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金色花教案設(shè)計(jì) 金色花教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè)篇一

關(guān)鍵詞：《金色花》 童話 母親 母愛(ài)

都說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，透過(guò)《金色華》這首詩(shī)的字里行間，我看到了一個(gè)蘊(yùn)含詩(shī)中的童話，散發(fā)著詩(shī)一般的迷人芬芳。

《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)中的一首散文詩(shī)，它出自印度著名詩(shī)人泰戈?duì)栔P。 詩(shī)的一開(kāi)頭就說(shuō)：“假如我變成了一朵金色花……”，結(jié)尾寫到：“這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了”，可見(jiàn)，通篇都是孩子活潑、浪漫的想象。它完全從孩子的視角來(lái)寫的，似乎是一個(gè)孩童與母親的一次漫不經(jīng)心的絮語(yǔ)。詩(shī)人好像只是一個(gè)忠實(shí)的記錄者，不事一絲雕琢。從而使字里行間充滿童真、童趣，塑造了一個(gè)似乎只存在于“童話”中的完美的母親的形象，喚醒了每個(gè)人心中的關(guān)于“母愛(ài)”的美麗童話。

泰戈?duì)栔饕菑囊粋€(gè)孩子的眼睛里，去觀察母親“一天的工作”，表現(xiàn)對(duì)母親的欣賞與依戀，寄托了詩(shī)人心目中理想的母親形象。如果平鋪直敘地直接寫，就不是詩(shī)了。所以，詩(shī)人張開(kāi)幻想的神奇翅膀，一開(kāi)始就讓這個(gè)孩子純粹是為了“好玩”，想象自己變成一朵美麗、快樂(lè)、自由的“金色花”，“長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞”，然后，“悄悄地舒展花瓣兒，看著你工作”。這樣一來(lái)，詩(shī)的意境就出來(lái)了，既符合孩子好奇、天真的天性，又為詩(shī)的主體部分的鋪陳靜悄悄地拉開(kāi)了序幕。

母親一天里做哪些“工作”?詩(shī)人以時(shí)間為序，為我們展現(xiàn)了這位“母親”平凡而普通的一天：清晨，沐浴后，她濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林蔭道去做禱告，此時(shí)的母親是那樣的美麗虔誠(chéng);午后，坐在窗前的金色花的樹(shù)蔭下，讀書(shū)休閑，此時(shí)的母親又是那樣的優(yōu)雅沉靜;黃昏提燈去牛棚，母親是那樣的勤勞樸實(shí);晚上為孩子們講故事，母親是那樣的溫柔親近。

由于，這是幻化成“金色花”的孩子眼里的日常生活中母親形象，所以，她真實(shí)動(dòng)人，沒(méi)有絲毫的做作和表演，也不含一絲兒的虛偽和浮夸。至此，詩(shī)人心中完美的母親形象，躍然紙上：她既有美麗清新的外表，又注重自己的內(nèi)在修養(yǎng)，擁有自己的信仰，并且喜歡讀書(shū)求知，有屬于自己的獨(dú)立的精神世界和相對(duì)自由的生活空間。不過(guò)，這樣的女性，充其量也只是一個(gè)女孩、一個(gè)女人，但作為母親還不夠，她還那樣勤勞樸實(shí)，一絲不茍地照看自己的牛棚;還那樣熱愛(ài)孩子們，孩子們?cè)敢夂退H近，每晚都纏著她講故事!

令人遺憾的是，這樣的母親形象，似乎只存在孩子的新月王國(guó)，從孩子的“童話”中翩然走來(lái)，給我們留下了驚鴻一瞥。雖然，我們不難從這位母親的身上，看到詩(shī)人所至愛(ài)的亡妻的影子;那美麗的金色花，高大的榕樹(shù)和昏暗的牛棚，也隱約地透露出詩(shī)人在鄉(xiāng)村管理祖?zhèn)魈锂a(chǎn)期間的泥土氣息和農(nóng)家生活的安樂(lè)氣氛。但“文學(xué)來(lái)源于生活，卻永遠(yuǎn)高于生活”。這位母親為什么有如此撼人心魄的力量?

在我們成人的現(xiàn)實(shí)王國(guó)中，提到母親，我們想到的詞可能是：無(wú)私、偉大、隱忍、堅(jiān)強(qiáng)、慈愛(ài);母親的形象可能是蒼老的、柔弱的、憔悴的、操勞的等諸如此類的形容詞。但其實(shí)我們每個(gè)人的內(nèi)心深處是不是都藏著一個(gè)像《金色花》一樣的“童話”：希望我們的母親不再操勞憔悴，永遠(yuǎn)年輕美麗，優(yōu)雅動(dòng)人?

泰戈?duì)柕脑?shī)具有獨(dú)特的韻味，不但文字優(yōu)美，更重要的是能引起我們無(wú)盡的思緒，《金色花》也不例外。讀后，不禁讓人掩卷深思：什么是真正的母愛(ài)呢?

不難看出，詩(shī)人通過(guò)主體部分孩子的觀察與描寫，是不是想傳達(dá)出這樣一種意思：身教重于言教?讓孩子心神向往，達(dá)到不教而化的境界。母親是孩子的第一任老師，親其師，才能信其道。我們總覺(jué)得孩子無(wú)知無(wú)覺(jué)，其實(shí)他們總是在睜著一雙純凈的眼眸，靜靜地觀察母親的一舉一動(dòng)，并悄悄地在心里評(píng)判著母親的一言一行。

當(dāng)然，更重要的是，還要還孩子一個(gè)自由的空間。這一點(diǎn)，我們還可以從兩處語(yǔ)言描寫中，以管窺豹。

第一處是在孩子想象變成金色花后，媽媽“要是叫到”：“孩子，你在哪里呀?”。“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”。 在這里，一個(gè)“要是”我們可以看出，這仍然是孩子一個(gè)人獨(dú)自的想象，他希望不被母親發(fā)現(xiàn)，好觀察母親一天的工作。所以這時(shí)的母親，完全涂抹上了孩子主觀愿望的色彩：淡淡地一句詢問(wèn)后，就“不聞不問(wèn)”了。從現(xiàn)實(shí)的角度看，是完全不可能的。一個(gè)孩子活蹦亂跳的，一下子不見(jiàn)了，哪個(gè)母親不心急如焚?但如果暫時(shí)拋開(kāi)看護(hù)的“責(zé)任”，純粹從孩子的角度想一想，又覺(jué)得非常自然而又意味深長(zhǎng)了：玩不是孩子的天性嗎?他雖然是個(gè)孩子，難道一定要將他時(shí)刻攥在自己的手里，緊緊的?讓孩子在一種自由的環(huán)境中成長(zhǎng)，不是理所當(dāng)然的嗎?

第二處是在文章的最后，“我”在高高的金色花的樹(shù)上，欣賞了媽媽一天的工作后，在她提燈去牛棚時(shí)，突然又落到地上來(lái)，變成她的孩子，這時(shí)媽媽問(wèn)：“你到哪里去了，你這壞孩子!”一個(gè)“壞”字，十分精彩，貶詞褒用。這哪里是在罵孩子?這里詩(shī)人將嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、假慍之情融為一體，真是情韻悠長(zhǎng)!而一句“‘我不告訴你!’，這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了”，更是耐人尋味!言外之意是：除此之外，就再也沒(méi)有一句其他的多余的話了。詩(shī)歌最后一句，孩子的話看似武斷，甚至有點(diǎn)“蠻橫”。(他怎么就知道媽媽不窮追猛問(wèn)?事實(shí)上，哪個(gè)母親見(jiàn)了一天不見(jiàn)的孩子，如此氣定神閑?)這，顯然是孩子的一廂情愿的浪漫想象， 暗示了孩子的滿滿的期望，期望母親能給他一個(gè)完全屬于自己的獨(dú)立、自由的空間，保守著一個(gè)依戀母親的秘密。全詩(shī)在這里悠然而止，空氣中似乎還彌散著孩子滿足而甜美的想象氣息，讓人回味無(wú)窮。

詩(shī)中的孩子之所以像金色花一樣美麗、可愛(ài)、散發(fā)著圣潔的光芒，是因?yàn)樗允贾两K都沉浸在它想象的母愛(ài)的光輝之中，唱出了孩子心中的對(duì)于母愛(ài)的贊歌，折射出詩(shī)人對(duì)于理想的母愛(ài)的思考——換個(gè)角度看母愛(ài)，關(guān)注孩童眼里、心中的母愛(ài)究竟是哪般的模樣!

我們成人總覺(jué)得一介孩童，他一無(wú)所有，又一無(wú)所知，我們總是在想我們要給孩子什么，很少關(guān)注孩子在想什么;我們總在探討我們要給孩子什么樣的母愛(ài)，很少關(guān)注孩子想要什么樣的母愛(ài);我們總在說(shuō)，我們要教給孩子什么，很少想孩子能教給我們什么。但唯有詩(shī)人泰戈?duì)栔溃骸昂⒆佑谐啥训狞S金與珠子”，“孩子知道各種各樣的聰明話，雖然世間的人很少懂得這些話的意義。”

母愛(ài)，她在孩子的新月王國(guó)，也許就是這樣的一個(gè)美麗的“童話”，而這樣的“童話”在我們成人的王國(guó)里，就像童話一樣，一伸手，就珠毀玉碎;一落地，成一地雞毛。但是，誰(shuí)又能否認(rèn)，那不是我們心靈深處關(guān)于母愛(ài)的最美麗“童話”?誰(shuí)又能否認(rèn)，那不是我們“人類永遠(yuǎn)渴念”的美麗童話?

這個(gè)美麗的童話，在清新自然的筆觸中，在浪漫美好的意境里，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，為全詩(shī)更添一層詩(shī)意。

金色花教案設(shè)計(jì) 金色花教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè)篇二

一、創(chuàng)設(shè)情境

課件投影母子親昵、和諧的畫(huà)面，同時(shí)播放歌曲《媽媽的吻》，讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊欣賞畫(huà)面。

師述：多么熟悉的畫(huà)面，多么動(dòng)聽(tīng)的歌曲!這不正是我們生活的真實(shí)寫照嗎?我們的成長(zhǎng)凝聚了父母多少愛(ài)呀。母愛(ài)是人們永遠(yuǎn)詠?lái)灥闹黝}。今天讓我們走進(jìn)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹督鹕ā冯S他一起去吟唱母愛(ài)的贊歌。

[點(diǎn)評(píng)：用多媒體課件和教師優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，有兩個(gè)作用，一是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為后面的朗讀、寫作做好鋪墊。]

二、吟讀情致

1、師述：我們先看看相關(guān)資料。(以吟讀輕音樂(lè)為背景音樂(lè)，投影金色花圖片，顯示金色花的資料。)

2、 簡(jiǎn)介泰戈?duì)枴?/p>

3、師述：學(xué)詩(shī)主要靠朗讀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你初讀的感受。

生;這首詩(shī)寫一個(gè)孩子假想變成金色花，與母親游戲的故事。

生：這詩(shī)充滿童趣，讀來(lái)令人開(kāi)懷。

生：這詩(shī)也體現(xiàn)了“我”與母親和諧的關(guān)系。

師述：對(duì)!這首詩(shī)既體現(xiàn)了孩童的情趣，又體現(xiàn)了母子深情。那么是從哪些詩(shī)句看出來(lái)的?怎樣讀才能讀出這種感情?請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛(ài)的句子自由朗讀，把你體會(huì)到的感情融進(jìn)去。(顯示：吟讀情致)

學(xué)生自由朗讀，教師巡視、傾聽(tīng)、指點(diǎn)。

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金色花教案設(shè)計(jì) 金色花教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè)篇三

【創(chuàng)意說(shuō)明】

用三個(gè)板塊結(jié)構(gòu)一節(jié)課，以朗讀、感受、仿寫等一系列課堂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，并在讀、說(shuō)、寫的層進(jìn)訓(xùn)練中進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、深情朗讀課文，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情。

2、學(xué)習(xí)借物抒情，培養(yǎng)想像仿寫能力。

二、課型設(shè)計(jì)

1、課時(shí)：一節(jié)課。

2、課型：朗讀活動(dòng)課。

三、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)《金色花》。這節(jié)課怎么來(lái)學(xué)呢?我想就來(lái)一節(jié)朗讀活動(dòng)課吧。什么叫朗讀活動(dòng)課呢?就是又要朗讀又要說(shuō)話，又要探討還要想像的課。所以這節(jié)課挺有意思的，大家要多動(dòng)嘴動(dòng)腦。

好，下面我們來(lái)看看怎么活動(dòng)。看大屏幕，大家一起說(shuō)——

活動(dòng)一： 進(jìn)入錄音棚。

師：進(jìn)入錄音棚，我們要做什么?自然要錄音了。意味著我們每位同學(xué)的身份是什么呢?

生：播音員。

師：嗯，那我們讀課文就要讀出播音員的水平哦。

【練讀】

①先來(lái)練練，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。大家自由地朗讀課文，讀出聲來(lái);并且思考一下，這首散文詩(shī)要朗讀好，應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)?(生讀)

②剛才大家讀得很認(rèn)真，那么，我們應(yīng)該怎么讀呢?請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。

生：(字音不能讀錯(cuò)。注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。注意語(yǔ)速。讀得通順、流暢。讀出感情。)

③指導(dǎo)：總結(jié)大家的想法，主要是注意讀準(zhǔn)字音，美讀語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出感情吧?請(qǐng)大家注意哦，課文是用兒童的口吻來(lái)敘述的，所以要用童聲來(lái)讀。