每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

教師網(wǎng)上培訓研修心得 教師全員培訓網(wǎng)絡(luò)研修日志篇一

1．利用地理實驗，將課堂教學活化，培養(yǎng)觀察動手能力。讓學生實驗并觀察小魚在清水、污水兩種不同環(huán)境中的生活狀況，作好觀察記錄，從而說明污染環(huán)境對生物的直接危害。又如為了說明森林對保持水土的作用，可通過把有、無植被的兩種土壤放入等體積木槽中，注入等量的水的實驗，從水輸出的時間、水量、水色等角度觀察蓄水能力和水土流失的不同狀況，讓學生接受直觀生動的環(huán)境教育。

2．利用集體活動，開展實地考察，培養(yǎng)實踐探究能力。學校每年都組織學生春、秋游，這其實是結(jié)合本地鄉(xiāng)土地理教學，培養(yǎng)讀圖能力的良機。在出發(fā)前，就讓學生在地圖上“預游”，找路線、查景觀，并布置一些考察任務(wù)。到達實地后，以小組活動的形式去完成任務(wù)，回來后交一篇考察小報告。這樣讓學生在領(lǐng)略美好風光、感受現(xiàn)代化建設(shè)巨大成就的同時，也培養(yǎng)了實踐能力，寓教于“游樂”中，培養(yǎng)了學生的學習興趣。

3．開展地理小報的制作、評選活動，培養(yǎng)學生初步從事研究性學習的能力。可以選擇一些兼具知識性和趣味性的專題，由學生自己收集相關(guān)資料，以地理小報的形式來學習。初中地理中有關(guān)宇宙的知識介紹很少，但學生們對神秘的宇宙非常感興趣，組織同學們收集有關(guān)宇宙的知識、資料，包括圖片、文字、數(shù)據(jù)等，要求4人為一組，合作編一份主題為“宇宙知多少”的地理小報，并評選出一些好的作品，張貼于校宣傳櫥窗內(nèi)，讓同學們相互交流學習，大大提高了學習積極性，同時也鍛煉了學生的自學能力和動手能力。

4．結(jié)合社會新聞、時事，選擇適宜的專題，開展研究性學習。在講授《中國地理》的“分區(qū)地理”時，將全國分為兩大部分：東部和西部。結(jié)合西部大開發(fā)，要求學生自由組合，6～8人一組，從地理學角度，選擇某一個具體方面，以“走進西部”為課題，對西部作進一步的了解和認識。學生們的積極性相當高，他們查閱各種資料，并運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，分別從自然、經(jīng)濟、人口、文化、交通、環(huán)境、資源等各方面闡述了西部大開發(fā)的目的和意義，并就“怎樣對西部進行開發(fā)”、“開發(fā)西部應(yīng)著重注意的問題”、“西部開發(fā)利與弊”等展開了熱烈的討論，要求學生寫一篇具有一定質(zhì)量的論文。

5．聯(lián)系生活實際，運用多種知識，選擇適宜的辯題，開展辯論賽。結(jié)合相關(guān)教學內(nèi)容，啟發(fā)學生擬定一些辯題，展開辯論賽。由他們自由組合成兩隊，抽簽決定正反方，各選出四個辯手，并分頭去確立論點、收集論據(jù)、組織辯詞等。同時也由學生自行商議，邀請一些老師作評委。例如：結(jié)合“中國人口分布”教學，擬定“中國人口分布現(xiàn)狀利大還是弊大”；結(jié)合“中國水資源”教學，擬定“喝純水是不是好事”等，組織學生展開辯論。通過賽前的準備、賽場上的唇槍舌劍，學生們對問題的認識更加深刻，思維更加嚴謹，也鍛煉了學生的演說能力。

6．結(jié)合社區(qū)環(huán)境，配合社會活動，開展實踐調(diào)查、專題研究。在假期中，組織學生到學校附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道進行訪問，調(diào)查這一地區(qū)近幾年人口數(shù)量變化的狀況，了解人口數(shù)量變化的原因，并完成調(diào)查報告；又組織學生們在市場上調(diào)查各種水果的產(chǎn)地，結(jié)合各地氣候、地形等自然條件，認識自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系。針對學校要求同學們在暑假中收集廢電池，布置假期研究性學習的任務(wù)：通過參觀、調(diào)查、資料學習等途徑研究廢棄電池對環(huán)境的污染。同時，通過調(diào)查學習，獲得了豐富的資料，得到了感性認識，又受到了深刻教育，激發(fā)了對環(huán)境保護的責任感和義務(wù)感。

教師網(wǎng)上培訓研修心得 教師全員培訓網(wǎng)絡(luò)研修日志篇二

在研修期間的每一天，我堅持觀看學習案例、積極參與在線研討、線下討論、相互交流評論、撰寫研修感言、認真完成作業(yè)，忙得不亦樂乎。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我完成了提問和回答作業(yè)。在進行學習的同時，我還結(jié)合自己學習的實際，將自己所學與其他學員學習情況進行對比，積極進行反思，查找自己工作中的不足，同時和其他學員進行了線上的討論交流，努力提高自己各方面的能力。

從工作到現(xiàn)在，我一直從事中學數(shù)學教學工作，也一直不斷的研學有關(guān)數(shù)學知識，多次參加各種教學培訓，這次研修對我來說還是得到了很大的幫助。無論從教學的理念還是教學方法上都有很大的觸動，無論是一線的優(yōu)秀教師對案例的生動解析，還是專家名師對理論的生動講解，還有能夠跟很多數(shù)學老師探討，這些都深深的觸動了我的內(nèi)心，產(chǎn)生了情感的共鳴。這次培訓讓我對數(shù)學教學有了全新的認識，數(shù)學它不并是枯燥無味的數(shù)字算式教學，它是一門集生活、方法、情感在一起的一門很有趣的實用學科。老師作為學生學習興趣的培養(yǎng)著和引領(lǐng)者，只有與學生心靈溝通，貼近學生，貼近生活，才能使數(shù)學教學走進學生的心理，使數(shù)學教學日趨生活化。在整個學習過程中，我非常關(guān)注專家們的先進教學理念，看了一遍又一遍，每次看完，總會有收獲。通過研修，促進了我對教學的重新認識和理解。

通過這次對教育專題的認真學習和研討，可以說收獲的確不小，同時也給自己的教學理念帶來很多新的思考，下面我談?wù)勛约旱氖斋@：

1、通過對運用多種教學方式提高教學有效性學習的收獲是：鼓勵學生自主探索，提倡合作交流，以多種教學方式探求教學的有效。

2、通過對新課程理念下空間與圖形教學的研討學習的收獲是：對于涉及此問題的教學，我們盡量把數(shù)學與生活實際聯(lián)系起來，重視學生的生活體驗，貼近學生的生活實際，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識能力，達到學以致用的目的。

3、通過對“應(yīng)用題”教學及學生解決問題能力的培養(yǎng)學習的收獲是：不再是原來的固定步驟，而真正理解了應(yīng)用題的教學流程，教學應(yīng)用題應(yīng)注重解決問題的過程和方法，以及教學的策略，而不是單純地讓學生記住解題的步驟。

4、通過對新課程理念下統(tǒng)計與概率教學研討學習的收獲是：在教學統(tǒng)計中，我們教師要積極引導學生注重空間概念的建立，以多種方式、多角度引導學生進行思考。對于概率的教學，注重偶然性與必然性之間的聯(lián)系，注重聯(lián)系生活實例，引導學生多實踐、多推理。

教師網(wǎng)上培訓研修心得 教師全員培訓網(wǎng)絡(luò)研修日志篇三

研修學習中，我從思想上、工作上以及在教科研活動上都發(fā)生了很大的改變。通過學習，改變了以往教學中比較隨意的、目的性不是很強的工作態(tài)度。使我在工作、學習上從被動走向主動，從消極態(tài)度變?yōu)榉e極態(tài)度，從而對自身有了很大的促進和提高。

在工作中，由于學初就制定了該學期的工作計劃，因此，每學期自己就有一個明確的方向，就能很快地有目標、有計劃投入到教學工作中去。取得了比較好的成績。

1、在教學中，嚴格要求自己，認真?zhèn)湔n，始終貫徹新課標的理念。自從學校進行研究教學以來，堅持備詳案，寫課后反思。特別是羽毛球教學，對我來說是一個比較陌生的項目，但我自己在教學過程中，邊教邊學，課前制定詳細的教案，課后撰寫教學反思，形成了具有個人特色的教學方式。

2、在思想上高度重視課堂常規(guī)及學生對體育課的態(tài)度，在教學中努力使每一學生在各自不同的水平上都得到不同程度的提高，并讓大部分學生都喜歡上該項目，為終身體育奠定基礎(chǔ)。特別是本學期的教學，讓我欣慰的看到了自己付出所取得的成果。

本學期羽毛球選項班的學生課堂紀律非常好，每位學生都有積極參加運動的興趣，改變了以往有一部分女生為了逃避運動而選修羽毛球課而形成的自由活動的模式。課的組織紀律，學生的自主學習、學生間的互幫互助，課后的不斷練習，合作學習的能力都得到了提高；平時，當我負責課外活動時，學生還會積極主動跑來向我請教。在我外出學習或開會期間，各班學生都能在體委的帶領(lǐng)下自覺練習。在學期考核中發(fā)現(xiàn)，學生的羽毛球技術(shù)水平有了明顯提高。

研修的學習活動既有理論又有實踐。我們學員間開展了磨課、同課異構(gòu)，如何聽課評課，如何提高課堂教學的有效性等等主題的研討活動。讓我在教材的處理、隊伍的調(diào)動、教材教法學法、如何設(shè)計一堂課、如何抓課的重難點、在課堂教學中應(yīng)注意哪些方面的環(huán)節(jié)、課后如何評課等等都有一定的提高。讓我從一個原來只以為能認認真真把課上好就認為自己很不錯的教師，成為一個學會去研究、學會去思考的研究型的的教師，從而讓我能更客觀地了解自己教學中的優(yōu)缺點，不斷地向他人取長補短。

今后，我將繼續(xù)努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，及時更新知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力；不斷學習、探索，做一個“研究型”體育教師，促進自身體育素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展；同時發(fā)揮體育骨干教師的輻射作用，引領(lǐng)學校其他年輕體育教師的專業(yè)發(fā)展。

教師網(wǎng)上培訓研修心得 教師全員培訓網(wǎng)絡(luò)研修日志篇四

中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。

其一，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”

其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

教師網(wǎng)上培訓研修心得 教師全員培訓網(wǎng)絡(luò)研修日志篇五

校本研修是以校為本，以教師為主體的教師發(fā)展和教學研究制度的簡稱。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師隊伍建設(shè)是教育創(chuàng)新的根本，隊伍建設(shè)的核心是教師專業(yè)發(fā)展。校本研修作為促進教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵舉措和有效模式已經(jīng)成為教育界的共識，也已經(jīng)成為教師的內(nèi)在需求。

校本研修包含校本培訓和校本研究兩方面含義，是為滿足學校和教師的發(fā)展需求，針對學校和教師實際，由學校自主確定研修目標、研修內(nèi)容、研修方式，以解決教育教學實際問題，全面提升教師整體素質(zhì)的一種繼續(xù)教育活動。其中校本培訓是校本研究的基礎(chǔ)，校本研究是校本培訓的拓展。校本研修的目的是使教師發(fā)展為“研究者”，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

校本研修的出發(fā)點創(chuàng)造了有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對教育教學中遇到的問題進行公開而自由的討論，鼓勵了思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深了教師對教學目標的理解，能夠達到促進教師的專業(yè)發(fā)展的目的。

校本研修創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的研究氛圍，實現(xiàn)了主研與群研結(jié)合，行為與理念互動，理論與實踐統(tǒng)一，喚醒了教師的主體意識，促進了教師的教育觀念、教學行為、學習方式和歷練方式發(fā)生全方位的變革，為教師的成長提供了肥沃的土壤。

要樹立以學校為本的理念。校本研修主要解決的問題是學校教學工作中的問題、課堂教學中的問題、教師和學生發(fā)展中的問題以及課改過程中的問題。這些問題要具有真實性，強調(diào)解決教師自己的問題、真實的問題、實際的問題。核心問題一定是教學工作的問題。同時，這些問題不能偏離“學校為本”，偏向“校外為本”，不能研而不用，這樣對學校發(fā)展沒有什么實際效果。

要樹立以學校發(fā)展為本的理念。學校的生存和發(fā)展要具備可持續(xù)發(fā)展的能力，要積極應(yīng)變以全面適應(yīng)。校本研修建設(shè)要圍繞這個核心要素進行，有效地推動教師專業(yè)發(fā)展。為此，學校應(yīng)該成為一個有利于教師專業(yè)發(fā)展的學習型組織，創(chuàng)設(shè)一切便利條件，充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，使個體價值與群體績效得以最大限度的顯現(xiàn)，進而在校本研修建設(shè)中不斷促進學校發(fā)展，這正是校本研修建設(shè)的核心價值與目標。

要樹立以行動為本的理念。校本研修關(guān)注的是是教師的教和學生的學；重視的是過程，是改進；強調(diào)的是教師在完成一個教學過程后的必要的總結(jié)和反思，即教師要在工作中學習，這是校本研修的顯著特征，它要求所有的教師都要成為行動的主動參與者，這是與傳統(tǒng)的教研方式，和以會議報告為主的研究方式的根本內(nèi)區(qū)別。校本研修還要求教師個人的主動學習，滿足自我發(fā)展的需要。在推進校本研修的過程中，學校必須激發(fā)教師更強的學習動機，調(diào)動教師主動參與的積極性，這是校本研修的關(guān)鍵。

要樹立以協(xié)作為本的理念。協(xié)作研修能夠使教師獲得成長的最直接的實踐資源，它不僅使教師學到書本的或者理論的知識，更在于學到其他教師濃縮了的實踐經(jīng)驗，這是個體學習中因受時空限制所無法實現(xiàn)的優(yōu)勢。

自修是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。自修是自主學習，選擇性學習，帶著問題學習，批判性學習。自修是自我修煉，通過自選多種學習資源──讀專著、報刊、拜師、聽課、觀摩、錄像、看教育電視節(jié)目、上網(wǎng)、做課題、調(diào)查、微型科研等有效地促進自身專業(yè)化發(fā)展，是教師自我提升的基礎(chǔ)。自修要成為教師自覺的日常行為。

反思是認識自己的重要途徑，又是改變自己的前提；反思是教師對其經(jīng)歷的教育事件及其反映的教育觀念與教育行為的重新認識。教育觀念解決應(yīng)當怎樣想的問題，教育行為解決具體怎樣做的問題。反思的對照是理論；反思的基礎(chǔ)是實踐；反思的目的是改進。正所謂“實踐+反思=真知”。

“自修──反思”的方式實質(zhì)上是一種研究性學習方式。其目的在于幫助教師確立起一種終身學習觀與發(fā)展觀，其實質(zhì)是讓教師自身的思想、觀念、行為始終處于一種追求創(chuàng)新的境界；其著眼點是學以致用、學用結(jié)合，強調(diào)教師的自我反思、自我實現(xiàn)、自我超越。它是既把社會、學校的需要和教師本人的需要緊密結(jié)合起來，又充分發(fā)揮教師在繼續(xù)教育中的潛能和主體作用的有效模式。