通過教案模板的撰寫,教師能夠深入思考教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高自身教學(xué)水平。以下是一些經(jīng)過實際教學(xué)驗證的優(yōu)質(zhì)教案模板,供大家參考和使用。
三亞落日教案(模板18篇)篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,蘇教國標(biāo)版12冊語文教案三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。3.通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。4.欣賞并積累描寫落日的語句。
同學(xué)們,在我國的南方,有一座非常美麗的海濱城市——三亞,那里的日落景象富有詩意,美妙絕倫。今天,老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2三亞落日。
1.請大家把課文打開,大聲地將課文讀一讀。
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面老師就來檢查檢察,有信心嗎?(1)出示詞語,指名讀:
遜色漲溢玉屑銀末赤朱丹彤。
濺出收斂美妙絕倫挺拔俊秀。
玫瑰燈盞毫無倦態(tài)碩大無朋。
搖曳搔著醉醺醺悄然無聲(2)了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思:
赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。
碩大無比:碩,大;無比,沒有什么可比得上。形容無比的大,
美妙絕倫:美好到了極點。
收斂:(光線等)減弱或消失。(3)多么美的詞語,讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導(dǎo)朗讀1.詞美,景更美,讓我們再來讀讀課文。2.現(xiàn)在,你眼中的三亞落日是什么樣的?(交流:美麗、詩意……)。
出示:在三亞看落日,真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸,一點兒也不必日出遜色。3.看來,在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話,讀出贊美之情。4.帶著這種感受,我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎?5.指名分節(jié)讀課文,師相機指導(dǎo)。五、理清文章脈絡(luò)1.默讀課文,思考:課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3~5自然段)2.課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)四、精讀感悟1.要看三亞落日就必須先到三亞去,那我們就先到三亞去看看吧!(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,教案《蘇教國標(biāo)版12冊語文教案三亞落日》。2.交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號。
交流:
b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
c“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用:
b“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段,找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。
交流:(板書:像孩童、像燈籠、像跳水員)1.哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)。
a、這樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達(dá)出作者的喜愛之情)。
b、讀出對此種景象的無限喜愛。2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠,誰來讀讀?
出示:夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。3.比較:
a:夕陽也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來,懸在海與天的。邊緣。
b:夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。
a.輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好.用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)。
c.指導(dǎo)朗讀第二個句子。4.出示:“他似乎借助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳,大海失去了原色,像飽飲了玫瑰酒似的,醉醺醺地漲溢出光與彩?!?/p>
a.你怎么理解句中的“再一次”?
b.作者又一次把夕陽比作了什么?
c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d.指導(dǎo)朗讀。5.誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子?
出示:“我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水,向人們道了“再見”。”6.比較:
a:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。
b:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水,向人們道了“再見”。
a.分組讀兩個句子,比較兩句話:寫法的不同。
b.第二句話運用了擬人的修辭方法,好在哪里?
c.指名說。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致,而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)。
d.想象夕陽滑落的情景,
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。板書設(shè)計:教后一得:
三亞落日教案(模板18篇)篇二
1、認(rèn)知目標(biāo):通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生借助計算機網(wǎng)絡(luò),自主學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情;正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
二、教學(xué)內(nèi)容及重點、難點分析。
這是一篇寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。全文共有五個自然段。自然段開門見山,點明“在三亞看落日真有詩意”。第二自然段介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。第三、四、五自然段生動地描繪了三亞落日的美景。
課文語言清新,是幫助學(xué)生積累語言的好教材。教學(xué)本課可側(cè)重在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的功能,通過對語言文字的朗讀品味,幫助學(xué)生了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
五年級學(xué)生對于寫景、狀物一類的文章已不再陌生,已經(jīng)具有一定的語言文字的推敲能力,但對于南方三亞的自然風(fēng)情尚缺乏感性的認(rèn)識。因此,教學(xué)中采用現(xiàn)代媒體幫助學(xué)生理解語言文字是一個有效的環(huán)節(jié)。再者,學(xué)生具備了計算機操作能力與初步的上網(wǎng)能力,能自己上網(wǎng)瀏覽與搜索,也能利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的論壇等發(fā)表自己的觀點,這為利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行教學(xué)解決了最根本的問題。
四、教學(xué)媒體設(shè)計:
學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索瀏覽信息,并通過科建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的廣播、監(jiān)控、求助等功能進行交流。
(1)提供搜索引擎,幫助學(xué)生搜索資料。
(2)開放論壇,學(xué)生可以在論壇上發(fā)表自己的觀點,進行學(xué)習(xí)方法的交流,遇到困難可以發(fā)帖求助,讓老師和同學(xué)幫助共同解決。
(3)屏幕廣播,把優(yōu)秀的觀點通過論壇和屏幕廣播的方式展示出來,共同賞讀。
五、教學(xué)策略及教法分析。
本課學(xué)習(xí)注重教與學(xué)相融合,注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)與協(xié)作性學(xué)習(xí)相結(jié)合。
1、教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合:通過設(shè)計的powerpoint(結(jié)合具體的課文語言材料)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、體會作者的思想感情,學(xué)習(xí)寫作方法,積累語言,并引導(dǎo)學(xué)生通過自由上網(wǎng)查找資料,開展課外閱讀和課題研究,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和開放性。
2、小組協(xié)作學(xué)習(xí):對某一問題經(jīng)過學(xué)生互相討論、集思廣益、取長補短,實現(xiàn)全面認(rèn)識,體現(xiàn)協(xié)作性。如學(xué)習(xí)“三亞日落的情景”時,學(xué)生通過科建多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò),充分討論,發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
教法設(shè)計:
1、復(fù)習(xí),情趣導(dǎo)入:以課文中心句為切入點,通過聲情并茂的朗讀將學(xué)生帶進學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、以“三亞風(fēng)光”系列圖片為引子,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第二段課文。首先出示“三亞風(fēng)光”總圖,結(jié)合閱讀,從整體上感知課文內(nèi)容;其次,通過屏幕廣播“白鷗”、“椰子樹”、“細(xì)沙”的圖片及文字,引導(dǎo)學(xué)生深入體會、感悟課文內(nèi)容及作者的感情;再者,通過朗讀,品味課文余音。
3、通過系列文字片,引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟課文第三段。這段課文是理解上的難點,教學(xué)中,通過設(shè)計對比式的文字片,引領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字,逐步品味作者表達(dá)的內(nèi)容、情感、手法,認(rèn)識寫法、積累語言。在實際操作中,給學(xué)生充分的發(fā)言機會,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素去充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。
4、閱讀結(jié)尾,情感升華。學(xué)習(xí)本段是全文的歸結(jié),以“你想用什么話語贊賞”為話題,讓學(xué)生利用科建多媒體教學(xué)網(wǎng)充分釋放自己的理解,掀起閱讀的高潮。
5、總結(jié)全文,布置作業(yè)。行至結(jié)尾,仍留有余音,通過聲情并茂的朗讀檢測學(xué)生對課文的理解,同時,組織學(xué)生網(wǎng)上搜索、欣賞優(yōu)美的“三亞風(fēng)光”及從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題,網(wǎng)上查閱資料,進行課題研究。通過因特網(wǎng)絡(luò)在不同知識點之間進行轉(zhuǎn)換,在較短的時間內(nèi)接受了大量的信息,使教學(xué)容量大為增加,拓寬了學(xué)生的知識面。
三亞落日教案(模板18篇)篇三
這篇文章是講在三亞看落日最有詩意??赐赀@句話,我就想:為什么平常的落日都不寫?而只寫三亞的落日呢?但我讀完了下面一段,就解開了我心中的這個疑團。原來是因為三亞在海南島的最南端,在那里看落日是個好地方。
然后作者主要寫的就是介紹三亞落日時的美景??赐旰?,我情不自禁的說了一個詞:“很美!”這一段也讓我知道了三亞的落日是怎么有詩意的。例如這一句:藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融為一體,低翔的白鷗掠過藍(lán)藍(lán)的海面,真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會被海水蘸藍(lán)了。我最喜歡這一句了。因為這句話很精彩,讓我們了解了三亞落日的美,當(dāng)然,不止只有這一句話可以體現(xiàn)“美”,還有一句是襯托落日而寫的沙灘的樣子,這一句話是:海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙,金燦燦亮閃閃的,軟軟地暖暖地搔著人們的腳板,誰都想捏一捏,團一團,將它揉成韌韌的面。
讀完這篇文章的這一句時,我就知道三亞的沙灘有多好,作者的描寫讓我身臨其境。
讀完文章后,我都知道了三亞落日有多美!我也想去三亞看一看被作者稱為有詩意的落日是什么樣子的。
三亞落日教案(模板18篇)篇四
同學(xué)們,我們的大自然是奇妙而美麗的,迷蒙的晨霧,江南的細(xì)雨,神奇的日出,奇妙的落日……而每到黃昏,太陽西沉,落日又是怎樣的美麗?大家想不想去看看落日的美景呢?今天,陳老師就帶大家到三亞去看一看黃昏特有的景象,一定會讓大家美不勝收的。
二、學(xué)習(xí)第一段。
(過渡)在三亞看落日很有詩意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,讓人回味無窮。
1、輕聲讀課文,畫出概括全文內(nèi)容的一句話。
討論交流。[板書:真有詩意]。
你是怎么理解“真有詩意”的?
2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
指導(dǎo)讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、等詞語。(要求讀出喜愛、贊美之情)。
三、精讀第二段。
(過渡)在三亞看落日怎么有詩意么呢?三亞是個怎樣的地方?
2、集體交流。[板書:熱帶風(fēng)情]。
(1)你從哪些地方讀出三亞很美?找出有關(guān)語句。
交流歸納出海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美,椰子樹的姿態(tài)美和白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2)結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫,展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
四、精讀第三段。
1、自由讀第3、4節(jié),體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2、交流。
(1)在第3節(jié)中,作者把太陽比作什么???(像孩童)。
[投影出示]“活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。”
思考:哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?這樣寫有什么好處?
想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
指導(dǎo)感情朗讀,讀出對這種景象的無限喜愛之情。
(2)讀第4節(jié),畫出描寫夕陽滑落時的語句。
(懸在海與天的邊緣???在海面蹦跳???輕快入水)。
a、[出示投影]“夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。”
(寫出了夕陽的顏色美和形狀美,更加具體形象。)。
指導(dǎo)朗讀。
b、[出示投影]“我瞪大了雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向眾人道了‘再見’?!?/p>
[板書:像跳水員]。
想象夕陽滑落的情景,指導(dǎo)朗讀。
(3)作者還寫了“我”是怎樣看落日的找出語句,想一想為什么這樣寫?
3、有感情地朗讀本段,找出自己喜歡的句子,說說為什么?
4、指導(dǎo)背誦第三段。
五、總結(jié)課文。
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景,飽含了作者對自然景觀的喜愛之情。齊讀課文,再次體會三亞落日的神奇景觀。
六、作業(yè):背誦課文。
[教學(xué)評析]。
《三亞落日》是九年義務(wù)教材第十冊的一篇講讀課文。這篇課文描繪了黃昏時分三亞落日的神奇景觀,文章語言形象生動,用詞準(zhǔn)確、精煉,字句間無不讓人體會到落日絢麗變幻的奇特。這是第十冊課本中不可多得的美育教材。為使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正感受美、懂得美,在教學(xué)中應(yīng)做到了以下幾點:
一、情感鋪墊、激發(fā)熱情。
這是一篇美感強烈的課文,字里行間無不洋溢著濃郁的感情,在導(dǎo)入新課時,渲染了一種與課文基調(diào)一致的氛圍,以情感來激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生的心隨著這生動的形象、激qing昂揚的語言早已蠢蠢欲動,使其成為審美感知的內(nèi)在動力。
二、展示意境,初讀課文。
絢麗奇異的色彩變化與起伏不定的形態(tài)變化交織在一起。這一展示迅速縮短了學(xué)生與三亞落日之間的距離,讓學(xué)生獲得了對落日的第一感知,使學(xué)生在強烈的審美期待中自覺地初讀課文,為學(xué)好全文打下良好的基礎(chǔ)。
三、細(xì)讀精講、領(lǐng)略語美。
語文教材內(nèi)容都是用語言文字表達(dá)的,因此在教學(xué)中,教師要抓住語言因素指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,把美育滲透其中。
現(xiàn)代漢語的語言明朗響亮、和諧協(xié)調(diào),加上特有的“四聲”聲調(diào),更增添了語言的抑揚頓挫?!度齺喡淙铡愤@篇課文,讀起來朗朗上口,順暢協(xié)調(diào),富有音樂美。教學(xué)中適時地對學(xué)生加以引導(dǎo),幫助學(xué)生準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)亻喿x課文,領(lǐng)略語言中的音樂美。如其中有這么一段:“我瞪大了雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向眾人道了‘再見’?!边@段文字語言優(yōu)美、形象親切,為了更深入地體會其中的美,在這里設(shè)計了朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在朗讀中體會到落日的動態(tài)美,此處節(jié)奏鮮明,音速快而不平,應(yīng)用高低起伏的語調(diào)讀出落日的動態(tài)美,在抑揚頓挫的音調(diào)中讓人如臨其境。
在海面蹦跳???。
輕快入水”三句文字,表現(xiàn)了落日的變化。在這里不僅讓學(xué)生體會出落日瞬息的變化,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生體會其中語言文字的美妙。
四、恰當(dāng)想象,美的延續(xù)。
教師利用多種途徑不斷擴大學(xué)生的知識面,增加了學(xué)生的生活積累,其中有了想象的參與,學(xué)生從中獲得更為生動的理解,深刻的感染,創(chuàng)造的樂趣和美的享受。在學(xué)習(xí)直觀認(rèn)知和深入朗讀,精講理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生不僅對三亞落日有了深刻的了解,并為落日的神奇景觀所感染,適時的想象練說,既是學(xué)生對美的感受的繼續(xù),也是他們創(chuàng)造性思維能力的極好的訓(xùn)練。從而充分顯示了學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí),不僅感知了美,學(xué)到了美,更重要的還是他學(xué)會了如何使自己的表達(dá)也同樣具有美。
《三亞落日》這篇文字優(yōu)美、景色壯觀的文章,因為在教學(xué)中注重利用文字、語音、結(jié)構(gòu)的美,教會了學(xué)生感受身邊的美,使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造想象,并能用好的方式表達(dá)出來,收效顯著。
三亞落日教案(模板18篇)篇五
1、內(nèi)容分析。
《三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用清新活潑的語言,正確生動地描繪了三亞落日的漂亮景象,抒發(fā)了對大自然的熱愛,對祖國漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚,詞匯豐富,語言清新,字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美,是對學(xué)生進行朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。
根據(jù)小學(xué)六年級語文教學(xué)應(yīng)以閱讀為主的要求,結(jié)合課后四道練習(xí)題,我們不難看出編者選編著篇課文的主要意圖:一是結(jié)合課文學(xué)會文中的10個生字和理解由生字組成的詞語;二是繼續(xù)進行朗讀、背誦的練習(xí),豐富學(xué)生的語言積累,在品味中受到良好情感的熏陶。
本文安排在小學(xué)階段的最后一冊,通過之前的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)把握了識字記詞的方法,在老師的指導(dǎo)下,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí),學(xué)生可進一步豐富語言的積累,進一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法,提升體驗文本的能力。本文篇幅不長,我預(yù)設(shè)用兩課時完成以上教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點。
考慮到絕大部分學(xué)生沒去過三亞,也沒親眼看到三亞的落日。基于以上教材特點和學(xué)生認(rèn)知水平,我從知識、能力、情感三個維度擬定基本的教學(xué)目標(biāo):
(1)、知識目標(biāo):學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
(2)、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。欣賞并摘抄描寫落日的語句。
(3)、情感目標(biāo):朗讀品味語言文字,感受三亞落日的漂亮景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
《基礎(chǔ)教育課程綱要》指出:“教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差別,滿足不同學(xué)生的需要……使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。”在教學(xué)實踐中,任何僵化的教學(xué)目標(biāo)都是不足取的。因此,以上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)只是一個大致的教學(xué)方向,而不是課堂教學(xué)的教條。在具體的教學(xué)情境中,要根據(jù)不同水平學(xué)生的實際和生成的教學(xué)情境,靈活調(diào)動教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容和達(dá)成的水平。
其中目標(biāo)2是教學(xué)重點,目標(biāo)3既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點,也是第二課時的主要教學(xué)目標(biāo)。
下面我重點講講第二課時的教學(xué)設(shè)想。
二、說教法。
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個被填滿的容器,而是一束需要被點燃的.火把?!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了達(dá)成目標(biāo),突出重點,突破難點,讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展,本節(jié)課教學(xué),我根據(jù)課文的特點,主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”
三、說學(xué)法。
俗話說:“授之以魚不如授之以漁?!毕?qū)W生傳授“學(xué)法”,讓學(xué)生學(xué)會讀書,這是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為,語文教學(xué)最基本的方法就是讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀,使之見于書,出于口,明于心,真正達(dá)到口誦心惟。所以,在本課時的教學(xué)中,我主要在“讀”“畫”“悟”進行學(xué)法指導(dǎo),加上學(xué)生間的討論交流,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。
四、說教學(xué)過程。
本節(jié)課教學(xué),我力求體現(xiàn)以下的教學(xué)理念:讓學(xué)生充分與文本對話,感悟文章的美言美景,在理解和體驗文本中受到情感的熏陶,喚起自己對大自然的贊美和熱愛。
根據(jù)這些理念,我設(shè)計本節(jié)課的基本教學(xué)流程為:
默讀課文,感受日落畫面。
組織交流,指導(dǎo)朗讀。
品味語句,想像體悟。
圖文對照,指導(dǎo)背誦。
1、默讀課文,感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文,看看日落的過程由哪幾幅畫面組成?估計學(xué)生能夠找出日落的三個過程:像一個快樂的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個動作優(yōu)雅的跳水員。
2、組織交流,指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫?”
組織學(xué)生交流。結(jié)合交流,媒體出示相應(yīng)的畫面,再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
3、品味語句,想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程:像一個快樂的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個動作優(yōu)雅的跳水員。
如第3自然段的學(xué)習(xí),我是這樣進行的:先理解第一句比喻句,把什么比作什么?學(xué)生不難回答“像孩童”。再進行研讀:哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”,估計學(xué)生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛,我采用教師范讀,學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀,抓住要害詞語,讀出對此種景象的無限喜愛,由此體會三亞落日那富有詩意的情景。
學(xué)習(xí)第4自然段其它兩句比喻句時,我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如,我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句,輕讀想像,體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣,感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。
三亞落日的全過程,我緊扣文中三句描寫落日的比喻句,引導(dǎo)學(xué)生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。并穿插課件中相應(yīng)畫面的播放,通過引導(dǎo)點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象,從而深深體會到三亞風(fēng)光美,在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落,使學(xué)生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。
4、圖文對照,指導(dǎo)背誦。課的最后,我將留5分鐘左右,讓學(xué)生先理后背,逐段擊破,再連段成篇進行背誦練習(xí),以競賽加星插紅旗來激勵學(xué)生,提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中,讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累,達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運用之目的,為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎(chǔ)。
五、說板書設(shè)計。
板書是一種重要的教學(xué)輔助手段,也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分。簡潔、概括、重點突出的板書能給學(xué)生一目了然,加深理解。根據(jù)本課教學(xué)特點,我設(shè)計以下板書:
天空像孩童。
三亞落日像大紅燈籠。
像跳水員。
大海。
三亞落日教案(模板18篇)篇六
聽課短句德育先進事跡,獎學(xué)金黨課條例感言:黨小組慶典李商隱學(xué)習(xí)計劃文化建設(shè);貶義詞好段建議書了祝福語職稱句子,條例任職模板決定了單詞聽課學(xué)習(xí)計劃團結(jié)管理條例:答案施工主要課標(biāo)的說課話語弘揚了公文短信職業(yè)道德敘職朋友圈。
三亞落日教案(模板18篇)篇七
三亞落日,美輪美奐,讓我心醉神迷?!度齺喡淙铡愤@篇文章是我對落日充滿了好奇。全國的落日時間是一樣的嗎?通過查閱書籍和電腦,我明白了各個地區(qū)落日的時間都不一樣。青島的落日會是什么樣的呢?通過觀察,我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)落日,晚霞就會布滿天空,太陽一點一點被云朵吞沒,好似一個害羞的小孩藏起來,怕被人們發(fā)現(xiàn);又好似一朵將要枯萎的花朵,雖然再綻放一會兒,但已經(jīng)力不從心了,慢慢地慢慢地凋謝了,太陽也一樣,慢慢地慢慢地被云朵吞沒了。當(dāng)太陽落下山時,天空一碧如洗,是那樣的明朗,讓人心曠神怡。
我非常佩服本文的作者,他的文章寫得非常優(yōu)美,觀察落日非常認(rèn)真仔細(xì)。當(dāng)我讀到“它歪著紅撲撲的臉蛋,毫無倦態(tài),蕭蕭灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤,在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。”時,我很喜歡這句話,因為作者運用了擬人的修辭方法,把太陽寫成了頑皮的孩童,非常惹人喜愛。這對我的寫作道路有了很好的啟發(fā),寫作文要善于觀察,并要有豐富的想象力,才能寫出膾炙人口的作文。
爸爸媽媽答應(yīng)我,在春暖花開的時候帶我去海邊欣賞迷人的落日,比一比青島的落日與三亞的落日有什么不同。我決定仔細(xì)觀察落日,回家后也寫出和作者一樣優(yōu)美的青島落日的文章!
三亞落日教案(模板18篇)篇八
二、學(xué)習(xí)課文。
第一自然段。
1、同學(xué)們,在我國的南方,有一座非常美麗的海濱城市——三亞,那里的日落景象富有詩意,美妙絕倫。今天,老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。
2、齊讀第一自然段。
第二自然段。
1、三亞地處熱帶,所以它有著許多獨特的熱帶風(fēng)光。請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第二自然段,欣賞欣賞三亞的熱帶風(fēng)光,把你認(rèn)為最美的熱帶風(fēng)光介紹給同學(xué)。
2、交流:
海與天——藍(lán)極了椰樹——挺拔俊秀。
海鷗——潔白沙灘——細(xì)膩松軟。
3、小結(jié):的確,三亞就像同學(xué)們描繪的那樣,是一個很美的地方,是一個洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看,那里的天和海藍(lán)極了。(引讀:藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……)。
4、同學(xué)們,你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎?
有感情地朗讀第二自然段。
第三——五自然段。
2、日落的過程是有幾幅畫面組成的?讀一讀課文3、4自然段,找一找,按時間順序簡要地說一說。
板書:像孩童。
像燈籠。
像跳水員。
3、這三幅畫面中,你最喜歡哪一幅呢?把他找出來讀一讀。
4、學(xué)生選讀交流。
幫助理解第三幅:
(1)、你從哪里看出太陽很活躍?
(2)、這時候的太陽和第一幅相比,發(fā)生了什么變化?
(3)、在太陽的映照下,海水發(fā)生了什么變化?
(4)、太陽是怎樣落水的?
5、有感情地朗讀課文3、4自然段。
6、看到這么美的日落景象,我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆——齊讀第五自然段。
三、練習(xí)說話,總結(jié)全文。
1、三亞落日的確很美,你們想不想來贊美它呢?請自選一幅,用“三亞落日,你()”的格式說一段話。
2、小結(jié):大自然懂得景象變化萬千,只要大家做生活中的有心人,仔細(xì)觀察,就一定也會發(fā)現(xiàn)更多的美。
四、作業(yè)。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
三亞落日教案(模板18篇)篇九
二、學(xué)習(xí)課文。
第一自然段。
1、同學(xué)們,在我國的南方,有一座非常美麗的海濱城市——三亞,那里的日落景象富有詩意,美妙絕倫。今天,老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。
2、齊讀第一自然段。
第二自然段。
1、三亞地處熱帶,所以它有著許多獨特的熱帶風(fēng)光。請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第二自然段,欣賞欣賞三亞的熱帶風(fēng)光,把你認(rèn)為最美的熱帶風(fēng)光介紹給同學(xué)。
2、交流:
海與天——藍(lán)極了椰樹——挺拔俊秀。
海鷗——潔白沙灘——細(xì)膩松軟。
3、小結(jié):的確,三亞就像同學(xué)們描繪的那樣,是一個很美的地方,是一個洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看,那里的天和海藍(lán)極了。(引讀:藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……)。
4、同學(xué)們,你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎?
有感情地朗讀第二自然段。
第三——五自然段。
2、日落的過程是有幾幅畫面組成的?讀一讀課文3、4自然段,找一找,按時間順序簡要地說一說。
板書:像孩童。
像燈籠。
像跳水員。
3、這三幅畫面中,你最喜歡哪一幅呢?把他找出來讀一讀。
4、學(xué)生選讀交流。
幫助理解第三幅:
(1)、你從哪里看出太陽很活躍?
(2)、這時候的太陽和第一幅相比,發(fā)生了什么變化?
(3)、在太陽的映照下,海水發(fā)生了什么變化?
(4)、太陽是怎樣落水的?
5、有感情地朗讀課文3、4自然段。
6、看到這么美的日落景象,我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆——齊讀第五自然段。
三、練習(xí)說話,總結(jié)全文。
1、三亞落日的確很美,你們想不想來贊美它呢?請自選一幅,用“三亞落日,你()”的格式說一段話。
2、小結(jié):大自然懂得景象變化萬千,只要大家做生活中的有心人,仔細(xì)觀察,就一定也會發(fā)現(xiàn)更多的美。
四、作業(yè)。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
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三亞落日教案(模板18篇)篇十
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,蘇教國標(biāo)版12冊語文教案 三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。3.通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。4.欣賞并積累描寫落日的語句。
同學(xué)們,在我國的南方,有一座非常美麗的海濱城市——三亞,那里的日落景象富有詩意,美妙絕倫。今天,老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。
1.請大家把課文打開,大聲地將課文讀一讀。
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面老師就來檢查檢察,有信心嗎?(1)出示詞語,指名讀:
遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤
濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀
玫瑰 燈盞毫無倦態(tài)碩大無朋
搖曳 搔著 醉醺醺悄然無聲(2)了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思:
赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。
碩大無比:碩,大;無比,沒有什么可比得上。形容無比的大,
美妙絕倫:美好到了極點。
收斂:(光線等)減弱或消失。(3)多么美的詞語,讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導(dǎo)朗讀1.詞美,景更美,讓我們再來讀讀課文。2.現(xiàn)在,你眼中的三亞落日是什么樣的?(交流:美麗、詩意……)
出示:在三亞看落日,真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸,一點兒也不必日出遜色。3.看來,在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話,讀出贊美之情。4.帶著這種感受,我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎?5.指名分節(jié)讀課文,師相機指導(dǎo)。五、理清文章脈絡(luò)1.默讀課文,思考:課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3~5自然段)2.課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)四、精讀感悟1.要看三亞落日就必須先到三亞去,那我們就先到三亞去看看吧!(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,教案《蘇教國標(biāo)版12冊語文教案 三亞落日》。2.交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號。
交流:
b“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
c“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
a“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用:
b“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段,找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。
交流:(板書:像孩童、像燈籠、像跳水員)1.哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
a、這樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達(dá)出作者的喜愛之情)
b、讀出對此種景象的無限喜愛。2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠,誰來讀讀?
出示:夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。3.比較:
a:夕陽也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。
b:夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。
a.輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好.用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
c.指導(dǎo)朗讀第二個句子。4.出示:“他似乎借助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳,大海失去了原色,像飽飲了玫瑰酒似的,醉醺醺地漲溢出光與彩?!?/p>
a.你怎么理解句中的“再一次”?
b.作者又一次把夕陽比作了什么?
c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d.指導(dǎo)朗讀。5. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子?
出示:“我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水,向人們道了“再見”?!?.比較:
a:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。
b:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水,向人們道了“再見”。
a.分組讀兩個句子,比較兩句話:寫法的不同。
b.第二句話運用了擬人的修辭方法,好在哪里?
c.指名說。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致,而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
d.想象夕陽滑落的情景,
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。板書設(shè)計:教后一得:
三亞落日教案(模板18篇)篇十一
學(xué)情分析:
《三亞落日》是一篇美文,景美、文美、情美,學(xué)生有較強的閱讀興趣,也能通過自己的努力讀懂文字表面的內(nèi)容,感受作者對三亞、對自然的喜愛與贊美之情。但作者如何來表現(xiàn)出三亞落日之美可能關(guān)注較少,或體會不深,有必要在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生在理解“寫了什么”的基礎(chǔ)上,深入思考一下“怎么寫的,為什么寫”。另外,海南、三亞也是學(xué)生所不熟悉的,因此,課前有必要讓孩子增加一些感性的認(rèn)識。
我的解讀:
這是一篇寫景的散文,語言清新活潑,生動形象地為我們描繪了三亞落日美妙絕倫的景象,讓人不由自主地心生向往之情。
全文結(jié)構(gòu)簡明,層次分明。開篇“在三亞看落日真有詩意”引領(lǐng)全文,結(jié)尾“哦,這就是三亞的落日”總結(jié)全文,盡訴贊嘆之意。中間三個小節(jié)分別為我們展現(xiàn)了三亞獨特的風(fēng)光美、落日美。全篇多用比喻、擬人手法,用極為細(xì)膩的手法為我們展現(xiàn)了落日的瑰麗、奇特之景,色彩斑斕,姿態(tài)萬千,動靜交互,如詩如畫。
在三亞看落日真有詩意。先來看看那藍(lán)藍(lán)的天吧。“藍(lán)透了”的天與“藍(lán)藍(lán)的”的海融為一體,天地仿佛成了一塊巨大的藍(lán)寶石,閃耀著熠熠的光芒,讓人忍不住沉醉其間。特別是“藍(lán)透了”這個詞,讓人覺得這個“藍(lán)”藍(lán)得那么純粹,藍(lán)得那么徹底,從天到海,由海面到海的深處,人們的眼前心底都是一片“純純的藍(lán)”。以至于當(dāng)潔白的白鷗飛過,都讓人擔(dān)心潔白的翅尖會被海水蘸藍(lán)了。夸張地表現(xiàn)出海之藍(lán)。特別是那玉屑銀末般的細(xì)沙,讓人恨不得馬上去沙灘上走一走,甚至打個滾,體驗一下那種“軟軟的、暖暖的”的美妙感覺。
在三亞看落日真有詩意。看哪,那落日有時像一個快樂的孩子,臉蛋紅潤,瀟灑自信,熱情大方;有時像一只光焰柔和的大紅燈籠,“懸”著,“蹦”著,讓人的心也跟著“懸”著、“跳”著,以至于“驚訝得不敢眨眼”,生怕錯過了這美妙絕倫的奇麗景象;有時像一位技藝高超的跳水員,動作輕快敏捷,姿態(tài)優(yōu)雅美麗。在色彩的變化上,是從又紅又亮(赤朱丹彤、奪目亮點、金紅一色、熱烈一片)到紅而不亮(收斂光芒、光焰柔和、飽飲玫瑰酒似的)。在形態(tài)的變化上,是動(抖落)到靜(懸而不動)到動(頑皮地蹦跳——顫動——彈跳——入水)……動靜變化莫測,始終吸引著人們的全部注意力。日落是一個漸變的過程,你看:悄悄地、徐徐地、漸漸地……無不告訴我們,這是一個悄然變化的過程,它在變,又不讓你感覺它在變;它在滑落,又不讓你明白它什么時候滑入大海。于是,你的一顆心便隨著它變著,懸著,最終發(fā)出“哦”的感嘆!是的,“啊”字太直露,太普通,不足以表達(dá)此時此刻人們百感交集的心聲,而一個“哦”,則是發(fā)自內(nèi)心的由衷感嘆!
三亞美,三亞的落日更美,三亞的落日美,《三亞落日》的文更美,《三亞落日》的文字美,這顆感受自然的心更美,情更美。
三亞落日教案(模板18篇)篇十二
《 三亞落日》是現(xiàn)行蘇教版小學(xué)語文第十二冊第一單元中的一篇寫景短文。作者運用清新活潑的語言,正確生動地描繪了三亞落日的漂亮景象,抒發(fā)了對大自然的熱愛,對祖國漂亮風(fēng)光的贊美的思想感情。本文層次清楚,詞匯豐富,語言清新,字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美,是對學(xué)生進行朗讀練習(xí)、情感熏陶、背誦積累的好教材。
在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、弄懂圖意的基礎(chǔ)上,對學(xué)生講明道理,使學(xué)生知道應(yīng)該怎么做。要讓學(xué)生明白“讀萬卷書,行萬里路”和在實踐中運用語文的道理,并用以指導(dǎo)自己的語文學(xué)習(xí)活動,逐步養(yǎng)成深入社會學(xué)習(xí)語文,投身自然增長知識及在實踐中運用語文的習(xí)慣。
本文安排在小學(xué)階段的最后一冊,通過之前的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)把握了識字記詞的方法,在老師的指導(dǎo)下,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學(xué)習(xí),學(xué)生可進一步豐富語言的積累,進一步把握寫景文章的學(xué)習(xí)方法,提升體驗文本的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點
基于以上教材特點和學(xué)生認(rèn)知水平,我根據(jù)三個維度擬定了如下的教學(xué)目標(biāo):
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
(2)欣賞并摘抄描寫落日的語句。
(3)朗讀品味語言文字,感受三亞落日的漂亮景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點:進行朗誦、背誦的練習(xí),豐富學(xué)生的語言積累,在品味中受到良好的情感熏陶。抓住重點詞語和關(guān)鍵句子,來體會課文的意境、作者的情感。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了達(dá)成目標(biāo),突出重點,突破難點,讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到不同水平的發(fā)展,本節(jié)課教學(xué),我根據(jù)課文的特點,主要采用“朗讀指導(dǎo)法”、“情感感悟法”來進行本課教學(xué)。
向?qū)W生傳授“學(xué)法”,讓學(xué)生學(xué)會讀書,這是語文教學(xué)的終極目標(biāo)之一。葉圣陶先生也認(rèn)為,語文教學(xué)最基本的方法就是讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀,使之見于書,出于口,明于心,真正達(dá)到口誦心惟。所以,在本課時的教學(xué)中,我主要在“讀”“畫”“悟”進行學(xué)法指導(dǎo),加上學(xué)生間的討論交流,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。
本節(jié)課教學(xué),我力求體現(xiàn)讓學(xué)生充分與文本對話,感悟文章的美言美景,在理解和體驗文本中受到情感的熏陶,喚起自己對大自然的贊美和熱愛。
我設(shè)計本節(jié)課的基本教學(xué)流程為:
1、默讀課文,感受日落畫面。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時使學(xué)生對三亞落日有一個初步的感受,我將引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片,看看日落的過程由哪幾幅畫面組成?估計學(xué)生能夠找出日落的三個過程:像一個快樂的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個動作優(yōu)雅的跳水員。
【設(shè)計意圖】通過朗讀,了解課文內(nèi)容。遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念,以以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生語感,有重點地循序漸進地進行朗讀訓(xùn)練。采用多種朗讀方式,體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性。
2、組織交流,指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一幅描寫?”讓學(xué)生交流感悟。然后指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生進行探究性的合作學(xué)習(xí),在交流中感悟課文的美景,在思考的基礎(chǔ)上,對課文的基調(diào)再次有所了解。
3、品味語句,想象體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個過程:像一個快樂的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個動作優(yōu)雅的跳水員。
三亞落日的全過程,我緊扣文中三句描寫落日的比喻句,引導(dǎo)學(xué)生體會三亞落日的靜態(tài)美和動態(tài)美。通過引導(dǎo)點撥、朗讀品味、想象日落時變幻奇異、瑰麗無比的大自然景象,從而深深體會到三亞風(fēng)光美,在這樣飽含詩意的地方看那么美的日落,使學(xué)生對作者情不自禁的贊嘆“在三亞看落日真有詩意”轉(zhuǎn)化為發(fā)自肺腑的感受。
先理解第一句比喻句,把什么比作什么?學(xué)生不難回答“像孩童”。再進行研讀:哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”,估計學(xué)生很快就會抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會到太陽像個“快樂的孩童”。
學(xué)習(xí)其它兩句比喻句時,我也將采用上述方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如,我讓學(xué)生畫出描寫夕陽滑落過程的語句,輕讀想象,體會大紅燈籠在“碩大無朋”的床面上頑皮蹦跳的可愛情趣,感受似跳水員“輕快靈敏彈跳入水”的日落情景。
【設(shè)計意圖】為了讓學(xué)生體會蘊含在語言文字中作者對夕陽的喜愛,我采用教師范讀,學(xué)生想象并結(jié)合動作去感受夕陽的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀,抓住重要詞語,讀出對此種景象的無限喜愛,由此體會三亞落日那富有詩意的情景。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本設(shè)計以此為立腳點,強調(diào)閱讀的個性化,讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨到的感悟,并在有所積累的前提下有所表達(dá)。
4、圖文對照,指導(dǎo)背誦。課的最后,我將留5分鐘左右,讓學(xué)生先理后背,逐段擊破,再連段成篇進行背誦練習(xí),以競賽加星插紅旗來激勵學(xué)生,提高背誦能力。讓優(yōu)雅活潑的日落畫面定格在學(xué)生腦中,讓詩意的文字內(nèi)化為學(xué)生的語言積累,達(dá)到感悟理解——品味深化——積累運用之目的,為學(xué)生今后的閱讀寫作類似文章打下堅實的基礎(chǔ)。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生情感再次升華,我在感悟的基礎(chǔ)上對課文又一次的梳理中,將有層次地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,使學(xué)生在讀中感悟文本美,想象畫面美,讀出意境美,最后達(dá)到熟讀成誦的.效果。
設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個地方的日落景象,進行一次小練筆,學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯,正確生動的比喻、擬人等寫法,進行寫作練習(xí),以讀促寫,讀寫結(jié)合,真正提高學(xué)生的語文能力。
板書是一種重要的教學(xué)輔助手段,也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分。簡潔、概括、重點突出的板書能給學(xué)生一目了然,加深理解。根據(jù)本課教學(xué)特點,我設(shè)計以下板書:
三亞落日
像孩童?像大紅燈籠 ? 像跳水員?
三亞落日教案(模板18篇)篇十三
本篇課文描寫三亞落日時的美麗景色。先用細(xì)膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的景色,藍(lán)藍(lán)的天,藍(lán)藍(lán)的大海,幾只潔白的海鷗,銀光閃閃的沙灘,椰樹婆娑的倩影,一切讓人心醉神迷,久久不愿醒來。以此為背景,此時的主角落日上臺了,上演了精彩絕倫的獨幕劇,如一位頑皮的孩童,又如一只大紅燈籠,又像一位訓(xùn)練有素、身手不凡的跳水運動員,美侖美奐,蕩氣回腸。整篇文章行文優(yōu)美,想象豐富,文質(zhì)兼美,讀上去瑯瑯上口,讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫卷之中,受到美的熏陶。
1、通過關(guān)鍵詞句的分析感悟,培養(yǎng)語感。
2、以“浮云游子意,落日故人情”詩句切入,進入情境,與自然對話,發(fā)揮想象,受到美的熏陶與感染。
3、引用相關(guān)文本資料,凸現(xiàn)“人與自然”的主題。
一、課前鏈接,順勢導(dǎo)入。
【片斷點擊】師:同學(xué)們,你們還記得上堂課,在我們學(xué)完課文第二自然段后布置的課堂作業(yè)嗎——“藍(lán)天、大海、椰子樹、沙灘,好一幅迷人的熱帶風(fēng)情圖。如果你是那只潔白的海鷗,你會怎樣地飛翔?”老師想請我們班朗讀比較出色的黃焱同學(xué)來讀一個片斷。
(黃焱有感情地朗讀片斷。教室里響起熱烈的掌聲,同學(xué)們四下張望,急切地想知道這篇文章的作者是誰?)。
師(放低聲音,作神秘狀):這篇文章的作者呀,就是陸文龍!其實,上次作業(yè)中寫得好的同學(xué)有很多,這是其中的代表。
(學(xué)生們的臉上都流露出興奮之情。)。
【教學(xué)點評】課伊始,巧用學(xué)生的作業(yè)導(dǎo)入,不請作者讀,而請朗讀好的同學(xué)讀。這樣,既提高了美文的感染力,又給教學(xué)增添了一些懸念,調(diào)動了學(xué)生的情緒狀態(tài)。學(xué)生設(shè)想自己是三亞海面上飛翔的海鷗,會怎樣飛行?思緒會放飛在寬廣無垠的海天一色處,情感與想象相互交融,文思斐然。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,既是對上節(jié)課的總結(jié),又為學(xué)生盡快地進入新課的學(xué)習(xí)搭建了較高的認(rèn)知、情感及語言的平臺,創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂意境。
二、辨析詞語,積淀語感。
師:(指名讀)請注意文中帶點的字,如果換成括號里的字,有什么不一樣?
生1:我想在黑板上畫圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別。(指著簡筆圖解釋)“懸”是說明太陽沒有*近海面,離海面還有一段距離,而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面。“懸”還表明這輪太陽置于天與海之間,無所依托,靜靜地悠閑地停泊在半空中。
生2:“下沉”顯得很有力量,慢慢地壓下來,具有不可阻擋的氣勢與力量?!跋侣洹憋@得速度很快,“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的?!跋鲁痢北取跋侣洹备鼫?zhǔn)確,更有力量。
生3:“挨”是*的意思,若即若離;“碰”表示太陽與海面完全接觸?!鞍ぁ弊屓烁械接H密,“碰”讓人覺得生硬。如果換用“碰”字,我似乎還聽到了“轟”的聲音,而太陽落下去的過程是靜靜的,毫無聲息的。
師:同學(xué)們的分析得真深刻,體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處,每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解,讓我們再來讀讀這段話。
【教學(xué)點評】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。”語言與思維是同構(gòu)共生的關(guān)系。語文教學(xué)的核心是什么,就是培養(yǎng)學(xué)生對語言的直覺、理解和感悟能力。通過語言的訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的思維,促進言語的積累與感悟。通過上述的教學(xué)過程,在特定的語境里,學(xué)生在言語經(jīng)驗與心理機制的積極作用下,“潛心會文”,通過換詞辨析,細(xì)細(xì)推敲,體會課文用詞的準(zhǔn)確與精妙,同時,他們還感覺到了詞語的“份量”、“溫度”、“音質(zhì)”與“可親近性”。這些都是“如水在口,冷暖自知”鮮明而生動的語感積淀。
三、探究閱讀,人化自然。
生1:是個孩童。
生2:是一位跳水運動員(還有學(xué)生欲言又止)。
(學(xué)生分組討論,教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們討論無章可依,便及時叫停。強調(diào)要在充分讀課文的基礎(chǔ)上,在認(rèn)為有意義的詞句上做上記號,發(fā)表見解時做到有根有據(jù)。二次討論氣氛和效果明顯好轉(zhuǎn)。)。
學(xué)生討論后匯報――。
生1:太陽像一位鄉(xiāng)下的野孩子,在外面瘋玩了一整天,臨下山時,還是野勁十足。
生2:我覺得太陽是冬天里的一位小姑娘,而且還有點害羞。不知是凍的,還是羞的,漲紅了小臉,正低著頭,擺弄自己火紅的蝴蝶結(jié)呢。
生3:我認(rèn)為此時的太陽多么像一位心底善良、純真的兒童呀,在告別白天的時候,還把最美麗的色彩留在人間,把世界裝點五彩繽紛,絢麗多姿。
生4:作為跳水員,夕陽入海時“水波不驚,悄然無聲”,說明她是位技術(shù)高超的運動員。她的身材肯定非常苗條,如果身材肥胖臃腫,入水時就會濺起很大的水花,談不上優(yōu)美和賞心悅目了。
【教學(xué)點評】“浮云游子意,落日故人情。”活用詩句,賦予古詩句以全新的意義,教學(xué)流程頓覺峰回路轉(zhuǎn),眼睛為之一亮。太陽不僅僅是一只懸在海與天邊緣的紅燈籠,而成了可親可感的人。學(xué)生們的思路驟然暢開,在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上,依托小組討論,學(xué)生利用自己的認(rèn)識、經(jīng)驗構(gòu)建起了個性鮮明的太陽形象:即使是跳水員,那也是一種飽含著情意的美的形象。“相看兩不厭,只有敬亭山?!鄙揭巡辉偈呛唵蔚奈镄缘纳剑强梢猿錆M人性的可以對話的知交。同樣,三亞落日也不應(yīng)就是對照與審美的對象,而成了物我合一,情思交融的美的載體與象征。
四、借力美文,心生敬畏。
【片斷點擊】師:顯然,被落日感染的不僅是作者,就連蔚藍(lán)的大海與天空也被她的笑顏感染了。(在用藍(lán)粉筆板書的“大海”與“天空”兩個詞的邊緣勾上幾道紅邊?!按蠛!迸c“天空”的中間部分皆用紅粉筆書寫。板書如下)。
天空。
像紅燈籠。
像跳水員。
大海。
師:面對此情此景,萬語千言,唯有一聲感慨。(出示小黑板:哦,這就是三亞的落日?。?/p>
生:(女生讀――男生讀――齊讀。學(xué)生讀得十分投入。)。
優(yōu)美的音樂響起,伴著海浪涌過的濤聲,海鷗聲聲的鳴叫顯得空靈悠遠(yuǎn)。一學(xué)生聲情并茂地朗讀教師事先給她的一篇習(xí)作《感謝這一切》。
【教學(xué)點評】“教學(xué)是一門藝術(shù),因為旨在求美?!绷钊诉^目不忘的往往是教學(xué)的細(xì)節(jié)之美。教師的板書獨具匠心,藍(lán)粉筆板書著“大?!迸c“天空”,而和夕陽有關(guān)的詞語居于中間,用紅粉筆書寫,給藍(lán)色的“大?!迸c“天空”鑲上紅色的邊沿,圖示著“感染”的意義。物物相映,交相生趣。人置于其怎能不深受感染。三遍朗讀,環(huán)環(huán)相扣,一詠三嘆,情真意切,這是作者由衷的慨嘆,又何嘗不是師生內(nèi)心情感的自然流淌呢?這時,學(xué)生已身處在情感的“高原地帶”,任何片言只語的表達(dá)都已顯得累贅而空洞?!陡兄x這一切》的作者懷著一顆感恩的心去感受欣賞這一切,傳遞著這樣的價值取向:在大自然面前,我們不應(yīng)該是頤指氣使、目空一切的霸主,而應(yīng)用一種敬畏摯愛的心靈匍匐于“大地”之上,小心呵護著神圣的美麗?!芭囵B(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,正確的價值觀與積極的人生態(tài)度”在此處得到有力的落實。
這堂課的特色在于,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),不僅要領(lǐng)略到三亞的美景,更要讓學(xué)生真正走進情境之中,揭示人與自然應(yīng)該如何相處這一課題,引起學(xué)生內(nèi)心的震撼與思考。“頭頂?shù)男强蘸托念^的道德法則”都應(yīng)該是讓人心懷敬畏的。教者的這種價值取向或隱或顯地體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,決定了這堂課立意的高遠(yuǎn)。
新課程的理念給課堂教學(xué)帶來的變化是顯而易見的。有人說,過去的課堂教學(xué)是“一講到底”到后來的“一讀到底”,發(fā)展到新課程理念下的“一悟到底”。從一端走向另一端,這都是不足取的,新課程理念背景下,強調(diào)個性化閱讀的同時,我們?nèi)钥梢粤鰣远ǖ亍凹訌娬Z言文字訓(xùn)練”,落實“雙基”。本課體現(xiàn)在特定的語境里進行字詞的替換比較,就是明證。
關(guān)于課程資源的有效利用。如今,獲取信息的手段快捷而又多樣。如何把靜態(tài)的知識開發(fā)為可資利用的課程資源,做到有效地服務(wù)于教學(xué)。本課鏈接的兩份材料,都是學(xué)生的習(xí)作,因為是來源于學(xué)生,所以學(xué)生覺得有種天然的親近感,又是文本的,真情的表達(dá)、優(yōu)美的語言表達(dá)了未盡之言,釋放與提升了學(xué)生的閱讀體驗。另外,把學(xué)生的經(jīng)驗也納入到課程資源的范疇之內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生與教材進行深度的對話,調(diào)動學(xué)生的想象力,披文入境,運用經(jīng)驗世界的種種表象,填充與豐滿教材的空白處,形成學(xué)生個性化的解讀。從課程資源的視角反觀教材,教師將獲得更為開闊的視野和深刻的實踐啟示。
1、立意高遠(yuǎn)?!敖虒W(xué)目標(biāo)”的設(shè)計一改以前三個緯度條塊分割的做法,整體設(shè)計,相互整合,體現(xiàn)學(xué)科特點,符合“課標(biāo)”精神。
2、體例清新。教學(xué)過程的展示不是全盤托出,而是擷取精彩片段,讓人“窺一斑而見全豹”。
三亞落日教案(模板18篇)篇十四
三亞落日是那么的美麗,大家是不是很想看看呢?下面是本站帶來的三亞落日。
導(dǎo)游詞。
希望可以幫到大家。
三亞的落日美妙絕倫,每一次看她都令我如癡如醉。
落日前的太陽是金紅色的,就像劇烈運動過后的孩童的臉蛋,她奪目但并不耀眼,就像田野間正在辛勤勞作的樸實的農(nóng)民。時光毫無痕跡的離去,該是太陽休息的時候了,只見她拖著疲憊的身體慢慢下墜,眼看就要隱于海水之中,卻又似舍不得離開一般,借助大海的力量,勉強立于海面之上。此時的太陽呈玫瑰色,妖嬈至極!
此時的大海像一面明鏡,將太陽靚麗的顏色完全反射出來,更有了一番獨特的景象。此時的天空被太陽渲染的如夢似幻:淡紫色、藍(lán)色、朱紅色、橘紅色、橘黃色、金黃色、白色等許多我說不明白的顏色,她們似彩虹般整齊的排列在空中,又似仙女們的綢緞般隨風(fēng)飄舞,面對眼前的這幅美景,我不禁脫口而出:“此景只應(yīng)天上有,人間難得幾回觀?!边^了半響,太陽似乎實在支撐不住了,只好戀戀不舍的藏于海中。
三亞的落日就像即將欲火重生的鳳凰,就像少女羞澀的臉頰,耀眼卻又不失大方,集所有美景于一身。
大家一定都知道三亞吧!對!就是那個在中國海南島最南端的三亞!那個著名的旅游景點。今天,我就和老師同學(xué)們一起去三亞領(lǐng)略了它的真諦。這趟旅行不僅使我更加深刻地了解到了三亞的知識與風(fēng)景點,還被它的優(yōu)美風(fēng)景給深深地迷住了。而三亞的落日更是美麗!自從學(xué)習(xí)了這篇課文之后,情不自禁地就愛上了三亞!更愛它的落日!走,現(xiàn)在我們就走進課文,了解了解它的日落吧!
來到三亞,我就看到了美不勝收的景象!被稱為“東方夏威夷”的三亞可真不是蓋的呢!
這里的天是那么地藍(lán),水也是那么地藍(lán),而白鷗卻是那么地白。白鷗在天和海之間自由地飛翔,和天與還形成了鮮明的對比。此時此刻,活躍了一天的太陽開始收斂了光芒。啊,夕陽開始了!
夕陽的過程我都?xì)v歷在目,老師給我們分了四段:1.收斂光芒。2.慢慢下沉。3.頑皮地蹦跳。4.悄然無聲地入水。夕陽先是像一只光焰柔和的大紅燈籠,再像飽飲了玫瑰酒似地,醉醺醺地漲溢出光與彩。最后像一個運動跳水員那樣入了水。
再美麗的夕陽也是有時間限制的,現(xiàn)在夕陽下沉了,可真是讓我看得目瞪口呆,真是對那落日依依不舍啊!臨走時還讓我流連忘返呢!
在三亞看落日真有詩意。夕陽滑落的景象美妙絕倫,一點兒也不比日出遜色。
三亞在海南島的最南端,被藍(lán)透了的海水圍著,洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的還融為一體,低翔的白鷗掠過藍(lán)藍(lán)的海面,真讓人擔(dān)心潔白的翅尖回被海水蘸藍(lán)了。挺拔俊秀的椰子樹,不時在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠。海灘上玉屑銀末般的細(xì)紗,金燦燦亮閃閃的,軟軟地暖暖地搔著人們的腳板,誰都想捏一捏,團一團,將它揉成韌韌的面。
活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋,毫無倦態(tài),瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤,在大海上濺出無數(shù)奪目的亮點。于是,天和海都被它的笑顏感染了,金紅一色,熱烈一片。
時光悄悄地溜走,暑氣也跟著陣陣海風(fēng)徐徐地遠(yuǎn)離。夕陽也漸漸收斂了光芒,變得溫和起來,像一直光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故,只見它慢慢地下沉,剛一挨到海面,又平穩(wěn)地停住了。
它似乎借助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。大海失去了原色,像飽飲了玫瑰酒似的,醉醺醺漲溢出光與彩。人們驚訝得不敢眨眼,生怕眨眼的一瞬間,那盞紅燈籠會被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。
三亞落日教案(模板18篇)篇十五
濺漸薦漸。
泄瀉不懈。
三、
1.由“擔(dān)心”一詞可以體會到:作者對白鷗的喜愛,也表現(xiàn)了三亞海水之藍(lán),海鷗之白,白鷗飛翔得很低,讓人覺得快接觸到海面了。
2.由“感染”一次體會到:在夕陽余暉的映照下,海天變成一片金紅,突出了夕陽的光艷,同時這奇異景象也感染了作者,使其渾身充滿了力量。
3.由“驚訝”、“生怕”可以體會到:作者對三亞落日的喜愛、欣賞、留戀和驚嘆。
4.總領(lǐng)全文的作用,與這句相呼應(yīng)的句子是:“這就是三亞的落日!”
四、
1.這篇課文按照事情發(fā)展的順序,描繪了晴朗的天氣和有云天氣兩種情況下的日出奇觀。
2.用“過來一會兒”和“到了最后”有序連接。負(fù)著重荷、上升、沖破、跳出等幾個詞語,我們感受到了太陽躍出海面時的艱辛和努力。
3.這是偉大的奇觀。作者用反問手法。
三亞落日教案(模板18篇)篇十六
三亞的落日美妙絕倫,每一次看她都令我如癡如醉。
落日前的太陽是金紅色的,就像劇烈運動過后的孩童的臉蛋,她奪目但并不耀眼,就像田野間正在辛勤勞作的樸實的.農(nóng)民。時光毫無痕跡的離去,該是太陽休息的時候了,只見她拖著疲憊的身體慢慢下墜,眼看就要隱于海水之中,卻又似舍不得離開一般,借助大海的力量,勉強立于海面之上。此時的太陽呈玫瑰色,妖嬈至極!此時的大海像一面明鏡,將太陽靚麗的顏色完全反射出來,更有了一番獨特的景象。此時的天空被太陽渲染的如夢似幻:淡紫色、藍(lán)色、朱紅色、橘紅色、橘黃色、金黃色、白色等許多我說不明白的顏色,她們似彩虹般整齊的排列在空中,又似仙女們的綢緞般隨風(fēng)飄舞,面對眼前的這幅美景,我不禁脫口而出:“此景只應(yīng)天上有,人間難得幾回觀?!边^了半響,太陽似乎實在支撐不住了,只好戀戀不舍的藏于海中。
三亞的落日就像即將欲火重生的鳳凰,就像少女羞澀的臉頰,耀眼卻又不失大方,集所有美景于一身。
三亞落日教案(模板18篇)篇十七
一直以來人們都喜歡歌頌日出。描寫日出的文章很多,我讀過幾篇,覺得都很美。但是讀了《三亞落日》以后我覺得描寫落日的文章讀起來也很優(yōu)美。
這篇文章先通過了對日出和日落的比較,引出文章所要描寫的對象,接著向我們介紹了看落日的地點——三亞。然后描寫了日落前的樣子及日落的詳細(xì)過程。最后以一句簡單的話作為文章的'總結(jié)。
人們常說:書本是人們最好的老師。的確如此,讀這篇寫景的文章,對我以后寫同類的文章有很大的好處。我從這篇文章中學(xué)到了很多。首先,文章的立意很新。當(dāng)大家都贊美日出的時候,他卻把眼光投向了日落。我們平時寫作的時候,往往大家寫的差不多,沒有新意。如果我們能向作者學(xué)習(xí),多思考,寫出來的做文就不一樣了。其次,語言優(yōu)美,用了修辭手法,這樣一來,使得文章十分吸引人。我也看過日落,景色也是那樣美,但我不能把它表達(dá)出來。比如,太陽落山前的描寫。作者把太陽比做孩子、燈籠和跳水員,這樣一來把太陽描寫的惟妙惟肖。所以,只有出于立意,沒有好的詞語也是不行的。
從這篇文章我了解了許多。要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,要對比閱讀、探究手法。
三亞落日教案(模板18篇)篇十八
6.《三亞落日》本文通過運用清新活潑的語言,準(zhǔn)確聲動地描繪了三亞落日美麗的景象,表達(dá)了作者???????????????????????????????。
(一)。
1.寫出下列詞語的近義詞。依舊()???奪目()??感染()。
2.照詞語的組成方式,仿寫詞語。
紅撲撲(abb式且表示顏色)?????、??????、???????。
瀟瀟灑灑(aabb式)?????、?????、???????。
3.這段話通過一系列的動詞,如“?????”、“?????”、“?????”生動形象地寫出了它的“?????”和“?????”。
4.你喜歡這句話嗎?為什么?
(二)。
1.這段話寫到了?????、?????、?????、?????、?????等許多景物,它們匯成了一幅迷人的?????圖。?????、?????、?????、?????等詞語寫出了景物的色彩美和形態(tài)美。
2.用“——”畫出文中一個比喻句。這個句子把__________比作了________。
3.“?????”、“?????”等心理描寫,表達(dá)了作者?????之情。
4.我們祖國風(fēng)光秀麗,三亞在我國的?????省,有“東方夏威夷”的美稱。我國還有許多風(fēng)景名勝也都吸引著國內(nèi)外游客,如___________、_____________、____________等。