工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識,以指導(dǎo)今后工作和實踐活動。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢?又該怎么寫呢?下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。
教學(xué)教師個人總結(jié)篇一
首先在思想方面,我忠誠黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛黨的教育事業(yè),發(fā)揚奉獻(xiàn)精神,嚴(yán)格執(zhí)行教育方針,盡職盡責(zé),教書育人;同時面向全體學(xué)生,熱愛、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生,不歧視、挖苦他們,循循善誘,誨人不倦;要求學(xué)生做到的,自己首先做到,以身作則,為人師表。同時處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行,認(rèn)真的參加政治學(xué)習(xí),不斷的提高自身的政治素質(zhì)。
其次,本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時間,不早退,不遲到,做到了早出晚歸,按時上下班,從不因為個人問題耽誤上課,出滿勤,干滿點,給學(xué)生做了極好的表率。
第三,在教育教學(xué)中,本人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱、新教材,將教材、教法、學(xué)法進(jìn)可能完美的結(jié)合,積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€教案,上好每一節(jié)課,充分發(fā)揮課堂 40分鐘的作用,盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),同時積極學(xué)習(xí)鉆研名師、專家的教育、教學(xué)理論,探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時,向身邊的有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),積極參加聽課、評課活動,努力提高自己的教育理論水平;同時在業(yè)務(wù)上精益求精,積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),拓寬教學(xué)新思路;與此同時,采用靈活多變的方法,例如演講朗誦會、讀書活動等活動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
在班主任方面,首先注重思想政治和道德教育。第二,抓好學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。第三,搞好班級衛(wèi)生,樹良好形象,第四,積極穩(wěn)妥地展開班級競選活動,將競爭納入軌道,同時借鑒他校的經(jīng)驗,采用成績名次與日常學(xué)習(xí)等相結(jié)合的方式,對學(xué)生進(jìn)行量化,分組競爭,給個人加減分,期末總評。與此同時,積極開展各類班級文化娛樂活動,活躍班級氣氛,融洽師生感情。第五,積極會同各學(xué)科教師積極備好學(xué)生,探討教育學(xué)生的方法,同時采用交流冊的方式積極同家長聯(lián)系,及時了解、掌握學(xué)生情況,共同管理教育學(xué)生。應(yīng)該說,班級管理達(dá)到了一定的高度。
第四,成績方面:上半年本人擔(dān)任初二語文教學(xué)以及五班的班主任,班級的文體活動及學(xué)習(xí)成績都走在級部前列。
下半年擔(dān)任初三兩個班的語文教學(xué)并擔(dān)任五班的班主任。期中考試所教語文學(xué)科也到達(dá)了優(yōu)秀,班級總平均分第一;五科競賽的學(xué)科成績也較期中有了很大進(jìn)步。
在秋運會中,班級總分獲級部第二名,在政教處組織的“日常行為規(guī)范教育月”活動中,被評為優(yōu)秀班級;在校團委組織的“網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生成長的利與弊”的大討論中,班級獲得優(yōu)秀組織獎,班級還參加了辯論會的決賽,崔琦惠同學(xué)獲得了最佳辯手稱號。
當(dāng)然,成績的取得,離不開同學(xué)們的努力,更離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。
五、廉:廉潔奉公、遵紀(jì)守法,不做有損教師職業(yè)道德的事
總之,本人在過去的一年中,有過收獲,也有失落。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”我將繼續(xù)努力,力爭佳績。
教學(xué)教師個人總結(jié)篇二
國家倡導(dǎo)以人為本,構(gòu)建和諧社會。教育以學(xué)生發(fā)展為本,構(gòu)建以學(xué)為主的課堂教學(xué)。①以學(xué)為主課堂應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人為目的。②以學(xué)為主課堂以提高課堂教學(xué)的有效性,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為目標(biāo)。只要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生就有了學(xué)習(xí)動力,真正提高課堂教學(xué)的有效性,提高教學(xué)效率。課堂不僅要活,更重要的是好;或是形式而已,好才使我們真正最求的目標(biāo)。題海戰(zhàn)術(shù)、加班加點只能影響學(xué)生的身心健康發(fā)展,不符合以人為本,構(gòu)建和諧社會的理念。
教與學(xué)的關(guān)系問題是教學(xué)過程的本質(zhì)問題,教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。傳統(tǒng)教學(xué)片面強調(diào)教師的教,以教為中心,教師是課堂的主宰者,教學(xué)關(guān)系就是我講、你聽,我問、你答,我寫、你抄,我給、你收。不是教師的教服從、服務(wù)于學(xué)生的學(xué),而是學(xué)生的學(xué)服從、服務(wù)于教師的教。傳統(tǒng)教學(xué)以教為基礎(chǔ),先教后學(xué),教多少、學(xué)多少,怎么教、怎么學(xué),不教不學(xué)。最后摧毀了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自主性和創(chuàng)造性,甚至導(dǎo)致教師越教,學(xué)生越不會學(xué)、越不愛學(xué)。學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。
但盲目夸大學(xué)生的主體性也是一種錯誤的做法。在課堂教師不講,一刀切,10+35或0+45都是不符合教學(xué)規(guī)律的做法,也不可能說是以學(xué)生發(fā)展為主的表現(xiàn),是教師不負(fù)責(zé)任的做法,是教師的失職。講什么,怎么講、講多長時間是根據(jù)學(xué)生年齡特點、學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容來決定的。
教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的,而是動態(tài)的、變化的關(guān)系。從學(xué)生角度來說,整個教學(xué)過程就是一個“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程。在這個過程中,教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長,教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。江山野先生把教學(xué)過程劃分為以下五個階段:第一階段是完全依靠教師的階段。在這個階段,學(xué)生所要學(xué)習(xí)的每一點知識都要靠教師來教,在學(xué)習(xí)中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng)。第二階段是基本上依靠教師的階段。在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)可以不完全依靠教師了,他們已經(jīng)獲得了一些自己學(xué)習(xí)的能力,可以在教師的逐步引導(dǎo)下自己獲取一些新的知識。第三階段是學(xué)生可以相對獨立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段。這一階段的主要特點和標(biāo)志就是學(xué)生已經(jīng)基本能夠自己閱讀教材,大體明白所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;但是并不一定能夠理解得確切、全面、透徹,也不一定能夠抓住要領(lǐng),并且常常會感到學(xué)習(xí)上有許多困難。第四階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以基本上獨立學(xué)習(xí)的階段。第五階段是學(xué)生完全獨立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段。每個教學(xué)階段對教學(xué)方式方法都有一些質(zhì)的規(guī)定性,第一階段的基本教學(xué)方式是:教一點,學(xué)一點,練一點;第二階段的基本教學(xué)方式是:問答、閱讀、演示、講解相結(jié)合,逐步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己探求未知;第三階段的基本教學(xué)方式是:首先讓學(xué)生預(yù)習(xí),然后根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問題進(jìn)行教學(xué);第四階段的基本教學(xué)方式是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué);第五階段的基本教學(xué)方式是完全由學(xué)生自學(xué)。總之,教師選用教學(xué)方式、方法一定要有動態(tài)的、發(fā)展的觀點,要適合各個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,唯其如此,才能把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)過程從一個發(fā)展階段推向另一個發(fā)展階段,最后培養(yǎng)出具有很強的獨立學(xué)習(xí)能力和研究能力的人才。
強調(diào)“先學(xué)后教”應(yīng)該說是對傳統(tǒng)課堂“先教后學(xué)”的一個歷史性改革與突破。它使課堂教學(xué)重心前移,使學(xué)生的問題、疑難、矛盾暴露、展現(xiàn)。“先學(xué)”是指導(dǎo)學(xué)生課前獨立學(xué)習(xí),嘗試練習(xí),解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。通過對學(xué)生“先學(xué)”的培養(yǎng),追求學(xué)生自我教育意識和自我教育能力的發(fā)展。
那么,“先學(xué)”學(xué)什么?怎樣學(xué)?這是實踐先學(xué)后腳教學(xué)首要解決的問題。在教改實驗中,我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的超前學(xué)習(xí)是片面的、膚淺的,不能體現(xiàn)“先學(xué)”的“要求”。學(xué)會“先學(xué)”需要一個過程,需要一定方法,需要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念。
“先學(xué)”需要一定的方法。①引導(dǎo)性先學(xué)。引導(dǎo)性先學(xué)要針對教材(篇章)的目標(biāo)精要、重難點等,確立以導(dǎo)學(xué)提綱、預(yù)習(xí)指要、實踐操作、收集材料、社會調(diào)查等形式作為先學(xué)指南或拐杖。在這些富有特色、形式多樣的導(dǎo)學(xué),具有“吊胃口”的作用和激發(fā)學(xué)生的好奇心,充滿挑戰(zhàn)性、趣味性和探索性。②常規(guī)性先學(xué)。常規(guī)性先學(xué)把重點放在閱讀和雙基的學(xué)習(xí)上。如語文的“三讀”,生字詞讀寫記(音形義),語法修辭,語句插圖等;數(shù)學(xué)的讀懂教材,理解線式、圖式、格式的表達(dá)意思等,切重于“做數(shù)學(xué)而不是說數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念,強化問題何在,策略何在的探索。③拓展性先學(xué)。拓展性先學(xué)是指學(xué)生在自主學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上,由教師指導(dǎo)參閱與教材內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的課外讀物、材料、了解社會、歷史背景,以更好地解決、學(xué)習(xí)教材。在這一點上我們著重抓好教師“備”的針對性指導(dǎo),全面了解有關(guān)參閱材料,以提升自主學(xué)習(xí)效果。
總之,落實“先學(xué)”使問題形成、提出,使矛盾、困惑碰撞,逼近最近發(fā)展區(qū),逼迫學(xué)生思考,使學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂,走近同學(xué)、小組和教師。此外先學(xué)要做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效率,努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)教師個人總結(jié)篇三
我認(rèn)為教學(xué)反思是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐,作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面深入冷靜的總結(jié),從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。
反思后則后進(jìn),存在教學(xué)中的問題就要整改。在教學(xué)實踐中,把反思作為一個認(rèn)識對象放在教學(xué)過程中進(jìn)行思考和梳理。
“他山之石,可以攻玉,通過學(xué)習(xí)比較,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自我。
尤其是課后中的反思,即一場課下來就要總結(jié)思考,找出不足之處,及時改進(jìn),從而達(dá)到避免以后教學(xué)中發(fā)生類似的”缺陷“。這我認(rèn)為對我們每一位教師,尤其是年輕教師非常重要。
作為一節(jié)課,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容可能偏多,因此在執(zhí)教過程中必須壓縮時間,緊湊在完成教學(xué),如果掌握不好的話會影響教學(xué)效果,教師發(fā)揮的空間會比較少。尤其注意一點,在教學(xué)過程中,要嚴(yán)格控制好學(xué)生的操作時間,不到合適的時機不能讓學(xué)生操作,否則會很難控制教學(xué)過程。
在請學(xué)生演示的活動中,盡可能挑選程度好的學(xué)生,避免浪費時間,提高課堂效率。是對教學(xué)活動的深入思考,這種深思使得教師能夠有意識的,謹(jǐn)慎地經(jīng)常地將研究結(jié)果和教育理論應(yīng)用于實踐。教師反思的`目的是指導(dǎo)控制教學(xué)實踐,他們樂觀的認(rèn)為自己能夠積極地影響教學(xué)實踐。
然而,我們說學(xué)習(xí)反思是教師人生不斷輝煌的過程,那么我認(rèn)為教學(xué)反思可以激活教師教學(xué)智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新的表達(dá)方式,構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。
教學(xué)教師個人總結(jié)篇四
日子過得真快,轉(zhuǎn)眼間就在教育事業(yè)已經(jīng)奮斗了xx年了,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下,我順利地完成了本學(xué)年的工作。回顧這一學(xué)年,既忙碌,又充實,現(xiàn)將本學(xué)年的工作做總結(jié):
忠于教育事業(yè)熱愛教師的職業(yè),愛崗敬業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。熱愛學(xué)生,平等對待每一位學(xué)生。
教育教學(xué)是教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期我立足“用快樂貫徹課堂,實踐新理念”,力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育要求,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,本學(xué)期本人參加鎮(zhèn)美術(shù)教師課堂教學(xué)比賽中,榮獲一等獎第一名的好成績。本學(xué)期我擔(dān)任的是四五六年級美術(shù)教學(xué)工作,課時量比較大,在日常教學(xué)中,我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,突破學(xué)法。更讓我知道了學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力有多高多棒。
除了正常的教學(xué)工作以外,本學(xué)期對于美術(shù)興趣小組這一特色,實施了突破,一周安排四次活動時間,通過舉辦平嵐小學(xué)第一屆學(xué)生美術(shù)書法選拔賽,對苗子進(jìn)行了挑選,經(jīng)過培訓(xùn)練習(xí),美術(shù)興趣小組的學(xué)生先后參加了市第七屆科技創(chuàng)作大賽,有丁鳳、楊玉椿、陳美琳三位學(xué)生榮獲了市的三等獎,參加xx年三鄉(xiāng)鎮(zhèn)師生美術(shù)作品比賽中,丁鳳榮獲一等獎;陳美琳榮獲二等獎;吳雪兒榮獲三等獎,參加鎮(zhèn)中小學(xué)生毛筆即席揮毫比賽,楊玉椿榮獲二等獎、陳樂敏、吳雪兒、丁鳳榮獲三等獎。本學(xué)期還先后舉辦了陳美琳個人美術(shù)書法展、慶六一美術(shù)作品展。使學(xué)生增加了自信心,使全校同時培養(yǎng)了學(xué)生表現(xiàn)自我的能力。我最打的熱情把它們完成,基本上做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。
結(jié)合自己的體會,我對教師師德有了更加明確的認(rèn)識,師德建設(shè)是教師個體成長和自我完善的需要。我們不能因為其它行業(yè)的濃厚的商業(yè)氣息而使教師這個職業(yè)沾染銅臭味兒,也不應(yīng)該因為別人的墮落而放棄自己的追求、放松對自己的要求。在教育改革的新形勢下,教師的責(zé)任重大,教師的使命感要加強。
在龍校長領(lǐng)導(dǎo)下,財會工作按國家的政策、法令進(jìn)行,加強了財務(wù)管理,嚴(yán)格財經(jīng)紀(jì)律,建立健全財務(wù)管理制度。堅持勤儉辦理,杜絕不合理開支,做到年初有預(yù)算,年終有決算。收支有據(jù),及時報帳,按時完稅,辦事有計劃,真正做到有章可循,有法可依。堅持龍校長一支筆簽字原則,堅決制止亂收費和私設(shè)小金庫。
但是,本人工作中還存在有許多的不足之處,從下學(xué)期開始要更加努力學(xué)習(xí),多創(chuàng)作美術(shù)作品來,用自己的真誠之心培育人。我相信只要通過我的努力,刻苦鉆研,提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平,定能夠成長為一名優(yōu)秀的教師。
教學(xué)教師個人總結(jié)篇五
數(shù)學(xué),以高度的抽象性,嚴(yán)密的邏輯性,廣泛的應(yīng)用性為其顯著特點。但許多學(xué)生聞數(shù)學(xué)色變:“一聽就懂,一做就錯,一多就亂,一考就砸是他們普遍的毛病。”
因此,在課改制度下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)對我來說是一個很大的挑戰(zhàn),我在實踐中遇到了很大問題:
1、學(xué)生語言組織能力差。
2、條理不清晰。
3、解題步驟混亂。
這些問題攪得我無從下手。于是我執(zhí)教的班級第一次月考成績很不理想。后來在我校課改交流會上,我從同行那里發(fā)現(xiàn)了我自身存在的問題,并且汲取到了不少好的經(jīng)驗。我發(fā)現(xiàn)自己最主要的問題是導(dǎo)學(xué)案的編排。于是我在編排導(dǎo)學(xué)案時,參照了銅都雙語學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案的編制技巧。在新課內(nèi)容這一塊,我會很清楚地注明講題思路。我盡量分為6-8個小步驟,這樣可以讓全組成員都有機會參與進(jìn)來。在后面的合作探究部分中,按照易、中、難三個層次安排問題的順序,盡量讓能力各階層的學(xué)生都能做一部分導(dǎo)學(xué)案,并且在此過程中都有收獲,從而達(dá)到精講精練的目的。
教學(xué)教師個人總結(jié)篇六
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以促進(jìn)教育工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程,是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期。現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下:
1、熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè),教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,教風(fēng)扎實,嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。
3、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。
4、 在課堂教學(xué)中,堅持“以學(xué)為主 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式,堅持向40分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能,學(xué)習(xí)過程和方法,情感態(tài)度與價值觀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)的精神。
5、認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
6、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。
總之,教育工作,是一份常做常新、永無止境的工作。 一份春華,一份秋實,在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),使教學(xué)工作更上一層樓。