教學(xué)工作計(jì)劃是一份詳細(xì)規(guī)劃教師在一段時(shí)間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容、方法和目標(biāo)的計(jì)劃。它可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果。教學(xué)工作計(jì)劃是教師職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),也是保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行的關(guān)鍵。小編整理了一些教學(xué)工作計(jì)劃案例,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
試卷講評(píng)課教案期中試卷講評(píng)課教案(精選18篇)篇一
抓住學(xué)生考試中的弱項(xiàng)是重點(diǎn),指導(dǎo)講評(píng)過(guò)程是難點(diǎn)。
參考人數(shù)33人,及格率百分之百,優(yōu)秀率百分之七十八。
本試卷共十個(gè)大題,選拼音、辨字組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)、選擇詞語(yǔ)填空、修改句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空、閱讀短文、古詩(shī)連線及作文。
得分率好的題。
1—7大題及古詩(shī)、作文。
失分最嚴(yán)重的問(wèn)題。
改句子中的一個(gè)題和閱讀短文中的幾個(gè)填空題。如:“楓樹(shù)的葉子是秋季最紅的.樹(shù)葉?!保s句)正確答案為“葉子是樹(shù)葉?!钡行W(xué)生改成葉子是最紅的。沒(méi)能理解縮句的要點(diǎn)。
閱讀課文片段中(3)小題“大的、花的、黑的、白的”這是寫(xiě)了鳥(niǎo)的種類多。有的學(xué)生寫(xiě)成顏色多。有的有的有的這是寫(xiě)年哦的姿態(tài)多或千姿百態(tài)。有的學(xué)生寫(xiě)成“動(dòng)作”還有的學(xué)生空著沒(méi)做。“昨天我的眼睛騙了我?!边@句話的意思是昨天不是而是全班只有一個(gè)學(xué)生做對(duì)。這屬于老師的失誤,在講課時(shí)沒(méi)有給學(xué)生講清。
修改完善百分卷。
要求學(xué)生把本次試卷的錯(cuò)題改正過(guò)來(lái),之后小組互相檢查。
補(bǔ)償練習(xí)。
教師出一些本次考試內(nèi)容的試題。
課堂小節(jié)。
讓學(xué)生談?wù)劚驹嚲淼氖斋@。
試卷講評(píng)課教案期中試卷講評(píng)課教案(精選18篇)篇二
一、選擇題(每題2分,共40分)。
1.宋朝李綱曾高度評(píng)價(jià)隋文帝“混南北為一區(qū)”的歷史功績(jī)。他認(rèn)為隋文帝“有雄才大略,過(guò)人之聰明。其所建立,又有卓然出于后世者”。李綱的高度評(píng)價(jià)反映了隋文帝一生的最大作為是()。
a.加強(qiáng)中央集權(quán)b.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展c.開(kāi)通京杭大運(yùn)河d.實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一。
2.唐朝出現(xiàn)的下列社會(huì)現(xiàn)象,其中與大運(yùn)河關(guān)系最密切的一項(xiàng)是()。
a.南北商船云集洛陽(yáng)b.少數(shù)民族聚居長(zhǎng)安。
c.農(nóng)民用曲轅犁耕作d.文成公主人藏。
3.在第六屆上海國(guó)際藝術(shù)節(jié)開(kāi)幕式上,京劇藝術(shù)表演家尚長(zhǎng)榮扮演京劇《貞觀盛事》中一位耿直進(jìn)諫的名臣。你知道尚長(zhǎng)榮扮演的名臣是()。
a.程咬金b.李世民c.魏征d.秦叔寶。
4.南宋時(shí)期,潮州人王大寶參加廷試(殿試),中榜眼(進(jìn)士第二名),后來(lái)成為嶺南名宦。殿試制度的創(chuàng)立者是()。
a.隋煬帝b.唐太宗c.武則天d.唐玄宗。
5.唐詩(shī)往往折射了時(shí)代特征。下列詩(shī)句直接反映唐玄宗時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)盛況的是()。
a.憶昔開(kāi)元全盛日,小邑猶藏萬(wàn)家室b.故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
c.日本晁衡辭帝都,征帆一片繞蓬壺d.千歌萬(wàn)舞不可數(shù),就中最愛(ài)霓裳舞7.學(xué)習(xí)隋唐史后,四位同學(xué)作了主題演講,你認(rèn)為能準(zhǔn)確地概括這段歷史的基本特征的是()。
a.文明初露曙光b.分裂奔向統(tǒng)一c.繁榮與開(kāi)放d.封建國(guó)家陷入危機(jī)。
9.“東瀛有多遠(yuǎn)?芒履難丈量。袈裟作舟帆,合十忘生死,弘愿心中藏,普度眾生……”這是中央電視臺(tái)播放的一部有關(guān)唐朝高僧的電視劇片尾曲。這部電視劇的主人公是()。
a.玄奘b.鑒真c.戒賢d.戒日王。
10.中央電視臺(tái)《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目帶動(dòng)全民分享詩(shī)詞之美,感受詩(shī)詞之趣,從古人的智慧和情懷中汲取營(yíng)養(yǎng),涵養(yǎng)心靈。節(jié)目如問(wèn)創(chuàng)作“黃河落天走東海,萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間”詩(shī)句的作者是誰(shuí),你的回答是()。
a.李白b.杜甫c.白居易d.蘇軾。
11.為了分割地方知州的權(quán)力,宋太祖設(shè)置的官職是()。
a.副宰相b.通判c.節(jié)度使d.轉(zhuǎn)運(yùn)使。
12.宋遼議和與宋夏議和,從本質(zhì)上看反映了()。
a.北宋政府腐敗無(wú)能,軟弱可欺。
b.宋、遼和西夏都想在三個(gè)政權(quán)中趨利避害。
c.歷史上中華民族大家庭內(nèi)各民族和平共處、共同繁榮的主流民族關(guān)系。
d.三個(gè)政權(quán)誰(shuí)都吞并不了誰(shuí)。
13.“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州。”該詩(shī)反映的時(shí)代背景應(yīng)該是()。
a.宋遼對(duì)抗b.南宋與金對(duì)峙c.宋夏和議d.北宋與金對(duì)峙。
14.浙江杭州西湖邊有座岳王廟,人們立廟紀(jì)念岳飛主要是因?yàn)?)。
a.岳飛是北宋的抗金名將。
b.岳飛堅(jiān)持抗金,符合當(dāng)時(shí)廣大人民的利益。
c.岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明,作戰(zhàn)勇敢。
d.岳飛被投降派殺害。
15.有學(xué)者指出,經(jīng)濟(jì)重心的南移是我國(guó)歷史發(fā)展的一個(gè)重大事件,也是經(jīng)濟(jì)地理格局中的一次巨大變遷。我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移完成于()。
a.南北朝時(shí)期b.隋唐時(shí)期c.南宋時(shí)期d.明清時(shí)期。
16.北宋后期,一位四川商人要在當(dāng)?shù)刭?gòu)買(mǎi)一批蜀錦,他最方便使用的貨幣是()。
a.鐵錢(qián)b.銅錢(qián)c.交子d.銀票。
17.宋代,在主要港口設(shè)立的市舶司的職能是()。
a.主持變法b.監(jiān)察百官c.管理海外貿(mào)易d.執(zhí)行削藩政策。
18.他在南宋滅亡后,仍然堅(jiān)持抗元,留下了“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的千古絕唱。他是()。
a.岳飛b.辛棄疾c.文天祥d.楊家將。
19.元朝忽必烈接受了一位賢士的建議,逐漸學(xué)會(huì)了更多地依賴漢人及其制度來(lái)治理國(guó)家,主要表現(xiàn)是()。
a.推行重農(nóng)政策b.下令合并州縣c.重用漢族官吏d.設(shè)立駐藏大臣。
20.下列省份在元代不屬于“腹里”的是()。
a.河南b.山東c.山西d.河北。
二、材料分析題(21題22分,22題18分,23題20分,共60分)。
21.唐朝,一個(gè)不筑長(zhǎng)城的統(tǒng)一王朝,她有開(kāi)拓創(chuàng)新的氣魄,更有包容世界的豪邁。閱讀材料,回答問(wèn)題。(22分)。
材料一自貞觀以后,太宗勵(lì)精為治。至(貞觀)八年、九年,頻至豐稔,米斗四五錢(qián),馬牛布野,外戶動(dòng)輒數(shù)月不閉。至(貞觀)十五年,米每斗值二錢(qián)。
———杜佑《通典》卷七。
材料二。
材料三水國(guó)寒消春日長(zhǎng),燕鶯催促花枝忙。風(fēng)吹金榜落凡世,三十三人名字香。
——唐?周匡物《及第謠》。
(3)材料三中的唐詩(shī)體現(xiàn)了我國(guó)古代史上哪種選官制度?(2分)唐太宗和武則天對(duì)這一制度的完善分別作出了怎樣的貢獻(xiàn)?(6分)。
材料四復(fù)旦大學(xué)錢(qián)文忠教授在講述唐朝對(duì)外關(guān)系時(shí)說(shuō):“一個(gè)偉大僧人西行取經(jīng)的傳奇故事,一條由信念、堅(jiān)持和智慧澆鑄而成的求知之路,一個(gè)民族胸襟開(kāi)放、海納百川的真實(shí)寫(xiě)照?!?/p>
(4)材料四的這位“偉大僧人”是誰(shuí)?(2分)他的一生與佛學(xué)密不可分,他“求知”的最高佛學(xué)學(xué)府和為后世留下的佛學(xué)經(jīng)典著作分別是什么?(4分)。
22.閱讀下列材料,回答問(wèn)題。(18分)。
(1)材料一中的“顯得七年”具體是哪一年?當(dāng)時(shí)將士是在哪里擁立趙匡胤為帝的?
材料二:有宋一代,文士地位的顯赫尊崇是歷代不曾有過(guò)的……宋朝大力發(fā)展科舉,徹底取消了門(mén)第限制,社會(huì)各階級(jí)的優(yōu)秀子弟都被允許應(yīng)試入仕。提倡讀書(shū),重用文人,這里既有“不能馬上治天下”的客觀需要,更重要的是以此來(lái)抑制武將權(quán)勢(shì)。因此,歷宋一朝,高級(jí)官員都使用文人,就連專門(mén)掌管全國(guó)的樞密院長(zhǎng)官也大都是由文官擔(dān)任的。
(3)材料二反映了宋朝的什么政策?結(jié)合趙匡胤的經(jīng)歷談?wù)勊纬瘜?shí)行這一政策的原因及積極作用。
(4)宋代注重文教,改革和發(fā)展了科舉,對(duì)宋代社會(huì)產(chǎn)生了什么影響?
23.閱讀材料,回答問(wèn)題。(20分)。
材料一:考之前代,北方奄有中夏,必行漢法,可以長(zhǎng)久。故后魏、遼、金能用漢法,歷年最多,其他不能實(shí)用漢法,皆亂亡相繼,史冊(cè)具載,昭昭可見(jiàn)也。
-----(元)許衡《魯齋遺書(shū)》。
(1)根據(jù)材料一,說(shuō)明許衡建議“行漢法”的主要?dú)v史依據(jù)。
材料二:他是入主中原的第一位蒙古族帝王,大元帝國(guó)的創(chuàng)立者。他結(jié)束了中華民族數(shù)百年的分裂局面,重新統(tǒng)一了中國(guó)。
(3)材料二贊頌的歷史人物最終完成了全國(guó)的統(tǒng)一,統(tǒng)一有何重大意義?
材料三:
(5)綜合上述材料,談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽?/p>
試卷講評(píng)課教案期中試卷講評(píng)課教案(精選18篇)篇三
1、通過(guò)對(duì)考卷做系統(tǒng)分析,幫助學(xué)生對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。 2、知識(shí)與技能:學(xué)生能分析錯(cuò)題錯(cuò)因,訂正并理解考題。
3、方法與過(guò)程:結(jié)合高考考綱要求,指導(dǎo)各題型分析方法和步驟。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):語(yǔ)言文字運(yùn)用積累、古詩(shī)文鑒賞、文學(xué)類文本分析。 難點(diǎn):文言文閱讀。
三、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
(一)課前演講:對(duì)于本次期中考試的總結(jié)及展望
s點(diǎn)評(píng) t總結(jié):
語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有常勝將軍,一馬當(dāng)先不必沾沾自喜,馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行,始于足下,今天我們一起來(lái)分析一下本次期中考卷。
(二)分析試卷
t:ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表
s/t:從數(shù)據(jù)中分析出什么?
賞及文學(xué)類文本中,得分率最高的是名句默寫(xiě)題。從這份簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析中,我們清晰看出我們同學(xué)們并不缺乏學(xué)習(xí)的毅力,而是缺乏豐厚的文學(xué)積淀和理解鑒賞詩(shī)文的能力。所謂厚積薄發(fā),我們來(lái)從語(yǔ)言文字運(yùn)用題入手分析。
(三)語(yǔ)言文字運(yùn)用
劍戟:杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。
2、成語(yǔ)
t:高考考綱對(duì)成語(yǔ)題的要求是表達(dá)運(yùn)用e級(jí),即理解成語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義,并能正確使用。
s:“應(yīng)運(yùn)而生”順應(yīng)時(shí)代的需要而出現(xiàn)的?!胺缸镄袨椤辈皇恰绊槕?yīng)時(shí)代出現(xiàn)的”,故用在此處不合適。
t:注意避免張冠李戴,望文生義。成語(yǔ)題可以從哪幾方面來(lái)分析呢? s:情感色彩、使用對(duì)象(豆蔻年華)
3、4、文言詞匯
t:這兩題重點(diǎn)考查了課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞在具體語(yǔ)境中的意義。這里大家掌握的不錯(cuò),我們簡(jiǎn)單看一下。
s:術(shù)業(yè)有專攻:研究學(xué)習(xí); .木直中繩,輮以為輪:把??制成 ..
t:同學(xué)們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫(xiě)道:“以叢草為林,以蟲(chóng)蟻為獸”嗎?
“以??為”是一個(gè)固定句式,把??作為。
5、特殊句式
s:(5),請(qǐng)一生分析(3)、(5)、(9)項(xiàng)
6、仿寫(xiě)句子
t:分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。 (例句)故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛,總在有月亮的晚上響起。
(ppt展示考生答案)
s:請(qǐng)學(xué)生分析其中錯(cuò)誤:句式不一致
t:展示學(xué)生正確答案,請(qǐng)學(xué)生分析注意要點(diǎn)。
s分析 t小結(jié)
注意要點(diǎn):“三一致”原則——句式、修辭、情感
(四)文言文閱讀
s:郭浩
t:郭浩是什么人?s:宋朝將領(lǐng)
t:(ppt展示)人物傳記的特點(diǎn):(小詩(shī)記憶)
身份為人在前面,典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會(huì)多變,品格教化文中見(jiàn)。
7、實(shí)詞含義(理解b)
t:本題重點(diǎn)考查的是重點(diǎn)實(shí)詞在文中的含義。大家在閱讀文章時(shí)就應(yīng)當(dāng)在文中圈出這些字詞。請(qǐng)同學(xué)分析這一題。
s:逐一解讀。分析方法。 已:學(xué)不可以已
8、篩選信息(分析綜合c)
s齊:“金人”
t:請(qǐng)一位同學(xué)分析這一題,總結(jié)方法。 9、信息概括(分析綜合c)
t:文言文信息概括題重點(diǎn)考查對(duì)文章的層次、段落或整體的把握能力。請(qǐng)同學(xué)分析,總結(jié)方法。
s分析
t:分析這一題時(shí),大家是否從中得到了很多有效信息呢?我教給大家一個(gè)做人物傳記題的小技巧,拿到題目可以先讀一下信息概括題,可能其中會(huì)包含錯(cuò)誤信息,但是卻能夠初知大意和部分翻譯,有效降低閱讀難度。同時(shí)做信息概括題時(shí),一定要注意細(xì)節(jié)分析,比方時(shí)間點(diǎn)上的變動(dòng)等。古語(yǔ)云:小心使得萬(wàn)年船,放在此處也十分契合。
10、翻譯句子(理解b)
t:(分析考綱,ppt)理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主,并保持語(yǔ)意通暢。要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)。
(1)臣在任已聞警,慮夏人必乘間盜邊,愿選將設(shè)備。(3分) (2)浩招輯流亡,開(kāi)營(yíng)田,以其規(guī)置頒示諸路。(3分)
(3)以為凡是州之山水有異態(tài)者,皆我有也,而未始知西山之怪特。(齊)
s:找關(guān)鍵詞分析,總結(jié)方法和注意點(diǎn)。 t:抓住重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊句式。 補(bǔ)充:人物傳記答題技巧:
技巧解讀一:關(guān)鍵先看概括題。初知大意,部分翻譯,降低難度。技巧解讀二:回頭讀文一兩遍。人、時(shí)、地、事理清楚。
技巧解讀三:詞句找出要?jiǎng)澗€。聯(lián)系語(yǔ)境進(jìn)行理解。技巧解讀四:實(shí)詞語(yǔ)境很重要。
技巧解讀五:翻譯看準(zhǔn)重點(diǎn)詞,句意通暢高分見(jiàn)。
(五)詩(shī)歌鑒賞
t:相較于文言散文的寫(xiě)作,古代文人墨客詩(shī)詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對(duì)于我們中學(xué)生而言,除了領(lǐng)略詩(shī)詞的美感外,更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力,用現(xiàn)代觀念審視作品,評(píng)價(jià)其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%,總體偏低。在高考大綱中,對(duì)此項(xiàng)的考查集中在唐詩(shī)宋詞方面。一起來(lái)分析宋代詩(shī)人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。
t/s:五步(引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)出):詩(shī)題、作者、主體、注釋、問(wèn)題 s齊讀
t:介紹詩(shī)題、作者
1、首句化用了什么典故?有何深意?
t:有幾問(wèn)?回答幾點(diǎn)?s:2
s:請(qǐng)同學(xué)分析首句。《桃花源記》 (2)次句中“又”字有什么作用?
t:什么題型? s:煉字
t:幾步?s:解釋含義、聯(lián)系文本、點(diǎn)明手法、分析情感 s/t:請(qǐng)同學(xué)回答總結(jié)。
t:詩(shī)歌最后一定會(huì)落實(shí)到情感上。
(3)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“桃花”在全詩(shī)中的作用。
t:桃花是全詩(shī)的意象,有什么作用呢?我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來(lái)分析,也可以從手法上來(lái)解讀。(常見(jiàn)意象:月、柳、紅豆等)
s分析 t點(diǎn)撥
(六)練練身手(t:ppt) 1、翻譯句子
(1)浩手?jǐn)囟T,以首還。
(2)敵據(jù)塞水源,以渴我?guī)?,浩率精騎數(shù)百奪之。 2、意象分析
例如:“得成比目何辭死,愿作鴛鴦不羨仙”(唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》) 找出詩(shī)句中的意象并分析。
試卷講評(píng)課教案期中試卷講評(píng)課教案(精選18篇)篇四
2,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣,自覺(jué)查漏補(bǔ)缺,認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型。通過(guò)分析錯(cuò)題,把握解題的思路和方法,提高常見(jiàn)題型的答題策略。
考試情況分析:
1、班級(jí)情況分析。
整體來(lái)說(shuō)比以前有了很大進(jìn)步,主要體現(xiàn)在:書(shū)寫(xiě)比以前認(rèn)真了;做題格式更規(guī)范了;成績(jī)有了很大提高。
2、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生。
通過(guò)這次考試,還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué),他們分別是……。
在這里,我們要用掌聲向他們表示祝賀,希望他們?cè)俳釉賲?,取得更大進(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心,因?yàn)橹灰闵约优?,下一次成功一定?huì)屬于你。
3、分析錯(cuò)題原因。
二、學(xué)生自主訂正。
由于這些原因,導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤,今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這份試卷,看看如何利用試卷中的錯(cuò)誤,找到解決它們的策略。
下面首先請(qǐng)同學(xué)們自我檢查分析,完成三件事情。
1、自查檢查自己出錯(cuò)的原因。
2、糾正:把自己能改正的題目改正過(guò)來(lái)。
3、記錄:把自己解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
三、小組合作,交流。
下面我們就進(jìn)行小組交流,把剛才自己解決的問(wèn)題說(shuō)給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng),自己解決不了的請(qǐng)小組同學(xué)幫忙,最后小組長(zhǎng)把你們小組出題較多的題記下來(lái)。
學(xué)生合作交流。
四、典型題型分析:
課前老師也對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),通過(guò)剛才的小組合作有些問(wèn)題已經(jīng)解決了,那下面我們主要來(lái)研究這些題:
(一)。
填空:
第4題一頭牛的體重是5600kg,正好是一頭牛的8倍,這頭牛重(。
)kg.
第8(2)題地球赤道的周長(zhǎng)是四萬(wàn)零七十五點(diǎn)六九千米。寫(xiě)作(。
)。
(二)、判斷:
第2個(gè):從同一位置觀察不同的幾何體,看到的形狀一定不同。(。
)
第5個(gè):近似數(shù)是6.32的三位數(shù)不止一個(gè)。()。
(三)、選擇。
第4個(gè).下面3個(gè)幾何體,從()面看到的形狀相同,從()面看到的形狀不同。(。
)
其中第二個(gè)空,正確答案有兩個(gè),有的學(xué)生只選一個(gè)。
(六)解決問(wèn)題。
錯(cuò)因:
(1)。
沒(méi)找到最合算的方案。
(2)只寫(xiě)一種方案,應(yīng)該至少寫(xiě)兩種進(jìn)行比較。
試卷講評(píng)課教案期中試卷講評(píng)課教案(精選18篇)篇五
一、選擇題(每題2分,共50分)。
題號(hào)12345678910。
答案adcabbbcab。
題號(hào)11121314151617181920。
答案dbacbddaaa。
題號(hào)2122232425。
答案dbbbc。
26題:
(1)a秦b魏c齊d楚(4分)。
(2)退避三舍、臥薪嘗膽、三家分晉、田氏代齊、一鳴驚人、問(wèn)鼎中原、圍魏救趙等,只要寫(xiě)出春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期相關(guān)的三個(gè)成語(yǔ)即可得6分。
27題:(1空1分,7分)。
學(xué)派代表人物政治主張。
儒家孟子治人要實(shí)行“仁政”,提出“民為貴”,“君為輕”。
道家莊子“無(wú)為而治”
墨家墨子主張“兼愛(ài)”和“非攻”,反對(duì)以強(qiáng)凌弱。
法家韓非主張改革,反對(duì)空談,提倡“法治”
兵家孫武“知己知彼百戰(zhàn)不殆”
(2)、莊子和韓非(2分)。
(3)、儒家、道家、法家(3分)。
28題:。
(1)周天子、諸侯、卿大夫、士、平民、奴隸(3分,答對(duì)兩個(gè)給1分);西周時(shí)期的等級(jí)制度。(2分)。
(2)子弟、親戚、功臣(3分,答對(duì)一個(gè)給1分)。
為了加強(qiáng)對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治(2分)。
土地(2分)。
(3)西周時(shí)期的等級(jí)制度是西周分封制的產(chǎn)物或者結(jié)果(1分)。
29題:
(1)商鞅;秦國(guó)(2分)。
(2)如果我是新興的封建地主階級(jí):承認(rèn)土地私有權(quán),保證了我的利益。獎(jiǎng)勵(lì)軍功使得只要我在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵立功,就可以得到以前只有奴隸主貴族才能享受的爵位和官職。這給了我掌握政權(quán)的機(jī)會(huì),建立縣制加強(qiáng)了中央集權(quán),有利于國(guó)家的統(tǒng)治安定。
如果我是奴隸主舊貴族:對(duì)按軍功授予爵位這一條最為不滿,因?yàn)槿绻麤](méi)有軍功,就不能享受世襲的貴族特權(quán),嚴(yán)重?fù)p害了我的利益。
如果我是農(nóng)民,我對(duì)改革表示歡迎,因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕,調(diào)動(dòng)了我的生產(chǎn)積極性,有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展,同時(shí),加強(qiáng)中央集權(quán)有利于國(guó)家的安定,能讓我安定地生產(chǎn)生活。(任選2種作答,共6分)。
(3)法家;(1分)影響:經(jīng)過(guò)商鞅變法,秦國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)得到了發(fā)展,軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力加強(qiáng),逐步成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。(或者答出富國(guó)強(qiáng)兵即可得2分)。
試卷講評(píng)課教案期中試卷講評(píng)課教案(精選18篇)篇六
本文從一節(jié)試卷講評(píng)課展開(kāi),分析課堂內(nèi)外存在的'問(wèn)題,并就如何解決這類問(wèn)題做了積極的探求.
作者:陳紅梅作者單位:江蘇省揚(yáng)中樹(shù)人中學(xué)刊名:教育界英文刊名:jiaoyujie年,卷(期):2010“”(7)分類號(hào):關(guān)鍵詞:課堂內(nèi)外試卷講評(píng)
試卷講評(píng)課教案期中試卷講評(píng)課教案(精選18篇)篇七
講評(píng)目標(biāo):
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決過(guò)失性的錯(cuò)誤;對(duì)修改病句、作文審題出現(xiàn)的共性問(wèn)題的要求是:了解修改病句的步驟,并會(huì)做出正確的修改;學(xué)會(huì)審題,避免下次寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
2、學(xué)會(huì)對(duì)試卷進(jìn)行自我反思、同伴互助反思、教師引領(lǐng)反思;學(xué)會(huì)寫(xiě)試卷分析。
3、能以平和的心態(tài)對(duì)待自己考試成績(jī),并能進(jìn)行正確歸因。
講評(píng)重點(diǎn):1、修改病句。2、概述書(shū)的主要內(nèi)容。
講評(píng)難點(diǎn):作文的審題。
講評(píng)流程:
一、教師導(dǎo)入:孩子們,三月份的試卷已經(jīng)放在你們面前,分?jǐn)?shù)的高低代表這你本月的聽(tīng)課效果,你們努力程度,你們的整體水平。瀏覽試卷,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在做題的過(guò)程中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯(cuò)誤,這些錯(cuò)誤到底是什么原因造成的呢?粗心大意?沒(méi)有學(xué)會(huì)?這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同尋找錯(cuò)誤,修改錯(cuò)誤,提升自己語(yǔ)文素養(yǎng)。
根據(jù)本張?jiān)嚲淼念}型,我把這次講評(píng)設(shè)定為兩大部分,第一部分為基礎(chǔ)題型,由學(xué)生自己解決。第二部分有修改病句,寫(xiě)一本書(shū)(一個(gè)故事)的主要內(nèi)容,作文審題,由教師進(jìn)行講解。
二、基礎(chǔ)知識(shí)的訂正與拓展:
前六題為基礎(chǔ)型的題,題型如下:
(1)看拼音寫(xiě)漢字;(2)寫(xiě)同音字并組詞;(3)把成語(yǔ)補(bǔ)充完整;(4)在括號(hào)里填適當(dāng)?shù)脑~;(5)補(bǔ)充句子;(6)填詩(shī)句。
設(shè)計(jì)的方案為:
1、有錯(cuò)誤者自己訂正,師生共同尋找最佳解決的問(wèn)題的途徑。
a看拼音寫(xiě)漢字,填詩(shī)句翻開(kāi)課本最方便。
b寫(xiě)同音字補(bǔ)充成語(yǔ)查字詞典最快捷。
c其它題目同桌互助或問(wèn)老師最有效。
2、無(wú)錯(cuò)誤者進(jìn)行相關(guān)拓展提高。
前六題全對(duì)或改正過(guò)來(lái)者,進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)。二、四、五題都是有靈活答案的題,同學(xué)們通過(guò)各種途徑尋找出更多,更個(gè)性化的答案,通過(guò)解決問(wèn)題學(xué)生既豐富完善了知識(shí)建構(gòu),又提高了自己發(fā)散思維的能力。
三、錯(cuò)題率較高的共性問(wèn)題講評(píng)。
(一)修改病句。
師:上一個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們都進(jìn)行地很好,忙碌十幾分鐘,大家一定累了,老師帶大家去看個(gè)熱鬧行不行?你們瞧,“病句診所”里的病句們一個(gè)個(gè)垂頭喪氣,愁眉苦臉,看起來(lái)病的不輕??!而醫(yī)生太碌了,根部顧不過(guò)來(lái),怎么辦呢?你們?cè)敢鈳兔?愿意的同學(xué)聽(tīng)我現(xiàn)場(chǎng)給你傳授幾句秘訣,你可要認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)記,不然一會(huì)兒可要誤診了。
1、教師講解修改病句的四個(gè)步驟:
(1)讀:默讀你所判斷的句子。
(2)找:找出句子中的錯(cuò)誤,如果找不出來(lái),再返回第一個(gè)環(huán)節(jié),重新讀,讀完再找。
(3)改:根據(jù)錯(cuò)誤之處改正過(guò)來(lái),改正時(shí)應(yīng)注意保持愿意不能頭疼砍頭,肚疼剖肚,盡量少動(dòng)。
(4)查:檢查修改是否正確,在抄寫(xiě)時(shí)有無(wú)多字少字。
2、教師出示試卷中的五句話,學(xué)生根據(jù)教師講的四條逐一對(duì)照修改。
如:學(xué)校開(kāi)展了學(xué)雷鋒的高潮。
讀句子,找出錯(cuò)誤(詞語(yǔ)搭配不當(dāng))修改:學(xué)校開(kāi)展了學(xué)雷鋒的活動(dòng)。或?qū)W校掀起了學(xué)雷鋒的高潮。
3、教師再出示幾個(gè)句子,學(xué)生訓(xùn)練修改。
(二)介紹一本書(shū)。
師:這段時(shí)間,三一班的孩子們特別愛(ài)看書(shū),你們看的什么書(shū)呀?能不能告訴我?
生1:《沒(méi)有尾巴的狼》。
生2:《沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)》。
生3:《非常男生》。
…
你們看的書(shū)真多,能不能把你們看的書(shū)介紹給大家呢?有的同學(xué)搖了搖頭,老師知道不是不愿意,而是不會(huì)說(shuō),這節(jié)課老師教教你,怎樣介紹一本書(shū)。
(1)先介紹書(shū)名,注意把話說(shuō)完整。(我最近讀了一本《*》)。
(2)然后介紹作者,(這本書(shū)是_寫(xiě)的.)。
(3)再說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的形式。(動(dòng)畫(huà)故事、兒童版名著、圖文結(jié)合、科普類、歷史類…)。
(4)最后一部分,也是重點(diǎn)部分,介紹書(shū)中最吸引人的地方、或你最喜歡的地方。要說(shuō)詳細(xì)。
(5)還可以用自己喜歡的方式介紹、總之要吸引人。讓別人看了你的介紹、有強(qiáng)烈的閱讀欲望。
(三)快樂(lè)習(xí)作--學(xué)審題。
要求:春姑娘邁著輕盈的腳步走進(jìn)了實(shí)新校園,請(qǐng)你選取校園中最美的一處將給大家聽(tīng)。
1、師:這次的快樂(lè)寫(xiě)作失分嚴(yán)重,20分的作文有的同學(xué)失了十幾分,這是為什么呢?究其原因,就在審題之上,也就是說(shuō)你沒(méi)有讀懂要求,在這種情況下,你的語(yǔ)言再美,語(yǔ)句再通順,也會(huì)失掉好多的分。
2、學(xué)生細(xì)看本次習(xí)作要求,找出幾個(gè)關(guān)鍵詞。
生答,教師板書(shū)、春姑娘、實(shí)新校園、一處。
3、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這幾個(gè)詞的理解。
(寫(xiě)春天校園的一處景物,針對(duì)這一處,寫(xiě)具體,寫(xiě)詳細(xì))。
4、如果讓你二次寫(xiě)作,你準(zhǔn)備寫(xiě)那個(gè)地方呢?你準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)寫(xiě)呢?
5、在教師和同學(xué)的共同審題分析下,相信孩子們有所收獲。
四、寫(xiě)試卷分析。
孩子們?cè)谧鲱}過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免,為了讓學(xué)生引以為鑒,下次少犯戒或不犯類似的錯(cuò)誤,我特意設(shè)計(jì)了一張?jiān)嚲矸治霰恚寣W(xué)生填一填,互相看一看。
七、教師小結(jié):緊張有趣的一節(jié)課馬上要結(jié)束了,老師想要告訴你們的是,對(duì)本張?jiān)嚲淼耐卣购脱由觳艅倓傞_(kāi)始,你在課外積極收集有關(guān)資料,我們下節(jié)課再來(lái)共同探討,共同學(xué)習(xí)。
【專家點(diǎn)評(píng)]。
以往的試卷講評(píng)就是對(duì)答案,教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng),效果很不好,好的學(xué)生坐在那里無(wú)事可干,學(xué)困生聽(tīng)了答案也收效甚微。在此背景下,該教師大膽進(jìn)行了試卷講評(píng)課的探索。
一、優(yōu)缺點(diǎn)。
1、突出了針對(duì)性;
2、強(qiáng)調(diào)了層次性;
3、注意了新穎性;
4、講究了激勵(lì)性。
存在問(wèn)題:
1、忽視了目標(biāo)多元性;
2、重預(yù)設(shè)輕生成。
二、試卷講評(píng)并不是一節(jié)課的任務(wù),而應(yīng)該課前準(zhǔn)備,課堂講評(píng),課后延伸。
三、講評(píng)前應(yīng)把握住題型、做到一題多練,一題多變,多題歸一。
1、課前自我訂正。(訂正基礎(chǔ)性的題,為課堂節(jié)約時(shí)間)。
2、學(xué)生自我反思。(想一想錯(cuò)題原因,下次出現(xiàn)類似題型應(yīng)該怎么辦)。
3、同伴互助反思。(對(duì)稍有難度的題共同討論,解決)。
4、教師引領(lǐng)反思。(遵循三條策略(1)按知識(shí)點(diǎn)。(2)按解題方法。(3)按學(xué)生錯(cuò)題類型)。
5、反饋檢測(cè)。(檢查學(xué)生訂正情況)。
6、課后檢測(cè)。(出示同類型題,檢查講評(píng)效果)。
【專業(yè)引領(lǐng)]。
2、學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者。傳統(tǒng)課堂上,多數(shù)學(xué)生扮演的是“只接受不付出、只索取不奉獻(xiàn)”的純粹的消費(fèi)者角色。筆者認(rèn)為:現(xiàn)如今新課堂,要求我們教師應(yīng)樹(shù)立“學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者,還應(yīng)是課堂的貢獻(xiàn)者”的新理念。
從現(xiàn)代教學(xué)論角度看,教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程;從新的課程定義看,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。教師和學(xué)生都是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,是課程的創(chuàng)造者,是課程的主體;從新的知識(shí)觀角度看,在課堂教學(xué)活動(dòng)中,新課程知識(shí)將在以下三方面均衡分部:教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí),教師個(gè)人的知識(shí),師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。由此可見(jiàn),從教學(xué)、課程、知識(shí)等角度看,都要求我們的課堂要改變學(xué)生的存在方式,使其從課堂的單純的消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I(xiàn)者。讓學(xué)生以更積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí),以更飽滿的精神和張揚(yáng)的個(gè)性去感悟?qū)W習(xí),體驗(yàn)創(chuàng)新,分享快樂(lè)。
3、預(yù)設(shè)與生成:沒(méi)有預(yù)設(shè)的生成是空的,沒(méi)有生成的預(yù)設(shè)是死的。生成離不開(kāi)科學(xué)的預(yù)設(shè),預(yù)設(shè)是為了更好生成。預(yù)設(shè)與生成是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面。過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè),缺乏對(duì)生成的關(guān)注,課堂教學(xué)則變得機(jī)械、沉悶,缺乏生機(jī)與活力;單純關(guān)注生成,缺乏精心的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)則變得無(wú)序、失控、缺乏目標(biāo)與計(jì)劃。
試卷講評(píng)課教案期中試卷講評(píng)課教案(精選18篇)篇八
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題,尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí),提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
:查找試卷中存在的問(wèn)題,尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
上周五,我們進(jìn)行了期中測(cè)試,我們班的整體情況是這樣的:良好的有17人,其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精,課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心,想想自己錯(cuò)的原因在哪兒,查漏補(bǔ)缺,下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
師:下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>
2、學(xué)生交流反饋:三個(gè):識(shí)字寫(xiě)字部分、閱讀部分和寫(xiě)作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題。
師:剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了,那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢?(指名回答)我們一一來(lái)解決。
(一)、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
(二)、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的?(讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法)。
(三)、舉一反三,講解相應(yīng)的習(xí)題。
(四)、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈,()進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了,同學(xué)們()走出校園回家去。
3、晚飯后,我()認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思,即后(下)一個(gè)行為或活動(dòng)是前(上)一個(gè)的承接延續(xù),主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前,表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征,即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化,只是重復(fù)而已。如說(shuō)某人連續(xù)出錯(cuò),意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤,盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同,但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思,一個(gè)表示有先有后,時(shí)斷時(shí)續(xù),一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。(2)在試卷上自行訂正這道題,教師巡視幫助有困難的學(xué)生。(3)補(bǔ)充課外練習(xí):
我今天得(繼續(xù))做昨天沒(méi)有完成的工作。
這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中(連續(xù))出錯(cuò)。
這幾天的天氣(持續(xù))著高溫。
臨近上班時(shí)間,偶的同事(陸續(xù))出現(xiàn)了。
1、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(體會(huì)劃線部分的寫(xiě)法,仿寫(xiě)句子)。
燕子看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)正在。
_______________________________________。
注:(1)、本題用了什么修辭方法?(擬人)從哪里看出來(lái)的?(從彈琴可以看出,這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě),使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。)(2)說(shuō)幾句擬人句。
2、例:樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒可真多,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。(把句子寫(xiě)具體)。
街上的人真多啊,_________________________。
注:
1、本句抓住“多”這個(gè)字。
2、練習(xí):商場(chǎng)里的貨物真多?。?/p>
_______________________________________________。
3、例:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(體會(huì)句子的表達(dá)方式,用“似乎”寫(xiě)句子。)。
——————————————————————————————注:(1)、“似乎”在這里是聯(lián)想。
(2)、判斷:太陽(yáng)似乎一個(gè)大火球。
第二篇第一小題和第三小題審題不清。(像這樣在文章中找重點(diǎn)詞句來(lái)完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。)。
1、分析習(xí)作的要求。
2、指出要求觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。
3、找出新的發(fā)現(xiàn)。
3、分析本次作文的不足:有些同學(xué)選材不夠突出,選擇的事情太普通;有些同學(xué)寫(xiě)事不夠具體,沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě),好似無(wú)味的白開(kāi)水;有些同學(xué)寫(xiě)的事情太多,沒(méi)有詳略之分;還有部分同學(xué)事情是寫(xiě)具體了,但語(yǔ)言太通俗了,好詞好句用的極少。
4、怎樣把一件事例想具體呢?
首先,你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來(lái)寫(xiě)選取材料,具體的事例想完整。然后,再圍繞事情的發(fā)展過(guò)程,回憶當(dāng)時(shí)有趣的生活細(xì)節(jié),如人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,你當(dāng)時(shí)的心里想法、表情等,寫(xiě)得越具體就越好。
5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽(tīng)。
試卷講評(píng)課教案期中試卷講評(píng)課教案(精選18篇)篇九
本次宿遷市高二年級(jí)期末考試物理試題考查內(nèi)容覆蓋面較廣,涵蓋了靜電場(chǎng)、恒定電流、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)等內(nèi)容。滿分120分,物理試卷在試題結(jié)構(gòu)和題型等方面未出現(xiàn)怪題、偏題,也未出現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算上的繁雜等問(wèn)題,而且題量適中。
試題難、中、易的比例大概為:2︰7︰1。物理試題在題型結(jié)構(gòu)上對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,知識(shí)點(diǎn)考察較為全面,所以這是一個(gè)考生相對(duì)較能接受的試卷??偟膩?lái)說(shuō),這份試卷能夠引導(dǎo)物理教學(xué)突破題海戰(zhàn)術(shù),強(qiáng)化對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,方法和解題思路的總結(jié),綜合運(yùn)用所學(xué)原理和方法分析問(wèn)題的能力以及科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
我們學(xué)校有1943名學(xué)生參加此次物理考試,平均分70.56。錯(cuò)誤率較高的是5、7、10、12、14、15、16。錯(cuò)誤原因主要在于綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力不足,對(duì)物體的受力情況和具體的運(yùn)動(dòng)情況分析不清,無(wú)法把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體的物理模型,用數(shù)學(xué)方法解決物理問(wèn)題的能力不強(qiáng)等。
二、錯(cuò)因分析。
單選題第5題,沒(méi)有具體地分析b、d兩點(diǎn)兩個(gè)分場(chǎng)強(qiáng)的方向,進(jìn)而用平行四邊定則合成得到兩點(diǎn)處的實(shí)際場(chǎng)強(qiáng)造成很多同學(xué)錯(cuò)選a.對(duì)于兩個(gè)電場(chǎng)疊加以后的電勢(shì)情況分析,這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的,對(duì)于那些不會(huì)變通死做題的學(xué)生會(huì)花費(fèi)較大時(shí)間但最終得不出具體的結(jié)果。實(shí)際上本題可以從電場(chǎng)力做功與電勢(shì)差及電勢(shì)能變化關(guān)系角度去分析。
多選題第7題,很多同學(xué)漏選a、c或錯(cuò)選b。具體原因是對(duì)線圈進(jìn)入過(guò)程中感應(yīng)電流大小的計(jì)算、外力的功率及線圈中產(chǎn)生的熱量不清楚用什么公式進(jìn)行計(jì)算。不知道因?yàn)榫€圈做勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)外力的功率就等于線圈牽引力的功率。總體說(shuō)來(lái)還是沒(méi)有掌握分析問(wèn)題的思路和方法。
多選題第9題,不能正確運(yùn)用安培定則和左手定則判斷電流周圍的磁場(chǎng)方向及運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中所受的洛倫茲力方向,對(duì)兩直導(dǎo)線周圍疊加后的磁場(chǎng)分布想象不出。導(dǎo)致選不出正確的答案。
實(shí)驗(yàn)題第12題,對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的選擇,學(xué)生不能靈活根據(jù)安全性、準(zhǔn)確性、方便性、經(jīng)濟(jì)性等原則綜合考慮導(dǎo)致無(wú)法選出合適的器材,反映學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力不足。
計(jì)算題14題,不能正確分析導(dǎo)體棒釋放后的受力情況和運(yùn)動(dòng)情況,因此找不到穩(wěn)定時(shí)導(dǎo)體棒的受力特點(diǎn)和達(dá)到穩(wěn)定過(guò)程中哪些力做功、哪些能量參與轉(zhuǎn)化都不清楚。
計(jì)算題第15題,畫(huà)不出臨界時(shí)的軌跡圖,找不到臨界條件是失分的主要原因。
計(jì)算題第16題,不能清晰地分析各階段的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)、準(zhǔn)確地畫(huà)出各階段的軌跡、幾何關(guān)系找不準(zhǔn)等是本題的主要錯(cuò)因。
三、試題的突出特色。
1、實(shí)驗(yàn)考察:更加重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查。
實(shí)驗(yàn)題試題平穩(wěn)過(guò)渡,不設(shè)置高難度的臺(tái)階,但是卻綜合考查了考生必備的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)。例如電學(xué)實(shí)驗(yàn)考察了器材的選擇、圖像、數(shù)據(jù)處理等,是學(xué)生做過(guò)比較基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn),對(duì)考生選擇器材的能力、運(yùn)用圖像處理問(wèn)題的能力和誤差分析的能力等提出了較高要求。
2、重視對(duì)數(shù)理、數(shù)形結(jié)合分析問(wèn)題能力的考查。
考查數(shù)理結(jié)合能力,重視數(shù)形結(jié)合。能夠根據(jù)具體問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式、幾何關(guān)系、三角函數(shù)關(guān)系,畫(huà)出軌跡圖,進(jìn)行推導(dǎo)和求解,并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論,試卷中體現(xiàn)了對(duì)考生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力要求。
第5題考查考生數(shù)形結(jié)合的領(lǐng)悟力;實(shí)驗(yàn)題第12題考察了根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)描點(diǎn)作出的圖像進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的能力和數(shù)形結(jié)合的能力;第15題是帶電粒子僅在洛倫茲力作用下在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的勻速圓周運(yùn)動(dòng),關(guān)于它的計(jì)算,則涉及到平面幾何知識(shí)。
數(shù)理、數(shù)形結(jié)合分析問(wèn)題是近幾年高考考查的重點(diǎn)之一。但由于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的局限性和對(duì)運(yùn)用圖像分析實(shí)驗(yàn)的方法和步驟缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),從而使得他們碰到此類圖像問(wèn)題時(shí)常常不知如何下手。所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要不斷地有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力。
3、注重考察綜合能力與基本科學(xué)素養(yǎng)。
在注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能考查的同時(shí),突出考查考生的物理綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)。部分題目思維的難度并不大,卻越來(lái)越避開(kāi)純記憶性的題目,多數(shù)題以在理解的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單應(yīng)用的形式出現(xiàn),需要考生在解答過(guò)程中進(jìn)行一步或者兩步的邏輯推理,從導(dǎo)向性上體現(xiàn)出新課改的進(jìn)一步深入和推進(jìn)。
四、對(duì)今后命題的建議。
1、命題范圍和上級(jí)文件精神中要求中的教學(xué)進(jìn)度保持一致,本次考試中交流電一章就沒(méi)有考。
2、個(gè)別題目在語(yǔ)言敘述上應(yīng)該仔細(xì)斟酌,既要要與題干保持一致,又不要產(chǎn)生歧義。比如第2題的c選項(xiàng)、第8題的a選項(xiàng)、第10題的d選項(xiàng)、第15題沒(méi)有強(qiáng)調(diào)粒子的重力不計(jì)等,這些題目的有些說(shuō)法或與題干不一致、或自相矛盾、或者不嚴(yán)密。
3、試題強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)或改編是對(duì)的,但應(yīng)該仔細(xì)推敲,反復(fù)修改,多找?guī)讉€(gè)人審核一下,防止出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。比如第9題變成了單選題,第12題圖像和器材就有矛盾之處。
4、作為階段性的學(xué)期過(guò)關(guān)考試應(yīng)突出重點(diǎn),教什么就考什么,力求增加試題的覆蓋面。比如螺旋測(cè)微器和游標(biāo)卡尺的讀數(shù)、電表的改裝、多用電表的原理和使用等問(wèn)題在考題中就未能關(guān)注。
試卷講評(píng)課教案期中試卷講評(píng)課教案(精選18篇)篇十
1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因,強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣,自覺(jué)查漏補(bǔ)缺,認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型。通過(guò)分析錯(cuò)題,把握解題的思路和方法,提高常見(jiàn)題型的答題策略。
一、考試情況分析:
1、班級(jí)情況分析
整體來(lái)說(shuō)比以前有了很大進(jìn)步,主要體現(xiàn)在:書(shū)寫(xiě)比以前認(rèn)真了;做題格式更規(guī)范了;成績(jī)有了很大提高。
2、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生
通過(guò)這次考試,還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué),他們分別是……
在這里,我們要用掌聲向他們表示祝賀,希望他們?cè)俳釉賲?,取得更大進(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心,因?yàn)橹灰闵约优Γ乱淮纬晒σ欢〞?huì)屬于你。
3、分析錯(cuò)題原因
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高,比如個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象,書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范
2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),尤其表現(xiàn)在填空題和計(jì)算能力上
3.解題策略問(wèn)題
4.知識(shí)缺乏問(wèn)題
二、學(xué)生自主訂正
由于這些原因,導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤,今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這份試卷,看看如何利用試卷中的錯(cuò)誤,找到解決它們的策略。
下面首先請(qǐng)同學(xué)們自我檢查分析,完成三件事情
1.自查檢查自己出錯(cuò)的'原因。
2.糾正:把自己能改正的題目改正過(guò)來(lái)。
3.記錄:把自己解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
三、小組合作,交流
下面我們就進(jìn)行小組交流,把剛才自己解決的問(wèn)題說(shuō)給小組內(nèi)同學(xué)
聽(tīng),自己解決不了的請(qǐng)小組同學(xué)幫忙,最后小組長(zhǎng)把你們小組出題較多的題記下來(lái)。
學(xué)生合作交流
四、典型題型分析:
課前老師也對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),通過(guò)剛才的小組合作有些問(wèn)題已經(jīng)解決了,那下面我們主要來(lái)研究這些題:
(一)填空:
第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)是()現(xiàn)象,火車沿直線運(yùn)動(dòng)是()現(xiàn)象
第10題有24個(gè)蘋(píng)果,每3個(gè)一份,可以分成()份
(二)判斷:
第2個(gè):12÷4 =3,這道算式表示把12平均分成4份,每份是3.()
(三)、選擇
第1個(gè).有18個(gè)同學(xué),3人一組,能分幾組?意思是()
18里面有幾個(gè)3 3個(gè)6是多少?把18平均分成3份
錯(cuò)因分析:
(1)粗心大意,沒(méi)有看到題或字不會(huì)寫(xiě)。
(2)誤解題意,急于下筆。
五、附本次考試試卷如下:
試卷講評(píng)課教案期中試卷講評(píng)課教案(精選18篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
要求掌握的知識(shí):通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解二戰(zhàn)后五十多年來(lái)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況。
要使學(xué)生認(rèn)識(shí):通過(guò)討論戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因與基本特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考得出歷史結(jié)論的能力;通過(guò)列表、制作示意圖,反映美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的大致情況,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖表、數(shù)據(jù)說(shuō)明有關(guān)歷史現(xiàn)象的能力。
要求培養(yǎng)學(xué)生的能力:通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,是資本主義自我調(diào)節(jié)與科技進(jìn)步的必然結(jié)果,是美國(guó)在國(guó)際事務(wù)中扮演重要角色的根本原因,從而領(lǐng)會(huì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學(xué)內(nèi)涵,領(lǐng)會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力對(duì)于一個(gè)國(guó)家生存發(fā)展的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn):戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)和戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。
難點(diǎn):經(jīng)濟(jì)發(fā)展有其自身的規(guī)律,受制于政治形勢(shì)。戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的周期性發(fā)展,與國(guó)際形勢(shì)的變化密切相關(guān)。
講授新課:
把“硅谷”并作簡(jiǎn)單介紹,以景觸情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”的興趣,提問(wèn)“戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奇跡是如何創(chuàng)造的?”,由此導(dǎo)入新課。
先指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),制表來(lái)概括本課主要內(nèi)容。
時(shí)期。
表現(xiàn)(特點(diǎn))。
原因。
五六十年代。
持續(xù)發(fā)展,西部和南部繁榮。
美國(guó)是世界上最富強(qiáng)的國(guó)家,占據(jù)了廣闊的國(guó)際市場(chǎng);。
大力發(fā)展科技教育,發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè);。
改善人民生活,創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。
七八十年代。
70年代危機(jī),經(jīng)濟(jì)地位下降;80年代調(diào)整,經(jīng)濟(jì)發(fā)展受限。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊端顯露;受到危機(jī)嚴(yán)重打擊。
通貨膨脹,債務(wù)沉重。
90年代。
持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展,進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。
改革社會(huì)經(jīng)濟(jì);。
加大發(fā)展教育科技事業(yè)的力度,促進(jìn)以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術(shù)的發(fā)展;。
完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造。
一、戰(zhàn)后的繁榮。
原因:美國(guó)是世界上最富強(qiáng)的國(guó)家,占據(jù)了廣闊的國(guó)際市場(chǎng);大力發(fā)展科技教育,發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè);改善人民生活,創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。
二、危機(jī)和經(jīng)濟(jì)調(diào)整。
原因:經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊端顯露;受到危機(jī)嚴(yán)重打擊;通貨膨脹,債務(wù)沉重。
三、新經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)。
展;完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造。
新經(jīng)濟(jì)的主要特征:信息化和全球化。
p50頁(yè)圖片說(shuō)明的問(wèn)題:
“互聯(lián)網(wǎng)”顯示了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的信息化和全球化,更能說(shuō)明美國(guó)高科技的發(fā)達(dá)、科技人員的創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)以及科技是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力等。
組織討論戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“主要原因”或“基本特點(diǎn)”時(shí),注意提示學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)情況,運(yùn)用從具體的歷史事實(shí)中引出結(jié)論的方法,做到言之有據(jù)地分析說(shuō)明問(wèn)題。例如“特點(diǎn)”,從發(fā)展過(guò)程上看,五六十年代出現(xiàn)繁榮,七八十年代遭遇危機(jī)與通貨膨脹,90年代穩(wěn)定發(fā)展,21世紀(jì)初又發(fā)生經(jīng)濟(jì)衰退,這顯示了美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的周期性。從實(shí)力地位上看,盡管發(fā)展出現(xiàn)波折,但美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度仍處于西方發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前列,是當(dāng)今世界上綜合國(guó)力的國(guó)家。從主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)上看,經(jīng)過(guò)了傳統(tǒng)工業(yè)到新興工業(yè)再到信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程,高科技特別是信息技術(shù)成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力量,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技含量高。
戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是多方面的,主要包括:適時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策,進(jìn)行資本主義的自我調(diào)節(jié);抓住第三次科技革命的機(jī)遇,大力發(fā)展科學(xué)技術(shù),發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);重視基礎(chǔ)教育,培養(yǎng)實(shí)用人才;戰(zhàn)后國(guó)際地位的提高和軍事經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng);確立世界霸權(quán)地位的政治需要。
第9課西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
要求掌握的知識(shí):通過(guò)學(xué)習(xí)本課,要求學(xué)生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立,掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí),以及西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。
要使學(xué)生認(rèn)識(shí):用圖片或表格形式列出西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化情況,讓學(xué)生逐步掌握運(yùn)用圖、表、數(shù)據(jù)等說(shuō)明相關(guān)歷史現(xiàn)象的能力;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面所采取的不同方式,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析問(wèn)題和歸納問(wèn)題的能力。
要求培養(yǎng)學(xué)生的能力:通過(guò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展的主要原因,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步,以此培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí),確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,并激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),振興祖國(guó)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn):戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要原因。
難點(diǎn):“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。
講授新課:
向?qū)W生展示《重建柏林》和《1950~1970年主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)年平均增長(zhǎng)率的比較》,讓學(xué)生從圖表中直接感覺(jué)戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐,并由此引導(dǎo)學(xué)生思考:戰(zhàn)后西歐和日本為什么能夠獲得迅速發(fā)展?也可運(yùn)用教材上有關(guān)“歐盟”的幾張圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考:“歐盟”的前身是什么組織?這個(gè)組織是在怎樣的背景下建立的?它們的建立對(duì)世界產(chǎn)生了哪些重要影響,等等。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后,再導(dǎo)入新課。
一、歐洲的聯(lián)合。
西歐:是指二戰(zhàn)后,在國(guó)際政治概念上,指除蘇聯(lián)和東歐國(guó)家之外的24個(gè)歐洲資本主義國(guó)家。
面積360萬(wàn)平方千米,人口3.5億。是資本主義的發(fā)祥地。課本采用的是后一概念。
二戰(zhàn)后初期西歐各國(guó)面臨經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的艱巨任務(wù):1.英國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)奪去41萬(wàn)人口,全國(guó)1/4財(cái)富毀于戰(zhàn)火之中,戰(zhàn)爭(zhēng)期間出口貿(mào)易大減,工業(yè)技術(shù)裝備更加陳舊。2.法國(guó)在法西斯占領(lǐng)摧殘下,工業(yè)體系殘缺不全,生產(chǎn)處于癱瘓狀態(tài)。3.德國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)奪去700萬(wàn)人口。
西歐經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因:引導(dǎo)學(xué)生從主觀條件和客觀條件兩個(gè)方面來(lái)分析。主觀條件是西歐國(guó)家積極引進(jìn)先進(jìn)科技并制定了恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策,客觀條件則是美國(guó)對(duì)西歐的援助。當(dāng)然,美國(guó)對(duì)西歐的援助是為了控制西歐,西歐接受援助則是有效地利用了這一外部條件。
歐共體的產(chǎn)生:
“歐共體”的背景,二戰(zhàn)后美國(guó)的全球戰(zhàn)略是控制西歐和日本,遏制蘇聯(lián)勢(shì)力向西發(fā)展,充當(dāng)世界霸主。援助西歐是其全球戰(zhàn)略的重要組成部分,但隨著西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展,西歐國(guó)家感到:美蘇兩國(guó)對(duì)西歐都有野心,要提高自身的安全系數(shù),提高西歐國(guó)家的國(guó)際地位,加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐,必須密切聯(lián)系加強(qiáng)合作,于是60年代建立“歐共體”。所以說(shuō)“歐共體”是西歐國(guó)家為了維護(hù)自身安全和利益而建立的一個(gè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合組織,為戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。
1993年,西歐國(guó)家在歐洲共同體的基礎(chǔ)上建立了歐洲聯(lián)盟,簡(jiǎn)稱歐盟。使用統(tǒng)一貨幣——?dú)W元。歐盟成員國(guó)內(nèi)部人員、資本和貨物可自由流通,不同國(guó)家的人可以自由自在地在任何一個(gè)成員國(guó)工作、學(xué)習(xí)或居住;同時(shí),歐盟還力求在外交和國(guó)家安全方面步調(diào)一致。歐盟成為世界上的經(jīng)濟(jì)體。
試卷講評(píng)課教案期中試卷講評(píng)課教案(精選18篇)篇十二
1、通過(guò)講評(píng),進(jìn)一步鞏固本單元知識(shí)點(diǎn)。
2、通過(guò)對(duì)典型錯(cuò)誤的剖析、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。
認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行錯(cuò)例分析,用心思考,積極交流,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查漏補(bǔ)缺,體會(huì)數(shù)學(xué)方法和思想在解題中的應(yīng)用。
典型錯(cuò)誤的剖析與矯正。
一、整體回顧、介紹本次考試情況。
1、本次考試平均分87.3分,及格率94.1%,優(yōu)秀率6.6%,最高分110分,最低分21分。
2、根據(jù)本次成績(jī)對(duì)前五名和進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。成績(jī)前五名:李俊寧110分,翁睿110分,張蒙丹110分,楊蕾,王燁,石殊凡,趙欣瑤,時(shí)若瑩,沈建翔,王朝暉107分。進(jìn)步比較大的前五名學(xué)生:張瓊月,劉子璇,董志強(qiáng),吳姝靜,張軒。
二、教師分析學(xué)生在答題中存在的問(wèn)題。
1、部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)在不認(rèn)真審題,不細(xì)心答題,如第6小題結(jié)果沒(méi)有化簡(jiǎn),第16小題沒(méi)有注意x與y的順序,第五大題的應(yīng)用題,有的同學(xué)沒(méi)有按題目的要求解,等。
2、部分學(xué)生計(jì)算的'能力不強(qiáng),表現(xiàn)為計(jì)算速度慢,計(jì)算的準(zhǔn)確率低,不能靈活的使用運(yùn)算律及一些運(yùn)算方法。如第1小題判斷四個(gè)數(shù)能不能成比例的技巧,解比例時(shí)的一些運(yùn)算方法,等。
3、不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有待提高。例如,解決實(shí)際問(wèn)題的第2題,有部分學(xué)生按邊長(zhǎng)和數(shù)量成反比例關(guān)系進(jìn)行計(jì)算,解決實(shí)際問(wèn)題的第3題,有的同學(xué)先算面積,然后再用比例尺算實(shí)際面積,有半數(shù)以上的學(xué)生對(duì)于附加題無(wú)從下手,等。
三、學(xué)生自我分析試卷。
學(xué)生的有一些問(wèn)題是因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽做錯(cuò);有一些是自己的知識(shí)不夠牢固,經(jīng)過(guò)自己的學(xué)習(xí)是可以自己解決的;有一些問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的再思考是可以自己解決的。象這一類的問(wèn)題肯定可以學(xué)生自己處理好,那么就不需要老師來(lái)幫忙,只要給以時(shí)間和信心就可以了。
四、小組內(nèi)互幫互助學(xué)習(xí)。
當(dāng)學(xué)生的問(wèn)題自己解決掉自己能解決的之后,這時(shí)轉(zhuǎn)入學(xué)生的互幫互助階段,在小組內(nèi)由學(xué)生提出不會(huì)的問(wèn)題由會(huì)做的同學(xué)進(jìn)行講解。在這個(gè)階段由學(xué)生給學(xué)生講解達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。組內(nèi)都不會(huì)的問(wèn)題就由組長(zhǎng)記錄并交給老師。
五、老師組織講解。
根據(jù)各小組的統(tǒng)計(jì),根據(jù)各組情況由多到少(不會(huì)的小組數(shù))的順序來(lái)解決。經(jīng)過(guò)了兩次糾正(自糾和互糾),學(xué)生的問(wèn)題基本解決,剩下的問(wèn)題再由老師組織,讓會(huì)做的小組給同學(xué)們講解。講解題思路,老師適當(dāng)補(bǔ)充、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
六、老師檢查學(xué)生的掌握情況。
學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和相互幫助有沒(méi)有成效要靠自覺(jué),老師可以檢查,拿出一部分比較有意義的,需要老師來(lái)講解的問(wèn)題檢查學(xué)生,順便讓學(xué)生說(shuō)出老師要說(shuō)的話,然后有必要就補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。讓學(xué)生說(shuō)出每一道題的考察內(nèi)容解題技巧。
七、當(dāng)堂檢測(cè)。
1、用2、4、8、4、寫(xiě)出比例式:()。
2、行駛的路程一定,則車輪的周長(zhǎng)和它的轉(zhuǎn)數(shù)成()比例。
3、一種精密零件長(zhǎng)5毫米,把它畫(huà)圖上長(zhǎng)6厘米,則比例尺是。
()。
這個(gè)長(zhǎng)方形的實(shí)際面積是()平方米。
6、一間房子要用方磚鋪地,用邊長(zhǎng)3分米的方磚,需要86塊。如果改用邊長(zhǎng)是2分米的方磚要()塊。
當(dāng)堂檢測(cè):
1、用2、4、8、4、寫(xiě)出比例式:()。
2、在a×b=c中,當(dāng)a一定時(shí),b和c成()比例。
3、一種精密零件長(zhǎng)5毫米,把它畫(huà)圖上長(zhǎng)6厘米,則比例尺是。
()。
這個(gè)長(zhǎng)方形的實(shí)際面積是()平方米。
試卷講評(píng)課教案期中試卷講評(píng)課教案(精選18篇)篇十三
通過(guò)試題評(píng)析,解決學(xué)生在答題中存在的知識(shí)點(diǎn)和技能方面的問(wèn)題,從而提高學(xué)生的應(yīng)試能力和技巧,達(dá)到提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
如何解決學(xué)生在答題中存在的知識(shí)點(diǎn)和技能方面問(wèn)題。
講授法、合作探究法
一)介紹情況
介紹班級(jí)總體得分情況
介紹試卷題型及分值分布
本班學(xué)生各題得分情況
二)錯(cuò)題歸類
1。單選錯(cuò)誤率高的題目
題號(hào)
第4題
第6題
第8題
第9題
2。多選題錯(cuò)誤率高的題目
題號(hào)
第11題
第12題
第13題
第14題
第14題
3.非選擇題錯(cuò)誤率高的題目
16題第1問(wèn)、17題第1問(wèn)、18題的'第1、2問(wèn),19題
三)介紹試卷知識(shí)點(diǎn)分布情況(略,詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì))
四)講評(píng)試卷(重點(diǎn)講解錯(cuò)誤率高,分值高的知識(shí)點(diǎn)及題目)
1。打破傳統(tǒng)依照題目順序依次講評(píng)的習(xí)慣,而是圍繞同一知識(shí)點(diǎn),講評(píng)不同類型的題目(單選題、多選題、分析題、操作題等),即同質(zhì)異類型講評(píng)。
本套試卷有關(guān)“政治文明建設(shè)”、“基本國(guó)情、基本國(guó)策、基本戰(zhàn)略”的分值最多,合計(jì)有52分,自然成為講評(píng)的重點(diǎn)。
2。根據(jù)答題規(guī)律、技巧幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目,理清答題思路(糾錯(cuò))。
3。先后展示答錯(cuò)學(xué)生、答對(duì)學(xué)生的答題內(nèi)容;讓學(xué)生分析錯(cuò)誤及正確的原因。
4。讓學(xué)生嘗試總結(jié)正確答題內(nèi)容,展示參考答案。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新之處要給予肯定和大力表?yè)P(yáng)。
五)錯(cuò)因分析
1。根本原因:思想重視程度不夠,基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)
2。理解分析問(wèn)題的能力低下
1)不能多角度思考問(wèn)題,漏答、誤答。
2)機(jī)械照搬照抄,答非所問(wèn)。
3。答題技巧:書(shū)寫(xiě)不工整,答題不規(guī)范,不能運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)分點(diǎn)答題。
六)總結(jié)答題規(guī)律
1。選擇題答題技巧:讀、審、排
2。非選擇題答題技巧:讀、審、聯(lián)、答
七)變式訓(xùn)練
重溫練習(xí)冊(cè)相似題目,讓學(xué)生不要陷入題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈,平時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)立足基礎(chǔ),提高練習(xí)冊(cè)的使用率。
八)學(xué)生反思感悟
學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)糾正不良習(xí)慣。熟讀課本、關(guān)注時(shí)事、用課堂。練中多思,善于總結(jié)、舉一反三。
九)老師寄語(yǔ)(略)
因是試卷講評(píng)課,所以板書(shū)主要是寫(xiě)出學(xué)生錯(cuò)誤率高的知識(shí)點(diǎn);答題的思路、技巧;主要答題內(nèi)容等,以便于學(xué)生能夠迅速地掌握重難點(diǎn)。
試卷講評(píng)課教案期中試卷講評(píng)課教案(精選18篇)篇十四
為保證此次考試的真實(shí)性和時(shí)效性,本次考試試卷由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一負(fù)責(zé)分配、統(tǒng)一選購(gòu)。數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三科參加檢測(cè),三月中旬教導(dǎo)處根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度提前劃定了期中考試范圍,各學(xué)科根據(jù)規(guī)定的范圍拉齊進(jìn)度,這樣給命題工作帶來(lái)了便利。本次考試試題難易程度適宜,以書(shū)本知識(shí)為主,更注重基礎(chǔ)知識(shí)的考察。但知識(shí)拓展面比較寬,很多學(xué)生不會(huì)做!
1、檢驗(yàn)一下學(xué)生學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)情況,讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教務(wù)處做到心中有數(shù)。
2、開(kāi)學(xué)以來(lái)教學(xué)狀況做一個(gè)摸底。
3、對(duì)我校新接班教師的教學(xué)成果進(jìn)行檢測(cè)。
4、通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)總結(jié),并指導(dǎo)下一步工作,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
(一)總體情況。
1、這次考試組織嚴(yán)密,考試試卷沒(méi)有與任何一個(gè)老師見(jiàn)面,考試結(jié)果真實(shí)有效,達(dá)到了預(yù)期的效果。教務(wù)處要求各任課教師及時(shí)將考試的情況反饋給家長(zhǎng)。對(duì)取得較好成績(jī)的同學(xué)各班要進(jìn)行了表獎(jiǎng)。
2、教務(wù)處要求各學(xué)科組寫(xiě)出學(xué)科考試分析、每位參加考試的科任教師都要寫(xiě)一份期中考試反思,讓教師根據(jù)對(duì)考試的分析及時(shí)調(diào)整下一步的教學(xué)工作。教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。葉瀾教授說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師?!敝挥胁粩喾此疾拍苡兴岣?。
3、從上交的學(xué)科考試分析來(lái)看,老師對(duì)本次考題比較滿意。認(rèn)為考題有一定的交流和參考價(jià)值。
4、從考試的`結(jié)果分析如下。
a、從卷面分析和反饋看。
b、存在的問(wèn)題:
1、從本次試卷命題看,這次各科試卷都能緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材。整體來(lái)看,試卷難易適中,題型新、活,有一定的思考價(jià)值。語(yǔ)文試卷覆蓋面廣,閱讀、理解的題型多、活,作文命題新穎,適宜學(xué)生選擇材料。數(shù)學(xué)題型有填空、選擇、實(shí)踐操作、解決問(wèn)題等。
2、縱觀全校的考試成績(jī)及試卷調(diào)研的情況來(lái)看,學(xué)生還存在許多共性的問(wèn)題:語(yǔ)文試卷上,大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)欠工整、規(guī)范、美觀,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),理解分析短文的能力薄弱,習(xí)作中反映出的表達(dá)能力不強(qiáng);數(shù)學(xué)中,審題不夠仔細(xì),理解問(wèn)題的能力不均衡,計(jì)算能力下降等。
3、結(jié)合平時(shí)教師的教學(xué)工作及試卷調(diào)研的情況來(lái)看,教師整體把握教材不足,重視后進(jìn)生的知識(shí)補(bǔ)差但忽視了他們的思想、態(tài)度的補(bǔ)差,強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是聽(tīng)的能力、理解能力、分析能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外,評(píng)判試卷的尺度各年級(jí)、各學(xué)科還不平衡。
4、考分,本次考試部分考室做的不好,考場(chǎng)紀(jì)律非常差。這樣考生能靠好嗎。這是對(duì)考生負(fù)責(zé)嗎。
考試不就是對(duì)教與學(xué)的檢測(cè)嗎?有這樣的檢查和反饋才能夠讓我們?cè)诮窈蟮慕膛c學(xué)上有所提升。希望在今后的考試中不要在出現(xiàn)這種事情了。
5、數(shù)學(xué)概念掌握不牢固,理解偏差,填空失分較多,忽視應(yīng)用,造成判斷和選擇題失誤,習(xí)慣不好,審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分,理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差,胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高,開(kāi)放題束手無(wú)策,可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高,生活化。
6、語(yǔ)文科,從卷面分析和反饋看,學(xué)生的識(shí)字,拼音,基礎(chǔ)知識(shí)比較差,課外閱讀積累面窄量少,閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差,對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答,得分率低,反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上,卷面不夠清晰,書(shū)寫(xiě)能力不高,可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一,隨意性較大,對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足,學(xué)生從教師教學(xué)中獲得的指導(dǎo)幫助不夠多。
7、英語(yǔ)整體來(lái)說(shuō)這次還是不錯(cuò)的,但以后的聽(tīng)力發(fā)音寫(xiě)作還得加強(qiáng)!
c、學(xué)校整體教學(xué)中存在問(wèn)題。
1、學(xué)校的教師轉(zhuǎn)型較多,任課教師更換較多,部分教師對(duì)學(xué)科教學(xué)還不夠熟悉,造成學(xué)生成績(jī)下降。
3、個(gè)別教師對(duì)新課程的理念把握不足,沒(méi)有重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,忽視綜合能力的培養(yǎng),向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭,未落實(shí)在課堂,惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng),影響課堂教學(xué)的有效性。
4、還有家校聯(lián)系不密切,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等原因,造成學(xué)生作業(yè)完成不夠及時(shí)。
d、結(jié)合質(zhì)量分析神特提出以下努力措施:
(1)我們不要一味地怪我們的學(xué)生差,多從教師自身找原因。
(2)、抓好學(xué)科單元測(cè)試,加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控,強(qiáng)化過(guò)程管理,學(xué)校要公示各班各單元成績(jī)的狀況與變化,要審閱單元試卷和質(zhì)量分析表,讓教師、學(xué)生心中有數(shù),建立追蹤制度。
(3)、抓好薄弱年級(jí),對(duì)期末造成質(zhì)量下降,落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。
(5)、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí),要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂(lè)事,讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力,讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。學(xué)校將對(duì)期中考試成績(jī)突出學(xué)生進(jìn)行表彰。要把抓成績(jī)的突破口放在抓好差生的轉(zhuǎn)化上,采取鼓勵(lì)、面抓、和家長(zhǎng)配合,讓成績(jī)?cè)?0分左右的學(xué)生都能及格,縮小與前面名次班級(jí)的差距。
(6)、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望,幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、早午自習(xí)學(xué)習(xí),完成作業(yè);學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn),提出不懂問(wèn)題與學(xué)生交流,向教師請(qǐng)教;做好家庭作業(yè)和課堂練習(xí)等,教師要精講多練,擴(kuò)大學(xué)生的視野。
(7)我們不要一味地怪我們的學(xué)生差,多從教師自身找原因。
(8)嚴(yán)格執(zhí)行科學(xué)的教學(xué)策略。“低起點(diǎn),小坡度,分層次,勤反饋,重落實(shí)”我們要立足課堂、正視差異、分類施教,達(dá)到減少后進(jìn)生、推進(jìn)中等生、提高尖子生的目的。教師從最后一名學(xué)生抓起,從最簡(jiǎn)單、最淺顯的問(wèn)題入手,面向全體學(xué)生,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性。
(9)下一步一方面要加強(qiáng)課堂教學(xué)的力度,加強(qiáng)課后輔導(dǎo)工作,特別是對(duì)潛能生的教育。二要促進(jìn)教師工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變,正確對(duì)待差生、讓更多的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠有信心克服困難。
總之,只要我們學(xué)校,全體教師端正意識(shí),明確責(zé)任,按“理直氣壯抓課改、扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)”要求,我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次飛躍。
試卷講評(píng)課教案期中試卷講評(píng)課教案(精選18篇)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題,尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí),提高學(xué)生解決分析問(wèn)題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):查找試卷中存在的問(wèn)題,尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、整體回顧,介紹本次練習(xí)的整體情況。
上周五,我們進(jìn)行了期中測(cè)試,我們班的整體情況是這樣的:良好的有17人,其中很不理想的有10位同學(xué)。自己在心里估算一下,我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精,課后把你的好方法告訴大家。沒(méi)考好的也別灰心,想想自己錯(cuò)的原因在哪兒,查漏補(bǔ)缺,下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷。
師:下面我們一起來(lái)分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>
2、學(xué)生交流反饋:三個(gè):識(shí)字寫(xiě)字部分、閱讀部分和寫(xiě)作部分。
3、小組合作討論你還沒(méi)解決的題。
師:剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了,那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢?(指名回答)我們一一來(lái)解決。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)。
(一)、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
(二)、請(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的?(讓對(duì)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)做的好方法)。
(三)、舉一反三,講解相應(yīng)的習(xí)題。
(四)、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題。
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思,把序號(hào)填在括號(hào)中。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)。
1、這場(chǎng)比賽相當(dāng)激烈,進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了,同學(xué)們()走出校園回家去。
3、晚飯后,我()認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是這四個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思,即后(下)一個(gè)行為或活動(dòng)是前(上)一個(gè)的承接延續(xù),主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ)之前,表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的特征,即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無(wú)變化,只是重復(fù)而已。如說(shuō)某人連續(xù)出錯(cuò),意思就是說(shuō)某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤,盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同,但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思,一個(gè)表示有先有后,時(shí)斷時(shí)續(xù),一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。(2)在試卷上自行訂正這道題,教師巡視幫助有困難的學(xué)生。(3)補(bǔ)充課外練習(xí):
我今天得(繼續(xù))做昨天沒(méi)有完成的工作。
這道題目我在單元測(cè)試和期中測(cè)試中(連續(xù))出錯(cuò)。
這幾天的天氣(持續(xù))著高溫。
臨近上班時(shí)間,偶的同事(陸續(xù))出現(xiàn)了。
五、按要求寫(xiě)句子。
1、當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(體會(huì)劃線部分的寫(xiě)法,仿寫(xiě)句子)。
燕子看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)正在。
_______________________________________。
注:(1)、本題用了什么修辭方法?(擬人)從哪里看出來(lái)的?(從彈琴可以看出,這句是擬人句。擬人句就是根據(jù)想象將物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě),使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。)(2)說(shuō)幾句擬人句。
2、例:樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒可真多,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。(把句子寫(xiě)具體)。
街上的人真多啊,_________________________。
注:
1、本句抓住“多”這個(gè)字。
2、練習(xí):商場(chǎng)里的貨物真多??!
_______________________________________________。
3、例:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的`眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(體會(huì)句子的表達(dá)方式,用“似乎”寫(xiě)句子。)。
——————————————————————————————注:(1)、“似乎”在這里是聯(lián)想。
(2)、判斷:太陽(yáng)似乎一個(gè)大火球。
六、閱讀部分。
第二篇第一小題和第三小題審題不清。(像這樣在文章中找重點(diǎn)詞句來(lái)完成題目的方法叫摘錄法。以后可以嘗試用這種方法完成閱讀題。)。
七、習(xí)作講評(píng)。
1、分析習(xí)作的要求。
2、指出要求觀察生活中發(fā)現(xiàn)的一件事。
3、找出新的發(fā)現(xiàn)。
3、分析本次作文的不足:有些同學(xué)選材不夠突出,選擇的事情太普通;有些同學(xué)寫(xiě)事不夠具體,沒(méi)有細(xì)致的描寫(xiě),好似無(wú)味的白開(kāi)水;有些同學(xué)寫(xiě)的事情太多,沒(méi)有詳略之分;還有部分同學(xué)事情是寫(xiě)具體了,但語(yǔ)言太通俗了,好詞好句用的極少。
4、怎樣把一件事例想具體呢?
首先,你應(yīng)該把圍繞你觀察的這件事來(lái)寫(xiě)選取材料,具體的事例想完整。然后,再圍繞事情的發(fā)展過(guò)程,回憶當(dāng)時(shí)有趣的生活細(xì)節(jié),如人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,你當(dāng)時(shí)的心里想法、表情等,寫(xiě)得越具體就越好。
5、選此次考試中作文優(yōu)秀者的作文讀給全班學(xué)生聽(tīng)。
八、通過(guò)這節(jié)課的試卷分析說(shuō)說(shuō)你的收獲吧!
試卷講評(píng)課教案期中試卷講評(píng)課教案(精選18篇)篇十六
1、通過(guò)學(xué)生自主訂正試卷,讓學(xué)生知道在解題過(guò)程中應(yīng)細(xì)心謹(jǐn)慎,并且加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
2、通過(guò)試卷講評(píng)幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況,查漏補(bǔ)缺、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基,并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,從中吸取失敗的教訓(xùn)(包括聽(tīng)課、審題和做題的方法與習(xí)慣等等),總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí),通過(guò)習(xí)題講評(píng)還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問(wèn)題和不足,進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法,最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
糾正錯(cuò)題、分析錯(cuò)因、尋找思路、總結(jié)方法
尋找解題思路
啟發(fā)式教學(xué)法、合作探究教學(xué)法
《期中試卷講評(píng)》(自制課件)、學(xué)生樣卷
一、試卷總評(píng)
本次考試由xx市教研室統(tǒng)一命題,各校統(tǒng)一閱卷。本試卷涉及必修一、二共18個(gè)專題的內(nèi)容。 30道選擇題,3道非選擇題,主要是材料型試題??傮w來(lái)看,難度適中,既重視對(duì)主干基礎(chǔ)知識(shí)的考查,又注重考查學(xué)生在新情境下綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,能夠體現(xiàn)高考文綜測(cè)試的考核目標(biāo)與要求。但對(duì)普通班同學(xué)來(lái)講,難度偏大,及格就是好成績(jī)。
二、成績(jī)分析
做卷較好者(班級(jí)光榮榜):
趙芮xx、xxx、xxx、xxx、xxx
設(shè)計(jì)意圖:樹(shù)立榜樣,鼓舞士氣,激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。
三、試題分析
(一)選擇題
2、選擇題失分原因:
(1)不能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,不能把握材料主題。(如16、26、29)
(2)欠缺解題方法,排除不掉干擾項(xiàng),選不出最佳答案。(如10、13、18)
(3)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),不能把所學(xué)知識(shí)和材料結(jié)合。(如5、7、9、14、30)
3、選擇題方法探究
探究一:如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,把握材料主題??jī)煞N材料形式
(一)文字型材料如:7、10、13、14
(二)圖片型材料如:5
7、公元6—7世紀(jì)是古代西方文明的成熟時(shí)期,而同時(shí)期的中華文明也取得了重大發(fā)展,這里的“成熟”和“重大發(fā)展”分別指的是()
a、雅典民主政治開(kāi)始走上坦途;世襲制被徹底廢除
b、羅馬開(kāi)始頒行第一部成文法;科舉制度開(kāi)始形成
c、雅典的民主政治發(fā)展到頂峰;郡國(guó)并行制度尚存
d、羅馬法律建設(shè)形成完備體系;中央集權(quán)制度完善
13、旨在“打下按西方模式建立一個(gè)近代國(guó)家的基礎(chǔ)”逐步形成既有近代資本主義的共同特征又有本國(guó)特色的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)為其國(guó)家起飛奠定了基礎(chǔ)的是()
a、彼得一世改革
b、明治維新
c、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
d、辛亥革命
設(shè)計(jì)意圖:展示學(xué)生做錯(cuò)較多的選擇題,分析講解,并總結(jié)做題方法。
探究一:如何能最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,把握材料主題?
(一)文字型材料方法總結(jié):
1、逐字、詞、句閱讀材料并理解大意;
3、歸納有效信息,宏觀把握其主題。
(一)文字型材料變式練習(xí)
柳宗元在《封建論》一文中說(shuō):“時(shí)則有叛人而無(wú)叛吏,人怨于下而吏畏于上,天下相合,殺守劫令而并起?!彼贸觥坝信讶硕鵁o(wú)叛吏”的認(rèn)識(shí),是由于()
a、分封制的確立
b、宗法制的確立
c、郡縣制的確立
d、三省制的確立
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)變式訓(xùn)練,強(qiáng)化對(duì)方法的應(yīng)用,達(dá)到及時(shí)鞏固的目標(biāo)。
(二)圖片型材料題
5、某同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)中摘錄了伯利克里的一段話,“我們的政治制度之所以被稱為是民主政治,是因?yàn)檎?quán)掌握在全體公民的手中,而不是在少數(shù)人”,還找到了下面的圖片。據(jù)此判斷他研究的內(nèi)容最合適的課題是()
a、雅典民主制度起源之研究
b、雅典民主制度確立之研究
c、雅典民主政治利與弊之研究
d、雅典民主政治倒退之研究
(二)圖片型材料題方法總結(jié)
1、看圖片上的直觀文字和圖片內(nèi)容,獲取表層信息;
2、以表層信息為切入點(diǎn),回扣其所處的時(shí)代背景,挖掘圖片的隱含信息;
3、歸納有效信息,宏觀把握其主題。
(二)圖片型材料題
變式練習(xí).下圖反映的情景應(yīng)是哪一次列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的影響()
a、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
b、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
c、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)
d、日本全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)變式訓(xùn)練,強(qiáng)化對(duì)方法的應(yīng)用,達(dá)到及時(shí)鞏固解題方法的目標(biāo)。
歸納總結(jié)——怎樣做歷史選擇題
1、做好選擇題的前提是審題,審題一定要做到“三看三思”:
(1)題干要三看:
一看時(shí)間、空間,界定答題范圍;二看否定、肯定,確定答題方向;三看關(guān)鍵詞語(yǔ),明確內(nèi)涵外延。
(2)備選項(xiàng)要三思:
認(rèn)真思考每一個(gè)備選項(xiàng)是否符合歷史史實(shí);是否符合題干要求;是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。
選擇題注意事項(xiàng):
1、注意絕對(duì)性的`詞語(yǔ),特別注意提示語(yǔ)中“最”和“開(kāi)始于”
2、注重對(duì)一些重要的概念的準(zhǔn)確理解和對(duì)歷史階段特征的把握
3、排除法應(yīng)用原則:
(1)本身錯(cuò)誤的選項(xiàng),首先要排除;一般太過(guò)絕對(duì)的往往是錯(cuò)誤的。
(2)選項(xiàng)本身無(wú)錯(cuò),但不符合題干者,排除;
(3)兩個(gè)或三個(gè)選項(xiàng)都正確,并列關(guān)系者不選。
4、選出最正確、全面、最符合題意的選項(xiàng)。
5、除非確實(shí)做錯(cuò),否則不要輕易改動(dòng)。
(二)非選擇題
失分較多的設(shè)問(wèn)31題(1)(3)問(wèn),32題(3)(4)問(wèn)
1、失分主要原因:
一、方法:
審題不清,提取材料信息能力有待提高。
二、知識(shí)、能力
知識(shí):不能把材料與課本很好地結(jié)合起來(lái),基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí);沒(méi)有注意結(jié)合
材料中作者的觀點(diǎn)、立場(chǎng)分析問(wèn)題,受思維定勢(shì)影響
能力:解題能力有待提高,欠缺一定方法。
三、書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范,字體不工整
2、展示試題,講授方法
材料三到21世紀(jì)初,在我國(guó)已有95%以上的商品資源實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)配置,國(guó)家定價(jià)的商品不足5%,社會(huì)主要商品供求平衡和供大于求的達(dá)99%。
(3)材料三反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制處于何種狀況?
樣卷一:
學(xué)生分析樣卷一存在問(wèn)題:審題不清,沒(méi)看清提示語(yǔ)。
概念不清:經(jīng)濟(jì)體制。
樣卷二:
學(xué)生分析樣卷二得分原因,同時(shí)指出樣卷存在的不足:
審題較清、概念明確。但是沒(méi)有回答全面:求答語(yǔ)沒(méi)有回答出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)樣卷的展示,分析學(xué)生自身錯(cuò)題原因,效果更直接、更明確。
3、解非選擇題的五步驟
(1)把握主題:
瀏覽一遍題眼、材料和設(shè)問(wèn),把握主題,明確立意。
(2)閱讀材料:
讀懂材料,最大限度的獲取和解讀材料中的有效信息,并概括有效信息的主題。
(3)審?fù)割}意:
準(zhǔn)確分析透求答項(xiàng),扣準(zhǔn)限定條件和分值。
(4)組織答案:
據(jù)題意、條件、分值從材料中和所學(xué)知識(shí)中尋找答案,語(yǔ)言要運(yùn)用教材和學(xué)科語(yǔ)言,點(diǎn)要多,話要簡(jiǎn),面要廣。
(5)書(shū)寫(xiě)答案:
做到段落化、序號(hào)化、要點(diǎn)化,字體工整、卷面整潔
小結(jié)
總結(jié):這節(jié)課,糾正了錯(cuò)題,分析了錯(cuò)因,總結(jié)了從材料中獲取有效信息和審?fù)割}意的思路與方法。啟示:今后要不斷總結(jié)解題的思路與方法,這是提高成績(jī)的關(guān)鍵。但前提還要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)!
試卷講評(píng)課教案期中試卷講評(píng)課教案(精選18篇)篇十七
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決過(guò)失性的錯(cuò)誤;對(duì)修改病句、作文審題出現(xiàn)的共性問(wèn)題的要求是:了解修改病句的步驟,并會(huì)做出正確的修改;學(xué)會(huì)審題,避免下次寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
2、學(xué)會(huì)對(duì)試卷進(jìn)行自我反思、同伴互助反思、教師引領(lǐng)反思;學(xué)會(huì)寫(xiě)試卷分析。
3、能以平和的心態(tài)對(duì)待自己考試成績(jī),并能進(jìn)行正確歸因。
1、修改病句。
2、概述書(shū)的主要內(nèi)容。
作文的審題。
一、教師導(dǎo)入:孩子們,三月份的試卷已經(jīng)放在你們面前,分?jǐn)?shù)的高低代表這你本月的聽(tīng)課效果,你們努力程度,你們的整體水平。瀏覽試卷,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在做題的過(guò)程中出現(xiàn)了這樣或那樣的錯(cuò)誤,這些錯(cuò)誤到底是什么原因造成的呢?粗心大意?沒(méi)有學(xué)會(huì)?這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家共同尋找錯(cuò)誤,修改錯(cuò)誤,提升自己語(yǔ)文素養(yǎng)。
根據(jù)本張?jiān)嚲淼念}型,我把這次講評(píng)設(shè)定為兩大部分,第一部分為基礎(chǔ)題型,由學(xué)生自己解決。第二部分有修改病句,寫(xiě)一本書(shū)(一個(gè)故事)的主要內(nèi)容,作文審題,由教師進(jìn)行講解。
二、基礎(chǔ)知識(shí)的訂正與拓展:
前六題為基礎(chǔ)型的題,題型如下:
(1)看拼音寫(xiě)漢字;
(2)寫(xiě)同音字并組詞;
(3)把成語(yǔ)補(bǔ)充完整;
(4)在括號(hào)里填適當(dāng)?shù)脑~;
(5)補(bǔ)充句子;
(6)填詩(shī)句。
1、有錯(cuò)誤者自己訂正,師生共同尋找最佳解決的問(wèn)題的途徑。
a看拼音寫(xiě)漢字,填詩(shī)句翻開(kāi)課本最方便。
b寫(xiě)同音字補(bǔ)充成語(yǔ)查字詞典最快捷。
c其它題目同桌互助或問(wèn)老師最有效。
2、無(wú)錯(cuò)誤者進(jìn)行相關(guān)拓展提高。
前六題全對(duì)或改正過(guò)來(lái)者,進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)。二、四、五題都是有靈活答案的題,同學(xué)們通過(guò)各種途徑尋找出更多,更個(gè)性化的答案,通過(guò)解決問(wèn)題學(xué)生既豐富完善了知識(shí)建構(gòu),又提高了自己發(fā)散思維的能力。
三、錯(cuò)題率較高的共性問(wèn)題講評(píng)。
(一)修改病句。
師:上一個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們都進(jìn)行地很好,忙碌十幾分鐘,大家一定累了,老師帶大家去看個(gè)熱鬧行不行?你們瞧,"病句診所"里的病句們一個(gè)個(gè)垂頭喪氣,愁眉苦臉,看起來(lái)病的不輕?。《t(yī)生太碌了,根部顧不過(guò)來(lái),怎么辦呢?你們?cè)敢鈳兔?愿意的同學(xué)聽(tīng)我現(xiàn)場(chǎng)給你傳授幾句秘訣,你可要認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)記,不然一會(huì)兒可要誤診了。
1、教師講解修改病句的四個(gè)步驟:
(1)讀:默讀你所判斷的句子。
(2)找:找出句子中的錯(cuò)誤,如果找不出來(lái),再返回第一個(gè)環(huán)節(jié),重新讀,讀完再找。
(3)改:根據(jù)錯(cuò)誤之處改正過(guò)來(lái),改正時(shí)應(yīng)注意保持愿意不能頭疼砍頭,肚疼剖肚,盡量少動(dòng)。
(4)查:檢查修改是否正確,在抄寫(xiě)時(shí)有無(wú)多字少字。
2、教師出示試卷中的五句話,學(xué)生根據(jù)教師講的四條逐一對(duì)照修改。
如:學(xué)校開(kāi)展了學(xué)雷鋒的高潮。
讀句子,找出錯(cuò)誤(詞語(yǔ)搭配不當(dāng))修改:學(xué)校開(kāi)展了學(xué)雷鋒的活動(dòng)?;?qū)W校掀起了學(xué)雷鋒的高潮。
3、教師再出示幾個(gè)句子,學(xué)生訓(xùn)練修改。
(二)介紹一本書(shū)。
師:這段時(shí)間,三一班的孩子們特別愛(ài)看書(shū),你們看的什么書(shū)呀?能不能告訴我?
生1:《沒(méi)有尾巴的狼》。
生2:《沒(méi)完沒(méi)了的作業(yè)》。
生3:《非常男生》。
你們看的'書(shū)真多,能不能把你們看的書(shū)介紹給大家呢?有的同學(xué)搖了搖頭,老師知道不是不愿意,而是不會(huì)說(shuō),這節(jié)課老師教教你,怎樣介紹一本書(shū)。
(1)先介紹書(shū)名,注意把話說(shuō)完整。
(2)然后介紹作者,(這本書(shū)是x寫(xiě)的)。
(3)再說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的形式。(動(dòng)畫(huà)故事、兒童版名著、圖文結(jié)合、科普類、歷史類…)。
(4)最后一部分,也是重點(diǎn)部分,介紹書(shū)中最吸引人的地方、或你最喜歡的地方。要說(shuō)詳細(xì)。
(5)還可以用自己喜歡的方式介紹、總之要吸引人。讓別人看了你的介紹、有強(qiáng)烈的閱讀欲望。
(三)快樂(lè)習(xí)作--學(xué)審題。
要求:春姑娘邁著輕盈的腳步走進(jìn)了實(shí)新校園,請(qǐng)你選取校園中最美的一處將給大家聽(tīng)。
1、師:這次的快樂(lè)寫(xiě)作失分嚴(yán)重,20分的作文有的同學(xué)失了十幾分,這是為什么呢?究其原因,就在審題之上,也就是說(shuō)你沒(méi)有讀懂要求,在這種情況下,你的語(yǔ)言再美,語(yǔ)句再通順,也會(huì)失掉好多的分。
2、學(xué)生細(xì)看本次習(xí)作要求,找出幾個(gè)關(guān)鍵詞。
生答,教師板書(shū)、春姑娘、實(shí)新校園、一處。
3、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這幾個(gè)詞的理解。
(寫(xiě)春天校園的一處景物,針對(duì)這一處,寫(xiě)具體,寫(xiě)詳細(xì))。
4、如果讓你二次寫(xiě)作,你準(zhǔn)備寫(xiě)那個(gè)地方呢?你準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)寫(xiě)呢?
5、在教師和同學(xué)的共同審題分析下,相信孩子們有所收獲。
四、寫(xiě)試卷分析。
孩子們?cè)谧鲱}過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤在所難免,為了讓學(xué)生引以為鑒,下次少犯戒或不犯類似的錯(cuò)誤,我特意設(shè)計(jì)了一張?jiān)嚲矸治霰恚寣W(xué)生填一填,互相看一看。
七、教師小結(jié):緊張有趣的一節(jié)課馬上要結(jié)束了,老師想要告訴你們的是,對(duì)本張?jiān)嚲淼耐卣购脱由觳艅倓傞_(kāi)始,你在課外積極收集有關(guān)資料,我們下節(jié)課再來(lái)共同探討,共同學(xué)習(xí)。
【專家點(diǎn)評(píng)】。
以往的試卷講評(píng)就是對(duì)答案,教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng),效果很不好,好的學(xué)生坐在那里無(wú)事可干,學(xué)困生聽(tīng)了答案也收效甚微。在此背景下,該教師大膽進(jìn)行了試卷講評(píng)課的探索。
一、優(yōu)缺點(diǎn)。
1、突出了針對(duì)性;
2、強(qiáng)調(diào)了層次性;
3、注意了新穎性;
4、講究了激勵(lì)性。
存在問(wèn)題:
1、忽視了目標(biāo)多元性;
2、重預(yù)設(shè)輕生成。
二、試卷講評(píng)并不是一節(jié)課的任務(wù),而應(yīng)該課前準(zhǔn)備,課堂講評(píng),課后延伸。
三、講評(píng)前應(yīng)把握住題型、做到一題多練,一題多變,多題歸一。
1、課前自我訂正。(訂正基礎(chǔ)性的題,為課堂節(jié)約時(shí)間)。
2、學(xué)生自我反思。(想一想錯(cuò)題原因,下次出現(xiàn)類似題型應(yīng)該怎么辦)。
3、同伴互助反思。(對(duì)稍有難度的題共同討論,解決)。
4、教師引領(lǐng)反思。(遵循三條策略(1)按知識(shí)點(diǎn)。(2)按解題方法。(3)按學(xué)生錯(cuò)題類型)。
5、反饋檢測(cè)。(檢查學(xué)生訂正情況)。
6、課后檢測(cè)。(出示同類型題,檢查講評(píng)效果)。
【專業(yè)引領(lǐng)】。
2、學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者。傳統(tǒng)課堂上,多數(shù)學(xué)生扮演的是"只接受不付出、只索取不奉獻(xiàn)"的純粹的消費(fèi)者角色。筆者認(rèn)為:現(xiàn)如今新課堂,要求我們教師應(yīng)樹(shù)立"學(xué)生不僅僅是課堂的消費(fèi)者,還應(yīng)是課堂的貢獻(xiàn)者"的新理念。
從現(xiàn)代教學(xué)論角度看,教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程;從新的課程定義看,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素交互作用的"生態(tài)系統(tǒng)"。教師和學(xué)生都是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,是課程的創(chuàng)造者,是課程的主體;從新的知識(shí)觀角度看,在課堂教學(xué)活動(dòng)中,新課程知識(shí)將在以下三方面均衡分部:教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí),教師個(gè)人的知識(shí),師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。由此可見(jiàn),從教學(xué)、課程、知識(shí)等角度看,都要求我們的課堂要改變學(xué)生的存在方式,使其從課堂的單純的消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)樨暙I(xiàn)者。讓學(xué)生以更積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí),以更飽滿的精神和張揚(yáng)的個(gè)性去感悟?qū)W習(xí),體驗(yàn)創(chuàng)新,分享快樂(lè)。
3、預(yù)設(shè)與生成:沒(méi)有預(yù)設(shè)的生成是空的,沒(méi)有生成的預(yù)設(shè)是死的。生成離不開(kāi)科學(xué)的預(yù)設(shè),預(yù)設(shè)是為了更好生成。預(yù)設(shè)與生成是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面。過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè),缺乏對(duì)生成的關(guān)注,課堂教學(xué)則變得機(jī)械、沉悶,缺乏生機(jī)與活力;單純關(guān)注生成,缺乏精心的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)則變得無(wú)序、失控、缺乏目標(biāo)與計(jì)劃。
試卷講評(píng)課教案期中試卷講評(píng)課教案(精選18篇)篇十八
1.明確試卷存在的錯(cuò)誤及原因,強(qiáng)化知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立訂正的良好習(xí)慣,自覺(jué)查漏補(bǔ)缺,認(rèn)真訂正試卷錯(cuò)誤。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正試卷中的錯(cuò)誤題型。通過(guò)分析錯(cuò)題,把握解題的思路和方法,提高常見(jiàn)題型的答題策略。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、考試情況分析:
1、班級(jí)情況分析。
整體來(lái)說(shuō)比以前有了很大進(jìn)步,主要體現(xiàn)在:書(shū)寫(xiě)比以前認(rèn)真了;做題格式更規(guī)范了;成績(jī)有了很大提高。
2、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀和進(jìn)步明顯的學(xué)生。
通過(guò)這次考試,還涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué),他們分別是……。
在這里,我們要用掌聲向他們表示祝賀,希望他們?cè)俳釉賲枺〉酶筮M(jìn)步。其他同學(xué)也不要灰心,因?yàn)橹灰闵约优?,下一次成功一定?huì)屬于你。
3、分析錯(cuò)題原因。
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待提高,比如個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象,書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范。
2.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),尤其表現(xiàn)在填空題和計(jì)算能力上。
3.解題策略問(wèn)題。
4.知識(shí)缺乏問(wèn)題。
二、學(xué)生自主訂正。
由于這些原因,導(dǎo)致了試卷中一些題出現(xiàn)了錯(cuò)誤,今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這份試卷,看看如何利用試卷中的'錯(cuò)誤,找到解決它們的策略。
下面首先請(qǐng)同學(xué)們自我檢查分析,完成三件事情。
1.自查檢查自己出錯(cuò)的原因。
2.糾正:把自己能改正的題目改正過(guò)來(lái)。
3.記錄:把自己解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
三、小組合作,交流。
下面我們就進(jìn)行小組交流,把剛才自己解決的問(wèn)題說(shuō)給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng),自己解決不了的請(qǐng)小組同學(xué)幫忙,最后小組長(zhǎng)把你們小組出題較多的題記下來(lái)。
學(xué)生合作交流。
四、典型題型分析:
課前老師也對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),通過(guò)剛才的小組合作有些問(wèn)題已經(jīng)解決了,那下面我們主要來(lái)研究這些題:
(一)填空:
第6題風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)是()現(xiàn)象,火車沿直線運(yùn)動(dòng)是()現(xiàn)象。
第10題有24個(gè)蘋(píng)果,每3個(gè)一份,可以分成()份。
(二)判斷:
第2個(gè):12÷4=3,這道算式表示把12平均分成4份,每份是3.()。
(三)、選擇。
第1個(gè).有18個(gè)同學(xué),3人一組,能分幾組?意思是()。
18里面有幾個(gè)33個(gè)6是多少?把18平均分成3份。
錯(cuò)因分析:
(1)粗心大意,沒(méi)有看到題或字不會(huì)寫(xiě)。
(2)誤解題意,急于下筆。