無(wú)論是敘事、議論還是描寫(xiě)，優(yōu)秀作文都能夠引人入勝，打動(dòng)人心。這里為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文的范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作能夠有所幫助。

賣(mài)火柴的小女孩大全（17篇）篇一

古有呂蒙手不釋卷，今有沈俊杰手不釋卷。我看過(guò)不少書(shū)，其中有一本我還記憶猶新，那就是《賣(mài)火柴的小女孩》。

在寒冷的大街上，一個(gè)小女孩赤著腳，拖著虛弱的身體，靠著圍墻，輕輕地，慢慢地說(shuō)：“賣(mài)火柴了……賣(mài)……火柴了，快……來(lái)……來(lái)買(mǎi)吧！過(guò)了一會(huì)兒，她順著墻壁滑了下來(lái)，她饑寒交迫，有氣無(wú)力地爬到烤鴨店旁，還沒(méi)等一絲暖氣傳出來(lái)，滿(mǎn)臉油光的老板就向她斥呵：“滾，滾，一邊去，沒(méi)看到我這正忙著嗎！”

過(guò)了一秒，老板就笑了，用一種怪嗔的語(yǔ)氣說(shuō)：“小姑娘買(mǎi)烤鴨嗎？這是純種北京烤鴨，冰點(diǎn)價(jià)88元哦！”她知道老板的侮辱她，她靜靜地縮回墻角，想劃一根火柴暖暖身子，又不舍得，只好硬著頭皮回家，在爸爸的一陣暴打之下跑了出來(lái)，耳畔邊響起爸爸的話語(yǔ)：“不賣(mài)完火柴，就別想回家吃飯！”她把所有火柴點(diǎn)了，插在雪地里，睡著了。她夢(mèng)見(jiàn)了慈祥的奶奶在天國(guó)向她招手，在離天人世的那一瞬間，好笑了。

讀到這里，我想起了我的生活。我的生活是多么的`美好。我的早餐美味而有營(yíng)養(yǎng)，而她沒(méi)有用餐時(shí)間，什么時(shí)候賣(mài)完了火柴就什么時(shí)候吃飯，經(jīng)常饑一頓飽一頓，我們的衣服柔軟而又貼身；似乎專(zhuān)門(mén)為我們量身訂做，運(yùn)動(dòng)鞋的鞋底刻滿(mǎn)了花紋和圖案，既美觀又實(shí)用，而她的衣服是布丁疊布丁，釘了一層又一層，她沒(méi)有鞋子，三步一滑，五步一跤，腳底經(jīng)常被鐵釘、刀片劃傷，真的是步步驚心呀！我們住的是高樓，可以一賞美景，她住的是茅草房，一不小心會(huì)有白雪漏下來(lái)，岌岌可危。我們有自己的小伙伴，有自己的電腦，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找知音，她呢，在她眼里，只有賣(mài)火柴，賣(mài)火柴，多賣(mài)一棵火柴，就多一分生存的希望。

書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)，世上還有數(shù)不盡的好書(shū)，讓它們陪伴我們走過(guò)一生。

賣(mài)火柴的小女孩大全（17篇）篇二

品味名著后，書(shū)中那些緊張曲折而又富有生活氣息的故事;什么的可以去？那些帶有傳奇色彩而又栩栩如生的人物，永遠(yuǎn)都活在我們的心中，永不磨滅!下面是小編為你們精心整理好的賣(mài)火柴的小女孩火柴讀后感，希望能給你們帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的幫助。

當(dāng)圣誕節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，人們?cè)跍嘏姆块g內(nèi)快樂(lè)時(shí)，可曾想到一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩就在大年夜悲慘地凍死在了街頭，帶著她美好的愿望離開(kāi)了人世。

賣(mài)火柴的小女孩光著腳在大年夜的晚上走著，沒(méi)有辦法的小女孩只好蜷縮著坐在街頭同，滑賣(mài)完手中的火柴爸爸會(huì)打她的。小女孩由于寒冷終于點(diǎn)燃了自己的火柴，她看到了大火爐，她是多么地想得到溫暖呀！直到了最后小女孩點(diǎn)燃了她手中的一整把火柴，并把奶奶停留了下來(lái)，并在明晃晃的火焰中看到了自己和奶奶向著沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓和沒(méi)有痛苦的地方去了，當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了小女孩悲慘的命運(yùn)和當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

前幾天，我又一次認(rèn)真地讀了《賣(mài)火柴的小女孩》這童話，這里面有許多細(xì)節(jié)、小瞬間都讓我感動(dòng)地?zé)釡I盈眶，下面的精彩段落我忍不住繼續(xù)閱讀下去。

小女孩家里比較貧窮，爸爸便讓她在寒風(fēng)刺骨的冬天里賣(mài)火柴。走著走著，忽然來(lái)了一輛馬車(chē)，搶走了小女孩的一只鞋子，她只能凍著腳繼續(xù)走下去。每走過(guò)一個(gè)人，她都會(huì)向他央求道：“買(mǎi)一盒火柴吧。”時(shí)間很快過(guò)去了，還是一盒火柴也沒(méi)有賣(mài)出去。

由于小女孩的腳被凍到通紅，她只好走到一個(gè)墻角休息。太冷了，她點(diǎn)了一根火柴，在墻上看到一個(gè)溫馨的家庭，過(guò)著圣誕夜，小孩們拆著禮物，火苗消失了。她又點(diǎn)了一根，眼前出現(xiàn)了一桌子的美食，突然一只鵝從盤(pán)子里出來(lái)，跳了下去，火柴又滅了。又點(diǎn)了一根，小女孩看見(jiàn)她那慈祥的奶奶，并且小女孩被她奶奶帶到了溫暖的國(guó)度。

第二天早上，人們看見(jiàn)躺在墻角，面帶微笑的小女孩被凍死了，她身邊全是燒盡的火柴。

這個(gè)小女孩的命運(yùn)太悲慘了，相比之下，我們出生在新中國(guó)，長(zhǎng)在五星國(guó)旗下，生活和學(xué)習(xí)條件這么好，要理當(dāng)珍惜呀！可是，生活中有不少小伙伴，卻身在福中不知福，學(xué)習(xí)不努力，貪玩不知進(jìn)取。雖然我們有時(shí)也感到學(xué)習(xí)苦，做作業(yè)累，但我們只要克服困難，就能看到希望。自從讀了《賣(mài)火柴的小女孩》，我才真正明白了這個(gè)道理。

我很喜歡讀安徒生的童話，特別喜歡讀他寫(xiě)的《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事。故事講述了一個(gè)小女孩兒在大年夜里賣(mài)火柴，天空中飄著雪花，但她只穿著一件衣服和一雙破鞋。時(shí)間過(guò)得很快，她一根火柴也沒(méi)有賣(mài)出去。天氣越來(lái)越冷，小女孩兒沒(méi)辦法，只好把火柴點(diǎn)燃，好讓自己暖和些，她每點(diǎn)燃一根火柴，眼前都呈現(xiàn)出美好的幻像：溫暖的烤爐，噴香的烤鵝……第二天早晨，“她已經(jīng)在這個(gè)嚴(yán)寒的冬季里，沉沉地入睡了！”――她已經(jīng)死了！

每讀一次，我都會(huì)哭一次，內(nèi)心深深的痛：小女孩那么小，生活中沒(méi)有人疼愛(ài)，而唯一疼她的奶奶都走了。想想身邊有那么多的人疼愛(ài)我們，爸爸媽媽、爺爺奶奶，姥姥姥爺?shù)龋艺媸巧钪械男」鳌⑿⊥踝印５俏覀冋湎Я嗣矗烤拖裎液芏鄷r(shí)候還閑媽媽嘮叨我，把他們的關(guān)心當(dāng)成了煩心。想想多不應(yīng)該啊！有人關(guān)心我們，我們應(yīng)該覺(jué)得幸福才是啊！

還有我們現(xiàn)在吃的穿的應(yīng)有盡有，可是我們的小女孩呢？光著頭，吃的沒(méi)有，穿的還是媽媽的大拖鞋，還丟了一只。想想我們自己天天吵著要新衣服穿，吃好吃的，想想小女孩我們現(xiàn)在是多么幸福呢！我們更應(yīng)該珍惜我們擁有的生活，也很想分享給小女孩一些，讓她不再挨餓受凍。

《賣(mài)火柴的小女孩》告訴我們，應(yīng)該珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活，也讓我真心的疼愛(ài)這個(gè)漂亮的小女孩。我多么希望世界上不再有挨餓受凍的人啊！

她有一個(gè)悲慘的童年，她沒(méi)有幸福的生活，她一窮二白，她沒(méi)有受到關(guān)愛(ài)，她就是賣(mài)火柴的小女孩。

《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事主要寫(xiě)了在圣誕節(jié)的前一天平安夜，小女孩在賣(mài)火柴，因?yàn)轲嚭黄龋霈F(xiàn)了美好的幻想，最終和奶奶飛向天堂。我讀到了賣(mài)火柴的小女孩在街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著媽媽的一雙的大拖鞋，口袋里裝著許多的火柴，我想在這喜氣洋洋的日子里，小女孩自己一個(gè)人在外，真是可憐，當(dāng)看到大家都不理她，我就怒火中燒，人們也太沒(méi)有同情心了，貴族大馬車(chē)差點(diǎn)撞到她，就連小朋友們也欺負(fù)她，沒(méi)有一個(gè)人給她關(guān)愛(ài)，多可憐啊！

接下來(lái)的描寫(xiě)更深深地吸引了我：“小女孩把手放在火苗上。小小的火光多么美麗，多么溫暖呀！她仿佛覺(jué)得自己坐在火爐邊旁，那里的火燒的多旺啊。”我想小小的火柴，對(duì)于我們帶來(lái)的溫暖是多么的微不足道，而對(duì)于她說(shuō)卻是小小的火爐。她多么容易滿(mǎn)足啊，可是這小小的要求一點(diǎn)溫暖她都得不到，生在那樣的社會(huì)真是太可憐了！“桌上鋪著雪白的臺(tái)布，上面放滿(mǎn)了各種各樣好吃的東西。一只燒鵝突然從盤(pán)子里跳出來(lái)背上插著刀叉，搖搖晃晃的向她走來(lái)，幾個(gè)大面包也從桌上跳出來(lái)，一個(gè)個(gè)像士兵一樣排著隊(duì)，向她走來(lái)……”我想幻想總是美好的，現(xiàn)實(shí)總是殘酷的。小女孩的幻想充滿(mǎn)了童意，她想吃的東西，都是我很容易得到的。而對(duì)她如同登天一樣難，我讀到這里，我真想把家里的吃的東西全部送給她。她看到“富人家的圣誕樹(shù)上掛著許多彩色的圣誕卡，那上邊畫(huà)有各式各樣的美麗圖畫(huà)。樹(shù)上還點(diǎn)著幾千支蠟燭，一閃一閃好像星星向她眨眼問(wèn)好。”小姑娘多想過(guò)一次圣誕節(jié)，看一次圣誕樹(shù)，快樂(lè)過(guò)好每一天。但這只能在幻想中看到，我真想她到我家，給她香氣宜人的食物。給她溫暖的衣服。陪她過(guò)一個(gè)快樂(lè)的圣誕節(jié)……當(dāng)我看到她飛向天堂，我難過(guò)的流下了淚水。

小姑娘的悲慘人生讓我明白了我們要珍惜眼前的幸福生活，她的悲慘遭遇是因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，而我們現(xiàn)在的生活是多么幸福，有這么多關(guān)心我們的人。我們可以無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。所以我們更要努力學(xué)習(xí)，盡自己最大的努力，給他人關(guān)愛(ài)，這樣我們的生活會(huì)更美好。

古有呂蒙手不釋卷，今有沈俊杰手不釋卷。我看過(guò)不少書(shū)，其中有一本我還記憶猶新，那就是《賣(mài)火柴的小女孩》。

在寒冷的大街上，一個(gè)小女孩赤著腳，拖著虛弱的身體，靠著圍墻，輕輕地，慢慢地說(shuō)：“賣(mài)火柴了……賣(mài)……火柴了，快……來(lái)……來(lái)買(mǎi)吧！過(guò)了一會(huì)兒，她順著墻壁滑了下來(lái)，她饑寒交迫，有氣無(wú)力地爬到烤鴨店旁，還沒(méi)等一絲暖氣傳出來(lái)，滿(mǎn)臉油光的老板就向她斥呵：“滾，滾，一邊去，沒(méi)看到我這正忙著嗎！”

過(guò)了一秒，老板就笑了，用一種怪嗔的語(yǔ)氣說(shuō)：“小姑娘買(mǎi)烤鴨嗎？這是純種北京烤鴨，冰點(diǎn)價(jià)88元哦！”她知道老板的侮辱她，她靜靜地縮回墻角，想劃一根火柴暖暖身子，又不舍得，只好硬著頭皮回家，在爸爸的一陣暴打之下跑了出來(lái)，耳畔邊響起爸爸的話語(yǔ)：“不賣(mài)完火柴，就別想回家吃飯！”她把所有火柴點(diǎn)了，插在雪地里，睡著了。她夢(mèng)見(jiàn)了慈祥的奶奶在天國(guó)向她招手，在離天人世的那一瞬間，好笑了。

讀到這里，我想起了我的生活。我的生活是多么的`美好。我的早餐美味而有營(yíng)養(yǎng)，而她沒(méi)有用餐時(shí)間，什么時(shí)候賣(mài)完了火柴就什么時(shí)候吃飯，經(jīng)常饑一頓飽一頓，我們的衣服柔軟而又貼身；似乎專(zhuān)門(mén)為我們量身訂做，運(yùn)動(dòng)鞋的鞋底刻滿(mǎn)了花紋和圖案，既美觀又實(shí)用，而她的衣服是布丁疊布丁，釘了一層又一層，她沒(méi)有鞋子，三步一滑，五步一跤，腳底經(jīng)常被鐵釘、刀片劃傷，真的是步步驚心呀！我們住的是高樓，可以一賞美景，她住的是茅草房，一不小心會(huì)有白雪漏下來(lái)，岌岌可危。我們有自己的小伙伴，有自己的電腦，可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找知音，她呢，在她眼里，只有賣(mài)火柴，賣(mài)火柴，多賣(mài)一棵火柴，就多一分生存的希望。

書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)，世上還有數(shù)不盡的好書(shū)，讓它們陪伴我們走過(guò)一生。

大年夜，天氣很冷，賣(mài)火柴的小女孩孤苦伶仃地坐在富人家的墻角下，聞著從富人家飄出來(lái)烤鵝的香味，卻望不可及；而我卻穿著新衣褲一邊吃著使人看了就想流口水的菜、零食，一邊看著春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的精彩節(jié)目。賣(mài)火柴的小女孩其實(shí)也不是沒(méi)有家人，她有一個(gè)父親，可她那個(gè)殘酷無(wú)情的父親沒(méi)有給她絲毫的溫暖，在大年夜還叫她到街上賣(mài)火柴，火柴賣(mài)不出去還要挨打，賣(mài)火柴的小女孩的童年充滿(mǎn)了痛苦。

我在默默地祈禱：賣(mài)火柴的小女孩，希望你能過(guò)上和我一樣幸福、美好的生活！也讓我們珍惜現(xiàn)在的美好生活。

前幾天，我學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》，小女孩的童年和我比起來(lái)簡(jiǎn)直就是一個(gè)生活在天堂，一個(gè)生活在地獄。

在那個(gè)寒冷的大年夜，小女孩為什么要出來(lái)賣(mài)活柴呢?那是因?yàn)樗依飳?shí)在太窮了，她在大年夜迎著寒風(fēng)叫買(mǎi)火柴，而我呢?在大年夜，外婆為我做好了香噴噴的飯菜，我們?nèi)页詧F(tuán)圓飯。

墻角里，小女孩一次次地擦燃火柴，幻想著“溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹(shù)和慈祥的奶奶”。這些只不過(guò)是小女孩的幻想，但這說(shuō)了在小女孩的生活中只有寒冷、饑餓、痛苦和孤獨(dú)，她是多么渴望幸福、向往快樂(lè)與光明。

為什么我和小女孩的生活條件不同呢?原來(lái)，她是在資本主義社會(huì)制度下生活，而我生活在社會(huì)主義制度下。她那里到處充滿(mǎn)了冷酷與無(wú)情，窮人在那兒根本不能抬起頭來(lái)生活;而我們這兒充滿(mǎn)了溫暖與熱情，都是一人有難，眾人相幫。

賣(mài)火柴的小女孩大全（17篇）篇三

人們把小女孩兒抬起來(lái)，雖然小女孩不是他們的孩子，但人們?nèi)杂X(jué)得惋惜，畢竟一個(gè)小生命夭折，世界上又少一個(gè)天使。

小女孩被抬往一塊墓地，手中的燃燒過(guò)的火柴梗散落一地，風(fēng)一吹，變成灰燼。人們要把她安葬，讓她到天堂里與奶奶相聚。

就在這時(shí)，一位醫(yī)生路過(guò)，看到小女孩兒，皺起眉頭。突然，他飛奔過(guò)去，把其他人推開(kāi)，說(shuō)：她還有救！抱起小女孩兒，向醫(yī)院奔去。

幾個(gè)小時(shí)后，醫(yī)生把小女孩兒推出來(lái)。過(guò)一會(huì)兒，小女孩兒醒，這是哪啊？她惶恐著說(shuō)。

不要怕，這里是醫(yī)院，孩子。那位醫(yī)生笑笑，和藹地說(shuō)。

我為什么會(huì)在醫(yī)院？奶奶，奶奶！我看見(jiàn)奶奶！，我要去找她！我要去找她！小女孩兒驚慌地下床，向門(mén)口跑去。

孩子！回來(lái)！你現(xiàn)在不能出去，要休息！醫(yī)生拉住她。

你昨天在寒風(fēng)中差點(diǎn)被凍死啊！你的親人呢？醫(yī)生問(wèn)道。

小女孩兒聽(tīng)到親人兩個(gè)字，哭起來(lái)，沒(méi)有回答醫(yī)生的話。醫(yī)生看看，嘆一口氣。

小女孩兒還是從醫(yī)院里跑出來(lái)，依舊開(kāi)始吆喝著：賣(mài)火柴啦！

賣(mài)火柴的小女孩大全（17篇）篇四

這是著名童話作家安徒生寫(xiě)的一篇故事，讀了這篇故事后，我的心就像那些破碎了的玻璃一樣，心痛不已。

在一個(gè)風(fēng)雪之夜，一個(gè)可愛(ài)的小女孩光著腳丫，走在馬路上叫賣(mài)火柴，她衣服破爛單薄，肚子饑渴難耐，可是，在這風(fēng)雪之夜，人們都躲在溫暖的家里，沒(méi)有人出來(lái)買(mǎi)她的火柴，她又冷又餓，哪里才是她的家呢?在神圣的平安夜里，哪個(gè)人不是回家準(zhǔn)備吃上豐富的晚飯呢?小女孩只能坐在墻角下，劃燃一根根火柴取暖。當(dāng)小女孩看著那熊熊燃燒的火柴時(shí)，她還幻想著虛偽的幸福，火柴熄滅之時(shí)，小女孩已經(jīng)去了一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮、充滿(mǎn)幸福的地方——天國(guó)。

看完這個(gè)故事后，我不禁為小女孩流淚，這是一個(gè)多么可憐的好孩子呀，竟然在平安夜里被活活凍餓而死，萬(wàn)惡的社會(huì)，窮人的地位真的連螞蟻也不如。我比起這個(gè)小女孩，不知道要幸福多少倍啊!因?yàn)槲疑钤诟粡?qiáng)的祖國(guó)，生活在一個(gè)幸福的家庭。記得去年冬天，天氣很冷，我本來(lái)已經(jīng)穿上厚厚的衣服，但媽媽怕我冷，還要我多穿件衣服，于是我就穿上了，媽媽的愛(ài)使我感到無(wú)比溫暖。

我真想回到小女孩生長(zhǎng)的年代，把零用錢(qián)都用來(lái)買(mǎi)小女孩的火柴，或許小女孩可以買(mǎi)一個(gè)面包吃，我還想送她一件棉衣，一雙鞋子，那她就不會(huì)凍餓而死了。

也許，這個(gè)世界還有許多像小女孩一樣命運(yùn)悲慘的孩子。我真心地希望他(她)們能擁有快樂(lè)的幸福的童年!

賣(mài)火柴的小女孩大全（17篇）篇五

轉(zhuǎn)眼間，冬天來(lái)了，那個(gè)寒風(fēng)刺骨的冬天，那個(gè)只能靠火柴取暖的冬天！哦，小女孩啊！我沒(méi)有能力給你富裕幸福的家，在這萬(wàn)家燈火的除夕夜，我用籃中的春色，為你帶來(lái)溫暖；我用籃中的夏意，為你帶來(lái)綠的希望；我用籃中的秋韻，為你驅(qū)走饑餓，帶來(lái)歡欣的笑臉。

賣(mài)火柴的小女孩大全（17篇）篇六

周末，我正在認(rèn)真地看《安徒生童話》這本書(shū)，當(dāng)我看到《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事時(shí)，忽然字變得模糊了，我為了看得更清楚，把頭往前一湊，誰(shuí)知，這一湊竟讓我被書(shū)吸了進(jìn)去。（開(kāi)頭新奇有趣，吸引讀者往下看。進(jìn)入童話世界的方式獨(dú)到新穎又符合情節(jié)，十分巧妙。）我像坐滑梯一樣，滑到了一個(gè)冰天雪地里。我慢慢地睜開(kāi)眼睛，艱難地從雪地里爬起來(lái)。我摸著一顆跳得勝過(guò)兔子的心，拖著兩條已經(jīng)軟得沒(méi)有力氣的腿，漫無(wú)目的地走在一條陌生的街上。

突然在遠(yuǎn)處出現(xiàn)一個(gè)身影。在這陌生的環(huán)境里看到有人，我仿佛抓住了一根救命稻草，連忙向前走去。當(dāng)我走近一看，天哪！竟然是一個(gè)光著腳丫的小女孩，在這樣的環(huán)境下，她光著腳，那該是多冷啊！我再仔細(xì)一看，總覺(jué)得這小女孩很熟悉，似乎在哪里見(jiàn)過(guò)，在哪里呢？啊！我突然想起來(lái)了，這不是賣(mài)火柴的小女孩嗎？我剛剛還在書(shū)里見(jiàn)過(guò)她呢！（點(diǎn)明情節(jié)，見(jiàn)到故事人物，展開(kāi)后續(xù)故事。）難怪我會(huì)覺(jué)得熟悉。可是我怎么會(huì)遇到她呢？顧不上想那么多了，我三步并作兩步地走到她面前，這時(shí)小女孩也看到我了，她率先開(kāi)口：“哥哥你買(mǎi)火柴嗎？你買(mǎi)根火柴吧？”我就這樣靜靜地看著這個(gè)可憐的小女孩，忘了回答她的話。小女孩看我不說(shuō)話，失望地準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身就走，這時(shí)我才突然地反應(yīng)過(guò)來(lái)，連忙跟她說(shuō)：“小妹妹，我不買(mǎi)火柴，但是我想幫助你，你愿意讓我?guī)椭銌幔咳绻敢饽憔透绺缱摺！毙∨⒙?tīng)了，遲疑了一會(huì)兒，最后還是慢慢地跟在我后面。

想到這么冷的天，她還光著腳，穿著單薄的衣服，我應(yīng)該先給她找個(gè)御寒的地方，然后再慢慢想辦法離開(kāi)這里。我?guī)齺?lái)到一個(gè)巷子里，我四處找可以為我們御寒的庇護(hù)所，可當(dāng)下也沒(méi)有人會(huì)給我們提供，最后我決定就地取材，自己搭個(gè)庇護(hù)所。我找來(lái)三塊鐵皮，又找到一塊破破爛爛的布，好在還勉強(qiáng)能用。小女孩也沒(méi)閑著，她找來(lái)兩個(gè)破木桶。我先把兩個(gè)木桶放好，又把布?jí)|在木桶下，再在木桶頂上放了一塊鐵皮，在木桶后面又放一塊，最后一塊，我放在木桶前面，作為門(mén)。（描寫(xiě)具體詳細(xì)，讓讀者有代入感。）就這樣，一個(gè)簡(jiǎn)陋的庇護(hù)所就搭好了，這庇護(hù)所剛剛好夠我們住，可是我倆待在里面并不暖和，還是覺(jué)得好冷。小女孩冷得瑟瑟發(fā)抖，我看著很是擔(dān)心，就在這時(shí)，我感覺(jué)身上暖和和的，伸手一摸，是媽媽之前給我貼的暖寶寶，我靈機(jī)一動(dòng)，扯下貼在我衣服上的暖寶寶，貼在小女孩的衣服和她的腳上。這樣，小女孩終于可以暖和點(diǎn)了。我讓小女孩自己待在里面，我拿起小女孩的籃子，拎著籃子里的火柴去街上叫賣(mài)。

我走在這寒冷的冬夜，一陣陣刺骨的寒風(fēng)吹得我連著打了幾個(gè)噴嚏，我跺著腳，縮著頭，一聲聲地叫著，“賣(mài)火柴了，賣(mài)火柴了！”可叫了半天也沒(méi)人買(mǎi)，我想，要不我給大家來(lái)個(gè)才藝表演，大家看了說(shuō)不定就會(huì)買(mǎi)呢？想著我就馬上行動(dòng)起來(lái)，幸好我學(xué)過(guò)街舞，（融入現(xiàn)代因素，突發(fā)奇想又新奇有趣。）不然還真不知道該表演什么了。我自己數(shù)著節(jié)拍開(kāi)始跳街舞，果然這會(huì)兒人越來(lái)越多了，我也越跳越有勁。幾支舞蹈后人越來(lái)越多，我就趁這機(jī)會(huì)趕緊向大家售賣(mài)火柴，沒(méi)一會(huì)兒火柴就賣(mài)完了，而且不少好心人還多給了我些錢(qián)，大概是覺(jué)得我可憐吧！我拿著這些錢(qián)趕快回到庇護(hù)所，此時(shí)小女孩已經(jīng)睡著了，我叫醒她，把我手里的錢(qián)給小女孩看，她看到了，十分高興。我問(wèn)小女孩餓不餓，小女孩愣了半天，最后輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我?guī)е∨?lái)到一個(gè)櫥窗面前，向里面的阿姨用賣(mài)火柴的錢(qián)買(mǎi)了只烤鴨，我和小女孩端著烤鴨回到庇護(hù)所。小女孩目不轉(zhuǎn)睛地盯著烤鴨，我知道此時(shí)她一定是餓壞了，我把烤鴨送到她面前，對(duì)她說(shuō)：“快吃吧，等會(huì)涼了就不好吃了。”小女孩拿著烤鴨狼吞虎咽地吃起來(lái)，一邊吃一邊看著我，還不忘對(duì)我說(shuō)：“哥哥你也吃吧。”我說(shuō)：“哥哥不餓，你吃吧。”其實(shí)我不是不餓，只是看著她吃得這么香，不忍心分走她手里的烤鴨。她該是多久沒(méi)吃過(guò)一頓飽飯了，我又怎么忍心吃呢？沒(méi)一會(huì)兒一只烤鴨就被小女孩吃完了，看到她滿(mǎn)足的表情，我很開(kāi)心。這時(shí)我問(wèn)小女孩：“你想回家嗎？”小女孩愣住了，似乎沒(méi)想到我會(huì)問(wèn)她這個(gè)問(wèn)題，她頓了會(huì)兒，說(shuō)：“哥哥，我不想回家，回家了爸爸會(huì)打死我的。”聽(tīng)了小女孩的話，我差點(diǎn)沒(méi)忍住流下淚。這是多么可憐的小女孩啊！她是生活在怎么樣的水深火熱中啊！從小到大她是怎么樣挺過(guò)來(lái)的啊！

我暗暗下決心，我一定要幫助她離開(kāi)這地方。我笑著對(duì)小女孩說(shuō)：“別怕，哥哥帶你離開(kāi)這里，我?guī)慊匚壹摇！毙∨傞_(kāi)始呆呆地看著我，從她的眼神中我能看出來(lái)，她在想：離開(kāi)我能去哪里，家在哪里呢？我真的可以跟哥哥離開(kāi)這里嗎？我看出了小女孩的擔(dān)憂和顧慮，笑著說(shuō)：“對(duì)，離開(kāi)這里，我?guī)闳ノ壹遥抢镉形业陌职郑瑡寢專(zhuān)轿壹伊耍野职謰寢屢矔?huì)幫助你的。”我拉著她的手，一直往我來(lái)時(shí)的那里走，其實(shí)我也不知道怎么樣才能回去。（雖然我也不知道怎么回去，但還是拉著她的手往來(lái)時(shí)的路走，足可見(jiàn)我對(duì)小女孩的疼惜和憐愛(ài)。）。

就在這時(shí)，突然眼前一黑，我們失去了知覺(jué)。等我再睜開(kāi)眼睛的時(shí)候，我們居然出現(xiàn)在我家門(mén)口了！我欣喜萬(wàn)分，連忙上前敲門(mén)，一邊敲一邊喊著：“媽媽?zhuān)_(kāi)門(mén)啊！我回來(lái)了，我還帶回來(lái)一個(gè)妹妹，媽媽您快開(kāi)門(mén)啊！”咯吱一聲，門(mén)打開(kāi)了，媽媽看到我，說(shuō)：“你不是在房間里看書(shū)嗎，什么時(shí)候跑出去的，怎么還帶了個(gè)小女孩，她是誰(shuí)啊？長(zhǎng)得這么可愛(ài)，可是她怎么穿得這么少，還沒(méi)穿鞋，這是怎么回事啊？你們快進(jìn)來(lái)，我給她拿鞋，不穿鞋得多冷啊，等會(huì)該凍壞了。”媽媽給小女孩拿了鞋和衣服穿上，還幫小女孩梳了她那凌亂的頭發(fā)。可我看小女孩她竟然在哭，趕緊問(wèn)她怎么了，是不是哪里不舒服。媽媽也在問(wèn)怎么了，是不是梳頭弄疼了她，小女孩只是一個(gè)勁地哭，過(guò)了好一會(huì)兒她才說(shuō)，她從來(lái)沒(méi)穿過(guò)這么暖和的衣服和鞋子，好久沒(méi)人給她梳過(guò)頭了。她覺(jué)得現(xiàn)在自己像在做夢(mèng)一樣。我告訴她這不是夢(mèng)，這是真實(shí)的，以后她再也不會(huì)挨餓受凍了。因?yàn)槲覀兌紩?huì)幫助她。

從此小女孩就在我家住了下來(lái)，媽媽非常喜歡她，收養(yǎng)了她，她成了我們家的一員，我們給她起名為小希，希望她以后健健康康，快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)。我也多了個(gè)妹妹，這是多么令人開(kāi)心的事啊！（暖心的結(jié)局，凸顯出作者的愛(ài)心。）。

賣(mài)火柴的小女孩大全（17篇）篇七

2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)地合理想象。

3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。

4、能有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)?：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章里蘊(yùn)含著的意思3，以及作者的思想感情。

四、課時(shí)安排：3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程?：

二、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音。

2、講字形，用色筆標(biāo)出易寫(xiě)錯(cuò)的筆順。

3、開(kāi)火車(chē)讀生字，組詞。

4、邊讀邊寫(xiě)，識(shí)記生字。

三、初步理解課文內(nèi)容。

（二）、自由讀課文，按故事情節(jié)的變化把課文分為三段。

（三）、講授第一段。

（1）教師范讀課文。

（3）如果你是小女孩，你會(huì)想些什么？（指名講，鼓勵(lì)學(xué)生想到什么就講什么）。

（四）再自由讀課文，可以小組讀，個(gè)人讀，找出你喜歡的一段。

四、鞏固練習(xí)：

辨字組詞：

賣(mài)火柴的小女孩大全（17篇）篇八

有位失去母親的小女孩，為了養(yǎng)活生病的爸爸，冒著風(fēng)雪去賣(mài)火柴。“火柴，誰(shuí)要火柴？”

她沒(méi)有棉衣，穿著一條舊裙子，頭上圍著一條破頭巾，腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣(mài)，可是沒(méi)有一個(gè)人理她。

人們都在準(zhǔn)備圣誕禮物，高高興興，歡歡喜喜，小姑娘多可憐啊！她有許多火柴，全部都包在一個(gè)舊圍裙里，手里拿著幾根。

已經(jīng)中午了，她一根火柴也沒(méi)賣(mài)掉。她又餓又凍地向前走，雪花落在金黃的長(zhǎng)發(fā)上。她走到一幢樓房的窗前，朝里張望。啊！屋里那棵圣誕樹(shù)多漂亮啊，一位母親正和兩個(gè)孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上還點(diǎn)著許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼。

夜幕已經(jīng)降臨，小女孩的腳已凍得發(fā)紅發(fā)青。大街上到處都是烤鵝肉的香味兒。“啊，有錢(qián)的人家準(zhǔn)備過(guò)節(jié)了。”

她實(shí)在走不動(dòng)了，疲乏地縮在一個(gè)墻角里。她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)有賣(mài)掉一根火柴。而且家里也很冷，風(fēng)可以從許多地方刮進(jìn)屋子里來(lái)。

她凍得發(fā)抖，她需要溫暖，哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎東僵了。

太冷了。她決定劃著一根火柴，讓它燃燒。

她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來(lái)，發(fā)出了光。

墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明，像一片薄紗，她可以看到房間里的東西，有餡餅，有烤鵝，更有趣的是，這只烤鵝從盤(pán)子里跳出來(lái)了，它的背上插著刀叉，正在地上走著呢，一直向小女孩走過(guò)來(lái)。她伸出手去，火柴又熄滅了，她摸到的冰冷的墻壁。

她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來(lái)，變成一朵粉紅色的焰火。

她發(fā)現(xiàn)自己坐在一棵美麗的圣誕樹(shù)下，比中午見(jiàn)到的那棵圣誕樹(shù)還要大，還要美麗。它的樹(shù)枝上有幾千支蠟燭。小女孩把雙手伸過(guò)去，火柴又熄滅了。幾千支蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來(lái)，在天空中劃出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的亮光。

小姑娘又劃了一根火柴。啊，火光中出現(xiàn)了她日日夜夜思念的老祖母，她撲進(jìn)老祖母的懷抱。“奶奶！”小女孩叫起來(lái)，“請(qǐng)把我?guī)ё甙桑У侥菦](méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓的地方。我知道，這根火柴一熄滅，你就會(huì)不見(jiàn)了。就像那溫暖的火爐，那美麗的烤鵝，那幸福的圣誕樹(shù)一樣，我什么也看不見(jiàn)了。”于是，小女孩把剩下的火柴全劃著了，因?yàn)樗浅Ｏ氚炎婺噶糇　；鸩癜l(fā)出更加強(qiáng)列的光芒，照得周?chē)劝滋爝€要明亮，祖母是那樣慈祥，她把小女孩抱起來(lái)了，她們?cè)诠饷骱托腋Ｖ酗w走了。越飛越高，真的到了沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓的地方。

新年的早晨，人們看到小女孩仍坐在墻角里，她雙頰通紅，臉上帶著幸福的微笑。可是她已經(jīng)死了，凍死在圣誕節(jié)的夜晚，手里仍握著一把燒過(guò)的火柴梗。

賣(mài)火柴的小女孩大全（17篇）篇九

一根渺小的火柴，照亮不了這個(gè)開(kāi)闊的世界，但是卻能溫暖一個(gè)小女孩的夢(mèng)想。在小女孩離開(kāi)這個(gè)世界的時(shí)候，她感受不到寒冷和饑餓，在她的眼前是一個(gè)五彩繽紛的世界。所以，我們沒(méi)有太多的悲傷獻(xiàn)給她。但是，這個(gè)世界的殘酷和冰冷，卻不能不讓我們深受震撼。除夕之夜，一個(gè)小女孩不得不走上街頭，赤著腳走在雪地里。這幅不幸的剪影是那個(gè)不公平時(shí)代的最好見(jiàn)證。我們的同情心和善良，在這里得到滋潤(rùn)和洗禮。一個(gè)高尚的人，應(yīng)該具備這樣一種基本的美德：幫助那些需要幫助的人，幫助那些比自己弱小的人。可是，我們有多少人的手里有那樣一根火柴呢?而這個(gè)一無(wú)所有的小女孩，卻用她微薄的渴望和夢(mèng)想幫助了我們。

上述是一篇用詞準(zhǔn)確，段落清楚的文章。

賣(mài)火柴的小女孩大全（17篇）篇十

藍(lán)天里，飄過(guò)一朵朵的潔白的云朵。我收拾好背包和小狗丹妮一起去冒險(xiǎn)。

我乘坐著圓形的米黃色時(shí)光機(jī)，穿越到了丹麥著名故事、作者安徒生的一個(gè)童話故事—－《賣(mài)火柴的小女孩》里。我和小狗丹妮一走出時(shí)光機(jī)，便被熱鬧的街市吸引住了：各種美味的食品、各種好看的禮物、衣服，“汪汪”丹妮的叫聲把我從誘惑中拉出來(lái)，我才記起正事——幫助賣(mài)火柴的小女孩。我和丹妮東看看、西望望，終于發(fā)現(xiàn)了小女孩，她正在找人買(mǎi)火柴，我毫不猶豫地拿出我的20元，向女孩跑去。

我跟小女孩說(shuō)：“火柴幾元一盒？”小女孩見(jiàn)到我的裝扮，眼里露出羨慕的神情，她興奮地說(shuō)：“不貴不貴，1元一盒，你嫌貴的話，0。5元一盒也可以。”我把20元遞給她，笑了笑，說(shuō)：“不用了，1元一盒就可以了，給你20元，我要20盒。”“真的嗎？”我把火柴放進(jìn)背包，拿出一塊面包、一瓶水，“你餓了吧？”我把吃的給她邊問(wèn)道。她開(kāi)心地抱住我，然后吃東西，不到10分鐘，吃的就沒(méi)了。

“我們做朋友吧！你能帶我去你家看看嗎？”我說(shuō)道。“好啊，你想去我家看當(dāng)然可以，不過(guò)要先買(mǎi)藥，但錢(qián)不夠。”小女孩小聲說(shuō)。“我?guī)湍恪！蔽野训つ莺托∨⒋虬缌艘环齻兞ⅠR變得像小公主一樣。“跟我來(lái)。”我拉著她們來(lái)到熱鬧街市，讓她抱著丹妮，我把一盒火柴放到丹妮手里，讓她一直揮她的小狗爪，我和小女孩唱起喜慶的歌，引起別人的注意。別人看到可愛(ài)的丹妮，紛紛跑來(lái)買(mǎi)火柴。不一會(huì)兒，火柴只剩3盒了。那些人最多買(mǎi)了5盒，最少買(mǎi)了1盒。總共賣(mài)了30多元。加上我那20元，足夠了。我跟她一起去買(mǎi)藥、買(mǎi)衣服、買(mǎi)食物。當(dāng)我來(lái)到她家時(shí)，我驚呆了：破爛的衣柜里掛著幾件破爛的衣服，桌子和椅子一碰就嘎吱嘎吱響，只有床稍微好點(diǎn)，她的媽媽一直在不停地咳嗽，我看不下去了，而且時(shí)光機(jī)不能在外維持太久，我跟小女孩說(shuō)：“你們多保重，我要回家了。再見(jiàn)！”小女孩說(shuō)：“你記得來(lái)看我，再見(jiàn)！謝謝你！”我飛似的跑了出去，和小狗丹妮乘坐時(shí)光機(jī)回到熟悉的家。

在時(shí)光機(jī)里時(shí)，我閉上眼睛，許了一個(gè)愿望：希望天下所有人都不再貧窮，過(guò)上幸福快樂(lè)的生活。

賣(mài)火柴的小女孩大全（17篇）篇十一

2、初讀課文，理清課文的線索。

1、板書(shū)課題，并解題。

2、教師設(shè)問(wèn)：大家知道這篇課文的作者嗎？

3、學(xué)生老師共同簡(jiǎn)介作者的資料：

安徒生：這篇童話是19世紀(jì)丹麥偉大童話作家安徒生的著名作品之一。他一生共寫(xiě)了167篇童話。《賣(mài)火柴的小女孩》寫(xiě)于1845年，當(dāng)時(shí)丹麥已經(jīng)淪為英國(guó)的附庸。丹麥人民在本國(guó)統(tǒng)治階級(jí)和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的雙重壓迫剝削下，境況十分悲慘，文章反映了丹麥社會(huì)尖銳的階級(jí)矛盾，表現(xiàn)了對(duì)窮苦人民的同情，受到丹麥人民和世界人民的喜愛(ài)。

出示自學(xué)提示：

1、劃出生字詞，寫(xiě)出小節(jié)序號(hào)；

2、劃出不理解的詞句和不懂之處。

3、思考：課文講了一件什么事情？

投影出示：考考你

1、寫(xiě)出正確的讀音。

（1）小女孩的一只（ ）拖鞋也沒(méi)有了，只（ ）好赤著腳。

（2）、她忘不了（ ）今天是大年夜，而她卻為了生計(jì)不得（ ）不上街賣(mài)火柴掙（ ）錢(qián)。

2、區(qū)別組詞。

梗（ ） 蹣（ ） 跚（ ） 蜷（ ） 焰（ ）

便（ ） 瞞（ ） 柵（ ） 倦（ ） 掐（ ）

櫥（ ） 爍（ ） 魂（ ） 烘（ ） 填（ ）

廚（ ） 礫（ ） 魄（ ） 哄（ ） 鎮(zhèn)（ ）

3、課文講了（誰(shuí)）（什么時(shí)候）（怎樣）（在何處）的事。

1、默讀課文，思考：

課文是按（）――（）――（）的順序?qū)懙摹?/p>

2、指導(dǎo)分段，概括段意。（課文按照小女孩賣(mài)火柴、擦火柴取暖、凍死可以分為三大段。）

第一段（1――4自然段）：講述在下雪的除夕晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的賣(mài)火柴的小女孩仍然在大街上情景。

第二段（5――11自然段）：講述賣(mài)火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。

第三段（12、13自然段）：講述小女孩凍死在大街上。

1、指名朗讀課文。

2、出示自學(xué)提示：

（1）朗讀課文。

（2）你讀懂了什么？

（3）還有什么問(wèn)題？

3、分析句子。

（1）她從家里出來(lái)時(shí)，……穿的。

a、大雪天穿大拖鞋頂用嗎？

b、這雙拖鞋是誰(shuí)的？

c、她自己有沒(méi)有鞋？

（2）“這一整天，誰(shuí)也……沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢(qián)。”這個(gè)句子說(shuō)明了（）。

（3）雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，……不過(guò)她沒(méi)注意到這些。

（4）他們頭上只有房頂，……風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。

4、教師小結(jié)：小女孩過(guò)著窮苦悲慘的生活：大年夜有家難歸，光頭赤腳在雪地里走，賣(mài)了整整一天的火柴，卻沒(méi)有得到一分錢(qián)，更不敢回家，還怕遭到爸爸的毒打，家里和街上一樣冷，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)六年級(jí)《 賣(mài)火柴的.小女孩 》教案3》。

1、解課文內(nèi)容，感受小女孩悲慘的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情

2、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。

1、默讀課文。

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀這一部分。這一小節(jié)作者是怎樣寫(xiě)的？

（現(xiàn)實(shí)、渴望、幻景、結(jié)果四個(gè)部分。）

3、學(xué)生討論匯報(bào)。

4、教師小結(jié)：她向往溫暖，但是小姑娘卻生活在寒冷的現(xiàn)實(shí)中。這種強(qiáng)烈的對(duì)比中，更加凸現(xiàn)了小女孩的不幸。

（注重朗讀的訓(xùn)練。）

1、自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2、學(xué)生質(zhì)疑：

（1）小女孩在大年夜凍死了。為什么作者寫(xiě)到小女孩兩腮通紅、嘴上帶著微笑？

（2）為什么說(shuō)小女孩和奶奶在光明和快樂(lè)中飛走了？

3、學(xué)生自學(xué)討論，進(jìn)行解疑。

4、分析重點(diǎn)句，加以理解。

句子（1）：她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。

體會(huì)：這只是小女孩的幻想和愿望。只有真正推翻了人剝削人的社會(huì)，小女孩和像她一樣的窮人，才有可能過(guò)上沒(méi)有寒冷、饑餓、痛苦的生活。小女孩就是懷著這樣的一種美好的幻想，被寒冷、饑餓和痛苦折磨死了。

句子（2）：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

體會(huì)：這句話中，兩個(gè)“曾經(jīng)”表明小女孩是懷著多么美好的愿望死去的。而這樣美好的愿望又是誰(shuí)也不知道的。說(shuō)明誰(shuí)也不關(guān)心她。這些愿望與誰(shuí)也不知道形成了鮮明的對(duì)比，更加突出了小女孩悲慘的命運(yùn)。

賣(mài)火柴的小女孩大全（17篇）篇十二

1、研讀課文重點(diǎn)段落,倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀,構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。

2、讓學(xué)生了解作者采用現(xiàn)實(shí)與幻想對(duì)比的手法,通過(guò)研讀,懂得幻想越幸福,現(xiàn)實(shí)越不幸。

3、能帶著自己的理解,有感情地朗讀。

研讀課文第二段,通過(guò)研讀,幻想越幸福,現(xiàn)實(shí)越不幸。

倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀,構(gòu)建多元化理解含義深刻的句子。

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入。

1.導(dǎo)語(yǔ):今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話,齊讀課題——《賣(mài)火柴的小女孩》，從課文的題目中你讀懂了什么?(學(xué)生自由回答)。

2.介紹作者。

二、檢查預(yù)習(xí),初讀文意。

1.檢查生字詞。

師：課文我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí),讓我們一起來(lái)認(rèn)讀本課的生字詞語(yǔ)。(教師幻燈出示:乖巧圍裙硬幣裂縫櫥窗饑餓學(xué)生要求注意的字形：兜字音：暖和暖和噴香)。

2、同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)課文,能不能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō),可聞主要理清段落:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文,將課文的每個(gè)自然段用序號(hào)表示出來(lái),同時(shí)思考:課文的哪些段落是描寫(xiě)小女孩的現(xiàn)實(shí)生活的,哪些段落是描寫(xiě)小女孩的幻想部分的?(教師相機(jī)板書(shū):現(xiàn)實(shí)幻想)。

1、字詞的檢查,是為了更好的學(xué)習(xí)課文服務(wù)。

2、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為不可少,因?yàn)檫@是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的整體把握,為理解這篇童話采用現(xiàn)實(shí)與幻想對(duì)比的手法做好鋪墊。

三、細(xì)讀文本,理解升華。

(一)學(xué)習(xí)開(kāi)頭描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的部分。

師：輕聲讀文章1-4自然段,邊讀邊畫(huà)出讓自己感動(dòng)的句子,同時(shí)思考從這些句子中感受到了小女孩的現(xiàn)實(shí)生活怎樣?(學(xué)生自讀師巡視)。

1、教師多媒體出示語(yǔ)段:。

“小女孩只好赤著腳走,一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著許多火柴,手里還拿著一把。這一整天,誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴,誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)。”

教師指導(dǎo)感情朗讀這一語(yǔ)段。

教師預(yù)設(shè):。

2、天冷極了,下著雪,又快黑了。(將“天冷極了”換成“天很冷”可以嗎?)。

4、教師啟發(fā):在這樣的一個(gè)夜晚,這樣的寒冷,小女孩為什么不回家呢?(學(xué)生聯(lián)系文中語(yǔ)句進(jìn)行理解:她不敢回家,因?yàn)樗龥](méi)賣(mài)掉一根火柴,沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián),爸爸一定會(huì)打她的。再說(shuō),家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個(gè)房頂,雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了,風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。)。

(二)學(xué)習(xí)文章結(jié)尾部分。

1.學(xué)習(xí)課文11、12兩個(gè)自然段。

學(xué)生讀教師出示:。

再讀這句話。

教師引讀：是這樣的一個(gè)美麗可愛(ài)的小女孩,卻在舊年的大年夜被凍死了看著小姑年那小小的尸體,人們只是好奇的猜想著:“她想給自己暖和一下……”可是,誰(shuí)也不知道……(教師出示幻燈片,學(xué)生齊讀)。

(2)誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

(提問(wèn)學(xué)生讀兩段話)教師啟發(fā):。

明明是不幸,明明生活得很悲慘,為什么說(shuō)她曾經(jīng)是多么幸福?(學(xué)生怎樣回答都可以。)。

(三)學(xué)習(xí)文章幻想部分。

學(xué)習(xí)文章5至10自然段。

(學(xué)生自己默讀文章,教師出示幻燈片)。

她擦著了第一根火柴,她幸福地看到。

她擦著了第二根火柴,她幸福地看到。

她擦著了第三根火柴,她幸福地看到。

她擦著了第四根火柴,她幸福地看到。

學(xué)生反饋交流,教師相機(jī)板書(shū):火爐烤鵝圣誕樹(shù)奶奶。

教師追問(wèn):小女孩為什么一次又一次地擦燃火柴?(學(xué)生回答:冷……)。

1.學(xué)習(xí)課文第五自然段。

教師提問(wèn)學(xué)生讀第五自然段。教師啟發(fā):從那些描寫(xiě)中可以看出小女孩很冷?(幾乎凍僵了)這時(shí)候他最需要的是什么?(溫暖)這些有嗎?(沒(méi)有)她身邊只有這些沒(méi)有賣(mài)出去的火柴,可是面對(duì)這些火柴,他又猶豫了,他的憂郁表現(xiàn)在哪里?(她終于)誰(shuí)能把這種猶豫讀出來(lái)?(學(xué)生讀:她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?教師提問(wèn)3個(gè)同學(xué)讀)。

教師相機(jī)出示第五自然段并讓感情接讀:。

火柴燃起來(lái)了,冒出火焰來(lái)了!她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊,簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面,火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手,燒得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!

教師提問(wèn)學(xué)生讀,相機(jī)指導(dǎo):讀得很幸福!自信自己能讀好的同學(xué)站起來(lái)幸福地讀讀。

教師過(guò)渡;:小女孩在這一刻是多么幸福啊,我們大家仿佛聽(tīng)到了她的聲音,孩子們,你們聽(tīng)到了嗎?她再說(shuō)什么?(多么舒服。多么溫暖啊?……)。

2.學(xué)習(xí)比較課文5和10自然段。

教師過(guò)渡:是的.,就這樣,小女孩就這樣一次又一次地擦燃火柴,她幸福的看到了烤鵝,看到了圣誕樹(shù),看見(jiàn)了自己的奶奶,烤鵝,圣誕樹(shù)的出現(xiàn)是那么的短暫,她是那么的絕望,為了留住自己深?lèi)?ài)的奶奶,小女孩最后一次擦燃了火柴。(教師相機(jī)出示幻燈片,提問(wèn)學(xué)生讀文章)。

她趕緊擦著了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光,照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大,這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái),摟在懷里。她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。

教師啟發(fā):小女孩這一次擦燃火柴,與第一次擦燃火柴有什么明顯的不同?(學(xué)生思考回答)。

再讀這句話：她曾經(jīng)看到過(guò)那么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

四、課外拓展,布置練筆。

看看我們的世界,看看我們的中國(guó),有的地方還充滿(mǎn)戰(zhàn)爭(zhēng),有的地方還很落后貧窮,這里的孩子還得不到好的教育,生活的還很艱苦,甚至連生命都無(wú)法得到保證,面對(duì)他們,我們能做些什么呢?請(qǐng)你將學(xué)文感受,寫(xiě)出來(lái)。

出示貧苦孩子圖片的幻燈片,學(xué)練結(jié)合,在學(xué)生情感得到升華,情緒一觸即發(fā)的時(shí)候,讓學(xué)生將自己的感受寫(xiě)出來(lái),不失為一個(gè)很好的訓(xùn)練學(xué)生的契機(jī)。

賣(mài)火柴的小女孩大全（17篇）篇十三

1、能正確讀生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握并理解課文主要內(nèi)容，關(guān)注賣(mài)火柴的小女孩的悲慘命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情，了解虛實(shí)結(jié)合寫(xiě)法的表達(dá)方法，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

2、通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、通過(guò)回答問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生同情心和人道主義精神。

1、同學(xué)們，你們知道4月2日是什么節(jié)日嗎？（世界圖書(shū)日）這天，還是丹麥童話大師安徒生的生日，他被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。他的作品《安徒生童話》曾被翻譯成150多種語(yǔ)言。代表作有：《小錫兵》、《海的女兒》、《拇指姑娘》、《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《皇帝的新裝》等等。

2、這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)安徒生的經(jīng)典童話作品——《賣(mài)火柴的小女孩》。齊讀課題。

3、故事看過(guò)嗎？這個(gè)故事給你最大的感受是什么？

1、讓我們打開(kāi)書(shū)本p67，請(qǐng)您快速默讀課文，借助課題，想一想，課文講了一個(gè)什么故事？*（板書(shū)：賣(mài)火柴幻想死去）

*（板書(shū)：賣(mài)火柴火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶、死去）這些美好的事物呀，都是小女孩擦燃火柴以后看到的——（板書(shū)：幻想）

*動(dòng)物為主——大部分童話故事都是想像、幻想的手法展開(kāi)的，這個(gè)故事中，不光有幻想，還有——小女孩的——現(xiàn)實(shí)生活。

*美好的結(jié)局居多——幻想中也有美好的事物，但是你讀著這美好的幻想，再聯(lián)系結(jié)尾，你有什么感受？幻想終歸是幻想，當(dāng)幻想破滅時(shí)，我們反而會(huì)更加失望。

3、是的，安徒生正是用了這種幻想和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的方法，將小女孩的悲慘命運(yùn)一步一步地帶到了我們的眼前。

4、那么，就讓我們走進(jìn)小女孩悲慘的現(xiàn)實(shí)生活。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀1-4自然段，找找哪些地方讓你覺(jué)得特別難過(guò)，請(qǐng)你用橫線畫(huà)下來(lái)，在旁邊謝謝批注。

【寒冷】【饑餓】

1、學(xué)生說(shuō)句子

2、——那是有多冷啊！（板書(shū)：寒冷）

2、還有哪些細(xì)節(jié)也讓你感到寒冷？（兩處即可）

你能夠抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子，真是太會(huì)學(xué)習(xí)了。

3、把你的感受放在朗讀當(dāng)中。

4、學(xué)生繼續(xù)找句子。

5、我聽(tīng)到了赤著腳

那是一種刺骨的冷啊

我不光聽(tīng)到了寒冷，還有——饑餓（板書(shū)：饑餓）這么寒冷的大年夜，小女孩獨(dú)自一人在賣(mài)火柴，已經(jīng)夠冷了，現(xiàn)在還沒(méi)有吃的，這是一種饑寒交迫的痛苦啊！

小女孩實(shí)在是走不動(dòng)了。

6、文章的字里行間都能讓我們讀出這份寒意，讓我們一起來(lái)讀一讀。（ppt集中出示配樂(lè)）

你們的朗讀深深地扎到了我的心里。

*【痛苦】

1、小女孩面臨的殘酷現(xiàn)實(shí)僅僅只有又黑又冷的環(huán)境嗎？同學(xué)們，文章還有哪里讓你難過(guò)？

*拖鞋*

1、——為什么穿媽媽的拖鞋——自己有沒(méi)有鞋——窮、可憐

——穿著不合腳的拖鞋遇到了什么事——大人——你想說(shuō)什么——

還遇到了什么事——小孩——你會(huì)怎么做——

別人怎么對(duì)你——

2、小女孩走在大馬路上，有錢(qián)的大人不顧忌她的安危，同齡的小孩也欺負(fù)她，她的內(nèi)心是有多么——（板書(shū)：痛苦）

*大年夜*

1、文章不止一次出現(xiàn)大年夜，說(shuō)明什么？

2、你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你的大年夜。（歡天喜地、喜氣洋洋、拿紅包、穿新衣）

3、小女孩她有歡天喜地嗎？有新衣服嗎？有紅包嗎？她有的是什么？（指板書(shū)）她有的是寒冷天氣下凍僵了的手腳、有的是咕咕直叫的肚子，還有火柴，她的內(nèi)心是多么痛苦啊！（板書(shū)）

*一整天*

* 1、火柴賣(mài)出去了嗎？哪里看出？

2、讀得真棒！再請(qǐng)一位。

3、我呀，我這句子稍稍做了改動(dòng)，請(qǐng)你對(duì)比著讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

4、（2生回答）

5、是的，哪怕是一根火柴，哪怕是一個(gè)硬幣，對(duì)小女孩都是極大的幫助啊。

6、讓我們一起動(dòng)情地讀一讀這句話。

7、那么，這究竟會(huì)是怎么樣的一天呢？

8、ppt引，凜冽的寒風(fēng)練筆、（配樂(lè)）

8、你看，這比天還要冷的是人情吶！

9、*這讓小女孩的內(nèi)心是多么痛苦啊！

*所以小女孩的內(nèi)心才會(huì)如此痛苦呀！

【孤獨(dú)】

*1、一個(gè)人在外是如此痛苦不堪，小女孩為什么不回家呢？

2、父愛(ài)是最偉大的，為什么小女孩的父親會(huì)這樣對(duì)她呢？——補(bǔ)充一個(gè)背景，安徒生出生于19世紀(jì)初，而他開(kāi)始創(chuàng)作的時(shí)間是19世紀(jì)二三十年代，此時(shí)的資本主義世界爆發(fā)了一場(chǎng)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，失業(yè)的工人成幾何數(shù)上升，全世界的失業(yè)人數(shù)達(dá)到3000萬(wàn)。（父親是被生活所迫有苦衷的）

3、失去溫暖避風(fēng)港的小女孩，你會(huì)有一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)說(shuō)她現(xiàn)在的處境。（板書(shū)：孤獨(dú)）

1、我們一起來(lái)讀讀此刻的小女孩。（ppt出示渴望）

2、請(qǐng)生回答。

3、小女孩的渴望就是我們讀者的渴望，是我們每一顆善良心的渴望。小女孩的渴望在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)了嗎？最后的命運(yùn)是怎么樣的呢？讓我們一起讀一讀課文最后兩個(gè)自然段。

2、小女孩去世了，不過(guò)，她死的時(shí)候（點(diǎn)紅）

3、這是為什么呢？從小女孩的笑容中，我們又能讀出些什么呢？下節(jié)課學(xué)習(xí)。

賣(mài)火柴幻想死去

寒冷火爐

饑餓烤鵝

恐懼圣誕樹(shù)

孤獨(dú)奶奶

賣(mài)火柴的小女孩大全（17篇）篇十四

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)課文的情感，以及小女孩兒的悲慘命運(yùn)，社會(huì)的不公，從而深刻的挖掘出作品中蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的人道主義精神。

過(guò)程與方法的目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隋文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生強(qiáng)烈的人道主義精神。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，不懂得生字記下來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖。

從差異入手，使學(xué)生從內(nèi)心的情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，為后面更好的挖掘文本做好鋪墊。

通過(guò)多種形式理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。

再設(shè)計(jì)及隨筆。

教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們你們回顧一下大年夜（除夕）里，你們是怎樣度過(guò)的？

心情如何？（學(xué)生暢所欲言）每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著幸福和喜悅，你們一定過(guò)得很快樂(lè)。

你們看這兒有一位外國(guó)小姑娘，她的大年夜（圣誕夜）又是怎樣度過(guò)的呢？你們想不想了解呢？（出示小姑娘的畫(huà)面）。

1．同學(xué)們用你們喜歡的方式讀課文。（默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個(gè)人一起讀）。

2．用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

3．用體態(tài)表演，看圖片，具體的語(yǔ)境，師生共同理解等多種方法理解：

圍裙、哆哆嗦嗦、蜷著、凍僵、擦燃、火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、靈魂、饑餓。

設(shè)計(jì)意圖。

通過(guò)學(xué)生的反復(fù)讀，分層次的感受，使學(xué)生更深刻的了解了文本，為之動(dòng)容，為之流淚，有利于課文內(nèi)容的展開(kāi)。

通過(guò)對(duì)文本，深刻品讀、感悟，使學(xué)生深刻的理解了文本內(nèi)涵，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的美好，表達(dá)對(duì)小女孩兒的同情。

再設(shè)計(jì)及隨筆。

1、學(xué)生再讀課文，（出示課件）圣誕節(jié)的場(chǎng)面。

書(shū)讀完了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？

如：高興----生氣-----難過(guò)。

為什么有這些感受？（學(xué)生自由談）。

2、出示mtv動(dòng)畫(huà)《火柴的天堂》，進(jìn)一步感受，關(guān)掉音樂(lè)，教師根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行解說(shuō)。

看完后，讓學(xué)生繼續(xù)談感受。

1、你對(duì)小女孩兒有什么印象？文章圍繞哪幾部分寫(xiě)的？

（師導(dǎo)引出：三部分：賣(mài)火柴---擦燃火柴---凍死街頭）。

學(xué)生讀賣(mài)火柴部分，讓學(xué)生談自己的體會(huì)？

（回到文本中，抓住詞句、修辭甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。

學(xué)生認(rèn)為小女孩非常冷，可憐。抓住文中的句子如：

又黑又冷的晚上，赤著腳在街上走著。

一雙小腳凍得青一塊紅一塊、哆哆嗦嗦的往前走。

在墻角坐下來(lái)，蜷縮成一團(tuán)，他覺(jué)得更冷了。等句子。

（讓學(xué)生整體理解外，更應(yīng)抓重點(diǎn)的詞語(yǔ)來(lái)談。）。

討論：這幾個(gè)句子在冷的程度上有什么不同？

（感受到小女孩兒的可憐）。

在理解文本的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，讀出感情，

進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2、擦火柴部分：

學(xué)生品讀理解：

(1)、這部分你讀懂了什么？（師引導(dǎo)）。

為什么從擦一根到最后擦一大把？

文中的那些地方令你高興為什么？找出文中。

句子讀一讀，并讀出高興的心情。（美麗的幻景）。

他為什么會(huì)看到大火爐、烤鵝、星星、和奶奶呢？（小組討論）。

（2）、抓住關(guān)鍵的詞句理解，并讀出出現(xiàn)幻景時(shí)的。

喜悅與現(xiàn)實(shí)的殘酷。

如：她從“不敢拿”到“終于”抽了一根。

你怎樣理解？當(dāng)時(shí)小女孩兒會(huì)怎樣想？

又如：從“趕緊”“一大把”這些詞語(yǔ)可以體。

會(huì)到什么?

3、凍死街頭部分：

出示課件：（小姑娘凍死街頭，手里捏著一把。

火柴。圖文對(duì)照，充滿(mǎn)感情的朗讀后三段）。

幻景的美麗，現(xiàn)實(shí)的殘酷，造成了什么后果？

小女孩兒的死是痛苦的？還是幸福的？小女孩兒愿意死嗎？?jī)蓚€(gè)“幸福”你怎樣理解？

（小組討論）全班交流。

1、作者為什么安排這樣的結(jié)局呢？你對(duì)這個(gè)結(jié)局滿(mǎn)意嗎？

2、如果讓你改寫(xiě)結(jié)尾，你會(huì)怎樣寫(xiě)？

（小女孩的死對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種解脫，現(xiàn)實(shí)生活并沒(méi)有天堂，是人們對(duì)美好愿望的追求）。

這篇童話以它永久的魅力，影響著一代又一代，人們把它拍成電影，制成動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)作成歌曲，下面我們?cè)俅斡眯撵`來(lái)感受一下這篇童話的美麗與凄慘。

再次播放《火柴天堂》使學(xué)生整個(gè)身心沉浸在美妙的童話中，享受讀書(shū)。

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

賣(mài)火柴的小女孩大全（17篇）篇十五

1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，能正確讀寫(xiě)。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)小女孩的悲慘生活。

正確、流利的朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

找出感受深刻的句子，體會(huì)小女孩的悲慘生活。

一、導(dǎo)入，引出課題。

1、孩子們，你們的大年夜是怎么過(guò)的？

2、今天這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位小女孩，這個(gè)小女孩在大年夜賣(mài)火柴。

3、板書(shū)：賣(mài)火柴的小女孩，學(xué)生讀題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

1、課文主要寫(xiě)了一件什么事？

2、課文先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？

3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字，注意生字詞的讀音，有拿不準(zhǔn)的字詞可以隨時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

（1）出示本課生字，指導(dǎo)學(xué)習(xí)讀寫(xiě)。

生字：

a：自讀生字，注意字型，借助工具書(shū)或問(wèn)老師同學(xué)，讀準(zhǔn)字音。

b：指名讀或教讀，并用生字組詞，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。鼓勵(lì)其他同學(xué)正音、老師正音。

c：現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

師：大家已經(jīng)會(huì)讀詞語(yǔ)，讓我們把它們放到課文中去理解吧！

（2）思考：課文講了一個(gè)什么故事？

三、再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

1、生讀文，概括主要內(nèi)容。（教師指名反饋，適當(dāng)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。）

2、學(xué)生瀏覽課文交流匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)明確：故事先寫(xiě)大年夜的晚上，一個(gè)光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣(mài)火柴；再寫(xiě)小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象；最后寫(xiě)小女孩被凍死在街頭。

3、根據(jù)以上學(xué)習(xí)，我們可以把課文分成三部分，學(xué)生自由劃分層次，鼓勵(lì)匯報(bào)。（劃分、匯報(bào)層次）

4、師：本節(jié)課你愿意先學(xué)習(xí)哪部分？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（同桌先互相說(shuō)說(shuō)，再自由發(fā)言。）

引導(dǎo)體會(huì)：第一部分是后面內(nèi)容的鋪墊，扎實(shí)學(xué)習(xí)第一部分，才能為重點(diǎn)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

四、品讀感悟第一部分，體會(huì)情感。

1、師：同學(xué)們，讓我們先研讀第一部分，邊讀邊體會(huì)，在你感觸最深的地方，勾一勾、劃一劃，還可以在旁邊寫(xiě)些感受。

生自學(xué)課文第一部分，邊讀邊劃。

交流感悟小女孩的悲慘遭遇，（饑寒交迫、人情冷暖）

2、師指導(dǎo)理解兩次提到“大年夜”的含義：兩句話表達(dá)的意思相同嗎？（后一句比前一句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。）

對(duì)比體會(huì)：同學(xué)們可以想想我們自己，你的大年夜是怎么過(guò)的？（生交流）

過(guò)渡語(yǔ)：你們的新年充滿(mǎn)著歡歌笑語(yǔ)，是那么豐富多彩。你們真是太幸福了，這些場(chǎng)景對(duì)于像賣(mài)火柴的小女孩這樣的窮苦孩子來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是奢求。同學(xué)們，讓我們打開(kāi)想象的閘門(mén)，在頭腦中再現(xiàn)小女孩那個(gè)沒(méi)有歡笑的大年夜。

師：這樣的語(yǔ)句應(yīng)該用怎樣的感情去讀呢？（同情，可憐，無(wú)助）

師：讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，看看能打動(dòng)他嗎？

師：看見(jiàn)你們讀得津津有味，老師也想分享一下，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

五、小練筆：小女孩在賣(mài)火柴的時(shí)候會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)？會(huì)遭到什么待遇？

師小結(jié)。

小女孩真的是太可憐了，作者在字里行間無(wú)不透露著對(duì)小女孩悲慘命運(yùn)的同情和愛(ài)憐。處處打動(dòng)著我們的心。下節(jié)課我們將再一次走進(jìn)課文，在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和悲慘。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 賣(mài)火柴的小女孩

賣(mài)火柴：可憐、寒冷、饑餓、無(wú)人疼愛(ài)

擦火柴：

凍死了：

賣(mài)火柴的小女孩大全（17篇）篇十六

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解并掌握“火焰”、“暖烘烘”、“火柴梗”、“填滿(mǎn)”、“櫥窗”、“閃爍”、“靈魂”等新詞。

2.理解文中的幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句。

3.體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活展開(kāi)的合理想象，在現(xiàn)實(shí)與想象的強(qiáng)烈反差中喚起對(duì)資本主義社會(huì)中貧苦兒童悲慘生活的同情，激起對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨，進(jìn)而珍惜今天的美好幸福生活。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中，體會(huì)她的悲慘生活及作者想象的合理。

2.從含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)課時(shí)。

三課時(shí)。

教學(xué)步驟。

第一課時(shí)。

一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。

1.板書(shū)課題，啟發(fā)談話。

你們讀過(guò)安徒生的童話嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生的童話《賣(mài)火柴的小女孩》。

2.簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者。

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀課文，從題目上你知道了什么？

2.自學(xué)生字、新詞。

（課文講了在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣(mài)火柴，五次擦燃火柴，五次產(chǎn)生幻象，第一次看到了大火爐，第二次看到了烤鵝，第三次看到了美麗的圣誕樹(shù)，第四次看到了奶奶，第五次看到了奶奶抱著她飛走了。小女孩最后凍死在街頭。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹＃?/p>

4.按事情發(fā)展順序提煉小標(biāo)題。

（1）悲慘生活（2）美好幻象（3）凍死街頭。

三、學(xué)習(xí)“悲慘生活”部分。

1.默讀思考：讀了這一段，你知道了什么？體會(huì)到了什么？

（時(shí)間：大年夜，地點(diǎn):大街上，天氣：冷極了。一幅悲慘、凄冷的景象。）。

3.交流（反饋）。

（1）.對(duì)小女孩的鞋的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（襯托“窮”）。

（2）.對(duì)小女孩頭發(fā)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

“那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒(méi)注意這些。”（說(shuō)明小女孩美麗，引起人們的同情）。

（3）.對(duì)周?chē)h(huán)境的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

（天氣襯托悲慘、凄冷，圣誕節(jié)襯托社會(huì)黑暗，貧富不均）。

4.指導(dǎo)朗讀。

四、布置作業(yè)。

l.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)“美好幻象”部分。

1.默讀并思考：課文寫(xiě)了小女孩幾次擦燃火柴，各出現(xiàn)了怎樣的幻景？

（l）自由讀第一次擦燃火柴部分。思考：

為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景？說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小女孩寒冷）。

（小女孩家里窮，她不敢隨便用火柴取暖，因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽浚龑?shí)在冷得受不了，終于抽出了一根，進(jìn)一步說(shuō)明她冷，渴望溫暖，所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。）。

2.指出學(xué)法。

剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——思——議——讀”的方法，下面用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦燃火柴出現(xiàn)的種種幻象。

3.小組自讀自議，完成表格。

第幾次擦燃火柴。

出現(xiàn)的幻景。

說(shuō)明了什么。

第一次。

溫暖的火爐。

說(shuō)明小女孩十分寒冷，

渴望得到溫暖。

4.理解句子：

“她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了···也沒(méi)有痛苦的地方去了。”

5.小結(jié)自學(xué)情況。

因?yàn)楹洳懦霈F(xiàn)火爐，因?yàn)轲囸I才出現(xiàn)烤鵝，因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶，這些幻象都隨著火柴的熄滅而消失，使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦。這一段主要寫(xiě)小女孩的五次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對(duì)美好生活的向往與追求，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

二、感情朗讀“美好幻象”部分。

可采用多種方式讀，要求讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

三、學(xué)習(xí)“凍死街頭”部分。

1.讀后思考。

（l）這一段主要寫(xiě)了什么？

（2）作者為什么說(shuō)小女孩“兩腮通紅，嘴上帶著微笑”？

（“兩腮通紅”說(shuō)明小女孩是凍死的，“嘴上帶著微笑”說(shuō)明小女孩臨死的時(shí)候很快樂(lè)。）。

（3）理解課文結(jié)尾的幾句話。

“誰(shuí)也不知道···一起走向新年的幸福中去。”

（“誰(shuí)也不知道”說(shuō)明沒(méi)有人關(guān)心她；第一個(gè)“幸福”是說(shuō)小女孩臨死的時(shí)候是幸福的，她看到了許多美麗的東西；第二個(gè)“幸福”是說(shuō)小女孩以死來(lái)擺脫寒冷、饑餓和痛苦。）。

2.指導(dǎo)朗讀。

四、把本文的故事復(fù)述給別人聽(tīng)。

第三課時(shí)。

一、回顧全文，體會(huì)寫(xiě)法。

1.思考、討論課文中哪些內(nèi)容是作者的想象？你認(rèn)為這些想象合理嗎？

（學(xué)生表達(dá)）。

2.你認(rèn)為作者是根據(jù)什么展開(kāi)想象的？你認(rèn)為小女孩還可能看到什么？

二、有感情地朗讀課文。

1.課文中哪些地方讓你最感動(dòng)？要把感動(dòng)讀出來(lái)。

2.設(shè)置情境朗讀。（配樂(lè)）。

三、總結(jié)、擴(kuò)展。

2.寫(xiě)一篇讀后感，把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。

四、布置作業(yè)。

1.抄寫(xiě)本課生字詞。

2.讀幾篇安徒生的童話。

賣(mài)火柴的小女孩大全（17篇）篇十七

去年的除夕夜，層外響起了刺耳的炮竹聲，砰砰砰——啪啪啪！砰砰砰——啪啪啪！這樣我不由得跑出門(mén)口，然后抬頭仰望天，整個(gè)天空都沉浸在了美麗的懷抱著。只見(jiàn)天上有紅的、綠的、黃的、金的焰花在漆黑中不停的閃爍、飛舞，天空越漆黑，這五彩斑斕的焰就越燦爛，越美麗。我再向遠(yuǎn)處望去，突然之間，一道亮光映入了我的眼簾。在這美好的除夕夜里，伴隨著孩子們的歡笑聲和爆竹的轟鳴聲，我仿佛看見(jiàn)了那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩，讓我感觸頗深！

在我眼前的，是一位赤著腳的小女孩正不停地直打哆嗦，她那面黃肌瘦的臉顯得無(wú)比蒼白，又冷又餓地坐在了冰冷的地上。這時(shí)候的我，心里真是感到一股寒寒的冷意，讓我心如刀割。剎那間，在我耳邊仿佛傳來(lái)了一道弱小而充滿(mǎn)力量的聲音，認(rèn)真一聽(tīng)，那正是賣(mài)火柴的小女孩叫賣(mài)火柴的聲音，凄涼的聲音像冰冷的水直穿我的心靈，讓我感到十分悲哀。

那小女孩可真是夠可憐的，原本她的媽媽給她的那一雙大大的鞋子可以幫她減緩腳上的冰冷，讓她的腳不用承受?chē)?yán)寒。但是，上天卻派來(lái)了一個(gè)不速之客，一個(gè)小男孩竟然狠心地把小女孩那唯一可以減輕腳上的寒冷的鞋子給撿走了。老天爺啊！難道你就這么忍心看著一個(gè)弱小的小女孩赤著雙腳在寒冷的大街上四處流蕩嗎？無(wú)可奈何，小女孩子能忍著寒冷，赤著腳站在大街上賣(mài)火柴。這真是讓人難以想象，這么冷的天，小女孩一定是十分難受的，小女孩的腳已經(jīng)凍得發(fā)紅發(fā)紫，就像胡蘿卜一般，這一幕，真是讓人心寒啊！眼見(jiàn)天色越來(lái)越黑了，天氣也越來(lái)越惡劣，在北風(fēng)的吹襲下，小女孩的身體已經(jīng)凍得僵硬起來(lái)了。賣(mài)了一大天的火柴，過(guò)路的人卻沒(méi)有一個(gè)人來(lái)買(mǎi)小女孩的火柴，因此，小女孩不敢回去，因?yàn)樗粋€(gè)錢(qián)都沒(méi)有賣(mài)到，如果就這樣回家，她一定會(huì)被爸爸打。所以，可憐的小女孩子能無(wú)助地拖著雙腿匍匐前行。她只能在寒冷的大街上受冷、挨餓。令人最心寒的是過(guò)路的人，他們把小女孩當(dāng)作空氣，完全不看小女孩一眼，只是冷酷地顧著前行。可憐的小女孩啊！為什么在這么冷的天里，你都還要出來(lái)賣(mài)火柴，難道你的親人不能給你一點(diǎn)溫暖的關(guān)愛(ài)嗎？小女孩完全可以從她的衣兜里拿出一根火柴擦燃取暖，但是她卻怎么也不敢，因?yàn)樗卤话l(fā)現(xiàn)，怕被發(fā)現(xiàn)后又遭一頓挨打。可是，這么冷的天，小女孩又豈能忍受得住呢！她只能在經(jīng)歷了一次又一次激烈的思想掙扎后，才慢慢地擦燃了火柴，讓自己的小手得到了溫暖，得到了渴望已久的舒服。面對(duì)如此慘烈的環(huán)境，小女孩的快樂(lè)只能存在于想象中，因此，小女孩的痛苦終于得以解脫，跟著她的奶奶飛到了美好的天堂里，再也不用承受寒冷和饑餓。

小女孩如此悲慘的遭遇，真是令我感到無(wú)比的羞愧。與賣(mài)火柴女孩相比，我比她幸福成千上萬(wàn)倍，在她頂著寒冷的天氣，在大街上賣(mài)著火柴時(shí)，我卻在溫室里開(kāi)開(kāi)心心地玩耍。我有同學(xué)的陪伴，老師的關(guān)心，家人的關(guān)愛(ài)，就像一朵生長(zhǎng)在溫室里的花，在如此多的呵護(hù)下茁壯地成長(zhǎng)。去年的除夕團(tuán)圓飯，我們一家就圍在了一起享受著豐盛的晚飯，相互之間談笑風(fēng)生，訴說(shuō)著新年的美好。然而就在這一個(gè)美好的除夕夜，小女孩卻被凍死了。想到這一刻，我的心強(qiáng)烈地顫抖了一下，情不自禁地落下了熱乎乎的眼淚。那一刻，我多想把小女孩抱在懷里，讓她感受到我對(duì)她的關(guān)愛(ài)，把我心中那一股暖乎乎的熱流流進(jìn)她的心里，讓她得到溫暖，與我一起共度這一美好的時(shí)刻。

啊！今夜?fàn)N爛的花火，是獻(xiàn)給天下的小女孩與她的奶奶，閃亮的花火把漆黑的天空照得無(wú)比清晰，我仿佛又看見(jiàn)小女孩與她奶奶的身影，她們正帶著微笑向我走來(lái)。