演講稿具有宣傳，鼓動，教育和欣賞等作用，它可以把演講者的觀點，主張與思想感情傳達給聽眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產生共鳴。好的演講稿對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇演講稿接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇演講稿吧，我們一起來看一看吧。

在讀書中快樂成長演講稿篇一

大家好!我演講的題目是：《我在閱讀中快樂成長》

從我三歲時起，每天是在媽媽的講故事中入睡的。我喜歡讀書，大概是從媽媽的故事開始的，我的媽媽很愛讀書，從小耳濡目染，童年起我就愛讀書，書中精彩的故事、關于大自然的奧秘、還有生活中的趣事...書中的故事伴隨著我的成長，教會我許多道理。

每當我在學校或生活中有進步時，媽媽就會獎勵我一本書。捧著新書，我常常是愛不釋手，廢寢忘食。因為喜歡書，也因為學校越來越重視讀書習慣的培養，自學校安排了一節閱讀課后，我的讀書興趣就更濃了，因此家里的書也越來越多，有《三國演義》、《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》、《昆蟲世界》、《恐龍世界》、《百科知識》、《魯濱遜漂流記》等等。為了鼓勵我多讀書，媽媽特意在“新華書店”辦了一張借書卡，每次走進書店，我就像遨游在知識的海洋。太好看了!我拿了這本，又想拿那一本，為了盡快的看下一本，我只能每本書快速地翻一遍，大致瀏覽一下里面的內容，每次到了離開的時候，總要媽媽不停的催促，才戀戀不舍地離去。

書，讓我明白了許多道理!時常捧著一本自己喜歡的書，沉浸在精彩的故事情節里，隨著故事里人物的喜而喜、悲而悲。仿佛感同身受;書，讓我懂得進步，培養了我樂觀向上、心胸寬廣的人格品質。

記得一位國文老師曾說過：“我們是吃飯長大的，也是讀書長大。”我們要健康快樂的成長，書是我們精神食糧，缺少了書就像生活沒有了陽光 。

同學們，書是人類的高級營養品，讓我們暢游在書的海洋，快樂學習、快樂的成長吧！

我的演講結束，謝謝大家！

在讀書中快樂成長演講稿篇二

尊敬的老師，親愛的同學：

大家下午好：

如果說人類的物質禮貌能夠經過建筑、工具等形態保存和延續，那么人類的精神禮貌又如何保存和延續呢?一個剛剛誕生的新生兒，他的精神世界充其量只相當于人類的童年，在他生長的過程中，精神世界又是如何與身體的發育、成熟一道與時俱進呢?

在必須意義上說，一個人的精神發育史，就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發育水平，在很大程度上是取決于這個民族的閱讀狀況。讀書是傳承禮貌的橋梁，是延續文化的中介。充實而有意義的人生，應當伴隨著讀書而發展。

古人云“腹有詩書氣自華”，一個人的言行舉止、音容笑貌，無一不體現了個人的氣質、內涵和素養。

從三國時期，吳國的呂蒙“手不釋卷”，到晉代時期，祖逖、劉琨的“聞雞起舞”;從孔子的“學而時習之，不亦說乎”，到著名詩人李白的“鐵杵磨成針”，我們看到的，是一種對于知識執著追求的信念，一種不斷開拓創新的學習精神。

讀書學習是一種習慣，一種讓人的心靈不斷得到升華，氣質不斷得到提高的良好習慣。

讀一本好書，就像擁有一對純潔的羽翼，讓我們在文學的天空自由翱翔;讀一本好書，就像聽一曲激昂的樂章，讓我們在生活的旅途中充滿自信;讀一本好書，更像揮舞一支神奇的魔法棒，讓我們的情操更加高尚，在成長的道路上越走越自信。

綜觀世界各國，凡是崇尚讀書的民族，大多是生命力頑強的民族。全世界讀書最多的民族——猶太族，平均每人每年讀書64本。酷愛讀書，使猶太人在亡國兩千年之后，又重新復國;酷愛讀書，使猶太人在流離失所中誕生了馬克思、愛因斯坦和門德爾松等無數杰出的思想家、科學家和藝術家;酷愛讀書，使猶太人不僅僅在全世界的富豪中名列前茅，并且在歷屆諾貝爾獎得主中也有驚人比例。

閱讀不能改變人生的長度，但它能夠改變人生的寬度;閱讀不能改變人生的物相，但它能夠改變人生的氣象;閱讀不能改變人生的起點，但它能夠改變人生的終點。

在讀書中快樂成長演講稿篇三

不斷地學習讓我有了更多的收獲和體會。

與《中華人民共和國義務教育法》有關的篇章中有這樣一個案例：重慶某中學初三學生丁x，于20xx年4月12日中午從學校教學樓跳樓墜地死亡，丁x的父母以侮辱罪將丁x的班主任汪老師告上法庭。他們認為，汪在丁x自殺前說的“你長得又矮又丑，連坐臺都沒資格”這句話，深深地傷了15歲丁x的心，導致丁x跳樓自殺身亡。

此案例再次給我敲響了警鐘。在我們的日常工作中，偶爾會聽到教師比較隨意的語言，如：“你這么搗蛋，沒人喜歡你，你還活著干嗎？”“你這么笨，教牛都會了，教這么久你還不會。”這些含貶義的話語，學生聽了心里肯定不舒服，說不定在心里用更惡毒的語言反擊呢。當然，多數教師也是“因材施教”，對學生的心理承受能力是有所了解的，相信不會造成不良后果。但是，如果我們教師的判斷出現偏差，就有可能使自己處于尷尬境地。對此，我有過深切的體會。

我班一名女生聽課注意力和學習接受能力較差，為此，我常要對她進行個別輔導。有一次，我教她做計算時她怎么也學不會，同樣的錯誤一犯再犯，我漸漸失去了耐心，煩躁代替了原有的親切與溫柔，這名女生的眼淚慢慢地流了出來，且越流越多，怎么也哄不停，我只好中斷了輔導。此后的一次上課提問，我想給她一次機會，可她站起來不是回答問題，而是淚流滿面地哭了起來，根本不理會我真誠的微笑與鼓勵的眼神。我和全班同學都愣住了，我只好連聲安慰并請她坐下，不敢再把目光對著她，然后繼續上課。此后，我只能選擇她心情愉快的時候，才敢給她進行個別輔導，在她的眼神對著我并比較自信的時候才提問她。漸漸地，她變勇敢了，不再在進行個別輔導和回答問題時哭了，成績也有了提高。

是人都想得到別人的尊重和愛護，何況心靈幼小的學生。如果我一直對該女生的態度有一點點輕視或不敬，我想，她不會這么順利地調整好心態，在愉快的學習氣氛中得到提高。“尊重也是一種美德”。再次學習義務教育法，我對“尊重”二字有了更深的認識。生動的案例使我原已放松的心情再一次收緊，我不得不時常問自己：“在尊重這方面我做得怎樣了？”