每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊篇一
一年級的新生由幼兒園進入小學(xué),他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學(xué)習模式。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。一年級學(xué)生好動且注意力集中的時間不長,上課時總有跟同學(xué)跟老師不配合的現(xiàn)象,以前出現(xiàn)這種情況我總說“同學(xué),請認真聽講”,“同學(xué),請坐好”等方式提醒他們注意,可效果總不理想。近段時間我多表揚和一些平易近人的語言,如“你真乖”,“你真聰明”,“小朋友講得真好”等語言,竟能收到意想不到的效果。
興趣是人們積極認識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境,可有意造成學(xué)生認知矛盾,激發(fā)學(xué)生主動探究新知的興趣,誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如:在教學(xué)"求兩數(shù)相差多少的實際問題"時,要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片,猜猜同桌抓了幾個花片,再將自己抓的花片告訴同桌,比比,誰抓的多。提問:你有辦法知道誰的多,多多少嗎?這時候?qū)W生就會自己想辦法解決問題。并能體會到成功的樂趣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動手操作,動口表述,動腦思維的實踐探究活動,可使學(xué)生明理動情。例如教學(xué)"圓的認識"時,提問:你能在釘子板上圍出一個圓嗎?通過讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探索的欲望,初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。
生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并能學(xué)以致用。例如:在教學(xué)完人民幣的認識這一課后,讓學(xué)生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店,讓學(xué)生相互合作共同完成購物活動。在活動的過程中,提出問題解決問題。
現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題,已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境:買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例;像這樣,多方面的提升教材層次,就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動有趣。我們教師運用起這樣好玩的教材教學(xué),自己都能感到特別興趣。
教學(xué)《元、角、分》,我就結(jié)合實際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見,在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時也解決了實際問題。這時的教學(xué)已不再是單純的"掌握知識",而是升華到了一個新的境界——情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)。教學(xué)意義已大大超越了教材本身了。
在分類教學(xué)中,我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗試著分一分,和自己的小伙伴說一說,結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及,他們除了按年齡,按性別,有的還按衣著分、按發(fā)型分,按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā),讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學(xué)問題,使他們樂于接收。
知識來源于生活而又服務(wù)生活。學(xué)知識是為了長本領(lǐng)。在《位置》中,教學(xué)完前后、上下、左右時,我出現(xiàn)了"去火車站"一題,請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,當一當小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲試,不僅說得很詳細,還給了建議走哪條路比較近?可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。
一年級是學(xué)生良好學(xué)習習慣養(yǎng)成的初級階段。一年級的學(xué)生特別喜歡童話故事,教學(xué)中我通過在改編過的故事中穿插數(shù)學(xué)學(xué)習的知識,讓他們在聽的過程中找到問題,解決問題,這時老師與學(xué)生之間的合作就比較默契了。在教學(xué)中,我還采用了小組間復(fù)述故事解決問題及小組間新編故事設(shè)計新的問題兩個主要環(huán)節(jié)進行小組合作。而且通過這樣的討論,平時不愿意主動回答問題的孩子也能提出問題考考小組內(nèi)的同學(xué)了。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊篇二
《數(shù)一數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元的第一課,通過一幅美麗的校園圖,有紅旗、鮮花、樹木、樓房、白鴿、老師、學(xué)生等不同的學(xué)習素材,讓學(xué)生從不同角度去觀察。反思本節(jié)課,有以下三點需要重點關(guān)注:
在數(shù)白鴿和樹木的時候,先讓學(xué)生自己數(shù),巡視發(fā)現(xiàn)有的孩子是眼睛觀察后直接判斷,有的孩子這邊數(shù)數(shù),那邊數(shù)數(shù),也有的孩子會一個一個數(shù)過去。請選擇一個一個數(shù)過去的孩子上來到投影這里數(shù),下面的孩子感受有序數(shù)的過程,感知“有序數(shù)和雜亂數(shù)完全是不一樣的。”
有序的標準是什么,就需要通過孩子的數(shù)讓大家觀察發(fā)現(xiàn),原來數(shù)的時候要按照從左到右或者從上到下的順序,才是真的做到有序。而從左到右和從上到下是一種約定俗成,在之后的學(xué)習中比如從前往后也往往是按照從左到右的順序。
知道數(shù)的順序,往往還是會數(shù)錯,怎么辦?做記號!比如在數(shù)圖中有幾個男孩時,有的男孩在踢球,有的在玩單杠,并不像樹木或白鴿那樣成一條直線,而是散落在操場的每一邊,這給數(shù)增加了一定的`難度。孩子們從左往右的時候還需要從上往下,縱觀全局,往往也會遺漏和重復(fù)。因此,在數(shù)的過程中,要讓學(xué)生體會做記號的重要性。比如數(shù)一個勾一個,或者數(shù)一個畫一個圈或其他符號,整個過程需要老師帶著全班一起完成。完成后再感受做記號的重要性,讓學(xué)生自己感悟通過做記號可以達到不重復(fù)不遺漏的效果。
在上課過程中,要做到慢,讓學(xué)生在實踐中感悟數(shù)是需要有順序的,需要做記號的。從課堂觀察和作業(yè)反饋來看,大部分孩子都能掌握數(shù)的方法,但個別孩子還是會雜亂無章地數(shù),需要在后續(xù)學(xué)習中繼續(xù)跟進。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊篇三
根據(jù)新課程“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,我精心設(shè)計了讓學(xué)生用眼觀察、動口表達、動手操作、用心思考的小組活動。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中輕松、愉快地學(xué)習,前后左右的空間位置關(guān)系。下面是我對《位置》這一單元的教學(xué)反思。
一、創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗
課堂教學(xué)中,在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法,讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。根據(jù)教學(xué)要求,從學(xué)生的實際出發(fā),按照學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律,把課本中的例題、結(jié)論等,轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。重視學(xué)生學(xué)習的過程,讓學(xué)生親身體驗知識的形成與發(fā)展。
二、游戲活動帶給學(xué)生愉悅的情感體驗
新課程提出,學(xué)習目標應(yīng)由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”,課堂設(shè)計應(yīng)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”。新課程改革也視學(xué)習為“做”的過程、“經(jīng)驗”的過程,凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的實踐性特點。在上下、前后、左右的教學(xué)中,我組織學(xué)生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動,當看到自己拍的和別人一致時,他們的笑容是那樣的燦爛,從中體驗到學(xué)習的樂趣,并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當”的同時,他們就會趕緊糾正。如此設(shè)計,不僅注重學(xué)生認知上的需求,更重視學(xué)生學(xué)習情感上的滿足,使學(xué)生心中充滿激動與挑戰(zhàn),獲得內(nèi)心的充實和滿足。心理學(xué)的研究也表明:只有學(xué)生的情感體驗是愉悅的學(xué)習,才是真正意義上的自主學(xué)習。學(xué)生無疑會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,從而積極投入學(xué)習。
在教學(xué)過程中,我沒有過多的講解,而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的 舞臺,讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習,使原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn),這樣并不是所有的學(xué)生都能接受,有個別同學(xué)對知識的掌握還不夠;知識與技能的掌握,過程與方法的探索,情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺,這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題,需要做進一步的改進。在這方面,我會更加努力,希望各位老師多加指點。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊篇四
1、使學(xué)生會讀、會寫幾時幾分。
2、使學(xué)生知道1時=60分。
3、通過觀察、動手操作、等活動初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識、合作學(xué)習、和珍惜時間的意識。
會讀幾時幾分。
1、有一個好朋友,嘀嗒嘀嗒走不停,叫我學(xué)習和休息,你們猜猜它是誰?
2、鐘表可以告訴我們什么?
3、(課件)你能說出圖上小朋友的作息時間嗎?
過渡:這節(jié)課我們就來進一步認識時間。(板書:認識時間)
1、(課件)要想準確地說出鐘表上的時間,首先我們要了解鐘面,請同學(xué)們仔細觀察鐘面。說一說:你看到了什么?仔細觀察看還有什么?
2、認識分
1)教師指著鐘說:看時針是用來計時的,時針從12走到1是多長時間?時針從1走到2呢?誰還能說一說?
2)分針是用來記什么的?分針走多少是1分?分針從12走到1是幾分?為什么?
3)請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘,小組學(xué)習數(shù)一數(shù),算一算,分針從12走到1是5分,從12走到2是幾分,從12走到3是幾分,——
4)學(xué)生匯報,教師出課件。
5)分針走一圈是多少分?(根據(jù)學(xué)生回答教師板書)
3、感知1分鐘(課件計時)
1)分針走1小格,經(jīng)過的時間是1分。分針走2小格,經(jīng)過的時間是2分。分針走幾小格,經(jīng)過的時間就是幾分。
2)想不想知道1分鐘內(nèi)能干些什么?
學(xué)生:跳繩、拍球、夾球、仰臥起坐
3)1分鐘后學(xué)生匯報。
小結(jié):一分鐘跳繩()下、拍球()下、夾球()個、仰臥起坐()個。課下老師調(diào)查了一下,同學(xué)們一分鐘能寫15個生字,20道口算題,打字員阿姨能打200個字等等。世界上最寶貴的是時間,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”。你們看一分鐘能做多少事情,時間的價值是多么巨大呀!希望同學(xué)們能珍惜每一分鐘努力學(xué)習。
4、時、分的關(guān)系
在鐘表里還有一個小秘密,只要你仔細觀察,你就能發(fā)現(xiàn)。
1)鐘面,時針指向幾,分針指向幾?
2)(課件)在同一時間里時針從幾走到幾?分針從幾走到幾?
再觀察一次,時針,分針是怎樣走的?
3)時針走一大格的時間是幾時?(板書:1時)
分針正好走一圈是多少分?
他們所用的時間是相同的,所以1時與60分有什么關(guān)系?
(板書:=)學(xué)生讀1時=60分
1、有時時鐘不正好指著幾時。
2、像這樣(出示課件教師演示)
看鐘面時針不是正好指著8時,而是過了一些,所表示的時間就是8時多了,那到底多多少呢?還要看分針。現(xiàn)在分針指向幾,(指向1)分針走了多少分?因此表示的時間是8時05分。(板書)由學(xué)生寫出另一種表示方法。
1、讀出下面鐘面的時間。83頁1題
2、撥表練習。
1)同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時間。請同學(xué)們撥出這些時間,課件出示,我上午8時05分上第一節(jié)課,11:45下班。下午1:25分上班,4時55分下班。
2)小組合作,每人說一個時間,另一個同學(xué)撥出來。(組內(nèi)互查)
3、找朋友。
同學(xué)們學(xué)到了生么知識,有什么收獲?
“良好的開端是成功的一半”。精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學(xué)生的注意力,而且還能使學(xué)生把學(xué)習當成一種樂趣,吸引學(xué)生主動參與。由于時間在生活中是無時無刻不在的,學(xué)生對此也有一定程度的感知,所以我一開始就讓學(xué)生通過猜謎語來回憶上學(xué)期鐘表的一些知識,從學(xué)生日常生活的作息時間來引入課題,再讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活知識和經(jīng)驗去認識鐘表,通過討論,交流的方法由生活經(jīng)驗上升到知識體系。課上,我告訴學(xué)生鐘表里還有一個小秘密,認真觀察的學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)。當我用課件展示時針和分針同時轉(zhuǎn)動但在嘀嗒聲中卻走得一快一慢的情景時,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛、耳朵等各種感官都調(diào)動起來,精神也高度集中了。在鞏固練習中做找朋友一題時,學(xué)生也是興致盎然,我抓住了這個點,以此貫穿整堂課。
學(xué)習活動最大的樂趣莫過于能看到學(xué)習活動的成果,本課在練習設(shè)計中不僅注重了練習的優(yōu)化,還注重了數(shù)學(xué)知識在生活實際中的應(yīng)用,讓學(xué)生通過學(xué)習知道1分鐘就是分針走了一小格,那一分鐘有多長呢?又能做些什么呢?在此我為學(xué)生們設(shè)計了感受一分鐘到底有多長這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們在一分鐘里做自己喜歡的體育項目來了解一分鐘內(nèi)能做多少事情。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生把以獲得的知識、能力應(yīng)用于生活中,加深對知識的理解、掌握,并進一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、合理安排時間的意識,使學(xué)生體驗參與的樂趣。實踐活動中學(xué)生樂此不疲,各自選擇自己喜歡的學(xué)習方式進行討論。在討論過程中,學(xué)生愿意發(fā)表自己的見解和意見,課堂頓時成了學(xué)生展示自己個性的舞臺。
在實際生活中,時間無處不在,所以通過教學(xué)活動發(fā)展學(xué)生猜想、觀察、操作、交流、合作的能力。學(xué)習生活中的數(shù)學(xué)是新課程標準精神的體現(xiàn)。教師結(jié)合生活實際設(shè)計一些基本練習,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就在生活中。如:撥表練習。同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時間。請同學(xué)們撥出這些時間,課件出示,我上午8時05分上第一節(jié)課,11:45下班。下午1:25分上班,4時55分下班。讓學(xué)生動手撥出時間,不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的好習慣,又有利于培養(yǎng)靈活解決生活中的實際問題的能力。
我覺得教師對新課程的理解是決定新課程實驗成敗的前提,參與實踐的質(zhì)量是決定新課程實驗成敗的關(guān)鍵。作為一線教師,及時改變陳舊的教學(xué)理念,從觀念到行為都要努力使自己盡快進入新課程所倡導(dǎo)的新的課堂生活方式,只有這樣我們才能走進新課程來。<
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊篇五
一、生活需要數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)走進生活
小學(xué)生年齡雖小,但在他們的生活體驗中,也會有著數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。如果我們教學(xué)時讓數(shù)學(xué)走進生活,從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素,并充分應(yīng)用于教學(xué),就能化難為易,使學(xué)生接受認識。周玉仁教授曾經(jīng)說過:"數(shù)學(xué)教學(xué)要講來源、講用處",讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué),在孩子們眼里,數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得著、又用得上的學(xué)科,再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此,要聯(lián)系生活實際講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)問題生活化。
1、讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)
一提"數(shù)學(xué)"二字,人們總是認為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計算,卻忽略了數(shù)學(xué)其實與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生認識、學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動他們主動學(xué)習的內(nèi)因,首先就帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)。我在教學(xué)這節(jié)課時就設(shè)計了“生活中的數(shù)”這個環(huán)節(jié)(片段二),讓學(xué)生仔細地看,充分地說,使學(xué)生不僅認識6、7這兩個數(shù),還體驗到生活中原來有那么多的數(shù),為什么平時我們沒有注意到呢?由此,引起學(xué)生的重視,將課堂延伸到課外,使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內(nèi)容,思維得以拓展。
2、讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)
其實,生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),并不需要我們刻意去設(shè)計。例如本課中,教材就利用了一個學(xué)生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學(xué)習(片段二)。這雖是一個普通的情景,但蘊涵著濃烈的師生之情,以及講衛(wèi)生,愛勞動,珍惜勞動成果,齊心協(xié)力互相幫助的人文精神,我就先讓學(xué)生體會這種和諧的氛圍,再進入主題,數(shù)出圖中人物的數(shù)量,在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取的同時,也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設(shè)計遠比開門見山直接數(shù)數(shù)、認數(shù)效果要好的多。
3、讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)源于生活,更要應(yīng)用于生活,從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價值。在學(xué)生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認識后,設(shè)計了“老鷹捉小雞”的游戲(片段三),這個環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣,通過這個游戲,既加深了學(xué)生對基數(shù)、序數(shù)意義的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,特別是在第3個問題拋出時,學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚,有的學(xué)生從老鷹開始數(shù),有的學(xué)生從雞媽媽開始數(shù),還有的學(xué)生是倒著數(shù)的,出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法,而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學(xué)問題,并成功地解決這些問題,從而增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識,把整節(jié)課推向高潮。
總之,生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān),二者缺一不可,相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識經(jīng)驗,才能學(xué)好數(shù)學(xué)。而學(xué)好數(shù)學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生主動探究精神和創(chuàng)新意識與能力。"生活經(jīng)驗 (解決)→ 數(shù)學(xué)問題 (獲得)→ 數(shù)學(xué)知識(解決) →實際問題"。
二、 數(shù)學(xué)學(xué)習需要活動,讓數(shù)學(xué)活動進入課堂
根據(jù)學(xué)生的年齡特點,一年級的孩子活潑好動,喜歡做游戲,在《6和7的認識》一課的教學(xué)中,以活動貫穿始終,有訓(xùn)練口頭表達能力的活動,有學(xué)生親自動手操作的活動(片段一)、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲,通過游戲活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,活躍學(xué)習氣氛,讓知識的學(xué)習在輕松愉快的活動中進行,在活動中促進發(fā)展,在活動中得以鞏固,在活動中加強應(yīng)用。
但是,活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。試講時,我安排了擺小棒、數(shù)算珠、涂點子圖、填尺卡等一系列活動,這些活動不僅沒有引起學(xué)生的興趣,反而使學(xué)生眼花繚亂,減弱了活動的熱情。因此,我舍棄了數(shù)算珠的活動,將涂點子圖、填尺卡設(shè)計成小組合作學(xué)習,既節(jié)約了時間,又豐富了活動的形式,并將小組合作學(xué)習緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后,使操作活動相對集中,避免雜亂,零散。另外,數(shù)學(xué)活動具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點,如果失去了數(shù)學(xué)思考,活動則毫無意義。我設(shè)計的這兩個活動主要想讓學(xué)生通過涂、填等活動感受6、7的大小關(guān)系,滲透知識點的教學(xué)。
新課程改革象一股春風,為我們帶來了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機遇,我們要抓住機遇,迎接挑戰(zhàn),積極鉆研,努力探索,為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊篇六
進行了為期一個月的研討,從剛開始的提出問題,到尋找資料,然后設(shè)計教案,最后網(wǎng)上交流,第一次體會到了網(wǎng)絡(luò)教研的魅力。4月份的研究主題是《如何進行扎實有效的試卷講評》,首先發(fā)表一寫自己的觀點~
1、講評前一定要做好學(xué)生答卷的記錄,哪些題目是答得好的,哪些題目是失分較多的;哪些是因知識性失分,哪些是因技巧性失分;哪些是普遍現(xiàn)象,哪些是個別現(xiàn)象等等。
2、講評試卷不能面面俱到,要根據(jù)題目的中出現(xiàn)問題的情況,有主有次分層次進行點評。
3、點評的過程要教會學(xué)生解題的思路,并且加強對學(xué)生答題方法的指導(dǎo),一般來說:第一,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀題、審題、理解題意,正確把握答題方向;第二,指導(dǎo)學(xué)生理清答題步驟,注意答題的條理性和規(guī)范性。
新課程標準指出:“評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習歷程,激勵學(xué)生的學(xué)習和改進教師的教學(xué)。”數(shù)學(xué)考試是對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習階段結(jié)果是否達到預(yù)期教學(xué)目標的一種評價方式。在考試之后,往往需要把評價的結(jié)果反饋給學(xué)生,這就需要有試卷講評課。
進行了第五單元人民幣的認識(一年級下冊)的考試,改完試卷后,我把試卷中出現(xiàn)問題最多的題目記錄下來,并將學(xué)生出現(xiàn)的錯誤答案一一進行分析,然后設(shè)計了一節(jié)講評課的,流程大概是這樣的:
一、導(dǎo)入。小結(jié)本次考試的情況,讓所有的學(xué)生都知道自己的考試成績在考試中自己處于怎樣的地位。
二、講評過程。開設(shè)“數(shù)學(xué)門診部”,讓學(xué)生充當小醫(yī)生,為小“病人”診斷病癥,從中找到自己的錯誤,從而改正,例如:我出示“5角+8角=58角”,問“這道題目哪里有問題?怎么治療?”把錯題進行整合,比如人民幣換算的題目,解決問題的題目等,進行歸類講評。
三、鞏固拓展。講評錯題之后,還要針對錯的較多的類型,再出題進行鞏固,對于一些較好的學(xué)生還可以出一些拓展題進行練習。
這些都是自己一些初步的思考,通過網(wǎng)上交流,我又學(xué)到了其他老師一些講評課的“絕招”,比如劉老師的“學(xué)生反思小結(jié)”法,黃老師“對差生的單獨輔導(dǎo)”法,梁老師進行的“一題多變”,陳老師的“歸類講評”。今后的講評課,相信我一定能從容面對。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊篇七
11到20各數(shù)的認識這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識了10以內(nèi)的數(shù)和已經(jīng)積累了一些認數(shù)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動,認識計數(shù)單位“一(個)”“十”,初步理解10個一是1個十”,直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。
教材在例題的編排上分為了三個層次:1、數(shù)出10根小棒捆成1捆。了解10個一是1個十。2、怎樣擺12根小棒看的清除。初步感知12的組成。3、通過四幅小棒圖認讀11-20各數(shù)。
因此,我在新授環(huán)節(jié)的設(shè)計上就緊緊扣住這三個層次。第一層,讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)、捆捆、填填、讀讀,聯(lián)系直觀體會什么是“1個一”、什么是“10個一”、什么是“1個十”以及為什么說“10個一是1個十”等內(nèi)容。要讓學(xué)生一邊捆小棒一邊說“10個一是1個十”,把動手、思考和表達有機地結(jié)合起來,并反復(fù)進行幾次,逐漸建立“十”的概念。第二層,讓學(xué)生知道十幾都是1個“十”和若干個“一”合成的數(shù)。集中精力認識12,再向其他各數(shù)展開。“怎樣擺12根小棒”是挑戰(zhàn)性的問題,為了“看得很清楚”擺成1捆加2根。由于剛教學(xué)1捆是10根,學(xué)生手邊有成捆的小棒,所以有條件這樣擺。如果出現(xiàn)別的擺法,也可以通過比較使其改變。只要體會到這樣擺的特點和好處,就感受了12的意義。第三層,展開時的學(xué)習活動有“數(shù)一數(shù)”“認一認”和“擺一擺”。“數(shù)”要看著書上的圖,其中的1捆不必數(shù),它是10根。零散的小棒要數(shù),再和10根合起來。“認”就是看小棒圖下面的數(shù),各個數(shù)里左邊的“1”相對于1捆小棒,右邊的“幾”相對于幾根小棒,這樣的數(shù)讀作十幾。“擺”是再現(xiàn)十幾的意義,不看著書擺。我說數(shù),如13,學(xué)生擺1捆和3根小棒。經(jīng)過多次數(shù)和擺,發(fā)現(xiàn)“1捆小棒”是十幾的相同點,一根根小棒是不同點,概括地感受十幾的意義。教學(xué)20,讓學(xué)生經(jīng)歷得出20的過程。看著左邊的圖,學(xué)生會主動去數(shù)沒有捆起來的小棒,于是產(chǎn)生認知矛盾——1捆和10根小棒合起來是多少?進而又想到辦法——把10根小棒也捆成1捆。這樣,就把左圖變成了右圖,得出了20。
在練習的設(shè)計上,書中的練習很注重培養(yǎng)數(shù)感。如:
(1)抓抓、估估、數(shù)數(shù)。第79頁第1題和第4題,通過操作和觀察體驗十幾。抓一把小棒要先感覺一下再數(shù),知道根數(shù)后再把小棒抓住,仔細體會手的感覺。類似地,要在觀察中估計,數(shù)出草莓和傘的數(shù)量后再看圖,體會怎樣合理地估計。因此教學(xué)時不能疏忽第二次抓、第二次看,這是發(fā)展數(shù)感的最佳時機。
(2) 數(shù)數(shù)、看看、比比。第79頁第6題分別數(shù)10張、20張紙,看看有多厚,讓學(xué)生通過厚度體會張數(shù)。如果分別用手摸摸厚度并對兩次的厚度進行比較,效果會更好。
因此我只增加了猜數(shù)的游戲,來調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,并鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容。