人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
回家教學設計音樂篇一
1，了解與自己生活有關的交通安全常識
2，樹立自立，自護的安全保護意識。
3，學會自己平安回家的方法。
教學重點:樹立自立，自護的安全意識。
1同學們，現在我們放學了，下課，同學們起立說：“老師再見”。
2放學了，你回家要帶什么東西？這些東西都帶齊了嗎？
3放學了，我們現在站排回家，你知到回家要注意什么嗎？
今天我們學習新課《平安回家》。
1演一演，學生放學回家的路上，遇到了一位陌生的阿姨，阿姨要冒領一位小朋友。
2觀察小朋友的態度，看有沒有小朋友能跟阿姨走的。同時提問：你為什么不跟阿姨走呢？
提醒注意
3進一步讓學生說一說原因。教師提示學生危險性。
4同學們，你放學回家有人接嗎？說一說你是怎樣回家的？調查本班學生情況。
5我們回家要遇到一些標志，你知道有那些標志？說一說你認識的標志。
6出示交通路標：指示燈，提問：看到紅燈要----------。看到綠燈要---------。
7馬路上有人行橫道線的。要走人行橫道線。
8路上有護欄的，有天橋的要走過護欄和天橋。
9同學們，你在回家的路上，還看到那些標志？
10你認識這些標志嗎？出示提前準備好的交通路標，生活常識標志。
同學們今天我們學習了什么？你學會了什么？我們認識了一些交通標志，交通標志在我們的出行生活中有非常重要的作用。學會看交通標志，可以更好地保護我們的出行安全。
平安回家
放學了，會自己回家
路上，交通標志，安全回家
通過演練從實際生活中，使學生體會到交通標志的重要作用。并在生活中學會平安回家的方法。通過觀察交通路標，進一步樹立自立，自護的安全保護意識。培養學生說一句完整的話。
回家教學設計音樂篇二
1. 能與他人一起有表情地演唱《迷路的小花鴨》這首歌；
2. 能積極地參與音樂戲劇表演，并主動擔當劇中的角色；
重點：能用動聽、親切的聲音演唱《迷路的小花鴨》。
難點：能大膽、自信地參與音樂戲劇表演。
一課時。
多媒體設備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。
一、 情境導入
隨音樂拍手進教室
二、 引導掌握
1、 看小花鴨圖片，說一說。
2、唱一唱
3、 比一比
三、參與表現
1、 音樂戲劇表演
（1）學生討論怎么表演
（2）分組表演
（3）學生評價
2、 集體感受
師：小朋友們，當一回小演員的滋味如何呀？
師：當有人需要幫助的時候，你們應該怎樣做呢？
生：（熱心的幫助他、伸出援手、要有樂于助人的精神）
四、 總結全課
回家教學設計音樂篇三
認識常見的交通安全標志及設施，子解安全常識，注意交通安全，能平安回家，發展學生的自我約束能力。
知道平安回家的常識。 活動準備：教學課件、信號燈牌。 教學設計：
我這一課主要是針對“步行”這種交通方式設計的，采用活動化的形式進行。主要通過設計的4個活動：解決問題、討論交流、看短片、考眼力來完成教學目標的。
首先通過小朋友們感興趣的卡通動物米老鼠引入，激發了他們對本課學習的興趣。對于小學生來說，他們的表現欲是很強的，所以我設計了讓學生們幫奇奇解決問題這一活動，我覺得比較符合學生 的心理特點，他們在逐一解決困難時，也增加了自信。
在回答奇奇提出的這三個問題的過程中，我采用的方式不僅中讓學生們說，而且還要做、演示。游戲是學生最感興趣的活動。通過游戲、演示等活動，讓他們牢牢記住遇到這種情況應怎么做。這部分體現了新課程理念中的合作學習、自主實踐。
第二個活動，通過討論與交流這樣的形式，讓學生有機會全方位表達自己的感受、想法，展示自己的成果。通過討論既鍛煉了他們表達能力，又讓他們了解了別人的思想、觀點，知道了正確的行為要求。
根據小學低年級兒童認知發展的特點，直觀、形象地運用教學課件，使學生的課堂學習與生活實際相結合，這點實現了教學的道德目標。通過看短片，用生活中經常見到的現象引起學生們的注意，使他們更深刻地認識到怎樣做是對的，怎樣做是錯的。
在了解平安回家知識的基礎上，讓學生進行練習，加深印象。我主要通過考眼力這一活動來實現，在這過程中，學生們看得比較認真，由于我反映時有些快，學生們的準確率不高，但能說出圖畫中的危險性，可以看出學生們知道了也記住了該怎么做，這個教學目標也就達到了。
在整個過程中，我還貫穿著獎勵。有句話是這樣說的：“好孩子是夸出來的。”在我這兒就是：“能說會道、勇敢的孩子是表揚出來的。”所以我沒有吝嗇自己的語言，該鼓勵時鼓勵，該表揚時表揚，該獎勵時獎勵，這樣學生們回答問題的積極性會提高。
結尾部分，通過回憶念兒歌總結這節課所學內容。最后，讓學生們在愉快的音樂氣氛中結束這節課，體驗這節課的快樂。
這節課遺憾之處是：三個問題的出示上不夠完善，在生成問題方面，沒有讓學生們去說，都是由我提供的生活中經常見到現象，我應該讓學生們說一說，從中發現問題、解決問題。還有就是課外延伸做得不夠。
指導學生認識、了解交通標志和交通規則，使他們樹立自覺遵守交通法規的意識，珍愛生命，熱愛生活。
1、認識最基本的交通安全標志和交通設施，確定自立、自衛的安全保護意識。
2、知道交警手勢的含義，并自覺服從交警指揮。
教學課件、個別學生課前學習交警手語等
1、播放一組交通事故
問：圖片中你看到了什么？交流
2、在生活中，你聽說過或見到過交通事故嗎？交流、板書：交通事故（慘）
3、播文字
(據我國有關部門統計，全國交通事故平均每50秒發生一起，平均每2分47秒就會有一人喪生于車禍。少年兒童的死傷率在交通事故中占有一定比率且呈逐年上升的趨勢。從統計數字來看，全年因交通事故死亡的少年兒童多達7389人，占全年交通事故死亡的9% 。)
教師讀文字后提問：這段文字中有許多的數據，這些數據又告訴我們什么？ 交流、板書：多
4、小結：一幕幕悲慘的畫面，一串串驚人的數字，給我們敲響了警鐘。同學們，他們本來有健康的身體，有美好的家庭，一切本來都是那么的美好。可為什么會發生這樣的慘劇呢？
5、小結：是啊，注意交通安全是多么重要！只有注意交通安全才能平平安安回家啊！今天，咱們就一起來聊聊平安回家這個話題。（貼板書：平安回家）
6、我們每天都要穿越馬路上學、放學，我們該怎么做才可以平安回家呢？ (學生自由回答，教師相機板書：交通標志、交通規則)
1、過渡：同學們說得真好！平安回家，離不開對交通標志的正確認識，它們啊，就是陪伴我們出行的朋友。昨天，老師布置大家把回家路上見到的交通標志畫下來，都完成了嗎？
小組交流，派代表上來交流
2、老師也準備了一些交通標志，我們一起來認識一下吧。出示交通標志圖標。
紅綠燈：我們大部分同學每天都要經過紅綠燈，誰來說說你是怎么過紅綠燈的？ 交流后出示規則：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。齊讀
3、下面老師來考考大家：出示p34連線題，學生自主完成、 全班交流（實物投影）
4、這就是馬路上的一些特殊交警，一天要站24小時的崗，不吃、不喝、不會說話，卻一樣指揮交通，幫助我們平安回家。在馬路上，還有那么一群人，為了他人的安全，風里來，雨里去，一年四季，不辭辛勞地忙碌著，他們是——交警叔叔。（板書：交警）
下面讓我們來一睹交警叔叔指揮交通的風采吧。(播放錄像，定格出示交警的三個動作)他的這些動作，各代表什么意思呢？（學生自由答）
5、學生交流，同時跟老師一起模擬交警手勢。
6、我班大部分同學生活在農村，農村沒有這些朋友的指引，那出行應該注意些什么呢？
學生討論、交流，教師出示相關語句，指導學生讀句子
小結：這些都是交通規則，平時，我們必須嚴格遵守。
1、出示圖畫，說說這樣做安全嗎？為什么？
2、討論，交流
1、違反交通規則，將會給自己和家人帶來巨大的痛苦。可是在我們身邊就有這樣一些人，缺乏規則意識，一念之差，釀成大禍，請看大屏幕：(播放錄像)
2、這觸目驚心的畫面，是血淋淋的教訓。同學們，生命是寶貴的，人的生命只有一次，為了你、我、他的安全，讓我們行動起來，從敬畏交通標志開始，遵守一切交通法規，永做文明交通的小使者吧！
板書：
平安回家 交通標志 交通法規交警指揮6
回家教學設計音樂篇四
有一天，森林里舉辦拔河比賽，小動物都跑去看比賽，比賽完了，小動物們紛紛回家了。可是，有一只小鴨子看完比賽卻迷路了，天漸漸黑了，怎樣才能找到家，找到親愛的爸爸媽媽呢？誰能幫它想想辦法。那么，小鴨子到底是怎樣回家的呢？今天，我們就來學習課文《小鴨子回家》。學生根據創設的情景回答提出的問題。
1. 引導學生用不同的方法認字，在識字中提高口頭表達能力。
2. 引導學生說一說怎樣記住這些字。
3. 出示長滿聰明果的智慧樹，組織學生進行摘果子游戲，檢查認字情況。 1. 在小組內一起認字，并讀給伙伴聽。
2. 交流：在小組內說一說自己的識字方法。
3. 匯報自學結果，說對了，把聰明果作為獎勵送給學生。
1. 指名學生讀課文。思考：
1) 小鴨子在回家的路上的到了誰對它的幫助？
2) 他們是怎樣幫助小鴨子回家的？學生回答的對，適時出示圖片，邊板書：保護、燈籠照、送）
2、啟發學生：
（1）天黑了，小鴨子迷路了，在三位朋友的幫助下，小鴨子走出了森林，終于回到了家。（邊說邊將小鴨子移至房屋前）小鴨子會對三位朋友說些什么呢？
（2）三位朋友是怎么說的？
1）、各小組討論：
從什么地方可以看出來小鴨子是一只勇敢的小鴨子？（板書：勇敢）
2）、小鴨子遇到困難表現得很勇敢，那么如果我們遇到困難的時候應該怎么辦呢？
3）、分角色朗讀課文。 學生讀課文。
學生結合生活實驗進行交流、對話。
學生找課文中的句子朗讀，用高興的語氣讀，練習讀。
學生合作學習，小組討論。共同商量找答案。
學生結合自己的生活經驗，說一說怎樣做才算勇敢。
學生充當不同的角色有感情地朗讀課文。
家出示頭飾若干，指名學生上臺表演。學生上臺表演課文內容。
小鴨子回家
月亮（送）
蜜蜂（保護）
螢火蟲（燈籠照）
小鴨子（勇敢）
回家教學設計音樂篇五
1．理解
理解海子回家與不回家的經過，體會其中蘊含的情感。
教學難點
理解課文中海子犧牲時海子爹與娘所說的那兩句含義深刻的話。
一、創設情境，揭示課題。
1、同學們，一說起家，我們會想起許多古詩（出示）
舉頭望明月，低頭思故鄉。——李白（那是一片思鄉之情。）
春風又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石（那是一片似箭的歸心。）
不僅
歌德說：無論是國王還是農夫，家是最幸福的地方。
那么你呢？你對家的感覺可以用那些詞語來形容？
2、今天，我們就一起來學習一
1、課文大家已經預習過了，請同學們再次瀏覽課文，想一想課文主要謝了一件什么事？
2、剛才這位同學在概括課文主要內容的時候圍繞回家提到了三個情節。我們一起來說說。課文先寫了——，再寫了——，最后寫了——（板書：少年常常回家；中年很少回家；犧牲。）
3、同學們看著老師的板書，你心中有什么樣的疑問嗎？（為什么他少年時期遇到再大的困難也要常常回家，而到了中年之后很少回家了呢？）
三、合作探究，理解課文
1．那么海子少年是怎樣常常回家呢？請同學們仔細默讀課文的1-17自然段。
出示：①邊讀邊思考剛才提出的問題。找一找共寫了海子幾次回家？②邊讀邊畫出文中最讓你感動的地方。一段話、一句話、一個詞、一個字、甚至一個標點都可以，并想一想為什么他讓你感動？
2、勾畫詞句，教師巡視。
3、匯報交流。
4、這一部分寫了海子幾次回家？第一次是——第二次是——第三次是——
5、讓我們先來看他第一次回家時的情景，（出示），誰來談談這一部分中哪些地方最讓你感動？
海子少年時在這個城市的另一個區上中學，離家很遠。每個星期六，海子都要風雨無阻地乘車回家。
回家那天，海子的弟弟妹妹們，就會早早地站在門口，等海子回來，好一起熱熱鬧鬧地吃一頓比平常好一點的飯菜。第二天，再根海子哥到城外的小河套里去玩。
一天，爹對海子說：“海子，你……以后不到過節或放長假，就不要回來了。”
爹說得挺猶豫。孩子知道，爹的工資很微薄。海子還有兩個哥哥，都在外地上大學。娘沒有工作。孩子每個星期來回的車費，對這個家庭是個不小的負擔。
于是海子連著兩個星期沒有回家。
6、預設：一天，爹對海子說：“海子，你……以后不到過節或放長假，就不要回來了。”
爹說話時的語氣是——，這段話中有沒有哪個標點符號引起了你的注意。引導學生抓住爹說話時的語氣和神態，體會他的無奈。
7、爹不讓回，海子真的就不回來了嗎？第二次回家中哪些地方讓你感動呢？（出示）
又一個星期六，天已經很晚了，風刮得很大，海子突然回來了。爹和娘有些驚喜，又有些生氣。海子氣喘吁吁地說：“爹，娘，你們別不高興，我沒坐車，我是跑著回來的。”
爹和娘一時無語。
娘趕忙給海子做飯，熱幾個煎餅，再做一鍋玉米面糊糊，想想，又狠狠心多放了點葷油，很幸福地看著海子稀里呼嚕地大口喝，喝得很香。
就這樣，日子滑過很長的一段。
后來，娘思慮許久，終于對海子說：“海子，這樣還是不行啊。你看你的鞋，過去半年一雙，現在兩個月就得一雙……”
海子不語。
海子又是好幾個星期沒有回家。
⑤預設：“爹和娘有些驚喜，又有些生氣。”爹和娘喜的是什么？生氣的又是什么？當得知海子是跑著回家的，“爹和娘一時無語”，從中你又體會到了什么呢？
（這最為簡單的飯里，卻是一家人最好的，這熱騰騰的飯里包含的是深深的愛啊！）
“思慮許久”，媽媽在思慮什么呢？媽媽的心里充滿了矛盾和痛苦。
8、家里太窮，媽也不讓回，海子還是回來了。（出示：）
那一次，海子回家時，天寒地凍。娘老遠就看見海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。
娘愣住了，爹也愣住了。
海子看著，怯怯地說：“我沒有穿鞋，我是光著腳跑回來的。”
娘猛地摟住海子，緊緊摟住，默默流淚。爹卻轉身走出屋去，站在院里一動不動……
這些都是許多年以前的事情了。
9、那一次，海子回家時，天寒地凍。娘老遠就看見海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。
在這段話中，還有哪些字讓你感動？談談你的理解。（這段細節描寫，讓我們看到了一顆在冰天雪地里，跳動著的熱氣騰騰的赤子之心。時間、空間、嚴寒、貧苦都不能阻隔海子對老家、慈母的思念和向往，裹一身嚴寒的海子，血管里奔流著親情的熱血。摟著海子流淚的母親，兀立寒風的父親，心中同樣翻騰著親情的波濤，其中卻有陣陣的劇痛和絲絲縷縷的辛酸掠過。）從這個裹字里，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？是啊！再大的困難也擋不住海子回家的路，你感受到了什么？
娘的淚水里包含的是什么呢？哪個父母不疼兒？對兒子的心疼和深深的愧疚，以及面對當時的困境又是那樣的無可奈何。
10、相機指導朗讀。
四、重點理解，感悟形象。
1、如此愛家的海子，為何在中年時卻很少回家？請同學們快速默讀課文的18-22段，邊讀邊思考。
現在的海子已近中年，是一名威風凜凜的警官。
每到周末，海子的父母家里會很熱鬧。哥哥、弟弟和妹妹都會帶著家人來看爹娘，老少三輩十多口人，圍在一張豐盛的大餐桌旁，親情洋溢，其樂融融。
可海子卻極少回來。倒是海子的媳婦常常領著女兒，拎著一堆花花綠綠的營養品回來，說是海子讓帶回來的。
有時候，娘就忍不住對爹說：“原先天再冷，光著腳跑再遠的路，海子也要回家。可如今生活好了，孩子怎么就不回來了呢？”
爹就會對娘說：“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。”爹和娘都知道，海子是個好警察，海子任所長的派出所連續幾年被省公安廳評為先進基層單位。
2、海子真的不想回家了嗎？從哪兒看出來？那他為什么不回家了？
3、是啊！答案就在爹娘的對話中，讓我們一起來讀一讀吧。
a、“原先天再冷，光著腳跑再遠的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎么就不回來了呢？”
b、“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。”
4、爹說海子工作忙，可現在生活條件好了！一會兒就到家了！那你連這一會兒工夫也抽不出來嗎？
工作忙，這可是周末，不是該休息了嗎？你在忙什么？
同學們，從簡單的一個忙字里，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面呢？你從這些字中體會到了什么？
5、面對這樣一個不回家的海子，爹娘的話里包含的是什么呢？
6、（出示）然而就是這樣一位熱愛工作、舍小家
娘哭，爹也哭，親戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍著悲痛勸花甲暮年的老人：
“海子沒給您二老丟臉。”
“海子走的時候是鮮花簇擁，身上蓋著國旗……”
爹嗚咽：“海子是好樣的！可海子再也回不了家了……”
娘卻說：“海子回家了，再也不走了……”
6、哪些地方讓你感動？談談感受再讀。
在送醫院急救的路上，海子拉著同事的手，說：“我想回家，看我娘……我三個多月沒回……”話沒說完，就閉上了雙眼。
在這句話中，還有沒有哪些詞語、哪些標點一下子跳進了你的眼中呢？（“我想回家，看我娘”海子在生命的最后時刻對老家、慈母的殷殷呼喚，是英雄內心世界情感與理智的統一。這個細節，寫出了為人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的對慈母的深情的眷戀，這種美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。）（哪些地方不理解。）
7、討論：海子犧牲后，為什么海子娘說海子回家了，再也不走了？（海子犧牲后，海子娘說海子回家了，再也不走了。意思是說海子雖然死了，可他對家的熱愛之情卻永遠銘記在家人心中。）匯報、交流。
四、拓展、延伸
你還知道哪些類似海子這樣的優秀事跡？說 1、 結合小動物回家的具體情境，發展提前信息、提出問題和解決 問題的能力。 2、 在解決問題的過程中，進一步鞏固2到5的乘法口訣，能比較 熟練地用口訣進行計算。 3、 在解決問題的過程中感受數學與生活的密切聯系，發展初步的 應用意識。 回顧、鞏固本單元學過的2到5的乘法口訣的意義，理解及利用乘法口訣解決生活中的相關問題。 如何構建用乘法口訣解決問題的這一數學模型（即數量關系） 師：秋天是個收獲的季節，農民伯伯都在地里忙著收獲豐收的果實，蘋果樹上紅彤彤的大蘋果也在等著采摘，你愿意幫忙嗎？（愿意）真好，咱們班同學都是樂于助人愛勞動的好孩子，只要你能算對蘋果上算式的得數并說出算這個得數要用到的口訣就可以把這些好吃的大紅蘋果采摘下來，準備好了嗎？ 課件出示口算練習，指名生回答。 1、 出示課件（響起鈴聲）師：動物學校放學了，小動物們有序的 走出學校準備回家去，看它們多高興啊！咱們今天就在動物學校的動物們放學回家路上的情境中鞏固2到5的乘法口訣。(板書課題：回家路上) 師：你能仔細有順序的觀察這幅“放學圖”用簡潔的語言把圖中的數學信息描述出來嗎？（指名兩人說后同桌兩人互相說一說） 2、 好多數學信息啊，那你能幫我算出船上一共有多少只小貓嗎？ （能）要求“一共有多少只小貓”需要用到圖中的那個數學信息？（指名生回答）你能列出算式嗎？（指名生回答）【學生列出乘法算式后追問用那句口訣計算，這句口訣是什么意思】 3、 根據這幅圖你還能提出其它能用乘法解決的數學問題嗎？（1、 指名一生回答2、同桌兩人互相問答3、問答后請兩名同學全班展示交流） 4、 師：大家都提了能用乘法解決的數學問題，我有個問題也想請 你們幫我解決一下。在這幅圖中算式2×6=12可以解決什么問題呢？（每組有兩只猴子，6組一共有12只猴子；橋上每隊有6只狐貍，兩隊一共有12只狐貍） 師：生活中有沒有什么問題也可以用算式2×6=12解決呢？ 1、 師：大家都學得好認真啊，咱們玩個跳格子游戲，休息下吧（課 件出示數線圖）這個圖你能看懂嗎？你是怎么知道下一次要跳到數字幾的？ 第二個數線先讓學生在課本上獨立完成后全班交流 2、 課件出示課本p41頁練習題。 （1）請一名學生讀題 （2）要求7輛索道車可以坐多少人其實就是求“7個2是多少” 2×7=14（人） 7×2=14（人） 2+2+2+2+2+2+2=14（人） 3、 生獨立完成課本p41頁第4題第一幅圖后全班展示交流 4、 第三題拓展：生列出算式后追問：為什么這樣列，你是怎么想 的？ 本節課重點復習了2到5的乘法口訣，并能利用口訣解決生活中的實際問題。請你在生活中細心感受，看看生活中有哪些問題都可以用乘法來解決，如何解決，在家中跟爸爸媽媽交流交流。 回家路上 一共有多少只小貓？ 4 ×4=16（只） 答：一共有16只小貓。 1學生認識本課的11個生字，能寫好本課的7個生字。 2學生結合上下文并聯系生活實際理解“漸漸”一詞。 3借助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。 4培養學生的識字能力想像思維能力朗讀能力。 5通過學習課文，使學生初步懂得什么是勇敢，并培養勇敢精神。 學生認識本課的11個生字;寫好本課的7個生字;讀懂課文。 學生結合上下文并聯系生活實際理解“漸漸”一詞。 生字卡片、課文錄音帶、教學掛圖、動物頭飾。 一、設置懸念，導入新課 1、 師講故事 2、 學生談自己的想法 3、 師剛才同學們都說了自己的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢 學完了《小鴨子回家》同學們就知道了。 4、 板書課題并齊讀 二、初讀課文，整體感知 1、 請同學們把書打開到第37頁，自己讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號。 2、 聽課文錄音，要求聽準字音。 3、 學生下位和自己的小伙伴一起讀課文 三、做游戲識記生字 1、 師講做讀詞語登山比賽的規則 2、 學生自讀詞語 3、 開展比賽 四、學習課文，朗讀感悟 1、 課文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好。現在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么? 2、 把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。 3、 學習第2自然段 ①出示第2自然段 ②指名讀第二段。 ③結合上下文理解“漸漸”的意思。 師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個詞的意思是一樣的? ④讓學生用“漸漸”說一句話。 ⑤指導讀好課文，體會小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情 a. 過渡： 天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣?(我覺得小鴨子很勇敢，很了不起)所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。 b. 自讀 c. 指名讀 d. 齊讀 4.學習第3、4、5、6段。 ①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢? ②請同學們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了?請你用筆畫下來。 ③指名回答，師相機板書。 ④出示課文插圖，指名讀課文。 師：同學們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎?給大家推薦推薦?那我們請這些了不起的同學起來和作著把這篇課文讀一讀，好嗎?其他的同學邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的? ⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎? 指名回答。(引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質 。) 5、表演課文內容。 過渡： 課文我們就學到這兒，同學們想不想表演課文的內容呢?好，每6個人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。 ①小組分角色表演課文。 ②各小組進行角色表演，頒發“最佳表演獎”。 6、學習第7段。 ①.過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了 親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的? ②.齊讀第7自然段。 五.故事續編，拓展思維。 師：小鴨子回到家后，發生了什么事呢?鴨媽媽會說什么，小鴨子會說什么? 1. 小組合作討論。 2. 匯報。 六.課堂小結。 學習了這個童話故事，你懂得了什么? 七.課外拓展延伸。 小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定 地走下去。同學們，如果你迷路了，你回怎么辦呢? 知識與技能：進一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。 讓學生能夠結合情景，發現信息，提出解決問題，深化學生對除法運算的認識，發展學生的應用意識。 通過創設情境，使學生能夠積極主動、直觀地參與到活動中來，感受到與日常生活的密切聯系。 讓學生能夠結合情景，發現信息，提出解決問題，深化學生對除法運算的認識，發展學生的應用意識。 深化學生對除法運算的認識，發展學生的應用意識。 1、引導學生運用觀察發現信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學習方式，使學生在輕松，愉快中掌握知識。 2、課件。 小朋友們，今天老師要帶領同學們到森林中的動物學校去看一看。現在那里可熱鬧了，小動物們剛剛放學，正走在回家的路上。小朋友們想見到它們嗎？ （課件出示：“回家路上”主題圖） （1） 觀察畫面。 引導學生說一說畫面上有什么，誰在干什么？把看到的情景講給大家聽。同桌互相說一說。 （2）組織全班匯報交流。 （1）小朋友們觀察得真仔細！從一幅圖中居然了解到這么多多信息，現在，老師請小朋友根據圖中信息提數學問題。最近我們學習了乘法，你能不能提出一些要用乘法來解決的問題呢？ （2）組織全班匯報交流。 （1）組織學生以小組為單位，合作解決問題，比一比，看哪個小組解決的多。 （2）匯報學習過程。 （3）引導學生質疑，教師指導 剛才在提問題解決問題的學習中，小朋友們都把乘法口訣用得很好。接下來你們能利用乘法口訣進行口算嗎？ （1）出示第一張卡片，指出算式，說出答案并說明用了哪句乘法口訣。 （2）依次出示卡片，開火車形式讀算式，說答案與口訣。 （3）做書中練習第一題。（讓學生直接用口訣說出答案） （1）了解題目要求：看圖填空。 （2）啟發學生從不同角度觀察，列出算式。 小朋友們都十分聰明，會用所學的知識解決這么多問題。下面我們就運用自己的智慧幫助小動物們找一找它們的新家，好嗎？ 今天這節課我們學會了什么？（學生談收獲） 這是一節綜合應用學過的乘法口訣解決問題的練習課。教材從“小動物們放學回家”這一生動活潑的情境入手，展現了許多數學信息，引起同學們學習的興趣。采用“你問我答”的教學游戲方式，引導學生主動提出問題，解決問題。 在數學游戲的方式下會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固乘法口訣，能正確熟練地計算。 提高根據題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養有條理地說明自己想法的能力。 利用數學游戲的方式激發學習興趣，感受學習數學的快樂。 面對繁雜的情境圖，怎樣提取信息、有序而全面的解決問題。 一課時 教師邊聲情并茂的講述故事，課件出示小動物放學回家的主題圖。 師：隨著一陣清脆的鈴聲，動物學校放學了。瞧，誰背著書包從學校里走來？它們在回家的路上都看到了什么？ 板書課題：回家的路上 引導學生說一說畫面上有什么？誰在干什么？ 師：請同學們看圖，編一個故事。 學生展示他們編的故事。 生：丁玲玲??下課鈴聲響了，動物們高高興興地背著書包走出校園，有的步行回家，有的劃著船回家，一群小鳥飛來，紛紛落到樹上﹑草坪上。湖里的小魚看到這，也快活地游來游去，動物校園真熱鬧呀！ 師：你們從他編的故事中知道了哪些數學信息。從這幅圖中你還能了解到哪些數學信息？ 師：同學們說得真好，那你能根據這幅圖提出乘法解決的數學問題嗎？你都會解答嗎？ 同桌兩人一組進行“數學游戲”——你問我答 教師注意調控游戲中的“全面有序”和“角色互換” 通過搶問搶答的形式檢驗活動效果。在反饋時要注意訓練學生觀察思考和表述的條理性。 師：下面我們一起來比賽，比一比哪一個小組提出的問題多，哪一個小組解決的問題多？學生提出的問題可能會有以下幾種： ①背著書包的小動物一共有幾只？3×3=9（只） ②一共有幾朵花？6×2=12（朵）或4×3=12（朵） ③一共有幾只小鳥？3×5=15（只） ④地上有幾只小鳥？5×2=10（只） ⑤一共幾條魚？3×4=12（只） ?? 看書p23第一題：看誰算得又對又快。 集體訂正 課件出示p23的第3題，情境創設幫小動物找家，用線連一連。 （！）小紅每天看5頁書，看了3天，（ ）？ a、共看多少天？ b、共看多少頁？ c、還要看多少天？ （2）振興小學舉辦書法展，（ ），每班交5張，二年級一共要展出多少張書法作品？ a、全校有5個班 b、二年級有70人 c、二年級有6個班 （3）有3盒月餅，（ ），一共有多少塊？ a、又買來8塊 b、吃了8塊 c、每盒8塊 （題有一定的難度，要讓學生先弄清題中的數量關系，再進行選擇） （一樓到三樓，有兩個樓層，共40級臺階，每個樓層是20級，從一樓到六樓，共5個樓層，要走5個20級，一共是100級） 我們已經學會2、3、4、5的口訣，你覺得學口訣有用嗎？你能舉出生活中用到口訣的例子嗎？ （遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發展） 找一找生活中還有哪些問題可以用乘法解決 《回家路上》的主題圖蘊涵的數學問題非常多，因為教材里其他應完成的內容都完成了，所以整節課的時間都用來充分地挖掘主題圖里所蘊涵的知識點。 《小青蛙回家》這首歌曲具有明顯的節奏型和角色，易學易演。利用從各個不同角度：角色培訓、故事情境等的突破，從而達到享受這一內在的教育潛力。幼兒通過聽聽、想想、學學、演演，不僅對歌詞、曲調有掌握，唱歌曲《小青蛙回家》，根據不同的故事情景，通過不同的聲音、節奏、表情、動作來表現同不情緒的情感。 能根據歌曲的旋律及結構特點大膽地創遍歌詞。體會創編的愉快和用心交往的快樂。 同時也會提高自身的表演技能，促進其各方面素質的發展。 1、初步學習演唱歌曲，能在教師的引導下學習接唱，并用愉快的情緒表現歌曲內容。 2、在幼兒學唱“小青蛙回家”的同時，通過語言情境的創設讓幼兒學習用不同的聲音，速度更好的來鞏固喝掌握歌曲內容。 活動準備： 青蛙貼絨一個、圖譜一張。 一、新教歌曲“小青蛙回家” 1、森林里要舉行“動物音樂會”。在音樂會中要進行發聲練習。那你們來猜猜會有那些小動物參加呢？（2～3位幼兒） a小青蛙參加完音樂會，現在它要回家了，聽一聽它是怎么回家的（教師清唱歌曲一遍） 2、重點練習基本節奏：x x | x x | x x | x x | x x x | x x x | a、剛才小青蛙是怎樣回家的？（一邊蹦一遍唱） 你能學一學嗎？（請個別幼兒） 出示圖譜： b、我想了個好辦法，把小青蛙邊蹦邊唱的情景畫了下來。 c、師唱一遍節奏后問： 表示什么？ 表示什么？ 那我們一起來學當小青蛙吧。（幼兒練習重點處） 3、完整演唱兩遍。 我們都是小青蛙的好朋友，讓我們唱著歌一起送小青蛙回家好嗎？（第一遍） 還沒有到家呢，再送一程吧！（第二遍） 二、學習用不同的聲音，速度來鞏固歌曲 1、用輕的聲音唱 a、我們也送累了，讓我們休息一下吧，來玩個變變變的游戲好嗎？ b、變變變，我們都變成一只很小很小的小不點兒青蛙，小不點青蛙在唱歌的時候聲音是怎樣的呢？（輕）（）兒童 網站 c、那我們也來學做一只小不點青蛙來學它輕聲的聲音。（幼兒用輕輕的聲音來唱）網站 2、用響亮的聲音來唱 a、變變變我們都變成了一只很大很大的青蛙。 b、這只大青蛙唱出來的聲音是怎樣的。（很響亮的） c、提醒大家一句，這只大青蛙可是個大歌唱家，聲音又響亮又好聽。 d、想當回大歌唱家嗎？那我們就用響亮好聽的聲音和大青蛙一起唱一次吧。 3、用慢的速度唱 a、小青蛙走了這么長的路，走不動了，走起路來速度變得怎么樣了（慢） b、那我們用很慢的速度來唱小青蛙走路。 4、用快的速度來唱 a、這時青蛙媽媽一個勁的給小青蛙打手機，不知家里發生什么事了，小青蛙急著回去，該用怎樣的速度來唱（快） b、看哪只小青蛙最著急。讓我們趕快趕回家（第一次） 加把勁兒，馬上要回家了（第二次） 三、謎語導入： 媽媽有腿沒有尾， 兒子有尾沒有腿， 兒子長成媽媽樣， 斷掉尾巴長出腿。 (打一動物) 回答后，總結:媽媽有腿沒有尾”那是青蛙，而有尾沒有腿的兒子又是誰嗎？（小蝌蚪）。對，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，在水中游來游去，挺逗人喜愛的.他們和青蛙媽媽住在一個美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘里玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來，這時，烏龜爺爺游了過來，告訴小青蛙說：只要沿著池塘里的荷葉就可以找到家了……(課件展示flash) 同學們，讓我們一起來幫小青蛙找家，好嗎？ 2 向學生出示節奏，學生先練習走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。 跳 跳 瓜 瓜 跳跳 跳 呱呱 呱 (引導:把小青蛙想找到家的急切心情唱出來) 3 創編動作 有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找媽媽的動作模仿出來？最好的獎勵青蛙頭飾。 四、學唱歌曲 1、小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來，聽!它們在唱什么呢?(錄音機范唱)(開光盤課件，小青蛙找家) 2、展示歌詞，學習按節奏讀歌詞。（）兒童 網站 3、學唱歌曲。網 4、全體學生演唱。 5、歌曲處理。啟發學生說說演唱時你想到了什么？編創動作，引導學生理解歌曲意境。逐句唱 帶入感情，完整演唱：小朋友們都學得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！(電子琴伴奏) 唱得真好，現在你們都是小青蛙了，咱們一起來表演，想怎么唱就怎么唱。(帶入小青蛙的動作,跟著課件再唱) 五、音樂游戲《小青蛙找家》。 真好聽！剛才老師發現有幾只小青蛙已經做好準備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒請你們一起出來表演，好嗎？ (表演) 他們做的太棒了，讓我們大家也忍不住想隨著他們一起來找家了，小青蛙們,你們愿意帶著我們一起來找家嗎？(律動) 六、編創歌曲 小青蛙們，找到了家，你們開心嗎？森林里其他的小動物聽到你們美妙的歌聲,也來了。他們說，也想有一首自己的歌，想請你們幫忙編一首這樣的歌，可以嗎？ 瞧! 有一只小鳥已經飛到了老師的身邊，(出示小鳥的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽！（教師聲情并茂的范唱） 其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。 （請組長舉起小動物頭像） 師：你身邊的小動物可愛嗎？現在就讓我們來看看一看，哪個小組的同學們最團結、最聰明，給它們編出的歌曲最好聽。] （學生分組編創，教師巡回指導） 師：時間到了，同學們都編好了嗎？ （請各小組以各種形式表演、匯報） 師：你們覺得他們演的怎樣，請把你認為演的最好的小組悄悄記在心里，等到下課以后，再把你手中的小花送給他們。比一比，哪個小組得到的小花最多. 今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助森林里其他的小動物都編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好朋友，我們一定要愛護他們，讓它們在大自然的家中快樂地生活。現在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起來參觀我們美麗的校園吧!(在小青蛙找家的音樂聲中，邊唱邊跳的.離開教室)兒童網 《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。 根據歌曲內容，我以 “你喜歡什么小動物？”的提問直接引入課題，找幾個小朋友模仿小動物的樣子。接著我帶領小朋友在《小青蛙找家》的伴奏音樂中用不同的動作來表現各種小動物富有特征的形象，讓小朋友全體參與模仿，從而激發了孩子們濃郁的學習興趣。 為了讓小朋友較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節奏，我讓小朋友用“呱呱”等小動物的叫聲來模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節奏。接著進行的“開心列車”游戲是對這一節奏的鞏固和提高。這一環節以游戲為載體,在《小青蛙找家》的音樂旋律中進行，這不僅能讓孩子們聽準節奏，并用正確的速度模仿，而且能使孩子在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學會歌曲做了鋪墊。 學唱歌曲這一環節，唱會歌曲并不難，關鍵是中間念白的準確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時焦急不安的神態和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學, 利用各種靈活多變的形式讓孩子多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲，并引導孩子體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓孩子通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態美的同時，指導孩子充分發揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。 在這節課的最后，我還設計了音樂創編歌詞表演，使孩子有參與、表現、創造的機會。通過扮演媽媽、小動物等不同的角色，使孩子興致高漲，課堂氣氛達到**。通過創編活動，孩子們進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給孩子們充分表現的機會，更重要的是培養了孩子們的創造意識。 新北師大版小學數學二年級上冊第40-41頁《回家路上》。 1、結合小動物回家的具體情境，發展提取信息、提出問題和解決問題的能力。 2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行計算。 3、在解決問題的過程中感受數學與生活的密切聯系，發展初步的應用意識。 重點難點： 鞏固學過的乘法口訣。 靈活運用知識解決問題。 新授課（計算教學） 1課時 課件 師：同學們，我們每天都放學回家，你注意過自己回家路上的情境嗎？其中蘊含著大量的數學信息，你瞧，老師把動物學校放學路上的情境給拍下來了。 課件出示：教材第40頁情景圖。 師：說說你從圖中知道了哪些數學信息。 學生可能會說： 樹上有3組小鳥，每組有5只。 地上有2組花，每組有5朵。 橋上有2組小狐貍，每組有6只。 有6組小猴子，每組有2只。 …… 師：只要你細心觀察，就會發現我們的生活周圍存在著許多數學信息。 師：從這些數學信息中，你發現了什么數學問題？該怎樣解決？在小組里交流，然后咱們再匯報每個小組的問題，讓不同小組的同學進行解答。 學生在小組內交流整理各自發現的問題，在同組內解決問題。教師巡視，了解情況。 組織交流，梳理有價值的問題，引導學生共同解決。 學生可能提出的數學問題有： 一共有多少朵花？2x5=10（朵） 一共有多少只小鳥？3x5=15（只） 船上一共有多少只小貓？4x4=16（只） …… 在引導學生解決問題時，關注學生的思維過程。如：船上一共有多少只小貓？ 重點引導學生弄清船上的小貓有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4個4，用乘法計算4x4=16（只）。 師：誰能告訴老師“算式2x6=12”可以解決這幅圖中的哪些問題呢？ 生1：每組有2只猴子，6組一共有多少只猴子？可以用這個算式解決。 生2：橋上每隊有6只小狐貍，2隊一共有多少只小狐貍？可以用這個算式解決。 …… 只要學生說得合情合理就給予肯定，鼓勵學生大膽發言。 師：通過這節課的練習，你覺得自己在哪方面進步了？ 回家路上 數學信息 提出問題 解決問題 1、今天，我們要上的課文題目叫《回家》（板書課題）。 2、讀了這個課題，你想知道些什么？ 1、自由讀課文，說說課文講了一件什么事。 2、理清文章的寫作順序。 1、自主學習，體會情感。 ①自由讀第一部分，思考：這部分寫了海子幾次回家？情況是怎樣的？ ②勾畫詞句。 ③匯報交流。 ④你體會到什么？從哪里體會出來的？相機指導朗讀。 2、重點理解，感悟形象。 ①如此愛家的海子，為何在中年時卻很少回家？ ②讀相關段落，句子。 ③出示句子，朗讀體會：說說你從下面句子中體會到什么？ a、“原先天再冷，光著腳跑再遠的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎么就不回來了呢？” b、“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。” ④討論：海子犧牲后，為什么海子娘說海子回家了，再也不走了？ ⑤匯報、交流。 你還知道哪些類似海子這樣的優秀事跡？說給大家聽聽。 p22－p23， 回家路上 1、進一步理解乘法口訣意義，熟練掌握2－5的乘法口訣。 2、結合具體情境，學會觀察，看懂圖意，根據圖中提取的信息自己提出問題，并能用乘法口訣解決問題，感受數學在實際生活中的運用。 3、培養解決問題的能力及有條理地表達自己想法的能力。 教學重點：引導主動提出問題，解決問題。 提取圖中的信息，能用乘法口訣解決問題。 教學準備：課件 在美麗的森林里，有個動物學校，那里有許多可愛的小動物，你們想看看嗎？真巧，小動物們放學了，他們有秩序地排著隊走在回家的路上！（板題）小動物回家路上，會有哪些數學問題呢？ 引導觀察畫面，同桌交流數學信息： 請小朋友們仔細瞧一瞧，圖上都有什么呢？你發現了哪些數學信息？把你看到的和大家交流一下好嗎？開始！ （1、船上的小貓4只一排，一共有4排。 2、樹上有3組小鳥，每組5只。 3、小猴騎車回家，每組有2只，共6組。 4、草地上有2組花，每組5只。 5、學校教學大樓左邊有9扇窗戶，右邊有9扇窗戶，共有多少扇窗戶? 6、岸邊有2只松鼠，每只松鼠前放7顆松果，一共有多少顆? 7、橋上每隊有6只小狐貍，有2組。） （1）小朋友們觀察得真仔細！從一幅圖中居然了解到這么多信息，現在，老師請你們根據這些信息提出幾個用乘法解決的數學問題好嗎？ （快速拿出練習本，將問題寫在練習本上，并解答出來。要求同桌為一個小組共同合作，兩個人可以同時提出不同問題，列出算式；也可以一人說，一個人寫。如果兩個人提出的是同一個問題，那么就作廢一個題。最后看哪個組提出的問題最多，列出的算式最正確，最后看哪個組獲勝，都有獎勵。） （2）匯報交流 誰能說說你提出的是什么問題？ 匯報時，一個人說信息和問題，一個人說算式和口訣。 其他同學注意傾聽匯報者的表述是否完整，并能正確回答。 過渡語：誰還有哪些用乘法解決的問題？ 說一說，算式2×6=12解決什么問題？你們在解決問題時，我發現這樣一個問題：在計算“一共有多少只小狐貍?”和“路上有多少只小猴?”都用到了算式2×6=12 ，他們表示的意義相同嗎？同一個算式，在不同的情境中表示的意義是不同的。 智慧老人說：愛動腦筋的孩子最聰明 同學們真了不起！用乘法口訣解決了圖中這么多的數學問題! 你覺得學口訣有用嗎？你能舉出生活中用到口訣的問題嗎？你能說說嗎？ 接力比賽 跳繩比賽 購物買東西 數座位 數小桌子的腿等等。 下面結合桌子的腿數說段兒歌好嗎？ 1 張桌子（ ）條腿 2 張桌子（ ）條腿 3張桌子（ ）條腿 4 張桌子（ ）條腿 5 張桌子（ ）條腿 6 張桌子（ ）條腿 7 張桌子（ ）條腿 8 張桌子（ ）條腿 9 張桌子（ ）條腿 四、鞏固練習 小老鼠跳一格表示1個2，小貓跳一格表示1個3。讓我們接著數數吧。 接下來，我們做個《與時間賽跑》游戲，考考大家的口算，愿意嗎？ 1×4= 2×5= 3×6= 4×5= 3×3= 3×8= 2×9= 7×4= 5×6= 4×8= 2×2= 8×5= 輕松時刻到了 ，讓我們欣賞一首歌曲好嗎？《青蛙不吃水》 我非常喜歡這首歌，第一個原因是因為青蛙跟我們人類是好朋友，可以捉很多害蟲；另一個原因是因為可以從青蛙身上發現許多數學問題，你們發現了嗎？讓我們一起來看看吧？ 1 只青蛙 1 張嘴，2 只眼睛 4 條腿。 2 只青蛙 2 張嘴，4 只眼睛 8 條腿。 3 只青蛙 3 張嘴，6 只眼睛12條腿。 4、從青蛙身上我們發現了許多數學問題，老師從生活中也找到乘法問題，想考考你們，有沒有信心接受挑戰！自信可是成功的一半喲，加油！！ 每層樓高3米，5層樓高多少米？ 5、 數星星 師：請同學們看五角星圖，你能用不同的方法數出一共有多少個嗎？算式怎么列？（啟發學生從不同角度觀 察，列出算式。） 6、你們見過索道車嗎？游客們為了旅游觀光，人們都愿意坐索道車，這樣可以看得更高看得更遠，每輛索道車有的只坐2個人，7輛索道車能做多少人？ 8、搬新家了 瞧，動物們蓋起了兩座漂亮的樓房，他們都忙著往新家里搬呢，可它們拿著門牌號不知所措，原來找不到自己家了，你能幫幫他們嗎？幫助別人可是一種美德呀！ 同學們植樹，每隔4米種一棵，從第一棵到第5棵相隔多少米？ 1、了解有關的交通標志和交通規則，平安度過每一天。 2、培養學生的自我保護意識。 教師準備教學課件、學生制作交通標志牌 一、談話引課 1、叮鈴鈴……中午放學的鈴聲響了。同學們，這時候我們該做些什么呢？我們排路隊、戴小黃帽是為了什么？ 2、這節課我們就圍繞“平安回家”來學習一些安全常識。 二、 活動一：交通知識我知道 1、我們在過街道和公路時，都會看到交通標志，你認識他們嗎？除了這些，你還了解哪些交通規則呢？ 2、和交通標志娃娃做朋友。把學生手中的標志娃娃介紹給同伴。 三、活動二：辨辨、議議（他們這樣做，行嗎？） （1）、放學后，小明穿上旱冰鞋在街道上穿來穿去，還和同學們打打鬧鬧。 （2）、李剛在加重發現鄰居家著火了，他趕緊通知鄰居并撥打電話119報警，還在街道口等候救火車。 （3）、王強課間操，不聽同學勸告，在樓梯上追逐打鬧，翻越欄桿。 四、活動三、我當安全宣傳員 生命對于我們只有一次，珍惜生命，平安回家，我們就必須要學會一些自我保護的本領。下面請欣賞“班級安全宣傳員”的宣傳演出。 1、 安全知識《拍手歌》。 2、 安全童謠《小黃帽》、《安全三字經》、《自護寶典》 3、 小快板：《安全自護永不忘》 五、活動小結： 1、這節課的學習中，你有什么收獲？ 2、播放《祝你平安》歌曲，教師總結談話。 大班幼兒對數的敏感性比較強，他們對5以內的數量已經能正確感知。在幼兒園室外活動時，幼兒上下樓梯要排隊……在排隊的過程中，有的孩子能嘗試著用第一、第二來表達自己的位置。用圖形來進行教學，有利于鞏固幼兒對圖形的認識。 1、認知目標：正確用序數（第幾）表述5以內的序數。 2、能力目標：從多方向出發找到物體排列的位置。 3、情感目標：體驗助人的樂趣。 正確說出5以內的序數 。 難點:能從多方向出發找到物體排列的位置。 雙面膠；1-5數字卡片一套；5層樓5個房間的樓房一棟；三角形、長方形、正方形、圓形、梯形圖片各一張；圖形隊列圖。 經驗準備：認識基數；認識簡單圖形；能區分左右。 講解演示法、引導法、觀察發現法、游戲操作法、討論法。 1、創設問題情境，激發幼兒興趣。 教師："小朋友們，你們都知道自己的家，可是有些圖形寶寶找不到自己的家了，你們愿意幫助它們找到家嗎？"2、活動展開（1）通過觀看圖形寶寶橫向和縱向排隊，引導幼兒能從不同方向表述5以內物體的排列次序。 老師："小區太大了，找不到家的圖形寶寶都來到了我們班上尋找幫助，希望你們能幫它們找到家。看！它們排著隊來了。"① 教師："圖形寶寶們多神氣啊！排著整齊的橫隊向我們走來了。請小朋友們看一看從左到右排第4的圖形寶寶是誰？從右到左排第3的圖形寶寶是誰啊？"② 教師："看！圖形寶寶們變成縱隊了，請小朋友們看一看從上向下排第1的圖形寶寶是誰？從下向上排第2的圖形寶寶是誰啊？"（2）、開展游戲--送圖形寶寶回家，培養幼兒從多方向出發能正確表述物體的位置，體驗助人的樂趣。 教師："圖形寶寶出來的太久了，它們的爸爸媽媽該著急了，讓我們一起把它們送回家吧。"（教師出示樓房卡片，貼在黑板上）① 引導幼兒觀察樓房卡片，知道樓房有幾層，每層有幾個房間。 教師："這就是圖形寶寶們所住的小區，我們一起來數數這棟樓有幾層？再數數每層有幾個房間？大家記住了，第一層就是最下面的一層，看！老師貼給你們看，第一層貼數字1，下面老師要找小朋友上來貼其它的數字，在第幾層就貼數字幾。"（幼兒貼完后，教師要明確左右的方向）教師："有數字的這邊是右邊。"② 教師提出要求，請小朋友討論將圖形寶寶送回家。（第一個由老師示范）a.圖形寶寶家住在第3層，從左邊數第4個房間。 b.長方形寶寶家住在第1層，從右邊數第3個房間。 c.三角形寶寶家住在第4層，從左邊數第2個房間。 d.正方形寶寶家住在第5層，從右邊數第1個房間。 e.梯形寶寶家住在第2層，從右邊數第5個房間。 （教師每提一個要求，請一名幼兒將圖形寶寶貼在相應的房間內，讓其他幼兒討論貼得對不對。）（3）讓幼兒討論，分享游戲感受，體驗助人的樂趣。回家教學設計音樂篇七
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