通過執(zhí)行教學(xué)工作計劃,教師可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行個性化輔導(dǎo)和提供差異化教學(xué)。學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的教學(xué)工作計劃經(jīng)驗,有助于我們改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇一
1.使學(xué)生能用乘法口算直接估算.。
2.通過所學(xué)知識解決生活實際問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.。
3.使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生產(chǎn)生活.。
教學(xué)重點(diǎn)。
用四舍五入法口算進(jìn)行估算.。
教學(xué)難點(diǎn)。
用四舍五入法口算進(jìn)行估算.。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏.。
1.口算:
800×3=200×9=250×4=300×5=。
24×3=60×4=240×2=19×20=。
30×70=600×3=80×90=18×4=。
2.求出下面各數(shù)的近似數(shù).(省略最高位后面的尾數(shù))。
9842959176928170。
二、探究新知.。
3.教學(xué)例11:
(1)讓學(xué)生讀題,找了已知條件和所求問題,分析題意.。
(2)提問:大約收大棗多少千克是什么意思?
使學(xué)生明確:大棗的重量不必求出準(zhǔn)確的千克數(shù).。
(4)估算時,先求出大棗重量的近似數(shù),為了不忘記,可以把近似數(shù)寫在816的下面.。
(千克)。
想:816約等于800,800乘3等于2400.。
答:大約收大棗2400千克.。
(6)反饋練習(xí):714×4.。
4.用類推法分組自學(xué)例12.。
(1)每小組派一個代表匯報結(jié)果,并口述解題思路.。
(2)使學(xué)生明確:
295接近300,95過100的一半(50),也就是十位上的數(shù)滿5,把百位后面的尾數(shù)略去后,向百位進(jìn)1,295的近似數(shù)是300.295×9,可以這樣估算300×9,得2700.過程如下:
(米)。
答:小王家離學(xué)校大約有2700米.。
(3)用準(zhǔn)確數(shù)計算.。
295×9=2655(米)。
2655省略百位后面的尾數(shù)得2700.。
說明估算和實際乘的結(jié)果相同.。
(4)反饋:584×6.。
三、課堂小結(jié).。
四、隨堂練習(xí).。
1.說一說把第一個因數(shù)用四舍五入法看作是多少?(口答)。
826×3488×6206×4692×4310×7。
(2)195乘以4大得多少?估算的結(jié)果比乘得的準(zhǔn)確數(shù)大一些還是小一些?
五、布置作業(yè).。
聯(lián)系生活實際調(diào)查一下:
1.本校有學(xué)生()人,大約是()人.。
2.本街道(居民樓或本村)有居民()人,大約()人.。
板書設(shè)計。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇二
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程():
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,呈現(xiàn)材料。
師:今天老師和同學(xué)們繼續(xù)研究“乘數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位乘法”(板書課題)。
生1:我寫的乘法算式是13×7。
生2:我寫的是11×4。
……。
學(xué)生紛紛舉手,欲交流自己所寫的算式,教師選擇13×7,11×4,43×6,91×4等算式板書在黑板上。
師:老師也想寫一題,行不行?(板書:24×3)。
師:11×4你們會算嗎?請在本子上算一算。
生:11乘4等于44(學(xué)生無反對意見)。
師:你是怎樣算的?
生1:我是口算的,10乘4等于40,1乘4等于4,40加上4等于44,所以,11乘4等于44。(教師板書口算過程)。
生2:我是筆算的,先用4乘被乘數(shù)個位上的1等于4,在積的個位上寫4,再用4乘被乘數(shù)十位上的1等于4,4寫在積的十位上。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書)。
2、探究算理,掌握算法。
(1)探討24×3的算理、算法。
師:同學(xué)們很輕松地算出11×4的積,那么這些題你會不會算呢?(手指黑板上其余的`算式)。
師:(學(xué)生躍躍欲試)那好,請你先想辦法算一算24×3等于多少,行嗎?有困難的同學(xué)可以商量一下。(學(xué)生嘗試計算,計算后反饋結(jié)果)。
生1:24乘3等于92。
生2;我不同意,24乘3應(yīng)該等于72。
生3:我算出來24乘3的結(jié)果是612。
……。
計算結(jié)果是612的同學(xué):我是想,先算2乘3得6,再算4乘3得12,所以24乘3等于612。(立刻有學(xué)生舉手表示反對)。
生:老師,我認(rèn)為612肯定是錯的,因為即使是100乘3等于300,而24乘3的積應(yīng)該比300小得多,所以根本不可能是612。
師:同學(xué)們,你們贊同他的觀點(diǎn)嗎?
生齊聲:同意。
生1:我是這樣想的,3乘4等于12,3乘20等于60,60加上12等于72,所以,24乘3等于72。(教師板書口算過程)。
生2:24+24=48,48+24=72,所以24乘3等于72。(教師板書)因為24×3表示3個24連加,所以我把3個24連加就可以算出24×3的積。
師:你真會動腦筋,用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題,你們覺得這個辦法行不行?
生:行,不過如果用這樣的方法計算24乘3那就太麻煩了。
師:你們認(rèn)為呢?(學(xué)生都表示贊同)。
該生繼續(xù)回答:我是筆算的,先用3乘被乘數(shù)個位上4得12,寫2進(jìn)1,再用3乘被乘數(shù)十位上的2得6,6加1得7,十位上寫7。(教師根據(jù)學(xué)生回答,板書筆算過程)。
師:還有不同想法嗎?
生:我是想24×3=8×3×3=8×9=72。
師:真巧妙。
師:剛才哪位同學(xué)算出結(jié)果是92?能說說你是怎么算的嗎?
生:我是想3乘4等于12,個位上寫2進(jìn)1,十位上2加進(jìn)來的1等于3,3乘3得9,所以結(jié)果是92。
師:哦,你是先把十位上的2加上進(jìn)上來的1,再與乘數(shù)3相乘,所以得92。那么究竟應(yīng)該先加1再乘,還是先乘再加上進(jìn)上來的1呢?(學(xué)生爭論,但說不出道理)。
師:我們不妨請小棒圖來幫幫忙。
教師多媒體演示小棒圖(邊說邊演示):3個4根是幾根?3個2捆(一捆是10根)?為什么共用7捆?(生:因為3個4根是12根,其中的10根又可以扎成捆,6捆加上進(jìn)上來的1捆,所以共有7捆。)。
師:為了避免漏加1,我們可以在十位上寫一個小一點(diǎn)的“1”。(教師用彩色粉筆寫)。
(指名說說筆算的過程,同桌互說。)。
(1)進(jìn)一步探究真理,明確算理。
師:同學(xué)們真不簡單,計算24×3時居然想出了這么多辦法。黑板上還有3道題,現(xiàn)在你能解決了嗎?請你用你認(rèn)為合適的方法,任選2題,算一算。
教師巡視,請不同算法的同學(xué)板演。分別討論:
師:(指板演題)我們先看13×7,這位同學(xué)是筆算的,結(jié)果是91,有不同意見嗎?(沒有)。
師:1乘7應(yīng)該得7,為什么幾積的十位上是9?
生1:因為7乘個位上的3得21,滿20,要向十位進(jìn)4。
(討論91×4的算法,重點(diǎn)指導(dǎo)十位滿40要向百位進(jìn)4。討論43×6,重點(diǎn)指導(dǎo)連續(xù)進(jìn)位的筆算方法。)。
師:這些題你是口算還是筆算的?(大部分同學(xué)都是筆算的)。
師:(提問筆算的同學(xué))你們?yōu)槭裁从霉P算而不用口算?
生:因為這些題計算時都要進(jìn)位,口算容易出錯。
師:(板書91×4)這道題你覺得該用什么辦法算?
(學(xué)生計算后,投影學(xué)生的作業(yè),說明算法.)。
師:(表示滿意)你們非常高明,知道什么時候可以口算,什么時候該用筆算,這些題用筆算的方法計算不容易錯。
(2)討論小結(jié)。
師:(指黑板上左右兩邊的題)這些題計算時有什么不同:
生:左邊的題計算時不進(jìn)位,右邊的題計算是要進(jìn)位。
師:對,今天這節(jié)課我們研究的是乘數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位乘法,但覺得計算乘數(shù)是一位數(shù)的進(jìn)位乘法時應(yīng)注意些什么問題?(四人小組交流)。
生1:哪一位上相乘的積滿幾十就要向前一位進(jìn)幾(教師板書)。
生2:當(dāng)心漏加進(jìn)上來的數(shù)。
生3:要先乘后加進(jìn)上來的數(shù),不能先加進(jìn)上來的數(shù),然后再乘。
師:同學(xué)們,這些問題你們都注意了嗎?
(3)分組練習(xí)。
3、發(fā)展延伸。
師:剛才大家算的被乘數(shù)都是兩位數(shù)的,如果被乘數(shù)是三位數(shù),四位數(shù),現(xiàn)在你們能不能做?(教師在黑板上寫165×5,1514×6,4567×4三道題)請同學(xué)們計算,快的同學(xué)可以做三題,請同學(xué)們選兩題計算。做好的同學(xué)可直接寫在黑板上。(學(xué)生計算,教師巡視,組織討論。)。
……。
板書設(shè)計:
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇三
1、口算乘法。
第1課時。
教學(xué)內(nèi)容:p1例1、p2例2口算乘法。
教學(xué)要求:掌握口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的方法;并能正確、迅速地口算。
教學(xué)手段:幻燈片、小棒、口算卡等及操作。
教學(xué)過程():
一、知識鋪墊:
1.表內(nèi)乘法口訣(可用口算卡進(jìn)行)。
2.50是幾個十?700是幾個百?
3.8個十是多少?24個十呢?24個百呢?
4.5個2是多少?
二、新課教學(xué):
1.p1例1。
(1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒:每堆擺兩捆(每捆10根),擺3堆。
(2)啟發(fā)學(xué)生議論:要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算?
用加法算:20+20+20=60。
用乘法算:20x3=60。
(3)引導(dǎo)學(xué)生看實物,理解算20x3的思維過程:3個2是6,3個2捆(2個十)是6捆(6個十),6捆就是60根,即3個20是60。結(jié)果與加法相同。
2.小結(jié):求3個20是多少,可用乘法計算。口算20×3這樣想:
2個十×3=6個十=60。
3.p2例2。
(1)顯示例2幻燈片,讓學(xué)生觀察后掌握其數(shù)量關(guān)系。每堆有300塊小木塊,一共有4堆。
(2)讓學(xué)生直接用乘法式子求出一共有多少塊。
(3)讓學(xué)生口算結(jié)果,并說出怎樣想。
(4)小結(jié):求4個300是多少,用300x4計算。這樣想:
3個百×4=12個百=1200。
三、練習(xí)設(shè)計:
1.p1“做一做”.2.p2“做一做”.
四、作業(yè):
1、復(fù)習(xí)p1例1、p2例2.2.p4第1、2題。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇四
教學(xué)重點(diǎn)。
連續(xù)進(jìn)位的計算.。
教學(xué)難點(diǎn)。
0占數(shù)位.。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏.。
1.口算:
25×448÷46×5+778÷6。
3×907×8+416×54×9+6。
5×6+44×7+66×9+7。
3×8+64×9+78×7+8。
2.板演:48×22=。
二、探究新知.。
1.出示例3:48×72【演示課件“筆算乘法(二)”】。
(1)分組合作,討論、交流.。
(2)一人板演:
(3)訂正時,說一說百位為什么寫3.(第二個積)。
(4)反饋練習(xí):
(1)讀題,列式并計算.。
(2)出示投影,引導(dǎo)學(xué)生填寫.。
114×59=()(分)。
答:要用_____分.。
3.反饋練習(xí):
三、全堂小結(jié).。
這堂課我們學(xué)習(xí)了什么?
四、隨堂練習(xí).。
1.做一做,并說一說是怎樣計算的.。
2.列式并計算.。
(1)56乘39得多少?
(2)12個603是多少?
(3)116的48倍是多少?
五、布置作業(yè).。
1.64×59139×43254×36。
89×46308×32105×87。
2.32個同學(xué)在運(yùn)動場練習(xí)接力跑.平均每個同學(xué)跑104米,一共跑了多少米?
板書設(shè)計。
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兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇五
2.通過所學(xué)知識解決生活實際問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.。
3.使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生產(chǎn)生活.。
教學(xué)重點(diǎn)。
用四舍五入法口算進(jìn)行估算.。
教學(xué)難點(diǎn)。
用四舍五入法口算進(jìn)行估算.。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏.。
1.口算:
800×3=200×9=250×4=300×5=。
24×3=60×4=240×2=19×20=。
30×70=600×3=80×90=18×4=。
2.求出下面各數(shù)的近似數(shù).(省略最高位后面的尾數(shù))。
9842959176928170。
二、探究新知.。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇六
3.應(yīng)用估算的方法解決生活中簡單的問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
一、復(fù)習(xí)引入。
教師出示:
20×4=6×70=200×5=400×3=90×8=。
要求學(xué)生口答出這些算式的結(jié)果,并抽學(xué)生說一說是怎樣想的。
在前面我們學(xué)習(xí)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù),這節(jié)課我們就在這個基礎(chǔ)上來研究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。
板書課題。
二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知。
小明家的梨園豐收了,你們想去看一看嗎?
爸爸正在摘梨呢,他們家的這8棵梨樹能摘多少千克梨呢?
小明提出建議把梨全部摘下來稱一稱。
你們同意小明的做法嗎?為什么?
爺爺建議怎么做呢?爺爺建議我們怎樣得到8棵梨樹的產(chǎn)量?
如果我們只需要知道大概的產(chǎn)量,我們可以對91×8進(jìn)行估算。
為什么要把91千克看做90千克而不看做100千克呢?
抽一學(xué)生到黑板上板演后集體訂正。
教師注意提醒學(xué)生用約等于符號。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第1題后全班訂正。訂正時抽學(xué)生分別說明估算過程。
爸爸一棵梨樹上的梨賣了197元,8棵梨樹上的梨大約可以賣多少錢呢?
我們先來思考一下:這個問題該怎么列式計算呢?怎樣算出大約可以賣的錢呢?
為什么你要選擇估算?
根據(jù)前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?zāi)隳茉囍浪?97×8嗎?
抽一學(xué)生到黑板上板演,學(xué)生試著估算后全班匯報。
如果有其他做法,則請學(xué)生說明理由,再組織全班討論。
三、鞏固練習(xí)。
課堂活動第1題。
(1)教師:求大約有多少個學(xué)生?根據(jù)圖中的哪些條件列式?怎么列式?
(2)教師:求3輛這樣的汽車能不能坐下所有的學(xué)生怎么辦?
教師:怎么算?
四、課堂小結(jié)。
教師:同學(xué)們,學(xué)了今天這節(jié)課,你都有哪些收獲?
五、布置作業(yè)。
練習(xí)三第2,4,8題。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇七
一、教材分析:
二、教學(xué)目標(biāo):。
1.使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)(積在100以內(nèi))或幾百幾十的數(shù)的口算方法。
2.使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,類推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
3.使學(xué)生知道速度的表示法,經(jīng)歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系,并應(yīng)用這種關(guān)系解決問題的過程。
4.使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中,能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算,養(yǎng)成估算的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
三、教學(xué)重點(diǎn):筆算三位數(shù)乘兩位數(shù);速度、時間和路程的關(guān)系以及乘法的估算。
四、教學(xué)難點(diǎn):估算時,正確處理因數(shù)估大、估小的問題。
五、編排特點(diǎn):
1.在解決問題的過程中教學(xué)計算的方法。
3,加強(qiáng)估算,重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識.
六、教學(xué)建議:。
2,允許根據(jù)實際情況靈活選擇不同的計算方式.
七,課時安排:9課時。
口算……………………2課時。
筆算…………………….7課時。
第1課時口算乘法。
教學(xué)目標(biāo):。
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力;。
4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考,認(rèn)真計口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):掌握整數(shù)乘法的口算方法.
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教具準(zhǔn)備:課件題卡。
教學(xué)過程:。
一、情境引入。
1,出事交通工具的時速的圖片,你們知道這些交通工具的運(yùn)行速度嗎?
2、你還知道其他交通工具的速度嗎?
人騎自行車1小時約行16千米;特快列車1小時約行160千米。
3、根據(jù)條件補(bǔ)充問題(乘法計算):。
人騎自行車3小時可以行多少千米?
提問:怎樣列式?為什么?如何計算?
二、遷移探究。
1、16×3=?
同桌討論口算方法,匯報。
方法一:想10×3=60,3×6=18,30+18=48,所以:16×3=48。
方法二:16。
×3。
--------。
48。
2、自行車30小時行多少千米?
10×30+6×30=48016。
×3。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇八
教學(xué)內(nèi)容:(人教版)教科書第46頁例三、練習(xí)十二第1-3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握的方法,會進(jìn)行兩位數(shù)的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,歸納概括、遷移推理的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,自主探索、勇于嘗試的勇氣,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):掌握估算的方法,會進(jìn)行兩位數(shù)的。
教學(xué)難點(diǎn):正確進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
教具準(zhǔn)備:電腦課件。
教學(xué)過程:
一、生活引入。
我們學(xué)校每個學(xué)期都舉行流動紅旗的評比活動,那么一個班怎樣才可以奪得流動紅旗呢?
(做好事)。
指名口頭解答。
思想教育:一個人做的好事很少,但很多人都做好事,那么好事就變多了。
指名口頭解答。
思想教育:一個人丟的垃圾很少,但是如果每個人都不講衛(wèi)生,亂丟垃圾的話,那么我們就只能生活在垃圾堆里了。
二、嘗試討論。
指名列式。
比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。
根據(jù)學(xué)生回答,板書課題:兩位數(shù)的。
小組討論兩位數(shù)的算法。
三、交流歸納。
小組匯報。并指名上黑板板演本組的方法。
把各組的方法與精確值相比較,選出最佳的一種,歸納算法:(板書)第一步:求出兩個因數(shù)的近似數(shù)。
第二步:把兩個近似數(shù)相乘。
四、鞏固練習(xí)。
小組討論。
匯報討論結(jié)果。
老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來解決的問題:
1、一套學(xué)生桌椅53元,學(xué)校要給四(3)班買68套,大約要花多少錢?
2、我們學(xué)校有29個班,平均每個班有63人,全校大約有多少人?
3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元,一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元?
4、小麗每分鐘步行51米,1小時大約走多少千米?
分小組完成,每組指定一個代表上黑板解答,本組同學(xué)可以幫助。最后評出最佳的合作小組。
五、質(zhì)疑提高。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?
2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的?
3、關(guān)于兩位數(shù)的,你還有那些問題沒弄明白?
練習(xí):1、用估算的方法,檢驗下面各題算得對嗎?
47×52=341469×51=2992。
2、一本書有50頁,每頁排23行,每行26個字。這本書大約有多少萬字?
3、說出下面哪些內(nèi)容是估算?
(1)全世界的人口有52億。
(2)這輛公共汽車上大約有40人。
(3)我們班有68名同學(xué)。
(4)在跳繩比賽中,東東跳了98下。
(5)小紅3分鐘能寫85個字。
4、擴(kuò)展題:一箱蘋果32元,買52箱大約需要多少錢?(先估算,再算出精確值,把兩個結(jié)果比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?)。
六、課堂作業(yè)。
練習(xí)十二1、2、3。
七、板書設(shè)計。
兩位數(shù)的。
第一步:求出兩個因數(shù)的近似數(shù)。
第二步:把兩個近似數(shù)相乘。
教學(xué)內(nèi)容:(人教版)教科書第46頁例三、練習(xí)十二第1-3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握的方法,會進(jìn)行兩位數(shù)的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,歸納概括、遷移推理的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際問題的.能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,自主探索、勇于嘗試的勇氣,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):掌握估算的方法,會進(jìn)行兩位數(shù)的。
教學(xué)難點(diǎn):正確進(jìn)行估算,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
教具準(zhǔn)備:電腦課件。
教學(xué)過程:
一、生活引入。
我們學(xué)校每個學(xué)期都舉行流動紅旗的評比活動,那么一個班怎樣才可以奪得流動紅旗呢?
(做好事)。
指名口頭解答。
思想教育:一個人做的好事很少,但很多人都做好事,那么好事就變多了。
指名口頭解答。
思想教育:一個人丟的垃圾很少,但是如果每個人都不講衛(wèi)生,亂丟垃圾的話,那么我們就只能生活在垃圾堆里了。
二、嘗試討論。
指名列式。
比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。
根據(jù)學(xué)生回答,板書課題:兩位數(shù)的。
小組討論兩位數(shù)的算法。
三、交流歸納。
小組匯報。并指名上黑板板演本組的方法。
把各組的方法與精確值相比較,選出最佳的一種,歸納算法:(板書)第一步:求出兩個因數(shù)的近似數(shù)。
第二步:把兩個近似數(shù)相乘。
四、鞏固練習(xí)。
小組討論。
匯報討論結(jié)果。
老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來解決的問題:
1、一套學(xué)生桌椅53元,學(xué)校要給四(3)班買68套,大約要花多少錢?
2、我們學(xué)校有29個班,平均每個班有63人,全校大約有多少人?
3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元,一年大約可以節(jié)約電費(fèi)多少元?
4、小麗每分鐘步行51米,1小時大約走多少千米?
分小組完成,每組指定一個代表上黑板解答,本組同學(xué)可以幫助。最后評出最佳的合作小組。
五、質(zhì)疑提高。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?
2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的?
3、關(guān)于兩位數(shù)的,你還有那些問題沒弄明白?
練習(xí):1、用估算的方法,檢驗下面各題算得對嗎?
47×52=341469×51=2992。
2、一本書有50頁,每頁排23行,每行26個字。這本書大約有多少萬字?
3、說出下面哪些內(nèi)容是估算?
(1)全世界的人口有52億。
(2)這輛公共汽車上大約有40人。
(3)我們班有68名同學(xué)。
(4)在跳繩比賽中,東東跳了98下。
(5)小紅3分鐘能寫85個字。
4、擴(kuò)展題:一箱蘋果32元,買52箱大約需要多少錢?(先估算,再算出精確值,把兩個結(jié)果比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?)。
六、課堂作業(yè)。
練習(xí)十二1、2、3。
七、板書設(shè)計。
兩位數(shù)的。
第一步:求出兩個因數(shù)的近似數(shù)。
第二步:把兩個近似數(shù)相乘。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇九
教學(xué)內(nèi)容:第63頁例8。
教學(xué)目標(biāo):
2、初步學(xué)會簡單的估算,并能檢驗多位數(shù)相乘的積的`最高位是否正確。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
確定兩個因數(shù)的近似數(shù)。
教具準(zhǔn)備:投影片、小黑板。
教學(xué)過程:
教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)時間。
教師活動。
學(xué)生活動。
復(fù)習(xí)。
5′。
1、小黑板出示口算題:
60×40300×7080×70。
50×90700×70200×60。
2估算290×6,大約得多少?
誰能說一說是怎樣估算的?
1、學(xué)生口算出結(jié)果。
2、290×6≈1800。
學(xué)生說一說估算方法。
教學(xué)例8。
24′。
1、板書59×4≈。
問:這道題怎樣估算?
2、板書:59×42≈。
這道題應(yīng)該怎樣做?
3、自學(xué)反饋:誰來說一說估算方法?(板書)。
59≈60;42≈40,
60×40=2400;59×42≈2400。
4、鞏固練習(xí):完成做一做。
6、乘法估算的應(yīng)用。
完成練習(xí)十五的第1題。
1、學(xué)生說出估算方:59×4≈240。
2、學(xué)生看書自學(xué)。
3、學(xué)生說出方法:先求出兩個因數(shù)的近似數(shù),再口算。
4、學(xué)生練習(xí)。
5、學(xué)生比較:乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算要求兩個因數(shù)的近似數(shù);乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算只要求求出被乘數(shù)的近似數(shù)。
6、學(xué)生做后說一說乘法估算可以做什么?
作業(yè)。
6′。
練習(xí)十五:2、4題。
板書設(shè)計:
乘法估算。
例8:
59×42≈2400。
想:59≈60,42≈40,60×40=2400。
59×42≈2400。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、自主探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計算過程,理解其算理,掌握其計算法則。
2、理解、概括多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計算法則。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和先估算后計算的良好習(xí)慣。
4、在自主探究解決問題的過程中,讓學(xué)生體驗成功的喜悅和失敗的情感,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點(diǎn):理解和探索連續(xù)進(jìn)位的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解連續(xù)進(jìn)位的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
教師:在前面的課程當(dāng)中我們學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進(jìn)位乘法,現(xiàn)在請同學(xué)們想一想,既然有一次進(jìn)位,那么有沒有兩次進(jìn)位、三次進(jìn)位呢?帶著這個問題,讓我們一起來開始今天的學(xué)習(xí)。
1、展示情境圖(課本第17頁例7)。
(1)根據(jù)這幅圖片,你可以得到哪些信息?
讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖,獲取相關(guān)信息。
(2)要求野鴨有多少只,可以怎樣列式?
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書“48×4”
(3)請同學(xué)們利用我們前面學(xué)過的列豎式來計算一下這個題目,請一名同學(xué)到黑板列豎式計算。(教師巡視指導(dǎo)學(xué)生計算。)。
2、總結(jié)。
學(xué)生:分組討論,思考交流,然后匯報,教師幫助總結(jié)。(課件展示):
3、不要漏加進(jìn)位數(shù)字。
1、教學(xué)試一試。272×4。
(1)讓學(xué)生嘗試計算,教師注意巡視指導(dǎo)。
(2)爭當(dāng)小老師,指名讓學(xué)生講解積的百位、千位上各是幾?分別是怎樣得到的?
3、總結(jié)。
學(xué)生:分組討論,思考交流,然后匯報,教師幫助總結(jié)。(課件展示):
4、不要漏加進(jìn)位數(shù)字。
1、想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo),然后選擇幾名學(xué)生展示自己的計算過程并說明計算步驟。
2、火眼金睛。(想想做做第2題)。
3、想想做做第4題。
出示情景圖,讓學(xué)生說一說你獲取到哪些信息?然后列式解答。
4、想想做做第5題。
(1)出示情景圖,讓學(xué)生說一說你獲取到哪些信息?
(2)你打算如何比較?(讓學(xué)生先和同桌交流一下比較方法,然后全班交流,讓學(xué)生明白選擇估算方法來比較更為簡單。)。
5、想想做做第6題。
教師:通過這節(jié)課,你學(xué)到了什么?
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十一
1、讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固除法計算及除法的驗算,能正確熟練的進(jìn)行除法的計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。
重點(diǎn):使學(xué)生能熟練掌握除法(首位能整除)的計算,養(yǎng)車驗算的好習(xí)慣。難點(diǎn):熟練除法計算,養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。
一、揭示課題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“練習(xí)七”的前六題,這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)。(板書課題:練習(xí)七)。
二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
1、完成練習(xí)七第7題第1組。
學(xué)生口算,注意比較每組題中整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)和幾十幾除以一位數(shù)口算方法的聯(lián)系。
2、完成練習(xí)七第7題第2組。
3、學(xué)生口算,比較每組題的關(guān)系,說明除法可以用乘法驗算。
4、完成練習(xí)七第8題。
5、指名口算,說說你的想法。
6、完成練習(xí)七第9題。
讓學(xué)生先估算,再用豎式計算,并進(jìn)行驗算。指名板演,全班交流。
三、解決問題。
1、完成練習(xí)七第10題。
出示題目,你從中知道了什么?要求什么問題?應(yīng)該怎樣列式?交流完成,集體訂正。
2、完成練習(xí)七第11題。
3、請同學(xué)們自己讀題,并做在教材上。學(xué)生獨(dú)立完成,交流解題思路。
4、完成練習(xí)七第12題說說題意后獨(dú)立完成。
5、集體訂正,你怎么解決這個問題?先算什么,再算什么?
6、完成練習(xí)七思考題。
7、學(xué)生讀題后思考。引導(dǎo)分析“小宇的火車票價是媽媽的一半”是什么意思,學(xué)生獨(dú)立完成。
四、全課總結(jié)教后反思:
第六課時。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)的筆算方法的過程,能正確地筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和概括的思維能力。
重點(diǎn):掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)的筆算方法。難點(diǎn):理解首位不能整除的處理方法。
一、談話導(dǎo)入。
今天這節(jié)課,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。(板書課題)。
二、互動新授。
1、出示例5情境圖。
學(xué)生獨(dú)立審題,然后提問:要求“每班能分到多少個?”該怎樣列式?根據(jù)學(xué)生的回答,板書算式:52÷2讓學(xué)生觀察、嘗試,并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
引導(dǎo):這類題該怎樣解決呢?我們先用小棒來擺一擺。
2、探究操作。
提問:應(yīng)該先擺多少根小棒?
同桌交流:52根小棒平均分成2份,怎樣分呢?每份得多少?請大家先自己獨(dú)立分一分,然后同桌互相交流分法。
全班反饋。指名一位學(xué)生上臺操作。(學(xué)生邊在實物投影儀上操作演示邊敘述分的過程)。
小結(jié):誰來說一說,用小棒算52除以2,是怎樣分小棒的?(每份先分得2捆,余下的1捆和2根合起來再分)。
3、教學(xué)筆算。
提問:根據(jù)剛才擺小棒的過程,52÷2的筆算該i怎樣寫呢?誰來說說,按照剛才擺的過程,先算哪一位?(根據(jù)學(xué)生的回答完成十位上的板書)。
追問:余下1個十,接下去怎么算?(學(xué)生獨(dú)立思考,同桌互相說說)指名完成剩下的板書,其他同學(xué)完成在教材上。
提問:哪位同學(xué)告訴大家,剛才是怎樣筆算的?(把余下的1和個位上的2移下來組成12,然后除以2,得6)。
檢驗:這題計算的結(jié)果是不是正確呢?可以怎樣檢查?(乘法驗算)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。
指名4人板演,其余學(xué)生完成在教材上。
反饋時提問:當(dāng)十位上有余數(shù)時,接下去要怎樣算?學(xué)生交流。
教師小結(jié):把十位余下來的數(shù)和個位移下來的數(shù)組成新數(shù),繼續(xù)除。
2、完成想想做做第2題。
分組練習(xí),同桌互評,說說自己是怎樣驗算的。
3、完成想想做做第3題。
分組練習(xí),反饋:這幾組題在計算上有什么不同?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流討論。
教師小結(jié):前兩組題,上面題首位能整除,下面不能整除,余下來的數(shù)要和個位組成新數(shù)繼續(xù)除,下面題計算結(jié)果有余數(shù)。
4、完成想想做做第4題。
學(xué)生先估算商是幾十多,再獨(dú)立計算,同桌交流評價。
8、完成想想做做第5題。學(xué)生獨(dú)立觀察,理解題意。
提問:84盆鮮花,組成不同的圖案,每6盆擺一個圖案可以擺多少個?每7盆呢?
學(xué)生列式計算。集體訂正。
9、完成想想做做第6題。
提問:你能根據(jù)題意,提出一些用除法計算的問題嗎?同桌互相說一說,指名說。全班列式計算。
學(xué)生可能提出這些問題:
五、課堂小結(jié)。
提問:這節(jié)課你有什么收獲?
小結(jié):通過這節(jié)課,我們學(xué)會了兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)的筆算方法,當(dāng)首位不能整除時,余下來的數(shù)要和個位上的數(shù)合起來組成新數(shù)后再除。
第七課時。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)的筆算除法的過程,掌握筆算方法,能正確進(jìn)行筆算。
2、培養(yǎng)學(xué)生估算和驗算的意識,體驗解決問題策略的多樣性。
難點(diǎn):理解三位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除)的筆算除法的筆算算理。
列式為:738÷2。
二、互動新授。
1、估算。
提問:誰能估算一下,平均每批大約有多少人?
學(xué)生估計后交流方法:七百多除以2得三百多,估計平均每批大約有三百多人。
2、筆算。
談話:結(jié)果到底是三百多少呢?大家想動手算一算嗎?(1)請一位學(xué)生示范書寫格式。
(4)學(xué)生嘗試計算后提問:你是怎樣算的?與同桌互相說一說。算出的結(jié)果369是否正確,怎樣驗算?(學(xué)生獨(dú)立用乘法驗算)。
3、小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立填寫,指名板演。
完成后及時反饋,發(fā)現(xiàn)學(xué)生計算時存在的問題(學(xué)生可能會出現(xiàn)余下來的數(shù)沒有繼續(xù)除等問題)。
讓學(xué)生說說在計算這樣的除法豎式時應(yīng)該注意什么?學(xué)生交流。
教師小結(jié):列豎式時,商的個位要與被除數(shù)的個位對齊,商和除數(shù)的積寫到被除數(shù)的下面,最后在積的下面畫橫線,橫線下寫上被除數(shù)與商和除數(shù)的積的差。
2、完成想想做做第2題。先估計的得數(shù)是幾百多。學(xué)生獨(dú)立計算。集體訂正交流。
3、完成想想做做第3題。
學(xué)生讀題,題目告訴我們什么信息?要我們求什么問題?
求“平均每棵樹收獲多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份,用875÷5.獨(dú)立完成,同桌交流訂正。
4、完成想想做做第4題。
讀懂表格,讓學(xué)生獨(dú)立計算并填表。
組織交流,觀察表格,你發(fā)現(xiàn)了每本的價錢和買的本數(shù)之間有什么變化規(guī)律嗎?
反饋:總價不變,每本單價越貴,買的本數(shù)越少。
5、完成想想做做第5題。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實際自己探究解決問題的'辦法。列式計算,然后組織交流。
四、課堂小結(jié)。
提問:這節(jié)課你有什么收獲?教后反思:
第八課時。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù))的筆算方法的過程。弄清算理,掌握算法,能正確地進(jìn)行計算。
2、在具體的計算中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),增強(qiáng)估算的意識和能力。
一、情境導(dǎo)入。
出示情境圖,談話:你從圖中獲得了哪些信息?怎樣列式?
二、互動新授。
1、先估計商比100大還是比100小。(1)100×4=400,312÷4的商比100小。
(2)被除數(shù)百位上的數(shù)是3,比除數(shù)4小,商不夠1個百。估算的結(jié)果是否接近精確得數(shù)呢?嘗試筆算。
小結(jié):是用31個十除以4,最多有7個十,7寫在十位上。用乘法驗算。
3、小結(jié)計算方法。
(1)從被除數(shù)的高位除起,一位不夠看兩位。(2)除到哪一位,商在寫在哪一位的上面。(3)每次余下的數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。
組織交流,說說你的算法。
2、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立計算,同桌互相檢查訂正。
提問:為了減少計算錯誤,在計算中要注意什么?小結(jié):認(rèn)真、仔細(xì)算,養(yǎng)成良好的驗算習(xí)慣。
3、完成想想做做第3題。
學(xué)生獨(dú)立理解題意,解決問題后再進(jìn)行交流。
4、完成想想做做第4題。
出示情境圖,從圖中你知道了哪些信息?要求什么問題?學(xué)生討論。求“一共可以分成多少個組”先求什么?先求三、四年級一共有多少人。學(xué)生列式計算,教師小結(jié)。
5、完成想想做做第5題。
學(xué)生列式計算。
談話:計算過程中,你能發(fā)現(xiàn)商什么時候是三位數(shù)?什么時候是兩位數(shù)?小結(jié):首位夠除商就是三位數(shù),首位不夠除商是兩位數(shù),我們可以先進(jìn)行估算,然后計算,這樣可以提高計算的正確率。
四、課堂小結(jié)。
提問:這節(jié)課你有什么收獲?
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十二
1、學(xué)生在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。
2、學(xué)生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計算方法的過程,并能正確計算。
3、在解決問題的過程中,感覺數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探究的意識,提高合作交流的能力。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。
一、情境導(dǎo)入。
1、教學(xué)例8(出示情境圖)觀察這幅圖,圖上都有些什么?學(xué)生回答:3只兔子去采蘑菇,3只猴子去摘桃子。
2、出示問題,平均每只兔能采到幾個蘑菇,怎么列算式?指名回答,板書:6÷3=2(個)。
提問:平均每只猴能摘幾個桃?可以怎樣列式算式?指名回答,板書:0÷3=談話:同學(xué)們,三只猴子摘桃,可樹上一個桃也沒有,那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢?(一個都摘下到)。
0÷4=00÷9=0引導(dǎo)學(xué)生說出:0除以任何不是0的數(shù)都等于、完成想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后,指名回答。
小結(jié):0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動新授。
1、教學(xué)例9(出示圖),提問:要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式?(306÷3)。
2、談話:306÷3等于多少呢?請同學(xué)們先估計一下,再算一算。提問:306÷3的商大約是多少?你是怎樣估算的?(1)估計306÷3的商比100大些。
(2)300÷3=1006÷3=2100+2=102。
3、誰來說說你的計算過程?
學(xué)生說的過程中,教師適當(dāng)引導(dǎo):商的十位上為什么寫0(因為0除以3得0),這個0能不寫嗎?為什么?讓學(xué)生明確0有占位的作用。
4、完成試一試。
出示題目,讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。
1、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。讓學(xué)生是計算過程。
小結(jié):從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù),遇到0除以除數(shù)直接商0,除得的商寫到被除數(shù)的上面。
2、完成想想做做第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,要求用乘法驗算。集體訂正,交流錯誤原因。
小結(jié):0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個0一定要商在對應(yīng)被除數(shù)的上面。
3、完成想想做做第4題。
學(xué)生讀題,回憶圖形名稱。同桌交流,討論計算邊長的方法。獨(dú)立列式,集體訂正。
4、完成想想做做第5題學(xué)生觀察,說出圖意。
要求605米布最多能做多少套,就是求605米里面最多有多少個3米,余下的米數(shù)不夠做一套。
獨(dú)立列式解答,教師評價小結(jié)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?教后反思:
第十二課時。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十三
1、使學(xué)生通過思考,主動探究并獲得除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口算和筆算方法,能正確地口算整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù),以及筆算兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法得數(shù);學(xué)會用除法進(jìn)行時間單位的簡單換算。
2、使學(xué)生在探索算法的過程中,能主動交流和理解口算和筆算方法,初步體驗筆算過程,積累計算經(jīng)驗,提高除法口算和筆算能力。
3、使學(xué)生通過探究筆算方法,感受自主探索和合作交流對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用;養(yǎng)成認(rèn)真計算、驗算檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法口算、筆算方法。
一、引入課題1.激活經(jīng)驗。(1)口算。
60÷2=80÷4=160÷8=65÷3=872÷2=指名學(xué)生板演筆算題,其余學(xué)生口算。
結(jié)合口算讓學(xué)生說說怎樣想的。
檢查板演題,說說除法筆算怎樣算。2.引入新課。
除法日算和筆算。(板書課題:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算)這個內(nèi)容要大家自己思考、計算,交流是怎樣算的,要看大家能不能用我們過去除法計算的經(jīng)驗學(xué)習(xí)新的知識。
二、探索算法1.學(xué)習(xí)口算。
出示例1,學(xué)生觀察、閱讀,想想要怎樣列式。
提問:要怎樣列式?(板書算式)你是怎樣想的?
60÷20的得數(shù)是多少,你是怎樣想的?和你的同桌說一說。
交流:說說你怎樣算的,得數(shù)是多少。
結(jié)合交流,引導(dǎo)學(xué)生理解不同算法(出現(xiàn)幾種理解):(1)60副里有3個20副,所以得數(shù)是3。(板書:60里面有3個2060÷20=3)追問:誰再來說一說這是怎樣想的?(2)20×3-60,60÷20=3。(板書)。
追問:你明白他的意思嗎?(3)6÷2=3,60÷20=3。(板書)。
追問:這是根據(jù)哪個算式推算的?
提問:請大家比較一下不同的算法,你認(rèn)為哪種算法比較方便?
請同桌同學(xué)按照6÷2=3,60÷20=3的算法互相說一說。2.學(xué)習(xí)筆算。
引導(dǎo):我們已經(jīng)口算出60÷20=3。除了口算,還可以用豎式筆算,現(xiàn)在列出豎式。(板書豎式)。
你能列豎式筆算60÷20的商嗎?請大家獨(dú)立筆算,并且找一位同學(xué)來板演豎式計算。
學(xué)生完成筆算,教師巡視、指導(dǎo)。
指出:除數(shù)20是兩位數(shù),我們就直接用被除數(shù)里的60來算。60除以20商3,表示60里面有3個20,應(yīng)該商在個位上;和以前計算一樣,商3再和20乘得60,表示3包正好60副,沒有剩余,得0。
讓有錯的學(xué)生訂正,邊訂正邊說算法。3.學(xué)生“試一試”。
讓學(xué)生筆算“試一試”的兩道豎式,指名兩人板演。
交流:96除以20商是怎樣想到的,豎式怎樣算的?150除以30呢?(板演如有錯則結(jié)合交流改正)。
驗算:讓學(xué)生獨(dú)立驗算,看豎式算對沒有。(同時指名兩人板演)。
提問:兩道題各是怎樣驗算的?(注意對比驗算結(jié)果看除法算對了,證明上面算法是對的.)4.比較小結(jié)。
指出:今天計算的都是除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法,[課題上補(bǔ)充板書:(商一位數(shù))]除數(shù)是幾十,要先用被除數(shù)前兩位除以除數(shù),前兩位不夠就看前三位;除到被除數(shù)哪一位,商就寫在那一位上。
三、練習(xí)提升。
1.練習(xí)口算。(1)做“練一練”。
讓學(xué)生按題組計算,填寫得數(shù)。
交流得數(shù)并呈現(xiàn),選擇兩組讓學(xué)生說說除數(shù)幾十的題是按哪道口算的,有錯訂正。
指出:按表內(nèi)除法可以直接口算每組下面的整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算,比如按4÷2-2就可以算出40÷20-2,按21÷7=3就可以算出210÷70=3。(2)做練習(xí)二第1題。
學(xué)生直接填寫得數(shù)。
交流得數(shù),有錯訂正。
2.做練習(xí)二第2題。
比較:前兩題有什么相同和不同?后兩題呢?
讓學(xué)生依次筆算4道豎式;指名兩人板演,每人兩題。
指出:其實兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)想商時,也是看被除數(shù)里最多有幾個除數(shù),商就是幾。
3.做練習(xí)二第4題。
看題,明確要把多少分換算成幾時,把多少秒換算成幾分。
啟發(fā):先看多少分是1時,多少秒是1分,想想這里的換算可以怎樣算,再算一算、填一填。
學(xué)生獨(dú)立完成填空。
交流:先呈現(xiàn)左邊一列的結(jié)果,再呈現(xiàn)右邊一列結(jié)果。
提問:把左邊分為單位的數(shù)換算成時為單位都是怎樣算的?為什么?
秒為單位的數(shù)換算成分呢?
指出:因為60分等于1時,所以把分為單位的數(shù)換算成時為單位,只要除以進(jìn)率60,就可以得出是ll時。同樣的道理,秒為單位的數(shù)換算成分,也是除以進(jìn)率60。
四、總結(jié)全課。
2.布置作業(yè)。
完成練習(xí)二第3題、第5題。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十四
1、通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題,經(jīng)歷探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察,積極思考的習(xí)慣。
2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
一、談話引入。
指名說一說。
小結(jié):大家掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法,這節(jié)課,老師帶領(lǐng)大家,通過除法計算發(fā)現(xiàn)計算中有趣的規(guī)律,大家有興趣嗎?(板書課題:復(fù)習(xí))。
二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
1、完成復(fù)習(xí)第6題。
要求觀察每組題的前后兩個算式,判斷每組題的大小。
2、完成復(fù)習(xí)第7題。
觀察每組算式:先估算,猜猜每組算式的結(jié)果相等嗎?學(xué)生獨(dú)立計算后,在小組里說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
小結(jié):一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù),可以用這個數(shù)除以這兩個除數(shù)的積。
3、完成復(fù)習(xí)第8題。
三、解決實際問題。
1、完成復(fù)習(xí)第9題x|k|b||o|m觀察圖,說說你從圖中獲得了哪些信息?
列式計算,說說你是怎樣想的,每一步求的是什么。教師小結(jié)評價。
2、完成復(fù)習(xí)思考題。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,補(bǔ)全豎式。
數(shù)2,填出被除數(shù)個位上的數(shù)9.右題:商百位商只能是1,十位上只能是0,個位上可以是2、4、6、8中任何一個數(shù),對應(yīng)的被除數(shù)是512、522、532、542。案不唯一。
四、課堂小結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了什么?你有哪些收獲?教后反思。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十五
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗估算的過程,初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
:多媒體。
一、激趣導(dǎo)入。
1、用幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖:
“三年級一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽,門票每張8元。”
[請學(xué)生提出問題,老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充提出:
如果老師這時只帶250元錢去夠嗎?]。
二、嘗試解決。
2、怎么才能知道8×29大約是多少呢?能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題。
4、因為8×30﹦240,所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號”。可見帶250元夠買門票。
三、鞏固練習(xí)。
1、估計下列幾道乘法算式的'積大約是多少?
32×649×5218×4581×2。
[組織學(xué)生小組討論,然后全班交流,說明各應(yīng)看成幾百或幾十。
說明因數(shù)是三位數(shù)時,只要看成最接近的整百數(shù)既可。]。
2、完成教科書第70頁“做一做”。
[先由學(xué)生獨(dú)立計算,然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程。
讓學(xué)生說一說估算的過程。]。
2、請學(xué)生舉出幾個日常生活中的例子。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題,是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的?你有什么感受和體會?
五、作業(yè)設(shè)計。
1、完成p73----1。
先獨(dú)立完成,寫出過程,指名說一說。
2、完成p73----2、3、4。
引導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意,列算式估算。
3、完成p73----5。
先不做,讓學(xué)生說說每個小題怎么估算,統(tǒng)一方法后再算。
4、完成p73----6。
三個問題明確哪個問題是精算,哪個問題是估算,再讓學(xué)生動手做]。
六、板書設(shè)計。
29×8≈240(元)。
30×8=240(元)。
答:帶250元錢去夠。
這部分知識使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些問題用估算就可以解決,體會到了估算的價值。學(xué)生理解了要根據(jù)實際問題采用往大估、往小估的策略解決問題,學(xué)會了根據(jù)具體情境靈活應(yīng)用。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十六
1、通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的計算方法,注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力,養(yǎng)成良好的檢查驗算的習(xí)慣。
2、在解決問題,復(fù)習(xí)算法的過程中,初步學(xué)會進(jìn)行簡單的、有條理的思考,能對解題過程進(jìn)行反思。
能正確、熟練地進(jìn)行簡單除法的口算。
一、情境導(dǎo)入。
對話:同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),你學(xué)到哪些新的'知識?請大家先看教材,再在小組里說說,最后把本單元主要的知識點(diǎn)寫下來。
教師小結(jié):同學(xué)們整理得很好,這一單元主要學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法口算和筆算。這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)計算方法。(板書課題:復(fù)習(xí)一)。
二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
1、完成復(fù)習(xí)第1題出示題目指名口算。
對比每一組題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、完成復(fù)習(xí)第2題(1)獨(dú)立完成第一組題,說說每一小題的計算過程。
(2)觀察第2組題,你能估算出每題的商大約是多少?學(xué)生估算完之后,再用豎式計算并估算的結(jié)果進(jìn)行比較,說說每題的計算過程。
(3)獨(dú)立完成第3題,并驗算,說說你是怎樣驗算的。
三、解決實際問題。
1、完成復(fù)習(xí)第3題。
學(xué)生看表,理解表的意思。
提問:你知道“時間、速度、路程”之間的關(guān)系嗎?明確數(shù)量關(guān)系。
2、完成復(fù)習(xí)第4題出示題目,學(xué)生讀題。
從題中你知道了什么?要求什么?
提問:怎樣求剩下的錢?“剩下的錢還能買幾個乒乓球”你能列式計算嗎?
3、完成復(fù)習(xí)第5題。
獨(dú)立看圖,思考題目意思。
(1)小組討論:王老師買的筆為什么不是鋼筆?買的球為什么不。
是籃球呢?(2)“把買的筆和球的錢都買筆記本”,這句話是什么意思?(用買筆的108元和買球的60元合起來去買筆記本)這些錢購買20本嗎?這道題又該怎樣解決?把你的想法告訴同桌,一起算一算。
(3)你還能提出什么問題?
四、課堂小結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了什么?教后反思。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十七
1、學(xué)生在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。
2、學(xué)生經(jīng)歷探究商中間、末尾有0的除以計算方法的過程,并能正確計算。
3、在解決問題的過程中,感覺數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探究的意識,提高合作交流的能力。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”。
一、情境導(dǎo)入。
1、教學(xué)例8(出示情境圖)觀察這幅圖,圖上都有些什么?學(xué)生回答:3只兔子去采蘑菇,3只猴子去摘桃子。
2、出示問題,平均每只兔能采到幾個蘑菇,怎么列算式?指名回答,板書:6÷3=2(個)。
提問:平均每只猴能摘幾個桃?可以怎樣列式算式?指名回答,板書:0÷3=談話:同學(xué)們,三只猴子摘桃,可樹上一個桃也沒有,那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢?(一個都摘下到)。
0÷4=00÷9=0引導(dǎo)學(xué)生說出:0除以任何不是0的數(shù)都等于、完成想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后,指名回答。
小結(jié):0除以或乘任何不是0的數(shù)都等于0.二、互動新授。
1、教學(xué)例9(出示圖),提問:要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式?(306÷3)。
2、談話:306÷3等于多少呢?請同學(xué)們先估計一下,再算一算。提問:306÷3的商大約是多少?你是怎樣估算的?(1)估計306÷3的商比100大些。
(2)300÷3=1006÷3=2100+2=102。
3、誰來說說你的計算過程?
學(xué)生說的過程中,教師適當(dāng)引導(dǎo):商的'十位上為什么寫0(因為0除以3得0),這個0能不寫嗎?為什么?讓學(xué)生明確0有占位的作用。
4、完成試一試。
出示題目,讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。
1、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。讓學(xué)生是計算過程。
小結(jié):從被除數(shù)的高位依次除以除數(shù),遇到0除以除數(shù)直接商0,除得的商寫到被除數(shù)的上面。
2、完成想想做做第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,要求用乘法驗算。集體訂正,交流錯誤原因。
小結(jié):0除以任何不是0的數(shù)都等于0,這個0一定要商在對應(yīng)被除數(shù)的上面。
3、完成想想做做第4題。
學(xué)生讀題,回憶圖形名稱。同桌交流,討論計算邊長的方法。獨(dú)立列式,集體訂正。
4、完成想想做做第5題學(xué)生觀察,說出圖意。
要求605米布最多能做多少套,就是求605米里面最多有多少個3米,余下的米數(shù)不夠做一套。
獨(dú)立列式解答,教師評價小結(jié)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?教后反思:
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十八
一、揭示課題。
談話:上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課什么繼續(xù)來進(jìn)行練習(xí)。
板書課題:練習(xí)八。
二、基礎(chǔ)知識練習(xí)。
1、完成練習(xí)八第6題。(1)完成口算。
對比首位能整除和不能整除口算的不同。(2)完成口算。
對比乘法和除法的計算,知道除法可以用乘法來驗算。
2、完成練習(xí)八第7題。
學(xué)生口算,選兩題指名說說是怎樣想的。
3、完成練習(xí)八第8題。
學(xué)生完成方框里的填空,注意第二題要倒著想。
4、完成練習(xí)八第9題。
說說商是幾位數(shù),指名學(xué)生板演,其他學(xué)生在練習(xí)本上完成。說說筆算過程中的注意事項。
三、解決問題。
1、完成練習(xí)八第10題。
認(rèn)真觀察情境圖,說說從圖上,什么能知道哪些信息?已知條件喲哪些?
(2)“用同樣的速度”是什么意思?
2、完成練習(xí)八思考題。
學(xué)生觀察,交流完成,教師指導(dǎo)訂正。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十九
3、能用所學(xué)知識解決簡單的.實際問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):理解算理,掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算;
教學(xué)難點(diǎn):理解算理,掌握整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確口算;
教學(xué)用具。
課件、小棒。
一、復(fù)習(xí)舊知,引入練習(xí):
昨天我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算,今天我們來做練習(xí)。
鞏固算理:
420÷7=。
300÷6=。
630÷9=。
560÷7=。
100÷2=。
引導(dǎo)學(xué)生說方法,先算什么,再算什么。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1、口算題卡。
第一頁看題快速說得數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的計算數(shù)感。
說一說做題的注意事項,特別是被除數(shù)末尾有兩個0的題目。
2、書本解決問題。
引導(dǎo)學(xué)生說一說如何列式?為什么?怎么計算?
(2)判斷馬、大象、獅子、老虎誰跑得快?
先算出每秒跑多少米?再進(jìn)行比較。
(3)一篇文章有480個字,要在6分鐘內(nèi)打完,平均每分鐘要打多少個字?
三、自主練習(xí)。
自主完成課本第4頁的6/7/8/9題。
四、小結(jié)收獲。
五、布置作業(yè):數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)園地1/2頁。
通過練習(xí)課,著重對學(xué)生讀算式、說題意進(jìn)行了鞏固練習(xí)。要求學(xué)生準(zhǔn)確讀算式,大聲說得數(shù),培養(yǎng)學(xué)生大聲回答問題的能力。激發(fā)學(xué)生的回答問題的積極性,重新建立除法知識的數(shù)學(xué)模型。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇二十
3、在解決問題的過程中學(xué)會合作交流,培養(yǎng)合作意識。
課件、小棒。
教學(xué)過程:
一、談話引入。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
(一)回顧算理。
結(jié)合例題回顧總結(jié):從被除數(shù)的最高位除起,除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位的上面,每次除得的余數(shù)都比除數(shù)小。
引導(dǎo)學(xué)生說一說。
觀察,辨對錯。從而復(fù)習(xí)鞏固算理。
2、計算下面各題并驗算。
375÷3。
238÷2。
588÷4。
623÷5。
多讓后進(jìn)生到前面板演。及時發(fā)現(xiàn)存在的錯誤。
三、自主練習(xí)。
課本12頁的6到9題。
四、小結(jié)收獲。
五、布置作業(yè)。
學(xué)習(xí)園地自主練習(xí)3。
本節(jié)課的練習(xí)重在過篩檢查,保證每個學(xué)生都能學(xué)會。練習(xí)課總會有這樣的感覺,越會的學(xué)生,展示的'積極性越高,老師如果關(guān)注了這方面的孩子,對學(xué)習(xí)后進(jìn)的孩子就沒有時間關(guān)注,如果關(guān)注了后進(jìn)生,其他的孩子的學(xué)習(xí)積極性就受到忽略,如何提高一節(jié)練習(xí)課的學(xué)習(xí)效果,要進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)計,最好形成易操作的流程。
兩三位數(shù)乘一位數(shù)的估算乘法數(shù)學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)21篇)篇二十一
1、探索并掌握整百整十?dāng)?shù)的除法的口算方法,并能正確地計算。
2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計算結(jié)果的對錯,逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
3、結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力,體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn):掌握整百整十的數(shù)除以一位數(shù)的除法的口算方法。難點(diǎn):計算方法的探究。教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口答:20里面有()個十,46里面有()個十和()個一,70里面有()個十。
2、解決問題:把18支鉛筆平均分給3個班,每個班分得幾支?口答算式:18÷3=6(支)你是怎樣想的?學(xué)生交流,匯報。(把18支鉛筆平均分成3份,每份是6支)。
談話:前面我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用乘法口訣求商,今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)整。
十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。(板書課題:整。
十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算)。
二、互動新授。
(1)3個20是60,60除以3等于20;(2)6個十除以3得2個十,是20;(3)6÷3=2,60÷3=20談話:自己選擇一種方法,把60÷3的算法再說一遍給同桌聽。
小結(jié):口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),可以把被除數(shù)看成幾個十,再想一想這幾個十除以除數(shù)等于多少個十;也可以用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù),商是幾,最后算得的結(jié)果就是幾個十。
教學(xué)整百數(shù)除以一位數(shù)出示例1后的'“試一試”:600÷3=學(xué)生獨(dú)立完成后,匯報交流。
小結(jié)計算方法:口算整百數(shù)除以一位數(shù),可以把被除數(shù)看成幾個百,再想幾個百除以除數(shù)等于多少個百;也可以用被除數(shù)看成幾個百,再想幾個百除以除數(shù)等于多少個百;也可以用被除數(shù)百位數(shù)上的數(shù)除以除數(shù),商是幾,最后算得的結(jié)果就是幾個百。
算得的結(jié)果就是幾個百。教學(xué)幾百幾十除以一位數(shù)。出示教材例2,學(xué)生讀題。
談話:怎樣列式?你能口算嗎?小組交流,匯報交流結(jié)果。教師小結(jié)方法:口算幾百幾十除以一位數(shù),可以把被除數(shù)看成幾十幾個幾,再想幾十幾除以除數(shù)等于多少個十;也可以用被除數(shù)百位和十位上的數(shù)除以除數(shù),商是多少,最后得到的結(jié)果就是多少個十。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做第1題。
指名學(xué)生口算,說說想法。
3、想想做做第3題。
學(xué)生獨(dú)立連線,集體訂正交流。
4、想想做做第4題。
談話:同學(xué)們,你們喜歡打乒乓球嗎?看他們正在進(jìn)行雙打和單打(出示題目)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際探究解決問題的辦法。列式計算,然后組織交流。
注意提醒學(xué)生,單打2人一組,雙打4人一組。想想做做第6題。
引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形。
提示:長方形被平均分成多少份?陰影部分是其中的一份。學(xué)生列式計算,交流評價。
四、課堂小結(jié)。
提問:這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時。
1、學(xué)生經(jīng)歷探究兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算除法的過程,掌握筆算方法,能正確進(jìn)行筆算。
2、運(yùn)用除法知識解決相關(guān)的實際問題,在解決實際問題的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的練習(xí),增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
一、情境導(dǎo)入。
出示教材例3情境圖。談話:從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(要把46個羽毛球平均分給2個班,要求每班分得多少個)怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:46÷2=)。
二、互動新授。
(1)46÷2,你能用小棒擺一擺,分一分嗎?(在小組內(nèi)討論交流)小組交流分的情況:拿出幾捆幾根小棒,先怎樣分,再怎樣分,最后每人分得多少根?(可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括性表述)。
(2)還可以怎樣想?想法預(yù)設(shè):
每班先分得2筒,是20個,再分得3個,合起來是23個。40÷2=206÷2=320+3=23(3)各小組討論“豎式該怎樣寫,即先寫什么,再寫什么,最后寫什么。(教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式,并講解筆算過程):先算被除數(shù)十位上的4除以2,商是2,對其被除數(shù)的十位再商的位置寫2.討論:2為什么寫在商的十位上?(2表示4個十除以2得2個十)。
學(xué)生獨(dú)立完成接下來的計算。
小結(jié):我們回顧筆算過程,筆算46÷2要從十位除起,除得的商寫在十位上,然后再接著往下除,商要寫在被除數(shù)上。
2、教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)。出示教材第51頁“試一試”:246÷2=你能用兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法試做這道題嗎?學(xué)生獨(dú)立嘗試。學(xué)生完成后提問:你是怎么算的?小組互相討論,再全班交流。交流過程中,引導(dǎo)學(xué)生討論:1為什么寫在商的百位上?(2個百除以2得1個百,所以1要寫在商的百位上)。
談話;今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系呢?引導(dǎo)學(xué)生明確:除的過程是一樣的,三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步,百位上除好以后還要把十位上的數(shù)寫下來繼續(xù)除,要注意除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位上面。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo),組織學(xué)生交流。
2、完成想想做做第2題學(xué)生獨(dú)立計算。
列豎式時,注意數(shù)位對齊,商寫在被除數(shù)的上面。同桌交流算法,互相檢查。
3、完成想想做做第3題。
學(xué)生讀題,聯(lián)系生活探究解決問題的辦法。
提問:把396本書平均放到3個書架上,每個書架放多少本?怎樣列式?(396÷3=)。
獨(dú)立完成計算,同桌互相檢查。
四、課堂小結(jié)。
提問:這節(jié)課你有什么收獲?
小結(jié):我們學(xué)習(xí)了豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)。計算過程中要細(xì)心,豎式計算的書寫要規(guī)范。
第三課時除法的驗算。
學(xué)生經(jīng)歷探究除法計算的驗算過程,會用乘法對除法進(jìn)行驗算。初步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
學(xué)生經(jīng)歷探究除法計算的驗算過程,會用乘法對除法進(jìn)行驗算。初步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。
一情境導(dǎo)入xkbom。
(出示情境圖)提問:你獲得了哪些信息?(毽子每個1元,皮球每個元,跳繩每根3元。)。
根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些除法解決的數(shù)學(xué)問題?學(xué)生提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題,并口頭列式解答。
二、互動新授。
1、教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗算。
提問:如果小明帶了36元,他可以買多少根跳繩?學(xué)生列式計算。(根據(jù)學(xué)生的回答教師板書)。
提問:你們算出結(jié)果對嗎?有什么方法可以驗證?學(xué)生思考后回答。回答預(yù)設(shè):(1)再算一遍;(2)用乘法驗算。買一根跳繩需要3元,買12根跳繩就是12個3元,每根跳繩的單價乘根數(shù),應(yīng)該等于總價錢。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫出乘法驗算的豎式。
根據(jù)學(xué)生完成的情況,教師板書驗算的過程。
2、教學(xué)有余數(shù)的除法驗算。
提問:如果小明帶了65元,可以買幾根跳繩,還剩多少元?學(xué)生列式計算。(根據(jù)學(xué)生的回答教師板書)。
提問:這個結(jié)果算得對嗎?你能驗算嗎?在小組里交流。
集體交流想法:每根跳繩3元,21根是63元,再加剩下的2元,正好是65元。
提問:你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗算過程?學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正,讓學(xué)生說說驗算豎式中每一步表示的意義。
1、比較方法。
提問:沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法驗算時有什么不同?小組交流。小結(jié):在對除法進(jìn)行驗算時,用商乘除數(shù),如果有余數(shù),還要再加上余數(shù),最后看看得數(shù)和被除數(shù)是否相等。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成想想做做第1題學(xué)生獨(dú)立完成。
通過小組交流、討論,共同明確每組中兩道題的聯(lián)系,進(jìn)一步理解除法驗算的方法。
2、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。集體訂正,讓學(xué)生說說除法驗算時的注意事項。學(xué)生交流。
小結(jié):計算要細(xì)心,書寫豎式時數(shù)位對齊,用哪一位數(shù)除商就寫在對應(yīng)被除數(shù)的上面,驗算能提高我們計算的正確率。
3、完成想想做做第3題。
提示:要比較哪種樹苗每棵貴些,可以先計算什么?(每種樹苗的單價)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流訂正。
4、完成想想做做第4題出示題目,學(xué)生看圖讀題。
45個輪子可以裝多少輛車?還剩幾個輪子?要求的其實是什么?(是求45里面有幾個4)。
獨(dú)立解答后,集體訂正。追問:可以裝12輛車嗎?學(xué)生交流討論。
教師小結(jié):余下的1個輪子,不夠裝一輛車,所以最多只能裝11輛車。
5、完成想想做做第5題學(xué)生讀題,獨(dú)立完成。全班交流評價。
四、課堂小結(jié)。
提問:這節(jié)課你有什么收獲?小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除法的驗算方法,希望同學(xué)們課后繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。