教學工作計劃的編制可以根據學科的特點和教學目標的要求進行靈活調整。接下來是一些教師們分享的教學工作計劃，相信能夠對大家有所幫助。

2023年高考指導語文教案（熱門18篇）篇一

如何寫好高考作文？高考作文是高考語文試卷中公認的半壁江山，如何讓你的高考作文更具有文采呢？下面是小編為大家整理的關于高考語文作文最佳寫作指導，歡迎大家來閱讀。

立意要“簡潔”

如果材料是故事，就要抓住故事中的主要人物，分析其主要事件，總結道理得出寫作主題。如20__年作文題就應該抓住油漆工在完成本職工作之外，順手補了船的漏洞并且完全沒有想到回報這一核心事件來立意。如果給的材料大而寬泛如“中國崛起”，就要化大為小，由淺入深寫出自己的“見聞”、“思感”。考場作文立意不要刻意追求深刻、新穎。

觀點要“簡潔”

立意確定后，就要提煉出簡潔有力、入木三分的觀點。然后動筆時開門見山，直奔主題，直奔結果。要做到這一點，平時要多讀點名言警句，吟誦涵詠中提升哲思素養。

語言要“簡潔”

有了明確的觀點如果表述不精煉，也只能寫出詞不達意、言不及義的湊字數的文章。漢語的凝練簡潔形象之美在古文名篇佳作中體現充分。想抓住閱卷人的.注意力，增強語言感染力，不妨鍛煉自己寫“四六整句，三五七散句”的能力。長短句、整散句、問句、陳述句……交錯結合，語言自然靈動有韻味。

結構要“簡潔”

文章的結構(尤其是議論文)建議采用麥肯錫的金字塔模式。塔尖是文章核心觀點;其下有三個分論點，分論點以明確的因果關系解釋支持核心觀點;分論點之下是具體的論據。論據是句子的寫作;分論點的論證是段落寫作;分論點論證核心觀點就完成了文章的寫作。加強段落寫作訓練可以提高高考作文備考的有效性。

一、一線串珠。

內涵：記敘文的線索是貫穿全文、將材料串聯起來的一條主線，它把文章的各個部分聯結成一個統一和諧的有機體。如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串聯起來的一條線。

記敘文的線索主要有實物、人物、事件、時間、地點以及作者的思想感情等。無論采取何種線索，都必須從表現文章的中心思想和體現各種材料之間的內在聯系出發，靈活巧妙地確定。這是高考記敘文的寫作技巧之一。

二、以小見大。

內涵：就是以小題材表現大主題的方法。生活中有些材料看起來似乎很平常，卻包含了深刻的意義。

“一滴水也可以反映太陽的光輝”。只要善于透過現象發現本質，小材料同樣能反映深刻的主題，所以以小見大也是高考記敘文的寫作技巧。在寫作中對形象進行強調、取舍、濃縮，以獨到的想象抓住一點或一個局部加以集中描寫或延伸放大，以更充分地表達記敘文主題思想。這種藝術處理以一點觀全面，以小見大，從不全到全，給寫作者帶來了很大的靈活性和無限的表現力，同時為讀者提供了廣闊的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯想。

第一：標題穩。盡可能把作文話題包括進來。例如20__年全國卷作文材料中有這樣一段引言，“也許每個人不一定都能夠碰到這樣的生死抉擇，但是我們在生活中也會面臨一些與觸動心靈有關的選擇，在這種情況下，我們應該怎樣選擇?為什么會作這樣的選擇?”根據這段文字，結合話題“心靈的選擇”，可擬題為“面臨心靈的選擇”或“觸動心靈的選擇”，甚至“生死抉擇”也可。擬題盡量不要與話題毫不沾邊，也不要太長。

第二：觀點穩。即觀點要正確、常見，即已得到世人及社會的公認，不要搞奇談怪論，與公論背道而馳。這樣立意，雖無新意，但至少是正確的。其實，在高考作文中，絕大多數的作文所表達的觀點都是常論。

第三，舉例穩。事例是充實內容和論證觀點的證據，議論文中必不可少。舉例如無新鮮材料，不要生造、臆造，因為這樣反而會導致事與愿違，引起閱卷老師的反感。因此，所用事例只要切合話題，經典材料同樣具有說服力。

第四：語言穩。雖然文章的立意占據了作文的主導位置，但語言是作文的重要因素不可否認。學生在作文中遣詞造句要明白通順，不搞生造詞語，少用僻字長句，這樣可以減少語病，消除歧義。不要為單純追求語言的文采而忽略了語言的基本要求，即要做到簡明、連貫、得體。

第五：文體穩。近幾年，話題作文提出“文體不限”，為學生選擇文體放寬了范圍，但不能無規無矩。學生寫記敘文和議論文最穩定，平時也訓練有素。看近幾件高考優秀作文，絕大部分都是采用這兩種文體。至于連自己平時都沒有訓練過的文體(比如獨幕劇、詩歌等)，就不要拿到最重要的高考考場上來演練。能用詩歌寫作并得高分的同學畢竟是極少數，況且還要加上運氣的因素。

第六：首尾穩。擬好題，起好頭，是良好的開端，結好尾是圓滿的一筆。這里所說的“好”是指切合話題，緊扣中心。開篇不要去故意拐彎抹角，這樣容易遠離話題，而應早切題，早點題。結尾不必畫蛇添足，可以重申觀點，照應開頭，略有深化。

第七：結構穩。議論文的經典結構盡可用到高考作文中去，比如“提出問題———分析問題———解決問題”，中學教材中的經典篇目也多為此結構，閱卷老師沒有理由反對“學以致用”。記敘文的結構安排也盡可從課文中學習并派上用場。例如《一件珍貴的襯衫》中的倒敘法，《荔枝蜜》中的先抑后揚法。這些經典構思方式，學生較熟悉，運用起來并不困難。

2023年高考指導語文教案（熱門18篇）篇二

假如你想擺脫思路枯竭、頭腦空空的煩惱，就一定要有意識的、自覺的在生活中尋找并捕捉到“動情點”。所謂的“動情點”就是在生活的某一時刻打動了你的內心，牽動了你情思的人、事、物。

怎樣才能擁有一雙善于捕捉“動情點”的慧眼呢？

首先可以通過研讀范文來提煉典型情景。所謂范文，可以是課內的經典名篇，也可以是課外自己喜歡的美文。通過研讀范文，可以提煉出一些典型的生活情景，并在自己的創作中加以借鑒。

其次要勤于用思，注意提升自己的敏銳意識。注意觀察日常生活中引發自己心靈震動的瞬間，并及時將這種情感的火花記錄下來。很多人并不缺少“動情”的體驗，只是因為司空見慣而忽略了它們，讓它們在不經意間從自己的身邊滑走。比如一次溫馨的晚餐，你還能描述當時的氛圍嗎？和父母的一次沖突，你還記得起原因嗎？有心人應該學會留住這些稍縱即逝的瞬間，不斷積累，使之成為自己寫作的源頭活水，自然也就不會文思枯竭了。

另外，還要關注細節，豐富自己的人生體驗。“動情點”不只是一些煽情的故事情節，它還包括個人獨特的人生體驗。

發現“動情點”，捕捉“動情點”都是為了形成自己獨特的情感素材庫，使寫作時情感的流淌更加真實自然，從而更好地與讀者在情感上產生共鳴。在寫作過程中，可以通過以下方式更好地凸顯“動情點”，增強文章的力度。

1.精心剪裁，巧設高潮，凸顯“動情點”。

“動情點”決定著全文的高潮，牽動著全文的結構，所以在寫作運思的過程中既可以通過記敘、描寫、議論、抒情等多種表達方式的綜合運用來使情感厚重感人；也可以通過調動各種不同的敘述順序，加強細節描寫等方式來“濃縮”文章的結構，使情感更加集中、動人。例如《父親的布底鞋》講述了一個寓意非常深刻的小故事，“父親當年大學畢業后毅然放棄優厚的待遇回到村里，帶領大伙兒開辦企業”，致富以后，成了“響當當的大人物”，但他“一直都穿著一雙布底鞋”，其目的就是不忘根本，“不能只圖自己過得好，還要多替別人想想”。作者在安排全文結構時不是平鋪直敘，而是圍繞“布底鞋”這一線索，采取倒敘思路，先交代父親是“大人物”，卻“一直都穿著一雙布底鞋，寬寬大大，在大街上來來往往的人群中顯得格外刺眼，格外落伍”，然后再追述原因，講明父親小的時候由于家里很窮，雖然以全縣第一名的好成績考入了縣重點學校，卻因為交不起學費而面臨失學，是全村人湊出學費幫他完成的學業，而當時家里同樣困難的四奶奶送來的就是這樣一雙布底鞋，把村里人在生活都很困難的情況下仍然主動幫助父親完成學業這一“動情點”，在高潮中自然而然地推出，最后才點出“人不能光活自己”的主題。這樣處理，不僅在文章開頭就引發了讀者的`好奇心，而且脈絡清晰，主旨明確，飽含深意。

2.集中渲染，畫龍點睛，凸顯“動情點”。

人的七情六欲是相通的，能令你動情的內容，往往也能使別人動情。然而令人動情的，不一定是事物或物件的整體或整個過程，往往是事物的某個部位或事件的某一細節。因此作文不能只寫事物的輪廓，而應抓住最讓人動情的內容渲染之、凸現之，從而起到畫龍點睛的作用，使自己的文章更有力量。例如施冠禎同學的《瞬間》一文：

那年的臘八，老天隱隱地皺著眉，沒有留給太陽一點空隙。

飯后，母親去盛臘八粥，她端了一碗走到已經拿起包要去上班的父親面前，抬起頭微笑著看著父親的眼。父親放下包，會意地接過碗喝了一口，然后露出孩子般甜甜的笑。母親拿起父親的包送父親出了門。

雪花悠悠地降下來，停在父親已經開始蒼白的發梢上。母親忽然意識到了什么，轉身快步回來，拿起放在門廳的傘又急步追了過去。

母親趕上了父親，撐起傘遮住了父親頭頂上的那一片天，父親停下步子回過頭，一絲稍縱即逝的驚訝幻化成雙眼清澈的光，帶著不易察覺的溫柔，像是深邃的湖，浸過千年歲月久久地沉淀成柔和的凝視。

我心中那塊最柔軟的地方就像被輕輕揉過的軟紙，留下一片片細小的褶皺。

這篇文章以“瞬間”為題，仿佛只是抓住了父母日常生活中的一個細節，然而所寫的內容卻突破時間閾限，刻畫出兩人深沉而默契的感情世界。

3.細化情景，虛實相生，凸顯“動情點”。

“動情點”只是一個觸發點，要想讓讀者從心底里涌動起喜怒哀樂，產生情感的共鳴，還需要注意生活情景的真實情感。真情實感離不開生動的、典型的細節，細節的多少和真實與否，反映出作者對生活的體驗程度。如果文章中都是些籠統的、概括的敘述，即使是親身經歷過的，也往往會給人不真實的感覺。仍以上文為例，作者在渲染“動情點”時，穿插了關于“我”的內心描寫，這樣既可以透過旁觀者的眼睛彌補直接描寫的不足，細化了故事發生的情景，而且虛實相生，彰顯了父母在漫長的歲月中形成的浪漫而真實的情感，為文章增添了一層濃重的底色與生活氣息。

“感人心者，莫先乎情”。“動情點”就蘊藏在人們的內心深處，只要你能夠捕捉到它，用心去寫，自然就可以抒寫出人生的真性情。文章動人，亦有路可依。

2023年高考指導語文教案（熱門18篇）篇三

敘事類文學作品以多樣化的藝術魅力，吸引著千千萬萬的讀者，成為近年來中考閱讀中必不可少的一道“風景”，表現手法作為文學作品的一種重要的寫作特色，因此也成為閱讀考查中的“常客”。綜觀近幾年的中考試卷，敘事性文學作品對表現手法的考查最常見的有：襯托、鋪墊、欲揚先抑、對比、設置懸念、照應等。

2023年高考指導語文教案（熱門18篇）篇四

對于基礎薄弱，在低年級時物理成績就不理想的學生，具體困難是跟不上班級正常的復習進度，不能保質保量完成作業，課上課下都很吃力，沒有反思學習的過程，學習效率低，學習熱情不高。大多物理生在面對上述狀況時，往往是消極防御，而正確的做法是主動出擊。

第一，預習和完成作業的關系。這里說的預習是指在新一章復習之前，把這一章的基本概念和基本規律通過看書或筆記，最大限度地回憶起來，好處在于通過預習可以跟上正常的復習進度。這里的作業是指老師第二天要講的習題，如果確保完成作業，第二天聽課才更有針對性，才能有收獲。如果時間確實來不及，可以有選擇地放棄一部分作業，但預習無論如何不能少。

第二，當前知識和以前知識的關系。課上學當前的、課下補以前的，這樣做往往效果不明顯。這時一定要穩定心態，集中優勢兵力打包圍戰，有利于提高學生的自信心。

由于基礎差的學生起點較低，因此上升的空間很大，如果能夠制訂合理的短期目標，不貪多、不求全，在不知不覺中物理成績就會向上走。

克服成績下滑對策。

對于如何克服物理成績下滑，具體的困難是無法接受成績不斷下滑的事實，對自己的能力產生懷疑，動搖了戰勝困難的決心。我認為應首先進行調查摸底，全面分析出現成績下滑的主、客觀原因，然后采取有針對性的解決方法。如果是個人態度等非智力因素導致成績下滑，應多在主觀上強調集中精力多下工夫;如果是學習方法沒有調整到高三復習課的方法上來，而仍然停留在新課學習的方法上，應嘗試調整學習方法。

由于長期形成的心理優勢，當成績下降時，會出現強烈的心理反差，容易做出錯誤判斷，不利于擺脫物理學習的困境。從實際出發，實事求是的思想方法在物理學科的學習中也是必不可少的。

2023年高考指導語文教案（熱門18篇）篇五

1、詞性詞義要精研，語法結構幫助判。

古人不知道語法結構，只是憑著模糊的語感去斷句。我們可以利用語法知識，對文言文的句子進行語法分析，根據語法分析確定該如何斷句。文章中有些詞語是屬上還是屬下，有時難以斷定，而當運用語法知識劃分主、謂、賓時，則容易解決。

同現代漢語一樣，文言文中主語和賓語一般由名詞或代詞充當，謂語大多數是由動詞充當，而謂語又是構成句子的核心，我們只要抓住謂語動詞，根據動詞位置及和前后詞語關系，進行推斷，就能提高斷句準確率。

另外，文言文語序和現代文語序基本相同，即主語在前，謂語、賓語在后，修飾語—般在中心詞前。如掌握了文言語序規律，就會為準確標點文言文奠定基礎。可見，語法分析能夠幫助準確斷句。

2、題目做完回頭看，根據要求細檢驗。

題目做完后，通讀一遍，用語法分析或憑借語感，根據文言文斷句的基本要求，來檢驗斷句是否正確合理。

文言斷句的基本要求，即應該做到點斷后的字句都能講得通，如果有的句子講不通，那就可能有斷句錯誤的地方;做到點斷后的每一句話的內容都符合情理、符合邏輯。如果內容不合情理，就有可能點錯。例如：“諸壘相次土崩，悉棄其器甲，爭投水死者十余萬，斬首亦如之。”(《資治通鑒》卷十六)這段話中，雖然每句話本身都講得通，但“爭投水死者十余萬”一句有悖情理：營壘崩潰，打了敗仗，棄甲逃命的兵士，為什么“爭投水死”呢?他們爭著投水，是為了活命，而不是自殺。因此，正確的標點，應在“爭投水”后加上一個逗號。

3、打牢基礎看課本，培養語感讀經典;操千曲，觀千劍，斷句也要常實踐。

方法只是登堂入室的階梯，有了它還不能確保走進科學的殿堂，因為進入本身是需要行動的，也就是需要自身的能力。能力從何而來?以課本為本，掌握實詞、虛詞、句法、詞法，培養扎實的文言功底;熟讀一些典范的文言文，培養語感。此外，就像古人說的“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，要適當做一些專題練習。這樣，正確斷句的能力就會在閱讀中形成，在實踐中成熟，在運用中提高。

2023年高考指導語文教案（熱門18篇）篇六

1、了解作品“以文為賦”、駢散結合的形式特點,鑒賞品味課文精美的語言。

2、了解作者運用的主客問答這一賦體的傳統手法,體會課文景、情、理交融的特點。

3、理解作者樂觀曠達的情懷,了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達觀成分的積極意義。

二、能力訓練點:。

1、培養學生通過誦讀體悟和鑒賞優美、形象語言的能力。

2、培養對精品詩文的整體把握能力,能知人論世、領悟文旨、理通思路,賞析表現手法,辨別高下優劣。

三、德育滲透點:。

培養學生勇于面對坎坷、笑對苦難的樂觀主義精神。

【重點、難點及解決辦法】。

一、教學重點:蘇軾歌詠赤壁的兩賦一詞,都是膾炙人口的詩文名篇。與《念奴嬌·赤壁懷古》的鑒賞相聯系,領會課文景、情、理交融的特點,賞析課文典雅、精美的語言。

二、教學難點:了解主客問答這一賦體傳統手法在表達思想情感中的作用,了解作者在曠達的風貌之下寄寓的悲憤苦悶的復雜情感。

三、解決辦法:。

1介紹與課文相關的作者生平經歷,并把兩賦一詞結合起來理解,力求知人論世,較深入地把握作者的情感。

2反復誦讀課文,體會文章的語言與意境之美。

【課時安排】兩課時。

【學生活動設計】。

一、第一課時,先誦讀全文,把握全文大意;體會景、事、情交融的藝術境界,把握課文情感發展的脈絡。

二、第二課時,重點誦讀主客問答部分,深思其中蘊涵的情感與哲理;比較閱讀。

【教學步驟】。

第一課時。

一、導入新課。

師生共同背誦《念奴嬌?赤壁懷古》。同學們,這首詞氣勢雄渾,磅礴浩蕩,有氣吞天下之勢。正如有人評價蘇軾的風格說:“柳郎中(柳永)詞只合十七八女郎,執紅牙板,歌‘楊柳岸、曉風殘月’;學士(蘇軾)詞須關西大漢,銅琵琶,鐵綽板,唱‘大江東去’。”這個評價很恰當。蘇軾的詩詞是這樣,他的散文又怎樣呢?今天我們來學一篇著名的散文《赤壁賦》,仔細體會他散文的風格。

二、介紹作家作品及寫作背景。

1學生陳述搜集的材料。

蘇軾的仕途失意,命運多舛,生活上顛沛坎坷。思想上入世出世,亦儒亦道亦釋。文學上開一代詞風之先,在詩詞文賦上有輝煌成就。同時具有旁通書法繪畫、知音律、喜平話、懂園林藝術、精金石的曠世才華。

2背景性資料。

蘇軾被貶黃州。熙寧九年(1076)十月,王安石變法受挫,變法動向發生逆轉,一些投機新法的分子,結黨營私,傾軋報復,耿直敢言的蘇軾成了官僚們政治傾軋的犧牲品。元豐二年(1079)四月到達湖州,七月二十八日突然遭到逮捕,罪證是蘇軾的一首詩。原來在蘇軾的詩文中曾流露過一些牢_,表示過對新法的不同意見,也針砭新法的流弊,其目的無非是“緣詩人之義,托事以諷”,這些就成了遭受_的把柄。那些_佞的小人污蔑他“銜怨懷怒,恣行丑詆”“指斥乘輿”“包藏禍心”,把他投入大獄。一時親友驚散,家人震恐。

蘇軾在獄中遭受詬辱折磨,有時感到難免一死,曾寫兩首詩與弟弟訣別,有“是處青山可埋骨,他年夜雨獨傷神”的詩句。幸虧親友營救,當時的宋神宗也不想殺他,這年年底,結案出獄,以水部員外郎黃州團練副使的名義被貶謫到黃州。元封三年正月到黃州,蘇軾一住就是五年,在這里他生計困難,在友人的幫助下,開了幾十畝荒地,掘井筑屋,躬耕其中,號“東坡居士”。蘇軾在黃州時,思想是矛盾的:一方面,他對受到的殘酷打擊感到悲憤、痛苦;另一方面,時時想從老莊佛學求得解脫。同時,在他躬耕農事與田父野老的交往中,感到了溫暖,增強了信心,他一方面表現了曠達自適的性格,一方面也更接近現實。他的前后《赤壁賦》正反映了這時的思想情感。

三、誦讀課文,疏通字詞,在此基礎上解讀課文。

1教師范讀課文。

2教師指導學生誦讀課文。可采取個別誦讀、整體指導,再集體誦讀的方法。

四、品讀課文第1、2段。

問1:作者開始游赤壁時,景色如何?心情如何?

明確:景——皓月當空,碧水萬頃,月光朦朧,清風徐徐,景象澄澈,如夢境一般。事——友人相聚,泛舟江上,暢飲美酒,詠詩誦文,迎風賞月。情——“樂”。舒暢飄逸,飄飄欲仙,超然物外,陶醉于良辰美景。第1段先景后事,由事生情。

問2:第1段中所說的“誦明月之詩,歌窈窕之章”指《詩經》中《月出》。第2段中,又寫出了扣舷而歌的歌詞。試比較這兩首詩歌,想想它們在內容、情感上有何不同。

明確:《月出》是一首情詩,寫一個男子在月下懷念美人。思慕的焦點只在愛人身上,寫出男子的焦灼心情。《赤壁賦》中之歌雖從《月出》化出,但胸懷、境界卻更加邈遠空闊。歌的前句敘事、寫景,與賦中月夜泛舟的情境相合。“渺渺兮予懷”與“勞心悄兮”一樣是直接抒情,但歌中的“美人”未必是哪位美人,倒令人想起屈原詩中喻指的圣主賢君與美好理想。因而歌中表現的是一種政治的感慨,在知音難覓、天各一方的嘆息中,已然包含了淡淡的哀愁。

問3:作者的好心情是怎樣發生變化的?

明確:第2段,由樂到悲,營造一種主客之間蕭歌互答、悲喜交集的境界。承上啟下,引出主客對答。樂:飲酒樂甚,扣舷而歌。悲:客的蕭聲。如怨如慕,如泣如訴。

五、總結、擴展。

“文似看山不喜平”。其實,文如此,詩亦如此。《念奴嬌?赤壁懷古》上闋亦由寫景起筆,由如畫之江山,引出千古風流人物。本文也大致是這樣一個思路。先寫秋夜蕩舟、飲酒放歌之樂,再寫蕭聲之悲,都是為下文作鋪墊,意在引出作為主體的主客問答。后一部分的課文,我們下一課時再作品讀。

六、布置作業。

1誦讀全文。背誦1、2段,熟讀3—5段。

第二課時。

一、品讀3—5段。

問1:第3段感情如何?寫曹操的用筆重點在哪里?“客”表達了什么樣的感慨?

明確:寫主客問答,主要是“客”的感慨,闡發了懷古傷時之情,感_彩甚為悲傷。寫曹操不是為了說明他是英雄,重心在“而今安在哉”上,為了突出像他這樣既是英雄又是詩人的人物最終歸于“空虛”。“客”通過幾番對比,表達了人生短促無常的感慨。

問2:第4段感情如何?作者是如何闡發自己的觀點的?

明確:蘇子批評“客”的觀點,闡發了自己的人生感悟,感情變為喜悅。以明月、江水作比,說明世上萬物和人生都既有變的一面,又有不變的一面。應該輕物質而重精神,執著于自己的不朽事業,保持平靜超然的心態和樂觀曠達的情懷。

問3:結尾段感情如何?

明確:“客”心悅誠服。心情更加喜悅。“喜而笑”、“相與枕藉”。

問4:如何認識文中的“主”與“客”?

明確:結合背景分析,討論理解。“主”“客”實為一體,分別反映了作者內心的積極和消極的心態。

問5:本文的旨趣、作者想要表達的情懷是什么?

明確:這是深層次理解文章的關鍵。闡述了自然界變與不變的哲理,蘇軾思想中兩種情緒的對抗表達了他矛盾痛苦而又樂觀曠達的復雜心情。

問6:為什么采用主客問答的形式?

明確:。

(1)引出賦的特點。賦,始于兩漢魏晉,劉勰在《文心雕龍》中就總結了賦的特點:“賦者鋪也,鋪采摛文,體物寫志也。”例如司馬相如的《子虛賦》,賈誼的《鳥賦》,張衡的《兩京賦》等等。蘇軾的《赤壁賦》擺脫了魏晉時期的鋪陳浮華、羅列詞藻的文風,緊緊圍繞著自己的“志”,追求真情實景。這篇文章的景物描寫雖然筆墨不多,但是意境創造真切清新,景物描寫優美自然,抒發情感也真摯樸實。在創作風格上達到了爐火純青的程度,成了千古不朽的名作。

(2)理解本文“以文為賦”的體裁形式。寫法上:“主客問答”,“抑客為主”。形式上:句式對稱整齊,聲律和諧押韻(通過指導學生誦讀體味)。

二、鑒賞本文寫景、抒情、議論緊密結合的寫法。

全文創造出一種情、景、理的融合,充滿詩情畫意而又含著人生哲理的藝術境界。第1段重在寫景,與作者超然曠達的心境相映成趣,也為下文的抒情、議論奠定了基礎。第4段雖然重在說理,卻借追述陳跡,感懷歷史人物而顯示人生與天地“變”與“不變”的哲理。結合具體段落,找出寫景、抒情、議論的句子和段落以及標志情、景、理三者轉換的語句,品味感受。

三、擴展:比較閱讀。

1閱讀《后赤壁賦》,體會兩篇《赤壁賦》的思想意義、寫法方面的異同。

討論題:。

(1)第1段“找魚找酒”的敘述在構成情感線索上有什么作用?

(2)夢中遇見道士的描寫有什么寓意?

(3)寫了夢游的經過后,作者又添了夢醒尋道士的一筆,寓意是什么?

4)《赤壁賦》有直接表達情感的特點,與之相比,《后赤壁賦》有什么不同?

2《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞與《赤壁賦》有何異同?

《念奴嬌·赤壁懷古》:作者表達了對建功立業的古代英雄的向往,這是強烈的家國情懷。同時發出功業難成、光陰虛擲的感慨。詞表達了強烈的感情,可以說給人留下深刻印象的是情。

《赤壁賦》:作者超脫了被貶謫的苦悶,也超越了人生短暫的苦惱,進入了對宇宙和人生的深一層的思考。賦抒發了豐富的情感,更闡發了人生哲理,可以說給人留下深刻印象的是理。

四、布置作業。

1背誦全文。

2寫一則讀書筆記。

2023年高考指導語文教案（熱門18篇）篇七

教學目的(1)理清思路，深入理解文章的思想感情。

(2)根據思路，探索語句的含義和作用。

(3)了解劉和珍烈士的生平及死難經過，認識反動政。

府的殘忍以及反動文人的下流無恥;牢記“三一八”慘案的教訓，珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強而勤奮學_。

教學重點：理清總體思路和局部思路，深入理解文章的思想內容。

教學難點：關鍵文句的理解。

教學設想：著生引導學生理清思路，在此基礎上，理解關鍵文句，

進而把握作者所表現的思想感情。

教學時數兩課時。

教學步驟第一課時。

一、預_檢查總結疑惑。

聽寫字詞。

檢查詞語含義。

情景導入展示目標。

1導入：在我國文學，閃爍著一顆璀璨的巨星，他領著我們回過《故鄉》《從百草園到三味書屋》看了《社戲》，了解了《一件小事》。今天，我們再隨著他重溫“三一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》(板書)。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生(板書)。

設計二：忘不掉那南斯拉夫大大使館被炸的硝煙;忘不掉那打著“民主”旗號的美國的卑劣行徑和無恥讕言;更忘不掉我們的三位記者不幸以身殉職。同學們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫一篇紀念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢?這節課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。

2、展示目標。

三、合作探究精講點撥。

(一)、背景資料。

“三一八”慘案是繼“五”慘案后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又一次_，它的直接導火線是1926年3月12日的大沽口事件。

帝國主義國家悍然侵犯中國主權的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。在黨的領導下，一場聲勢浩大的_運動展開了。3月17日下午，部分學校、團體代表到政務院_，執政府衛隊竟用_刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日上午10時，李大釗作了演說，正午12時，兩千多群眾高唱《國民革命歌》，高呼“_帝國主義”“_段祺瑞”“驅逐帝國主義公使出境”“取消不平等條約”等口號，進行_。女師大學生會主席劉和珍欣然前往，并擔任指揮;女師大進步學生楊德群等沿途散發傳單，群情激昂。

劉和珍等到就是此時遇難的。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動。對烈士犧牲的悼念，對_罪行的憤慨，對未來戰斗的渴望，交織在魯迅心中。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調，寫出了《紀念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。

(二)、通讀全文，理清總體思路。

問題設計：本文思路的起點是什么?(分解為以下幾個小問題)。

1.本文是一篇紀念性文章，紀念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節中哪些小節集中寫紀念劉和珍君?——明確：三、四、五節。

2.那么第一、二節在文中的作用是什么?——明確：交代寫作緣起。

3.六、七節又起什么作用?——明確;揭示這次事件的教訓和意義。

教師總結：全文思路的起點是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章;然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經過;在敘事的基礎上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓和意義。三者交錯，始終統一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。(至此形成板書)。

記念劉和珍君魯迅。

訓練重點：理清思路。

一、寫作緣起(1-2)。

二、記念主體(3-5)。

三、教訓、意義(6-7)。

(三)、分析局部思路。

關于文章的局部思路，既指一個語段中的幾個句子的思路，也指一個部分中幾個層次的思路。

2023年高考指導語文教案（熱門18篇）篇八

尊敬的各位專家評委：大家好!

我是號選手，今天我說課的題目是《蜀道難》。下面我將從教材、學情、目標、教法與學法、重點與難點、教學過程、板書設計等幾個方面來說課。不足之處懇請批評指正。

一、說教材。

《蜀道難》是普通高中課程標準實驗教科書語文必修三第二單元的第一篇課文，這一單元幾篇文章都是唐朝詩歌。《蜀道難》寫出了蜀地山川的高峻奇險的特點，同時也融入了詩人對當時社會現狀的擔憂，從藝術特點上看，詩歌想象奇特，筆法夸張，充分體現了李白的浪漫主義詩風。學習本詩對學生認識唐詩，鑒賞詩歌，培養熱愛祖國傳統文化的情感都有重大作用。

二、說學情。

學生對古典詩歌并不陌生，但他們的認識和理解只停留在表層，還沒用真正掌握鑒賞詩歌的技巧。因此在教學中應激發學生的興趣，給學生以足夠的時間去品味、感悟，幫助他們進入詩歌的情景，增強詩歌的鑒賞能力。

三、說目標。

根據教材、學情及課標要求，我確定以下的教學目標：

知識與技能：1、了解作家及背景2、培養學生鑒賞詩歌作品的能力和方法，鑒賞本詩的藝術特色。

過程與方法：通過誦讀、自主學習、合作學習，解讀詩中意象，品味意境，感受詩人情感，體會李白詩歌的浪漫主義風格。

情感態度與價值觀：感受詩的意境美、聲韻美，激發他們對于中國古典文化的熱愛。

四、說教學重點和難點。

重點：解讀詩中意象，品味意境，感受詩人情感，體會李白詩歌的浪漫主義風格。

難點：評析詩歌的雄奇瑰麗、富于浪漫色彩的藝術特色，體會作者寫作詩歌時的情感。

五.說教法和學法。

教法：1、誦讀法;2、問題引導法;3、交流討論法;4、點撥法。

學法：1、自主學習法——搜集資料、自主思考、主動探究、解決問題。

2、勾畫圈點法——勾出文中的重點句，養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

3、合作探究法——交流討論，共同研讀。

六、說教學過程。

(一)導入課文。

在大唐多若繁星的詩人中，李白是被人們譽為既有俠肝義膽，又有仙風道骨的浪漫主義詩人。李白傳奇的一生，豪放飄逸的詩風，確實給人們留下極為深刻的印象。今天我們來學習《蜀道難》，再次感受李白詩歌的風格。(板書)。

(二)作者簡介[學生演說]。

(三)誦讀感知。

1、第一遍，個別學生堂上朗讀，讀后師生議論不足之處。

2、第二遍，聽錄音或老師范讀，學生圈點矯正。

3、第三遍，全體學生齊讀。

4、第四遍，學生結合注釋默讀，疏通詩意，圈出難點，合作交流。

(四)問題探究：

1、《蜀道難》中貫穿全詩的是哪一句?它在全詩起到什么作用?

明確：(1)蜀道之難，難于上青天!(2)全詩的主旨句。貫穿全詩始終，有一唱三嘆之效!

2、蜀道“難”在哪里?

三難：第一段從歷史角度說開辟之難。

第二段從山勢高危的角度說攀越之難。

第三段從現實角度說安居之難。

3、詩人怎樣來表現蜀道的雄奇險峻?

明確：神話傳說：五丁開山、六龍回日—寫出歷的不可逾越之險阻。

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣—映襯人行走難上加難。

摹寫神情、動作：手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長嘆、步履艱難、神情惶悚--困危之狀如在眼前。

借景抒情：古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號古木，子規啼夜月)--使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環境氛圍，有力地烘托了蜀道之難。

運用夸張：“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高，絕壁之險，渲染驚險的氣氛。

(五)延伸拓展：本文主旨歷來爭議不定，你是怎么看?

主旨探討之一：送別友人。

主旨探討之二：抒寫心志。

主旨探討之三：諷喻時政。

主旨探討之四：倦于仕途。

(六)堂上總結。

這首詩想象奇特、豐富，氣勢宏偉、豪邁，充分顯示了詩人的浪漫氣質和熱愛祖國山河的感情。下面讓我們再一次深情地朗誦這千古名篇。

(七)說作業：背誦該詩。

(八)板書設計：板書方面，我力爭簡潔明了，采用語詞式板書，既點名本課的教學要點，又方便學生理解、識記，達到畫龍點睛的作用，讓教師的教和學生的學有機的結合起來。

蜀道難(李白)。

開辟之難攀越之難安居之難。

總之，在教學中，我會堅持“教師主導，學生主體”的原則，力求將語言文字和情感教育結合起來，突出重點，突破難點，讓每一個學生在每節課上都有所進步、有所收獲。

我的說課結束，不足之處，請各位老師指正，謝謝!

2023年高考指導語文教案（熱門18篇）篇九

掌握一定的寫作技巧很重要，寫作指導對學生。

作文。

的完善和改進有很大的幫助，特別是一些拔尖的學生，更是有很大的益處，能給他們帶來醍醐灌頂的重要作用，以下是小編整理的關于高考語文作文開頭十忌，供大家參閱。

一忌、陳詞老套。

有些文章開頭總是從形勢寫起，言心稱“在××的領導下，在××的支持和關懷下，在××的幫助下”有的文章開頭總是“太陽”、“月亮”，“光陰似箭、日月如梭”，這些調子老唱，這些套路老用就成了令人生厭的陳詞老套了。

二忌、故弄玄虛。

有些文章開頭，故意耍花槍，兜圈子，有意讓人琢磨不透，進入“迷魂陣”，不愿將意思直截了當地寫出來。仿佛這就是文章新穎巧妙的所在，見水平、見功力的地方。其實這種故弄玄虛的作法，恰恰是寫作的弊病。

三忌、開頭突然。

有些文章開頭，缺乏應有的交代，顯得突如其來，沒頭沒腦，不知所云。如寫讀后感，有的文章在不作任何交代的情況下就開始“感”起來了。寫供料作文一開頭就說“讀了這個材料我有深刻的體會……”材料內容只字不提就這樣寫，太突然了。

四忌、不必要的解釋。

文章開頭，突如其來、不作交代不行，作不必要的解釋也不行。如寫《女排五連冠給我的啟示》，要是一開頭就用較長篇幅去說明女排的組成、女排五次獲冠軍的時間、地點，同誰爭奪冠軍等情況，就不必要了。當然，根據需要，適當對所寫的問題作些解釋也是必要的。

五忌、憑空抒情。

有的文章的開頭，特別是議論文的開頭，不管與中心、主題有無關系，議論還沒有展開，問題還沒有說清，就“啊”“呀”不斷，感慨萬端。這種憑空抒情，只能叫無病呻吟。

六忌、繞大圈子。

有的文章開頭，不管中心需不需要，與主題有關無關，就先秦兩漢、前村后店地談開了。不著邊際，空發議論，下筆千言，離題萬里，繞了好大個圈子，才說到正題上來。

七忌、堆砌名言錦語。

有的文章，開頭想先聲奪人，想不出好的辦法，于是就把。

格言。

警句等一股腦兒地搬出來，以為這樣就算是個好的開頭。其實這種做法帶有很大盲目性，效果往往很差。

八忌、開頭重復。

文章只能有一個開頭，可是有的文章有兩個開頭。比如有的文章本想從引用寫起，寫好后又覺得扣題目談更好，于是又開個頭。有的文章一開頭就介紹背景，寫好后又覺得首先應該揭示文章的中心，于是又開個頭。這樣都會出現兩個開頭。出現這種情況，可根據題目或中心的要求，取其一個開頭即可。

九忌、盲目寫景。

寫景的主要目的，或是為了突出主題，或是為了刻劃人物，或是為了烘托氣氛，如果與此無關，一般來說這樣的寫景是沒有意義的。有些文章一開頭就“花兒”、“鳥兒”、“草兒”地寫一通，實在是不必要。

十忌、盲目引用。

引用應根據主題、中心的需要，盲目引用應盡量避免。特別是供料作文，供給的材料如果很長，要是一開頭就不加選擇地大量引用，或全盤搬用，必然重點不明，主旨不清，文字不精，陷于盲目性，而且下文再談到它，必然還會重復，所以引用應有所取舍和選擇。

(技巧一)：作文成績看字跡，得分要素是第一。

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。

(技巧二)：考試作文五六段，干凈整潔看卷面。

考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

(技巧三)：色彩對比也關鍵，建議用筆選擇藍。

考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的鋼筆答題，墨水容易“泄一灘”，影響卷面的干凈。建議學生用不淺不深、筆畫不粗不細的藍色中性筆寫作文。這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對比，閱卷老師在視覺上有眼前一亮的感覺，分數上可能就會占便宜。在用藍色中性筆寫作文的時候，注意不要用字把方格填滿，建議占字格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得作文每行的層次感比較強。卷面顯得也相對美觀。

(技巧四)：開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半。

除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。

(技巧五)：動筆之前要擬題，漂亮標題如美女。

考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。怎么擬題呢?對于成績一般的考生，應該采取特別措施了。擬題的辦法有2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。合訂本在大洋百貨東邊胡同里的書攤上有賣。

(技巧六)：作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點。

名人名言。

到時候就用得上。至少你看到作文的時候腦子里會閃現出上述前七八個開頭方法。

結尾也很重要。一般來說，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準標題。怎么扣呢?如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。建議百度一下結尾方法，汲取有用成分。

(技巧七)：動筆之前不要慌，想了題目列提綱。

詩詞。

典故，要寫準。一個合格的學生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好，如果時間緊張，提綱就要簡練些。

(技巧八)：想好主題和文體，非驢非馬不可取。

寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總—分—總”結構。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結構，中間的3或4，是分層解題。當然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，千萬記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了，我寫的是什么文體，就按相應文體的寫法來寫。

(技巧九)：適當克隆和“抄襲”，考前備料攢信息。

考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結構。如果寫記敘文，最好翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中的一些。

散文。

結構是很好的可以把寫作的梗概和套路歸納出來。到考試的時候你采用別人的“筐”把自己的東西向里面裝就可以了。關于感情、愛國、人生之類的優美語言可以分別背個三五句到時候直接抄上去就行了這不算抄襲。關于國家大事時事政治和要聞什么的也要注意搜集一下。譬如去年有奧運今年是建國60周年還有汶川地震的感人事跡等都可以做考試作文的題材。

此外也有一些不太規范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時候要靈活慎重運用。

(技巧十)：篇幅爭取要寫滿，多寫一點是一點。

一般來說，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。如果是不低于多少字，建議考生，爭取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，那么試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭取寫到780字，留下最后一兩行。作文老師一看你寫得那么多，肯定覺得你的作文相對熟練，作文打分就趨高不趨低。

2023年高考指導語文教案（熱門18篇）篇十

楊延濤。

1、深刻理解語文“讀、寫、聽、說”的學科和學法特點；

4、能夠根據自身學習實際制訂階段性學科學習計劃；

5、課內課外閱讀時要養成“不動筆墨不讀書”的習慣；

6、養成正確和工整書寫漢字的習慣；

7、加強口語交流時普通話的自覺使用意識；

8、建立錯題集，注意字詞音義形的識記和積累；

9、養成誦讀和背誦的習慣；

10、注意觀察生活和細心感悟生活，養成寫生活筆記的習慣；

2023年高考指導語文教案（熱門18篇）篇十一

高考作文要求在規定的時間完成一篇作文，這篇作文要在很短的時間使閱卷老師青眼有加，除了內容、表達、語言、修辭等要做足功夫外，尚需要有明晰的線索，完整的結構，讓閱卷老師在極短的時間內知道你的寫作目的和內容，從而得到最大程度的分值。

我這里只說議論文的結構。

一般來說，據古代的典范議論文要求來看，是“起、承、轉、合”四字。

首先來說說“起”，相當于我們今天說的“提出問題”這是作文的開頭部分，這個部分是一篇文章的關鍵的、需要加以重視的。人們常說的“鳳頭”指的就是這兒了，既是鳳頭，就是說要做好開頭的設計，有的人是善用排比來開頭，如：

從少年時候起，我的心中就有了這樣的疑惑：

為什么你說：“殺了夏明翰，自有后來人？”

為什么你說：“國破尚如此，我何惜此頭！”

為什么你說：“為了免除下一代的'苦難，我愿，愿把牢底坐穿！”

我疑惑地望著你們，你們卻不回答我，只是無言的望著遠方。

這是一篇高考滿分作文，這位考生就巧妙的運用了三個排比句，作文一落筆，即以“年少時”“心中”的“疑惑”為切入口，以三個連續鋪排的“為什么”，將烈士夏明翰、吉鴻昌、何敬平的詩句一一帶出。這樣的開端，醒目搶眼，也頗具先聲奪人的效果。這樣的開頭方式，與《孟子》中《生于憂患，死于安樂》開頭有異曲同工之妙：舜發于畎畝之中，傅h舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。

這樣的開頭方式把所有的情形都列舉開來，方便下文歸納出結論，所以這種方式是切實可行的，有很大的借鑒意義。

而作文的結構式千變萬化的，人家說，文有法，而無定法。就是如此，所以開頭的方式也千差萬別。但不管怎樣，都是需要精心設計，巧妙布局的。

至于作文的主體，也就是“豬肚”部分，它講求的是內容充實，內容的充實是在綜合了個方面的材料以后，經過精心挑選，去偽存真，去蕪存菁，運用恰當的方法，是這些材料在文中起充分的論證作用，并且這些材料要翔實，要能說明問題，如《生于憂患，死于安樂》一文，文章開頭進行了鋪排以后，進一步指出：“人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作，征于色，發于聲，而后喻。”就說明了一個道理，人不能不犯錯誤，犯了錯誤，接受了教訓，就會吃一塹，長一智。一個人身處逆境，心意困苦，精神壓抑，而他也就會在沖破壓抑的嘗試中激發自己的能動性、創造性和拼搏向上的精神，同時，他的思想、情感也因為這種努力而獲得人們的理解和支持。

上述這一個部分可以看成是文章的“承”的部分。

最后文章又將這一道理推廣到安邦治國的層面，使其愚意更為深廣。孟子上承春秋晉大夫司馬侯的“多難興邦”之說，認為一個國家如果內部沒有嚴格執法、足以輔助朝廷的賢臣，外部又沒有敵人的騷擾侵犯，總是過著太平安樂的日子，那么，就會使君臣上下漸漸地養成驕惰庸懶的心氣，這樣，國家一旦有事，里滅亡的邊緣也就不遠了。孟子的這兩段話立論卓異，懂鑒事理，道常人所不感道，富于深刻的辯證思想。前者關于個人修為的見解，對天下萬代處于逆境、犯了錯誤而苦悶彷徨的人來說真是一個極大的鞭策和鼓舞，后者關于國家的論說，對于治國安邦的人而言，無異于是一記振聾發聵的警鐘長鳴，千百年來，猶聞余響。唐代柳宗元在《敵戒》中說：“敵存滅禍，敵去召過“;宋歐陽修在《五代史伶官傳序》中也指出：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，都是承孟子端緒而對歷史的經驗的深刻總結。

在這一個部分中，作者既轉又合，把文章內容做得豐富而又搖曳生姿，這樣的作文結構，前后圓轉如玉，渾然一體，達到天人之境，真不愧是先賢的大家手筆，令人閱卷，拍案叫絕。

上面說的是典范的議論文結構范例。

然而作文的結構又是很多的，并不是三言兩語能夠解說得清楚明白，諸如冰糖葫蘆法，雙線索結構法，鋪排提挈法等，不勝枚舉，如片段組接法，在一篇滿分高考作文《沉默的父愛》中，考生以“六歲”“十六歲”寫了兩個場景在以“昨天”“今天”為兩個場景，每一個片段組接成了一篇作文，表達了父親對兒子深沉的愛，寫得深婉動人，令人動容。

一般地說，作文狠有特色的是順序多組法，所謂順序，就是我們常說的記敘的四中常見方式：順敘、倒敘，分敘、插敘。這幾種記敘方法要根據實際來運用，可是我們知道，一般寫作時很多都不會先預期自己要用什么方法，而是在經過了多方練習以后，欣然命筆之際，有渾然不覺之妙，而當有所成文，自已鬼斧神工，奪天地之造化了。

2023年高考指導語文教案（熱門18篇）篇十二

[內容]。

（福建林修家）。

立體式語文學法指導，即指引導學生運用綜合性思維，從多方面、多角度、多層次深入理解文章內容，從而獨立獲取知識、形成能力的一種技能導引。其特點是體現思維的連續性（即時間概念，反映了不斷深入認識事物的規律）和系統性（即空間概念，反映了認識由點、線、面向多維空間轉移的規律）。在語文學法的指導中，我們不僅要引導學生掌握學法的外在表現的個體作用（如：閱讀中的瀏覽、粗讀、精讀和快讀等），更要引導學生掌握學法的“雙重”的內在聯系的整體功能（如：先瀏覽、再粗讀、后精讀和快讀等，繼而把它們與各種相關的其它學法結合起來）。這樣，即可順應學生學語文的復雜心態，擴大閱讀的容量，加大閱讀的力度，從而有效地提高學習效率。

在諸多的語文學法中，相關性的學法是很多的`。如：觀察與思維，聯想與想象，理解與記憶，閱讀與質疑，筆記與寫作等。它們之間（包括上述成對的學法之間的“二元”聯系）既有先后時間關系，又有多維空間聯系。

如果能從立體角度深刻剖析它們，綜合運用它們，勢必產生運用學法、提高學習效率的良性循環。現以閱讀與質疑為例具體闡述如下。

“善于讀書的人，也善于思考，善于思考的人，一定善于質疑。”此話不無道理。質疑，即提問題，是創造性思維能力的表現。閱讀能力是體現在閱讀實踐過程中和閱讀后的理解、分析、概括和聯系等方面的。這就需要在閱讀過程中不斷地發現問題、提出問題和解決問題。所以，閱讀與質疑是一對“孿生子”。“讀”中見“疑”，能在一般人不覺得是問題的事物上看出重要問題，并且使這重要的、新穎的問題得到最完善的、最合理的解決，從而取得成果和創造奇跡。以“疑”促“讀”，使閱讀目標明確化、具體化，進一步激發求知欲，使閱讀進入更高層次，達到對問題的深刻理解，從而提高學習效率。

那么，怎樣把閱讀與質疑緊密結合起來呢？

閱讀的一般方法是“瀏覽”、“粗讀”、“精讀”和“快讀”等。這些方法還可以擴展、摻合、融化，使之成為更切合實際的、更有效的讀書方法。如“瀏覽”包括整體閱讀、鑒賞閱讀；“粗讀”包括提要閱讀、積累閱讀；“精讀”包括理解閱讀、局部閱讀、眉批閱讀；“快讀”包括交叉閱讀、剪輯閱讀等等。

[1][2][3][4][5][6]。

2023年高考指導語文教案（熱門18篇）篇十三

1、閱讀文本，理解作者對小狗包弟的感情變化及其原因。

2、品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責的精神。

二、學習方法。

自主學習(課外搜集關于“_”的資料，課上自主思考、主動探究、解決問題。)。

合作研討(同學之間、小組之間交流討論，共同研讀文本。)。

三、學時安排。

1課時。

四、學習過程。

(一)交流導入。

采用交流感染的方法導入新課學習。先讓學生結合課前資料的搜集，介紹自己所知道的“_”，在此基礎上，教師再帶有感情地補充介紹，幫助學生進入情境：

這場運動堪稱“十年浩劫”，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦。那是一個非人的瘋狂的年代，親友疏遠，人情殆盡。作家秦牧曾這樣記述“_”期間在廣州街頭的所見：“人們咬著匕首，抬著尸體_。”“一天早上，當我走回報社的時候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的尸體。”可見，這是一個多么_的年代，人的生命賤如草芥、一錢不值，人性被扭曲變形，就連無辜的對人忠誠親近的小狗也難逃一劫。讓我們一起走進《小狗包弟》，共同感受那段歷史，感受作者巴金對往事的反思與追憶。

(出示“學習目標”)。

(二)整體感知。

1、自由地放聲朗讀課文，整體感知課文內容，理清作者思想感情變化的線索。

2、小組合作討論。

(1)小狗包弟有過哪些經歷?

(2)隨著包弟經歷的發展，“我”的思想感情有什么變化?

討論交流后，請小組代表發言，教師總結明確：

包弟的經歷“我”的感情。

被轉送給“我”高興。

||。

與“我們”親密相處快樂。

||。

被追殺憂慮。

||。

被解剖歉疚。

(三)主體研讀。

1、教師導學。

對于一篇文章，在整體感知后，重要的是對其精彩部分進行研讀，這樣才能對文章所表達的深刻內涵有更深入的體會。

請學生找出自己在閱讀中感觸最深的一兩處文字做圈點批注，給大家談談自己的感受，有感情地朗讀。

2、自主研讀。

3、探討交流。

示例：

(1)以前看見包弟作揖，我就想笑，這些天我在機關學習后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗流淚。

(一“笑”一“流淚”，前后形成鮮明對比，更加體現了作者內心的痛苦。朗讀時，要體現出無助、痛苦的情感。)。

(2)即使在“說謊成風”的時期，人對自己也不會講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意。

(作者于質樸簡潔的語言中，道出了自己的真情，毫無保留，毫無掩飾。這體現了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。朗讀時，“不怕”一詞要重讀，要表現出堅決、無畏的態度;“表示歉意”要讀出深深自責的情感。)。

……。

(四)引導探究。

提出問題，組織研討，感悟作者敢于講真話抒真情的精神，理解文章主旨。

以小組為單位合作探究，教師參與討論。

1、你認為巴金是怎樣的一個人?

2、作者為什么要以一條小狗來反映“_”的現實?

各小組選派代表發言，教師總結：

“_”中，巴金也是受害者之一，“_”結束后，他勇于反省，對包弟表示深深的歉意和懺悔。他嚴于解剖自己，敢于講真話，為人真誠正直，是一個值得人們敬佩的人。

以一條小狗來反映社會現實，這樣寫一來是提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應該獲得生存權。第二，寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現“_”時代任何生命都不能免受侵害的現實。這也體現出了“以小見大”的寫作特點。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現自己的心靈歷程。

(五)隨機拓展。

1、學生提出值得探討的問題，全班討論。

【讓學生自主質疑，再提出來全班討論，培養發現問題、解決問題能力。】。

2、布置課外閱讀巴金《隨想錄》。

【擴大閱讀量，有助于更深入地理解巴金的思想。】。

(六)及時反思。

1、請同學們談談學了這節課后自己有什么收獲。

【通過反思，使學生鞏固對本節課的認識，也能培養學生積極反思總結的良好學習習慣。】。

2023年高考指導語文教案（熱門18篇）篇十四

許多同學一提到寫作文就發愁，但是又非常想要提高高考作文的分數，那該怎么辦呢?難道沒有寫作的方法嗎?下面是小編為大家整理的關于高考語文寫作的方法干貨指導，歡迎大家來閱讀。

一、考試作文五六段，干凈整潔看卷面。

考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八、九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八、九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。

二、開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半。

除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。

三、動筆之前要擬題，漂亮標題如美女。

考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。怎么擬題呢?對于成績一般的考生，應該采取特別措施了。

擬題的辦法有2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。

1、積累素材。

為了能改變害怕作文的現象，做到出口成章，下筆成文，平時要多進行閱讀，多積累寫作素材。正如杜甫所說的：“讀書破萬卷，下筆如有神。”“書讀百篇，其義自見。”書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。

在強調學生讀書的基礎上，要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。

2、從人生的體會方面去思考。

寫人，一定要寫出人生體驗，人在這個社會上，滿分作文最重要的就是要有一種責任感，除卻大的不說，自己對自己也是有責任的，其次是家庭責任感，再次是社會責任感，并且每個人在每個階段的責任感是不一樣的，并且對于寫人文主義這一方面的作文，更多人會更加關注。

3、巧用修辭。

修辭的作用就是使語言生動、形象，恰當的修辭會使你的語言文采斐然。

比如：巧用排比，排比就是用一組結構相同或相似、意思相關、語氣一致的句子或詞組成串地排列在一起，用以增強語勢，抒發感情。巧用比喻，比喻是用具體、淺濕、熟知的事物或道理為喻體，說明或描寫抽象的、深奧的、不熟悉的事或理。

4、善用名言。

在寫高考作文時，我們可以在開頭的位置多引用一些名句、詩句或是俗語、諺語等。這樣可以吸引讀者，突出中心。這種作文的開頭法，也是考生們比較容易掌握的方法了。多數考生會在提前多記得幾首故事或是名言，以備寫作文時使用。

而名言警句使用得當，往往可以增加文章的氣勢，但是考生選擇引用名句時要盡量精確。

仔細觀察。細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。只有仔細的觀察，才能從生活想象中發現碎金璞玉，于泥沙混雜中收獲閃光的寶物。

多閱讀。廣泛閱讀是提高寫作水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。“讀書破萬卷，下筆如有神”。我們強調多閱讀，又要選擇性的閱讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點等。

常練筆。經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，并求得不斷進步，更重要的是多磨練。諺語說的好“文章讀十遍，不如寫一遍。”這就道出了作文實踐出真知的道理。寫日記是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以后作文就會有堅實的基礎。

2023年高考指導語文教案（熱門18篇）篇十五

對這個問題的回答，從來就是見仁見智。文章形式論者認為審題是個方法問題；文章思維論者則認為，審題是整個作文構思的有機部分，因此，審題的實質是一種思維過程，是一種通過對命題提供的語言信息的審視分析，捕捉命題者命題的意圖、提示和要求、限制，從而確定作文構思的思維活動起點和前進方向的思維過程。即所謂的審題定向。

二、審題定向定什么？

一般地說，審題定向要確定兩個方向：第一，要確定命題要求反映的客觀生活內容方向，這決定思維雷達向那種生活領域去掃描、搜索；第二，要確定表現這種客觀生活內容的文章體裁方向。這將決定作者思維的佳人以何種體裁范文為借鑒。

例一：記一件令我陶醉的事。

（一）內容定向：寫我親歷的而且是令我全身心地沉浸于其情境中的生活場景。

確定了這個方向之后，你便可以伸出你的思維觸角，在你的生活經歷中去捕捉符合要求的典型生活事件，以及運用第六感觀，再現其情境，再體驗、感受，從而提煉出屬于你的獨特的立意來。

（二）體裁定向：題目中的“記”字啟示我們，寫此文要用記敘文的體裁來表現，寫成議形式是不允許的，確定這個方向之后。你的思維佳人便可以到記敘文中眾里尋她千百度，直到找到范文借鏡，以便以范文思路框架，規范自己的不局謀篇作文構思。

例二，談知識更新。

內容定向：對知識更新的正確認識。確定這個方向之后，你就可以開動你的思維鉆機，對準“更新”的題眼，向思想的深層底蘊開鉆，直到鉆探出為什么要“更新”理由和怎樣“更新”的作法，以及負載這“理由”、“作法”的血肉（論據）。

體裁定向：命題中“談”字告訴我們，此文要用體裁來表達，否則便是文不對體。確定這處方向以后，你便可以讓你的思維駿馬，馳騁在你學過的議論文的天地，直至尋覓到你以為滿意的足資借鑒的議論文范文，以規范自己作文的邏輯思路。

作文是客觀生活在作者頭腦中反映的產物。有客觀生活才有所謂“反映”，所謂審題內容定向就是在自己的豐富多彩的生活“百花園”內確定一個反映的角度，從而為作文奠定一個立意選材的物質基礎，由此可見審題內容定向是作文構思的基矗有了一定的客觀生活還要相應的文章體裁形式作為載體，才能呈現于讀者面前。

所謂審題體裁定向，就是確定反映這客觀生活經驗的文章體載，以便遵循文章體裁屬性、特征，把確定了客觀生活變為現實，由此可見，審題體裁定向是必要條件。

內容定向制約體裁定向；體載定向為內容定向服務。二者是相輔相成，相得益彰。

2023年高考指導語文教案（熱門18篇）篇十六

掌握一定的寫作技巧很重要，寫作指導對學生。

作文。

的完善和改進有很大的幫助，特別是一些拔尖的學生，更是有很大的益處，能給他們帶來醍醐灌頂的重要作用，以下是小編整理的關于20xx高考語文作文指導，供大家參閱。

(1)如果說成功是一個征程，那么路旁的荊棘亂石只是它的點綴，繁花似錦的山谷才是它的棲息地;如果說成功是一個四季輪回，那么酷夏的炙烤只是它的外表，累累碩果的秋季才是它的意境。潛力無言，它又該牽扯出一輪怎樣燦爛的朝陽?(《潛力無言》)。

(2)哥，黝黑的皮膚，粗壯的胳膊像一頭健壯的牛;哥，粗聲粗氣，蓬亂的頭發，像一匹任勞任怨的馬;哥，沉默寡言，起早摸黑，像一只拉磨的驢。都說哥是撿來的，因為哥像一個只要有飯吃就像牲畜一樣拼命干活的家中唯一的勞力。風輕輕地劃過身邊，傳來哥喘氣的聲音，麥浪中飄飛著哥的滴滴汗水，在陽光下，像一顆珍珠，飛起又沉入無邊的麥浪。(《哥，是撿來的嗎》)。

(3)無垠的天空，是雄鷹一生的行程;蒼茫的大地，是流水一生的路程;流逝的歲月，是人的一生的旅程。斗轉星移，日落日升，花開花落，時間飛逝，我們背著行囊，永遠行走在這沒有盡頭的旅途中，為了追逐明天的太陽，完成今日的愿望，實現昨日的夢想，擁有美好的未來，我們默默地堅守著一個信念：永不停息。(〈〈倒掉疲憊〉〉)。

(4)就像險峻的大山攔不住洶涌的激流，洶涌的激流也攔不住我頂風前行的孤舟。

就像厚重的黑夜攔不住濃密的烏云，濃密的烏云也攔不住我心靈窗外的陽光。

那么又是誰?是誰，攔住了我的視線，教我在灰心喪氣時看不見窗外的明媚陽光，聽不見林中的蟬鳴泉涌，嗅不到空氣中花朵的芬芳?那么又是誰?是誰，縛住了我的思想，教我在心灰意冷時想不起“天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚”，領悟不到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的意境?(《磕出鞋里的沙》)。

(1)、鳥在飛，云在走，天地自悠悠;風在吹，人在走，彼岸響風鈴。有一種美麗，叫目不勝收，有一種感覺，叫做妙不可言;有一種幸福叫有你相伴，共擊長空，盡顯風采。(《響起，彼岸的風鈴》)。

(2)、活著真叫累，有人這么感慨。活著真叫苦，有人這么喟嘆。活著真的輕松快樂，我卻喜歡這樣對生活箢結。是我的累顏比別人少嗎?不是，因為我的胸襟之中盈盈地充滿了四個字：清點生活。(《清點生活》)(3)、時光的呼吸，吹出歷史悠遠的蕭聲;輕風的手指，撥響扣人心弦的音響。冥冥中，一種清新而溫暖的氣息，透過煙鎖重樓的朦朧，羽化為感動者清澈的淚。選一個多雨的夜，獨啜清茶，靜聽天籟……(《靜聽天籟》)。

(1)。“砰!”隨著一聲錘子的敲打聲，問號先生清了清嗓子說，“時空討論會現在正式開始，今天我們的主題是‘什么才是美’，請各位來自不同時代、不同國度的學者們積極發言。”(《什么才是美》)。

(2)。你這跳躍的精靈，歡快地奔跑著，從遠方緩緩地流過來，帶著無盡的故事，流入我的腦海，哦，水啊，我看到了，看到了你曾經的過去。(《水的聯想》2)(3)、春風來了，蒲公英媽媽便放開了孩子的手，讓它們隨著風兒去尋找自己的生存之地。這么一粒種子，離開了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長的土地。它隨著風兒來到了一個花圃，“這里爭芳斗艷的太多，我不喜歡。”它逃似的走開了。(《一粒種子》)。

2023年高考指導語文教案（熱門18篇）篇十七

2023年高考指導語文教案（熱門18篇）篇十八

2.理清全文的脈絡，把握主要內容，迅速提取每一節的主要信息。

3.微觀勾畫是指隨時勾勒一些關鍵詞語，以備答題時所用。特別要關注指示代詞、關聯詞語(如“一旦”“如果”“因此”“但是”“然而”等)、副詞(如“凡時”“全”“將”“基本上”“已經”“也許”“可能”等)以及一些修飾性的詞語。

此外，由于論述類文章中有些內容表達起來比較抽象，為了說得具體，有時會運用比喻的修辭手法，理解時要找出其“本體”。要確切理解含有修辭的句子，要注意前后對照，特點對應。

指津二：緊扣語境，把握內涵。

要準確理解詞、句在文中的意思，就要緊密聯系語境，注意上下文的修飾、指代等暗示信息，從而把握其內涵。論述類文章閱讀考查的詞語往往都具有極為重要的作用，這些詞話要么是關鍵信息點(如指代性詞語、概念性詞語)，要么就或承前或蒙后省略了相關內容。這些詞語往往已突破了其原來的意義限制，與具體語境結合而有了新的意義。因此，閱讀中要對這類詞語慎重考慮。可采用如下方法：

1.瞻前顧后法。

聯系上下文選擇恰當的義項。

2.比照辨析法。

仔細比較辨析文中的一詞多義現象和同義詞、近義詞在語言運用中的差異。

3.參考語境法。

根據語境揣摩詞語的語境義、比喻義、借代義等，分析詞語派生或隱含的內容。

論述類文章中重要的句子有如下幾種：一是結構比較復雜的句子，二是內涵較為豐富的句子，三是與文章中心和結構密切相關的句子(如文眼句、中心句、過渡句等)。對于第一種，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修飾、限制等附加成分，進而理解其含意。對于第二種，應該按照“句不離段”的原則，結合上下文語境，仔細領會，整體解析。第三種句子體現了文章的思路，有的'畫龍點睛，有的承上啟下，有的闡明要旨。要理解這些句子的含意，既要注意它在文中的位置，還要看清來龍去脈。

指津三：抓住概念，識別混淆。

論述類文章閱讀題目，在設置選項上具有很大的迷惑性，綜觀近幾年的高考試卷，其干擾項的設置方法主要有：

1.程度深淺、范圍大小有意混淆。

選項在概念的外延上做文章，或是外延過小，以偏概全;或是外延太大，判斷過寬，以“面”代“點”。閱讀時要特別留心材料和選項中的“凡”“一切”“全”“都“等修飾詞語。

2.偶然、必然有意混淆。

即把原文中的“可能”有意說成“必然”，把“偶爾”說成“往往”。

3.指代上的混淆，顛倒主客，偷換概念。

選項偷換概念，用形同義異詞或形近義異詞來迷惑考生。解題時，要注意選項是否混淆了概念的所指對象，是否顛倒了陳述主體與修飾語，是否省略了一些關鍵的修飾詞，犯了偷換概念的錯誤。

4.現實和設想的混淆。

選項在對概念的判斷上時間超前或滯后。把已經成功的現實和沒有成為現實的設想或可能性混為一談。

5.肯定和否定、主要和次要關系上的混淆，無中生有，牽強附會。

有些選項的設置，把肯定說成否定，或把否定說成肯定，有些混淆主要和次要關系，有些屬于無中生有，牽強附會，解答時，一定要在原文中找到依據，切忌主觀臆斷，望文生義。

6.條件和結果：原因和結果的關系的混淆、顛倒。

有些選項在設置時，將條件說成結果，或把結果說成原因，或強加條件及因果關系。要重點辨析，找準答案。