作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀磕敲聪旅嫖揖徒o大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

楓橋夜泊教案篇一

1、有感情地朗讀課文，背誦課文;

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力，想像詩(shī)所描繪的畫面;

3、體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。

想象詩(shī)的畫面，體會(huì)詩(shī)人感情。

1課時(shí)

收集作者的資料

(一)激趣導(dǎo)入，感受魅力。

1、介紹《楓橋夜泊》的深遠(yuǎn)影響，導(dǎo)入新課。

2、讀詩(shī)題，理解詩(shī)題。

3、創(chuàng)設(shè)情境，教師激情誦讀。

(二)讀通詩(shī)句，初步感知。

1、自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、檢查學(xué)生朗讀情況。

3、再讀古詩(shī)，讀出自己的感受。

(三)賞析品味，體會(huì)意境。

1、抓住“客”字，理解詩(shī)人孤獨(dú)寂寞、思念家鄉(xiāng)之愁。

2、介紹作者，補(bǔ)充資料，理解詩(shī)人人生求索之愁、憂國(guó)憂民之愁。

3、詩(shī)人的愁緒，是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的?

4、從哪些景物中，你能感覺(jué)到詩(shī)人的憂愁?

5、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀、背誦。

(四)開闊視野，拓展延伸。

1、你想對(duì)滿懷愁緒的詩(shī)人說(shuō)些什么?

2、在詩(shī)意的氛圍中，齊聲誦讀詩(shī)文。

楓橋夜泊教案篇二

1、理解古詩(shī)《楓橋夜泊》的意思。

2、理解景物描寫中所蘊(yùn)含的情感。

3、朗讀訓(xùn)練，背誦課文。

幻燈機(jī)、幻燈圖片、朗讀錄音、顏料

一、談活導(dǎo)入，揭示課題。

師：大家熟知唐朝的詩(shī)人有哪些？

生：李白、杜甫

生：白居易

師：今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)位詩(shī)人――張繼，了解這位大詩(shī)人的同學(xué)可以自由地來(lái)向大家介紹。

生；他寫的詩(shī)歌多愁善感。

生：他的詩(shī)有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

師（相機(jī)以補(bǔ)充）：《楓橋夜泊》是詩(shī)人夜泊楓橋，見景傷情，有感而發(fā)，寫下了這首《楓橋夜泊》。

二、自由讀詩(shī)，了解詩(shī)意。

1、教師出示幻燈片。

2、出示學(xué)習(xí)方法。

1自由讀詩(shī)。

2根據(jù)注解上臺(tái)講詩(shī)句的意思。

3、生朗讀古詩(shī)。

4、生上臺(tái)講詩(shī)句。

生a：我知道“江楓漁火對(duì)愁眠”的意思是：

生b：我知道：

5、師根據(jù)掛圖相機(jī)糾正，指導(dǎo)。

三、深入讀詩(shī)理解思想感情。

1、聽錄音范讀，畫節(jié)奏。

楓橋/夜泊

月落/烏啼/霜滿天，江楓/漁火/對(duì)愁眠。

姑蘇/城外/寒山寺，夜半/鐘聲/到客船。

2、師：詩(shī)歌中描寫了那些景物？

生：月亮

生：烏鴉

3、師：看著幻燈片，背誦詩(shī)歌，告訴老師這幅圖該涂上明快還是陰沉的色彩。

生：陰沉

師：表現(xiàn)陰沉的色彩該用什么顏色？

生：藍(lán)、灰

生：淡綠、黃

4、請(qǐng)學(xué)生將幻燈片上色。

5、師：這樣的圖畫，這樣的詩(shī)句表達(dá)了怎樣的思想感情。

生：表達(dá)了作者淡淡的哀愁。

生：表達(dá)了作者濃濃的憂傷。

生：表達(dá)了作者的痛苦。

生：表達(dá)了作者的失望。

6、師總結(jié)：大家從詩(shī)句中的哪些景中讀出這份情感？說(shuō)一說(shuō)。

7、生發(fā)言，師歸納；月西沉，烏鴉噪，清霜寒給人凄清的感受。江楓搖、漁火閃、人獨(dú)臥、無(wú)泫眠感知了詩(shī)人憂愁。寒山寺、夜半鐘、敲客船、落心頭，深知詩(shī)人心境凄涼。

師：這樣濃濃的'哀愁該用怎樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

生：用低沉的語(yǔ)氣。

生：用壓抑的語(yǔ)氣。

生：用緩慢的語(yǔ)氣。

8、指導(dǎo)朗讀，師范讀（以下帶點(diǎn)的為重讀）：

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

9、學(xué)生練習(xí)朗讀。

四、進(jìn)一步感悟詩(shī)情。

1、師：這首詩(shī)是寫“愁”的，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)中有關(guān)的詞句來(lái)談一談作者“愁”些什么？

生：思鄉(xiāng)之愁。

生：憂國(guó)憂民。

生：考試落榜

2、師：同學(xué)說(shuō)得很好，能不能把這首詩(shī)背下來(lái)。

3、生試背――指名背。

五、小結(jié)：大家的朗讀把我?guī)肓吮瘺鲋校@就是詩(shī)的魅力，就是景物描寫的魅力。希望大家多讀、多背優(yōu)秀詩(shī)歌。

課后，我對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí)情況進(jìn)行了調(diào)查，大部分同學(xué)都能夠了解詩(shī)的大意

，在做練習(xí)的過(guò)程中，對(duì)詩(shī)的理解已經(jīng)達(dá)到了目的。在朗讀訓(xùn)練中，能夠很好的誦讀詩(shī)的學(xué)生比較少，特別是詩(shī)的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)。這就是節(jié)課我失掉的東西，在以后詩(shī)歌的教學(xué)中，應(yīng)在關(guān)鍵之處加以引導(dǎo)，使學(xué)生在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)中美好的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。

楓橋夜泊教案篇三

1、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩(shī)。

2、感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境。

3、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

1、詩(shī)歌范例。

2、人手一份紙、筆。

3、古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖。

一、出示掛圖導(dǎo)入。

1、提問(wèn)：這是什么地方？

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面所反映的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物、季節(jié)，鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流。）

二、感受古詩(shī)的韻律美。

1、配樂(lè)教師示范朗讀。

提問(wèn)：聽這首詩(shī)，你心里有什么感覺(jué)？

3、幼兒跟讀。

4、了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)教師：這首古詩(shī)共四句，每行七個(gè)字，這種格式的詩(shī)叫"七言絕句"。

三、分句理解古詩(shī)。

1、月落烏啼霜滿天——月亮落下了，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。

2、江楓漁火對(duì)愁眠——望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩(shī)人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。

3、姑蘇城外寒山寺——姑蘇城外那座寒山寺傳來(lái)了沉悶的鐘聲。

4、夜半鐘聲到客船——半夜里，鐘聲傳到了詩(shī)人乘坐的客船上。

教師：在一個(gè)秋天的晚上，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，彎彎的月亮落下了。詩(shī)人坐在船上聽著遠(yuǎn)處傳來(lái)烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。

四、學(xué)做小詩(shī)人。

1、感受古詩(shī)的韻味。

教師抑揚(yáng)頓挫地、有感情地吟詩(shī)。

2、學(xué)做小詩(shī)人。

集體吟誦古詩(shī)，在誦讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味和意境。

請(qǐng)個(gè)別幼兒念。

3、作畫。

五、過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們做了一回小詩(shī)人，現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)個(gè)小畫家，讓我們聽著配樂(lè)詩(shī)畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。

1、是否理解詩(shī)意，并能有感情地吟誦詩(shī)歌。

2、能否根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。

這首詩(shī)描述了一個(gè)秋天的深夜，詩(shī)人夜泊楓橋的所見所聽所感。整個(gè)畫面給人孤獨(dú)、寂寞、憂愁、寂靜的感覺(jué)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住“愁眠”這個(gè)關(guān)鍵詞展開教學(xué)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)愁眠的夜晚，詩(shī)人看到了什么聽到了什么又感受到了什么。再結(jié)合詩(shī)人的心境，讓幼兒展開想象，力求想象出畫面，入情入境。

楓橋夜泊教案篇四

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2、有感情地朗讀三首古詩(shī)，理解第1首詩(shī)的意思和要表達(dá)的思想感情。

：

一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1、通過(guò)查找的相關(guān)資料，介紹張繼、高適和白居易的生平及作品。

2、指名讀三首古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字的字音：吟、 殘、 瑟（說(shuō)說(shuō)易寫錯(cuò)的字和字在詩(shī)中的意思）借助注釋和字典說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（試著初步講講每首詩(shī)的意思。）

3、提出不懂的問(wèn)題，師生共同歸納梳理。有的可以師生及時(shí)解決，有的則在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中解決。

二、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊 》

2、小組討論。

3、全班交流，匯報(bào)自學(xué)情況，相互補(bǔ)充，互相糾錯(cuò)。

《楓橋夜泊》描寫了一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩(shī)。表達(dá)了詩(shī)人旅途中孤寂憂愁的思想感情。

教師點(diǎn)撥時(shí)設(shè)問(wèn)：為什么詩(shī)人一夜未眠呢？首句寫了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。上弦月升起得早，到“月落”時(shí)大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時(shí)分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩(shī)人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。第二句寫詩(shī)人一夜伴著“江楓”和“漁火”未眠的情景。

小結(jié)：前兩句寫了六種景象，“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。前兩句是詩(shī)人看到的，后兩句是詩(shī)人聽到的，在靜夜中忽然聽到遠(yuǎn)處傳來(lái)悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩(shī)人有何感受呢？游子面對(duì)霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩(shī)人臥聽鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。

這首詩(shī)采用倒敘的寫法，先寫拂曉時(shí)景物，然后追憶昨夜的景色及夜半鐘聲，全詩(shī)有聲有色，有情有景，情景交融。

4、邊看書中的插圖，邊讀詩(shī)句，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。

5、自己練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)句（一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫面），然后指名讀，再評(píng)讀。（朗讀指導(dǎo)，見教材建議）

6、背誦這首詩(shī)。

三、體會(huì)學(xué)法

說(shuō)說(shuō)我們是怎樣學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊歸納邊寫板書：讀詩(shī)理解詩(shī)意；邊讀邊想象，體會(huì)情感；有感情地朗讀，再現(xiàn)畫面。

楓橋夜泊教案篇五

1、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏的吟詩(shī)。

2、感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境。

3、引導(dǎo)幼兒在古詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1、詩(shī)歌范例。

2、人手一份紙、筆。

3、古代江南水鄉(xiāng)秋夜美麗的景色圖片。

1、重點(diǎn)：理解詩(shī)意，有感情、有起伏地吟詩(shī)。

2、難點(diǎn)：感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境和詩(shī)人的思鄉(xiāng)情懷。

1、出示掛圖導(dǎo)入。

提問(wèn)：這是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、感受古詩(shī)的韻律美。

（1）教師示范朗讀。

提問(wèn)：聽這首詩(shī)，你心里有什么感覺(jué)？

（2）再次欣賞，引導(dǎo)幼兒

結(jié)合掛圖理解古詩(shī)的意境。

提問(wèn)：這首古詩(shī)描寫了怎樣美麗的景色？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

（3）幼兒跟讀。

3、了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)。

教師：這首古詩(shī)共四句，每行七個(gè)字，這種格式的詩(shī)叫“七言絕句”。

4、分句理解古詩(shī)。

在一個(gè)秋天的晚上，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，玩玩的月亮落下了。詩(shī)人坐在船上聽著遠(yuǎn)處傳來(lái)烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。

5、學(xué)做小詩(shī)人。

（1）感受古詩(shī)的韻味。

教師抑揚(yáng)頓挫地、有感情地吟詩(shī)。

（2）學(xué)做小詩(shī)人。

集體吟誦古詩(shī)，在誦讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味和意境。

（3）欣賞畫

欣賞江南水鄉(xiāng)秋夜的美景畫。

這首詩(shī)描述了一個(gè)秋天的深夜，詩(shī)人夜泊楓橋的所見所聽所感。整個(gè)畫面給人孤獨(dú)、寂寞、憂愁、寂靜的感覺(jué)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住“愁眠”這個(gè)關(guān)鍵詞展開教學(xué)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)愁眠的夜晚，詩(shī)人看到了什么聽到了什么又感受到了什么。再結(jié)合詩(shī)人的心境，讓幼兒展開想象，力求想象出畫面，入情入境。

楓橋夜泊教案篇六

1、讀準(zhǔn)字音，讀通整首詩(shī)。

2、理解詩(shī)句的意思，有感情地朗讀，并能背誦詩(shī)歌。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫面的能力，體會(huì)張繼漂泊在外的愁思。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫面的能力，體會(huì)張繼漂泊在外的愁思。

一、導(dǎo)入。

1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)讓一位詩(shī)人名垂千古，讓一座橋成為名橋，讓一座寺廟成為旅游勝地。

2、這首詩(shī)就是《楓橋夜泊》。(引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō))

解題

師板書：夜泊

(1)泊是本課的生字，誰(shuí)來(lái)讀?這還是一個(gè)多音字。(分別組詞)

(2)在這里停泊的是什么?(船)所以“泊”在這里就是停船的意思。

(3)詩(shī)人在什么時(shí)候停的船?(晚上)評(píng)價(jià)：你真會(huì)思考。這兒寫的是夜泊。

(4)詩(shī)人將船停在哪里呀?(楓橋邊)師完成板書。評(píng)價(jià)：你們真厲害，和老師一起完成了詩(shī)題。指名讀。

(5)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。(什么時(shí)候，在哪里，干什么。)

3、同學(xué)們，是誰(shuí)在楓橋邊停船啊?(唐朝詩(shī)人張繼)是的這就是詩(shī)的作者。

師板書。

4、今天，我們就一起走進(jìn)張繼，一起來(lái)感受這首名垂千古的詩(shī)。

二、初讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助書后的生字表，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。

2、請(qǐng)生讀生字。

3、讀整首詩(shī)。注意斷句，讀出詩(shī)的韻味。

三、精讀感悟。

1、聽了你們的朗讀，我也想來(lái)讀這首詩(shī)，來(lái)到這楓橋邊。大家邊聽邊想，詩(shī)人張繼看到了什么，聽到了什么?把看到的用波浪線畫下來(lái)，把聽到的用小三角表示出來(lái)。

2、師范讀。

3、相信大家眼前一定浮現(xiàn)出了許多景物，也聽到一些聲音。四個(gè)人一個(gè)小組，交流一下，你所劃的景物和聲音吧!

4、先來(lái)說(shuō)說(shuō)看，張繼看到了什么?

月落：

(1)這是一輪怎樣的月亮?(殘?jiān)?這還是一輪怎樣的月亮?(月亮快要落下去了)

(2)是的，月落的意思就是：月亮快要落下去了。

生：慘淡、無(wú)光，凄涼

(4)是的，這是凄涼的月光。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。

霜滿天：

(1)已經(jīng)是深秋了，下霜之后的天氣更涼了。為什么是“霜滿天”呢?(霜很大，很濃，很多)

(2)你們說(shuō)，在這霜滿天的夜晚，詩(shī)人能感受到這種寒冷嗎?(能)

(3)我們?cè)诩依镆苍S很難感受到這種寒冷。而張繼此時(shí)身在哪里?(外地、船上)你們說(shuō)得都很對(duì)。張繼本是湖北省襄州人，但他此時(shí)在哪里?(蘇州)，從哪里知道?(姑蘇城)同學(xué)們，你們知道嗎?蘇州是我們江蘇的一個(gè)城市，湖北和江蘇之間相隔1000多公里。我們古代的人的主要交通工具就是船，行駛的速度非常慢，由此可見，張繼已經(jīng)離家很長(zhǎng)時(shí)間了。我們把漂泊在外的人稱為什么?你能體會(huì)游子的感受嗎?(生交流)

這滿天的霜呀將游子張繼團(tuán)團(tuán)包住，張繼是什么感受呢?

(4)讀讀這個(gè)詞。

江楓：

(1)江邊的楓樹。

(2)因?yàn)槭峭砩希叺腵楓樹在作者的眼里是什么樣子的?(暗紅，昏暗、黑乎乎)

漁火：

什么樣的?江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火，忽明忽暗，隱隱約約。

連起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。

5、同學(xué)們，你們看到了張繼所看到的，那張繼還聽到什么了呢?

烏啼：

(1)這是什么意思?人們喜歡聽烏鴉的叫聲嗎?(不喜歡)為什么?

(2)是的，烏鴉的叫聲十分刺耳，在夜晚聽到烏鴉的叫聲，更加的凄慘，凄涼。

(3)讀詞。

6、同學(xué)們，張繼看到的這些景物組成了一副圖，一副凄涼的秋夜圖。請(qǐng)你們回過(guò)頭來(lái)想想，用自己的話描述給你的同桌聽，從天空再到江面的順序來(lái)描述。

7、理解感悟“對(duì)愁眠”

(1)詩(shī)人看到了，霜天殘?jiān)拢瓧鳚O火，聽著凄厲的烏鴉叫聲，張繼又怎樣的感受?(壓抑、難過(guò)、郁悶、心情很不好)

(2)此時(shí)的張繼睡得著嗎?(睡不著)用詩(shī)中的話來(lái)說(shuō)就是“對(duì)愁眠”?

(3)作者為什么睡不著?(圈出“愁”)張繼心中滿是憂愁，那這里的“眠”是睡覺(jué)的意思嗎?那是什么眠?(失眠、無(wú)眠、不眠、難眠)

(4)是的，張繼根本睡不著，他帶著憂愁，難以入眠。

(5)連起來(lái)，讀讀整句詩(shī)。個(gè)別讀，分組讀，一起讀。

8、感受鐘聲。

(1)詩(shī)人在船上難以入眠，所以：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

他還聽到了什么?看到了什么?默讀第二句。

(2)寒山寺：簡(jiǎn)介寒山寺。寒山寺在哪里?是近在咫尺嗎?(不是，而是在姑蘇城外，只能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到。)

(3)張繼聽到了什么?(鐘聲)

(4)哪里傳來(lái)的鐘聲?(寒山寺)

(5)為什么遠(yuǎn)在蘇州城外的寒山寺的鐘聲，張繼也能聽到呢?(因?yàn)槭前胍沽?從哪里看出來(lái)?(夜半鐘聲到客船)

(6)這半夜的鐘聲傳到了哪里?(客船)在這里“到”就是傳到的意思。

(7)客船能聽到鐘聲嗎?真正聽到鐘聲的是——張繼。

(9)讀這句詩(shī)。

9、張繼的心中有無(wú)限的愁，他揮筆寫下了這首名垂千古的詩(shī)，字字都是發(fā)自肺腑。自己讀讀這首詩(shī)，感受這深深的愁。

個(gè)別讀，想讀的讀，齊讀，比賽讀。

四、拓展延伸。

咱們學(xué)習(xí)的《山行》和《楓橋夜泊》都是寫的關(guān)于秋天的所見所聞所感，今天老師還要給大家介紹兩首關(guān)于秋天的古詩(shī)。《補(bǔ)充習(xí)題》上的《暮江吟》和《秋詞》。

楓橋夜泊教案篇七

1、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩(shī)。

2、感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境。

3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

1、詩(shī)歌范例。

2、人手一份紙、筆。

3、古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖。

一、出示掛圖導(dǎo)入。

1、提問(wèn)：這是什么地方？

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察畫面所反映的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物、季節(jié)，鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流。）

二、感受古詩(shī)的韻律美。

1、配樂(lè)教師示范朗讀。

提問(wèn)：聽這首詩(shī)，你心里有什么感覺(jué)？

3、幼兒跟讀。

4、了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)教師：這首古詩(shī)共四句，每行七個(gè)字，這種格式的詩(shī)叫"七言絕句"。

三、分句理解古詩(shī)。

1、月落烏啼霜滿天——月亮落下了，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。

2、江楓漁火對(duì)愁眠——望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩(shī)人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。

3、姑蘇城外寒山寺——姑蘇城外那座寒山寺傳來(lái)了沉悶的鐘聲。

4、夜半鐘聲到客船——半夜里，鐘聲傳到了詩(shī)人乘坐的客船上。

教師：在一個(gè)秋天的晚上，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，彎彎的月亮落下了。；本文。來(lái)源：屈，老，師。教案網(wǎng)；詩(shī)人坐在船上聽著遠(yuǎn)處傳來(lái)烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。

四、學(xué)做小詩(shī)人。

1、感受古詩(shī)的韻味。

教師抑揚(yáng)頓挫地、有感情地吟詩(shī)。

2、學(xué)做小詩(shī)人。

集體吟誦古詩(shī)，在誦讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味和意境。

請(qǐng)個(gè)別幼兒念。

3、作畫。

五、過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們做了一回小詩(shī)人，現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)個(gè)小畫家，讓我們聽著配樂(lè)詩(shī)畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。

1、是否理解詩(shī)意，并能有感情地吟誦詩(shī)歌。

2、能否根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。

這首詩(shī)描述了一個(gè)秋天的深夜，詩(shī)人夜泊楓橋的所見所聽所感。整個(gè)畫面給人孤獨(dú)、寂寞、憂愁、寂靜的感覺(jué)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住“愁眠”這個(gè)關(guān)鍵詞展開教學(xué)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)愁眠的夜晚，詩(shī)人看到了什么聽到了什么又感受到了什么。再結(jié)合詩(shī)人的心境，讓幼兒展開想象，力求想象出畫面，入情入境。

楓橋夜泊教案篇八

1． 理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩(shī)。

2． 感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境。

3． 培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

4． 愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

1． 詩(shī)歌范例。

2． 人手一份紙、筆。

3． 古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖及配樂(lè)詩(shī)磁帶。

1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，有感情、有起伏地吟詩(shī)。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境和詩(shī)人的思鄉(xiāng)情懷。

3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)觀察圖片，聽聽說(shuō)說(shuō)，引導(dǎo)幼兒充分感受詩(shī)中描繪的秋夜美景和詩(shī)人的思鄉(xiāng)情懷。

1. 出示掛圖導(dǎo)入提問(wèn)：這是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？（（引導(dǎo)幼兒觀察畫面所反映的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物、季節(jié)，鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流）

2．感受古詩(shī)的韻律美。

（1）配樂(lè)教師示范朗讀。

提問(wèn)：聽這首詩(shī)，你心里有什么感覺(jué)？

（3）幼兒跟讀

2.了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)教師：這首古詩(shī)共四句，每行七個(gè)字，這種格式的詩(shī)叫"七言絕句"。

3．分句理解古詩(shī)。

（1）月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。

（2）江楓漁火對(duì)愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩(shī)人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。

（3）姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來(lái)了沉悶的鐘聲。

（4）夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩(shī)人乘坐的客船上。

教師：在一個(gè)秋天的晚上，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，彎彎的月亮落下了。詩(shī)人坐在船上聽著遠(yuǎn)處傳來(lái)烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。

3． 學(xué)做小詩(shī)人。

（1）感受古詩(shī)的韻味。

教師抑揚(yáng)頓挫地、有感情地吟詩(shī)。

（2）學(xué)做小詩(shī)人。

集體吟誦古詩(shī)，在誦讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味和意境。

請(qǐng)個(gè)別幼兒念。

（3）作畫。

過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們做了一回小詩(shī)人，現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)個(gè)小畫家，讓我們聽著配樂(lè)詩(shī)畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。

1． 是否理解詩(shī)意，并能有感情地吟誦詩(shī)歌。

2． 能否根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。

在其他時(shí)間段反復(fù)播放這首詩(shī)，并把詩(shī)歌范例和幼兒的繪畫作品貼在墻上，供幼兒欣賞、認(rèn)讀、吟唱。

楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

課程結(jié)束后，我在網(wǎng)上無(wú)意間看到一位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，他將詩(shī)中詩(shī)人的所見所聞進(jìn)行了串講，詢問(wèn)學(xué)生，如果“愁”有顏色，它是什么顏色的，你從哪里感受到？如果它有聲音，又是什么聲音的，你從哪里感受到？雖然都是講所見所聞，這位老師的教學(xué)方法相較于我就顯得詩(shī)意多了，也更加便于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)理解，也會(huì)對(duì)“愁”的理解更加深刻。看來(lái)，要教好一首古詩(shī)，教的有詩(shī)意，讓學(xué)生學(xué)的有體會(huì)，須得多花心思。

楓橋夜泊教案篇九

“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”我吟誦著著這首張繼的寫的名詩(shī)，想像像穿上了五彩的鞋，走向了暑假的蘇州之行中......

“最后我就送你們兩家到一個(gè)景區(qū)，我就不進(jìn)去了。去哪兒？”

“獅子林行不行？”

“拙政園好不好彎？”

“還是去寒山寺吧！”我打斷了大家你一言我一語(yǔ)的爭(zhēng)論。我想起了張繼筆下的《楓橋夜泊》便提議道。大家一致統(tǒng)同意。老大遠(yuǎn)，就看到寒山寺那標(biāo)志行的屋頂，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。

進(jìn)入了楓橋風(fēng)景區(qū)，矗立在大地上的“唐燈”首先映入眼簾。它如同在火熱的太陽(yáng)下站立的巨人一般。我試探性的一摸，哇，上面真燙！！我趕趕緊拿開手，我可不想成為書世界上第一個(gè)烤人肉的人。（搞笑一下）

接著，我和媽媽走進(jìn)一間房屋，從門票上顯示這就是“江楓草堂”。啊，這間屋子是用純竹子搭建的！在竹墻上，還掛著蓑衣、船槳、草帽呢！這就是一個(gè)漁夫之家嘛！我坐在竹椅上，輕風(fēng)浮面，太爽了！前方有一座古橋，上刻“江楓橋”。聽導(dǎo)游說(shuō)，其實(shí)《楓橋夜泊》詩(shī)里“江楓漁火對(duì)愁眠”中的“江楓”指的并不是“江邊的楓樹”，而是“江村橋”和“楓橋”。幾分中后，我站在已有一千多年歷史的的“楓橋”上，望著不遠(yuǎn)處的“江村橋”和橋下奔騰不息的古運(yùn)河，嘹望到寒山寺那紅金相配的寺頂，我似乎聽到了若有若無(wú)的鐘聲，看到了詩(shī)人張繼正坐著船劃來(lái)，滿臉憂愁，但看到四處宜人的景色，聽到了悠遠(yuǎn)的`鐘聲，他的煩惱飛到九霄云外了，他心情愉快，便作出了千古名詩(shī)《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜漫天......”

一千多年后的今天，我站在“楓橋”上，風(fēng)景依舊，運(yùn)河依舊奔騰，“江楓”兩橋依然橫跨于運(yùn)河上，寒山寺依舊響著鐘聲......