人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一

學(xué)習(xí)自己穿脫棉背心和疊棉背心。

鈴鼓、小桌子、棉背心。

1．老師向幼兒提出問題：今天外面非常冷,小朋友想出去玩怎么辦？幼兒回答："穿棉背心。"

2．老師又問："你們會(huì)穿嗎？"老師把棉背心拿到幼兒面前,請(qǐng)幼兒說說自己的棉背心是什么顏色的。老師幫助找一找。幼兒都找到自己的棉背心,跟著老師學(xué)穿背心。

3．交代順序：幼兒先找到背心領(lǐng)子雙手拿好,雙手舉起甩過頭頂,雙手落在雙肩上,別松手,一只小手輕輕伸進(jìn)洞洞里(袖口),然后伸進(jìn)小洞洞的手拿著另一邊讓一只小手也伸進(jìn)洞沿里,兩只胳膊就穿好了,老師巡視個(gè)別幫助。

4．幼兒穿好背心后到戶外活動(dòng)。

延伸戶外活動(dòng)后,引導(dǎo)幼兒學(xué)著老師的樣子在小桌上疊好背心,放在小柜子上。

小朋友一起聽音樂，吃點(diǎn)心。

幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二

《火車舞》是一種簡(jiǎn)單易跳的舞蹈，主要考驗(yàn)幼兒間相互的協(xié)作配合能力。幼兒們能在舞蹈中學(xué)會(huì)分工合作，同時(shí)，培養(yǎng)幼兒活潑愛動(dòng)的習(xí)慣，有樂觀開朗的性格。

(一)學(xué)跳《火車舞》，能較合拍地隨樂做小跑步和找“車廂”等動(dòng)作。

(二)理解舞蹈跳法，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做“邀請(qǐng)”和“感謝”的動(dòng)作。

(三)體驗(yàn)“火車頭”和“車廂”協(xié)調(diào)合作的重要，以及朋友越來越多的快樂。

火車圖片，知道火車頭和車廂的形狀及關(guān)系。

教師帶著全體幼兒在樂曲伴奏下，小跑步進(jìn)教室。進(jìn)教室后合著音樂，一拍一下地拍手。

隨樂做其他身體動(dòng)作，如：拍腿、拍肩等。

師：小朋友們知道小火車是怎樣開的嗎?討論怎樣表示火車行進(jìn);你知道小火車有什么特點(diǎn)呢?(長(zhǎng))那么怎么樣可以讓我們的小火車變長(zhǎng)呢?

下面老師來當(dāng)小火車的火車頭，我要邀請(qǐng)小朋友當(dāng)我的車廂。

教師示范怎樣邀請(qǐng)“車廂”;怎樣表示感謝等動(dòng)作。

完整隨樂練習(xí)舞蹈中的基本動(dòng)作。

全體幼兒坐成一圓圈，1---8小節(jié)教師做火車頭，用小跑步去找“車廂”。9----10小節(jié)火車頭對(duì)找到的“車廂”做兩次邀請(qǐng)動(dòng)作。11----12小節(jié)被邀請(qǐng)的“車廂”向火車頭行禮表示感謝。

音樂重新開始，被請(qǐng)的“車廂”掛在火車頭后面繼續(xù)去找新的“車廂”。

幼兒學(xué)做火車頭，去找“車廂”。

請(qǐng)2—3名幼兒做火車頭，去找“車廂”，火車越來越長(zhǎng)，直至圈上的人都被請(qǐng)完。

“火車站到了，大家快樂地唱起了歌。”齊唱一遍。邊唱邊離開教室。

寶寶們今天的表現(xiàn)都很棒，相信寶寶們都學(xué)會(huì)了有趣的火車舞。

幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三

1、在操作中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，有主動(dòng)探究的興趣。

2、通過操作體驗(yàn)，進(jìn)一步了解單數(shù)、雙數(shù)的排列規(guī)律。

3、鍛煉分析比較的能力，發(fā)展思維的靈活性。

1、教具準(zhǔn)備：“數(shù)字與籌碼”；數(shù)字卡1-10；圖片上印有數(shù)量是1-10 的物品若干。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：“數(shù)字與籌碼”；雪花片若干;圖片上印有數(shù)量在20 以內(nèi)的物品若干;1-20的數(shù)字卡片;1盒豆豆。

3、《操作冊(cè)》第4冊(cè)第31-32頁。

1、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問候。

走線，線上游戲：好朋友。先讓幼兒在線上報(bào)數(shù),并記住自己是第幾,再一邊念兒歌一邊做動(dòng)作,當(dāng)念到與自己相同的數(shù)時(shí)就跳一跳,當(dāng)念到最后兩句時(shí),是單數(shù)的幼兒一起跳,是雙數(shù)的幼兒一起跳。

2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)單數(shù)和雙數(shù)。

幼兒用“數(shù)字與籌碼”操作:在1-10的數(shù)字下,2個(gè)2個(gè)地?cái)[放籌碼,將結(jié)果記錄下來,并說出13579是單數(shù),246810是雙數(shù)。

3、分組活動(dòng)。

第一組：在桌面上先擺好數(shù)字卡1-10,并在下面放上雪花片。兩兩排列,觀察比較,說出哪幾個(gè)數(shù)是雙數(shù),哪幾個(gè)數(shù)是單數(shù),為什么?

第二組：在印有不同數(shù)量物品的圖片上2個(gè)2個(gè)地圈數(shù),寫出總數(shù),并說出是單數(shù)還是雙數(shù)。

第三組：做涂色練習(xí)。圖片上有20以內(nèi)不同數(shù)量的物體,先點(diǎn)數(shù)再為單數(shù)雙數(shù)分別填上不同顏色。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒知道單數(shù)雙數(shù)是兩鄰的。

第四組：2名幼兒操作“數(shù)字與籌碼”，擺20以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù)，單數(shù)擺在左邊，雙數(shù)擺在右邊，再在傍邊擺上相應(yīng)的數(shù)字卡片。

4、游戲活動(dòng)。

①游戲“手拉手”。將幼兒任意分成幾組，隨意站在一起，教師發(fā)出口令，兩組幼兒迅速2人一對(duì)手拉手，并迅速報(bào)告各組人數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)，看哪一組站得快，報(bào)得對(duì)。

②游戲“撿豆豆”。幼兒任意從盒中抓一把豆豆，2個(gè)2個(gè)地放入小碗，看看是幾顆，是單數(shù)還是雙數(shù)。

5、 交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

教師報(bào)數(shù)，說出1、3、5、7、9這幾個(gè)單數(shù)時(shí)，幼兒拍手（是幾就派幾下），說出2、4、6、8、10這幾個(gè)雙數(shù)時(shí)，幼兒跺腳，（是幾就跺幾下），進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)單數(shù)和雙數(shù)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具。

1、評(píng)價(jià)

2、總結(jié)

完成《操作冊(cè)》、《作業(yè)紙》

幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四

通過各種形式來表現(xiàn)各種動(dòng)物的特點(diǎn)，提高幼兒的表演及表現(xiàn)能力。

激發(fā)幼兒合作意識(shí)，充分發(fā)揮幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，感受活動(dòng)的快樂。

快樂動(dòng)物，暢想森林

1、環(huán)境布置：布置富有歡慶氣氛的幼兒園環(huán)境及班級(jí)環(huán)境，橫幅，宣傳海報(bào)

2、節(jié)目準(zhǔn)備：每班一個(gè)有關(guān)于“動(dòng)物”系列的演出節(jié)目

3、畫有五線譜的白布

4、“六一”禮物每個(gè)幼兒一份

一、 森林里的小動(dòng)物

每班推選出2個(gè)幼兒參加，開幕式童話劇的表演。

二、 狂歡動(dòng)物由我畫

1、以年級(jí)組為單位組織“動(dòng)物”系列的畫。（9:00——10:00）

以動(dòng)物圖片的剪貼為主；

以動(dòng)物的涂色為主；

畫動(dòng)物加涂色，并裝飾。

2、作品上墻（10:00——10:30）

三、 動(dòng)物知識(shí)我來學(xué)

1、每班安排一個(gè)有關(guān)“動(dòng)物”的教學(xué)活動(dòng)。(9:00——9:30)

2、欣賞“動(dòng)物狂歡”的作品。（9:40——10:10）

四、 森林動(dòng)物在狂歡

1、以班級(jí)為單位，進(jìn)行以“動(dòng)物”為主題的表演。（全班）

2、各班準(zhǔn)備：服裝、音樂、道具等。

3、伴奏音樂于5月28日上交，表演時(shí)間控制在3~5分鐘。

開幕式+森林里的小動(dòng)物童話劇欣賞

各年級(jí)組為單位畫動(dòng)物，并上墻。

（在白布的底部畫上五線譜和音符，并把所畫的小動(dòng)物粘貼在白布上）

動(dòng)物系列的教學(xué)活動(dòng)+欣賞周二的.作品展

各班周五節(jié)目排練

閉幕式+各班有關(guān)“動(dòng)物”系列活動(dòng)的演出，可以是童話劇，歌曲等。

幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五

中班幼兒的自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，常常想要按自己的意愿行事，當(dāng)成人的選擇與他們的選擇發(fā)生沖突時(shí)，時(shí)常會(huì)影響他們情緒。怎樣才能既發(fā)揮幼兒的自主性，又幫助幼兒通過協(xié)商進(jìn)行合理選擇呢？《去度假》讀本講述了一個(gè)小女孩準(zhǔn)備度假行囊的故事。幼兒可以在觀察讀本、參與討論的過程中獲得如何根據(jù)需要進(jìn)行合理選擇的經(jīng)驗(yàn)。讀本的畫面內(nèi)容貼近幼兒的日常生活，并且以幼兒說話的口吻來呈現(xiàn)它的句型結(jié)構(gòu)，很適宜中班幼兒閱讀。

1．理解并能講述圖書畫面的內(nèi)容，體驗(yàn)圖書中主人公的情緒變化。

2．在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)根據(jù)需要、通過協(xié)商進(jìn)行合理的選擇，提高思考與解決問題的能力。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有與爸爸媽媽外出度假的經(jīng)驗(yàn)。

2.材料準(zhǔn)備：大書、大書中所出現(xiàn)物品的卡片、呈現(xiàn)物品用的卡紙、小號(hào)旅行箱、各種生活用品等。

1.談話導(dǎo)入。

師：小朋友，你們喜歡度假嗎？

幼：喜歡。

師：去度假前需要做什么準(zhǔn)備呢？

幼1：要準(zhǔn)備水。

幼2：要帶旅行箱。

幼3：去度假肯定要住很久，所以一定要帶衣服。

……

師：這本書說的是一個(gè)小女孩去度假前收拾行囊的故事，我們來看看她為度假準(zhǔn)備了哪些東西。

2．閱讀圖書《去度假》。

（1）閱讀封面：教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)封面上的小女孩及故事名稱，以及封面上旅行箱中的物品。

師：媽媽已經(jīng)為妞妞準(zhǔn)備好了東西，并將這些東西放在這個(gè)旅行箱里，我們來看看都有什么。（教師在卡紙上逐一出示衣服、水壺、藥品、飲料等。）

通過閱讀封面，讓幼兒了解媽媽整理好的旅行箱里都有哪些物品，為后面幼兒觀察、理解“妞妞拿出媽媽的物品，放進(jìn)自己的物品”做了鋪墊。

2.逐頁閱讀。

（1）第一頁：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)畫面信息。

師：妞妞在哪里？

幼：在家里。

師：你怎么知道？

幼：因?yàn)樗竺嬗猩嘲l(fā)、窗簾、裝飾，還有媽媽。

師：她在干什么？

幼：妞妞把箱子里的東西拿出來，把毛毛熊塞進(jìn)去。

中班幼兒已具備一定的觀察細(xì)節(jié)的能力，能很快地捕捉到畫面中一些細(xì)微部分，并運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)作出分析和判斷，初步發(fā)現(xiàn)“拿出”與“放進(jìn)”之間的聯(lián)系。

（2）第二頁至第五頁：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)每一頁旅行箱中的物品與地面上的物品之間的關(guān)系。（妞妞先后拿出媽媽準(zhǔn)備的衣服、飲料、藥品等，放進(jìn)自己的故事書、游泳圈、花皮球等物品。）

幼兒能較敏銳地感受畫面所傳遞的信息，也能理解拿出的物品和放進(jìn)的物品兩者的聯(lián)系。這使他們很愿意猜想下一頁妞妞想帶走的物品，想象自己要去度假需要帶的物品，為之后展開討論打下了基礎(chǔ)。

（3）第六頁：引導(dǎo)幼兒講述妞妞和媽媽的表情以及她們可能說的話。

師：妞妞和媽媽是什么表情？她們會(huì)說什么？

幼1：媽媽很生氣，會(huì)說“你為什么要把東西都拿出來”。

幼2：媽媽會(huì)很驚訝，會(huì)說“你為什么要這么做啊”。

幼3：妞妞會(huì)說“這是我的箱子，要放我想要帶的東西”。

幼4：妞妞會(huì)說“這些東西是我喜歡的”。

師：說的好像都挺有道理，可到底誰的東西該帶走呢？

教師組織幼兒討論并說出妞妞一定要帶上那些物品的理由。

師：妞妞為什么一定要帶上那些物品（毛毛熊、故事書、牙刷、皮球……）？

幼1：妞妞晚上要和毛毛熊一起睡覺。

幼2：媽媽要給妞妞講故事，我晚上睡覺也要聽故事?！?/p>

幼3：晚上睡覺前要刷牙。

幼4：妞妞喜歡拍球，所以一定要帶上皮球。

教師引導(dǎo)幼兒思考和討論拿出來的物品和放進(jìn)去的物品的實(shí)用性和方便性，從中幫助幼兒了解物品“要帶”和“不要帶”的理由，培養(yǎng)了幼兒的自我管理的能力。

（4）第七頁：引導(dǎo)幼兒觀察畫面人物的表情，體驗(yàn)整理好行李可以出發(fā)去度假的快樂心情。

師：妞妞一家開心嗎？最后妞妞同意帶什么東西去度假？

幼1：終于要出發(fā)了，真開心。

幼2：他們一人一個(gè)箱子，剛剛好。妞妞同意帶媽媽要她帶的那些東西了，因?yàn)槟切〇|西需要帶。

通過討論，幼兒都能理解媽媽為什么生氣，也同意妞妞帶的那些東西不太方便，不適合去度假，可以看出他們和妞妞一起“整理”完后的心情是非常輕松愉悅的。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭變涸谌粘Ｉ钪腥⒖汲扇说囊庖姾屠斫庥袝r(shí)他們提出的要求為什么沒有得到成人應(yīng)允。

3.實(shí)踐活動(dòng)：幫助老師整理旅行箱。

教師出示預(yù)先準(zhǔn)備好的旅行箱，內(nèi)裝有：布娃娃、長(zhǎng)柄傘、照相機(jī)、書、衣服、鬧鐘、水壺、床單、洗發(fā)水、沐浴露等物品，請(qǐng)幼兒幫忙看看哪些是必須要帶的，哪些是可以不帶的，并說出理由。

幼1：布娃娃不需要帶。

幼2：鬧鐘不用帶，爸爸媽媽都有手機(jī)。

幼3：床單不要帶，賓館都有被子。

幼4：賓館里都有洗發(fā)水、沐浴露。

有些物品是幼兒很容易達(dá)成一致意見的，有的則引起了一些小爭(zhēng)議。

幼1：長(zhǎng)柄傘不用帶，箱子放不下。

幼2：要帶的，太陽很大。

幼3：是啊，萬一下雨怎么辦？

師：這個(gè)問題的確很難辦哦，說的都挺有道理的。有什么方法是可以不用帶這把長(zhǎng)柄傘又可以解決太陽很大和下雨的問題呢？

幼1：可以戴帽子遮太陽。

幼2：換一個(gè)小的、可以折疊的傘就好啦！

當(dāng)幼兒為了“長(zhǎng)柄傘”而發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，教師適時(shí)地將問題拋給幼兒，引導(dǎo)幼兒討論，而達(dá)成了帶折疊傘或者帽子比較合適的決定，進(jìn)一步提升了原有經(jīng)驗(yàn)。在這種自由討論中，教師為幼兒提供了更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，以致他們能夠更加大膽、主動(dòng)、自由地表達(dá)，同時(shí)增強(qiáng)了他們運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)更好地做出合理選擇，進(jìn)行自我管理的能力。

4.在歌曲《我的20xx》中自然結(jié)束活動(dòng)。

師：小朋友們真有本領(lǐng)，幫助老師整理好了旅行箱，我們可以出發(fā)啦！

1.開展親子活動(dòng)：春游。通過發(fā)放、填寫《春游要準(zhǔn)備什么？》調(diào)查表，引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子共同商量去春游需要帶的物品，進(jìn)一步提高幼兒根據(jù)需要進(jìn)行選擇的能力。

2.區(qū)域活動(dòng)：提供各種物品的圖片，請(qǐng)幼兒想一想“去野餐”（或者“去游泳”等）時(shí)什么要帶，什么不要帶。

我們從中班幼兒的心理特點(diǎn)和存在問題出發(fā)，充分挖掘和利用《去度假》這本圖書的教育價(jià)值，較成功地開展了這個(gè)社會(huì)性活動(dòng)。在之后的延伸活動(dòng)中，幼兒能夠清楚地通過《春游要準(zhǔn)備什么？》調(diào)查表，記錄自己認(rèn)為需要帶的物品。春游前，我們觀察幼兒的書包發(fā)現(xiàn)食品和物品的種類、數(shù)量都比較合理，家長(zhǎng)們也反映事先幼兒能和大人商量購買所需物品，再獨(dú)立準(zhǔn)備。可以看出通過這次活動(dòng)，幼兒在合理選擇、相互協(xié)商和自我管理能力方面有了明顯提高。同時(shí)幼兒對(duì)圖書的閱讀興趣也十分濃厚，從圖書中延伸出的親子互動(dòng)也為家長(zhǎng)和孩子增添了許多交流和溝通的機(jī)會(huì)。

幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇六

幼兒園美術(shù)教育的主要目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。我想教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法，而應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓他們展開想象的翅膀。在以往的教學(xué)中，我有以下教學(xué)反思：

1、興趣是活動(dòng)順利進(jìn)行的前提條件

我認(rèn)為教師要根據(jù)時(shí)令和季節(jié)的變化，因地制宜，因時(shí)制宜，在教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察、認(rèn)識(shí)、體會(huì)生活中各種美好的東西，開闊他們的視野，以提高他們對(duì)繪畫的興趣以及認(rèn)識(shí)美和表現(xiàn)美的能力。教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，不僅能觀察單一的物體，還要引導(dǎo)其觀察物體的各個(gè)部分及其相互關(guān)系。如在畫《活動(dòng)中的小朋友》時(shí)，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要?jiǎng)?chuàng)作對(duì)象，但在豐富畫面時(shí)還要再畫一些其他小朋友的活動(dòng)，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。

2、創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境

什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。如果成人不橫加干涉，我想他們會(huì)自己創(chuàng)作，自動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為，從而得到最大限度的發(fā)展。所以我們教師要正確面對(duì)兒童畫中的“出格”“錯(cuò)位”的現(xiàn)象。兒童作畫時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫成小動(dòng)物的耳朵，鴨子長(zhǎng)成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長(zhǎng)；白天時(shí)畫出個(gè)月亮……出現(xiàn)這種情況時(shí)，成人往往無法理解，有人甚至急于糾正，但我覺得我們教師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫活動(dòng)，急于糾正其繪畫內(nèi)容，應(yīng)該在事后引導(dǎo)他去觀察、了解相關(guān)事物的特征，讓他們?cè)谏钪型ㄟ^觀察、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識(shí)。所以，面對(duì)兒童畫中的“出格”，我認(rèn)為教師要多加鼓勵(lì)。

3、幼兒繪畫活動(dòng)中的說是非常重要的

在美術(shù)活動(dòng)中，把握好幼兒的“說”，對(duì)培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平， 發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，有著不可低估的作用。 教師在運(yùn)用多種手段、媒體給孩子許多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓孩子進(jìn)行自由的想像，說說自己的想法。這時(shí)要給孩子有充分說的自由，教師千萬不能說“不可能”、“這是不對(duì)的”等話語來否定孩子的想法，對(duì)具有創(chuàng)造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵(lì)和贊賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對(duì)的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì)，我想可以采用自己說，和旁邊小朋友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時(shí)也吸取別人的想像力。

4、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時(shí)，教師用手?jǐn)[出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)的積累，得出不同的答案。新穎有趣的提問，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究，極大的調(diào)動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的積極性。

5、教師不能忽略的一種繪畫形式——意愿畫

意愿畫教學(xué)既能滿足幼兒表達(dá)的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造才能，教師應(yīng)把握好每一個(gè)教育的契機(jī)，從幼兒感興趣的事物入手，達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。