優(yōu)秀作文是我們展示語文寫作能力的重要機(jī)會(huì)，通過寫作可以更好地展示我們的思考深度和表達(dá)能力。這些優(yōu)秀作文展示了作者深刻的思考和敏銳的觀察力，引起了廣大讀者的強(qiáng)烈共鳴。

以給予是快樂的為題給予是快樂的（優(yōu)秀15篇）篇一

朋友們，你們還記得零八年的那聲大地震嗎？剎那間，無數(shù)四川同胞失去了親人，失去了家園，失去了——一方有難，八方支援。各界愛心人士都紛紛伸出了援助之手。我們學(xué)校也不例外，組織了全校師生為汶川災(zāi)區(qū)捐款。

下午回到家，我立刻找出了自己的'存錢罐，匆匆忙忙地將存錢罐里的錢全部拿出來數(shù)了數(shù)，一共有二十多塊錢。我看著手里的這僅有的二十無錢。“我要不要全捐了呢？”我自言自語地說。

“捐了吧，要知道災(zāi)區(qū)的孩子們是多么地可憐呀！”

“唉，千萬別捐完，捐一點(diǎn)點(diǎn)就行，反正多少都是心意嘛，若捐完了，就沒錢買筆記本了！”

“捐。”

“不捐。”

“捐。”

“不捐。”

……。

我的腦海里仿佛有兩個(gè)小人兒在打架，我也不知道自己究竟該如何做。這時(shí)，一股強(qiáng)大的力量促使我下定決心，將二十元錢全部捐給災(zāi)區(qū)。我想這股強(qiáng)大的力量，應(yīng)該來源于我對災(zāi)區(qū)孩子們深深的關(guān)愛吧！那個(gè)“捐”字仿佛烙在了我的腦海里，促使著我向?qū)W校走去。這錢也更加珍貴，更加沉重，手不由得攥得更緊了。

雖然我將這帶著溫度的二十元捐給了災(zāi)區(qū)，沒有如愿以償?shù)氐玫焦P記本，但我卻沒有一絲一毫的后悔，相反，我很開心將自己的愛心獻(xiàn)給了災(zāi)區(qū)人民，心里洋溢著一種從未有過的快樂之感。

以給予是快樂的為題給予是快樂的（優(yōu)秀15篇）篇二

快樂，很好發(fā)現(xiàn)，只要你細(xì)心你就能發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。不知道你有沒有發(fā)現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)了，記得要和大家分享啊。

快樂很簡單，快樂就在你身邊。同學(xué)手的一句笑話是快樂，玩游戲是快樂，踢足球是快樂，打籃球?qū)τ谖襾碚f更是快樂，大家分享快樂時(shí)也是快樂……分享快樂，是件美好的事。有笑話，大家一起笑；有游戲，大家一起樂；有足球，大家一起踢，有籃球大家一起打。這一切，都是分享快樂，也許，快樂就是這么簡単。每天打籃球是我的快樂，和同學(xué)沒一起打，是在分享快樂；每天繪畫，是小維的快樂，教別人繪畫，是在分享快樂；每天練書法，是小馳的快樂，教別人練書法，是在分享快樂；每天打乒乓球，是小王和小鑫的快樂，挑戰(zhàn)別人，是在分享快樂。

以樂觀的心態(tài)看待世界，世間處處是快樂；以平靜的心態(tài)看待事物，你會(huì)看到事物的兩面，其實(shí)，時(shí)時(shí)刻刻我們都在分享快樂，有時(shí)，只是因?yàn)槟銢]有細(xì)心品味罷了。分享快樂很簡單，你一言我一語，處處是快樂，遍地是笑聲。

早晨，小鳥在樹林中吱吱地歡唱，它給樹林給予自然美妙的音樂，它給寂靜的早晨增添了一道無限的樂趣，小鳥感覺是快樂的。

窗外的雨嘀答嘀答地下著，這是它正給予生物們最有維生素的自然乳汁，它每次都哺育著地球上一片綠色的土地。雨也感覺到給生物們最鮮美的乳汁是一種快樂。雨過天晴，太陽從烏云的家鉆了出來，把自己身上的能量釋放出來，為剛剛喝完雨水的植物給予一絲溫暖。太陽還會(huì)在剛給雨水刷洗過的天空架起一道七色的絲綢，給人一幅自然秀美的圖畫。太陽覺得，給予植物、人類的溫暖，給予人類美妙的自然景觀是它的快樂！

風(fēng)來了，少女那烏黑亮澤的秀發(fā)隨它飄逸，植物們跟它翩翩起舞，荷蘭那邊的草原上風(fēng)車也同時(shí)在隨之轉(zhuǎn)動(dòng)著，轉(zhuǎn)動(dòng)著…風(fēng)笑著說：“我給予自然一種姿態(tài)，給地球一種能源，我很快樂！”

群山連綿，它們聳立在天空下幾千年幾萬年，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打依然那樣堅(jiān)強(qiáng)。山給自然美麗的圖畫，山給予人類有著登高望遠(yuǎn)的感覺，它給予人類堅(jiān)強(qiáng)的意志，甚至為地球默默地奉獻(xiàn)。山感覺到人們到我這里來，心曠神怡，寵辱偕忘，我給予人快樂和給予自然增加美景，我很快樂！

對啊！無論是小鳥、雨、太陽、風(fēng)、山這些自然景物，它們都給予地球與人類絕大的奉獻(xiàn)。給予是從心靈上奉獻(xiàn)出虔誠的花朵，更是一種無限的快樂啊！

以給予是快樂的為題給予是快樂的（優(yōu)秀15篇）篇三

在一個(gè)寒冷陰森的夜晚，我和媽媽從學(xué)校回來，正準(zhǔn)備開門，耳邊忽然傳來了吃力的喘氣聲，我定眼一看，啊，原來是樓上的黃婆婆呀。她提著滿滿一桶水，艱難地走著，見到我們，她停下來親切地和我們打了聲招呼，又提起水桶，以蝸牛般的速度“爬”著樓梯。

此時(shí)此刻，我哪里忍得住呢?一把搶過水桶，心疼地對黃婆婆說:。

“婆婆，我?guī)湍喟?”我何嘗不知道水桶的重量?但黃婆婆一定會(huì)覺得更重、更吃力，她已經(jīng)是花甲老人了，兒女又不在身邊，一個(gè)人那么辛苦。我寧愿讓我自己累點(diǎn)，也不忍心看她老人家這么累，古人云:“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”對待黃婆婆我也要像對待自己的親外婆一樣。

我拎著水桶，不，應(yīng)該是拎著一個(gè)大水缸。缸里似乎裝滿了鐵，讓我的兩只手又酸又麻，我不能放棄，好事一定要做到底。我受不了，年邁的黃婆婆會(huì)更受不了的，人不能只顧自己，要多為別人著想，尤其是要更多地關(guān)愛老人。堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，耶!終于成功了，我把水送到了黃婆婆的家里。

雖然我的雙手都布滿了紅印，人也累得不成樣子，但眼前浮現(xiàn)出黃婆婆的笑臉，我已經(jīng)心滿意足了，因?yàn)椤敖o”永遠(yuǎn)比“拿”快樂。

以給予是快樂的為題給予是快樂的（優(yōu)秀15篇）篇四

記得有一次，我和我的朋友一起到我家隔壁樹上摘蘋果吃，一看紅通通的蘋果晶瑩剔透，正向我們招手呢！我們看著又大又紅的蘋果饞的直流口水。一位小伙伴建議說：我們一起上樹把它們都摘下來吧！我們都同意了，說干就干。我們開始議論計(jì)策說：必須有人在底下托住我們，誰來？大家都各看各的，沒有一個(gè)人站出來。我也猶豫了一下，“我”！我站了出來。好吧，開始行動(dòng)了。我在最底下托住他，“一二，一二，一二，”就這樣，我的力氣都沒有了。

又過了一會(huì)，已經(jīng)快要摘到第六個(gè)蘋果了。“咔”我的腳扭了一下，我馬上叫道：快下來，我的腳扭了，不然你就要摔跤了。說完他們急忙下來，我往底下一坐，輕輕掀起褲腳一看，鼓起了像石頭一樣的包。小伙伴們把我抬回了家，媽媽用冰敷著我的腳，小伙伴們拿著蘋果說：這是你托住我們摘下來的蘋果，給你，我們可一個(gè)都沒有吃。我看著那蘋果，正好是五個(gè)，我就情不自禁拿起蘋果給小伙伴們一人一個(gè)。我吃著這蘋果感覺比蜜還要甜。

；給予是溫馨的；給予是幸福的……幫助人不一定要得到別人的回報(bào)，在幫助別人的時(shí)候，你會(huì)感到自己也會(huì)樂在其中。所以我們一定要記得“給予”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。

以給予是快樂的為題給予是快樂的（優(yōu)秀15篇）篇五

1、教師板書：給予回憶以前學(xué)過的課文《給予樹》，說說自己對給予的理解，找一找生活中的反義詞。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生明確中的要求，回憶略讀課文的學(xué)習(xí)步驟，教師進(jìn)行引導(dǎo)，并提出略讀課文的學(xué)習(xí)要求。

2、教師出示自學(xué)要求，學(xué)生明確要求，自讀課文。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方做一做記號(hào)。

（2）課文講了一件什么事？

3、學(xué)生按要求自讀課文。

4、教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

（1）分段讀課文，讀到讀不通的地方引導(dǎo)多讀幾遍。

（2）檢查課文寫了一件什么事？根據(jù)學(xué)生的回答，教師順勢板書課文中的關(guān)鍵人物，讓學(xué)生根據(jù)課文中的.關(guān)鍵人物，來概括說說課文的主要內(nèi)容。

1、再讀課文，讀到讓你感動(dòng)的地方，請你用波浪線畫出相關(guān)的句子，在旁邊寫一寫自己的感受。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視，特別關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

3、全班反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋教師出示重要的句子。

a、男孩卻說：“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”

（1）你為什么被這句話感動(dòng)了？

（2）難道這個(gè)小男孩他不喜歡這輛小汽車嗎？

（3）你是從哪里感受到小男孩也很喜歡這輛小汽車？

（4）同桌進(jìn)行對話反饋，作為保羅他的哥哥送給他一輛車，他又有怎樣的態(tài)度？

（很自然，很平常，不足為奇）。

（5）他和我們一樣都被小男孩這種舉動(dòng)驚呆了？再讀讀這句讓我們感動(dòng)的句子。

b、男孩跳下車……..

（1）這句話分別從描寫小男孩的哪兩個(gè)方面來寫的？

（2）請你標(biāo)出相關(guān)的重點(diǎn)詞語和句子。再讀一讀，面對小男孩的做法，你想說什么？

（3）面對小男孩的要求，保羅是一種怎樣的猜測？你又是一種怎樣的猜測？

（5）那個(gè)晚上的圣誕節(jié)你猜測一下，他們會(huì)是怎樣度過的？

c、那個(gè)晚上為什么令保羅難忘？請你說說自己的理解。

1、學(xué)生自讀閱讀連接《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》。

2、讀了課文，請你談?wù)劯郀柣敫嬖V他的孩子什么？你有什么啟發(fā)？

以給予是快樂的為題給予是快樂的（優(yōu)秀15篇）篇六

俗話說：“一場秋雨一場寒，十場秋雨要冬眠。”下過幾場秋雨，天氣漸漸涼了。

“現(xiàn)在請同學(xué)們把這堆衣服整理好，然后統(tǒng)一搬到地下室去，待會(huì)兒愛心志愿者張叔叔要把它們帶走，送到山區(qū)去。”老師站在隊(duì)伍前面大聲地喊道。“好！”全班同學(xué)激情澎湃地喊道，似乎要干一場驚天動(dòng)地的大事。我們開始分工，有的整理衣服，有的搬運(yùn)衣服。

班級(jí)里最強(qiáng)壯的楊凱捷右肩上扛著一袋衣服，左肩上也扛著一袋衣服，像頭牛，不得不說他這身體可真強(qiáng)壯啊！女同學(xué)們也不甘示弱，我和雯潔一起提著一大袋，另一只手上各提著一小袋。同學(xué)們有的用扛的，有的用抱的，有的用頭頂?shù)模械挠门驳摹嗬锏男〔稽c(diǎn)張?zhí)鼗鸵埠敛贿d色，拎起一袋衣服，用力一甩，本想甩到肩上，可是力氣不夠，還沒甩開，就重重地往下壓，還好我們的陳老師眼疾手快，迅速用手托住，成功地接住了那袋衣服。“小不點(diǎn)”嚇得臉色蒼白，還好有驚無險(xiǎn)，不然后果不堪設(shè)想。那一刻，陳老師成了托塔李天王，地下室的掌聲響亮而又持久。在全班同學(xué)的努力下，全校捐贈(zèng)的衣服都整理好，搬運(yùn)好了。

過了不久，一輛藍(lán)色的大貨車從校外開了進(jìn)來，在老師的面前停下，一對男女從車頭上跳了下來，他們兩個(gè)看起來好像是一對夫妻，他們親切地向老師打招呼：“陳老師，謝謝你，在百忙之中還能幫助我們一起做公益。”陳老師連忙幫我們介紹道：“同學(xué)們，這就是熱心公益的張叔叔夫婦，大家掌聲送給他們。”我仔細(xì)打量了這個(gè)叔叔，一身樸素的迷彩服，健壯的身體，和善的面容，像一位人民解放軍，說一口帶腔調(diào)的普通話，一聽就知道不是本地人。陳老師暗示我們該開始干活了，同學(xué)們都比剛才更賣力了，凱捷還是跟剛才一樣左右肩都扛著衣服，哲昊抱起一大袋左沖右撞，幾個(gè)小女生合力搬運(yùn)一個(gè)大麻袋，陳老師看見誰太重了，抬不上去就幫誰把衣服抬上去。張叔叔夫婦負(fù)責(zé)把衣服有秩序地?cái)[放整齊，一手一麻袋，簡直是大力士。陳老師鼓勵(lì)我們說：“加油！同學(xué)們，很快就能搬完了，團(tuán)結(jié)就是力量啊！加油！”聽了老師的話，同學(xué)們脫掉笨重的外套，擼起袖子干起來，邊搬運(yùn)邊唱起了歌，“團(tuán)結(jié)就是力量，這力量是……”

大卡車裝滿了舊衣服，也裝滿了全校師生的愛心，愿這個(gè)暖冬行動(dòng)能給予需要幫助的人帶去溫暖。

車緩緩地開出了校門，看著車輛漸漸遠(yuǎn)去，我的腦海里浮現(xiàn)出一幅幅畫面，山區(qū)人們領(lǐng)到自己合適衣服時(shí)的激動(dòng)心情。以及臉上那興奮的笑容。

給予是快樂的，給予是幸福的，我們盡自己微簿的力量給予別人。

以給予是快樂的為題給予是快樂的（優(yōu)秀15篇）篇七

《給予是快樂的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版四年級(jí)上冊第24課教材。主要講了保羅在圣誕節(jié)前夕與小男孩在短暫的接觸中，從一開始的誤解至最后的理解的過程，揭示了給予是快樂的這一人生哲理。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自主探究，自由表達(dá)，憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。讓學(xué)生在課堂中可以真正體驗(yàn)到“我”的存在，讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課堂的主人，“我”的課堂“我”做主，“我”大膽地探究，“我”勤奮地思索，“我”體驗(yàn)成功的愉悅，“我”享受學(xué)習(xí)的快樂。

一、引入，揭示課題。

師：考一考同學(xué)們的成語積累情況，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

生齊：敢！

師：說說描述快樂的成語。

生1：滿面春風(fēng)。

生2：神采飛揚(yáng)、興高采烈。

生3：春風(fēng)得意。

師：這個(gè)詞多好。

生4：喜笑顏開。

生5：心花怒放。

師：同學(xué)們，有一種快樂不是表現(xiàn)在臉上，而是心靈的感應(yīng)，如春風(fēng)吹過，漣漪蕩開。這種快樂便是——（在課題“給予”下圈點(diǎn)）。

生齊：給予。

師：給予是什么意思呢？用你的話說一說。

生：把自己的東西給別人。

生：為別人創(chuàng)造一些美好的東西、生活。

師：這句話含義太豐富了，包含好多呢。

生：給別人幫忙做事，送給別人需要的錢物，還有……。

生補(bǔ)：還有精神上的，如陪老人說說話。

師：給予的反義詞呢。

生：索取。

師：這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。

生：給了她。

師：你的境界很高。

生：我估計(jì)不會(huì)給，人都是自私的。

師：是的，這個(gè)小朋友還小，還不懂道理，無論我怎么說，他也不樂意把到手的東西送出去。看來，課題“給予是快樂的”這句話說起來容易，真正懂得它的真義是不簡單的，課文中的保羅也是如此，不信你讀讀課文。

二、初讀，了解情節(jié)。

[學(xué)生自由讀課文]。

師：保羅是怎么真正理解“給予是快樂的”？是一下子就明白的嗎？（生搖頭）。

（板書：……開始……后來……）。

生1：保羅在圣誕節(jié)前夕收到了他哥哥送給他的新車，一天，遇上了一位小男孩，開始小男孩請求他把車停到他的家門口，小男孩背著他的腳有殘疾的弟弟下來了，后來，保羅開車與他們度過了一個(gè)難忘的夜晚。

師：我感覺中間是不是漏了個(gè)環(huán)節(jié)。

生2：開始，小男孩問保羅，這車是您的嗎，當(dāng)保羅得知這車這他哥哥送給他的圣誕禮物時(shí)，他說希望……保羅以為是希望也有這樣的哥哥，而他卻說是希望自己也能像他哥哥一樣，這讓保羅十份驚訝。

師：后來——。

生3：我來接著說。后來，保羅開車帶著他在大街上兜風(fēng)的時(shí)候，小男孩請求保羅將車開到他的家門口，保羅以為這小男孩是想炫耀自己。

師：可這回保羅又——。

生齊：想錯(cuò)了。

生3（接著說）：哪知道小男孩是想讓他的弟弟也出來看看圣誕節(jié)的夜景。

生4：保羅感動(dòng)了，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铮麄冊谝黄鸲冗^了一個(gè)美好的夜晚。

師：從那天起，保羅真正懂得了——。

師：讓我們再來讀一次課文，感受那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的場景，體會(huì)那一個(gè)個(gè)場景里人物的內(nèi)心。咱們來開火車?yán)首x。

三、賞讀，體味真情。

師：聽你們朗讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)文中有一句話可謂意味深長，讓我想到了很多……。

生1：第8小節(jié)“車開了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過身來，眼里閃著亮光”，這句里面的“閃著亮光”意味深長。

師：眼睛是心靈的窗戶。你注意到這個(gè)細(xì)節(jié)，很好。從“閃著亮光”你能體會(huì)到什么？

生2：這是一種期盼的眼神。

師：不錯(cuò)。這亮光是一種期盼，一種渴望。小男孩期盼什么，又渴望什么呢？聯(lián)系前面，看看后面。

（同學(xué)們在思考）。

生3：他說，“先生，你能把車開到我家門口嗎？”再聯(lián)系后面他背著他的弟弟出來，我想，這亮光是他心中的一個(gè)激動(dòng)的念頭：如果我的弟弟也能像我這樣坐在車?yán)镄蕾p著圣誕節(jié)的美景有多好哇，對，這亮光是小男孩的心里期盼，他期望保羅將車開到家門口，讓弟弟看到這輛車，他要告訴他的弟弟，他將來也會(huì)送一輛新車給弟弟的。

師：是的，11小節(jié)小男孩抱著弟弟出來的一幕，任你是鐵石心腸，也會(huì)被打動(dòng)，輕輕地讀讀這個(gè)小節(jié)吧。（生朗讀）。

師：“閃著亮光”這一句話確實(shí)意味深長，但還不是嚴(yán)老師心目中的那句。

生4：“他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚”

師：噢，說說看？

生4：保羅和小男孩偶然相遇，中間發(fā)生的事情讓保羅感受到給予是快樂的。

師：好，我們來讀讀這一小節(jié)。（生齊讀，讀中能體會(huì)到有情有義）。

師：這是個(gè)什么樣的畫面，在書上用個(gè)詞語注注。

生5：感人肺腑。

生6：溫馨。

師：我喜歡這個(gè)詞兒。小男孩和他的弟弟也許沒有親人了，此時(shí)的保羅就是他們的長輩了，在這個(gè)圣誕節(jié)的夜晚，他們“一家人”驅(qū)車出游，這是多么溫馨的畫面啊。

生7：也許這個(gè)小弟弟從來就沒有出過遠(yuǎn)門，從來沒有見到外面的世界是怎樣的，是保羅讓小弟弟的眼前出現(xiàn)了一絲亮光。（師插：是溫暖的亮光）。

這樣的一個(gè)圣誕夜小弟弟將終身難忘。

師：是的，哥哥在身邊，好心人保羅為他駕車，外面也許冷風(fēng)颼颼，但車廂里溫暖如春。

生8：這樣的夜晚對于小男孩同樣難忘。他遇上了好人保羅，他讓小弟弟獲得了幸福。弟弟快樂了小男孩自然也會(huì)十分的開心。

師：如果說小男孩遇上保羅是一種幸運(yùn)，保羅遇上小男孩難道就不是一次幸運(yùn)？

師（情緒激動(dòng)）：這個(gè)快樂的圣誕夜讓小男孩和他的殘疾弟弟難忘，難忘保羅就會(huì)忘記？

生齊：不會(huì)。

師：為什么？

師：“從中”怎么講？

生11：是保羅從小男孩對他的小弟弟的照料中，從他的話語里、行動(dòng)中明白了這個(gè)道理。

師：保羅僅僅就是旁觀者嗎？

生12：不是，他自己也在對小男孩的照料中，對小弟弟的關(guān)心中感受到了快樂！

師：不簡單。具體說說。

生14：第6小節(jié)保羅“不由自主問了一句”，并且?guī)∧泻⒍碉L(fēng)，這不也是給予嗎？想想，這是個(gè)圣誕之夜啊，他應(yīng)該趕快回家的。

師：不錯(cuò)，還有嗎？

生15：第12小節(jié)“保羅下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩薄?/p>

生16：保羅被小男孩的話語感動(dòng)了。就像前面不由自主帶小男孩兜風(fēng)一樣，這回也是不由自主連忙下車去抱起那殘疾小弟弟。

師：說得多好啊。是眼前的真情讓保羅再一次受到感染。讓我們通過朗讀再一次目睹這感人的一幕，為小男孩，為保羅感動(dòng)。

（自由讀，指名讀，齊讀11、12兩小節(jié)）。

四、總結(jié)，升華主題。

出示小黑板：“整個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心感受到，給予是令人快樂的。”

（學(xué)生讀最后一段，談體會(huì)）。

生1：我從這件事里體會(huì)到了什么是人間至情。我會(huì)記住這個(gè)故事，記住小男孩、記住保羅的。

生2：我也會(huì)記住那個(gè)小弟弟的，我祝愿他早日康復(fù)。

師：好想法，讓我們在心里默默地祝福小弟弟能夠康復(fù)，站起來，享受生活。

生3：這個(gè)圣誕夜我也不會(huì)忘記。我為保羅得到一輛新車而高興……。

師（插）：這個(gè)圣誕夜，保羅不僅有一輛新車，也擁有了一顆愛心，美好的愛心。我們?yōu)樗吲d。

生4：保羅和小男孩雖然沒有血緣關(guān)系，但保羅向小男孩伸出了一雙溫暖的手臂；小男孩雖然只有十多歲，但也向他的弟弟獻(xiàn)出了令我們心碎的愛的溫暖。雖然我是個(gè)旁觀者，但也深深被打動(dòng)了。

生5：這個(gè)夜晚會(huì)陪伴保羅一生，我想也會(huì)陪伴我一生……。

生6：“給予”的意思是只求奉獻(xiàn)，不求索取。

生7：這個(gè)不尋常的圣誕夜前夜，保羅被小男孩深深地感動(dòng)了。也將關(guān)愛送進(jìn)了小男孩和他的弟弟，從而深切地感受到給予的快樂。

生8：一個(gè)快樂給多少人分享，就變成了很多人的快樂。

生9：我也要做一個(gè)樂于助人，不求回報(bào)的人。

……。

師提示：最后一段的作用是篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明中心。

五、拓展，課外延伸。

師：最后讓我們以一首小詩結(jié)束這節(jié)課。

出示小詩：群星把光明送給夜空，

點(diǎn)點(diǎn)璀璨，

閃爍出永恒的美麗。

鮮花把芳香送給大地，

朵朵燦爛，

綻放出一春的明媚。

你聽，你聽啊，

它們在輕輕絮語——。

給予，

是美好的；

給予，

（齊念）。

課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生可以真正體驗(yàn)到“我”的存在，使我一直在探討的問題，這節(jié)課我從以下幾個(gè)方面來解決這個(gè)問題，達(dá)到了一定預(yù)期效果。

一、“我”的課堂。課堂開始的“說成語”環(huán)節(jié)，是“我”的積累，在此基礎(chǔ)上獲得“給予”的初識(shí)；“初讀”是“我”在讀書，用我自己的話說出事情的前因后果；“賞讀”是課堂的高潮，是“我”的情感與作者，與保羅、小男孩、小男孩的弟弟的交融與碰撞。

二、“我”很緊張。課堂是一個(gè)思維高度集中的智力活動(dòng)場，要注重問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感到老師就那么一兩個(gè)提問卻足以讓“我”忙得不亦樂乎：

“車開了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過身來，眼里閃著亮光”，這句里面的“閃著亮光”的意味……。

“他們?nèi)齻€(gè)人一起度過了一個(gè)難忘的夜晚”

“保羅和小男孩雖然沒有血緣關(guān)系，但保羅向小男孩伸出了一雙溫暖的手臂；小男孩雖然只有十多歲，但也向他的弟弟獻(xiàn)出了令我們心碎的愛的溫暖。

雖然我是個(gè)旁觀者，但也深深被打動(dòng)了。”

……。

這都是“我”自己呀！

三、“我”很愉快。在課堂上，要讓學(xué)生充分地體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的快樂。語文不再是枯燥乏味、沒有生氣與活力的文字符號(hào)。在老師充滿詩情畫意的語言中，“我”的語文學(xué)習(xí)也是那樣的生動(dòng)活潑，語文原來是那樣的有趣，祖國的語言文字是那樣優(yōu)美，人原來就是要這樣活著。

以給予是快樂的為題給予是快樂的（優(yōu)秀15篇）篇八

是的，給予是快樂的。也許給予過后你會(huì)因?yàn)橐恍┦虑檫t了而挨罵，但是不要緊，因?yàn)椋闳匀槐Ａ糁@份快樂。

——題記。

我還記得，那是在二年級(jí)(唔、也許是三年級(jí))的時(shí)候。那時(shí)候，從我家到林店小學(xué)的路還在修，所以我們不得不徒步走完著三站的路程。

那天，正在下雨，路面很滑很滑，就連我這個(gè)“年輕人”也差點(diǎn)摔倒了——但是我沒有——要不是因?yàn)榻憬惴鲋摇?/p>

就在這時(shí)，前方一聲尖叫打破了應(yīng)有的平靜——一個(gè)七八十歲的老奶奶不慎滑倒了，我和姐姐好生著急——生怕老奶奶有個(gè)好歹來(呃-。-那個(gè)我不是烏鴉嘴)。我和姐姐趕快跑到老奶奶附近，準(zhǔn)備扶老奶奶起來。

嗚呼呀……老奶奶實(shí)在好重好重。怎么辦呢?我們只好叫老奶奶用勁啊。老奶奶似乎沒有勁了吶，所以“努力”了半天，老奶奶也沒有起來。我和姐姐就問老奶奶：“老奶奶，您可以用勁嗎?”老奶奶好像聽明白了，也好像聽進(jìn)去了，等了一會(huì)兒，就用勁了，我和姐姐見狀，也趕快使出“吃奶”的力氣(呃=v=我吃奶不用勁，比喻吧)。

老奶奶起來啦!我們好高興哦!扶著老奶奶走了一段路以后，我們才放心地離開了。

后來，被王老師叫去了辦公室，姐姐被她的老師叫到了辦公室。要不是我們彼此做證人，我們就要死定了啦!

雖然被叫去了辦公室，但是今天我的心情格外舒暢!

以給予是快樂的為題給予是快樂的（優(yōu)秀15篇）篇九

早上，剛從學(xué)校門口下車，背起書包向校門進(jìn)去。眼前突然閃出一個(gè)發(fā)如亂麻、愁眉苦臉，胸前飄著濃密而發(fā)白的絡(luò)腮胡須的老人。

我仔細(xì)地看了一眼，只見他一手拿著一個(gè)有缺口的破碗，另一只手撐著拐杖，駝著背，抖著手，像是個(gè)殘疾的人。臉色慘白、瘦骨嶙峋，滿臉皺紋像蜘蛛網(wǎng)。他的眼睛有點(diǎn)怪，深陷的眼眶里，紅筋連連牽牽的；大大的眸子注視著每一個(gè)過往的人，好像在說：“你們幫幫我吧。”我向前走到老人面前，他目不轉(zhuǎn)睛地看著我，似乎在說：“孩子，給我?guī)自X吧。”我偷偷地看了一下他的碗，只有零星的幾角錢。這時(shí)，我口袋里的兩元錢不知不覺叮咚叮咚地響個(gè)不停，似乎暗示我說：“把我們給他吧，看他多可憐，給他吧！”

我還有點(diǎn)舍不得，手緊緊地搓著口袋。因?yàn)椋莾稍X是我回家的車費(fèi)呀，怎么能輕易給他呢？我要是把錢給他了，那我該怎么回家？那可是要走一兩個(gè)小時(shí)哩！正想著，只見淚水順著他那蒼老的'面頰滾落下來，感到很失望。我的心又軟了，狠下心來，立刻伸進(jìn)口袋把錢掏出，輕輕地放在碗里。說：“大爺，給你吧！”這時(shí)，他那雙深不見底的黑洞中，淚從眼窩里涌出，抬起蒙著淚水的眼睛盯著我，口中不停念著：“謝謝，謝謝，這孩子還很有人情味哩。”我微微一笑進(jìn)了校門。

現(xiàn)在回想起來，幫助別人就是幫助自己。我認(rèn)為。

以給予是快樂的為題給予是快樂的（優(yōu)秀15篇）篇十

老師上課時(shí)曾說：，但我之前一直不能理解，給予怎么會(huì)快樂？東西都給別人了，自己沒有了，還怎么快樂的起來？直到有一天，我給出了人生第一筆零花錢，雖然沒有買到東西，但我確實(shí)獲得了快樂。

事情是這樣的：去年春節(jié)過后，我得到了人生第一筆零花錢，整整100元，我開心極了！我求著媽媽和我一起去新華書店買書。媽媽帶著我到了新華書店，當(dāng)我們準(zhǔn)備進(jìn)門時(shí)，我看見門口的地上坐著一個(gè)老奶奶，她的臉上和手上充滿皺紋，身上衣衫襤褸，渾身臟兮兮的，看起來非常可憐。老奶奶用乞求的眼神看著我，似乎正對我說：“可憐可憐，給我一點(diǎn)錢吧！”

這時(shí)我心里矛盾了，我是有零花錢，要不要給她呢？給她多少好呢？可是我還想買書呢！

正當(dāng)我不知所措的.時(shí)候，媽媽問我：“你怎么不走啦，發(fā)生什么事了？”

“媽媽，我覺得這個(gè)老奶奶很可憐，可是我只有100元錢，我想給她又不想給她，我該怎么辦呢？”

“哦，我的孩子真是一個(gè)善良的小朋友，給出零花錢幫助別人是一件很快樂的事情，在你覺得合適的范圍內(nèi)你可以給出你的零花錢，媽媽支持你。”

經(jīng)過思考，最后我拿出零花錢里的十元錢，給了老奶奶。看著老奶奶感激的表情，我也開心了，我花出了人生第一筆錢花錢，我盡了自己的微薄之力去幫助他人。

經(jīng)過了這件事，我明白了老師說的那句話：。

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以給予是快樂的為題給予是快樂的（優(yōu)秀15篇）篇十一

以前爸爸媽媽每次都會(huì)在客人走的時(shí)候送給他們點(diǎn)兒東西，我一直不明白是為什么，直到今天我才明白。

有一次，記得是星期三有一位身材高大的叔叔到我們家來做客，我特別高興，因?yàn)槲疫@次就可以弄明白，爸爸媽媽為什么每次都會(huì)送東西，叔叔坐在沙發(fā)上，和我們一起吃了一頓晚飯，該走了，叔叔正要出門，爸爸急忙從冰箱里拿出兩瓶啤酒，叔叔遞過酒，不好意思的'笑了笑，說;‘’別這樣都是朋友，我哪能收下你的東西能?‘’爸爸微微一笑，說;‘’只是一點(diǎn)兒小小的心意罷了。‘’叔叔無可奈何，只好收下了，又說;‘’謝謝你。‘’轉(zhuǎn)身，爸爸疾步走向前，送叔叔下了樓，等爸爸回來的時(shí)候，我問爸爸;‘’爸爸，你們?yōu)槭裁疵看慰腿俗叩臅r(shí)候都會(huì)送別人東西了呢?‘’爸爸說;‘’因?yàn)槲医o別人東西的話，我就會(huì)得到快樂，而我收到別人的東西之后只有感激，沒有快樂。‘’我聽了爸爸的一番教道感覺無比的慚愧。

今天我學(xué)了《》這篇課文，我學(xué)習(xí)完以后，就想起了這件事。

以給予是快樂的為題給予是快樂的（優(yōu)秀15篇）篇十二

今天老師給同學(xué)們帶來了一些禮物，想看看嗎？（出示）。

漂亮嗎？看得這么入迷，心里在想什么呢？

老師今天不但帶來了這么多汽車，還帶來了一個(gè)跟汽車有關(guān)的動(dòng)人故事，題目是“”。（同時(shí)板書：）。

齊讀課題。

1、同學(xué)們，讓我們暫時(shí)拋開世俗的紛擾，用心聆聽這個(gè)感人的故事！(出示)。

2、誰來說你此時(shí)的心情？

3、過渡：帶著你們的感動(dòng)，打開課本到142頁，輕聲地讀課文，找出讓你感動(dòng)的內(nèi)容。

4、學(xué)生自學(xué)。

3、全班討論。

l故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？哪兩個(gè)是主要人物？

l哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)？（學(xué)生自由說）。

1、

a、（出示）：

你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”

指名讀。

評價(jià)指導(dǎo)。（讀出“羨慕”）。

女生齊讀。男生齊讀。

b、同學(xué)們認(rèn)為小男孩會(huì)希望什么？

過渡：保羅是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我們來看：（出示）。

（1）保羅：保羅當(dāng)然知道他希望什么，他會(huì)希望他也有一個(gè)這樣的哥哥……。

（2）小男孩：“我希望我將來也能像你哥哥那樣……”

這里有兩個(gè)省略號(hào)，都是蔣老師加的，你能分別說出省略號(hào)里的內(nèi)容嗎？先自己讀讀，再告訴我。

c、小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對于保羅呢？你們怎么知道的？

d、試著讀讀這幾句話，把這種強(qiáng)烈的反差讀出來？

分角色讀。

a、（出示第二次對比）：

l指名讀。

l再次將保羅的想法和小男孩所說的話對比，你們能得到什么結(jié)論？

l錯(cuò)在哪兒？

b、這幾句話中出現(xiàn)了一個(gè)節(jié)日是什么？誰知道這個(gè)節(jié)日？

（出示“圣誕節(jié)”）。

c、師：

圣誕節(jié)，一個(gè)多么令人期待的節(jié)日，每個(gè)孩子本應(yīng)無憂無慮地等待著它的到來，然而小男孩卻一心想著他那腳有殘疾的弟弟。對于腳有殘疾的人來說，最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車，對弟弟來說這是最大的幸福和安慰。

l你們認(rèn)為小男孩的這番話包含著他對弟弟的什么情感？

l自己練讀，讀出你對這段話的理解。

l指名讀。（你認(rèn)為小男孩以后會(huì)努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)承諾嗎？讀出他的那種堅(jiān)定的決心！）。

l挑戰(zhàn)讀。

e、師：此時(shí)此刻你們的心情如何？能通過有感情地朗讀表達(dá)出來嗎？齊讀小男孩的話。

3、

a、（出示最后2節(jié)）。

指名讀。

l看著車窗外的一切，車內(nèi)的三個(gè)人心情一定難以平靜。同學(xué)們，如果你就是那個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅，你會(huì)想些什么，說些什么，或是做些什么呢？圍成三人小組分角色互相說一說、演一演。

l請1--2個(gè)小組上臺(tái)表演。

b、這真是一個(gè)令他們?nèi)硕茧y以忘記的夜晚，

尤其是保羅，因?yàn)閺拇怂嬲昧艘粋€(gè)做人的道理――“”。

齊讀。

通過剛才的學(xué)習(xí)，誰能告訴我“給予”就是指什么？（相機(jī)板書：奉獻(xiàn)、幫助、關(guān)懷、關(guān)愛……）。

師領(lǐng)讀課題。（突出“給予”再突出“快樂”）。

1、過渡：當(dāng)我第一次看到這個(gè)故事的時(shí)侯，我真的很感動(dòng)，感動(dòng)于小弟弟的幸福，感動(dòng)于小男孩的無私，感動(dòng)于保羅思想的升華。

我把自己的收獲總結(jié)為這樣一句話：

（出示）。

2、學(xué)了課文，你們想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想說的一句話寫下來。

3、生書寫，小組交流。

4、選比較1－2個(gè)優(yōu)秀的打到電腦上，大家一塊兒讀。再指名說說自己寫的。

5、師總結(jié)：看到同學(xué)們有這么多的感想，老師感到很高興，有句話叫作：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一絲關(guān)懷，一份幫助，同時(shí)也獲取一份真正的快樂。

布置作業(yè)。

嘗試給予別人一句關(guān)懷、一次援助，哪怕是一個(gè)笑容，并將自己的快樂與同學(xué)交流。

24、

奉獻(xiàn)。

幫助。

以給予是快樂的為題給予是快樂的（優(yōu)秀15篇）篇十三

“長繩”這項(xiàng)在我們班級(jí)里人人皆會(huì)，人人都愛的運(yùn)動(dòng)，我的心里一直有一個(gè)關(guān)于它的故事，它讓我懂得。

記得去年年級(jí)要舉行長繩比賽。為了這次比賽我準(zhǔn)備了許久，幾乎每天都和爸爸媽媽一起練習(xí)長繩，快要比賽了，我找到老師說：“我跳得逞好，我愿意參加。”老師欣然應(yīng)允。

一個(gè)晴朗的午后，馬上就要比賽了。年級(jí)的同學(xué)都來到操場上進(jìn)行大賽前短暫的練習(xí)，可是我們班每一個(gè)同學(xué)都想跳繩卻沒一個(gè)人愿意搖繩，一時(shí)間局面僵在那里，大家面面相覷，訓(xùn)練無法進(jìn)行下去了。有的同學(xué)說：“真沒勁，還是別練了，”也有的同學(xué)抱怨說：“我們的男生團(tuán)隊(duì)就是不如女生地團(tuán)隊(duì)合作的好呀!”我聽了以后心中很是著急，暗暗地想：“這樣僵下去，豈不是白白浪費(fèi)時(shí)間，耽誤比賽嗎。于是我自告奮勇地拿起長繩走到老師面前，大聲地喊：”我愿意搖繩!”頓時(shí)，剛剛還在吵鬧的隊(duì)伍一下子安靜了下來，我又說：“誰愿意和我一起搖繩?”我的好朋友小龍?jiān)敢夂臀液献鳌Ｎ覀儌z人拿起長繩，奮力地?fù)u了起來……。

我用力搖動(dòng)繩子，盡量使繩子抬得高，落地穩(wěn)，看著小伙伴們一個(gè)一個(gè)從繩子上飛身而過，我的心里有一種說不出的喜悅。飛揚(yáng)在手臂中的繩子不僅給予了我們快樂還賜給了我們團(tuán)結(jié)的力量，更將汗水和淚水揮灑在著成功的喜悅之中。正當(dāng)我為同學(xué)們而自豪時(shí)，繩子突然被小剛踩住了，接龍的隊(duì)伍斷開了，他很懊惱，我對他說：“沒關(guān)系，接著來，只要努力，總會(huì)成功的，加油!”他也自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。又一輪的接龍開始了，我一直注視著小剛，當(dāng)輪到他跳時(shí)，我努力地將繩子向上抬，使他入繩的空間大。只見他快速跑到繩子中間，在繩子落地前的那一剎那，騰空跳起。“啊，我跳過來了!”他十分高興地說。我沖他笑了笑，右手做出了一個(gè)勝利的手勢。時(shí)間慢慢過去了，我們的臉上已經(jīng)滲出了細(xì)細(xì)的汗珠，胳膊也都酸酸的，我真想休息一下，但是勝利的喜悅仿佛不斷向我逼近，我在心里對自己說：“堅(jiān)持就是勝利，堅(jiān)持就是勝利!”于是我不停地?fù)]動(dòng)長繩，同學(xué)們自由地穿梭在繩子之間，宛如一條舞動(dòng)的長龍，從不間斷。同學(xué)們配合得實(shí)在是太默契了，此時(shí)的我忘卻了疲勞，盡情地?fù)u動(dòng)著長繩，心里還不住地吶喊：加油!加油!公布比賽結(jié)果的時(shí)間到了，我們班取得了團(tuán)體總分第一名的好成績，勝利的喜悅洋溢在我們每一位同學(xué)的臉上，我們盡情地?fù)肀г谝黄穑賵錾纤查g變成了歡樂地海洋。

一個(gè)人的笑臉不是最美的花，唯有看到越來越多的人歡笑才是最動(dòng)人絢麗的花。這次比賽讓我深深地懂得了這個(gè)道理——。

以給予是快樂的為題給予是快樂的（優(yōu)秀15篇）篇十四

給予，就是給的意思。為什么說呢？到后面你就知道了。

一天早上，我看天空陰沉沉的，就帶了把傘。快放學(xué)時(shí)，大雨果然下了起來，可奶奶以為我沒有帶傘，又給我送了一把。放學(xué)了，天空偏偏不同情那些沒有傘的同學(xué)，有幾個(gè)同學(xué)想出來看一下，可一出來，大雨珠就冷酷無情地打在他們頭上。

雨越下越大，天空上的烏云密布，好像因?yàn)槿祟惏阉哪樑诙鴤摹?/p>

這時(shí)，我把多出的一把傘給了何汜晨，我和她都能多帶幾個(gè)同學(xué)擠一下，因?yàn)檫@兩個(gè)傘都很大，可以兩三個(gè)人一起。

過了一段時(shí)間的一天，又是一個(gè)下雨天，這次我可沒有那么幸運(yùn)，沒帶傘。放學(xué)了，何汜晨拿出一把傘說：這是我一直在書包里放著的，總害怕又一次突然下雨，來，我們一塊走吧！

贈(zèng)人玫瑰，手有余香。你幫助了別人，別人也會(huì)幫助你。

以給予是快樂的為題給予是快樂的（優(yōu)秀15篇）篇十五

媽媽從小就告訴我：，要盡自己的能力去幫助別人，關(guān)心別人，要尊老愛幼，在坐公共汽車時(shí)要給有需要的人讓座。

有一天早上，我和媽媽乘著公共汽車去人民公園旁的新華書店買書。上了車以后，我和媽媽都坐到了座位給予。公共汽車經(jīng)過了許多站，車上的人也越來越多，這時(shí)，上來了一位老奶奶，可車上已經(jīng)坐滿了人，沒有空位了，但老奶奶一只手提著一個(gè)裝滿了蔬菜的籃子，另一只手扶著欄桿。司機(jī)開車了，老奶奶的'腳站不穩(wěn)，有些東搖西晃，我看見了，連忙站起來，讓老奶奶坐在我的座位上，老奶奶坐下后，用慈愛的目光看著我笑瞇瞇地說：“謝謝你，小朋友。”“不用謝。”我對老奶奶說，“這是我應(yīng)該做的。”與此同時(shí)，我看見媽媽和車上的人都向我投來贊許的目光。

那一天，我非常開心，因?yàn)槲規(guī)椭藙e人。媽媽說得沒錯(cuò)，我們只要用心去幫助別人，就能得到無比的快樂。我懂得了給予快樂的意義。