通過執行教學工作計劃，教師可以及時掌握學生的學習情況，進行個性化輔導和提供差異化教學。學習他人優秀的教學工作計劃經驗，有助于我們改進自己的教學方法和策略。

兩三位數乘一位數的估算乘法數學教案（優質21篇）篇一

1．使學生能用乘法口算直接估算．。

2．通過所學知識解決生活實際問題，激發學生學習興趣．。

3．使學生感悟到數學源于生活，又服務于生產生活．。

教學重點。

用四舍五入法口算進行估算．。

教學難點。

用四舍五入法口算進行估算．。

教學步驟。

一、鋪墊孕伏．。

1．口算：

800×3＝200×9＝250×4＝300×5＝。

24×3＝60×4＝240×2＝19×20＝。

30×70＝600×3＝80×90＝18×4＝。

2．求出下面各數的近似數．（省略最高位后面的尾數）。

9842959176928170。

二、探究新知．。

3．教學例11：

（1）讓學生讀題，找了已知條件和所求問題，分析題意．。

（2）提問：大約收大棗多少千克是什么意思？

使學生明確：大棗的重量不必求出準確的千克數．。

（4）估算時，先求出大棗重量的近似數，為了不忘記，可以把近似數寫在816的下面．。

（千克）。

想：816約等于800，800乘3等于2400．。

答：大約收大棗2400千克．。

（6）反饋練習：714×4．。

4．用類推法分組自學例12．。

（1）每小組派一個代表匯報結果，并口述解題思路．。

（2）使學生明確：

295接近300，95過100的一半（50），也就是十位上的數滿5，把百位后面的尾數略去后，向百位進1，295的近似數是300．295×9，可以這樣估算300×9，得2700．過程如下：

（米）。

答：小王家離學校大約有2700米．。

（3）用準確數計算．。

295×9＝2655（米）。

2655省略百位后面的尾數得2700．。

說明估算和實際乘的結果相同．。

（4）反饋：584×6．。

三、課堂小結．。

四、隨堂練習．。

1．說一說把第一個因數用四舍五入法看作是多少？（口答）。

826×3488×6206×4692×4310×7。

（2）195乘以4大得多少？估算的結果比乘得的準確數大一些還是小一些？

五、布置作業．。

聯系生活實際調查一下：

1．本校有學生（）人，大約是（）人．。

2．本街道（居民樓或本村）有居民（）人，大約（）人．。

板書設計。

兩三位數乘一位數的估算乘法數學教案（優質21篇）篇二

2．初步培養學生的抽象、概括能力。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程（）：

1、復習準備，呈現材料。

師：今天老師和同學們繼續研究“乘數是一位數的進位乘法”（板書課題）。

生1：我寫的乘法算式是13×7。

生2：我寫的是11×4。

……。

學生紛紛舉手，欲交流自己所寫的算式，教師選擇13×7，11×4，43×6，91×4等算式板書在黑板上。

師：老師也想寫一題，行不行？（板書：24×3）。

師：11×4你們會算嗎？請在本子上算一算。

生：11乘4等于44（學生無反對意見）。

師：你是怎樣算的？

生1：我是口算的，10乘4等于40，1乘4等于4，40加上4等于44，所以，11乘4等于44。（教師板書口算過程）。

生2：我是筆算的，先用4乘被乘數個位上的1等于4，在積的個位上寫4，再用4乘被乘數十位上的1等于4，4寫在積的十位上。（教師根據學生回答板書）。

2、探究算理，掌握算法。

（1）探討24×3的算理、算法。

師：同學們很輕松地算出11×4的積，那么這些題你會不會算呢？（手指黑板上其余的`算式）。

師：（學生躍躍欲試）那好，請你先想辦法算一算24×3等于多少，行嗎？有困難的同學可以商量一下。（學生嘗試計算，計算后反饋結果）。

生1：24乘3等于92。

生2；我不同意，24乘3應該等于72。

生3：我算出來24乘3的結果是612。

……。

計算結果是612的同學：我是想，先算2乘3得6，再算4乘3得12，所以24乘3等于612。（立刻有學生舉手表示反對）。

生：老師，我認為612肯定是錯的，因為即使是100乘3等于300，而24乘3的積應該比300小得多，所以根本不可能是612。

師：同學們，你們贊同他的觀點嗎？

生齊聲：同意。

生1：我是這樣想的，3乘4等于12，3乘20等于60，60加上12等于72，所以，24乘3等于72。（教師板書口算過程）。

生2：24＋24=48，48+24=72，所以24乘3等于72。（教師板書）因為24×3表示3個24連加，所以我把3個24連加就可以算出24×3的積。

師：你真會動腦筋，用以前學過的知識解決了今天的難題，你們覺得這個辦法行不行？

生：行，不過如果用這樣的方法計算24乘3那就太麻煩了。

師：你們認為呢？（學生都表示贊同）。

該生繼續回答：我是筆算的，先用3乘被乘數個位上4得12，寫2進1，再用3乘被乘數十位上的2得6，6加1得7，十位上寫7。（教師根據學生回答，板書筆算過程）。

師：還有不同想法嗎？

生：我是想24×3=8×3×3=8×9=72。

師：真巧妙。

師：剛才哪位同學算出結果是92？能說說你是怎么算的嗎？

生：我是想3乘4等于12，個位上寫2進1，十位上2加進來的1等于3，3乘3得9，所以結果是92。

師：哦，你是先把十位上的2加上進上來的1，再與乘數3相乘，所以得92。那么究竟應該先加1再乘，還是先乘再加上進上來的1呢？（學生爭論，但說不出道理）。

師：我們不妨請小棒圖來幫幫忙。

教師多媒體演示小棒圖（邊說邊演示）：3個4根是幾根？3個2捆（一捆是10根）？為什么共用7捆？（生：因為3個4根是12根，其中的10根又可以扎成捆，6捆加上進上來的1捆，所以共有7捆。）。

師：為了避免漏加1，我們可以在十位上寫一個小一點的“1”。（教師用彩色粉筆寫）。

（指名說說筆算的過程，同桌互說。）。

（1）進一步探究真理，明確算理。

師：同學們真不簡單，計算24×3時居然想出了這么多辦法。黑板上還有3道題，現在你能解決了嗎？請你用你認為合適的方法，任選2題，算一算。

教師巡視，請不同算法的同學板演。分別討論：

師：（指板演題）我們先看13×7，這位同學是筆算的，結果是91，有不同意見嗎？（沒有）。

師：1乘7應該得7，為什么幾積的十位上是9？

生1：因為7乘個位上的3得21，滿20，要向十位進4。

（討論91×4的算法，重點指導十位滿40要向百位進4。討論43×6，重點指導連續進位的筆算方法。）。

師：這些題你是口算還是筆算的？（大部分同學都是筆算的）。

師：（提問筆算的同學）你們為什么用筆算而不用口算？

生：因為這些題計算時都要進位，口算容易出錯。

師：（板書91×4）這道題你覺得該用什么辦法算？

（學生計算后，投影學生的作業，說明算法.）。

師:(表示滿意)你們非常高明，知道什么時候可以口算，什么時候該用筆算，這些題用筆算的方法計算不容易錯。

（2）討論小結。

師：（指黑板上左右兩邊的題）這些題計算時有什么不同：

生：左邊的題計算時不進位，右邊的題計算是要進位。

師：對，今天這節課我們研究的是乘數是一位數的進位乘法，但覺得計算乘數是一位數的進位乘法時應注意些什么問題？（四人小組交流）。

生1：哪一位上相乘的積滿幾十就要向前一位進幾（教師板書）。

生2：當心漏加進上來的數。

生3：要先乘后加進上來的數，不能先加進上來的數，然后再乘。

師：同學們，這些問題你們都注意了嗎？

（3）分組練習。

3、發展延伸。

師：剛才大家算的被乘數都是兩位數的，如果被乘數是三位數，四位數，現在你們能不能做？（教師在黑板上寫165×5，1514×6，4567×4三道題）請同學們計算，快的同學可以做三題，請同學們選兩題計算。做好的同學可直接寫在黑板上。（學生計算，教師巡視，組織討論。）。

……。

板書設計：

兩三位數乘一位數的估算乘法數學教案（優質21篇）篇三

1、口算乘法。

第1課時。

教學內容：p1例1、p2例2口算乘法。

教學要求：掌握口算一位數乘整十、整百、整千的數的方法；并能正確、迅速地口算。

教學手段：幻燈片、小棒、口算卡等及操作。

教學過程（）：

一、知識鋪墊：

1．表內乘法口訣(可用口算卡進行)。

2．50是幾個十?700是幾個百?

3．8個十是多少?24個十呢?24個百呢?

4．5個2是多少?

二、新課教學：

1．p1例1。

(1)引導學生擺小棒：每堆擺兩捆（每捆10根），擺3堆。

(2)啟發學生議論：要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算?

用加法算：20+20+20=60。

用乘法算：20x3=60。

(3)引導學生看實物，理解算20x3的思維過程：3個2是6，3個2捆(2個十)是6捆(6個十)，6捆就是60根，即3個20是60。結果與加法相同。

2．小結：求3個20是多少，可用乘法計算。口算20×3這樣想：

2個十×3=6個十=60。

3．p2例2。

(1)顯示例2幻燈片，讓學生觀察后掌握其數量關系。每堆有300塊小木塊，一共有4堆。

(2)讓學生直接用乘法式子求出一共有多少塊。

(3)讓學生口算結果，并說出怎樣想。

(4)小結：求4個300是多少，用300x4計算。這樣想：

3個百×4=12個百=1200。

三、練習設計：

1．p1“做一做”.2．p2“做一做”.

四、作業：

1、復習p1例1、p2例2.2.p4第1、2題。

兩三位數乘一位數的估算乘法數學教案（優質21篇）篇四

教學重點。

連續進位的計算．。

教學難點。

0占數位．。

教學步驟。

一、鋪墊孕伏．。

1．口算：

25×448÷46×5＋778÷6。

3×907×8＋416×54×9＋6。

5×6＋44×7＋66×9＋7。

3×8＋64×9＋78×7＋8。

2．板演：48×22＝。

二、探究新知．。

1．出示例3：48×72【演示課件“筆算乘法（二）”】。

（1）分組合作，討論、交流．。

（2）一人板演：

（3）訂正時，說一說百位為什么寫3．（第二個積）。

（4）反饋練習：

（1）讀題，列式并計算．。

（2）出示投影，引導學生填寫．。

114×59＝（）（分）。

答：要用_____分．。

3．反饋練習：

三、全堂小結．。

這堂課我們學習了什么？

四、隨堂練習．。

1．做一做，并說一說是怎樣計算的．。

2．列式并計算．。

（1）56乘39得多少？

（2）12個603是多少？

（3）116的48倍是多少？

五、布置作業．。

1．64×59139×43254×36。

89×46308×32105×87。

2．32個同學在運動場練習接力跑．平均每個同學跑104米，一共跑了多少米？

板書設計。

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兩三位數乘一位數的估算乘法數學教案（優質21篇）篇五

2．通過所學知識解決生活實際問題，激發學生學習興趣．。

3．使學生感悟到數學源于生活，又服務于生產生活．。

教學重點。

用四舍五入法口算進行估算．。

教學難點。

用四舍五入法口算進行估算．。

教學步驟。

一、鋪墊孕伏．。

1．口算：

800×3＝200×9＝250×4＝300×5＝。

24×3＝60×4＝240×2＝19×20＝。

30×70＝600×3＝80×90＝18×4＝。

2．求出下面各數的近似數．（省略最高位后面的尾數）。

9842959176928170。

二、探究新知．。

兩三位數乘一位數的估算乘法數學教案（優質21篇）篇六

3.應用估算的方法解決生活中簡單的問題，培養學生的應用意識。

一、復習引入。

教師出示：

20×4=6×70=200×5=400×3=90×8=。

要求學生口答出這些算式的結果，并抽學生說一說是怎樣想的。

在前面我們學習了整十、整百數乘一位數，這節課我們就在這個基礎上來研究兩、三位數乘一位數的估算方法。

板書課題。

二、創設情景，探究新知。

小明家的梨園豐收了，你們想去看一看嗎？

爸爸正在摘梨呢，他們家的這8棵梨樹能摘多少千克梨呢？

小明提出建議把梨全部摘下來稱一稱。

你們同意小明的做法嗎？為什么？

爺爺建議怎么做呢？爺爺建議我們怎樣得到8棵梨樹的產量？

如果我們只需要知道大概的產量，我們可以對91×8進行估算。

為什么要把91千克看做90千克而不看做100千克呢？

抽一學生到黑板上板演后集體訂正。

教師注意提醒學生用約等于符號。

學生獨立完成練習三第1題后全班訂正。訂正時抽學生分別說明估算過程。

爸爸一棵梨樹上的梨賣了197元，8棵梨樹上的梨大約可以賣多少錢呢？

我們先來思考一下：這個問題該怎么列式計算呢？怎樣算出大約可以賣的錢呢？

為什么你要選擇估算？

根據前面的學習經驗你能試著估算197×8嗎？

抽一學生到黑板上板演，學生試著估算后全班匯報。

如果有其他做法，則請學生說明理由，再組織全班討論。

三、鞏固練習。

課堂活動第1題。

（1）教師：求大約有多少個學生？根據圖中的哪些條件列式？怎么列式？

（2）教師：求3輛這樣的汽車能不能坐下所有的學生怎么辦？

教師：怎么算？

四、課堂小結。

教師：同學們，學了今天這節課，你都有哪些收獲？

五、布置作業。

練習三第2，4，8題。

兩三位數乘一位數的估算乘法數學教案（優質21篇）篇七

一、教材分析：

二、教學目標:。

1.使學生掌握用一位數乘兩位數(積在100以內)或幾百幾十的數的口算方法。

2.使學生能根據兩位數乘兩位數的筆算方法，類推出并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

3.使學生知道速度的表示法，經歷從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關系，并應用這種關系解決問題的過程。

4.使學生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應用合適的方法進行估算，養成估算的習慣，培養學生的合作意識。

三、教學重點：筆算三位數乘兩位數;速度、時間和路程的關系以及乘法的估算。

四、教學難點：估算時，正確處理因數估大、估小的問題。

五、編排特點：

1.在解決問題的過程中教學計算的方法。

3,加強估算,重視培養學生數學的應用意識.

六、教學建議:。

2,允許根據實際情況靈活選擇不同的計算方式.

七,課時安排:9課時。

口算……………………2課時。

筆算…………………….7課時。

第1課時口算乘法。

教學目標:。

1、使學生在理解算理的基礎上，掌握整數乘法的口算方法。

2、培養學生類推遷移的能力和口算的能力;。

4、培養學生養成勤于思考，認真計口算的良好學習習慣。

教學重點:掌握整數乘法的口算方法.

教學難點:培養學生養成認真思考的良好學習習慣.

教具準備:課件題卡。

教學過程:。

一、情境引入。

1，出事交通工具的時速的圖片，你們知道這些交通工具的運行速度嗎?

2、你還知道其他交通工具的速度嗎?

人騎自行車1小時約行16千米;特快列車1小時約行160千米。

3、根據條件補充問題(乘法計算):。

人騎自行車3小時可以行多少千米?

提問：怎樣列式?為什么?如何計算?

二、遷移探究。

1、16×3=?

同桌討論口算方法,匯報。

方法一：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所以：16×3=48。

方法二：16。

×3。

--------。

48。

2、自行車30小時行多少千米?

10×30+6×30=48016。

×3。

兩三位數乘一位數的估算乘法數學教案（優質21篇）篇八

教學內容：（人教版）教科書第46頁例三、練習十二第1-3題。

教學目標：

1、使學生掌握的方法，會進行兩位數的。

2、培養學生的估算意識，歸納概括、遷移推理的能力，以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力。

3、培養學生學習數學的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生熱愛數學，學好數學的情感。

教學重點：掌握估算的方法，會進行兩位數的。

教學難點：正確進行估算，培養學生的估算意識。

教具準備：電腦課件。

教學過程：

一、生活引入。

我們學校每個學期都舉行流動紅旗的評比活動，那么一個班怎樣才可以奪得流動紅旗呢？

（做好事）。

指名口頭解答。

思想教育：一個人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就變多了。

指名口頭解答。

思想教育：一個人丟的垃圾很少，但是如果每個人都不講衛生，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。

二、嘗試討論。

指名列式。

比較算式與復習1、2算式的異同。

根據學生回答，板書課題：兩位數的。

小組討論兩位數的算法。

三、交流歸納。

小組匯報。并指名上黑板板演本組的方法。

把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個因數的近似數。

第二步：把兩個近似數相乘。

四、鞏固練習。

小組討論。

匯報討論結果。

老師這里也有一些可以運用估算來解決的問題：

1、一套學生桌椅53元，學校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢？

2、我們學校有29個班，平均每個班有63人，全校大約有多少人？

3、學校每月節約電費17元，一年大約可以節約電費多少元？

4、小麗每分鐘步行51米，1小時大約走多少千米？

分小組完成，每組指定一個代表上黑板解答，本組同學可以幫助。最后評出最佳的合作小組。

五、質疑提高。

1、這節課學習的是什么內容？

2、怎樣進行兩位數的？

3、關于兩位數的，你還有那些問題沒弄明白？

練習：1、用估算的方法，檢驗下面各題算得對嗎？

47×52=341469×51=2992。

2、一本書有50頁，每頁排23行，每行26個字。這本書大約有多少萬字？

3、說出下面哪些內容是估算？

（1）全世界的人口有52億。

（2）這輛公共汽車上大約有40人。

（3）我們班有68名同學。

（4）在跳繩比賽中，東東跳了98下。

（5）小紅3分鐘能寫85個字。

4、擴展題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個結果比一比，你發現了什么？）。

六、課堂作業。

練習十二1、2、3。

七、板書設計。

兩位數的。

第一步：求出兩個因數的近似數。

第二步：把兩個近似數相乘。

教學內容：（人教版）教科書第46頁例三、練習十二第1-3題。

教學目標：

1、使學生掌握的方法，會進行兩位數的。

2、培養學生的估算意識，歸納概括、遷移推理的能力，以及應用所學知識靈活解決實際問題的.能力。

3、培養學生學習數學的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生熱愛數學，學好數學的情感。

教學重點：掌握估算的方法，會進行兩位數的。

教學難點：正確進行估算，培養學生的估算意識。

教具準備：電腦課件。

教學過程：

一、生活引入。

我們學校每個學期都舉行流動紅旗的評比活動，那么一個班怎樣才可以奪得流動紅旗呢？

（做好事）。

指名口頭解答。

思想教育：一個人做的好事很少，但很多人都做好事，那么好事就變多了。

指名口頭解答。

思想教育：一個人丟的垃圾很少，但是如果每個人都不講衛生，亂丟垃圾的話，那么我們就只能生活在垃圾堆里了。

二、嘗試討論。

指名列式。

比較算式與復習1、2算式的異同。

根據學生回答，板書課題：兩位數的。

小組討論兩位數的算法。

三、交流歸納。

小組匯報。并指名上黑板板演本組的方法。

把各組的方法與精確值相比較，選出最佳的一種，歸納算法：（板書）第一步：求出兩個因數的近似數。

第二步：把兩個近似數相乘。

四、鞏固練習。

小組討論。

匯報討論結果。

老師這里也有一些可以運用估算來解決的問題：

1、一套學生桌椅53元，學校要給四（3）班買68套，大約要花多少錢？

2、我們學校有29個班，平均每個班有63人，全校大約有多少人？

3、學校每月節約電費17元，一年大約可以節約電費多少元？

4、小麗每分鐘步行51米，1小時大約走多少千米？

分小組完成，每組指定一個代表上黑板解答，本組同學可以幫助。最后評出最佳的合作小組。

五、質疑提高。

1、這節課學習的是什么內容？

2、怎樣進行兩位數的？

3、關于兩位數的，你還有那些問題沒弄明白？

練習：1、用估算的方法，檢驗下面各題算得對嗎？

47×52=341469×51=2992。

2、一本書有50頁，每頁排23行，每行26個字。這本書大約有多少萬字？

3、說出下面哪些內容是估算？

（1）全世界的人口有52億。

（2）這輛公共汽車上大約有40人。

（3）我們班有68名同學。

（4）在跳繩比賽中，東東跳了98下。

（5）小紅3分鐘能寫85個字。

4、擴展題：一箱蘋果32元，買52箱大約需要多少錢？（先估算，再算出精確值，把兩個結果比一比，你發現了什么？）。

六、課堂作業。

練習十二1、2、3。

七、板書設計。

兩位數的。

第一步：求出兩個因數的近似數。

第二步：把兩個近似數相乘。

兩三位數乘一位數的估算乘法數學教案（優質21篇）篇九

教學內容：第63頁例8。

教學目標：

2、初步學會簡單的估算，并能檢驗多位數相乘的積的`最高位是否正確。

教學重點：

教學難點：

確定兩個因數的近似數。

教具準備：投影片、小黑板。

教學過程：

教學內容。

教學時間。

教師活動。

學生活動。

復習。

5′。

1、小黑板出示口算題：

60×40300×7080×70。

50×90700×70200×60。

2估算290×6，大約得多少？

誰能說一說是怎樣估算的？

1、學生口算出結果。

2、290×6≈1800。

學生說一說估算方法。

教學例8。

24′。

1、板書59×4≈。

問：這道題怎樣估算？

2、板書：59×42≈。

這道題應該怎樣做？

3、自學反饋：誰來說一說估算方法？（板書）。

59≈60；42≈40，

60×40=2400；59×42≈2400。

4、鞏固練習：完成做一做。

6、乘法估算的應用。

完成練習十五的第1題。

1、學生說出估算方：59×4≈240。

2、學生看書自學。

3、學生說出方法：先求出兩個因數的近似數，再口算。

4、學生練習。

5、學生比較：乘數是兩位數的乘法估算要求兩個因數的近似數；乘數是一位數的乘法估算只要求求出被乘數的近似數。

6、學生做后說一說乘法估算可以做什么？

作業。

6′。

練習十五：2、4題。

板書設計：

乘法估算。

例8：

59×42≈2400。

想：59≈60，42≈40，60×40=2400。

59×42≈2400。

兩三位數乘一位數的估算乘法數學教案（優質21篇）篇十

教學目標：

1、自主探究兩、三位數乘一位數（連續進位）的計算過程，理解其算理，掌握其計算法則。

2、理解、概括多位數乘一位數（連續進位）的計算法則。

3、繼續培養學生的估算意識和先估算后計算的良好習慣。

4、在自主探究解決問題的過程中，讓學生體驗成功的喜悅和失敗的情感，體會數學在日常生活中的應用價值。

教學重點：理解和探索連續進位的計算方法。

教學難點：理解連續進位的算理。

教學準備：課件。

教學過程：

教師：在前面的課程當中我們學習了兩三位數乘一位數的一次進位乘法，現在請同學們想一想，既然有一次進位，那么有沒有兩次進位、三次進位呢？帶著這個問題，讓我們一起來開始今天的學習。

1、展示情境圖（課本第17頁例7）。

（1）根據這幅圖片，你可以得到哪些信息？

讓學生認真觀察情境圖，獲取相關信息。

（2）要求野鴨有多少只，可以怎樣列式？

根據學生回答，教師板書“48×4”

（3）請同學們利用我們前面學過的列豎式來計算一下這個題目，請一名同學到黑板列豎式計算。（教師巡視指導學生計算。）。

2、總結。

學生：分組討論，思考交流，然后匯報，教師幫助總結。（課件展示）：

3、不要漏加進位數字。

1、教學試一試。272×4。

（1）讓學生嘗試計算，教師注意巡視指導。

（2）爭當小老師，指名讓學生講解積的百位、千位上各是幾？分別是怎樣得到的？

3、總結。

學生：分組討論，思考交流，然后匯報，教師幫助總結。（課件展示）：

4、不要漏加進位數字。

1、想想做做第1題。

學生獨立完成，教師巡視指導，然后選擇幾名學生展示自己的計算過程并說明計算步驟。

2、火眼金睛。（想想做做第2題）。

3、想想做做第4題。

出示情景圖，讓學生說一說你獲取到哪些信息？然后列式解答。

4、想想做做第5題。

（1）出示情景圖，讓學生說一說你獲取到哪些信息？

（2）你打算如何比較？（讓學生先和同桌交流一下比較方法，然后全班交流，讓學生明白選擇估算方法來比較更為簡單。）。

5、想想做做第6題。

教師：通過這節課，你學到了什么？

兩三位數乘一位數的估算乘法數學教案（優質21篇）篇十一

1、讓學生進一步鞏固除法計算及除法的驗算，能正確熟練的進行除法的計算。

2、培養學生養成驗算的好習慣。

重點：使學生能熟練掌握除法（首位能整除）的計算，養車驗算的好習慣。難點：熟練除法計算，養成驗算的好習慣。

一、揭示課題上節課我們學習了“練習七”的前六題，這節課我們繼續練習。（板書課題：練習七）。

二、基礎知識訓練。

1、完成練習七第7題第1組。

學生口算，注意比較每組題中整十數除以一位數和幾十幾除以一位數口算方法的聯系。

2、完成練習七第7題第2組。

3、學生口算，比較每組題的關系，說明除法可以用乘法驗算。

4、完成練習七第8題。

5、指名口算，說說你的想法。

6、完成練習七第9題。

讓學生先估算，再用豎式計算，并進行驗算。指名板演，全班交流。

三、解決問題。

1、完成練習七第10題。

出示題目，你從中知道了什么？要求什么問題？應該怎樣列式？交流完成，集體訂正。

2、完成練習七第11題。

3、請同學們自己讀題，并做在教材上。學生獨立完成，交流解題思路。

4、完成練習七第12題說說題意后獨立完成。

5、集體訂正，你怎么解決這個問題？先算什么，再算什么？

6、完成練習七思考題。

7、學生讀題后思考。引導分析“小宇的火車票價是媽媽的一半”是什么意思，學生獨立完成。

四、全課總結教后反思：

第六課時。

1、學生經歷探究兩位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算首位不能整除的兩位數除以一位數。

2、培養學生初步的分析能力和概括的思維能力。

重點：掌握兩位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法。難點：理解首位不能整除的處理方法。

一、談話導入。

今天這節課，我們來繼續學習兩位數除以一位數。（板書課題）。

二、互動新授。

1、出示例5情境圖。

學生獨立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個？”該怎樣列式？根據學生的回答，板書算式：52÷2讓學生觀察、嘗試，并說說自己發現了什么。

引導：這類題該怎樣解決呢？我們先用小棒來擺一擺。

2、探究操作。

提問：應該先擺多少根小棒？

同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨立分一分，然后同桌互相交流分法。

全班反饋。指名一位學生上臺操作。（學生邊在實物投影儀上操作演示邊敘述分的過程）。

小結：誰來說一說，用小棒算52除以2，是怎樣分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起來再分）。

3、教學筆算。

提問：根據剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該i怎樣寫呢？誰來說說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據學生的回答完成十位上的板書）。

追問：余下1個十，接下去怎么算？（學生獨立思考，同桌互相說說）指名完成剩下的板書，其他同學完成在教材上。

提問：哪位同學告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（把余下的1和個位上的2移下來組成12，然后除以2，得6）。

檢驗：這題計算的結果是不是正確呢？可以怎樣檢查？（乘法驗算）。

三、鞏固練習。

1、完成想想做做第1題。

指名4人板演，其余學生完成在教材上。

反饋時提問：當十位上有余數時，接下去要怎樣算？學生交流。

教師小結：把十位余下來的數和個位移下來的數組成新數，繼續除。

2、完成想想做做第2題。

分組練習，同桌互評，說說自己是怎樣驗算的。

3、完成想想做做第3題。

分組練習，反饋：這幾組題在計算上有什么不同？你發現了什么？小組交流討論。

教師小結：前兩組題，上面題首位能整除，下面不能整除，余下來的數要和個位組成新數繼續除，下面題計算結果有余數。

4、完成想想做做第4題。

學生先估算商是幾十多，再獨立計算，同桌交流評價。

8、完成想想做做第5題。學生獨立觀察，理解題意。

提問：84盆鮮花，組成不同的圖案，每6盆擺一個圖案可以擺多少個？每7盆呢？

學生列式計算。集體訂正。

9、完成想想做做第6題。

提問：你能根據題意，提出一些用除法計算的問題嗎？同桌互相說一說，指名說。全班列式計算。

學生可能提出這些問題：

五、課堂小結。

提問：這節課你有什么收獲？

小結：通過這節課，我們學會了兩位數除以一位數（首位不能整除）的筆算方法，當首位不能整除時，余下來的數要和個位上的數合起來組成新數后再除。

第七課時。

1、學生經歷探究三位數除以一位數（首位不能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。

2、培養學生估算和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

難點：理解三位數除以一位數（首位不能整除）的筆算除法的筆算算理。

列式為：738÷2。

二、互動新授。

1、估算。

提問：誰能估算一下，平均每批大約有多少人？

學生估計后交流方法：七百多除以2得三百多，估計平均每批大約有三百多人。

2、筆算。

談話：結果到底是三百多少呢？大家想動手算一算嗎？（1）請一位學生示范書寫格式。

（4）學生嘗試計算后提問：你是怎樣算的？與同桌互相說一說。算出的結果369是否正確，怎樣驗算？（學生獨立用乘法驗算）。

3、小結。

三、鞏固練習。

1、完成想想做做第1題。學生獨立填寫，指名板演。

完成后及時反饋，發現學生計算時存在的問題（學生可能會出現余下來的數沒有繼續除等問題）。

讓學生說說在計算這樣的除法豎式時應該注意什么？學生交流。

教師小結：列豎式時，商的個位要與被除數的個位對齊，商和除數的積寫到被除數的下面，最后在積的下面畫橫線，橫線下寫上被除數與商和除數的積的差。

2、完成想想做做第2題。先估計的得數是幾百多。學生獨立計算。集體訂正交流。

3、完成想想做做第3題。

學生讀題，題目告訴我們什么信息？要我們求什么問題？

求“平均每棵樹收獲多少千克荔枝”就是把875千克荔枝平均分成5份，用875÷5.獨立完成，同桌交流訂正。

4、完成想想做做第4題。

讀懂表格，讓學生獨立計算并填表。

組織交流，觀察表格，你發現了每本的價錢和買的本數之間有什么變化規律嗎？

反饋：總價不變，每本單價越貴，買的本數越少。

5、完成想想做做第5題。

讓學生聯系生活實際自己探究解決問題的'辦法。列式計算，然后組織交流。

四、課堂小結。

提問：這節課你有什么收獲？教后反思：

第八課時。

1、學生經歷探究三位數除以一位數（商是兩位數）的筆算方法的過程。弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算。

2、在具體的計算中估算三位數除以一位數的商是幾位數，增強估算的意識和能力。

一、情境導入。

出示情境圖，談話：你從圖中獲得了哪些信息？怎樣列式？

二、互動新授。

1、先估計商比100大還是比100小。（1）100×4=400,312÷4的商比100小。

（2）被除數百位上的數是3，比除數4小，商不夠1個百。估算的結果是否接近精確得數呢？嘗試筆算。

小結：是用31個十除以4，最多有7個十，7寫在十位上。用乘法驗算。

3、小結計算方法。

（1）從被除數的高位除起，一位不夠看兩位。（2）除到哪一位，商在寫在哪一位的上面。（3）每次余下的數要比除數小。

三、鞏固練習。

1、完成想想做做第1題。學生獨立完成。

組織交流，說說你的算法。

2、完成想想做做第2題。

學生獨立計算，同桌互相檢查訂正。

提問：為了減少計算錯誤，在計算中要注意什么？小結：認真、仔細算，養成良好的驗算習慣。

3、完成想想做做第3題。

學生獨立理解題意，解決問題后再進行交流。

4、完成想想做做第4題。

出示情境圖，從圖中你知道了哪些信息？要求什么問題？學生討論。求“一共可以分成多少個組”先求什么？先求三、四年級一共有多少人。學生列式計算，教師小結。

5、完成想想做做第5題。

學生列式計算。

談話：計算過程中，你能發現商什么時候是三位數？什么時候是兩位數？小結：首位夠除商就是三位數，首位不夠除商是兩位數，我們可以先進行估算，然后計算，這樣可以提高計算的正確率。

四、課堂小結。

提問：這節課你有什么收獲？

兩三位數乘一位數的估算乘法數學教案（優質21篇）篇十二

1、學生在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。

2、學生經歷探究商中間、末尾有0的除以計算方法的過程，并能正確計算。

3、在解決問題的過程中，感覺數學與日常生活的聯系，增強自主探究的意識，提高合作交流的能力。

理解“0除以任何不是0的數都等于0”。

一、情境導入。

1、教學例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？學生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。

2、出示問題，平均每只兔能采到幾個蘑菇，怎么列算式？指名回答，板書：6÷3=2（個）。

提問：平均每只猴能摘幾個桃？可以怎樣列式算式？指名回答，板書：0÷3=談話：同學們，三只猴子摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢？（一個都摘下到）。

0÷4=00÷9=0引導學生說出：0除以任何不是0的數都等于、完成想想做做第1題。

學生獨立完成后，指名回答。

小結：0除以或乘任何不是0的數都等于0.二、互動新授。

1、教學例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式？（306÷3）。

2、談話：306÷3等于多少呢？請同學們先估計一下，再算一算。提問：306÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計306÷3的商比100大些。

（2）300÷3=1006÷3=2100+2=102。

3、誰來說說你的計算過程？

學生說的過程中，教師適當引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。

4、完成試一試。

出示題目，讓學生說說商是幾位數。學生獨立完成，指名板演。

1、完成想想做做第2題。

學生獨立完成，指名板演。讓學生是計算過程。

小結：從被除數的高位依次除以除數，遇到0除以除數直接商0，除得的商寫到被除數的上面。

2、完成想想做做第3題。

學生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，交流錯誤原因。

小結：0除以任何不是0的數都等于0,這個0一定要商在對應被除數的上面。

3、完成想想做做第4題。

學生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計算邊長的方法。獨立列式，集體訂正。

4、完成想想做做第5題學生觀察，說出圖意。

要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個3米，余下的米數不夠做一套。

獨立列式解答，教師評價小結。

四、課堂小結。

這節課你有什么收獲？教后反思：

第十二課時。

兩三位數乘一位數的估算乘法數學教案（優質21篇）篇十三

1、使學生通過思考，主動探究并獲得除數是整十數、商一位數的除法口算和筆算方法，能正確地口算整十數除以整十數，以及筆算兩、三位數除以整十數、商一位數的除法得數；學會用除法進行時間單位的簡單換算。

2、使學生在探索算法的過程中，能主動交流和理解口算和筆算方法，初步體驗筆算過程，積累計算經驗，提高除法口算和筆算能力。

3、使學生通過探究筆算方法，感受自主探索和合作交流對于數學學習的作用；養成認真計算、驗算檢查的學習習慣。

除數是整十數、商一位數的除法口算、筆算方法。

一、引入課題1.激活經驗。(1)口算。

60÷2=80÷4=160÷8=65÷3=872÷2=指名學生板演筆算題，其余學生口算。

結合口算讓學生說說怎樣想的。

檢查板演題，說說除法筆算怎樣算。2．引入新課。

除法日算和筆算。（板書課題：除數是整十數的除法口算和筆算）這個內容要大家自己思考、計算，交流是怎樣算的，要看大家能不能用我們過去除法計算的經驗學習新的知識。

二、探索算法1．學習口算。

出示例1，學生觀察、閱讀，想想要怎樣列式。

提問：要怎樣列式？（板書算式）你是怎樣想的？

60÷20的得數是多少，你是怎樣想的？和你的同桌說一說。

交流：說說你怎樣算的，得數是多少。

結合交流，引導學生理解不同算法（出現幾種理解）：(1)60副里有3個20副，所以得數是3。(板書：60里面有3個2060÷20=3)追問：誰再來說一說這是怎樣想的？(2)20×3-60，60÷20=3。（板書）。

追問：你明白他的意思嗎？(3)6÷2=3，60÷20=3。（板書）。

追問：這是根據哪個算式推算的？

提問：請大家比較一下不同的算法，你認為哪種算法比較方便？

請同桌同學按照6÷2=3，60÷20=3的算法互相說一說。2．學習筆算。

引導：我們已經口算出60÷20=3。除了口算，還可以用豎式筆算，現在列出豎式。（板書豎式）。

你能列豎式筆算60÷20的商嗎？請大家獨立筆算，并且找一位同學來板演豎式計算。

學生完成筆算，教師巡視、指導。

指出：除數20是兩位數，我們就直接用被除數里的60來算。60除以20商3，表示60里面有3個20，應該商在個位上；和以前計算一樣，商3再和20乘得60，表示3包正好60副，沒有剩余，得0。

讓有錯的學生訂正，邊訂正邊說算法。3．學生“試一試”。

讓學生筆算“試一試”的兩道豎式，指名兩人板演。

交流：96除以20商是怎樣想到的，豎式怎樣算的？150除以30呢？（板演如有錯則結合交流改正）。

驗算：讓學生獨立驗算，看豎式算對沒有。（同時指名兩人板演）。

提問：兩道題各是怎樣驗算的？（注意對比驗算結果看除法算對了，證明上面算法是對的.）4．比較小結。

指出：今天計算的都是除數是整十數、商一位數的除法，[課題上補充板書：（商一位數）]除數是幾十，要先用被除數前兩位除以除數，前兩位不夠就看前三位；除到被除數哪一位，商就寫在那一位上。

三、練習提升。

1.練習口算。(1)做“練一練”。

讓學生按題組計算，填寫得數。

交流得數并呈現，選擇兩組讓學生說說除數幾十的題是按哪道口算的，有錯訂正。

指出：按表內除法可以直接口算每組下面的整十數除以整十數的口算，比如按4÷2-2就可以算出40÷20-2，按21÷7=3就可以算出210÷70=3。(2)做練習二第1題。

學生直接填寫得數。

交流得數，有錯訂正。

2．做練習二第2題。

比較：前兩題有什么相同和不同？后兩題呢？

讓學生依次筆算4道豎式；指名兩人板演，每人兩題。

指出：其實兩、三位數除以整十數想商時，也是看被除數里最多有幾個除數，商就是幾。

3．做練習二第4題。

看題，明確要把多少分換算成幾時，把多少秒換算成幾分。

啟發：先看多少分是1時，多少秒是1分，想想這里的換算可以怎樣算，再算一算、填一填。

學生獨立完成填空。

交流：先呈現左邊一列的結果，再呈現右邊一列結果。

提問：把左邊分為單位的數換算成時為單位都是怎樣算的？為什么？

秒為單位的數換算成分呢？

指出：因為60分等于1時，所以把分為單位的數換算成時為單位，只要除以進率60，就可以得出是ll時。同樣的道理，秒為單位的數換算成分，也是除以進率60。

四、總結全課。

2．布置作業。

完成練習二第3題、第5題。

兩三位數乘一位數的估算乘法數學教案（優質21篇）篇十四

1、通過復習，讓學生用所學的數學知識解決實際問題，經歷探究的過程，培養學生的應用意識和仔細觀察，積極思考的習慣。

2、感受數學與日常生活的聯系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學好數學的自信心。

一、談話引入。

指名說一說。

小結：大家掌握了兩、三位數除以一位數的計算方法，這節課，老師帶領大家，通過除法計算發現計算中有趣的規律，大家有興趣嗎？（板書課題：復習）。

二、基礎知識訓練。

1、完成復習第6題。

要求觀察每組題的前后兩個算式，判斷每組題的大小。

2、完成復習第7題。

觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結果相等嗎？學生獨立計算后，在小組里說說你發現了什么規律。

小結：一個數連續除以兩個數，可以用這個數除以這兩個除數的積。

3、完成復習第8題。

三、解決實際問題。

1、完成復習第9題x|k|b||o|m觀察圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？

列式計算，說說你是怎樣想的，每一步求的是什么。教師小結評價。

2、完成復習思考題。

引導學生獨立思考，補全豎式。

數2，填出被除數個位上的數9.右題：商百位商只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2、4、6、8中任何一個數，對應的被除數是512、522、532、542。案不唯一。

四、課堂小結。

今天我們復習了什么？你有哪些收獲？教后反思。

兩三位數乘一位數的估算乘法數學教案（優質21篇）篇十五

1、引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法。2、培養學生的估算意識。

：多媒體。

一、激趣導入。

1、用幻燈片出示教科書第70頁例題主題圖：

“三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。”

[請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出：

如果老師這時只帶250元錢去夠嗎？]。

二、嘗試解決。

2、怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。

4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號”。可見帶250元夠買門票。

三、鞏固練習。

1、估計下列幾道乘法算式的'積大約是多少？

32×649×5218×4581×2。

[組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。

說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數既可。]。

2、完成教科書第70頁“做一做”。

[先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程。

讓學生說一說估算的過程。]。

2、請學生舉出幾個日常生活中的例子。

四、課堂小結。

這節課開頭我們碰到了什么問題，是怎么用數學的方法來解決的？你有什么感受和體會？

五、作業設計。

1、完成p73----1。

先獨立完成，寫出過程，指名說一說。

2、完成p73----2、3、4。

引導學生看圖理解題意，列算式估算。

3、完成p73----5。

先不做，讓學生說說每個小題怎么估算，統一方法后再算。

4、完成p73----6。

三個問題明確哪個問題是精算，哪個問題是估算，再讓學生動手做]。

六、板書設計。

29×8≈240（元）。

30×8＝240（元）。

答：帶250元錢去夠。

這部分知識使學生發現有些問題用估算就可以解決，體會到了估算的價值。學生理解了要根據實際問題采用往大估、往小估的策略解決問題，學會了根據具體情境靈活應用。

兩三位數乘一位數的估算乘法數學教案（優質21篇）篇十六

1、通過復習，進一步掌握兩、三位數除以一位數的除法的計算方法，注意培養學生的估算意識和能力，養成良好的檢查驗算的習慣。

2、在解決問題，復習算法的過程中，初步學會進行簡單的、有條理的思考，能對解題過程進行反思。

能正確、熟練地進行簡單除法的口算。

一、情境導入。

對話：同學們，通過本單元的學習，你學到哪些新的'知識？請大家先看教材，再在小組里說說，最后把本單元主要的知識點寫下來。

教師小結：同學們整理得很好，這一單元主要學習了兩、三位數除以一位數的除法口算和筆算。這節課我們主要復習計算方法。（板書課題：復習一）。

二、基礎知識訓練。

1、完成復習第1題出示題目指名口算。

對比每一組題，你發現了什么？

2、完成復習第2題（1）獨立完成第一組題，說說每一小題的計算過程。

（2）觀察第2組題，你能估算出每題的商大約是多少？學生估算完之后，再用豎式計算并估算的結果進行比較，說說每題的計算過程。

（3）獨立完成第3題，并驗算，說說你是怎樣驗算的。

三、解決實際問題。

1、完成復習第3題。

學生看表，理解表的意思。

提問：你知道“時間、速度、路程”之間的關系嗎？明確數量關系。

2、完成復習第4題出示題目，學生讀題。

從題中你知道了什么？要求什么？

提問：怎樣求剩下的錢？“剩下的錢還能買幾個乒乓球”你能列式計算嗎？

3、完成復習第5題。

獨立看圖，思考題目意思。

（1）小組討論：王老師買的筆為什么不是鋼筆？買的球為什么不。

是籃球呢？（2）“把買的筆和球的錢都買筆記本”，這句話是什么意思？（用買筆的108元和買球的60元合起來去買筆記本）這些錢購買20本嗎？這道題又該怎樣解決？把你的想法告訴同桌，一起算一算。

（3）你還能提出什么問題？

四、課堂小結。

今天我們復習了什么？教后反思。

兩三位數乘一位數的估算乘法數學教案（優質21篇）篇十七

1、學生在解決實際問題的過程中體會“0除以任何不是0的都都是等于0”。

2、學生經歷探究商中間、末尾有0的除以計算方法的過程，并能正確計算。

3、在解決問題的過程中，感覺數學與日常生活的聯系，增強自主探究的意識，提高合作交流的能力。

理解“0除以任何不是0的數都等于0”。

一、情境導入。

1、教學例8（出示情境圖）觀察這幅圖，圖上都有些什么？學生回答：3只兔子去采蘑菇，3只猴子去摘桃子。

2、出示問題，平均每只兔能采到幾個蘑菇，怎么列算式？指名回答，板書：6÷3=2（個）。

提問：平均每只猴能摘幾個桃？可以怎樣列式算式？指名回答，板書：0÷3=談話：同學們，三只猴子摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘幾個桃呢？（一個都摘下到）。

0÷4=00÷9=0引導學生說出：0除以任何不是0的數都等于、完成想想做做第1題。

學生獨立完成后，指名回答。

小結：0除以或乘任何不是0的數都等于0.二、互動新授。

1、教學例9（出示圖），提問：要求“一共需要多少個火炬”怎樣列算式？（306÷3）。

2、談話：306÷3等于多少呢？請同學們先估計一下，再算一算。提問：306÷3的商大約是多少？你是怎樣估算的？（1）估計306÷3的商比100大些。

（2）300÷3=1006÷3=2100+2=102。

3、誰來說說你的計算過程？

學生說的過程中，教師適當引導：商的'十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。

4、完成試一試。

出示題目，讓學生說說商是幾位數。學生獨立完成，指名板演。

1、完成想想做做第2題。

學生獨立完成，指名板演。讓學生是計算過程。

小結：從被除數的高位依次除以除數，遇到0除以除數直接商0，除得的商寫到被除數的上面。

2、完成想想做做第3題。

學生獨立完成，指名板演，要求用乘法驗算。集體訂正，交流錯誤原因。

小結：0除以任何不是0的數都等于0,這個0一定要商在對應被除數的上面。

3、完成想想做做第4題。

學生讀題，回憶圖形名稱。同桌交流，討論計算邊長的方法。獨立列式，集體訂正。

4、完成想想做做第5題學生觀察，說出圖意。

要求605米布最多能做多少套，就是求605米里面最多有多少個3米，余下的米數不夠做一套。

獨立列式解答，教師評價小結。

四、課堂小結。

這節課你有什么收獲？教后反思：

兩三位數乘一位數的估算乘法數學教案（優質21篇）篇十八

一、揭示課題。

談話：上節課我們一起學習了什么？這節課什么繼續來進行練習。

板書課題：練習八。

二、基礎知識練習。

1、完成練習八第6題。（1）完成口算。

對比首位能整除和不能整除口算的不同。（2）完成口算。

對比乘法和除法的計算，知道除法可以用乘法來驗算。

2、完成練習八第7題。

學生口算，選兩題指名說說是怎樣想的。

3、完成練習八第8題。

學生完成方框里的填空，注意第二題要倒著想。

4、完成練習八第9題。

說說商是幾位數，指名學生板演，其他學生在練習本上完成。說說筆算過程中的注意事項。

三、解決問題。

1、完成練習八第10題。

認真觀察情境圖，說說從圖上，什么能知道哪些信息？已知條件喲哪些？

（2）“用同樣的速度”是什么意思？

2、完成練習八思考題。

學生觀察，交流完成，教師指導訂正。

兩三位數乘一位數的估算乘法數學教案（優質21篇）篇十九

3、能用所學知識解決簡單的.實際問題，感受數學與生活的聯系。

教學重點：理解算理，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確口算；

教學難點：理解算理，掌握整十數和幾百幾十數除以一位數的口算方法并能正確口算；

教學用具。

課件、小棒。

一、復習舊知，引入練習：

昨天我們學習了兩、三位數除以一位數的口算，今天我們來做練習。

鞏固算理：

420÷7=。

300÷6=。

630÷9=。

560÷7=。

100÷2=。

引導學生說方法，先算什么，再算什么。

二、指導練習。

1、口算題卡。

第一頁看題快速說得數，培養學生的計算數感。

說一說做題的注意事項，特別是被除數末尾有兩個0的題目。

2、書本解決問題。

引導學生說一說如何列式？為什么？怎么計算？

（2）判斷馬、大象、獅子、老虎誰跑得快？

先算出每秒跑多少米？再進行比較。

（3）一篇文章有480個字，要在6分鐘內打完，平均每分鐘要打多少個字？

三、自主練習。

自主完成課本第4頁的6/7/8/9題。

四、小結收獲。

五、布置作業：數學學習園地1/2頁。

通過練習課，著重對學生讀算式、說題意進行了鞏固練習。要求學生準確讀算式，大聲說得數，培養學生大聲回答問題的能力。激發學生的回答問題的積極性，重新建立除法知識的數學模型。

兩三位數乘一位數的估算乘法數學教案（優質21篇）篇二十

3、在解決問題的過程中學會合作交流，培養合作意識。

課件、小棒。

教學過程：

一、談話引入。

二、指導練習。

（一）回顧算理。

結合例題回顧總結：從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，就把商寫在那一位的上面，每次除得的余數都比除數小。

引導學生說一說。

觀察，辨對錯。從而復習鞏固算理。

2、計算下面各題并驗算。

375÷3。

238÷2。

588÷4。

623÷5。

多讓后進生到前面板演。及時發現存在的錯誤。

三、自主練習。

課本12頁的6到9題。

四、小結收獲。

五、布置作業。

學習園地自主練習3。

本節課的練習重在過篩檢查，保證每個學生都能學會。練習課總會有這樣的感覺，越會的學生，展示的'積極性越高，老師如果關注了這方面的孩子，對學習后進的孩子就沒有時間關注，如果關注了后進生，其他的孩子的學習積極性就受到忽略，如何提高一節練習課的學習效果，要進行合理科學的設計，最好形成易操作的流程。

兩三位數乘一位數的估算乘法數學教案（優質21篇）篇二十一

1、探索并掌握整百整十數的除法的口算方法，并能正確地計算。

2、能結合具體情況進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。

3、結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數學與生活的密切聯系。

重點：掌握整百整十的數除以一位數的除法的口算方法。難點：計算方法的探究。教學過程。

一、復習導入。

1、口答：20里面有（）個十，46里面有（）個十和（）個一，70里面有（）個十。

2、解決問題：把18支鉛筆平均分給3個班，每個班分得幾支？口答算式：18÷3=6（支）你是怎樣想的？學生交流，匯報。（把18支鉛筆平均分成3份，每份是6支）。

談話：前面我們學習了運用乘法口訣求商，今天這節課，我們學習整。

十、整百數除以一位數的口算。（板書課題：整。

十、整百數除以一位數的口算）。

二、互動新授。

（1）3個20是60,60除以3等于20；（2）6個十除以3得2個十，是20；（3）6÷3=2,60÷3=20談話：自己選擇一種方法，把60÷3的算法再說一遍給同桌聽。

小結：口算整十數除以一位數，可以把被除數看成幾個十，再想一想這幾個十除以除數等于多少個十；也可以用被除數十位上的數除以除數，商是幾，最后算得的結果就是幾個十。

教學整百數除以一位數出示例1后的'“試一試”：600÷3=學生獨立完成后，匯報交流。

小結計算方法：口算整百數除以一位數，可以把被除數看成幾個百，再想幾個百除以除數等于多少個百；也可以用被除數看成幾個百，再想幾個百除以除數等于多少個百；也可以用被除數百位數上的數除以除數，商是幾，最后算得的結果就是幾個百。

算得的結果就是幾個百。教學幾百幾十除以一位數。出示教材例2，學生讀題。

談話：怎樣列式？你能口算嗎？小組交流，匯報交流結果。教師小結方法：口算幾百幾十除以一位數，可以把被除數看成幾十幾個幾，再想幾十幾除以除數等于多少個十；也可以用被除數百位和十位上的數除以除數，商是多少，最后得到的結果就是多少個十。

三、鞏固練習。

1、想想做做第1題。

指名學生口算，說說想法。

3、想想做做第3題。

學生獨立連線，集體訂正交流。

4、想想做做第4題。

談話：同學們，你們喜歡打乒乓球嗎？看他們正在進行雙打和單打（出示題目）。

引導學生聯系生活實際探究解決問題的辦法。列式計算，然后組織交流。

注意提醒學生，單打2人一組，雙打4人一組。想想做做第6題。

引導學生觀察長方形。

提示：長方形被平均分成多少份？陰影部分是其中的一份。學生列式計算，交流評價。

四、課堂小結。

提問：這節課你有什么收獲？

第二課時。

1、學生經歷探究兩、三位數除以一位數（首位能整除）的筆算除法的過程，掌握筆算方法，能正確進行筆算。

2、運用除法知識解決相關的實際問題，在解決實際問題的過程中體會數學與生活的練習，增強應用數學的意識。

一、情境導入。

出示教材例3情境圖。談話：從圖中你獲得了哪些數學信息？（要把46個羽毛球平均分給2個班，要求每班分得多少個）怎樣列式？（根據學生的回答板書：46÷2=）。

二、互動新授。

（1）46÷2，你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（在小組內討論交流）小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少根？（可以引導學生用自己的語言進行概括性表述）。

（2）還可以怎樣想？想法預設：

每班先分得2筒，是20個，再分得3個，合起來是23個。40÷2=206÷2=320+3=23（3）各小組討論“豎式該怎樣寫，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（教師結合學生討論情況板書豎式，并講解筆算過程）：先算被除數十位上的4除以2，商是2，對其被除數的十位再商的位置寫2.討論：2為什么寫在商的十位上？（2表示4個十除以2得2個十）。

學生獨立完成接下來的計算。

小結：我們回顧筆算過程，筆算46÷2要從十位除起，除得的商寫在十位上，然后再接著往下除，商要寫在被除數上。

2、教學三位數除以一位數。出示教材第51頁“試一試”：246÷2=你能用兩位數除以一位數的方法試做這道題嗎？學生獨立嘗試。學生完成后提問：你是怎么算的？小組互相討論，再全班交流。交流過程中，引導學生討論：1為什么寫在商的百位上？（2個百除以2得1個百，所以1要寫在商的百位上）。

談話；今天學習的兩位數除以一位數和三位數除以一位數有什么聯系呢？引導學生明確：除的過程是一樣的，三位數除以一位數比兩位數除以一位數多算了一步，百位上除好以后還要把十位上的數寫下來繼續除，要注意除到被除數的哪一位，商就寫在那一位上面。

三、鞏固練習。

1、完成想想做做第1題。

學生獨立完成，教師巡視指導，組織學生交流。

2、完成想想做做第2題學生獨立計算。

列豎式時，注意數位對齊，商寫在被除數的上面。同桌交流算法，互相檢查。

3、完成想想做做第3題。

學生讀題，聯系生活探究解決問題的辦法。

提問：把396本書平均放到3個書架上，每個書架放多少本？怎樣列式？（396÷3=）。

獨立完成計算，同桌互相檢查。

四、課堂小結。

提問：這節課你有什么收獲？

小結：我們學習了豎式計算兩、三位數除以一位數。計算過程中要細心，豎式計算的書寫要規范。

第三課時除法的驗算。

學生經歷探究除法計算的驗算過程，會用乘法對除法進行驗算。初步養成驗算的習慣。

學生經歷探究除法計算的驗算過程，會用乘法對除法進行驗算。初步養成驗算的習慣。

一情境導入xkbom。

（出示情境圖）提問：你獲得了哪些信息？（毽子每個1元，皮球每個元，跳繩每根3元。）。

根據這些數學信息，你能提出哪些除法解決的數學問題？學生提出用除法解決的數學問題，并口頭列式解答。

二、互動新授。

1、教學沒有余數的除法驗算。

提問：如果小明帶了36元，他可以買多少根跳繩？學生列式計算。（根據學生的回答教師板書）。

提問：你們算出結果對嗎？有什么方法可以驗證？學生思考后回答。回答預設：（1）再算一遍；（2）用乘法驗算。買一根跳繩需要3元，買12根跳繩就是12個3元，每根跳繩的單價乘根數，應該等于總價錢。

引導學生嘗試寫出乘法驗算的豎式。

根據學生完成的情況，教師板書驗算的過程。

2、教學有余數的除法驗算。

提問：如果小明帶了65元，可以買幾根跳繩，還剩多少元？學生列式計算。（根據學生的回答教師板書）。

提問：這個結果算得對嗎？你能驗算嗎？在小組里交流。

集體交流想法：每根跳繩3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。

提問：你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗算過程？學生獨立完成。集體訂正，讓學生說說驗算豎式中每一步表示的意義。

1、比較方法。

提問：沒有余數的除法和有余數的除法驗算時有什么不同？小組交流。小結：在對除法進行驗算時，用商乘除數，如果有余數，還要再加上余數，最后看看得數和被除數是否相等。

三、鞏固練習。

1、完成想想做做第1題學生獨立完成。

通過小組交流、討論，共同明確每組中兩道題的聯系，進一步理解除法驗算的方法。

2、完成想想做做第2題。

學生獨立完成教師巡視指導學習有困難的學生。集體訂正，讓學生說說除法驗算時的注意事項。學生交流。

小結：計算要細心，書寫豎式時數位對齊，用哪一位數除商就寫在對應被除數的上面，驗算能提高我們計算的正確率。

3、完成想想做做第3題。

提示：要比較哪種樹苗每棵貴些，可以先計算什么？（每種樹苗的單價）學生獨立完成，集體交流訂正。

4、完成想想做做第4題出示題目，學生看圖讀題。

45個輪子可以裝多少輛車？還剩幾個輪子？要求的其實是什么？（是求45里面有幾個4）。

獨立解答后，集體訂正。追問：可以裝12輛車嗎？學生交流討論。

教師小結：余下的1個輪子，不夠裝一輛車，所以最多只能裝11輛車。

5、完成想想做做第5題學生讀題，獨立完成。全班交流評價。

四、課堂小結。

提問：這節課你有什么收獲？小結：這節課我們學習了除法的驗算方法，希望同學們課后繼續運用所學的知識解決生活中的數學問題。