作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
認識人民幣教案大班 認識人民幣教學反思篇一
1、通過生活情景學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分。
2、 會用較小面額的錢幣去購物。
3、教育學生懂得愛護人民幣，珍惜人民幣。
4、增加學生生活常識，培養學生解決生活問題的能力。
知道人民幣的單位及他們之間的進率。
知道人民幣單位之間的進率，能進行初步的實際運用。
：多媒體課件一份。學生分成若干小組，每小組準備各種面值的人民幣（10元以下）。
小朋友們，你們到過商店買東西嗎？你買過什么？都用什么去買？（用錢去買）世界上的錢有很多種，每個國家的錢都有自己的名稱。美國的錢叫美元。日本的錢叫日元。那么，有誰知道我們國家的錢叫什么呢？（人民幣）。
對，在我們購物的時候，都會用到人民幣。（板書：購物）
1、問：小朋友，你都了解人民幣的哪些知識？能說給我們聽聽嗎？
2、現在老師這兒有一些人民幣，請看大屏幕，你認識它們嗎？
3、下面，老師說人民幣的面值，你們拿學具演示。
小結：在人民幣大家族里，有的錢幣上有元，有的錢幣上有角，還有的錢幣上有分元、角、分是人民幣的單位。（板書：元、角、分）我們的人民幣上有國徽，它是我們國家的法定貨幣，不要隨意損壞它。
小朋友，我這兒有1元的紙幣，想換你手中的角幣，可以怎么換？請把想換的角幣放在桌面上。（10張1角、2張5角、5張2角、1張5角5張1角、1張5角1張2角1張1角、1張5角2張2角1張1角）小朋友真能干，換的方法可真多，不管怎么拿，角幣一共有10角。
所以： 1元=10角
得到： 1角=10分
5元能換（ ）張1元。
2角能換（ ）張1角。
5角能換（ ）張2角和（ ）張1角。
小朋友們，你知道屏幕上有多少錢嗎？
⑴4張1元
⑵2張2角
⑶1張5元、1張1元、1張5角、1元2角
⑷2張1元、2張2角、1張1角
1、 開學已經有5周了，學校門外文具店又購進一批文具。我們一塊兒去看看都有些什么？（出示商店畫面）誰來說說都有哪些文具？這么多漂亮的文具，你想買什么，就把錢拿出來給同桌小伙伴看。
笑笑有1元錢，她可以買多少塊橡皮。你是怎么想的？
2、如果買1把尺子，應找回多少錢？
3、買1個卷筆刀，還差多少元？
4、想買1塊橡皮，2支鉛筆，1本練習本，1元錢夠嗎？你能拿出買這三種文具的錢嗎？
小結：在生活中，我們買東西付錢時，可以把錢進行合理的組合。
小朋友，每種貨幣都有各自的特點，下面我們一起來欣賞貨幣吧。（介紹：韓國、泰國、美國、歐元、港幣的貨幣）
我們不僅認識了人民幣，了解了元、角、分之間的關系，還嘗試了有計劃的購買商品。誰來評價一下自己這堂課的表現？
認識人民幣教案大班 認識人民幣教學反思篇二
教學目的
1.使學生認識人民幣的單位：元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。
2.培養學生的觀察能力和口頭表達能力。
3.向學生進行愛護人民幣，不亂花錢的教育。
教學重難點
認識元、角、分。初步會用人民幣買東西，會進行簡單的單位換算。
教具
電腦課件，錄像，各種人民幣，商品若干。
學具
每組準備各種人民幣若干，裝在一個盒子里。
教學過程
一、談話導入
昨天，老師帶大家去商店買了好多東西，同學們可高興了。還記得我們是用什么買的嗎?
誰知道我們國家的錢叫什么?
這節課我們就一塊來認識人民幣。
二、人民幣認識
1.認識人民幣
我們的桌上有一個盒子，里面有好多的人民幣，看看你認識哪些呀?
你是怎么看出來的?指名回答。還能從哪看出來?
教師總結：我們可以通過人民幣上的數字、漢字和漢語拼音來認識它。
2.分一分
你會把盒子里的人民幣按照一定的標準分一分嗎?
小組先討論分的標準，在動手操作。教師巡視。
指名到前面指著說結果。投影反饋。
還有別的分發嗎?指名在座位上說。
3.人民幣的單位
剛才我們一塊認識了好多人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位?板書：元、角、分。
你在生活中，你還見過這些不一樣的人民幣嗎?教師手里展開一把人民幣。有100元、50元、20元、10元、5元的，學生邊說邊來前邊指。
三、元、角、分之間的關系
這些人民幣單位之間有什么關系呢?
1.分與角
出示10個1分硬幣，數一數有多少?(電腦逐一演示：10個1分是1角)
思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會越來越多了。
2.角與元
板書：1元=()角
誰會用手里1角1角的錢和老師換1元錢?學生每種換法，教師都要給予表揚。(找兩個不同的換法。)
無論那種換法，都要湊夠幾角?(10角)。
總結出1元=10角
3.發散
如果用以角為單位的錢換1元，還有哪些換法呢?小組合作，看看能想出幾種方法?(分別投影演示，并說明道理)
4.元與分
咱們一起研究了元與角之間的關系，研究了角與分之間的關系，你還想知道誰和誰之間的關系?(元與分)
猜猜元與分之間有什么關系?
如果學生回答有困難，可用課件演示此推導過程
四、小結
今天的數學課，你有什么收獲?
五、鞏固練習
1.看電腦回答是多少錢：各種人民幣的組合。
2.用盒子里的錢，買貨架上的東西(搶答)。
3.看錄像回答問題。①看價簽說出是多少錢?
②5元6角怎樣付錢?
4.找錄像中的錯誤。①亂花錢②在錢幣上亂畫
總結比賽成績。表揚個人
六、看書，互相說說這節課講了什么知識?
你還有什么想知道的?或者你有什么知識想介紹給大家?
認識人民幣教案大班 認識人民幣教學反思篇三
（1）認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。
（2）學會簡單的取幣、換幣。
（1）運用生活經驗，在換幣、取幣的過程中培養思維的靈活性以及解決問題的能力。
（2）通過模擬購物，初步認識商品有標價，感知購物的過程。
（1）培養主動與他人交流合作，激發學習數學的興趣。
（2）受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。
認識人民幣的特點及元、角、分之間的進率。
人民幣的換與取。
蘇教版課程標準實驗教科書數學第二冊第60～62頁。
：
小面值的人民幣。
小錢箱、小面值的人民幣若干，商品。
1、導入新課。
師述：小朋友，你們買過東西嗎?買東西需要什么?你知道我們國家的錢又叫什么嗎?今天我們就來認識人民幣。(板書：認識人民幣)
2、認一認。
（1）師述：每個小組都發了一個盛錢的小箱子，我們稱它為小小銀行，請你們到小小銀行里拿兩張你認識的人民幣。
（2）下面請小朋友相互介紹一下你拿的是多少錢，說說你拿的人民幣有什么特征？(適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)
（3）小結：我們已經認識了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的錢。剛才小朋友講到1塊或幾毛，這是平時講的土話，1塊應該說成1元，幾毛應該說成幾角。
3、練一練。
做第61頁“想想做做”第1、2題。學生齊做后展示答案，共同訂正。
[評：教師充分利用學生購物的生活經驗和已有的認知水平，發揮學生在認識人民幣中的主體作用，讓學生拿一拿自己所認識的人民幣，通過相互間的交流，認識面值在1元以內的人民幣，并通過連一連、填一填等多種練習形式加深學生對小面值人民幣的認識。]
4、拿一拿。
（1）師述：剛才我們認識了人民幣，你能拿錢買東西嗎?(出示貨架，上面有單價分別為5角、8角、1元的練習本、8角郵票、一盒筆芯等。)如果要買1本練習本，誰知道需要多少錢?
你會拿5角錢嗎?學生用不同的方法拿出5角錢后交流。
（2）提問：如果買1張郵票，應付多少錢呢?你會拿8角錢嗎?
拿好在組里交流，比一比哪組拿法最多，再請一組在班內交流，其他組補充，小學數學教案《2.5.1 認識人民幣|人教課標版》。
[評：在學生認識人民幣的基礎上，通過購物前的取錢活動，練習幣值的簡單相加，初步體驗付款方式的多樣化，為學生進一步認識1元＝10角、1角＝10分和模擬購物活動奠定基礎。]
5、認識1元＝10角、1角＝10分。
（1）提問：如果買1盒筆芯，要付多少錢?你能拿1元錢嗎?（學生拿一拿，同桌檢查，相互交流。）
師述：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少?
板書：1元＝10角
（2）想一想：1角＝( )分
[評：創設一個購買價值1元筆芯的問題情境，通過同桌間的相互交流，體驗不同的付款方式，引導學生結合生活經驗領會不同付款方式的共同點，幫助學生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此聯想到角與分之間的進率，使學生充分體驗學習成功的喜悅。]
1、師述：剛才小朋友表現得很好，下面請小組長給每個小朋友發1張1元的人民幣。
2、創設一個購物情境。
（1）出示物價牌，并擺放若干實物。
（2） 橡皮 自動鉛筆 鉛筆 尺 本子 美工刀
2角 7角 4角 3角 5角 9角5分
（3）安排售貨員和收錢、找錢的人員——準備好盛錢箱。
3、進行購物活動。
拿1元錢喜歡買什么就買什么。
4、學生自由購物，交流。
1元錢你買了什么東西?
先交流買1件，應找回多少錢，再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。
[評：創設小組購物的真實情境，讓人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找幣，學會與人合作，體驗1元錢可以購買不同的商品，培養學生思維的靈活性和解決實際問題的能力，樹立學好數學的自信心。]
1、這節課我們認識了哪些人民幣?你還知道些什么?
2、我們從小要養成節約用錢的習慣。另外，人民幣是國家印制的，我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫，要愛護人民幣。
1、幫媽媽購買物品。
2、到商店看一看，有哪些東西的價錢大約是1元。
[評：通過課外實踐活動，使課內的學習活動得以延伸，通過幫媽媽購物和到商店的調查活動，再一次讓學生體會生活中處處有數學，體驗學習數學的價值，享受成功的樂趣。]
認識人民幣
1元=（10）角
1角=（10）分
總評：整堂課以購物活動為主線，以小組合作為主要學習方式，努力營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學生學會學習、學會合作，體驗數學與生活的密切聯系，享受學習成功的喜悅，樹立學好數學的信心，充分體現了教師嶄新的教學理念。
認識人民幣教案大班 認識人民幣教學反思篇四
1、通過學生之間的相互介紹，來認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。
2、通過儲蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。
3、從現實生活出發，通過學生相互間的幫助主動探究1元=10角。
4、適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。
課件、學生學具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲蓄罐。
1、情境引入：談話，說話。
2、認識活動：介紹、整體認識。
3、探究元角：1元=10角→進一步認識元與角的關系→運用。
1、師生談話
教師出示一件物品，吸引學生的注意力：一個金元寶的儲蓄罐
教師：你們知道這是什么嗎？（教師出示金元寶）
學生：金元寶、儲蓄罐
教師：看到金元寶你會想到什么？
你們有儲蓄罐嗎？他有什么作用呢？當你把自己的零花錢慢慢變多的時候，你打算怎樣用他們呢？
教師：那你知道買這個要多少錢呢？
學生猜價錢，教師引導，加深對數的大小的體會，同時感受“區間套”的逐步逼近的思想方法。“你猜得貴了，便宜了……”
學生猜到后，讓他們看儲蓄罐上的標簽：18元
2、學生說話
教師：剛才小朋友說到的錢，就是我們國家發行的法定貨幣————人民幣（課件出示：人民幣）
教師：在日常的生活中，你見過或者用過哪些人民幣？
學生自由說。
1、介紹
教師：在這個信封里有一套人民幣， 現在請你們小組合作，互相介紹自己認識的人民幣，說一說他的特征。
（學生在小組內介紹，認識不同面值的人民幣，教師參與）
2、整體認識
課件展示，認識所有的人民幣：（分兩個層次）
l 兩個1元有什么不同？（區別紙幣和硬幣）
先展示舊的人民幣，在出現新的人民幣（區別新舊版）
我們認識了那么多的`人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢？
讓學生自由說
1、小朋友們乘過城市公交車嗎？它需要多少錢呢？
2、可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺，比比那個同桌想出的方法多？（學生活動）
3、學生匯報交流方法。并讓學生說為什么這樣拿。
學生自己上前，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：
1元 10角
2個5角
5個2角
1個5角2個2角1個1角
1個2角8個1角
3個2角4個1角
多付找回 （展示學生付錢的一個過程）
師：1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角？
師：那10角等于幾元？
（課件展示：1元=10角，10角=1元）
4、 進一步認識元、角的關系。
師：同學們不僅認識了這么多的人民幣，同時也知道了1元=10角，下面我們一起來做一道換錢的題目：
課件展示：圖片形式： 2角能換（ ）個1角
讓學生理解什么是“換”，如何是等價。
在這個基礎上再出示其他各題：
1元能換（ ）張5角
1元能換（ ）張2角
5角能換（ ）張1角和（ ）張2角
師生共同校驗結果。
重點對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進行分析。
教師：人民幣的知識是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經常要用錢去購買一些東西，這是一些商品（課件展示），每個商品都有價格，如果你有一元錢，你會買些什么？你是怎么買的？
鉛筆（1角）
橡皮（2角）
剪刀（3角）
尺（5角）
棒冰（1元）
你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌 。
再匯報。
學習了今天的內容，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？
認識人民幣教案大班 認識人民幣教學反思篇五
那天不輕易地發現有個小朋友手中拿著撕成兩半的五角面值的人民幣，我問他去哪得，他說某某小朋友說不要了，撕了扔地上，他撿來玩的，大班的小朋友，難道對錢沒有概念嗎？
1、認識常見人民幣面值及特征。
2、知道人民幣的用途及一些意義。
3、了解簡單的錢幣兌換關系，并學習簡單的粘補技巧。
認識人民幣面值，人民幣的兌換關系。
1、各種面值人民幣。
2、一些日常用品及價格單。
1、出示人民幣,教師:這個是什么？有什么用呢 ？
2、教師：對，是錢，錢是一種拿來交易的東西，比如用來買玩具啊，買生日蛋糕啊，或者請別人干活要給錢給別人啊。我們中國制造出來的錢叫人民幣。
1、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看，請幼兒仔細觀察有何不同。
2、請個別幼兒說說自己的發現。
3、教師糾正、肯定幼兒的說法。
4、簡單告知幼兒人民幣的基本貨幣單位是圓角分。
1、出示2角的人民幣，請幼兒說說可以兌換成幾張1角的人民幣。
2、出示5角的人民幣，請幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣?幾張1角和2角的人民幣？
3、……
1、粘補殘缺的“人民幣”。
2、角色游戲：購物。
1、教學活動準備充分，所用的真幣是幼兒生活中熟悉的，對幼兒很有吸引力。他們興趣高，都樂于表現自己的想法、看法和做法，比如告訴幼兒人民幣不能撕毀，這是犯法的，幼兒都很認真的和老師一起把撕爛的錢幣粘補好。通過給幼兒自己認真觀察，給他們了解可以通過顏色、數字的不同，認識到不同面值的人民幣。
2、大班幼兒對數字有一定的概念，在此基礎上，完全可以展開“兌換”這一環節，我從簡單的2角兌換1角到5角兌換2角和1角，一步步引導幼兒掌握了簡單的兌換關系
3、老師適時把自己當成幼兒，既是活動的主導者，又是活動的參與者，幼兒在平等的氛圍中和老師打成一片。
4、本次活動整個過程幼兒很活躍，超乎我本人想象中，以為會是枯燥的一節課，但很好的完成了教學目標，在今后的教學中，不僅要了解教材，更加要去了解幼兒。
5、如果再上這節課，我會在此基礎上，加入故事情節，愛聽故事是孩子的天性，通過故事讓幼兒更深地了解人民幣，并提升他們的愛國情懷。
認識人民幣教案大班 認識人民幣教學反思篇六
1．在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。
2．初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養思維的靈活性、與他人合作的態度以及學習數學的興趣。
3．對學生進行愛護人民幣和勤儉節約的教育。
知道人民幣單位間的進率。
各種面值人民幣之間的簡單換算。
每個學習小組（2人一組）準備一個紙盒，紙盒里至少有l角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。最好能準備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。
1. 出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。
2. 提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？
3. 揭示課題，齊讀課題。
[評析：從購物情景引入，使學生產生親切感，激發學生的學習興趣和求知欲。]
1. 認識不同面值的人民幣。
（1）提問：你們認識人民幣嗎？請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。
（2）分組活動。
（3）小組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。
[評析：學生在現實生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認識，通過找出認識的人民幣，向其他同學介紹，讓學生在交流中互補，在討論中學習。這個教學過程，給學生創造了和諧、民主的學習氛圍，讓學生在各自原有的基礎上主動構建知識體系。]
2. 認識人民幣單位間的進率。
（1）讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節約用錢的思想教育。
（2）提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。
學生匯報分類情況，并說說分類的依據。總結學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。
[評析：教師為學生創設了一個積極參與、主動學習的環境，引導學生多角度、多側面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學生在合作學習中不知不覺地認識了人民幣的單位，實現了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學生推到了活動主體的地位。]
（3）出示例題第二幅圖，要求學生仔細觀察。
提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）
買手表該付多少錢？（1元）
請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。
學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立元與角之間的進率關系：1元＝10角。
（4）提問：我們已經知道1元=10角，那么1角等于幾分呢？（1角=10分）
完成填空：
1元=（ ）角 1角=（ ）分
[評析：學生在生活中經常看到人民幣，也使用過人民幣，因此，要相信學生有能力應用已有的經驗主動構建新知。通過從盒子里取出1元錢，使學生看到取錢方案的多樣，并從中總結出1元=10角，再推想出l角=10分。學生自然地掌握了人民幣單位間的進率。]
（5）試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。
請學生說說互換的結果，以及為什么要這樣換。
[評析：通過換幣，使學生進一步加深對1元=10角的認識。]
1. 連一連。（想想做做第1題）觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？
請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。
2. 填一填。（想想做做第2題）
先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。
3. 拿一拿。
（1）想想做做第3題。
要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。
（2）想想做做第4題
想一想：寄往外地的信要買8角錢的郵票。怎樣付8角錢？
先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內交流。
思考：用一種人民幣怎么拿？兩種呢？三種呢？
4. 游戲：購物。（想想做做第5題）
出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每枝4角），自動鉛筆（每枝7角），尺（每把3角）。
請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西？應找回多少錢？
[評析：練習設計層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎知識，又讓學生將所學的知識與生活實際緊密結合起來，體會到今天所學的知識能夠解決生活中的實際問題，是有用的數學，從而進一步激發學生的學習興趣，培養了學生的求異思維和創新意識。]
請學生說說學到了哪些本領？有哪些收獲？放學以后，到商店去看一看，哪些東西的價錢大約是1元。
[評析：引導學生回顧已學的知識，鼓勵學生用所掌握的本領到周圍更廣闊的領域去探索，從課內延伸到課外，讓學生體驗學習的價值。]
本課尊重并充分利用學生已有的生活經驗，根據學生的具體情況，創造性地設計教學過程，為學生創設了和諧、民主的學習氛圍，讓學生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經驗的基礎上，主動建構知識體系。整個學習過程，學生都是在動手實踐、自主探究和合作交流中進行認幣、換幣、取幣和付幣，在活動中理解和掌握知識，體會數學與生活的聯系，應用能力和創新意識也得到發展。同時，教師還不失時機地對學生進行愛護人民幣、節約用錢的教育，塑造了學生美好的心靈。
認識人民幣教案大班 認識人民幣教學反思篇七
（一）知識與技能
使學生在解決關于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學的相關知識。
（二）過程與方法
引導學生經歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經驗，初步學會有序思考。
（三）情感態度和價值觀
使學生感受到數學和實際生活的聯系及數學的應用價值。
教學重點：引導學生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。
教學難點：培養學生初步的解決問題策略，指導學生學會有序思考。
學具：書籍封面的圖片紙。
（一）創設情境，理解題意
1、出示情境。
教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買。”玲玲這下有點犯愁了，該買哪兩本書呢？同學們快來幫幫她吧！
2、理解題意。
出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？
教師：誰來讀一讀？
（預設）學生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。
學生2：突出“正好”。
教師：有同學突出了“正好”兩個字，那么“正好”是什么意思呢？
（預設）學生1：生活中的意思是不多也不少。
學生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。
3、揭示課題。
教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個問題。
板書課題：解決問題。
（二）探究問題，尋求策略
1、在嘗試解決問題中獲得方法。
教師：請你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨立完成。
學生自己嘗試解決問題，老師巡視監控，收集學生信息。
（預設）學生會出現不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。
教師監控：
如果出現這樣的問題，教師要引導學生再次審題，重點理解“13元正好要花完”的意思。5+7<13，說明有剩余；6+8>13，說明超出了13元，只能等于13元。
教師引導學生把錯誤的算式變成對的。例如：
在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。
《認識人民幣》第5課時 教學設計
《認識人民幣》第5課時 教學設計
《認識人民幣》第5課時 教學設計（2）
《認識人民幣》第5課時 教學設計（2）
（預設）學生依據單價找書的名稱；依據總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字，最后修復賬單。
小結：在解決問題時，我們要有條理地思考問題，依據條件逐步推理出結果。
（三）回顧總結
1、這節課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？
2、今天學習的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢？我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙，這個過程就是“嘗試──調整”策略。
認識人民幣教案大班 認識人民幣教學反思篇八
教科書46～55頁。認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。
教學結構如下：
1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
2、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
3、能運用所學知識解決在日常生活中的購物問題。
4、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
認識各種面值的人民幣。
有關人民幣的簡單計算。
1、為學生提供本單元學習用的模擬錢幣。
2、設計好學生的實踐活動。
3、關于物品單價的教學。讓學生知道：
（1）單價中小數點左邊的數表示幾元，小數點右邊的第一個數表示幾角。
（2）物品價格用這種方法表示是人們在長期的生產實踐和交流活動中總結出來的，它體現了數學的簡潔美。
1、突出人民幣的商品功能和社會生活中的重要作用。
2、集中學習各種面值的人民幣。
3、突出以元為單位的人民幣的教學。
4、增加認識物品價格的教學。
5、創設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。
4課時
課題一 認識人民幣
課型：新授課 授課時間：第 周第 課時
教學內容：教科書46～48頁，練習九1～4題。
教學目標：
1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
2、能較熟練地辨認各種面值的人民幣。
3、感受數學與實際生活的密切聯系。
教學重點：認識各種面值的人民幣。
教學準備：教師：教學掛圖，課件；學生：人民幣的學具
教學過程：
一、創設情境，激發興趣：
1、教師出示購物圖和乘車購票圖：小朋友們在干什么？
買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關，這節課我們就一起來學習有關錢的知識。
誰知道我們國家的錢叫什么？（板書課題：認識人民幣）
2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？
3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習慣嗎？”
今天，老師請來了兩位小朋友——聰聰和明明。他們要看一看我們同學誰學得最好！
二、探究新知：
1、我們現在使用的是我國發行的第5套人民幣。（出示課件）
（1）仔細看，這些錢你們都認識嗎？
①區別新版和舊版：以10元為例。
分別出示新版和舊版的10元人民幣：說一說你是怎么認識這些錢的？
這兩張10元的人民幣有什么不同？
它們可以用來干什么？
②區別紙幣和硬幣：以5角為例。
分別出示5角的紙幣和硬幣：說一說你是怎么認識這些錢的？
這兩個5角的人民幣有什么不同？
出示5角硬幣：背面有什么？
國徽是我們國家的標志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它。
③教師任意出示一張大額人民幣，讓學生說一說面值是多少？
2、學習例1。
（1）每個學生先將課前準備的模擬人民幣進行分類，然后在小組交流各自的分類方法。
（2）教師展示：
①先展示以元為單位的人民幣（按從小到大排列）；
②在展示以角位單位的人民幣；
③最后展示以分為單位的人民幣。
（3）說一說：還可以按什么分類？（質地，數的大小，新舊版）
（4）讓學生數一數各類面值的人民幣一共有多少個，比一比哪種面值的人民幣品種最多？那種最少？
（5）說一說兩種10元、50元、100元的人民幣的幣值是相同的嗎？它們的圖案、顏色各有什么特征。
（6）說一說幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。
（7）觀察書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不同？
教師說明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？
3、學習例2。
（1）師生做換錢游戲。
①教師出示一張2角幣，并提問：用1角幣來換老師的2角幣，應用幾個？
②教師出示一張5角幣，并提問：用1角幣來換老師的5角幣，應用幾個？
③學生在例2中上面兩題的空白位置上填數。
（2）繼續做換錢游戲。
①教師出示一個1元的硬幣，并提問：“你應拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？”
②學生在自己在桌上先擺出1個1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價的10個1角硬幣。
（3）教師出示：
三、練習
1、做一做：
（1）第1題：讓學生同做換錢游戲加深對人民幣的單位元和角以及它們之間的十進關系的理解，同時培養思維的靈活性。
（2）第2題：讓學生通過模擬購物活動，進一步掌握“1元=10角”的關系，同時通過對物價的了解感受1元的幣值。
2、完成練習九1——4題。
四、小結：
這節課我們學習了什么內容，你學到了什么新知識？
作業布置：
板書設計：
認識人民幣
課后小記：
課題二 認識人民幣
課型：新授課 授課時間：第 周第 課時
教學內容：教科書49頁，練習九5～7題。
教學目標：
1、使學生進一步認識人民幣的單位元、角、分，并知道1角＝10分。
2、能較熟練地辨認各種面值的人民幣。
3、感受數學與實際生活的密切聯系。
教學重點：能較熟練地進行人民幣地等值交換。
教學準備：教師：教學掛圖；學生：模擬人民幣。
教學過程：
一、復習：
1、1元 = （ ）角
2、學生同位做換錢游戲：
（1）用1元的可以換幾個2角的？
（2）用五角的可以換幾個2角的和幾個1角的？
二、探索新知。
1、學習例3。
（1）教師和學生做換錢游戲。
教師先分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問：“用面值是1元的人民幣和老師兌換，應該用幾張？”
讓學生將換的結果擺在桌面上，請一位學生上臺展示自己的結果，說出自己思考的過程。（思考過程：2元里面有2個1元，所以要用2張1元的。）
（2）教師在出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學生用面值是10元的人民幣和老師兌換。
指名說一說怎樣兌換的？說一說你是怎樣想的？（思考過程：20元里面有2個10元，所以要用2張10元的。）
（3）學生根據自己的操作在書上填寫例3，全班一起訂正。
（4）在我們是日常生活中，這些以“元”為單位的面值的人民幣的使用率是最多的。
2、學習例4。
（1）讓學生在桌面上擺出一角的硬幣或紙幣，同位兩個做換錢游戲：1鐵可以換幾枚1分的硬幣。
（2）組與組之間進行交流。
（3）教師板書：
三、練習：
1、做一做：
2、完成練習九5～7題。
四、小結：
這節課我們學習了什么內容？你學到了什么新知識？
作業布置：
回家到自己家附近的商店或超市里去調查一下練習九第8題這些物品的價錢，并填在書上。
板書設計： 認識人民幣
課后小記：
認識人民幣教案大班 認識人民幣教學反思篇九
認識人民幣例1－例4
知 識：使學生認識人民幣的單位、元、角、分知道1元＝10角、1角＝10分
能 力：初步學會簡單的角、分換算
德 育：使學生受到愛護人民幣和注意節約的教育。
：初步學會簡單的角、分換算
：講解法、練習法
小黑板、投影機、
一、前提測評
出示1分、2分、5分的硬幣各一枚：這些人民幣都是以分為單位的
讓同學們擺擺看一個2分可以換幾個1分1個5分可以換幾個1分。
二、新授
1、教學例2
一分一分數，數到10個，10個1分是1角
出示2角、5角各一張
提問：這兩各是幾角？
2、例3
一張一張的數一角要數到10張，告訴學生幾角是一元。1元＝10角
三、達標測評
1、做一做
（1）第一題讓學生自己看圖填寫
（2）第2題加深學生對角分間十進率的關系
1角是10分 2角是2個10分就是20分，數到10分是1角
30分是3角。
板書設計： 四、元、角、分的認識
第一節：認識人民幣
教后經驗與失誤分析：
第二節：
教學 時間：
教學 內容：例5例6和做一做
教學 目標：
知 識：使學生初步學會元、角、分之間的換算
能 力：學會元、角、分之間的換算
教學重難點：元、角、分之間的換算
突破方法 ：講解法、練習法
教 具：小黑板、投影機、
教 學 過 程
一、前提測評
1元＝（ ）角 1角＝（ ）分 1元＝（ ）分
4角＝（ ）分 60分＝（ ）角 8角＝（ ）分
二、新授
1、教學例5
出示一張1角和2枚1分的人民幣
提問：這是幾角幾分？1角是幾分？1角2分就是12分。
2、教學例6
出示掛圖：提問這是多少分？多少分可以換1角？18分是幾角幾分？
三、小結
四、達標測評
做一做 練習十五第4－12題
板書設計：
教后經驗與失誤分析：
第三節：
教學 時間：
教學 內容：例7做一做
教學 目標：
知 識：使學生理解計算人民幣的一步加減法應用
能 力：進一步鞏固新學的內容
德 育：愛護人民幣
教學重難點：正確計算
突破方法 ：講解法、練習法
教 具：小黑板、投影機、
教 學 過 程
一、前提測評
1角5分＝（ ）分 23分＝（ ）角（ ）分
1元－6角＝（ ）角 4分＋9分＝（ ）分5角+3角（ ）
二、新授
例7：出示投影片列式
提出：橡皮比球少花多少錢？或球比橡皮多花多少錢？
三、達標測評
1、做一做
2、第6－11題
3、計算
62-2+9 3+（46-8） 44+6-8 89-（73-70）
板書設計：
教后經驗與失誤分析：
認識人民幣教案大班 認識人民幣教學反思篇十
1．認識10以內為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱。
2．知道人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面值。
3．通過游戲"買文具"，初步學習"錢幣"的換算。
學具：人手一份買文具的作業單。
"小朋友這是什么，你們認識它嗎？"（錢、鈔票）"我們熟稱的錢，也可以稱為人民幣，它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細觀察一下，它們有什么不一樣？"
"你是從哪里看出來的？"（通過觀察人民幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值）幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
"今天我們要去文具小超市逛一逛，請小朋友注意觀察，文具超市里都有哪些文具？"
(1)幼兒逛文具超市。
(2)幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。
"今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢？"
先引導幼兒觀察物品的價格．了解小數點前面數字和后面數字所表示的意思。
3）幼兒操作。
"今天老師為每個小朋友都準備了一張買文具的作業單，我們也來做一次小顧客，也來買文具。買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值，然后用線把它們連起來。"
幼兒操作，教師指導。
于是，我們在家園知心屋中，告知家長需要配合的事項及緣由。大部分孩子都及時帶了各種幣值的錢幣。在認識錢幣的時候，孩子們都爭先恐后的介紹自己帶的人民幣，我發現他們大多已經能準確無誤的說出幣值。我意識到，其實讓孩子“帶”的過程，其實就是一個發現，探索，學習的過程。這樣上起課來，輕松多了。在購物過程中，他們也會盤算著自己有多少錢，明天遠足需要些什么東西?有多少錢能買多少東西?
更令我們欣慰的是，在放學時，家長們見孩子拎著自己買的東西，興奮地告訴他們自己購物時的經歷，那快樂的模樣，都感到自己的孩子在幼兒園中確實成長了，對老師的做法也表示贊同，沒有絲毫的責備麻煩的意識，他們紛紛表示，會更加支持我們的工作。
對家長，對孩子，對自己，多一些信任，相信我們的收獲會更大!
認識人民幣教案大班 認識人民幣教學反思篇十一
新的課程改革提出：在數學知識的學習中要加強與現實生活的聯系，培養學生的數學思維和興趣，使人人學有價值的數學。本節課適當調整了教材的呈現方式，整節課以小動物們如何支配錢為主線串成一體，主要體現以下幾個特點：
一、巧設情境，感受人民幣與實際生活的緊密聯系。二、巧設練習，充分展示數學的思維美。三、人人參與，發揮小組合作的意識。四、在學習活動的過程中，加強對學生的品德教育。
總之，本節課所設計的教學情境，多種活動都是緊緊圍繞認識人民幣展開，力爭體現新課標精神，學生能學得生動、輕松、愉快，學生在學習中思維夠得到能充分的訓練，學到與實際生活緊密聯系、有價值的數學。
教學內容北師大版一年級下冊第六單元第70-71頁的內容：《買文具》《認識人民幣》。
學情與教材分：學情分析：
⒈學生在生活中已有初步的識別方法，但是使用經驗很少，缺乏對人民幣清晰、系統的認識，有購買經驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。⒉有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠寬泛，深度見卻，學生發展水平差距較大。
⒊有較強的小組合作學習意識，在交流中有良好的表達意愿，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提高。
教材分析：《買文具》《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第一課時。本節課突出讓學生在活動中了解、認識人民幣，本節是本單元的第一節課，由于學生對人民幣的認識已經有一定的生活經驗，因此教材注意結合學生生活經驗，創設了一個非常有趣的情境買文具，讓學生在購物活動中初步認識人民幣，理解人民幣的功能。通過認一認、猜一猜等一系列活動讓學生認識人民幣，掌握元、角、分之間的關系。又通過小狗買文具、小豬逛超市、小兔存錢等活動來了解人民幣之間的兌換，以及培養學生解決簡單問題的能力。
教學目標：1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2．使學生能夠用數學的思想、數學的計算進行簡單的人民幣計算，培養學生的有序思維能力。3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
教學準備課件、人民幣、購物小商品、每人1元錢
教學過程一、創設情境，引出課題
⒈導入：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？（播放課件）瞧！在一片美麗的大森林里，小動物們剛剛舉行完一場精彩的演出，小動物們個個都表現的非常出色，他們呀正在討論大象爺爺會給他們帶來什么獎勵呢！瞧！大象爺爺來了。（播放課件）這可怎么辦呀？小朋友們幫幫大象爺爺吧，幫它出出主意？發什么好呢？（發錢）對了，發錢，有了錢，就可以去購買自己稱心商品了。
⒉師：在我們的生活中也是處處都要用到錢，那哪些地方要用到錢呢？（生說）錢的用處還真的挺大的，俄羅斯人用的錢叫盧布，法國人用的錢叫法郎，德國人用的錢叫馬克。小朋友們知道現在咱們中國人平時用的錢叫什么？（人民幣）對了，是人民幣。今天這節課咱們就來認識一部分的人民幣。（板書：認識人民幣）[設計意圖：力圖從故事中產生的矛盾沖突導入新知，從而得出人民幣是人們生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。]
二、合作探究，解決問題⒈認識元、角、分（1）認識元
①師：小朋友見過人民幣吧？瞧老師這就有一些人民幣，如果你認識的話，就向你的同桌介紹介紹（學生交流，師巡視）②學生匯報。（教師以某張元幣為切入點，重點從它的顏色、長短、正面主景，左側圖案，左上角中華人民共和國國徽圖案，左下角印有雙色橫號碼，右下角為盲文面額標記等方面引導學生進行全面系統的認識。）（板書：元）。
[設計意圖：此環節目的是讓教師引導學生觀察人民幣，并拓展學生的觀察視野，讓學生充分感知人民幣，對人民幣有一個系統認識，并總結特征，歸納識別方法，使學生能夠準確無誤的辨認人民幣。]
③（播放課件）認識2元、1元。④（播放課件）結合1元人民幣，介紹紙幣與硬幣的分類。
⑤愛護人民幣教育。（播放課件）結合5元、2元、1元紙幣上都有國徽圖案進行愛護人民幣的思想教育。
（2）認識角。①師：小朋友看仔細了，看大屏幕。老師這還有五元的人民幣呢！（課件出示：5角）
②根據學生的回答，課件出示5角。（板書：角）教師說明：角也是人民幣的單位。5元和5角盡管都有5，可是單位不同，差得可就遠了。（接著依次認識2角和1角）
（3）認識分。①師：老師這還有3枚硬幣呢，你們認識嗎？（課件出示：
5分硬幣、2分硬幣、1分硬幣）這3枚硬幣它們都是幾分的（板書：分），分也是人民幣的單位。
⒉認識1元=10角1角=10分（1）認識1元=10角
師：大象爺爺呀，根據小動物們的表現，給小動物們每人發了一個紅包，小豬可得意了，瞧！（出示課件：小豬說：哈哈！我有好多張呢，我是大款了。小狗哭著說：我只有一張）。
師：小狗，小狗別哭，咱們幫它看看好不好（課件：小狗的紅包）這是一張（課件：一元）多少？小豬呢？瞧它那得意的樣，咱們也來幫它看看，好不好？（課件：演示小豬的紅包）這是多少？（1角）猜猜小豬的信封一共有幾張1角？（學生說）咱們一起大聲的數一數好不好？一角兩角（課件演示10角）多少？哦（課件演示一元等于10角個過程）哦，1元和10角怎么樣？（板書：1元=10角）咱們大聲的讀一讀，10角就是？哦小狗還在哭呢，小朋友安慰安慰它，小狗你的錢？誰來安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（課件演示笑聲）
師：小羊的表現呀最棒，所以大象爺爺就發給了它一個大紅包，瞧！小羊拿到紅包可高興了，它打開看看，發現里面全是相同的紙幣，抽一張看看，是多少的？（一元）小朋友猜猜，里面一共有幾張一元？（5張）
師：唉！小狐貍年紀雖小，可是它的表現也不賴，大象爺爺呀同樣給它發了個紅包，瞧是多少的紅包呀？（5角）小狐貍呀連忙打開看看，發現它的紅包里面有兩種人民幣（2角和1角），小朋友說說小狐貍紅包里面可能有幾張2角的，有幾張1角的？（教師根據學生的回答課件隨機呈現相應的答案）
師：小朋友咱們做做小練習，考考大家好不好，第1個？（課件出示第1題：1元=（）角）。（課件出示第2題：5元=（）角）比比誰想的又對又快。（課件出示第3題：60角=（）元）第三題咱不舉手，搶答。（課件出示第4題：80角=（）元）最后一題要冷靜想一想，再舉手。
（2）認識1角=10分①師：既然1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板書：1角=10分）
②播放一分錢音樂，課間放松。學生可以結合音樂做自己喜歡的動作。
⒊學習元、角、分的計算。（1）小狗買文具。（1元的簡單計算）
①師：瞧！小動物們有了錢，他們是怎么做的呢？（課件演示文具柜臺）小狗呀，它首先來到了文具柜臺買東西。一元錢可以買哪些東西呀？小狗呀，想把這一元錢全買橡皮（每塊1角）了，你們知道可以買幾塊這樣的橡皮？
②師：小狗又看中了這把尺子（每把8角），如果小狗把這1元錢拿去買1把尺子，營業員阿姨要找多少錢給小狗呀？（2角）理由是什么？
③師：小狗想把這1元錢拿去買1個卷筆刀（1元2角），行嗎？（不行）為什么？還差幾角？
④師：文具柜臺里的文具真多呀，小狗想呀，那就買1塊橡皮（每塊1角），2枝鉛筆（每枝5角）和1本練習本（每本2角）吧，小朋友們它要買下這些學習用品，它的錢夠嗎？（不夠）為什么？
[設計意圖：在這一環節中，尊重數學知識來源于生活的原則，使靜態的知識成為動態的探究過程，讓學生高高興興的進入數學世界。用數學的方法來驗證人民幣在實際生活中的具體應用，體現了數學來源于生活，運用于生活，密切了數學與生活的聯系。]⑤師：小狗終于下定決心買下這枝圓珠筆，這枝圓珠筆1元錢，1元錢可以怎么付？請小朋友4人小組合作，在桌子上擺1元錢，比比哪個小組的方法多。⑥匯報。學生說擺法，教師隨機演示擺法。要求學生說出這樣擺的理由，引導學生應用計算的方法進行驗證。[設計意圖：通過小組合作，互相交流，使學生各自的信息在小組中得到交流，擴大了學生的知識面，讓全體學生參與學習過程。]
⑦小結：那怎樣想才能拿得又對又快呀？老師呀把這些擺法歸了類，有這么3類：第一種類型的擺法是只用一種人民幣的擺法。（課件演示）第二種類型的擺法是只用兩種人民幣的擺法。（課件演示）第三種類型的擺法是用三種人民幣的擺法。（課件演示）[設計意圖：通過對付1元錢的方法的概括，使學生的思維得到了很好的梳理，使學生明白了思考時要如何有順序、有層次的想，充分展示了數學課中思維的美，在學習過程中培養了學生有序思維的學習方法。]
（2）小豬逛超市。（單種人民幣計算）①師：小豬呀它有了錢，趕緊去超市買東西了，又是買蛋糕，又是買氣球！它光是買蛋糕就花了多少錢呢？（課件演示）
---元
（）一盒蛋糕要幾元？（8元）你是怎么算的？
---角
②師：它接著又買了一束氣球，（課件）（）這束氣球多少錢呀？
（8角）怎么知道的？
（3）小兔存錢。（多種人民幣的混合計算）①師：小兔呀把它的錢存進了？（森林銀行）第一次它存進了三張（課件演示）
（）---元---角
這次存進了多少錢？（5元2角）怎樣算的？
②師：第2次它存進了4張（課件）（）
這次存了幾元幾角？（6元7角）怎么知道的？。
③師：第三次呀，小兔也存進了4張人民幣，（課件演示）
（3張----元
1張
幫小兔算算他這次存了多少錢？（11元）你是怎樣計算的？（教師結合學生的回答進行適當的板書）。
[設計意圖：在這環節教學中充分運用情境活動激起學生的學習興趣，從發現中尋求快樂，主動的獲取知識，如在此節教學中讓學生充分感知的計算時同單位的才能直接相加，不同單位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用數學的思想、數學的計算達到自如的應用面值不同的人民幣的目的。因此在教學過程中在練習的呈現上著重注意思維的有序性，先出示全部是元的人民幣的計算，接著出示全部是角的計算，第三出示有元有角的混合計算，最后出示有多張人民幣的混合計算。]
（4）實踐購物。①師：小朋友們通過剛才的學習你們已經認識了人民幣，還知道了人民幣可以用來購物，也看到了小動物們購物的場景，你們想不想也來試一試呀？教師講清活動的規則：（課件演示）第一，4人小組合作。第二，文明購物。第三，互相交流。②活動（課件播放音樂）教師巡視。③小營業員匯報，表揚合格的營業員。
[設計意圖：這是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關系和元角之間的換算關系的基礎上，對應用能力和創造精神的培養。為每個學生提供探索，交流的時空。在熱烈的購物之后，提升成功的意義，滿足學生成功的欲望]
三、回顧歸納，鼓勵發現
⒈師：時間過的真快，一會兒幾個月過去了，（播放課件）小豬把他的錢全花光了，小兔把他的錢存進儲蓄罐，舍不得用，每天都拿出來看一看，數一數。小猴子開了一家文具店，生意可好了，還幫助了許多生活中有困難的小動物。小朋友們，今天的故事好聽嗎？你們最喜歡哪只小動物？你們回去把這個故事告訴你的爸爸媽媽好嗎？
⒉師：說說你這節課都學會了什么？有什么收獲呀？[設計意圖：通過學生對自己學習過程的回顧，輔之于教師的補充。使學生對本節課學習的知識形成一個完整的知識體系。]
設計思路：本節課的教學，我在教學過程中主要注重了以下幾方面的教學：1、緊密聯系生活，創設故事情境，激發學習興趣。通過童話故事導入，遵循了低年級學生的年齡特點以及認知規律。2、充分體現數學的思想和方法。
如在計算小豬的紅包有多少錢、小羊的紅包中有幾張1元、小狐貍的紅包中可能有幾張2角幾張1角、小狗買文具、小豬逛超市、小兔存錢等環節都讓學生對結果用數學的思想和方法進行驗證，處處體現數學的精神。3、充分展示數學思維的美。數學課的核心即思維，本節課我在教學中非常重視這方面的引導，如在學生小組合作完如何付1元錢之后，我又追問了一句，那怎樣想才能拿得又對又快呀？接著我在學生回答的基礎上對1元錢的付法進行了有規律的概括，歸納出了三種類型的付法，即單種人民幣的付法，兩種人民幣的付法，三種人民幣的付法。又如在練習的呈現上我也非常注重這方面的引導，使學生明白單位相同才能直接向加減，如在小豬逛超市這一環節的練習上先出示全部是元的計算、再出示全部是角的計算，接著在小兔存錢這一環節的練習中先出示有元有角的混合練習、再出示多張人民幣的混合計算。符合學生思維的順序，使學生的思維得到的有順序、有層次的發展。
4、重視小組學習，促進合作交流。實踐證明，小組討論有利于全體學生主動性的發揮，有利于師生之間、生生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式。因此在本節課的教學中我從學生的實際出發，讓學生說一說，結合情境擺一擺，給學生提供了多向交往的機會，提高了學生合作學習的意識。如讓學生在小組中說一說都認識哪些人民幣，如何付1元錢等，學生在學習中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。
5、聯系實際用數學，提高探究能力。現代教育理論主張：讓學生動手做數學，而不是用耳朵聽數學。也就是說，在教學中要結合實際給學生創設實踐的機會。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，呈現方式也應豐富多彩。在本節課的教學中，我為學生提供了：幫小狗購買文具、小豬買蛋糕和氣球、小兔存錢、小組模擬購物等實踐環節，使學生體會做數學的樂趣。學生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數學知識與生活實際的密切聯系，提高了探究能力。
認識人民幣教案大班 認識人民幣教學反思篇十二
1、使學生進一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分知道1角=10分
2、認識單位是元的人民幣之間的關系。
3、體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
1元=10角 1角=10分
認識單位是元的人民幣之間的關系。
錢幣
1、1元=（ ）角10角=（ ）元
2、請拿出5角、有幾種方法？
一、 例3
1、引導學生思考
1元可以換幾個5角，幾個2角？
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？
一張10元可以換（）5元、一張10元可以換（）2元和（ ）張1元
2、學生之間進行換錢游戲
三、例4
面值最大的人民幣是什么？人民幣最小面值是多少？教師這有1角，誰能用分幣來和我換？ 1角=10分 10分=1角
1、電腦出示第53頁的第一題
（1）學生獨立操作，訂正 （學生上臺操作）
（2）說湊成的錢數
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!
p49 做一做
師： 10元能買什么？(學生先在小組里說，然后指名說)
3、游戲：模擬購物
出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)
(1)選出三個柜長
(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)
(3)請柜長檢查交錢的情況
1、盒子里有3個紅球，1個白球，7個黃球，如果摸一個球，一定是紅球嗎？哪種可能性大？
今天我們對人民幣的知識有了進一步了解，知道了1元=10角
1角=10分，你還有什么問題？
板書設計：認識人民幣
1元=10角10角=1元
1角=10分10分=1角
認識人民幣教案大班 認識人民幣教學反思篇十三
1. 初步認識人民幣，知道人民幣的面值。
2. 學習看錢幣上的數字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。
3. 有錢幣購買商品的愿望，體驗自主購物的快樂。
1.課件-動畫片：這條短裙多少錢
課件：認識人民幣
動畫片
幼兒園課件
一、導入
1.觀看動畫片：這條短裙多少錢
小朋友，你們在動畫片里看到了什么？
你們想買漂亮的短裙嗎？
用什么才能買到這些東西嗎？
2.你們想不想自己學著到商店里去買呢？
想自己去買，就必須認識錢，現在我們來一起認識錢。
二、展開
課件演示：人民幣
1. 區分硬幣和紙幣
（1）請小朋看看這些錢有什么不一樣？
（2）圓圓的、硬硬的叫硬幣。長方形的，像紙一樣的叫紙幣。
2. 認識錢幣的面值
（1）觀察硬幣的不同
請幼兒觀察1元、5角、……的硬幣，說說它們有什么不同？
教師小結：這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數字不一樣。
（2）認識硬幣的面值
幼兒認識硬幣的面值，每個硬幣上都有一個數字，數字后面有個字。
教師取一枚硬幣放在投影儀上，請幼兒觀察。這里有數字“1”，后面有一字“元”，這枚硬幣是1元，用同樣的方法認識其它面值硬幣。
（3）認識紙幣的面值
請幼兒觀察：1角，5角，1元，5元，10元，20元，50元，100元的紙幣面值的顏色，圖案，大小的不同。
3.玩購物游戲，學習基本的購物常識
玩法：一名教師扮銀行工作人員，一名教師扮商店營業員，幼兒扮顧客，
幼兒去銀行取錢（不超過1元），再去商店買物品，想好買什么。
游戲可變換角色進行。可請能力強的幼兒扮演銀行工作人員和商店營業員。
4.教師講評
（1）請幼兒討論：你用多少錢買了什么東西？
（2）買東西剩的錢該怎么辦？
（3）教育幼兒要愛護人民幣，不要亂花錢。
三、結束
1、再次播放課件，供幼兒比較，認識不同面值的人民幣。
2、教育幼兒要愛護人民幣。
認識人民幣教案大班 認識人民幣教學反思篇十四
一、教學目的
1、 認識大面額的人民幣，并能進行換算。
2、 會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。
3、 感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養學生勤儉意識。
二、教學準備
教師準備：不同面值大面額人民幣，教學軟件,學生學習材料。
學生準備：各種面額的人民幣學具。
三、教學過程
（一）、復習引入
教師：昨天，我們去人民幣王國里做客，在那里我們認識了人民幣,人民幣是用什么做單位的呢?
學生：人民幣的單位是元、角、分。
（教師根據學生的回答貼出元、角、 分三個單位 ）
教師：你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關系嗎?
學生：1元=10角,1角=10分。
( 教師板書此關系式)
教師：今天，我又給孩子們帶來一些用元作單位的人民幣大朋友,他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒,你們愿意和他們交朋友嗎?
（教師出示課題：大面額人民幣）
教師：他們就在我們數學書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!
[設計意圖:教師通過復習，由小面額人民幣引出大面額人民幣，為學生構建完整的知識結構提供框架,使新舊知識很好的聯系起來。同時,也為學生學習大面額人民幣之間的關系提供知識遷移的基點。]
（二）、認識大面額人民幣
1、教師：孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?
學生1：我在超市里見過。
學生2：我在老師收學費的時候見過。
學生3：我在商場里見過。
2、教師：用過他們嗎?什么時候用過?
學生1：開學交學費時我用過。
學生2：我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。
3、教師：孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧！
教師：有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。
(學生上臺用教師準備好的教具展示并板貼)
學生介紹認識人民幣的方法；（教師表揚發現人民幣正面主席像的孩子，并給學生簡要介紹主席。）
4、教師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認出他們來。
（教師出示多媒體游戲內容）
游戲1：教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數字的人民幣。
認識人民幣教案大班 認識人民幣教學反思篇十五
課本第46-49頁
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，掌握元角分之間的進率：1元=10角,1角=10分。
2、培養學生參與意識、應用意識及觀察、比較、用多種方法解決問題的能力，培養思維的靈活性。
3、教育學生愛護人民幣。培養學生關愛他人的情感。培養學生把人民幣應用于生活實際的意識。
：認識人民幣的單位是元、角、分，以及元、角、分之間的進率。教學難點：元、角、分之間的十進關系．
：各種面值人民幣、課件
一：創設情境
1、出示儲蓄罐：同學們,今天老師給你們帶來了一件禮物,你們看,這是什么?
2、看到它，你馬上會想到什么？你們都有儲蓄罐嗎？春節一過，你們的儲蓄管里是不是又多了些壓歲錢，你打算用這些錢干什么？
3、大家看，這個小朋友用自己的零用錢在干什么？還有很多災區、貧困地區的孩子不能上學。這個小朋友和你們一樣，是個多么有愛心的孩子啊！
4、剛才我們說了半天錢，錢在我們國家叫什么？ 板書：人民幣
5、日常生活中，你還知道有哪些地方要用到人民幣？看來，人民幣在我們的生活中有著重要的作用，這節課我們就來一起認識人民幣，好嗎？ 板書：認識人民幣
二、合作交流探究新知
1、認識人民幣，師：咱們每組的桌子上都放了一個袋子，你們輕輕地把里面的人民幣都拿出來，倒在桌子上,把你認識的人民幣和你們組里的同學說一說。然后想一想，你是根據什么認識它的？
2、口袋里的人民幣你們都認識嗎？有沒有不認識的?那誰愿意拿著你認識的任意一張人民幣上來，告訴大家它是多少錢？你是怎樣認識它的？
3、生匯報 。
4、剛才這幾個同學都能結合平時生活經驗，從人民幣的顏色、數字、圖案、大小來辨認，你們真是太棒了！
5、咱們快來看，這張人民幣是多少？背面的圖案是什么？
師：國徽代表咱們國家，愛護人民幣就是熱愛我們的祖國，所以我們應該……
6、出示50元、100元，這些大額人民幣你們認識嗎？
師：老師發現同學們真是了不起，這么多的人民幣你們都認識。（演示課件）
（二）整理分類
1、現在我們再來看一看桌子上的人民幣，這樣擺放是不是很亂呀，你們能不能整理一下分類擺放呢？喜歡用什么方法就用什么方法，小組的同學可以合作。
2、匯報：
師：現在哪個小組愿意以上來匯報你們是怎樣分的？
①紙的軟硬 ②單位③顏色 ④紙的大小
師：你們真有數學眼光，都能用不同的方法把這些人民幣整理好，老師覺得你們真是又會動手又會動腦，這樣下去你們會更聰明的。
剛才，你們有的小組是把這些人民幣按元、角、分來分類整理的，這種方法也可以說是
按人民幣的單位來分的，人民幣的單位是什么呀？板書：元、角、分
3、以元為單位的人民幣有哪些？我們來看看（播放課件）我么起來認一認以角為單位的┉以分為單位的┉
（三）元、角、分之間的關系
師：通過剛才的學習，我發現別看你們年齡小，你們的本領可真高，那你們能幫我解決一個難題嗎？
1、現在誰愿意把我這一元錢給換成以角為單位的錢，幫老師這個忙？
（10個1角；2個5角；5個2角┉┉）
2、通過換錢你發現了什么？
板書：1元=10角（齊讀）
3、這就是元與角之間的關系，角與分之間有什么關系呢？你們想知道嗎？趕緊參加換錢的游戲，聽要求：六個人一組，組長拿出一角錢，其他同學用分幣和他交換，看哪組方法多。
4、說說你們是怎么換的？通過這回你們之間換錢，你又發現了什么？
板書：1角=10分（讀）
四、鞏固應用
1、前面我們掌握了人民幣的知識，那你們會用它買東西嗎？誰自己用錢買過東西？（生介紹）你們這么棒，我可要考一考大家。看，這有幾件你們喜歡的商品，誰來讀一讀它們的價錢分別是多少？
2、如果你有10元錢你打算買什么？怎么買？
①如果你想好買什么就準備好錢。
②誰愿意把你買的東西怎樣付錢跟大家說一說？
③買這樣東西還可以怎樣付錢？
④要付10元我應找你多少錢？
五、小結：這節課你有什么收獲？