參加比賽可以讓我們更深入地了解自己的優(yōu)勢和劣勢，有助于自我認(rèn)知。下面是一些比賽技巧和經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┙ㄗh。

小嘎子和胖墩兒摔跤比賽續(xù)寫（專業(yè)14篇）篇一

第一回合，小嘎子被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，他不服，就要來個(gè)三局兩勝定輸贏。

比賽開始了，小嘎子吸取了上次的教訓(xùn)，知道對(duì)手膀大腰粗有一身牛勁，光是推拉拽頂是起不了什么作用的。于是，就決定利用自己眼疾手快，機(jī)智靈敏的優(yōu)勢來戰(zhàn)勝胖墩兒。

小嘎子圍著胖墩兒一蹦一跳的轉(zhuǎn)了幾圈，尋找胖墩兒的防守漏洞，可是任然沒有找都下手的機(jī)會(huì)。胖墩兒去鉤小嘎子的腳，可是小嘎子一轉(zhuǎn)身，就讓胖墩的腳鉤空了，就在這時(shí)，小嘎子再一轉(zhuǎn)身，去鉤胖墩兒，可是胖墩實(shí)在是摔跤慣手，早就準(zhǔn)備好了，所以這一腳也鉤空了，這還害的小嘎子差點(diǎn)摔倒。這是小嘎子十分的惱怒，他右腳向胖墩兒鉤去，空出左腳來繼續(xù)絆倒胖墩兒，可惜，正在小嘎子暗暗的笑時(shí)，胖墩兒已經(jīng)識(shí)破計(jì)謀，躲開了小嘎子的左腳，郵箱小嘎子撲過去，小嘎子一閃，閃到了一旁，胖墩兒轉(zhuǎn)身一拽，小嘎子又一閃，跳到了胖墩背后。此時(shí)，胖墩已經(jīng)沉不住氣了，而小嘎子還精神抖擻，勝券在握。小嘎子用右腳去鉤胖墩兒的腳，胖墩一抬腳，說時(shí)遲，那時(shí)快，小嘎子靈機(jī)一動(dòng)，用左腳去絆，可是胖墩穩(wěn)如泰山，絲毫不動(dòng)搖。

胖墩兒就把腳放下了，以為他在這一刻不會(huì)再來進(jìn)攻了，可是，胖墩兒又錯(cuò)了，小嘎子乘胖墩兒剛站穩(wěn)不久，就用手一拉，胖墩重心不穩(wěn)，快要倒下了，這是，小嘎子突然又一推，胖墩沒有料到小嘎子會(huì)來這一招，就“咕咚”聲，摔了個(gè)四腳朝天。

小嘎子和胖墩兒摔跤比賽續(xù)寫（專業(yè)14篇）篇二

“哼！認(rèn)輸吧！快把槍給我！你別想賴皮哦！”胖墩兒驕傲地對(duì)小嘎子說。

“一局怎么夠？三局兩勝，再來幾局！”小嘎子虎勢兒又一站，做出了一副信心十足的架勢，實(shí)際上他自己心里對(duì)能不能贏也是沒有底。

“隨你的便，反正再來幾局也是我贏。來就來唄，誰怕誰啊！”胖墩兒蔑視了一眼小嘎子，說道。

于是，第二場摔跤便拉開了序幕。

小嘎子和胖墩兒依然還是先走馬觀燈似地轉(zhuǎn)了幾圈。但接著，可就不同了。小嘎子意識(shí)到，上局自己輸在了求勝心切，這局得沉下起來，耐心尋找胖墩兒的破綻，一發(fā)制敵。小嘎子的鬼點(diǎn)子可多了，眼睛咕嚕一轉(zhuǎn)，便想出了一招：“誘敵下?lián)洹薄Ｐ「伦舆呣D(zhuǎn)著圈，邊往后退了幾步，做出一副準(zhǔn)備往前撲的架勢，雙手向后彎，雙腳前后開列。緊接著，小嘎子向前助跑了幾步，作勢就要撲上去了。不過，別忘了這招可是叫：“誘敵下?lián)洹保菫榱苏T惑胖墩兒下?lián)洌刹荒苷娴膿渖先チ恕：螞r，小嘎子當(dāng)真撲過去，勢必會(huì)被胖墩兒絆倒。說時(shí)遲那時(shí)快，小嘎子忽然一個(gè)轉(zhuǎn)身，胖墩兒還在一位小嘎子是前撲，向前想對(duì)撲。這樣前撲的胖墩兒被小嘎子一個(gè)閃身而過，險(xiǎn)些自己摔倒。還好胖墩兒重心穩(wěn)。見這招“誘敵下?lián)洹笔ъ`了，小嘎子有點(diǎn)沉不住氣了。便用了一系列的動(dòng)作對(duì)付胖墩兒。先是狠狠地用手推，然后是用腳勾，接著奮力地拉啊拽啊，還用頭頂。可那胖墩兒偏似一尊佛像一樣，紋絲不動(dòng)，小嘎子的組合套路對(duì)胖墩兒沒有絲毫的作用，倒是浪費(fèi)了自己不少的體力。小嘎子越來越急，無意中想到了一個(gè)極端的動(dòng)作：“咬”。

想到這里，小嘎子便橫下心來，撲了上去，兩個(gè)人作勢扭作一團(tuán)，小嘎子趁機(jī)朝著胖墩兒的胳膊一口咬了下去。胖墩兒痛的是呲牙裂嘴，跳了起來，顯然是被激怒了，像發(fā)瘋的小公牛一樣，猛撲上來，有時(shí)扭作一團(tuán)，像似了猩猩和猴子打架。摔跤進(jìn)入了白熱化。胖墩兒又一次向小嘎子猛撲過來，小嘎子一閃身，胖墩兒撲了個(gè)空，就在錯(cuò)身的時(shí)候，胖墩兒那有力的胳膊還是拽住的小嘎子的衣服，一拉，又用腳一勾，沒等嘎子反應(yīng)過來，已經(jīng)是摔的四腳朝天了。

小嘎子和胖墩兒摔跤比賽續(xù)寫（專業(yè)14篇）篇三

盡管小嘎子是真輸了，可他仍不服氣，心想自己從小到大還沒輸過哩，怎么可以輸給眼前這個(gè)二愣子。于是他挑釁胖墩兒，喂：“小胖墩兒，剛才那局不算，可敢與我再戰(zhàn)一局？”胖墩一聽這話，不高興了，說：“來就來，誰怕誰，我讓你一只手。”嘎子最看不慣別人瞧不起自己了，氣道：“我才不要讓你讓我嘞！”胖墩戲謔地說：“切！天上掉的餡餅都不要，那就來吧！”

這次嘎子格外警惕，慢慢地挪動(dòng)腳步，眼睛緊盯著胖墩兒。胖墩蓄力往前邁了一步，腳一碰地便又迅速收回，原來是虛晃一腳來嚇唬嘎子的。嘎子卻上當(dāng)了，以為抓住了時(shí)機(jī)，順勢出腳往前一勾，正好勾住胖墩的腳，嘎子使出全力想勾倒對(duì)手，卻只見胖墩兒馬步扎在原地，紋絲不動(dòng)，任憑下嘎子勾拽。不一會(huì)兒，小嘎子就精疲力盡，松懈下來，就在這時(shí)，胖墩兒輕輕一絆，咕咚一下，下嘎子又摔倒了。沒想到胖墩不光有牛勁兒，還有些摔跤計(jì)謀，這次小嘎子輸?shù)眯姆诜恕?/p>

小嘎子和胖墩兒摔跤比賽續(xù)寫（專業(yè)14篇）篇四

小嘎子在和胖墩兒摔跤比賽中輸了一次，嘎子心底里感覺窩囊極了，一心想著找個(gè)機(jī)會(huì)扳回一局。他在心底里暗暗策劃著，一直在尋找一個(gè)能夠徹底戰(zhàn)勝胖墩兒的辦法。

這一天，小嘎子和胖墩兒在河邊相遇。小嘎子向胖墩兒挑釁地說道：“你敢不敢再和我比賽一次?要是這次贏了我，我就徹底服了你。上次是我讓著你的，算是熱身。這次我們來個(gè)真正的.比賽。敢嗎?”胖墩兒毫不把嘎子放在眼里，輕視地回答道：“手下敗將，還來挑戰(zhàn)，找死!”

他們慢慢地移到草場中間，雙眼直視對(duì)方。嘴巴上雖然把對(duì)方看得毫不在意，但是心底里卻都把對(duì)方看做自己的勁敵。“預(yù)備……開始!”嘎子大聲喊道，同時(shí)身體向后移動(dòng)了一步。他再上次比賽輸了一局，這次卻要顯得大量，不愿意先向?qū)Ψ桨l(fā)起進(jìn)攻，免得落人口實(shí)，自己是靠偷襲戰(zhàn)勝的。胖墩兒似乎也顯得頗有男子漢氣概，同樣向后移動(dòng)了一步。雙方仍然直視著對(duì)方，好不放松警惕。

嘎子想：敵不動(dòng)，我不動(dòng);敵若動(dòng)，我先動(dòng)。這次可不能再用蠻力糾纏了，否則又要自取其辱。嘎子作勢要使勁前沖，似乎有泰山壓倒之勢。胖墩兒看到這里，心里暗暗高興，要比力量，我還怕你不成?難道上次的教訓(xùn)還不夠深刻!心里想著馬上一個(gè)電閃式前沖迎頭而上。怎料嘎子只是虛晃一槍，看到胖墩兒作勢沖來，馬上一閃身，胖墩兒卻不料他會(huì)來這一招，想收力卻已經(jīng)來不及了。嘎子趁之猶豫不能發(fā)力之時(shí)，一個(gè)掃腿過去絆倒了胖墩兒。

小嘎子和胖墩兒摔跤比賽續(xù)寫（專業(yè)14篇）篇五

“我贏啰！把槍拿來！”胖墩兒得意地叫道，小嘎子和胖墩兒摔跤（續(xù)寫）。“不行，一次不能算贏！。”小嘎子急紅了眼地叫道“應(yīng)該比三盤，誰三盤兩勝槍就歸誰。”小胖墩一聽急了叫道：“你耍賴！”“前面又沒說比一盤定輸贏。”小嘎子辯道，“然道你害怕了？”“誰怕誰，來就來，我準(zhǔn)能贏你！”胖墩兒胸有成竹地說，這次不許你再耍賴！”

“怎么會(huì)？”

“真的？說好了！”

“要不我們?nèi)フ?qǐng)裁判。”

“好”

嘎子叫來了村里的孩子，讓他們做裁判。

“準(zhǔn)備，開始！”比賽開始了，瞧，他們跨開蹆，瞪著眼珠子，把拳頭握得緊緊的，一副認(rèn)真勁。小嘎子與胖墩對(duì)視了許久，見胖墩兒就要出擊了，小嘎子立刻用頭去頂胖墩兒的肚子，軍法中常說：敵不動(dòng)，我不動(dòng)；敵欲動(dòng)，我先動(dòng)。這回，小嘎子可占了上風(fēng)。胖墩兒也不示弱。他把嘎子的腳別住了，往旁一推，小嘎子趕忙穩(wěn)住重心差點(diǎn)摔下去。“好！”場上響起了雷鳴般的掌聲，如爆開的玉米花一樣炸開了鍋。小貓和小狗也來看熱鬧，連一向忙得不可開交的`大人也來了，小嘎子和胖墩兒摔跤（續(xù)寫）。又僵持了好久，準(zhǔn)備再交戰(zhàn)了，大家都屏住了呼吸。“看來必須用它了。”小嘎子想到了最后一張王牌，受到了上次的教訓(xùn)小嘎子不再心急，他看準(zhǔn)了時(shí)機(jī)，快速出手去撓胖墩兒的肚子。“哈哈！癢，好癢。”小嘎子趁勢往旁一推，胖墩兒趕忙抓住嘎子，但來不急了，倆人一起摔了個(gè)狗啃泥。

“這次誰贏了？”

“是我！”

“是我！”

倆人爭執(zhí)起來。

“問裁判去！”

“好！”

裁判也沒看清怎回事，只是看到倆人一起摔到了地上，他思考了一會(huì)兒說：“這次平局。”

“對(duì)，平局，再比一盤！”邊上的人一起大叫道。

“預(yù)備、、、、、、、”

“嘎子！”還沒等裁判發(fā)令，對(duì)面就傳來大喊聲。小嘎子抬頭一看，原來是八路隊(duì)長。隊(duì)長問到：“嘎子，在干什么呀，這么熱鬧啊？”“沒，沒什么。”嘎子低著頭說。“我找你有事，嘎子你過來一下。”隊(duì)長說道。“可是槍、、、、、、”慘了，胖墩兒說漏嘴了，他們只好把事情一五一實(shí)地交代清楚。

“這把槍沒收！”隊(duì)長嚴(yán)歷地說道。“阿！？”小嘎子和胖墩兒都傻了眼，張大嘴巴半天說不出話來。

小嘎子和胖墩兒摔跤比賽續(xù)寫（專業(yè)14篇）篇六

第一回合，小嘎子被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天，他決定和胖墩兒再來個(gè)三局定輸贏。

比賽開始了，小嘎子汲取了上次的教訓(xùn)，知道對(duì)手膀大腰粗，有一身牛勁，光是推拉拽頂是起不了作用的。于是，決定利用自己眼疾手快的優(yōu)勢戰(zhàn)勝對(duì)手。小嘎子圍著胖墩兒猴兒似的'轉(zhuǎn)了三四圈，可仍沒有找到下手的機(jī)會(huì)。小嘎子想去鉤胖墩兒的腳，可他扎著馬步，塌著腰，任憑小嘎子怎么用勁也無濟(jì)于事。這令小嘎子十分惱怒，他決定下狠招來制服這個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手。

小嘎子用右腳來迷惑對(duì)手，空出左腳來鉤倒胖墩兒，正當(dāng)嘎子暗自高興的時(shí)候，小胖墩識(shí)破了嘎子的計(jì)謀，他向嘎子撲過來，嘎子往右一閃，閃在了一邊。小胖墩又轉(zhuǎn)身一拽，嘎子又一閃，閃在了胖墩兒的身旁。小嘎子身手敏捷，躲過了小胖墩的推拉拽頂。此時(shí)，小胖墩已有些沉不住氣。可小嘎子精神抖擻，已是勝券在握。小嘎子用右腳去鉤胖墩兒的腳，胖墩兒馬上往右一閃，小嘎子靈機(jī)一動(dòng)，把腳往左一伸，胖墩兒沒有料到嘎子使用這一招，剛好被絆住，咕咚一聲，小胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。

小嘎子和胖墩兒摔跤比賽續(xù)寫（專業(yè)14篇）篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

2.體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

3.認(rèn)識(shí)課文中的生字，積累課文中描寫人物的精彩句段。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

三、課時(shí)安排：

一課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、視頻短片。

學(xué)生：搜集與本文相關(guān)的資料。

五、教材分析：

《人物描寫一組》是本冊教材的一大特色，我也是頭一次接觸和教學(xué)，這組描寫編排得很有特色，也很有必要，通過選取三個(gè)在描寫人物上具有代表性的片段，要求學(xué)生能體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物的形象，并體會(huì)人物的動(dòng)作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法，這對(duì)提高學(xué)生的習(xí)作水平大有益處。學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法，是教學(xué)本課的重難點(diǎn)。尤其是我教學(xué)的《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》，在描寫人物摔跤時(shí)的動(dòng)作惟妙惟肖，把這兩個(gè)孩子的活潑淘氣刻畫得栩栩如生，是學(xué)生模仿習(xí)作的例文。

六、學(xué)校及班級(jí)分析：

這一屆能手比賽課在八完小舉行。八完小是一所功能比較完善的學(xué)校，以軍事化管理為辦學(xué)特色。我所授課的五年級(jí)四班的學(xué)生訓(xùn)練有素，善于自我學(xué)習(xí)和表達(dá)，在課堂教學(xué)中充滿活力和自信。

七、教學(xué)過程：

課前談話：

同學(xué)們平時(shí)一定讀了不少的古今中外的名著。作家為我們塑造了許多栩栩如生的人物形象。哪些給你留下了深刻的印象。

你認(rèn)為怎么樣才能把人物描寫得形象生動(dòng)呢？（板書：人物描寫）。

（一）導(dǎo)入新課：

今天讓我們再次認(rèn)識(shí)和親近作家筆下的人物形象，一起來學(xué)習(xí)，

板書：22人物描寫一組。

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)第一個(gè)片段，（板書課題）。

（他們想通過摔跤來決定木槍和鞭炮歸誰所有）。

（二）初讀課文，感知形象。

1、指名檢查讀課文，師生正音。

2、同桌逐段輪讀，互相檢查。

板書：（嘎子）機(jī)靈、富有心計(jì)；（胖墩兒）沉穩(wěn)、老實(shí)。

（三）讀懂課文，再現(xiàn)形象。

默讀課文，你從文中哪些詞句體會(huì)到人物性格特點(diǎn)的，說說理由。

學(xué)生匯報(bào)。

1、媒體出示：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。

（嘎子自知不如胖墩兒有力氣，所以選擇隨便摔）。

師：嘎子認(rèn)為自己摔跤穩(wěn)贏，那胖墩兒呢？你是從哪兒看出來的？（胖墩兒也充滿自信）。

2、指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

媒體出示。

“要不—摔跤。”

“是嗎？”小胖墩兒跳了起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，*著腰說，“來吧，是一*一摟的，還是隨便摔？”

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟，就說：“隨便摔”。

師：兩個(gè)爭強(qiáng)好勝的孩子通過你們的朗讀展現(xiàn)在我們眼前。板書：語言描寫。

師：你還從哪兒看出來嘎子有心計(jì)，很機(jī)靈？

學(xué)生匯報(bào)。媒體相機(jī)出示：

比較句子：

（1）、起初，小嘎子精神抖擻，圍著他像猴似的蹦來蹦去，仿佛很占了上風(fēng)。

（2）、起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他像猴似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

師導(dǎo)：假如你是嘎子，你心里怎么想？

學(xué)生發(fā)言，板書：心理描寫。

指導(dǎo)朗讀這句話。

3、師：于是一場摔跤大戰(zhàn)開始了，讓我們一起回到那激動(dòng)人心的現(xiàn)場。

四人小組合作：一人解說，可自由發(fā)揮；一人當(dāng)導(dǎo)演，要根據(jù)作者的描寫指導(dǎo)動(dòng)作；另兩個(gè)人表演。導(dǎo)演要根據(jù)作者的描寫指導(dǎo)動(dòng)作。

小組上臺(tái)表演。??板書：動(dòng)作描寫。

要求標(biāo)出文中描寫動(dòng)作的詞，齊讀全文，整體感知。

（四）歸納寫法。

根據(jù)板書歸納總結(jié)：語言描寫。

心理描寫。

動(dòng)作描寫。

（五）拓展練筆：

媒體播放視頻《嘎子賣瓜》的片段。仔細(xì)觀察，抓住人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)及語言，快速寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

22人物描寫一組??????????????????寫作方法：

嘎子???????和????????胖墩兒??????????語言描寫。

比賽摔跤?????????????????????心理描寫。

機(jī)靈、有心計(jì)????????沉穩(wěn)、老實(shí)????????動(dòng)作描寫。

教學(xué)反思。

由于本課只是一個(gè)人物片段的描寫，內(nèi)容短小，要求一課時(shí)完成。教學(xué)中我要求學(xué)生在讀通順、流利的基礎(chǔ)上，以“你從文中哪些詞句體會(huì)到人物的性格特點(diǎn)，并說說理由”這一問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受人物形象，體會(huì)人物性格特點(diǎn)的同時(shí)又學(xué)習(xí)了作者的寫作方法，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考并發(fā)表自己的見解；又體現(xiàn)出老師的主導(dǎo)性。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在體會(huì)人物性格特點(diǎn)時(shí)自然水到渠成的了解了作者的寫作方法。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、層層迭生，尤其是拓展練筆的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了以讀促寫、讀寫結(jié)合的教學(xué)理念。

小嘎子和胖墩兒摔跤比賽續(xù)寫（專業(yè)14篇）篇八

自從小嘎子摔跤輸給了小胖墩兒后，小胖墩兒，那可真是得意壞了！每次見到一個(gè)人，都要炫耀炫耀，而小嘎子，每天都在練習(xí)摔跤，努力改正自己的不足。

小嘎子下定決心，要打敗小胖墩兒，于是，他選了一個(gè)良辰吉日，和小胖墩兒再戰(zhàn)了一場。

起初，小嘎子和小胖墩兒還是像上次那樣走馬燈似的跳來跳去，隨后，小嘎子伸出一只胳膊，假裝要出擊，來迷惑小胖墩兒，小嘎子的腿已經(jīng)快速地勾住了小胖墩兒的腳，誰知，小胖墩兒好像已經(jīng)知道了小嘎子要偷襲他，早就做好了準(zhǔn)備，并且，得意洋洋的看著小嘎子。沒關(guān)系，戰(zhàn)斗才剛剛開始。小嘎子在心里這樣安慰自己。小嘎子又用頭去頂小胖墩兒的肚子。小胖墩兒以為小嘎子已經(jīng)沉不住氣了，快要投降了，可是，小胖墩兒沒料到趁自己不注意的時(shí)候，小嘎子竟然會(huì)來頂自己的`肚子，小胖墩兒勃然大怒，便狠狠的推了小嘎子一把，小嘎子差點(diǎn)兒跌了個(gè)踉蹌，小嘎子在心里想：“這樣下去可不行，我就快要沒力氣了，得想個(gè)辦法。”小嘎子假裝往小胖墩兒的右面攻擊，可實(shí)際上，他要絆住小胖墩兒，只有把小胖墩兒弄摔倒，自己才可能會(huì)贏。當(dāng)小胖墩的注意力都在右面時(shí)，小嘎子用腳勾住了小胖墩兒，又狠狠推了小胖墩兒一把。

小胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。

小嘎子和胖墩兒摔跤比賽續(xù)寫（專業(yè)14篇）篇九

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》一課的第一個(gè)片斷。這個(gè)片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，反映了小嘎子頑皮、機(jī)靈、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生回憶以前所接觸過的描寫方法，然后圍繞“你從哪些描寫中感受到了小嘎子的性格特點(diǎn)？”來展開教學(xué)。我初步設(shè)計(jì)要抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞句，揣摩人物的心理活動(dòng)，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。文中對(duì)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫極為細(xì)致。在對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解上，我通過情境表演、視頻播放等方式來理解，這樣一來學(xué)生就很容易就理解了，效果不錯(cuò)。

另外，針對(duì)這一單元的目標(biāo)，體會(huì)作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的`方法，并在習(xí)作中運(yùn)用，于是在學(xué)生自學(xué)交流后，有引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這篇課文在寫作上的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白，是如何把人物描寫的活靈活現(xiàn)，并運(yùn)用兩段不同的人物描寫片段進(jìn)行比較，讓學(xué)生深入理解。

最后，我又補(bǔ)充了小嘎子和胖墩在摔跤前的情景片段，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的人物描寫方法進(jìn)行片段描寫，有的學(xué)生就能運(yùn)用神態(tài)、心理等的描寫，把人物刻畫的活靈活現(xiàn)，但我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的觀察能力相當(dāng)差，就針對(duì)這一視頻內(nèi)容，讓孩子們看了很多遍才能夠?qū)懗鰜恚窈髴?yīng)在注重孩子們觀察能力的培養(yǎng)。

小嘎子和胖墩兒摔跤比賽續(xù)寫（專業(yè)14篇）篇十

小嘎子有點(diǎn)不服，想和胖墩再來一次比賽。這次小嘎子選擇了另一種妙計(jì)——持久戰(zhàn)。每次胖墩來勢洶洶，小嘎子總是一推一頂就從一旁閃開，不與胖墩正面交鋒。一來二去，弄得胖墩力不從心，終于松懈了。就在這時(shí)小嘎子機(jī)靈一動(dòng)，腳一絆，打了胖墩一個(gè)措手不及，順勢轉(zhuǎn)身一推，虎背熊腰的胖墩兒摔倒在地。

胖墩一臉吃驚，心想：“這小子怎么變這么強(qiáng)了，還是我疲勞呢？”而小嘎子因打了一場漂亮的”反擊戰(zhàn)“，而洋洋得意地對(duì)著坐在地上的胖墩說：“怎樣？還來嗎？”經(jīng)過兩輪較量，胖墩已感到精疲力盡，不想再出洋相，便說：“不來了，不來了，今天我沒吃飽，力氣少，明天再和你斗。”胖墩說完就狼狽地走了。

小嘎子和胖墩兒摔跤比賽續(xù)寫（專業(yè)14篇）篇十一

在鮮花盛開的五月，在牛街小學(xué)的第九次活動(dòng)中，我執(zhí)教了《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。結(jié)合本次活動(dòng)的`主題“寫讀結(jié)合”閱讀課研討，結(jié)合本組課文圍繞“作家筆下的人”這一專題，我是這樣來構(gòu)思設(shè)計(jì)的。

首先課前出示本組課文習(xí)作要求，以寫促讀。讓學(xué)生明白本組課文習(xí)作就是寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人。那么作家筆下鮮活的人物形象有什么特點(diǎn)？又是用什么樣的方法刻畫出來的？順勢切入課文。這樣以寫為驅(qū)動(dòng)的閱讀教學(xué)就更具有目的性和針對(duì)性，對(duì)學(xué)生作文能力的影響更明顯。其次緊扣人物的動(dòng)作描寫進(jìn)行教學(xué)。作家徐光耀在課文中抓住人物二十多個(gè)連續(xù)性的動(dòng)作，準(zhǔn)確生動(dòng)的再現(xiàn)了二人摔跤的過程，也把二人不同的性格特點(diǎn)展露出來。教學(xué)時(shí)，我把二人摔跤的過程分解為四個(gè)環(huán)節(jié)，抓住人物關(guān)鍵性動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性。比如在摔跤賽前的準(zhǔn)備，我引導(dǎo)學(xué)生品讀“嘎子虎勢兒一站”，品讀出這是一個(gè)氣勢逼人的嘎子；第一回合的較量時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生品讀揣摩“嘎子猴兒似的蹦來蹦去”，明白這是一個(gè)機(jī)警敏捷、富有心計(jì)的嘎子；抓住動(dòng)作“塌、合、鼓”品出這是一個(gè)沉穩(wěn)老練、憨厚老實(shí)的胖墩兒；在第二回合的僵持時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“推拉拽頂”，理解嘎子使出渾身解數(shù)也無濟(jì)于事，從而品讀嘎子的求勝心切；在決勝局中，抓住“勾”讀出嘎子的沉不住氣，爭強(qiáng)好勝。在品讀揣摩中感受作家筆下鮮活的人物形象。然后在摔跤過程的精彩回放中總結(jié)出本課刻畫人物形象的方法：連續(xù)性動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用刻畫了嘎子、胖墩兒兩個(gè)鮮活的人物形象。

但是一堂課上下來，有一些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理的還不夠恰當(dāng)，通過認(rèn)真的課后反思，我覺得以下幾點(diǎn)需要努力改進(jìn)：

1、課前的準(zhǔn)備和課中生成的預(yù)設(shè)還不夠充分。課前學(xué)生在描敘我時(shí)，用到了“魁梧、風(fēng)度翩翩”這些和我個(gè)人特點(diǎn)不符的詞，出乎我的預(yù)設(shè)，就不會(huì)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察我的衣著、外貌，使學(xué)生明白認(rèn)真觀察才能抓住人物特點(diǎn)。在品讀嘎子的富有心計(jì)時(shí)，把嘎子摔跤憑借手疾眼快這環(huán)節(jié)忘了，板書也忘了一部分。

2、課堂中引導(dǎo)性的語言不夠簡練，應(yīng)該再具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性。借班上課，在師生不熟悉的情況下，怎樣在課堂上關(guān)注更多的學(xué)生，使學(xué)生真正的參與進(jìn)來，在這一方面還需努力。

3、在摔跤過程精彩回放時(shí)，為了增加課堂氣氛，我讓學(xué)生模仿，上臺(tái)表演。這個(gè)表演的過程對(duì)學(xué)生理解動(dòng)作的準(zhǔn)確性和連續(xù)性沒有多少幫助，甚至是無效。所以今后課中在設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)時(shí)要慎用，以免落入表面熱鬧實(shí)則無效的尷尬局面。

小嘎子和胖墩兒摔跤比賽續(xù)寫（專業(yè)14篇）篇十二

“我贏啰！把槍拿來！”胖墩兒得意地叫道。“不行，一次不能算贏！。”小嘎子急紅了眼地叫道“應(yīng)該比三盤，誰三盤兩勝槍就歸誰。”小胖墩一聽急了叫道：“你耍賴！”“前面又沒說比一盤定輸贏。”小嘎子辯道，“然道你害怕了？”“誰怕誰，來就來，我準(zhǔn)能贏你！”胖墩兒胸有成竹地說，這次不許你再耍賴！”

“怎么會(huì)？”

“真的？說好了！”

“要不我們?nèi)フ?qǐng)裁判。”

“好”

嘎子叫來了村里的孩子，讓他們做裁判。

“準(zhǔn)備，開始！”比賽開始了，瞧，他們跨開蹆，瞪著眼珠子，把拳頭握得緊緊的，一副認(rèn)真勁。小嘎子與胖墩對(duì)視了許久，見胖墩兒就要出擊了，小嘎子立刻用頭去頂胖墩兒的肚子，軍法中常說：敵不動(dòng)，我不動(dòng)；敵欲動(dòng)，我先動(dòng)。這回，小嘎子可占了上風(fēng)。胖墩兒也不示弱。他把嘎子的腳別住了，往旁一推，小嘎子趕忙穩(wěn)住重心差點(diǎn)摔下去。“好！”場上響起了雷鳴般的掌聲，如爆開的玉米花一樣炸開了鍋。小貓和小狗也來看熱鬧，連一向忙得不可開交的大人也來了。又僵持了好久，準(zhǔn)備再交戰(zhàn)了，大家都屏住了呼吸。“看來必須用它了。”小嘎子想到了最后一張王牌，受到了上次的教訓(xùn)小嘎子不再心急，他看準(zhǔn)了時(shí)機(jī)，快速出手去撓胖墩兒的肚子。“哈哈！癢，好癢。”小嘎子趁勢往旁一推，胖墩兒趕忙抓住嘎子，但來不急了，倆人一起摔了個(gè)狗啃泥。

“這次誰贏了？”

“是我！”

“是我！”

倆人爭執(zhí)起來。

“問裁判去！”

“好！”

裁判也沒看清怎回事，只是看到倆人一起摔到了地上，他思考了一會(huì)兒說：“這次平局。”

“對(duì)，平局，再比一盤！”邊上的人一起大叫道。

“預(yù)備”

“嘎子！”還沒等裁判發(fā)令，對(duì)面就傳來大喊聲。小嘎子抬頭一看，原來是八路隊(duì)長。隊(duì)長問到：“嘎子，在干什么呀，這么熱鬧啊？”“沒，沒什么。”嘎子低著頭說。“我找你有事，嘎子你過來一下。”隊(duì)長說道。“可是槍”慘了，胖墩兒說漏嘴了，他們只好把事情一五一實(shí)地交代清楚。

“這把槍沒收！”隊(duì)長嚴(yán)歷地說道。“阿！？”小嘎子和胖墩兒都傻了眼，張大嘴巴半天說不出話來。

小嘎子和胖墩兒摔跤比賽續(xù)寫（專業(yè)14篇）篇十三

小嘎子輸了第一回合，他自然不服氣。他雙手叉著腰，氣呼呼地說：“我們再來一局!還是隨便摔。”

小胖墩兒，一臉不可置信地說：“你這細(xì)胳膊，細(xì)腿的還來自討苦吃!我就讓你這手下敗將，輸?shù)酶粩⊥康?”

小嘎子圍著胖墩兒一碰一跳地轉(zhuǎn)了幾圈。胖墩兒不耐煩了，仗著自己人高馬大，就去鉤小嘎子的腿，小嘎子眼疾手快，令胖墩兒的腳鉤空了。就在這時(shí)，小嘎子想報(bào)仇雪恨，就回了一擊給胖墩兒，也鉤空了，還害得小嘎子險(xiǎn)些摔倒。小嘎子靈機(jī)一動(dòng)，乘胖墩兒剛站不穩(wěn)，就用手一拉，胖墩兒重心不穩(wěn)，快要倒了下去，可胖墩兒抓住了小嘎子的手不放開。這時(shí)，小嘎子突然咬了一下胖墩兒的手，他痛得哇哇大叫，才把手放開。小嘎子又一推，“轟隆”一聲，胖墩兒摔了個(gè)四腳朝天。

小嘎子看見胖墩兒摔了，歡呼雀躍，指著躺在地上的胖墩兒，笑道：“呵呵，你也有今天啊!真是個(gè)只有蠻力的野蠻人呀!”

小嘎子和胖墩兒摔跤比賽續(xù)寫（專業(yè)14篇）篇十四

上完五年級(jí)下冊第22課人物描寫一組的第一個(gè)片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》一課，讓我感慨萬千。下面就我在授課過程中的一些感受和大家分享如下：

一、學(xué)會(huì)什么，教給什么。

本節(jié)課的教學(xué)我始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為基點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生語文能力的培養(yǎng)貫穿整節(jié)課堂。比如：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容的方法。對(duì)于小嘎子這一人物形象的學(xué)習(xí)，我主要采用了小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生相互交流，教師延伸的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住描寫人物動(dòng)作、語言、心理等來刻畫人物形象的方法，在學(xué)生習(xí)得方法后，在讓學(xué)生運(yùn)用已會(huì)的方法來感知胖墩兒這一人物形象。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于人物的動(dòng)作理解的比較的到位，但是透過動(dòng)作再走近人物內(nèi)心理解的不是特別深入。我分析原因：一是學(xué)生對(duì)于摔跤比賽沒有切實(shí)的生活體驗(yàn)，二是老師引導(dǎo)還不夠，在今后的教學(xué)中還需充分做好鋪墊，想要學(xué)生學(xué)會(huì)什么，就要先知道教給學(xué)生什么？在教的過程中還要循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做好有效的鋪墊。

二、由表入里，領(lǐng)悟表達(dá)。

這個(gè)小片段主要是抓住人物的動(dòng)作、心理等來塑造栩栩如生的人物形象的。我們通過抓住重點(diǎn)詞語，從文字表面體會(huì)到了小嘎子的聰明機(jī)靈、富有心計(jì)、爭強(qiáng)好勝。關(guān)鍵還要讓學(xué)生體會(huì)到作者是怎樣寫出來的，這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以在教學(xué)過程中，我非常注重總結(jié)語的鋪墊作用。讓學(xué)生明白我們是抓住人物的動(dòng)作來體會(huì)到他這種特點(diǎn)的，我們是通過走進(jìn)他的內(nèi)心來體會(huì)到他那種特點(diǎn)的，讓學(xué)生在老師的總結(jié)語上感悟作者的寫法。

三、寫法遷移，學(xué)以致用。

為了激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，我在學(xué)完課文內(nèi)容之后，安排了“嘎子輸了第一局接下來會(huì)怎么說，怎么做？”這一環(huán)節(jié)，然后播放視頻，讓學(xué)生觀看并想象第二局的結(jié)果，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天我們學(xué)到的方法來續(xù)寫第二次摔跤。雖然因時(shí)間原因，學(xué)生沒有寫完，但是當(dāng)我巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都已經(jīng)寫出了精彩的開頭，都能抓住人物的動(dòng)作、心理、神態(tài)等去體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。當(dāng)時(shí)，我真有點(diǎn)難以取舍，不知展示誰的更好，我似乎也能在所有的開頭中預(yù)感到第二回合的精彩激烈。現(xiàn)在回過頭想想，當(dāng)時(shí)我讓這節(jié)課的時(shí)間再延續(xù)上五分鐘該有多好，這樣就能讓更多的同學(xué)展示自己的習(xí)作。