心得體會(huì)不僅是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的回顧,更是對(duì)自身思維和行動(dòng)方式的深入剖析。這是小陳分享的一篇旅行心得體會(huì),歡迎大家一起來(lái)欣賞和討論。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)(熱門22篇)篇一
隨著《國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革方案》的公布,黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革邁開了穩(wěn)健向前的步伐。這是我國(guó)改革開放以來(lái)的第八次機(jī)構(gòu)改革。與以往七次機(jī)構(gòu)改革相比,這次機(jī)構(gòu)改革最鮮明的特征就在于“以國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化為導(dǎo)向”。《中共中央關(guān)于深化黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革的決定》中的這一表述,明確規(guī)定了此次機(jī)構(gòu)改革是與國(guó)家治理緊密聯(lián)系在一起,并以國(guó)家治理為根本引領(lǐng)的。
以國(guó)家治理為導(dǎo)向的機(jī)構(gòu)改革具有前所未有的重要性。
機(jī)構(gòu)改革必須有鮮明的問題導(dǎo)向。前七次機(jī)構(gòu)改革,或是以大幅裁減機(jī)構(gòu)和人員、或是以因應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和加入世貿(mào)組織的需要、或是以轉(zhuǎn)變政府職能和實(shí)行大部門制為問題導(dǎo)向,這些都符合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況,都是非常正確的選擇。但是,當(dāng)下的機(jī)構(gòu)改革,以國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化作為導(dǎo)向,則為黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革做出了高度的定位,廓清了廣闊的新視野,闡明了三個(gè)前所未有的重要性。
第一,深化黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革是推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的一場(chǎng)深刻變革。黨的十八屆三中全會(huì)確定了“推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”是全面深化改革的總目標(biāo)之一。從全面深化改革的角度來(lái)講,最重要的一個(gè)方面就在于黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)的改革。黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)是上層建筑,如果上層建筑有弊端、出問題了,就會(huì)阻礙生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的發(fā)展。因此,機(jī)構(gòu)改革成為引發(fā)上層建筑自我革新、自我完善的內(nèi)在的、深刻的變革。
第二,黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)職能體系是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的重要組成部分。從中國(guó)特色社會(huì)主義制度來(lái)講,最重要的莫過于黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)職能體系,如果黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)職能體系不科學(xué)、不合理,國(guó)家治理就會(huì)受到根本的影響和制約。
第三,機(jī)構(gòu)改革是黨治國(guó)理政的重要保障。從國(guó)家治理的角度講,治國(guó)理政之大小事,無(wú)不通過機(jī)構(gòu)和職能進(jìn)行。國(guó)家治理體系和治理能力都是與機(jī)構(gòu)和職能緊密聯(lián)系的。機(jī)構(gòu)改革事實(shí)上已成為國(guó)家治理的主軸和發(fā)展的路徑。只有通過機(jī)構(gòu)改革,才能更好地、全面地提高國(guó)家治理能力和治理水平。
以國(guó)家治理為導(dǎo)向的機(jī)構(gòu)改革具有全新的目標(biāo)領(lǐng)域任務(wù)。
以國(guó)家治理現(xiàn)代化為導(dǎo)向的機(jī)構(gòu)改革,決定著本次機(jī)構(gòu)改革在改革的目標(biāo)、改革的領(lǐng)域和改革的任務(wù)等方面,與以往歷次機(jī)構(gòu)改革相比,都發(fā)生了新變化。
首先,這一次深化黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革的目標(biāo)是,構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運(yùn)行高效的黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)職能體系。這是怎樣一種體系呢?概括起來(lái)就是四大職能體系:總攬全局、協(xié)調(diào)各方的黨的領(lǐng)導(dǎo)體系;職責(zé)明確、依法行政的政府治理體系;中國(guó)特色、世界一流的武裝力量體系;聯(lián)系廣泛、服務(wù)群眾的群團(tuán)工作體系。簡(jiǎn)潔地說(shuō),就是黨的領(lǐng)導(dǎo)體系、政府治理體系、武裝力量體系、群團(tuán)工作體系。弄清楚職能體系問題,是順利、正確、有效推進(jìn)機(jī)構(gòu)改革的前提。這次黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革就應(yīng)在這四大職能體系要求下通盤考慮、進(jìn)行改革,并要服務(wù)于構(gòu)建四大職能體系。
其次,本輪機(jī)構(gòu)改革要統(tǒng)籌黨政軍群機(jī)構(gòu)改革。為適應(yīng)建立四大職能體系的根本要求,就必然需要進(jìn)行黨政軍群四大機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)改革。黨政軍群機(jī)構(gòu)改革,是對(duì)此次機(jī)構(gòu)改革的總體性概括,它大大超出了以往機(jī)構(gòu)改革的范圍。以往歷次機(jī)構(gòu)改革僅限于政府部門的行政體制改革,而此次機(jī)構(gòu)改革涵蓋所有機(jī)構(gòu),深入眾多部門領(lǐng)域。具體而言,此次機(jī)構(gòu)改革涉及五大領(lǐng)域,一是黨政軍群四大領(lǐng)域各自的機(jī)構(gòu)改革,即黨政軍群要科學(xué)、合理設(shè)置各自的相關(guān)機(jī)構(gòu);二是第五個(gè)領(lǐng)域的跨領(lǐng)域改革,即黨政軍群之間機(jī)構(gòu)改革的相互配合,將它們中職能相近的機(jī)構(gòu)合并或合署辦公,充分理順和優(yōu)化黨的部門、國(guó)家機(jī)關(guān)、群團(tuán)組織、事業(yè)單位的職責(zé),更好地完善黨政機(jī)構(gòu)布局。
最后,這次機(jī)構(gòu)改革的任務(wù)之一是,科學(xué)設(shè)置機(jī)構(gòu)、合理配置職能,解決機(jī)構(gòu)重疊、職責(zé)交叉、權(quán)責(zé)脫節(jié)的問題。這就要求必須把相同職責(zé)的機(jī)構(gòu)整合起來(lái)。從已公布的《國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革方案》來(lái)看,以新組建的自然資源部為例,它將國(guó)土資源部的職責(zé),國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)的組織編制主體功能區(qū)規(guī)劃職責(zé),住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部的城鄉(xiāng)規(guī)劃管理職責(zé),水利部的水資源調(diào)查和確權(quán)登記管理職責(zé),農(nóng)業(yè)部的草原資源調(diào)查和確權(quán)登記管理職責(zé),國(guó)家林業(yè)局的森林、濕地等資源調(diào)查和確權(quán)登記管理職責(zé),國(guó)家海洋局的職責(zé),國(guó)家測(cè)繪地理信息局的職責(zé),都完全地整合了。這么多職責(zé)的整合,有效地克服了多頭管理、群龍治水的弊端。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)(熱門22篇)篇二
近日,在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,我們學(xué)習(xí)了黨中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》,這是新中國(guó)成立以來(lái)第一個(gè)以中共中央、國(guó)務(wù)院名義印發(fā)的針對(duì)義務(wù)教育教學(xué)改革的文件,也是全國(guó)教育大會(huì)召開之后基礎(chǔ)教育領(lǐng)域又一個(gè)重磅政策性文件,是黨中央對(duì)新時(shí)代義務(wù)教育改革發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)和重大部署,是引領(lǐng)全國(guó)高水平提高義務(wù)教育質(zhì)量的思想統(tǒng)領(lǐng)和行動(dòng)指南,充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)教育改革發(fā)展的高度重視,充分彰顯了教育“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”的重要地位,為新時(shí)代義務(wù)教育工作提供了遵循、指明了方向。《意見》以“立德樹人”為綱,系統(tǒng)設(shè)計(jì)發(fā)展路徑,對(duì)開創(chuàng)新時(shí)代義務(wù)教育改革發(fā)展新局面具有重要的里程碑意義。
在學(xué)習(xí)中,我深刻體會(huì)到作為一名教師,要把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央決策部署上來(lái),圍繞“教育改革”主線,自覺參與,積極創(chuàng)新,立足本職,恪盡職守,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行師生互動(dòng),讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)、形成能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中,教師還要做到文明執(zhí)教,育人為本。要尊重和關(guān)愛學(xué)生,言傳身教,為人師表,教書育人,以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生,不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),幫助學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有用的人才。
教師要不斷提高自身素質(zhì),注重自身師德形象。十年樹木,百年樹人。對(duì)學(xué)生一定要充滿愛心,無(wú)論任何時(shí)候,都要?jiǎng)又郧椤灾岳怼?dǎo)之以行,用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn)。育人不能僅僅憑熱情和干勁,還需要以德立身、以身立教,教師的舉止言行,就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。作為一名教師,一生要淡泊名利,甘為人梯,把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情,多創(chuàng)造一些體驗(yàn),多賦予一些憧憬,讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。
堅(jiān)持以人為本、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐,關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價(jià)值觀,確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成,這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作中,教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,認(rèn)真履職,注重實(shí)效。每天備好上好每一節(jié)課,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
緊跟全國(guó)課改的新形勢(shì),積極參加課程改革,深入開展探究式教學(xué)的實(shí)踐,充分發(fā)揮自己的能量,做改革的先鋒者。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論,用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,不斷創(chuàng)新。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己,是教育教學(xué)水平更上一層樓。
《關(guān)于深化深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線,更深入更全面的教育改革的春天即將到來(lái),讓我們站在新的起跑線上,去迎接教育改革新時(shí)代的曙光吧!
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)(熱門22篇)篇三
1、教育,民生之本,強(qiáng)國(guó)之基。教育改革,突破藩籬,提振信心。
新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā),深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙,系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧,抓住突破口,啃下“硬骨頭”,讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。
2、讓大學(xué)教育更公平普惠。
人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,關(guān)乎千家萬(wàn)戶與民族未來(lái)。
9月,開學(xué)之初,十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來(lái)到了清華大學(xué),成為一名大一新生。王成韜來(lái)自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖,能夠進(jìn)入清華大學(xué),正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣,全國(guó)還有832個(gè)貧困縣的3萬(wàn)名學(xué)子,圓了大學(xué)夢(mèng)。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟,正是_大以來(lái)人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。
與此同時(shí),高考英語(yǔ)科目一年多次考試、研究生招生改革、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是_大以來(lái),人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。
各地改革舉措百花齊放,江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋,浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè),山東推進(jìn)各級(jí)各類教育體系的銜接和完善,北京中高考改革框架方案公布……無(wú)論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段,無(wú)論是職業(yè)教育還是普通教育,通過一系列改革舉措,人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn),人才成長(zhǎng)的立交橋逐漸搭建。
3、依法治校,推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。
辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分,也是優(yōu)化教育資源配置,提高教育資源利用率的有效途徑。
8月12日至23日,一則消息引發(fā)關(guān)注,中國(guó)人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見。小消息折射大背景,建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái),全國(guó)高校努力的方向,而建立現(xiàn)代大學(xué)制度,已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始。
更令人欣喜的是,20_年6月,《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》出臺(tái),通過品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo),建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系。無(wú)疑,這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革,通過評(píng)價(jià)方式的變革,從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)校看升學(xué)率的傾向,踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚、制度體系的建立,使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住,走得穩(wěn)。
4、從嚴(yán)治師,建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。
擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本,教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái),教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。_大以來(lái),從嚴(yán)治師,培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。
一年來(lái),《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定,“以德為先”旗幟鮮明,“一票否決”措施嚴(yán)厲,對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。
與此同時(shí),各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定,一些長(zhǎng)期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開始得到解決:山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式,小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度,把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制,陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序。
今天,中國(guó)教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾,許多問題沒有現(xiàn)成答案,需要在實(shí)踐中探索。_大以來(lái)的種種改革舉措,已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)(熱門22篇)篇四
黨的十六大報(bào)告指出,要“深化教育改革”。教育改革究竟要在哪里深化?怎么深化?10多年來(lái)的教育改革有力地促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展,這是有目共睹的。然而教育改革確實(shí)需要深化。我這里談的主要是基礎(chǔ)教育。我認(rèn)為目前我國(guó)教育的主要問題,已不是教育供給總量的不足,而是優(yōu)質(zhì)教育供給嚴(yán)重不足。當(dāng)前深化教育改革的主要目的,應(yīng)該是大幅度增加優(yōu)質(zhì)教育的供給。這也是人民群眾的強(qiáng)烈愿望。所謂“優(yōu)質(zhì)教育”,當(dāng)然要有符合標(biāo)準(zhǔn)的、良好的教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件,更重要的是要有高素質(zhì)的教師及優(yōu)質(zhì)的教育行為。從實(shí)際情況看,這幾方面顯然都很不足。教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件的改善,比較容易做到,只要增加教育投資就行。建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍就不容易,優(yōu)質(zhì)的教育行為就更難做到。就拿所謂的重點(diǎn)學(xué)校來(lái)說(shuō),教學(xué)設(shè)施和條件都很好,教師素質(zhì)也較高,但教育行為不一定就是優(yōu)質(zhì)的。優(yōu)質(zhì)的教育行為,要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都真誠(chéng)地?zé)釔邸㈥P(guān)懷,所謂“愛生如子”;要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都盡心盡力地因材施教、循循善誘、誨人不倦。請(qǐng)問,有多少校長(zhǎng)、教師做到了?我看多數(shù)沒有做到。我認(rèn)為大多數(shù)教師不是做不到,而是不想做到,沒有“盡心盡力”的積極性。這種情況下,我們的學(xué)生受到的關(guān)懷、培養(yǎng)并不是充分的。從這個(gè)意義上說(shuō),我們的教育總體上是低效益的教育,這種情況的原因是多方面的,主要原因是管理體制和運(yùn)作機(jī)制有問題。從管理體制看,對(duì)學(xué)校、教師的教育行為的管理,基本上是教育系統(tǒng)內(nèi)部的自我管理,教育督導(dǎo)人員也是由教育部門任命的,缺少學(xué)生、學(xué)生監(jiān)護(hù)人等社會(huì)管理環(huán)節(jié),對(duì)教育行為的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制基本上沒有建立起來(lái)。在這種情況下,教師(包括校長(zhǎng))隊(duì)伍很難得到優(yōu)化,教師的教育行為很難得到優(yōu)化。一方面,不合格、不稱職的校長(zhǎng)、教師很難被淘汰;另一方面,對(duì)適合做教師的優(yōu)秀人才又缺乏吸引力。因此,我認(rèn)為教育改革主要應(yīng)在完善這些體制和機(jī)制方面深化。深化教育體制和運(yùn)作機(jī)制的改革,難度是很大的,涉及很多深層次的問題,要做很多工作。我認(rèn)為可以從民辦教育得到有益的啟發(fā)。民辦教育的.生命在于提供優(yōu)質(zhì)教育。學(xué)校的“硬件”和“軟件”都必須是優(yōu)質(zhì)的,否則不會(huì)有學(xué)生來(lái)。民辦學(xué)校在教師管理方面有很大的自主權(quán),同時(shí),民辦學(xué)校的教育行為除受辦學(xué)者和政府教育部門的管理、監(jiān)督外,還自然地受學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的監(jiān)督、制約。因此,民辦學(xué)校不會(huì)留用學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)不滿意的教師,同時(shí)又為優(yōu)秀教師充分發(fā)揮作用提供了良好條件,對(duì)教育機(jī)制創(chuàng)新起到了促進(jìn)作用。當(dāng)然,民辦教育也有自己的問題。比如有些辦學(xué)者辦學(xué)思想不明確,急功近利,導(dǎo)致管理上的錯(cuò)位;有些教育部門對(duì)民辦教育采取歧視態(tài)度,使民辦教育處于競(jìng)爭(zhēng)的劣勢(shì)地位,等等。但我認(rèn)為民辦教育的興起有利于教育改革的深化。首先,民辦教育的興起引起了教育投資體制的重大變化,節(jié)省了國(guó)家財(cái)政支出,為社會(huì)增加了優(yōu)質(zhì)教育資源;其次,民辦學(xué)校創(chuàng)造了效率和效益較高的學(xué)校管理制度和運(yùn)作機(jī)制,對(duì)長(zhǎng)期存在的低效益教育產(chǎn)生了沖擊;第三,民辦教育的興起促進(jìn)了辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng),有利于教育改革的深化和教育整體水平的提高。深化教育改革,要充分重視民辦教育的作用。(本文作者為寧波華茂集團(tuán)董事局主席)“教育論壇”今天開欄了。這個(gè)欄目的定位是提出當(dāng)前教育存在的問題、闡發(fā)自己獨(dú)到的觀點(diǎn)。它既是專家學(xué)者探討教育問題的論壇,也是廣大讀者發(fā)表見解的園地。歡迎投稿,來(lái)稿請(qǐng)寄:北京市朝陽(yáng)區(qū)金臺(tái)西路2號(hào),人民日?qǐng)?bào)教科文部“教育論壇”欄目收,郵政編碼:100733。《人民日?qǐng)?bào)》(04月04日第八版)。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)(熱門22篇)篇五
本人認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》,根據(jù)綱要內(nèi)容,我們應(yīng)該將教育的眼光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn),從國(guó)家社會(huì)對(duì)人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置,堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育,建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署,全面提高國(guó)民素質(zhì),促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
我對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的初步理解就是教師始終要堅(jiān)持黨在新時(shí)期下的教育方針,培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國(guó)防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合,學(xué)生綜合素質(zhì),使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。《綱要》指出為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展,全面實(shí)施素質(zhì)教育,使所有學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展,發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā),創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力顯著增強(qiáng),為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大量高素質(zhì)勞動(dòng)者和大批高水平優(yōu)秀人才。
《綱要》同時(shí)又對(duì)教師提出了更高的要求,要成為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人。因此,我認(rèn)為,作為一線的教師,我們要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系,發(fā)揮學(xué)生的自主能力,鼓勵(lì)和支持學(xué)生的好奇心和探索精神,只有這樣才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,使學(xué)生成為具有探索精神的創(chuàng)新型人才。
《綱要》指出,教育應(yīng)以人為本,以學(xué)生為本。每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)有的生命個(gè)體,各有差異,也各有志趣,我們要尊重學(xué)生的差別,因材施教,讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展,讓學(xué)生的發(fā)展?jié)撃艿玫郊ぐl(fā);不論學(xué)生的學(xué)業(yè)天賦和家庭背景等有何差異,我們都應(yīng)該為他們提供最適合的平等、優(yōu)質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓每一個(gè)孩子都擁有成功的夢(mèng)想、獲得成功的機(jī)會(huì)。俗話說(shuō)“行行出狀元”,我們要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn),讓我們帶著欣賞的眼光對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活,關(guān)注他們成長(zhǎng)的步伐。
《綱要》中還指出課堂教學(xué)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法,把發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)、創(chuàng)造思維和自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作溝通能力,貫穿始終。作為一名教師,深知興趣是最好的老師,課堂教學(xué)中能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一堂課成功的標(biāo)志之一。學(xué)生能樂學(xué)、愛學(xué),最終得以全面的發(fā)展和提高,這才是教學(xué)的根本。教師不僅要在理念上認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,而且在實(shí)際行動(dòng)上想千方設(shè)百計(jì),在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)全過程,把學(xué)生推向前臺(tái),教師退居幕后,只充當(dāng)教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者與合作者,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,留給學(xué)生充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間與廣闊的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生自主參與觀察、操作、思考、發(fā)現(xiàn)、合作、交流,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。我想,這樣做才能獲得良好的教學(xué)效果。
作為教師,我要認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)綱要精神,不斷的加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),愛崗敬業(yè),關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),把自己的工作做實(shí)做好,做好自己的本職工作,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)(熱門22篇)篇六
教改的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力,將新理論、新思維、新學(xué)習(xí)方法與實(shí)踐活動(dòng)緊密相結(jié)合,從中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改變過去老師要學(xué)生學(xué)的作風(fēng),學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)新知識(shí),通過靈活有趣的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,網(wǎng)上知識(shí)是豐富多彩的,高尖科學(xué)技術(shù),在網(wǎng)上隨處可見,相比之下,我覺得我的知識(shí)太缺乏,我們要努力去學(xué)習(xí),將被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。在信息時(shí)代中,網(wǎng)上資源共享。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開放的;知識(shí)通過網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空,在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)是沒有時(shí)間、空間、權(quán)力等等條件所限制,它將世界每個(gè)角落的距離拉近,為學(xué)習(xí)知識(shí)提供良好的條件,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性;學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況選擇自主性和個(gè)性化的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)中將原理中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、自己所學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn),在實(shí)踐中自己結(jié)合理論的知識(shí)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì),從中提高自己創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新思維,使自己更好地掌握理論知識(shí)。在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)取得較大收獲。
學(xué)習(xí)不單學(xué)習(xí)了書本上基本知識(shí),還體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神,自己已從事工作,從工作中我也有所認(rèn)識(shí),一個(gè)企業(yè)發(fā)展是否良好,企業(yè)能否在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利和生存發(fā)展,與整個(gè)公司人員的團(tuán)隊(duì)精神是相關(guān)的,個(gè)人的力量是單薄,所以通過學(xué)習(xí),使自己更加體現(xiàn)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。我們的班級(jí)進(jìn)行分組開展活動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行師生間進(jìn)教與學(xué)交流、同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)氣氛更加濃厚。
教學(xué)方法的改變,在最初時(shí),感到不太適應(yīng),總是覺得有缺陷,但當(dāng)通過自己學(xué)習(xí)掌握一定知識(shí)時(shí),感到非常高興,漸漸地適應(yīng)過來(lái),在課堂教學(xué)中,教師把原本是自己講解的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問題,讓學(xué)生尋找答案,將答案做成電子演講稿,在老師起引導(dǎo)下,學(xué)生替老師講解。老師為學(xué)生搭一個(gè)學(xué)習(xí)舞臺(tái),為學(xué)生提供學(xué)習(xí)創(chuàng)新機(jī)會(huì)。同時(shí)老師的教案在網(wǎng)頁(yè)上可以下載,適合成人教育,避免因工作忙而缺課。同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)遇到難題時(shí),可以將難題發(fā)到老師的網(wǎng)站上,通過網(wǎng)頁(yè)幫助我們解決問題。班級(jí)、小組、個(gè)人在網(wǎng)上均建立網(wǎng)頁(yè),通過網(wǎng)頁(yè)將多個(gè)單元連成一體,將他們的作業(yè)和信息放在網(wǎng)頁(yè),老師和學(xué)生通過網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行教與學(xué),同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)。
網(wǎng)上教學(xué)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)形式,在將來(lái)的國(guó)民教育中將占有很重要的位置,也體現(xiàn)了教育水平的提高,標(biāo)準(zhǔn)著信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)上教學(xué)愈來(lái)愈顯示出它的優(yōu)越性,在未來(lái)的教學(xué)模式中是最受被教育者歡迎的教育模式。網(wǎng)上教學(xué)改變過去老師要學(xué)生學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)方法,教學(xué)方式向開方性教學(xué)模式發(fā)展,教學(xué)重心由老師教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí),在信息時(shí)代中,學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)絡(luò)上共享,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源是開放的;知識(shí)跨越時(shí)空限制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)過程具有開放性;學(xué)習(xí)過程中,老師與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相互交流;學(xué)生自主選擇地選擇具有個(gè)性化的知識(shí)學(xué)生。
在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的課程中,我學(xué)不但學(xué)到了網(wǎng)絡(luò)操作的知識(shí),如email的創(chuàng)建、網(wǎng)頁(yè)空間的申請(qǐng)等等,而且在實(shí)踐中學(xué)到許多計(jì)算機(jī)方面的知識(shí),以及提高了一點(diǎn)解決實(shí)際問題的能力。在上網(wǎng)過程中,了解不少的高尖科技和信息技術(shù)。學(xué)習(xí)資源和理論知識(shí)不單局限于課本,在網(wǎng)上的資源無(wú)比豐富。
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),學(xué)生不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制,適合成人教育模式,學(xué)生都已參加工作,有時(shí)候工作與學(xué)習(xí)發(fā)生沖突時(shí),通過網(wǎng)絡(luò),最大限度地解決缺課的問題;并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題能力、加強(qiáng)團(tuán)體合作精神;在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)中,在網(wǎng)上學(xué)習(xí)很多計(jì)算機(jī)的理論知識(shí),并在課堂設(shè)計(jì)中,將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中,使理論知識(shí)更加扎實(shí)。在這次教學(xué)中收獲不少。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)(熱門22篇)篇七
1、教育,民生之本,強(qiáng)國(guó)之基。教育改革,突破藩籬,提振信心。
新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā),深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙,系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧,抓住突破口,啃下“硬骨頭”,讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。
2、讓大學(xué)教育更公平普惠。
人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,關(guān)乎千家萬(wàn)戶與民族未來(lái)。
9月,開學(xué)之初,十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來(lái)到了清華大學(xué),成為一名大一新生。王成韜來(lái)自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖,能夠進(jìn)入清華大學(xué),正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣,全國(guó)還有832個(gè)貧困縣的3萬(wàn)名學(xué)子,圓了大學(xué)夢(mèng)。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟,正是以來(lái)人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。
與此同時(shí),高考英語(yǔ)科目一年多次考試、研究生招生改革、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是以來(lái),人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。
各地改革舉措百花齊放,江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋,浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè),山東推進(jìn)各級(jí)各類教育體系的銜接和完善,北京中高考改革框架方案公布……無(wú)論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段,無(wú)論是職業(yè)教育還是普通教育,通過一系列改革舉措,人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn),人才成長(zhǎng)的立交橋逐漸搭建。
3、依法治校,推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。
辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分,也是優(yōu)化教育資源配置,提高教育資源利用率的有效途徑。
8月12日至23日,一則消息引發(fā)關(guān)注,中國(guó)人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見。小消息折射大背景,建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái),全國(guó)高校努力的方向,而建立現(xiàn)代大學(xué)制度,已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始。
更令人欣喜的是,20xx年6月,《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》出臺(tái),通過品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo),建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系。無(wú)疑,這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革,通過評(píng)價(jià)方式的變革,從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)校看升學(xué)率的傾向,踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚、制度體系的建立,使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住,走得穩(wěn)。
4、從嚴(yán)治師,建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。
擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本,教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái),教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。以來(lái),從嚴(yán)治師,培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。
一年來(lái),《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定,“以德為先”旗幟鮮明,“一票否決”措施嚴(yán)厲,對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。
與此同時(shí),各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定,一些長(zhǎng)期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開始得到解決:山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式,小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度,把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制,陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序。
今天,中國(guó)教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾,許多問題沒有現(xiàn)成答案,需要在實(shí)踐中探索。以來(lái)的種種改革舉措,已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)(熱門22篇)篇八
在7月5日舉行的深化黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革總結(jié)會(huì)議上,習(xí)近平總書記在講話中充分肯定了深化黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革取得的重大成效,同時(shí)指出,“完成組織架構(gòu)重建、實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)職能調(diào)整,只是解決了‘面’上的問題,真正要發(fā)生‘化學(xué)反應(yīng)’,還有大量工作要做”。這為我們完善和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化,指明了努力方向、提供了重要遵循。
深化黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革,是全面深化改革的一個(gè)重大動(dòng)作,是推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的一次集中行動(dòng)。這次改革不是簡(jiǎn)單加減法,而且是整體性的智能優(yōu)化協(xié)同高效;不是小修小補(bǔ),而是大刀闊斧;不是細(xì)枝末節(jié),而是建梁加柱。這次改革力度大、影響廣,為推動(dòng)全面深化改革向縱深發(fā)展積累了經(jīng)驗(yàn)、凝聚了共識(shí)、煥發(fā)了生機(jī)。
堅(jiān)持黨對(duì)機(jī)構(gòu)改革的全面領(lǐng)導(dǎo)。黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是全面完成機(jī)構(gòu)改革任務(wù)的根本保證,要充分堅(jiān)持和加強(qiáng)這個(gè)“統(tǒng)領(lǐng)”作用。健全黨對(duì)重大工作的領(lǐng)導(dǎo)體制,謀大事、議大事、抓大事。發(fā)揮好黨的政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)和人民群眾優(yōu)勢(shì),把加強(qiáng)黨的長(zhǎng)期執(zhí)政能力建設(shè)同提高國(guó)家治理水平有機(jī)結(jié)合,不斷激發(fā)機(jī)構(gòu)改革向縱深推進(jìn)。
嚴(yán)明整治紀(jì)律和政治規(guī)矩。紀(jì)律規(guī)矩嚴(yán)明是全面完成機(jī)構(gòu)改革的有力監(jiān)督,要嚴(yán)格執(zhí)行機(jī)構(gòu)改革政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、機(jī)構(gòu)編制紀(jì)律、干部人事紀(jì)律、財(cái)經(jīng)紀(jì)律、保密紀(jì)律,堅(jiān)決杜絕有令不行、有禁不止的行為。加強(qiáng)監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正存在問題,對(duì)違反紀(jì)律的行為,要嚴(yán)肅查處、追究責(zé)任。切實(shí)推動(dòng)改革平穩(wěn)推進(jìn)、有序運(yùn)行。
提高履職盡責(zé)能力和水平。機(jī)構(gòu)履職盡責(zé)能力和水平的提高,是機(jī)構(gòu)改革凸顯的有力實(shí)效。聚焦主責(zé)主業(yè),突出重點(diǎn)關(guān)鍵,自覺在大局下思考、在大局下行動(dòng),緊緊圍繞人民日益增長(zhǎng)的美好生活需求,履好職、盡好責(zé)。扎實(shí)履職盡責(zé)、忠誠(chéng)許黨報(bào)國(guó),在履職盡責(zé)中展現(xiàn)人民公仆風(fēng)采,在履職盡責(zé)中書寫壯麗奮斗青春,在履職盡責(zé)中推動(dòng)改革蹄疾步穩(wěn)向前邁進(jìn)。
增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)強(qiáng)的干事,是機(jī)構(gòu)改革向縱深推進(jìn)的生力軍力量。要增強(qiáng)干事創(chuàng)業(yè)敢擔(dān)當(dāng)?shù)谋绢I(lǐng),結(jié)合正在開展的“不忘初心、牢記使命”主題教育,教育引導(dǎo)廣大黨員,堅(jiān)守人民立場(chǎng),錘煉忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)政治品格,只爭(zhēng)朝夕、奮發(fā)有為,乘勢(shì)而上、盡銳出戰(zhàn)。越愛艱險(xiǎn)越向前,抓好工作落實(shí)不遲疑。
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深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)(熱門22篇)篇九
1、教育,民生之本,強(qiáng)國(guó)之基。教育改革,突破藩籬,提振信心。
新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā),深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙,系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧,抓住突破口,啃下“硬骨頭”,讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。
2、讓大學(xué)教育更公平普惠。
人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,關(guān)乎千家萬(wàn)戶與民族未來(lái)。
9月,開學(xué)之初,十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來(lái)到了清華大學(xué),成為一名大一新生。王成韜來(lái)自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖,能夠進(jìn)入清華大學(xué),正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣,全國(guó)還有832個(gè)貧困縣的3萬(wàn)名學(xué)子,圓了大學(xué)夢(mèng)。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟,正是xx大以來(lái)人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。
與此同時(shí),高考英語(yǔ)科目一年多次考試、研究生招生改革、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是xx大以來(lái),人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。
各地改革舉措百花齊放,江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋,浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè),山東推進(jìn)各級(jí)各類教育體系的銜接和完善,北京中高考改革框架方案公布……無(wú)論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段,無(wú)論是職業(yè)教育還是普通教育,通過一系列改革舉措,人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn),人才成長(zhǎng)的立交橋逐漸搭建。
3、依法治校,推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。
辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分,也是優(yōu)化教育資源配置,提高教育資源利用率的有效途徑。
8月12日至23日,一則消息引發(fā)關(guān)注,中國(guó)人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見。小消息折射大背景,建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái),全國(guó)高校努力的方向,而建立現(xiàn)代大學(xué)制度,已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始。
更令人欣喜的是,20xx年6月,《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》出臺(tái),通過品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo),建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系。無(wú)疑,這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革,通過評(píng)價(jià)方式的變革,從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)校看升學(xué)率的傾向,踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚、制度體系的建立,使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住,走得穩(wěn)。
4、從嚴(yán)治師,建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。
擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本,教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái),教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。xx大以來(lái),從嚴(yán)治師,培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。
一年來(lái),《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定,“以德為先”旗幟鮮明,“一票否決”措施嚴(yán)厲,對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。
與此同時(shí),各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定,一些長(zhǎng)期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開始得到解決:山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式,小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度,把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制,陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序。
今天,中國(guó)教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾,許多問題沒有現(xiàn)成答案,需要在實(shí)踐中探索。xx大以來(lái)的種種改革舉措,已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)(熱門22篇)篇十
黨的十八屆三中全會(huì)上審議通過了《中國(guó)共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》,全會(huì)公報(bào)高瞻遠(yuǎn)矚,繼往開來(lái),不但承繼了35年來(lái)改革開放的歷史邏輯,又有新的視角和立意。尤其是公報(bào)上將教育領(lǐng)域的改革,描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題”,三個(gè)“最”完全體現(xiàn)了黨對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷,表明了對(duì)民生問題的持續(xù)關(guān)注,更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報(bào)中在教育領(lǐng)域的改革敘述中,首次使用了“綜合改革”的字眼,這實(shí)際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育要強(qiáng)化履行政府的法定義務(wù),還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律,注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變。
在學(xué)習(xí)中,我深刻體會(huì)到作為一名教師,在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會(huì)精神和要求,把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央決策部署上來(lái),圍繞“教育改革”主線,自覺參與,積極創(chuàng)新,立足本職,恪盡職守,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神,要認(rèn)識(shí)到教育的責(zé)任重大,任重道遠(yuǎn),必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教,踏踏實(shí)實(shí)育人,積極參加課程改革,做到求真務(wù)實(shí)。在工作中不斷學(xué)習(xí),用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,充實(shí)提高自己。作為教師,必須具有良好的師德,為人表率,用自己的人格魅力去影響學(xué)生,感染學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展,形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行師生互動(dòng),讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)、形成能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中,教師還要做到文明執(zhí)教,育人為本。要尊重和關(guān)愛學(xué)生,言傳身教,為人師表,教書育人,以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生,不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),幫助學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有用的人才。
2.教育牽系著民族興衰和國(guó)家存亡,教育牽系著學(xué)生的未來(lái)。因此教師平時(shí)要克服急躁情緒,從細(xì)微處入手,從點(diǎn)滴做起,用賞識(shí)的眼光看學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓他們感受到老師的關(guān)懷。對(duì)待待優(yōu)生要有耐心,不要歧視他們,注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),予以表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他們樹立自信心,開啟他們沉重的心扉,給他們創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)。要用發(fā)展的眼光看人,有著對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛心,精心營(yíng)造和優(yōu)化育人環(huán)境,積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。
3.教師要不斷提高自身素質(zhì),注重自身師德形象。十年樹木,百年樹人。對(duì)學(xué)生一定要充滿愛心,無(wú)論任何時(shí)候,都要?jiǎng)又郧椤灾岳怼?dǎo)之以行,用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn)。育人不能僅僅憑熱情和干勁,還需要以德立身、以身立教,教師的舉止言行,就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。作為一名教師,一生要淡泊名利,甘為人梯,把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情,多創(chuàng)造一些體驗(yàn),多賦予一些憧憬,讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。
4.堅(jiān)持以人為本、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐,關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價(jià)值觀,確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成,這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作中,教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,認(rèn)真履職,注重實(shí)效。每天備好上好每一節(jié)課,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
5、緊跟全國(guó)課改的新形勢(shì),積極參加課程改革,深入開展探究式教學(xué)的實(shí)踐,在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中,充分發(fā)揮自己的能量,做改革的先鋒者。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論,用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,不斷創(chuàng)新。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己,是教育教學(xué)水平更上一層樓。
黨的十八屆三中全會(huì)審議通過的《中國(guó)共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》,為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線,更深入更全面的教育改革的春天即將到來(lái),讓我們站在新的起跑線上,去迎接教育改革新時(shí)代的曙光吧!
1、教育,民生之本,強(qiáng)國(guó)之基。教育改革,突破藩籬,提振信心。
新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā),深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙,系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧,抓住突破口,啃下“硬骨頭”,讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。
2、讓大學(xué)教育更公平普惠。
人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,關(guān)乎千家萬(wàn)戶與民族未來(lái)。
9月,開學(xué)之初,十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來(lái)到了清華大學(xué),成為一名大一新生。王成韜來(lái)自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖,能夠進(jìn)入清華大學(xué),正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣,全國(guó)還有832個(gè)貧困縣的3萬(wàn)名學(xué)子,圓了大學(xué)夢(mèng)。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟,正是十八大以來(lái)人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。
與此同時(shí),高考英語(yǔ)科目一年多次考試、研究生招生改革、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是十八大以來(lái),人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。
各地改革舉措百花齊放,江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋,浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè),山東推進(jìn)各級(jí)各類教育體系的銜接和完善,北京中高考改革框架方案公布……無(wú)論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段,無(wú)論是職業(yè)教育還是普通教育,通過一系列改革舉措,人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn),人才成長(zhǎng)的立交橋逐漸搭建。
3、依法治校,推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。
辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分,也是優(yōu)化教育資源配置,提高教育資源利用率的有效途徑。
8月12日至23日,一則消息引發(fā)關(guān)注,中國(guó)人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見。小消息折射大背景,建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái),全國(guó)高校努力的方向,而建立現(xiàn)代大學(xué)制度,已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始。
更令人欣喜的是,6月,《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》出臺(tái),通過品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo),建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系。無(wú)疑,這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革,通過評(píng)價(jià)方式的變革,從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)校看升學(xué)率的傾向,踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚、制度體系的建立,使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住,走得穩(wěn)。
4、從嚴(yán)治師,建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。
擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本,教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái),教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。十八大以來(lái),從嚴(yán)治師,培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。
一年來(lái),《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定,“以德為先”旗幟鮮明,“一票否決”措施嚴(yán)厲,對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。
與此同時(shí),各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定,一些長(zhǎng)期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開始得到解決:山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式,小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度,把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制,陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序。
今天,中國(guó)教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾,許多問題沒有現(xiàn)成答案,需要在實(shí)踐中探索。十八大以來(lái)的種種改革舉措,已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。
今天,我認(rèn)真聽了教育局領(lǐng)導(dǎo)《改進(jìn)管理,深化教育教學(xué)改革》的講座,深有感觸。
教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用,優(yōu)先發(fā)展教育是黨和國(guó)家長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略方針。教育理念的更新對(duì)教育工作者提出了更高的要求。改進(jìn)管理,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),深化教育教學(xué)改革成為學(xué)校實(shí)踐“三個(gè)代表”思想、的重要舉措。
作為一名教師,一定要堅(jiān)定信心,抓住機(jī)遇,不失時(shí)機(jī)地開展教育教學(xué)工作,在工作中提高自己,完善自己,發(fā)展自己。一定要提高認(rèn)識(shí),下大的決心,花大的力氣,勤奮學(xué)心,務(wù)實(shí)工作,就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來(lái),就一定能夠成為人民滿意的教師。
首先要靜心思考,認(rèn)真研究。思考什么?思考怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個(gè)和諧愉悅的環(huán)境,從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng),為人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的,不再是脫離生活和實(shí)踐活動(dòng)的;自己的教育教學(xué)活動(dòng),也不再僅僅以教書本知識(shí)為主,而是自覺融入師生互動(dòng)的良好氛圍之中,將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái),將自己組織的活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。研究什么?研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的教育方法。要注重因材施教,善于循循誘導(dǎo)。
其次要提高使命感,加強(qiáng)責(zé)任感。作為一名教師,必須認(rèn)清自己的責(zé)任。教師就是教師,教師的存在特征,注定同普通人不一樣,也只有這“不一樣”,教師才能在精神的世界里,保持特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)。一個(gè)教師,也只有擁有這份“特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)”,才能在這個(gè)物欲橫流的世界上,氣宇軒昂,昂首挺胸。作為一名教師,必須對(duì)自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃,而不是做一天教師撞一天鐘。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)(熱門22篇)篇十一
10多年來(lái)的教育改革有力地促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展,這是有目共睹的。然而教育改革確實(shí)需要深化。我這里談的主要是基礎(chǔ)教育。我認(rèn)為目前我國(guó)教育的主要問題,已不是教育供給總量的不足,而是優(yōu)質(zhì)教育供給嚴(yán)重不足。當(dāng)前深化教育改革的主要目的,應(yīng)該是大幅度增加優(yōu)質(zhì)教育的供給。這也是人民群眾的`強(qiáng)烈愿望。
所謂“優(yōu)質(zhì)教育”,當(dāng)然要有符合標(biāo)準(zhǔn)的、良好的教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件,更重要的是要有高素質(zhì)的教師及優(yōu)質(zhì)的教育行為。從實(shí)際情況看,這幾方面顯然都很不足。教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件的改善,比較容易做到,只要增加教育投資就行。建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍就不容易,優(yōu)質(zhì)的教育行為就更難做到。就拿所謂的重點(diǎn)學(xué)校來(lái)說(shuō),教學(xué)設(shè)施和條件都很好,教師素質(zhì)也較高,但教育行為不一定就是優(yōu)質(zhì)的。優(yōu)質(zhì)的教育行為,要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都真誠(chéng)地?zé)釔邸㈥P(guān)懷,所謂“愛生如子”;要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都盡心盡力地因材施教、循循善誘、誨人不倦。請(qǐng)問,有多少校長(zhǎng)、教師做到了?我看多數(shù)沒有做到。我認(rèn)為大多數(shù)教師不是做不到,而是不想做到,沒有“盡心盡力”的積極性。這種情況下,我們的學(xué)生受到的關(guān)懷、培養(yǎng)并不是充分的。從這個(gè)意義上說(shuō),我們的教育總體上是低效益的教育,這種情況的原因是多方面的,主要原因是管理體制和運(yùn)作機(jī)制有問題。從管理體制看,對(duì)學(xué)校、教師的教育行為的管理,基本上是教育系統(tǒng)內(nèi)部的自我管理,教育督導(dǎo)人員也是由教育部門任命的,缺少學(xué)生、學(xué)生監(jiān)護(hù)人等社會(huì)管理環(huán)節(jié),對(duì)教育行為的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制基本上沒有建立起來(lái)。在這種情況下,教師(包括校長(zhǎng))隊(duì)伍很難得到優(yōu)化,教師的教育行為很難得到優(yōu)化。一方面,不合格、不稱職的校長(zhǎng)、教師很難被淘汰;另一方面,對(duì)適合做教師的優(yōu)秀人才又缺乏吸引力。因此,我認(rèn)為教育改革主要應(yīng)在完善這些體制和機(jī)制方面深化。
深化教。
[1][2][3]。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)(熱門22篇)篇十二
我校根據(jù)上級(jí)安排組織學(xué)習(xí)了教育部長(zhǎng)袁貴仁《深化教育領(lǐng)域綜合改革》。
一、政治思想認(rèn)識(shí)方面。
通過學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了精神,在“加快社會(huì)事業(yè)改革,解決好人民最關(guān)心最直通過認(rèn)真的學(xué)習(xí),我有了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:接最現(xiàn)實(shí)的利益問題”中,明確提出深化教育領(lǐng)域綜合改革,建立更加公平可持續(xù)的社會(huì)保障制度。全會(huì)在“創(chuàng)新社會(huì)治理,必須著眼于維護(hù)最廣大人民根本利益,確保人民安居樂業(yè)”中,明確提出激發(fā)社會(huì)組織活力,創(chuàng)新有效預(yù)防和化解社會(huì)矛盾體制。
1、深化教育領(lǐng)域綜合改革。黨的報(bào)告強(qiáng)調(diào)“努力辦好人民滿意的教育”,是我們黨實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)之教育夢(mèng)的重大部署,為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育改革發(fā)展指明了方向。三中全會(huì)進(jìn)一步明確辦好人民滿意的教育的重大策略,就是深化教育領(lǐng)域綜合改革。在全會(huì)精神的指引下,我們更加堅(jiān)定“立德樹人作為教育的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的基本理念。我們深化教育教學(xué)的綜合改革,進(jìn)一步創(chuàng)新素質(zhì)教育的方法和形式,進(jìn)一步實(shí)踐和探索學(xué)校的生命化六育,進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)生命化德育的機(jī)制和途徑,進(jìn)一步實(shí)踐和探索生命化課堂的構(gòu)建,著力提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、激發(fā)基層教師的活力。我們要進(jìn)一步強(qiáng)化依法辦學(xué),加強(qiáng)各位教師的權(quán)責(zé),進(jìn)一步完善內(nèi)部管理職能,加強(qiáng)內(nèi)部制度建設(shè)、層級(jí)管理和民主建設(shè),練好“內(nèi)功”,積極應(yīng)對(duì)政府職能轉(zhuǎn)變,社會(huì)教育大發(fā)展的良好局面。
3、建立更加公平可持續(xù)的社會(huì)保障制度。我們是國(guó)家教育事業(yè)的一份子。我們期待更加公平可持續(xù)的社會(huì)保障制度使我們安教樂業(yè),敬業(yè)愛崗,全身心投入教育事業(yè)中。
二、業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面:
1、對(duì)自己選擇教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。
在這次學(xué)習(xí)會(huì)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話,勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí),認(rèn)真工作,完成這次學(xué)習(xí)的任務(wù),這也堅(jiān)定了我扎根于教育事業(yè)的信心。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)基本常規(guī)和管理規(guī)范,做一名合格的教師。
雖然這幾年,我也積累了一些工作經(jīng)驗(yàn),但是做一名人民教師,尤其是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。通過這次深入的學(xué)習(xí)使我深受教育和啟發(fā),我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情,同樣要付出艱巨的努力。
我還認(rèn)識(shí)到,作為基層小學(xué)教師,要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心,要以教書育人為己任,要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí),要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守各種教學(xué)規(guī)章制度,防止教學(xué)事故的發(fā)生,從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
3、認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作,更是一門藝術(shù),需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。
從前作為一名學(xué)生,對(duì)教師的工作一直十分崇敬,但是對(duì)如何才能夠成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。這次學(xué)習(xí)后使我明白作為新世紀(jì)的教師,需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變,包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變,從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變,從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
通過這次學(xué)習(xí),我感到要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,盡快的能夠勝任自己本職的工作,從而真正成為一名合格的教師,為我國(guó)教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)(熱門22篇)篇十三
xxx太原十九中正高級(jí)教師(教授)、山西省特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀科研教師、山西省教學(xué)名師、山西省“三晉英才”支持計(jì)劃拔尖人才、山西省師德標(biāo)兵、山西省教學(xué)能手、山西省骨干教師,太原市優(yōu)秀教師、太原市名師工作室主持人、太原市優(yōu)秀人才(龍城之星)、太原市第十一屆黨代會(huì)代表。被山西省教育廳聘任為山西省義務(wù)教育學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)組成員、山西省中學(xué)教師培訓(xùn)中心特聘專家、山西省教育廳中小學(xué)教材審核類行政審批專家等學(xué)術(shù)兼職。
20xx年10月,中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,引起社會(huì)廣泛關(guān)注,特別是教育系統(tǒng),組織了深入的學(xué)習(xí)宣講活動(dòng),我校也在學(xué)期末組織召開專題培訓(xùn)會(huì),深入領(lǐng)會(huì)方案精神,指導(dǎo)廣大教師的教育教學(xué)實(shí)踐。
方案的制定,反映出黨和國(guó)家對(duì)教育的高度重視,是深入貫徹落實(shí)習(xí)教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神,完善立德樹人體制機(jī)制,系統(tǒng)推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革的重大舉措,對(duì)于全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾,扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向,從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題,建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制,提高教育治理能力和水平,加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育,具有重要的指導(dǎo)意義。
作為一名基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一線教師,從事三十年教育教學(xué)工作,深感評(píng)價(jià)制度對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)所蘊(yùn)含的意味。如果說(shuō)課程是教育改革的核心,那么評(píng)價(jià)就是教育改革的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向,有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒,就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。近年來(lái),國(guó)家不斷推進(jìn)新課程改革,在學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)布、高中新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布、統(tǒng)編新教材的實(shí)施、教研活動(dòng)的指導(dǎo)等方面相繼推出新政,極大地更新了教師教育教學(xué)理念。但是,教師作為國(guó)家課程改革的執(zhí)行者,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,由于面對(duì)各種升學(xué)考試的壓力,仍然或多或少的存在重文化輕德育、體育、美育,重分?jǐn)?shù)輕能力和素養(yǎng),“刷題”、“機(jī)械記憶”、“不注重實(shí)踐”等等現(xiàn)狀,影響了學(xué)生的全面發(fā)展。而《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的出臺(tái),明確提出要堅(jiān)持立德樹人,牢記為黨育人、為國(guó)育才使命,充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的指揮棒作用,引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo),確保教育正確發(fā)展方向。堅(jiān)持科學(xué)有效,改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià),強(qiáng)化過程評(píng)價(jià),探索增值評(píng)價(jià),健全綜合評(píng)價(jià)。提出教師潛心育人的評(píng)價(jià)制度要更加健全,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)辦法要更加多元,社會(huì)選人用人方式要更加科學(xué)。改革學(xué)校評(píng)價(jià),健全學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障制度,堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為,促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展,從而引導(dǎo)我們教師樹立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長(zhǎng)觀、選人用人觀。
因此,通過深入學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,使我們教師進(jìn)一步明確了對(duì)學(xué)校辦學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和要求,堅(jiān)定克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的頑瘴痼疾,敢于真正放開手腳,踐行素質(zhì)教育,落實(shí)好方案的要求。
方案中指出改革教師評(píng)價(jià),要堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決克服重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等現(xiàn)象,把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè)、業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)首要要求,強(qiáng)化教師思想政治素質(zhì)考察,推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化。健全教師榮譽(yù)制度,發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。全面落實(shí)新時(shí)代幼兒園、中小學(xué)、高校教師職業(yè)行為準(zhǔn)則,建立師德失范行為通報(bào)警示制度。對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問題的教師,探索實(shí)施教育全行業(yè)禁入制度。突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)。把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評(píng)價(jià)教師的基本要求,引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。
這些有關(guān)教師評(píng)價(jià)的具體要求和標(biāo)準(zhǔn),使我們教師再次認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的`重要性,教師必須具有高尚師德,身高為師、行為世范,做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的四有好教師,為學(xué)生做出表率,要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,不斷提升專業(yè)素養(yǎng),潛心教書育人,做好學(xué)生知識(shí)和精神的引領(lǐng)者和塑造者。
方案指出,改革學(xué)生評(píng)價(jià),促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。要樹立科學(xué)成才觀念。堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展,堅(jiān)持面向人人、因材施教、知行合一,堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法,創(chuàng)新德智體美勞過程性評(píng)價(jià)辦法,完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系,切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)。提出完善德育評(píng)價(jià)、強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)、改進(jìn)美育評(píng)價(jià)、加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)、嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、深化考試招生制度改革等一系列改革措施,旨在全方位提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
貫徹落實(shí)方案改革學(xué)生評(píng)價(jià)的具體要求,作為思政教師,就是要在學(xué)校立德樹人、五育并舉的辦學(xué)思想指導(dǎo)下,理直氣壯講好思政課,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化引入課堂。挖掘教學(xué)內(nèi)容中的育人因素,鑄魂育人,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣,傳承紅色基因,堅(jiān)定理想信念,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情、報(bào)國(guó)心、強(qiáng)國(guó)志,努力擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命。
總之,新課程改革的路上,有黨和國(guó)家的正確領(lǐng)導(dǎo),有廣大教育工作者的共同努力,我們將不懈奮斗,執(zhí)著前行,為20xx年,基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國(guó)特色、體現(xiàn)世界水平的教育評(píng)價(jià)體系,推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育做出貢獻(xiàn)。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)(熱門22篇)篇十四
在學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》后深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿意、符合中國(guó)國(guó)情和時(shí)代發(fā)展要求的高水平規(guī)劃綱要”,既是國(guó)家意志的體現(xiàn),也反映了人民的期盼,更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿;一個(gè)國(guó)家的發(fā)展離不開教育。要使我們國(guó)家盡快走上繁榮富強(qiáng)、邁入世界發(fā)達(dá)國(guó)家的前列,應(yīng)該對(duì)教育問題形成共識(shí),抓緊抓實(shí)抓好。
《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置,這為實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ);教育要發(fā)展,根本靠改革,核心是改革人才培養(yǎng)機(jī)制,提高人才培養(yǎng)水平;必須樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,注重內(nèi)涵發(fā)展,才能出名師、育英才。
人民教師的神圣職責(zé)就是傳授知識(shí),傳承民族精神,弘揚(yáng)愛國(guó)主義,為祖國(guó)和人民培養(yǎng)合格的人才。教書者必先強(qiáng)己,育人者必先律己,教師的道德品質(zhì)和人格對(duì)學(xué)生有重要的影響。我們應(yīng)注重言教,更要注重身教。我們的日常工作雖然是平凡的,但教育工作的意義卻是不平凡的。我們既應(yīng)有腳踏實(shí)地、樂于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度,又應(yīng)有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生,努力做學(xué)生的朋友,成為全社會(huì)尊敬的人。
我們要真正做到切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),就必須進(jìn)行教學(xué)改革,力求真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提高課堂教學(xué)的有效應(yīng);教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),掌握認(rèn)知的手段,而不僅在知識(shí)的本身,學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí),還要學(xué)會(huì)動(dòng)手,學(xué)會(huì)動(dòng)腦,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存,學(xué)會(huì)與別人共同生活;注重學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),教會(huì)學(xué)生如何思考問題,尋求解決問題的途徑。
教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命,教師富有創(chuàng)新精神,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。我們應(yīng)該具備求真務(wù)實(shí),勇于創(chuàng)新,嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神,努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者,連接著文明和進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來(lái),更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,成為熱愛學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。
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深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)(熱門22篇)篇十五
最近幾天,新聞媒體最關(guān)注的有這樣兩件事,一件事是東海防空識(shí)別區(qū),另一件事是pisa成績(jī)的公布。pisa成績(jī)的公布引起了媒體的很大關(guān)注,我已經(jīng)看到了很多國(guó)家對(duì)此的評(píng)論。我認(rèn)為,世界各國(guó)對(duì)pisa成績(jī)的關(guān)注,體現(xiàn)了教育國(guó)際交流。所謂教育國(guó)際交流,不僅是中國(guó)要了解其他國(guó)家,其他國(guó)家也非常關(guān)注中國(guó)。因此,讓中國(guó)了解世界教育,讓世界了解中國(guó)教育,這就是教育的國(guó)際化。
一、前言。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》提出,要提高我國(guó)教育國(guó)際化水平。教育國(guó)際化的實(shí)質(zhì)是什么?我認(rèn)為,就是在世界經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下,教育資源在國(guó)際間進(jìn)行配置,教育國(guó)際交流與合作日益頻繁,世界各國(guó)教育相互影響、相互依存的程度不斷提高,各國(guó)在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、教育內(nèi)容的選擇以及教育手段和方法的采用等方面不僅要滿足來(lái)自本國(guó)、本地的要求,而且要適應(yīng)國(guó)際間經(jīng)濟(jì)文化交流與合作的新形勢(shì)。因此,歸根結(jié)底,教育國(guó)際化就是用國(guó)際視野來(lái)把握和發(fā)展教育。
我們生活的這個(gè)時(shí)代是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代。我們面臨著許多挑戰(zhàn)——人與自然之間有生態(tài)危機(jī),人與社會(huì)之間有人文危機(jī),人與人之間有道德危機(jī),人與自己之間有心理危機(jī),國(guó)家與國(guó)家之間有安全危機(jī),文化與文化之間有價(jià)值觀危機(jī),經(jīng)濟(jì)與經(jīng)濟(jì)之間有金融危機(jī),這些危機(jī)都在影響著人類的生存和持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí),我們又生活在充滿機(jī)遇的時(shí)代——新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在興起。20世紀(jì)末,人類將跨入新世紀(jì)的門檻,美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)和美國(guó)聯(lián)邦商務(wù)部就共同資助了一項(xiàng)研究計(jì)劃,目的是要弄清楚在21世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)會(huì)引領(lǐng)人類的發(fā)展。70多位一流的科學(xué)家在研究之后,提交了一份480頁(yè)的研究報(bào)告《聚合四大科技,提高人類能力》。報(bào)告認(rèn)為,納米技術(shù)(nanotechnology)、生物技術(shù)(biotechnology)、信息技術(shù)(informationaltechnology)、認(rèn)知科學(xué)(cognitivescience)這四大科技的聚合(nbic)會(huì)引領(lǐng)人類社會(huì)在21世紀(jì)的發(fā)展。機(jī)器人就是聚合科技的產(chǎn)物。日本提出,要在20xx年前,使機(jī)器人能夠達(dá)到考上東京大學(xué)的水平。這種新興科技的興起,的確給我們帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇。聚合科技會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果?這個(gè)效果可能會(huì)使人類物種發(fā)生第四次改變。第一次改變是人類走出森林;第二次改變是對(duì)火的使用,人類可以吸收更多的蛋白質(zhì),有助于人腦的發(fā)育;第三次改變是文字的出現(xiàn)和文化的傳承;第四次改變可能就會(huì)是聚合科技帶來(lái)的,也許會(huì)出現(xiàn)人工造人,這就是很大的改變。
第一次工業(yè)革命將人類帶入“蒸汽時(shí)代”,第二次工業(yè)革命將人類帶入“電氣時(shí)代”,種種跡象表明,以聚合科技為基礎(chǔ),特別是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的第三次工業(yè)革命正在展開。第三次工業(yè)革命會(huì)引起整個(gè)業(yè)態(tài)的變化,大規(guī)模生產(chǎn)有可能會(huì)轉(zhuǎn)向大規(guī)模定制,產(chǎn)業(yè)組織的網(wǎng)絡(luò)化,知識(shí)型員工將成為核心競(jìng)爭(zhēng)資源。產(chǎn)業(yè)革命也正在興起,主席在視察中關(guān)村之后在講話中說(shuō),即將出現(xiàn)的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革與我國(guó)加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式形成歷史性交匯,為我們實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供了難得的重大機(jī)遇。機(jī)會(huì)稍縱即逝,抓住了就是機(jī)遇,抓不住就是挑戰(zhàn)。我們必須增強(qiáng)憂患意識(shí),緊緊抓住和用好新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的機(jī)遇,不能等待、不能觀望、不能懈怠。我們正是在這個(gè)背景下研究教育問題的。教育是抓住機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的最銳利的武器,公平與質(zhì)量是全球教育事業(yè)共同的、永恒的主題。聯(lián)合國(guó)教科文組織也認(rèn)為,教育只有培養(yǎng)出具有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力的人,才可能使人類真正得到可持續(xù)發(fā)展。
20xx年10月,聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)潘基文在紐約聯(lián)合國(guó)總部啟動(dòng)了“教育第一”全球倡議行動(dòng)。有10個(gè)國(guó)家參與了此次倡議行動(dòng),中國(guó)就是其中之一。主席專門發(fā)了賀信,全力支持這項(xiàng)行動(dòng)。倡議包含三部分內(nèi)容:第一,不論其性別、背景或處境,確保每個(gè)孩子都能平等地接受教育;第二,必須提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,通過更好的科技知識(shí)和技能培訓(xùn)使年輕一代適應(yīng)當(dāng)今就業(yè)市場(chǎng)的需求;第三,教育應(yīng)充分發(fā)揮其培育為人之道的核心作用,培養(yǎng)全球公民意識(shí),幫助人們構(gòu)建更公平、和諧和包容的社會(huì)。
二、當(dāng)代世界教育改革的動(dòng)向。
(一)全球教育聚焦于質(zhì)量公平。
現(xiàn)在,公平與質(zhì)量的意義在一定程度上有所重合。因?yàn)樵瓉?lái)“公平”主要指的是有上學(xué)的機(jī)會(huì),“質(zhì)量”指的是上好學(xué);現(xiàn)在除了非洲一些地區(qū)之外,世界上大部分地區(qū)的上學(xué)機(jī)會(huì)問題都已基本得到解決,而上好學(xué)的問題并沒有得到解決。因此,質(zhì)量公平問題現(xiàn)在被提上了日程。聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為,增加入學(xué)機(jī)會(huì)方面所取得的巨大成功并未帶來(lái)教育質(zhì)量和教育針對(duì)性的提高,發(fā)展中國(guó)家尤其如此。大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家正面臨教育質(zhì)量危機(jī),而大部分發(fā)達(dá)國(guó)家也沒能為所有學(xué)習(xí)者提供有質(zhì)量的教育。
世界銀行“20xx年教育戰(zhàn)略”提出,為應(yīng)對(duì)全球教育面臨的挑戰(zhàn),未來(lái)教育的目標(biāo)應(yīng)從促進(jìn)“全民教育”轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)“全民學(xué)習(xí)”。“全民學(xué)習(xí)”目標(biāo)的提出是在獲得入學(xué)機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)受教育的結(jié)果,有利于在促進(jìn)教育機(jī)會(huì)公平的基礎(chǔ)上進(jìn)一步促進(jìn)教育結(jié)果的公平。經(jīng)合組織于20xx年舉辦了教育論壇,并在論壇上得出了這樣一個(gè)研究結(jié)論——當(dāng)前,來(lái)自貧困家庭的年輕人在高等教育領(lǐng)域的代表嚴(yán)重不足,那些不能在義務(wù)教育階段減輕社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景對(duì)學(xué)生成績(jī)影響的國(guó)家,也不可能在高等教育階段解決這一問題。經(jīng)合組織對(duì)一些國(guó)家和地區(qū)的學(xué)校成績(jī)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)比,并將其列入學(xué)生公平就學(xué)的分析數(shù)據(jù)。這一做法很值得我們借鑒,不單純看均衡水平,也不單純看發(fā)展水平,而是將均衡與發(fā)展放在一起進(jìn)行評(píng)估,即將公平性與成績(jī)結(jié)合在一起進(jìn)行分析。公平性與學(xué)校成績(jī)兩方面表現(xiàn)俱佳的排名前十位的是中國(guó)上海、中國(guó)香港、芬蘭、韓國(guó)、加拿大、日本、冰島、愛沙尼亞、荷蘭、挪威;公平性高,但學(xué)校成績(jī)表現(xiàn)較差的是俄羅斯、西班牙、克羅地亞和捷克等國(guó);公平性和學(xué)校成績(jī)表現(xiàn)兩方面都不好的是保加利亞、土耳其、吉爾吉斯斯坦等國(guó);英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)和美國(guó)則是學(xué)校成績(jī)表現(xiàn)高于平均水平,但就學(xué)公平性低于平均水平。
日本近些年來(lái)非常關(guān)注教育質(zhì)量并為此采取了諸多措施。這是因?yàn)槿毡驹趐isa評(píng)估中的成績(jī)有所下降,日本認(rèn)為導(dǎo)致這一結(jié)果的原因是十幾年前推行的“寬松教育”致使日本學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。因此,日本現(xiàn)在開始增加課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)難度,特別是數(shù)學(xué)與科學(xué)的難度。這樣一來(lái),日本教科書的厚度也就增加了。日本文部科學(xué)省公布了對(duì)初中全科及高中部分科目的最新教科書的檢測(cè)結(jié)果,各學(xué)科教科書合計(jì)平均頁(yè)數(shù)為5485頁(yè),比20xx學(xué)年度增加了1078頁(yè)。其中增加幅度最大的為理化科目(增加45%)以及數(shù)學(xué)科目(增加33%)。
20xx年7月,英國(guó)副首相尼克·克萊格以及學(xué)校大臣大衛(wèi)·勞斯發(fā)布了磋商計(jì)劃。該計(jì)劃旨在改革小學(xué)承擔(dān)責(zé)任的方式,提升教學(xué)質(zhì)量。因此,學(xué)校需要提升基本標(biāo)準(zhǔn)。尼克·克萊格表示:“所有的證據(jù)都表明,如果輸在了起跑線上,后面也將會(huì)落后。”
20xx年2月13日,美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬發(fā)表了美國(guó)國(guó)情咨文演講。“現(xiàn)在,為了擴(kuò)大我們的中產(chǎn)階層,我們的公民必須接受教育和當(dāng)今從事工作所必備的技能培訓(xùn)。同時(shí)我們也要確保,在美國(guó)的每一個(gè)人只要辛勤肯干,就能獲得出人頭地的機(jī)會(huì)。”奧巴馬發(fā)表的國(guó)情咨文在教育方面主要談了三個(gè)問題,一是加大學(xué)前教育投入;二是加強(qiáng)高中教育的技能培訓(xùn);三是對(duì)貧困大學(xué)生給予資助。
韓國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)樸槿惠于20xx年2月25日就職,于5月底就出臺(tái)了《快樂學(xué)習(xí)·逐夢(mèng)成長(zhǎng)》的新教育政策。他們認(rèn)為,只有小班化才能提高教育質(zhì)量。20xx年,韓國(guó)小學(xué)每班平均20.3名學(xué)生,20xx年將減至15.9名。新政策還提出改變教科書,教科書編寫應(yīng)該以學(xué)生的能力、興趣為核心考量,讓學(xué)生愛不釋手,使學(xué)生能自我閱讀學(xué)習(xí),不必另找參考書或私人補(bǔ)習(xí)。
(二)提高教育質(zhì)量的潮流指向。
1.以學(xué)生為中心。
現(xiàn)在,教育開始由以課程為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心。一是學(xué)生的全員化發(fā)展,即關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。實(shí)際上,我認(rèn)為對(duì)于教育公平最好的解讀就是每個(gè)學(xué)生都是重要的。二是學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,每個(gè)學(xué)生都是不同的,因此不能忽視學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)。三是學(xué)校的多樣化發(fā)展,學(xué)校的多樣化發(fā)展歸根結(jié)底是為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展服務(wù)的。
日前,美國(guó)聯(lián)邦教育部邀請(qǐng)學(xué)生代表,共同討論美國(guó)教育改革問題。聯(lián)邦教育部長(zhǎng)鄧肯說(shuō):“如果我們不傾聽學(xué)生的聲音,我們的教育將難以進(jìn)步。”
俄羅斯正在進(jìn)行高中課程改革。俄聯(lián)邦教育與科學(xué)部部長(zhǎng)安德烈·富爾先科宣布,新的聯(lián)邦高中教育標(biāo)準(zhǔn)草案規(guī)定,學(xué)生不僅可以根據(jù)自己的意愿來(lái)選擇不同的科目,而且還可以自行選擇不同水平的課程。這給了學(xué)生更多的自由。
韓國(guó)的《快樂學(xué)習(xí)·逐夢(mèng)成長(zhǎng)》提出,初中三年期間,指定某一學(xué)期不舉行任何考試,讓學(xué)生在沒有考試、沒有成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)壓力的情況下,借由學(xué)校所舉辦的各項(xiàng)活動(dòng),充分嘗試自己的職業(yè)性向。韓國(guó)首爾市教育廳宣布,將從20xx年6月開始,定期對(duì)全市中小學(xué)生的快樂指數(shù)開展調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容分四大領(lǐng)域:對(duì)學(xué)校生活的滿意度、對(duì)家庭生活的滿意度、對(duì)自己的滿意度、綜合滿意度。
在法國(guó),于20xx年秋季升入高一的學(xué)生已經(jīng)在按照改革后的“新高中”的學(xué)業(yè)組織模式接受法國(guó)的高中教育。“新高中”用新的“探索課程”取代“定向課程”,對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行“個(gè)性化陪護(hù)”,為困難學(xué)生開辦“學(xué)業(yè)水平補(bǔ)習(xí)班”,學(xué)生可以更換“學(xué)業(yè)道路”,所有學(xué)生都可以享受個(gè)別輔導(dǎo)。另外,普通高中的學(xué)生可以轉(zhuǎn)到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也可以轉(zhuǎn)到普通高中學(xué)習(xí),這給了學(xué)生更多的自主權(quán)。
2.以價(jià)值觀為導(dǎo)向。
不只是中國(guó),很多國(guó)家的教育都出現(xiàn)了從以能力為導(dǎo)向向以價(jià)值觀為導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。價(jià)值觀主要包括,一是正確對(duì)待自己,二是正確對(duì)待別人,三是正確對(duì)待社會(huì)、國(guó)家和世界。
韓國(guó)提出,學(xué)校教學(xué)要將更多品德教育融入到各科教學(xué)之中,培養(yǎng)學(xué)生重要的價(jià)值觀與態(tài)度,如同理心與同情心、誠(chéng)實(shí)、責(zé)任心等。
新加坡的教育導(dǎo)向一直隨著時(shí)代的要求而不斷變化:從1959年起的生存導(dǎo)向,到1979年以后的效率導(dǎo)向,再到1997年以后的能力導(dǎo)向。20xx年9月22日,新加坡教育部長(zhǎng)王瑞杰提出,讓教育系統(tǒng)變得更加以學(xué)生為中心,更加關(guān)注全面教育,更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀和品格發(fā)展。我們可以將其概括為“學(xué)生中心、價(jià)值觀導(dǎo)向的教育”。
法國(guó)政府近日公布了《共和國(guó)學(xué)校重建導(dǎo)向與規(guī)劃法》。該法旨在建立公正的、嚴(yán)格要求的、富有包容精神的學(xué)校,使教師在新的德育和公民教育的框架下,在各級(jí)各類教育中貫徹共和國(guó)的價(jià)值觀,教會(huì)學(xué)生生活中所需要的重要能力。
新西蘭教育部頒布了20xx年課程標(biāo)準(zhǔn),特別強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀教育的重要性,提出必須將基礎(chǔ)價(jià)值觀教育融入到學(xué)校各門課程的教學(xué)當(dāng)中。基礎(chǔ)價(jià)值觀教育計(jì)劃明確指出,新西蘭的學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生具有以下8種價(jià)值觀,分別是:追求卓越、創(chuàng)新與好奇、多樣化、尊重他人、公正、團(tuán)結(jié)合作、關(guān)心環(huán)境、誠(chéng)實(shí)正直。
3.培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新精神的培養(yǎng)重點(diǎn)在于,一是以問題為中心的探究式學(xué)習(xí),二是實(shí)踐式學(xué)習(xí),三是合作式學(xué)習(xí)。
哈佛大學(xué)“為理解而教”的課程就是把各種知識(shí)綜合在一起,以問題為中心,并將問題的解決作為關(guān)鍵。這種教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀發(fā)生了改變,過去的學(xué)習(xí)主要是為了解答問題,而現(xiàn)在的學(xué)習(xí)則是為了解決問題。過去,“理解”就是學(xué)生聽懂了老師講的知識(shí);現(xiàn)在,“理解”則是學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上,用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決問題。“為理解而教”的課程還體現(xiàn)了教學(xué)觀的改變,即從教學(xué)是知識(shí)的傳授改變?yōu)榻虒W(xué)是生命價(jià)值和意義的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中,學(xué)生提出了一個(gè)問題,然后對(duì)這一問題進(jìn)行思考并提出自己的見解,這是學(xué)生的自我超越,是對(duì)自己生命價(jià)值的認(rèn)識(shí),是一種人文精神的培養(yǎng)。再有就是教學(xué)模式的改變,使學(xué)生從“被教”轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。曾有一位英國(guó)牛津大學(xué)的教授來(lái)中國(guó)參加一所中學(xué)的畢業(yè)典禮,他在講話時(shí)表示,與英國(guó)學(xué)生相比,中國(guó)學(xué)生要勤奮得多,考試成績(jī)也好得多,但是,英國(guó)學(xué)生是自己在學(xué)習(xí),而中國(guó)學(xué)生則是“被教”。
去年,學(xué)習(xí)型組織的倡導(dǎo)者彼得·圣吉來(lái)中國(guó),他表達(dá)了這樣一個(gè)觀點(diǎn),嬰兒學(xué)走路,是在跌倒、爬起、再跌到、再爬起的過程中學(xué)會(huì)的。學(xué)生的思維能力的發(fā)展就像嬰兒學(xué)走路一樣,要有一個(gè)想錯(cuò)、再想、再想錯(cuò)、再想的過程。學(xué)生的每一個(gè)錯(cuò)誤都意味著他在成長(zhǎng),教師要有“祝賀失敗”的修養(yǎng)。彼得·圣吉的意思是要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤,尊重學(xué)生的錯(cuò)誤,學(xué)生犯錯(cuò)誤恰恰意味著他在成長(zhǎng)。就像嬰兒摔倒了家長(zhǎng)不要抱,因?yàn)樗挥兴さ沽伺榔饋?lái),再摔倒了再爬起來(lái),才能最終學(xué)會(huì)走路。
20xx年8月,新加坡教育部長(zhǎng)王瑞杰描述了新加坡未來(lái)可能面對(duì)的挑戰(zhàn)。他強(qiáng)調(diào),面對(duì)科技和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的改變,下一代不但要擁有良好的知識(shí)基礎(chǔ)和技能,還要懂得創(chuàng)造新的知識(shí),并以創(chuàng)新的手法尋找問題的解決方案。
日本獨(dú)立行政法人科學(xué)技術(shù)振興機(jī)構(gòu)于20xx年首次選定筑波大學(xué)、埼玉大學(xué)、千葉大學(xué)、京都大學(xué)、岡山大學(xué)5所國(guó)立大學(xué)作為“未來(lái)科學(xué)家培養(yǎng)講座”開辦校,為擅長(zhǎng)數(shù)理化的小學(xué)至高中的學(xué)生講授大學(xué)課程,并提供機(jī)會(huì)讓他們親手做實(shí)驗(yàn)。
印度在中學(xué)所有學(xué)科的課堂教學(xué)中進(jìn)行“高級(jí)思維技能”(hots)培養(yǎng)。“高級(jí)思維技能”包括理解技能和批判性思維。引入高級(jí)技能,旨在拓寬學(xué)生視野。強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為基礎(chǔ)的問題的解決,反對(duì)機(jī)械學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠建構(gòu)知識(shí),并能在真實(shí)的情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
以色列教育部門在中學(xué)實(shí)施“優(yōu)秀20xx計(jì)劃”。該計(jì)劃的宗旨是樹立學(xué)生的創(chuàng)新觀念,使學(xué)生具有數(shù)學(xué)的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的綜合思維能力,并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。
4.信息技術(shù)的應(yīng)用。
信息技術(shù)的應(yīng)用也許是教育領(lǐng)域在21世紀(jì)最重大的變革。美國(guó)聯(lián)邦教育部長(zhǎng)鄧肯在20xx年9月重復(fù)提出了著名的“喬布斯之問”——為什么在教育領(lǐng)域信息技術(shù)的投入很大,卻沒有產(chǎn)生像在生產(chǎn)和流通領(lǐng)域那樣的效果呢?信息技術(shù)應(yīng)用于物流,物流的整個(gè)業(yè)態(tài)發(fā)生了改變;信息技術(shù)應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域,網(wǎng)購(gòu)就對(duì)于實(shí)體商場(chǎng)產(chǎn)生很大的沖擊;信息技術(shù)應(yīng)用于國(guó)防領(lǐng)域,戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)發(fā)生了改變;信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域,卻沒有產(chǎn)生太大的改變。為什么會(huì)這樣呢?鄧肯認(rèn)為,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用并沒有使教育產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性的改變。信息技術(shù)不應(yīng)僅僅是一個(gè)工具,它要改變整個(gè)教學(xué)模式,甚至是學(xué)校形態(tài)。
《新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告:20xx基礎(chǔ)教育版》由美國(guó)新媒體聯(lián)盟、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)合會(huì)和國(guó)際教育技術(shù)聯(lián)合會(huì)合作完成。報(bào)告指出,在近期發(fā)展階段(即未來(lái)12個(gè)月內(nèi)),“云計(jì)算”和“移動(dòng)學(xué)習(xí)”這兩種既有聯(lián)系又各具特色的技術(shù)將進(jìn)入主流應(yīng)用。云計(jì)算能夠使資源大量存儲(chǔ)、提取、交互,而且不需要每所學(xué)校都建立資源庫(kù)。移動(dòng)學(xué)習(xí)可以說(shuō)是學(xué)習(xí)工具最重要的變革,其中最主要的是平板電腦和智能手機(jī)的使用,可以幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。在中期發(fā)展階段(即未來(lái)2至3年內(nèi)),“學(xué)習(xí)分析”和“開放內(nèi)容”將引起基礎(chǔ)教育領(lǐng)域日益濃厚的興趣,預(yù)期將會(huì)在20%以上的教育機(jī)構(gòu)得到應(yīng)用。學(xué)習(xí)分析能夠及時(shí)掌握群體和個(gè)體的動(dòng)態(tài),從而為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持。對(duì)于開放內(nèi)容,我們現(xiàn)在已有嘗試,即搭建平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育和互動(dòng)。開放內(nèi)容最重要的是價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變,從資源的獨(dú)享轉(zhuǎn)向資源的共享。在遠(yuǎn)期發(fā)展階段(即未來(lái)4至5年內(nèi)),“3d打印”與“虛擬和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)室”將獲得廣泛應(yīng)用。社會(huì)對(duì)這兩種技術(shù)更深層次的興趣和投資是明確的方向標(biāo),值得我們密切關(guān)注。
報(bào)告認(rèn)為,最大的挑戰(zhàn)就是教師對(duì)于信息技術(shù)的掌握。人們通常習(xí)慣于自己所熟悉的事物,對(duì)不熟悉的事物容易產(chǎn)生抵制情緒,并找出種種理由反對(duì)它。例如,ipad會(huì)影響學(xué)生視力與人際交往能力等。我認(rèn)為,雖然這些問題確實(shí)都是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用中可能會(huì)出現(xiàn)的,但都可以在實(shí)踐當(dāng)中逐步解決。因此,要加強(qiáng)教師的專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的教育實(shí)踐限制了新技術(shù)的廣泛應(yīng)用,新的教育模式也正在給傳統(tǒng)學(xué)校模式帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)。當(dāng)前的技術(shù)和實(shí)踐并不能為個(gè)性化學(xué)習(xí)需求提供充分的支持,我們尚未找到應(yīng)用數(shù)字化媒體開展形成性評(píng)價(jià)的方法。
經(jīng)合組織公布了對(duì)15歲學(xué)生的“數(shù)字化閱讀技能”(digitalliteracy)調(diào)查結(jié)果。這篇題為《pisa20xx年結(jié)果:在線學(xué)生》的報(bào)告旨在測(cè)試15歲學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上尋找信息、解讀信息、理解及評(píng)估電腦圖表等方面的能力。來(lái)自16個(gè)經(jīng)合組織成員國(guó)以及3個(gè)非成員經(jīng)濟(jì)體(哥倫比亞、中國(guó)香港和中國(guó)澳門)的學(xué)生參加了測(cè)試。結(jié)果顯示,韓國(guó)15歲學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)方面名列第一,接下來(lái)依次是新西蘭、澳大利亞、日本、中國(guó)香港和冰島。
韓國(guó)國(guó)民中學(xué)英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)三科將使用電子教科書,使學(xué)生得以主動(dòng)、積極、認(rèn)真地學(xué)習(xí),而且此舉有助于提升學(xué)生自學(xué)與日常生活所需的核心能力。
日本通訊部已于20xx年10月在日本的小學(xué)啟動(dòng)電子課本試用計(jì)劃。參與試用計(jì)劃的小學(xué)生每人擁有一臺(tái)平板電腦,同時(shí),教室中還安裝了互動(dòng)式黑板。這項(xiàng)試用計(jì)劃的目標(biāo)是,到20xx年,日本全國(guó)的中小學(xué)生每人都配備一臺(tái)電子課本。如果成功的話,這將為日本的中小學(xué)教育模式帶來(lái)前所未有的革新。
法國(guó)《共和國(guó)學(xué)校重建導(dǎo)向與規(guī)劃法》特別提出,使教師、學(xué)生和家長(zhǎng)能夠輕松地在網(wǎng)絡(luò)上找到自己所需要的教育資源和軟件,學(xué)生可以真正地掌握多媒體,具備未來(lái)公民必備的能力,同時(shí)促進(jìn)學(xué)校教育走進(jìn)數(shù)字化時(shí)代。20xx年的新學(xué)期,法國(guó)的學(xué)校提供了11項(xiàng)必要的數(shù)字化服務(wù)。
印度于20xx年11月發(fā)布了一款名為aakash2的7英寸平板電腦,出售給學(xué)生的政府補(bǔ)貼價(jià)僅為1130盧比(約合20美元),號(hào)稱全球最便宜的平板電腦。目前,印度已有250所高校的1.5萬(wàn)名教師接受了將該款平板電腦應(yīng)用于教育的培訓(xùn)。
中國(guó)的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用并不算晚,但如果我們現(xiàn)在不關(guān)注世界的態(tài)勢(shì),就很可能還停留在傳統(tǒng)的“智慧教室”和“校校通”階段。
5.教育質(zhì)量的評(píng)估。
教育質(zhì)量的評(píng)估是提高教育質(zhì)量必須要關(guān)注的問題,評(píng)估的關(guān)注點(diǎn)主要在于評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估體系與評(píng)估政策。
經(jīng)合組織發(fā)布了一篇題為《為促進(jìn)更好學(xué)習(xí):評(píng)價(jià)與評(píng)估的國(guó)際視角》的報(bào)告。該報(bào)告稱,全球教育系統(tǒng)正將對(duì)教師和學(xué)校績(jī)效的評(píng)估作為幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生成績(jī)的重要推動(dòng)力。報(bào)告還指出,經(jīng)合組織各成員國(guó)在“學(xué)校是否和如何測(cè)試成績(jī)”這兩個(gè)方面都存在巨大差異。芬蘭很多人現(xiàn)在不贊成參加pisa評(píng)估,他們認(rèn)為pisa并沒有多大的意義,不管pisa評(píng)估結(jié)果如何,他們都認(rèn)為芬蘭教育是很好的。與此同時(shí),也有一些國(guó)家,如法國(guó)、日本,他們對(duì)于pisa的結(jié)果特別關(guān)注,有的國(guó)家的教育部長(zhǎng)甚至就是因?yàn)閜isa評(píng)估成績(jī)不好而被撤職。由此我們可以看出,各國(guó)對(duì)于評(píng)估的看法和態(tài)度并不完全一樣。
美國(guó)《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》主要依靠單一的測(cè)試手段來(lái)給學(xué)生和學(xué)校評(píng)級(jí),強(qiáng)調(diào)結(jié)果評(píng)價(jià),而忽略了體現(xiàn)學(xué)生和學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的過程性評(píng)價(jià)。奧巴馬上臺(tái)后則采取了更加全面客觀的測(cè)試方式。聯(lián)邦政府已投資3.5億美元支持各州創(chuàng)立更加復(fù)雜綜合的評(píng)估體系,這個(gè)評(píng)估體系不僅用于發(fā)現(xiàn)問題,而且用于為教師提供及時(shí)準(zhǔn)確的信息,以幫助他們改善教學(xué),提高學(xué)生學(xué)業(yè)成就。
自20xx年3月31日開始,英國(guó)每所中學(xué)都必須公開其在普通中等教育證書考試中每一學(xué)科的具體表現(xiàn),以便家長(zhǎng)全面了解學(xué)校的教學(xué)狀況,為自己的孩子選擇合適的學(xué)校。
20xx年,俄羅斯正式開始在全國(guó)實(shí)行統(tǒng)一的高考制度,逐步把中學(xué)畢業(yè)考試和高考合二為一。此舉的原因是學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,自主招生易造成教育腐敗,考試成本過高又缺乏國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),教育質(zhì)量無(wú)法保證。該制度備受爭(zhēng)議,很多高等院校都堅(jiān)持認(rèn)為應(yīng)該自主招生。
20xx年4月中下旬,日本進(jìn)行了例行的全國(guó)學(xué)力調(diào)查,包括學(xué)生學(xué)力調(diào)查、歷年變化分析調(diào)查、家長(zhǎng)問卷調(diào)查、教育委員會(huì)問卷調(diào)查。調(diào)查覆蓋國(guó)、公、私立小學(xué)六年級(jí)、初中三年級(jí)的所有學(xué)生,著重把握和分析全國(guó)所有學(xué)校的學(xué)力狀況,了解問題的改善狀況,考查小班化教育政策的成果。
在提高教育質(zhì)量的潮流指向中,以學(xué)習(xí)為中心反映了教育理念的轉(zhuǎn)變,以價(jià)值觀為導(dǎo)向反映了教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)創(chuàng)新精神反映了教育方式的轉(zhuǎn)變,信息技術(shù)的應(yīng)用反映了教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變,教育質(zhì)量的評(píng)估反映了對(duì)待教育結(jié)果方式的轉(zhuǎn)變。因此,當(dāng)代教育的改革動(dòng)向是全方位的。
(三)關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍建設(shè)。
教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過程最終都要體現(xiàn)在課程上,課程是學(xué)校教育目標(biāo)落實(shí)的體現(xiàn)。在教學(xué)過程中起關(guān)鍵作用的是教師。聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布啟動(dòng)《20xx-20xx年教師戰(zhàn)略》。新戰(zhàn)略的重點(diǎn)是支持教師進(jìn)行高質(zhì)量學(xué)習(xí),因此,新戰(zhàn)略暫被稱作“為了全民教育的高質(zhì)量教師”。20xx年4月21日至27日的全球教育行動(dòng)周提出“每個(gè)孩子都需要教師”的口號(hào),行動(dòng)周聚焦于教師在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的關(guān)鍵作用,即“沒有教師,學(xué)校僅僅是一座建筑物”。聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事伊琳娜·博科娃說(shuō):“教師是推動(dòng)教育平等、機(jī)會(huì)和質(zhì)量的最重要的影響因素,是滿足每一個(gè)孩子愿望的關(guān)鍵,他們掌握著社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的鑰匙。”20xx年3月,經(jīng)合組織發(fā)布了一份題為《為21世紀(jì)準(zhǔn)備教師并培養(yǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)》的報(bào)告。報(bào)告呼吁,越來(lái)越多的國(guó)家面臨關(guān)鍵學(xué)科合格教師短缺問題,各國(guó)政府迫切需要提高教師行業(yè)的吸引力。歐盟提出,隨著時(shí)代的快速變化,教師技能需要被重新定義和調(diào)整。21世紀(jì)教師需要具備的技能比以往更多更復(fù)雜。當(dāng)前教師結(jié)構(gòu)失衡主要表現(xiàn)為教師老齡化、性別失衡及特定專業(yè)教師不足。因此,歐盟提出要“重新審視教育”。各會(huì)員國(guó)對(duì)教師政策尤其應(yīng)該關(guān)注以下方面:教師新技能的培養(yǎng),增加投入,吸引年輕人從事教師職業(yè),加強(qiáng)現(xiàn)有教師培訓(xùn)。
美國(guó)25個(gè)州發(fā)表聲明,將采取行動(dòng)更新其教師資格系統(tǒng),以保證教師在從事教育工作前具備充分條件,要開發(fā)創(chuàng)新性績(jī)效評(píng)估措施,加快批準(zhǔn)教師培養(yǎng)項(xiàng)目的進(jìn)程,以保證中小學(xué)教師的教學(xué)能滿足大學(xué)和就業(yè)的需要。
澳大利亞一半以上的公立學(xué)校教師將接受更為嚴(yán)格的教師資格評(píng)估檢驗(yàn),旨在提升公立學(xué)校教師的整體素質(zhì)。對(duì)于那些資深的在職教師和新入職的教師,他們雖然在工作經(jīng)驗(yàn)上有所差異,但是為了使教師能夠產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí),新的評(píng)估方案認(rèn)為應(yīng)該對(duì)這兩類教師采用同等級(jí)別的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
20xx年,以提高全國(guó)教育質(zhì)量為目的,瑞典教育部長(zhǎng)與各方就十項(xiàng)教育改革措施達(dá)成了共識(shí)。這十項(xiàng)措施為:提高教師薪資并實(shí)施教師分級(jí),減少教師的行政文書工作,制定教師執(zhí)照過渡期方案并協(xié)助在職教師進(jìn)修,提高師范教育錄取門檻,提升教學(xué)法,設(shè)立教師培訓(xùn)學(xué)校,為培訓(xùn)學(xué)校建立評(píng)價(jià)機(jī)制,加強(qiáng)“入職年”(introductionyear)培訓(xùn),設(shè)立教育研究院。
20xx年3月,日本中央教育審議會(huì)提出了教師教育、教師培養(yǎng)改革的總方向:改變教師教育由大學(xué)承擔(dān)、教師培養(yǎng)由教委承擔(dān)的斷層現(xiàn)狀,構(gòu)筑教師生涯一體化培養(yǎng)體制,使教師進(jìn)行深入的專業(yè)發(fā)展。改革的具體方向是:教師碩士化培養(yǎng);改革教師資格證制度,創(chuàng)設(shè)“一般資格證”“基礎(chǔ)資格證”和“專業(yè)資格證”的教師資格證制度。
新加坡為提升教育團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)實(shí)行了一系列措施,包括為教師和校長(zhǎng)制定管理者、教學(xué)和教育專家的不同職業(yè)發(fā)展軌道,只錄取每一批大學(xué)生中最優(yōu)秀的1/3加入教師行列,將現(xiàn)任教師每年的培訓(xùn)時(shí)間增加至100小時(shí),為學(xué)校管理人才制定導(dǎo)師制。
于20xx年3月召開的第二屆“國(guó)際教師大會(huì)”主要研究21世紀(jì)的教師與過去有何不同。大會(huì)研究了若干項(xiàng)的差異,并最終得出一個(gè)結(jié)論,即21世紀(jì)的教師必須成為高水平的知識(shí)工作者,不斷豐富他們自身的專業(yè)知識(shí),提高專業(yè)水平。
三、結(jié)語(yǔ)。
聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事伊琳娜·博科娃在20xx年11月的世界教育創(chuàng)新峰會(huì)上講道,“21世紀(jì)的教育需要重大創(chuàng)新,這是因?yàn)槲覀兊氖澜缯谧兊迷絹?lái)越復(fù)雜、越來(lái)越融合,知識(shí)驅(qū)動(dòng)性也越來(lái)越強(qiáng)。在這種情形下,我們必須就教育的目的、內(nèi)容、出發(fā)點(diǎn)及方式開展批判的、持續(xù)的交流和對(duì)話。”這個(gè)講話有三層意思,一是教育需要重大創(chuàng)新;二是教育創(chuàng)新是全方位的創(chuàng)新;三是各國(guó)之間必須展開批判的、持續(xù)的交流和對(duì)話,這就是教育國(guó)際化的意義。核心競(jìng)爭(zhēng)力理論的創(chuàng)始人普拉哈拉徳提出,企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力公式之一就是r=g,即資源來(lái)自全球,他說(shuō):“所有企業(yè)都應(yīng)從全球多個(gè)企業(yè)甚至競(jìng)爭(zhēng)者那里獲取資源,以形成一個(gè)全球化的資源系統(tǒng),這是因?yàn)闆]有一家企業(yè)的經(jīng)營(yíng)范圍和規(guī)模足以滿足任意一位消費(fèi)者在任意時(shí)刻的需求。”如果將這種思想引申到教育領(lǐng)域,那么我們就會(huì)得出,所有國(guó)家的教育都應(yīng)從全球多個(gè)國(guó)家甚至競(jìng)爭(zhēng)者那里獲取資源,以形成一個(gè)廣泛的資源系統(tǒng),這是因?yàn)闆]有一個(gè)國(guó)家的教育資源足以滿足教育事業(yè)發(fā)展的所有需求。因此,形成多元、靈活的全方位教育資源意識(shí)與資源整合能力,是國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的必然要求,也是提高教育國(guó)際化水平的重要?jiǎng)右颉?/p>
世界是一個(gè)圓,每一個(gè)人都是一個(gè)圓心,圓心無(wú)處不在。教育就是半徑,半徑越長(zhǎng),每個(gè)人擁有的世界就越廣闊。推動(dòng)教育國(guó)際化是拉長(zhǎng)教育半徑的重要途徑。因此,我們推動(dòng)教育國(guó)際化就是為了能夠擁有一個(gè)更廣闊的教育的世界。
最后,我用劉延?xùn)|同志的話做一個(gè)總結(jié)。劉延?xùn)|同志說(shuō),“要從我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想中吸取營(yíng)養(yǎng),從基層生動(dòng)的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從人民群眾需求中找準(zhǔn)努力方向。同時(shí),要以更加開放的胸懷和視野,開展多層次、寬領(lǐng)域的國(guó)際合作交流,以開放促進(jìn)教育水平的提升。”
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)(熱門22篇)篇十六
深化教育改革是對(duì)教育工作高瞻遠(yuǎn)矚的一種部署,也是實(shí)現(xiàn)教育進(jìn)步和思想進(jìn)步的關(guān)鍵因素,下面是本站小編精心整理的有關(guān)深化教育改革。
供大家學(xué)習(xí)和參閱。
黨的xx屆三中全會(huì)上審議通過了《中國(guó)共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》,全會(huì)公報(bào)高瞻遠(yuǎn)矚,繼往開來(lái),不但承繼了35年來(lái)改革開放的歷史邏輯,又有新的視角和立意。尤其是公報(bào)上將教育領(lǐng)域的改革,描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題”,三個(gè)“最”完全體現(xiàn)了黨對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷,表明了對(duì)民生問題的持續(xù)關(guān)注,更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報(bào)中在教育領(lǐng)域的改革敘述中,首次使用了“綜合改革”的字眼,這實(shí)際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育要強(qiáng)化履行政府的法定義務(wù),還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律,注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變。
在學(xué)習(xí)中,我深刻。
體會(huì)到作為一名教師,在工作中要緊緊圍繞xx屆三中全會(huì)精神和要求,把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央決策部署上來(lái),圍繞“教育改革”主線,自覺參與,積極創(chuàng)新,立足本職,恪盡職守,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全會(huì)精神,要認(rèn)識(shí)到教育的責(zé)任重大,任重道遠(yuǎn),必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教,踏踏實(shí)實(shí)育人,積極參加課程改革,做到求真務(wù)實(shí)。在工作中不斷學(xué)習(xí),用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,充實(shí)提高自己。作為教師,必須具有良好的師德,為人表率,用自己的人格魅力去影響學(xué)生,感染學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展,形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行師生互動(dòng),讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)、形成能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中,教師還要做到文明執(zhí)教,育人為本。要尊重和關(guān)愛學(xué)生,言傳身教,為人師表,教書育人,以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生,不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),幫助學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有用的人才。
2.教育牽系著民族興衰和國(guó)家存亡,教育牽系著學(xué)生的未來(lái)。因此教師平時(shí)要克服急躁情緒,從細(xì)微處入手,從點(diǎn)滴做起,用賞識(shí)的眼光看學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓他們感受到老師的關(guān)懷。對(duì)待待優(yōu)生要有耐心,不要歧視他們,注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),予以表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他們樹立自信心,開啟他們沉重的心扉,給他們創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)。要用發(fā)展的眼光看人,有著對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛心,精心營(yíng)造和優(yōu)化育人環(huán)境,積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。
模。作為一名教師,一生要淡泊名利,甘為人梯,把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情,多創(chuàng)造一些體驗(yàn),多賦予一些憧憬,讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。
4.堅(jiān)持以人為本、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐,關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價(jià)值觀,確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成,這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作中,教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,認(rèn)真履職,注重實(shí)效。每天備好上好每一節(jié)課,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
5、緊跟全國(guó)課改的新形勢(shì),積極參加課程改革,深入開展探究式教學(xué)的實(shí)踐,在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中,充分發(fā)揮自己的能量,做改革的先鋒者。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論,用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,不斷創(chuàng)新。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己,是教育教學(xué)水平更上一層樓。
黨的xx屆三中全會(huì)審議通過的《中國(guó)共產(chǎn)黨中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》,為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線,更深入更全面的教育改革的春天即將到來(lái),讓我們站在新的起跑線上,去迎接教育改革新時(shí)代的曙光吧!
1、教育,民生之本,強(qiáng)國(guó)之基。教育改革,突破藩籬,提振信心。
新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā),深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙,系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧,抓住突破口,啃下“硬骨頭”,讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。
2、讓大學(xué)教育更公平普惠。
人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革,事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,關(guān)乎千家萬(wàn)戶與民族未來(lái)。
9月,開學(xué)之初,十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來(lái)到了清華大學(xué),成為一名大一新生。王成韜來(lái)自淳樸而閉塞的中緬邊境小城云南騰沖,能夠進(jìn)入清華大學(xué),正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣,全國(guó)還有832個(gè)貧困縣的3萬(wàn)名學(xué)子,圓了大學(xué)夢(mèng)。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟,正是xx大以來(lái)人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。
與此同時(shí),高考英語(yǔ)科目一年多次考試、研究生招生改革、通識(shí)教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是xx大以來(lái),人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。
各地改革舉措百花齊放,江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋,浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè),山東推進(jìn)各級(jí)各類教育體系的銜接和完善,北京中高考改革框架方案公布……無(wú)論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段,無(wú)論是職業(yè)教育還是普通教育,通過一系列改革舉措,人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn),人才成長(zhǎng)的立交橋逐漸搭建。
3、依法治校,推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。
辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分,也是優(yōu)化教育資源配置,提高教育資源利用率的有效途徑。
8月12日至23日,一則消息引發(fā)關(guān)注,中國(guó)人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見。小消息折射大背景,建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái),全國(guó)高校努力的方向,而建立現(xiàn)代大學(xué)制度,已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始。
更令人欣喜的是,20xx年6月,《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》出臺(tái),通過品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo),建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系。無(wú)疑,這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革,通過評(píng)價(jià)方式的變革,從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)校看升學(xué)率的傾向,踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識(shí)的凝聚、制度體系的建立,使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住,走得穩(wěn)。
4、從嚴(yán)治師,建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。
擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本,教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái),教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。xx大以來(lái),從嚴(yán)治師,培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。
一年來(lái),《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定,“以德為先”旗幟鮮明,“一票否決”措施嚴(yán)厲,對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。
與此同時(shí),各地基于實(shí)際情況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定,一些長(zhǎng)期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開始得到解決:山東對(duì)中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式,小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度,把師德作為中小學(xué)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制,陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請(qǐng)—學(xué)校推薦—縣級(jí)審查—市級(jí)統(tǒng)籌—省級(jí)備案”的學(xué)員遴選程序。
今天,中國(guó)教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾,許多問題沒有現(xiàn)成答案,需要在實(shí)踐中探索。xx大以來(lái)的種種改革舉措,已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。
我校根據(jù)上級(jí)安排組織學(xué)習(xí)了教育部長(zhǎng)袁貴仁《深化教育領(lǐng)域綜合改革》。
一、政治思想認(rèn)識(shí)方面。
通過學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了精神,在“加快社會(huì)事業(yè)改革,解決好人民最關(guān)心最直通過認(rèn)真的學(xué)習(xí),我有了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:接最現(xiàn)實(shí)的利益問題”中,明確提出深化教育領(lǐng)域綜合改革,建立更加公平可持續(xù)的社會(huì)保障制度。全會(huì)在“創(chuàng)新社會(huì)治理,必須著眼于維護(hù)最廣大人民根本利益,確保人民安居樂業(yè)”中,明確提出激發(fā)社會(huì)組織活力,創(chuàng)新有效預(yù)防和化解社會(huì)矛盾體制。
1、深化教育領(lǐng)域綜合改革。黨的xx大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“努力辦好人民滿意的教育”,是我們黨實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)之教育夢(mèng)的重大部署,為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我國(guó)教育改革發(fā)展指明了方向。xx大三中全會(huì)進(jìn)一步明確辦好人民滿意的教育的重大策略,就是深化教育領(lǐng)域綜合改革。在全會(huì)精神的指引下,我們更加堅(jiān)定“立德樹人作為教育的根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的基本理念。我們深化教育教學(xué)的綜合改革,進(jìn)一步創(chuàng)新素質(zhì)教育的方法和形式,進(jìn)一步實(shí)踐和探索學(xué)校的生命化六育,進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)生命化德育的機(jī)制和途徑,進(jìn)一步實(shí)踐和探索生命化課堂的構(gòu)建,著力提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、激發(fā)基層教師的活力。我們要進(jìn)一步強(qiáng)化依法辦學(xué),加強(qiáng)各位教師的權(quán)責(zé),進(jìn)一步完善內(nèi)部管理職能,加強(qiáng)內(nèi)部制度建設(shè)、層級(jí)管理和民主建設(shè),練好“內(nèi)功”,積極應(yīng)對(duì)政府職能轉(zhuǎn)變,社會(huì)教育大發(fā)展的良好局面。
3、建立更加公平可持續(xù)的社會(huì)保障制度。我們是國(guó)家教育事業(yè)的一份子。我們期待更加公平可持續(xù)的社會(huì)保障制度使我們安教樂業(yè),敬業(yè)愛崗,全身心投入教育事業(yè)中。
二、業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面:
1、對(duì)自己選擇教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。
在這次學(xué)習(xí)會(huì)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話,勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí),認(rèn)真工作,完成這次學(xué)習(xí)的任務(wù),這也堅(jiān)定了我扎根于教育事業(yè)的信心。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)基本常規(guī)和管理規(guī)范,做一名合格的教師。
雖然這幾年,我也積累了一些工作經(jīng)驗(yàn),但是做一名人民教師,尤其是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。通過這次深入的學(xué)習(xí)使我深受教育和啟發(fā),我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情,同樣要付出艱巨的努力。
我還認(rèn)識(shí)到,作為基層小學(xué)教師,要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心,要以教書育人為己任,要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí),要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守各種教學(xué)。
規(guī)章制度。
防止教學(xué)事故的發(fā)生從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
3、認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作,更是一門藝術(shù),需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。
從前作為一名學(xué)生,對(duì)教師的工作一直十分崇敬,但是對(duì)如何才能夠成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。這次學(xué)習(xí)后使我明白作為新世紀(jì)的教師,需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變,包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變,從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變,從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
通過這次學(xué)習(xí),我感到要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平,盡快的能夠勝任自己本職的工作,從而真正成為一名合格的教師,為我國(guó)教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)(熱門22篇)篇十七
在學(xué)習(xí)中,我深刻體會(huì)到作為一名教師,在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會(huì)精神和要求,圍繞“教育改革”主線,自覺參與,積極創(chuàng)新,立足本職,恪盡職守,聯(lián)系教學(xué)實(shí)際,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在工作中不斷學(xué)習(xí),用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,不斷創(chuàng)新,充實(shí)提高自己。作為教師,必須具有良好的師德,為人表率,用自己的人格魅力去影響學(xué)生,感染學(xué)生,讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展,形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行師生互動(dòng),讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)、形成能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中,教師還要做到文明執(zhí)教,育人為本。要尊重和關(guān)愛學(xué)生,言傳身教,為人師表,教書育人,以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生,不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),幫助學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有用的人才。
因此教師平時(shí)要克服急躁情緒,從細(xì)微處入手,從點(diǎn)滴做起,用賞識(shí)的眼光看學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),讓他們感受到老師的關(guān)懷。對(duì)待待優(yōu)生要有耐心,不要歧視他們,注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),予以表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)他們樹立自信心,開啟他們沉重的心扉,給他們創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)。要用發(fā)展的眼光看人,有著對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛心,精心營(yíng)造和優(yōu)化育人環(huán)境,積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。
十年樹木,百年樹人。對(duì)學(xué)生一定要充滿愛心,無(wú)論任何時(shí)候,都要?jiǎng)又郧椤灾岳怼?dǎo)之以行,用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn)。育人不能僅僅憑熱情和干勁,還需要以德立身、以身立教,教師的舉止言行,就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。作為一名教師,一生要淡泊名利,甘為人梯,把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情,多創(chuàng)造一些體驗(yàn),多賦予一些憧憬,讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。
在教育教學(xué)工作中,教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,認(rèn)真履職,注重實(shí)效。每天備好上好每一節(jié)課,發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論,用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐,不斷創(chuàng)新。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己,是教育教學(xué)水平更上一層樓。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)(熱門22篇)篇十八
訓(xùn)練改革,突破藩籬,提振信念。
一年來(lái),改革訊息頻頻傳來(lái),改革舉措系統(tǒng)深化:各地間續(xù)出臺(tái)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)訓(xùn)練后在當(dāng)?shù)貐⑴c升學(xué)考試的政策,“流淌的花朵'就地入學(xué)考試的長(zhǎng)效機(jī)制有望建立;電子學(xué)籍系統(tǒng)建立,一人一號(hào),終生不變;討論生訓(xùn)練深化改革,將推動(dòng)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位碩士討論生分類考試;”學(xué)校生減負(fù)十條規(guī)定'劍指“減負(fù)'頑疾新的改革舉措從人民群眾反映劇烈、制約訓(xùn)練事業(yè)科學(xué)進(jìn)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題動(dòng)身,深化分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙,系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧,抓住突破口,啃下”硬骨頭',讓進(jìn)入“深水區(qū)'的訓(xùn)練改革扎實(shí)穩(wěn)步推動(dòng)。
人才培育模式是訓(xùn)練改革進(jìn)入”深水區(qū)'之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
能否審慎、科學(xué)地推動(dòng)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培育模式改革,事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培育的質(zhì)量,關(guān)乎千家萬(wàn)戶與民族將來(lái)。
9月,開學(xué)之初,十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來(lái)到了清華高校,成為一名大一新生。王成韜來(lái)自淳樸而閉塞的中緬邊疆小城云南騰沖,能夠進(jìn)入清華高校,正是得益于“面對(duì)貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)方案'的改革舉措。與他一樣,全國(guó)還有832個(gè)貧困縣的3萬(wàn)名學(xué)子,圓了高校夢(mèng)。將更多優(yōu)質(zhì)高等訓(xùn)練資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟,正是十八大以來(lái)人才培育模式改革的重要舉措。
與此同時(shí),高考英語(yǔ)科目一年多次考試、討論生招生改革、通識(shí)訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和”學(xué)分銀行'也都是十八大以來(lái),人才培育模式改革的“熱詞'。各地改革舉措百花齊放,江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科連接貫穿的高技能人才培育立交橋,浙江省擴(kuò)大”三位一體'綜合評(píng)價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè),山東推動(dòng)各級(jí)各類訓(xùn)練體系的連接和完善,北京中高考改革框架方案公布無(wú)論是基礎(chǔ)訓(xùn)練階段還是高等訓(xùn)練階段,無(wú)論是職業(yè)訓(xùn)練還是一般訓(xùn)練,通過一系列改革舉措,人才培育朝向“共性化'、”多樣化'邁進(jìn),人才成長(zhǎng)的立交橋漸漸搭建。
辦學(xué)體制改革和管理體制改革是訓(xùn)練改革系統(tǒng)工程的重要組成部分,也是優(yōu)化訓(xùn)練資源配置,提高訓(xùn)練資源利用率的有效途徑。
更令人欣喜的是,2022年6月,《關(guān)于推動(dòng)中學(xué)校訓(xùn)練質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的看法》出臺(tái),通過品德進(jìn)展水平、學(xué)業(yè)進(jìn)展水平、身心進(jìn)展水平、愛好特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo),建立了一套全新的“綠色評(píng)價(jià)'體系。無(wú)疑,這是一次”倒逼'性質(zhì)的改革,通過評(píng)價(jià)方式的變革,從根本上扭轉(zhuǎn)評(píng)同學(xué)看分?jǐn)?shù)、評(píng)學(xué)校看升學(xué)率的傾向,踐行素養(yǎng)訓(xùn)練和為同學(xué)“減負(fù)'將真正成為可能。共識(shí)的分散、制度體系的建立,使得訓(xùn)練改革在”深水區(qū)'里挺得住,走得穩(wěn)。
擁有一支素養(yǎng)過硬的老師隊(duì)伍是訓(xùn)練事業(yè)進(jìn)展進(jìn)步的根本,老師的師德、教學(xué)水平將直接影響到訓(xùn)練事業(yè)的成敗。
訓(xùn)練規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái),老師資格認(rèn)定制度的完善、老師培訓(xùn)制度的深化始終是老師隊(duì)伍改革的主旋律。
十八大以來(lái),從嚴(yán)治師,培育一支素養(yǎng)過硬的老師隊(duì)伍成為訓(xùn)練綜合改革的重要內(nèi)容。
一年來(lái),《訓(xùn)練部關(guān)于建立健全中學(xué)校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的看法》和《義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定,“以德為先'旗幟鮮亮,”一票拒絕'措施嚴(yán)峻,對(duì)師德的強(qiáng)調(diào)和評(píng)價(jià)成為老師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。與此同時(shí),各地基于實(shí)際狀況出臺(tái)相關(guān)政策和規(guī)定,一些長(zhǎng)期制約老師隊(duì)伍建設(shè)的難題開頭得到解決:山東對(duì)中學(xué)老師培育實(shí)行“大類招生、二次選拔、分段培育'模式,學(xué)校和幼兒園老師實(shí)行全科綜合培育;浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度,把師德作為中學(xué)校老師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立老師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制,陜西建立老師培訓(xùn)檔案制度;河北建立”個(gè)人申請(qǐng)學(xué)校推舉縣級(jí)審查市級(jí)統(tǒng)籌省級(jí)備案'的學(xué)員遴選程序。
今日,中國(guó)訓(xùn)練面臨著許多前所未有的新狀況、新問題、新沖突,很多問題沒有現(xiàn)成答案,需要在實(shí)踐中探究。十八大以來(lái)的種。種改革舉措,已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)'、啃下”硬骨頭'的決心。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)(熱門22篇)篇十九
9月23日,我局全體人員集中學(xué)習(xí)了縣委十次黨代會(huì)精神,開展了勇當(dāng)“五個(gè)表率”、建設(shè)“五個(gè)棗強(qiáng)”的大討論活動(dòng),并觀看了“發(fā)飆女警”警示案例。通過學(xué)習(xí)討論,我總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
加強(qiáng)對(duì)國(guó)家、省、市新形勢(shì)下,所制定的路線、方針、政策的學(xué)習(xí),跟著形勢(shì)走,在工作實(shí)踐中加以利用,政治理論知識(shí)是干好本職工作的基礎(chǔ)的基礎(chǔ),只有豐富的政治理論基礎(chǔ),才能在實(shí)踐工作中,少走彎路。利用一切時(shí)間學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),學(xué)習(xí)《就業(yè)促進(jìn)法》、《社會(huì)保險(xiǎn)法》和《失業(yè)保險(xiǎn)條例》,熟悉精通自己工作的業(yè)務(wù)知識(shí),為群眾搞好服務(wù)。時(shí)刻遵守局機(jī)關(guān)制定的各項(xiàng)規(guī)章制度。
無(wú)論做什么工作,從事什么職業(yè),都要把全心全意為人民服務(wù)裝在心間,只有心中有了人民,你在履行崗位職責(zé)中,就不會(huì)存干好干壞都與自己無(wú)關(guān)的想法。其實(shí)我認(rèn)為干工作就是認(rèn)真履行自己神圣職責(zé),不徇私情秉公辦事,特別在勞動(dòng)部門工作就應(yīng)把群眾隨時(shí)裝在心間,站好崗,履行好職責(zé),勤勤懇懇工作,認(rèn)認(rèn)真真做事,對(duì)得起自己從事的職業(yè)。
提高自己的素質(zhì),時(shí)刻認(rèn)清自己的位置。勞服處工作繁瑣,涉及面廣泛,和下崗職工、失業(yè)人員等弱勢(shì)群體打交道比較多,我要時(shí)刻提醒自己要把來(lái)訪群眾當(dāng)作自己的親人朋友,時(shí)刻笑臉想迎,給他們一個(gè)座位,沏一杯溫暖的茶。耐心細(xì)致的`解答國(guó)家的政策法規(guī),使群眾盡量得到滿意的結(jié)果。
我覺得有時(shí)間或抽出一定的時(shí)間觀看違法亂紀(jì)警示教育案例,對(duì)自己是有好處的,會(huì)起到警鐘長(zhǎng)鳴,警示教育的作用。通過觀看,自己就有的放矢,少走彎路或甚至不會(huì)走彎路,因?yàn)榘咐?jīng)常會(huì)提醒自己,讓自己擺清位置。
總之,提高服務(wù)水平,轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),加強(qiáng)自身素質(zhì),才能為我局在“十二五”發(fā)展中貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)(熱門22篇)篇二十
愛國(guó)主義是中華民族精神的核心。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,必須大力弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神,把愛國(guó)主義教育貫穿國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過程黨校(行政學(xué)院)工作是黨和國(guó)家事業(yè)的重要組成部分。做好新時(shí)代黨校(行政學(xué)院)工作,關(guān)鍵在于堅(jiān)持黨校姓黨、從嚴(yán)治校、質(zhì)量立校。
幾千年來(lái),中國(guó)人民的愛國(guó)主義精神從來(lái)就是推動(dòng)歷史前進(jìn)的一種巨大力量。它是在中華民族悠久歷史文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的,又反過來(lái)給予中華民族的歷史發(fā)展以重大的影響。愛國(guó)主義在不同的國(guó)家和每個(gè)國(guó)家的不同時(shí)代,具有不同的內(nèi)容,因而進(jìn)行愛國(guó)主義教育的內(nèi)容也都有所不同。中國(guó)人民的愛國(guó)主義雖然在每個(gè)不同的歷史階段都有不同的具體內(nèi)容和特點(diǎn),但是也具有共同的.內(nèi)容和特點(diǎn)。
在社會(huì)主義初級(jí)階段,愛國(guó)主義主要表現(xiàn)為熱愛祖國(guó)的.壯麗河山、悠久的歷史、燦爛的文化,關(guān)心祖國(guó)的前途和命運(yùn)。熱愛社會(huì)主義制度和社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè),熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨和各族人民,維護(hù)祖國(guó)的獨(dú)立和統(tǒng)一。愛國(guó)主義教育,就是要從學(xué)習(xí)歷史入手,特別是要學(xué)近代史和現(xiàn)代史,使人們了解祖國(guó)的歷史和現(xiàn)狀,引導(dǎo)人民群眾樹立民族自尊心和自信心,樹立對(duì)祖國(guó)的高度責(zé)任感和祖國(guó)利益高于—切的思想,把愛國(guó)之心化為愛國(guó)行動(dòng),為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義,實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大的理想而努力奮斗。
1994年8月23日,中宣部頒布了《愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》,論述了進(jìn)行愛國(guó)主義教育極為重要的意義,提出了教育的基本原則、主要內(nèi)容、重點(diǎn)對(duì)象以及一系列具體措施,體現(xiàn)了精神文明重在建設(shè)的方針。1995年3月,民政部確定了第一批愛國(guó)主義教育基地。1995年5月,中宣部、國(guó)家教委、文化部、新聞出版署和共青團(tuán)中央發(fā)出《關(guān)于向全國(guó)中小學(xué)推薦百種愛國(guó)主義教育圖書的通知》,把閱讀百種愛國(guó)主義教育圖書、觀看百部愛國(guó)主義影片和學(xué)唱百首愛國(guó)主義歌曲,作為對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的重要途徑。
愛國(guó)主義是中華民族的光榮傳統(tǒng),是推動(dòng)中國(guó)社會(huì)前進(jìn)的巨大力量,同時(shí)也是中國(guó)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人的基本要求。愛國(guó)主義教育是提高全民族整體素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程,是引導(dǎo)人們特別是廣大青少年樹立正確人生觀、價(jià)值觀,促進(jìn)中華民族振興的一項(xiàng)重要工作。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)(熱門22篇)篇二十一
1、自主學(xué)習(xí)。通過校本課程“高效學(xué)習(xí)技能”和其它有效途徑及措施,使全體學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)求知欲望,充滿學(xué)習(xí)激情,掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法,形成較強(qiáng)的自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
2、自我教育。通過學(xué)生參與設(shè)計(jì)并自主組織系列“主題班會(huì)”,自主參與組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng),特別是自主組織“班級(jí)自我管理競(jìng)賽”活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面的自我教育和全面發(fā)展。
3、自覺發(fā)展。在學(xué)生自我教育達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上,通過自主開展人生理想規(guī)劃與追求、生涯設(shè)計(jì)與實(shí)踐的系列活動(dòng)(如成年儀式),引導(dǎo)學(xué)生走上人生自覺發(fā)展的道路。這是學(xué)生自我教育的高級(jí)階段。
4、教學(xué)創(chuàng)新。通過實(shí)施“大課堂導(dǎo)學(xué)用合一”學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)策略,大力精簡(jiǎn)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的矯正與改進(jìn)功能,大幅度提高教與學(xué)的效率,為教學(xué)改革探索出一條真正實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的成功之路。同時(shí),逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗(yàn)的高效課堂,總結(jié)形成具有修文中學(xué)特色的“導(dǎo)學(xué)用合一”各學(xué)科教學(xué)范式。
二、核心理念。
1、好奇與求知是人的本能,每個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)者,只要教學(xué)方法得當(dāng),所有學(xué)生都能獲得學(xué)業(yè)成功。沒有學(xué)不好的學(xué)生,也沒有不會(huì)教的老師。
2、教師的責(zé)任不在教,而在教學(xué),在教學(xué)生學(xué);教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子(陶行知語(yǔ))。課堂教學(xué)過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是教師永恒的追求。教是為了不教。
3、人的生理、心理個(gè)性差異,決定了其學(xué)習(xí)方式的差異。教學(xué)的首要任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和個(gè)性差異,探索適應(yīng)每個(gè)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,從要求學(xué)適應(yīng)教轉(zhuǎn)變?yōu)榻踢m應(yīng)學(xué),真正做到因材施教。
4、教師應(yīng)向?qū)W生充分展現(xiàn)所教學(xué)科的獨(dú)特魅力,采取多種有效手段最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使其掌握高效的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。親其師,信其道。
5、沒有自我教育就沒有真正的教育。(蘇霍姆林斯基)教育的目的在于使人能夠繼續(xù)教育自己。(杜威)。
6、賦有良好素質(zhì)的教師,總是年復(fù)一年地大力精簡(jiǎn)教材,最后達(dá)到必不可少的最低限度,這才是真正的教師(第斯多惠)。
課堂是教育教學(xué)的主要載體,是教育理念和教學(xué)方式的集中展現(xiàn)。素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質(zhì)教育,才不是課外活動(dòng)式的點(diǎn)綴。以“自主學(xué)習(xí),自我教育,自覺發(fā)展,教學(xué)創(chuàng)新”為核心理念的“三自一新”改革就是真正的在課堂上落實(shí)的素質(zhì)教育,目的就是讓學(xué)生做課堂的主人,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和展示交流能力。活動(dòng)以來(lái),大部分學(xué)生都切實(shí)感受到了小組合作正扎實(shí)推進(jìn),自我管理已蔚然成風(fēng),自主學(xué)習(xí)成效明顯,班級(jí)呈現(xiàn)均衡化發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。
以檢查反饋,點(diǎn)撥提升,記憶訓(xùn)練,當(dāng)堂檢測(cè)為框架的課堂模式,改變了過去教師在課堂上喋喋不休地包辦代替,教師講得累,學(xué)生學(xué)得苦的局面;改變了過去對(duì)學(xué)生已掌握的知識(shí)再次甚至多次講解而造成的課堂時(shí)間的浪費(fèi)的情況;改變了過去學(xué)生解題不規(guī)范,語(yǔ)言表達(dá)缺乏邏輯思維混亂的現(xiàn)象;改變了過去教師需要一邊上課一邊維持紀(jì)律的尷尬境地;改變了過去教師提問時(shí)學(xué)生低頭不語(yǔ)和無(wú)人應(yīng)答的問題;改變了過去把小組討論只當(dāng)做公開課時(shí)的點(diǎn)綴和花樣的應(yīng)付心里;總之,這一系列的改變,其實(shí)質(zhì)就是改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和老師們的工作狀態(tài),既解放了學(xué)生更解放了老師。
任何改革都會(huì)帶來(lái)陣痛和困惑。從目前實(shí)際情況來(lái)看,有下列應(yīng)該引起我們的反思。
(1)學(xué)案多,作業(yè)量大。部分學(xué)生忙于應(yīng)付老師對(duì)學(xué)案的檢查,缺少獨(dú)立思考,鉆研探究。少數(shù)學(xué)生只停留在學(xué)案上的空填上了,檢查時(shí)不會(huì)挨批,展示時(shí)能抄寫到黑板上,僅此而已。根據(jù)學(xué)科和課時(shí)安排嚴(yán)格控制學(xué)案數(shù)量和學(xué)案上的題目數(shù)量,要確保學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的時(shí)間,要確保學(xué)生查缺補(bǔ)漏的時(shí)間,盡量減少純復(fù)制式的學(xué)案。
(2)檢查反饋訓(xùn)練展示,有機(jī)械化和簡(jiǎn)單化傾向。個(gè)別課堂上把檢查反饋和訓(xùn)練展示的環(huán)節(jié)變成了比著學(xué)案念、比著學(xué)案抄,成了另外一種時(shí)間的浪費(fèi)。一是要做好課件,新授課時(shí)重點(diǎn)檢查原理和概念的來(lái)龍去脈,也就是知識(shí)的內(nèi)涵和外延,復(fù)習(xí)課時(shí)通過簡(jiǎn)單題目的形式進(jìn)行梳理和檢查;二是要課堂不能等同于學(xué)案,學(xué)案只是一種載體,課堂是學(xué)案的整合和提升。學(xué)案相對(duì)課堂來(lái)說(shuō),只是個(gè)半成品,要把學(xué)案上冷冰冰的題目變成學(xué)生在課堂上的收獲和喜悅。課堂要有學(xué)案上沒有的新意。
(3)新授知識(shí)的鞏固訓(xùn)練不夠到位。某些時(shí)候,某些學(xué)科如英語(yǔ),前一天晚自習(xí)是預(yù)習(xí),第二天課堂是學(xué)習(xí),當(dāng)天晚自習(xí)又要預(yù)習(xí)新學(xué)案,由于高中英語(yǔ)的知識(shí)難度相比初中大的多,沒有鞏固訓(xùn)練是不行的,特別是我們學(xué)校的學(xué)生。重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),要放慢進(jìn)度,要讓大部分學(xué)生跟得上,特別是新授課。
(4)點(diǎn)撥提升過于抽象,不夠形象直觀。某些時(shí)候,老師點(diǎn)撥的很精彩,但是學(xué)生聽起來(lái)很迷茫。點(diǎn)撥過高了,學(xué)生聽不明白,點(diǎn)撥過低了,學(xué)生沒有興趣。方法還是要從題目中來(lái),到題目中去。
(5)完全忽略情景導(dǎo)入。其他學(xué)科個(gè)別知識(shí)的引入,在新授課上,應(yīng)該還是要有一個(gè)情景,通過問題串的形式,把知識(shí)完整的呈現(xiàn)出來(lái),不要簡(jiǎn)單的機(jī)械的變成高三式的復(fù)習(xí)課。編寫學(xué)案時(shí),要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)活動(dòng),小步子,低臺(tái)階的原則還是要堅(jiān)持的。對(duì)于新授課學(xué)案的編寫,要突出導(dǎo),而不僅僅是練。
雖然,在實(shí)踐過程中有各種困惑,但是,要知道這是改革的必然經(jīng)歷,三自一新的路是對(duì)的,這是不容置疑的,我們大家應(yīng)該對(duì)改革有著充足的信心,而不是觀望。要迎難而上,想盡辦法解決出現(xiàn)的問題和困惑,倒退修文中學(xué)永遠(yuǎn)沒有出路。從來(lái)沒有一種現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q一切問題,幻想一把鑰匙能開所有的鎖是不科學(xué)的。學(xué)科與學(xué)科不同,課型與課型不同,內(nèi)容與內(nèi)容不同,教師與教師不同,學(xué)生與學(xué)生不同,就決定了我們的課堂不能簡(jiǎn)單化,機(jī)械化,三自一新課堂只提供基本的`框架和方向,這是一片大有作為的天地,等待著每一位教師去開發(fā)、去實(shí)現(xiàn),在三自一新的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)我們的課堂理想,讓學(xué)生得到快樂和成長(zhǎng)。讓學(xué)生得到認(rèn)識(shí)的快樂和得到掌握知識(shí)的過程中克服困難的快樂,這是教師的天職。只要路是對(duì)的,就不要怕路有多難,路有多遠(yuǎn),只希望我們?cè)絹?lái)越好。
深化教育改革個(gè)人心得體會(huì)(熱門22篇)篇二十二
感謝園里給我們提供了這次全員學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這次的培訓(xùn)充實(shí)而有意義使我受益匪淺。
此次培訓(xùn)理論與班級(jí)實(shí)際相結(jié)合,從全方位地精心詮釋了幼兒在幼兒學(xué)習(xí)生活中起到的重要性。了解幼兒一日常規(guī)的要求,內(nèi)容非常詳細(xì),分別對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo),班級(jí)管理等方面做了細(xì)致的講解,還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應(yīng)注意的問題,和遵循的原則指導(dǎo)如何對(duì)幼兒進(jìn)行管理。如何建立良好的家長(zhǎng)關(guān)系,與幼兒與幼兒之間的關(guān)系。托班幼兒入園時(shí)間短,習(xí)慣養(yǎng)成還需要培養(yǎng),我把習(xí)慣養(yǎng)成貫穿在一日生活活動(dòng)中,讓幼兒時(shí)刻感受到習(xí)慣和規(guī)則熏陶。
俗話說(shuō)得好一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨,晨間活動(dòng)在一天的活動(dòng)中非常重要。通過這次培訓(xùn),我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)體體智,德美等方面的教育互相滲透,遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,活動(dòng)要符合托班幼兒年齡特點(diǎn),同時(shí)要注重個(gè)體差異。引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì),合理組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中。充分發(fā)揮各種教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。托班幼兒年齡較小,自我保護(hù)能力差。所以要設(shè)計(jì)制定活動(dòng)簡(jiǎn)單而有趣、好學(xué)易懂的活動(dòng)。
幼兒階段是一生品德行為形成的時(shí)期,作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關(guān)懷,讓幼兒更快的適應(yīng)幼兒園生活做好工作。要公正地愛每一個(gè)孩子,我們帶給幼兒的應(yīng)該是最美好、最公正、最無(wú)私的愛。
此次培訓(xùn),使我在一次次的感悟中豁然開朗,在一次次的反思中不斷提高,我得到了很多教學(xué)上的啟迪,。俗話說(shuō)“學(xué)到老、活到老”,教育日新月異,作為一名幼兒教師,要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的綜合素養(yǎng),為了更好地扮演好幼兒教師這個(gè)角色,信心百倍的走好教育生涯中的每一步,努力為自己的幼教生涯留下一個(gè)個(gè)深刻的腳印!