教學工作計劃可以幫助教師及時調整教學策略和方法，提高教學效果。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

生命與健康的權利教案范文（21篇）篇一

投影一些與青春有關的名言，講幾個青春中的奮斗與追求的故事，激勵同學們早立志與立常志。

1、青春是在它即將逝去的時候最具有魅力。——塞涅卡。

2、自信和希望是青年的特權——王爾德。

3、青年時種下什么，老年時就收獲什么。——易卜生。

4、青年的主要任務是學習。——朱德。

青春的特點是充滿激情與昂揚的斗志，學生活動中有展示青春風采的歌舞集錦，詩歌朗誦，小品活動。老師活動：和青春有關的回憶里，最閃光的還是我奮斗和拼搏的經歷。我的青春是如何經歷的，以及最讓我無悔的青春應該是什么樣的。讓大家一起寫幾句話給青春的自己：我想成為什么樣的人，我想擁有一個什么樣的青春。

讓青春在追求里閃光，閃光的青春能告訴你一個燦爛的未來。誰若辜負青春，青春必定也遠遠地拋棄他。人的一生當中，最美好的就是青春時代，讓我們一起用汗水實現心中的理想，讓青春在追求中閃光。

在青春的舞曲里結束本次主題班會。

簡要評析：通過這次以青春為主題的教育活動，讓學生們更好地認識青春，理解成長，樹立理想，勇于追求。年華似水流，讓青春的奮斗為今后的人生打下最鮮亮的底色，讓未來在青春里放飛。處于學習新知的大好時光，誰若是辜負了青春，誰就將被成長遠遠地甩在了后面。通過多種多樣的活動引導走向十四歲的學生們在心靈里認定成長的美好，在經歷里投入最火熱的激情，在價值觀上認同通過奮斗來實現自我，通過多種形式的表演進一步深化了本節班會的主題“讓青春在追求中閃光”。

生命與健康的權利教案范文（21篇）篇二

其實一個人的成長，童年所打下的底色遠遠大于青春期，也就是說，有什么樣的童年就有什么樣的人生。如果可能，展示一下童年的自己，說說自己成長的故事，與大家分享，一起在回憶的歡笑或是沉思里告別懵懂，走向青春。

學生活動：講自己的小故事；唱童年的歌曲；可以展示自己成長里的珍貴收藏。

老師活動：展示自己童年的照片；講一個最糗的舊事。（展示我最珍貴的收藏一二）。

生命與健康的權利教案范文（21篇）篇三

1、從2歲起，幼兒進入自主活動期。直到14歲，人們習慣稱之為兒童行為危險期。在這段時期，兒童對周圍世界尚在逐步摸索、認識之中，缺乏自我保護能力，所以，樹立學生自我保護的意識，教學生懂得珍愛生命的含義。

2、掌握一定的自護知識，讓學生在遇到緊急情況時，學會從容對待，不急躁，不慌張。

生命與健康的權利教案范文（21篇）篇四

本單元居于承上啟下的地位，是第一單元內容的深化，也是后兩個單元內容的起點。其中生命健康的權利這節課中的人格權是法律確認的公民與生俱來的權利，若沒有它，公民的其他權利或無從談起或難能可以實現。

現實生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時有發生，對未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也經常存在，而作為未成年人，很多學生缺乏安全、健康意識，加上法制觀念不強，對生命健康權也了解得不全面，以致自己的生命健康經常受到侵犯或傷害。所以教學中，應突出生命健康權的重要性，并強調未成年人的生命健康權受法律的特殊保護，引導學生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護自己的生命健康權。

總體思路:五個小故事貫穿教學的始終

情景導入：第一個故事：《今日說法》中介紹有關侵害生命健康的案例。

情境活動

第二個故事：投票選“小偷”引出人格權。

第三個故事： 315晚會中的片斷引起學生對生命健康的重視。

第四個故事：搜身聯系到人身自由權

第五個故事：歌曲《天堂里有沒有車來車往》故事通過提問引出童工問題

作業設計：

（1）法律禁止使用童工，對于保護未成年人健康成長有什么意義？

（2）如果使用童工不被禁止，后果將會怎樣？

1、知識目標：

通過教學，幫助學生認識人格權的含義和內容；引導學生明白公民的生命健康權是首要的人格權，不容侵犯，受法律保護；了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。

2、能力目標：

提高辨別是非的能力，能夠正確區分哪些行為是侵害公民生命健康權的行為。

3、情感態度與價值觀目標：

熱愛生命，珍惜自己的生命，關注自己的健康。

1、教學重點：生命健康權是首要的人格權，受法律保護。

2、教學難點：法律對未成年人生命健康的特殊保護及怎樣用法律捍衛我們的生命健康權。

flash、視頻、歌曲

情景教學、提問、啟發、討論和歸納式教學法

導入：教師：同學們好，很高興在這里與大家共同探討學習！今天，我給大家帶來了五個小故事，希望大家一邊欣賞故事，一邊參與我們的討論！大家都知道人的生命是寶貴的，但在我們的生活中經常會發生隨意踐踏他人生命的行為，下面我們就來欣賞第一個故事。（今日說法片段）

教師：村民為什么會受到法律的嚴厲制裁？（大屏幕展示）

學生回答：

教師：（他們侵害了小偷的生命）。從法律上講，小偷的生命健康的權利受到了侵害！生命健康權指什么？保護公民的生命健康權有什么意義？我國法律是如何保護公民的生命健康權的？下面我們就來共同學習第三課――生命與健康的權利的內容。

第一框 生命與健康的權利（板書框題）

首先我們來看和第二個故事：投票選“小偷”（大屏幕展示）

一天，某市服裝技校的一女生寢室丟了東西，學校查了半天也沒查出誰是小偷。于是校長、老師和幾個班長商量，決定采取投票選舉的辦法，把小偷給選出來。該校校長說：“我們就來一個無記名投票選舉，看看到底誰是大家公認的小偷？”選舉結果顯示，共有6位同學榜上有名，根據選舉結果，“票數最多的處罰最重，票數少的處罰最輕。”

一、生命健康權是首要的人格權

學生長時間思考討論：

（1）你如何看待該校的這種做法？（大屏幕展示）

學生回答：

教師總結：侮辱人格，傷自尊

（2）被評為“小偷”的同學可能會怎么想，會怎么做？為什么？（大屏幕展示）

學生回答：

教師總結：會覺得委屈，覺得有失顏面，痛恨學校校長、老師。可能會出現輟學、報復、自殺等過激行為。之所以會這么做，是要維護自己的人格尊嚴。

（3）在上述兩個故事中，你認為被損害的行為有哪些不同點？有哪些相同點？（大屏幕展示）

學生回答：

教師總結：第一個故事中的小偷是生命受害，被評為“小偷”的同學是精神受損害。相同點是都是人身受到侵害。

（4）結合故事和教材，你能說出公民最基本的權利是什么嗎？它的含義是什么？包括哪些內容？（大屏幕展示）

學生回答：

教師總結：（我們每個人要想真正作為一個人存在，并同他人協調地共存，就必須具有人格權。人格權作為人權的一部分，他與生命相伴，由每個人單獨享有，更不可與我們的人身相分離。

人格權是公民最基本的權利，它是指做人的權利，包括生命健康權等物質性人格權和自由權、姓名權、肖像權、名譽權、隱私權等精神性人格權兩類。（大屏幕展示）

1、人格權（板書）

教師提問：人格權對我們來說為什么如此重要？

學生回答：

教師總結：如果不享有人權，就不可能具有獨立的人格，人的尊嚴和價值也就不復存在，現代社會生活也就無法正常進行。

2、生命健康權（板書）（大屏幕展示）

接下來我們看第三個故事（315晚會中的片斷）

（1）評價故事中的行為（大屏幕展示）

（2）請你出主意，作為消費者該怎么辦？（大屏幕展示）

（3）我國有哪些法律保護公民的生命健康權？（大屏幕展示）

學生思考

學生回答：

第四個故事

由于懷疑工廠女工偷竊假發，一家由韓國人在深圳開辦的假發廠竟對其56名女工強行搜身，并喝令女工們雙手抱頭站立長達1個多小時之久。

議一議：該廠是否侵犯了公民的人身自由？請說出你的理由。（大屏幕展示）

3．人身自由權（板書）

學生回答：

教師總結：侵犯了（1）公民的人身和意志完全由自己支配（2）任何組織和個人不得侵害公民的人身自由，類似非法搜身、非法禁閉、非法拘禁等剝奪或限制公民人身自由的行為，都是法律所禁止的。

通過前面的學習，我們懂得了公民的生命健康權受法律保護，我們應依法維護自己的合法權益。但我們未成年人生理、心理不成熟，社會經驗不足，生命健康權最易受到傷害。

第五個故事欣賞歌曲《天堂里有沒有車來車往》

（1）是什么奪去了女孩的生命健康權？（大屏幕展示）

（2）你知道我們生活中還有哪些威脅、侵害我們生命健康的因素？（大屏幕展示）

（3）保護未成年人生命健康權的法律主要有哪些？（大屏幕展示）

（4）當你的合法權益受到非法侵害時你會怎么做？（大屏幕展示）

4、法律捍衛我們的生命健康權

（學生討論）

學生回答：

教師總結：（1）車禍（2）食物、學習環境、社會環境。（3） （《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國刑法》《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國民法通則》《中華人民共和國婚姻法》）

（4）當公民的生命健康權受到非法侵害時，受害人有權請求國家保護。

材料：我國法律禁止用工單位非法招用未滿16周歲的未成年人，禁止安排未成年（已滿16周歲不滿18周歲的勞動者）從事礦山井下、有毒害、勞動強度大的勞動。

1．法律禁止使用童工，對于保護未成年人健康成長有什么意義？

2. 如果使用童工不被禁止，后果將會怎樣？

生命屬于我們只有一次，健康是連金錢也買不到的。生命健康權是與生俱來的權利，我們更應該懂得保護和珍愛。（歌曲《愛的奉獻》結束全課）

生命與健康的權利

一、生命健康權是首要的人格權

1、人格權

2、生命健康權

3．人身自由權

二、法律捍衛我們的生命健康權

生命與健康的權利教案范文（21篇）篇五

1.情感、態度、價值觀：依法保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利，增強保護自己和他人生命健康的法律意識。

2.能力：初步學會運用公民人身權方面的法律知識，觀察分析社會生活中的有關現象和問題，增強識別公民特別是未成年人的合法權益和非法侵害公民人身權的行為的能力，增強自我保護意識，提高自我保護能力，培養學生初步運用法律武器維護自己和他人的人身權的能力。

3.知識：知道公民的生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康權不受非法侵害，未成年人生命和健康權受法律特殊保護。

第八課屬于第四單元“我們依法享有人身權、財產權、消費者權”的教學內容，第八課“伴我們一生的權利”包括兩個項目內容。第一個項目“法律保護我們的生命健康權”，主要幫助學生了解生命健康權是公民最根本的人身權，法律保護公民的生命和健康不受非法侵害，知道法律對未成年人生命和健康給予特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。

1.生命健康權是公民最根本的人身權

2.依法保護我們的生命健康權

依法保護我們的生命健康權

現實生活中未成年人生命健康權受侵犯的行為屢有發生，但學生對生命健康權了解不足，不能維護自己的生命健康權，學習能力和思維能力不強，掌握運用法律武器保護自己和他人生命健康的本領十分必要。

原理誦讀

環節一：新聞播報導入新課。

環節二：講授新課

教師多媒體出示：

什么是生命健康權?

生命健康權，是指公民對自己的生命安全、身體組織、器官的完整和生理機能以及心理狀態的健康所享有的權利，包括生命權、身體權和健康權。

第一板塊：走進生活

環節一：生活中學法律

多媒體出示視頻材料：5.26“順義小學生被撞案”

思考：

1.順義小學生案中小學生的什么權利受到了侵害?

2.順義區人民法院對張慶余做出的處罰及審判結果說明了什么?

3.為什么法律保護公民的生命健康權?

學生合作探究，全班交流。

教師歸納，多媒體展示答案及知識點：

1.小學生的生命健康權受到侵害。

3.生命健康權的重要性

人最寶貴的是生命，健康是人們生活乃至生命安全的重要前提。生命健康權是公民參加一切社會活動、享有其他一切權利的基礎。生命健康權是公民最根本的人身權。

環節二：暢所欲言

大家說一說自己身邊或社會上有哪些侵犯未成年人生命健康權的行為?

出示圖片提出問題：為什么未成年人的生命健康更容易受到傷害?

學生回答。教師歸納展示知識點：

未成年人是祖國的未來和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和經驗不足，生命健康較容易受到侵害;保護未成年人的生命健康，是全社會的共同責任。

環節三：法制在線

多媒體展示：《中華人民共和國未成年人保護法》及相關規定。

第二板塊：感悟生活

環節一：小品表演

教師：從同學們精彩的表演中，我們可以看出，在對待小鄭這件事上有三種觀點：

(屏幕顯示)：

各抒己見：

你同意哪些觀點?不同意哪些觀點?并分別說明理由。

學生：(相互討論)

學生：1.同意第一種。(理由)生命健康權是法律賦予我們的人身權。當我們的生命健康權受到侵害時，我們要運用法律武器維護我們的生命健康權。這樣做既可以維護自己的合法權益，又可以讓犯罪分子受到法律的制裁。

2.不同意第二種。(理由)這是一種忍氣吞聲，懦弱的表現。這樣做會助長犯罪分子的囂張氣焰，給自己帶來更大的危險，所以不可取。

3.不同意第三種。(理由)這是一種以牙還牙、以惡制惡的做法。這樣做不僅不能維護自己的合法權益，反而會使自己走上違法犯罪道路，所以不可取。

師：由此我們可看出來，當我們的生命健康權受到侵犯時，我們應該怎么做?

生：依法保護我們的生命健康權。

(屏幕顯示)：1.依法保護我們的生命健康權。

教師：那么假如你是受傷的小鄭，你會具體采取哪些措施來維護自己的合法權益?

學生：1.及時如實地向公安機關報案。

2.采取合法手段

環節二：新聞延伸

教師多媒體出示材料：

上海火災中絕大多數傷者因為驚慌呼叫而吸入了很多煙霧、化學物質，導致了“吸入性損傷”。只有少部分傷者是被火燒傷。由此反映出居民防火急救知識仍然匱乏。

據專家統計，我國平均每年死于火災4000余人，平均每天11人死亡。火災造成人類死亡的原因是火焰煙霧中毒所致的窒息。

思考：上述材料對你保護生命健康權有什么啟示?

學生合作探究，交流，教師出示：依法保護生命健康權，還要加強自我保護，學習一些自我保護的`方法，提高自我保護能力。從而多一份防范，多一份安全。

教師總結，多媒體展示知識點：

怎樣保護自己的生命健康權?

生命健康權是法律賦予我們的人身權利，當自己的生命和健康受到威脅和侵害時，我們一定要勇敢地拿起法律武器，依法保護我們的生命健康權。

1.要及時、如實地向公安機關報案，不能讓侵害者逍遙法外。

2.要采用合法手段為自己討回“公道”，不能以牙還牙、以惡對惡。

3.依法保護生命健康權，還要加強自我保護，學習一些自我保護的方法，提高自我保護能力。

環節三：案例分析

教師多媒體出示案例：

中學生王明、李帥在課間休息時，相互追逐打鬧，王明一不小心將李帥推下了樓梯，造成李帥手臂骨折。為此，李帥的父母找到王明的父母，要求其賠償醫藥費等費用，可是王明的父母拒不賠償。于是李帥的父母一紙訴狀將王明告上法庭。經過法院審理后做出判決：王明賠償李帥各項費用共計7234元，由其監護人支付。

問題：從本案中我們可以受到哪些啟示?

學生交流，教師歸納并展示：人人享有生命健康權。我們珍惜、愛護自己的生命和健康，同樣也要愛護、尊重他人的生命和健康。

環節三：歸航拾貝

通過今天的學習你有哪些收獲?

環節四：拓展延伸：

環節五：布置作業

1.查一查：為配合我市正在開展的“消防安全檢查”活動，請你調查我們學校和你所在的社區有哪些安全隱患，并提出幾條合理化建議。

2.做一做：生活中你會遇到哪些險情，應如何應對?

教師小結：通過今天的學習我們知道，生命健康權是公民最根本的人身權，我們要依法保護自己的生命健康權不受侵犯。人最寶貴的是生命，生命屬于我們每個人只有一次，讓我們珍愛生命、尊重生命，使有限的生命煥發光彩，使有限的生命更有意義。最后祝愿在座的每一位老師，每一位同學一生平安，一生幸福!

生命與健康的權利教案范文（21篇）篇六

站在青春的起點，或許頭腦里仍舊一片懵懂與無知，不知青春為何，或許還只是身體發育而心智停留在十分稚嫩的兒童階段。通過一次以青春為主題的教育活動，讓學生們更好地認識青春，理解成長，樹立理想，勇于追求。年華似水流，讓青春的奮斗為今后的人生打下最鮮亮的底色，讓未來在青春里放飛。處于學習新知的大好時光，誰若是辜負了青春，誰就將被成長遠遠地甩在了后面。在這個特殊的年齡段，思想的疏導十分重要。引導走向十四歲的學生們在心靈里認定成長的美好，在經歷里投入最火熱的激情，在價值觀上認同通過奮斗來實現自我，這就是本次主題班會所要實現的教育目標。

生命與健康的權利教案范文（21篇）篇七

1、通過本次隊會，學習安全知識，掌握一些安全常識，增強學生安全意識，逐步提高學生的素質和能力。

2、初步加強學生對一些“自護”知識的理解和運用，培養學生各方面的能力。

3、形成學習、宣講安全知識的氛圍，培養學生注意安全的意識。

生命與健康的權利教案范文（21篇）篇八

初步了解人格權的內容，知道生命健康權是首要的人格權；知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，了解行使生命健康權的方式；明確每個公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。

提高分辨是非的能力，能夠正確區分哪些行為是侵害公民生命健康權的行為；逐步形成正確行使生命健康權的`能力；提高運用法律保護自己和他人生命健康的能力，如果受到傷害能運用法律武器追究對方的法律責任。

熱愛生命，珍惜自己的生命，關注自己的健康；尊重生命，尊重，關愛他人的生命和健康；尊重權利，增強法律意識，遠離暴力。

人格權的基本內容，學會運用法律武器維護自己和他人的生命健康權。

人格權的含義。

案例分析法、閱讀法、設疑討論法、合作探究法。

生命與健康的權利教案范文（21篇）篇九

1、組織同學們到貴陽市禁毒教育基地參觀禁毒展。

2、排練小品：《深淵》。小品講述一個中學生從逃學，抽煙，交上壞朋友，受吸毒、販毒者的引誘染上毒癮，走上犯罪道路的過程。

3、關于主題班會的課件。課件中進一步向學生展示毒品的種類、毒品的危害以及歷史上的禁毒斗爭。

4、環境布置（黑板上寫出主題班會的標題：珍愛生命拒絕毒品）。

生命與健康的權利教案范文（21篇）篇十

生命與健康的權利教案范文（21篇）篇十一

親愛的同學們，大家好！每個人都有資格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。然而，總會在那不經意的一瞬間，生命的泉水便會永遠枯竭。衡陽的大火是那樣無情，吞噬了多少個年輕的生命！唐山的地震又是那樣殘忍，拆散了多少個幸福的家庭！分貧富貴賤。無論咿呀學語還是學富五車，如果缺少應有的警惕，危險可能就在那一瞬間。人的生命只有一次，生命是多么珍貴！是的，沒有比生命更寶貴的東西了。所以，我們要懂得關愛生命，學會自救自護。“珍惜生命安全第一”主題班會現在開始！

2、質疑。

同學們，當你面對熊熊大火，你是慌不擇路還是冷靜逃脫？當你面對兇惡的持刀歹徒，你是沖上去搏斗還是機智自救？當你面對失敗的挫折和外界的壓力，你是痛苦萬分還是理智面對？當你面對網絡游戲的巨大誘惑，你是沉溺其中還是適可而止？這種種情形，如果你不懂得正確處理、不懂得怎樣在危險面前保護自己，只會在你人生的路上留下痛苦的一筆。生命是最寶貴的，它也是脆弱的、不堪一擊的。所以安全對我們來說是何等的重要。

生命與健康的權利教案范文（21篇）篇十二

(1)態度情感價值觀目標：通過本課教學，讓學生明白無論何時何地，都不能輕易放棄求生的希望，應積極樂觀生活。同時，培養學生尊重他人的生命和樂于助人的高尚品質。

(2)過程方法目標：針對初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期，七年級學生正處在一個半幼稚，半成熟時期，他們的獨立意識和逆反意識同步增強，往往對自尊很看重，但不懂珍愛生命，沒有形成正確的生命觀的現狀。對學生以創設情境導入，典型案例分析等形式，培養學生的自主學習能力。

(3)知識能力目標：讓學生知道珍愛生命的人，都不會輕易放棄生的希望，明白每個人的生命都是有價值的，尊重自己生命的同時，也要尊重他人的生命，真正理解生命的意義不在于長短，而在于內涵。

(1)學生的學習方式：在教師的引導下，自主、合作探究性學習。

(2)教師教學方式：多媒體、啟發誘導、討論探究式。

(1)針對七年級學生年齡特征，認知水平和學習內容要求，采用參與活動、合作探究、情感體驗等教學方法，使學生真正成為課堂的主人。

(2)設計“情景體驗”“寫一寫”“談一談”“續一續”等活動來充分調動學生參與課堂活動的主動性和能動性。

資源設計(多媒體展示)：2004年12月27日《三峽晚報》報道“生命奇跡出現在第六天”。講述的是在河北沙河金鼎礦業公司鐵礦540米深處的井下作業的劉傳良和劉鍵父子被無情的困在井下，一天過去了，兩天過去了，時間越來越難熬，漫漫無際的黑暗，墳墓般陰森恐怖的死寂，將他們壓抑地快要窒息了，但他們都知道不能這樣等死，求生的欲望轉化為力量，兩人僅靠十個面包維持生命，一次一次尋找出口，又一次一次失敗，沒有光亮，行動不便，兩人只好在黑暗中深一腳淺一腳的用手摸著巷壁往前走，雙手都被石頭劃破了，鮮血直流，更為嚴重的是由于體內缺鹽，他們的雙腿不停抽筋，最后不能站起來了，他們只能在黑暗中一步一步地往前爬，他們一遍一遍地對自己說：“我要活著出去”。終于在第六天，井下營救的搜救隊發現了他們。

老師引導：上述材料中父子倆為什么在井下困了五天五夜后能奇跡生還?

學生活動：因為他們父子在漆黑的礦井里始終沒有放棄求生的希望。

教師引導：對，世界因生命而精彩，珍愛生命的人無論何時何地，無論遇到多大挫折都不會輕易放棄求生的希望。在緊急情況下，我們該怎樣來求生?讓我們一起走進“求生小知識”

資源設計：(多媒體展示)。

(1)房屋突然著火了，你怎樣保護自己?

(2)放學回家的路上，遇到持刀搶劫者應該怎么辦?

(3)暑假出去游玩，在密林中和同學走散了怎么辦?

(4)你知道本地區的急救電話、報警電話和消防電話嗎?

學生活動：四人一組討論，選代表發言。

教師引導：掌握了必備的“求生小知識”后，下面我們進入下一環節“請你幫忙續一續”。

資源設計(多媒體展示)：

a、

(1)我給下班的媽媽遞上一杯熱茶，媽媽對我說。

(2)同學生病了，我送同學上醫院，同學對我說。

(3)我考試考了一百分，老師對我說。

b、

(1)放學時下大雨，媽媽為我送來雨傘，

(2)我不會做作業時。

(3)我生病了，

學生活動：全班學生分成兩組，續寫a、b兩題，自由發言。

老師引導：剛才同學們續寫活動讓我們認識到自己的存在能給他人帶來歡樂，帶來幫助。因此，我們應肯定生命，珍愛自己的生命。同時，我們生活在一個大集體中，也離不開他人的幫助，因此我們要尊重他人的生命。當自己的生命受到威脅時，不放棄求生希望，當他人生命遭到困難時，應伸出援助之手，我這里有一個小故事，我們一起來聽一聽。

資源設計(多媒體展示)：七年級思想品德上冊教參p44面與生命有關的故事《這條小魚在乎》。

教師引導：這則材料告訴我們一個什么道理?

學生活動：尊重他人生命，應從小事做起，盡自己所能，幫助別人。

教師引導：我們明白了自己存在的價值，珍愛生命的同時，我們更應該思考，怎樣來使我們的生命更有價值呢?下面我們一起走進“自我生命設計”。

資源設計：

一、前蘇聯作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》小說中寫道，p32面教材內容。

二、來自當代中學生的箴言：生命的價值在于不斷的超越自我。

三、你的生命箴言是什么?

四、在你的生命畫卷中，你打算如何著上絢麗的色彩?(自擬一個可行的計劃)。

學生活動：準備三分鐘，上臺發言，老師適時引導。

同學們剛才進行了自我生命設計，并制定了可行計劃，我希望同學們在以后的生活中珍愛自己的生命，尊重他人的生命，并不斷努力延伸自己的生命，讓有限生命煥發光彩。

生命與健康的權利教案范文（21篇）篇十三

一．引入：

1．高靜園春景圖。

2．視頻：春之聲。

二．珍愛生命。

1．從受精卵到嬰兒，母親每個階段的不適反應。

2．看一段母親愛孩子的廣告。

3．思考：你能舉出父母愛你的故事嗎？

4．你能舉出你愛父母的故事嗎？

三．心存感??

1．文章：《愛的代價》。

2．3月8日你給媽媽送了什么禮物？媽媽的反應是什么？

3．文章：《給兒子的一封信》。

4．文章：《冷》。

5．孝敬之星孫博文講述他自己的故事。

6．我們能為爸爸媽媽做些什么？

7．《給爸爸媽媽的一封信》。

生命與健康的權利教案范文（21篇）篇十四

情感、態度與價值觀：激發對動植物的喜愛之情，感受生命的美麗。

能力：能夠主動地去關愛動植物。

知識：通過觀察大自然美麗的景色及各種各樣的動植物，了解多樣的生命，懂得動植物和人一樣都是有生命的，知道人與自然萬物要和諧相處。

學情分析。

從學生的心理特點與認知程度來看，四年級的學生大都知道人死不能復生。但是農村家庭，父母忙于生計，對孩子的關注相對少一些。并且，家長對珍愛生命方面的教育也比較滯后，使得學生對生命的寶貴性認識不夠，關愛生命的意識比較薄弱。

從學生的社會環境與生活基礎來看，相對城市學生而言，生活在農村的學生，很容易接觸到自然界，在他們生活的房前屋后，田間地頭到處可見大自然美麗的景色及各種各樣的動植物。可是，平時他們并沒有留意身邊的動植物，有些傷害動植物的行為在不經意間就會發生。

通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，對農村小學四年級學生來說，“生命”是一個比較抽象的話題，他們對“生命問題”的認識還比較模糊，不太懂得怎樣去珍愛生命，對其進行相關的引導，是必要且急需的。

因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是激發學生對動植物的喜愛之情，使其能夠主動地去關愛動植物。教學難點是通過觀察大自然美麗的景色及各種各樣的動植物，讓學生了解生命的多種形態，懂得動植物和人一樣都是有生命的，感受到生命的美麗。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，在教學中，應先引導學生從自己熟悉的生活開始，去觀察校園、村莊，還有田野和森林里有哪些生命，并借助音視頻資源，感受大自然這個美麗神奇的世界，發現生命的多種形態，體會和感受生命的美麗。同時可通過學生講述自己和動植物的故事，辨析不和諧的音符和童話劇表演等形式，激發他們對動植物的喜愛，使學生知道動植物與人類一樣需要關愛，動植物是我們的朋友，我們要善待它們，這樣，世界才會更美麗。

教學重點。

激發學生對動植物的喜愛之情，使其能夠主動地去關愛動植物。

教學難點。

通過觀察大自然美麗的景色及各種各樣的動植物，讓學生了解生命的多樣性，懂得動植物和人一樣都是有生命的，感受到生命的美麗。

教學準備。

教師準備：相關課件。按小組數準備8開大的白紙。

學生準備：觀察自然界里都有哪些生命，并做好記錄。準備一個自己和動植物朋友的故事。收集身邊1～2個愛護和不愛護動植物生命的事例。

課時安排。

2課時。

第1課時完成話題“生命使世界美麗”的教材內容。

第2課時完成話題“它們也需要愛”的教材內容。

教學過程。

第1課時。

活動一生命使世界美麗。

小結：世界是由生命構成的。生命使世界充滿了活力和生機，世界因生命而美麗。（板書：生命使世界美麗）。

2．呈現畫面，讓學生體驗感悟。

[播放視頻：假如沒有生命]學生反饋交流觀看錄像的感受。

小結：如果沒有生命的話，我們的世界將變得蒼白、凄涼、毫無生機。正是因為世界上存在著各種各樣、成千上萬的生命，我們的世界才變得美麗。

【設計意圖：感受自然界中各種各樣的生命，體會世界因為這些生命而變得美麗。】。

活動二關注生命。

1．填一填。

小結：生命是多姿多彩的，各種生命以不同的方式在自然界里存在著。

2．畫一畫。

學生根據自己的觀察，畫一幅有關生命的想象畫，并在班上介紹自己的畫，比一比誰的想象力更豐富。

小結：通過觀察，我們知道動植物用它們特有的方式，向我們展現了它們不同的生命形態，它們多姿多彩，充滿了活力。也正是這些許許多多生生不息的生命，使我們的世界變得充滿生機，變得五彩斑斕。（板書：五彩斑斕生生不息）。

板書設計。

生命使世界美麗五彩斑斕生生不息。

第2課時。

活動一說說我的動植物朋友。

小小故事會。

學生以小組為單位，講述自己和動植物朋友怎樣相處的故事。動植物朋友可以是自己種植的植物、飼養的小動物，也可以是自己喜愛的某一種動物或植物。

小結：正是因為有了動植物的存在，我們的自然界才多姿多彩，充滿了活力。它們與我們朝夕相處，是我們的朋友。（板書：動物植物）。

【設計意圖：通過講述自己和動植物相處的故事，加深對動植物的了解。】。

活動二請讓我來關心你。

板書設計。

動物植物。

它們也需要愛。

生命與健康的權利教案范文（21篇）篇十五

站在青春的起點，或許頭腦里仍舊一片懵懂與無知，不知青春為何，或許還只是身體發育而心智停留在十分稚嫩的兒童階段。通過一次以青春為主題的教育活動，讓學生們更好地認識青春，理解成長，樹立理想，勇于追求。年華似水流，讓青春的奮斗為今后的人生打下最鮮亮的底色，讓未來在青春里放飛。處于學習新知的大好時光，誰若是辜負了青春，誰就將被成長遠遠地甩在了后面。在這個特殊的年齡段，思想的疏導十分重要。引導走向十四歲的學生們在心靈里認定成長的美好，在經歷里投入最火熱的激情，在價值觀上認同通過奮斗來實現自我，這就是本次主題班會所要實現的教育目標。

1、全班預告，班級總動員；

2、班干部會議，定主題、討論實施方式，人員安排，進行會議記錄；

3、班主任審核定奪，撰寫活動方案，最后與相關參加人員定活動細則；

4、串聯詞的編寫，節目的選定，制定幻燈片。

擬通過兩部分進行本次主題教育活動——共憶童年，說說從小到大印象最深刻的一件事，可以很感動，可以是糗事，可以是引以為傲的事；共同展望，說說自己心目中的青春是什么樣子，寫一封給青春的信，收件人是自己。

共憶童年：

其實一個人的成長，童年所打下的底色遠遠大于青春期，也就是說，有什么樣的童年就有什么樣的人生。如果可能，展示一下童年的自己，說說自己成長的故事，與大家分享，一起在回憶的歡笑或是沉思里告別懵懂，走向青春。

學生活動：講自己的小故事；唱童年的歌曲；可以展示自己成長里的珍貴收藏。

老師活動：展示自己童年的照片；講一個最糗的舊事。（展示我最珍貴的收藏一二）。

共同展望：

投影一些與青春有關的名言，講幾個青春中的.奮斗與追求的故事，激勵同學們早立志與立常志。

1、青春是在它即將逝去的時候最具有魅力。——塞涅卡。

2、自信和希望是青年的特權——王爾德。

3、青年時種下什么，老年時就收獲什么。——易卜生。

4、青年的主要任務是學習。——朱德。

青春的特點是充滿激情與昂揚的斗志，學生活動中有展示青春風采的歌舞集錦，詩歌朗誦，小品活動。老師活動：和青春有關的回憶里，最閃光的還是我奮斗和拼搏的經歷。我的青春是如何經歷的，以及最讓我無悔的青春應該是什么樣的。讓大家一起寫幾句話給青春的自己：我想成為什么樣的人，我想擁有一個什么樣的青春。

讓青春在追求里閃光，閃光的青春能告訴你一個燦爛的未來。誰若辜負青春，青春必定也遠遠地拋棄他。人的一生當中，最美好的就是青春時代，讓我們一起用汗水實現心中的理想，讓青春在追求中閃光。

在青春的舞曲里結束本次主題班會。

簡要評析：通過這次以青春為主題的教育活動，讓學生們更好地認識青春，理解成長，樹立理想，勇于追求。年華似水流，讓青春的奮斗為今后的人生打下最鮮亮的底色，讓未來在青春里放飛。處于學習新知的大好時光，誰若是辜負了青春，誰就將被成長遠遠地甩在了后面。通過多種多樣的活動引導走向十四歲的學生們在心靈里認定成長的美好，在經歷里投入最火熱的激情，在價值觀上認同通過奮斗來實現自我，通過多種形式的表演進一步深化了本節班會的主題“讓青春在追求中閃光”。

生命與健康的權利教案范文（21篇）篇十六

1、了解動物卵生和胎生的科學常識，并了解自己生命的生長過程。

2、對科學活動感興趣，增加愛媽媽的情感。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

氣球15個、圖片：ppt、1--10月胎兒視頻：胎兒成長、剪臍帶、受精卵。

一、圖片導入了解胎生與卵生。

1、出示圖片引導幼兒區分胎生與卵生談話：貓媽媽生的寶寶是什么?雞媽媽生的是什么?

小結：在媽媽的肚子里長大并出生的動物是胎生動物，媽媽生出蛋再孵化出來的是卵生動物。

2、談話：還有哪些動物是胎生的?哪些動物的卵生的?我們人是什么動物?

二、了解自己的生命生長過程。

1、生命的形成談話：你是怎樣生出來的?你為什么會在媽媽的肚子里呢?要待多久才生出來?觀看"小威向前沖"視頻小結：爸爸媽媽結婚以后，爸爸把一種叫精子的東西送給了媽媽，和媽媽身體里叫卵子的東西結合在一起，留在媽媽肚子里面叫子宮的地方。在這里面一天一天的長大，經歷了九個月(280天)左右，就從媽媽的肚子里出來了。

2、成長經歷談話:你們還記得在媽媽的肚子里是怎樣的嗎?吃什么?(觀看視頻：胎兒成長)(胎兒成長照片)了解成長每個階段的情況。

小結：在媽媽肚子里的九個多月，隨著寶寶的慢慢成長，媽媽的肚子也會越來越大，為了寶寶的健康成長，媽媽非常辛苦。

三、體驗每位幼兒肚子前綁一氣球，聽指令做各種動作，感受媽媽保護寶寶的艱難。

小結:你們是在媽媽辛苦的保護下出生的。回家后每位孩子都說一句愛媽媽的話或做一件愛媽媽的事，感謝媽媽的養育。

整個活動充滿著歡聲笑語，了解在媽媽肚子里的樣子和成長過程。還知道了媽媽懷自己時的辛苦及不易，更加加深了對媽媽的愛。家是一個溫馨的樂園。媽媽、親情的寬厚無私及其在幼兒成長中的決定性作用已是勿容置疑的真理。我們希望每一個孩子都能在充滿愛意的氛圍中成長，又能以其力所能及的方式去關愛他人（首先是父母），只有這樣，健全人格的形成才有可能。

生命與健康的權利教案范文（21篇）篇十七

本單元居于承上啟下的地位，是第一單元內容的深化，也是后兩個單元內容的起點。其中生命健康的權利這節中的人格權是法律確認的公民與生俱的權利，若沒有它，公民的其他權利或無從談起或難能可以實現。

二、學情分析。

現實生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時有發生，對未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也經常存在，而作為未成年人，很多學生缺乏安全、健康意識，加上法制觀念不強，對生命健康權也了解得不全面，以致自己的生命健康經常受到侵犯或傷害。所以中，應突出生命健康權的重要性，并強調未成年人的生命健康權受法律的特殊保護，引導學生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護自己的生命健康權。

三、設計思路。

總體思路:五個小故事貫穿的始終。

情景導入：第一個故事：《今日說法》中介紹有關侵害生命健康的案例。

情境活動。

第二個故事：投票選“小偷”引出人格權。

第三個故事：315晚會中的片斷引起學生對生命健康的重視。

第四個故事：搜身聯系到人身自由權。

第五個故事：歌曲《天堂里有沒有車車往》故事通過提問引出童工問題。

作業設計：（1）法律禁止使用童工，對于保護未成年人健康成長有什么意義？

（2）如果使用童工不被禁止，后果將會怎樣？

四、教學目標。

1、知識目標：

通過教學，幫助學生認識人格權的含義和內容；引導學生明白公民的生命健康權是首要的人格權，不容侵犯，受法律保護；了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。

2、能力目標：

提高辨別是非的能力，能夠正確區分哪些行為是侵害公民生命健康權的行為。

3、情感態度與價值觀目標：

熱愛生命，珍惜自己的生命，關注自己的健康。

五、重點和難點。

1、教學重點：生命健康權是首要的人格權，受法律保護。

2、教學難點：法律對未成年人生命健康的特殊保護及怎樣用法律捍衛我們的生命健康權。

六、教學輔助工具。

flash、視頻、歌曲。

七、教學方法。

情景教學、提問、啟發、討論和歸納式教學法。

八、教學過程。

導入：教師：同學們好，很高興在這里與大家共同探討學習！今天，我給大家帶了五個小故事，希望大家一邊欣賞故事，一邊參與我們的討論！大家都知道人的生命是寶貴的，但在我們的生活中經常會發生隨意踐踏他人生命的行為，下面我們就欣賞第一個故事。（今日說法片段）。

教師：村民為什么會受到法律的嚴厲制裁？（大屏幕展示）。

學生回答：

教師：（他們侵害了小偷的生命）。從法律上講，小偷的生命健康的權利受到了侵害！生命健康權指什么？保護公民的生命健康權有什么意義？我國法律是如何保護公民的生命健康權的？下面我們就共同學習第三——生命與健康的權利的內容。

生命與健康的權利教案范文（21篇）篇十八

戶外活動時，幼兒對滑梯下的一只蝙蝠產生了興趣，并且發現幼兒對許多的小蟲子興趣濃厚；而對院中的小樹、常青樹卻不知愛護，經常采樹葉，搖晃小樹，有生命和無生命的物體都是小朋友日常生活中能接觸到的，但小朋友卻沒有真正深入地了解過它們。因此，我們采用幼兒感興趣的形式，通過形象直觀的方法，讓小朋友在游戲中初步了解并區分生活中有生命和無生命的物體，愛護生命，結合本月主題活動《感官總動員》我設計此次活動。

1、在操作活動中讓幼兒學會區分有生命的與無生命的物體，進一步掌握分類的方法。

2、讓幼兒了解有生命的物體是不斷生長變化的，而無生命的物體則不能。

3、初步萌發幼兒的環保意識：愛護生命、保護生態環境、關心自己的生活環境。

1、多媒體：有生命與無生命物體的錄像。

2、若干小貼紙標志：哭臉和笑臉。

3、活動前布置戶外活動場地，放置相關有生命與無生命的物體，如：各種昆蟲、花草等。

1、播放多媒體讓幼兒觀察，引發幼兒進行分類的興趣。

初步感知有生命體和無生命體的特征，并加以區分。

（2）滲透“有生命”與“無生命”兩詞，引發幼兒進行探索與分類的`欲望。

2、教師講解用圖標分類方法，幼兒操作。

（1）教師出示標志，笑臉代表有生命，哭臉代表無生命，將有生命的物體粘貼上笑臉，無生命的物體粘貼上哭臉。

（2）組織幼兒在戶外尋找有生命與無生命的物體，并進行分類、粘貼標志。孩子們在戶外盡情的尋找有生命與無生命的物體，并為其粘貼標志戶外的小草、大樹、毛毛蟲被粘貼上了小笑臉，滑梯、秋千、垃圾桶被粘貼上了小哭臉。

3、共同討論有生命與無生命的區別及其概念。

（1）共同探討有生命與無生命的區別：根據幼兒的分類結果，引導幼兒分別說出尋找到的有生命和無生命物體的特征。

（2）教師進行小結：有生命的物體在不斷的生長變化，而無。

生命的物體則不能。

（3）帶幼兒一起檢查分類結果，并找出錯誤進行改正。

4、教育幼兒保護生命，熱愛環境。

（1）幼兒一起探討：我們應如何愛護有生命的動植物？

（2）帶領幼兒將大自然的動物放生。

5、延伸活動：看幻燈片。感知鞏固有生命體和無生命體的特征。（作者：河北省直機關事務管理局河北省直機關第二幼兒園小一班蘇淑巧）。

生命與健康的權利教案范文（21篇）篇十九

初步了解人格權的內容，知道生命健康權是首要的人格權；知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，了解行使生命健康權的方式；明確每個公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康。

二、能力目標。

提高分辨是非的能力，能夠正確區分哪些行為是侵害公民生命健康權的行為；逐步形成正確行使生命健康權的.能力；提高運用法律保護自己和他人生命健康的能力，如果受到傷害能運用法律武器追究對方的法律責任。

三、情感態度和價值觀目標。

熱愛生命，珍惜自己的生命，關注自己的健康；尊重生命，尊重，關愛他人的生命和健康；尊重權利，增強法律意識，遠離暴力。

教學重點：

人格權的基本內容，學會運用法律武器維護自己和他人的生命健康權。

教學難點：人格權的含義。

教學方法：案例分析法、閱讀法、設疑討論法、合作探究法。

生命與健康的權利教案范文（21篇）篇二十

1、引導幼兒了解在媽媽肚子里的成長過程。

2、培養幼兒對媽媽的愛。

圖書、課件ppt。

一：開始部分：讓幼兒觀看大屏幕，提問，引出主題。

二：基本部分。

1、師：貓寶寶是從哪里出來的？

幼兒：貓寶寶是從貓媽媽的肚子里生出來的。

2、讓幼兒說一說哪些可以從蛋里出來？（雞、鴨、鵝……）。

老師告訴幼兒從肚子里生出來的寶寶叫胎生，從蛋里孵化出來的叫軟生。

5、讓幼兒觀看大屏幕，從書中找出寶寶是怎么一個月一個月長大的？（在書的14頁、16頁、17頁）。

6、在黑板上出示十張（十月懷胎）圖片，請幼兒找一找第一個月什么樣？第二個月什么樣？以此類推，老師講解。

7、讓幼兒欣賞視頻，觀看寶寶在媽媽肚子里的樣子。臍帶有什么作用？（是一根生命的管道）。

8、讓幼兒欣賞視頻，看看臍帶是怎樣剪掉的？幾天之后，臍帶就會自動脫落。

三：活動延伸：

老師再次講解寶寶在肚子里的成長，讓幼兒加深對媽媽的愛。

生命與健康的權利教案范文（21篇）篇二十一

對于這一框題，我首先認真思考了兩個問題：

1．課標的基本要求是什么；

2．如何按照課標要求組織課堂教學，以實現教學目標。

本框主要向學生講述人格權的概念，以及人格權中的生命健康權、人身自由權，法律保護生命健康權的規定。重點討論生命健康權以及法律對未成年人生命健康權的特殊保護。本框內容概念性知識多，偏重于知識的認知和記憶。

如何激活課堂，突出重點，充分體現新教材、新課標的精神，避免簡單的概念認讀，這是本節課教學設計的起點。據此，我做了以下一些安排：

1．運用雙主循環教學法組織教學過程，鼓勵學生參與教學活動，調動學生的學習主動性，教師是教學活動的策劃者和顧問，通過由預習―提問―討論―講述―課堂練習―作業組成的循環提高的.教學過程，提高課堂效益。

2．為突出重點，達成教學目標，我運用《小偷生命權》這個富有爭議的案例導入，激發學生的學習興趣，直指本節課的教學重點。利用與學生年齡相仿的小黃舸一例，意在通過小黃舸的悲慘命運讓學生在情感上產生同情和惋惜，從而認識到生命健康權的重要性，更加珍惜自己的生命和健康。

運用漫畫一例，并結合列舉現實生活中類似的侵害行為，使學生分辨是非，正確區分哪些行為是侵害公民生命健康權的行為；通過指導學生閱讀、收集相關法律條款，使學生逐步形成法律意識，學會運用法律保護自己和他人的生命健康權。

3．重視預習環節，通過指導學生帶著問題預習課文，查找資料，為學生參與課堂教學打下基礎，也有助于培養學生自主學習的習慣和能力。

4．注重對學生的學法指導。通過指導學生閱讀法律，收集相關資料，培養學生自主學習和合作學習的能力；通過組織學生課堂討論，培養學生問題意識和探究學習的能力；通過指導學生總結和練習，訓練學生概括和運用知識的能力。