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高中政治教學(xué)反思周記篇一

一、常要思考的幾個(gè)問題

1、如何讓政治復(fù)習(xí)課真正“活”起來？

高三以復(fù)習(xí)課為主，大容量、大密度；如果老師不停的講，學(xué)生被動(dòng)地接受；到頭來是老師講得很多，很累，口干舌躁，學(xué)生卻是聽得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學(xué)效果可想而知。不可否認(rèn)，到了高三以后，復(fù)習(xí)的時(shí)間緊、任務(wù)重，老師急于把盡可能多的知識(shí)都傳授給學(xué)生，但不能僅僅因?yàn)檫@個(gè)原因而一味的苦教，不顧及學(xué)生的感受；不顧及學(xué)生的接受程度；不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。在今后的課堂里我應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性。針對(duì)我班學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差這一實(shí)際情況，如果讓學(xué)生真正的動(dòng)起來了，課堂效果也就會(huì)大幅度的提高。

2、如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系？

我們政治學(xué)選的資料是《步步高大一輪復(fù)習(xí)》，有知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系，如何用好復(fù)習(xí)資料，讓它發(fā)揮最大的效益；如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系；這是高三復(fù)習(xí)課過程中要解決的一個(gè)基礎(chǔ)性問題。針對(duì)我班實(shí)際情況在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，要緊扣課本，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，查找知識(shí)上存在的漏洞和缺陷；然后針對(duì)學(xué)生作練習(xí)時(shí)暴露出的問題，再有目的選編練習(xí)題、例題進(jìn)行精講精練，從而消除學(xué)生知識(shí)上的盲點(diǎn)，對(duì)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加深。

3、如何很好的把握教學(xué)難度？

復(fù)習(xí)過程中，最難把握的就是教學(xué)的難度問題。對(duì)我班的實(shí)際情況教學(xué)上如何應(yīng)對(duì)？我認(rèn)為必須抓好基礎(chǔ)，難度過高，過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學(xué)生的解題步驟，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維品質(zhì)。抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ)；其次，在牢固掌握知識(shí)的前提下，適當(dāng)?shù)谋３忠恍╇y度是必要的，也是必須的。在上課時(shí)選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會(huì)給學(xué)生一定的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)好勝感，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)。

4、如何有效的進(jìn)行試卷講評(píng)？

這一學(xué)期我們組織了單元考、周考、月考等考試，高三離不開試卷講評(píng)。如何才能使試卷講評(píng)起到它應(yīng)有的效果呢？長期以來，總是老師講，學(xué)生聽，結(jié)果是學(xué)生聽的提不起精神，教師講的津津有味，最后的效果還是不如人意。我認(rèn)為我們應(yīng)該大膽的放手，把試卷交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研究，去探索，去思考，去講解，教師只要做學(xué)生的指導(dǎo)者，點(diǎn)撥者就可以了。

二、常要注意的幾個(gè)方面

1、勤充電，強(qiáng)素質(zhì)。

“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復(fù)習(xí)課，我感覺對(duì)教師的素質(zhì)有較高的要求。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。在這里，我特別要重視第一種素質(zhì)。所以，為了提高自身的素質(zhì)，我必須每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。

2、講方法，提效率。

高三復(fù)習(xí)方法非常重要，我注意把握好以下方面：一是明確目標(biāo)。具體做法是：在授課前，我首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱。其次針對(duì)提綱，從考綱要求的識(shí)記、理解、運(yùn)用和綜合四個(gè)方面作簡要說明。這樣，學(xué)生在聽課時(shí)，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握；二是講準(zhǔn)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn)，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點(diǎn)。在教學(xué)中，我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，能夠把知識(shí)點(diǎn)深入淺出地講出來，直到他們心神領(lǐng)會(huì)；四是講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在分析清楚疑因，明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題；五是講活熱點(diǎn)。我在教學(xué)中，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)去解釋、分析這些問題，使課本知識(shí)與熱點(diǎn)問題有機(jī)結(jié)合；六是規(guī)律知識(shí)。由于每節(jié)課涉及到的知識(shí)都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯(cuò)的我注意將知識(shí)重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。

3、閱試卷，常溝通。

我校定期都會(huì)以小考的形式讓學(xué)生獨(dú)立完成一套試卷，然后收上來批改，我會(huì)針對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行分析，告訴他（她)要注意的問題；回答得好的或是有進(jìn)步的，我會(huì)加以鼓勵(lì)。我覺得這樣做效果很好，學(xué)生把我對(duì)他(她）的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃的愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯(cuò)誤下次都會(huì)牢記在心不會(huì)再犯，學(xué)生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學(xué)生的進(jìn)步，心里很有成就感。同時(shí)，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽很多。

4、重時(shí)政，勤反思。

作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強(qiáng)對(duì)重大時(shí)政的敏感性，并養(yǎng)成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習(xí)慣。在復(fù)習(xí)中我堅(jiān)持以人為本，主動(dòng)研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。

高中政治教學(xué)反思周記篇二

站在高一年級(jí)的盡頭回望，在新環(huán)境下，我的政治課教學(xué)經(jīng)歷了從很不適應(yīng)到有所適應(yīng)的過程，使我對(duì)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)科素質(zhì)幾近空白——教學(xué)須從abc起始

學(xué)生的基礎(chǔ)是教學(xué)依據(jù)之一。初中學(xué)生升高中，政治學(xué)科不是中考科目，初中的政治課，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不作要求，政治學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用政治學(xué)科知識(shí)分析認(rèn)識(shí)事物的能力，政治學(xué)科的思維，學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法，等等無從談起。進(jìn)入高中，政治學(xué)科知識(shí)陡然以艱深難懂而又對(duì)學(xué)習(xí)者素質(zhì)有較高要求的現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)在面前時(shí)，學(xué)生無論如何也不能適應(yīng)，政治課教學(xué)處于艱難境地。

政治課教學(xué)只能小步走，低臺(tái)階，課時(shí)授課內(nèi)容要少，教學(xué)運(yùn)行進(jìn)一步退半步，下一節(jié)課將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)變換方式予以再學(xué)習(xí)，直至掌握。教學(xué)從最簡單的abc開始，教給學(xué)生聽、說、讀、寫，這就是a。所謂b，就是手把手地教給學(xué)生讀題，做答案。c就是通過具體知識(shí)的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧。

教學(xué)中萬不可操之過急。要取得學(xué)校的支持，多給一些課時(shí)，用以緩解教學(xué)任務(wù)與教學(xué)時(shí)間的尖銳矛盾，沒有時(shí)間保證是不能把整體素質(zhì)這只木桶上的短木塊加長的。

二、“兩懶”的學(xué)習(xí)行為——教學(xué)要富有引力

政治課學(xué)習(xí)，需要積極動(dòng)腦，勤于動(dòng)手。可我們的學(xué)生對(duì)淺顯的知識(shí)，清澈見底的問題，還愿意學(xué)習(xí)、思考，知識(shí)深一點(diǎn)，問題拐一點(diǎn)彎就“知難而退”，腦懶。學(xué)習(xí)中學(xué)生不愿記筆記，不愿做用文字表達(dá)的文字題，只愿做寫字母打?qū)μ?hào)的選擇題，手懶。學(xué)生這種淺嘗輒止、不求甚解與長于看而短于寫，樂于淺想而苦于文字表達(dá)的“兩懶”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重制約政治學(xué)科乃至整體素質(zhì)的提高，是政治課教學(xué)中要解決的重大問題。

政治課學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生生命成長的過程，在這個(gè)過程中理應(yīng)洋溢著幸福，充滿著成功，要讓學(xué)生懂得這種幸福與成功往往離不開痛苦與失敗。政治教師要用自己的智慧引導(dǎo)學(xué)生理解幸福、把握幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福；把學(xué)生推離失敗，引向成功。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生以主人的身份去獲取自己能獲取的知識(shí)，適時(shí)讓其展示所獲成果，并發(fā)自內(nèi)心的給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生享受到幸福與成功。問題設(shè)置要小臺(tái)階、多臺(tái)階，引導(dǎo)學(xué)生一步一步沿著思維的臺(tái)階登上光輝的“頂點(diǎn)”，使學(xué)生領(lǐng)略到“無限風(fēng)光”，從而享受到幸福與成功。解決手懶問題也可照此辦理。

三、“不動(dòng)”“被動(dòng)”的學(xué)習(xí)情態(tài)——-教學(xué)要著力于激動(dòng)生命

政治課學(xué)習(xí)抑或是任何一種學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)主體生命的律動(dòng)。政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學(xué)習(xí)，趴著的，說閑話的，看課外書的，漫不經(jīng)心的，生命在這里斷檔，雖然在老師用肢體、眼神或語言提醒制止下，表面終止了這些現(xiàn)象，誰又能說清其思想是否轉(zhuǎn)到學(xué)上來了呢？缺乏熱情，沒有主動(dòng)，思維游離于學(xué)習(xí)之外的學(xué)習(xí)是沒有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多原因。

面對(duì)這種境況，政治課教學(xué)要在教育的本質(zhì)上找注解，要激動(dòng)學(xué)生的生命，努力使學(xué)生的事，學(xué)生自己想做，愿做，樂做，逐步使學(xué)生的興趣濃厚起來，學(xué)習(xí)的習(xí)慣好起來，自覺主動(dòng)性強(qiáng)起來，以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學(xué)習(xí)能力。我們不能改革教材，但我們可以變換教學(xué)方式，引激動(dòng)生命的元素進(jìn)課堂，使教學(xué)變成一道靚麗的風(fēng)景，從而吸引學(xué)生參與其中，使得生命壯麗成長。例如，將知識(shí)競賽引進(jìn)課堂，將生動(dòng)有趣的蘊(yùn)含哲理地情景及事例納入教學(xué)等，都能使學(xué)生樂此不疲，筆者就曾享受過這種教學(xué)幸福。

如果說面前的政治課教學(xué)是一座山，我只是在爬山的路上邁出了一步，我將努力攀登，不斷創(chuàng)造新高度。

高中政治教學(xué)反思周記篇三

先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中實(shí)行，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念，展開了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為一線教師展開教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐提供了示范、交流、研究的平臺(tái)，同時(shí)也讓我們青年教師樹立了先進(jìn)的教育理念，持續(xù)改革高中教學(xué)方式、方法。下面我就對(duì)談一談自己的看法。

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用；重知識(shí)灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個(gè)體教育；重課堂教育，輕社會(huì)實(shí)踐；重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特征。所以，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過程中要注意努力做到：

政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認(rèn)為時(shí)事政治教育能夠水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。

如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明相關(guān)的理論觀點(diǎn)，同樣必修二《政治生活》的相關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國改革，我國實(shí)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育，只要我們有心，具有時(shí)代性的例子比比皆是。與此同時(shí)還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的水平輕松愉快地形成對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不但僅漂亮的裝飾而真正成為我們行動(dòng)的指南。

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須持續(xù)地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生展開了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。

（一）辯論賽。活動(dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)原理分析實(shí)際的水平，辯證思維水平表達(dá)水平，團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立準(zhǔn)確的觀點(diǎn)。

（二）專題討論。活動(dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的水平、表達(dá)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達(dá)成準(zhǔn)確理解，澄清模糊理解糾正錯(cuò)誤理解。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織學(xué)生展開了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系，提升活動(dòng)的預(yù)見性，從而達(dá)到教學(xué)目的。（三）組織學(xué)生制定理財(cái)方案。活動(dòng)目的：讓學(xué)生使用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí)，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生使用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問題的水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。活動(dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入實(shí)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且很多家長改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。

（四）開辟“時(shí)事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的水平、表達(dá)水平。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求使用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們注重的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立準(zhǔn)確的金錢觀、就業(yè)觀等。

思想政治課教材中有很多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師能夠用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題；當(dāng)講到《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則實(shí)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生得出準(zhǔn)確的結(jié)論。

多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這個(gè)點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

古人云“吾日三省吾身”。教師要持續(xù)進(jìn)步，就要持續(xù)反思、反省。我們只有在教學(xué)過程中持續(xù)反思，發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)改進(jìn)，才能持續(xù)提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能適合社會(huì)發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座、通過教學(xué)研討等形式，促動(dòng)我們的專業(yè)成長，更讓我們?cè)诮虒W(xué)中有了更深的反思，從而持續(xù)探索，力爭使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

高中政治教學(xué)反思周記篇四

本文主要對(duì)高中思想政治課合作學(xué)習(xí)教學(xué)進(jìn)行反思，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

任何新的教學(xué)方式要真正得到老師和學(xué)生的認(rèn)可和接受，必須與日常教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。用新的教學(xué)方式教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績能逐步提高，并且日子過得更快樂了。我對(duì)一些新的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式很感興趣，也樂于嘗試，但效果總是不理想，究其原因，在于理論脫離實(shí)際，即在嘗試新的教學(xué)方式的時(shí)候，往往把學(xué)生真正要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容給忽略了，只搞一些花架子，使得學(xué)生在熱熱鬧鬧的一堂課下來后，感到腦子一片空白，沒有收獲。由此不難看出，無論進(jìn)行何種教學(xué)方式的嘗試，都要一切從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生感到學(xué)得輕松、收獲豐富。

進(jìn)行任何新的教學(xué)方式或?qū)W生方式的實(shí)踐，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生和諧地發(fā)展，合作學(xué)習(xí)也不例外。應(yīng)如何具體操作呢？我覺得應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活地采取各種體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式特征的方式。因此，本人通過對(duì)鐵中文科學(xué)生情況的分析，了解到他們?cè)趯W(xué)習(xí)上主要表現(xiàn)為習(xí)慣性地各自為政、同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上缺乏溝通與借鑒、看問題不夠全面、學(xué)習(xí)效率不高等特點(diǎn)。在這樣的班級(jí)如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過與學(xué)生的多次溝通與交流，共同決定讓10個(gè)同學(xué)組成一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，其實(shí)這就是學(xué)校提倡組建的學(xué)習(xí)小組，圍繞一個(gè)感興趣的話題收集相關(guān)材料，然后運(yùn)用所學(xué)的哲學(xué)常識(shí)的道理對(duì)其進(jìn)行多角度的分析，并用文字表達(dá)出來。通過這樣的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生確實(shí)有了不少收獲：學(xué)生更愛學(xué)習(xí)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高了，學(xué)生之間的關(guān)系更融洽了、更樂于助人了。

要通過合作游戲、要在日常的生活與教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，但如何針對(duì)具體的學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)，這絕非一朝一夕之功，它需要漫長的摸索過程。比如合作游戲的設(shè)計(jì)怎樣才能符合學(xué)生的年齡特征，如何在生活與教學(xué)中抓住各個(gè)細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)等，都需要進(jìn)一步探索。

小組分組的形式多種多樣，但小組各成員是否得到了公平的對(duì)待，是否實(shí)現(xiàn)了機(jī)會(huì)均等，如何避免小團(tuán)體主義的產(chǎn)生。這需要公平的程序設(shè)計(jì)，以保證小組構(gòu)成的科學(xué)性、靈活性和小組成員的流動(dòng)性。保證公平、機(jī)會(huì)均等的程序設(shè)計(jì)還需要進(jìn)一步研究。

（一）有效地利用學(xué)生生活中的課程資源

合作學(xué)習(xí)的課程資源應(yīng)多從學(xué)生生活中找，使學(xué)生有話可說。國內(nèi)外大事、要事固然重要，但也要注意與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來。而我在這方面還做的不夠，需要繼續(xù)研究。

（二）將合作學(xué)習(xí)的話題引向深入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在合作學(xué)習(xí)中，有些話題本身是不錯(cuò)的，關(guān)鍵是如何將其引向深入，層層遞進(jìn)，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在這方面的能力有待進(jìn)一步提高。

（三）促進(jìn)學(xué)生有效互動(dòng)

在合作學(xué)習(xí)中，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)必不可少，關(guān)鍵是如何保證互動(dòng)的有效性，避免不必要的、偏離主題的互動(dòng)。

高中政治教學(xué)反思周記篇五

俗話說：“興趣是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。高中思想政治本身資料的“枯燥”，尤其針對(duì)政治學(xué)科在會(huì)考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的“尷尬”狀況，就決定了在政治會(huì)考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的

重要性。

根據(jù)本人在政治課教學(xué)上的摸索，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，我逐漸摸索出了，在教學(xué)中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能用心調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)收到十分好的效果。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能用心地參與到教學(xué)中，而且還能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。

一、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生興趣在政治課教學(xué)中的作用

第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間的聯(lián)系，順利完成課堂教學(xué)，就務(wù)必注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)、潛力、志趣、品德的實(shí)際出發(fā)，這是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性、主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。

由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊，這樣學(xué)生就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時(shí)候，他(她)們更是有一中主人公的感覺。例如，在講經(jīng)濟(jì)生活《企業(yè)與勞動(dòng)者》這一問題時(shí)，學(xué)生都事先進(jìn)行了調(diào)查，并在課上進(jìn)行了相互交流，而且以學(xué)生調(diào)查的素材導(dǎo)入新課。如：“我們了解到了查干湖旅游業(yè)的發(fā)展，有效地帶動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成為拉動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大引擎，到20__年末，累計(jì)接待中外游客120多萬人次，實(shí)現(xiàn)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入3億多元，到20__年，查干湖旅游度假區(qū)迎來了幾年來的最多游客，僅‘五一’黃金周第一天，來區(qū)游客就到達(dá)32000多人，是去年同期的10倍，當(dāng)天景區(qū)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入就到達(dá)1000多萬元。那么旅游業(yè)是屬于哪一個(gè)產(chǎn)業(yè)呢？它對(duì)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長，增加就業(yè)有何影響呢？我們這天就來學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。”透過這種學(xué)生喜聞樂見的形式用鄉(xiāng)土材料導(dǎo)入新課，能夠貼近學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的距離，收到良好的效果。

第二、創(chuàng)設(shè)問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

創(chuàng)設(shè)問題情境，是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含必須情感的意境中，讓學(xué)生心靈深處受到強(qiáng)烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與教師所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng)。為此。在新課程下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生，問隨境異。在這方面，我主要采用適時(shí)應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問題，學(xué)習(xí)課文資料，探索問題答案的心理。運(yùn)用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感，從而產(chǎn)生認(rèn)同感。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與，經(jīng)過學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗(yàn)，才會(huì)深刻地理解教材知識(shí)。因此，在化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土材料，不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)分析方法深入認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境，激活學(xué)生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。例如，在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”時(shí)，我們用了一個(gè)梨、一個(gè)蘋果、一串香蕉，演繹了一個(gè)“買水果”的小品故事，學(xué)生在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個(gè)性與共性的關(guān)系，梨、蘋果、香蕉這些個(gè)體無論怎樣特殊，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”，也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個(gè)體。這些鄉(xiāng)土實(shí)物的運(yùn)用，不僅僅加深了學(xué)生印象，便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、熱愛鄉(xiāng)土的

樸素感情。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益”時(shí)，我們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子、一些大小不一的石頭、一些細(xì)沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時(shí)，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時(shí)，還能夠再充進(jìn)其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原先如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學(xué)們構(gòu)成“潛能無限”的觀念，樹立自信自強(qiáng)的人格。

第三、理論聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式

著名教育家陶行知先生說過：“先生的職責(zé)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。”《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)（教育部制訂）》也明確要求，政治課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、用心性與參與性，培養(yǎng)探究政治問題的潛力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力。”在思想政治課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對(duì)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的不同效果：講課5%，閱讀10%，視聽20%，演示30%，小組討論50%，實(shí)際操作75%，教會(huì)學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識(shí)90%。這組數(shù)據(jù)證明，學(xué)生聽課及閱讀的效率是極其低下的，而討論、實(shí)踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識(shí)，鍛煉潛力，需要突出實(shí)踐應(yīng)用。這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，能夠借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式。透過對(duì)政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心，以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的資料來選取探究的課題，讓學(xué)生自主地開展探究活動(dòng)。例如，在講公司制的時(shí)候，我將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，學(xué)生分別實(shí)地參觀了松原市的幾個(gè)中省直企業(yè)，例如吉林不二蛋白有限公司、中

國石油天然氣總公司前郭煉油廠、吉林石油集團(tuán)有限公司。透過這種方式，不僅僅加深了對(duì)教材知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神，同時(shí)也透過這種有好處的調(diào)查研究，加深了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。總之，鄉(xiāng)土材料是十分重要的教育材料，它能切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生思維，對(duì)于課堂教學(xué)來說能夠起到事半功倍的效果。

高中政治教學(xué)反思周記篇六

一、命題指導(dǎo)思想

1、體現(xiàn)高考的命題趨勢和要求，依據(jù)教材，遵循教學(xué)大綱，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論觀點(diǎn)的掌握。

2、理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用時(shí)事政治和社會(huì)生活中的情景材料，考查學(xué)生接受和處理信息，運(yùn)用知識(shí)解答問題和針對(duì)實(shí)際情況分析問題的能力。

3、突出社會(huì)熱點(diǎn)問題，如25題的第一問，26題的第二問，要求學(xué)生能運(yùn)用教材有關(guān)知識(shí)，分析試題提供的材料，說明其中所包含的有關(guān)知識(shí)和觀點(diǎn)，并能按照試題的要求，用規(guī)定的角度把教材的有關(guān)知識(shí)加以綜合，對(duì)所述的內(nèi)容作出正確的判斷和評(píng)價(jià)，能夠按照指定的角度，運(yùn)用教材的知識(shí)對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行論述。

4、試卷不足的地方：版面設(shè)計(jì)不夠合理，選擇題部分6頁為獨(dú)立一張卷子，本應(yīng)設(shè)立答題卡，本卷卻沒這么做，這為試卷的批改帶來了一定的麻煩；題量過多，在90分鐘的時(shí)間里要完成24道選擇題和9道非選擇題是有一定難度的；3道哲學(xué)問題中，設(shè)定的角度過于狹窄，學(xué)生比較容易解答，使試卷的難易度太低。

二、試卷得分基本情況分析

本校學(xué)生答題情況:選擇題得分率67.22%，情況不盡人意，除4、10、12、13、15、16、19、20、22、23、24題外，其他就比較差了，尤其是第11題和第21題，得分率分別只有7.89%、18.42%；非選擇題則更差，得分率只有39。49%，情況稍好的是27題，得分率71。38%，其次是25題的第一問和28題的第一問，得分率分別為57.90%和52.63%，28題的第三問則最差，得分率只有13.45%，緊跟的是25題的第三問和26題的第一問，得分率分別只有24.56%和28.95%。

三、問題分析與教學(xué)反思

1、學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問題

（1）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本觀點(diǎn)和原理沒掌握好。不會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，緊扣單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不注意知識(shí)的前后串聯(lián)，過于機(jī)械地強(qiáng)調(diào)書本上的文字構(gòu)成。不會(huì)組織答案，而是將一些與題目不相干的內(nèi)容搬出來，不能結(jié)合所給材料抓住要點(diǎn)分析問題。

（2）不會(huì)審題，答題方法和技巧欠缺，答題時(shí)原理與材料脫節(jié)，觀點(diǎn)與事實(shí)相分離。不能較好地運(yùn)用原理說明問題，不能用觀點(diǎn)統(tǒng)率材料，或不能從材料中提煉出相對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)。

⑶粗心大意，如唯物辯證法和辨證唯物論的內(nèi)容已進(jìn)行過多次的區(qū)分和強(qiáng)調(diào)，本次考試中混淆的同學(xué)依然大有人在。

2、教學(xué)反思

（1）鉆研考試大綱，把握考綱的基本要求，下階段復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解一定要到位，爭取每堂課都能高效率地完成教學(xué)任務(wù)。

（2）夯實(shí)基礎(chǔ)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本概念及一般含義。以基礎(chǔ)原理為主線，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的鮮活材料與時(shí)政問題，從不同角度幫助學(xué)生分析理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的變化，關(guān)注熱點(diǎn)問題，提高學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)和政治常識(shí)中相互聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)要理清思路，掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（3）繼續(xù)研究考綱和近幾年全國高考文綜試題的政治范圍，進(jìn)一步明確命題方向，把握重點(diǎn)。如：簡答題、圖表題的解題方法，論述題的解題思路分析。

（4）研究重點(diǎn)熱點(diǎn)。將“熱點(diǎn)問題”與基礎(chǔ)知識(shí)巧妙地接軌，分別與政治常識(shí)、哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)常識(shí)等的相關(guān)理論對(duì)號(hào)入座。繼續(xù)以時(shí)政專題為主線，整理知識(shí)點(diǎn)，抓住重點(diǎn)和考點(diǎn)。

（5）與教師共同研究如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題，理解題型的答題要求，特別是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別分類知識(shí)，能夠分清圖表分析說明題多問之間的區(qū)別和聯(lián)系，知道分析能力多問水平的不同要求，知道論述題的作品化要求。

高中政治教學(xué)反思周記篇七

傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)理解、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用；重知識(shí)灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個(gè)體教育；重課堂教育，輕社會(huì)實(shí)踐；重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特征。所以，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過程中要注意努力做到：

第一，要結(jié)合政治教材的資料，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地結(jié)合起來。僅有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，真實(shí)地感受到政治理論離自我的生活并不遙遠(yuǎn)，從而理解所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。

第二，在政治課教學(xué)過程中，教師還要異常重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來。比如，在高一經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，能夠鼓勵(lì)學(xué)生在課堂談自我在經(jīng)濟(jì)生活中遇到的問題，并從課本中尋找解決的辦法。例如，在經(jīng)濟(jì)生活中我們的學(xué)生會(huì)遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫忙學(xué)生找到答案。

第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不一樣的教學(xué)資料和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)的講授方法外，我們還能夠運(yùn)用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。此外，還能夠根據(jù)教學(xué)資料，組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)。比如辯論、討論、社會(huì)調(diào)查等。

第四，新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來，高中政治新教材的資料和事例的設(shè)置很強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異性，這就要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不一樣生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛好的學(xué)生，進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育，以此來調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的進(jìn)取性、主動(dòng)性。同時(shí)，經(jīng)過群體教育個(gè)人，給學(xué)生以溫暖和信心，使團(tuán)體成員間互相激勵(lì)，促進(jìn)個(gè)人的提高。

另外，作為高中政治教師，要適應(yīng)新課改的要求，轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法，還需要在政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。其實(shí)，這是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，是一向以來我們所倡導(dǎo)的，同時(shí)也是新課程改革教學(xué)方式、方法轉(zhuǎn)變的重要條件和客觀要求。但過去，我們對(duì)教學(xué)的理解是“教師把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生的過程”、“教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展本事、陶冶品德的過程”。這些對(duì)教學(xué)的定義都是從教師的角度去說的，教師是知識(shí)的占有者：教師講、學(xué)生聽，教師要求學(xué)生照辦，教師出題、學(xué)生考。教師永遠(yuǎn)占據(jù)主導(dǎo)地位、是主動(dòng)的，學(xué)生永遠(yuǎn)是從屬地位、是被動(dòng)的。所以，在教學(xué)過程中就不可能也不需要師生的-白話文§ 平等，教師就不可能也沒有必要具備民主思想，這也是導(dǎo)致政治教學(xué)方式上“灌輸式”的重要原因。而此刻，新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。”新課程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)，這種觀念的轉(zhuǎn)變，必然要求教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變：教學(xué)過程的交往、互動(dòng)，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的完美體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話。而如果我們政治教師在教學(xué)中沒有民主、平等思想的話，是不可能實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的。

總之，古人云“吾日三省吾身”。告誡后人如果要不斷提高，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們僅有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改善，才能不斷提高自我的教學(xué)業(yè)務(wù)本事，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。