人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園老師讀書心得篇一

《童年的秘密》是一本風靡全球的幼兒教育名著，對幼兒之謎進行了十分有益的探索和解答。它是現代意大利著名幼兒教育家蒙臺梭利1936年7月在英國牛津召開第五次國際蒙臺梭利會議之際出版的。

在這本書中，蒙臺梭利博士詳細而生動地描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對兒童心理發育的忽視和抑制。提出了兒童發育中有一個“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節奏感、觀察力等方面的發育特征，是一本了解兒童發育和成長秘密的最生動的著作。

在“節奏”一節里，蒙臺梭利博士提到很多成人注意的是他自己行為的外在目的，并根據自己的想法來確定采用何種方法。對成人來說，有一條自然法則，即“最大效益法則”。這引導他運用最直接的方法，在盡可能短的時刻內到達他的目的。當他看到一個兒童正在作巨大的發奮做某些似乎沒有成效和幼稚的事情，而這些事情他自己一瞬間就能夠做完而且做的更完美，這時他就感到痛苦，就想去幫忙這個兒童。這是正因成人不明白兒童在活動中需要運用他的手，不把手的戶外看成是兒童工作本能的第一次展現，就可能成為兒童工作的障礙。

無論是做為家長還是老師，我都曾正因看到兒童試圖去做一些在成人看來似乎是毫無必要的活動而去阻止他，甚至變得惱怒，如果兒童企圖反抗，結果往往是以兒童“不聽話”而告終。

作為一名幼兒教師，務必使自己的內心作好準備。務必系統地研究自我，以便發現自己身上某些具體的缺點。而不好只注意兒童的壞脾性和如何糾正童錯誤的行為。教師首先要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清楚地知道如何消除兒童眼中的塵埃。

幼兒園老師讀書心得篇二

第一段：介紹幼兒園老師讀書班的背景和目的（字數：200）

幼兒園老師作為教育工作者，需要不斷提升自身的專業素養和教育觀念，以更好地為孩子們的成長與發展服務。為此，我參加了一次專門為幼兒園老師舉辦的讀書班。讀書班旨在幫助幼兒園老師加深對兒童教育的理解、學習更多的教育知識和技能，并將其運用到實際的教學中。在寶貴的讀書班學習經歷中，我深深地體會到了教師的成長和進步的重要性。

第二段：記述讀書班學習內容和收獲（字數：300）

在讀書班中，我們研讀了一系列與幼兒教育相關的經典著作，如芭芭拉·科利爾的《玩與學》，菲利普·拜克的《幼兒教育與照顧》，馮曉紅的《小小探索家》等。通過對這些書籍的深入學習，我對于幼兒園教育的理念有了更清晰的認識。我明白了兒童需要通過自由、探索和游戲來學習，而不是被過度干預和控制；我意識到教師應該起到指導者和引導者的角色，而不是簡單地傳授知識；我也領悟到，幼兒園教育的目標應該是培養孩子的興趣、創造力和社交能力，而不僅僅是追求成績和知識的堆積。

第三段：講述讀書班的互動和交流體驗（字數：300）

讀書班不僅僅是一次紙上談兵的學習，更是一個與同行交流的平臺。在班上，我們經常組織小組討論和分享，這些互動的環節讓我受益匪淺。通過與其他老師們的交流，我了解到了其他幼兒園的教學實踐，了解到了不同教育觀念的碰撞和融合，這些啟發和反思讓我對自己的教學方法有了更全面的認識。同時，與其他老師們的互動也增強了我對職業的歸屬感和團隊精神，讓我意識到了教師職業的重要性和使命感。

第四段：談論讀書班對工作中的應用（字數：200）

讀書班學習的知識和經驗并不是停留在紙面上的，而是要通過實際應用到工作中。自從參加了讀書班，我在自己的教學實踐中有意識地運用了所學的教育理念和方法。我鼓勵孩子們探索和自主學習，提供了更多的創造性和探索性的活動，讓孩子們在游戲中學習、在實踐中成長。同時，我也更注重與家長的溝通和合作，力求形成家校共育的良好環境。這些變化讓我更加有信心地面對自己的工作，也獲得了更多家長和孩子們的肯定和認可。

第五段：總結讀書班的意義和感受（字數：200）

參加讀書班給我帶來了巨大的收獲和成長。通過閱讀和討論，我拓寬了自己的視野、深化了對幼兒教育的理解，更重要的是，我在教育的道路上找到了一種擔當和責任感。讀書班不僅為我提供了學習的機會，也讓我意識到了教師之間相互支持和交流的重要性。我希望能夠繼續參與這樣的學習活動，不斷提升自己，為年幼的孩子們帶來更好的教育服務。

幼兒園老師讀書心得篇三

《做一名幸福的教師》一書中針對教師遇到的各種問題，通過眾多案例和深入的剖析，揭示了這樣一個道理：做一名幸福的教師其實很簡單，只要你戒驕戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，樂在其中，幸福就在我們身邊。

——用欣賞的眼光獲得幸福感

如何得到幼兒教師職業的幸福感，只有靠自己去尋找工作中的樂趣，在與幼兒的接觸中，我們要用欣賞審美的眼光看待每一名幼兒，把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使在教育教學中，以平等、真誠的態度與孩子交往，成為孩子真正的朋友，和孩子們打成一片，與孩子一起體驗成長的足跡，你會發現幸福和快樂就在身邊，你將獲得滿滿的幸福感。

——寬容的心態得到幸福感

作為一名幼兒教師要善于發現幼兒的長處和可愛之處，要多學習其他幼兒教師的可取之處，面對一件事情，要用一顆全面寬容的心來衡量要善于站在對方的角度考慮問題，你會發現其實得到愉悅感并不難，只是少了一份用幸福的眼睛看待事物心情。

——感悟幸福在生活的每一處

做一名幸福的幼兒教師，不要抱怨生活，不要羨慕別人的生活，當你在迷茫的仰望別人的幸福時，而有好多人也仰望著你的幸福。凡人就該平凡的生活，知足者常樂，感悟幸福就在平淡的生活中；感悟幸福就在真實的生活中；感悟幸福就在瑣碎日常中；感悟幸福，就在你我的微笑中，感悟幸福就在每天太陽出來開始新的生活中。

幼兒園老師讀書心得篇四

讀書班對于幼兒園老師來說，是一種繼續學習的機會，提升自身專業素養的途徑。在這個全球信息化的時代，幼兒園教育發展迅猛，各種新的教育理念和方法層出不窮，因此幼兒園老師參加讀書班來更新自己的教學思維和方法，適應時代的發展是非常有必要的。我參加了一次讀書班，通過一番學習，我獲得了許多寶貴的經驗和體會。

第二段：拓展知識視野

讀書班是幼兒園老師拓展知識視野的最佳機會。在讀書班上，我了解到了許多新的教育理念和方法，如以游戲為主導的教學法、多元智能理論等。這些理論和方法的學習幫助我更好地理解幼兒的發展規律和興趣特點，更加靈活地運用到教學中。通過讀書班的學習，我明白了教育是不斷進步的，只有不斷學習和更新自己的知識，才能更好地適應幼兒園教育的發展。

第三段：提升教學能力

讀書班的學習還幫助我提升了自己的教學能力。通過學習優秀教育教學方案和案例，我了解到了如何設計和組織一堂生動有趣的課程。我學會了如何在幼兒園教育中靈活運用手工制作、角色扮演、藝術創造等教學方法，讓幼兒參與其中，提高教學效果。并且，通過與其他老師的交流和分享，我接觸到了更多的教學實踐經驗，激發了我對幼兒教育的熱情和創新精神。

第四段：培養自我學習能力

讀書班還培養了我自我學習的能力。通過閱讀專業書籍和論文，我不僅加深了對幼兒園教育領域的理解，還培養了自己獨立思考和解決問題的能力。通過讀書班的學習，我學到了如何獲取新知識的方法，如何策劃個人學習計劃，如何利用可利用的資源，提升自己的自主學習能力。這些能力的培養讓我成為了一個更有能力和動力去不斷學習和創新的幼兒園教師。

第五段：受益良多

參加讀書班讓我受益良多。我不僅從中學到了許多專業知識和教學方法，還收獲了與其他老師的交流和分享的機會。通過與其他老師的交流，我獲得了很多實踐經驗和教學技巧。同時，讀書班也讓我了解到了幼兒園教育的新動態和趨勢，幫助我更好地應對教育變革和挑戰。總的來說，讀書班為我提供了一種學習和成長的空間，讓我更加積極地投入到幼兒園教育中，努力為幼兒的成長和發展做出更多的貢獻。

結語：

通過讀書班的學習，我不僅更新了自己的知識和思維，提高了自己的教學能力，也培養了自我學習能力。我相信，只有不斷學習和成長，我們才能更好地適應幼兒園教育的發展和變革。我將繼續保持學習的態度，不斷提升自身的專業素養和教學能力，為幼兒的成長和發展貢獻自己的力量。

幼兒園老師讀書心得篇五

幼兒園老師讀書心得篇六

作為一名幼兒園老師，為了提高自己的職業素養和專業能力，在過去的幾年中，我參加了多次讀書班。在這個過程中，我受益匪淺，不僅得到了新的知識和技能，還學會了更好的教學方法和溝通技巧。接下來，我將分享一些我的心得體會。

第二段：挖掘潛力

在讀書班中，我意識到學習的重要性。作為一名教育工作者，要不斷挖掘自己和幼兒的潛力，需要不斷學習和研究。通過讀書班的學習，我學會了如何更好地發揮幼兒的潛能，比如教學活動中培養幼兒的自我鍛煉能力；更好地開發幼兒的創造力，使幼兒在創造中學習。

第三段：提高專業水平

在讀書班中，我們可以與專家、同事之間互動、交流，可以知道業內新的知識和理念。我們可以結合自身實際經驗，來學習提高自己的專業技能，如掌握幼教任務標準，掌握各項幼教工作技能以及領導安排的業務。

第四段：積極應用所學知識

讀書班提供的知識和技能需要在實際工作中應用。在我回到幼兒園后，我積極運用了所學知識和技能，嘗試新的教學方法，在我的課堂上，我注重學生的情感教育，為他們創建一個積極開放的環境，鼓勵他們表達自己的想法，與他們建立起友誼和信任。

第五段：總結

讀書班的受益不僅僅在于所學知識，更是在于它能夠幫助我們不斷提高自身的素質和專業技能。參與讀書班可以讓我們建立自信心，學會理智思考和方式行事，從而在與幼兒、家長、同事等交流中更加游刃有余。通過學習和應用，我們可以以更加專業的姿態迎接工作中的各種挑戰。

幼兒園老師讀書心得篇七

作為一名幼兒園老師，我常常會讀些書來充實自己。最近別人向我推薦了一本書，書名叫《我為誰工作》。閑暇時細閱，頗有感觸。就象書本里面所言：在這個世界上，最有力量的東西，莫過于書了。一本好書能改變人的一生，讓一個人從失敗走向成功，從憂傷走向快樂，從灰心失意走向奮發圖強。的確，一個人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。人們說人生是一條路，而這條路確實是無數本書鋪成的。如果沒有了書，那么它就失去了本身的意義，就會永遠只是一條普通得不能再普通的路，甚至會變成一條被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：“讀書使人明智，讀書使人聰慧，數學使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學使人有修養，邏輯學使人善變……無非就是讓我們博覽群書。如果我們能做到這一點，相信我們的生活就一定會充實幸福。

《我為誰工作》就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都應該把心態回歸到零，把自己放空，抱著學習的態度，將每個任務都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒有裨益。我們當中的有些人，時常處于消極頹廢的心理狀態中，覺得社會太大，自己所學、所想的在現實中經常行不通。完美、成功的境界離自己更是遙不可及。于是，便有些垂頭喪氣，駐足不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。也有時候，對自己當前的工作不太滿意，導致了一些負面的情緒。這樣，抱怨與痛苦就產生了，在這個時候，一本好書，它可以幫助我們，它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱情，亦詮釋了某些灰與黑的現實本質。

然而，工作又是什么呢?我認為，工作是每個人對社會應盡的職責，如果沒有機會工作或不能從工作中享受到樂趣的人，就失去了人生的意義，他們就不能完整地享受到生命的樂趣。工作是付出努力以達到某種目的。每個人都有自己的目標，也有自己的夢想，正是為了獲得某些東西達到某些夢想，或是成就自我，為了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面發展成為和諧美麗的人，我們才會專注于一個方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個施展自己才能的舞臺，除了工作，沒有哪種活動能有如此高的充實自我、表達自我的機會，以及如此強的個人使命感，和種種活著的理由。工作的質量往往決定著生活的質量。

要知道，工作是我們要用生命去做的事情。你，在為誰工作?讓我們一起來調整好自己的心態，一起走向成功之路。在這個浮躁的時代，我們更需要用熱情去重燃工作的激情，再來一次觸動心底的反思，讓我們每個人都能夠從內心深處承認并接受：我們在為他人工作的同時，也在為自己工作。這個樸素的人生理念，責任、敬業、忠誠就從而誕生了。敬業鑄成燦爛人生。愛崗，在自己的崗位上閃閃發光。在平凡中創造著不平凡的輝煌，勤奮努力、自強不息，要知道我們不是在為誰工作，更不單純是為了賺錢，我們是在為自己的理想而工作。我們要把自己當作工作的主人，才能更好地從中獲得發展的機遇。

不言而喻，答案已經很明顯，我們是為自己而工作，在為自己的人生工作，既然這樣，我們就應該負起天經地義的責任，義不容辭以誠信為立身之本，言必有信，行必有果，盡心盡力，忠誠第一，忠誠于工作，忠誠于同事，誠實坦率，視誠實為生命，敞開心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業當作生命的信仰。記住，我們是在為自己的人生而工作，一起努力、一起奮斗，為創建和諧社會而盡我們每一個人的職責。

幼兒園老師讀書心得篇八

在幼兒園教育中，閱讀教育是非常重要的一環。讀書班可以促進孩子們的閱讀興趣和閱讀能力，并且提高孩子們的語言表達能力和思維能力。作為一名幼兒園老師，我參加了讀書班的學習，從中收獲了很多，并且也發現了一些問題，下面我將分享一下我的心得體會。

第二段：讀書班的收獲

通過參加讀書班，我對閱讀教育有了更深刻的理解。我們不僅要教會孩子們讀書，更要引導他們去思考，讓孩子們更好地理解和吸收書中的內容。在班上，我也學會了一些有效的教學方式和策略，比如鼓勵孩子們朗讀、提問和互動，讓孩子們在輕松的氛圍中感受到閱讀的樂趣。除此之外，我們還一起分享了許多兒童文學作品，增加了我的閱讀量和閱讀廣度。

第三段：讀書班的問題

然而，在讀書班中也存在一些問題。班上的同事大多都是年輕老師，他們對幼兒園的教學理念和方法還不夠熟悉，有時會將閱讀教育和普通的課程教學混淆，導致孩子們的閱讀興趣受到影響。此外，也有一些老師對于閱讀教育的意義和方法理解不深刻，只關注于完成任務的數量，而忽略了孩子們的個性和特點。

第四段：改進措施

為了解決這些問題，我們需要不斷提高專業水平，深入了解閱讀教育的意義和方法，注重孩子們個性的培養。我們應該在課堂上鼓勵孩子們自主思考，培養他們的閱讀興趣和好習慣，同時也應該多了解孩子們的個性和興趣愛好，針對不同的孩子制定不同的教學策略。此外，我們也需要注重與家長的溝通，讓家庭與學校互動、互補，共同促進孩子們的發展和成長。

第五段：總結

通過參加讀書班，我深刻感受到閱讀教育的重要性和意義。在教學中，我們應該注重培養孩子們的閱讀興趣和閱讀能力，注重個性化的培養，同時也要加強與家長的溝通和互動。相信在不斷的努力和改進中，我們的幼兒園閱讀教育一定會取得更好的成果。

幼兒園老師讀書心得篇九

幼兒園老師讀書心得要怎么寫，才更標準規范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優秀的幼兒園老師讀書心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【幼兒園老師讀書心得通用3篇】，供你選擇借鑒。

閑暇之余，讀了意大利教育家和改革家瑪利亞·蒙臺梭利的《童年的秘密》，它揭開了兒童成長的奧秘。描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對兒童心理發育的忽視和抑制，提出了兒童發育中有一個“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節奏感、觀察力等方面的發育特征，是一本了解兒童發育和成長秘密最生動的著作。

兒童天生具有秩序感，這是無可厚非的。但之前，我們并不太在意，讀了這本書以后，我有了新的感受。大人都自以為是地按照自己的意志行事，不會去考慮兒童的感受，這樣就會違背兒童的心理愿望。年幼的初生兒將用啼哭來表示_，稍大點的幼兒園小朋友就會大膽說出來，到了小學階段的兒童，甚至會產生逆反的心理，因此，我們要根據兒童天生具有秩序感這一點原則，多考慮兒童的感受。特別是書中講到我們成人對兒童缺乏理解，在與兒童打交道的過程中，成人會慢慢變得自私自利，或者以自我為中心，只會從自己的角度出發看待與孩子有關的一切，這樣最終結果只能使他們之間誤會越積越多。兒童并不是什么也不懂，有時候成人應該站在兒童的角度看待事情，多欣賞兒童，也要對自己的行為多做自我反省。

書里還提到：我們無論多么熱愛自己的孩子，從他一出生，我們就本能的開始對他提防，憑著一種本能的守財欲，我們趕緊保護擁有的每一件東西，即使是毫無價值的破爛。從孩子一出生起，成人的心理就被這樣一種思想支配，管住這個孩子，不能讓他惹麻煩，看住他。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們為此感到不可理喻，他們認為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感。比如，孩子會要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重復中探索、發現、興奮著、愉悅著，但成人往往將一切事務全部代勞。

兒童成長的步伐需要成人的等待，書中舉例：帶孩子出去散步的時候，當孩子停下來的時候，大人也應該停下腳步等待孩子。可是，現實生活中，我們大人往往會因為自己不愿等待，不斷的催著孩子往前走。有時候對兒童的尊重，我們人還沒有動物做的好。像小象跟著象群走，走累了，停下來時，大象也會停下來等待。看到這里我想到了曾經看到帶著蝸牛去散步的一個故事，這個故事就是讓我們知道，尊重兒童成長步伐。我覺得成人真的應該承認自己的錯誤，對兒童的成長我們真的不能再干預太多，有時候成人的“冷眼旁觀”，對于兒童未嘗不是一種好的選擇。

看了這本書，解開了心中有些疑惑，更愿意站在兒童的角度去看待事情，感覺讓自己的理論知識也增加了不少，在以后的工作中會站在孩子的角度看待問題，理解孩子，讓他們擁有一個快樂的童年!

《做一名幸福的教師》一書中針對教師遇到的各種問題，通過眾多案例和深入的剖析，揭示了這樣一個道理：做一名幸福的教師其實很簡單，只要你戒驕戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，樂在其中，幸福就在我們身邊。

——用欣賞的眼光獲得幸福感

如何得到幼兒教師職業的幸福感，只有靠自己去尋找工作中的樂趣，在與幼兒的接觸中，我們要用欣賞審美的眼光看待每一名幼兒，把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使在教育教學中，以平等、真誠的態度與孩子交往，成為孩子真正的朋友，和孩子們打成一片，與孩子一起體驗成長的足跡，你會發現幸福和快樂就在身邊，你將獲得滿滿的幸福感。

——寬容的心態得到幸福感

作為一名幼兒教師要善于發現幼兒的長處和可愛之處，要多學習其他幼兒教師的可取之處，面對一件事情，要用一顆全面寬容的心來衡量要善于站在對方的角度考慮問題，你會發現其實得到愉悅感并不難，只是少了一份用幸福的眼睛看待事物心情。

——感悟幸福在生活的每一處

做一名幸福的幼兒教師，不要抱怨生活，不要羨慕別人的生活，當你在迷茫的仰望別人的幸福時，而有好多人也仰望著你的幸福。凡人就該平凡的生活，知足者常樂，感悟幸福就在平淡的生活中;感悟幸福就在真實的生活中;感悟幸福就在瑣碎日常中;感悟幸福，就在你我的微笑中，感悟幸福就在每天太陽出來開始新的生活中。

每一次學習陳鶴琴老先生的著作，都會帶給我新的思考。最近又一次重溫了《陳鶴琴文集》，陳老的“活教育”思想體系讓我對自己從事的幼兒園教育工作有了更多的思考和認識。

陳鶴琴先生的課程論明確指出：“大自然，大社會，都是活教材”，“活教育的課程是把大自然、大社會做出發點，讓學生直接對它們去學習”。我園地處全國的農業示范區——楊凌，有著得天獨厚的自然優勢，如何開發和利用好這一資源，踐行“活教育”?如何更好的讓“活教育”思想來引領我們，讓我們的幼兒教育更加生活化、自然化?怎樣挖掘教育資源，創設“活”的教育環境，更好的支持孩子的發展?隨著對《陳鶴琴文集》不斷的深入研讀，結合工作實際和自己的思考，有了以下幾點啟示：

一、“活”教育思想指導下的幼兒教育課程觀

陳鶴琴先生認為“所有的課程都要從人生實際生活與經驗里選出來”切合人生的課程內容就是“兒童的一飲一食，一草一木的接觸，燦爛的玩具用品。”因此，在陳鶴琴先生參與起草的1929年的中國幼稚園課程暫行標準中，自始至終地貫徹了生活課程的思想，連幼兒一日生活中的“餐點”和“靜息”都納入了幼兒園的課程內容。陳鶴琴先生的源于生活的幼兒園課程觀尊重兒童的興趣、特點，體現了學習活動中兒童的主體地位。在《幼兒園教育指導綱要》中，“生活”一詞也頻頻出現，教育內容要生活化成為了幼兒園課程的重要特點之一。基于以上教育思想，我們應堅定“一日生活皆課程”的教育理念以及“生活課程化、課程生活化”這一課程觀。“生活課程化”重在認識到幼兒在園的一日生活中蘊藏著取之不盡的教育資源，要樹立教育的整體觀，讓生活課程化。“課程生活化”重在我們要把課程內容滲透到幼兒在園一日生活的各個環節，樹立教育的整合觀，讓課程生活化。

二、“活教育”思想指導下的幼兒園教育內容

陳鶴琴先生的課程論指出：選擇幼稚園課程內容應該遵循三條標準：1.凡是兒童可以學的東西，都可能作為幼稚園教材;2.教材必須以兒童的經驗為依據;3.凡能使兒童適應社會的就可取為教材。基于以上依據，我們應該聯系幼兒生活實際，結合幼兒興趣，充分利用本土教育資源生成園本教育內容。

課程內容是實現教育目標的支柱。陳鶴琴曾說過:所有的課程都要從人生實際生活與經驗里選出來,書本上的知識是間接的、形式化的,只有大自然、大社會才是知識的真正來源,是兒童學習的活教材。由于幼兒身心發展水平的制約，他們對周圍世界的認知，不可能依靠抽象的符號和邏輯的推理，而是依賴于他們的生活經驗和興趣。當選擇的課程內容為幼兒所熟悉時，他們才能以極大的興趣和熱情投身于他喜歡的工作中。他主張幼兒園的課程要以大自然、大社會為活教材,根據自然和社會的發展變化科學地組織和選擇教材,引導幼兒從廣闊的自然界,紛繁的社會生活中學習各種實際的、活生生的知識。

“整個教學法”是陳鶴琴先生針對分科教學的弊端提出的。他認為：“我們不能把幼兒稚園里的課程像大學的課程那樣獨立，什么音樂是音樂、故事是故事的，相互間不發生影響。我們應當把幼兒園的課程打成一片成為有系統的組織。”因為生活是整個的、互相聯接的，不能是四分五裂的。生活化的幼兒園課程，其組織形式必然是綜合的。綜合化，是當前世界范圍內基礎教育課程改革的一個基本趨勢，強調幼兒園課程的綜合也是《綱要》的基本理念之一。在這一思想的引領下，我們可以根據孩子生活實際又結合本土教育資源生成這樣三個園本主題活動課程——六一主題、體操比賽主題、農高會主題。這三個主題，內容均與幼兒的生活息息相關;時間上根據既定時間適時開展。活動的形式上，從活動前的準備、到活動的進行和開展、再到活動的小結、反思與評價，整個過程都應該按照主題活動以課程形式來開展;這樣通過引導每一位幼兒完全的參與園本主題活動的開展，來促進幼兒多方面的發展。

生活中的節日教育，也可以作為一項重要的教育資源。尤其在傳統節日方面，例如：端午節、清明節、中秋節、重陽節、春節等具有中國傳統文化特色的節日，我們都可以開展相應的班級教育活動，在游戲中、活動中引導孩子學習社會知識，豐富孩子的生活經驗。

三、“活教育”思想指導下的幼兒園教育環境

環境作為幼兒園的不可或缺的重要教育資源，其創設的恰當與否直接關系到幼兒的身心發展。陳鶴琴先生“活教育”中的環境觀至今對幼兒園環境創設有著深遠影響。陳鶴琴先生“活教育”中的環境觀旨在創設更適宜幼兒成長的環境,促進幼兒和諧發展。“活教育”的教學論和方法論，體現了“共同學習模式的建構”和“以兒童為學習主體”等理念。這就要求我們在幼兒園環境創設中，要讓幼兒真正的參與進去，要讓環境材料與幼兒的主觀經驗相符，能讓幼兒產生共鳴，與幼兒產生互動，能激起幼兒學習的積極性和能動性。因此，我們在音樂特色課程建設實踐過程中，要注重選擇適合幼兒的材料，盡可能選用幼兒專用的設備設施，活動材料的大小、高度、功能等都應是適合幼兒發展需要的。在教育環境創設過程中，應做到以科學的正確的教育觀和兒童觀為前提，以“活教育”思想為指導，集藝術性、教育性和互動性為一體，創設溫馨、舒適、安全、愉悅的豐富教育環境，促進幼兒全面、和諧、健康的發展。

終身學習、深入思考、勇于創新、大膽實踐，陳鶴琴老先生的教育思想激勵著我不斷進步，相信不斷地學習和實踐定能幫助我不斷成長、不斷收獲。