在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

教師資格證語文學(xué)科知識與教學(xué)能力真題 教資語文學(xué)科知識與能力答題篇一

1.預(yù)設(shè)的問題太超前，使學(xué)生云里霧里

以人教版九年級下冊第十單元《酸和堿》課題2《酸和堿的中和反應(yīng)》為例，教師用“白酒”變“紅酒”的魔術(shù)實(shí)驗(yàn)來引出今天所學(xué)的課題內(nèi)容，過程如下：

【講解】同學(xué)們，我們都很喜歡魔術(shù)，它帶給我們很多不可思議的事情，我們對其充滿了好奇，接下來老師也給大家變一個魔術(shù)，大家要仔細(xì)觀察，一會兒我會對大家提問了，因?yàn)檫@個魔術(shù)跟我們的化學(xué)息息相關(guān)。

【演示】一個燒杯里裝有無色的液體，我們稱它是“白酒”，然后我滴加一種試劑進(jìn)去，瞬間變成了“紅酒”，然后我又滴加了一種試劑進(jìn)去，溶液又變成了“白酒”。

【提問】大家思考一下，這三種物質(zhì)分別是什么?

【回答】氫氧化鈉，酚酞，鹽酸(或者其他的說法)。

此處預(yù)設(shè)的學(xué)生的回答就有點(diǎn)唐突了，其實(shí)學(xué)生如果不看書是不能完全回答上來的，也許能回答出氫氧化鈉和酚酞，但是回答不出鹽酸，因?yàn)樗麄儾]有學(xué)習(xí)過酸和堿的反應(yīng)，正是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以這個問題的預(yù)設(shè)及答案就是有問題的，應(yīng)該給予足夠多的提示或者讓學(xué)生們自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證出那種物質(zhì)是酸。

2.預(yù)設(shè)的問題太簡單，使學(xué)生失去求知欲

人教版高中教材必修2第二章《化學(xué)反應(yīng)與能量》第三節(jié)《化學(xué)反應(yīng)的速率與限度》一節(jié)中，學(xué)習(xí)“影響化學(xué)反應(yīng)速率的條件”時，在講到實(shí)驗(yàn)2-6時，教師認(rèn)為“fecl3是催化劑”這一事實(shí)對學(xué)生來說是未知的，然后過度講解和強(qiáng)調(diào)，這就造成了學(xué)生們失去興趣，同時也認(rèn)為老師對教材不熟悉。因?yàn)樵诰拍昙墝W(xué)習(xí)制取氧氣時就已經(jīng)學(xué)過fecl3是催化劑了，而且大量習(xí)題中都曾提及到。

二、不符合學(xué)生的身心發(fā)展

以人教版九年級上冊第五章《化學(xué)方程式》課題1《質(zhì)量守恒定律》為例，教師通過實(shí)驗(yàn)探究想得出質(zhì)量在化學(xué)反應(yīng)前后是守恒的，于是在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前就將實(shí)驗(yàn)中可能遇到的所有問題都一一羅列出來，用他的話說是為了提高實(shí)驗(yàn)的成功率。而且他說最后同學(xué)們做完實(shí)驗(yàn)后，他問同學(xué)們質(zhì)量的關(guān)系，同學(xué)們異口同聲的說，反應(yīng)前后質(zhì)量不變。這也是不可能的。

這里有兩個問題：

(1)主動羅列出實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題，這樣做是完全違背新課標(biāo)的教育理念的，實(shí)驗(yàn)中有可能遇到的問題應(yīng)該由學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)，而不是主動告知。方法有多種，比如通過學(xué)生自己閱讀教材提出自己的問題，比如通過觀看視頻提出問題，或者通過動手做實(shí)驗(yàn)提出問題，最后解決問題，這樣才符合探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。如果僅僅是羅列出來，學(xué)生們就失去了探究的欲望，因?yàn)闆]有了趣味性，不符合學(xué)生的心理需求。

(2)同學(xué)們異口同聲的說質(zhì)量守恒，也是不符合實(shí)際情況的，學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)肯定是有各種各樣的答案的，有大有小有相等的，不可能完全一樣，學(xué)生肯定會提出問題的，根據(jù)中學(xué)生的心理，一旦有問題，是急于得到老師同學(xué)的幫助，急于解決的，并且通過自己發(fā)現(xiàn)并解決的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最透徹記得最牢固的知識。所以說這里的設(shè)計是不合理的。

教師資格證語文學(xué)科知識與教學(xué)能力真題 教資語文學(xué)科知識與能力答題篇二

在整理素材的時候，大家切記不要只是聽別人講故事，一定要注意，對一個素材最起碼的尊重是要把這個人物的百度百科看完，再配上幾個典型的新聞報道，這樣才能讓一個素材在你的腦子里活起來。人物在腦子里越真實(shí)，越全方位，你對他她的熟悉程度達(dá)到像是鄰家姐姐或是哥哥的程度，考試的時候才能想起來。換句話說，一個成功的人物，我們考試常用的那些中心論點(diǎn)所強(qiáng)調(diào)的品質(zhì)一定是都具備的，缺了任何一樣都不可能成功，也就是說如果我們對一個素材特別了解的話，基本上可以運(yùn)用在95%左右的作為中公，就看故事怎么講了。假設(shè)我們想一下中國女排的成功缺少了奮斗、目標(biāo)、終身學(xué)習(xí)、樂觀等其中的任何一個都不可能取得成功。同樣的因?yàn)槲覀兛嫉氖墙處煹膷徫唬晕覀兌喾e累一些關(guān)于感動中國的教師或是教書育人楷模等類似的人物，是多看幾個，找?guī)讉€你最喜歡的老師記下來。接下來我們就用感動中國人物支月英老師的例子來給大家說說如何以一敵百的積累素材。

一生只為一事來——支月英

【人物簡介】

支月英，女，漢族，1961年5月生，江西進(jìn)賢人，中共黨員，江西省宜春市奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學(xué)點(diǎn)教師。她幾十年堅守在偏遠(yuǎn)的山村講臺，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了大山深處的兩代人。她努力創(chuàng)新教學(xué)方法，總結(jié)出適合鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的動靜搭配教學(xué)法。她關(guān)愛孩子，資助貧困生，不讓一個孩子輟學(xué)。她走得最多的是崎嶇山路，想得最多的是如何教好深山里的孩子。曾獲全國模范教師、全國崗位學(xué)雷鋒標(biāo)兵、江西省“龔全珍式好干部”、江西省“三八”紅旗手等榮譽(yù)。

(感動中國頒獎)

你跋涉了許多路，總是圍繞大山。吃了很多苦，但給孩子們的都是甜。堅守才有希望，這是你的信念。三十六年，絢爛了兩代人的童年，花白了你的麻花辮。

【理論名言】

讓山村的孩子也能接受好的教育

適用論證主題：教育公平，師愛

看到山里的孩子們好好學(xué)習(xí)、快樂成長，最后走出大山，擁有自己的人生，我無悔自己的選擇。

適用論證主題：堅持，奉獻(xiàn)

我是大山的女兒，如果身體允許，我就一直教下去。

適用論證主題：感恩

【適用主題】

1.堅守

1980年，江西省奉新縣邊遠(yuǎn)山村教師奇缺，時年只有十九歲的南昌市進(jìn)賢縣姑娘支月英不顧家人反對，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，只身來到離家兩百多公里，離鄉(xiāng)鎮(zhèn)45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)，成了一名深山女教師。

一到白洋，她發(fā)現(xiàn)這里條件比想象中還要艱苦。學(xué)校地處江西省奉新縣和靖安縣兩縣交界的泥洋山深處，交通不便，離最近的車站都要20多里地，師生上學(xué)全靠兩條腿在崇山峻嶺間爬行。山村生活條件異常艱苦，食品稀缺。支月英像當(dāng)?shù)厝艘粯樱约簞邮址N菜。

當(dāng)?shù)乩习傩帐忠蓱]：這外地姑娘能堅持下來嗎?是不是想過渡一下，過不久就溜掉?這話不假，山旮旯太偏太窮，前些年，教師如同走馬燈似的來了又走。但過了一年又一年，鄉(xiāng)親們不但看到支月英堅持了下來，還看到無論刮風(fēng)下雨、結(jié)冰打霜，她都一個個送孩子回家，像自己親人一般對待。于是鄉(xiāng)親們議論開了：“這位老師靠得住，肯定會用心思教好我們的孩子!”但也有不同聲音，“莫想啊，頂多再過兩年就會走掉，我們這地方哪能留住這般好老師啊!”冬去春來，寒來暑往。這位外鄉(xiāng)的女教師，用自己35年的傾心守望，兌現(xiàn)了自己的，成為深山鄉(xiāng)村人人尊敬的人民教師。

2.終身學(xué)習(xí)，創(chuàng)新

為了提高教學(xué)質(zhì)量，支月英除了自學(xué)外，每年都積極參加各類教育培訓(xùn)，不斷提高教育教學(xué)能力水平。她努力創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷學(xué)生學(xué)習(xí)效率，總結(jié)出適合鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的動靜搭配教學(xué)法。她真誠對待每一個學(xué)生，把以人為本的教育思想融入到教學(xué)過程中。在她眼里沒有差生概念，只是愛好和特長不同。她循循善誘的教誨，像甘泉、像雨露，滋潤著每年一個深山孩子的心田。在她的精心教育下，一個又一個學(xué)生走出大山，成為各行各業(yè)的骨干。

3.樂觀積極

在白洋山村，支月英與一雙雙渴望知識眼睛相伴。她教孩子們讀書識字，唱歌跳舞，認(rèn)識大千世界。但貧窮的山村并不是世外桃源，山村的教育更顯落后。但艱苦的條件并沒有難倒支月英。剛參加工作時，她的工資只有幾十塊錢，有些孩子交不起學(xué)費(fèi)，家長不讓孩子上學(xué)，支月英經(jīng)常為學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)，墊著墊著，有時買米買菜的錢都不夠，她只得去借，家人不理解，勸她趕緊離開，她總是笑著說：“日子會好起來的!”后來，支月英被任命為校長，肩上的擔(dān)子更重了，工作也更忙了。她既要承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)，還要做好教學(xué)點(diǎn)的管理服務(wù)工作。

4.愛崗敬業(yè)

一人一校的工作特別辛苦，支月英老師經(jīng)常累得頭暈眼花。她血壓偏高，導(dǎo)致視網(wǎng)膜出血，只有一只眼睛正常。更讓人揪心的是，2003年10月18日上午，正在講課的她身體劇烈疼痛，幾位家長迅速把她送往醫(yī)院，醫(yī)生診斷她身患膽總管膽囊結(jié)石，并馬上進(jìn)行了手術(shù)。住院的幾天，她心里一直惦記著她的學(xué)生。剛剛出院，就立刻回到了學(xué)校。

5.教書育人

由于支月英刻苦鉆研，教學(xué)點(diǎn)學(xué)生成績綜合評估每次都在全鎮(zhèn)前列，組織上任命她為泥洋小學(xué)校長，兼管兩個村小教學(xué)。為提高學(xué)校“入學(xué)率”“鞏固率”“普及率”，支月英帶著同事走門串戶，給孩子家長反復(fù)做工作，當(dāng)年學(xué)校的“三率”就達(dá)到99.5%。為提高教學(xué)質(zhì)量，她努力自學(xué)、積極參加各類培訓(xùn)，認(rèn)真總結(jié)出適合鄉(xiāng)村教學(xué)點(diǎn)的動靜搭配教學(xué)法。她堅持以人為本的教育思想，眼里沒有差生概念，學(xué)生們只是愛好和特長不同。

關(guān)于這樣的素材網(wǎng)上還有很多，大家需要做到的就是以下三點(diǎn)1.全面熟悉人物故事。2.自己整理相關(guān)能用的主題。3.能用自己的話說出即可，不需要背誦。

d.多媒體輔助教學(xué)法。

3.【答案】a。解析：a項(xiàng)，葉圣陶重新提出誦讀法在學(xué)習(xí)詩歌當(dāng)中的重要地位，本題是圍繞學(xué)習(xí)詩歌當(dāng)中的“以讀促悟”這一理念展開的，故本題選a。

4.一位教師在教授《大堰河——我的保姆》時，需要范讀以下的小節(jié)：

啊，大堰河，你為什么要哭?我做了生我的父母家里的新客了!我摸著紅漆雕花的家具，我摸著父母的睡床上金色的花紋，我呆呆地看著檐頭的我不認(rèn)得的“天倫敘樂”的匾，我摸著新?lián)Q上的衣服的絲的和貝殼的紐扣，我看著母親懷里的不熟識的妹妹，我坐著油漆過的安了火缽的炕凳，我吃著碾了三番的白米的飯，但，我是這般忸怩不安!因?yàn)槲椅易隽松业母改讣依锏男驴土恕Ｏ铝姓f法正確的是( )。

a.大堰河、新客、摸著、不安，應(yīng)該重讀以突出作者家的富足給自己帶來的不適。

b.紅漆雕花、金色的花紋、碾了三番，應(yīng)該重讀以突出作者家的富足給自己帶來的不適。

c.啊、大堰河、哭、新客了，應(yīng)該重讀以突出作者家的富足給自己帶來的不適。

d.家具、花紋、匾、白米的飯，應(yīng)該重讀以突出作者家的富足給自己帶來的不適。

4.【答案】b。解析：b項(xiàng)，“紅漆雕花”“金色的花紋”“‘天倫敘樂’的匾”“絲的和貝殼的”“油漆過”“安了火缽”“碾了三番”等修飾語都應(yīng)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，以符合作者突出地主家庭富足這一意圖。

5.閱讀《中國建筑的特征》的教學(xué)反思，按要求回答問題。

本文在教學(xué)時缺少對于說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)的研讀，把主要的精力放在了對于作者提出的“文法”和“可譯性”的理解，這樣的教學(xué)設(shè)計其實(shí)是缺乏對于學(xué)生語言文字運(yùn)用方面的引導(dǎo)，可以在研讀部分適當(dāng)?shù)臐B透，以及在作業(yè)的布置上有所體現(xiàn)。

對該反思分析正確的是( )。

a.體現(xiàn)語文教學(xué)實(shí)踐性的特點(diǎn)。

b.體現(xiàn)了深入研讀的可操作性。

c.體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)理念。

d.體現(xiàn)學(xué)科間融通的綜合性學(xué)習(xí)。

5.【答案】a。解析：a項(xiàng)，語言文字運(yùn)用主要體現(xiàn)在實(shí)踐性上，題干中也有明確的體現(xiàn)，如“作業(yè)的布置上有所體現(xiàn)”，故本題選a。

教師資格證語文學(xué)科知識與教學(xué)能力真題 教資語文學(xué)科知識與能力答題篇三

1.教學(xué)《記梁任公先生的一次演講》時，教師出示：金圣嘆批水滸的圖片，你認(rèn)為這位老師的目的是什么?以下選項(xiàng)最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )。

a.調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

b.豐富學(xué)生的課外知識，了解四大名著。

c.了解金圣嘆對于水滸的態(tài)度。

d.通過金圣嘆批水滸，引出“批注式閱讀”這一學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿。

1.【答案】d。解析：a項(xiàng)，過于泛化，沒有具體內(nèi)容。b項(xiàng)，沒有與教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系。c項(xiàng)，沒有聯(lián)系本課的教學(xué)。故本題選d。

2.某位教師在教授《大堰河——我的保姆》時，制定了一個教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)習(xí)詩歌的誦讀方法，體會排比反復(fù)修辭的好處。下列選項(xiàng)中，你認(rèn)為最符合這一教學(xué)目標(biāo)的做法是( )。

a.讓學(xué)生默讀全詩，勾畫出自己喜歡的句子。

b.讓學(xué)生大聲朗讀，畫出詩中相似的句子。

c.讓學(xué)生自由閱讀，體會詩歌的感情基調(diào)。

d.讓學(xué)生進(jìn)行賽讀，用豎線畫出詩句中的停頓。

2.【答案】b。解析：a項(xiàng)，側(cè)重自主學(xué)習(xí)沒有體現(xiàn)誦讀和修辭。c項(xiàng)，目標(biāo)中沒有涉及理解情感。d項(xiàng)，只強(qiáng)調(diào)了誦讀這一方面，忽略了修辭。故本題選b。

3.在詩歌的教學(xué)中，你認(rèn)為不可或缺的教學(xué)方法是下列的哪一項(xiàng)( )。

a.誦讀指導(dǎo)法。

b.煉字賞析法。

c.批注式閱讀法。