作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
北師大版八年級(jí)生物下冊(cè)教案篇一
清政府的“新政”和“預(yù)備立憲”;鎮(zhèn)南關(guān)起義;安慶紹興起義;黃花崗起義;四川保路運(yùn)動(dòng)。
四川保路運(yùn)動(dòng)是收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展,是武昌起義的前奏。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到清朝政府的滅亡是中國(guó)歷史發(fā)展的必然結(jié)果,而一次次革命黨人的起義沖擊就是在敲響清朝政府的喪鐘,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)清朝滅亡的歷史必然性。
通過對(duì)清政政府的“新政”和“預(yù)備立憲”的實(shí)施背景和具體措施以及實(shí)施效果的分析,證明其是為了挽救清朝覆滅的一場(chǎng)騙局。
通過對(duì)革命黨人領(lǐng)導(dǎo)的各地武裝起義的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí),打擊了清政府的統(tǒng)治,加速了革命形勢(shì)的發(fā)展。革命黨人“為天下人謀永福”,甘愿犧牲的獻(xiàn)身精神,和在法庭上、刑場(chǎng)上表現(xiàn)的崇高氣節(jié),體現(xiàn)了中華民族為-封建專制統(tǒng)治勇往直前的大無畏的品質(zhì)。以英雄事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、振興中華的高尚情操和歷史責(zé)任感。
教學(xué)建議
地位分析
本節(jié)課上接資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)的興起,下接武昌起義的發(fā)生,是承前啟后的一節(jié)。1905年中國(guó)同盟會(huì)成立并制定了政治綱領(lǐng)決定以暴力革命-清朝統(tǒng)治,革命黨人舉行了一系列的反清起義。1911年的收回利權(quán)和四川的保路運(yùn)動(dòng)為辛亥革命創(chuàng)造了有利時(shí)機(jī)。
重點(diǎn)分析:
黃花崗起義和保路運(yùn)動(dòng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。
黃花崗起義是同盟會(huì)成立以后規(guī)模的武裝起義。這次起義雖然失敗,但革命黨人的勇敢精神和視死如歸的英雄氣概,鼓舞了全國(guó)人民的革命斗志。四川保路運(yùn)動(dòng)的高漲和武昌起義的發(fā)動(dòng),都是廣州黃花崗起義的繼續(xù)和發(fā)展。
由于清政府于1911年宣布的“鐵路國(guó)有”政策不僅侵奪了紳商的利益,也直接危害廣大勞動(dòng)人民的切身利益,四川人民掀起了群眾性的保路運(yùn)動(dòng)。保路運(yùn)動(dòng)后來發(fā)展成為武裝起義,清政府派湖北新軍前往鎮(zhèn)壓四川保路運(yùn)動(dòng),造成武漢地區(qū)的兵力空虛,給武昌起義的成功創(chuàng)造了有利條件。
難點(diǎn)分析
對(duì)清政府“新政”、“預(yù)備立憲”實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)是難點(diǎn)。
革命形勢(shì)的迅猛發(fā)展,直接威脅著清王朝的統(tǒng)治。為了遏制革命,維護(hù)清王朝的封建統(tǒng)治,清政府在“新政”之后,又決定實(shí)行“預(yù)備立憲”,對(duì)這樣一個(gè)行將結(jié)束的王朝的最后一次自救的努力,需要全方位的綜合分析,這對(duì)初中的學(xué)生有一定的難度。
重點(diǎn)突破方案
關(guān)于“黃花崗起義和保路運(yùn)動(dòng)”,建議教師指出黃花崗起義是同盟會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的各次起義中準(zhǔn)備最為充分的一次,也是損失最為嚴(yán)重的一次起義。此處可引用孫中山《黃花岡烈士事略序》的原始資料進(jìn)行教學(xué)。強(qiáng)調(diào)指出起義的影響,它擴(kuò)大了民主革命的影響,使-清朝的統(tǒng)治成為民心所向,為辛亥革命的勝利奠定了基礎(chǔ)。
保路運(yùn)動(dòng)則是在20世紀(jì)初中國(guó)人民收回利權(quán)斗爭(zhēng)的大潮中由于清政府的“鐵路國(guó)有”政策而直接導(dǎo)致的。
難點(diǎn)突破方案
關(guān)于“清政府“新政”、“預(yù)備立憲”實(shí)質(zhì)”,教師可依據(jù)教材和前邊講過的背景,從慈禧太后接見大臣時(shí)說的話、從載澤等考察憲政歸國(guó)后向西太后所呈密折中講的、從1906年清政府下詔“預(yù)備仿行立憲”及1908年頒布的《欽定憲法大綱》中的有關(guān)內(nèi)容、從1911年清政府責(zé)任內(nèi)閣的設(shè)立與組成等幾方面進(jìn)行分析,引導(dǎo)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到清政府實(shí)行“預(yù)備立憲”的真正目的則是為“皇位永固”、“內(nèi)亂可彌”,從而暴露了清王朝借“立憲”之名繼續(xù)加強(qiáng)封建專制集權(quán)的國(guó)家機(jī)器,使?jié)M族貴族繼續(xù)專權(quán),遏制并消滅蓬勃發(fā)展的革命形勢(shì)的實(shí)質(zhì)所在。這充分說明了清政府所宣稱的“預(yù)備立憲”實(shí)際是一個(gè)騙局。在講完上述內(nèi)容后,教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生回答課后練習(xí)乙組問答題:“為什么說預(yù)備立憲是一場(chǎng)騙局?”以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,并鞏固前邊所學(xué)的內(nèi)容。
通過對(duì)清末“新政”“預(yù)備立憲”產(chǎn)生背景、內(nèi)容的講解與分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的欺騙實(shí)質(zhì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何觀察歷史現(xiàn)象和提示事物本質(zhì)的辯證唯物主義教育,從而培養(yǎng)綜合分析問題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn):黃花崗起義和保路運(yùn)動(dòng)
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)清政府"新政"、"預(yù)備立憲"實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課:
講本節(jié)內(nèi)容前,教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶"資產(chǎn)階級(jí)革命思想的傳播"和"革命團(tuán)體的建立"等,以此導(dǎo)入新課。
一、清政府的"新政"和"預(yù)備立憲"
1、清政府的"新政"
清王朝為挽救行將滅亡的局面,推行"新政",進(jìn)行"改革"。(看書:清政府"新政"的主要內(nèi)容簡(jiǎn)表,討論:各方面內(nèi)容對(duì)清王朝能起到什么作用?)但是這些措施在客觀上更有利于資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想和文化的傳播,從而給封建制度本身培養(yǎng)了掘墓人,更有利于革命高潮的到來。所以?quot;新政"的推行并沒有給清政府統(tǒng)治帶來穩(wěn)定。民族資產(chǎn)階級(jí)上層及其代表人物要求政府向他們開放政權(quán),公開呼吁實(shí)行君主立憲。清政府統(tǒng)治集團(tuán)中一些顯赫人物也要求制定新的策略以挽救朝不保夕的清王朝統(tǒng)治。清政府接著又演出了一幕"預(yù)備立憲"的騙局。
2、"預(yù)備立憲"的騙局
清政府在實(shí)施"新政"的同時(shí),又宣布"預(yù)備立憲"。
1905年,慈禧太后派出載澤等五大臣赴日、歐、美國(guó)家考察政治。這五位大臣回國(guó)后,建議實(shí)行立憲,并列舉了種種好處,什么"皇位永固"、"內(nèi)亂可弭"(即除內(nèi)亂)等等。他們認(rèn)為"君主立憲,大意在于尊崇國(guó)體,鞏固君?quot;。這也就是說,"立憲"是對(duì)付人民的。于是,清政府同意"預(yù)備立憲"。問:"預(yù)備"是怎么回事?當(dāng)時(shí)五大臣建議實(shí)行立憲的時(shí)間推到15年或20年以后,也就是不立即實(shí)行"立憲"。搞"立憲"又不馬上實(shí)行,從這兒同學(xué)們不難看出清政府的"立憲"是怎么回事了。1908年清政府頒布《欽定憲法大綱》,規(guī)定"預(yù)備立憲"期為九年。(看課本上的漫畫插圖)。這幅漫畫發(fā)表在當(dāng)時(shí)的畫報(bào)上。畫面在上角四個(gè)滑稽字組成一對(duì)葫蘆,這四個(gè)字是"立憲"、"專制"、葫蘆下面寫上"依樣"兩字。作者用"依樣畫葫蘆"這個(gè)成語戳穿了清政府宣布立憲的把戲,形象地揭露了清政府口頭上宣布立憲,實(shí)際上包藏專制禍心。
由于革命運(yùn)動(dòng)的繼續(xù)高漲,清政府不得不提早實(shí)行"憲政",成立內(nèi)閣。這個(gè)內(nèi)閣不同于明朝設(shè)立的內(nèi)閣,以前的內(nèi)閣是封建專制主義,加強(qiáng)統(tǒng)治的措施,而現(xiàn)在清政府成立的內(nèi)閣,則是仿效西方君主立憲制形成而設(shè)立的。這個(gè)內(nèi)閣實(shí)際怎樣呢?(朗讀課文的小字內(nèi)容)。在這個(gè)內(nèi)閣里,皇族占多數(shù),權(quán)力仍集中在皇族手里。在《欽定憲法大綱中》還規(guī)定:"君上神圣尊嚴(yán),不可侵犯"、"大清皇帝統(tǒng)治大清帝國(guó),萬世一系,永遠(yuǎn)尊戴"。可見,這樣的立憲與專制是沒有什么兩樣的。清政府的"預(yù)備立憲"完全是一個(gè)騙局。它也將清王朝推向了空前孤立的境地。
面對(duì)清政府的騙局,革命者用武裝起義作了回答。全國(guó)各地掀起了猛烈的革命斗爭(zhēng)。
二、各地的武裝起義
1、鎮(zhèn)南關(guān)起義
孫中山親自籌劃和指揮了進(jìn)攻廣西的鎮(zhèn)南關(guān)起義。1907年底,孫中山和黃興開始了襲取鎮(zhèn)南關(guān)進(jìn)攻廣西。起義堅(jiān)持七天七夜,但終因眾寡懸殊,彈藥缺乏,最后失敗。
2、安慶、紹興起義
1907年夏,光復(fù)會(huì)會(huì)員徐錫麟,(看書上圖片)。在安慶發(fā)動(dòng)起義。雙方激戰(zhàn)4小時(shí),起義失敗,徐錫麟被捕,并于當(dāng)晚被殺害。
秋瑾是浙江紹興人,她做為浙江同盟會(huì)的負(fù)責(zé)人,準(zhǔn)備在浙江紹興響應(yīng)徐錫麟起義,遭到清政府的鎮(zhèn)壓。秋瑾是中國(guó)近代杰出的女革命家,她的事跡激勵(lì)著許多人走向革命。
講述此部分時(shí)可穿插一些革命黨人的事跡,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。(如秋瑾:"雖死猶生,犧牲盡我責(zé)任;即此永別,風(fēng)潮取彼頭顱。")
3、黃花崗起義(1911)
孫中山在艱難的革命道路上始終不屈不撓,1911年他同黃興等人又發(fā)動(dòng)了一次影響較大的起義即黃花崗起義。
這次起義仍然定在廣州,孫中山總結(jié)過去失敗的原因在于準(zhǔn)備工作不足,這次認(rèn)真地加強(qiáng)起義的準(zhǔn)備工作。首先孫中山到歐美各國(guó)華僑中募集經(jīng)費(fèi)購買槍械彈藥,黃興到香港成立統(tǒng)籌部做為起義的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān),起義計(jì)劃也有嚴(yán)密的部暑,還組織敢死隊(duì)等準(zhǔn)備工作。
起義經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗,終因寡不敵眾起義失敗。在這次起義中犧牲的共有80多人,其中有72人被合葬在廣州黃花崗,這就是黃花崗72烈士,這次起義也因此稱黃花崗起義。
三、保路運(yùn)動(dòng)
1、收回利權(quán)運(yùn)動(dòng)
(看書上有關(guān)內(nèi)容,問:所謂的"利權(quán)"是指什么?)自從甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)以后,帝國(guó)主義通過攫取鐵路修筑權(quán)和礦山開采權(quán)來掠奪和剝削中國(guó)人民。1900年以后,以資產(chǎn)階級(jí)和小資產(chǎn)階級(jí)為主,在全國(guó)各地展開了收回利權(quán)的愛國(guó)運(yùn)動(dòng),其中四川保路運(yùn)動(dòng)影響。
2.保路運(yùn)動(dòng)(1911)
四川人民極力反對(duì)清政府將川漢鐵路的建筑權(quán)出賣給英國(guó)-這種出賣國(guó)家主權(quán)的行為,并要求自動(dòng)籌款筑防.清政府也同意將川漢鐵路由官辦改為商辦。但清政府迫于帶國(guó)主義的壓力。竟于1911年宣布"鐵路國(guó)有"法令,這種賣國(guó)的政策遭到全國(guó)人民的反抗。同時(shí)清政府的行為也大大地?fù)p害了四川各階層人民的直接利益,因此四川人民掀起了轟轟烈烈的保路運(yùn)動(dòng)。保路運(yùn)動(dòng)是怎樣進(jìn)行和發(fā)展的?它導(dǎo)致了怎樣的結(jié)果?(引導(dǎo)學(xué)生看小字部分)
保路運(yùn)動(dòng)成了辛亥革命暴風(fēng)雨到來的驚雷!
(小結(jié))這節(jié)課我們介紹了在革命的暴風(fēng)雨即將來臨之際,清政府為了加強(qiáng)統(tǒng)治,用"新政"、"立憲"來穩(wěn)定政局,欺騙人民。革命黨人用武裝起義進(jìn)行了回答,孫中山、徐錫麟、秋瑾、黃興等革命黨人先后發(fā)動(dòng)了反對(duì)清政府的武裝起義,而四川保路運(yùn)動(dòng)則造成了一個(gè)"山雨欲來風(fēng)滿樓"的局面,這預(yù)示著一場(chǎng)革命大風(fēng)暴即將到來,成為武昌起義的前奏。
北師大版八年級(jí)生物下冊(cè)教案篇二
課程標(biāo)準(zhǔn):?講述黃繼光、邱少云等英雄事跡,體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士的愛國(guó)主義和革命英雄主義精神。?
二、教材內(nèi)容分析:
《最可愛的人》是中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)第2課,主要介紹抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)。新中國(guó)成立后的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)關(guān)系到國(guó)家安危,美國(guó)不甘心在中國(guó)的失敗,妄圖將新生的人民政權(quán)扼殺在搖籃中。面對(duì)美帝國(guó)主義的瘋狂挑釁,新中國(guó)派出志愿軍抗美援朝,在全國(guó)人民支持下,志愿軍以大無畏的革命精神,頑強(qiáng)戰(zhàn)斗,擊退了美國(guó)侵略軍,涌現(xiàn)出了一系列英雄人物,黃繼光、邱少云是其中杰出的代表。?
三、教學(xué)目標(biāo):?
1、了解和掌握美帝國(guó)主義侵略朝鮮,美國(guó)對(duì)中國(guó)人民的挑釁,中國(guó)人民志愿軍出兵朝鮮,發(fā)起大規(guī)模戰(zhàn)役,黃繼光、邱少云的英雄事跡,中朝人民反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀《朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖》,認(rèn)識(shí)“三八線”的位置及朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力。
3、通過對(duì)戰(zhàn)斗英雄黃繼光、邱少云等英勇事跡的生動(dòng)描述,使學(xué)生初步理解志愿軍高度的愛國(guó)主義、革命英雄主義精神,認(rèn)識(shí)中國(guó)人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了抗美援朝,保家衛(wèi)國(guó)。?
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):?重點(diǎn):抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過。
難點(diǎn):中國(guó)政府派志愿軍出兵朝鮮的原因。?
教學(xué)流程:?
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:?
展示:近十年來世界上比較典型的戰(zhàn)爭(zhēng)沖突圖片:2001年美國(guó)阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、2003?年伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、2011年利比亞沖突?
戰(zhàn)爭(zhēng)為什么頻頻不休?其根本目的就是為了獲得更多的利益,包括政治的、經(jīng)濟(jì)的等領(lǐng)域。這節(jié)課讓我們一起回到六十多年前,了解新中國(guó)剛剛成立時(shí)所面臨的一場(chǎng)關(guān)系國(guó)家命運(yùn)的戰(zhàn)爭(zhēng)----抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng),體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給新政權(quán)帶來的的危機(jī),感受中國(guó)人民志愿軍的愛國(guó)主義和革命英雄主義精神。?
(二)教師引領(lǐng),合作探究:?第一章:半島風(fēng)云------朝鮮突變?展示:1950年6月---11月的朝鮮態(tài)勢(shì)變化圖。?
圖一:第二次世界大戰(zhàn)后的朝鮮以“三八線”為界線分裂成朝鮮民主主義人民共和國(guó)和大韓民國(guó)。?1950年6月朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā),朝鮮民主主義人民共和國(guó)派兵進(jìn)攻大韓民國(guó)。?
圖二:1950年9月,大韓民國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)上節(jié)節(jié)敗退,朝鮮民主主義人民共和國(guó)占領(lǐng)朝鮮半島的絕大部分領(lǐng)土。?
圖三:1950年美國(guó)帶領(lǐng)下的“聯(lián)合國(guó)軍”幫助大韓民國(guó),越過三八線并占領(lǐng)朝鮮半島絕大多數(shù)領(lǐng)土,改變了原來的半島格局。
“聯(lián)合國(guó)軍”改變了朝鮮半島原來的格局,對(duì)中國(guó)有沒有影響??
第二章:美帝挑釁------毅然出兵
展示:?“我們不出兵,讓敵人壓至鴨綠江邊,國(guó)內(nèi)國(guó)際反動(dòng)氣焰增高,則對(duì)各方都不利,首先是對(duì)東北更不利,整個(gè)東北邊防軍將被吸住,南滿電力將被控制。?總之,我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)參戰(zhàn),必須參戰(zhàn),參戰(zhàn)利益極大,不參戰(zhàn)損害極大。”?---毛澤東?
剛剛從戰(zhàn)爭(zhēng)廢墟上建立起來的新中國(guó)百廢待興,面對(duì)世界超級(jí)大國(guó)---美國(guó)的挑釁能不出兵嗎,為什么??美國(guó)的一系列軍事行動(dòng)嚴(yán)重威脅到新中國(guó)的安全,為打破這一不利局面就必須采取相應(yīng)措施。你知道采取了哪些重要措施?抗美援朝,保家衛(wèi)國(guó)。同學(xué)們總結(jié)中國(guó)出兵的概況。?
第三章:戰(zhàn)場(chǎng)博弈------打出國(guó)威?
自主學(xué)習(xí)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過,對(duì)照地圖指出鴨綠江、三八線,志愿軍入朝作戰(zhàn)路線,重要戰(zhàn)役地點(diǎn),講述抗美援朝經(jīng)過。?
播放:影片《上甘嶺》片段?
介紹志愿軍英雄事跡,包括邱少云、黃繼光。?
展示:邱少云、黃繼光圖片
志愿軍身上有哪些高尚的品格,被祖國(guó)人民譽(yù)為什么??
中國(guó)人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中,發(fā)揚(yáng)了高度的愛國(guó)主義、國(guó)際主義和革命英雄主義精神,被譽(yù)為“最可愛的人”。
(三)課堂總結(jié),拓展延伸:?第四章:嶄新時(shí)代------啟示后人?
同學(xué)們學(xué)習(xí)本課后,你認(rèn)為抗美援朝中國(guó)取得勝利的原因是什么??。
1、祖國(guó)人民的大力支持
2、志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮軍民的英勇善戰(zhàn)
3、黨的英明決策、彭德懷的英明指揮
4、中朝人民的并肩戰(zhàn)斗
5、抗美援朝的正義性等?抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)有何影響??抗美援朝是一場(chǎng)偉大的反侵略的正義斗爭(zhēng),鞏固了新中國(guó)人民政權(quán),提高了國(guó)際地位。中國(guó)人民志愿軍在全國(guó)人民支持下取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利,他們身上愛國(guó)主義、國(guó)際主義、革命英雄主義精神永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí),他們是中國(guó)的脊梁,正是他們的精神鼓舞了一代又一代的中華兒女。
今天我們偉大的祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化,習(xí)總書記為我們的社會(huì)主義建設(shè)提出了新的目標(biāo),你知道是什么嗎?實(shí)踐中國(guó)夢(mèng)的目標(biāo)。
習(xí)總書記說:夢(mèng)想源于現(xiàn)實(shí),又高于現(xiàn)實(shí),中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn),任重而道遠(yuǎn)。青年學(xué)生是祖國(guó)的希望,中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)要靠青年。最后讓我們?cè)凇渡倌曛袊?guó)說》結(jié)束本節(jié)課。?
播放:《少年中國(guó)說》朗誦片段?
六、課堂檢測(cè):?閱讀材料,回答問題:??
材料一?:?雄赳赳,氣昂昂,跨過鴨綠江!保和平,衛(wèi)祖國(guó),就是保家鄉(xiāng)!?
材料二?:?歷史的事實(shí)早已告訴我們,朝鮮的存亡與中國(guó)的安危是密切關(guān)聯(lián)的。唇亡則齒寒,戶破則堂危。中國(guó)人民支援朝鮮人民的抗美戰(zhàn)爭(zhēng)不只是道義上的責(zé)任,而且和我國(guó)全體人民的切身利益密切地關(guān)聯(lián)著,是為自衛(wèi)的必要性所決定的。??請(qǐng)回答:???
根據(jù)材料,你認(rèn)為“跨過鴨綠江”的目的是什么???
中國(guó)參戰(zhàn)軍隊(duì)的名稱是什么?司令員是誰??
(3)舉出這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄人物,你從中感受到什么精神???
(4)綜合所學(xué)知識(shí),你認(rèn)為抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)新中國(guó)產(chǎn)生了哪些影響?
七、板書設(shè)計(jì)
第2課??
最可愛的人?第一章:半島風(fēng)云------朝鮮突變?第二章:美帝挑釁------毅然出兵?第三章:戰(zhàn)場(chǎng)博弈------打出國(guó)威?第四章:嶄新時(shí)代------啟示后人
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北師大版八年級(jí)生物下冊(cè)教案篇三
【新文化運(yùn)動(dòng)】
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識(shí)了解新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景、新文化運(yùn)動(dòng)中的主要代表人物及其論著
掌握新文化運(yùn)動(dòng)興起的標(biāo)志、新文化運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容及其歷史意義
能力訓(xùn)練過程方法閱讀資料鑒別理解從課文和插圖中搜集有關(guān)白話文的資料,理解原作者的主張,從而形成“新文學(xué)”的正確概念
整合教材全程分析背景→標(biāo)志→代表人物→基本內(nèi)容→斗爭(zhēng)矛頭→發(fā)展情況→歷史意義和歷史缺陷
討論探索新文化運(yùn)動(dòng)的歷史意義和歷史缺陷
情感態(tài)度價(jià)值觀愛國(guó)情感用李大釗、魯迅等人在反封建斗爭(zhēng)中的勇敢精神和先鋒作用,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史使命感
思想意識(shí)新文化運(yùn)動(dòng)是我國(guó)歷空前的思想大解放,她的兩面旗幟就是“民主”與“科學(xué)”,新時(shí)代的青年必須增強(qiáng)民主與科學(xué)意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)新文化運(yùn)動(dòng)的基本內(nèi)容及其意義
教學(xué)難點(diǎn)新文化運(yùn)動(dòng)為什么把斗爭(zhēng)的矛頭對(duì)準(zhǔn)孔教?
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過的線索,討論回答問題:
1、中國(guó)人向西方學(xué)習(xí)的過程中,已經(jīng)進(jìn)行了哪些嘗試?結(jié)果如何?(洋務(wù)運(yùn)動(dòng)“師夷長(zhǎng)技”是一次失敗的封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動(dòng);資產(chǎn)階級(jí)維新派鼓吹民權(quán),革命派主張共和,都沒有使中國(guó)走上富強(qiáng)道路。)
2、辛亥革命已經(jīng)-了清朝,為什么還說它的任務(wù)沒有完成?(革命的勝利果實(shí)被袁世凱所竊取,中國(guó)人民仍然處于北洋軍閥的獨(dú)裁統(tǒng)治之下。)
承上啟下,教師講授:這些運(yùn)動(dòng)和革命雖然失敗了,但是中華民族還有許多愛國(guó)知識(shí)分子不怕失敗,繼續(xù)展開挽救民族危機(jī)的活動(dòng)。他們?cè)谒枷肷贤?dāng)時(shí)的反動(dòng)思潮展開激烈斗爭(zhēng),率領(lǐng)一批青年掀起了生氣勃勃的新文化運(yùn)動(dòng)。(布置學(xué)生閱讀38——41頁全課內(nèi)容,對(duì)重要的年代、人名、著作名稱等做出醒目的閱讀標(biāo)記,按小組交流個(gè)人看法,要求人人過關(guān)。)
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
《新青年》的創(chuàng)辦
1、根據(jù)38頁“動(dòng)腦筋”:新文化運(yùn)動(dòng)“是幾個(gè)青年憑空捏造出來的”嗎?(不是)新文化運(yùn)動(dòng)的斗爭(zhēng)鋒芒為什么會(huì)指向孔教?(當(dāng)時(shí)特定的歷史條件,決定了新文化運(yùn)動(dòng)必然興起。理由如下[可啟發(fā)學(xué)生從辛亥革命在思想觀念上的影響、袁世凱統(tǒng)治的實(shí)質(zhì)、進(jìn)步知識(shí)分子的奮起等方面思考回答]:
a.辛亥革命后,民主、平等、自由、博愛等思想觀念逐漸深入人心,這些思想觀念對(duì)于以青年學(xué)生為主的知識(shí)分子所產(chǎn)生的震撼力特別巨大。
b.以袁世凱為代表的國(guó)內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力,妄圖維護(hù)他們的既得利益,借孔教作為復(fù)辟帝制的工具,掀起了一股反動(dòng)的文化逆流,新思潮的斗爭(zhēng)鋒芒自然而然地指向了孔教。
c.進(jìn)步知識(shí)分子奮起抗?fàn)帲吲e“民主”與“科學(xué)”兩面大旗,朝著“獨(dú)裁專制、迷信盲從、舊道德、舊文學(xué)”發(fā)起勇猛沖擊,掀起了生氣勃勃的思想解放潮流。)
2、新文化運(yùn)動(dòng)的重要內(nèi)容是什么?(組織學(xué)生“接龍”,當(dāng)堂掌握“四提倡、四反對(duì)”;引用語文科關(guān)于“反義詞”的概念,練習(xí)“對(duì)號(hào)入座”。)
小結(jié)、過渡:“提倡民主、科學(xué)和新道德”屬于思想革命,“提倡新文學(xué)”屬于文學(xué)革命。思想革命決定了文學(xué)革命的方向,文學(xué)革命則擴(kuò)大了思想革命的影響。但是,就在新文化運(yùn)動(dòng)興起時(shí),第一次世界大戰(zhàn)也如火如荼地進(jìn)行著,資本主義大國(guó)互相廝殺,資本主義制度弊端畢露。人們需要尋找更好的出路,馬克思主義就被引進(jìn)到了中國(guó)。
“新世紀(jì)的曙光”
1、你知道當(dāng)年引進(jìn)馬克思主義的重要人物、刊物和文章嗎?(組織學(xué)生“接龍”,當(dāng)堂掌握陳獨(dú)秀、李大釗[強(qiáng)調(diào)“釗”字的讀音和字形特點(diǎn)];掌握《新青年》和《每周評(píng)論》;掌握《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》[強(qiáng)調(diào)“庶”字的讀音和字義]。)
2、你怎樣評(píng)價(jià)新文化運(yùn)動(dòng)?(提醒學(xué)生要堅(jiān)持運(yùn)用“兩分法”:
a.意義:它是我國(guó)歷一次空前的思想大解放運(yùn)動(dòng),啟發(fā)人們追求民主和科學(xué),探索救國(guó)救民的真理,為馬克思主義在中國(guó)的傳播創(chuàng)造了條件。
b.缺陷:運(yùn)動(dòng)中對(duì)于中西文化存在著絕對(duì)否定或絕對(duì)肯定的偏向,影響到了后來。)
3、根據(jù)40——41頁“活動(dòng)與探究”和“自由閱讀卡”的內(nèi)容,小組討論如何評(píng)價(jià)胡適對(duì)于“文學(xué)革命”的主張,然后由小組代表在班上發(fā)言。(教師可以通過“畫外音”形式進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),幫助學(xué)生理解原文意思。然后,在提問時(shí)采用“剝筍法”層層分解。例如:他主張新文學(xué)要首先解放什么?他還主張新文學(xué)要反映什么內(nèi)容?他這些主張都實(shí)現(xiàn)了嗎?等等。最后,教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納——他主張的文學(xué)革命,首要任務(wù)是用白話文取代文言文,同時(shí)也注意到文學(xué)作品的內(nèi)容必須反映平民中的社會(huì)問題。這些在今天都已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。但是,他沒有進(jìn)一步提出解決這些問題的方案,只停留在改良的層面上,并沒有主張徹底的革命。)
鞏固小結(jié)
1、按照“背景→標(biāo)志→代表人物→基本內(nèi)容→斗爭(zhēng)矛頭→發(fā)展情況→歷史意義和歷史缺陷”的線索梳理本課知識(shí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第40頁選擇題:應(yīng)選a(陳獨(dú)秀)。
3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第10課《五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)-的成立》。
北師大版八年級(jí)生物下冊(cè)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)與要求:
透過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí):土地改革的必要性;《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布;土地改革的開展基本完成;土地改革的意義。
透過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到全國(guó)土地改革的完成,在我國(guó)消滅了2000多年的封建土地剝削制度,鞏固了工農(nóng)聯(lián)盟和人民政權(quán),為恢復(fù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造了條件。
透過教師講述土地改革的結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生從中分析土地改革的意義。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):土地改革的必要性;《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布
難點(diǎn):土地改革的歷史意義
教學(xué)方法:
土地改革是新中國(guó)成立之初三大運(yùn)動(dòng)之一,土地改革的進(jìn)行也是當(dāng)時(shí)勢(shì)在必得的,土地改革的完成對(duì)鞏固新政權(quán)有極端重要的作用。這是本課的重點(diǎn),可運(yùn)用劉文彩這個(gè)典型案例來分析舊社會(huì)地主對(duì)農(nóng)民的剝削狀況,從而突出進(jìn)行土地改革的必要性。對(duì)于土地改革的資料與性質(zhì),可結(jié)合教材圖片讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。
對(duì)于土地改革的意義,應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行補(bǔ)充,講述土地改革所帶的結(jié)果及其在農(nóng)村土地制度上的變化、農(nóng)民社會(huì)地位的變化、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的變化等方面進(jìn)行列表比較,然后再從結(jié)果中引導(dǎo)學(xué)生歸納其意義。
教學(xué)過程:
(導(dǎo)入新課)
師:同學(xué)們,你們聽說過《白毛女》的故事或電影資料嗎?(吸引學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲及對(duì)土地改革的感性認(rèn)識(shí))
生:(思考并討論)
師:《白毛女》描述的是在封建土地制度下,惡霸地主黃世仁對(duì)楊白勞其女兒喜兒肆意的壓榨,而楊白勞等窮苦農(nóng)民卻毫無辦法,黃世仁甚至還逼楊白勞用女兒抵債(楊白勞在除夕夜被逼無奈逃租),后楊白勞喝鹵水自殺,女兒喜兒逃進(jìn)深山老林,由于在山里的生活十分艱辛、困難,在吃的方面營(yíng)養(yǎng)跟不上,她的頭發(fā)都變白了。直到八路軍解放了她的家鄉(xiāng),喜兒才在深山中被找回。
(注:“白毛女”在現(xiàn)實(shí)中,是有此人存在的。羅昌秀――1923年出生在四川宜賓縣鳳儀鄉(xiāng),當(dāng)?shù)氐膼喊缘刂髁_錫聯(lián)及其妻陶天珍等人逼死她爸爸,打死她哥哥。1939年,年僅16歲的她,被迫躲進(jìn)深山老林,過了17年的野人生活,直到年屆33歲時(shí)才重返人間,此時(shí)的她已是滿頭白發(fā)。2003年去世,死時(shí)80歲)
師:同學(xué)們?cè)诼犕辍鞍酌钡墓适潞螅泻胃邢肽?在舊社會(huì),地主是如何剝削廣大農(nóng)民的?
生(思考并回答):收取高額地租;強(qiáng)迫農(nóng)民為他們干活……
師:四川大地主劉文彩,占有超多土地,阡陌相連,他依靠對(duì)農(nóng)民的殘酷剝削,過著奢華的生活。最為典型的就是利用“大斗進(jìn),小斗進(jìn)”的伎倆巧敢豪奪,住的是被裝飾得富麗堂皇的莊園,專門用水牢迫害窮苦百姓;當(dāng)時(shí)在他家干活的雇農(nóng)卻難以住上完整的茅屋。一句話,站在地主這邊來說,就是坐享其成;站在農(nóng)民那邊來說,就是勞而無獲。
有個(gè)農(nóng)民叫唐禮福。他家有件棉衣,已祖孫多代穿了162年。傳到他這代的時(shí)候,已補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁,看不出它的模樣了。農(nóng)民的生活十分艱辛,連溫飽都解決不了,更不要說買新衣服穿了。
師:其實(shí),眾觀整個(gè)中國(guó)歷史,對(duì)于中國(guó)人來說,尤其是農(nóng)民,他們最渴望得到的是什么?
生(思考并回答):土地。
師:對(duì),土地是他們的命根子。歷朝歷代,人們不堪忍受的時(shí)候,就起來造反,其最根本的目的只有一個(gè),就是要得到自己的土地。總之,農(nóng)民從始到終都在為土地而奮斗。到了毛澤東那里,以他對(duì)歷史的熟諳和研究,深知中國(guó)農(nóng)民――占中國(guó)人口絕大多數(shù)的一部分人――最渴望得到的東西是什么。因此,他毫不猶豫地去為農(nóng)民爭(zhēng)取他們夢(mèng)寐以求的東西――土地,于是,一場(chǎng)轟轟烈烈的土地改革運(yùn)動(dòng)展開了,下面就讓我們一齊來學(xué)習(xí)新課。
(講授新課)
第3課土地改革(板書)
一、土地改革的必要性(板書)
(引導(dǎo)生閱讀p11的第一段,了解舊中國(guó)封建土地制度的狀況,真正理解在新中國(guó)成立之后,于情于理都要進(jìn)行土改。)
師:正是由于舊封建土地制度的嚴(yán)重盤剝,打擊了農(nóng)民的生產(chǎn)熱情,阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。(簡(jiǎn)介地主、富農(nóng)、貧農(nóng)、中農(nóng)、雇農(nóng)的階級(jí)成份劃分)
(注:1950、6、30頒布《中華人民共和國(guó)土地改革法》時(shí)的階級(jí)成份劃分
地主――占有土地和生產(chǎn)工具而不勞動(dòng),或者只做輕微的附帶勞動(dòng),靠剝削農(nóng)民為生的人,劃為地主。
富農(nóng)――凡自耕農(nóng)土地有余,而兼顧人耕種或以余田出租者及佃農(nóng)民,自己無土地,資本租得大批土地,所收獲超過需要,并雇人耕種者為富農(nóng)。
中農(nóng)――雖然占有土地,又擁有必須的生產(chǎn)工具,但既不剝削別人,也不出賣勞動(dòng)力,靠自己的勞動(dòng)或主要依靠自己的勞動(dòng)為生者,劃為中農(nóng)成份。
雇農(nóng)――完全沒有土地,而靠被人雇傭耕種者為雇農(nóng)。
貧農(nóng)――占有不完全的生產(chǎn)工具,沒有土地或土地不足,靠出賣一部分勞動(dòng)力為生者,劃為貧農(nóng)。這種農(nóng)民一般都租種他人土地。)
(副板書)
地主、富農(nóng)(10%)
貧農(nóng)、雇農(nóng)、中農(nóng)(90%)
70%――80%
20%――30%
1、舊中國(guó):封建土地制度的存在(板書)
師:在舊中國(guó)的狀況是這樣的,那么,新中國(guó)成立后,又是怎樣的呢?
2、新中國(guó):新解放區(qū)未進(jìn)行土改(板書)
師:新中國(guó)成立后,農(nóng)民的地位有什么變化?(大家回顧第1課的資料,是否能夠從中找到答案?)
生(思考并回答):中國(guó)人站起來,人民當(dāng)家作主。
師:對(duì),大家回答得很正確,新中國(guó)成立后,農(nóng)民翻身作了國(guó)家的主人,也掌握了國(guó)家政權(quán),地位得到提高的他們,于情于理都想去爭(zhēng)取他們一向以來最渴望得到的東西――土地,最典型的就是新解放區(qū)的廣大農(nóng)民迫切要求進(jìn)行土改,獲得土地。那么,在前面我們提到毛澤東早在新中國(guó)成立之前,就已意識(shí)到這一點(diǎn),此刻新中國(guó)成立了,他具體又是怎樣去實(shí)踐的呢?(引導(dǎo)生閱讀p12的相關(guān)資料)
二、《中華人民共和國(guó)土地改革法》的頒布(1950)(板書)
師:新的土地改革法里規(guī)定,在農(nóng)民土地所有制下,土地歸誰所有?
生(思考并回答):農(nóng)民。
師:對(duì),這是和舊的地主階級(jí)所有制的區(qū)別所在:大家一齊來觀看p11―p12的四幅圖片,在頒布新的土地改革法后,1950年冬起,全國(guó)又分批進(jìn)行土改,土地當(dāng)時(shí)都掌握在地主手中,就應(yīng)如何做?――沒收地主土地。沒收地主的土地,分給無地和少地的農(nóng)民耕種(引導(dǎo)生看p12的圖片),那么,為什么把地主家的土地分給農(nóng)民?(動(dòng)腦筋p12)
生(思考并回答)
師(歸納總結(jié)):首先,封建土地制度是農(nóng)民遭受剝削、壓迫的總根子,要把它給廢除,這樣才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。其次,新中國(guó)成立后,人民成為了國(guó)家的主人,就當(dāng)擁有土地的所有權(quán)。
師:地主賴以生存的土地被沒收了,他們會(huì)有什么反應(yīng)呢?
生:反抗、阻止土改的開展……
師:那么,在土改過程中,也分給地主一份土地,這是為什么呢?
生(思考并回答):使地主成為自食其力的勞動(dòng)者,減少土改的阻力……
三、土地改革的成果(板書)
1952年底,近三億農(nóng)民獲得七億畝土地(板書)
(引導(dǎo)生閱讀p12,了解少數(shù)民族地區(qū)土改狀況)
(引導(dǎo)生閱讀p12的第二段小字部分,找出這次土改與過去的土改有什么不同?)
生(思考并回答):保有富農(nóng)經(jīng)濟(jì),在政治上中立富農(nóng)的政策。
師:為什么要這樣做呢?
生(思考并回答):使中農(nóng)放心,穩(wěn)定……孤立……減少……發(fā)展……
師:土地改革后,帶來了哪些變化?這些變化有什么意義?
(展示相關(guān)歷史資料并加以適當(dāng)?shù)闹v解來到達(dá)這一目的,讓學(xué)生明白建國(guó)初期的土改的意義是十分重要而又深遠(yuǎn)的)
注:
土地改革前
土地改革后
(1)地主占有農(nóng)村土地的70―80%,農(nóng)民占地20―30%
(1)全國(guó)3億多無少地的農(nóng)民無償分得土地4660多萬頃。
(2)農(nóng)民每年要向地主繳納大約300―350億公斤糧食供應(yīng)的地租。
(2)每年交地租達(dá)350億公斤糧食。
(3)存在著地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的對(duì)立
(3)農(nóng)民成為土地的主人,地主被改造成為自食其力的人。
(4)1949年,全國(guó)糧食總產(chǎn)量1103億公斤,工業(yè)總產(chǎn)值為2,45億元。
(4)1952年,全國(guó)糧食供應(yīng)總產(chǎn)量1639億公斤,工業(yè)總產(chǎn)值為349億元。
四、土地改革的意義(板書)
廢除了……消滅了……鞏固了……解放了……(板書)
師:人民政府的威望在廣大農(nóng)民中迅速樹立起來,即使在3年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期,農(nóng)民們也堅(jiān)持下來與共產(chǎn)黨和國(guó)家共赴難關(guān)。
小結(jié):
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了中央人民政府于1950年頒布了《中華人民共和國(guó)土地改革法》沒收了地主土地,分給無地或少地的農(nóng)民耕種,建立了農(nóng)民的土地所有制。到1952年,全國(guó)大部分地區(qū)改革都已完成,農(nóng)民成為了土地的主人,真正獲得了解放。土地改革的完成有著重大的意義。
課后練習(xí):做《歷史學(xué)習(xí)指導(dǎo)》(第3課)
北師大版八年級(jí)生物下冊(cè)教案篇五
《中國(guó)近代民族工業(yè)的發(fā)展》
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1、能夠比較全面地掌握中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)。
2、能夠理清從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)至民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)發(fā)展的各個(gè)階段,提高概括歷史發(fā)展階段的能力;
過程與方法
1、創(chuàng)設(shè)“名人訪談”情境,體驗(yàn)張謇興辦實(shí)業(yè)的背景、影響、結(jié)局。
2、創(chuàng)設(shè)“穿越時(shí)空”情境,探究中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的階段、原因、特征。
情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)生在情境體驗(yàn)學(xué)習(xí)中,感受張謇等興辦企業(yè),實(shí)業(yè)救國(guó)的愛國(guó)情懷,增強(qiáng)愛國(guó)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
一、教學(xué)重點(diǎn):
中國(guó)近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。
二、教學(xué)難點(diǎn):
1、正確理解一戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時(shí)代”;
2、正確了解民族工業(yè)發(fā)展的特征。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
【創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知】
1、課件:狀元殿試策封面圖、捷報(bào)圖
2、教師活動(dòng)
①設(shè)疑:被光緒帝“欽定第一甲第一名”的人物是誰?(張謇)
②簡(jiǎn)介張謇,引入本課學(xué)習(xí)
設(shè)計(jì)理念:選擇貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的材料,設(shè)疑激趣,切入新課
【自主學(xué)習(xí)建構(gòu)新知】
1、學(xué)生閱讀教材,完成下列問題:
①、《馬關(guān)條約》簽訂后,張謇深感要挽回中國(guó)的利益,必須發(fā)展本國(guó)的工商業(yè),于是提出了“實(shí)業(yè)救國(guó)”的口號(hào)。
②、第一次世界大戰(zhàn)期間是我國(guó)民族工業(yè)發(fā)展的“黃金時(shí)期”。內(nèi)因是辛亥革命的成功,沖擊了封建制度,使民族資產(chǎn)階級(jí)一度受到鼓舞。外因是帝國(guó)主義國(guó)家忙于戰(zhàn)爭(zhēng),暫時(shí)放松了對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的掠奪。
③、中國(guó)近代的民族工業(yè)在帝國(guó)主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的夾縫中求生存、圖發(fā)展,總的來說是比較落后的。
設(shè)計(jì)理念:通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,初步了解知識(shí)輪廓。
2、創(chuàng)設(shè)情境:“名人訪談——走近狀元實(shí)業(yè)家張謇”(課件)
設(shè)計(jì)理念:通過生活化、大眾化的“名人訪談”情境,變歷史事件為現(xiàn)實(shí)生活,變歷史人物為現(xiàn)實(shí)人物。依靠學(xué)生、貼近生活、貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)學(xué)生來說不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn),學(xué)生越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué),從而實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,情感態(tài)度價(jià)值觀的教育“潤(rùn)物無聲”,收到事半功倍的效果,凸顯現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征----主動(dòng)性。
3、教師活動(dòng):小結(jié)學(xué)生名人訪談的表現(xiàn)情況,過渡:張謇大生紗廠的命運(yùn)是中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的一個(gè)縮影,中國(guó)近代民族工業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段?其主要特征是什么呢?
學(xué)生活動(dòng):閱讀教材第二目,提煉中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的相關(guān)信息。
設(shè)計(jì)理念:緊扣教材,承上啟下。
4、歸納概括中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展時(shí)期、特征、原因。
教師活動(dòng):
⑴指導(dǎo)學(xué)生完成中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展表(課件展示)
1、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)
2、封建制度的阻撓
內(nèi)因:辛亥革命成功,沖擊了封建制度
外因:列強(qiáng)暫時(shí)放松了對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略帝國(guó)主義卷土重來
⑵點(diǎn)撥:內(nèi)因、外因的共同影響使中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展速度不一。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生口頭回答完成中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展表
設(shè)計(jì)理念:初步感知中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的階段、原因、特征,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提煉歷史有效信息能力。
創(chuàng)設(shè)情境:“穿越時(shí)空——張謇來到1914”(課件)
教師活動(dòng):1914年,正直第一次世界大戰(zhàn)時(shí)期,張謇請(qǐng)你幫忙創(chuàng)辦實(shí)業(yè),調(diào)查市場(chǎng)行情:
①此時(shí)創(chuàng)辦實(shí)業(yè)是否有利?為什么?
②當(dāng)時(shí)有那些行業(yè)適合發(fā)展?請(qǐng)具體介紹
③根據(jù)市場(chǎng)行情,你會(huì)把資金投入到哪個(gè)行業(yè)?工廠會(huì)設(shè)在哪些地方?為什么?
④到1918年,第一次世界大戰(zhàn)已經(jīng)結(jié)束,你的企業(yè)將會(huì)出現(xiàn)什么狀況?從中可以看出中國(guó)民族工業(yè)的發(fā)展進(jìn)入到什么階段?為什么會(huì)這樣?
學(xué)生活動(dòng):閱讀教材,完成市場(chǎng)行情調(diào)查,探究知識(shí):
①有利于創(chuàng)辦實(shí)業(yè),因?yàn)樾梁ジ锩?了清朝的封建統(tǒng)治,帝國(guó)主義國(guó)家忙于戰(zhàn)爭(zhēng),暫時(shí)放松了對(duì)中國(guó)民族資本的壓迫,中國(guó)近代民族工業(yè)的發(fā)展進(jìn)入“黃金時(shí)代”
②紡織、面粉、精鹽等行業(yè)。輕工業(yè)發(fā)達(dá),重工業(yè)落后。
③紡織、面粉、精鹽等行業(yè),工廠會(huì)設(shè)在上海、武漢等大城市,因?yàn)檠睾4蟪鞘械拿褡骞I(yè)比較發(fā)達(dá),內(nèi)地卻非常薄弱。
④倒閉或被吞并,1918年后,中國(guó)的民族工業(yè)發(fā)展進(jìn)入一戰(zhàn)后至新中國(guó)的成立時(shí)期,因?yàn)槿毡镜蹏?guó)主義的侵略,民族工業(yè)再度受挫,抗戰(zhàn)勝利后,國(guó)民黨發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)和官僚資本主義的壓迫,民族工業(yè)沒有得到很好的恢復(fù)。
課后小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本課知識(shí),整體感知民族工業(yè)發(fā)展的歷程,概括近代中國(guó)民族工業(yè)的特征:發(fā)展階段艱難曲折,發(fā)展程度極不平衡,發(fā)展水平極為落后。中國(guó)的民族工業(yè)半殖民地半封建的特征是由中國(guó)社會(huì)的半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)決定的,只有實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立,才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。