（觀察圖畫，發(fā)揮想像力，獨(dú)立思考，動(dòng)手連）。

4、全班交流。

三、實(shí)踐與應(yīng)用。

第4單元分一分與除法。

第1節(jié)分桃子。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷“分桃子”的活動(dòng)過(guò)程，初步體驗(yàn)平均分的過(guò)程，知道平均分是分得同樣多。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、通過(guò)讓學(xué)生積極參與具體、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步形成自主探索的精神、信心和與同伴合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷“分桃子”的活動(dòng)過(guò)程，初步體驗(yàn)平均分的過(guò)程，知道平均分是分得同樣多。

教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、故事引入、課件出示8個(gè)桃子圖。

（1）同學(xué)們，老師知道你們都喜歡聽童話故事對(duì)不對(duì)？

2、學(xué)生動(dòng)手分桃子，教師巡視輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

3、匯報(bào)與交流。

（1）誰(shuí)愿意把你的分法展示給大家看呢？（請(qǐng)不同分法的學(xué)生上講臺(tái)展示并說(shuō)一說(shuō)）。

（2）教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況整理并板書。

（3）如果你們是這2只可愛的小猴子，媽媽的這種分法，你們會(huì)更喜歡哪一種，為什么？

（4）同學(xué)們說(shuō)得非常好！那你們說(shuō)怎樣才會(huì)最公平呢？

（5）請(qǐng)你們?cè)賱?dòng)手分一分。（生匯報(bào)）。

（6）通過(guò)你們這么一分，現(xiàn)在每只小猴拿到的桃子就是同樣多了。

二、關(guān)注過(guò)程，自主發(fā)展。

1、通過(guò)分類，提示“平均分”。

現(xiàn)在猴媽媽又拿出6個(gè)小木塊，要小猴子把它們分成2堆。你們想想它會(huì)怎樣分。

2、同桌之間擺一擺、說(shuō)一說(shuō)。

3、小組匯報(bào)。

4、教師整理板書。

（2）大家說(shuō)得真棒！聰明星獎(jiǎng)給你們。

5、提示平均分。

像這樣“每份分得的結(jié)果同樣多或一樣多”就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容叫做平均分。

6、數(shù)學(xué)游戲--嘗試平均分物體。

（1）下面請(qǐng)大家一起做一個(gè)游戲，看誰(shuí)平均分得快。（請(qǐng)12個(gè)同學(xué)站在中間）。

（2）誰(shuí)先來(lái)試一試，說(shuō)一說(shuō)？

（3）同學(xué)們的想法太棒了，老師都沒有想到這么多。這幾位同學(xué)是學(xué)習(xí)上的小能手，獎(jiǎng)給他們小星星獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

7、小結(jié)。

今天，我們通過(guò)擺學(xué)具操作，學(xué)習(xí)把一個(gè)物體平均分成若干份，每一份的結(jié)果都是一樣多，叫做平均分。

三、運(yùn)用方法，活化提高。

打開書第32頁(yè)，分一分第2、3題。

（1）每只小貓分到的魚要同樣多，每只小貓分到幾條魚呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)一動(dòng)筆，畫一畫，連一連，你是怎么分的。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？還有不同的方法嗎？

（3）請(qǐng)?jiān)倏吹?題，先自己分一分，再在小組里輪流說(shuō)給大家聽，你是怎樣分的。

四、結(jié)合生活，練一練。

1、有12根筷子，有（）雙。用小棒擺一擺。

2、投影出示14支鉛筆，2個(gè)文具盒，連一連平均每盒放幾支？

3、計(jì)算機(jī)出示20個(gè)圓圈，每5個(gè)圓圈拼成一個(gè)奧運(yùn)會(huì)圖標(biāo)，可以拼幾個(gè)？請(qǐng)擺一擺。

5、16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（）只。請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺。

五、總結(jié)：

1、說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？

2、這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你碰到過(guò)困難嗎？你是如何對(duì)待的？

練習(xí)三教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇六

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第33頁(yè)練習(xí)三。

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步提高學(xué)生口兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的能力,提高口算的正確率.

教學(xué)過(guò)程（）:。

復(fù)習(xí).

1.口算:。

83―20=76―50=65―30=。

83―3=76―5=65―3=。

先比一比每一組的兩道題有什么不同?再算一算,每一個(gè)同學(xué)自選一組說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程.

2．導(dǎo)人新課:。

剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，今天我們要上一節(jié)練習(xí)課，做一組練習(xí)。

練習(xí)三教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇七

(1)學(xué)生大聲自由練讀。

(2)同桌練習(xí)背誦。

(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

4．反饋。

(1)指名讀。

(2)集體練讀。

(3)集體齊背。

(4)指名背。

二、教學(xué)第六題。

1．審題。指名讀練習(xí)要求。

2．指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生借助查字典自讀這首詩(shī)。

(2)指名試讀。

(3)教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。

(4)教師講解這首詩(shī)的意思。

篁：竹林，也泛指竹子。

嘯：即嘯歌，撮口發(fā)出長(zhǎng)而清脆的聲音。

詩(shī)的大意：“我”獨(dú)自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長(zhǎng)嘯。竹林幽深，沒有人。

練習(xí)三教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇八

以游戲的形式進(jìn)行，同桌同學(xué)兩人一組比一比“看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)。”老師還應(yīng)另備幾組題供學(xué)生游戲計(jì)算。

2．練習(xí)三3。下面每題得數(shù)各是幾十多?

(1)先指名說(shuō)說(shuō)題目的意思，再出示第一組題:86―30和37―3。

讓學(xué)生討論一下它們的得數(shù)各是幾十多?你怎么想的?

(2)學(xué)生獨(dú)立完成剩下的三組題，老師巡視，對(duì)估算困難的學(xué)生給予輔導(dǎo)，集體交流估算結(jié)果。

(3)估算完之后可讓學(xué)生計(jì)算出這8道題的結(jié)果,并與估算結(jié)果進(jìn)行比較。

練習(xí)三教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇九

(1)學(xué)生大聲自由練讀。

(2)同桌練習(xí)背誦。

(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

4．反饋。

(1)指名讀。

(2)集體練讀。

(3)集體齊背。

(4)指名背。

二、教學(xué)第六題。

1．審題。指名讀練習(xí)要求。

2．指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生借助查字典自讀這首詩(shī)。

(2)指名試讀。

(3)教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。

(4)教師講解這首詩(shī)的意思。

篁：竹林，也泛指竹子。

嘯：即嘯歌，撮口發(fā)出長(zhǎng)而清脆的聲音。

詩(shī)的大意：“我”獨(dú)自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長(zhǎng)嘯。竹林幽深，沒有人知道“我”的存在，只有明月與“我”相伴。

(5)教師講解后再次范讀這首詩(shī)。

練習(xí)三教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇十

教學(xué)目的：

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)“月球旅行”這一情境，使學(xué)生綜合應(yīng)用前幾個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)。

2、能從“月球旅行”這一情境中，提出其它的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

4、通過(guò)觀察、獨(dú)立思考、合作等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷自主探索創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，在合作交流中獲得良好的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“月球旅行”這一情境，使學(xué)生綜合應(yīng)用前幾個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：能從“月球旅行”這一情境中，提出其它的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

二、合作探究。

1、看，智慧老人、淘氣和笑笑已經(jīng)進(jìn)到了飛船里，淘氣心里可高興了，他迫不及待的問(wèn)大家：“還有多少分發(fā)射？”

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看時(shí)間。

（2）你是怎么想的？

（3）從8：55到9：00經(jīng)過(guò)了5分，從9：00到9：15經(jīng)過(guò)了15分，所以還有20分發(fā)射。

（4）小朋友們能用所學(xué)的知識(shí)幫助淘氣和笑笑，那我們就和他們一起去月球旅行吧！（板書課題）。

2、我們安全地來(lái)到了月球的快樂(lè)城堡，進(jìn)入城堡的門有2個(gè)，你覺得智慧老人、淘氣和笑笑走哪個(gè)門省錢呢？快來(lái)根據(jù)兩個(gè)門的門標(biāo)價(jià)錢幫他們算一算吧！

（1）你幫他們選擇哪個(gè)門？為什么？

要求學(xué)生列出數(shù)學(xué)算式，說(shuō)明理由。

他們走第二個(gè)門省錢。因?yàn)槿绻叩谝粋€(gè)門他們要用：3×8=24（元），走第二個(gè)門他們要用：10+6+6=22（元），所以說(shuō)走第二個(gè)門更省錢。

（2）想進(jìn)入快樂(lè)的人可不只智慧老人他們?nèi)齻€(gè)，看又來(lái)了一家三口人和一家兩口人，下面我們來(lái)個(gè)比賽，男同學(xué)幫三口人的算，女同學(xué)幫兩口人的算，看誰(shuí)最先讓他們走進(jìn)城堡，而且最省錢。

男生：走第一個(gè)門省錢。第一個(gè)門要花：3×8=24（元），第二個(gè)門要花：10+10+6=26（元）。

女生：兩個(gè)門都可以走。第一個(gè)門要花：2×8=16（元），第二個(gè)門要花：10+6=16（元）。

（1）一共需要幾艘飛船？

（2）飛1圈需要3分。

（3）最多乘2人。

（4）票價(jià)5元。

誰(shuí)來(lái)幫淘氣解決他的問(wèn)題？

飛4圈需要12分。我列的算式是：3×4=12（分）。

誰(shuí)來(lái)解決“一共需要幾艘飛船”這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

一共需要4艘飛船。我列的算式是：8÷2=4（艘）。

你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

智慧老人的要求是：同桌合作完成校園的設(shè)計(jì)，用自己的話說(shuō)清楚、說(shuō)完整圖的位置方向。

6、哪位同學(xué)能把自己設(shè)計(jì)的月球?qū)W校展示給大家看看？

三、小結(jié)：

1、月球旅行就要結(jié)束了，通過(guò)你們的表現(xiàn)，我知道你們的收獲一定不少，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？

練習(xí)三教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇十一

(1)每個(gè)小組派代表站起來(lái)匯報(bào)他們的想像。

(2)對(duì)發(fā)言的同學(xué)匯報(bào)的不足之處，給予補(bǔ)充并發(fā)表白己的意見。

4．反饋。

(1)教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，提醒學(xué)生想像的內(nèi)容不僅要合理，而且要健康。

(2)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備，將四幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(3)指名講，教師及時(shí)給予提醒和幫助。

(4)和同桌互相說(shuō)說(shuō)這件事。

教后反思：

練習(xí)三教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇十二

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。

2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

3、讀背《幸福》，通過(guò)和敘寫的對(duì)比誦讀增加積累。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)拒絕別人。

5、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）。

1、教學(xué)第一部分。

（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，京劇是中國(guó)的國(guó)粹，而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。

（2）（教師放錄音）教師要求學(xué)生對(duì)照書中唱詞來(lái)聽。

（3）教師簡(jiǎn)介《紅燈記》的劇情。重點(diǎn)把這段唱詞的前因后果說(shuō)清楚。

（4）學(xué)生認(rèn)真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來(lái)，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。

（5）學(xué)生聯(lián)系劇情來(lái)想一想這段話的弦外之音。（教師引導(dǎo)學(xué)生了解為什么要這樣說(shuō)）。

（6）學(xué)生在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細(xì)讀這段話。

2、教學(xué)第二部分。

（1）教師再次放錄音，學(xué)生對(duì)照唱詞聽。（培養(yǎng)興趣）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)唱。（學(xué)生對(duì)學(xué)唱戲曲的難度的認(rèn)識(shí)正好導(dǎo)入第三部分教學(xué)）。

3、教學(xué)第三部分。

（1）知名讀諺語(yǔ)，學(xué)生交流，理解這些言語(yǔ)的意思。

（2）教師根據(jù)諺語(yǔ)作適當(dāng)拓展說(shuō)話訓(xùn)練。例如學(xué)習(xí)中相似的情形，生活中敢看節(jié)目的感受。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系）。

（3）背誦這些諺語(yǔ)。

4、作業(yè)：

抄寫諺語(yǔ)，默寫諺語(yǔ)。

第二課時(shí)。

教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）。

1、指導(dǎo)。

（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確聯(lián)系要求。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“郊野、碧藍(lán)、嫦娥”等詞和整體布局。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師注意對(duì)學(xué)生鞋子習(xí)慣的養(yǎng)成教育）。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）學(xué)生對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。

教學(xué)第三題（誦讀與感悟）。

1、讀背《幸福》。

（1）知名讀題，教師講清本題的要求。

（2）學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識(shí)的字可查字典或問(wèn)老師、同學(xué)。

（3）老師范讀。

（4）學(xué)生討論“幸福”在文中的含義，理解著去讀背。

（5）集體練讀，同桌練背。

2、拓展。

（1）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出“幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)”這個(gè)結(jié)論。

（2）根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論，學(xué)生自由討論“河流、蜜蜂、小鳥、我”的幸福是什么。

（3）學(xué)生按討論的結(jié)果進(jìn)行續(xù)寫。

（4）學(xué)生將自己續(xù)寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀詩(shī)的感覺，并相應(yīng)修改。

3、作業(yè)：

把《幸福》（包括自己的續(xù)寫部分）背下來(lái)。

第三課時(shí)。

教學(xué)第四題。（口語(yǔ)交際）。

1、審題。

（1）結(jié)合口語(yǔ)交際的話題“學(xué)會(huì)拒絕”作啟發(fā)談話。

同學(xué)們，當(dāng)別人對(duì)你提出不合理的要求，或者讓你做力所不及的事情時(shí)，你應(yīng)該怎么辦？——據(jù)答，出示話題。

（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。（思考怎樣去拒絕）。

（2）分組分問(wèn)題練說(shuō)怎樣去拒絕。（教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生分角色練說(shuō)）。

（3）每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表在組內(nèi)表演，其他學(xué)生評(píng)議，師巡視指導(dǎo)。

3、反饋。

（1）指名上臺(tái)分角色表演。

（2）師生評(píng)議并小結(jié)。

教學(xué)第五題。

1、出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。

2、學(xué)生談感受。

3、審題。

4、指導(dǎo)。

（1）教師邊示范邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。

（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。

（3）教師講解“虎”“病”的寫法，學(xué)生練寫。

（1）學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。

6、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，學(xué)生再寫，糾正。

練習(xí)三教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇十三

1通過(guò)閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

3練習(xí)寫好鋼筆字。

4熟記成語(yǔ)，積累詞匯。

5口語(yǔ)訓(xùn)練，說(shuō)漫畫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練、口語(yǔ)交際。

難點(diǎn)：口語(yǔ)交際。

課前準(zhǔn)備：卡片、掛圖。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一：導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4。

二：教學(xué)第一題：

1．誰(shuí)來(lái)把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）。

處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問(wèn)真不少”

2．練習(xí)：

讀短文思考：

1）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過(guò)程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？

2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3）閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？

用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過(guò)來(lái)，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。

4）說(shuō)說(shuō)在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？

5）遇到類似的疑問(wèn)，大家研究一下，可以通過(guò)什么方法學(xué)習(xí)。

（通過(guò)查找工具書，也可小組互動(dòng)）。

第二課時(shí)。

教學(xué)第二題：

1讀讀背背。

2下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀，

全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。

3指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)每個(gè)音。

4來(lái)把你會(huì)讀的詞語(yǔ)帶著大家一起讀一讀？（指名讀）。

5開火車讀。齊讀。

6同桌商量這8個(gè)成語(yǔ)是什么意思。

7交流。

8看誰(shuí)背得最快。

指名背。齊背。同桌互背。

教學(xué)第三題：

1寫好鋼筆字。

2教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同。

3筆筆誰(shuí)的鋼筆字寫得最棒。

第三課時(shí)。

口語(yǔ)交際《說(shuō)漫畫》。

設(shè)計(jì)意圖：

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的.選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”

本次教學(xué)設(shè)計(jì)在遵守此原則的基礎(chǔ)上，力圖體現(xiàn)以下目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、看懂漫畫，通過(guò)編故事和形式和同學(xué)交流，并通過(guò)練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。

2、提出具體的要求，讓學(xué)生在說(shuō)話的同時(shí)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。

3、注意口語(yǔ)交際中學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)，努力在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn)。

（教師上課，師生問(wèn)好，等到學(xué)生完全做好準(zhǔn)備，教師才開始正式的教學(xué)）。

一、組織教學(xué)，引出要求1：

（蝦米歌）師：一個(gè)小蝦米。生：咦！

師：臥在淺水中。生：噢？

師：彎腰又駝背，生：哈哈！

師：我們坐起來(lái)。生：不學(xué)小蝦米！

請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下，我們的對(duì)話怎么樣？

（根據(jù)評(píng)價(jià)，引出要求――注意語(yǔ)氣[板書]）。

二、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)說(shuō)的欲望。

1、談?wù)勀愦藭r(shí)的心情，可以根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢(mèng)境來(lái)談。（指名說(shuō)，盡量多說(shuō)，教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)。）。

2、引出要求――大方真實(shí)。[板書]。

3、談?wù)勀銓?duì)張老師的看法？（根據(jù)學(xué)生實(shí)際，抒發(fā)內(nèi)心的感情。）。

4、引出要求――發(fā)自內(nèi)心。[板書]。

5、教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生保持本次口語(yǔ)交際的參與熱情。

三、引入正題，進(jìn)行“說(shuō)漫畫”口語(yǔ)交際。

1、提問(wèn)：同學(xué)們喜歡漫畫嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）。

2、欣賞課文中的漫畫[實(shí)物投影展示]（剛放出畫時(shí)不要立刻提出要求，留出空白，學(xué)生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）。

3、談?wù)勀愕母惺堋＃ü膭?lì)學(xué)生按口語(yǔ)交際的要求，大方的、真實(shí)的表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心的感受。）。

4、根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學(xué)交流。

四、總結(jié)，課堂延伸實(shí)踐活動(dòng)。

1、再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點(diǎn)，你能用自己的話表述嗎？

2、根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫是一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，往往不需要一個(gè)字就可以表達(dá)出深刻的思想，讓人在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。

3、談?wù)勀氵€看過(guò)的漫畫有哪些？引出漫畫種類。

（卡通漫畫、生活漫畫）。

4、老師與學(xué)生同看漫畫，分享少年時(shí)的快樂(lè)。

（老師也準(zhǔn)備了一些雜志《少年漫畫》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起分享少年時(shí)的快樂(lè)。）。

5、師生同看漫畫，個(gè)別交流。

6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。（實(shí)物投影展示）。

五、提出希望。

短短40分鐘過(guò)去的太快了，和你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光真的很快樂(lè)！這節(jié)課我們了解到……（引出口語(yǔ)交際的要求――發(fā)自內(nèi)心、大方真實(shí)、注意語(yǔ)氣）下節(jié)課再見！

自己評(píng)價(jià)：

“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。”課上的學(xué)生反應(yīng)不錯(cuò)，熱情的參與口語(yǔ)交際，積極發(fā)表自己的見解。從他們的表現(xiàn)看出教師的引導(dǎo)對(duì)他們對(duì)漫畫有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。

練習(xí)三教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拼搭立體圖形的過(guò)程中體驗(yàn)：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

2、在拼搭和辨認(rèn)的活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作和空間想象能力。

3、讓學(xué)生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學(xué)生的空間觀念、觀察能力和動(dòng)手操作能力。

4、引發(fā)學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)產(chǎn)生興趣并大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上正確畫出從立體圖形的正面、上面、側(cè)面看到的形狀。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天我們繼續(xù)來(lái)玩搭積木，同學(xué)們高興嗎？今天老師把要求稍微提高了一點(diǎn)，不僅要考察誰(shuí)會(huì)搭，還要考察誰(shuí)會(huì)看、會(huì)畫。

二、合作交流，解讀探究。

1、教師說(shuō)明活動(dòng)要求——猜一猜、搭一搭。

2、教師發(fā)出指令：用4個(gè)正方體搭出的立體圖形從正面看有3個(gè)正方形。

3、學(xué)生分小組討論拼搭方法并拼搭。

4、學(xué)生交流自己所拼搭出的形狀。

5、教師發(fā)出指令：從上面看有4個(gè)正方形。

6、教師發(fā)出指令：從側(cè)面看有2個(gè)正方形。

7、再?gòu)恼妗⑸厦婧蛡?cè)面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（叢不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。）。

8、學(xué)生分小組做上述拼搭游戲。

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。

1、第1題：學(xué)生先用正方體學(xué)具搭出題中立體圖形；分別從正面、上面和側(cè)面觀察后，再做判斷和選擇；組織交流。

2、第2題：學(xué)生按題目要求獨(dú)立想一想、搭一搭、看一看，再連一連。

3、第3題：引導(dǎo)學(xué)生明確題意；學(xué)生先想一想，再獨(dú)立搭一搭、看一看、填一填；組織全班交流。

四、總結(jié)反思，拓展升華。

1、總結(jié)：通過(guò)今天搭立體圖形的活動(dòng)，我們知道，從不同角度觀察同一個(gè)立體圖形，看到的形狀可能不同，也可能相同。

2、拓展：你們能將自己從不同角度看到的立體圖形形狀的樣子畫在方格紙上嗎？

教學(xué)反思：

練習(xí)三教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇十五

1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。

2、會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。

3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。

如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作。

談話法。談話講解，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥，突出重點(diǎn)。

一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)引入。

1、談話：同學(xué)們，通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

2、小結(jié)并過(guò)渡：這一單元，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習(xí)七”第7題。）。

學(xué)生自己判斷，指名匯報(bào)，逐個(gè)說(shuō)出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。

1、完成教材“練習(xí)七”的第8題。

課件出示3個(gè)鐘面圖。

分針走到“3”的時(shí)候是幾分？（15分）。

分針走到“1”的時(shí)候是幾分？（5分）。

分針走到“10”的時(shí)候是幾分？（50分）。

2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。

談話：明明用這些圖形通過(guò)平移拼成一個(gè)火箭的圖形。（課件出示圖形）。

請(qǐng)你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運(yùn)動(dòng)的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。

3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。

談話：同學(xué)們愛照鏡子嗎？把臉對(duì)著鏡子，鏡子里面就會(huì)出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個(gè)圖形對(duì)著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）。

你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師小結(jié)：照鏡子時(shí)，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。

練習(xí)三教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇十六

1．能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。

2．進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練。

3．熟記成語(yǔ)與兒歌。

4．按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒的字。

5．口語(yǔ)交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)清筆順。

一、審題。

1．指名借助拼音讀題目。

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

二、指導(dǎo)。

1．出示所有生字。

3．請(qǐng)同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

4．教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫星的字是否會(huì)了，并小結(jié)檢查結(jié)果。

5．師：剛才老師讓同學(xué)們先解決了前幾天學(xué)習(xí)中記得不牢的字，下面老師請(qǐng)同學(xué)們分成四人小組，互相提問(wèn)，檢查是否能用正確的筆順寫字。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。

一、審題。

1．指名借助拼音讀題目。

2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

二、指導(dǎo)。

1．同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字？

2．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰(shuí)交上了朋友？

3．出示詞語(yǔ)：

4．指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們分別在干什么。

5．知道這些詞語(yǔ)的'意思，你就會(huì)覺得這些漢字委有趣。

1．師：在漢字中類似的形聲字還有不少。

討論：

2．提問(wèn)：你能找到以“青”你基礎(chǔ)字的形聲字嗎？

3．自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字，交流。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、讀讀背背。

2、學(xué)寫鉛筆字。

一、教學(xué)第三題。

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。

（2）學(xué)習(xí)兒歌。

二、教學(xué)第四題。

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。

（2）今天，我們學(xué)寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。

（3）出示：同。

練習(xí)三教案設(shè)計(jì)（實(shí)用17篇）篇十七

(1)自由讀。

(2)同桌互相練背。

4．反饋。

(1)指名試背。

(2)集體背誦。

二、教學(xué)第六題。

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題練習(xí)的要求。

2．指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。

(2)指名試讀，教師注意糾正字音。

(3)教師范讀后請(qǐng)學(xué)生齊讀。

(4)再次讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯(lián)系課文《學(xué)會(huì)合。

作》來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾條諺語(yǔ)在意思上有何相同之處。