當認真看完一部作品后，相信大家的收獲肯定不少吧，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

揠苗助長讀后感小學篇一

農夫對自己的感到十分后悔。

家里下個收獲的季節。

幾袋糧食了，再加多的錢，勉勉強強挨到下個收獲的季節。

又到了播種的日子，農夫起早貪黑種了許多秧苗，心想：今年終于可以有一個好收成了。

日子一天天過去了，糧食還沒有成熟。

家里的糧食不多了，農夫心里很著急。

他就想：我何不多澆水、多施肥呢

一定長得更快。

于是他天天澆水天天施肥。

過了些日子，秧苗果然變得越來越好。

農夫高興極了，便更加瘋狂地澆水施肥。

由于過量地澆水，秧苗全都淹死了。

農夫望著秧苗一個個都耷拉著腦袋，竟大聲哭了起來。

揠苗助長讀后感小學篇二

《揠苗助長》是義務教育課程標準實驗教科書三年紀下冊第八單元中的`一篇講讀課文。《揠苗助長》選自《孟子﹒公孫丑上》，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上爬，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發展的規律，急于求成，反而會把事情弄糟。

安排這篇課文的意圖是：讓學生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂，故事情節鮮明有趣，但寓意深刻，體會寓意是學習本課的重點和難點。

新課程要求教師的主導作用與學生的自主學習相結合，力求做到教學方法的多樣性、靈活性、創造性。為此，在本課的教學中，我著力啟發學生自讀、自悟……努力營造寬松和諧的教學氛圍，讓教師與學生平等對話，課堂上激發學生主動參與，積極探究，合作交流……在閱讀中培養語感、發展思維、不斷創新，最終使學生學會學習，使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進步、共同享受的樂園。

因為本課是一則寓言，短小精悍，所以我用一課時完成本課教學。

1、學會本課7個生字，掌握由本課生字組成的詞語。

2、讀懂故事內容，體會故事中的道理，懂得做事要踏踏實實，不能急于求成。

3、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。

重點：精讀課文，讀懂故事內容。

難點：在讀中悟出寓意，明白不顧事物的發展，急于求成，反而會把事情弄糟的道理。從這個故事中汲取經驗教訓，達到自我完善的教育效果。

1、你都知道哪些寓言故事，給同學們講一講吧！

2、你知道寓言和其他課文有什么不同嗎？3、今天我們再來學習一則寓言。

1、老師結合動畫，范讀故事。

2、學生了解故事后，講解題意。

“揠”是什么意思？“揠苗助長”又是什么意思？

3、學生自讀課文，出示要求：認真朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

4、檢查字詞。

5、再讀課文，把課文讀通順，標出自然段序號，想想課文講了一件什么事？可以在不明白的地方標上“？”

7、檢查讀書效果。

1、學習第一小節。

農夫為什么要揠苗呢？

（1）出示：他巴望自己田里的禾苗長得快些。

（2）a、“巴望”是什么意思？課文為什么用“巴望”而不用“希望”？

b、句子比較：

a、他巴望自己田里的禾苗長得快些。

b、他希望自己田里的禾苗長得快些。

（3）你還從文中哪些地方看出他很焦急？

（4）指導感情朗讀，讀出農夫的焦急。

2、學習第二小節。最后，農夫想出了一個什么辦法，讓禾苗長高了？

（1）默讀：劃出體現農夫這個辦法的句子。

（2）出示句子：把禾苗一棵一棵往上拔。

（2）對于農夫的這個辦法，你們有什么看法？

（3）可是農夫卻認為這是一個好辦法，你從哪里看出農夫的這種心情。

（4）老農累得怎么樣？理解“筋疲力盡”的意思。

3、學習第三小節。

（1）盡管他累得筋疲力盡，但老農覺得自己什么沒白費？因為他覺得自己這份付出換來了什么？理解“費”的意思。

（3）此時此刻，農夫的心情是如何的？

（4）指導朗讀，讀出農夫高興的心情。

4、“揠苗助長”的結果怎樣？禾苗真的長高了嗎？學習第四小節。（板書：納悶枯死了）

2、我們祖國的語言文字博大精深，有很多的成語、俗語都說明了這個道理，我們一起來把它送給農夫，好嗎？（課件出示）

3、此時此刻，如果你就是農夫的兒子，你一定有很多話要勸你的父親是嗎？

4、小結：這個莊稼人采用拔苗的方法，想讓禾苗長得快些，這種做法違反了禾苗生長的規律，所以禾苗不但不能長高，相反都枯死了，這是個錯誤的做法。

5、你周圍有《揠苗助長》中的農夫這樣的人嗎？如果你遇到了，你準備怎么做？

1、完成《練習冊》上的有關題目。

2、搜集幾則寓言，講給朋友或父母聽。

3、替農夫想想辦法，怎樣才能讓禾苗長得快些？（可查閱有關科學資料）

揠苗助長

巴望長得快些

興致勃勃往上拔

納悶枯死了

不遵循事物發展的規律，反而把事情辦糟。

揠苗助長讀后感小學篇三

【課文主旨】

《揠苗助長》講的是（古時候）有個人，他（巴望）自己田里的禾苗長得快些。于是，他把禾苗一棵一棵往里拔。可是他的力氣（白費）了，禾苗都枯死了。讀了這則寓言，我懂得了（做事不可急于求成）。

【啟示】

1、客觀事物的發展自有它的規律，純靠良好的愿望和熱情是不夠的，很可能效果還會與主觀愿望相反。這一寓言還告知一具體道理："欲速則不達"

2、人們對于一切事物都必須按照客觀規律去發揮自己的主觀能動性，才能把事情做好。反之，單憑自己的主觀愿望去做，即使有善良的愿望，美好的動機，結果也只能是適得其反。

3、要按照自然規律做事，不要急于求成，否則，只能是適得其反。

揠苗助長讀后感小學篇四

今天我們學習了《揠苗助長》這篇寓言故事，講述了古時候一個人，眼巴巴地希望自己的禾苗快點長，可是他看著自己的禾苗一點沒長高，就自言自語地說：“我得讓它長得快點。”，他一棵棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。

這讓我明白，我們做事情不能違反事物的規律，不能急于求成，既要想辦法，也要考慮規律。如我們孩子的成長一樣，是慢慢長大的，大人們不要急于讓我們什么都會，我們只有一天天進步，不可能一步成才。

今天我和媽媽一起讀了拔苗助長這則寓言故事，故事講一位農夫想讓自己的禾苗長得快點，長得高點，于是，他就把自己田里的禾苗一棵一棵的往上拔，看著自己家的禾苗比別人家的禾苗高出了一截，高高興興的回家了。

可是第二天農夫到田里卻發現自己的禾苗都死了，他不明白怎么回事，很傷心。

從這則寓言我明白了一個道理，無論什么事都要按照事物的自然發展規律，不能急于求成，否則就會把事情弄的更糟。

揠苗助長讀后感小學篇五

《揠苗助長》講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發展的規律，急于求成，反而會把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節鮮明有趣，但寓意深刻。須根據學生的認知心理特點，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們在具體形象、生動有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內容，感悟語言內涵，并讓他們在形象的想象和創造中培養創新能力。

教學目標：

1、學會本課會認會寫的生字，能結合語境猜測、驗證“巴望、焦急、疲勞”等詞語的意思。隨文識字，理解詞語意思是重點。

2、讀懂故事內容，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：懂得做事要踏踏實實，不能急于求成。這也是教學難點。

3、朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。

教學重點：引導學生“體會寓言所表達的寓意”。

教學難點：抓住重點詞語，在讀、說、想中悟出寓意。

引導學生在語言訓練中扎實基礎知識；在朗讀中體會人物心情；在想象中豐富文本內容……努力營造寬松和諧的教學氛圍,激發學生主動參與,積極探究,在閱讀中培養語感、發展思維。

（一）談話揭示課題，引發興趣

讓學生說說知道哪些寓言故事后揭題。目的在于理解寓言的特點：簡短，深刻。并讓學生就課題而質疑，如，“看見題目你讀懂了什么？”“從題目中你能提出什么問題”，從而培養學生的問題意識。

（二）初讀，整體感知課文

這環節讓學生帶著課題中的疑問，反復讀課文，進行整體感知。

先從課題中的“苗、助、長”的理解入手，問，如果你想讓自己的禾苗長得快些，有什么好辦法呢？引出“揠”的理解。

（三）品讀課文，悟出寓意

1、通過對文本的閱讀，明確農夫操之過急的心態，為下文的理解打下鋪墊。同時，抓住這一主線，帶動“巴望”“焦急”等詞語的教學。利用這些詞語帶動上下文閱讀，結合語境想象理解，巧妙地將識字與理解課文相互滲透，真正實現隨文識字。

2、探究原因，理解操之過急

主要過程如下：

（1）農夫種了禾苗后是怎樣的心情？請學生從文中找依據。

（2）你好像聽到了農夫對禾苗說什么？想象，進一步體會“巴望”的心態。

(3)讀出焦急的語氣。

（四）文本延伸，明理，表演創編故事，訓練語言。

1、情境再現：如果你就是農夫的兒子，會怎么開導你爸爸呢？同桌想像一下演一演，看誰最能讓爸爸明白自己錯在哪里。

2、故事新編：到了第二年，農夫又種禾苗了，這回他會怎樣吸取教訓。既訓練了學生的復述能力，又培養了學生的創新能力。

力求體現寓言梗概和深刻寓意，既重點突出，又便于學生復習。

揠苗助長讀后感小學篇六

教學目標：

1.學會本課生字，理解詞語意思，會寫四個字。

2.有感情地朗讀課文，并能續編故事。

3.明白做事不可急于求成，要遵循事物發展規律的道理。

教學步驟：

一、導入新課：

1.今天我們學習一則寓言故事《揠苗助長》，齊讀課題。學習“揠”。

二、初讀感知，學習生字。

1.學生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準確。

2.相信小朋友們已經把課文讀會了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認識嗎?課件出示帶拼音的詞語。焦急喘氣一大截巴望自言自語白費筋疲力盡總算，生認讀，多種形式讀。

3.寫寫“費、算”。

3.請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準確。

三.學習課文第1自然段。

2.那個人為什么要幫助禾苗長高呢?指名回答。

出示“古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田里去看。”

(1)“巴望”是什么意思?你能換個詞語說嗎?希望、盼望、渴望。寫寫“望”

(2)誰來讀一讀?

(3)農夫天天到田里去看，他的心情會怎樣?(焦急)

(4)農夫這么心急，會對禾苗說些什么呢?

3.但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎?

出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”

(1)禾苗真的一點兒也沒長高嗎?從哪個詞看出來的?

禾苗實際是長高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那么快。

(2)比較句子，去掉“好像”可以嗎?

“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”

“可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。”

(3)你發現了什么?你覺得哪句更加確切?

4.這個時候他的心情會怎么樣?(焦急)誰來給它找找近義詞?(著急)

寫“焦”。從哪里可以看出他很焦急?

出示“他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。

(1)誰愿意來讀一讀?

(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當時的樣子。

(3)誰愿意來邊讀邊演一演?

(4)齊讀，看看能不能把這個人焦急的心情讀出來。

5.齊讀第一自然段。

6.農夫看到禾苗長得這么慢，他心里非常(焦急)。板書：焦急

四.學習課文第2.3自然段。

過渡：讀2.3自然段，說說他是怎么做的?

出示2.3自然段

1.指名說他是怎么做的?板書：拔苗

2.你有什么不懂的詞語嗎?(筋疲力盡、喘氣)

3.他人是很累，但是他心里呢?(高興)所以這兩段讀時要又累又高興，自己去試一試。

4.陳老師想來讀一讀，師范讀。誰愿意來挑戰陳老師?

五.學習課文第4自然段，點明寓言。

1.他這么高興，這么得意，可是結果呢?板書：(枯死)

出示最后一段。

3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會怎么跟他說呢?

4.師小結：是啊，小朋友們，禾苗長大，要經過生根發芽，長出小苗后，農民伯伯還要經常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會變成壞事。(板書：急于求成，反成壞事。)

六.續編故事。

1.農夫聽了他們的話，以后會怎么做呢?請四人小組討論，給這則寓言續編故事。

出示：第二年，農夫又開始種禾苗了。

七.拓展延伸。

1.小朋友編故事的能力都很棒，向這樣通過一個故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”，出示課題“寓言兩則”。讀一讀。

2.今天我們學的就是第一則寓言故事，還有一則我們下節課繼續學習，下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》。

揠苗助長讀后感小學篇七

（1）禾苗生氣地說_________。

（2）禾苗傷心地說：___________。

（3）禾苗地說：___________。

（4）樹上的小鳥也嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：___________。

（5）太陽公公急得滿頭大汗，好像在說：___________。

3、布置作業，情感延續。

同學們，今天我們學了《揠苗助長》這則寓言故事，同學們不僅懂得了不能急于求成的道理還能把他運用到自己的實際生活中，老師真高興，課后可以多找一些寓言故事來讀（出示：寓言的書），明白更多的道理。

揠苗助長讀后感小學篇八

1、今天，我們要學講一則寓言故事，我們不僅要學會，還要會講。什么是寓言呢?

2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的寫法)

3、板書課題，齊讀課題。

4、你們是如何預習的?通過預習你讀懂了什么?

相機板書：巴望焦急激動傷心

二、猜猜看

既然你們都讀了不少寓言故事，現在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰?愿意接受挑戰的請起立。

(出示課件-猜猜看)

三、讀課文，講故事

1、課堂上最美妙的聲音便是同學們的朗朗讀書聲，請同學們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。

2、為了展示最佳的讀書效果，我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。(出示課件邊看邊聽)

3、同桌互相講故事。

4、再以第一人稱小組中改編故事

四、配音講故事

1、選出農夫、農婦和他們的孩子的扮演者

2、(出示課件：揠苗助長動畫)自我介紹

3、配音講故事

4、小結。

五、總結

1、同學們，你們從這位農夫身上應該吸取什么教訓呢?(出示課件-總結的話)

2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規律，讓我們都做一個聰明的人，做一個善于觀察、不急于求成的人。

揠苗助長讀后感小學篇九

作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的人教版小學二年級《揠苗助長》公開課教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

情感態度價值觀——讓學生明白：做事要尊重事物客觀規律，不要急于求成。

1.理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言

2.理解《揠苗助長》所包含的寓意

明白了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點

發現法、談話法、講授法、合作探究法

多媒體課件

一、談話導入

1.大家喜歡讀書么？都讀過什么書？

2.大家讀過寓言么？知道什么是寓言么?

3.解釋：寓言就是一個短小的故事卻蘊含著深刻的道理。

板書“寓言兩則”

提醒注意：“寓”的后三筆，理解“寓”的意思，“則”指量詞

二、初讀課文

1.齊讀正音

2.自讀質疑

自由朗讀課文并將對課文及字詞的疑問列舉出來。

3.小結

教師將疑問進行小結：原因、經過、結果。

三、精讀感悟

1.課題

揠苗：拔苗。助長：幫助生長。（集體交流）

板書：方法（揠苗）、目的(助長)

2.學習第1自然段

（1）找出農夫要揠苗助長的原因。

（2）理解“巴望”一詞，從哪些詞可以看出農夫巴望自己的禾苗長得快些。

（3）交流。

動作：天天……看

神態：焦急

感覺：覺得禾苗一點兒也沒有長

指導朗讀第一段

（4）過渡：正因為農夫巴望自己的`禾苗長得快點，所以他才干了拔苗助長的蠢事。

2.學習第2、3自然段

（1）理解“終于”一詞。

采訪：如果你是農夫你會想出什么辦法來幫助禾苗生長？（澆水施肥這些方法太慢了，農夫等不急）

（2）理解“筋疲力盡”

筋疲力盡：形容精神和身體十分勞累。

從哪些語言讀出“筋疲力盡”來：一課一棵、從中午一直忙到天黑

出示麥田圖片，讓學生體會農夫“工作”的強度和勞累程度

（3）理解“興致勃勃”

興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高的樣子

回顧農夫心理：巴望——焦急——急忙——欣慰

抓住“興致勃勃”體會農夫自以為得計的可笑心理。

指導學生朗讀好農夫說話的語氣。

3.學習第4段

理解“納悶”：因為疑惑而發悶。

板書：結果、枯死。

四、揭示寓意

你如果是這個農夫的兒子會對父親說什么？

你如果是農夫的夫人會對夫君說什么？

你如果是村里一位德高望重的老者會對這個農夫說什么？

農夫錯在哪里？（原因、方法、目的）

師總結：要按事物發展的規律辦事，不要急于求成。

五、拓展延伸

閱讀守株待兔，這位農夫犯得錯誤是什么呢？

不勞而獲，不知變通。（由原因、方法、目的、結果相聯系）

六、演一演

小組合作：每組演一個自然段，學生點評教師指導。

寓言故事是在故事中蘊涵了深刻的道理的，要求學生在讀故事時，不僅要讀動懂故事內容，而且要悟出其中的道理，并結合自己的生活實踐理解、運用這些道理。本節課我主要通過抓住關鍵詞語體會文本內容發生的轉變，因為生字對于三年級的學生來說重心作用已經退化了， 而“寓言”這種文學體裁又是第一次接觸，想讓學生明白小故事中蘊含的道理，就要留大量的時間給學生引導理解，并且我認為因為寓言這種體裁篇幅短小，并不適合將朗讀放為重點，所以每段安排的朗讀指導并不多，主要將大量的時間用于了遷移和拓展。本課主要存在問題如下：

5.教師素質不夠強，教學語言的語速有些快，這是我一貫的缺點，我希望自己能夠改正，語言的激情和感染力不夠，聲音不夠洪亮，這是我這次失常的地方，我對自己也不滿意。

每一次公開課都是讓我吸取經驗，改進的機會，希望自己在教學上能夠加快成長。