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最新桂林山水歌教學(xué)反思10篇(匯總)

時(shí)間:2025-06-26 作者:儲(chǔ)xy

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)看一看吧。

桂林山水歌教學(xué)反思篇一

文章開(kāi)篇就應(yīng)該這樣點(diǎn)題:

我們一起讀了《桂林山水》這篇課文,那么桂林山水給你留下了什么樣的印象?

桂林山水究竟怎么美,怎么與眾不同的?讓我們一起讀課文去找、去想

以此,展開(kāi)對(duì)文章的分析。

全文就應(yīng)該以:你覺(jué)得“桂林山水哪最美?怎么美?”為教學(xué)主線,鼓勵(lì)學(xué)生抓詞、抓句子進(jìn)行分析、理解;

其次,在本文教學(xué)時(shí),課下琢磨,我的課似乎還是上的有些發(fā)“飄”。沒(méi)有深入地就一個(gè)問(wèn)題扎下去,搞明白,還是有些浮于表面。給人一種隨風(fēng)而過(guò)的感覺(jué),不夠扎實(shí)。思考原因:實(shí)際這個(gè)問(wèn)題,在教學(xué)中,我早已意識(shí)到,只是把扎實(shí)的課堂要素放在了對(duì)修辭手法以及句式的理解上了。沒(méi)有就文中的景美展開(kāi)扎實(shí)的教學(xué),使學(xué)生在課上缺乏聯(lián)系生活實(shí)際,再來(lái)體會(huì)桂林的山、水,因而,學(xué)生理解不到位,知識(shí)過(guò)于空洞。缺乏深刻感。下次進(jìn)行這課的教學(xué),就可以重點(diǎn)抓住文章的第二、三段,在理解比較、典型句式的同時(shí),挖掘?qū)W生的實(shí)際生活,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談對(duì)山、水特點(diǎn)的理解,深刻體會(huì)景色的美。這樣,在此基礎(chǔ)上的朗讀,就水到渠成了。

看來(lái),雖然多年的教學(xué),腦子里的糊涂帳還是有的,好在還有一些精力,還有一份熱情,有待在高人的指點(diǎn)下,慢慢前進(jìn),慢慢提高吧!

桂林山水歌教學(xué)反思篇二

《桂林山水》這一課,用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美,作者緊扣桂林山水的特點(diǎn),敘述了桂林山水的秀麗多姿,字里行間洋溢了作者對(duì)桂林山水的一片深情。

我設(shè)計(jì)的這堂課,旨在通過(guò)學(xué)生多種形式的讀和感悟,讓學(xué)生感受到桂林山水的美,體會(huì)大自然的美麗和神奇。在讀和賞析中,讓學(xué)生達(dá)成共識(shí):山水相依,自然是和諧的。我們?nèi)酥蒙碛谶@樣的美景中,心曠神怡,人與自然也是和諧共存的。

我在課間談話時(shí)用一則小故事引入,來(lái)縮短教師與學(xué)生的距離。學(xué)生沒(méi)有去過(guò)桂林,所以我播放了介紹桂林風(fēng)光的錄像,學(xué)生欣賞后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的感受,夸一夸桂林的山和水。有了直觀的感受,學(xué)生的感悟自然更深。有的說(shuō):“桂林山水多美啊,名不虛傳。”有的說(shuō):“桂林山水甲天下。”雖然學(xué)生在欣賞時(shí),非常的投入,但要表達(dá)的學(xué)生似乎并不多。

桂林的水獨(dú)一無(wú)二,桂林的山與眾不同,都很美。我上的時(shí)候是按順序從水到山,按部就班。自由朗讀課文第二自然段。要求:把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái),好好地練一練,把感受到的美用朗讀的方式表達(dá)出來(lái),說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。當(dāng)學(xué)生感悟得很不錯(cuò),能用聲情并茂的朗讀來(lái)表現(xiàn)他感受到的美時(shí),就追問(wèn)學(xué)生:你是怎么讀好的?朗讀時(shí),你感悟到些什么?或是問(wèn)其他的學(xué)生:聽(tīng)了他的朗讀,你覺(jué)得他是怎么處理才讀得這般好?經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論,談自己的感悟后,學(xué)生逐漸入情入境,對(duì)文本的感悟更深,朗讀起來(lái)也十分投入,深深地陶醉在桂林山水的美景中。現(xiàn)在想來(lái)這樣設(shè)計(jì)是否更好。考慮到每個(gè)人的感受是不一樣的,所以我覺(jué)得應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生在兩者之間選擇其一,自己去讀去感悟,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。但因?yàn)閭€(gè)人引導(dǎo)的欠缺,特別是學(xué)習(xí)“山”那部分時(shí),有“走過(guò)場(chǎng)”的感覺(jué)。如果有更多的時(shí)間給學(xué)生去讀去感悟,相信他們會(huì)讀出更多的精彩,更多獨(dú)特的感悟。

我沿著教材的內(nèi)容線索在學(xué)生激動(dòng)的情感狀態(tài)下,設(shè)置一個(gè)創(chuàng)造性訓(xùn)練,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可運(yùn)用自己理解、自己感受、自己評(píng)價(jià),用自己語(yǔ)言敘述、想象的空間。這是體驗(yàn)者以自己的情感結(jié)構(gòu)、價(jià)值取向去生成自己對(duì)事物的獨(dú)特的領(lǐng)悟,學(xué)生通過(guò)深入地想象和思考,運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述出自己對(duì)桂林山水的感受,從這里可看出激情越豐富,想象就越活躍,思維創(chuàng)造也越能得以充分發(fā)揮。

桂林山水歌教學(xué)反思篇三

《桂林山水》是一篇寫景的經(jīng)典之作,以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。緊扣桂林山水的特點(diǎn),在教學(xué)中,我做到了以下幾點(diǎn):

學(xué)習(xí)這篇課文,首先讓學(xué)生知道作者的寫作順序。課文一開(kāi)頭就引用名句“桂林山水甲天下”,以一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一。第2、3段圍繞這一句分別寫了漓江的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第四段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總體印象,以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩(shī)句結(jié)尾。抓主線,使學(xué)生快速理解課文,提高了課堂效率。

在教學(xué)中,根據(jù)新課標(biāo)“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中,獲得思想啟迪,享受審美情趣”的要求,我采用了多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中有思考,讀中有感悟。學(xué)生能夠帶著情感和體會(huì)理解課文內(nèi)容,讀出文章的味道,語(yǔ)感也隨之產(chǎn)生。在本堂課中,我能夠做到細(xì)致的指導(dǎo)朗讀,通過(guò)指導(dǎo),讓學(xué)生能夠感受桂林山水獨(dú)特的美。

在學(xué)習(xí)課文之后,我將本課中排比的修辭方法提煉出來(lái),讓學(xué)生深刻理解排比方法的運(yùn)用,然后仿照文章的句子寫一寫身邊的美景:“公園的花真”。讓孩子在觀察身邊事物的同時(shí)也激發(fā)孩子寫作的興趣。

情景創(chuàng)設(shè)方面做得不到位,不能將學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來(lái),鼓勵(lì)性語(yǔ)言不多,沒(méi)能關(guān)注全體學(xué)生,不能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。同時(shí)也沒(méi)能指導(dǎo)學(xué)生背誦,在小組合作的過(guò)程中,我不能進(jìn)行有效要求與指導(dǎo),使得學(xué)生合作的效果不是很好。

桂林山水歌教學(xué)反思篇四

1、圖文結(jié)合,自主賞析,了解課文內(nèi)容,體會(huì)桂林山水的美,培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、學(xué)習(xí)生字,新詞,有感情地朗讀課文。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1、認(rèn)學(xué)生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料,用一兩個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)它們的特點(diǎn)。

2、今天,我們來(lái)欣賞桂林山水,出示掛圖,思考桂林山水與上面四處景觀有什么不同之處?

3、導(dǎo)讀課文第一自然段,提問(wèn):“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面,我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

(意圖:通過(guò)四處景物與桂林山水風(fēng)光的比較,凸同桂林山水的特點(diǎn),渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣。)

二、自讀交流,感情語(yǔ)言,自學(xué)字詞

1、自讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談各自感受。

(意圖:自我審美,語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練)

2、結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)觀察圖畫,問(wèn):漓江的水有什么特點(diǎn)?

(2)指名讀,教師相對(duì)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

(3)齊讀,問(wèn):漓江的水給你留下了什么印象?

(意圖:自主發(fā)現(xiàn),自主賞析)

3、同樣方法自學(xué)第三自然段。問(wèn):桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?圖文對(duì)照,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。齊讀感悟。

(意圖:自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,促進(jìn)理解。)

4、齊讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

(意圖:美的享受)

三、朗讀全文,升華情感。

在自主賞析的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。

(意圖:進(jìn)一步感受文章的語(yǔ)言美,情感美。體會(huì)“桂林山水甲天下”果真名不虛傳。)

四、課堂練習(xí)

1、朗讀并聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾

2、仿照第二、三段的寫法,把句子寫具體。

公園里的花真香啊,香得……

3、填空:漓江的水有_____、______、_____、三大特點(diǎn),桂林的山也有_____、______、______、三大特點(diǎn)。

(意圖:鞏固)

五、布置作業(yè):

1、有感情地朗讀課文,把你喜歡的語(yǔ)句抄在本上。

2、收集有關(guān)桂林山水有關(guān)資料。

(意圖:為背誦課文打基礎(chǔ))

《桂林山水》文章以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,開(kāi)頭引用名句“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文,教學(xué)本篇課文,一是讓學(xué)生通過(guò)朗讀,感受桂林山水的美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山;二是讓學(xué)生通過(guò)品味詞句,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

在教學(xué)中,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得比較成功:

語(yǔ)文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。”因此,在教學(xué)中,我采用了多種形式的朗讀。首先是讓學(xué)生自由朗讀課文,首先對(duì)這篇文章有一個(gè)整體的把握,通過(guò)讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩(shī)如畫的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛(ài),接著讓學(xué)生找出描寫桂林水特點(diǎn)的句子,結(jié)合想象,說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林水某一個(gè)特點(diǎn)的感受,以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),形成讀的見(jiàn)解,并通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái);接著在學(xué)生品讀、誦讀中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛(ài)讀,讀出美、讀出情趣、讀出感情。

結(jié)合學(xué)生的習(xí)作水平,在教學(xué)《桂林山水》時(shí),我抓住許多典型的句子進(jìn)行講解,如“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,看見(jiàn)過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。”讓學(xué)生知道此句用了對(duì)比的修辭手法以及運(yùn)用對(duì)比后的表達(dá)效果。還有“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)水底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。”這個(gè)排比句,把桂林水的特點(diǎn)寫得形象具體,這樣讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到習(xí)作方法的指導(dǎo)訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生今后的習(xí)作有所幫助。

在學(xué)生了解了桂林水的特點(diǎn)后,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。因?yàn)榈谌匀欢蔚慕Y(jié)構(gòu)和第二自然段一樣。所以,在學(xué)習(xí)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生按老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段的方法,自己讀書,小組互議,把寫桂林山特點(diǎn)的句子找出來(lái),讀一讀,寫寫體會(huì)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既輕松也很愉快,他們很快就能夠說(shuō)出寫山的時(shí)候,作者寫出了桂林山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),把桂林的山和泰山、香山進(jìn)行對(duì)比來(lái)寫的。

桂林山水是一篇優(yōu)美的抒情散文,字里行間洋溢著作者對(duì)桂林山水的一片熱情。如果老師講得太多,文章會(huì)搞得支離破碎,整體的美被破壞。只有以讀代講,通過(guò)多種形式的讀,讀出語(yǔ)感,使作者的感情和學(xué)生的感情融為一體。因此,在教學(xué)中,我讓學(xué)生通過(guò)自由讀、品讀、男女生分讀、配樂(lè)讀等,將自已的感受通過(guò)多種形式的朗讀方式表達(dá)出來(lái)。在學(xué)生品讀時(shí),我順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析與體會(huì),或結(jié)合語(yǔ)境理解,或積極啟發(fā)想象,或?qū)φ請(qǐng)D像認(rèn)知,在讀中感悟情感,用感悟促進(jìn)朗讀;學(xué)生通過(guò)朗讀已經(jīng)感受到了祖國(guó)山河的美。這時(shí)候,我提問(wèn):“那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表達(dá)出來(lái)的呢?”隨后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)方法。又通過(guò)仿寫訓(xùn)練提高了學(xué)生的寫作水平。

反思這節(jié)課的教學(xué),存在著很多方面的不足:

給我感觸最深的是課件的運(yùn)用與課堂教學(xué)沒(méi)有完全的統(tǒng)一,在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中,課件的出示有些快,而教師的語(yǔ)速有些慢。在第一課時(shí)的結(jié)尾處,教師點(diǎn)課件的時(shí)機(jī)不夠好,課件出示稍微有些早。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時(shí),如果教師課件出示背誦提綱,引導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果會(huì)更好。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我清晰地看到了自身的長(zhǎng)處和不足,在接下來(lái)的教學(xué)工作中,我會(huì)努力提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng),力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教育工作者。

桂林山水歌教學(xué)反思篇五

《桂林山水》是一篇優(yōu)美的抒情散文,作者緊扣桂林山水的特點(diǎn),敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn),字里行間洋溢了作者對(duì)桂林山水的一片深情。我設(shè)計(jì)的這堂課,旨在通過(guò)學(xué)生多種形式的讀和感悟,讓學(xué)生感受到桂林山水的美,體會(huì)作者語(yǔ)言的美和描寫的手法。

我在教學(xué)過(guò)程中把品析第二自然段做為重點(diǎn),主要讓學(xué)生體會(huì)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫漓江不的特點(diǎn)的。首先讓學(xué)生找出漓江的水的特點(diǎn),然后讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)漓江靜到什么程度、清到什么程度、綠到什么程度,運(yùn)用圖片幫助學(xué)生感受,接著讓學(xué)生體會(huì)排比的表達(dá)作用,滲透給學(xué)生仿照作者的描寫景物的方法。最后再讓學(xué)生思考為什么開(kāi)始還要寫大海和西湖?

縱觀本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),還覺(jué)得有以下幾點(diǎn)不足:

1、教學(xué)方法單一,不能突破流俗。提問(wèn),學(xué)生朗讀,學(xué)生回答時(shí)急于讓學(xué)生跟隨著老師的思路,替代學(xué)生回答的語(yǔ)言過(guò)多,制約了學(xué)生的思維。

2、對(duì)語(yǔ)文品析式教學(xué)的教學(xué)方式領(lǐng)悟運(yùn)用不夠透徹,只是膚淺了追求于已前示范課的模式,不能做到大膽放手,勇敢嘗試。

3、沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求。在這節(jié)課中只是關(guān)注到一部分學(xué)生的反映,未能給學(xué)習(xí)困難生更多發(fā)言的機(jī)會(huì)。而且課上發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題并沒(méi)有及時(shí)地采取措施。

4、沒(méi)有充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與的意識(shí)。有一部分學(xué)生雖然也好奇、興奮,但那種主動(dòng)的意識(shí)沒(méi)有被激發(fā)出來(lái),沒(méi)有參與進(jìn)去,而只是站在了旁觀者的位置上。

5、沒(méi)有做到正確估計(jì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平,在第二自然段的仿寫練習(xí)中學(xué)生的思維受到局限,沒(méi)有完全發(fā)揮想象,說(shuō)明教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)水平還有待提高。

6.教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊。課文的內(nèi)容簡(jiǎn)短,雖只有四個(gè)自然段,但由于沒(méi)有準(zhǔn)確的把握住教學(xué)的時(shí)間,故在教學(xué)課文的第三小節(jié)描寫桂林“山”的時(shí)間有些匆促,未能達(dá)到朗讀感悟的目的。

在以后的教學(xué)中,我必須要駕馭好課堂。在時(shí)間安排、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中都要認(rèn)真思考,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從課文內(nèi)容的重點(diǎn)出發(fā),力使自己的教學(xué)簡(jiǎn)單有效。真正在語(yǔ)文課堂中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、品析感悟的能力。

桂林山水歌教學(xué)反思篇六

《桂林山水》是一篇經(jīng)典之作。在我的童年記憶中,它就是一篇文字優(yōu)美,脈絡(luò)清晰的文章,所以至今還能背下來(lái)。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn),敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn),詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味,字里行間洋溢著作者對(duì)桂林山水的一片深情。我設(shè)計(jì)的這堂課,旨在通過(guò)學(xué)生多種形式的朗讀和感悟,讓學(xué)生感受到桂林山水的美,體會(huì)大自然的美麗和神奇。在朗讀和賞析中,讓學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠;山的奇、秀、險(xiǎn)。我們置身于這樣的美景中,心曠神怡,人與自然也是和諧共存的。由于學(xué)生課前都進(jìn)行了預(yù)習(xí),給課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)了較好的效果。就本節(jié)課而言,我努力體現(xiàn)以下三點(diǎn),并收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

《桂林山水》這一課,用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美,如何讓學(xué)生感受到這種美,朗讀是非常有效和重要的途徑,首先通過(guò)讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩(shī)如畫的美景,激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛(ài),接著讓學(xué)生找出描寫桂林水特點(diǎn)的句子,結(jié)合想象,說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林水某一個(gè)特點(diǎn)的感受,以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì),形成讀的見(jiàn)解,使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛(ài)讀,讀出美、讀出情趣、讀出感情。然后再講讀課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)背誦,百分之九十的孩子都能背。

我讓學(xué)生閉上眼睛欣賞“桂林山水”,然后睜開(kāi)眼睛描述一下自己所看到的畫面。學(xué)生把產(chǎn)生在腦海里的畫面能講述出來(lái),但不夠美;原因是平時(shí)我不注意他們說(shuō)的能力。這一點(diǎn)有待提高。

如我讓學(xué)生看著書中的句式“桂林的山真奇啊,像老人、像巨象、像駱駝,奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千……”讓他們仿寫,學(xué)生的語(yǔ)言得到了豐富,也有利于提高學(xué)生的寫作能力。

還有一些思考,就是如何提高學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。這么好的文章,也有的同學(xué)居然無(wú)動(dòng)于衷,我想我更應(yīng)該反思的是,如何調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性,利用有效資源,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),使得語(yǔ)文課人人都有收益。

桂林山水歌教學(xué)反思篇七

《桂林山水》是人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課內(nèi)容。下面就《桂林山水》的教學(xué)反思如下:

一、在就課程理念下,教學(xué)目標(biāo)的最終落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以我既重視了知識(shí)與技能、過(guò)程和方法的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。又重視了情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),積極培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、師生互動(dòng),生生互動(dòng)的語(yǔ)文課,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的情景。在課前用欣賞《我想去桂林》這首歌導(dǎo)課,吸引了學(xué)生,讓學(xué)生帶著去桂林的欲望走進(jìn)文本,上完新課,讓學(xué)生懷著無(wú)限的向往,再次走進(jìn)文本,請(qǐng)學(xué)生欣賞課文情景朗讀,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,并在拓展延伸這一環(huán)節(jié)中,為學(xué)生課件出示閱讀鏈接——配樂(lè)詩(shī)朗誦(賀敬之的《桂林山水畫》)。激發(fā)了學(xué)生的朗讀情趣,搜集資料和積累知識(shí)的欲望。

三、在教學(xué)本文時(shí),我主要采取的是在讀中悟,在悟中讀。主要抓住描寫桂林山水的兩個(gè)排比句,課件出示圖片。讓學(xué)生自讀,指名個(gè)別讀,比賽讀,齊讀,師引導(dǎo)讀等方法重點(diǎn)教學(xué)。每一個(gè)孩子都有一個(gè)世界,他會(huì)用自己獨(dú)特的心靈感悟事物,形成自己獨(dú)特的心靈世界。在閱讀過(guò)程中,同樣會(huì)有他自己獨(dú)特的感悟,作為教師應(yīng)珍視學(xué)生的這種感悟。新課程提倡個(gè)性化閱讀,“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”桂林山水在作者眼中,在作者的筆下真得很美,學(xué)生從閱讀中能很快體會(huì)到這一點(diǎn)。在教學(xué)中,我讓學(xué)生從文中找出優(yōu)美的語(yǔ)句說(shuō)出自己的感受。同時(shí)我更讓孩子們用自己的心靈去感悟桂林山水的美,實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生用心感悟。

四、我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處就是設(shè)置了幾個(gè)相當(dāng)好的教學(xué)情景。藝術(shù)的導(dǎo)課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拓展延伸中的配樂(lè)朗誦,既與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系,又增強(qiáng)了學(xué)生的朗讀情趣。新穎的板書設(shè)計(jì),不僅讓學(xué)生從理性上對(duì)課文內(nèi)容一目了然,又從直觀上看到一幅活生生的桂林山水畫,同時(shí)還讓學(xué)生從課文課堂上感受到美學(xué)的魅力所在。

五、再完善的教學(xué)設(shè)計(jì)也難免會(huì)有疏漏失誤之處。在本節(jié)課的教學(xué)中存在兩個(gè)問(wèn)題:

(1)我講的太多,沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主題作用。

(2)課堂中前松后緊,對(duì)前面學(xué)生容易掌握的課文內(nèi)容講得太細(xì),尤其是各種不同的朗讀,占用了大量的時(shí)間,而對(duì)后邊的知識(shí)回顧,寫作技巧,拓展延伸等環(huán)節(jié)的內(nèi)容只是點(diǎn)到為止。

通過(guò)對(duì)這節(jié)課的反思,在今后的教學(xué)中,我會(huì)自覺(jué)地探索教學(xué)過(guò)程,在學(xué)中教,在教中學(xué),不斷進(jìn)行自我提高和完善,努力使自己的課堂變得更生動(dòng)。

桂林山水歌教學(xué)反思篇八

1我們偉大的祖國(guó),江山如畫,風(fēng)景獨(dú)好,有許許多多各具特色的自然美景,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀賞幾張圖片,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2這就是在我國(guó)廣西省境內(nèi)的桂林山水,由于當(dāng)?shù)靥厥獾目λ固氐刭|(zhì),形成了獨(dú)特的山水景觀。今天我們就跟隨作者一起去欣賞那兒的綺麗風(fēng)光。

1 聽(tīng)教師范讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

2 出示句子:“桂林山水甲天下。”

指導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。

甲天下。甲乙丙丁,“甲”居首位,“甲天下”即“居天下首位”。“桂林山水甲天下”即“桂林山水的美,居天下第一位”。

指導(dǎo)朗讀,讀出贊美的口氣。

(如有同學(xué)可能會(huì)找到最后一句:“舟行碧波上,人在畫中游”,可隨機(jī)出示課文的最后一小節(jié),指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)這句是作者游完桂林山水后感受。)

1找到文中具體描寫桂林山水的小節(jié)。

2指名朗讀。

3指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法學(xué)習(xí):兩個(gè)小節(jié)在寫法上有什么共同點(diǎn)?分別寫出了桂林山水的什么特點(diǎn)?

4 小組學(xué)習(xí)、體會(huì)。

5 全班交流找到的共同點(diǎn)。

(1)運(yùn)用了比較的寫法,襯托桂林山水的與眾不同。

(2)都用了排比句式,寫出桂林山水的特點(diǎn)。

(3)都運(yùn)用了先概括,后具體的寫作方法。

(4)都運(yùn)用了比喻、聯(lián)想等修辭手法把桂林的山水寫具體。

不管用什么樣的寫法,都是為了突出桂林山水的美,下面我們就去領(lǐng)略一下作者是怎樣運(yùn)用文字表達(dá)這種美的。

1 學(xué)習(xí)桂林的水

(1)出示填空:

我看見(jiàn)過(guò)____________,欣賞過(guò)________________,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)____________________________。

我攀登過(guò)_____________,游覽過(guò) _______________,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)______________________。

(2)出示波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖的圖片,理解“波瀾壯闊”和“水平如鏡”的意思,思考:既不像大海一樣波瀾壯闊,又不像西湖那樣水平如鏡的漓江水究竟有什么特點(diǎn)呢?

(3)出示排比句式。

默讀第二小節(jié),圈出能概括漓江水特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

(4)學(xué)生交流,教師板書:靜、清、綠

(5)指導(dǎo)學(xué)生用不同的句式把三個(gè)詞連起來(lái),說(shuō)一句話,概括漓江水的特點(diǎn)。

(漓江的水又靜、又清,又綠。

漓江的水不但很靜、很清,而且很綠。)

(6)如果用感嘆贊美的語(yǔ)氣怎么說(shuō)?

漓江的水真靜啊,

漓江的水真清啊

漓江的水真綠啊

指導(dǎo)讀出“啊”的不同讀音。

(7)說(shuō)說(shuō)課文是從哪些角度具體寫出這些特點(diǎn)的?

(學(xué)生從感覺(jué)到的、看到的,聯(lián)想到的品讀作者觀察方法的不同。)

(8)齊讀第2小節(jié),讀出氣勢(shì),讀出漓江水的柔美。

2 學(xué)習(xí)桂林的山

過(guò)渡:漓江的水是如此的美,那桂林的山又是怎樣的呢?

(1) 自由讀課文第三節(jié),出示填空:

桂林的山雖然沒(méi)有_________________,也不像__________________,但卻具有____________________________的特點(diǎn)。

(2)課文是怎樣具體寫這些特點(diǎn)的。再讀課文,填寫下表:

桂林山的特點(diǎn)。

具體描寫。

(3)哪個(gè)特點(diǎn)給你的印象最深?

(4)理解“拔地而起”、“奇峰羅列”的意思。

(5)播放桂林山的視頻,感受桂林的山的獨(dú)特。

3 指導(dǎo)朗讀。

全班同學(xué)挑讀自己喜歡的小節(jié),朗讀第二、第三小節(jié)。

過(guò)渡:?jiǎn)慰垂鹆值纳剑苊?但看桂林的水,也很美;桂林的山水交融,那就更美了。你們看——

1 出示課文最后一節(jié),師生共讀。

2 理解“舟行碧波上,人在畫中游。”的含義。

因?yàn)楣鹆稚剿木吧懒耍拖褚淮蠓利惖漠嬀恚虼诵〈诒叹G的江面上行駛,人就仿佛置身于畫卷中。

3 這幅畫是誰(shuí)畫的?

4 小結(jié) :大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷。

桂林山水的美深深地感染了多少人啊。作者便用手中的筆把美麗的桂林山水描繪了出來(lái)。為了寫出桂林山水的美,他用對(duì)比的手法來(lái)襯托,用排比的句式來(lái)贊頌,用比喻、聯(lián)想來(lái)修辭,把文章寫得具體、動(dòng)人,使人身臨其境。我們也來(lái)學(xué)學(xué)作者的寫作方法,寫桂林的另一處美景。

1出示例段落:

桂林的溶洞

桂林人常說(shuō):“寧做桂林人,不愿做神仙。”游桂林,看桂林,一看山,二看水,三看洞。如果不看洞,等于沒(méi)有到過(guò)桂林。

由于桂林特有的溶巖地貌,那里的溶洞特別多。七星巖、蘆笛巖、銀子巖、冠巖、豐魚巖、龍巖、羅漢肚巖等等星羅棋布。每一個(gè)溶洞,都有一個(gè)迷人的世界。桂林的溶洞一般都是連環(huán)洞。洞相套,洞相疊,洞中山峰雄峻,碧流潺潺,千景萬(wàn)物,好像具有生命,充滿生機(jī);

桂林的溶洞大。大的可以放下千軍萬(wàn)馬,大的可以行舟走船,大的你一眼看不清盡頭,大的可以乘電梯提升,大的可以“海陸空”旅行。

桂林的溶洞奇。奇形怪狀,變幻莫測(cè),石灰?guī)r水晶巖神秘的結(jié)合在一起,發(fā)出致幻的光芒。紅得像珊瑚,綠的似翡翠,黃的像瑪瑙,白的似堆雪。

游人進(jìn)入其中便像進(jìn)入神話世界一樣,迷幻如臨仙境,置身像在畫中。鐘乳石、乳柱、石花、石林、石幔錯(cuò)落其間,琳瑯滿目,像一件精雕細(xì)刻的工藝品,令人驚嘆不已。有的溶洞充滿石筍、石柱、石幔,它們身上如鑲嵌上千顆明珠,在燈光的照射下,放出五彩繽紛的光芒,仿佛置身仙境。

桂林山水歌教學(xué)反思篇九

《桂林山水》是人教版小語(yǔ)教材第八冊(cè)第一單元的一篇課文,文章以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,開(kāi)頭引用名句“桂林山水甲天下“統(tǒng)領(lǐng)全文,教學(xué)本篇課文,一是讓學(xué)生通過(guò)朗讀,感受桂林山水的美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山;二是讓學(xué)生通過(guò)品味詞句,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。在教學(xué)中,我認(rèn)為以下二點(diǎn)做得比較成功:

語(yǔ)文新課標(biāo)指出“朗讀是獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。”因此,在教學(xué)中,我采用了多種形式的朗讀。首先是教師范讀,讓學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)整體的把握,通過(guò)教師磁性的語(yǔ)言把他們領(lǐng)入文本;其次是個(gè)人讀,讓學(xué)生深入文本,與文本對(duì)話,從而獲得自身的體驗(yàn);此外還有小組讀,男女同學(xué)讀等等,讓他們與文本對(duì)話,從而能有所思,有所悟。客觀地說(shuō),學(xué)生們感悟還是比較到位的。

結(jié)合班里習(xí)作水平普遍不高的現(xiàn)實(shí),針對(duì)學(xué)生在寫作中遇到的困難,決心把習(xí)作訓(xùn)練滲透到每篇課文中,在教學(xué)《桂林山水》時(shí),我抓住許多典型的句子進(jìn)行講解,如“我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,看見(jiàn)過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。”讓學(xué)生知道此句用了對(duì)比的修辭手法以及運(yùn)用對(duì)比后的表達(dá)效果。讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到這方面的熏陶,相信會(huì)對(duì)今后的習(xí)作教學(xué)有所幫助。

反思這節(jié)課的教學(xué),存在著很多方面的不足,給我感觸最深的是語(yǔ)言方面的貧乏。如此優(yōu)美的文章,教師用詩(shī)情畫意的語(yǔ)言來(lái)講解,那么收獲到的不僅僅是良好的教學(xué)效果,還能在學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)方面做得更好,會(huì)讓他們漸漸喜歡上語(yǔ)文課。由于自身?xiàng)l件的不足,導(dǎo)致了這方面的遺憾,實(shí)在是不應(yīng)該,也提醒我應(yīng)加強(qiáng)這方面的努力了。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我清晰地看到了自身的長(zhǎng)處和不足,在接下來(lái)的教學(xué)工作中,我會(huì)提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),讓學(xué)生喜歡上聽(tīng)我的課,那是對(duì)我最好的肯定。

桂林山水歌教學(xué)反思篇十

人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)中的一篇精讀課文,課文抓住桂林山水的特點(diǎn),按總分總的寫作方法,以優(yōu)美的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地描繪出了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。此類寫景的記敘文本班學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò),學(xué)習(xí)起來(lái)困難不是很大。

執(zhí)教完本課時(shí),現(xiàn)反思如下:

這篇課文抓住桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。

本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),來(lái)欣賞桂林山水的美,感受桂林的美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。與此同時(shí)學(xué)會(huì)默讀課文,從中學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確,體會(huì)語(yǔ)句的具體形象,領(lǐng)悟課文的寫作方法,學(xué)習(xí)并體會(huì)課文抓住特點(diǎn)寫景物的方法。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況及教材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式,這節(jié)課分為三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課;第二環(huán)節(jié)品讀課文,深入感知課文內(nèi)容;第三環(huán)節(jié)課堂小結(jié),激發(fā)情感。

在這一課時(shí)中我由復(fù)習(xí)導(dǎo)入,讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容,再次理清課文的寫作方法(總—分—總)。品讀課文時(shí)學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過(guò)讓學(xué)生自讀課文,并引導(dǎo)學(xué)生讀課文中描寫桂林山水的優(yōu)美詞句,來(lái)體會(huì)桂林山水的特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生所說(shuō),我出示了描寫“水”的句段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫出了水的什么特點(diǎn)?讓學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),接著就反復(fù)朗讀,幫助學(xué)生記住這樣的描寫方法。在教學(xué)“山”時(shí),也是讓學(xué)生品讀有關(guān)的語(yǔ)句,結(jié)合圖文指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生在讀中感知,讀中感悟,體會(huì)桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

不足之處是課堂上老師講得比較多,忽略了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生有一些知識(shí)的理解不到位。

在本課教學(xué)中,讀得挺多,但為了分析課文段落中桂林水的靜、清、綠;桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。我只抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句讀,忽視了段落間的讀,只是在學(xué)習(xí)每段后對(duì)課文進(jìn)行了重讀,總的來(lái)說(shuō)還不是很到位,離語(yǔ)文以讀為主,讀中感悟還有一些距離。本節(jié)課講得太細(xì),各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不均,導(dǎo)致精讀沒(méi)有時(shí)間,只是粗讀。在今后教學(xué)中要注意。

一節(jié)課下來(lái),有成功,也有不足,留給自己的是更多的思考。在今后的教學(xué)工作中,要多反思,不斷探索、改進(jìn)、創(chuàng)新。

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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?下面我給大家整理
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯?/div>
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結(jié)
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎?下面是我給大家整理的報(bào)告范文,歡迎大家閱讀
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫?下面
“報(bào)告”使用范圍很廣,按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,以
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。報(bào)告對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇報(bào)告。這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望
報(bào)告,漢語(yǔ)詞語(yǔ),公文的一種格式,是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望能夠幫
總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌懸?/div>
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢?而個(gè)人總結(jié)又該怎
工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?/div>
要寫好演講稿,首先必須要了解聽(tīng)眾對(duì)象,了解他們的心理、愿望和要求是什么,使演講有針對(duì)性,能解決實(shí)際問(wèn)題。演講稿對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫演講稿呢?那
演講稿也叫演講詞,它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話文稿。那么演講稿怎么寫才恰當(dāng)呢?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)演講稿模板范文,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
演講稿具有宣傳,鼓動(dòng),教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點(diǎn),主張與思想感情傳達(dá)給聽(tīng)眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。我們想要好好寫一篇演講稿,可是
工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐
演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書面材料。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,用到演講稿的地方越來(lái)越多。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的演講稿嗎?下面是小編幫大家
演講稿也叫演講詞,它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)合發(fā)表的講話文稿。我們想要好好寫一篇演講稿,可是卻無(wú)從下手嗎?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇演講稿
演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù),是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,它體現(xiàn)著演講的目的和手段。那么演講稿該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼难葜v稿模板范文
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉?/div>
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。離職員工保證書個(gè)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。下面我給大家
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收集
報(bào)告,漢語(yǔ)詞語(yǔ),公文的一種格式,是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢?報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢?以下是我為大家搜集的報(bào)告范文
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此,讓我們寫一份總結(jié)
光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,成績(jī)已屬于過(guò)去,新一輪的工作即將來(lái)臨,寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的計(jì)劃呢?下面我?guī)痛蠹艺?/div>
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面
為確保事情或工作順利開(kāi)展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。方案能夠幫助到我們很多,所以方案到底該怎么寫才好
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫,我們一起來(lái)了解一下
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,彰顯自我,創(chuàng)造輝煌的時(shí)刻正在等待你!制作精美的宣傳視頻,通過(guò)視覺(jué)影像吸引觀眾的關(guān)注。“拼搏、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”,籃球比賽中的精彩瞬間。委托方(甲方):___
民族團(tuán)結(jié)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的歷史使命。民族團(tuán)結(jié)總結(jié)的寫作要素和核心要點(diǎn)需要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)和掌握。以下是小編為大家提供的民族團(tuán)結(jié)范文,相信能夠?yàn)榇蠹业膶W(xué)習(xí)
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,供大家
請(qǐng)示能夠提高工作的規(guī)范性和科學(xué)性,減少不必要的錯(cuò)誤和糾紛。請(qǐng)問(wèn)請(qǐng)示時(shí)需要注意哪些細(xì)節(jié)?小編整理了一些請(qǐng)示的要點(diǎn)和技巧,希望對(duì)大家寫出優(yōu)秀的請(qǐng)示有所幫助。
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇方案。以下是小編為大家收集的
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀窟@里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳?/div>
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸切【帋?lái)的優(yōu)秀
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。運(yùn)動(dòng)會(huì)三
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來(lái)看看吧標(biāo)槍
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文
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計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫?以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫一份計(jì)劃,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制
作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告的用途越來(lái)越大,要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的報(bào)告呢?下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫?以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參考,大家
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀
制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來(lái)制定這個(gè)計(jì)劃的。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍?/div>
報(bào)告,漢語(yǔ)詞語(yǔ),公文的一種格式,是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希
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