總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。總結書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

班主任工作總結經驗交流 班主任工作交流匯報篇一

在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任是不乏味的，沒有遺憾的，是充實的，完美的。

至于班級的管理，我沒有太多的經驗，今天主要從以下三個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

班主任的親和力是建立師生感情的關鍵，老師對學生講話要親切，一句機智幽默的話語，有時會話干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的熱情，進取心和榮譽感，記得在一次(我是班級小主人)班會時，走進教室，站在講臺上，我看到教室后面的紙簍旁邊躺著幾塊雪白的紙，拖把更是歪歪扭扭的斜在墻角邊。我不由的就生氣了，可我又一想，這些話我不知說了多少遍，我也帶頭去撿、去收拾過，可對他們卻絲毫不起做用。突然我靈機一動，轉身在黑板上畫了一個人，我故意沒畫眼睛，耳朵和手臂。我說：“這就是我們班同學現在的樣子。”學生們七嘴八舌的問我“老師?我們的眼睛，耳朵和手臂去哪里呢?”看著大家疑惑的眼神，我說：“這些你們還沒有長全呢!”我接著又說到“我們全班同學在地上有廢紙，工具亂擺亂放，沒人撿、也沒有人去整理，老師強調了多少次也沒有人聽，所以我對你們的總結是‘眼、耳、手’還沒有長全。你們希望自己的形象在老師眼里一直是這個樣子嗎?”同學們齊聲回答到“不希望!”看著學生們一個個慚愧的眼神，我又說到：“好，從今開始老師要看誰能真正成為一個‘健全’的孩子!”看到學生們下定決心的保證我欣慰的笑了，我長舒了一口氣，慶幸自己剛才沒有沖動。這堂班會開的很成功。

老師的儀表，眼神，動作等儀態，雖然無聲，做用確實非常神奇，鼓勵和贊賞

的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短距離，師生心靈之間更貼近。

俗話說：“十個指頭伸出來有長有短!”轉化特殊學生成了每位班主任都會遇到的問題。對他們不僅應施以愛心，施以細心，更要施以耐心。

在剛接200班時，遇到一個很特別的學生，開學第一天就有許多家長和學生來告他的狀，在以后的一段日子里，他的名字時常響在我耳邊。我批評過他，我也勸說過他。可都無濟于事。面對這么一個學生，我犯了愁。后來，我通過別的老師和家長了解了他的一些情況，在慢慢的相處中我發現他愛動、愛表現自己，于是我經常有意讓他幫我的忙，安排一些任務給他，上課經常提問他，下課又給他鞏固知識。久而久之，他能安分的座那聽課了、告他狀的人少了、主動舉手回答問題的次數多了、學習成績也提高了。在期末評選進步學生時，同學們竟紛紛舉手提他的名。

從這件事，我明白了，當我們老師真心將學生當成自己的朋友、孩子，多給他們一些時間，多一點耐心，多一點愛心，相信所有的學生都是好樣的。

金無足赤，人無完人。再優秀的學生也有不足之處，再落后的學生也閃亮的一面，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促進學生全面進步，這是班主任工作至關重要的一環。在別人眼里我的班里學生不求上進、沒有優點等等，我不那么認為。誰說他們沒有優點，我們班的蘇光鵬碰到老師總會親切的問好;李洋看到別的同學有困難總會主動去幫忙，等等。

抓住契機，激勵上進。從心里學的角度看，一個人只要體驗一次成功的快樂，就會激起追求無休止的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和不足，揚長避短，增強學習的信心。我相信，我們班的成績一定會趕上來。

以上是我對班主任工作的一點粗淺見解。

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班主任工作總結經驗交流 班主任工作交流匯報篇二

大家好。首先感謝中心校給了我們一次與大家學習交流的機會，可以一起探討有關班級管理方面的問題，我苦思冥想總覺得自己做的事情太平凡，平常的沒有什么經驗可談。是中心校的“三名工程”讓我們學會了學習，“班主任團隊”的建設給我們提供了成長空間，有了你們搭建的舞臺，才有我們今天的幸福和快樂的每一個瞬間。這一切與中心校的正確領導分不開，與學校的鼎力之輔助息息相關，與其他老師的通力合作有關系，在這里，我要對提供這個舞臺的中心校領導及所有給予我以幫助的學校領導和老師們，真切地說一聲：謝謝！

今天我想從兩點來談談我的班級管理：

1、與同事多交流

我喜歡和同事們經常交流，向他們咨詢一些有關班級管理方面的問題，他們都傾其所有告訴我，使我的班級逐步走向規范，使我的管理水平逐步提高，這得感謝全校的領導和老師對我的栽培和指導。另外一個合作是與學科老師的促膝長談，時常走進他的課堂，走進他的作業，走進他對學生的認知，及早發現孩子的特長或不足，更有針對性地給與幫助，使班級生活秩序化正常化。我結合班里的特色活動——“童話小屋”，配合以“我最棒”的心理訓練，培養全體學生自信的心理。每個孩子都是不同的個體，我班的一個孩子冰冰，從商老師的交談中我了解到她的父母離異，爸爸常年在外打工，跟著爺爺生活。上次我們的音樂課，集體唱起了《世上只有媽媽好》，唱著唱著歌聲中伴著哭聲，是冰冰孩子的哭聲。那哭聲是那么地揪心，我抱著她，她似乎更痛了，渾身都在顫抖，我知道這個時刻給他講什么都沒用，再提起她媽媽就是往她的傷口撒鹽呢。我在全班講起了她的優點，不僅記憶能力強，一直是我們班的領讀，還特別懂事，她被確立了全班的榜樣。就在大家的掌聲里，哭聲慢慢停了下來。以后我和老師們常與她交流，她那次表現特別棒，我還特意獎勵她一盒彩筆，希望她能在大家溫暖的關懷中健康地成長起來。

（展示冰冰領讀圖片）

2、與家長常溝通

每當我接住一個新班，就會常常與家長溝通，我在他們的口中能對孩子了解60%，有了這些初步的認識，對于看到的問題才能從容應對。時間長了，我就會把我對學生的了解稍微加以美化再與家長交談，使家庭和學校能夠齊抓共管，促進學生人格逐步完美。

（校訊通，家訪，相遇時短暫的交流）

3、與班干部手挽手

我們不是32個孩子的簡單相加，不是一盤散沙，而是一個有機的整體、一股繩。而班干部是一個班級的骨干，確立了班級的中堅力量，班級管理工作等于完成了一半。可孩子們太小又相互不認識，不可能通過競選或推舉的形式產生。那就需要我通過各種途徑了解每個孩子的特點，選擇一個適合的位置，再選拔出我的得力助手。如衛生班長就是開學的第一次大掃除中確定的，昭昭那個孩子特別積極，還很協調能力，一會讓這個去放凳子，一會讓那個去倒垃圾，安排的那么井然的一個孩子當即就入圍了。

班里工作有紀律班長、衛生班長、學習班長、體育班長、安全班長合力監管，每塊都有六人組成，把具體的工作任務落實到人，實行層層管理，層層監督。如衛生工作由衛生班長牽頭，下設5個衛生監督員（方怡、旭陽、永康、利敏、鑫鑫），每人負責一天，在其他的時間如果發現什么現象可以隨時報告或指出；關于認讀或檢查書寫的有學習班長總負責，帶領書法小隊長及學習監督員共同管理（這些孩子都是綜合能力稍高的孩子，能夠給予其他孩子幫助）；安全班長需要不間斷的提醒，使他能成為全班安全的楷模，與下設的5人分片分區管理，還可以和紀律班長合作共管。班干部選出后，我就是采取“帶、幫、扶、放”的方式進行長期培養，使其明確職責及應具備的基本素質和能力，不但使其明確其職責是做什么，應發揮什么作用，更重要的是培養班干部懂得怎樣去管理班級、如何開展工作。在具體工作中，努力提高班干部的責任意識，把具體的工作任務落實到人，實行層層管理。

（展示操場上撿垃圾，打掃教室的圖片，分片管理朗讀圖片）

4、與孩子促膝長談

對于一年級的孩子來說，全是一堆芝麻粒大的瑣碎的事，不是我小看了他們的心智，這主要是由他們的年齡特點決定的。就是這些小事瑣事，我要求自己決不能置之不理，決不能敷衍應付，即使有點可笑的小打小鬧我也會很“正經”地去處理，這里的“正經”絕不是字斟句酌地摳字眼，而是模糊其現象，精確其對象，使孩子在“別扭”中豐富自己的經驗，學會正確處理人際關系。事例：班里有個孩子叫政偉，總會聽到孩子們報告有關他的“劣跡”，動手打這個了摸那個了。我知道對于6歲孩子的批評只是水過地皮濕，那就反其道而行。我和他聊《喜羊羊和灰太狼》，問他喜歡誰，喜歡的原因，不自覺地就引導到沸羊羊身上，他說沸羊羊太亂了，時常搗亂別人。說過之后發現自己和沸羊羊有點像，不僅把聲音放低了，看來他已經認識到自己的錯了。我就在班里和大家聊沸羊羊，后來一致通過誰要是再搗亂別人，就是班里的“沸羊羊”了。

（班會課）

我們班的特色是“讀寫繪”。“讀寫繪”簡單地說就是以課程的方式，把兒歌、童謠、故事、童話、繪本帶入到兒童的生活，通過孩子擅長的繪畫語言和口頭語言對故事得以傾訴和表達，使孩子的心靈在美好的事物中得到浸潤，在幸福中不知不覺地成長。下面說說我具體的做法和成效：

1、兒歌和養成教育牽手并進

對剛入學的孩子進行日常行為規范養成教育是一個必需的過程，可是怎樣引發孩子學習的興趣，使孩子們對抽象的規范要求熟識并樂于接受呢？現在都進行經典誦讀以達到教育學生的目的，但是對于6、7歲的孩子，他們根本不理解那些深奧的東西，而兒歌、童謠是最貼近他們的生活經驗，不僅朗朗上口，孩子們喜歡也很容易接受。我就挑選一些有關日常行為規范的兒歌讓學生晨誦，以達到教育的目的。這些“日常行為兒歌”，孩子說在嘴里，記在心上，落實到平時的行動之中，收到了良好的養成效果。如《我是好寶寶》——我是好寶寶，上課小手放得好，小腳放整齊，小眼睛看老師，說話先舉手，才是好寶寶。這首兒歌通俗易懂，孩子們很容易就接受了。每當班級出現狀況時只要我說三個字立馬就恢復了安靜，這三個字是“小眼睛”，孩子們會立刻回應“看老師”；或是“小小手”，他們會對“放得好”。不用我再扯著嗓子大喊“安靜”，他們已經知道了自己教育自己了。我想這就是兒歌的魅力吧。

另外，我的班會課也是這樣。一改往日的講授灌輸的老辦法，采用學生喜聞樂見的班會形式，利用歌謠中生動、形象的內容，有時還加上多媒體中的錄像、動畫、圖片、音樂等多種形式，讓孩子們在愉快的氣氛中主動去看、去想、去演、去聽、去說，幫助孩子理解對與錯、是與非、善與惡等基本的道德理念，引導學生積極主動參與，使學生在民主、和諧、愉快的氛圍中，對班會的內容產生思想上的共鳴，達到了教育的目的，提高了教育的效果。針對班里出現的不團結的現象，我和孩子們一起收看了《喜羊羊和灰太狼》，他們看到一群小羊齊心協力戰勝了灰太狼，就問他們：“我們也是一家人，我們該如何相處呢？”孩子們的談話很是熱情，在交流中知道了團結的力量是強大了。

（展示：《我是好寶寶》及作品）

每周至少講兩個故事，每周有三節晨誦課，每周有一節寫繪課。兒歌的誦讀非常簡單，把兒歌抄在黑板上，帶領學生進行各種形式的朗讀就可以了。可齊讀，男女生讀，單人背誦，合作讀，小組讀。有時為了突出節奏，就用手拍著拍子，跺著腳或拍著身體來讀，讀的開心學得也就快了。這主要就是讓孩子在讀中積累，在潛移默化中受到這種精致語言的熏陶，自然而然地意會到一種精致的語言。有時我們還給兒歌配上了圖畫，把孩子們對兒歌的了解通過自己熟悉的形式表達出來。在我校迎接國慶節的“愛國歌曲大家唱”的活動中，我們就表演了兒歌串燒，受到了全校老師的喜愛。

（展示：晨誦圖片，拍手跺腳對讀，國慶節圖片）

“讀寫繪”的核心是“讀”（而不是畫），通過大量閱讀人類最優秀的讀物，為學生學習構建豐厚的智力背景，通過兒童喜聞樂見的方式，使兒童產生對學習、學校、教師的喜愛，改善師生、親子、家校關系。我們學習了《我長大了》、《好餓好餓的毛毛蟲》，他們識字少，語言表達還不夠精確，但是想象力豐富，形象思維活躍，這些繪本中的圖畫幫助孩子讀懂故事，進而理解故事所傳達的精神。我們學習了《好餓好餓的毛毛蟲》，他們有的是一副圖畫，還有連環圖畫，在最后展示的時候都能用自己簡短的話語進行介紹，展示了他們的夢想。我們知道：有了夢想，哪怕你是河馬，也會覺得輕盈；沒有夢想，哪怕你是精靈，也會無法飛翔。而繪本就是為孩子們提供成長的榜樣，激發他們的夢想與愿望，讓他們理解和認識自我。

（繪本作業展示）

關于這點，有些家長不與支持是可以理解的，遇到了很多的問題，但是在學校里我很認真地給孩子們講，把他們繪本作業中精彩都發現出來。他們把自己的繪本作業帶回家，把自己聽到的故事結合自己的繪畫復述給爸爸媽媽聽，他們會寫得字不多，讓家長幫助孩子把語言寫在繪本上。家長在孩子畫完自己的內容后，一定要尊重孩子的想想和創意，他們怎么想，怎么編都成，只要是他自己的，就一定是最好的。也許一開始，他們的表達和繪畫在你的眼里是拙劣的，但請讓我們相信時間，他們定會創造出奇跡的。這樣不僅增進了孩子和父母之間的感情，也促進了孩子和父母表達能力的一步步提高。但是家長往往不能夠耐心聽，在孩子的表達能力一步步走向成熟的時候，他們會越發地愛上這個親子閱讀的活動。

我愛我的這些孩子們，我喜歡班主任這份工作，和孩子們走得最近，在這種最美的距離內體驗著幸福而完整的教育生活。最后，我想用我和孩子們的約定來總結我的發言：記得嘴角微微笑，常用小手幫幫忙，學會耳朵來聆聽，懂得心靈來體會。我知道我已經和孩子們約定好，會手牽手一路走下去。用心愛我的事業，讓我的事業走向更高更完美；用心愛我的孩子們，讓孩子們騰空飛翔！

班主任工作總結經驗交流 班主任工作交流匯報篇三

有人說，班主任是世界上最小的主任，也有人說，班主任是學校里最苦的崗位。在八年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，有幾分收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任工作是不乏味的、沒有遺憾的，是充實的、完美的教師。今年9月份，我接手一年級，教語文數學，并且擔任班主任。這兩個月來，班主任工作的繁忙，讓我積攢了許多感受。

師愛流淌

我清晰地記得，開學的第一周，學生們的報告聲不絕于耳：“老師，我尿哩。”“老師，我屙哩。”“老師，我嘴渴。”“老師，××打我了。”“老師，××拿我的鉛筆不給我。”……每天我都要花費不少的時間聽孩子們“告狀”，一旦不處理或者不理會，就會有家長對我說：“××拿她的鉛筆不給她，她說告訴老師，老師不管。”這些對老師來說雞毛蒜皮的事情，在孩子眼里可都是大事情，直接影響著孩子們的心情和學習狀況。我把自己包里的衛生紙撕給學生用，我去校長辦公室給口渴的孩子們端來熱騰騰的白開水，孩子有什么頭疼腦熱的我最先查看，焦急地給家長打電話……想想這些在家里像心肝寶貝一樣的孩子們，到了學校里，我們不能忽略給孩子們愛的感受，親切的一個微笑，真誠的一個撫摸，我們作為教師就要像媽媽一樣給每一個孩子這種“媽媽”的感覺。我們身為媽媽，何嘗不想自己的孩子在學校也能享受到家庭、親人般的溫暖？

有一天早上，李鵬飛的媽媽來送他上學，鵬飛忽然想起晚上媽媽教他讀生字的時候寫拼音的本子掉在家里了，他想和媽媽一起回家拿，我告訴他老師沒有布置寫音節，不用回家拿那個本子。鵬飛怕上課寫音節的時候不會寫，非要回家拿，雙手緊緊攥著媽媽的衣角不放。這時候離上課就剩下幾分鐘了，鵬飛的媽媽也想走，我對他媽媽說：“鵬飛給我，你走吧。”我拽緊鵬飛的雙手，放走了他媽媽，鵬飛不依不饒，嚎啕大哭，還躺在地上不起來，我拉了他幾次，他都不起來，連我的勸說也不聽了，我著實有些生氣。深秋的季節地面已經很涼了，必須趕緊把他拉起來，無論如何。我叫幾名大個子男生共同把他拉起來，把他的凳子搬放在教室門口，把他按坐在他的凳子上，鵬飛還是一直哭。已經影響到了我們上課，還好其他同學很懂事，不理會他，自覺地開始早讀。我也不再理會他，決定把他晾著。鵬飛哭了將近半堂，肯定是哭累了，哭聲變低，只有啜泣。這時候我溫和地對他說：“鵬飛，去坐座位上趴在桌子上休息一會兒。”這時候的鵬飛很聽話，乖乖地回到座位上，趴在桌子上居然睡著了。我沒有叫醒他，小孩子哭累以后最大的感受就是困乏地想睡覺。幾分鐘后，他自己醒來，跟著我們認真地上課。

有句話說：“教育是一種期待。”小孩子在啟蒙教育時，理解能力不快，主要原因是他的知識基礎太少。有一次，大課間高年級學生們在做課間操。我的一年級小孩子不會做，呆在教室里或者亂跑都不是事。我給他們排隊，按著高低個子排了四排，我給他們講什么是第一排、第二排、第三排、第四排，然后一排一排挨著順序報數，然后我讓學生告訴我自己在第幾排第幾號。聰明的學生很快就說出了自己的位置，還有不少學生分不清什么是排什么是號，亂說一氣。我只好一個一個地解釋，邊說邊指什么是排什么是號，有的學生三遍五遍才明白，有的還是糊里糊涂。在我們大人眼里很簡單不過的事物一些學生卻怎么也聽不明白，于是幾句講解的話我需要說上很多遍，甚至幾十遍，還要想辦法解釋地更明白一點。假如老師沒有這個耐心，不會的學生就可能永遠不會，或者過了很長一段時間才能慢慢理解。教育需要耐心，需要很大的耐心，有時候甚至是超乎忍耐極限的耐心，教育就是和自己比耐性，比能力，看能否戰勝自己的急躁和浮躁，能否不惜一切代價教會學生學會點點知識和道理。

培養助手

一、建立和培養一支得力的班干部隊伍

開學的一個月，我沒有指定班長、組長。所有的事情都是我統一指揮、管理。教學一個月后，我對學生有了初步的了解，哪位學生成績優異，哪位學生性格開朗活潑，哪位學生寬容待人，我心中有數，這時候指定了五個組的小組長，第一組王照欣，第二組任欣妍，第三組張譯丹，第四組王佳藝，第五組衛靜文。這五位組長工作認真負責，無論是管理紀律、帶領打掃衛生，還是收發報紙、檢查作業，都做得有條不紊，不出任何差錯，減輕了我的很多負擔，真是一支得力的班干部隊伍呀！

墻面也說話

我利用教室墻面，充分做了一番規劃和布置，我布置了六個板塊：“啟航”“我優秀，我是100分”“我是小畫家”“我是小書法家”“我是小作家”“我是班級小管家”。在“啟航”版塊里，我用自己的照相機給班上的每一個學生照了一張漂亮的單人照。學生在一個陽光明媚的早上站在和煦陽光下擺出可愛的造型，咔嚓一聲閃光燈一亮，這一瞬間就成了永恒！我把學生的照片擺成了輪船形狀，意思是“從今天起我們要起航了！”在我的啟蒙教育下，學生將開始漫長的學習之旅。我們會共同度過每一個學習的日子，共同成長！我想了一副對聯“今天我是祖國的花朵明天我是祖國的棟梁”。一次，我在兒童節目中竟然聽到了這句話，真是不謀而合呀！這可是我想到的，不是抄來的`，同時這也是我對學生的教育目標。今天，他們是早上八九點的太陽，他們是陽光照耀下含苞欲放的花骨朵，在我們教師的辛勤培育下，明天他是祖國的參天大樹，是建設新中國的棟梁之才！

小學生最高興的事情就是看到自己的作業全對，老師給他得了100分。100分可以說是小學生學習追求的目標。追求100分同樣意味著追求完美。所以我的班級考核總體名稱是“我優秀，我是100分”。小學生喜歡得到老師獎勵的小紅花。為了給學生獎勵小紅花，并且貼到教室的墻面上，我犧牲了好幾個晚上的休息時間剪出了近400張小紅花。這每一張小紅花都是我一筆一筆照著模板印上去，然后一點一點剪下來了，所以每一張小紅花的獎勵我都要公平、認真地發自內心地去獎勵。在實施過程中，我做了非常詳細的記錄，比如說子鵬拾了五角錢交公，我馬上表揚了他拾金不昧的好品質，獎勵他一朵小紅花，并且貼上去。還有，在學習的過程中，學生課文朗讀得正確，不錯一個字，我及時地提出表揚。練習題做的認真，全對得了100分，我獎勵他一朵小紅花，課下貼上去。作業寫得格外端正、漂亮，值得大家觀摩學習，我表揚他，獎勵小紅花。比如說我舉行班級跳繩比賽，誰跳得又快又多，獎勵他。有的學生經常主動幫助勞動，不是他們組打掃教室，他也非常愿意留下勞動，值得表揚。有的學生喜歡幫助同學，經常把自己的鉛筆、橡皮、生字本、彩鉛借給忘了帶的其他同學，幾次后，我通過觀察會把自己發現的好人好事通報給大家，這些同學是大家學習的榜樣。音樂課上，認真學歌，唱得又對又快，美術課上，認真作畫，美術作業博得大家的稱贊，這些我都會根據實際情況對部分學生提出表揚，獎勵小紅花。對于一年級學生來說，光有口頭表揚是不夠的，適當加一些物質表揚有助于激發他們的參與性、積極性。五朵小紅花可以換成獎勵一個生字本。

教室的其他墻面我把設計成“我是小畫家”“我是小作家”“我是小書法家”“我是班級小管家”四個板塊。基本功能是才藝展示。比如說舉行繪畫比賽，評出部分優秀“小畫家”，并且將他們的作品貼上墻供大家互相學習。你瞧，這些小朋友畫的大灰狼、機器貓、花園寶寶、葡萄、火車、貓先生、小汽車多像呀！真是我們班的“小畫家”！

班級工作繁瑣、細碎，就像一粒粒散沙，班主任要有一個“盤子”，有神奇魔力的“盤子”，將所有管理工作進行統籌安排，這樣班主任工作才會井然有條、捋順輕松。所以干好班主任，當一個輕松的班主任，就必須要結合班級實際想出辦法。我們班名為“啟航班”，班歌為《種太陽》，這些名字的由來我覺得都很有意義，相信我的班級管理會越來越智慧，班風正派、學風濃郁。這里是我們最溫馨的家！陽光總在風雨后！

班主任工作總結經驗交流 班主任工作交流匯報篇四

每一個教師都希望自己的學生一個個乖巧聽話，一個個出類撥萃，但是每一個班級里總有那么幾個調皮、讓人頭疼的學生，對于調皮的學生我們該怎么辦呢？我認為：

老師要從愛心出發，愛心出發即是進行教育的前提，老師要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到老師的教育，是真心的愛護，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，能夠尊重學生，理解學生，學生才能更加尊敬，愛戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發揮情感教育作用。凡事以理服人，不要去壓制學生。批評也好，表揚也好，務必要讓學生心服口服。

要做深入細致的調查研究工作，了解學生的學習情況和思想狀況，在做學生思想工作之前，一定要把情況了解清楚，并作好詳細計劃，不打無準備之仗。研究學生，還得尊重自然規律，要了解教育學和心理學的基本原理，知道各個年齡段孩子的特點，不把自己的意志強加給學生，不作違反教育規律的事情。關心學生，與他們親近，要知道他們想什么，喜歡什么，討厭什么。對于學生的變化，要及時予以關注，不要忽略學生一絲小小的變化。學生的一些反常的行為，一定是有其深層次的原因的，不能只看到表面，要挖掘深層的原因，設法打開學生的心鎖，解開學生的心結。

教師在平時生活中應多關注那些調皮的學生，多發現他們身上的一些閃光點，并及時地在全班給予表揚，讓他們對自己建立起自信，讓他們覺得“我能”。

孩子們正處于身心發展階段，他們的天性就是好動，愛說，對什么都會感到好奇，即使再調皮的孩子，也都有其優點和缺點。因此，作為教師首先應去掉“有色眼鏡”，積極發現他們在為人處世、學習生活等方面所表現出來的優點和進步，看到優點就表揚，發現長處就扶持，有了進步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽感與成功體驗中發現自我價值，激發奮進的動力。

總之對于調皮的學生應給予多一點關心，多一份寬容，多一點鼓勵。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得調皮學生的信賴，會使他們的潛能發揮出來，使他們能充分享受到學習成功的樂趣。

班主任工作總結經驗交流 班主任工作交流匯報篇五

大家好，本人擔任145班班主任，在這里是與大家就班主任工作進行交流溝通，群策群力，對一些管理班級方面得到幫助和促進。首先，我先談談初中班主任工作的主要難處

目前，盡管至上而下，各級教育行政部門都非常注重學生的德育工作，但由于受到市場經濟和社會上各種不良因素的影響，學生的思想存在極大的差異，給班主任的工作帶來相當的困難,尤其是像我們農村城鎮，父母忙于做生意，孩子大多放任自流，班主任工作更是難做。主要的困難集中體現為三點：1、學生的思想工作難做2、學生厭學情緒嚴重

教育本身不是萬能的。無論哪一所學校哪一個班級，都有違反紀律的學生。班主任對這種違反紀律的學生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對這些學生做了大量深入細致的思想工作，但有的仍屢教不改。從開學開始，不論是威逼、利誘、好言惡語通通齊上，但收效甚微，一個學生輟學在家，兩個依然我行我素。

總而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困難很多。盡管本人也擔任了班主任三四年，面對問題，有時也縮手縮腳，感到無所適從，但是問題存在在那里，不能視而不見，充耳不聞，置之不理。只有尋找辦法和對策積極應對，這里我在前輩的支持關懷下，我找到如何應對這些困難的一些策略，二、做好農村班主任工作的基本策略通過多年的班級管理的摸索，可以歸納如下的幾種基本方法：1、深入了解學生動態，掌握學生反饋信息

了解學生是班主任做好班級工作的前提。了解學生就是獲取學生學習、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學生中去，經常到學生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。從中掌握、了解學生的思想動態和學生需要解決的問題，于是我委派幾位性格比較開朗的學生潛伏在班級當中，時刻了解班級同學之間的動態，其次，自己加強與學生的交流，班主任接管班級后應該在最短的時間內，本著責任心與每一個學生進行了有效的交談，根據了解到的情況，有針對性的工作，及時穩定學生的心態，加強學生對自己的信心，這對學生今后的發展、進步，將起到了很好的作用。古語有句話說：“因材施教”。不同的學生，他們生活的家庭環境、原來就讀的學校以及周邊環境是不一樣的，所以他們形成的個性品質也不盡想同，這就要求我們在做學生的思想工作之時對這一切做充分的了解，都能做充分地考慮，只有這樣學生感覺到你處處為他著想時，他也許才能接受你的教育，才歡迎你，反饋率才能提高，當然這樣的努力是需要持之以恒，我正做著這樣的工作，但收效甚微。2、具備沉穩氣質，注重克己冷靜

班主任在抓班級管理和常規教育中，通常要處理學生中出現的各種不良現象。如何處理好班級學生中出現的不良現象，甚至是嚴重的違反了學生行為規范，造成不好的影響的現象呢?首選是班主任思想上要高度重視，行動上要親自過問，具備沉穩氣度，快速了解發生事情的經過。要允許學生有“偶然的錯誤”發生和存在，在處理過程中善于從不良事件中找出學生的閃光點，善于幫助學生分析、尋找解決問題的方法，特別注意維護學生的自尊心。把批評教育的責任擔當起來，以前遇到問題我總是抱怨運氣不好，遇到這樣的活寶。現在我懂得處理問題要克己冷靜，教育中遇到困難時，可以向年級組長、學校領導匯報，取得幫助和指導，這里感謝周中華老師，不要把學生直接推向對立面，反而事倍功半。3、批評時貫穿“愛”，教育時體現“情”

班主任在日常班級管理中表揚往往少于批評，在批評中一定要出言謹慎，要把“恨”鐵不成鋼轉化為“愛”鐵能成鋼。貫穿“愛”字，要準確把握學生的心理，在批評教育后通過了解，學生反映能接受老師的批評，但希望老師也肯定他們的優點，不要挫傷他們的自尊心。教育引導時重視體現“情”字，“曉之以禮、動之以情、導之以行、持之以恒、明之以紀”的科學方法，保護好學生的信心，使學生得到最真切的教育。4、教育面向全體學生，杜絕偏“愛”現象

有一位著名的教育學家曾說過：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。每個班級中都存在著不同程度的學生，表現突出的是“優秀生”和“低差生”，班主任都把“優秀生”看成掌中之寶，而對待“低差生”的教育不夠耐心甚至放棄。要充分認識到轉化一名“低差生”和培養一名優秀生是同等重要的。班主任平等地對待每個同學，這種平等，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過程中的因材施教、有的放矢的思想教學工作。所以本著公平公正的原則，我對自己要求要一視同仁，盡可能發掘學生的閃光點，班中有幾個學生盡管成績不好，但見到老師都能喊老師好，我就多次在課堂上表揚他們，讓他們獲得重視和好感。

班主任老師是學生的榜樣，我們都知道“身教重于言教”，因此我們時刻注意自身對學生的影響，處處做到以身作則。平時我在班級經常強調：“要講衛生，不能隨便亂扔垃圾。”有一天，我看見教室的地面上有垃圾，就隨手撿起扔到垃圾桶里。我的動作被學生看見了，他們也都開始檢查自己的周圍是否有垃圾，并有同學在周記中寫道：“老師都能彎下腰去撿一片小小的垃圾，我們更應該按照她的要求去做。”事后，班級衛生明顯有了好轉。也讓我領悟一個道理：老師的一言一行都會潛移默化地對學生發生影響。6、制定一份可行的計劃

做任何工作都應有計劃，以明確目的，避免肓目性，使工作有條不紊。班主任工作也不例外。班級工作計劃的第一個內容就是要確定一個共同的奮斗目標，這個目標能使個人和集體著力追求，為之奮斗，具有極大的導向和激勵作用。

奮斗目標要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體，培養“求實、勤奮、團結、友愛”的班風為中心目標的確定過程，既是一個教育學生的過程，又是組織班集體的動員過程。確定了奮斗目標，就要有確保實現目標的措施，這也是班級工作計劃的重要內容。要制定一些合理的班級規章制度。7、調動兩個積極性

①班主任自身的積極性。班主任自身的積極性源發于對班主任工作的熱愛和高度的工作責任心，只有熱愛班主任工作，認識到了這項工作的重要性，才會全身心投入地去做好這項工作。這要有賴于班主任老師不斷進行自身的師德修養。

②學生的積極性。班級組織是社會組織的雛形，讓學生在班級群體生活中進行著社會角色的學習和鍛煉是十分必要的，也是管理好班級的有效方法。班主任要有意識地為學生提供這種自我鍛煉和表現的機會。這些都是充分調動學生積極性的有力措施。

最后，班主任工作室任重道遠的，但面對現實，我們還要繼續做下去，用普希金的詩歌來說“一切都是瞬息，一切都會過去，而那過去了的，將會成為親切的懷戀!”我以魏書生的一段話作為結束語：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業，這一職業是神圣的，愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”

班主任工作總結經驗交流 班主任工作交流匯報篇六

班主任工作的好壞對學校工作、對為社會培養合格建設者和接班人都有著重要意義。一個成功的班主任，就是一個藝術家，因為它的作品不是靜止的沒有生命力的作品，而是會給社會創造無窮財富和價值的活生生的人。如何教育培養好這些孩子，是擺在每個班主任面前的一道難題。當好初中班主任不容易，進入青春期的初中生既有兒童的幼稚心理和依賴性，又有獨立心理和逆反心理。下面我就如何引導學生健康成長，做好班主任工作談一談自己粗淺的認識。

一、重視家庭教育隨著獨生子女的日益增多，家長對孩子的期望值也增高，都想讓自己的孩子能夠接受高等教育，但一些家長對孩子的教育存在誤區。重身體素質培養，輕心理素質培養;重智力開發，輕非智力因素的培養;重知識傳授，輕能力培養;把教育責任都交給老師，自己忙事業對孩子不管不問。這些誤區使得初中生體壯如牛卻意志薄弱;腰圍胖寬卻自私自利，心胸狹窄;知識豐富卻能力低下。從特定的角度看，我國青少年在社會轉型時期出現的理想失落，道德失范，心理失衡等問題無不與此密切相關。在現實生活中，很多家庭把對孩子的教育看成是自家的私事，部分家長對正當、合理、科學的學校教育不予積極配合。當家庭的教育價值觀與之發生沖突和矛盾時，常出于某中狹隘的目的，而另搞一套。這常使得孩子無所適從，在社會化過程中，難以形成健康的人格，健康的心理和健康的價值觀。二、班主任引導學生成長應該注意的幾個問題班主任是班集體的管理者和組織者，是一個班級學生的核心和引路人，對現時期初中生的特點和家長普遍存在的認識和教育誤區，要通過認真地探索和研究，通過耐心細致的工作，對青年學生進行正確引導，使其形成健康人格、理想、信念，彌補家庭教育的缺失，主動做到五個“加強”。

1、加強與家長的溝通，使家長走出家庭教育的誤區班主任老師必須利用家長會、通訊、通信等各種形式和手段，加強對學生家長的教育。要講清什么樣的孩子才是人才，才是對國家、對民族、對家庭有用的人;要講清“成人”比“成才”更重要;要講清只有多學各種知識，孩子才能在社會生存，學習各種技能才能立于不敗之地;使學生家長明白科學的教育應該是以心理素質、人品素質、科學文化素質為一體的、全面的、綜合性的教育。

2、加強對學生能力的教育，培養學生的適應能力班主任不僅要給學生“干”糧，還要教授學生會“種地”。要改變傳統的只重知識傳授的教育方法，實現智識型教育向能力型教育的轉軌。要教授學生如何掌握科學的學習方法，提高學生的學習能力。一定的能力是掌握一定知識技能的必備前提，能力的大小決定著個體掌握知識技能的難易、快慢以及應用知識解決問題的水平。在這個知識經濟初見端倪的今天，靠積累式學習和教育已不可能適應社會的發展，只有掌握了科學正確的學習方法，才能適應現時期的發展要求，只有有好的學習方法和學習能力，才能學好知識，學到知識。3、加強對學生安全教育，時刻不忘安全提醒

“生命只有一次，健康是人生之本”，安全是人所共同的追求，人們無時無刻不在盼望和祈禱著國家平安、社會平安、自己平安。平安是事業的起點，平安是生活真諦，平安是幸福的源泉。而當前我們的學生，由于家庭和學校保姆式的服務和學習，安全意識普遍缺失，上當受騙，過不好馬路的同學大有人在，為此作為班主任老師必須高度重視對學生安全的教育，加強對學生安全知識的傳授，提高學生的安全意識，要加強對學習安全(實驗教學、體育運動、課外學習)，生活安全(飲食安全、交通安全、游泳安全、毒品邪教等)，交往安全(敲詐、勒索、性侵犯、矛盾糾紛)，網絡安全(網絡綜合癥、網絡犯罪)，心理、衛生安全(流行病)等方面的安全教育，以提高學生的自我防范意識，確保學生健康成長。

4、加強對學生心理素質教育，提高學生的心理承受能力初中生自我意識的發展還處于不成熟階段，他們常常不能正確地、客觀地評價自己，不能認識自己的長處和短處，心理壓力太大。另外初中生學生的心理狀況極為復雜，有的因家庭關系破裂，缺少溫暖而自暴自棄;有的因自我約束力太差而無心向學;有的因家庭經濟比較困難而郁悶寡歡;有的因智力低下、基礎薄弱、學習方法不對頭導致成績低下而缺乏自信;更有青春期階段，學生不時出現的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒，這就需要班主任走進學生的情感世界就必須強化學生的心理教育工作。對本班的所有學生的家庭情況、興趣愛好、性格特點、學習能力等方面進行全面的了解，據每個學生的具體情況，分別進行心理輔導，對學生常傾聽、勤觀察、多調查、善分析，去溝通、同時不失時機，因人而異，采取不同的方式方法，對癥下藥，給予引導、教育、疏導、關心或鼓勵，激發學生走出困境的信心，指點他們人生的方向。【 】

5、加強思想教育，培養學生正確的意識觀念。初中階段是培養學生養成正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，這時期的班主任老師的每一言一行都有可能影響學生的一生，通過班主任老師對學生進行共產主義理想教育，是非觀的教育，金錢觀的教育，其影響深遠意義重大，因此作為班主任必須加強對學生思想政治教育，傳授學生正確的判斷是非的標準，對學生進行愛國主義、集體主義、尊老愛幼、助人為樂、勤儉節約、艱苦奮斗、舍己為人、樂于奉獻等中華民族傳統美德教育。培養學生養成良好的生活習慣，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

6.班主任以身示范，樹立個人威信首先，班主任要正其身。一般來說，學生都有“向師性”，班主任要教育好學生，不管是從生活上，還是學習上，都必須從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。例如，要求學生養成良好的衛生習慣的同時自己應該有良好的衛生意識;要求學生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴格遵守學校里的一切規章制度。其次多關心學生，了解他們的心聲，真正成為學生的良師益友。我會主動打掃班級衛生，和孩子們一起大掃除，孩子們病了，主動看望或問候，生活上有困難的學生我會給予生活上的幫助。班主任在學生面前還應該注意自己的言語，該嚴肅的時候就該嚴肅，該和藹時要微笑，原則性不能丟。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業的一切知識。這樣，才能夠更有利于對學生進行引導教育。

7、創設集體活動，增強集體凝聚力。我一直把增強班集體凝聚力作為我班主任工作的重點。無疑引導學生參加或開展各項集體活動是增強集體凝聚力的最有效途徑。每次活動中我都教育學生：你代表的不是你個人，你的行為將直接影響到我們整個班級的形象，乃至我們整個學校的形象。希望大家珍惜每一次的機會，出色表現，贏得名譽。集體凝聚力不斷得到增強。8、細化班級管理，常抓不懈細化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。做一名班主任不容易，做一名優秀的班主任更不容易。我會在班主任的工作崗位上，用先進的教育理念武裝自己，用自己的愛心和責任心鞭策自己，用滿腔的熱情去干好班主任工作。

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