心得體會是我們在學習和工作中總結出來的寶貴經(jīng)驗和教訓。如果你對如何寫一篇精彩的心得體會感到困惑，那么不妨看看下面這些優(yōu)秀范文。
聽課與評課心得體會（實用19篇）篇一
今天是紅旗小學教學開放日，我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀教師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感遭到自己需要學習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交換一下。
教學設計是老師為到達預期教學目的，依照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)計劃的進程。從這兩位教師的課堂教學中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學生。她們準確掌控教學目標，從學生已有的知識基礎、生活體會、認知規(guī)律和心理特點設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現(xiàn)了以人為本的學生的發(fā)展觀。
從每一位授課教師的教學進程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結構體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數(shù)學課《認識分數(shù)》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的.進行逐漸變換，層層深入，使學生更好地知道了分數(shù)的概念。
不論是哪節(jié)課，老師都能做到面向全部，尊重差異;讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。
近年來，多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、消息咸宜的表現(xiàn)情勢，以跨過時空的特殊的表現(xiàn)力，大大增強學生對抽象事物與進程的知道與感受，從而將課堂教學引入全新的境域。它不僅優(yōu)化了課堂教學，調動了學生的積極性更有助于學生對知識的知道與掌控，并能使教師更好的掌控反饋信息，從而獲得良好的教學成效。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。不論是導入新課，新知識的學習，還是鞏固練習等都采取多媒體課件情勢貫穿于全部課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學。
這次聽課豐富了我的教學體會和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我期望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍愛每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學習，努力提高自身的素養(yǎng)，不斷地提高教育、教學水平。
聽課與評課心得體會（實用19篇）篇二
今天，海南華僑中學在學校小禮堂舉辦了“教師基本功――聽課與評課”講座，由教研室主任許亞鵬主講。通過聆聽，受益匪淺。
1、使年輕教師具有一種“匠氣”。
任何人在從教初都不可能立即成為教育家，那么只能從“教書匠”做起。教書匠一般指具有一定教學技術的人。只有具備了教學技術，才可以由技術升華為藝術，才能夠由“匠”變?yōu)椤凹摇?。年輕教師要有一定的匠氣。在教學中要注意形成一定的教學技術和教學規(guī)范：精心備課，精研文本，結合實際設計教學目標和方法，嚴謹課堂教學，加強與學生的互動，完善課堂各環(huán)節(jié)，做好科學評價等。而聽評課可以提升年輕教師的教學規(guī)范性，有助于形成其“匠氣”。
2、使經(jīng)驗型教師完善教學技藝，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。經(jīng)驗型教師在很多方面不同于年輕教師。在教學方面不滿足于規(guī)范性，而是抓規(guī)律和方法；對于課堂教學，不僅僅考慮教師的教，而是更關注學生的學；不滿足于完成教學任務，而是注重教學反思；不僅僅停留在教學實踐水平上，而是以科學理論指導教學實踐，進而形成適合自己的教學思路和方法。
聽評課是推動經(jīng)驗型教師完成嬗變的有效途徑。在聽評課中加強比較和反思，如同課異構教學比較、異類型教學比較、同班級異學科教學比較等等。在比較中發(fā)現(xiàn)和吸取別人的優(yōu)點，審視自己教學的不足，改進完善自己的教學方法?？刹扇∽栽u、教師間互評或專家引領等方式，去發(fā)現(xiàn)教師教學的亮點，挖掘教學的精髓，探尋更精彩的手段和方式，把課堂打造成精品，把教師推向更高的境界。
3、形成良好的教學風氣，推動教學改革的深入開展。聽評課對于教師來說是一種督促與激勵，通過此活動，教師間互相學習，你追我趕，有利于形成濃厚的教學氛圍，提升教學質量。在聽課與反思中形成一定的教學思路和方法，有利于教研水平的提高和教學改革的.深入開展。
一）、課前準備。
第四個問題，你的教學環(huán)節(jié)，你的教學是由幾部分組成的，然后講講你的教學設計的創(chuàng)新點，你的創(chuàng)新之處在哪里，你的困惑在哪里。
二）、觀察和記錄。
1、觀察學生對知識技能的理解和運用，也就是說，觀察這堂課的目標實現(xiàn)，預設的目標有沒有實現(xiàn)。
2、觀察對學生錯誤的指導，也就是說主要觀察課堂生成，因為學生的錯誤老師沒辦法預設，那么，老師是如何把學生的錯誤當成課程資源。
3、觀察教師對學生學習的指導，就是老師是如何指導學生在課堂里學習的。
4、觀察教師的講解效度，老師這堂課主要行為是講授，你的講授有沒有效果。
5、觀察學生的應答方式，即學生是如何回答老師的提問的，應答什么、如何應答。
6、觀察教師的提問，對這堂課老師的提問進行分析。
7、觀察教學時間的分配，高中一堂課45分鐘是如何分配的。
評課的原則。
實事求是原則：成績要說夠，不足要說透激勵性原則：成功激勵，目標激勵，榜樣激勵。
差異性原則：教師情況不同，課堂類型不同，學生情況不同，開課目的不同。
整體性原則：在對整堂課總體認識的前提下，研究教學的局部。
導向性原則：評“現(xiàn)在”，面向“未來”，促教師發(fā)展評課的內容：
第一，看學生的學習狀態(tài)（聽聲音，看動作，察表情，好教育寫在臉上）；
第四，看效果（自主程度、合作效度、探究深度）；
第五，看師德（有沒有侮辱打擊性評價，有沒有群問群答，教授時間超過十分鐘，師德不達標）。
聽課與評課心得體會（實用19篇）篇三
為了拓展自己的教學方式，學習其他老師的課堂經(jīng)驗，在學校這學期的聽課活動中，只要時間上不沖突，每一節(jié)的數(shù)學課我都去聽了。因為作為一名老師，我深刻的知道，教學是要靈活的處理，每個人對于教材的見解，和學生之間的互動也是不同的。通過聽課評課可以展示教師的教學功底，同時讓我們聽課的人受益匪淺，這是一個共同進步的方式和平臺。接下來我就講一些我聽數(shù)學課的一點小小的體會：
在教學的過程中，制作精良的教學課件讓我們對于知識點更加清晰明了，各種資料都十分有創(chuàng)意，在視覺上給人以沖擊感，同時這些材料都和生活有關，都可以運用數(shù)學的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā)，如何讓數(shù)學和生活中常見的事物聯(lián)系起來，讓枯燥的數(shù)學變得更加的生動有趣，這是我還要繼續(xù)去探索的。
數(shù)學在我看來，簡單的計算都是有趣的，每解開一個難題都會讓我感到滿足，但是學生可能不能認同我的看法。如何讓學生感知到數(shù)學有趣的一面，我在聽課過程中得到了靈感，就是創(chuàng)造一個簡單的情境，這樣的情境是為教學創(chuàng)設，讓學生去挑戰(zhàn)，提供機會讓他們挑戰(zhàn)成功，讓學生產(chǎn)生主動求知的情緒。
每一位教師和學生的互動都是不同的，但是相同的地方在于他們都能把握到學生的心理，都能調動學生的情緒，都能激發(fā)孩子們對于學習的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學生主動的學習，把握好在課堂上的每一分鐘。
教師在學生探索學習的過程中起的就是一個引導的作用，在回答問題時，不追求問題的答案，而是解決問題的思路是否正確，老師在學生思考時提出一點點的引子，接下來的就是讓學生自主思考。
在適當?shù)臅r機對學生的表現(xiàn)有價值的評價，同時將一些晦澀難懂的專業(yè)術語淺顯而準確的表達出來，讓學生聽懂，并且理解，需要教師豐富的教學經(jīng)驗去組織語言，同時富有感染力的表達，讓學生能夠在一種輕松的氛圍中快樂的學習。
聽課與評課心得體會（實用19篇）篇四
為了拓展自己的教學方式，學習其他老師的課堂經(jīng)驗，在學校這學期的聽課活動中，只要時間上不沖突，每一節(jié)的數(shù)學課我都去聽了。因為作為一名老師，我深刻的知道，教學是要靈活的處理，每個人對于教材的見解，和學生之間的互動也是不同的。通過聽課評課可以展示教師的教學功底，同時讓我們聽課的人受益匪淺，這是一個共同進步的方式和平臺。接下來我就講一些我聽數(shù)學課的一點小小的體會：
在教學的過程中，制作精良的教學課件讓我們對于知識點更加清晰明了，各種資料都十分有創(chuàng)意，在視覺上給人以沖擊感，同時這些材料都和生活有關，都可以運用數(shù)學的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā)，如何讓數(shù)學和生活中常見的'事物聯(lián)系起來，讓枯燥的數(shù)學變得更加的生動有趣，這是我還要繼續(xù)去探索的。
數(shù)學在我看來，簡單的計算都是有趣的，每解開一個難題都會讓我感到滿足，但是學生可能不能認同我的看法。如何讓學生感知到數(shù)學有趣的一面，我在聽課過程中得到了靈感，就是創(chuàng)造一個簡單的情境，這樣的情境是為教學創(chuàng)設，讓學生去挑戰(zhàn)，提供機會讓他們挑戰(zhàn)成功，讓學生產(chǎn)生主動求知的情緒。
每一位教師和學生的互動都是不同的，但是相同的地方在于他們都能把握到學生的心理，都能調動學生的情緒，都能激發(fā)孩子們對于學習的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學生主動的學習，把握好在課堂上的每一分鐘。
教師在學生探索學習的過程中起的就是一個引導的作用，在回答問題時，不追求問題的答案，而是解決問題的思路是否正確，老師在學生思考時提出一點點的引子，接下來的就是讓學生自主思考。
在適當?shù)臅r機對學生的表現(xiàn)有價值的評價，同時將一些晦澀難懂的專業(yè)術語淺顯而準確的表達出來，讓學生聽懂，并且理解，需要教師豐富的教學經(jīng)驗去組織語言，同時富有感染力的表達，讓學生能夠在一種輕松的氛圍中快樂的學習吧。
聽課與評課心得體會（實用19篇）篇五
20xx年春我校數(shù)學教研組教研活動今日已經(jīng)告一段落了，各位老師的作課說課、各位領導的精彩點評和各位老師的互評，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談談自己的感受。
教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生特別熟識的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思索。在《確定位置》一課中，老師從學生感愛好的故事入手，激發(fā)學生的學習愛好和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學學問來源于生活，生活中數(shù)學問題到處存在。這樣既調動了學生的學習愛好，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。
新課改革中強調，老師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。老師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，老師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧地學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習實力，駕馭學習的方法。
在本次活動中，老師對學生的`贊揚和激勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”等等。這些看似微乎其微的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的主動影響。
練習設計重視促進學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學離不開練習，所以要有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數(shù)學思索融入到不同層次的練習者，使學生參加教學活動，并能解決這一類簡潔的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲。通過這次聽課與評課讓我深深體會到作為一名老師應注意以下幾點的完善與培育。
1、樹立正確的學生觀。不管是哪節(jié)課，老師都能做到面對全體，敬重差異；主動參加，體驗勝利。勝利是學生在主動參加學習過程中的一種情感體驗。勝利是學生的權利，幫助學生勝利是老師的義務。記得有節(jié)課，老師請一位學生回答時，他很驚慌，結結巴巴地說了出來。老師剛好表揚了他。之后，我發(fā)覺幾乎每個問題他都能舉手發(fā)言，或許這就是勝利帶來的自信吧。
2、明確老師角色的定位。
新課標把老師角色從單純的學問傳授者轉變?yōu)榻虒W活動的組織者、引導者和合作者，是對老師"主導作用"的補充和發(fā)展。老師都是組織群體中同等的一員，“我可以參與一下嗎？““老師也想試一試”這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應用上，老師所設的問題都從實際提出，而概念都從實際引入，并在小組活動中了解數(shù)學在日常生活中的應用。但是，我認為聯(lián)系實際也須要留意幾點：（1）數(shù)學問題有的來自生活實際，有的還來自數(shù)學本身，不能也不須要有意去聯(lián)系實際。
（2）只有具有數(shù)學意義的活動才是真正的數(shù)學活動，有些活動經(jīng)常流于形式，華而不實，這樣的活動可以削減甚至不做。每一個環(huán)節(jié)的設計都應是圍繞某一個數(shù)學問題提出的。
3、改善學習方法，自主探究，組建良好的認知結構。學習數(shù)學是一種有指導意義的“再創(chuàng)建”的過程，要讓學生依據(jù)自己的閱歷或學問閱歷學習過程，用自己理解的方式去探究未知。其實，自主探究是否是數(shù)學學習的唯一方式呢？我認為，有意義的接受學習也是必需的。這兩種學習方式各有特點及公用，兩者不行偏頗，相互補充，才能達到有效學習，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。
總的來說，這次的聽評課特別勝利。效果不錯，實現(xiàn)了教學目標，大部分的學生學會了自主獲得信息，動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，學習愛好增加了，創(chuàng)新實力增加了。真正讓我們感受到，老師和學生的地位與傳統(tǒng)教學相比發(fā)生了很大變更，教學不再是單純的學問傳授與灌輸；老師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺。課堂教學對老師的要求更高了，老師的唯一選擇是須要不斷的更新學問和擴大學問面，為日后的教化積累起有價值的閱歷。
聽課與評課心得體會（實用19篇）篇六
xx年春我校數(shù)學教研組教研活動今日已經(jīng)告一段落了，各位老師的作課說課、各位領導的精彩點評和各位老師的互評，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談談自己的感受。
教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生特別熟識的生活材料，引發(fā)學生的數(shù)學思索。在《確定位置》一課中，老師從學生感愛好的故事入手，激發(fā)學生的學習愛好和求知欲，讓學生切實的感受到了數(shù)學學問來源于生活，生活中數(shù)學問題到處存在。這樣既調動了學生的學習愛好，又為接下來的數(shù)學教學進行了情感鋪墊。
新課改革中強調，老師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶W”，變“要我學”為“我要學”。老師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，老師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧地學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習實力，駕馭學習的方法。
在本次活動中，老師對學生的贊揚和激勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”等等。這些看似微乎其微的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的主動影響。
練習設計重視促進學生數(shù)學思維的不斷發(fā)展。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學離不開練習，所以要有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數(shù)學思索融入到不同層次的練習者，使學生參加教學活動，并能解決這一類簡潔的實際問題。讓每一個學生都能在學習過程中有所收獲。通過這次聽課與評課讓我深深體會到作為一名老師應注意以下幾點的完善與培育。
1、樹立正確的學生觀。不管是哪節(jié)課，老師都能做到面對全體，敬重差異；主動參加，體驗勝利。勝利是學生在主動參加學習過程中的一種情感體驗。勝利是學生的權利，幫助學生勝利是老師的義務。記得有節(jié)課，老師請一位學生回答時，他很驚慌，結結巴巴地說了出來。老師剛好表揚了他。之后，我發(fā)覺幾乎每個問題他都能舉手發(fā)言，或許這就是勝利帶來的自信吧。
2、明確老師角色的定位。
新課標把老師角色從單純的'學問傳授者轉變?yōu)榻虒W活動的組織者、引導者和合作者，是對老師"主導作用"的補充和發(fā)展。老師都是組織群體中同等的一員，“我可以參與一下嗎？““老師也想試一試”這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應用上，老師所設的問題都從實際提出，而概念都從實際引入，并在小組活動中了解數(shù)學在日常生活中的應用。但是，我認為聯(lián)系實際也須要留意幾點：
（1）數(shù)學問題有的來自生活實際，有的還來自數(shù)學本身，不能也不須要有意去聯(lián)系實際。
（2）只有具有數(shù)學意義的活動才是真正的數(shù)學活動，有些活動經(jīng)常流于形式，華而不實，這樣的活動可以削減甚至不做。每一個環(huán)節(jié)的設計都應是圍繞某一個數(shù)學問題提出的。
3、改善學習方法，自主探究，組建良好的認知結構。學習數(shù)學是一種有指導意義的“再創(chuàng)建”的過程，要讓學生依據(jù)自己的閱歷或學問閱歷學習過程，用自己理解的方式去探究未知。其實，自主探究是否是數(shù)學學習的唯一方式呢？我認為，有意義的接受學習也是必需的。這兩種學習方式各有特點及公用，兩者不行偏頗，相互補充，才能達到有效學習，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”。
總的來說，這次的聽評課特別勝利。效果不錯，實現(xiàn)了教學目標，大部分的學生學會了自主獲得信息，動手、動眼、動腦三維一體，多重刺激，學習愛好增加了，創(chuàng)新實力增加了。真正讓我們感受到，老師和學生的地位與傳統(tǒng)教學相比發(fā)生了很大變更，教學不再是單純的學問傳授與灌輸；老師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺。課堂教學對老師的要求更高了，老師的唯一選擇是須要不斷的更新學問和擴大學問面，為日后的教化積累起有價值的閱歷。
聽課與評課心得體會（實用19篇）篇七
近期，我參加了學校組織的小學語文教學公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫助，他們給了我很多有價值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動著。每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實在，這種嚴謹求實的教風一直延續(xù)傳承著，激勵著一批批年輕教師的成長。
這次通過自己講課，聆聽不同年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自己需要學習的東西還很多，今天我把自己的心得體會寫下來，與大家一起交流。
1.要準確的把握教學目標，吃透教材，從學生已有的知識基礎，生活經(jīng)驗，認知規(guī)律和心理特征設計教學，突出教學重點，突破教學難點。利用學生熟悉的生活實例來創(chuàng)設情境，把學生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解;遇到重點詞句要讓學生用不同記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學生課下記憶。
2.課堂上要以學生為主體，讓學生學會自主學習，帶著問題去讀課文、找答案，使學生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學過程，在課堂上學生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。
3.教師的語言要具有藝術魅力。教學是一種藝術，教學語言更是一種藝術，誰能將他演繹好，誰就能抓住學生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調動起學生的積極性，活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法;在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等，以激發(fā)學生的學習讀書的興趣;另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學習，不斷提高自身素質和教育教學水平。
聽課與評課心得體會（實用19篇）篇八
聽課是教師在教學進程中的另一種學習方式，通過凝聽其他老師的課程，能夠讓我們深入體會到自己平時教學的一些不足，從而取長補短，共同進步。
聽完學校舉行的公布課后，我被幾位教師的語言深深的吸引住了，教師語言竟有如此的魅力，它能深入學生的心靈深處;語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，張文靜老師在教學《橋》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊讓學生有感情的讀重點語句，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。加上背景音樂的烘托，文中那位老支書感動了所有的人，許多老師、學生流下了淚水。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就可以抓住學生的心。東梅老師和藹可親的`語言，那一句句鼓勵的話為學生知道課文內容奠定了基礎。本以為詩歌《人生禮贊》很難講，聽過東老師的課，才發(fā)覺詩歌也能夠這么講。房麗陽老師是我的偶像，每次聽完她的課，對她的崇拜就會增加好幾份。幾首好聽的歌曲學生一句句驚人的詞語很輕松的把一堂口語交際課完成了。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和掌控有其獨到之處。印象最深的是陳玉娟老師講的《觸摸春天》，陳老師真正的做到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。以詞語春天，聯(lián)想到“你是怎么發(fā)覺春天到了的”導入，教學設計是公道，流暢?！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑問”讓他們充分體驗摸索所帶來得成功，建立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
評判是否科學直接影響著課堂教學成效。新課改提倡多鼓勵、多夸獎和多肯定學生，幫助學生享受成功的歡樂，建立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評判的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行動，改正自己的缺點，學生的這一進程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的進程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學生的評判，忽視了學生的自評和互評。
本次聽課稱贊、感嘆之余，更多是深深的尋思，如何才能像房老師、、陳老師……那樣成為學生的引導者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學生輕松度過還意猶未盡?如何讓學生樂此不疲、有說的愿望?通過此次聽課與評課，我明確了今后的努力方向：
1、充分調動學生資源，讓學生互學。
2、培養(yǎng)學生口語表達，讓學生在課堂上大膽地說，教學生把話說完全，說得有條理。
3、吃透教材，深入研讀教材，了解所教課文內容與背景。努力提高自己的語文素養(yǎng)。
4、巧用心思，精心設計，從學生動身備課，根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設計教法，學法，形成自己的教學風格，提高自己的駕馭課堂的能力。
5、在課堂上多設計互動的成分，讓學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，真正體現(xiàn)寓教于樂的教學理念!
聽課與評課心得體會（實用19篇）篇九
《匆匆》是散文大家朱自清先生的作品，是作者身處“變動不居”時代的對人生意義的追問和對未來前程的憂思(不止于個人)，是那個時代的優(yōu)秀知識分子“良知”的一個縮影。全文短小精悍、文思泉涌、結構嚴整、語言極富個性(如短短六百多字，有十幾句問句)、情感充沛(尤其是第四自然段連續(xù)的發(fā)問，勢不可當、震聾發(fā)憒)，淋離盡致地展現(xiàn)散文的特點。這樣一篇散文，面對當下的六年級的學生，要教什么(不要教什么)呢?何捷老師執(zhí)教的《匆匆》給我們許多啟示。
一、不避形式，先入為主。
上課之初，何老師簡介“散文”，直接告訴學生散文是“作家和讀者在人生旅途中悄悄的對話和共同的思考”(余秋雨語)，教學生散文的一般學習方法并以板書的形式固定下來：
傾聽、散文、對話、思考也讓學生產(chǎn)生閱讀期待、明確學習目標。雖然文體在小學不是很強調，但是，也不能回避不同文體的特點、學習的重點，由此教學的方法和重點也不同。把握文體特點實施教學，求同存異、異中有同、把握分寸，方為上策。
二、聽讀結合，初步感受散文特點。
在學生感受抽象的“散文”之后，何老師大膽采用聽名家范讀的形式，要求邊聽邊圈畫、標注表現(xiàn)“時間匆匆而過”的內容，引導學生初步感受散文“形散神聚”的特點。
名家范讀，不僅訓練學生傾聽的能力，還創(chuàng)設了一種情境，一舉多得。當然，如果老師自己能夠示范或發(fā)掘隱藏在學生中的資源，可能更直觀、更親切。
交流環(huán)節(jié)，老師充分尊重學生的意見，從句子到詞語到段落，試圖讓學生自己發(fā)現(xiàn)“形散而神不散”。
三、自主探求，進一步感受散文特點。
學生是否主動參與到學習的過程中，是衡量課堂教學效益的關鍵指標。學生是否主動參與，一看學生直面文字的時間;二看學生自由思考的空間(尤其是心靈自由)，若有且足夠，則是;反之，則否。我們看到何老師的課堂，學生靜靜地讀書、思考、批注(即老師提出“默讀思考，讀通讀懂其中一二處，能讀出文字里暗藏的許多信息、能讀出問題說明‘你是高手’”)用了足足五分鐘，這是了不起的!
繼而，何老師以第一自然段為例，在學生閱讀實踐中總結方法：傾聽(讀書也是一種傾聽)——思考——對話。從本課例來看，此“對話”有三層含義：第一層是靜靜地讀書、思考，用心默默地與作者對話;第二層是把自己的讀書心得、思考所得發(fā)表出來，跟同學分享，如有同學讀出“感嘆”、有同學讀出“惋惜”、有同學讀出“無奈”，這是與同學、老師對話;第三層是把自己的所得(感受)帶到文章中，以朗讀的方式傳達，即因文生情、緣情發(fā)聲、以聲傳情，這是與作者、同學、老師對話。
最后，遷移方法，自主品讀，彼此分享。
四、處理好兩對關系(不止于這節(jié)課)。
第一，處理好主體與主導的關系。主體與主導的關系是教學中最重要、最關鍵的一對關系。誠如周一貫先生所言，牢固樹立“以生為本”，始終“讓學生處于主體地位”是“戰(zhàn)略”。只有戰(zhàn)略對了，才有戰(zhàn)術可言。否則，“沒有學生的努力，‘神馬’都是‘浮云’”!
第二，處理好“動口”思考與“動筆”思考的關系。我認為閱讀教學若缺少以下三件事是不可想象的(雖然不一定在一節(jié)課中出現(xiàn))：一是缺少靜靜地讀書;二是缺少學生質疑(包括對文本、對老師、同學之間);三是缺少動筆練習(包括圈畫、批注、筆記、練筆、寫字、做課堂練習等等)。我始終認為相對“筆頭思考”而言，“口頭思考”——特別是一問一答、某一位學生的突出表現(xiàn)——是比較膚淺的。因為學生可能雖然在說卻不知道自己說什么(不少學生是看著筆記說別人的話)或者這邊說那邊就忘。動筆則不然，“口說無憑，立字為證”。
語文教學，必須非常明確自己要教什么。當然，這不是一朝之功、一人之事，關鍵在自覺。
聽課與評課心得體會（實用19篇）篇十
看了羅老師第十二冊第四單元《匆匆》一課的課堂教學實施情況，我深深地地感到，新課程理念已經(jīng)深入了我校的語文課堂。
下面就這一課的教學談幾點看法與大家共同探討。
一、把握學科特點，體現(xiàn)新課程理念。
《匆匆》是朱自清的一篇膾灸人口的散文，閱讀這樣一篇文章，應該是一次很好的心理享受與情感體驗。
羅教師先設計了“談話激情，導入讀書”的環(huán)節(jié)，這就給這節(jié)閱讀課奠定了一個很好的學生閱讀情感上的基礎。而后，在學生讀書過程中，教師設計了幾個學科特點很突出的教與學的“點”。
1、是深入地讀，富個性地悟，開放地談。深入地讀，是把心放在文章內容里去讀，體會這篇散文的優(yōu)美和深刻;是結合自己的人生體驗去讀，讀得有情，有趣。有思考。富個性地悟，是結合每個學生個人經(jīng)歷，調動這些讀書個體的內心情感體驗去進行讀書感悟;開放性地談，是學生讀書，感悟之后的閱讀互動和交流?？梢哉f，學生在讀書，感悟之后，各抒己見，是很好的互學過程，很多學生的個人感悟在這個過程中得到升華。
2、是注重讀書中的積累與運用，培養(yǎng)學生語文實踐能力?！洞掖摇愤@篇散文采取了多種修辭手段，用得精當。學生應認識這些方法在表達上的好處，主動積累好詞、好句、好段，并學習運用所學知識。設計中有這方面的考慮。如學生邊讀邊圈、點、勾、畫，品讀自己喜歡的句子，當堂背誦部分句、段以及運用所學知識的設計。
尤為突出的是學習、積累與運用的緊密結合。學生調用排比、擬人等修辭法，學習作者的表達風格，結合自身對時光流逝，時光寶貴的真實體驗，進行大段的讀后語言訓練，效果很好。
3、是體現(xiàn)了語文課堂教學觀的變化。
學習語文，是學生接受語文課程人文性教育，同時提高他們語文實踐能力的過程。這樣，我們就必須樹立讓語文教學由“小課堂”走向“大課堂”的新認識。語文教材是學生學習語言的重要資源，但不是唯一資源。那么，課堂是學習的重要渠道，但不是唯一渠道。課上，羅教師積極適當?shù)財U展學生的讀書深、廣程度。一方面，教師抓住教學重點訓練項目施教，引導學生讀文，從文中內容想開去，適當延伸;另一方面，教師大膽擴展讀書新領域。課前，教師引導學生廣泛查閱，了解朱自清這位現(xiàn)代著名作家的一些情況，課后，引導學生走近作者，讀讀他的《荷塘月色》、《春》、《背影》等文。教學設計中“延讀”一部分想法是很好的。
課堂教學向課外閱讀延伸，課內外閱讀共同促進學生閱讀能力發(fā)展，體現(xiàn)了小語文教學觀向大語文教學觀發(fā)展的變化。
二、課堂教學清新、自然，學生主動探究、學習有情有趣。
“品讀、賞析，讀中悟情”是這節(jié)課重要教學過程。
品讀，教師設計了幾個引導點：一要品讀疊詞和短句的妙用;二要品讀各種修辭法的表達;三要品讀重點句、段。賞析，教師把它融于品讀之中，強調于品讀之后。讀中悟情，是這一教學設計精當之處。一悟作者對虛度時光的無奈與婉惜;二悟舊時代年輕人已有覺醒又為前途不明而彷徨的復雜心情;三悟時間的寶貴，珍惜時間的重要。這樣，學生就讀懂了一篇文章，悟出了一個情，懂得了一個理。
以上教學品讀，賞析的過程，設計清晰、適當。實施教學時從內容到教法到學情，都顯得清新、自然，尤其是學生讀書很動情，饒有興致地讀，主動地探究問題，很好。
三、教學設計問題分析。
這篇《匆匆》教學設計可以說是比較規(guī)范且有新意。尤其是有教師個性的教學思考。但整體看，教學過程設計部分對學生自讀、自悟的學習過程設計還不夠充分。設計注意教師的引導，重視了學生讀后談理解和感受過程，而學生自讀會產(chǎn)生什么問題，自悟會有什么困難，怎樣適時機地指導、幫助他們考慮不多，前面說“學習過程設計不夠”就是這個意思。也許，教者對學生讀書過程和讀后發(fā)言，表達之間的輕重關系還需進一步認識。依點評者看，自讀、自悟是根本，是基礎，讀得好才有好的生生交流與互動。那么，設計時要考慮學生讀書過程中可能出現(xiàn)的問題和困難，并設計適當?shù)闹笇Х椒?，幫助學生解決困難。這樣的教學設計更重視學生的學，就會更實用。
總之，羅老師的《匆匆》一課的教學充分地體現(xiàn)了新理念，是一堂值得我學習的難得的好課。
聽課與評課心得體會（實用19篇）篇十一
課堂教學是一種目的性和意識性都很強的活動。通過教學，要使學生掌握知識，習得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應的品質，這也決定了課堂教學是提高教學質量的主陣地!
自3月7日至3月16日，為期兩周的時間，我校教師舉行了“聽課評課”活動。本次的聽課、評課活動，學校高度重視、認真組織。老師們認真?zhèn)湔n、上課，積極參與評課，截止今天聽課評課活動已經(jīng)圓滿地結束。在聽課評課活動中，數(shù)學課堂教學四五年級進行了分析、解決問題能力訓練;實現(xiàn)以“小小組合作學習”下的“有序高效實戰(zhàn)”課堂教學為指導目標。通過老師們的精心準備達到了預期的目的，收到了良好的效果，現(xiàn)將本次聽課、評課活動情況做一個簡單的總結。
1.每位教師都能做到課前準備充分，認真鉆研教材，把握重難點，找準教學的突破口。老師們都能認真鉆研教材，對教材深入分析，把握教材的重點和難點，找準教學的突破口，使得教學能夠有的放矢。教學中，滲透以人為本的教學原則，引導探究，采用多種教學方法，精心設計問題，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生分組討論，激活課堂，充分調動學生學習的積極性和主動性。
2.授課教師教態(tài)自然大方，教案準備充分，重點、難點突出。能合理運用多種教學手段，條理清晰，資料充實，能與學生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學中的水平。
3.課堂教學充滿趣味，教學語言親切。每位教師都能使用多媒體、自制教具課件，為課堂教學服務。一些老師語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。善于運用小獎品、小游戲吸引學生，注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生的注意力聚焦于課堂。
4.課后及時說課反思，積極評課交流。沒有反思的教學是難以提高的。各年級課堂教學結束后都積極的去教導處進行聽評課。反思失誤，尋找和發(fā)現(xiàn)問題，來不斷提高自己的教學水平。有的老師除了認真總結自己教學的得失外，還主動誠懇地與聽課評課的老師進行交流，虛心聽取意見，針對自己教學中存在的不足進行改進，顯示了我校教師積極進取的精神。
5.增進了解，互評互學，提高教學水平。聽課中，每位老師都認真做好聽課記錄，并對教學的全過程和教學的效果作出分析評價。評課時，老師們積極開展評課交流，每一位聽課教師都要發(fā)表意見，根據(jù)本節(jié)課特點，給授課教師做出一個恰當?shù)脑u價，在肯定長處的基礎上，側重于提出存在的不足或值得商討的問題，并提出一些改進教學的建議。教師之間相互聽課、評課是提高每位教師的教學能力，豐富自身知識的一個行之有效的手段，也是對新的教學方法探討的一個途徑，同時它也是學校對每位教師的基本要求。通過聽課、評課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致地評課，各抒己見，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團結精神，也對整體教學素質提高帶來切實的幫助。
通過此次聽課活動，重視自己對教學的精力投入，注重改進自己的導學方法，完善自己的導教案設計，提高自己教學的水平，這對教師業(yè)務水平的提高、教學質量的提高是極為有益的。
聽課與評課心得體會（實用19篇）篇十二
評《千克與克》教學實錄。觀看了趙老師的教學視頻，讓我受益匪淺。同是教二年級的孩子，趙老師上的很精彩，很讓我受啟發(fā)。在這節(jié)課中趙老師準確地把握了教材的目標要求，為學生提供了豐富的學習資源和寬松的學習環(huán)境，通過大量的實際操作活動引導學生對質量單位千克與克進行了充分的感知，幫助學生較好地建立了千克與克的質量概念，同時也注意了學生估測能力的培養(yǎng)。學生學得主動愉快，知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀的三維目標在教學中得以較好實現(xiàn)。
克和千克是學生第一次接觸的重量單位，也是學生日常生活中經(jīng)常要與之打交道的，在這里趙老師教學時注重聯(lián)系學生的生活實際，設計了課前調查活動：到商店里找一找食品上的重量標簽；在家里找一找標有重量的東西；把找到的東西和重量記錄下來；看一看商家是用什么來稱量物品的重量讓學生走進生活中的數(shù)學世界，有目的地去關注一些常見物品的質量，主動地尋找生活中的數(shù)學現(xiàn)象。這次調查活動的目的是充分開發(fā)學習資源，拓寬學習渠道，豐富學生的感性認識，分散學習難點，激發(fā)學生學習的興趣。
教學過程中趙老師選擇的又都是學生所熟悉的事和物作為教學資源，讓學生進行充分感知，幫助學生理解數(shù)學知識，在學生基本建立了質量單位千克與克的概念之后又用多媒體畫面展示了生活中各種物品的質量，給學生提供大量機會不斷增強對千克與克的感受和認識。為學生提供了豐富的實物，設計了大量的活動，想方設法地幫助學生通過各種實際操作活動去感受、認識質量單位千克與克，建立1克與1千克的觀念。特別是學生通過掂一掂硬幣、回形針、一包鹽等活動，充分地給學生提供了“做數(shù)學”的機會，讓學生積極、主動地去建構知識。整個過程趙老師盡可能地給學生提供多的感性材料，讓學生充分的通過掂一掂、比一比、猜一猜、說一說、稱一稱的實踐活動中感受1克和1千克究竟有多重，從而形成克和千克的表象認識。讓學生學會使用觀察、比較的方法，發(fā)現(xiàn)和提出問題，并對問題進行猜想、嘗試和驗證，在對信息進行分析、歸納、推理、論證的基礎上，使學生獲得新知，從而具備一定的探究能力；而在課堂中設計“開放型”的教學能更好地發(fā)揮學生學習的主動性，為全方位參與創(chuàng)造了條件；在教授1千克=1000克時，趙老師刻意讓學生通過算一算，猜一猜，稱一稱的方法，讓學生自主得出結論，然后再通過設問強調兩者雖相等，但在數(shù)學意義上完全是不同的意義，更好地滿足了每個學生的學習心理需求，啟迪思維，使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到更好的培養(yǎng)。過程中多種方法對于學生建立千克與克的質量概念起到了很好的作用，學生在實踐、感知、體驗、領悟的過程中不斷加深對質量單位千克和克的認識，真正成為學習的主人，課堂充滿生命活力。整個活動有目的、有層次、有落實、有效果。
在課后，趙老師注重知識的反悔總結和評價。還進行自我反思。
總之，整個教學過程中教師是組織者、引導者、合作者，學生是學習的主體，學習積極主動，活動質量和效率高，教學效果好。
聽課與評課心得體會（實用19篇）篇十三
引言：課堂是學生獲取新知識、發(fā)展技能和提升能力的重要場所。而作為學生的我們，則應有一種積極的主動性和主體意識，去主動傾聽、深入思考和積極反饋。聽課評課是一種培養(yǎng)學生自主學習和自我發(fā)展的有效方式。在這篇文章中，我將分享我在聽課評課過程中獲得的心得體會。
第一段反思學習態(tài)度。
在聽課評課中，我意識到學習態(tài)度對于學習效果的重要性。以前，我常常抱著等待老師講解的心態(tài)，缺少主動學習的意識。然而，經(jīng)過這次聽課評課的實踐，我認識到只有主動去思考問題、提出問題，才能真正地理解知識，并有所收獲。通過主動參與課堂討論和互動，我不僅鞏固了學習內容，還提高了自己的表達能力和批判性思維。
第二段感悟老師教學技巧。
在聽課過程中，我觀察了老師的教學技巧，并對其進行了評價。我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的老師注重激發(fā)學生的興趣和主動性，以創(chuàng)設良好的學習環(huán)境為前提。他們善于運用各種教學手段和方法，如互動討論、案例分析和小組合作，來促進學生的參與度和思維深度。此外，優(yōu)秀的老師還注重對學生進行積極的反饋和鼓勵，使學生在自我評價和自我糾錯中不斷進步。
第三段深入分析知識結構。
在評課過程中，我開始更加深入地去分析知識的結構和邏輯關系。通過仔細觀察和思考，我意識到知識之間的聯(lián)系是構成一個完整體系的重要環(huán)節(jié)。只有了解并掌握知識之間的脈絡和關聯(lián)，才能更高效地學習和應用這些知識。我從中學到了如何運用概念圖、思維導圖和邏輯分析等工具，將零散的知識點有機地組織起來，形成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。
第四段發(fā)現(xiàn)問題并提出建議。
聽課評課使我有機會挖掘和發(fā)現(xiàn)課堂中的問題，并提出改善建議。我發(fā)現(xiàn)有些老師在講解過程中存在邏輯不清晰、重點模糊和知識遷移不明顯等問題。我認為，老師們應該注重如何讓學生理解和掌握課堂內容，避免純粹的灌輸式教學。在講解某一概念時，可以借助案例分析來增加實際運用的機會。
第五段總結經(jīng)驗與自我改進。
在聽課評課過程中，我認識到自我反思和改進的重要性。通過聽課評課，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足，還提出了解決問題的新方法和策略。我會更加主動地參與課堂討論，多與老師和同學交流，提升自己的學習態(tài)度和能力。同時，我也認識到在評價他人之前，我需要更深入地理解對方的教學方式和立場，以更加客觀和合理的方式進行評價。
結尾：通過聽課評課，我體會到了自主學習的重要性，培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度和主體意識。我相信，只有不斷地進行反思和改進，我們才能在學習中不斷進步。因此，我將繼續(xù)保持這種學習態(tài)度，并將其應用到其他學習和工作中，以實現(xiàn)自己的個人發(fā)展和成長。
聽課與評課心得體會（實用19篇）篇十四
我認為對課的評價，應圍繞著“一個中心、三個基本點”來進行，即以教學目標為中心，以教學思想和態(tài)度、教學方法、教學基本功這三個基本方面展開評價。
1、評教學目標 ：這是評課的中心，它應符合下列要求：容量適當；教學目標具體得當；課堂上有力地滲透思想品德教育，提高學生的道德素質；學生切實地把書本知識轉化成自己的知識并將知識轉化成能力；教會學生學習；情意效果好；教學效率高。
2、評教學思想和教學態(tài)度：教學思想決定著教學行為的方向，教學態(tài)度決定著教學行為的努力程度。
4、評教學基本功：教學模式的選擇與運用；教學組織能力；教學行為策略；教學機智與表現(xiàn)力；理論功底與知識面；教師的氣質表現(xiàn)。
綜上所述，對一節(jié)課的評價，應該全面看其是否符合素質教育和新課程改革的時代要求。
聽課與評課心得體會（實用19篇）篇十五
此次的教師課堂教學研討，對我來說是個很難得的學習機會。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經(jīng)驗。聽課就是一種很好的方法。通過聆聽商埠街小學王俊麗老師的課，讓我看到了自已的不足，更感覺到要提高自身素質，趕上新課改步伐的緊迫性。現(xiàn)就談談自己今天聽課評課的一些心得體會。
教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發(fā)展。從俠義方面來說包括兩個方面：語音的標準及語言的流利，規(guī)范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些，因此，教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發(fā)音上的問題，從而潛移默化影響學生。規(guī)范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
英語的學習要求詞不離句，句不離文，讓學生在一定的情境中學會運用。所創(chuàng)設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。像陳老師以自己肚子餓來引出有關食物和如何詢問自己和他人的喜好；而呂老師則是在不斷的比較中學習比較級等等。這些情境引出的不僅僅是幾個單詞，幾句話，更重要的是讓學生融入到學習的氛圍中。
兩位教師的課堂教學中，從導入新課到布置作業(yè)，課后小結都恰到好處，板書也充分體現(xiàn)了英語知識的結構體系。能根據(jù)自己學生的知識水平，認知能力來設計教學的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理較好，基本上都能做到突出重點，突破難點。
在基礎知識掌握的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
聽課與評課心得體會（實用19篇）篇十六
xxxx年9月12日上午，聽了調樓中心學校陳曉曉老師的講座，她的講座很精彩，可見老師的專業(yè)素養(yǎng)很強，講座中談了怎樣有效地聽課與評課，讓我深有體會。以下幾點是我的體會。
1、教師聽課應該按三個步驟來進行。課前要有一定的準備工作。聽課中要認真觀察和記錄。聽課后要反思和整理。
3、聽課者應定位為教學活動的參與者、組織者、而不是旁觀者。
聽課者要有“備”而聽、并參與到教學活動中，和授課教師一起參與課堂教學活動的組織（主要是聽課者參與活動的組織、輔導、答疑和交流），并盡可能以學生的身份（模擬學生的思路、知識水平和認知方式）參與到學習活動中，以獲得第一手的材料，從而為客觀、公正、全面地評價一堂課奠定基礎。
1、從教學目標上分析：
教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，它的正確制定和達成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先分析教學目標。
2、從處理教材上分析：
評析老師一節(jié)課上的好與壞要看三維目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理。評析教師一節(jié)課，即要看教師知識教授的準確科學，更還要注意分析教師教材處理選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。
教師課堂上的教學思路設計是多種多樣。為此，評課者評教學思路，一要看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合學生實際；二看教學思路的設計是不是由一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生新鮮的感受；三看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四看教師在課堂上教學學思路實際運作效果。
3、教師教學基本功上分析：
教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功?？窗鍟涸O計科學合理；看教態(tài)：教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、愉快、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，關注學生，師生情感交融?？凑Z言：教學也是一種語言的藝術。教師的語言有時關系到一節(jié)課的成敗。看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。
4、從教學效果上分析：
分析一節(jié)課，即要分析教學過程，又要分析教學效果?？凑n堂教學效果是評析課堂教學的重要依據(jù)。一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步，三維目標基本達成。三是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂學習當堂反饋，學生負擔合理。
總之，無論是教學研討，還是教學檢查，聽課、評課都含有豐富的藝術性和科學性，只要我們堅持以人為本的理念，我們一定能借助聽課這一平臺，推動課堂教學改革，提升業(yè)務水平，促進師生的全面發(fā)展。
聽課與評課心得體會（實用19篇）篇十七
作為一名學生，我們每天都要上很多課程，而這些課程對于我們的學習和成長起著至關重要的作用。在上完課之后，我們需要對所聽到的內容進行評價和反思，以此來提高我們的學習效果。以下是我對“聽課評課”的心得體會。
第一段：尊重教師，全神貫注。
在聽課的過程中，首先要學會尊重教師。畢竟，教師是我們的啟蒙者和引路人，他們付出了很多，幫助我們成長為更好的自己。所以，在聽課的時候，我們應該尊重教師，不打瞌睡，不分心，全神貫注地聽講。只有這樣，才能更好地理解老師的講解內容，吸收更多的知識。
第二段：積極思考，互動參與。
在聽課的過程中，還要學會積極思考和互動參與。教師的課堂是一個知識的源泉，而我們是這個源泉中的學習者。當老師提出問題或者讓我們參與討論時，我們應該積極思考并且勇于表達自己的觀點。通過與教師和同學的互動，我們可以更好地理解和掌握知識，同時也能提高我們的思維能力和表達能力。
第三段：記錄重點，整理思緒。
在聽課的過程中，我們還需要學會記錄重點和整理思緒。有時候，老師會講一些重要的知識點或者技巧，我們應該抓緊時間記錄下來，以便后續(xù)復習。同時，在課堂上，可能會有很多觀點和內容，我們需要學會將它們整理成條理清晰的形式，以便加深記憶和理解。通過記錄和整理，我們可以更好地消化和吸收所學內容。
第四段：及時反思，找出問題。
課程結束后，我們要及時對所聽到的內容進行反思和評價。我們可以回憶整個課堂過程，思考自己在學習上的收獲和不足。同時，我們要找出自己在課堂上遇到的問題，并尋找解決的辦法。通過持續(xù)不斷地反思和改進，我們可以提高自己的學習效果，更好地掌握知識。
第五段：應用實踐，達到提高。
最后，我們要把所學到的知識應用到實踐中，以達到持續(xù)提高的目標。在學習的過程中，我們要善于思考和探索，把所學到的知識應用到實際生活中去，不斷提升自己的能力和水平。只有通過實際操作和實踐應用，我們才能真正理解和掌握所學知識，并從中受益。
通過“聽課評課”的過程，我們可以更好地消化和吸收所學內容，提高學習效果。同時，我們也要時刻保持積極的學習態(tài)度，持之以恒地學習和探索。只有這樣，我們才能成為一個更加優(yōu)秀和卓越的學生。讓我們共同努力，不斷進步！
聽課與評課心得體會（實用19篇）篇十八
5月23日至28日是我們學校舉辦的“開放周”活動日。在短短的一周時間里，我觀摩了各位骨干教師和年輕教師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位數(shù)學教師的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會：
一、教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數(shù)學學習中來從而切實感受到了數(shù)學的魅力!也充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
二、關注學生的情感，重知識的形成過程。
每一位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍復雜的問題，都讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，老師都能耐心的去啟發(fā)引導，突出教師是主導，學生是主體教學理念。但個人總體覺得現(xiàn)在的數(shù)學課堂教師說的嫌多，引導得也太多。
三、利用多媒體，激起學生的學習興趣。
教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。本次參上公開課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且有些老師引用了視頻型的文件，既形象又生動。充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
總之，在課堂教學中，教師要善于引導和促進學生主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)。參加這次活動雖然說不能立刻提高自己的教學水平，但至少在觀念上我感覺對自己是一次沖擊，認識到了自己的不足，可以在將來的工作中努力提高自己的業(yè)務能力。
聽課與評課心得體會（實用19篇）篇十九
聽了陳曉曉老師講的《新課程理念下有效地聽課與評課》后，不僅讓我更系統(tǒng)的了解了如何去聽課評課，更讓我以后的評課更有科學性規(guī)范性，與大家共同探討課堂教學，才會使自己的聽課評課的水平不斷提升，從而達到自己的專業(yè)技能的不斷提高。
（一）聽、記要分清主次。聽課應該以聽為主，要把注意力集中在聽和思考上。
（二）記錄要有重點。要詳略得當，對內容要選擇，文字要精煉。
一般要記教學過程、板書設計、教師的重點提問、學生的典型發(fā)言、師生的互動情況、有效的教學方法和手段、教學中的失誤等。根據(jù)聽課的類型，有些記錄應該全面一些，有些記錄則要突出某一個方面。
（三）一段時間后，對聽課記錄要進行整理，并進行理性的思考分析，歸納、總結出一些共性的東西，以便學習一些成功的經(jīng)驗和做法等。
（一）評教師的教學理念是否正確。按照新課程標準的要求，評課首先要關注教師在課堂教學中的理念，即教師在課堂教學中的行為、情感傾向透露出來的或隱含著的價值取向。教師教學的目標不僅要指向知識與能力，還要指向過程與方法、情感態(tài)度和價值觀，即新課標所要求的“三維目標”。
（二）評教師的教學設計有無突破和創(chuàng)新。評課就是要根據(jù)課堂教學的情況，從教師對教材的把握、教學目標的確定、問題的討論、教程的安排當中看出教師的教學設計是否突破常規(guī)，有所創(chuàng)新。
（三）評學生在課堂上的反應。基礎教育課程改革的核心理念是“以學生的發(fā)展為本”。新課程標準最大的特點是突出學生的主體地位，課堂教學中要使學生的學習發(fā)生變化。因此，通過學生的課堂表現(xiàn)，看教師在課堂上是否提出了有價值的問題；是否通過創(chuàng)設懸念情境，引起了學生的學習興趣；是否通過認知沖突、問題意識來調動學生參與學習的主動性和積極性，使學生的情感、態(tài)度獲得了新的感悟，能力得到了有效的提高。這樣的評價才是抓住了課堂教學的根本。
聽課評課心得體會6
聽課與評課這是我們教學工作中的必要的環(huán)節(jié)，也是重要的、必不可少的環(huán)節(jié)，通過教師之間的相互聽課與評課能在一定程度上促進教師的成長。但在我們的現(xiàn)實的教學工作中，常常教師之間的聽課與評課只是流于形式，有目的性地應付學校的常規(guī)性檢查，沒有將聽課與評課的作用真正落到實處。那么應如何有效地聽課與評課，讓這種教研模式發(fā)揮其作用。通過這次聽《走向有效聽評課》感覺到聽課與評課的作用，又該如何才能有效地聽課與評課，感受頗深。下面談談自己聽講座后的幾點心得體會。
聽課者在聽別人上課之前，要有具體的聽課目的，你去聽別人的課，要達到一定的目的，要有所收獲，對于別人的成功之處，最好能及時記錄下來，等課后再去做加工，讓這些好的做法能成為自己借鑒的東西，對于別人做得不太好的地方，你就要善于吸取教訓，說到底就是聽一節(jié)課一定要有一定的收獲，取別人之長來補已之短來指導自己的教學。。
htt13聽課者的態(tài)度一定要誠懇與謙虛，你去聽別人的課，一定要抱著學習的態(tài)度去融入課堂，則是對授課者的尊重，同時也會讓自己給別人一個好的印象。
聽課者在聽別人的課之前，一定要事先做好準備工作，要有相應的教材，當然還要有做記錄的工具，最好能在聽課之前對這點位教師要有所了解，這位教師在哪些方面做得比較好是最值得你學習的地方，這樣叫做是知已知彼，你聽課的目的就更明確了，同時對別人所教的學生的情況也要有所了解，這樣看別人針對不同的教充對象采取了什么樣的教學方法與策略，對自己的課堂把握很有幫助。所以我個人認為聽課教師應該做好充分準備，了解授課教師的大體情況，班級學生的知識基礎等大體情況，了解教師授課的大體內容，也就是了解教材，這樣才能在聽課的過程中，知道授課教師是如何把握和處理教材和各個知識點的，是如何引導和啟迪學生的智慧和創(chuàng)造才能的。這樣才能聽出課堂的看點和弱點，對授課教師有幫助，自己也會受益匪淺。
聽課者課后要對別人的課作出客觀的評價，這是對別人的尊重，同時也會通過評課了解授課者的課程設計意圖，聽課者也要提出自己的看法與見解，對別人的好的做法給與充分的肯定，你認為做得不夠好的地方可以提出來與授課者共同探討，當然這要立足于課堂，絕不能吹毛求疵，以達到共同進步，這是聽與被聽者都想要的結果。