我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

創新學的心得體會篇一

王老師在上這一課時，解讀文本之深細讓人折服。他通過一個“不確定”去引導學生找出課文的“不確定”體現在哪兒，讓學生了解種樹人澆水與老天下雨的相同之處，從而理解文章蘊含的深刻道理。接著讓學生聯系生活，說說生活中有那些“不確定”，并引出陸、、唐三人生活中的“不確定”，讓學生感悟在生活中面對不幸，面對挫折，面對苦難時所應有的態度。在這個教學過程中，教師通過引導學生一次比一次動情的朗讀去內化文章所蘊含的深刻道理，從而在學生、教師、文本之間架起一座情感的橋梁，為走進文本奠定了良好的感情基調。更讓人驚訝的是王崧舟老師竟然能引導一群小學生用他們獨特的慧眼，去接觸林清玄散文中的現代佛教文化氣息，演繹了語文課堂教學的生動與精彩，為我們帶來一場精神盛宴。

這一節課，王老師引導學生用語文的方法學習語文，引導學生走進言語深處，觸摸語言文字，咀嚼文字精髓，關注言語的表達形式。在引導學生探究文章的寫作方法時，先以“作者一開始就明白這個道理嗎？”這一問題，讓學生找出作者對種樹人做法的三次奇怪反應，并讓學生自己發現這樣寫一點都不羅嗦，而且引起了讀者繼續往下讀的興趣。在王老師的點撥下，學生不僅理解了課文內容，還習得了“層層設置懸念”的表達方法，實現了“言、意、法”兼得的效果。

另外，從觀摩王老師的課堂教學中我還感悟到，作為一個語文教師，個人的語文素養是至關重要的。新課標要求語文教師自身應具備豐厚的知識素養，要做一個具有廣博學識和開闊眼界的學者，要盡量使自己成為“真的種子”“善的使者”“美的旗幟”，能誘發、引導學生，豐富其內心世界，使每個學生都能認識自身人格發展中的能力、智慧，使他們能全身心地投入學習，發揮理智的最大潛能。正如王老師老師所說的，以其昏昏，如何使人昭昭？

聽了王老師的《桃花心木》，我明白了語用教學不能上成語言文字的訓練課，不能脫離語境進行語用設計，語用設計一定要和內容理解結合，要和情感陶冶結合，要和學法指導結合。

創新學的心得體會篇二

本周學習了《第二曲線創新》這本書，本書是李善友老師經過多年的摸索，所總結出的創新理念的一本書，書里有很多理論確實對認知、對生命的成長有很多指導意義。

把眼前的事做到極致，美好的事物就會呈現出來;那個美好的事物不是設計和規劃出來的，而是慢慢做出來、長出來的。這就是一種生物態的思維模式。很多美好的體驗都是在成長、探索的體驗中，自然生出的。

什么叫思維模型?

以前的認知叫“眼見為實”，我們眼睛所獲取的信息占全部信息的80%，然后把這種信息提煉成具象的“經驗”來指導未來。但個人的經驗邊界太窄了，也無法跨領域。這是農業社會的模式。后來發展成理性，用“思想”看世界。就是把經驗再抽象化(升級)，拓寬了邊界;在思想里邊再提煉一個模型(工具)出來，這個東西就叫思維模型。這是現代社會的模式。

什么叫多元思維模型?

就是通過結合多個學科的知識、不同的維度，來觀察事務，分析問題，這樣就可以得出比較準確的結論。“最好的多元思維模型，來自于基礎學科的基礎理論”(芒格)。就像下圍棋，一個專業的圍棋選手，一定會去練定式，定式練得越多，在現實生活當中，遇到問題的時候你反應就越快;又像學畫畫，對工具、筆觸的理解越多越深，畫得就會越好。所以要多學多思，學到老活到老。

創新是漸進性的，我們把它描述為第一曲線;在說第二曲線之前，我們先說“分形”。“分形”指事物在不同的尺度下具有自相似性。比如樹葉、雪花、海岸線，都是大自然分形的體現。

同樣的，如果我們放大第一曲線，就會發現在不同的尺寸，比如公司、產品和部件，都可以發現存在很多小的s曲線。其中的一條s曲線，通過革新、迭代，就可能成長為一個獨立的曲線，這就是第二曲線。這種在第一曲線成長出來的創新，就叫“分形創新”。(這就是“把眼前的事情做到極致，下一步的美好就能出來”的具象。)

當任何一個領域發生快速(比如十倍速)變化的時候，就是有可能的破局點要出來的時候;就像互聯網(手工辦公到電腦辦公)、智能手機(人人機不離手，美團從pc端全面轉入移動端)。我們要在其中單一(關鍵)因素發生快速變化時，做出預判。

一旦發現這個破局點、這一關鍵要素，我們就要用十倍的資源投入其中，善友教授稱之為“單一要素最大化”。

創新學的心得體會篇三

按照上級的安排，現將自己學習《加強和創新社會管理學習讀本》的心得體會匯報如下：

當前，我國正處于從傳統社會向現代社會、從農業社會向工業社會、從傳統計劃經濟向社會主義市場經濟的轉型期，社會結構、社會組織形式、社會價值理念等都已經和正在發生深刻變化，新的社會階層不斷成長，新的社會組織不斷發展，新的社會需求不斷提出，新的社會事務不斷出現，新的社會心態不斷形成，新的社會矛盾不斷產生。原有的權力高度集中、政府統管一切的社會管理方式已經不能適應新的現實要求。

所謂社會管理，是指以維系社會秩序為核心，通過政府主導、多方參與，規范社會行為、協調社會關系、促進社會認同、秉持社會公正、解決社會問題、化解社會矛盾、維護社會治安、應對社會風險，為人類社會生存和發展創造極有秩序有活力的基礎運行條件和社會環境、促進社會和諧的活動。社會管理的基本任務包括協調社會關系、規范社會行為、解決社會問題、化解社會矛盾、促進社會公正、應對社會風險、保持社會穩定。這些任務既各不相同、各有側重，又相互聯系、相互制約，呈現交織互動、有機統一的辯證關系。只有在全面認識、統籌兼顧中抓住重點環節，加強和創新社會管理，才能解決好現實中的突出問題，有效提高社會管理科學化水平。

當前我國的社會管理還沒有完全擺脫傳統計劃經濟體制下的社會管理模式，主要存在以下問題：一是在思想觀念上，重經濟建設、輕社會管理。一些地方領導干部仍然只是重視經濟增長，對于社會民生建設缺乏興趣和熱情，對于當地社會基礎設施的基本情況了解甚少，對于常規化和科學化的社會管理研究不多。二是在管理主體上，重政府作用、輕多元參與。在很多地方政府仍然是社會管理的唯一主體，極端的時候出現兩種情況：一是政府包攬一切不堪重負；二是社會管理領域出現空白。三是在管理方式上，重管制控制、輕協商協調。一些地方社會矛盾糾紛調處解決的手段單一，對傳統社會管理資源和手段利用不足，硬管理有余，軟管理不足，缺少柔性化的道德教化、溝通協調。四是在管理手段上，重行政手段、輕法制規范和道德自律。政府仍然管了很多不該管、管不好、管不了的社會事務，我國有關社會管理的法制建設還顯得比較滯后，有些領域還存在著一些法律空白。在對社會組織的管理上，我國目前還沒有一部專門的社會組織管理的基本法律。另外社會管理理念陳舊，認識不夠準確。比如管控思想嚴重、服務意識淡薄；重視強勢群體權利、輕弱勢群體權利保障的現象仍然存在。在社會管理中，不少人有意無意把服務和執法的天平傾向了強勢群體一邊。

如何加強和創新社會管理呢？

1.切實加強對社會管理的認識

人們對“社會”的理解有大有小，因此對于社會管理的理解也有寬有窄。有人認為，社會是指與政府、企業相對應的非政府組織、民間組織等社會性組織，社會管理是指社會組織所進行的社會協調與管理。這種說法其實只說出了社會管理的一個方面。黨的十六屆四中全會指出，要構建一個“黨委領導、政府負責、公眾參與、社會協同”的社會管理新格局。黨委領導就是要抓社會管理的大事、議社會管理的大事，研究和制定社會管理的政策法律；政府要切實履行好自身應該承擔的社會管理和公共服務職能，在黨委的領導下，共同承擔起社會管理的主要責任，發揮社會管理的領導作用。

2.切實處理好社會管理中“管理與服務”的關系

實際工作中，一些地方進行社會管理時，往往是重管理、輕服務。但實際上，社會管理應該寓管理于服務之中，應該服務在先、管理在后。要加強對流動人口和特殊人群的公共服務，切實幫助他們解決好就業、醫療、子女教育、社會保障問題以及住房等問題，幫助他們解決工作和生活中的實際困難，使他們感受到黨和政府的關懷、社會各界的關心，從心底里增強對黨和政府的認同感，增強對社會的認同感，促進社會融合。

3.切實加強學習和借鑒符合我國國情的社會管理經驗

加強和創新社會管理，一方面需要學習和借鑒其它國家特別是歐美發達國家的成功經驗，結合我國國情，走出一條具有中國特色的社會管理道路。要立足中國國情，根據我國經濟社會發展中出現的新情況、新問題，研究中國特色社會管理的新理念、新任務、新模式、新措施。

4.進一步深化社會管理。

一是要進一步加強和完善社會管理格局，切實加強黨的領導，強化政府社會管理職能，強化各類企事業單位社會管理和服務職責，發揮群眾參與社會管理的基礎作用。二是要進一步加強和完善黨和政府主導的維護群眾權益機制，形成科學有效的利益協調機制、訴求表達機制、矛盾調處機制、權益保障機制，統籌協調各方面利益關系，加強社會矛盾源頭治理，妥善處理人民內部矛盾，堅決糾正損害群眾利益的不正之風，切實維護群眾合法權益。三是要進一步加強和完善流動人口和特殊人群管理和服務，建立覆蓋全國人口的國家人口基礎信息庫，建立健全實有人口動態管理機制，完善特殊人群管理和服務政策。在人口服務管理方面，要完善居民身份證制度。四是要進一步加強和完善基層社會管理和服務體系，把人力、財力、物力更多投到基層，努力夯實基層組織、壯大基層力量、整合基層資源、強化基礎工作，強化城鄉社區自治和服務功能，健全新型社區管理和服務體制。五是要進一步加強和完善公共安全體系，健全食品藥品安全監管機制，建立健全安全生產監管體制，完善社會治安防控體系，完善應急管理體制。六是要進一步加強和完善非公有制經濟組織、社會組織管理，明確非公有制經濟組織管理和服務員工的社會責任，推動社會組織健康有序發展。七是要進一步加強和完善信息網絡管理，提高對虛擬社會的管理水平，健全網上輿論引導機制。要把虛擬社會和現實社會作為一個整體來把握，按照“積極引導、依法管理、整體管控、確保安全”的原則，健全網絡管理法律法規。健全網上輿情引導處置機制，及時跟蹤輿情動態、研判輿情走勢、評估輿情影響，積極主動地引導網上輿論。八是要進一步加強和完善思想道德建設，持之以恒加強社會主義精神文明建設，加強社會主義核心價值體系建設，增強全社會的法制意識，深入開展精神文明創建活動，增強社會誠信。

創新學的心得體會篇四

2012年6月13日，在縣委、縣政府、縣委政法委等領導的帶領下，我縣干部赴云南省**市進行了社會管理創新參觀學習活動。在這有限的幾天里，我們主要參觀了**市預防青少年犯罪警示教育基地、大調解委員會行業糾紛調解服務中心等地，聽取了當地領導關于社會管理創新的經驗介紹，感受到**人民的熱情。我們一路考察，一路對比，一路思考，感受很深，收益非淺。**社會管理創新工作亮點頗多，概括起來主要有以下幾個特點：

**市被列為全國社會管理創新綜合試點縣市后，市委、市人民政府高度重視，成立了社會管理創新工作領導小組，，形成了黨委領導，政府負責，社會協同，公眾參與的工作格局。先后多次召開市委常委會、市委辦公會、市人民政府辦公會，專題研究社會管理創新綜合試點工作，制定了一系列工作實施意見及方案，明確了工作目標、總體部署和工作重點。把社會管理創新工作納入**市“十二五”規劃，強力高位推進。領導的重視為社會管理創新工作提供了有力的組織保障。

**市在創新流動人口和特殊人群服務管理工作中成立了市流動人口管理局，配備專職領導及工作人員5名，在鄉鎮成立流動人口服務工作站，按500:1標準配備流動人口協管員。在構建“大調解”體系工作中，9個專業性行業糾紛調解中心配備了專職、兼職、志愿者共48人。全市各級調解組織共有調解員12515人。一大批專職、兼職人員、志愿者活躍在調解崗位上，為各項創新舉措的落實提供了人力基礎。同時，投入900余萬建立“一社區兩基地”、行業糾紛調解中心，為各項創新舉措落到實處提供了硬件基礎。

**市在社會管理創新工作中，勇于實踐，大膽創新，成立了大調解委員會行業糾紛調解服務中心，構建了覆蓋全市城鄉每個角落的人民調解網絡，形成了“一網絡、五調解、九中心、千組織、萬調員”的大調解格局。在落實調解人員的同時，不忘加強調解員的業務知識培訓，提高業務水平，使每個調解員發揮作用，真正做到“小事不出村，大事不出鎮，矛盾不上交”。

**匯通古鎮是集市民休閑、娛樂、商貿旅游為一體的4a級旅游景區，是**彝族自治州的一張亮麗名片。以匯通古鎮文化旅游公司為龍頭，圍繞社會管理創新工作目標，建立游客服務、矛盾糾紛調解、醫療服務、社會組織服務中心等7個群團、社會組織，積極參與社會管理，使游客的需求和投訴得到快速處理，避免矛盾擴大，成為新經濟組織參與社會管理的典范。

“他山之石，可以攻玉”，通過考察**社會管理創新工作，結合我縣的實際情況，提出以下幾點不成熟的意見：

加快經濟發展是完善和創新社會管理、解決社會問題的根本途徑。只有經濟發展了，才能加大社會管理強基工程的投入，才能保障社會管理創新硬件的建設。

我縣綜治、公安、司法、民政、農林、水利等部門均在鄉鎮設有職能機構，綜合以上部門，構建覆蓋城鄉的人民調解體系及加強流動人口及特殊人群服務管理切實可行。建立人民調解網絡，發揮人民調解員的積極性，將極大的促進我縣信訪維穩工作的有序開展，極大的加強流動人口及特殊人群服務管理。

想法還有很多，但也有不成熟的地方，我問將在前進中摸索。我們將在縣委、縣政府的統一領導下，開拓創新、埋頭苦干，共同譜寫**發展新的壯麗篇章。

創新學的心得體會篇五

1、生意是為社會大眾貢獻服務的，因此，利潤是它應得到的合理報酬。

2、不可一直盯著顧客，不可糾纏?嗦。

3、地點的好壞，比商店的大小更重要；商品的好壞，又比地點的好壞更重要

4、商品排列得井然有序，不見得生意就好，反倒是雜亂無章的小店，常有顧客登門。

5、把交易的對象都看成自己的親人。是否能得到顧客的支持，決定商店的興衰。

6、銷售前的奉承，不如售后服務。這是制造“永久顧客”的不二法則。

7、要把顧客的責備，當作“神佛的話”，不論是責備什么，都要欣然接受。

8、不必憂慮資金的缺乏，該憂慮的是信用不足。

9、采購要穩定，簡化。

10、只花一元錢的顧客，比花一百元的顧客，對生意的興隆更具有根本性的影響力。

11、不要強迫推銷。不是賣顧客喜歡的東西，而是賣對顧客有益的東西。

12、要多周轉資金。一百元的資金周轉十次，就變成了一千元。

13、遇見顧客前來退換貨物時，態度要比原先出售時更和氣。

14、當著顧客的面斥責店員，或夫妻吵架，是趕走顧客的“妙方”。

15、出售好商品是件善事，為好商品作宣傳更是件善事。

16、要有這樣堅定的自信和責任感：如果我不從事這種銷售，社會就不能圓滿活動。

17、對批發商要親切。有正當要求，就要坦誠地原原本本地說出來。

18、即使贈品只是一張紙，顧客也是高興的。如果沒有贈品，就贈送“笑容”

19、既然要雇店員為自己工作，就要在待遇，福利方面訂立合理的制度。

20、要不斷創新。美化商店的陳列，也是吸引顧客登門的秘訣之一。

21、浪費一張紙，也會使商品價格上漲。

22、商品售完缺貨，等于是怠慢顧客，也是商店要不得的疏忽。這時，應鄭重道歉，并說，“我們會盡快補寄到府上。”要留下顧客的地址。

23、嚴守不二價。減價反而會引起混亂和不愉快，有損信用。

24、兒童是福神。對攜帶小孩的顧客，或被派來購物的小孩，要特別照顧。

25、經常思考當日的損益，要養成不算出今天的損益就不睡覺的習慣。

26、要得到顧客的信譽和夸獎：“只要是這家店賣的，就是好的。”

27、推銷員一定要隨身攜帶一、兩件商品及廣告、說明書。

28、要精神飽滿地工作，使店里充滿生氣活力，顧客自然會聚集過來。

29、每天的報紙廣告至少要看一遍。不知道顧客訂購的新產品是什么，是商人的恥辱。

30、商人沒有所謂景氣不景氣。無論情況如何，非賺錢不可。

創新學的心得體會篇六

創新是現代社會出現頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新，當然創新思維對我們數學教育專業來說也非常的重要，可以用很多創新的教學方法打破傳統的教學。

亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的。”學生的創新想法、創造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進而去積極探究創新。

如教學《年、月、日》一課時，可以創設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺的頭像，問：“小明今年13歲，他已經過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。

又如，在學習“元、角、分”的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創設了“虛擬商店”的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。

魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是創新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發學生創新的興趣，增強學生思維的內驅力。

1.數學來源于生活，生活又離不開數學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數量、較小數量、相差數量”三者數量關系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發現、充分表達三者之間的聯系，從中體驗學習數學的意義。由于是自己收集的數據，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。

愛因斯坦曾經說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”世界上許多發明創造都從疑問開始，質疑是開啟創新之門的鑰匙。所以質疑應成為教學過程中必不可少的環節。

要將“質疑“引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，激發他們質疑問題的熱情。

如在教學“平行”概念時，學生問：“為什么要在同一平面內?”教師說：“你的問題非常好，我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內?’這個問題。”教師的話既肯定了學生的發問，又喚起了學生探索的熱情。

數學課堂教學，要重視結論的證明和應用，更要重視探索發現的過程。

如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎上，師生交流心得體會，并加以驗證，共同獲得新知。

波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發現，因為這樣發現理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質和聯系。如“圖形的拼組”中就有一個做風車的手工活動。活動開始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎上，讓學生用一張長方形紙做出一個風車。在這個過程中，學生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關系。轉動風車時，又驚奇地發現風車所轉動的路徑是一個圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學生在各種操作、探索活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發學生探索數學的興趣，發展了學生的創新意識。

總之，這個時代需要創新者，需要開拓者，那么教育就應當時代的潮流，將培養學生創新進行到底。

創新學的心得體會篇七

創新是小學生潛在具有的一種朦朧意識。那么，在數學教學活動中，如何培養學生的創新意識呢？我的體會是：

教學目標的確立，是教師教學思想的充分體現，同時也是培養學生創造才能的前提，有什么樣的教學目標，就能培養出什么樣的學生。但是在教學實踐中教學目標的確立上，我始終堅持“下要保底，上不封頂”。“下要保底”，是指要遵循教學大綱的要求，扎扎實實地完成基礎知識和基本技能的教學，達到教學大綱中規定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟練”等程度的要求。“上不封頂”是指教師在完成上述教學目標的同時，注重培養學生敢于突破教材，敢于突破教材，敢于突破自我。鼓勵學生在學習過程中，思維越活越好，思路越寬越好，質疑越多越好，方法越奇越好，速度越快越好，爭論得越激烈越好，觀察得越細越好。這樣的教學目標的確立，不僅有利于基礎知識一和基本技能教學目標的完成，同時也為學生“八仙過海，各顯神通”，為培養學生的創新意識，奠定了良好的基礎。

創新意識，確切地說不是在“學會”中形成的，而是在“會學”的基礎上形成的。“學會”是學生側重于接受知識，積累知識，以提高學生解決問題的能力，而“會學”是學生側重于掌握學法，主動探求知識，目的在于發現新知識，提出新問題，解決新問題。“學會”是“會學”的前提，“會學”是“學會”的創造。因此，我在課堂教學實踐中，堅持把教師的“教”變成教師的“引”，把學生被動地“學”變成主動地“學”。教師的“引”是前提，學生的“會學”是升華，是創新。因此，在課堂教學中十分注意“引”的設計。一是引要奇異，使學生對學習內容感到有趣，從而創設學生創造性學習的興趣；二是引要貼近學生的生活實際，使學生對學習內容感到并不深奧，從而調動學生學習的積極性和主動性；三是引要符合學生現有的知識水平實際，使學生對學習內容，容易受到啟發，創設學生勤于動腦，富于想象的氛圍；四是引的深度，廣度、坡度要適宜，從而使學生對學習內容，喜歡從問題相關的各個方面去積極思考，尋根挖底等等。

在設計好教師“引”的前提下，我還十分注意學生“學”的設計；一是讓學生帶著教師“引”的問題自學，其目的是使學生對新知識達到懂和會，即求“會”，這是培養學生創造才能的前提和基礎；二是帶著“為什么”去自學，其目的是使學生通過不同的理解，達到對新知識解決問題辦法的認同，即求“同”，這是培養學生創新意識的過渡；三是帶著“這是唯一的嗎？”質疑去自學，其目的是培養學生于無疑處見有疑，從而激發學生從不同角度、不同側面去尋找解決問題的其它途徑和辦法，即求“新”，這是學生創新意識的萌芽。當然，學生創新意識的形成，不是一題一課所能完成的，只有堅持持久，正確處理好教與學的關系，學生創新意識是會逐步形成的。

學生的創新意識，是在“會學”中逐步形成的，而創新意識的鞏固與提高，則是在教學練習中得到保證的。因此，我在教學實踐中十分注意練習題的設計，我的做法是：一是層次分明，既要設計出基礎知識和基本技能的鞏固題，又要設計出培養學生創造才能的發展題；二是形式要新穎有趣，就是說練習題既要來源于學生的生活，又要高于學生的生活，使學生樂學善思；三是條件要發散多變，使學生認識到，結果不能垂手可得。需要認真思考，反復實踐才能解決；四是適當運用一題多解等等。

總之學生創新意識的培養，貫穿于整個教學活動之中，只要我們認真研究和探索，一代具有創新意識的學生就會脫穎而出。

創新學的心得體會篇八

年11月27至29日，我參加全國小學語文“深化教學改革，彰顯新銳舉措”創新課堂觀摩研討會，非常幸運。研討會上，海峽兩岸名師、兒童文學作家以及專家學者共同攜手，全面研討和推廣兒童閱讀，活動涵蓋童詩、繪本教學、民間故事教學、習作教學等多種形式，豐富語文學科的精深內涵。這次學習，讓我大開了眼界，親眼見識了小學語文名師駕馭教材的神韻和風采。下面我從我的課題思考，談談這次學習的體會。

一、 課內閱讀與課外閱讀整合

《冬陽.童年.駱駝隊》是林xx的《城南舊事》的序言，王xx老師在引導學生理解內容時，引領學生讀一篇帶一本，勾起學生閱讀整本書的興趣。例如引導學生體會文中自然、質樸的表達手法，再閱讀《城南舊事》第一章《惠安館》的片段，進一步體會這種寫法；閱讀第二章《我們看海去》的片段，感受英子的天真、好問，體會童年的趣。侯華麗老師一節課教學《跑進家來的松鼠》、《松鼠》、《楊生之狗》三篇課文，讀一篇帶多篇，通過拓展閱讀、

對比閱讀，使學生領悟到表達同樣的感情，方式可以有很多種。像崔巒老師的課后點評說，如果思考怎樣把多元化的理解聚焦到“喜愛”，再來朗讀，這節課會更好。這也在告訴我，多篇課文教學，要抓住共通點，讓學生去比較閱讀，去發現。指導學生課外閱讀，最好是課外閱讀，課內完成，課內得法，課外閱讀。像讀一篇帶一本、讀一篇帶多篇，但也不能簡單追求閱讀數量的簡單疊加，增加學生的負擔。我想《少年閏土》與《故鄉》整合教學，會怎樣呢？期待著。

二、 積極語用，彰顯語文本色

印象最深刻的是王xx老師執教的《桃花心木》。王xx老師創設兩個語境感悟課文，一個是創設文學語境品讀《桃花心木》，反復熟讀寫道理的語段，并隱藏關鍵詞要求學生誦讀，這是幫助學生積累記憶的好方法。抓住故事中的重要情節感悟“不確定”的語境意義和內涵，“你們不覺得作者這樣寫很啰嗦嗎?”一石激起千層浪，引導學生領悟“設置層層懸念”的寫作方法。

另一個是創設文化語境悟讀《桃花心木》，提供作者林清玄有關的資料和聯系生活，感悟“不確定”與苦難、平等、轉化、超越的關系，這是看不見的語用，大師發現了“語文”，并帶領學生享受體驗和思考的樂趣。“懂得無常，才是醒來”，多么深奧的道理，卻深入淺出地讓人領悟。回首我們的語用教學，是多么蒼白，多么機械。發現“語文”，創設語境是積極語用的有效途徑，在語境中理解、感悟、積累、運用，是我在以后的教學中努力的方向，借用王老師的話：懂得語境，才是醒來。

創新學的心得體會篇九

要貫徹落實黨的--屆二中全會和國務院第一次全體會議精神，處理好政府與市場、政府與社會的關系，把該放的權力放掉，把該管的事務管好，激發市場主體創造活力，增強經濟發展內生動力，把政府工作重點轉到創造良好發展環境、提供優質公共服務、維護社會公平正義上來。

轉變政府職能，是在當前形勢下穩增長、控通脹、防風險，保持經濟持續健康發展的迫切需要和重大舉措，也是經濟社會發展到這一階段的客觀要求。新一屆政府成立一個多月內，兩次召開國務院常務會議，取消和下放了133項行政審批事項。開弓沒有回頭箭，下一步還要繼續推進，以更大的勇氣和智慧，堅決打好這場攻堅戰。

行政審批制度改革是轉變政府職能的突破口，是釋放改革紅利、打造中國經濟升級版的重要一招，今年要開好頭。一要以簡政放權穩增長。市場主體是社會財富的創造者，是經濟發展內生動力的源泉。要發揮市場配置資源的基礎性作用，進一步打開轉變政府職能這扇大門，激發市場主體發展活力和創造力，這是不花錢能辦事、少花錢多辦事的.“良方”。要最大限度減少對生產經營活動、一般投資項目和資質資格等的許可、審批，切實防止審批事項邊減邊增、明減暗增。二要以簡政放權推轉型。把穩當前和增后勁結合起來，加快體制機制創新，使企業和產業在公平的市場競爭中優化升級，為轉型提供“源頭活水”。三要以簡政放權促就業。穩增長、促發展從根本上講是為了擴大就業。要加快企業工商登記等制度改革，大力發展中小微企業和服務業，提供更廣就業門路、更多就業機會。同時，要調動中央和地方兩個積極性，發揮地方政府貼近基層的優勢，把由地方實施更有效的審批事項，堅決下放給地方。

改革不僅要取消和下放權力，還要創新和改善政府管理，管住管好該管的事。放和管兩者齊頭并進。要切實加強市場監管，營造公平競爭的市場環境，對食品、環境、安全生產等領域群眾高度關注、反映強烈的問題，要重拳打擊違法違規行為，讓不法分子付出付不起的代價。要創新公共服務提供方式，把政府工作重點放在“保基本”上，在非基本的公共服務領域，更多發揮市場和社會組織作用。必要的行政審批也必須規范，防止滋生腐敗，做到標準明確、程序嚴密、運作透明、制約有效、權責分明。要騰出更多精力抓大事、議長遠、謀全局，增強宏觀調控的針對性、有效性和權威性，堅決完成遏制產能嚴重過剩行業盲目擴張等硬任務。

市場經濟的本質是法治經濟，行政權力必須在法律和制度的框架內運行，同時也要依法規范企業、社會組織和個人的行為。

新一輪轉變政府職能的大幕已經拉開。要嚴格落實任務和責任，對工作不力的進行問責。要把職能轉變工作納入年度考核，建立長效機制。改革要公開透明，把取消、下放和保留的行政審批事項，依法及時向社會公布，接受群眾監督。

創新學的心得體會篇十

通過為期兩天的“改革創新、奮發有為”學習討論，我對改革創新又有了新的深層次的認識。

改革開放四十年，中華大地發生了巨大的變化，依靠的就是“改革”，“改”意味著變更，“革”意味著根本性變革，是摧毀舊的建立新的。公司也在不同時期進行了不斷的改革，從機構的調整、人員崗位的設置、職責的變化、工作流程的調整等，總體上是希望能去除不適應發展需要的僵化保守、因循守舊的部分，創新性地形成更具活力的制度、流程，更好地促進公司發展。

每一次變革的阻力都是巨大的，從商鞅變法、王安石變法到近代的維新變法，來自各方面的阻力無疑是巨大的、致命的。“改革創新、奮發有為”大討論的主題下，重點聚焦了六個方面的問題，無論是僵化保守、因循守舊、封閉狹隘，還是隨遇而安、慵懶散漫，其實都是改革路上的巨大阻力，這些思想行為不僅僅是某個人，而是不同崗位、不同職責的很多人的不同表現而已。

這次大討論開展的時機非常及時，改革開放四十年取得的成就是巨大的，但我們為之工作了二十余年的公司，今天的成就巨大嗎？答案是否定的，我們的發展坎坷、艱辛、不易，我們的成就有限，遠遠無法與祖國四十年的輝煌相比并論，究其根本，到底是什么原因導致我們的發展進步不快、動力不足。

我認為最大的原因就是改革創新不夠，保守僵化、因循守舊等保守思想限制了我們的創新。

春節是辭舊迎新的節日，“辭舊迎新”這四個字適如其分的說明了我們公司也需要以過春節的心勁去干好我們各自的本職工作，在工作中真正打破摧毀舊的，建立新的，更適合公司發展的各種制度、流程、工作方式，來提高效率，提高執行力。

從工藝設計角度，xxxx年已做了部分嘗試，如成立了專門的民品工藝室，針對民品工藝建立了專門的簡化制度，但這遠遠不夠，軍品工藝的設計有沒有更快速更優化的設計方法，這仍需要我們嘗試、摸索；工藝管理系統是否覆蓋了產品的全生命周期；在工藝質量管控上是否有無遣漏；這些被遣忘的死角還需要我們發現并填補。在公司工藝流程布局、生產線規劃上，我們距離智能制造還有多遠，完全的智能制造是否適合我們的批量、生產能力、軍民生產模式；如何建立適合我們自己的高效低成本的生產能力，更需要我們去探索實現的。否則以公司現在的生產能力，我們在制造業到底能有多大的競爭力，來維持我們的生存，促進我們的發展。

在工藝所推進數控工藝、新工藝時遇到的阻力非常大，生產進度的阻力，來自習慣了固有生產方式的老工人的阻力……，或者我們還會聽到許多人講，“原來就是這樣”。

我們今天在這里學習討論“改革創新、奮發有為”，作為支部書記，我們更大的責任是把這種思想宣傳到每一位員工，讓他們也能切實感受到這六種不良思維的可怕，自覺地從自己的本職工作思考：“我該如何創新？”

創新學的心得體會篇十一

xx年12月14日我有幸作為初中組評委之一，參加了縣教科室組織的創新課評選活動，這對我也是難得的一個學習借鑒與反思提高的機會。本次活動教師參與積極性高，組織嚴密，涌現了一大批教學理念新、教學水平高、創新意識強、教學效率高的優秀教師，對下一步課堂教學改革也提供了有益的探索。

此次創新課評比突出的特點表現在以下幾方面：

（一）參賽教師熱情高。從教學目標制定、導語設計、教學策略展示、課堂教學環節的安排，教師都經過了深思熟慮、反復雕琢，力求完美，展示了我縣教師高度的敬業精神和良好的專業素養。多數老師講課有激情，注意調動學生的積極性，課堂氣氛活躍。

（二）新課程的理念得到較為充分的體現。參賽教師圍繞課題、組織補充教學資源，引導學生自主學習，以各種生動的教學環節來闡釋新的教學策略，實現了由“重教”向“重學”的轉變。學生的主體地位得到了較好的落實，注重引導學生讀書、繪圖、思考、探討、交流、展示，調動學生積極參與課堂，讓學生充分展示自己的學習成果。

（三）注重課堂的教學設計。大多數參賽教師能夠根據初中學生認知規律，結合教材要求展開教學設計，教學設計有梯度，注重調動學生認知積累，適當聯系生活和社會熱點，發掘可利用的情景資源。如28號老師的英語課，結合學生熟知的電視劇《家有兒女》學習單詞，課堂氣氛輕松；13號老師把當堂的內容整合為七個任務，化難為易，課堂重點突出、緊湊條理；18號教師采取靈活多樣的形式，把英語對話教學設計的流暢自然，難能可貴。

(四）多媒體課件的制作和使用水平較高且運用得當，發揮了課堂教學資源優勢，增強了教學的直觀性，拓展了課堂容量，較好地起到了輔助教學的作用。29號未用多媒體課件，相比較而言，教學效果明顯受到影響。

（五）教學方式多樣化，力求新穎，突出創新。多數教師根據學科的特點，精心組織了多種多樣的教學方式和環節，使學生樂于學習，投入到自主學習之中。如：1號老師的歷史課，讓學生編演課本劇，感受變法的必要性及困難；5號老師通過魔術表演揭示平面成像的道理，激發求知欲；16號老師的語文課課，讓學生爭當小記者等等均收到良好的教學效果。

當然，從本次的評課活動中，也發現了部分教師的一些不足。從大的方面來說，有的教師還是“以教為主”的思維，一心想把自己預設的材料都展示出來，或問題設計過碎，或講授講解過多，忽視了學生的主體地位，如9號、19號、22號；有的用“花架子”體現創新而不注重實效，學生動眼動口的機會多，而動腦動手的機會少；部分教師過分依賴多媒體，加了一些無用的動感和聲音設計，分散了學生的注意力，甚至以多媒體展示替代了學生的思維，這些都降低了課堂學習效果；有的教師缺乏激情和感染力，雖然教案設計的不錯，但課堂表現卻平淡，讓評委聽后很快就沒了印象；有的創新點說明只堆積了一些空頭理論，表述不明確不具體。另外8號教師在講授《背影》時忽略了對學生思想情感的教育熏陶，10號教師采用的“搶答”方法在實際教學中難以操作，15號教師的語文課聽起來又像歷史課，學科特點把握的不好。

無論參評教師還是評委都應認真反思，把這次評課活動作為自我提升、自我發展的一次難得的機會。特別是上述講課中表現出的問題正是我們以后教學中應該注意的地方。我認為，課堂教學要在高效與創新上做文章，高效是目標，創新是手段。教師業務素質是提高教學效率的關鍵，我們要不斷學習研究專業知識和教學藝術，提高自身專業素養。要牢牢樹立“教為學服務”的思想，體現“以學為本”的教學理念，并落實到具體教學環節中去。建議教科室組織3—6名表現突出的優秀參賽教師，把模擬講課改為真正的課堂教學，搞一個“送課下鄉”活動，以更好的推廣創新課評選的成果，給廣大教師提供一個學習機會。