提綱可以幫助我們在寫作過程中思考問題、梳理思路,使得我們的觀點更加清晰和有說服力。制作提綱時,可以參考一些經(jīng)典的寫作結(jié)構(gòu)和范例,了解不同類型文章的常用提綱方式。如果對提綱的寫作方法還不熟悉的話,可以多讀多練,不斷積累經(jīng)驗。
2023年八年級語文人教版模板篇一
1、《阿長與〈山海經(jīng)〉》選自《朝花夕拾》。作者魯迅,原名周樹人,字豫才,偉大的現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。中國新文化運動的奠基人之一,發(fā)表了中國第一篇白話小說《狂人日記》。作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》,雜文集《二心集》、《而已集》、《且介亭文集》等.
5.《背影》選自《朱自清散文全集》。作者朱自清,原名自華,字佩弦,號秋實,散文家、詩人、學(xué)者。詩文集《蹤跡》,代表作品有《背影》《歐游雜記》等.
10.《桃花源記》選自《陶淵明集》。陶淵明,又名潛,字元亮,東晉田園詩人。代表作《歸去來兮辭》、《桃花源詩并序》、《歸園田居》等。
11.《陋室鉻》選自《全唐文》。作者劉禹錫,字夢得,唐代詩人,哲學(xué)家。世稱劉賓客。有《劉禹錫集》。
《愛蓮說》選自《周元公集》。作者周敦頤,字茂叔,北宋哲學(xué)家。元公是周敦頤的謚號。著有《太極圖說》《通書》等。
12、《核舟記》選自清張潮編輯的《虞初新志》。作者魏學(xué)洢,字子敬,明末嘉善人。明朝散文家。
儒家經(jīng)典著作“四書”指《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》,“五經(jīng)”指《詩經(jīng)》、《尚書》、《禮記》、《易經(jīng)》、《春秋》。
儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子,名丘,字仲尼,春秋時期魯國人,的思想家、教育家。
14、.《望岳》《春望》《石壕吏》選自《杜詩詳注》。作者杜甫,字子美,詩中自稱少陵野老,后人稱他杜少陵,唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,詩風(fēng)沉郁頓挫。他的大量詩篇廣泛而深刻地反映了“安史之亂”前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌,尤其是他的“三吏”(《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》)“三別”(《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)等一系列具有高度人民性和愛國思想的不朽篇章,達(dá)到了現(xiàn)實主義的高峰。他的詩因此被后人稱為“詩史”,他本人也被尊為“詩圣”。
15、《三峽》選自《水經(jīng)注疏》。三峽,“瞿塘峽、巫峽、西陵峽”的總稱。酈道元,字善長,北魏地理學(xué)家。撰《水經(jīng)注》,其書詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等,是我國古代面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌,文筆絢爛,語言清麗,具有較高的文學(xué)價值。
16、《答謝中書書》選自《全上古三代秦漢三國六朝文?全梁文》。作者陶弘景,南朝梁代人,字通明,號華陽隱居,有《陶隱居集》。
《記承天寺夜游》選自《東坡志林》。寫于作者被貶黃州期間。作者是蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋文學(xué)家。他的詞首開豪放之先河。散文創(chuàng)作成就也很高,是“唐宋八大家”(韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)之一。
17、《觀潮》選自《武林舊事》。作者周密,字公瑾.
18、《湖心亭看雪》選自《陶庵夢憶》。作者張岱,字宗子,又字石公,號陶庵,又號蝶庵居士,明末清初山陰人。有《陶庵夢憶》《西湖夢尋》等。
19、《使至塞上》選自《王右丞集箋注》。作者王維,字摩詰,因官至尚書右丞,所以人稱王右丞。是盛唐極負(fù)盛名的詩人,畫家。
20、《渡荊門送別》選自《李太白全集》。作者李白,字太白,號青蓮居士,唐代詩人,偉大的浪漫主義“詩仙”,其詩的藝術(shù)特色是想像豐富,氣勢奔騰,風(fēng)格豪放飄逸。
作文寫作方法有哪些。
1.立意深遠(yuǎn)。
首先,立意必須集中而突出。即使需要使用較多的素材也只能統(tǒng)一在一個中心之下,這樣才不會散而無主,不至于喧賓奪主。
2.內(nèi)容充實。
選材要鮮活。即選構(gòu)要真實、新穎、典型,從生活中捕捉精彩的典型素材,篩選出那些最高興、最悲痛、最深刻、最難忘、最能打動人心。
3.情感真摯。
在刻畫人物時,要將真情實感融入到細(xì)致、生動的人物描寫和事件敘述中去,人物有了真情實感便獲得了鮮活的生命。
4.結(jié)構(gòu)清爽。
首先結(jié)構(gòu)要完整,寫人敘事要清晰。應(yīng)善于運用前后照應(yīng)、一線串珠等技法組織材料。其次敘事要生動,情節(jié)要曲折。
5.形象鮮明。
寫人記事的記敘文大多是通過塑造人物形象來揭示中心的。你可以通過個性分明的外貌、神態(tài)、服飾、語言、動作、心理等描寫來展現(xiàn)人物的思想感情和性格特征。
語文答題技巧。
一、基礎(chǔ)知識題——信語感,多比較。
這一塊包括語音、字形、詞語運用、標(biāo)點符號、病句辨析等。做這一塊題的基本原則是信語感,多比較。我們已經(jīng)作了充足的準(zhǔn)備,我們已積累了大量的知識,我們已掌握了一定的方法和技巧,所以我們應(yīng)付該相信自己看到這題時的直覺。其次,一定要克服還沒有看完整道題就急于選出答案的習(xí)慣,因為語文題沒有絕對的正確和錯誤。
二、文言文閱讀——聯(lián)系課文,聯(lián)系上下文。
文言實詞和文言虛詞,一定是在課本中出現(xiàn)過的,中考察的意義和用法也一定是常用的。因此,平常復(fù)習(xí)要著重課本中的文言文的復(fù)習(xí),做題時也一定要聯(lián)系課本做判斷。其次,文言文一般中考察的是人物傳記類的文章,這類文章故事性強,我們可以根據(jù)文章的上下文來推測詞語的意義和用法。
三、科技文閱讀——抓信息,會比照。
科技文不是中考察我們對這個知識的掌握,不是中考察了解這個內(nèi)容多少。它中考察的是我們的語文能力——篩選信息的能力。所以,我們要快速閱讀文章,了解文章大義和作者寫作思路,做題時把每一個選項返回文章,認(rèn)真比照原文就可以。
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2023年八年級語文人教版模板篇二
1、理解、積累“博識、美艷、消釋、升騰”等詞語。
2、感悟文章內(nèi)容,品析文中的兩幅雪景圖。
3、學(xué)習(xí)文章運用強烈的對比手法。
4、體察作者博大的胸襟和堅強的斗志,體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。
[達(dá)標(biāo)任務(wù)]。
預(yù)習(xí)之后,獨立完成:
(一)了解作者作品。
1、魯迅,原名,字,他是現(xiàn)代的家、家、家。
2、本文選自《》,這是魯迅的一部集。魯迅還有一部散文集《》,兩部小說集《》和《》。
(二)掌握字詞。
1、給下列字注音。
磬()口忙碌()脂粉奩()灼灼()嘻()笑褪()盡朔()方凜()冽()。
2、解釋下列詞語。
博識:凜冽:天宇:
精魂:消釋:升騰:
(三)放聲朗讀課文,要求能流利朗讀有情感地朗讀。
(四)初步感知。
1、給課文劃分層次并概括層意。
2、請大家找出這篇散文詩的關(guān)鍵句。
3、課文題目是雪,作者寫的是什么地方的雪?你以為作者更喜歡哪兒的雪?
(五)問題:
課內(nèi)研討:
(一)自學(xué)反饋。
師生合作交流,共同解決學(xué)生自學(xué)過程中的疑難問題。
(二)精讀課文。
1、仔細(xì)研讀課文1—3自然段思考:
(1)第一自然段作者從哪幾個方面細(xì)致地描寫了江南的雪?
(2)在第二至三自然段中,找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語,體會其作用。
(3)作者對江南的雪有沒有遺憾?為什么?
2、學(xué)生齊聲朗讀第4至6段思考:
(2)北方的雪有什么特點?從哪些地方可以看出?
(3)從對北方的雪的描述中,我們還能感受到北方的雪的哪些個性?
(4)作者稱北方的雪是什么?從中可以看出作者對北方的雪的什么態(tài)度?
(5)你是如何理解文章最后兩個自然段的含義?
3、理解語句含義。
結(jié)合課文理解下列語句,探究括號里的問題。
(1)暖國的雨,向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。
(用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”,強調(diào)了什么?)。
(2)那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。
(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?)。
(3)是的,那是孤獨的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
(“孤獨的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)。
[總結(jié)達(dá)標(biāo)]。
兩片秋葉。
我悲秋,我亦戀秋。
每當(dāng)?shù)谝黄淙~從濃密的綠中飄飛下來,每當(dāng)涼涼的秋雨無聲地潤濕了我的窗簾,那種夾雜著甜味的秋就襲上來,牽出一線憂思,唇邊也會滑出一聲長長的“唉”,落進心底,化作一縷莫名的悲哀。
有一陣風(fēng)過,葉兒在書頁上顫了顫,想要飛去,我捂住了它,想把它嵌入書中,又覺得攤開的這本書詞語太熱,容不得這冰冷的形體,須得另尋一本。
從枕旁的書堆上取到一封未拆的信,想是同寢室的給帶回來擱在那兒的。一看那剛勁的字,立刻就像看到了那雙閃亮的眼睛,一股熱熱的生命的力量關(guān)不住般地從那里面溢了出來。于是,我的擱上了秋的心頓然感到一陣麻酥酥的暖意。他是我最要好的大學(xué)同學(xué),深深摯愛著大山——大學(xué)畢業(yè)時,放棄了待遇優(yōu)厚的工作職位,毅然選擇了大山。
拆開封口,抽出信來,一片紅紅的什么被帶了出來掉在地上,定睛一看,騰地涌起一股熱,熱,從心窩里往外冒的熱——那是一片火一般紅的楓葉。
我木然地站著,下意識地將兩片秋葉擱在一處。頓時,那片枯葉在紅楓的映照下愈發(fā)顯露出它的可憎可憐!我迷惘起來,自己先前為何竟會產(chǎn)生了要將這片已枯死的冷了人心的葉兒珍藏起來的雅興!
“你愛這大山的紅楓嗎?”那雙洋溢著熾熱生命力的眼睛好像在信中盯住我說,“是的,它也墜落于肅殺的秋風(fēng)之中,然而,它卻是拼盡了熱,將自身燒得通紅,用自己最后的生命,給寒冷的世界裝點上一片紅于二月花的色彩”
我于是將那片枯葉彈出窗外,將那片來自大山的紅楓嵌進了書頁。
1、本文以兩片秋葉為線索,寫出了“我”情感變化的過程,這一過程是:
2、作者筆下的兩片秋葉各自具有怎樣的特點?
第一片:
第二片:
3、作者寫第二片秋葉時,由物及人,向我們展示了贈葉者怎樣的精神世界?
4、請把你對“我于是將那片枯葉彈出窗外,將那片來自大山的紅楓嵌進了書頁”這句話的理解寫在下面。
5、作者將兩片秋葉放在一起寫有什么好處?
2023年八年級語文人教版模板篇三
知識與能力:把握課文主要內(nèi)容,了解作者童年生活的特點。
過程與方法:品味本文平淡樸素而富有表現(xiàn)力的語言。
情感態(tài)度與價值觀:體會作者對童年的留戀及學(xué)習(xí)作者以苦為樂的精神。
【教學(xué)重難點】。
1、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
2、體會作者對童年的留戀及學(xué)習(xí)作者以苦為樂的精神。
【教法學(xué)法】。
啟發(fā)式教學(xué)法、探究法、分組討論法。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)介紹作者季羨林。
季羨林(1911-2009),學(xué)者、翻譯家、作家。山東臨清人,字希逋、齊奘。1934年畢業(yè)于清華大學(xué)。國際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會活動家。歷任北京大學(xué)副校長、中國社會科學(xué)院南亞研究所所長,是北京大學(xué)的終身教授。
早年留學(xué)國外,通英、德、梵、巴利文,能閱俄、法文,尤精于吐火羅文,是世界上僅有的精于此語言的幾位學(xué)者之一。生前曾撰文三辭桂冠:國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。
2、教師補充對季羨林先生的評價。
智者永,仁者壽,長者隨心所欲。一介布衣,言有物,行有格,貧賤不移,寵辱不驚。學(xué)問鑄成大地的風(fēng)景,他把心匯入傳統(tǒng),把心留在東方。
3、字音字形。
生疏教諭瑣事溺愛私塾孤苦伶仃萬象更新。
椽子躥房門楣一壟渾渾噩噩。
4、成語積累。
肅然起敬萬象更新相依為命。
不以為然家徒四壁渾渾噩噩。
三、整體感知。
1、同學(xué)們選擇自己喜歡的閱讀方式,找出文章中哪句話概括了作者對童年的感受?
明確:回憶起自己的童年來,眼前沒有紅,沒有綠,是一片灰黃。
(學(xué)法指導(dǎo):提示同學(xué)們怎么找主旨句,提取關(guān)鍵詞,學(xué)會用一個關(guān)鍵詞帶動一篇文章的學(xué)習(xí)方法)。
請同學(xué)們根據(jù)這句話提出自己最想知道的問題,同學(xué)們的疑問就是本課急需解決的問題。
2、圍繞“我的童年”,作者寫了哪些人,哪些事?你對哪件事感觸最深?
明確:介紹了自己生活的社會環(huán)境;父親與叔父艱難的生活;我每天最高的享受;偷吃死面餅子的趣事;介紹我的啟蒙老師;回憶童年時的小伙伴;交代我離開故鄉(xiāng)的原因。
(學(xué)法指導(dǎo):注意小標(biāo)題的作用)。
四、品味語言。
學(xué)者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳,語樸情醇是真行;我愛先生文品好,如同野老話家常”。試結(jié)合文章內(nèi)容,品析季羨林散文“語樸情醇”的特點。
請同學(xué)們挑選出自己感受最深的句子和其他同學(xué)交流分享。
(學(xué)法指導(dǎo):賞析句子可以從修辭、表現(xiàn)手法、表達(dá)效果、煉字、情感表達(dá)等角度入手)。
預(yù)設(shè)問題:
1“我父親和叔父到了濟南以后,人地生疏,拉過洋車,扛過大件,當(dāng)過警察,賣過苦力。叔父最終站住了腳。”分析這句話中動詞的表達(dá)效果。
明確:作者連用了四個四字短語,用“拉”“扛”“當(dāng)”“賣”四個動詞,簡練概括地寫出了父親和叔父在濟南所從事的艱辛工作,表現(xiàn)了他們?yōu)樯妫谌松厥璧沫h(huán)境中的艱難掙扎。
2“到了濟南以后,過了一段難過的日子;一個六七歲的孩子離開母親,他心里會是什么滋味,非有親身經(jīng)歷者,實難體會:我曾有幾次從夢里哭著醒來,盡管此時不但能吃上白面饅頭,而且還能吃上肉;但是我寧愿再啃紅高梁餅子吃苦咸菜。”試著體會作者當(dāng)時的心情。
五、合作探究。
季羨林:我的文筆可能是拙劣的,我的技巧可能是低下的。但是,我捫心自問,我的感情是真實的,我的態(tài)度是嚴(yán)肅的,這一點絕不含糊。我寫東西有一條金科玉律:凡是沒有真正使我感動的事物,我絕不下筆去寫。
(學(xué)法指導(dǎo):同學(xué)們要想寫出優(yōu)秀的作文一定要有真情實感。)。
明確:作者的童年是物質(zhì)和精神都飽受苦難的年代。在父母身邊時,物質(zhì)生活極度匱乏,吃的是紅高粱面餅,連基本的生活物資--鹽,都無錢可買;“半個白面饅頭”就是作者眼中最好吃的東西,家里“連帶字的什么紙條子也沒見過”;在濟南叔父家,“我”的精神生活并不如意,一個六七歲的孩子離開母親,幾次夢里哭醒。所以作者回憶起童年生活,眼前沒有喜氣洋洋的紅色,也沒有生氣勃勃的綠色,只是一片無奈悲涼的灰黃。
六、揮灑青春。
圍繞“致我們終將逝去的童年”寫一段話。
1教師示范“致我們終將逝去的青春”與同學(xué)們進行文字對話。
流年是塵封在記憶中的夢,細(xì)數(shù)門前落葉,傾聽窗外雨聲,涉水而過的聲音再次響起,被雨淋濕的心,依舊化作那綠葉上的水珠,化作思念的淚滴。那湖水的豐盈是我蓄滿的真情,而時間不會為我停留,曾經(jīng)看過的夕陽,聽過的潮落,都變成了手中的流沙,藏匿在繾綣的回味里一滴滴流淌。
時間的沙漏沉淀著無法逃離的過往,記憶的雙手總是拾起那些明媚的憂傷。用微笑細(xì)數(shù)你給的傷,最后,淚卻隨微笑流出眼眶。
2學(xué)生展示交流。
七、拓展延伸。
《季羨林談人生》。
《賦得永久的悔》。
《季羨林妙語錄》。
2季羨林小故事。
有一年,北京大學(xué)新生入學(xué)。一個學(xué)生帶著行李,一時顧不過來,他發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有個老人,便求這位老人幫他看行李,自己好去報名,老人毫不猶豫地答應(yīng)了。一個多小時后這個學(xué)生辦完手續(xù)回來,那個老人還在那里恪盡職守,這個學(xué)生只是簡單地向老人道了謝,老人也沒有多說什么便離開了。不久,學(xué)校舉行開學(xué)典禮時,那個學(xué)生發(fā)現(xiàn)給他看行李的老人竟然是北大的副校長,著名學(xué)者季羨林先生。
3季羨林人生語錄。
“要說真話,不講假話。假話全不講,真話不全講。”
“就是不一定把所有的話都說出來,但說出來的話一定是真話。”
“我快一百歲了,活這么久值得。因為盡管國家有這樣那樣不可避免的問題,但現(xiàn)在總的是人和政通、海晏河清。”
“我的家鄉(xiāng)在山東。泰山的精神實際上就是中華民族的精神。”
“最后兩句話是--‘國之魂魄,民之肝膽,屹立東方,億萬斯年’。人民的靈魂,百姓的脊梁,中華民族大有前途。”
“每個人都爭取一個完滿的人生。然而,自古及今,海內(nèi)海外,一個百分之百完滿的人生是沒有的。所以我說,不完滿才是人生。”
“人活一世,就像做一首詩,你的成功與失敗,都是那片片詩情,點點詩意。”
同學(xué)們挑選自己喜歡的句子背誦積累。
八、小結(jié)。
貧賤不移,寵辱不驚的精神境界。
九、板書設(shè)計。
我的童年。
季羨林。
貧窮的家庭。
艱辛的父輩凄苦的童年貧賤不移。
灰黃的童年吃白面的回憶心酸的回憶寵辱不驚。
童年的伙伴深遠(yuǎn)的影響。
離鄉(xiāng)到濟南。
侯曉旭。
2023年八年級語文人教版模板篇四
《酬樂天揚州初席上見贈》中飽含詩人無限的辛酸和憤怒的詩句是:巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。
劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含哲理,表明新事物必將取代舊事物的詩句是:沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。
在《赤壁》中,作者杜牧對赤壁之戰(zhàn)的歷史結(jié)局進行判的句子是:東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。
文天祥的《過零丁洋》中,概括寫出詩人被捕前的全部經(jīng)歷的詩句是:辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星。
文天祥《過零丁洋》中用比喻表現(xiàn)宋朝國勢危亡,個人身世坎坷的句子是:山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍。
文天祥在《過零丁洋》中借地名寫出形勢和情況的危急凄苦的詩句是:惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。
文天祥在《過零丁洋》中感召志士仁人為正義事業(yè)而英勇獻身且點明詩歌主旨的詩句是:人生自古誰無死,留取丹心照汗青。
蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中通過寫明月來表達(dá)對天下人美好祝愿,抒發(fā)離人心愿的語句是:但愿人長久,千里共嬋娟。
蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中“此事古難全”里“此事”是指:人有悲歡離合,月有陰晴圓缺。
從歷史的角度看,臺灣和祖國的分離只是暫時的,這正如蘇軾在《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中所說的“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。”我們堅信兩岸終將統(tǒng)一,臺灣定能回歸祖國。
宋代著名詞人蘇軾在《水調(diào)歌頭·明月幾時有》的下闋開頭描寫月光流轉(zhuǎn)的名句是:轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。
張養(yǎng)浩在《山坡羊·潼關(guān)懷古》這首曲中,對在離亂中遭受苦難的人民深表同情且點明該曲主旨的句子是:興,百姓苦。亡,百姓苦。
張養(yǎng)浩的《山坡羊?潼關(guān)懷古》中揭示出歷史是不斷發(fā)展變化的,任何強大的統(tǒng)治者也避免不了最終的滅亡的詩句是:傷心秦漢經(jīng)行處,宮闕萬間都做了土。
《山坡羊·潼關(guān)懷古》中寫潼關(guān)的雄偉氣勢,暗示它是兵家必爭之地的詩句是:峰巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關(guān)路。
張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關(guān)懷古》中從視覺和聽覺兩方面寫出了潼關(guān)地勢險要的句子是:峰巒如聚,波濤如怒。
陶淵明《飲酒》中表現(xiàn)了怡然自得,恬淡閑適,熱愛自然,曠達(dá)胸襟的詩句是:采菊東籬下,悠悠見南山。
陶淵明的《飲酒》中表明詩人決意擺脫塵世的干擾,過閑適恬靜的生活的詩句是:結(jié)廬在人境,而無車馬喧。“而無車馬喧”的原因是:心遠(yuǎn)地自偏。
陶淵明的《飲酒》中表明作者本想說明白,卻又不可言傳的詩句是:此中有真意,欲辨已忘言。
李白的《行路難》中通過“停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。”兩句的動作細(xì)節(jié)刻畫,形象地揭示了他內(nèi)心的苦悶抑郁。
李白《行路難》中形象生動地描寫“行路難”的詩句是:欲渡黃河冰塞川,將登太行雪暗天。
李白《行路難》中體現(xiàn)李白積極進取精神,抒發(fā)遠(yuǎn)大志向的詩句是:長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海。
杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中描寫到被子的兩句是:布衾多年冷似鐵,驕兒惡臥蹋里裂。
杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中關(guān)心民間疾苦,同情勞動人民,表現(xiàn)詩人雖身處逆境仍然能樂觀向上的詩句是:安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏。
杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)杜甫舍己為人,至死不悔的決心的兩句是:何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足!
岑參的《白雪歌送武判官歸京》中以春花喻冬雪(或以春景寫冬景)的兩句詩是:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
岑參在《白雪歌送武判官歸京》中表達(dá)對朋友依依不舍之情的詩句是:山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。
岑參的《白雪歌送武判官歸京》中從視覺角度看,色彩鮮明,紅白映襯的兩句詩是:紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。
岑參的《白雪歌送武判官歸京》中借自然景物寫凄涼寒冷景象(或描寫塞外風(fēng)狂雪早的句子是:北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。
岑參的《白雪歌送武判官歸京》中寫沙漠冰封,愁云慘淡的景象(或起承上啟下過渡作用)的詩句是:瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。
龔自珍在《己亥雜詩》中形象地表達(dá)了自己雖然辭官,但仍會關(guān)心國家的前途和命運且代落花立意,傾吐心曲,表現(xiàn)崇高的獻身精神的句子是:落紅不是無情物,化作春泥更護花。
龔自珍的《己亥雜詩》:寫詩人辭官之后的離愁別緒的詩句是:浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。
劉楨的《贈從弟》中以山風(fēng)的猛烈反襯松枝的剛勁的詩句是:風(fēng)聲一何盛,松枝一何勁。
王勃的《送杜少府之任蜀州》在敘將別之時,氣勢宏偉,已寓不必傷別之意,為下文抒情情奠定基調(diào)的詩句是:城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。
王勃《送杜少府之任蜀州》中可用來鼓勵和安慰朋友,道出了古今上下幾千年人們心聲的名句是:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
王勃《送杜少府之任蜀州》中勸慰友人不要哀傷,表達(dá)出詩人豁達(dá),爽朗的胸懷的詩句:與君離別意,同是宦游人。
王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因為離別而傷感的詩句是:無為在歧路,兒女共沾巾。
陳子昂《登幽州臺歌》中表達(dá)陳子昂懷才不遇的詩句是:前不見古人,后不見來者。
陳子昂《登幽州臺歌》中抒發(fā)詩人獨立于悠悠天地間,孤獨寂寞之情的詩句是:念天地之悠悠,獨愴然而涕下。
王維《送元二使安西》中以春景來烘托友人間的依依惜別之情(或描寫送別環(huán)境)的詩句是:渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。
《送元二使安西》中直接表現(xiàn)對朋友真摯感情的千古名句是:勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。
《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中運用想象抒發(fā)作者豪情壯志,表現(xiàn)詩人不凡抱負(fù)的.詩句是:俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽明月。
李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中以無盡的流水喻無窮的憂愁,形象地寫出了詩人內(nèi)心的愁苦的詩句是:抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。
《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中描寫詩人虛度光陰,報國無門的句子:棄我去者,昨日之日不可留;亂我心者,今日之日多煩憂。
《早春呈水部張十八員外》中寫出了早春的細(xì)雨蒙蒙,春色若隱若現(xiàn),報告了春天早來的消息的詩句是:天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。
李商隱《無題》中贊美獻身事業(yè),奉獻不止的精神的詩句是:春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。
李商隱的《無題》中寄托作者仕途苦悶的心情,以極其沉痛的心情寫傷別的詩句是:相見時難別亦難,東風(fēng)無力百花殘。
李商隱的《無題》中寫女子離別后的擔(dān)心,含有兩人要各自珍重的意思的句子是:曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺月光寒。
李商隱的《無題》中通過祖籍找到慰藉自己的途徑,表達(dá)了自己情感的詩句是:蓬山此去無多路,青鳥殷勤為探看。
李煜《相見歡》中以絲的千頭萬緒比喻離愁的紛亂和難解的詩句是:剪不斷,理還亂,是離愁,別是一般滋味在心頭。
王安石《登飛來峰》中富于哲理,借情抒景,表達(dá)自己銳意改革的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的詩句是:不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。
辛棄疾《清平樂·村居》中寫夫婦恩恩愛愛的句子是:醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼?
辛棄疾《清平樂·村居》中傳神地表現(xiàn)兒童的天真和頑皮可愛的句子是:最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。
2023年八年級語文人教版模板篇五
杜甫在《望岳》中,借齊魯大地烘托泰山拔地而起,參天聳立形象的語句是:岱宗夫如何?齊魯青未了。
杜甫在《望岳》中,虛實結(jié)合,描寫泰山神奇秀麗,巍峨高大的詩句是:造化鐘神秀,陰陽割昏曉。
杜甫在《望岳》中表現(xiàn)泰山高峻,幽深的詩句:蕩胸生層云,決眥入歸鳥。
杜甫在《望岳》中表達(dá)不畏困難,敢于攀登絕頂,俯視一切的雄心壯志的詩句是:會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。
杜甫在《春望》一詩中寫國都淪陷,山河依舊,春天來臨卻雜草叢生且表現(xiàn)長安春日滿目凄涼,傳達(dá)出詩人憂國傷時之情的詩句是:國破山河在,城春草木深。
杜甫的《春望》中詩人感時傷別,見明麗之景誘發(fā)內(nèi)心傷感(或運用擬人手法抒發(fā)傷感之情)的詩句是:感時花濺淚,恨別鳥驚心。
杜甫的《春望》中,春天的花開鳥鳴反而使詩人杜甫生出憂國和思鄉(xiāng)之情的詩句是:烽火連三月,家書抵萬金。
杜甫在《春望》一詩中悲哀國破家亡,傷感離亂之痛,表現(xiàn)他愛國,念家的美好情操,詩中能夠表現(xiàn)他憂愁而日益衰老的句子是:白頭搔更短,渾欲不勝簪。
《石壕吏》中表現(xiàn)老婦自訴自解,意在使差役同情(或表現(xiàn)老婦口述生死,暗含凄苦無奈)的詩句是:存者且偷生,死者長已矣。
《石壕吏》中,寥寥十個字,不僅點明了投宿的時間和地點,而且和盤托出了兵荒馬亂,雞犬不寧,一切脫出常軌的時代氛圍的詩句是:暮投石壕村,有吏夜捉人。
《石壕吏》中,表現(xiàn)人民長期深受兵役之苦(或表明捕吏兇暴,老婦凄苦)的語句是:吏呼一何怒!婦啼一何苦!
《石壕吏》中,暗示老婦人被抓走的詩句是:天明登前途,獨與老翁別。
《石壕吏》中,表明老婦家遇不幸,親子戰(zhàn)死,揭露戰(zhàn)爭罪惡的語句是:一男附書至,二男新戰(zhàn)死。
《石壕吏》中,表明家無壯男,凄婉可憐的語句是:室中更無人,惟有乳下孫。
《石壕吏》中,表明戰(zhàn)爭給家庭帶來的不幸與困苦的語句是:孫有母未去,出入無完裙。
《石壕吏》中,寫老婦為保家庭,自請應(yīng)役的語句是:老嫗力雖衰,請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役,猶得備晨炊。
陶淵明在《歸田園居》(其三)中道出以歸隱而自豪且表明詩人熱愛田園,怡然自得,不愿在污濁的現(xiàn)實中迷失自我(或畫龍點睛)的詩句是:衣沾不足惜,但使愿無違。
陶淵明在《歸田園居》(其三)中表明詩人帶著閑適,自豪的心情,寫一日的情形,可見詩人勤奮,執(zhí)著的語句是:晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。
陶淵明的《歸田園居》(其三)中最能突現(xiàn)詩人摒棄塵俗,躬耕自食,歸返自然的詩句是:晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。
王維在《使至塞上》一詩中,描繪奇特壯美的塞外風(fēng)光的句子是:大漠孤煙直,長河落日圓。
王維在《使至塞上》一詩中,以比喻表達(dá)詩人惆悵.抑郁心情的語句是:征蓬出漢塞,歸雁入胡天。
李白在《渡荊門送別》一詩中,點明出發(fā)地.目的地的語句:渡遠(yuǎn)荊門外,來從楚國游。
李白在《渡荊門送別》一詩中,化靜為動,表現(xiàn)雄渾開闊的意境的詩句是:山隨平野盡,江入大荒流。
李白在《渡荊門送別》一詩中,表達(dá)了奇特大膽的想象這一特點的詩句是:月下飛天鏡,云生結(jié)海樓。
李白在《渡荊門送別》中,借故鄉(xiāng)之水的'深情厚誼,表達(dá)對故鄉(xiāng)思念之情的語句是:仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟。
陸游在《游山西村》一詩中流傳最廣,景物描寫中寓含哲理,千百年來被人們廣為傳誦的兩句是:山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。
陸游在《游山西村》一詩中,表現(xiàn)村中熱鬧景象.民風(fēng)淳樸的語句:蕭鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風(fēng)存。
陸游在《游山西村》一詩中,表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的淳樸性格的詩句是:莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。
漢樂府《長歌行》中比喻光陰一去不復(fù)返,“勸君惜取少年時”的詩句是:少壯不努力,老大徒傷悲。
王績在《野望》中引用典故,表現(xiàn)詩人身處亂世,前途無望,孤獨抑郁心情的句子是:相顧無相識,長歌懷采薇。
《野望》中,描寫秋意正濃的山野景色的詩句是:樹樹皆秋色,山山唯落暉。
孟浩然在《早寒江上有懷》中,情景交融,充分表達(dá)了詩人思鄉(xiāng)念親之情的句子是:鄉(xiāng)淚客中盡,孤帆天際看。
孟浩然在《望洞庭湖贈張丞相》中,形象地描繪出洞庭湖壯闊氣勢的句子是:氣蒸云夢澤,波撼岳陽城。
孟浩然在《望洞庭湖贈張丞相》中,隱喻想做官而沒有途徑,希望有人引薦,積極出仕的詩句是:坐觀垂釣者,徒有羨魚情。
崔顥在《黃鶴樓》一詩中描寫了自己站在黃鶴樓上所見的景象的句子是:晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。
崔顥在《黃鶴樓》一詩中情景交融,抒發(fā)了游子悲苦的思鄉(xiāng)之情的詩句是:日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁。
李白在《送友人》中以浮云孤飛,喻游子之心;以落日將下,依依不舍,喻故人之情的詩句是:浮云游子意,落日故人情。
李白在《送友人》中借馬鳴猶作別離之聲,襯托離情別緒的詩句是:揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴。
劉禹錫在《秋詞》中寫出了秋天明艷美麗的景致且表達(dá)出了高遠(yuǎn)爽朗的情境,毫無悲秋之意的句子是:晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄。
劉禹錫的《秋詞》一反過去文人悲秋的傳統(tǒng),唱出了昂揚的勵志高歌(或直接贊頌秋景勝春光)的詩句是:自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。
梅堯臣的《魯山山行》中采用互文見義的手法,寫山行所見動景,表現(xiàn)詩人內(nèi)心非常閑適的詩句是:霜落熊升樹,林空鹿飲溪。
梅堯臣的《魯山山行》中寫出了山峰的千姿百態(tài)和詩人游興之濃的詩句是:好峰隨處改,幽徑行獨迷。
蘇軾的《浣溪沙》中勸他人要老當(dāng)益壯,珍惜時間的詩句是:門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。
岳飛的《滿江紅》中“莫等閑,白了少年頭,空悲切”說明了年少時珍惜時間的重要性,蘇軾的“誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。”與這句有著異曲同工之妙。
陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》中直接表達(dá)了自己雖然年老體弱,但仍想守衛(wèi)邊疆,報效祖國的心愿的詩句是:僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。
陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》中觸景生情,把現(xiàn)實與夢想自然地聯(lián)系起來以抒發(fā)強烈愛國情懷的句子是:夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。(已定稿)。
2023年八年級語文人教版模板篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.把握演講詞的內(nèi)容特點。
2.品析演講詞的語言技巧。
3.演練富有表現(xiàn)力的語言。
教學(xué)重點:把握演講詞的內(nèi)容特點。
教學(xué)難點:品析演講詞的語言技巧。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、感知——了解演講詞。
(一)演講詞的概念和特點。
演講詞,是指在重要場合或群眾集會上發(fā)表講話的文稿。它的特點有:
1.內(nèi)容上,鮮明的觀點、具體的事例和清晰的思路;。
2.語言上,運用說話的技巧使語言風(fēng)趣幽默,魅力四射。
(二)文章內(nèi)容梳理。
完成表格。
二、品講——欣賞風(fēng)趣幽默的語言。
1.我知道自己是一個下午四、五點鐘的太陽;各位呢,上午八、九點鐘的太陽,這是本科生;碩士生呢,九、十點鐘的太陽;博士生呢,十點、十一點鐘,如日中天的太陽。
2.我覺得人們把我看成的錯誤在什么地方呢,是把時態(tài)弄錯了,明明是一個過去時態(tài),大家誤以為是現(xiàn)在時態(tài),甚至于以為是能主導(dǎo)將來方向的一個將來時態(tài)。
3.名人和凡人差別在什么地方呢?名人用過的東西,就是文物了,凡人用過的就是廢物;名人做一點錯事,寫起來叫名人逸事,凡人呢,就是犯傻;名人強詞奪理,叫作雄辯,凡人就是狡猾了;名人跟人握握手,叫作平易近人,凡人就是巴結(jié)別人了;名人打扮得不修邊幅,叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì),凡人呢,就是流里流氣的;名人喝酒,叫豪飲,凡人就叫貪杯;名人老了,稱呼變成王老,凡人就只能叫老王。
4.所以多數(shù)情況下,了解我的人還相信我,還能說服他,對我不太了解的人我很難說服他,我也懶得去說服他,就采取陽奉陰違的辦法,一旦干到具體的活兒,他根本不清楚里頭怎么回事。
……可是我已經(jīng)脫離第一線,高峰過去了,不干什么事情,已經(jīng)墮落到了賣狗皮膏藥為生的時候,卻說我是。
……事業(yè)需要,有時候就去賣狗皮膏藥,做點招搖撞騙的事情。
5.我覺得我是“努力奮斗,曾經(jīng)取得過成績,現(xiàn)在高峰已過,跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個過時的科學(xué)家。”
三、演練——運用富有表現(xiàn)力的語言。
運用“設(shè)問+排比+對比”的組合手法仿寫一段話來表達(dá)你的一個觀點,并嘗試著講出來。
2023年八年級語文人教版模板篇七
1.感受夏天的特點及文章的語言魅力。
2.體會課文表達(dá)的思想感情。
3.學(xué)習(xí)對比、比較的寫法。
教學(xué)重點、難點。
1.體會課文表達(dá)的思想感情。
2.感受文章的語言魅力。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
課時安排。
一課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
多媒體展示一組“荷塘風(fēng)光”圖片。師:欣賞完這一組如詩如畫的荷花圖片,老師的腦海里浮現(xiàn)出一首古詩,它的作者是宋代的大詩人楊萬里,同學(xué)們一定也知道,告訴老師,是哪首詩?(生齊答《曉出凈慈寺送林子方》),出示詩歌視頻,學(xué)生隨錄音齊背《曉出凈慈寺送林子方》。師:那么那位同學(xué)告訴我,這首詩寫的是什么地方,什么季節(jié)(西湖,夏天)。
剛才我們欣賞的是清新,柔和,恬靜的南國之夏,那么,北方的夏天又是怎樣的呢?現(xiàn)在,讓我們走進梁衡的《夏感》,體會他筆下這緊張,熱烈,急促的北方之夏吧(板書課題)。
二、聽讀課文,整體感知。
請一位朗讀水平較高的同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)做兩件事:1.認(rèn)真聽讀,以字詞,句讀,情感三方面為評判標(biāo)準(zhǔn),點評朗讀;2.概括每段段意。
夏天總體特點。
夏天的自然景物。
夏天的色彩。
夏天的旋律。
對夏天的情感態(tài)度。
三.研讀課文。
1.齊讀第一自然段,多媒體顯示問題:
第一自然段中哪幾個詞寫出了夏天的特點。
從全文看,第一自然段在結(jié)構(gòu)上有什么作用。
緊張,熱烈,急促(板書)。
總領(lǐng)全文。由此,分析文章結(jié)構(gòu)是總——分——總。
2.指明學(xué)生朗讀第二自然段,多媒體顯示問題:
本段選擇了哪些富有特征性季節(jié)性的自然景觀。
第二自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(提示:找出本段中心句)。
第二自然段中,夏天是突然到來的還是有個過程請找出相關(guān)的詞語。
學(xué)生回答:草,樹,蟬,陽光,遠(yuǎn)處的山,天上的云,麥浪。
出示相對應(yīng)自然景物圖片,讓學(xué)生形象感知具有特征性季節(jié)性的景物。
師引導(dǎo)學(xué)生研讀本段寫法(對比手法,比喻,擬人等修辭手法)。
3.朗讀第三自然段,多媒體顯示問題:
演示一組農(nóng)作物圖片:高粱——赤紅,玉米——金黃。讓學(xué)生對夏天的色彩有直觀的感覺。
師引導(dǎo)學(xué)生仿照第二段的方法,研讀本段寫法(對比手法,比喻,擬人等修辭手法)。
4.朗讀第四自然段(要求讀出“緊張急促”的感覺)多媒體顯示問題:
收割麥子,為秋苗澆水,追肥。
師引導(dǎo)學(xué)生研讀本段寫法(短句的使用,偶句,反復(fù)等修辭手法)。
5.在作者筆下,夏天是如此的熱烈、緊張、急促,那么作者對夏天是什么樣的感情呢?請看第五段。試分析寫法。
熱愛,贊美。
對比,欲揚先抑手法。
師:贊美夏天,其實是在贊美夏天里辛苦勞作的人們。記得小時候?qū)W過一首古詩,描繪的是烈日當(dāng)空的正午時分,農(nóng)民面朝黃土背朝天,揮汗如雨地勞作……同學(xué)們,告訴老師,是哪一首詩(李紳《憫農(nóng)》),學(xué)生齊背,感受農(nóng)民的辛勞,對農(nóng)民的尊重。
四.比較閱讀:
山亭夏日。
(唐)高駢。
綠樹陰濃夏日長,樓臺倒影入池塘。
水晶簾動微風(fēng)起,滿架薔薇一院香。
這首唐詩描繪了一幅情調(diào)清和的夏日圖畫,表現(xiàn)詩人悠閑自在的閑適情趣、而課文抒發(fā)的是對夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美,和對那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌,表達(dá)作者對這種充滿__的火熱生活的向往。
五.課堂小結(jié)。
六、作業(yè):
課外閱讀峻青的《海濱仲夏夜》。
要求:1.注意寫景方法2.體味作者感情。
七.板書設(shè)計:
夏感。
梁衡。
緊張急促熱烈。
自然景物普通勞動者。
熱愛贊美。
向往。
2023年八年級語文人教版模板篇八
劉成章,1937年2月22日生于陜西省延安市。1961年畢業(yè)于陜西師大中文系。曾任《文學(xué)家》主編,陜西省出版總社副社長,現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席。中國作家協(xié)會會員,中國散文學(xué)會常務(wù)理事。《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎。
2相關(guān)背景。
安塞腰鼓是陜西省的漢族民俗舞蹈。表演可由幾人或上千人一同進行,磅礴的氣勢,精湛的表現(xiàn)力令人陶醉,被稱為天下第一鼓。,安塞縣被國家文化部命名為中國腰鼓之鄉(xiāng)。5月20日,安塞腰鼓經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
3主要內(nèi)容。
本文敘寫了安塞腰鼓的形式,歷史,魅力和人們對腰鼓的喜愛體現(xiàn)了陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性,表現(xiàn)了中華民族風(fēng)俗歷史的悠久。歌頌生命中奔騰的力量;表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望;人應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活、表現(xiàn)。
4句式。
比喻:他們的.身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。
排比:
1、驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強健的風(fēng)姿。黃土高原上,爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!
2、容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!
4、后生們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著,疾速地搏擊著,大起大落地搏擊著。它震撼著你,燒灼著你,威逼著你。
做閱讀題技巧順口溜。
瀏覽問題和背景,整體把握很從容;
確定區(qū)域定目標(biāo),圈點勾畫細(xì)推敲;
回答問題要精練,摘取原文是關(guān)鍵;
閱讀重在悟文意,文初段末要多記;
字詞句意重語境,四不分離會貫通。
閱讀理解最后一段的作用。
總結(jié)全文,利用簡明的語言解釋說明全文的具體內(nèi)容,重新簡述了文章的內(nèi)容,使讀者加深了對文章的理解,起到了畫龍點睛的作用。首尾呼應(yīng),使文章有始有終,結(jié)構(gòu)完整。突出中心,使得中心思想更加明顯。升華主題,使得文章的層次得到提升,更加富有深意。
2023年八年級語文人教版模板篇九
1、識記本文出現(xiàn)的重點字詞,了解安塞腰鼓。
2、學(xué)習(xí)本文通過生動形象的語言描述腰鼓表演的技藝,品味文章的語言。
3、學(xué)會欣賞舞蹈表演的藝術(shù),感受舞蹈的美,體會安塞人的內(nèi)在品質(zhì)。
教學(xué)過程。
一、課堂導(dǎo)入。
師:源于生活的藝術(shù),表現(xiàn)形式有很多,哪位同學(xué)能夠說出自己知道的幾種?
生:畫畫、雕塑、武術(shù)。
師:我們身邊的能列舉幾個嗎?
生:鬧元宵、踩高蹺、舞獅、秧歌。
二、理解題目。
教師引導(dǎo)學(xué)生就文章題目提出問題,對課文有一個初步的整體感知。
三、整體把握課文。
1、解決文章中的生字詞。
2、文章寫了什么?
要求:默讀課文,回答下列問題。
(1)文章開始部分,寫一群后生神情沉穩(wěn)而安靜地站著;緊接著寫他們開始捶、發(fā)狠、忘情、沒命地捶;這樣的行為一直持續(xù)寫到了文章的什么段落?文章最后說:當(dāng)它戛然而止的時候,世界出奇的寂靜。由此可見,文章寫了一次黃土高原人表演安塞腰鼓的文藝活動。由此,你認(rèn)為整篇文章的層次可以如何劃分?歸納一下各部分的大意。(教師預(yù)設(shè):第一,表演前;第二,表演中;第三,表演后。)。
(2)在文章中間的部分,同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)有一些句子反復(fù)出現(xiàn),在整體理解課文方面能給你什么提示?根據(jù)這些提示,試著把這一部分劃分一下小的文章層次,總結(jié)一下層意。(教師預(yù)設(shè):第一,寫安塞腰鼓的舞姿以及給人的聯(lián)想。第二,寫安塞腰鼓巨大的聲響給人的感受。第三,寫安塞腰鼓給人心靈的搏擊。第四,從力量、聲響、光影的變換,藝術(shù)的享受寫安塞腰鼓的舞姿給人蓬勃的想象力。)對你欣賞舞蹈藝術(shù)有什么啟示嗎?由此初步思考,作者寫安塞腰鼓,要表現(xiàn)什么?從哪些語句、段落可以看得出來?試著讀一下。
四、重點研讀。
師:你認(rèn)為文章哪一句話、哪一段、哪幾段寫得比較好?好在什么地方?說一說理由,讀一讀,體會一下;或者有什么疑問、需要討論的問題,咱們一起討論一下。
1、文章寫表演前的情況,有什么好處?
師提示:沒有一個靜止的開始,后面的忘情的動,好像就沒有參照系一樣。這里的靜,是為后面的動蓄勢。
分析:人物茂騰騰的后生;背景一片高梁地,咝溜溜的南風(fēng);性格樸實;神情沉穩(wěn)而安靜;腰鼓呆呆的,似乎從來不曾響過。
2、作者寫安塞腰鼓的舞姿有什么特點?是怎樣寫的?這樣寫有什么好處?
先用排比寫:一捶起來就發(fā)狠了、忘情了、沒命了;然后用比喻寫后生的舞姿像強震擊起的石頭;然后用排比和比喻的方法寫鼓點像驟雨;流蘇像旋風(fēng);腳步像亂蛙;瞳仁像火花;風(fēng)姿像斗虎。
這樣寫的好處:比喻使描寫的對象更加生動具體,排比增強了文章的語言氣勢,很好地寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。
寫出了陜北高原人的性格特點:粗獷、豪放、開放。表現(xiàn):在這樣一片貧瘠的土地上那消化著紅豆角角老南瓜的軀體要掙脫、沖破、撞開束縛、羈絆、閉塞,由晦暗追求明晰、光明、富裕生活的一種信心和勇氣。
4、如何寫安塞腰鼓的響聲的?
用排比和比喻的修辭方法,寫出了安塞腰鼓沉重的響聲以及聲勢的不同凡響。
第一句寫響聲撞擊在山崖上,山崖發(fā)出回聲;第二句寫響聲撞擊在心里,觀眾的心里產(chǎn)生共鳴;第三句寫響聲引起的豪壯的抒情、嚴(yán)峻的思考、犁尖翻起的土浪、陣痛的發(fā)生和排解。
5、是從哪幾個方面寫安塞腰鼓給人豐富的想象力的?(力量、聲響、光影的變換。)。
這是人對鬧聲的一種感覺,當(dāng)鬧聲突然停止的時候,人會感覺特別的寂靜。這里是用靜來反襯剛才的鬧。
7、如何理解耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼?
雞啼是天亮的象征,是希望的象征。有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量,有這些安塞人的精神,他們一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界,這也正是希望之所在。
五、小結(jié)。
1、文章寫了一次安塞腰鼓的表演活動,作者想通過敘寫,表達(dá)作者對于生命中奔騰的力量的贊美;表達(dá)作者對黃土高原人特有的內(nèi)在的精神品質(zhì)進行贊美的思想情感。
2、在文章的寫法上,你有什么啟發(fā)?(按照時間劃分來寫活動的方法;語言大多使用修辭方法,以增強語言表現(xiàn)力;善于抓住生活中美的東西;寫表演活動可以從舞姿、聲響、給人的想象、給人心靈的沖擊等方面著手。)。
3、安塞人內(nèi)在的東西給你什么啟示?(人應(yīng)該有追求,應(yīng)該這樣痛快地生活和追求著。)。
4、閱讀這樣的文章應(yīng)該注意的問題:學(xué)會調(diào)動自己的感覺經(jīng)驗,體會問題背后所蘊含的東西,從而達(dá)到理解語言文字的目的。
六、布置作業(yè)(選其一)。
1、觀看千手觀音,寫一段自己的感受與同學(xué)交流。注意運用劉成章寫安塞腰鼓的手法,學(xué)習(xí)他的語言。
2、你知道我們家鄉(xiāng)獨有的民間藝術(shù)表演形式嗎?試著搜集、整理、交流一下,學(xué)習(xí)本課的寫法,寫一寫正月十五鬧元宵時秧歌隊伍表演的`情形。
2023年八年級語文人教版模板篇十
hi,大家好,我的名字叫遲敏,今年十四歲,我長著一雙杏核眼,一雙柳葉眉,但讓我感到不滿意的是左眼角有一個疤。
我有兩大缺點和一大優(yōu)點,那就先說說我的缺點吧!你們可不要笑話我喲!
我的第一大缺點是愛哭。記得五歲那年,媽媽領(lǐng)我去大姨家,后來媽媽有事要回家,我就是不走。于是媽媽一個人回了家,剛開始我還在那里好好的玩,可是到了晚上九點多鐘的時候,我想家了,就哇哇大哭起來,任大姨怎么哄都哄不好,沒辦法大姨夫坐著夜車把我送回了家。我不只這一件事哭過,我看《賣火柴的小女孩》也哭,總之我掉了無數(shù)個“金豆豆”。
我的第二大缺點是上自習(xí)課愛說話,記得上五年級時,因為老師們平時總愛占自習(xí)課,好不容易有了一節(jié)自習(xí)課。于是同學(xué)們都說起了話。不一會同學(xué)們都不說話了,而我還在說話,后來我往門口一瞅,老師來了。當(dāng)時我恨不得找個地洞鉆進去,之后我發(fā)誓再也不上自習(xí)課說話了,可是一上自習(xí)課,我的嘴就像把不住門似得開始說話。
同學(xué)們,你們看了以上我的缺點,一定以為我是一個壞孩子吧!先不要下結(jié)論,看完我的優(yōu)點再說。
我一大優(yōu)點就是上課積極發(fā)言,上課時老師提問題,我不管對不對都會搶著說,為為此我經(jīng)常受到老師的表揚。
我最喜歡的科目是數(shù)學(xué),因為數(shù)學(xué)給我?guī)砹藰啡ぁ?/p>
2023年八年級語文人教版模板篇十一
1.整體把握的內(nèi)容和風(fēng)格。
2.對進行分析評價,借鑒吸收。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)表見解的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生刻苦推敲語言文字的習(xí)慣,培養(yǎng)“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”的精神。
1.對內(nèi)容的理解及借鑒。
2.體會作者自然平淡的文風(fēng)。
深入體會并評價作者在文中所提出的如何作文的主張。
同學(xué)們,今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇《談作文》,在未接觸之前請大家根據(jù)題目猜一猜,這篇應(yīng)該寫些什么?(以此激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀課文的興趣)。
朱光潛(1897—1986),現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷遥P名孟實、孟石,安徽桐城人。早年曾在武昌高等師范學(xué)校、香港大學(xué)、英國愛丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)、法國斯特拉斯堡大學(xué)學(xué)習(xí),并獲博士學(xué)位,回國后曾任北京大學(xué)教授、中國美學(xué)學(xué)會會長、中國外國文學(xué)學(xué)會常務(wù)理事、中國社會科學(xué)院學(xué)部委員、香港大學(xué)名譽教授等職。代表作有《文藝心理學(xué)》《詩論》《談文學(xué)》《談美》《西方美學(xué)史》等。
中華人民共和國成立后,朱光潛主要從事美學(xué)研究工作,試圖以馬克思主義指導(dǎo)自己的學(xué)術(shù)研究,成為美學(xué)界一個重要流派的代表。此外,他還致力于翻譯西方美學(xué)名著,在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面,做出了卓有成效的努力。他的.《西方美學(xué)史》是第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。
請同學(xué)們出聲地通讀課文,初步感知課文內(nèi)容,并借助工具書弄懂以下重點字詞。
怏怏然慚怍謄清臨帖嗤之以鼻。
倚馬千言誤盡蒼生神而明之,存乎其人。
師生共同就下列問題進行研討交流。
1.作者在文中就如何作文都提出了哪些見解和主張?
(設(shè)題目的:訓(xùn)練學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,理清作者整體思路的能力。)。
作者認(rèn)為,“在一切藝術(shù)里,天資和人力都不可偏廢”。而且主要還在人力。寫一定要經(jīng)過刻苦的推敲揣摩的訓(xùn)練,初學(xué)作文的途徑是臨帖和寫生,且二者都不可偏廢。另外寫生還要從描寫文和記敘文練起。
2.學(xué)生研讀課文第四自然段,理清托爾斯泰修稿時的具體情形,試著用簡潔的語言復(fù)述下來,并加以簡要的評價。
(設(shè)題目的:鍛煉學(xué)生從文本中提煉和篩選信息的能力,以及口頭表達(dá)能力。)。
從改稿中我們不難看出托爾斯泰對文字運用的一絲不茍的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度,小到句讀,大到的中心,無一不在他的修改范圍之內(nèi)。其修改的內(nèi)容之雜,歷時之長,用心之重,無不讓人佩服。
3.托爾斯泰和小泉八云對文稿修改的不同之處在哪里?
(設(shè)題目的:讓學(xué)生養(yǎng)成立足文本進行思考的習(xí)慣,并能通過前后對比,加深對的理解。)。
前者是在寫完以后的修改,而后者是在寫作中進行的修改。
(設(shè)題目的:鍛煉學(xué)生透過文字深入領(lǐng)會作者寫作意圖的能力和綜合概括能力。)。
因為這五個人的側(cè)重點不一樣。寫福樓拜和莫泊桑是從結(jié)果上讓人體味出他們對于的推敲功夫;而其他三人都是通過再現(xiàn)其過程來表明修改功夫的。這三人中又有不同,甘地的沉思一日就屬于寫前修改,小泉八云的修改屬于寫中修改,而托爾斯泰的修改則屬于寫后修改,從中可以看出作者認(rèn)為作文的修改是應(yīng)貫穿于作文的全過程的,即寫前修改——寫中修改——寫后修改。
(設(shè)題目的:培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)素質(zhì),以及學(xué)為所用的好習(xí)慣。)。
作者指出的途徑道出了作文的真諦,我們學(xué)寫作文就應(yīng)該多讀多練,也就是作者所說的臨帖和寫生。
6.請同學(xué)們縱觀全文,探討一下寫法上都有什么樣的特點?
(設(shè)題目的:此題旨在引導(dǎo)學(xué)生由文及人,對作者自然平淡的文風(fēng)有所了解。)。
書信的文體,詳略得當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu),作者與讀者交談的姿態(tài),自然的過渡,準(zhǔn)確的用詞,誠懇的態(tài)度,中肯的勸導(dǎo)等,作者自然平淡的文風(fēng)水到渠成。
學(xué)生討論:學(xué)習(xí)本文你受到哪些啟發(fā)?作為一名中學(xué)生應(yīng)如何學(xué)做作文?
(設(shè)題目的:聯(lián)系學(xué)生的寫作實際,探討本文可以吸收借鑒的觀點。培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)表見解的習(xí)慣。)。
教師小結(jié):
1.通過本文的學(xué)習(xí),在今后寫作的時候,養(yǎng)成一字不肯放松的咬文嚼字的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。朱光潛先生在本文中用大量事實論證了古今中外,在文學(xué)語言的運用上,都不能離開這一條:刻苦的追求和嚴(yán)格的選擇。其目的就是為了讓人們對更能準(zhǔn)確表情達(dá)意的“煉字”給予足夠重視。
福樓拜對他的學(xué)生莫泊桑說:“無論你所要講的是什么,真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句,真正適用的動詞和形容詞也只有一個,就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個動詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動詞、唯一的形容詞找出來。”這說的正是同樣的道理。
2.作文的修改要貫穿作文的全過程,學(xué)習(xí)寫作要從記敘文和描寫文練起。
3.學(xué)習(xí)吸收作者提出初學(xué)作文的途徑:臨帖和寫生。養(yǎng)成廣泛讀書、勤于積累、不輟練筆的好習(xí)慣。
4.我們看名家作品,除了可以學(xué)到一些知識上的內(nèi)容,還可以從本身得到很多寫法上的啟示,如作者平等的姿態(tài),談話的方式所形成的自然的文風(fēng)、作者明了清晰的結(jié)構(gòu)布局、曉暢通俗的表達(dá)、廣博深厚的學(xué)養(yǎng)等方面都讓我們受益匪淺。
1.復(fù)習(xí)整理并熟練記憶本文的字詞。
2.運用從本文中學(xué)到的方法來修改你曾經(jīng)寫過的作文,并于下次作文課談?wù)勀愕捏w會。
朱光潛是美學(xué)界名副其實的老前輩和權(quán)威。他著作等身,譯文浩繁,他的作品如朱自清先生所稱譽的:“行云流水,自在極了。他論文學(xué)、美學(xué)像談話似的一層層領(lǐng)著你走進高深和復(fù)雜里去。”課后請大家查找并閱讀作者的美學(xué)普及專著《談美》《談文學(xué)》《給青年的十二封信》《談修養(yǎng)》《西方美學(xué)史》等著作,從中汲取營養(yǎng)和智慧。
2023年八年級語文人教版模板篇十二
3、一個讓我——的日子。
4、——,其實并不難。
5、品味家鄉(xiāng)的——。
6、我與——的對話。
7、這就是牽掛或牽掛——。
8、——值得品味。
9、記述一個跨越時空,跨越界的科學(xué)童話。
10、這個暑假真——。
11、擴寫春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃,沙鷗翔集,錦鱗游泳;岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,此樂何極!這就是生活。
12、讀后感。
父親帶我去公園,指著園內(nèi)的兩排樹問我:“你知道那些是什么樹嗎?”我一看,一排是白楊,一排是銀杏,與高大的白楊相比,銀杏顯得十分矮小。父親說:“我特意問過公園管理員,這兩排樹是同時栽下的。栽下時,都一樣高。它們享受同樣的陽光,同樣的水土,同樣的條件,到后來,白楊為什么長得高大,而銀杏卻生得矮小呢?”父親見我回答不上來,接著說:“孩子,要知道,珍貴的東西總是慢慢成長。”
2023年八年級語文人教版模板篇十三
我的爸爸,沒有高大的身軀,但在我心中他如山般偉岸。他廋廋的,額頭刻下了一條條皺紋,頭上的白發(fā)宛如流星滑過一般,歲月在他身上留下了很多痕跡,但爸爸溫和率真的性格、吃苦耐勞的品質(zhì)仍一如從前。
我的爸爸是地地道道的農(nóng)民,現(xiàn)在,由于經(jīng)濟的需求,他不得不重操舊業(yè),當(dāng)瓦匠師傅。他每天6點多鐘就從家里出發(fā),晚上7點多才回家。為了這個家,他不辭辛苦的勞作。每次看到他的那雙手,我就忍不住想流淚。那是怎樣的一雙手啊,手掌結(jié)出了厚厚的老繭,有的地方甚至裂開了口,猶如高山峽谷一樣,關(guān)節(jié)突起,皮膚黝黑,沒有一處不寫滿辛苦。雖然如此勞累,但他沒有任何埋怨,他總是樂觀的面對一切。他讓我明白了,生活雖然艱辛,但我們一定要笑著好好過下去。
爸爸很關(guān)心我。記得在全福河上小學(xué)時,爸爸每天都會給我送來香噴噴的午飯,雖然不算是美味佳肴,但是里面含著父愛的味道。所以我總是洋溢著幸福的笑臉。在我的記憶里,我從來沒有挨過爸爸的打,我若是犯錯了,他會耐心地跟我講道理。我從小身體素質(zhì)就差,經(jīng)常是醫(yī)院的常客,為了治好我的皮膚病,父母也是想盡了辦法。我的腸胃不太好,爸爸經(jīng)常要冒著風(fēng)雨送我去弄藥。想到這些,我便常感嘆父母的不易,更感謝父母一直以來對我的照顧。
以前家里為我治病,花了不少錢,手頭緊時也會找別人借,因為爸爸誠實守信,所以大家也會很樂意地幫助。記得有一次,爸爸找他人借了一筆錢,答應(yīng)在十五以前還給那人(只有十天了)。眼看期限就要到了,可錢還不夠,別人都說推遲幾天也不要緊。但爸爸認(rèn)為答應(yīng)還就一定要按時還,說話要算話。為了湊齊欠款,爸爸每天都給別人加夜班,在那十天內(nèi),爸爸憔悴了許多,最后,錢終于如期還給了那人。這時,他才開心地舒了一口氣。爸爸也用他的言行告訴了我:要做一個誠實守信的人。
爸爸很孝順,很懂得體貼人。在我爸爸12歲時,爺爺就去世了,只有婆婆一人撐起整個家庭。從那時起,他每天早上就隨婆婆到田里去勞動,晚上還要洗衣服,即便是現(xiàn)在,也是如此。他對婆婆總是噓寒問暖的,而且不發(fā)脾氣,有好動西就給婆婆吃。爸爸還是“五好丈夫”,每到過年,他都忙里忙外,會準(zhǔn)備好所有一切,為母親減少了很多事情。
爸爸在我學(xué)習(xí)上、生活中、做人方面,給了我無盡的幫助,“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”,請相信吧,我不會辜負(fù)他的期望!
2023年八年級語文人教版模板篇十四
3、抓住作者重點介紹麗四方街的景物特征,感受它的魅力所在。(重點)
4、體會作者化身一滴水經(jīng)過麗,介紹麗的新穎構(gòu)思。(難點)
一、導(dǎo)入新課
在我國的西南邊陲,有一座美麗的城市,她的名字叫麗,因其獨特的人文和自然景觀,自古以來就是人們喜聚的地方。作者阿來以一滴水的獨特視角,帶領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[這座古城,更增添了一份新奇的美感。今天就讓我們來賞讀這篇佳作。
二、作者簡介
三、關(guān)于麗
四、整體感知
朗讀課文,初步理解文章的內(nèi)容
1、文章標(biāo)題有什么意義?
一滴水實際上是指作者自己。題目的含義是作者以“一滴水”的身份游歷麗,向人們介紹麗這座古城。
2、文章標(biāo)題中“經(jīng)過麗”在文中是如何體現(xiàn)的?
具體體現(xiàn)是,順著玉河,我來到了四方街前”,“我成水車轉(zhuǎn)輪慢慢升高,看到了古城”,“從水車上嘩然一聲跌落下來,回到了玉河”,“我穿過一道又一道小橋”,“我經(jīng)過—————經(jīng)過—————經(jīng)過—————經(jīng)過—————進了納西人三坊一照壁的院子”,“黃昏時,三人再去打水澆花時,我又回到了穿城而過的水流中”,“很快,我就和更多的水一起出了古城,來到了城外的果園和田地里”,“黎明時,作為一滴水,我來到了喧騰奔流的金沙邊,躍入流,奔向大海。”這些語句實際上交代了作者的行蹤,可見文章的內(nèi)容是按作者的游蹤來安排的。
3、再讀課文,畫出文中重點詞句,搞清作者在文中介紹了麗哪些景觀?作者介紹了麗的四方街。
五、課文精讀
1、文章的這一滴水在形體上有什么變化?
2、這一滴水到麗經(jīng)歷了哪些曲折?
先是玉龍雪山頂上的形體的演變,再是奔入麗卻跌入水洞中,經(jīng)歷漫長黑暗與等待才冒出來,后又經(jīng)歷水車上的眺望和玉河中的徘徊,最終來到麗,穿行于最美麗的四方街。
3、作者以一滴水的身份怎樣介紹四方街的?作者在文中對它進行了三處介紹。
一是第三自然段,簡單介紹了四方街的歷史沿革,因徐霞客揚名天下。二是第十自然段,作者化作一滴水在水車上眺望,蒼勁的老柏樹,重重房屋,蜿蜒老街,自然美麗。三是第十三,十四自然段具體而詳細(xì)的介紹,有銀器小店,玉器店,字畫店,納西人家以及黃昏時的茶樓酒吧,喧嘩的夜景,等等。
4、第8段有什么作用?
5、第13段中作者為什么介紹東巴文的水字?
6、作者在文中是如何安排時間這一線索的?
7、作者為什么讓自己化作一滴水游歷麗?
8、我們能否以其他身份介紹自己曾游覽的地方?
六、據(jù)以上問題理清文章思路
第一部分(1—2):寫自己是玉龍雪山的雪化成一滴水。
第二部分(3———15):具體介紹自己以一滴水的身份游覽麗的經(jīng)過,重點是四方街。
七、拓展延伸
八、教學(xué)后記
2023年八年級語文人教版模板篇十五
早晨,暖喝的陽光鋪滿大地,金燦燦的陽光充斥著每個空間,我走在幽幽的小徑上,觀察著周圍的一草一木,不知何時樹枝上的綠芽紛紛露出尖叫來,多而稠密,一棵大樹被點綴成嫩綠色。一陣微風(fēng)吹過,樹枝上嫩綠的芽一個接著一個毫無秩序地脫落下來,站在樹底下的我屏住呼吸,這就是綠色的雨,它們在空中飛舞著,旋轉(zhuǎn)著,一會兒,地面上滿是綠芽片,落英繽紛就像一張嫩綠的大毯。
樹兒變綠了,天空呢?我漫步在街道上,仰起頭,晴朗的天,碧空萬里,只有一小片白色貝殼般的游云,曼妙的飄著。在這無垠的湛藍(lán)里,不見了烏云密布的天空,不見了白天短夜晚長,是它,它來了。
我踏步在草坪上,草坪上有幾朵花兒,它們面對著太陽嘻嘻的笑,是暖喝的陽光,是肥沃的土壤賦予了它們的生命。堅韌的小草破土而出,似乎是給了誰一個承諾,著急的冒出頭來探望這個世界。
沒錯,它來了,春天,悄然無聲的到來了!
是春天,讓樹枝的牙簇已經(jīng)頗為肥壯;。
是春天,讓柳樹舒展開了綠嫩的枝條;。
是春條,讓讓結(jié)冰的小溪慢慢融化,唱著悅耳的歌聲。
如果,你細(xì)致的觀察身邊植物的變化,你就不難發(fā)現(xiàn),春天,離我們很近很近;不,春天,已經(jīng)到了!
2023年八年級語文人教版模板篇十六
爺爺雖已年邁,但仍向往于山山水水之間,那顆心仿若永不會衰老,永遠(yuǎn)都那么有生機。趁著國慶假期之時,爺爺準(zhǔn)備帶我和妹妹兩個孫女到古都開封去參觀清明上河園。
經(jīng)過近五個小時的顛簸,我們終于來到所憧憬的古都——開封。
客車緩緩?fù)O拢覀兒推渌囊恍┯稳岁戧懤m(xù)續(xù)下了車,首先映入眼簾的是一座座古色古香的建筑,聽爺爺說,我們到了開封最著名的一條街——宋都御街,其建筑風(fēng)格完全是仿宋。我們身立此地,看著那些來來往往穿著宋朝服飾的人們,靈魂仿佛穿越到了宋朝,仿佛這就是趙匡胤的天下。
事不宜遲,聽旁人說,這里離清明上河園不遠(yuǎn),步行大約十分鐘就可以到達(dá),我們決定馬上起身。
終于到了清明上河園!
進入園內(nèi),里面的情景更讓我想起了宋初時的繁華。
清明上河園的獨特之處就在于它是完全仿宋,不論是人們的服飾,還是宋朝時的一些風(fēng)俗,都仿佛使人身在宋朝。
首先映入眼簾的是大街上來來往往的人群,他們都是清一色的宋裝,女子們婀娜的身段被輕紗似的衣衫包裹,手上戴的玉鐲互相碰撞,發(fā)出叮叮鐺鐺的響聲,如云的發(fā)髻盤繞在頭上,用一根小巧的簪子固定住,盡顯少女的清秀純潔。還有些富家子弟,坐在轎子里,由車夫鞭打著馬匹,車子緩緩開動,系在馬脖子上的鈴鐺碰撞著,一路上都播種著歡快的叮鐺聲。
再往前走,則是張擇端的雕像——因畫清明上河圖而名垂青史的畫家。此時,他拿著一幅畫卷,想必那就是清明上河圖了罷。左邊是一個小亭子,頗有田園的風(fēng)格,沒想到古人也具有如此的閑情雅致——累的話坐在亭子下歇一歇,斟一杯小酒,對酒當(dāng)歌,一醉方休。
再往前走一段路,“東京碼頭”字樣赫然映入眼簾,翠綠的.柳樹浮蕩在湖面上,幾只小船泊在水面,映襯著旁邊古色天香的住宅,這一切,都那么具有詩情畫意。
突然,那邊一陣喧鬧,人群熙熙攘攘,走進去一看,原來是“包公”啊!在他的旁邊,還有幾個看穿著像捕快的人,呵,真是好不熱鬧。
東京碼頭那邊有好多鴿子,對來往的人們好像毫不畏懼,其中有幾只還飛到人們的胳膊上,啄食那人手中的飼料,真是一群貪吃的鳥兒埃驀地,一陣口哨聲響過,鴿子們好像是被什么牽引住了似的,齊刷刷地展翅高飛,頓時,恍若是有一座用鴿子做成的橋一閃而過,真是令人嘆為觀止。
過了這片繁華區(qū),便見一條幽深的小道,與外面喧鬧的人群形成鮮明的對比。走進這條小道,人的心便安靜起來,踩著落在地上的樹葉,那嚓嚓的響聲又使清明上河園多了一份秋天的嫵媚。
在這條小路的盡頭是座回廊,那朱紅色的樓梯蜿蜒而下,最低一層的走廊與湖面平齊,站在那上面,仿佛置身于水中,又是一種新的感覺,清涼而靜謐。
在走廊的右邊,是座小樹林,景色堪比仙境。很多人以為這里不會再有什么景色了,所以也就錯過了這樣美麗的去處,真是惋惜埃這里的樹木郁郁蔥蔥,一座田園在樹林的掩映下若隱若現(xiàn),我好奇地走了進去,想一睹為快。那原生態(tài)的水車,強健的水牛,還有那辛勤勞作的婦女們,不禁讓我想起了陶淵明《歸園田居》里的情景。這一切的一切,都仿佛讓我置身于畫中,忘記自我。
天色漸漸地黯淡下來了,但傍晚時期的清明上河園更美,而又多了些許神秘的感覺。水中的彩燈閃閃發(fā)光,大型水上晚會——《大宋·東京夢華》便要在這里舉行,因為天色已晚,所以就不能再欣賞下去了,但清明上河園的美麗景色使我永遠(yuǎn)不能忘懷。
最后,我想用陶弘景的《答謝中書書》里的一句話來比喻清明上河園,就是“清明上河園——欲界之仙都”!