在教學工作總結中，我們可以看到自己的教學成功和不足之處，從而有針對性地進行改進。隨著教學工作的落幕，教師們紛紛撰寫教學工作總結，有助于提升自身的教學水平。

小學二年級識字寫字教學總結大全（19篇）篇一

本班共有學生x人，其中女生x人，男生x人，在這x人當中大部分同學作業書寫工整，但有少部分同學比較懶惰，作業書寫馬虎。

1、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（1）首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。

當你坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

（2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。

2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

（1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。

（2）漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

（3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

（4）漢字的偏旁部首。

3、對小學生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字：“規范、端正、整潔”。

整體優化。

（2）嚴格遵守課改方案要求，開齊開足二年級寫字課，落實“專課專用，保質保量。

（3）遵循直觀性原則，采用多媒體等現代化教學設施，推出樣板課，組織聽課，研討摸索寫字教育的基本模式，確保寫字課的質量。

（4）調動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，舉行家長問卷調查，如開家長會，向家長匯報成績。

（5）認真做好每天20分鐘的寫字。

（6）抓好表率。樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請”能手"介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。把寫字抓好。

小學二年級識字寫字教學總結大全（19篇）篇二

在學生整個小學的教育階段，語文的學習尤其是在低年級，語言表達以及讀寫是學生，今后學習發展的基礎。根據低年級學生的生活特點和性格特點，利用幽默明快的方式，調動起來學生的多種感官進行聽說讀寫的訓練，提高語言表達能力和聽說讀寫的能力，可在高年級對其學習有更好的促進作用。

我班現有人數為四十七人，基礎知識掌握情況良好，閱讀量真正達到讀準字音，認清字形，了解字義，學會應用，才是識了字，識字教學必須做到音、形、義相結合，學習與運用相結合。

1、明確課時目標的基礎上，要鉆研教材。對每個生字的字音、字形、字理、字義、結構、識記方法、偏旁部首，哪個字和哪個字容易混淆，字形復雜的字如何指導書寫。

2、音形義結合識記法的基本思路，進行識字教學，讀字音、析字形、解字義。首先出示生字，組織讀準字音。然后讓匯報記字形的辦法，鼓勵用多種方法記憶字形。

3、規范學生的寫字姿勢。身坐正，肩放平，兩腳微微分。手離筆尖是一寸，胸離桌子是一拳，眼離書本是一尺。

4、培養學生整潔書寫的習慣，引導學生觀察字形、掌握結構、書寫基本筆畫，指導學生在田字格里規范、美觀地書寫。

低年級學生有很強的求知的欲望，想開拓自己的視野。比較愛看圖書，但持續的時間較短，大多數學生閱讀圖書只是走馬觀花地翻看，喜歡看動畫類圖書，對知識性的書籍興趣需要加強。

1、選擇符合少兒年齡心理特點的故事，引導推薦給他們自己去看看。同時，讓孩子欣賞美麗的動畫，吸引他們的注意，激起閱讀的興趣。

2、動員學生自己買書，每人買一本書，再讓同學們推薦一個工作認真負責的同學來當管理員，學生在特定時間內來借書和還書。

3、增加家校交流溝通，每晚布置一定的閱讀量，規定閱讀時間，在家長的督促下，讓學生完成閱讀任務。

4、利用一定的時間，開展故事會，講故事的同學要把故事讀給大家聽或講給大家聽，活動后都充分肯定學生的成績，進行鼓勵表揚5、課前二三分鐘前，每節語文課開始，讓學生背誦古詩、古文、格言警句等，也可以談談自己閱讀的感受，使閱讀的氛圍熱烈開來。

范文二年級寫字教學計劃（一）一、指導思想：1、一如既往開展寫字教學，堅持每天上好一節寫字課，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣和學習態度2、培養學生......

小學二年級識字寫字教學總結大全（19篇）篇三

我教低年級語文兩年來，對識字教學仍然感覺力不從心。學習了海南省海口市第九小學冉茂娟老師的專題講座《萬丈高樓平地起人生聰明識字始——小學語文第一學段“識字寫字”教學分析》后，學到了很多。講座主要從審視我們的識字課堂、探尋有效識字的途徑、如何讓學生寫得一手好字三方面進行講解。讓我們教師全面了解小學第一學段識字教學的目標、要求及教學策略，幫助教師在實際教學中，激發學生識字興趣，豐富識字寫字指導的策略，提高小學生識字的效率，養成良好的寫字習慣，從而達到識字、寫字的教學目標。

根據冉茂娟老師的所講，結合自己的所悟，在這幾天的.教學中我嘗試著根據學生的實際情況調整教學方法，調動孩子們的求知欲和表現欲，引導學生快樂識字，效果很好，真所謂學無止境。這也讓我深刻體會到每天自己閉門造車很難有大的突破，只有和同行不斷地交流學習，才能提高自己的教學能力。這次遠程研修給了我很好的機會，我一定要好好把握，積極學習，認真參與研修，勤于反思，不斷提高自己的專業化水平。

小學二年級識字寫字教學總結大全（19篇）篇四

3.根據學校安排的寫字教學計劃，合理安排學生每天的練習內容，可以結合所學例字進行舉一反三練習，每周至少有1節課(20分鐘)評講學生作業，要展示優秀作業。

4.每一節課教師要堅持5分鐘內的講解，并保證讓學生每天練習不少于15分鐘。

5.發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢;認真填寫好學生寫字評價表，鼓勵學生爭取進步。

6.教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。

7.各班級要開展“少用橡皮擦、下筆就是寫字時”，鼓勵學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。

8.各年級相互進行每周寫字情況評價，如實填寫各班的寫字情況表，學校在學期末組織一次學生寫字比賽。

四、教學進度：

周次學習。

內容課時周次學習。

內容課時。

2廣字頭111女部1。

3門部112馬部1。

4于部113乃部1。

5寸部114凡部1。

6乞部1月評。

7亡部115己部1。

月評16斗部1。

8川部117寶蓋頭1。

9彡部118絞絲旁1。

10子部119評比。

1、寫字教育。

寫字的過程就是培養學生一絲不茍，持之以恒的良好習慣的過程。要練好字，過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少的反映了一個人是否具有敢于戰勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。

2、在寫字中發展學生的主體性。保護和培養學生在寫字過程中的創造性，保證學生在寫字過程中的主體地位。從而提高學生在學習中的主體意識，使學生樂學求美。

一、班級基本情況分析：本班共有學生()人，其中女生()人，男生()人，在這()人當中大部分同學作業書寫工整，但有少部分同學比較懶惰，作業書寫馬虎。

二、本學期教學目標：

1、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(1)首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。

當你坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

(2)正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。

2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

(1)漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。

(2)漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

(3)漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

(4)漢字的偏旁部首。

3、對小學生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字："規范、端正、整潔"。

三、采取的措施。

1、整體優化。

(2)嚴格遵守課改方案要求，開齊開足二年級寫字課，落實"專課專用，保質保量。

(3)遵循直觀性原則，采用多媒體等現代化教學設施，推出樣板課，組織聽課，研討摸索寫字教育的基本模式，確保寫字課的質量。

(4)調動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，舉行家長問卷調查，如開家長會，向。

2、家長匯報成績。

(1)認真做好每天20分鐘的寫字。

(2)、抓好表率。樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請"能手"介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。把寫字抓好。

共

2

頁，當前第。

2

頁

1

2

小學二年級識字寫字教學總結大全（19篇）篇五

十月份教學處各項工作按教學處工作計劃有序進行，現簡要總結如下：

1、為全面檢查教學、教研活動和集體備課情況，10月8日進行了第三次教學常規檢查，對全體教師的教案、聽課、作業批改、做高考題、各教研組的教研活動記載、各備課組的集體備課做了詳細檢查，重點抽查了語、數、外教案，經首席教師的認真檢查和教學處的抽查，除作業批改情況整體較好，英語組各項教學常規都做得很好之外，其它各組都不同程度存在一些問題，并及時通報了檢查結果。

2、舉辦了xx市第五屆中小學教師基本功大賽的校內選拔賽，選拔賽的結果已如期上報市教育局。

3、教研組活動開展地有聲有色。為提高教師的業務能力和對平時教學的把控能力，各教研組認真開展了“做高考題、評高考題”活動，語文組出刊了第三期碧野期刊，英語組堅持舉辦每周六晚上的英語角活動。

4、10月27日召開了教學處各功能室工作人員會議，強化了服務教學的理念和上班紀律，進一步明確了工作職責，要求各室人員都要嚴守坐班制度，堅守崗位，工作時間應在各室工作或待命，對體育器材的管理也做了明確的規定，并要求各實驗室徹底清理現有器材，并上報具體數據和能做的實驗有多少。

5、為檢查高一、高二年級本學期以來的教學效果，10月29日—10月31日周密組織了高一、高二年級期中考試，考風考紀較好，對教師及學生在考試中的違規違紀情況及時做了通報。

教學處。

20xx年11月12日。

小學二年級識字寫字教學總結大全（19篇）篇六

1、寫字教育。

寫字的過程就是培養學生一絲不茍，持之以恒的良好習慣的過程。要練好字，過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少的反映了一個人是否具有敢于戰勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。

2、在寫字中發展學生的主體性。保護和培養學生在寫字過程中的創造性，保證學生在寫字過程中的主體地位。從而提高學生在學習中的主體意識，使學生樂學求美。

：本班共有學生××人，其中女生××人，男生××人，在這××人當中大部分同學作業書寫工整，但有少部分同學比較懶惰，作業書寫馬虎。

1、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（1）首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。

當你坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜；兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

（2）正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。

2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

（1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。

（2）漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

（3）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

（4）漢字的偏旁部首。

3、對小學生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字："規范、端正、整潔"。

1、整體優化。

（2）嚴格遵守課改方案要求，開齊開足二年級寫字課，落實"專課專用，保質保量。

（3）遵循直觀性原則，采用多媒體等現代化教學設施，推出樣板課，組織聽課，研討摸索寫字教育的基本模式，確保寫字課的質量。

（4）調動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，舉行家長問卷調查，如開家長會，向。

2、家長匯報成績。

（1）認真做好每天20分鐘的寫字。

（2）、抓好表率。樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請"能手"介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。把寫字抓好。

小學二年級識字寫字教學總結大全（19篇）篇七

我教低年級語文兩年來，對識字教學仍然感覺力不從心。學習了海南省海口市第九小學冉茂娟老師的.專題講座《萬丈高樓平地起人生聰明識字始——小學語文第一學段“識字寫字”教學分析》后，學到了很多。講座主要從審視我們的識字課堂、探尋有效識字的途徑、如何讓學生寫得一手好字三方面進行講解。讓我們教師全面了解小學第一學段識字教學的目標、要求及教學策略，幫助教師在實際教學中，激發學生識字興趣，豐富識字寫字指導的策略，提高小學生識字的效率，養成良好的寫字習慣，從而達到識字、寫字的教學目標。

根據冉茂娟老師的所講，結合自己的所悟，在這幾天的教學中我嘗試著根據學生的實際情況調整教學方法，調動孩子們的求知欲和表現欲，引導學生快樂識字，效果很好，真所謂學無止境。這也讓我深刻體會到每天自己閉門造車很難有大的突破，只有和同行不斷地交流學習，才能提高自己的教學能力。這次遠程研修給了我很好的機會，我一定要好好把握，積極學習，認真參與研修，勤于反思，不斷提高自己的專業化水平。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學二年級識字寫字教學總結大全（19篇）篇八

強化寫字教育，是基礎教育的基本任務，是提高學生素質的必須要求，是歷史賦予的重要使命，二年級如何制定寫字教學計劃呢?下面是本站小編收集整理的小學二年級寫字教學計劃，歡迎閱讀。

一、指導思想。

為了提高學生的綜合素質，陶冶學生情操，促進學生身體健康發展。本學期要加強寫字教學，增強學生的寫字興趣，養成良好的寫字習慣。

二、教學目標：

1、繼續培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(1)首先，要想寫好字就一定要養成正確的寫字姿勢。

當你坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臂要自然撐開，右手執筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩，不要交叉或踮腳尖。

(2)正確的寫字姿勢，不但跟寫好字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養成良好的習慣。

2、掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。

(1)漢字的基本筆畫，主要有如下一些：

點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。

(2)漢字的筆順規則，可分為基本規則和補充規則兩種：

基本規則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

補充規則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

(3)漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。

(4)漢字的偏旁部首。

3、對小學生的寫字提出嚴格要求，那就是六個字："規范、端正、整潔"。

二、具體措施。

1、教給學生正確的寫字姿勢(包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧)，使學生形成良好的寫字習慣。

2、要不折不扣上好寫字課，認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。要求學生每天練字不少于20分鐘。

3、關注學生的作業習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養學生“提筆即是寫字時”的意識。

4、發動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規范，寫漂亮的印象。

6、開展“遠離橡皮”的活動，培養學生養成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。

7、展開競賽。以年級班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。

8、班內開辟書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展示自己的機會。

一、指導思想：

2.培養學生寫字意識，形成良好的書寫習慣。通過寫字課程的開展激發學生對中國書法藝術的熱愛。

3.進一步提高學生的文字書寫能力，陶冶學生情操，促進學生身體健康發展。

二、教學目標。

1.規范學生的寫字習慣，要求學生寫字姿勢正確，字跡工整、清楚、規范、整潔，紙面干凈，做到“提筆即是練字時。”激發學生熱愛祖國漢字的美好感情。

2.在寫字中培養學生發現美、表現美、創造美的情緒，從而培養他們高尚的審美情操。

3.采取措施，注意訓練，提高學生書寫水平。語文教師應結合學生的實際，針對學生不同的書寫水平，制定本班學生練字的具體時間、要求。開辟展示臺，定期展示學生的優秀作業，激發學生寫字的熱情，增強學生的寫字興趣。

4.借助學校的學校書法社團和聘請專家，來指導學生的寫字，充分利用業余時間定期進行輔導，培養一批書法特長生。

5.對低年級的寫字評價，特別要關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。通過發展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心。

三、具體措施：

1.寫字課的老師要加強指導，相互配合做好主講和輔導工作，不能將寫字課變為自習課。

2.跟班教師要共同督促學生的寫字姿勢(包括執筆姿勢、坐姿、運筆技巧)，不搞形式，讓學生寫字習慣的養成真正落到實處。

共

2

頁，當前第。

1

頁

1

2

小學二年級識字寫字教學總結大全（19篇）篇九

寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。認識到寫字教學的重要性，在本學期我加大對學生寫字工作的指導，下面我具體談談平時是如何做的。

愛因斯坦說：“教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔。”可見，寫字教學要激發學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發學生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業展覽、書法展覽；做“筆畫組合游戲”、“聲音提示法”等。看來，創設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行，才能收到良好的教學效果。

《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質量，養成不良習慣；還影響生長發育、不利于身心健康。我采取了一系列規范指導措施：向學生講明危姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規范不動筆；找原因，進行針對性個別指導；尋求家長的配合，做到要求一致；同桌相互監督，隨時提醒。從而有效地規范了學生的寫字姿勢、執筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。

寫字教學評價應有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣，養成正確的寫字姿勢和學會具有基本規范的寫字技能。我對班里的寫字評價，特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微不足道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我也會即使表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收獲。

很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會認真，否則，寫出的字像了個人。我經常告訴學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字態度，是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的.同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫，上部分空出很多，看起來很不協調。我經常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，后來這種情況有了好轉。

我在班上樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請"能手"介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。另外，開學初，我鼓勵學生，要比一比誰作業本上的笑臉多，誰學期結束就是班上的寫字能手，誰進步大，就能評上進步獎。為了更好的激勵學生，看到自己的進步，我讓孩子們每周五寫一張字，給他們打出等級，并個人對上一周的字進行比較，認識到自己的收獲。從張到最后一張，孩子們真真切切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。

小學二年級識字寫字教學總結大全（19篇）篇十

(1)學會觀察田字格中的范字，了解漢字的筆畫、間架、結構以及每個筆畫所占的位置，如學習“人”、“個”、“大”時，應讓學生先分清這三個字中的“捺”有何不同，分別占什么位置。

(2)學會對比觀察，區分形近字細微的差別，例如：己——已，末——未，田——由。

(3)仔細觀察教師的范寫：如寫“片”字時，教師除了用彩色粉筆區分筆畫，還應該強調“從左到右，先里頭后封口（右邊）”的書寫規則。

(4)仔細觀察同學的書寫，學會評價。

學生親眼目睹同學的書寫，能對自己的書寫起到警示的作用；另外，讓學生進行評價，能提高學生的審美水平和鑒賞能力，對自己的書寫大有益處。

2、引導學生在課外、生活中主動識字。

生活處處皆語文，生活為學習語文提供了廣闊的空間。廣告牌、商店名、包裝袋、車站名……都是學生學習漢字的活資源。曾經有一個學生，她總是忘了“福”字的發音，可有一天，當她和媽媽一個酒家吃飯時，門上倒掛一個“福”字這個“福”字便無意被她牢牢記在了心里。

3、引導學生在閱讀、運用中鞏固識字。

心理學家認為，人的6—12歲是學習書面語言的最佳時期。在這個階段，應該引導學生大量閱讀課外書，學會質疑問難，并且尋找解決的方法。也可采用編小故事的方法，讓學生自編自寫，由舊知生出新知，在運用中鞏固，擴大識字量。

二、學會方法，體會識字樂趣。

1、猜謎法：如教“秋”字時，我出示謎語：一半綠油油，一半紅通通，待到豐收時，農民笑呵呵。再如“上邊毛，下邊毛，中間一個黑葡萄”——“目”字；“千條線，萬條線，掉到水里看不見”——“雨”字；“十張口，早就有”——“古”字；“一只手遮著眼”——“看”字等。

2、拆字法：漢字里的合體字很多，多數可以采用分析部件的方法來記憶，如木子李，弓長張，上“立”下“十”辛辛辛，上“艸”下“田”苗苗苗。

3、編順口溜，在課堂上編一些兒歌順口溜幫助學生識記生字，也收到了很好的效果。如在區別“有、友、左、右”等字時，我把這些字編成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的順口溜；如教“朋”時，可編成兒歌“兩個月亮并排走，一會就成好朋友”。為了讓學生牢記“美”字時，我編了一句這樣的歇后語“大王頭上戴倆花——臭美”。

4、比較法。漢字在文本里的出現遵循了先易后難先繁后簡的原則，所以由獨體字可引出許多新字，如教“法、丟”時，我先復習“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟丟丟；“去”字旁邊冒水泡，法法法。另外，給所學的字添減筆畫，也可帶出許多新字，如公——么、日——由——甲，這樣既能互相比較，又能達到識字目的。在具體的語音環境中，也同樣用比較的辦法進行教學。如在教學同音字“坐、座、做、作”時，做“坐下”的動作，指著座位，讓學生體會字義的不同。“坐下”的“坐”加上“廣”字頭組成“座”，用“座”字可以組成“一座山”、“一座房”、“一座橋”等。“做”是從事某種工作或活動，如，“做工”、“做游戲”等。“作”是進行工作或活動，如“寫作”、“作品”、“假裝”等幾種意思。在分清“坐、座、做、作”的音、形、義的基礎上，我再組織學生進行組詞或句式填空進行練習。例如：小紅（坐）在自己的（座）位上（做）（作）業。通過練習，加深了學生對“坐、座、做、作”的理解。給學生烙下一個深刻的印記。又如在教學“元、園、完、玩、遠”時，我側重從字形和字義上幫助學生識記，使學生懂得：“元”的意義第一是開始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是為首的意思，有如“元首”、“元帥”等；第三是主要的意思，如“元氣”、“元音”等。“園”是種植蔬菜、花草、樹木的地方，有如“花園”、“菜園”、“田園”“果園”“公園”等；第二是供人游覽娛樂的地方，如“公園”、“園林”、“樂園”、“動物園”等。“遠”只距離大所以是走之兒旁，如“遠方”“遠近”“遠處”。“完”是結束的意思，如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“寫完”等。“玩”是游戲的意思，如“玩耍”、“玩火”、“玩水”等。

又如教形聲字“馬、媽、嗎、螞”時，我先讓學生掌握“馬”韻母是“a”表聲，然后在不同的時間教學“媽、嗎、螞”時，我則指導學生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表聲。然后指導學生用換部首的方法識記生字。“媽”是跟女人有關，所以部首是“女”旁；“嗎”是用在句末表示疑問，是助詞，是用“口”旁；“螞”是跟蟲類有關，所以部首是“蟲”旁。

5、形象記憶法。小學生善于聯想，如記“當”字時，他們說：一座山被推倒了，可山上的小樹還直立著。當了解到蠶的作用時，他們說“蠶”就是天下最好的蟲。

教學形近字也這樣玩著學，如獨體字相同偏旁不同的幾個字，請某個同學舉著獨體字站在講臺上，其他拿偏旁的同學上來和他做朋友，輪流上來湊字，等于是換偏旁練習，鞏固了這樣的形聲字。

三、注重培養良好的識字寫字素養，有機地實施三維目標。

語文出版社的編輯婁湘生教授非常誠懇地要求語文教師一定要在低年級開始培養學生良好的朗讀、書寫習慣和姿勢，教學的目的不只是教孩子學會，而是讓孩子會學，讓孩子感受語言文字的同時，也能逐漸培養良好的社會責任感、正確的情感態度和價值觀。例如學習“林”字時，可談到森林資源的保護，滲透環保意識；學習“愿”時，可讓學生表達自己的愿望，并通過實例告訴學生：只有不斷地努力，才能實現自己的愿望。

小學二年級識字寫字教學總結大全（19篇）篇十一

活動目的：1、對漢字有興趣，能主動學習常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。

2、學習在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。

3、養成細致觀察的習慣。

活動準備：漢字卡片、象形文字的圖片等。

活動過程：一、必學活動：（17人，重點指導）。

（一）開展游戲：誰是我的好朋友。

玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結束，則由誰拿出自己的`卡片到黑板上找相同的卡片，并說：“我的朋友在這里。”游戲反復進行。

（二）了解漢字的由來。

1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現在變成了什么樣的字。

2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程，了解每個漢字所表達的意思是不一樣的。

（三）開展游戲：給漢字找家。

1、師逐一出示漢字卡片，引導幼兒認讀，如門、窗、桌等。

2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應的位置上，鞏固幼兒對漢字的認識。

（四）開展游戲：大抽獎。

玩法：幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券（獎券上寫著漢字），對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎。活動后可以找老師領取一份獎品。

（五）小組操作活動。

a組：用積木拼擺漢字。（在結構區操作，墻上貼有字卡供參考。）。

b組：用塑料卡片拼擺漢字。（桌面操作，適合能力比較強的孩子。）。

二、自選活動：（10人，由馮老師指導）。

（一）自學活動：字格游戲。

1、印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。

2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫圖案，畫的應與范例一樣。

3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當指揮員，發出指令跳小格子，復習各格的名稱、位置。

（二）區域活動：（8人，由劉老師指導）。

美工區：粘字游戲等。

操作區：漢字瓶子棋等。

計算區：計算小花網等。

評析：該活動能以游戲的形式開展，幼兒參與游戲，學習的勁頭很足。采用的游戲能循序漸進，逐漸地加強難度。老師能尊重幼兒，讓幼兒自主選擇，能讓幼兒互動學習，發展幼兒的交往能力。建議將抽獎的游戲放在最后，立刻頒獎，體現出活動的高潮。“給漢字找家”的游戲可以選擇通俗易懂的字，難度不可過高。在認識象形文字的一環節中，可以讓孩子自己上來貼漢字，效果更好。可以引導孩子從字的特點進行分析，說出象在哪里，不象在哪里，為什么你覺得它象？游戲的要求老師要提得到位些，可以通過示范讓孩子明確游戲的玩法及要求。

小學二年級識字寫字教學總結大全（19篇）篇十二

識字是小學低年級的教學重點，是學生提高閱讀能力的基礎。

《小學語文課程標準》要求小學階段學生要認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

考慮到低年級學生的身心特點，提出了多識字、少寫字，實行“識寫分開”的教學要求。

在1―2年級，則要求認識常用漢字1600―1800個漢字，讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

這就要求我們在進行識字教學時要采用多種識字方法，通過多樣的識字方法，讓學生感悟識字的樂趣。

由于學生在一年級已經學習了很多獨體字，再學習二年級出現的合體字時，就有了一定的識字基礎，并且掌握了一些基本的識字方法，教學時教師可以放手讓學生自學，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生根據自己的知識基礎，生活實踐，自主選擇識字方法。

在自主識字的基礎上小組合作學習，互相取長補短，相互啟發，教師在結合學生的學習情況進行適當點撥。

啟發學生運用多種方法進行合體字的教學，如用講故事識字法、偏旁識字法、猜謎識字法、熟字帶生字等方法進行識字，不同生字可以靈活運用不同的方法來教。

下面我具體說說這幾種識字法的運用。

識字方法多種多樣，確定識字方式可以根據生字本身的特點，也可以根據學生的生活經驗，學習基礎來確定不同的識字方法。

對于字形結構或部件較為特殊的字，一般不要進行繁瑣的字形分析，要重視整體認讀，并充分發揮學生的主動性和創造性，引導學生自己想辦法識記生字。

一.謎語識字法。

二年級學生喜歡用謎語識字法識字，猜謎語是學生喜聞樂見的一種游戲。

中國漢字，很多都可成為一則謎語，寓教于樂，不失為一種好的識字法。

如：千條線，萬條線，落在水里看不見。

(雨)一年級下冊識字4就教過學生猜謎識字的方法：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

識字4里有這樣一則謎語：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。

綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。

(秋)為了讓學生更好地掌握這種方法，教學時我結合秋字的謎語，編了一則謎語讓學生鞏固這種方法。

上邊綠，下邊紅，上下相遇氣味好，綠的喜歡及時雨，紅的喜歡天邊掛。

結果學生立刻就猜出是“香”字。

學生掌握了猜謎語的方法后，識字的積極性提高了，在識字中就經常用到了如：弟弟站在木頭邊(梯);士兵的心(志);減四余二、減二余四(園)。

二.聯系生活識字。

讓學生聯系自己的生活實際想一想，自己在什么地方見過這個字，是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。

如：學習“針”時，有位同學是這樣給大家介紹的：我是在讀《鐵杵成針》的故事時認識的。

故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的，尖尖的針。

“針”就是“一根鐵針”的針。

這位學生的識字方法充分調動其他學生學習漢字的積極性，教師適時點撥：漢字在日常生活中隨處可見，同學們要養成留心觀察周圍事物，自覺養成主動識字的習慣。

平時可以讓學生認讀、識記食品袋子或其它商品包裝盒上面的字;電視屏幕上出現的字;街上店鋪招牌或廣告上的字。

只要留心觀察，生活中處處都有識字的環境。

三.表演動作識字。

有很多漢字在教學過程中都可以用肢體動作演示字的形義。

特別是有一部分表示動作的字。

教學時可以啟發學生先想一想動作，然后再做一做動作。

如：學習“看”字，把手放在眼睛(目)上，像孫悟空一樣可以看到很遠的地方。

如：學習“跑”字，先想一想跑的動作，然后再做一下，這樣學生就會明白“跑”是用(足)跑，所以是足字旁。

學習“揉、扭、鉆、躲”等字都可以用這種識字方法。

這樣不但能讓學生記清字形，而且能進一步弄懂字義，學生學起來很輕松，課堂氣氛也很活躍。

四.偏旁識字法。

學生剛開始識字時，一般都喜歡將生字分解成筆畫記憶，隨著識字量的增加，逐漸養成了以部件為單位來記憶新字的字形。

這時，學生已有的字形知識在同化新字形時發揮著重要的作用，這時偏旁識字法就成了學生常用的一種識字方法。

加一加就是用熟字加偏旁的方法來學習生字。

用學生以前學習過的生字加上偏旁變成新的生字。

這樣記憶起來就比較簡單。

如：月加旦是“膽”。

減一減的方法就是把以前學過的生字去掉某一部分變成新的生字。

如警去言是“敬”，換一換就是把熟字的的一部分換掉使它變成一個新的生字。

如“漫”字，把三點水換成豎心旁就是“慢慢”的“慢”字。

教師平時應該鼓勵學生多用“加一加”、“減一減”或“換一換”的方法識字，但同時要引導他們不能只停留在簡單的加減換上，而應該多思考盡可能地說出與字形相關的的“加、減、換”來。

如“揉”字，要讓學生能說出“提手旁”是形旁，表示與手有關;“柔”是聲旁。

“提手旁”加“柔”字，就是用手來回擦或搓的意思。

用偏旁識字法識字大大提高了學生識記生字的速度，同時也鞏固了學過的字，提高了學生的識字能力。

五.個人情感體驗識字。

在教學識字時，可以讓學生合作識字，指名學生當小老師，讓學生在出示的字中選擇自己最喜歡的字，教會同學們字的讀音。

并聯系自己的情感體驗，說說自己為什么喜歡這個字。

學生根據自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環境中理解字意。

如：“嶺”我喜歡“嶺”字，因為山嶺是我們的綠色屏障。

“疑”：我喜好“疑”字，因為我喜歡質疑，老師經常夸獎我，說我是個不懂就問的好孩子。

總之，識字的方法多種多樣，作為一名教師，我們要認真學習漢字的相關知識，把握這一階段學生的認知規律，采用科學的教學方法，在熟悉教材，熟悉學生的基礎上。

交給學生科學的識字方法，激發學生的識字興趣，挖掘學生的識字潛能。

引導學生積極快樂地識字，引導學生由課內向課外拓展，變枯燥的識字教學為培養學生發現興趣和熱情探索的熱土。

小學二年級識字寫字教學總結大全（19篇）篇十三

教學目標：

1.學會本課9個生字，綠線內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。

2.初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣。

3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

教學準備：

多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。

一、運用媒體，在情境中感知。

過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。

1.播放輕音樂，創造一種氛圍，運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。（屏幕出現“船”的實物圖，接著屏幕依次出現“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識）。

1.師述：由于勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動畫形式依次出現由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。（品古上依次出現現代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）。

二、看圖想象，在情境中認知。

1.學習詞語。

認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領讀，齊讀）。

2.學習兒歌。

過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領著大家讀。（指名領讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）。

3.讀好兒歌。

過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們愿做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）。

這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）。

三、小組合作，在討論中深化。

1.小組合作，讀懂兒歌。

請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）。

2.誦讀兒歌。

這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）。

四、總結延伸，在創作中鞏固。

1.即興作畫。

祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的.彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）。

2.創作兒歌。

你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。

五、導書寫生字，完成《習字冊》。

1.認讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什。

2.擴詞。

3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空。其中新出現的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應指導學生認識）。

4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。

5.完成《習字冊》，教師巡視指點。

教學要求：

1．學會課文生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏旁。

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。

3．誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

教學重點：

1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。

2．讀好字謎。

教學過程：

第一課時。

一、創設情境，觀察字盤。

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了。

幾個朋友，你們看。（出示字盤）。

3．師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

4．板書“他、地、池、馳”。

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。

2．四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。

3．檢查指導。

（1）指名讀生字及詞語。

（2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節。“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

（3）齊讀生字及詞語。

（4）理解。

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固。

請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。

提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。

告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。

4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

5．全班交流。

師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。

6．指導朗讀。

（1）教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。

（3）指名讀字謎歌。評一評。

（4）同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。

小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節課我們一起來猜。

五、析記字形，指導書寫。

1．析記字形。

（1）認讀生字“奔馳、池塘”。

（2）教學新部首：“馬、大、土”。

（3）交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。

2．指導書寫。

（1）讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規范，寫漂亮。

（3）教師范寫生字并重點指導：

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。

（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學。

第二課時。

一、復習鞏固。

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導書寫。

1．析記字形。

（1）認讀生字：行、千、莊。

（2）教學新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。

2．指導書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點指導。

（3）學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習。

1．加偏旁組詞。

也------------（）-----（）-------（）。

2．擴詞。

行（）（）（）。

奔（）（）（）。

3．選字填空。

池???馳。

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。

小學二年級識字寫字教學總結大全（19篇）篇十四

本學期，我繼續擔任二（2）班的語文教學工作。經過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有意義的學期；期末臨近，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。

在這一學期里，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業、講評作業，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作；嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學任務。現在，我對這個學期的工作做以下總結。

提高教學質量，關鍵是上好課。在每次上課前，我都堅持提前備課，認真鉆研教材，參考網上豐富的教學資源，從語言文字（字、詞、句）和結構入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好體現語文工具性特性。在語文教研組的帶領下，同年級的老師集體備課。能夠和有經驗的教師一起備課，是非常難得的機會。在備課時我認真學習新課程標準，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設計教學過程。經過集體備課的課堂，取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣更加濃厚。在下個學期，我要多向有經驗的教師取經，從集體智慧中吸取營養，提高自己的能力。

由于我平時與學生的關系比較親密，課堂上呈現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的.能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。也就是說，要切實地確立學生在學習過程中的主體地位，老師只是起到引導作用。為此，我仔細研究學生心理，盡量把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。比如，我十分注重新課的導入，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……新穎的導入，比起簡單的講述更能激發學生的靈性。

在教學中，我充分利用多媒體教學的優勢，自己精心制作課件，或在網上搜索優秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創設教學情境，把課文內容直觀、形象地展現出來，增強趣味性，更好地發揮感染作用。

二年級是識字寫字教學仍然是教學重點。我采用多種方法讓學生識字。例如：讓學生自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。《小學語文新課標》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎。”在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良姿勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。“看”指仔細觀察字的間架結構、書寫位置；“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。有幾個學生，把他們前半期和后半期的作業相比較，簡直像兩個人寫出來的！為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業進行展覽，極大地調動了學生認真書寫的積極性。

1、班級發展不平衡，教學成績仍然欠突出，還需提高；個別學生的學習習慣欠佳，學習態度不端正，學習興趣不濃，還需正確引導。由于本學期安全工作是重點，放學后不能以任何名義留學生，所以我就放松的補差這項工作。期末的時候再來狠抓那些基礎差的學生就比較困難了。下個學期，我的重點工作之一就是輔導學困生，。

2、課堂教學仍需創新。

總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取有更大進步。

小學二年級識字寫字教學總結大全（19篇）篇十五

轉眼間，半學期已經過去了，期中考試也已經結束了。回顧半學期以來的教學工作，有欣喜也有焦慮；欣喜的是大部分學生對半學期所學知識掌握較好，焦慮的是還有個別學困生在學習上轉變不大，更讓我焦慮的是我班的大部分學生欠缺良好的學習習慣，那就是沒有養成良好的認真讀題、認真審題、思考的習慣。現就將我在這半學期所做的教學工作作出如下總結：

1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

（1）創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

（2）及時復習。新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

（3）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

3、批改作業。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，課堂提問面向學困生，鼓勵他們勇于回答問題，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。此文章來自中小學教育資源站二、不足之處：

1、學生學習的自主性不高，在教法上還有待提高。

2、一部分學生對學習的目的不夠明確，方法不對，主要表現在：上課聽講不認真，家庭作業經常完不成；加上學生家庭的不配合，造成了學習差。還有一部分是，反映問題慢，基礎太差。

3、在教學中，不注意學生知識面的擴展，只是一味的教學課本內容，教學太死板，不夠靈活，不注意學生創新能力和實踐能力的培養。

4、教師運用現代教育技術的能力還比較差，有待于進一步加強。

5、在上課時，有時會留下一些小問題，比如說，有個別的落后生不能作到當堂內容當堂掌握，還需要課下輔導。

6、對學生的輔導還不能持之以恒，對知識的復習還不能做到及時。

7、平時沒有培養學生養成認真讀題、審題和做完題不認真檢查的良好的學習習慣，使學生在解題時不認真讀題審題而盲目的答題，造成練習或測試時錯誤較多，并且自己不能主動發現錯誤，因此失分較嚴重。

8、教師的教育思想有待于進一步更新，要多掌握一些現代教育理念，并把這種理念轉化為自身的思想，切實的知道自己的教育行為。三、后半學期努力的方向：

1、針對我們班差生比較多、兩極分化較嚴重的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導，和家長取得聯系，爭取家長的配合，不冷眼對待差生，再就是利用星期三下午給差生補課的時間進行輔導，及時對學生進行家訪，發現問題及時解決。課后練習要把握訓練的要求和重點，要注意調動學生的積極性和主動性，再明確要求的前提下，盡可能讓學生獨立完成練習內容。繼續抓好常規管理，使學生明確學習的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學習中去。

2、適當加強口算，提前口算教學、口算在日常生活中有著廣泛的應用。學生掌握這些口算可以為學習本冊的筆算打下基礎，對以后學習也有重要作用。為了使學生較好的掌握這些口算，并為筆算和今后的學習作好準備，爭取每天在課前十道題的口算訓練，以提高學生的口算能力。

3、加強幾何初步知識的教學，發展學生的空間觀念。

讓學生運用七巧板拼圖形，初步理解所學的圖形之間的關系，發展學生的空間觀念。

4、結合教學內容進行德育滲透。在教學中注意培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣：在教材中根據學生的年齡特征，安排形式多樣的練習和數學游戲，應用題注意選擇兒童喜聞樂見的和富有思想性、知識性的內容，這些不僅對培養學生學習數學的興趣有重要作用，而且有助于進行思想品德教育，讓學生明確學習數學的重要性。

5、加強學科教學研究，認真學習教學大綱和教育理論，并及時應用于教學實踐，同時注意總結經驗，使自己的教學水平有所提高。

6、利用先進的電教手段，提高學生學習數學的興趣，幫助學生形象的理解比較抽象的數學知識，提高學生的數學能力。

小學二年級識字寫字教學總結大全（19篇）篇十六

1.指導學生認識“灘”“艘”等12個認讀字，會寫“園”“孔”等10個會寫字。重點指導“群、旗、銅”三個字的書寫。

2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

3.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

4.學習按一定順序觀察圖畫說出數量詞并利用數量詞說出一段通順連貫的話。

【教學重點】。

1.指導學生認識“灘”“艘”等12個認讀字，會寫“園“孔”等10個會寫字。重點指導“群、旗、銅”三個字的書寫。

2.繼續學習正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

【教學難點】。

1.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

2.學習按一定順序觀察圖畫說出數量詞并利用數量詞說出一段通順連貫的話。

【課時安排】二課時。

第一課時。

課時目標。

1.指導學生認識“灘”“艘”等7個認讀字，會寫“園“孔”等10個會寫字。認識數量詞描繪的場景。

2.學習生字,寫好“群、旗、銅”三個字。

教具準備。

課件、實物展臺。

教學過程。

一、談話導入。

(課件出示1)(出示畫面：小木屋、林蔭道、小牧場)。

你見過這樣的場景嗎，你會用數量詞分別形容一下這些地方嗎?

今天我們一起來學習更多的數量詞，認識更多的場景。

二、指導看圖，認識場景。

2.根據學生回答，教師相機引導，分別出示場景圖。

(課件出示2——5圖片：海邊的美景、田園風光山區美景、學生活動場景)。

讓學生結合圖畫，結合生活積累，認識場景。

每個小節介紹了四個數量詞，四個事物。

(課件出示6—9圖文)。

海邊的美景：數量詞：一只、一片、一艘、一條。

事物：海鷗、沙灘、軍艦、帆船。

美麗的田園風光：數量詞：一畦、一塊、一方、一座。

事物：秧苗、稻田、魚塘、花園。

山區美景：數量詞：一道、一孔、一叢、一群。

事物：小溪、石橋、翠竹、飛鳥。

學生活動場景：數量詞：一面、一把、一群、一片。

事物：隊旗、銅號、紅領巾、歡笑。

小朋友們，你們看，這么多生字正排著隊，等著小朋友去認識呢!

1.分別出示，逐行認讀。

(課件出示10)。

灘、軍、艦、帆、巾、銅、領、孔、園。

讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

教師進行有針對性的點撥：“灘、軍、艦、帆、巾”都是前鼻音，不要讀成后鼻音，“銅、領、孔、”的都是后鼻音;“園”都是整體認讀音節。

教師范讀或領讀。

(課件出示6——9圖文)。

讓學生借助圖畫認識詞義。

可在圖上認一認，說一說有關事物的特征。

2.反復朗讀，鞏固讀詞。

好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。(學生自由讀)。

誰來當小老師領著大家讀?(指名領讀)。

請小朋友開火車讀，好嗎?(小組內開火車讀)。

四、寫字指導。

1.認讀字詞，讀準字音，重點指導生字“群、旗、銅”。(板書：群、旗、銅)。

2.(課件出示10)：出示“群、旗、銅”動畫筆順。

記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

4.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

5.投影展評，進行寫字修正。

課外作業新設計。

1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎?看誰寫得多。

寫帶有“钅”的字：()()。

寫帶有“阝”的字：()()()。

2.查查詞典，搜集帶有數量詞的詞語，寫在下面。

3.大自然真美啊!讓你的父母帶你去野外走一走，仔細觀察，把你找到的數量詞說給同學們聽。

參考答案：

1.寫帶有“钅”的字：銅鐵錢。

寫帶有“阝”的字：隊陽陰。

2.帶有數量詞的詞語：一朵花一棵樹一片樹林。

一匹馬一只羊一朵白云。

3.略。

第二課時。

課時目標。

1.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

2.學習按一定順序觀察圖畫說出數量詞并利用數量詞說出一段通順連貫的話。

教具準備。

多媒體課件。

教學過程。

一、檢查復習，鞏固舊知。

1.(課件出示11)。

2.上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

二、讀中悟情，讀中積累。

1.讀法指導。小朋友，上節課我們只是粗略地了解了一下四個場景圖，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!

介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示：

你會用這些量詞再來修飾什么事物?仿寫一下。

3.逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。

指導重點：

(1)第一行：這組是寫海邊的美景。(課件出示12：文字、插圖或音像)。

我還會仿寫短語：一(只)小鳥一(片)樹葉。

一(輪船)一(條)毛巾。

(2)第二行：這組是描寫美麗的田園風光。(課件出示13：文字、插圖或音像)。

我還會仿寫短語：一(畦)菜苗一(塊)紅布。

一(方)山水一(座)大山。

(3)第三行：美麗的山區風景。(課件出示14：文字、插圖或音像)。

我還會仿寫短語：一(道)數學題一(孔)山洞。

一(叢)青草一(群)大雁。

(4)第三行：學生活動的場景。(課件出示15：文字、插圖或音像)。

我還會仿寫短語：一(面)鏡子一(把)小刀。

一(群)山羊一(片)樹葉。

4.指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

5.練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。

6.當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。

三、開放課堂，語言實踐。

采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下這些場景，進行語言運用交流練習。

1.練習造句。

(1)自己從課文中找一個數量詞短語來造一個句子，看誰造的。

(2)指名造句，評議。

(3)有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

2.看圖說話。

剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示四幅場景圖。(課件出示2——5四幅場景圖)。

(1)同學們能不能按順序說說，你來到了哪里，看到了什么?自說、同桌說、指名說。

(2)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

(3)說了這么多的大自然的美景，你想發出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結尾。指名說，比賽說。

四、總結全文，延伸拓展。

這節課我們認識了很多數量詞，認識了很多事物，我們會用詞串造句。

課外作業新設計。

1.搜集表示數量的詞語。

2.說一說，看誰說的多：

一()魚塘一()稻田一()石橋一()翠竹。

3.選一幅圖或觀察周圍的景物，找一找數量詞。

答案：

1.描寫數量的詞語：

一朵一頁一輪一本。

一杯一臺一件一張。

2.例如：

一(塊)魚塘一(片)稻田一(座)石橋一(片)翠竹。

3.略。

【板書設計】。

識字1。

一只、一片、一艘、一條海邊美景。

一畦、一塊、一方、一座田園風光。

一道、一孔、一叢、一群山區景象。

一面、一把、一群、一片學生活動。

一、激趣導入。

小朋友喜歡去旅游嗎?你和誰去過什么地方旅游?看到過什么?(指名說)。

二、學習新課。

1、學習第四小節。

師：小朋友，現在是什么季節?(指名說)看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎?

師：不過，在出發之前，得過一個識字關,過關了就能上車出發了。

[課件]出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。

師：這里有幾句韻文，你會讀嗎?(學生自由讀)(指名讀)(全班齊讀)。

[課件]出示帶拼音生字：銅、號、領。小詩里有幾個生字，你會讀嗎?(指名讀，小老師帶讀，開火車讀)。

去掉拼音你還能認得它們嗎?(同時理解“紅領巾”)。

(再讀整個小節。)。

師：恭喜大家，你們過關了。可以出發啦!!小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。

2、學習一、二、三小節。

今天，我們要去的地方有很多，

有清涼的海邊_______________________板貼：海邊。

有幽靜的鄉村_______________________板貼：鄉村。

有美麗的公園_______________________板貼：公園。

師：小朋友，這些地方美嗎?這些地方有些什么景物呢?請打開課本，自由地讀讀課文的一、二、三小節，找找你們看到的景物?如果你遇到不會讀的字，怎么辦?(指名說)(學生自由讀)。

(學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船)(齊讀第一小節)。

(2)(看放大圖)哪個小節寫鄉村的景物的?誰來讀一讀?(指名讀)。

小朋友在鄉村又看到了什么?(學生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園)(齊讀第二小節)。

(3)(看放大圖)哪個小節寫公園的景物的?誰來讀一讀?(指名讀)。

小朋友在美麗的公園里看到了什么?(學生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥(齊讀)。

師：小朋友觀察的可真仔細。現在我們再把課文讀讀。

[課件]三個小節的課文，看屏幕齊讀。

(4)認讀生字。

師：細心小朋友有沒有發現在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。

[課件]。

你會讀哪些字?(指名讀，我會讀??)。

誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀?(指名)。

(注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀)。

(5)去掉拼音認讀。

去掉拼音你還會讀嗎?

[課件]誰來讀一讀?(指名讀)(老師隨意抽讀)。

(6)有哪些字是你以前就認得的?(指名說)。

(7)你有什么好辦法記住這些字?(我會記____________)。

(8)組詞。

記字還有個好方法，就是把字組成詞語。看哪個小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。

[課件]海、軍、號、(指名組詞)。

(9)小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎?現在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。

三、指導書寫。

小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎?

[課件]海。

小朋友觀察一下，寫這個“海”字要注意什么?(指名說)。

老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。

四、學習數量詞。

1、再讀黑板上的詞語。

2、這些詞語有它們的好朋友，現在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰?(全班齊讀全文)。

3、發卡片給學生，玩找朋友游戲。形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里?嘿嘿，在這里，在這里。

4、認識數量詞。

剛才我們找出來的詞，我們叫它們數量詞。[板貼：數量詞](跟老師讀“數量詞”)一般我們在表達一種事物都要配上合適的數量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。

小朋友想想，還有哪些數量詞?細心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數量詞?(指名說)。

五、實踐活動。

[課件]學生看圖說話。

六、總結全文。

學習了識字1，你有什么收獲?你學會了什么?

七、布置作業。

板書：識字1(數量詞)。

海邊鄉村公園。

一只海鷗。

一畦秧苗。

一畦秧苗。

學習目標：

1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、海”兩個字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節，初步感知數量詞的用法。學習重點：

1、認識“海、鷗”等9個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

學習難點：初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。學前準備：生字卡片、圖片等。

學習過程：

一、談話導入，激發興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎?(想)讓我們一起出發吧!

二、學習、感悟課文第一節。

1、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么?

板帖：海鷗沙灘。

軍艦帆船。

2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎?自己試一試。

(1)自己讀。(2)誰會讀?指名讀。

(3)齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會認嗎?

(1)指名讀。

(2)開火車讀。

(3)小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字?是怎么記的?

(4)讓我們再來一起讀一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢!小朋友，這時你的愿望是什么呀?

5、課文的第一小節就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

(1)自己讀。

(2)誰愿意來讀?

(3)聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。(范讀)。

(4)請同桌一起讀。

(5)起讀。

(6)看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學習課文第二小節。

1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么?

2、田野里的景色真美呀!課文的那一小節寫的呢?請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

小學二年級識字寫字教學總結大全（19篇）篇十七

一學期來，我們二年級數學教研組的全體教師遵照學校教導處教學教研計劃，立足課堂、以實施課程改革和全面提高教學質量為目標，以提高教學實效，切實減輕學生課業負擔為著力點，深入開展教學研究，切實加強教學管理，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們加強教研力度。以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。已順利完成了一系列工作，現就以下幾方面總結如下：

一、加強師資隊伍建設，創建學習型、創新型的教師隊伍。

1、組織教師認真學習了《新課程標準2011版》以及自我學習一些教育教學書籍刊物，進一步領會新課標的精神，努力促使教師在日常數學教學中加強實踐感悟，切實轉變教育觀念、教學行為。每月按時完成了摘抄500字，在學期期中期末分別上傳了1篇教育教學心得。

2、加強教學反思。重視教學“反思重建”是促進教學良性循環、實現教師專業發展的重要途徑。平時做一個有心人，及時總結教學中的得與失，結合理論寫出自己的教學反思、案例、教育啟示、人生感悟等，積極參加各級各類論文比賽與投稿。

二、加強常規管理，優化課堂教學。

1、本學期，堅決貫徹“五嚴”要求，繼續一貫地自覺的加強課堂教學常規管理，并配合教導處繼續強化教學“六認真”的督查評估，使備課、上課、質量檢測、作業批改、輔導學生、組織課外活動的各個環節都符合規范化的教學要求。

2、在電子備課系統下，發揮教研團隊的力量，在個人主備、團隊備課的前提下形成個性化的設計方案，使學習過程成為課程創新與開發的過程。把備課作為教師教學行為、學生學習方式的“點子庫”，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”。

3、文化知識考核：平時組內單元把關、每次檢測各年級都能認真做好質量分析。

4、根據班級的具體情況，每位教師都努力抓好例題、練習題、作業題的研究，保證“三題”在教學與訓練中的針對性和有效性，作業和檢測追求實效，達到“即練即批、有錯必糾、有糾必改、及時反饋”的要求。

5、認真落實輔差，激勵促進學生全面發展。從上學期的測試和工作反思中，我們認識到本年級學生學習參差不齊，每個班級都存在后進生。因此本學期我們十分注意抓差補缺、拾遺補漏。

三、大力推進教研活動的開展，繼續深化課堂教學改革。

1、以“常態課”為契機，認真鉆研每課教材，深入分析教法學法，提高課堂教學質量。

2、以“組內研究課”為重點做好研究課的研討與準備，提高理論與教學水平。

小學二年級識字寫字教學總結大全（19篇）篇十八

活動目標：

1.能屈身鉆過60厘米高的障礙物。

2.學會將身子團緊移動重心。

3.能遵守規則不碰障礙物。

活動準備：

1.在場地上放置一道離地高60厘米的繩子作障礙物。

2.貓的頭飾一個。

3.學會音樂游戲“小老鼠上燈臺”。

活動過程：

1.教師和幼兒一起跟著音樂做游戲“小老鼠上燈臺”。

2.教師交待場地，提出練習要求。

教師：這是一個長長的洞門，我們小老鼠進出洞門時要把身子團緊，千萬不能撞倒洞門。大家試試看。

引導幼兒練習“鉆”的動作，提醒幼兒在“鉆”時團緊身子。(反復練習數遍)。

表揚能團緊身子不碰到繩子的幼兒。

3.交代游戲玩法及規則，并組織幼兒游戲。

教師：有一只大貓整天想抓我們，我們出去玩時要小心，聽到媽媽喊“老貓來了”，你們就趕緊鉆回洞里，千萬要小心，不能碰到洞口、撞到頭。

幼兒游戲。當所有幼兒鉆出洞后，教師發出信號“老貓來了”，同時提醒幼兒團身、低頭。

表揚能按照要求“鉆”的幼兒。

教師注重提醒和指導個別膽小、動作不正確的幼兒。

4.小結幼兒學習情況,表揚遵守規則的幼兒。

活動目標：

(1)學會將身子團緊移動重心，屈身鉆過障礙物。

(2)能遵守規則不碰障礙物，體驗游戲的快樂。

(3)進行情感教育，讓幼兒學會勇敢、善良、友好的健康思想。

活動重點：屈身、低頭，將身子團緊地練習鉆過山洞。

活動難點：難點是將身子團緊移動重心。

前經驗：玩過貓抓老鼠的游戲。

活動過程：

一、談話導入。

小朋友們，今天老師想和大家玩一個《貓和老鼠》的游戲，在游戲前，我們來先做一下熱身活動吧。

二、《貓和老鼠》游戲。

1、示范動作要領。

小老鼠鉆洞時，要把身子團緊，低頭、屈身，千萬不要撞著門洞，身體蹲著慢慢移動前進。

(1)讓小朋友模仿小老鼠的動作練習鉆洞，請幾個小老鼠說一說，你是怎么鉆洞的。

(2)表揚能團緊身子不碰到鈴鐺的幼兒。

2、規則：小老鼠在偷東西的路上一定要悄悄的鉆過，不能碰到鈴鐺，不出聲;做門洞的幼兒手做拱門的高度要一致，不能動;做小貓_的幼兒在小老鼠偷東西時要睡覺，當發現東西被偷時要作為傷心大哭的動作。

3、設置情景一：聽說有一個叫_的小貓，它的家里有許多好吃的東西，有糧食，水果，還有各種飲料，今天中午趁貓在家睡覺的時候，小老鼠要到小貓家去偷東西吃。

4、設置情景二：小貓_發現吃的東西被老鼠都偷走了，害怕主人回來懲罰它，所以傷心地哭起來。

(1)小朋友們討論，該怎么做才能讓小貓_不哭?(激起小老鼠的同情，決定把偷來的東西還給小貓)。

(2)提問：在歸還食物時，貓和老鼠會有什么樣的對話?(對不起、沒關系、謝謝你……讓孩子們學習適當禮貌用語。小貓和小老鼠最終和好成了好朋友)。

三、結束放松部分：

1、小老鼠偷的行為對嗎?我們平時要怎么做?

講評：對小老鼠偷的行為持否定態度，對小老鼠做錯事情能勇敢改錯和同情心給予表揚和鼓勵，結合生活，鼓勵幼兒做個有良好行為的好孩子。

3、現在貓請老鼠到外面去玩游戲，請扮演貓和老鼠的幼兒一個跟著一個有序地離開。

活動延伸：讓孩子們在戶外多玩一些貓和老鼠的游戲，自主探索和創編出新的游戲情景，體驗游戲的快樂。

小學二年級識字寫字教學總結大全（19篇）篇十九

本學期我繼續擔任二（2）班的數學教學。整個班學生成績較優，有不少學生聰明，且基礎不錯，班級學風優良，有正氣，但也有十幾位成績偏差，作風懶散的學生等待改進的現將一學期以來的具體情況總結如下：

我始終嚴格管理學生，注意培養學生養成良好的學習習慣。在教學中，始終以一個老教師的身份要求自己，虛心向有經驗的教師學習，切實做好一切教學常規工作，并堅持做好培優扶差工作，每學期常規檢查都得到肯定。

1、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點；備教材，備學生，備教法；能圍繞本課時教學目標，要求，根據學生的實際情況，把復雜的內容進行變換，取其精華，有取有舍；環節齊，有后記等等。

2、上好每一節課。課堂教學能做到：教學目標明確，能認真鉆研教材，了解學生，研究教法，突破重難點，善于創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類學生主動地發展。嚴把課堂教學質量關等。

3、作業布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，注重學生創新能力的培養，重復死板的作業少做，能及時批改作業，字跡工整。對完成作業優秀的學生蓋紅花，學期結束時進行總評，紅花數量前10名的學生給予獎勵，進一步激發了學生做作業的興趣，提高了作業完成的質量。

4、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高及格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃，有效果，有記錄，有輔導，有鼓勵，努力提高及格率和優秀率。

5、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業情況，提問效果，課前準備等等表現都做出公正，準確的評價，鼓勵學生不斷進步。通過教學，我所帶班級成績穩中有升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。

2、繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；努力撰寫高質量的教學論文；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

一學期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，爭取做到最好。