教學工作計劃還可以與其他教師交流分享，借鑒他人的經驗和教學方法，進一步提升教學質量。下面是一份優秀的教學工作計劃案例，希望對大家有所啟發。

有魔力的磁鐵教案大全（16篇）篇一

1、初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。

2、能運用磁鐵相斥、相吸的特性進行游戲活動。

3、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

對磁鐵相斥、相吸的現象感興趣，體驗探索的樂趣。

物質準備：磁性水果拼圖、磁鐵小推車、水果圖卡、磁懸浮應用的圖片。

（一）"拼圖"游戲，初步感知"同性相斥，異性相吸"的特性。

1、師：今天老師帶來了一套磁性的水果拼圖，看看能拼出什么水果。

2、教師操作。

3、師小結：原來磁與磁鐵之間，有時可以像一對好朋友一樣緊緊吸在一起，有時卻會互相推開。

4、討論。

師：如果要讓這套無法吸在一起的水果拼圖也能拼成一個完整的水果，該怎么辦？接下來老師要請小朋友上來試試，看看怎樣讓這套無法吸在一起的水果拼圖拼成一個完整的水果。

5、教師小結。

師：原來只要把兩個無法吸在一起的磁鐵，改變其中一塊磁鐵的方向，它們就能吸在一起了。

（二）游戲"請你和我碰一碰"，進一步感受磁鐵兩極的特性。

師：等一下請小朋友玩游戲"請你和我碰一碰"，用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰，看看要怎樣讓這兩個磁鐵會吸在一起。

2、幼兒雙雙合作玩磁鐵。

師：接下來請小朋友兩個人合作玩游戲"請你和我碰一碰"。

3、師：接下來請一個小朋友說說你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。

3、師小結：小朋友都玩了游戲"請你和我碰一碰"，知道了讓兩個磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會吸在一起，有的不會吸在一起，因為磁鐵有正負極，只要改變其中一個磁鐵的方向就能吸在一起。

（三）觀看圖片，了解磁性原理在生活中的應用。

師：磁鐵在我們的生活當中還有很大的用處，接下來我們一起來看看。（教師介紹磁鐵在生活中的.運用）。

（四）經驗遷移。

師：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西是請磁鐵幫忙的嗎？小朋友們回家后還可以繼續探索磁鐵的奧秘。

磁鐵是幼兒現實生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學活動中，孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動手操作探尋中，發現了有趣的自然科學現象，在集體的相互交流中，滿足了幼兒積極表現自己的機會，從而很好地調動了幼兒主動參與學習的積極性，同時也增進了幼兒語言表達能力和交流能力，這也達到了我們"支持探索"的出發點和歸宿。

有魔力的磁鐵教案大全（16篇）篇二

【教學目標】。

科學概念：

電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數有關：圈數少磁力小，圈數多磁力大。

過程與方法：

有一定根據地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。

在教師的指導下，會識別變量設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數對磁力大小的影響。

能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發新的想法。

情感、態度、價值觀：

能夠大膽想象，又有根據地假設。

能夠以嚴謹的科學態度作檢驗假設的實驗。

【教學重、難點】。

【教學準備】。

1.學生自備：一號電池、大頭針。

2.教師準備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導線。

【教學設計】。

（一）導入。

2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）。

（二）作出我們的假設。

2.如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設一下應該怎么做？

3.學生小組內交流，教師巡視，強調假設時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導填寫p52表格。

4.全班交流，教師簡要板書。

（三）設計實驗，檢驗假設。

1.我們的這些假設可以被證明嗎？應該怎么做實驗證明？

3.看書p53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。

4.全班交流小組填寫的研究計劃。

5.根據計劃，各小組開始實驗。

6.學生實驗，教師巡視指導填寫實驗記錄表。

教學反思。

有魔力的磁鐵教案大全（16篇）篇三

《電磁鐵》是學生非常感興趣的一節課。如何使他們在整節課中都能處于一種興奮狀態、積極主動的探究是我設計本節課的目標。現在就本節課中出現的情況分析如下：

1、學生實驗中是否能給每個小組確定一下分工，記錄員，操作員，組長，觀察員。

2.學生雖然在實驗討論、交流實驗方案的時候很清楚，但是等到真正動手實驗時有的小組就無從下手了。這是一種眼高手低的現象，我想學生多接觸這類型的課就能熟悉了。

3.有的小組甚至出現了和自己制定的實驗方案相反的情況，我想我是疏忽了沒有強調各自小組的實驗方案。以至于他們看到別的小組多領了幾節電池自己小組也跟著上來領的局面。

4.學生在進行電磁鐵的磁力大小與什么因素有關的實驗時，出現了這樣一種情況。就是所使用的電池由于學生一直和導線連著以至于出現短路現象，使得這個電池一會兒就沒電了，從而也得不出預設的實驗結果來。結果使得整堂課只能停留在那一刻，而科學課與其他課的區別這個時候就出現了。實驗的結論就是一定要從實驗中來，老師又不能直接把實驗結論告訴給學生，怎么處理這種情況呢?一種辦法就是老師將錯就錯這個實驗，然后再讓學生來討論為什么會出現這種情況，是不是哪個因素上面出現了問題。科學家們也并不是做了一次實驗就成功的，有時為了一個實驗甚至要做上百次的試驗。可是一堂課40分鐘時間不允許，那就另一種辦法提醒學生不要長時間的把電磁鐵連在電池上，不過這種實驗現象不是很明顯，所以也會導致學生得出錯誤的實驗結論來。所以最好還是在實驗室里的學生實驗桌上配備學生電源，這要比用干電池來的好多了。

5、學生的知識面不是很廣，對于電磁鐵在生活中的現象不是很清楚，所以導致學生對這堂課既感興趣但又陌生。是否能夠在導入電磁鐵這段后提前插入介紹電磁鐵在生產生活中的應用呢?課后好多學生都上來要求我把他們制作的電磁鐵送給他們，這個現象我覺得很好，說明我們的學生主動要求去探索這里的秘密了。

有魔力的磁鐵教案大全（16篇）篇四

活動目標：

1、通過實驗，感知磁鐵有吸鐵和相吸、相斥的特性。

2、利用磁鐵進行分類活動鍛煉幼兒的分類能力。

活動準備:。

活動過程：

一、老師魔術表演，啟發小朋友猜一猜是什么使紙上的東西動起來的？有幾個小朋。

友說紙下面有吸鐵石（磁鐵）。

二、觀察磁鐵相吸、相斥的特性。

1、讓幼兒嘗試把兩塊磁鐵放在一起，看看會發生什么事？

2、教師總結：有時兩塊磁鐵會吸在一起，有時不會吸在一起，但是只要轉換方向，兩塊磁鐵就可以吸在一起了。

三、通過操作，感知磁鐵吸鐵的特性。

教師：請你們試一試，磁鐵能不能吸起其他東西。

1、幼兒觀察桌上的各種物品，猜想每樣物品能否被磁鐵吸起，并在書中的表格里做記號。

2、請每個幼兒用磁鐵吸一吸桌子上的物品，把可以吸起來在幼兒用書框中做上記號。

3、請幼兒將物品分成能被磁鐵吸起來的和不能被磁鐵吸附的兩堆。

4、討論磁鐵能吸起和不能吸起的物品的原因。

四、通過找鐵沙游戲，進一步鞏固幼兒對磁鐵特性的了解。

2、幼兒分組，每人一塊用布包好的磁鐵，每組一盤石沙和鐵沙混合物，以及一個空盤。

3、教師向幼兒說明為了防止磁鐵沾得滿塊都是鐵沙，所以才用布塊包著磁鐵。

4、請幼兒將沙盤里的鐵沙吸出來，放在另一個空盤子里。(教師先示范，將布塊和磁鐵分離，鐵沙就會被取下來。)。

活動反思：

本次活動，我先讓孩子們觀看魔術表演，孩子們特別感興趣。在指導孩子時，我發現很多孩子把鑰匙、鋁制易拉罐和積木猜測為能被吸起來的東西，經過實驗孩子們才發現鋁制易拉罐和積木原來是不可以被吸起來的。孩子們在活動中探索了磁鐵的特性。并且邊實驗邊做了記錄，大部分孩子學會了記錄，但是還有個別小朋友不知道怎么記錄。因此，在以后的活動中我會多引導孩子記錄他們實驗的結果。

收獲：

教師真正做到了讓幼兒在學中玩，在玩中學。

有魔力的磁鐵教案大全（16篇）篇五

《指南》中指出幼兒科學的學習在于激發探索興趣，發展初步的探究能力。磁鐵具有磁性，能吸住鐵制品，在生活中的應用也很多。本活動通過讓幼兒親自操作做實驗來感受磁鐵的磁性，激發參與科學探究的熱情。

1、運用各種感官集中觀察、感受磁鐵的磁性，初步建立科學概念；鐵制品能被吸引。

2、學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的磁性；了解磁鐵的“同極相斥，異極相吸”。

3、培養樂于探究的品質，體驗探索的樂趣。

1、導入：魔術表演——把條形磁鐵裝扮成“魔棒”放在同樣裝有磁鐵的玩具車前，奇跡發生了：小車可以隨“魔棒”前進或后退。

師：小朋友想知道老師的“魔棒”是什么做的嗎？我們一起看看它的廬山真面目——磁鐵，磁鐵為什么能吸引或逼退小車呢？今天就讓我們一起來探究磁鐵的奧秘吧！

2、認識各種形狀磁鐵，并請小朋友幫磁鐵起名字。

出示長條狀、u形、圓形磁鐵，小朋友發揮想象起名字

3、了解磁鐵有磁性，通過做實驗探索。

教師準備裝有各種不同材質物品的托盤和兩個標有1號和2號的杯子。讓小朋友通過用磁鐵做實驗一一證明，能被吸起來的放1號杯，不能被吸起來的則放入2號杯子。

（1）請2——3名幼兒上前面一手取磁鐵一手取托盤中的物品演示給大家看，并把實驗結果歸好類。

（2）教師取一樣物品讓幼兒先猜測實驗結果是能被吸住還是不能被吸住？然后教師演示給小朋友看，證明實驗結果。

（3）請小朋友手拿磁鐵在教室里操作，找找教室里能被吸起來的東西。

小結：磁鐵有磁性，能吸起鐵制品。

4、再次通過動手操作，初步了解磁鐵的同極相斥，異極相吸的原理。

（1）教師首先介紹磁鐵上有兩種顏色一端紅色，一端藍色，讓幼兒了解磁鐵有兩級：南極和北極。

（2）請幼兒做實驗，親自感受：當兩個磁鐵的同極（兩個紅色端或者兩個藍色端）慢慢靠近時，兩磁鐵是相互推開對方，總會調轉方向的，而當異極相遇時，兩者是緊緊吸住對方的。

小結：磁鐵的具有“同極相斥，異極相吸”的特點。

5、幼兒交流。磁鐵具有神奇的力量，在生活中小朋友見過哪些地方用到了磁鐵：指南針、鉛筆盒……教師搜集相關圖片通過多媒體演示給小朋友看，如：磁懸浮列車、冰箱門、手機等等。

有魔力的磁鐵教案大全（16篇）篇六

活動目標：

1、教幼兒初步認識磁鐵，了解磁鐵的用處及特性。

2、培養幼兒對科學小實驗的興趣，養成愛探究的好習慣。

3、培養幼兒遇事要愛動腦筋。

4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準備：

2、每組一只小籃子，內有學生尺、橡皮、鉛筆、樹葉、梳子、羽毛、鐵釘、針、曲別針、小刀、鎖等若干。

3、腳下帶鐵片與不帶鐵片的雞寶寶各一只，小房子一間。

活動過程：

一、出示教具，激發幼兒學習興趣。

小朋友們看一看，房子里住著誰呀？（兩只雞寶寶）。

雞寶寶可喜歡小朋友啦，我們一起喊雞寶寶出來好嗎？（雞寶寶）。

老師用磁鐵把腳下有鐵片的小雞引出來。

咦，怎么房子里還有一只小雞呀，它為什么不出來？請一位小朋友到前面來看一看，兩只小雞有什么不一樣的地方。

幼兒通過觀察比較知道兩只小雞的腳上不一樣，一只有鐵片，一只沒有鐵片。

請一個小朋友為沒有鐵片的小雞裝上鐵片，并喊小雞出來玩，小雞不動（老師出示“寶貝”--磁鐵，將小雞引出來）。

1、引導幼兒拿磁鐵吸小籃子內的物品，看一看，磁鐵吸哪些東西，不吸哪些東西。

幼兒得出結論：磁鐵只吸鐵制成的東西，不吸其它制品。

2、磁鐵碰碰頭，握握手。

幼兒把手中的磁鐵與其他幼兒的放在一起，看看會出現什么情況。

互斥。

相吸。

結論：磁鐵有兩極，同極相斥，不同極相吸。

引導幼兒在室內為磁鐵找朋友。

三、活動延伸。

1、老師不小心把許多釘子灑在了地上，用什么方法能又快又干凈的撿起釘子呢。

2、在室外為磁鐵找朋友。

活動反思：

在這次活動中幼兒樂于參與，積極發現。簡單而有平常的活動準備，又為幼兒提供了全面探索的機會。簡單容易的記錄過程更適合幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導下，我依據幼兒的需求設計了置疑、猜測、驗證、交流等各個環節，讓孩子們在每個環節中對磁鐵特性的了解層層深入，同時對記錄單和實驗的操作能力有很大提高。從而培養孩子樂于參與科學活動的興趣，提高孩子觀察、比較、發現等科學探究能力。在活動過程中首先我引導運用對比觀察的方法，引導孩子發現磁鐵的特性，從而讓孩子了解磁鐵的“同性相吸，異性相斥”的特性。在科學活動中參插游戲，并輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒對活動的興致加濃，而在有趣的游戲情景中，幼兒也愿意主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發展。我們認為，整個活動的全過程，將“嘗試精神”滲透在了教育教學之中，基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發現中學習知識，認識事物的現象。

本次活動充分體現了分層遞進，分步落實的教學特點，教學的環節比較分明，教學重點突出，時間分配得當。操作材料充足，在活動中教師言語只是一般的引導性語言，整個活動充分體現了：幼兒是學習的主體“。

本次活動存在的問題是，我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，讓每個幼兒都能親自進行實驗探索，從而能更加引發孩子們的探索欲望。在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習。個別幼兒在嘗試活動中不夠大膽，模仿性強；有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現象，雖然老師多次提醒，但還是影響了活動的順利進行；在活動中有時還不能做到“收放自如”，今后，在教學活動中需注意這方面的指導。

有魔力的磁鐵教案大全（16篇）篇七

1、要求學生知道在通電條件下有磁性，也有兩極，它的兩極是可以改變的。

2、培養學生的制作能力（學會制作的方法），試驗能力和歸納概括能力。

3、培養學生探究的興趣和態度。

二、教學準備。

1、大頭針，2、帶絕緣外皮的導線，3、大號鐵釘，4、一號電池，5、指南針，6、磁鐵，7、，8、電池盒，9、橡皮筋。

三、教學形式。

采用實際操作試驗，教師歸納總結。

四、教學活動。

教學環節。

教師活動。

學生活動。

教學意圖。

1、觀察導入3’。

1、老師手拿一塊磁鐵吸一些大頭針。提問學生，你們看老師手里拿的是什么？

2、磁鐵都有那些性質呢？

3、大家看老師手里的這個裝置有沒有磁性（邊演示邊說）。

4、將這個裝置接通電源，提問有磁性了馬（邊演示邊說）。

5、這個裝置在通電前與通電后有什么不同？

這位同學說得很好，所以我們把在通電條件下具有磁性的裝置叫。下面就讓我們來共同探討一下有關的指示。

吸鐵石（磁鐵）。

1、有兩極（南極，北極）。

2、同級相斥，異級相吸。

沒有。

有了。

通電前無磁性，通電后有磁性。

啟發學生。

2、制作5’。

大家想不想制作一塊？

那好，我們就先來了解一下的制作方法。

1．用導線的任意一端從釘子的任意一端順一個方向纏繞。

2．可以從里向外纏繞，也可以從外向里纏繞。

3．纏繞的線圈要緊密一些。

4．最后用橡皮筋來固定線頭。

(教師邊演示邊講)。

大家都看明白了沒有？

老師手里還有一樣東西大家看看認識嗎？

如何使用指南針呢？

想。

學生認真邊聽邊觀看老師演示。

明白了。

指南針。

指南針的小指針有兩色紅色和白色，紅色指北方，因為羅盤上的北是紅色的。

學習的制作方法。

3、動手實驗22’。

大家還有什么問題嗎？

在開始做實驗之前老師提兩點要求：

1．制作過程中要充分發揮組員間的分工與合作。

2．有不明白的問題小組討論或問老師。

能不能做到？

開始做實驗。

教師去各組指導學生做實驗。

沒有了。

能。

培養學生的動手操作式樣能力。

4、匯報試驗結果10’。

請幾組同學匯報試驗結果。邊說邊演示。

學生匯報。

培養學生歸納概括總結的能力。

5、填充部分5’。

提問：

北極。

作為填充用。

有魔力的磁鐵教案大全（16篇）篇八

科學教育對于現階段的幼兒是比較難理解的領域，如何做到活動內容有趣，又不失知識性，成為一個研究重點，引導幼兒認識周圍世界，是獲取科學知識經驗的重要途徑。所以我嘗試從幼兒的實際興趣愛好入手，把握孩子學習科學的各個環節找準教育策略，引導孩子主動探究、主動獲得更為廣泛的經驗，讓科學教育真正走進幼兒的生活世界。因此，我設計了磁鐵特性學習的教育教學活動。

活動前期引導幼兒尋找生活中的磁鐵，自主探索磁鐵的奧秘。活動中我并沒有急于讓幼兒進行根本性探索，而是引導孩子們去猜一下磁鐵的兩端相互接觸，會有什么變化？接著幼兒進行實際探索活動，以驗證猜想是否正確。

1、引導幼兒認識磁鐵。

2、鼓勵幼兒大膽進行猜想并清楚的表達自己的想法；激發孩子們對新鮮事物的探索欲望；潛在的提升孩子們的思考能力、動手能力和表達能力。

3、引導孩子們將磁鐵原理運用到實際生活中。

(2)活動重點和難點

能夠用記錄的方式將探索的結果記錄下來。

1、前期引導幼兒自主探索磁鐵，幫助孩子積累經驗。

2、曲別針,各種形狀的磁鐵，彩筆，記錄表。

（4）活動過程:

開始部分：

魔術導入，引出磁鐵。

1、認識磁鐵，拋出問題：如果兩塊磁鐵的兩端分別相互接觸，或發生什么呢？

2、驗證并記錄（把準備好的不同種類的磁鐵分組分發到幼兒手中，讓幼兒大膽的嘗試做實驗，得出實驗結果，并記錄在記錄紙上。）

3、各組選出代表一名，把實驗結果正確的表達出來。

4、小結：同性相斥，異性相吸

磁鐵的這個特性在我們的生活中被廣泛應用，我國上海磁懸浮列車，就是利用“同行相斥、異性相吸”的原理設計的。列車上和軌道上的磁鐵，相互排斥，使車輛浮起來，相互吸引，使列車前進。

去科學區角用磁鐵和我們今天學到的知識做更漂亮的手鏈吧。

有魔力的磁鐵教案大全（16篇）篇九

2、了解磁鐵在生活中的用途。

3、培養幼兒的探索興趣。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

木塊、塑料玩具、釘子、夾子、瓶蓋、曲別針、磁鐵、紙板、沙子。

1、引題（情境導入）。

師：小朋友，今天老師要帶你們去一個很好玩的地方，但是去那個地方玩我們小朋友都要帶上一樣東西才能進去，我們看看我們要帶什么東西進去？（教師出示磁鐵）。

師：現在小朋友們可以拿著磁鐵進去玩了？你們看看會發生什么事？

幼：好。

師：小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個東西啊？

幼：因為它是木頭的。

師：小朋友們真聰明，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢？

幼：因為它是塑料的。

幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有曲別針。

幼：他們都是鐵做的。

教師小結：原來磁鐵可以吸住鐵的東西做它的朋友。

2、幼兒動手操作，發現磁鐵隔物吸鐵的特性。

幼：好。

師：小朋友，你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來啊？

師：真聰明！老師告訴你們磁鐵還有一個秘密就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚（教師可拿一本厚書操作一下）。

3、創設情境，讓幼兒了解磁鐵在生活中用途。

師：剛才老師不小心把很多的`別針掉進了這些沙子里，你們能不能幫助老師想想怎么能讓它們出來呢！

幼：把他們撿起來。

師：但是這樣太麻煩了，你們有沒有更好地辦法啊？

師：剛才我們剛剛學過了一個磁鐵的特點，磁鐵可以吸住鐵的東西，別針也是用鐵做的，那我們來試試看能不能用磁鐵把別針吸出來！

幼：可以。

師：啊！原來真的可以啊！

師：小朋友，原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊！

活動結束。

幼：好。

有魔力的磁鐵教案大全（16篇）篇十

(1)初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。

(2)能圍繞磁鐵的問題積極地探索，培養對科學探索活動的濃厚興趣。

(3)在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

(4)體驗解決問題的成就感。

每人一盤物體：磁鐵.鐵制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等

(1)了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。

操作：幼兒自由玩盤中的東西，用磁鐵吸住東西。

提問：磁鐵能吸住什么東西?不能吸住什么東西?

小結：磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。

(2)探索：用磁鐵吸非鐵制的東西。

提問：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎?(不能)鼓勵幼兒積極探索，并把自己的發現和方法告訴大家。

(3)自由操作：在班級周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。

活動延伸：

(1)在科學角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒繼續做實驗。

(3)幼兒可以利用磁鐵特征來制作玩具。

在這次活動中幼兒樂于參與，積極發現。簡單而有平常的活動準備，又為幼兒提供了全面探索的機會。簡單容易的記錄過程更適合幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導下，我依據幼兒的需求設計了置疑、猜測、驗證、交流等各個環節，讓孩子們在每個環節中對磁鐵特性的了解層層深入，同時對記錄單和實驗的操作能力有很大提高。從而培養孩子樂于參與科學活動的興趣，提高孩子觀察、比較、發現等科學探究能力。在活動過程中首先我引導運用對比觀察的方法，引導孩子發現磁鐵的特性，從而讓孩子了解磁鐵的“同性相吸，異性相斥”的特性。在科學活動中參插游戲，并輔以形象生動的教具、有趣活潑的語言，會使幼兒對活動的興致加濃，而在有趣的游戲情景中，幼兒也愿意主動去探索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀察力得到了發展。我們認為，整個活動的全過程，將“嘗試精神”滲透在了教育教學之中，基本遵循了“先練后講”的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發現中學習知識，認識事物的現象。

有魔力的磁鐵教案大全（16篇）篇十一

1、知道磁鐵是吸住鐵的東西，并用語言表達出來。

2、激發幼兒對磁鐵吸鐵現象的探索興趣。

1、出示ppt科學王國，激發幼兒興趣教師：今天，老師要帶你們去一個神秘的地方，他的名字叫科學王國，科學王國里面有很多好玩的游戲，大家想去嗎！但是在科學王國里要遵守游戲規則，還要開動腦筋，發揮你們的想象，你們做到的嗎！（出示ppt城堡）教師：好，接下來我們來到科學王國的大門口了，可是它的門是關著的，我們要拿到鑰匙才能進入。

2、幼兒自由操作，教師巡回觀察。

3、出示記錄表，幼兒和教師共同完成教師提問：你怎么知道他們是還朋友呢！而他們不是呢！（因為上面的是鐵做的，而下面的不是）。

那我們生活中也離不開磁鐵，接下來我們就一起看看生活中有那些物品用到磁鐵的。

會填寫表格。此外，應將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。

有魔力的磁鐵教案大全（16篇）篇十二

1、感知音樂中動與靜的變化和滑音的特點，能用自己喜歡的肢體動作表現停頓及磁鐵與金屬相互吸引的情景。

2、能隨音樂變化進行律動游戲，享受多人合作游戲的快樂。

3、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

【活動準備】。

1、活動前豐富幼兒對磁鐵相關特點的認識。

2、對音樂原曲進行編輯。

【活動過程】。

活動前熱身。

1、無音樂節奏小游戲：運用身體各部位的動作，初步感受音樂的基本節奏型。

(1)身體一個部位的節奏游戲。

指導語：我請你們玩游戲，用身體的哪一個部位玩?

(2)身體多個部位配合的節奏游戲。

指導語：我想用身體的兩個部位一起游戲，用哪里?怎么玩?

2、第一遍感知音樂，引入故事游戲情景，體驗樂曲完整結構。

指導語：還有個更好玩的游戲藏在音樂里，我們來聽聽。(這天，威風的磁鐵將軍和快樂的小兵們出門去——)。

3、第二遍感知音樂，展開故事游戲情景，體驗樂曲中行進與停頓的變化。

指導語：從音樂里你聽到了什么?(它們走走走走，紅燈——停!)。

4、第三遍感知音樂，繼續展開故事游戲情景，體驗樂曲中滑音部分的特點。

指導語：小兵們走著走著，一件奇怪的事發生了——(它們走走走走，突然x被x吸住了;它們繼續走走走走，突然x又被x給吸住了。)。

指導語：他們是聽到什么聲音，才會發生這件奇怪事的?

4、玩碰碰游戲。

(1)自己身體一個部位和另一個部位的吸引。

指導語：這個碰碰聲音有魔力，你們聽到以后，身體的哪個部位和哪個部位會被吸到一起?

(2)教師和一位幼兒示范兩人合作游戲。教師扮演磁鐵將軍，幼兒扮演小兵。

指導語：當磁鐵將軍聽到碰碰聲音時，會發生什么事情?你身體的哪個部位會被我吸住?

(3)相鄰幼兒兩兩分組，身體各部位的相互吸引。

5、拓展游戲玩法。

(1)幼兒散點式行進，交換角色和游戲玩伴，滑音部分快速反應找到玩伴兩兩吸引的游戲。

指導語：磁鐵將軍和小兵們大家一起出發了，當聽到碰碰聲音的時候，看哪位磁鐵將軍最快找到自己的小兵吸住他。

(2)幼兒兩人一組身體某部位粘連的方式散點式行進，滑音部分快速反應找到另外兩個已粘連在一起的玩伴變為四人的游戲。

指導語：這會兒，還有更好玩的要事情發生了——剛才吸在一起的將軍和小兵，當再聽到碰碰聲音的時候，還會發生什么事情?會和另外的將軍和小兵吸住變成4個人在一起的大軍隊么?試試。

6、與客人老師的互動游戲。

7、小結游戲玩法，活動結束。延伸：與其它玩伴、爸爸媽媽的分享游戲和創新游戲的其它玩法。

有魔力的磁鐵教案大全（16篇）篇十三

1、觀察探索磁鐵兩極相吸與相斥的現象。

2、愿意與同伴分享自己的發現。

觀察磁鐵兩極相斥與相吸的現象。

1.水盆、長形磁鐵棒、塑料板、圓形小磁鐵、雙面膠帶、紙、剪刀

一 、請幼兒做好游戲的準備工作。

1.把圓形小磁鐵固定在塑料板上，做成3只小船。

2.在水盆中裝入一定量的水，保持操作臺整潔干凈。

二 、請幼兒在“磁鐵劃小船”的游戲中找到3個圓形磁鐵的兩極。

1.請將小船放入盆中，用磁鐵棒的一端慢慢靠近臉盤的中間，仔細看看小船怎么移動，再換磁鐵棒的另一端試試。

2.這3個小磁鐵的兩極是什么？（和磁鐵棒藍色一端相斥的用藍色卡做標記，和紅色一端相斥的用紅色卡做標記）。

三 、請幼兒講講操作后的感受，教師作小結。

有魔力的磁鐵教案大全（16篇）篇十四

科學概念：

電磁鐵的磁力是可以改變的。

電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數有關：圈數少磁力小，圈數多磁力大。

過程與方法：

有一定根據地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。

在教師的指導下，會識別變量設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數對磁力大小的影響。

能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發新的想法。

情感、態度、價值觀：

能夠大膽想象，又有根據地假設。

能夠以嚴謹的科學態度作檢驗假設的實驗。

1.學生自備：一號電池、大頭針。

2.教師準備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導線。

（一）導入。

2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題）。

（二）作出我們的假設。

2.如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設一下應該怎么做？

3.學生小組內交流，教師巡視，強調假設時要說明自己的.理由，盡量避免無端的猜測。指導填寫p52表格。

4.全班交流，教師簡要板書。

（三）設計實驗，檢驗假設。

1.我們的這些假設可以被證明嗎？應該怎么做實驗證明？

3.看書p53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。

4.全班交流小組填寫的研究計劃。

5.根據計劃，各小組開始實驗。

6.學生實驗，教師巡視指導填寫實驗記錄表。

有魔力的磁鐵教案大全（16篇）篇十五

1、讓幼兒初步了解磁鐵的基本特性。

2、了解磁鐵在生活中的用途。

3、培養幼兒的探索興趣。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

木塊、塑料玩具、釘子、夾子、瓶蓋、曲別針、磁鐵、紙板、沙子。

1、引題(情境導入)。

師：小朋友，今天老師要帶你們去一個很好玩的地方，但是去那個地方玩我們小朋友都要帶上一樣東西才能進去，我們看看我們要帶什么東西進去?(教師出示磁鐵)。

師：現在小朋友們可以拿著磁鐵進去玩了?你們看看會發生什么事?

幼：好。

師：小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個東西啊?

幼：因為它是木頭的。

師：小朋友們真聰明，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢?

幼：因為它是塑料的。

幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有曲別針。

幼：他們都是鐵做的。

教師小結：原來磁鐵可以吸住鐵的東西做它的朋友。

2、幼兒動手操作，發現磁鐵隔物吸鐵的特性。

幼：好。

師：小朋友，你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來啊?

幼：因為紙板下面有磁鐵。

師：真聰明!老師告訴你們磁鐵還有一個秘密就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚(教師可拿一本厚書操作一下)。

3、創設情境，讓幼兒了解磁鐵在生活中用途。

師：剛才老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子里，你們能不能幫助老師想想怎么能讓它們出來呢!

幼：把他們撿起來。

師：但是這樣太麻煩了，你們有沒有更好地辦法啊?

師：剛才我們剛剛學過了一個磁鐵的特點，磁鐵可以吸住鐵的東西，別針也是用鐵做的，那我們來試試看能不能用磁鐵把別針吸出來!

幼：可以。

師：啊!原來真的可以啊!

師：小朋友，原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊!

活動結束。

幼：好。

有魔力的磁鐵教案大全（16篇）篇十六

日常生活中，大部分幼兒接觸過磁鐵，并被神奇的磁鐵深深的吸引。讓幼兒產生無盡的遐想。使他們感到驚奇，產生疑問。通過本次活動，引導幼兒親手動手操作，發現磁鐵的特性，培養幼兒的探索精神。

1、初步感知磁鐵可吸鐵的特性。

2、愿意進行探究活動，初步感受探究的樂趣。

3、在游戲中加深對磁鐵吸引鐵質物品特性的認識。

磁鐵、硬幣若干、鑰匙、花布、毛線、積木、紙張、紐扣、發卡等。活動過程：

老師：猜猜我是用什么方法讓它移動的呢？

鼓勵幼兒大膽猜想。

1、老師展示磁鐵。

老師：哦，我們一起來看看吧！哦，原來紙的背面有個東西，你們知道是什么嗎？

（幼兒回答）。

老師：對啦，這個是磁鐵，你們知道磁鐵還能吸什么嗎？（幼兒思考）。

2、幼兒通過實驗認識磁鐵，進一步感受、了解磁鐵的特性。老師：剛剛有的小朋友說了自己的看法，那現在請你們看看桌上的東西，先猜猜哪些東西能被磁鐵吸起來，哪些不能？然后再用磁鐵一個個的實驗。

（幼兒用磁鐵進行試驗，老師觀察并給予幫助。）。

3、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。

老師總結：磁鐵有吸鐵的特性。

老師：那除了老師準備的東西以外，小朋友們想不想知道這間活動室還有什么東西能被磁鐵吸住，現在請你們去試試吧！發現了要告訴老師哦！

（幼兒自由在教室里尋找可以被磁鐵吸住的鐵質物品。）。

老師：好了，寶貝們我們快來坐好，非常棒，大家又找到了很多鐵質的'能被磁鐵吸住的物品。

（幼兒回答，并動手操作。）。

老師：寶貝們真聰明，這么快就找到辦法了。那我們現在來釣魚比賽好不好？在一分鐘內，音樂停了就停下來哦！我們看看哪組小朋友釣的最多，誰就獲勝。然后把釣到的魚送給小貓一家。

磁懸浮列車是一種靠磁懸浮力（即磁的吸力和排斥力）來推動的列車。由于其軌道的磁力使之懸浮在空中，行走時不同于其他列車需要接觸地面，因此只受來自空氣的阻力。磁懸浮列車的速度可達每小時400公里以上，比輪軌高速列車的380多公里還要快。磁懸浮技術的研究源于德國，早在1922年，德國工程師赫爾曼·肯佩爾就提出了電磁懸浮原理，并于1934年申請了磁懸浮列車的專利。1970年以后，隨著世界工業化國家經濟實力的不斷加強，為提高交通運輸能力以適應其經濟發展的需要，德國、發達國家以及中國都相繼開始籌劃進行磁懸浮運輸系統的開發。我國第一輛磁懸浮列車20xx年1月開始在上海運行。