【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)要求:

1.使學(xué)生了解地球的圈層構(gòu)造，初步掌握地球內(nèi)部圈層的組成和劃分依據(jù)

2.使學(xué)生了解各內(nèi)部圈層的界限、厚度、物理性狀等。

二、能力要求：

1.使學(xué)生了解研究地球內(nèi)部構(gòu)造的方法，從而認(rèn)識(shí)人類對(duì)未知事物所進(jìn)行的探索實(shí)踐，激發(fā)同學(xué)們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣及責(zé)任感。

2.了解地球內(nèi)部圈層劃分實(shí)況及各層主要特點(diǎn)，從宏觀上認(rèn)識(shí)全球的整體面貌，形成地球系統(tǒng)觀念。

3.通過歸納、總結(jié)、對(duì)比地球內(nèi)部各層的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合歸納等思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、熱愛科學(xué)的教育，鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)身于科學(xué)教育事業(yè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.地震波的波速及傳播特點(diǎn)，區(qū)別橫波與縱波。

2.地球內(nèi)部圈層劃分實(shí)況及各層主要特點(diǎn)，特別是地殼的特點(diǎn)。

3.巖石圈概念，軟流層知識(shí)。

4.激發(fā)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣及責(zé)任感，地球系統(tǒng)觀念的形成。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.“地幔”的有關(guān)知識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣及責(zé)任感，形成地球系統(tǒng)觀念。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教具設(shè)計(jì)】

地震波速度與地球內(nèi)部構(gòu)造圖，地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，投影片(或多媒體、圖片)。

【教具設(shè)計(jì)】

【講授過程】

【導(dǎo)入新課】“談天”是為了“說地”，“談天”中已知地球的形狀──球體，但它既不同于籃球──空心，也不同于鉛球──均質(zhì)體，而是從里向外劃分為若干個(gè)球形的層次──圈層(出示“地球的圈層構(gòu)造”示意圖)。地球有六大圈層：內(nèi)部三個(gè)，外部三外，界限是固態(tài)的地表。六大圈層中，與人類關(guān)系最密切的有四個(gè)(“立足之地”──地殼、“空氣”──大氣圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈)，今天我們這節(jié)課就主要講述這幾大圈層，

【板書】第四節(jié)：地球的圈層結(jié)構(gòu)

【過渡】首先我們學(xué)習(xí)地球的內(nèi)部圈層：

【引發(fā)思考】地球內(nèi)部因地殼的阻擋，對(duì)人類來說始終是神密的，我們?cè)趺磿?huì)知道地球內(nèi)部是由地殼、地幔、地核組成的呢?

【討論】學(xué)生討論人類用什么方法可以了解地球?

【學(xué)生回答】略。

【講解】鉆探取樣分析，火山噴發(fā)帶來的地球內(nèi)部信息;地震波帶來地球內(nèi)部信息等。

【提問】哪種方式能將地心的信息也傳遞出來呢?

【學(xué)生回答】地震波。

【討論】你知道其機(jī)理嗎?

【學(xué)生回答】略。

【歸納講解】當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊，產(chǎn)生彈性震動(dòng)，并以波的形式向四周傳播，這種彈性波叫地震波。地震波是一種機(jī)械波。同學(xué)們總結(jié)機(jī)械波特點(diǎn)，進(jìn)一步歸納地震波特點(diǎn)。人類通過對(duì)地震波傳播速度變化的研究，將地球內(nèi)部劃分了三層。

【板書】

一、劃分依據(jù)——對(duì)地震波的研究地震波特點(diǎn)

1.縱波(p波)：傳播速度較快，可通過固、液、氣傳播

橫波(s波)：傳播速度較慢，只通過團(tuán)體傳播

2.物質(zhì)密度越大，傳播速度越快

【過渡】雖然人類限于巖石圖阻擋，目前對(duì)地球內(nèi)部的了解僅是皮毛，但人類的認(rèn)識(shí)潛力是無限的，人類會(huì)日益深入地認(rèn)識(shí)地球的真實(shí)面貌，從而和諧地與之共存。人類認(rèn)識(shí)事物的一種方法是：了解宏觀結(jié)構(gòu)到逐步深入分析微觀結(jié)構(gòu)。對(duì)地球內(nèi)部認(rèn)識(shí)就是如此，首先通過研究地震波變化曲線了解其結(jié)構(gòu)。

【板書】

二、地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)

讀投影片“地震波速度與地球內(nèi)部構(gòu)造圖”分析：縱波和橫波的傳播速度隨著所通過的物質(zhì)性質(zhì)而變化。根據(jù)地震波在地球內(nèi)部的傳播情況的研究，人們將地球內(nèi)部劃分為幾個(gè)圈層結(jié)構(gòu)。

分析p、s波的波速變化情況，由波速的突然變化引入不連續(xù)面的存在和地球內(nèi)部圈層的劃分。①兩條波速變化曲線，區(qū)別出p、s波(依據(jù)：同一物質(zhì)中p波速較s波快)

②總結(jié)p、s波速變化情況，歸納波速發(fā)生突然變化的層次及大致深度。

③定義不連續(xù)界面：霍面(平均地下33km)，古登堡界面(地下平均2900km)

高三地理教案全套篇三

巖石圈與地表形

【考綱及對(duì)應(yīng)教材】

考綱：

1.地球的圈層結(jié)構(gòu)及各圈層的主要特點(diǎn)。

2.地殼物質(zhì)循環(huán)。

3.地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。

教材：《必修一》p27—35頁。

【專題網(wǎng)絡(luò)】

【真題考向引航】感悟真題 找準(zhǔn)考向：考什么?怎么考?

.(2007—3)圖2為某地地質(zhì)地貌剖面示意圖。讀圖判斷下列敘述正確是

a.①處的地表形態(tài)主要是風(fēng)蝕作用的結(jié)果 b.②處的地貌形態(tài)主要是由崩塌作用造成的

c.③指示的巖層分解面曾遭受過風(fēng)化作用d.④指示的巖層彎曲現(xiàn)象是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果

(2009--26 )圖6為我國某地區(qū)地形圖，右上方小圖是圖6中c地實(shí)測高程點(diǎn)分布圖(單位：m)讀圖回答(1)題。

(1)指出圖6中主要的陸地地形類型及其形成的主要外力作用。(4分)

(2010—5,6)為某地地質(zhì)的示意圖。讀圖回答5～6題。

5.圖中巖石和地貌形態(tài)形成的先后順序是

a.②④① b.③①④ c.④②① d.④①③

6.該類地貌發(fā)育典型的山區(qū)

a.風(fēng)蝕現(xiàn)象顯著 b.巖石類型是花崗巖

c.土層較薄，土壤貧瘠 d.地表水豐富，地下水貧乏

(2011—(3)(4))下圖為我國北方某區(qū)域地貌景觀和地質(zhì)剖面示意圖。讀圖回答(3)～(4)題。

(3)下列土地整治方式中合理的是()

①甲處平整土地，提高土地質(zhì)量②乙處修建護(hù)坡堤，防止岸坡侵蝕

③丙處修建梯田，增加耕地面積④丁處修建擋土壩，攔截泥沙以淤地

a.①④ b.②③ c.③④ d.①②

(4)圖中ⅰ、ⅱ、ⅲ、ⅳ處主要由內(nèi)力作用形成的是()

a.ⅰ、ⅱ b.ⅲ、ⅳ c.ⅰ、ⅲ d.ⅱ、ⅳ

【主干知識(shí)回顧】

1.說出花崗巖、石灰?guī)r、大理巖，煤等巖石的類型，簡述沉積巖的特點(diǎn)?

2.如圖寫出①--⑧的地質(zhì)擢用名稱，簡述地殼物質(zhì)循環(huán)的意義。

3.如圖寫出①--③的地質(zhì)構(gòu)造名稱，推斷該區(qū)域地殼運(yùn)動(dòng)地質(zhì)演變過程。

4.分別寫出圖中甲、乙、丙三處地質(zhì)構(gòu)造及地形類型，簡述地形類型的成因。

5.如圖寫出乙、丙、丁、戊四處的外力、表現(xiàn)形式及其地貌名稱，簡要分析戊、丁兩者的關(guān)系?

6.讀圖理解內(nèi)、外力的相互關(guān)系

結(jié)論：地質(zhì)構(gòu)造,地殼運(yùn)動(dòng)只有內(nèi)力作用;地形、地貌往往是內(nèi)、外力共同作用。

【典例剖析】例1：(2011?蘇北四市3月調(diào)研)讀下圖，完成(1)～(2)題

(1)下列敘述正確的是()

①c、d類巖石中含有化石②大理巖屬于c類巖石③a、b類巖石為巖漿巖

④甲處是向斜，乙處是背斜

a.①② b.②③ c.③④ d.①④

(2)有關(guān)圖中大氣受熱過程與各圈層間關(guān)系的說法正確是()

①煤炭資源的形成與n地質(zhì)作用無關(guān)

②a處噴發(fā)出來的火山灰削弱了③作用

③①②③④大氣受熱過程對(duì)m地質(zhì)作用有深刻影響

④巖漿活動(dòng)釋放出大量氣體能導(dǎo)致④作用增強(qiáng)

a.①② b.②③c.③④ d.①④

【規(guī)律方法總結(jié)】

【變式訓(xùn)練1】1.2010年11月24日，中國地質(zhì)工作者首次深入敦煌附近180千米處的無人區(qū)魔鬼城，對(duì)這一國內(nèi)的雅丹地貌區(qū)域進(jìn)行了全面考察。讀圖，回答(1)～(2)題。

(1)形成雅丹地貌景觀的主要外力作用是()

a.地殼上升運(yùn)動(dòng) b.風(fēng)力侵蝕作用 c.流水沉積作用 d.冰川侵蝕作用

(2)形成雅丹地貌的巖石類型對(duì)應(yīng)圖中的()

a.①b.⑤ c.③d.④

[例2] (2011?臨海模擬)下圖所示是我國南方某一地區(qū)地質(zhì)剖面。讀圖，回答(1)～(2)題。

(1)乙處的地質(zhì)構(gòu)造是 ()

a.背斜 b.向斜 c.斷層 d.谷地

(2)該地區(qū)地質(zhì)演變過程可能是 ()

a.水平擠壓—巖層下降—外力侵蝕 b.巖層下降—外力侵蝕—水平運(yùn)動(dòng)

c.水平擠壓—巖層上升—外力侵蝕 d.巖層下降—水平運(yùn)動(dòng)—外力侵蝕

【規(guī)律方法總結(jié)】

【變式訓(xùn)練2】下圖是某區(qū)域地質(zhì)地貌剖面圖，讀圖回答(1)～(2)題。

(1)圖中高速公路隧道穿過()

a.向斜谷b.背斜谷 c.向斜山 d.背斜山

(2)圖中甲地多見石芽、溶洞等地形，推斷未知巖層應(yīng)為()

a.頁巖 b.板巖 c.石灰?guī)r d.花崗巖

【專題提升】

(2011?濰坊模擬)讀巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，回答1～2題。

1.喀斯特地貌區(qū)巖石類型屬于圖中的()

a.甲 b.乙 c.丙 d.丁

2.形成沙丘的地質(zhì)過程屬于()

a.① b.② c.③ d.④

下圖為我國南方某區(qū)域示意圖，讀圖完成3～5題。

3.圖示①、②、③、④處中，最適宜建水庫大壩的是()

a.①處 b.②處 c.③處 d.④處

4.甲地區(qū)的構(gòu)造地貌屬()

a.向斜谷地 b.背斜谷地 c.向斜山嶺 d.背斜山嶺

5.圖示景觀圖片中，能代表甲地區(qū)典型地貌景觀的是()

a.① b.② c.③ d.④

讀“四幅地理景觀示意圖”，回答6～7題。

6.圖示景觀反映的外力作用類型中，屬于同一類的是()

a.①② b.③④ c.①③ d.②④

7.圖示景觀與華北平原在形成機(jī)制上相同的是()

a.① b.② c.③ d.④

讀黃河示意圖，回答8～10題。

8.圖中河床剖面呈“v”字形的河段是()

a.a b.b c.c d.d

9.下列關(guān)于a處聚落的敘述，正確的是()

a.聚落規(guī)模一般較大 b.聚落一般分布在地勢(shì)比較高的開闊地

c.聚落一般分布在水能豐富的峽谷區(qū)

d.聚落一般沿河谷呈狹長條帶狀

10.關(guān)于d處地貌的敘述，正確的是()

a.黃河泥沙含量大，因此三角洲增長速度快

b.d處有便捷的內(nèi)河航運(yùn)和航海運(yùn)輸

c.d處因河網(wǎng)密布、地形平坦，成為我國的“魚米之鄉(xiāng)”

d.入海口處三角洲增長慢

下圖是四條河流的縱剖面圖。若四河的落差相同，且僅從河流落差的角度考慮，回答11～12題。

11.從源頭到一半流程的河段內(nèi)，水能最豐富是()

a.①河 b.②河 c.③河 d.④河

12.河口三角洲和沖積平原發(fā)育最廣泛的是()

a.①河 b.②河 c.③河 d.④河

下圖為某沿海地區(qū)地質(zhì)構(gòu)造示意圖。讀圖完成13～15題。

13.圖中地貌、巖石和地質(zhì)作用相匹配的是()

a.花崗巖——變質(zhì)作用 b.大理巖——沉積作用

c.乙地緩坡——流水侵蝕作用 d.丙地丘陵——化學(xué)溶蝕作用

14.圖中各巖層、巖體的生成時(shí)代按由老至新的順序依次是()

a.砂巖、礫巖、頁巖、花崗巖、石灰?guī)r

b.砂巖、礫巖、花崗巖、頁巖、石灰?guī)r

c.石灰?guī)r、頁巖、礫巖、花崗巖、砂巖

d.石灰?guī)r、頁巖、礫巖、砂巖、花崗巖

15.該地區(qū)地表水資源缺乏，適宜開采地下水的地點(diǎn)是()

a.甲b.乙c.丙d.丁

二.綜合題

16.讀我國某流域地質(zhì)構(gòu)造與地貌示意圖，回答下列問題。

(1)圖示水循環(huán)類型是________，圖中河流最主要的水源補(bǔ)給類型是________。

(2)圖中②③處可能找到石油、天然氣的是________。

①處山嶺的成因是____________________________________ ________________________________________________________。

(3)在流水作用下，圖中乙、丙、丁處依次形成的地貌類型有哪些?

(4)如果形成暴雨天氣，乙、丙、丁處最容易形成洪災(zāi)的是________;若在乙處修建一水庫，對(duì)河口三角洲的主要影響是：______________________;湖泊對(duì)徑流的調(diào)節(jié)作用是______________ __________________________________________________________。

17.(2011?東莞模擬)某校地理研究性學(xué)習(xí)小組考察了我國某區(qū)域一段河流(如圖，虛線部分表示主航道中心線)。讀圖后回答問題。

(1)該研究小組考察的區(qū)域，其地形是________。

(2)圖中河道主航道中心線分布特點(diǎn)是________，這是因?yàn)?/p>

_________________________________________________________________________________________________________________。

(3)研究小組認(rèn)為a湖是一段舊河道，你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)對(duì)嗎?________。請(qǐng)解釋湖泊的形成原因：___________________________ __________________________________________________________。

(4)此種河道往往給沿岸帶來________災(zāi)害，原因是_______ _________________，治理的措施通常有_________________。

18.閱讀材料，回答下列問題。

材料一 2008年5月12日14時(shí)28分，四川省發(fā)生 里氏8.0級(jí)強(qiáng)烈地震，全國大半地區(qū)有明顯震感， 震中位于阿壩州汶川縣，地震造成了嚴(yán)重的生命 和財(cái)產(chǎn)損失。

材料二 某中學(xué)地理興趣研究小組用模擬實(shí)驗(yàn)法研究內(nèi)力作用過程和地質(zhì)構(gòu)造，以4cm×30cm的竹片為材料把大尺度的時(shí)間變化過程“濃縮”在幾分鐘內(nèi)完成了巖石變形過程。在下圖中方框內(nèi)畫上相應(yīng)的示意圖以完善實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，并說明地球上最容易發(fā)生地震的地區(qū)是 。

(4)填表回答：①②兩地地形區(qū)中典型的地貌類型及其形成的主要地質(zhì)作用。

典型地貌類型 外力作用

①

②

(5)b所在高原地區(qū)人口、聚落分布有何特點(diǎn)?為什么?

19.讀圖，回答下列問題。

(1)a圖表示的是在 作用下形成的 地貌。

(2)b圖是 地貌，往往形成于 地區(qū);近年由于人類 等不合理的活動(dòng)，造成b圖中的景觀出現(xiàn)不斷蔓延、擴(kuò)大的趨勢(shì)。治理這種危害應(yīng)采取的措施為 。

(3)根據(jù)等高線數(shù)值判斷，c圖中地形是五種基本類型中的 ，判斷理由 ;圖上的地質(zhì)構(gòu)造是 ，

判斷理由是 ;此處地形的形成原因是 。

巖石圈與地表形

【規(guī)律總結(jié)】

一

地質(zhì)作用及其對(duì)地貌的影響

(1)內(nèi)力作用和外力作用的區(qū)別

地質(zhì)作用 內(nèi)力作用 外力作用

能量

來源 來自地球內(nèi)部，主要是放射元素衰變產(chǎn)生的熱能 來自地球外

部，主要是太

陽輻射能

表現(xiàn)

形式 地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)、變質(zhì)作用 風(fēng)化、侵蝕、

搬運(yùn)、堆積

對(duì)地表形

態(tài)的影響 形成陸地與海洋、

山脈與盆地，使地

表變得高低不平 對(duì)地表進(jìn)行破壞，

把物質(zhì)從高處搬到

低處堆積起來，使

地表起伏狀況趨向

于平緩

相互

關(guān)系 ①兩者同時(shí)存在，同時(shí)對(duì)地表形態(tài)變化

起作用

②在一定時(shí)間、一定的地點(diǎn)往往是某一

種作用占優(yōu)勢(shì)

③一般來說，內(nèi)力作用奠定了地表形態(tài)

的基本格局

二、

地質(zhì)構(gòu)造 判斷依據(jù) 構(gòu)造地貌 實(shí) 例

形態(tài) 巖層順序 地形 成因

褶

皺 背

斜 上拱 中間老、兩翼新 山 巖層上拱而成山 喜馬拉雅山脈、

阿爾卑斯山脈

谷 頂部受張力，易被侵蝕而

成谷巖層下彎而

向

斜 下彎 中問新、兩翼老 谷 成谷

山 槽部受擠壓，不易被侵蝕而成山

斷

層 地

壘 兩條斷層之間的巖塊相對(duì)于兩側(cè)上升 塊狀山地 廬山、泰山

地

塹 兩條斷層之間的巖塊相對(duì)于側(cè)下沉 裂谷、凹陷地帶 東非大裂谷、汾河

谷地、渭河平原

1.研究地質(zhì)構(gòu)造的意義：①找礦、找水：背斜是良好的儲(chǔ)油構(gòu)造，石油、天然氣一般存在于背斜構(gòu)造之中;向斜構(gòu)造有利于儲(chǔ)存地下水。②工程建設(shè)：隧道工程通過斷層時(shí)必須采取相應(yīng)的工程加固措施，以免發(fā)生崩塌;山地開鑿隧道，通常選在背斜部位;③水庫等大型工程選址，應(yīng)避開斷層帶，以免誘發(fā)斷層活動(dòng)，導(dǎo)致地震、滑坡、滲漏等不良后果。

2.背斜、向斜構(gòu)造的判斷

形式 從形態(tài)上看 從巖層新老關(guān)系上看 背斜成谷向斜成山的原因

背斜 向上拱起 巖層中心老、兩翼新 背斜頂部受到張力容易被侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓物質(zhì)不易被侵蝕反而成山嶺

向斜 向下彎曲 巖層中心新、兩翼老

3.外力力作用的類型比較

作用類型 流水作用與地表形態(tài) 風(fēng)力作用與地表形態(tài)

侵蝕作用 ①?zèng)_刷坡面，例如造成黃土高原千溝萬壑的地貌

②流水使谷底加寬加深，形成瀑布、峽谷等③流水的溶蝕作用形成石林、石芽、溶蝕洼地等地表形態(tài) 風(fēng)力侵蝕可形成風(fēng)蝕洼地、風(fēng)蝕蘑菇、風(fēng)蝕柱等地表形態(tài)

搬運(yùn)作用 礫石、泥沙在重力和流水的沖擊力、浮力作用下，由高處向低處運(yùn)動(dòng) 搬走地表沙塵、碎屑，形成戈壁、裸巖荒漠

堆積作用 ①形成山前沖積扇

②河流中下游形成沖積平原和河口三角洲 ①風(fēng)沙堆積，形成沙丘、沙壟②沙漠外緣黃土堆積，如黃土高原

都有沉積分選現(xiàn)象：顆粒較大、比重較大的物質(zhì)先沉積，顆粒較小、比重較小的物質(zhì)后沉積。

特別說明 河流地貌及其形成過程(1)山區(qū)河流以侵蝕作用為主，河流下切，形成v形河谷，一般多峽谷，流速快，谷底沉積物較粗大。

(2)在河流出山口，由于地勢(shì)突然趨于平緩、水道變得開闊，水流速度放慢，攜帶的礫石和泥沙大量堆積下來，形成扇形錐狀堆積體，即沖積扇。一般頂部物質(zhì)較粗，主要為砂、礫，邊緣一般多為沙、粉沙及亞黏土，邊緣常有泉水出露，可發(fā)展自流灌溉，干旱地區(qū)綠洲一般位于沖積扇邊緣。在我國天山山麓、太行山東部山麓、昆侖山和祁連山北麓有較大面積的沖積扇。3)平原地區(qū)河流、河道開闊，水流平緩，以堆積作用為主，形成沖積平原。河底沉積物顆粒較細(xì)小，河流發(fā)育，往往在凹岸侵蝕而在凸岸堆積。這里一般土壤肥沃、地勢(shì)低平、水源充足，有航運(yùn)和養(yǎng)殖之利，人口、城市密集。在河流入海口處，受潮水頂托等影響，流速減慢，泥沙堆積成多個(gè)沙洲，逐漸發(fā)育成為三角洲。

【專題提升】參考答案

高考題:c 低山丘陵 流水侵蝕 dc ad

例1答案: (1)b (2)c 【變式訓(xùn)練1】(1)b(2)b

例21答案: (1)b (2)c 【變式訓(xùn)練2】(1)d(2)c

【專題提升】

1.a2.b 3.a4.b5.d 6.d7.c 8.a9.d10.a 11.d 12. d 13.c14.d15.a

16.答案：(1)海陸間水循環(huán)雨水補(bǔ)給

(2)②向斜槽部受擠壓，不易被侵蝕，反成山嶺

(3)沖積扇、沖積平原、河口三角洲。

(4)丙灘涂增速變緩削峰補(bǔ)枯

17.答案：(1)平原

(2)彎曲河道段偏向河流的凹岸河流的凹岸接受侵蝕，河床較深;凸岸接受堆積，河床較淺

(3)對(duì)彎曲河段兩岸不斷接受侵蝕或堆積，河道將繼續(xù)彎曲，最后彎曲段兩端有可能連接在一起，河道自然取直，原彎曲河段被廢棄成湖

(4)洪澇河道彎曲，水流緩慢，排水不暢加固河堤，人工裁彎取直

18.

(褶皺要體現(xiàn)出“巖層連續(xù)”和“彎曲變形”，斷層要體現(xiàn)出“斷裂”和“上下錯(cuò)動(dòng)”)活躍的斷層處(板塊交界處)

(4)

典型地貌類型 外力作用

① 雅丹地貌 風(fēng)力侵蝕

② 喀斯特地貌 流水溶蝕、侵蝕作用

(5)主要分布在湟水谷地、雅魯藏布江谷地，多呈條帶狀。地勢(shì)低平、氣候溫暖、土壤肥沃、水資源豐富。

19.答案 (1)流水沉積 三角洲(平原)

(2)沙丘 干旱、半干旱 過度放牧、過度樵采、過度開墾 退耕還林還草，嚴(yán)禁過度放牧

(3)丘陵 地勢(shì)起伏不大，坡度比較和緩，等高線數(shù)值小于250米 向斜 中心巖層較新，四周巖層較老 向斜槽部受擠壓，巖石致密(堅(jiān)硬)不易被侵蝕

高三地理教案全套篇四

為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使今后的教學(xué)更有進(jìn)步，現(xiàn)將一年的高三地理教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、依綱教學(xué)，明確復(fù)習(xí)方向

作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明，加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

二、立足課本，夯實(shí)雙基

在教學(xué)過程中要注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，很難獲得高分。

三、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。

四、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系

教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。在知識(shí)整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個(gè)過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問可準(zhǔn)備一個(gè)問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。

五、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合

基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等。

對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

六、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識(shí)水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個(gè)區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°w、160°e、120°e)，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會(huì)迎刃而解。

七、掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學(xué)科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點(diǎn)，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等)，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。對(duì)于容易混淆的地理概念，注意進(jìn)行對(duì)比分析。可縱向?qū)Ρ确治觯绨磿r(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治觯绫容^熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等;可采取列表分析，也可以通過圖像來通過設(shè)計(jì)題目進(jìn)行對(duì)比分析。認(rèn)清相似問題的相似性和差異性，明確知識(shí)間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確的認(rèn)識(shí)。

2、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個(gè)擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)正遷移。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型;晨昏線問題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對(duì)于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識(shí)負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個(gè)方面變換條件，進(jìn)行思維訓(xùn)練：①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷;②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽;③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致;④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。高考試題的另一大特點(diǎn)是注重聯(lián)系實(shí)際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運(yùn)用原理解決實(shí)際問題的能力。通過對(duì)感性材料(如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等)的認(rèn)識(shí)，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識(shí)和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展，而且有助于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問題，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質(zhì)。

八、抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)

從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點(diǎn)內(nèi)容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置;②時(shí)間計(jì)算;③天氣與氣候;④等值線圖;⑤區(qū)域地理;⑥環(huán)境問題。

社會(huì)熱點(diǎn)問題往往是文綜測試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點(diǎn)問題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對(duì)熱點(diǎn)問題，教師要把握一個(gè)“度”和“量”，不能用過多的精力。

九、做好解題方法的訓(xùn)練

要提高成績，必要的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。

1、選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計(jì)算法、分析法、聯(lián)想法。

2、綜合題。要求在每次練習(xí)時(shí)，都必須保持卷面清楚;回答條理清晰。

高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更有價(jià)值，抓住主干知識(shí)，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。

高三地理教案電子檔3

這一屆的高三學(xué)生，有一部分是我從高一年教過的。其他的學(xué)生是我從高二時(shí)開始教過他們的。所以他們的地理基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況我很是了解。他們初中會(huì)考水平的地理知識(shí)基本上忘記了。他們當(dāng)時(shí)的會(huì)考水平就是機(jī)械記憶，走出會(huì)考考場后，呈直線性忘記。即使是記住知識(shí)的學(xué)生，也大多數(shù)不理解這知識(shí)其中的含義。因此，面對(duì)高三地理教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定了個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)和階段目標(biāo)。同時(shí)我制定了個(gè)長久的計(jì)劃，一個(gè)目標(biāo)明確、有成效的計(jì)劃。

在這一學(xué)期，我的主要教學(xué)工作總結(jié)如下：

第一，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)讀地理。在新學(xué)期的開始階段，我就有意識(shí)的讓學(xué)生明白地理學(xué)科要學(xué)哪些內(nèi)容。讓學(xué)生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲取知識(shí)。讓學(xué)生領(lǐng)悟到課外復(fù)習(xí)的重要，如果利用練習(xí)題來掌握和鞏固知識(shí)。讓學(xué)生明白反復(fù)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的重要性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用晚自修等課余的時(shí)間向老師請(qǐng)教問題。這些是我在開學(xué)初前幾個(gè)星期主要的工作任務(wù)。這些工作，直接關(guān)系到今后地理教學(xué)學(xué)生掌握知識(shí)的效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導(dǎo)學(xué)生。直至大部分的學(xué)生潛移默化地達(dá)到了第一階段目標(biāo)。

第二，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高。高三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大。受到?jīng)]有在校學(xué)生和社會(huì)上其他因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的決心總會(huì)有猶豫的時(shí)候。高三階段，靜下心思一心一意地面對(duì)學(xué)習(xí)十分重要。因此，在平常的教學(xué)中，我總是把學(xué)習(xí)心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授知識(shí)外，我還關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化，爭取在第一時(shí)間幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。在這一方面，我也花了很多時(shí)間和精力。我常常利用合適的時(shí)間和學(xué)生認(rèn)真的談心，有意識(shí)地進(jìn)行思想上的指引，在第一時(shí)間讓學(xué)生科學(xué)調(diào)整好心態(tài)，專心學(xué)習(xí)。

第三，準(zhǔn)確了解學(xué)生知識(shí)掌握情況。俗話說，知此知彼，方能百勝。在高三教學(xué)過程中，我十分重視學(xué)生知識(shí)的掌握情況。我采用了很多形式很多方法來了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況。課堂上一起回顧復(fù)習(xí)，從學(xué)生回顧的快慢和準(zhǔn)確性就可以知道學(xué)生掌握情況如何。課堂有意識(shí)抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評(píng)習(xí)題或講解到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，相關(guān)聯(lián)的知識(shí)擴(kuò)散、擴(kuò)展，學(xué)生完成的情況，也是個(gè)很好的了解學(xué)生掌握知識(shí)情況的方法。可以說，學(xué)生的知識(shí)掌握情況，我是十分的清楚。這樣，我在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)工作中，就顯得很有針對(duì)性，就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)工作。

當(dāng)然，高三的教學(xué)是個(gè)任重道遠(yuǎn)的工作，也是我最專注最有成就感的教學(xué)工作。為了學(xué)生的將來，為了家長的期望，為了學(xué)校的榮譽(yù)，我會(huì)竭盡全力地奮斗在高三的教學(xué)工作上。同時(shí)，相信在新學(xué)期的教學(xué)工作中，我會(huì)做得更加出色、更加優(yōu)秀。