作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

小蝸牛教案大班篇一

初春到來，萬物蘇醒，各種小動物開始出來活動。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇，引用了小朋友們比較常見的小動物蝸牛，生成了本次教學活動主題《小蝸?！贰?/p>

1 認識蝸牛了解蝸牛的一些習性特點。

2 引導幼兒在畫看說的基礎上，創造性地運用橡皮泥制作蝸牛，提高動腦動手能力，進一步激發關注的情趣。

3 鼓勵幼兒大膽地表現自我，感受動手操作的快樂。

4 培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5 能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

重點：輔導提高幼兒動腦動手能力，進一步激發關注的情趣。

難點：引導幼兒大膽地表現自我，感覺做做玩玩的樂趣。

1 實物小蝸牛若干。

2 制作好的一只橡皮泥小蝸牛。

3 材料：彩色橡皮泥。牙簽。人手一份。

一、導入

聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》安定幼兒情緒，并引起幼兒對小蝸牛的好奇心，從而我出示實物小蝸牛。

二、欣賞蝸牛

1 讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征，引導幼兒說出蝸牛身體小，身背著殼像小房子，而且殼是一圈圈的。

2 請個別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角，然后觀察到受到刺激的觸角會順速往殼里縮進去，這時大家會覺得非常有趣。

三、認識蝸牛

1 這時候我會告訴幼兒這是蝸牛的觸角，蝸牛的.眼睛就是長在觸角的頂端。

2 舉例說明：螞蟻也有觸角，當兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們在對話，再用蝸牛與田螺。烏龜進行對比，找出相同點。它們的身體都會縮進殼里，而且殼都是有點硬的，因為它們都是軟體動物，所以身上都有殼，這樣它們就可以保護自己不受到傷害。

3 隨機教育：就像小朋友們要穿衣服，鞋子一樣，才不會弄臟身體還能保護自己。

四、了解蝸牛

1 帶領幼兒觀察蝸牛，了解蝸牛生活習性，仔細觀察蝸牛爬行，出示菜蟲與蝸牛進行比賽，突出蝸牛行動緩慢，是靠身體蠕動來爬行的。

2 小蝸牛的食物是什么呢？經過搜索資料，我會出示部分實物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了，有各種菜葉。蛋殼。菌類{如木耳。蘑菇等}還有一些枯了的樹枝。紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤的地方，蝸牛睡覺的時候是縮在殼里的，它不但要冬眠還要夏眠，就像小朋友們一樣，不但要睡午覺，到了晚上也要睡覺，這樣才能身體棒棒，快長快高。

五、小結

通過學習了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護能力，那么小朋友呢？應該怎么做？引導幼兒自我保護意識并要愛護小蝸牛，不傷害小動物，熱愛大自然的情感。

六、延伸活動

做一做，彩色橡皮泥小蝸牛

1 引導幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛，并添上花。草，豐富幼兒的想象空間。

2 幼兒動手制作。

3 展示幼兒作品欣賞，鼓勵大膽創作的幼兒，并給予表揚。

1 課前導入得太直接，不夠貼近生活化。

2 教學教具過少，沒有掛圖。

3 師生互動過少，課上應該穿插多種游戲進行。

小蝸牛教案大班篇二

1.會用搓條法和盤粘法有創意的制作小蝸牛。

2.制作時態度認真、做工精細、有自己的特色，并獲得成功的喜悅。

3.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

4.感受作品的美感。

會用搓條法和盤粘法制作小蝸牛。

制作時態度認真、做工精細、有自己的特色，并獲得成功的喜悅。

陶泥、泥工刀、牙簽、樹葉、多媒體課件。

(一)激趣導入

1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給你們帶來了一條謎語看誰最先猜出來?

(說它是頭牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著屋子走。)

2今天我們就來學習泥條盤筑“小蝸?！?。

(二)觀察討論

1.展示作品，你們認真觀察一下，蝸牛的'身體包括哪幾部分呢?

幼兒回答：殼、身體、觸角、眼睛。

2.每個組桌面上的盒子里都有一只小蝸牛，快拿出來仔細看看，想想這些蝸牛的殼、身體、觸角、眼睛分別是怎么做的?又是如何組裝在一起的?想好后在組內討論并試做一下。

殼：搓好泥條，把泥條盤卷起來，粘接牢。

身體：與蝸牛殼相等粗細的泥條，粘接在殼下。

觸角：做兩根等長的細一些的泥條，泥條的一頭盤卷一圈半至兩圈成觸角狀，分別粘在頭的兩側。

眼睛：揉成相等大的泥球，粘在剛才粘觸角的位置。

3.教師引導學生認識盤粘法，這就是盤粘法。

想好后與組內的其他同學交流并試做。

學生觀察、討論、制做，教師組織。

(三)自由創造

1.剛才小朋友們自己研究了小蝸牛的制做方法，生活中其實有很多不同種類的小蝸牛，你們想不想看看?

2.看到這么多的小蝸牛，它們的形狀不同、姿態各異，那么我們能不能也制做出有自己創意的小蝸牛呢?

3.提出制作要求：

(1)邊聽音樂邊制作，音樂結束后，面向老師坐好。

(2)正確使用搓條法和盤粘法進行小蝸牛的制作。搓條均勻、盤粘牢固。

(3)要有自己的創意。

(四)激勵評價

1.同學們的小蝸牛也已經做好了，各小組的同學互相看看你們的小蝸牛，把你們組做工精細又有創意的小蝸牛介紹給大家。

2.看到你們經過主動學習、自主探究，制作出這么棒的小蝸牛，老師真為你們高興。這些小蝸牛多么可愛呀!生活中有很多可愛的小動物，它們是人類的朋友，我們不要傷害它們。

小蝸牛教案大班篇三

讓幼兒學習用毛線拖畫各種顏色的線條，體會拖畫的樂趣。

3． 創意繪本，毛線人手一份。

4． 顏料（紅、黃、藍、綠、黑、紫等）每組幼兒一份。

1．提問：小朋友們，周末的時候，爸爸媽媽常帶你們出去玩嗎？是不是去過很多地方呀？都去過哪些好玩的地方呀？

2．打開書的第25頁，請幼兒觀察，說說上面有什么。教師提示：小蝸牛也跟大家一樣，在沒事的時候喜歡東逛逛、西瞧瞧。他也去了很多好玩的地方，走過了許許多多的路。大家跟我一起將毛線染上自己喜歡的'顏色，在小蝸牛身后進行拖畫，表示他走過的路，好嗎？

3．教師示范毛線染色方法和拖畫方法，并念歌謠：

毛線長又長，我來染一染。

拖在白紙上，色彩好漂亮。

4．幼兒作畫，教師鼓勵幼兒大膽染色和拖畫。

5．將幼兒的全部作品展示出來，讓幼兒自由地欣賞和評價。

將染上顏色的毛線兩頭拽住，可以在紙上印出直線，小朋友們可以試著用不同顏色的毛線，印出不同顏色的直線，并用這些直線組成不同顏色的三角形、正方形、長方形等圖形?？纯凑l做得最整齊。

小蝸牛教案大班篇四

1．會認“住”、“孩”、“玩”等12個生字，會寫“對”、“媽”、“全”等4個生字。

2．能夠正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

3．能借助圖畫，講述故事主要情節。

4．了解課文內容，培養學生對大自然的喜愛之情。

掌握本課所學生字，能夠按筆順準確、規范地書寫生字。

2課時

【教學過程】

一、歌曲導入

1．課件播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學生欣賞歌曲。

2．師：同學們，為什么蝸牛什么東西也沒有得到？

二、初讀課文，整體感知

1．讓學生自由朗讀課文，動動小手畫出自己不認識的生字、詞語。

2．課件出示配樂朗讀，學生一邊聽，一邊畫出課文生字并標上拼音，多讀幾遍。

3．老師范讀課文，解決學生不會讀的字詞。

4．讀一讀課文，標出自然段序號。想想文章寫了什么。

5．有不明白的地方用橫線畫下來。

三、動動腦筋，學習生字

1．讓學生對照圖畫，讀一讀課文。

2．老師隨機出示課件書上不注音的'生字，開火車讀一讀。

3．認讀這些生字，并給這些生字找朋友。

4．巧識字形，妙趣橫生。

（1）師：你們有什么好辦法能很快記住這些生字的字形嗎？

（2）四人小組討論識記方法。（鼓勵學生結合字形和字義巧識巧記。）

（3）同桌之間互相說一說你是如何記住的，匯報交流識記方法。

一、復習導入

1．師：同學們，現在咱們來玩一個游戲：摘星星。

2．游戲（摘星星）：在小星星的背后寫上生字、生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

二、學習課文

1．讓學生分角色朗讀課文，老師讀旁白。

2．讀第1自然段，回答：蝸牛一家住在哪里？（小樹林的旁邊。）

3．讀第2～8自然段，結合課文插圖，思考：

（1）蝸牛媽媽分別讓小蝸牛去看什么？小蝸?？吹搅耸裁?？

（2）為什么會這樣呢？

4．讓學生自己讀第2～8自然段，根據課文內容回答問題。

（1）四人小組合作交流，指名回答。

（2）師點撥，歸納總結。

三、拓展練習

讓學生嘗試看著圖畫講一講這個故事。先自己講，然后同桌之間互講。

回家之后讓學生給父母講這個故事。

小蝸牛教案大班篇五

在幼兒美術教學中，泥工教學作為其中一個重要組成部分，深受幼兒喜愛。通過泥工教學活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強幼兒手的協調性、靈活性，促進其智力的發展。本學期以來我們在美術活動中以泥工為主，孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能，學會了搓面條、團湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等，在此基礎上我還結合小班孩子愛動物的特點精心設計此活動。

1、學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

2、初步了解蝸牛的外形特點，感受泥工活動的樂趣。

橡皮泥、火柴若干，ppt課件，背景音樂、草地背景圖

幼兒用搓、卷的技巧制作蝸牛殼的技巧。

（一）欣賞蝸牛圖片，激起興趣。

1、出示蝸牛身體圖片

師：小朋友猜猜看，這是誰呀？

2、出示完整蝸牛圖片

師：那我們跟小蝸牛打個招呼吧：小蝸牛，你好呀！

師：我們來看看，小蝸牛它長什么樣呢？

師總結：小蝸牛有細細長長的身體，一頭大，一頭小。長著長長的觸角，背上還背著一座小房子呢。

（二）教師示范講解

1、示范講解蝸牛背上“小房子”。

師：小朋友，觀察的可真仔細?？?，這是什么（出示橡皮泥）今天，老師用橡皮泥來變出一座小房子，小朋友看好嘍，開始變魔術啦?！按暌淮?，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，從里到外卷一卷，緊緊卷成小房子。瞧，小房子變好了，漂亮嗎？

師：老師是怎樣做出來的呀？（請個別幼兒說）師帶領幼兒一起空手練習：搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條后卷一卷，緊緊卷成蝸牛小房子。恩，小朋友呀真能干，現在拿起一團橡皮泥，一起來做蝸牛背上的小房子吧。

幼兒集體操作：做“小房子”，教師巡回指導（結合兒歌制作）

師：好，小朋友，房子做好了沒呀，我們來看一看，誰的大，誰的小呀？為什么他的大，他的小呢？（個別幼兒回答）

師總結：我們把房子打開來看一看（比較橡皮泥的長短）。秘密就藏在這里：原來呀，這個橡皮泥搓的細又長，房子就會變大哦。

示范講解蝸牛的身體的制作

師：我們做好了蝸牛的小房子，身體還沒有呢，趕緊來做吧。我們現在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小?！按暌淮暄酱瓿蓷l，一頭粗來一頭細，蝸牛身體長又長”。

用牙簽來做小蝸牛頭部的觸角和眼睛

師：看，現在，小蝸牛還缺了什么呀？

幼兒：觸角、眼睛。

師：對了，小蝸牛的觸角可是很重要的，因為蝸牛的觸角就好像盲人的拐杖，是用來觸摸著走路的`?！靶∥伵Ｔ谧呗返臅r候呀，如果用觸角接觸到障礙物，就會立即轉變前進的方向。觸角怎么做呢，老師就請火柴棍來幫忙。拿起兩根火柴棍，插在蝸牛的頭上，做觸角，還有眼睛。

（三）幼兒操作，教師巡回指導（播放背景音樂）

師：這只蝸牛寶寶很想找朋友，我們來幫他做一些小伙伴好嗎？橡皮泥、牙簽是做蝸牛寶寶的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶好嗎？

1、教師和孩子一起制作蝸牛，注意用兒歌引導幼兒。

2、教師重點幫助能力差的幼兒。

（四）展示作品

1、幼兒送蝸牛寶寶回家（放在樹葉上），滲透幼兒保護動物的情感。

師：這么多的蝸牛寶寶出來散步已經很久了，有些累了，我們把它們送回家吧。來，跟蝸牛寶寶說再見吧。

自編故事：《小蝸牛去旅行》

師：小蝸牛在新家里住了一段時間后，覺得有點悶，想到外面去走一走，請幼兒講一講自己制作的小蝸牛要到哪里去？去干什么？

這從一個側面反映出中班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

小蝸牛教案大班篇六

1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節，并運用合理的想象來發現角色的心理變化。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

3、引導幼兒對圖片進行創造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

引導幼兒對圖片進行創造性排列并講述，培養幼兒的`邏輯思維和求異思維。

1、律動《春天在哪里》穩定幼兒情緒，引起幼兒興趣。

2、觀察圖片，進行講述。

教師出示掛圖，引導幼兒進行觀察：你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛)鼓勵幼兒大膽的講述。

3、發散思維。

通過觀察圖片，提問：

(1)、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服??????)蝸牛是怎么想的?會怎么做?(我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服??????) (2)、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?

(3)、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢?(小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面??????) (4)、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡，是好朋友??????)

4、幼兒自由排列圖片，進行創造性講述。

教師引導幼兒對圖片進行創造性排序、討論，并進行講述，教師進行指導，分三個步驟進行：

(1)、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

(2)、大家根據排列順序進行講述并為故事取名字。

(3)、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進行講述。

5、教師小結：

通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學習，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。

搜集有關小蝸牛的資料，在區域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習性。

活動環節設計合理，采用層層遞進的方式，圍繞目標展開。從活動的整個流程看，教師始終是在引導的位置上。從幼兒角度來說，幼兒們的發言積極，思維活躍，多數幼兒都能大膽表達積極的見解。在讓幼兒自由看圖講述時，教師活動前要求明確，能夠突出重點。教師提問時，給了幼兒一定的時間，不僅能夠激發幼兒的想象力，同時也調動了每個幼兒的積極性。

小蝸牛教案大班篇七

在幼兒美術教學中，泥工教學作為其中一個重要組成部分，深受幼兒喜愛。通過泥工教學活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強幼兒手的協調性、靈活性，促進其智力的'發展。本學期以來我們在美術活動中以泥工為主，孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能，學會了搓面條、團湯圓、包餃子、做胡蘿卜、做棒棒糖等，在此基礎上我還結合小班孩子愛動物的特點設計活動。

1．學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

2．初步了解蝸牛的外形特點，感受泥工活動的樂趣。

3．初步激發孩子喜歡小動物、愛護小動物的情感。

1. 課件《可愛的小蝸?！贰㈦娔X、視頻展示臺、電視機。

2. 人手一盒彩泥、火柴棒、泥工墊。

3. 用橡皮泥制作的草地背景圖。

一、活動導入

師：小朋友，今天我們班來了以為小客人，我們一起把他請出來！

二、觀察小蝸牛的外形特征。

1. 初步認識蝸牛的外形

（1）請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的？

（2）教師小結：蝸牛有頭、頸、身體、尾巴、觸角、眼睛、還有像小房子一樣的貝殼。

師：小朋友，大家想不想也擁有這么一只小蝸牛？

師：小朋友看！這只蝸牛有什么不一樣的？

小結：是用橡皮泥和火柴做的。

2. 老師示范操作

師：小蝸牛應該怎樣做呢？小朋友小眼睛看好啦！

請小朋友把小手伸出來和老師一起把橡皮泥捏一捏；然后把橡皮泥搓長，從一頭開始卷，要卷得緊一點。最后在頭上插上火柴棒做它的犄角。

三、幼兒操作

1. 提醒小朋友不和別人爭搶彩泥。

2. 鼓勵幼兒大膽地制作小蝸牛，老師巡回指導。

3. 做好的小朋友把小蝸牛送到草地里，欣賞同伴制作的小蝸牛。

四、在視頻展示臺下欣賞

師：小朋友你剛剛送蝸牛的時候，都看到了哪些小蝸牛，你最喜歡哪個，為什么？

師：我們來看看這個小蝸牛，你們覺得怎么樣？

小結：小朋友，那我們一起帶著小蝸牛去散步吧！

小蝸牛教案大班篇八

1.了解蝸牛的基本外形特征。

2.引導幼兒學會利用廢舊物品制作蝸牛。

3.培養幼兒動手操作能力

1.廢舊光盤若干

2.水彩筆

3.膠水

卡紙

一、唱兒歌《蝸牛和黃鸝鳥》，引發幼兒興趣。

1.小朋友們好！老師好久都沒有聽到小朋友唱歌了，現在你們能用最好聽的聲音來唱《蝸牛和黃鸝鳥》給老師聽嗎？（幼兒齊唱兒歌）哇，小朋友們唱的真棒！

二.提出問題：

（1）.教師：小朋友們，剛才你們唱了《蝸牛和黃鸝鳥》里面都有誰??？那么請小朋友告訴老師是誰背著重重的殼一步一步往上爬呢？（蝸牛）你們有沒有見過小蝸牛呀？你們見過的小蝸牛是什么樣子？（請幼兒回答）

（2）.教師將蝸牛手偶藏身后。

今天，老師請了一位客人來我們班做客，你們猜一猜他會是誰呢？讓我們說goodmorning把客人請出來吧?。╣oodmorning）

（3）.教師出示蝸牛手偶，扮小蝸牛的聲音：

小朋友們好！我是小蝸牛。

教師：你們就安國的小蝸牛和這位客人有什么不同??？你們瞧，這位蝸?？腿碎L的是什么樣子的?。浚▋蓚€觸角）

三、討論、學習、觀察、想像、創作

1.今天啊，老師還把小牛的妹妹請來了你們想不想認識她？請小朋友想象一下，小蝸牛的妹妹長什么樣子呢？（請幼兒回答）

2.教師出示光盤蝸牛向小朋友問好，同時介紹制作蝸牛的材料。

小朋友們好！我是蝸牛妹妹。你們看，我漂亮嗎？你們看看我的衣服，好看嗎？你們知道是用什么材料制作的嗎？（蝸牛的'殼是用光盤制作的。）我長了一雙漂亮的小眼睛哦！你們發現了嗎？漂亮的眼睛下面還有一張可愛的小嘴哦！你們知道是用什么畫的口紅嗎？（水彩筆）哇，你們真聰明！

3.教師示范制作蝸牛的方法：

（1）首先我們要選擇一張你喜歡的顏色的卡紙，在卡紙上把蝸牛的頭部和身體畫出來。剛才蝸牛妹妹說她長了一雙漂亮的（眼睛）和一張漂亮的（嘴巴），所以我們還要用水彩筆畫上眼睛、嘴巴。

（2）然后，用剪刀把小蝸牛的頭部和身體剪下來，告訴幼兒這只是作為蝸牛的身體部分。

（3）將準備好的光盤做蝸牛的殼。

教師拿著小蝸牛的身體問幼兒：小朋友們仔細觀察一下，它還缺少了什么？那我們可以用什么來做它的殼呢？（請幼兒回答）你們認為用卡紙做蝸牛的衣服漂亮呢？還是用光盤做的漂亮呢？為什么？（請幼兒回答）光盤不僅閃閃發光，而且還能讓我們把它變廢為寶。我們應將光盤貼在畫有眼睛，嘴巴的這一面。

（4）在蝸牛的殼上（光盤）加以裝飾。

小蝸牛有點不高興了，讓老師來問一下他到底怎么啦？小蝸牛說：我覺得我的衣服還不夠漂亮！你們能給我打扮一下嗎?(請幼兒裝飾蝸牛的殼)謝謝你們把我裝飾的這么漂亮！我要去參加舞會了。再見！

4.請幼兒制作小蝸牛，教師在一旁巡視，給幼兒給予指導和幫助，對制作得好的幼兒給予鼓勵。

教師總結并告訴幼兒在生活中要保護我們身邊的小動物，別傷害它們！

四、分享、交流

請小朋友帶上自己制作的小蝸牛去參加舞會，和小朋友們分享交流：自己是如何制作蝸牛。

五、延伸活動：

語言智能：根據幼兒已有的經驗，說出蝸牛的特征。自然智能：去戶外散步，觀察蝸牛。

人際智能：（重點指導）帶幼兒進行《烏龜和蝸?！返谋硌?。

空間智能：用橡皮泥制作蝸牛。

小蝸牛教案大班篇九

1、認識蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習性。

2、萌發對事物的探究興趣。

1、圖片-蝸牛

2、放大鏡等

一、認識蝸牛

1、了解蝸牛的外形特征。

（1）蝸牛的身體是什么樣的？

引導幼兒討論。

教師：蝸牛的背上有殼，像小房子，它的殼是一圈一圈的。

（2）蝸牛的頭上有什么？

讓幼兒知道，蝸牛的頭上有兩根細細的腳，叫觸角。

（3）蝸牛的眼睛長在哪里呢？

告訴幼兒蝸牛的眼睛就長在觸角上。

（4）蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？

2、讓幼兒自由討論：蝸牛有沒有腳

教師講解，蝸牛有腳的，你知道為什么看不到蝸牛的腳嗎？

二、觀察蝸牛的腳

教師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細地看一下。

通過觀察，幼兒發現蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣。

三、了解蝸牛的生活習性

1、蝸牛爬行。

你們知道蝸牛走過的地方會留下什么？

教師：你們看，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的.沾液，

看上去就像白線一樣。

原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，

這樣在爬行的時候就不會擦傷皮膚了，而且前進的更快。

2、交流蝸牛的生活習性

（1）在什么季節我們可以看到蝸牛？

（2）最近你看到過蝸牛嗎？為什么？

交流后讓幼兒知道，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。

四、探索知識

螺螄，跟蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？

小蝸牛教案大班篇十

活動目標：

1、觀看課件，引導幼兒圍繞情節，結合生活經驗展開討論，感受努力的艱辛和成功的喜悅，懂得堅持的重要。

2、利用教材的情感因素，以境激情，引發幼兒獲得不同的情感體驗。

活動準備：

1、課前使幼兒了解蝸牛，知道蝸牛的一些基本特征；

2、課件：《小蝸?！?活動過程：

一、點擊課件，出現小蝸牛，談話引出主題 師：你們瞧，這是誰??？它的表情是怎么樣的？它為什么不開心呢？（幼兒猜想）

那到底是為什么？還是讓我們一起來看看吧！ 二、觀看課件，引導幼兒結合生活經驗展開講述

1、第一次觀看前半段，“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹上打落”

引發情感體驗：小朋友，你看懂了嗎？看了這個片子，你心里有什么感覺？（幼兒講述）

噢！你們看了以后都覺得很難過！是什么事讓你們覺得很難過呢？（幼兒討論）

那還有些什么事讓我們覺得難過呢？讓我們再來看一次！

2、第二次觀看前半段，（幼兒邊看，教師邊講述重點段）

（1）自主討論：蝸牛想做一件什么事？它為什么想要爬上大樹？（爬上高高的大樹，看地更遠?。?/p>

一路上發生了什么事？遇到了哪些困難？

根據幼兒回答逐一打出相關圖片，并提問講述。

◆小動物超過它（為什么它總是被小動物超過呢？）

小蝸牛是怎么爬的，我們來學一學吧?。ㄓ變号c教師表演爬得很慢、感覺很累）它的速度這么慢，想要爬上那么高的一棵大樹，容易嗎？

那它有沒有停下來呢？（雖然它總是被小動物超過，可它還是繼續爬）

◆喝露珠（它為什么只喝一點露珠？）小蝸牛連一點吃的東西都沒有，多可憐呀！

◆寫信（小蝸牛在給誰寫信？它會說些什么？如果你是小蝸牛，你會？你們在難過、 傷心、一個人很孤單的時候，最想告訴誰？怎么說？）

◆用樹葉當被子（小蝸牛連被子都沒有，可憐嗎？）

◆被螳螂打落（螳螂看起來是怎么樣的.？它把小蝸牛怎么樣了？）

（2）點擊課件，同時出現五幅圖片，引發幼兒情感體驗：

師：小蝸牛想為夢想努力，可是卻碰到了這么多的困難，最后還被螳螂一掌打了下來，這時候，它的心情會是怎么樣的？

（3）激發討論： 那它會繼續下去嗎？這樣吧，我們和旁邊小朋友互相討論討論！

（教師參與幼兒的討論）

師：討論得怎么樣了？誰愿意把你的想法告訴大家？

你認為蝸牛會不會繼續努力？為什么？

3、在幼兒充分辯論的基礎上，觀看后半段錄像

（1）師：我們現在有兩種不同的意見，小蝸牛到底繼續下去還是放棄了呢？讓我們接著看下去；

（2）提問：

◆小蝸牛被誰救上來了？小蜘蛛會對它說些什么？

（如果你是小蜘蛛，你會對小蝸牛怎么說？）

請個別幼兒上來學小蜘蛛，對小蝸牛說一說鼓勵的話，

◆小蝸牛聽了小蜘蛛的話，是怎么做的？（一邊唱歌，一邊前進）

◆原來小蝸牛選擇了繼續努力，最后怎么樣了？（爬上了樹頂，成功了！）

三、經驗遷移，懂得堅持的重要，培養抗挫心理

師：你們看，小蝸牛遇到了這么多困難，都能堅持下去，那你們以后碰到困難，會怎么做呢？（不怕困難，堅持到底）

師小結：對，做什么事只要我們堅持下去，就能象小蝸牛一樣，獲得成功！

四、體驗成功的喜悅，為小蝸牛的成功祝賀，

點擊課件，出現小蝸牛的笑臉 [中國：]

師：你們瞧，小蝸?，F在的心情變得怎么樣了？（變好了！開心了?。?/p>

你們的心情呢？（很高興！）那就讓我們帶著好心情去給小蝸牛祝賀吧！ （本活動于曾參加鹿城區第二期“名師工程”研修班畢業展示觀摩）

中班社會教案：有趣的交通標志

活動目標：

1、培養合作意識和競爭意識。

2、培養幼兒遵守交通規則的習慣，提高自我保護意識。

3、通過活動提高幼兒的蹦跳能力和動手操作能力。

活動準備：

各種交通標志、畫有標志或無標志的拼板若干、立體骰子若干、帶有交通標志的禮物若干、磁帶、錄音機、有交通標志的牌子。

活動過程：

一、隨音樂跳兔子舞進入活動場地。

二、你猜我翻

“小朋友，你們知道哪些交通標志?。磕銈兯f的可能會在后面的黑板上哦！”

三、出示各種交通標志，引起興趣。

1、出示紅燈標志，提問：

“小朋友你們看這是什么標志呀？”（紅燈）“它代表什么意思呀？”

2、出示綠燈標志，提問：

“小朋友這又是什么標志呀？”（綠燈）“那它又代表什么意思呀？”

討論：為什么要有紅綠燈呢？

3、出示畫有“交通事故”的圖標，提問：

“請問這張圖標告訴我們發生了什么事？那要如何避免發生交通事故呢？”

4、出示畫有“閃電”的圖標，提問：

“那么這個圖標用告訴了我們什么呢？”

四、進行拼圖活動，為游戲做準備。

“小朋友，你們看這里有很多標有‘紅燈’、‘交通事故’的標志，還有一個骰子和兩個代表出口和入口的箭頭，讓我們把他們拼起來通向中間的幼兒園，我們四人一組趕快來試試吧！”

五、和幼兒共同商討游戲規則并用圖標的方式進行表示，讓幼兒知道每個標志的意義，并為幼兒示范游戲一遍。

“我們通向幼兒園的路都拼好了，那我們就可以來玩〈〈爭分奪秒〉〉的游戲了。那游戲總要有個規則，那你們想想該怎么定規則呢？”（按幼兒所定的規則在圖標旁邊進行表示，以便提醒幼兒遵守游戲規則）。

教師示范游戲一遍，幫助幼兒掌握游戲規則。

“游戲規則都定好了，玩起來一定很有意思，我先來試一試，你們可要給我加油哦！”

六、幼兒進行游戲，教師進行指導并維持秩序并提醒幼兒遵守游戲規則。

“我剛剛玩得可高興了，你們一定也想玩了吧，那我就在幼兒園等你們，你們要排好隊，輪到的小朋友就要按骰子上的數字前進最先到并遵守游戲規則的小朋友就可以到我的百寶箱里取一個寶貝哦！”

七、評價并結束活動。

“小朋友今天自己做小棋子一定玩得很高興吧，那經過這個游戲小朋友一定能對交通規則更加遵守了，現在我們把這些交通規則去告訴小班的弟弟妹妹吧，let’s go ！”

再次跳兔子舞離開活動室。

小蝸牛教案大班篇十一

活動目標：

1、學習用泥條盤繞的方法制作蝸牛。

2、愿意和同伴交流、討論，能清楚地表達自己的創意。

3、養成耐心、細致做事的習慣，對陶藝活動感興趣。

活動準備：

1、教師布置“蝸牛”生活場景。

2、蝸牛圖片多幅。

3、陶泥人手一份。

活動過程:

1、出示圖片，引起幼兒的興趣。

教師：你們看，這是什么?

2、討論、練習蝸牛的制作方法。

(1)教師：蝸牛長什么樣子?我們可以怎樣制作蝸牛呢?

(2)師幼共同討論蝸牛的制作方法。

(3)教師：蝸牛平時生活在哪里?會干些什么?請你們用陶泥嘗試制作各種各樣的蝸牛。

由于有了圖片的加入，因此在此處教師沒有進行示范，而是采用和幼兒一起討論的.方式引導幼兒自己講述制作的方法，同時也為后期制作不同的蝸牛奠定了基礎。

3、幼兒制作，教師指導。

鼓勵幼兒大膽創作各種不同姿態的蝸牛。

4、活動評價。

幼兒將制作的蝸牛放置于生活場景中，互相評價。教師作點評。

評價環節，教師為幼兒制作的蝸牛創設了一個生活空間，使幼兒制作的蝸牛仿佛一下子“活”了起來。這樣容易激起幼兒自己講述的欲望，有利于幼兒語言和交往能力的發展。

活動建議：

1.區角活動在美術區開展繪畫活動“可愛的蝸?！?在墻面張貼圖片，供幼兒欣賞。

2.家園共育家長可以和幼兒一起上網或去圖書館查閱有關蝸牛的資料，幫助幼兒了解其特征，擴展經驗。

小蝸牛教案大班篇十二

1.通過故事欣賞讓幼兒明白,想做好任何一件事情,沒有知識是不行的。

2.提高幼兒理解性傾聽的能力,通過聽老師講述故事能理解故事情節及小動物們買書的緣由。

引導幼兒欣賞故事，幫助幼兒理解故事，并能用自己的話能大膽地完成講述故事。

1.圖片。

2.錄音機.錄音磁帶。

一.導入

前面我們學習了小蝸牛和小烏龜這一個故事,今天小蝸牛來到了我們大一班,小朋友喜歡嗎?還給我們帶來了一個好聽的故事,小朋友想聽嗎?

二.欣賞故事

1.聽錄音

2.提問

故事提到了哪幾個小動物？

它們各有什么本領？

三.理解故事

1.出示圖片,引導觀察圖片。

（1）小兔、小熊和小狗為什么一開始不同意小蝸牛去打工？

（2）小兔、小熊和小狗在建筑工地上忙碌的'時候，小蝸牛在干什么呢？

（3）小蝸牛后來做了哪些讓別人吃驚的事情？

（4）小兔、小熊和小狗在回家的時候為什么要買書？

2.討論。

你將來想干什么？要怎樣才能做到呢？請小朋友互相討論并講給全班小朋友聽。

四.講述故事

幼兒一對一講述故事，在觀察幼兒學習用書的基礎上進行。

小蝸牛教案大班篇十三

本單元的教材是認真觀察動物，然后從中發現它們有什么特點。安排了《山雀》、《蝸?！?、《寓言兩則》和《好伙伴》四篇課文。本單元的教材描寫了不同的動物，比如說《山雀》寫了山雀的可愛?！段伵！穭t寫了它堅持不懈努力的精神?！对⒀詢蓜t》一寫了狐貍借著老虎的威風嚇跑了百獸，二寫了鷸和蚌相爭互不相讓，最后讓第三者得利把它們撿走?！逗没锇椤穭t講了猴子和空氣玩游戲，最后都沒有抓到空氣，然后明白了空氣生存在我們周圍。通過學習《蝸牛》這一課讓學生體會并學習蝸牛堅持不懈的精神。這單元豐富的內容充分豐富了學生視野。

三年級的孩子已經具備了一些閱讀的能力，孩子本身就喜歡動物，對動物充滿了興趣，也愛觀察動物。充分利用教材和孩子們的積極性培養他們抓住關鍵詞語，結合文本理解、感悟文章的方法，并把他們的感悟用朗讀體現出來，為他們終身閱讀打下基礎。

1．讀懂課文內容，體會重點詞句的意思和文章表達的思想感情。 2．有感情地朗讀課文。

3．學習作者認真、細致觀察事物和運用動靜結合的描寫事物方法，培養學生留心觀察事物的習慣。

品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。

理解課文內容，了解作者對蝸?？捶ǖ霓D變，感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。引導學生感受作者觀察事物的細致。

希沃白板課件教學過程：

一、檢查并回顧上節課學習的內容。

同學們老師昨天帶大家認識了一位新朋友――蝸牛，今天我們繼續學習第六課《蝸牛》。

1.檢測詞語認讀.犄角

螺旋

巡視

長途跋涉

爬痕

畏懼

惆悵

不懈

2.回憶課文主要內容。

課文主要講了作者對童年捉蝸牛的美好回憶：先講了作者，再講了作者看了蝸牛爬墻的經過。

（設計意圖：讓學生對文章有個整體認知，通過習題又清晰地了解了文章主要內容，回顧課文內容，為這節課的學習打下基礎。）

二、朗讀感悟蝸牛的“膽小”，學習寫作方法。

1.那么，你從課文的哪些地方看出了它是一個膽小鬼？課件出示學習方法，學生明確。

學習方法提示：

自由朗讀課文第三自然段，邊讀找出描寫蝸牛膽小的句子，帶著自己的感情和理解讀一讀。

學生自學,全班交流，互相補充，教師點撥：

①課件出示學生談到的語句，引導學生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？

蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。

（設計意圖：通過朗讀的多種形式，抓住“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞，使學生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。此處設計意在以讀帶講，培養學生傾聽、評價別人的能力。）

②課件出示學生找出的語句，出示朗讀方法讓學生仔細品讀表現蝸牛膽小的詞句。

有感情朗讀句子的方法：

注意句子的'停頓，朗讀時候的要有不同的語氣和語速，重點詞語還要讀重音。

③體會作者感受：所以作者才怎樣想？

嘿（hēi），真是個膽小鬼（guǐ）！

指名讀、齊讀這一句，讀出作者對它的嘲笑。（板書：膽小嘲笑）

2.感悟寫作方法。

①學生找出表現蝸牛膽小的動詞，填空的形式朗讀，不一會兒，從硬殼里(）一對長著小黑眼睛的觸角，( )地“( )”一番,直到覺得四周沒有一點兒危險了，才慢慢地( )頭來。

②指名表演蝸牛出殼時的動作，感受作者的用詞準確、生動，了解動態描寫。

③找出文章中靜態描寫的句子，學習作者動靜結合的描寫方法。（設計意圖：培養學生抓住重點詞語理解課文的方法。使學生在品味過程中，通過、表演、朗讀、填空等方式理解蝸牛的小心謹慎，感悟作者的觀察和描寫方法。

三、研讀第四自然段，體會蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情。

過渡：如此膽小的蝸牛，作者怎么會敬佩它了呢？老師看誰最會發現問題，快讀讀課文，去找找原因吧！課件出示學習方法。

1.大聲朗讀課文第四自然段，用畫出描寫蝸牛向上爬墻的句子，讀一讀，選擇感觸最深的一句話在旁邊做批注，再和同桌交流自己的感受或體會。

2.學生自主學習。

3.學生匯報、互相補充、教師點撥、練習朗讀。從以下幾個方面體會蝸牛的精神。（

1）不怕難――垂直向上。（慢極了）

（2）不怕重――殼重。（喘氣）幾十分鐘

（3）不怕摔――掉下再上。（挪動）

4.課文中的哪一句話概況了蝸牛爬墻的經歷，找出句子，結合課文內容理解詞語長途跋涉詞語和句子的意思。

終于，經過幾十分鐘的長途（tú）跋涉（báshè），它到達了墻壁的頂端。

5.小結：小小的蝸牛，面對垂直向上的高墻，毫不畏懼，一步一步努力地向上爬，經過了摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持不懈直到成功，讓作者對它產生了深深的敬佩之情。（板書：堅持不懈敬佩）

6.在蝸牛爬墻的過程中作者不但敬佩之情，還明白了一個道理，那就是“世上無難事，只要肯登攀（pān）”哪！結合課文內容理解這句話的意思。

（設計意圖：抓住重點句子體會蝸牛的精神，感受作者的感情變化，體會文章表達的思想感情。讀懂了文章后讓學生朗讀重點句子，去體會作者遣詞造句的妙處，感悟作品背后所蘊涵的情感，他們在讀中品味語意，在賞析中加以品讀，從而加深對課文的理解。）

四、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。

引導思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內容？作者又要表達什么樣的感情呢？教師配樂讀課文的第五自然段，學生說說自己感受、體會。

小結：是啊，這些內容表達了作者對童年的深深地懷念之情。正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。又運用了描寫方法才能把蝸牛描寫的生動、具體。

五、運用觀察和寫作方法進行練筆。

請同學們認真觀察視頻中的小動物，抓住小狗的動作或樣子，運用動態描寫或動靜結合的方法來寫一寫它的特點。

1.學生觀看視頻后，按要求寫一段話。

這真是一只xx的小狗！

2.學生朗讀展示自己的作品。

（設計意圖：朗讀是一種提高學生語文素養的重要途徑。作為一名小學語文教師，我們應該加深對朗讀訓練的認識，注重學生朗讀訓練的指導，讓朗讀成為學生學習語文的重要手段。讓學生通過學習課文抓住小動物的特點去寫事物方法，運用到自己平時寫作中?。?/p>

師總結：兒時的細心觀察，讓作者寫出了一篇情真意切贊美蝸牛的文章，讓我們認識并了解了蝸牛。希望大家在生活中遇到困難要向蝸牛學習，面對困難頑強、努力、堅持不懈，達到自己的目標。

六、板書設計：

蝸牛

膽小嘲笑堅持不懈敬佩

（動靜結合）

小蝸牛教案大班篇十四

1、理解歌曲內容，初步學唱歌曲。

2、感受3/4節拍的特點，用流暢、歡快的聲音唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。

3、進一步了解蝸牛背殼的神奇作用。

1、歌曲cd

2、蝸牛圖片

一、出示蝸牛圖片，引出歌名。

師：快樂的'小蝸牛，背著房子去旅游，你想做這只快樂的小蝸牛嗎？

師：我們一起來學一首歌唱小蝸牛的歌，名字就叫《快樂的小蝸?！?，仔細聽聽歌里是怎樣唱小蝸牛的。

二、欣賞歌曲。

1、教師清唱歌曲。

師：歌里唱的是怎樣的一只小蝸牛？小蝸牛想去干什么？

2、欣賞歌曲第二遍。

師：小蝸牛的房子有什么好處？

3、欣賞歌曲第三遍。

小蝸牛有很神奇的背殼，就像一座房子，風雨都不怕，它可以到處旅行，多么逍遙自在。

三、幼兒學唱歌曲。

1、幼兒按歌曲節拍拍手，感受歌曲。

2、幼兒跟唱，重點唱出輕松的情緒。

四、分組演唱表演歌曲。