教學工作計劃是教師教學的基礎，是教師全面實施教學活動的依據。接下來是一些教學工作計劃的案例，希望對大家的教學工作有所啟發。

數星星的孩子教案（實用14篇）篇一

目標：1、認識“撒、玉”等9個生字，會寫“斗、玉、組”等12個生字。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

重難點：標1、標2。

課前準備：收集有關張衡的故事。

導學過程：

第一課時。

一、導入新課：

這節課我們學習29課，大家齊讀課題。（看文中插圖），你們知道這個數星星的孩子是誰嗎？（張衡）誰是張衡？另外兩個是誰？在數星星的過程中，他發現了什么秘密呢？我們一起走進課文去看看吧。

二、師范讀課文。請生說說張衡在數星星時發現了什么？

三、自讀課文，學習生字。

1、自讀課文，勾出文中的生字，讀準字音，把它多讀幾遍。

2、（出示小黑板）指名當小老師教讀生字、齊讀。

3、同桌互相考生字，指名讀，開火車檢測生字。

4、指名說用什么方法記住生字的。

5、給生字組詞。說說它們的偏旁部首和結構。

三、講讀課文，理解課文內容。

1、自讀課文，找出描寫孩子可愛的詞語、句子。

2、四人小組討論：哪些句子、哪些詞語寫出了他的可愛？你是怎樣體會出來的？

3、指名說說自己的體會和想法，指導朗讀。

4、小組討論：他的爺爺奶奶為什么喜歡他？你喜歡他嗎？

5、學了課文，你最想對誰說什么？

比如：我最想對張衡說，你真是個認真的孩子！

我最想對張衡的奶奶說，你的孫子多了不起啊！

6、學了課文，你明白了什么？

7、齊讀課文，把你的體會讀出來。

8、指名分角色朗讀課文，全班評議。

全班分角色朗讀課文。

四、作業：

1、回家有感情地朗讀課文。

2、收集有關張衡的資料。

第二課時。

一、復習生字。

指名讀、全班齊讀、開火車讀。

二、引導復習課文大概內容。

三、交流收集的有關張衡的故事。

四、學習會寫的字。

1、以“我的發現”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規范美觀的方法。

（1）我發現了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。

（2）我發現了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點：；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。

（3）我發現了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓著點兒。讀要求寫的12個字，并進行書空練習。

2、用生字口頭組詞。

3、老師示范寫字。學生書空。

五、生描紅練習，注意寫字的姿勢。

六、作業：1、熟讀課文，聽寫生字。

2、預習30課。

板書設計：

一直。

總是。

（張衡）幾次（天文學家）。

慢慢地轉動?。

數星星的孩子教案（實用14篇）篇二

教學目標：

1.會認本課16個生字和詞語。

2.能正確、通順地朗讀課文。

教學重難點：

重點：有感情地朗讀課文，理解詞語的意思。

難點：對“漢朝、鉆研”等詞的理解。

教學過程：

一、話夜空，導入新課。

1、欣賞夜空，話夜空。

a今天這節課，同學們特精神，老師特喜歡，因此獎勵你們欣賞一幅圖。出示夜空圖。

怎么樣？（板書：美、多）。

能用你自己的語言描述一下這夜空的美，星星的多嗎？

這是一個作家寫得夜空。

指名讀。

他是怎樣寫出美，怎樣寫出多的？

認讀張衡、漢朝。

漢朝是一個朝代，距離現在已經1900多年了，

a讀課題讀準“數”

二、初讀課文。

1.這個數星星的孩子是誰呢？就讓我們打開我們的課文，自由讀一遍課文，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準字音，把課文讀通順，讀正確。

2.學生自由讀課文。

學生讀這個詞語，注意后鼻音的讀音。

4.了解張衡這個人，學習最后一個自然段。

知道張衡是一個漢朝人，是一個天文學家。

5.漢朝是我們古代的一個朝代，距今已經有一千九百多年了，同學們對張衡的了解。

真不錯。看同學們讀得這么認真，這一課的生字寶寶，迫不及待的想要和你們見面了。

三、學習生字。

1.出示生字，同桌互相學習。

2.小老師帶讀。

3.指名學生讀，糾正字音。

4這一課的生字寶寶啊，搖身一變，變成了星星，來到了我們身邊，只要你能讀準它，并為它找一個朋友，你們就會把這個星星送到天上去。

5.請學生讀字，并組詞。

6.出示課文中的詞語，老師帶讀。

7.開火車讀。

8.講解多音字，重和數。

四、指導寫字。

1.學生自己發現形近字組和祖，指導學生發現兩個字的不同之處。

2.老師范寫，學生練習。

3.指導直字，注意里面是三橫。

五、作業布置。

師：讓我們就以愉快的心情來上課吧。

數星星的孩子教案（實用14篇）篇三

設計理念：新課程提倡學生成為學習的主人，倡導教學的開放性和生成性，注重學生的興趣和體驗，注重學生的實踐和探究，這正是我在這一節課里所要努力達到的。

教學目標：

1、學認9個生字，會寫12個字。

2、分角色朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

教學重難點：目的1是第一課時的重點，目的2。3是二課時的重點。

教學過程：

第一課時（略）。

第二課時。

一、課前復習。

上課以前，咱們做個猜謎語的游戲吧。猜到了就從你的生字卡片中找出來，舉起來，看誰猜得又快又準。

1、差點稱王，不能做主。（玉）2、一只大腳。(距)3、又打了好多水。（漢）4、老師做仰頭的動作(仰)。5、做撒的動作(撒)。6、一條美人魚游到了銀行里。（衡）。

課文中這個數星星的孩子就叫？（張衡）我們一起來認識他吧。（出示張衡圖片）打開書，讀讀課后的“我知道”，看看你能知道什么？（抽生匯報，相機出示地動儀的圖片。）。

張衡是位了不起的科學家，他在天文、地理、器械、歷法、文學等多方面都有突出的貢獻。其中天文上做出的貢獻最大。他創制了世界上最早的觀測天體的渾天儀，這對人類后來研究宇宙提供了很多方便；（課件出示渾天儀圖片）他還創制了世界上最早的觀測氣象的候天儀，有了這臺儀器，人們就更能準確的預測天氣。

二、學習第5自然段。

一起讀讀課文的'最后一自然段，想一想數星星的孩子為什么能成為著名的天文學家？相機板書：刻苦鉆研。

三、學習1―3自然段。

這個數星星的孩子能成為著名的天文學家，不僅僅因為他長大以后刻苦鉆研，其實他從小就對天文有著濃厚的興趣。孩子們，自由朗讀1、2、3自然段，用橫線勾出張衡是怎樣數星星的。

出示句子：

一顆，兩顆，一直數到幾百顆。

a一顆，兩顆，你體會到張衡怎樣數星星？咱們也和張衡一起去數一數星星吧！（出示美麗的夜空星星圖。）。

看到這幅圖，你想說什么？（星星美，星星多。）帶著這種感受，誰來美美的讀讀這句話？（出示句子：滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。）抽讀，評價，從他的朗讀中你體會到什么？從哪個詞體會到的？（引導學生理解句子中的比喻及描寫星星多的詞語。）。

星星這么美，咱們也來數一數星星吧！

b傻孩子，又在數星星了。

看到張衡耐心，認真的數星星，奶奶忍不住說（生讀）從奶奶的話里，張衡還怎樣數星星的？(經常數星星)從哪個詞體會出來的？看圖，奶奶多慈祥啊，咱們一起讀讀這句吧！

c張衡認為自己能數清嗎？自由朗讀第三自然段，小組討論討論，他認為為什么能數清？交流討論結果，出示填空。

因為星星和星星中間，說明星星是在（），但不是（）。所以，星星就能數得清。

你看，張衡細心觀察出了星星的變化規律，你想對張衡說點什么？

四、教學四自然段。

（1）張衡的觀察結果，爺爺同意嗎？他是怎么說的？讀讀這段，你從爺爺的話中知道了哪些天文知識？(根據學生的回答，相機出示句子)。

a我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。

為什么把它們分成一組一組的？你還知道哪些星星的名字？

b那七顆星，連起來象一把勺子，叫北斗七星。

你找出圖上的北斗七星，試著按書上的描寫把它連起來，你發現了什么？

老師也寫了一個句子，你讀了會怎么連？

出示句子：那七顆星，叫北斗七星。

這個句子和課文中的句子有什么不同？

c勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉。

（1）北斗七星怎么轉呀？小組拿出北斗七星和北極星的教具，合作演示。抽生上來給大家實物投影演示。

爺爺的知識真豐富呀，我們再讀讀爺爺的話。

你想對張衡說點什么？你想對自己說點什么？

教師總結板書。

五、拓展延伸。

天文知識豐富有趣，他吸引著張衡，也吸引了我們班的一些同學。愛好天文的孩子們，把你們收集的圖片展示展示吧！

老師也收集了一些，一起來看看吧。（出示課件）。

科學知識就象浩瀚的海洋，孩子們，用你們的眼睛，多觀察，多發現，在科學的海洋里遨游吧！

附板書設計：

數星星的孩子教案（實用14篇）篇四

目標：1、認識“撒、玉”等9個生字，會寫“斗、玉、組”等12個生字。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

重難點：標1、標2。

課前準備：收集有關張衡的故事。

導學過程：

第一課時。

一、導入新課：

這節課我們學習29課，大家齊讀課題。（看文中插圖），你們知道這個數星星的孩子是誰嗎？（張衡）誰是張衡？另外兩個是誰？在數星星的過程中，他發現了什么秘密呢？我們一起走進課文去看看吧。

二、師范讀課文。請生說說張衡在數星星時發現了什么？

三、自讀課文，學習生字。

1、自讀課文，勾出文中的生字，讀準字音，把它多讀幾遍。

2、（出示小黑板）指名當小老師教讀生字、齊讀。

3、同桌互相考生字，指名讀，開火車檢測生字。

4、指名說用什么方法記住生字的。

5、給生字組詞。說說它們的偏旁部首和結構。

三、講讀課文，理解課文內容。

1、自讀課文，找出描寫孩子可愛的詞語、句子。

2、四人小組討論：哪些句子、哪些詞語寫出了他的可愛？你是怎樣體會出來的？

3、指名說說自己的體會和想法，指導朗讀。

4、小組討論：他的爺爺奶奶為什么喜歡他？你喜歡他嗎？

5、學了課文，你最想對誰說什么？

比如：我最想對張衡說，你真是個認真的孩子！

我最想對張衡的奶奶說，你的孫子多了不起啊！

6、學了課文，你明白了什么？

7、齊讀課文，把你的體會讀出來。

8、指名分角色朗讀課文，全班評議。

全班分角色朗讀課文。

四、作業：

1、回家有感情地朗讀課文。

2、收集有關張衡的資料。

第二課時。

一、復習生字。

指名讀、全班齊讀、開火車讀。

二、引導復習課文大概內容。

三、交流收集的有關張衡的故事。

四、學習會寫的字。

1、以“我的發現”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規范美觀的方法。

（1）我發現了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。

（2）我發現了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點：；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。

（3）我發現了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓著點兒。讀要求寫的12個字，并進行書空練習。

2、用生字口頭組詞。

3、老師示范寫字。學生書空。

五、生描紅練習，注意寫字的姿勢。

六、作業：1、熟讀課文，聽寫生字。

2、預習30課。

板書設計：

一直。

總是。

（張衡）幾次（天文學家）。

慢慢地轉動。

數星星的孩子教案（實用14篇）篇五

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，了解張衡是古代著名的天文學家，學習他從小善于觀察和思考的好品質。

教學重點：

理解張衡是怎樣數星星的。教學難點：

理解爺爺講的有關天文知識。

相機學習：無數――導讀：天上有無數的星星

數不清――導讀：天上的星星數不清（學習多音字“數”）

天上的星星真的數不清嗎？你們數過嗎？

古時候有個小孩子，他就最喜歡數星。今天我們就一起來學習《數星星的孩子》。（板書課題）“數”的反文要注意，撇高高在上，橫起筆要低、要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。齊讀課題。

質疑：從課題中你知道這篇文章寫的是什么嗎？

這個數星星的孩子是誰？他是一個怎樣的人？

學習最后一段，相機認讀詞語：

“張衡”：兩個都是后鼻韻母

“漢朝”：我國古代的一個朝代，距今1900多年

“鉆研”：非常認真，非常細心的研究，不怕苦，不怕難

“天文學家”：研究天上的太陽、月亮、星星等天體分布在哪兒，怎樣運行的專家。

齊讀最后一段

（生字詞的教學采用隨文識字，既然涉及到課文最后一段，便不必拘泥“從頭到尾”的教學順序，把課文學習與字詞學習結合起來，這樣既省時，效果又好。）

自讀第一小節：

學習提示：圈出描寫張衡動作的詞語（坐，靠，仰，數）

（師啟發：讓我們都放下書，仰起頭。天上的星星可不好數了，要慢慢數……一顆――第二顆在哪兒呢……就這樣，一直數到了幾百顆呢！）

比較讀：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。

你感受到了什么？――張衡數星星是多么認真啊！

思考：奶奶的話里，哪個詞說明張衡是經常數星星？（又）

小張衡是怎樣說的`呢？并說說讀懂了什么？

（引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀！）

（指導感情讀文，讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。）

(1)自由讀第四段，想想爺爺說了什么？

(2)指名讀爺爺說的話。（這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。）

(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。

(4)現在我們來和張衡一起數星星，這七顆連起來成為一組，叫北斗星，那一顆叫北極星。

（出示圖片，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙，化解了難點。）

（5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像()，叫()，離他們不遠的地方，有顆星叫()，總是繞著北斗星()。

你們看天上這么多星星，閃閃爍爍，你能用“星星”說一句話嗎？

學習：滿天星星，像珍珠撒在碧玉盤里。

（6）引導學生學習第五自然段，提問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?

課件出示；爺爺說的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。

（引導學生理解“果然”。接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。引導學生想象：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。）

課件出示：學完了數星星的孩子，我知道了因為張衡，所以。

正是因為小張衡從小善于觀察，善于發現，長大后成了一位著名的天文學家。

出示張衡的畫像，并出示了他發明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。

數星星的孩子教案（實用14篇）篇六

教學目標：

1、認讀9個生字，會寫12個生字。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣及蘊含的道理。

3、學習張衡從小認真耐心和善于觀察的好品質。

教學重難點：

1、讀寫生字，有感情地朗讀課文。

2、學習張衡從小認真耐心和善于觀察的好品質。

教學準備：

詞語卡片，教學課件。

教學過程：

一、談話導入。

2、板書課題，學寫多音字“數”，出示：“無數”“數不清”并正音。

3、齊讀課題。

二、初讀習字。

1、師：這個數星星的孩子是誰呢？就讓我們打開課文，自由讀一遍，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準字音，把課文讀正確，讀通順。

2、學生自讀并反饋有關張衡的信息。

3、檢查生字學習情況。

（1）猜字謎。

（2）比較平翹舌音。

（3）游戲鞏固（送星星回家）。

4、指導朗讀句子。

（1）認識多音字“撒”，讀懂比喻句。

（2）學寫“距離”，理解詞義。

（3）鞏固識字方法“換一換”（記住“組”）。

三、再讀學“德”

過渡語：看來，大家的字詞都掌握得很到位了，現在就讓我們隨著時光倒流，回到那1900多年前那個布滿繁星的夜晚，去看一看小張衡是怎樣數星星的。請同學們再次打開課文，用你喜歡的方式讀讀課文。

（一）學習第一自然段。

反饋：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。動詞分別是“坐、靠、仰、指、數”。

1、學動作：讓學生學習張衡一起做動作數星星，數到幾十顆，學生談感受。

2、學耐心：“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”指導朗讀逗號的停頓，體會張衡的認真與耐心。

（二）學習第二、三自然段。

1、朗讀第二、三自然段。

2、讀好奶奶的話，發現張衡數星星不是第一次，明白數星星是張衡的愛好。

3、讀好張衡的話，了解他對數星星所下的結論，明白數星星是有所規律有所觀察的。

4、分角色朗讀奶奶和張衡的對話。

四、總結拓展。

1、總結。

同學們，小張衡長大后能成為一名天文學家，這和他從小對星星的喜愛，和他耐心細致的觀察是分不開的。那他的觀察結果正確嗎？他在數星星的過程中又會有什么新的發現呢？這些，我們留到下節課再來學習。

2、拓展。（機動）。

（出示地動儀）說說他的發明人，朗讀課后的“我知道”，進一步了解張衡。

耐心。

張衡愛好天文學家。

觀察。

數星星的孩子教案（實用14篇）篇七

一、識字：重點是后鼻音和翹舌音的生字；要掌握的詞語：“總是、刻苦鉆研、著名”；句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”“看得見，就能數得清。”“星星是在動，可不是在亂動。”“爺爺說的話是真的嗎？”

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

多媒體課件。

二課時。

第二課時：讀講三、四、五小節。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。

第一課時。

一、導入新課，啟發學生學習的興趣。

結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。

天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

古時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

二、初讀課文，自學生字詞。

看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的'是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

學生自學。

三、范讀全文，檢查自學。

1、這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

2、出示新詞、生字，指名讀——開火車讀——齊讀。

3、誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

四、學習課文。

最后一段，教學一部分生字新詞。

把生字組成句子。出示句子：

“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”

教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）。

教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數學的例子。）。

教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

齊讀課文最后一小節。

指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）。

（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）。

五、講讀第一節：

1、夜晚，張衡在院子里數星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）。

2、試讀第一段。

指名輪讀每一句，要求讀正確。

正音：碧玉盤。

3、誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。

學生各自讀課文，準備講述。

學生口述。

4、齊讀第一段。

1）張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。

教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。

教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。

2）“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？指名上黑板加標點。出示：

一顆兩顆一直數到了幾百顆。

對比讀：

“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”

“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！

六、講讀第二段：

1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。

2、現在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。

女同學朗讀第二節。

3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經常數星星的？

指點：“又”，說明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

板書：

數

張衡〔〕看星星。

七、觀察。

如果加上“一邊……一邊……”，又可以怎么說？（把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。）。

你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話。可以說星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）。

（板書：星星_______。）。

結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：

“滿天的星星，像無數珍珠撒在碧玉盤里。”

延伸：爺爺會告訴張衡哪些天文知識？張衡又會發現什么呢？

八、鞏固字詞。

識記字形。抄寫生字。

文檔為doc格式。

數星星的孩子教案（實用14篇）篇八

一、識字；.理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。，

三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

理解課文內容，學會本課10個生字。

啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

電化星座多媒體課件。

謎語導入：同學們喜歡猜謎嗎？請你們猜猜它是誰？一閃一閃亮晶晶，掛在夜空放光明，好象無數雙眼睛，閃閃爍爍到天明。小星星們非常想和你們做朋友，看，他們正向你們招手呢！快和他們打聲招呼。（課件出示星空圖）

師引：在這晴朗的夜空中，你看到了什么？（學生感受星星的多而美）你有沒有數過天上的星星到底有多少顆？古時候有個孩子曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？這節課我們就來認識這個數星星的孩子。

1、你打算帶上什么任務讀課文？（學生自定初讀目標，動筆墨讀書。）

2、讀后自主識字。

（1）找到這些小星星了嗎？（大屏幕出示生字）誰能叫出它們的名字？

（2）小星星們感到很孤單，想請你們幫忙找個朋友，誰愿意？（為生字組詞）

3、匯報讀書收獲，整體感知。

師引：相信大家字識得這么好，書也一定讀明白了，誰知道這篇課文寫了誰什么時候的什么事？（張衡小時候在夜晚數星星的事。）

1、倒序學文，走近張衡。

課文哪一段直接向我們介紹張衡這個人的呢？（指名讀第五自然段）他介紹得這樣清楚明白，你知道了什么？（理解漢朝天文學家刻苦鉆研并用因為所以說明張衡成為天文學家的原因。）你對張衡還有哪些方面的了解？（學生匯報課前收集的有關信息）

師導：同學們對張衡了解得真不少，課文是怎樣具體寫他小時侯數星星的呢？

2、賽讀課文，公正評價。

以接力賽方式讀文，其他同學認真傾聽，做公正的小評委。

3、找寶游戲，抓句美讀。

文中有一個精美的句子寫出了夜空的美麗，快速瀏覽課文把它找出來。（美讀晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。）這么美的星空，這么美的句子，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？（換詞比較把撒誤讀成掉體會撒的形象生動，及數起來的難度之大。）

師導：就在這撒滿珍珠的夜空下小小的張衡此刻正在干什么呢？

4、同桌互動，入境品讀。

和同桌互相讀一讀，動筆畫一畫張衡數星星時的動作詞。（畫出坐、靠、仰、指、數）請同學們根據這幾個詞擺好姿勢，保持這個姿勢讓我們也學著張衡數數星星（120顆），師采訪學生們數后的感受。（學生切身體會數星星時的累和難度）可張衡卻一直數到了幾百顆，你想對小張衡說點什么？（深深地感受張衡的善于觀察、耐心、細心、能干。）

5、走進角色，讀中悟情。

區別祖孫倆的不同觀點。（小張衡卻不那樣認為，他滿有信心地說：（讀后感悟張衡不僅僅是觀察星星，還在發現星星運動的規律。）

6、邊讀邊演，師生互動。（師生合作，分角色讀文。）

師導：奶奶和張衡的爭論，把知識豐富的爺爺也吸引來了，爺爺走過來怎么說？

7、小組合作，廣知天文。

（1）邊讀邊畫，找出爺爺的話。

（2）交流體會，說說自己讀懂的知識。

（3）全班交流匯報（多媒體演示）

爺爺講的天文知識誰聽懂了？（指名結合星空圖版，模仿爺爺的語氣告訴張衡。）

師導：誰知道這一組一組的叫什么？（學生結合課外所知，認識星座的有關知識。）

（4）圖文結合，畫出北斗七星及北極星。（說出找到的根據。）

8、抓住言行，學習人品。

師導：小張衡聽了爺爺這番話怎么想怎么做的呢？

抓詞（一夜、幾次起來體會張衡不迷信權威善于實踐，善于發現，勤于觀察。）

9、演示結果，回讀重點。

師導：真是功夫不付苦心人，他看清楚了。（出示旋轉圖）正如爺爺說的那樣回讀爺爺的話。

１０、與張衡對話，學習品行。

師導：課文學到這里就要結束了，你喜歡這個數星星的孩子嗎？為什么？

老師想送給大家一段星空知識，看看你們聽后想做點什么？（大屏幕出示，音樂伴奏朗讀。）

數星星的孩子

善于觀察

張衡 善于發現 天文學家

刻苦鉆研

數星星的孩子教案（實用14篇）篇九

《數星星的孩子》是人教版二年級下冊第八組“走進科技世界”的首篇課文。課文記述了著名天文學家張衡小時候依偎著奶奶數星星的故事。課文中“數星星”包含著以下幾個方面：一是通過張衡數星星的樣子和奶奶的話表現他的仔細、認真、癡迷；二是寫張衡在數星星的過程中發現了星星的運動規律；三是寫張衡通過觀察驗證了前人的說法。小張衡的性格特點都在人物的言行中充分展示。

1、認識9個生字，會寫12詞，同時習得識字、寫字的方法。

2、在具體的語言環境中理解并積累“天文學家、距離、一組一組、刻苦鉆研”等詞。

3、把課文讀正確，讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓，從而有感情地朗讀課文，在具體的語境中感受張衡從小善于觀察、樂于探究的品質。

課前：“我說你來變”：

1、我是一位語文老師。（我是一位勤奮的學生。）

2、我是實驗小學的老師。（我是育英小學的學生。）

3、我喜歡聽歌，經常一邊聽歌一邊哼著。（我喜歡……）

一、創設情境，激趣導入

1、齊唱《小星星》。我們剛才唱的兒歌的題目是“小星星”。板書：星星

晴朗的夜空中有許許多多的星星，你想說什么？

2、導入：古時候有個孩子特別愛數星星，人們就叫他數星星的孩子，補充板書，齊讀課題。

讀準多音字“數”，出示兩組詞語鞏固“數”的讀音。

3、師板書“數”，指導書寫（右邊的反文旁要注意，撇起筆要低，要短，這一撇要彎度，捺要出腳。）

二、輪讀課文，隨文識字

（自由讀課文，字詞讀正確，難讀的句子多讀幾遍。）

（一）第一、二自然段

1、個別讀（要請幾個孩子分讀課文）

2、研讀這個句子：晚上，滿天的星星好像無數珍珠撒在碧玉盤里。

（1）研讀“撒”：（開火車讀“撒”）撒得遠些；撒得多些。

（2）讀好句子。（發現哪兒讀得挺好？停頓）

（3）讀美。（個別讀）

（二）第三自然段：解“距離”，識字“距”

1、孩子說，你接著讀。

2、小張衡發現這顆星和那顆星總是隔著那么遠，就是他們之間的什么沒變？

引出“距離”。分別請距離我遠近的孩子讀這個詞，一起讀。

（三）第四自然段

出示：你看，那七顆星連起來就像一把勺子。

（1）生讀讀爺爺說的話；

課件出示（北斗七星圖），你仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊！

誰能來說一說：那七顆星，連起來（）叫（）。

這北斗七星也叫勺子星，瞧，這“勺”還會變呢，演示“勺”的變化過程，我們的祖先是這樣寫“勺”的，現在我們這樣寫，師范寫。

（2）看，這是一組天上的星星，瞧，這還有一組（課件出示：天鵝星）

說話：這些星星連起來（），叫（）。

（3）我們的祖先就這樣把它們分成一組一組的（示詞條：一組一組），拓展說話

（你能學這樣子來說話嗎？馬路上的車一輛一輛。花朵一束一束。）

（4）出示“楚”，讀準字，它和“清”組成詞語的時候讀輕聲，這個詞語還可以組成“清清楚楚”，和它意思一樣的詞還有“明明白白、一清二楚”

（四）齊讀第五自然段

三、研讀:“張衡”

2、隨學生的講述貼詞條：

張衡 漢朝 刻苦鉆研 天文學家

（1）隨學生說出的詞條，講解漢朝是距離現在有1900多年的一個朝代，再讀這個詞

（2）天文學家：問問學生，隨機講解：專門研究太陽、月亮和星星這些天體的位置和運行方面的專家叫“天文學家”（刻苦鉆研數學的專家，稱“數學家”；刻苦鉆研藝術的，稱“藝術家”；）

（3）用上黑板上的四個詞條，誰來介紹介紹張衡。（“漢朝”放前面，怎么介紹？把“漢朝”放后面試著說）

（4）我們還了解了張衡的什么信息：請你讀一讀課文后面的“我知道”

（默看資料，你獲得了那些信息？）

四、研讀“數星星”

過渡：張衡刻苦鉆研學習天文，成了天文學家，與他小時候愛數星星分不開。

1、自由讀讀第一段（默讀）

張衡是怎么樣數星星的，請你圈出動作的詞。（快速圈出張衡數星星動作的詞）

2、師生合作一起數星星，師進行采訪生談感受。（換位：學生當張衡仰著天花板數星星；情境表演，師語言提示：快看，頭頂有一顆亮亮的；看，一顆星星正眨著眼睛；邊上有一顆一閃一閃的……）

3、出示句子：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

讓生談感受后讀句子，讀出張衡的耐心，喜歡數星星，仔細觀察，想探究個明白，從而讀好句子中的逗號。

（你會覺得他——？那你覺得張衡——？）數得多仔細啊，難怪用“，”。

五、寫字

1、今天回家，你會怎么樣向林老師介紹小張衡呢？

鄭老師把你們說的寫下來了，可是我有幾個字寶寶忘記了，你能幫老師說出來嗎？

（張衡小時候喜歡（）星星，長大后刻苦鉆研，成為（）家。出示“鉆研”，生觀察，說發現；師范寫，生觀察；生書寫；寫后看學生的樣本，評價；再修改）

2、老師吧生字寶寶編成了一首小兒歌，讓我們一起來讀一讀，唱一唱。、

（兒歌：一閃一閃亮晶晶，碧空撒滿無數星。漢朝有個小張衡，仰起頭來數星星，一組一組有距離，北斗七星看得清。）

課后評價：

一、基于積累的語言實踐

1、詞組形式的積累；

2、專家名稱的積累；

3、詞語運用的積累；

4、寫字復現

5、課前對話

二、初步理解的語言實踐

1、語境與生活中的理解

2、表演與體驗中的理解

3、交際與運用中的理解

三、精寫精進的寫字實踐

數星星的孩子教案（實用14篇）篇十

1． 認識本課生字9個。積累9個詞語和2句句子。

2． 正確朗讀課文，知道張衡從小善于觀察，善于思考，后來發明渾天儀，成了有名的天文學家的故事。

3． 按提示用音序查字法查出3個字在字典上的頁碼。

4． 用幾句話說說自己數星星的事。

1． 識記本課生字，練習，積累詞句。

2． 知道張衡從小善于觀察，善于思考，對他長大成為最有名的天文學家有著重要的作用。

2． 學習第一句話：

3． 揭題、自學：

（1．）在這樣一個星光燦爛的夜晚，有一個年齡和我們相似的孩子，正在院子里數星星。他是誰呢？今天，我們就來認識一位數星星的孩子。（板）

（2．）這位數星星的孩子是誰呢？

生交流，板書，張衡 學習生字“衡”（書空）

4． 學習最后一節

師引讀最后一節。

學習生字 漢 研 渾

5． 學習第一節

張衡怎樣數星星的呢？（出示句子）

（1）指名讀

（2）輕聲讀，要求用“。”劃出有關動詞。

（3）齊讀

（4）你覺得張衡怎樣？

6．引背第一節

二． 學習課文第2——5節

1． 自由讀，思考：奶奶、爺爺和張衡是怎么說的？

2． 學習生字：傻 總 組 亂

3． 分角色讀

4． 說話訓練：奶奶認為 。

張衡認為 。

爺爺說 。

5．學習第5節

（1）師：聽了爺爺的話，張衡是怎么想，怎么做的？

引讀第5節

（2）學習生字：楚

（3）看圖演示理解

1． 分角色讀課文]

2． 鞏固生字，詞語

3． 師：張衡小時侯對事物能仔細觀察，并認真思考，對他長大后能成為著名的天文學家有著重要的作用。

4． 練習 （ ）的張衡

5． 說話練習：把自己數星星的情景說給大家聽。

6． 練習。

數星星的孩子教案（實用14篇）篇十一

《數星星的孩子》是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練、加強人文素養熏陶的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現人物的品質。這篇文章也不例外。第—節寫張衡怎樣數星星，通過對張衡數星星的樣子及具體如何去數來反映張衡的認真態度。第二節寫爺爺問張衡那么多星星，你能數得清么。第三節通過張衡說“能看得見，就能數得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節通過爺爺的話來告訴張衡北斗星總是繞著北極星轉。這跟第五節張衡幾次起來看星星又有直接的關系，第六節是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現張衡刻苦鉆研、認真思考的品質的。

值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里”，許多人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數、滿天、撒”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規則。這給張衡數星星帶來的困難是可想而知的，這為表現人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，在設計思路時，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結果，再推導原因，既激發了學生的學習興趣，又使課堂教學有起有伏。再說，這幾年，我聽了不少課，發現當前課堂教學存在著比較嚴重、比較普遍的現象——那就是第一課時松、第二課時重、第三課時空的弊病，針對這種情況，根據大綱的要求及本年級教材、學生的特點，我確定本節課的教學內容是：（1）學會7個生字，理解有關詞語；（2）讀懂兩節課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發展學生的智力，培養學生的能力。為了達到上述教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎，訓練為主線，培養能力為目標”而步步展開。

訓練是閱讀教學的中心環節。因為知識在訓練中鞏固，能力在訓練中形成，思維在訓練中發展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。

如教學張衡怎樣數星星這幾個動詞時，我根據學生的回答板書“坐、*、仰、指、數”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談知道了什么，然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠，星星怎樣“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個比喻句時，我沒有安排“撒”字的教學，為什么這里暫且不提。再如在教“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手，引發學生思考張衡數星星的艱難。怎樣使學生有這種感受我聯系課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數星星帶來困難。更主要的是，在這里我精心設計“撒”字的教學。通過“撒”字形象、直觀的演示，使學生知道星星分布的不均勻，又給張衡數星星帶來了更大的困難，然后通過學生親身感受，從感性上體會到數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態度產生敬佩之情。在此基礎上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。在讀的訓練中，我則按照“自讀課文，感知內容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發興趣”的程序進行，使這幾個環節互相聯系、互相依存，由此構成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節課，我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點句段反復讀、男女同學對比讀等十多種讀的形式，使學生參與讀書的機會在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

這節課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，再現生活；利用幻燈，復述課文；利用幻燈；學會概括；在第二課時的安排中，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉”的這個難點。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養。同時，我還利用音樂創設情境、渲染氣氛、激發感情，充分調動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經濟、必要、準確。

科的特點，發揮其德育功能

《數星星的孩子》是一篇思想教育較濃的文章。新大綱指出，要在培養學生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內容與語言文字的內在聯系，正確地進行思想教育。所以，在教學時，我隨時隨處都讓學生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認真、仔細，同時，在游戲過程中，針對學生實際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道”，文道結合，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。更何況，在第二課時、第三課時，我還要作進—步的滲透。

通過教學實踐，我覺得這節課的目標明確、難易適度、內容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、效果顯著。在規定的時間里，出色地完成了教學任務，達到本課規定的教學目標。學生學習的積極性、主動性得到充分發揮，并且不同程度的學生都能受到訓練，有所收獲。當然，這節課還有一些不足之處：如有限的時間與課文內容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學生，但由于時間短，學生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發揮每一個學生學習的積極性。

學海無涯，教無定法，教學是件費腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進。

數星星的孩子教案（實用14篇）篇十二

《數星星的孩子》這篇課文是人教版小學語文二年級下冊第八單元的首篇文章，寫的是張衡小時候數星星，善于觀察，勤于思考，長大后刻苦鉆研，成了一位著名的天文學家的故事，是一篇集語文知識、天文常識、思想啟迪于一體的好文章。

二年級的孩子認知水平還較低、學習習慣的和學習方法還在初步養成中，但他們形象思維能力較強，對新奇事物有著強烈的好奇心和探索的欲望，特別是對宇宙更是充滿著幻想，所以，此課教學教師絕不能放過這次培養學生良好學習習慣、指導正確學習方法、激發孩子個性探索、滲透思想教育的機會，從而達到新課標所提到的語文學科“工具性與人文性的統一”。

1 、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟課文內涵，理解重點語句；（重點）

2 、學習張衡善于觀察、勤于思考和刻苦鉆研的精神，培養學生探索宇宙奧妙的興趣。（難點）

多媒體課件

（投影星空圖）同學們，天空上一閃一閃的是什么？那你們有沒有數過星星呀？你們喜歡數星星嗎？古時候，也有一個孩子，他非常喜歡數星星，你想知道他是誰嗎？那就讓我們一起走進29 課，來認識這位數星星的孩子吧！

（師播放課文情境朗讀，學生聽，師板書課題）

（朗讀播放完）師：現在請同學們小聲讀課文，邊讀邊給每段前面標上序號？聽清楚了嗎？

（約5 分鐘后）師：序號標號了嗎？那課文總共有幾個自然段？

待學生回答正確后，便問：同學們，這個數星星的孩子是誰？你從哪一自然段知道的？

預設：張衡。從最后自然段知道的。

師：同學們找得很仔細！現在我們一起來讀一下最后自然段！（投影最后自然段）

（學生讀，老師板書：張衡）

問：最后自然段，告訴了我們這個數星星的孩子是張衡，此外，還告訴了我們什么信息？

預設：如“張衡是漢朝人”、“張衡是個著名的天文學家”、“因為張衡長大以后刻苦鉆研，所以成為了著名的天文學家”（學生回答，老師板書：漢朝、刻苦鉆研、天文學家）

師：天文學家是干什么的？（學生回答后，投影答案）

過渡：其實呀，張衡能成為著名的天文學家，不僅是因為他長大以后刻苦鉆研天文，還與他小時候愛數星星的經歷有關，那么張衡小時候是怎樣數星星的呢？我們一起來讀一讀第一自然段！（投影第一段）

（讀完后）師：同學們，發現了嗎？在這一段里有一個比喻句？（學生回答后，投影比喻句，指名讀+ 范讀+ 齊讀，在讀中適時表揚或糾正）

投影：滿天的星星像＿＿＿

像＿＿＿

過渡：（投影星空圖）像無數珍珠的滿天星星，真是美極了！引得小張衡也忍不住對著天空數星星，那他是怎樣數星星的呢？我們往下讀！（讀中適時糾正朗讀不到位的地方）

師：讀得真棒！那么能不能把小張衡數星星時的動詞圈出來？（學生回答后，再讀一遍五個動詞）

（投影星空圖作為背景，數星星數到十顆）

師：停下來，同學們，在數星星的時候，你有什么感受？（當學生回答不出時，如此提示：會不會覺得眼都看花了？脖子會不會酸？胳膊會不會累？）

師：當我們在數星星的時候，會覺得眼有點花，脖子很酸，胳膊很累，可小張衡卻還是＿＿＿（投影：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。）

師：同學們，小張衡中途停下來休息了嗎？（沒有）

師：你從哪個詞知道的？（一直）

師：由此說明小張衡數星星數得很＿＿＿（耐心、認真）

過渡：看著小張衡這么耐心地數著星星，奶奶會說些什么呢？而張衡又是怎樣回答的？現在我們分角色讀一讀第二第三段，女生讀奶奶的話，男生讀張衡的話，老師讀旁白，聽清楚了嗎？（朗讀適時表揚或糾正）

師：現在我們首先來看看奶奶說的話，“又”字說明了什么？（若學生回答不出，可列舉日常例子，如“某某同學昨天遲到了，今天又遲到了” 來啟發學生來理解“又”的意思）

預設：“又”說明張衡不是第一次數星星了。

（若學生回答不出，便舉一個例子來啟發學生）

待學生回答后，投影答案讓學生讀一遍：

那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你數不清。

那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你不能數得清。

那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你數不清呀！

師：從奶奶和張衡的對話中，你看出張衡是個怎樣的孩子？

預設：善于觀察（板書）、做事有毅力、有恒心、愛動腦筋……

提問學生，待學生讀正確之后，便齊讀一遍爺爺的對話。

師：那爺爺同意誰的觀點呢？你又從哪里知道的呢？

預設：同意小張衡的觀點。從“天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的”可以找到依據。

師：這里有“好像”一詞，說明這句話是比喻句？（不是）那“好像”一詞說明了什么？

預設：說明星星之間的距離實際是在變的，只不過變化的幅度較小，我們肉眼看不出來罷了！

（若學生暫時回答不出，就以27 課《揠苗助長》中“禾苗好像一點兒也沒有長高”來啟發學生）

師：爺爺還告訴了張衡哪些天文知識？

老師提醒學生看投影：1 、那七顆星連起來像一把（ ），叫（ ）。

2 、勺口對著的那顆星，就是（ ）。

3 、（ ）總是繞著（ ）轉。

師：聽完了爺爺的話，小張衡有沒有完全相信呢？那他又會怎樣做呢？我們往下讀。

投影剩余課文內容，重點分析“一夜”、“幾次”、“果然”三個詞。

師：從這可以看出小張衡是個什么樣的孩子？

預設：有毅力、有恒心、勤于思考、注重實踐（板書：勤于思考、注重實踐）。

結合板書，梳理課文，并啟發學生學習張衡的優秀品質。

投影張衡在天文方面的重大成就，讓學生對張衡有較全面地了解。

張衡天文學家

漢朝刻苦鉆研

善于觀察

勤于思考

注重實踐

數星星的孩子教案（實用14篇）篇十三

1.認識“撒、玉”等9個生字。

2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3.學習張衡從小善于觀察和思考的好習慣。

識記生字，分角色有感情的朗讀課文。

學習張衡從小善于思考觀察的好品質。

教學課件，張衡的頭飾。

同學們這節課由我跟同學們一塊上，那上課前我們先來做一個小游戲好嗎？聽說咱們班同學知道的詞語特別多，是真的嗎？那咱們都來說帶星的詞語看誰說出的詞語多，現在大家先準備一分鐘，快速搜集頭腦中帶星字的詞語。（星星、星光、明星、球星等）準備好了嗎？開始！（學生說帶星的詞語）

咱們班同學積累的詞語真多，真不簡單，由于時間的關系，咱們先玩到這里，準備上課吧！

課前我們說了那么多帶“星”字的詞語，今天我們就來學一 和星星有關的課文，講的是一個孩子數星星的故事。 板書課題：數星星的孩子（指名讀、齊讀）師指出多音字shu。

1.同學們咱們課文比較長，先聽老師給同學們范讀一遍，不認識的生字注上拼音。（放老師范讀課件）

2.同學們本課呀，有9個星星生字等著同學們認識它們呢？同學們默讀課文快去認一認吧！（教師放星星生字課件）

誰來說說你認識了那個星星生字？（請幾位同學認生字，并組詞）

4.請幾生朗讀情況。（從語氣、錯字方面）

（一）學習第一自然段。

1.在一個晴朗的夜晚，滿天的星星像無數珍珠撒落在碧玉盤里，一個孩子做在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，就讓我們仰起頭，指著天空跟孩子一起來數星星行吧！（課件出示滿天繁星，同學們和老師一起仰起頭，指著天空一顆一顆的數）

2.咦，你們怎么不數了？（學生說說數星星的感受：星星太多了，數也數不清）你是從哪句話看出來的？（課件出示：滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。通過“滿天”和”無數”兩個詞語來體會星星之多，指導學生讀出星星多的語氣。）是啊，星星一閃一閃的，真是太難數了。可是這個孩子就這樣數呀數呀，一直數了幾百顆，多么有耐心的孩子呀！你佩服他媽？誰愿意讀讀這句話？（課件出示：一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。指名讀、師范讀、加動作讀）

（二）學習第二、三自然段。

1.這個孩子多么有耐心啊！看到孩子數星星，奶奶是怎么說的？孩子又是怎么回答的呢？請你們同位兩個一人當奶奶，一人當孩子，讀讀他們的對話吧！

2.（課件出示奶奶和孩子的對話）誰愿意當奶奶？誰愿意當孩子？（師指兩名學生讀對話、并給孩子戴頭飾）

3.我想來采訪采訪這位奶奶。（走到奶奶身邊）

（1）奶奶，您好！您為什么說自己的孩子是傻孩子呢？（因為天上的星星太多了，是很難數清的。）

他數星星時你感到心疼了嗎？（是）真是位疼愛孫子的奶奶。誰愿意再來當奶奶勸勸自己的孫子？（指導學生朗讀奶奶的話，讀出奶奶和藹的語氣）

4.讓我再來問問孩子。（老師走到孩子身邊）

（1） 孩子你好！奶奶心疼你了。勸你不要數星星了，你覺得奶奶說的對嗎？（不對，因為能看得見就能數的清。）

（2） 這些知識你是怎么知道的？（平時很多次觀察得來的）你數過多少次星星？（很多次，無數次）

（3） 這是一個多么善于觀察，善于發現的孩子啊！誰還愿意當孩子，把自己的發現告訴大家！（指導朗讀孩子的話，讀出孩子好學、求知數語氣）

學習第四自然段。

1.奶奶和孩子的話被爺爺聽到了，他走過來對孩子說了些什么呢？同學們聽（課件放錄音爺爺說的話）

2. 爺爺的話是什么意思呢？請你默讀課文后和同位交流交流吧！（課件出示爺爺的話）

3.你們讀懂爺爺的話了嗎？那你能從湛藍的夜空中找到北斗七星和北極星嗎？（出示星空課件請一名同學找北斗七星和北極星）

4.大家看，這位同學找的對嗎？（對）你真是個會讀書的孩子！

5.爺爺還告訴孩子：“北斗七星總是繞著北極星慢慢地轉動”。聽了這句話孩子又是怎么想的，怎么做的？請你自己讀讀這句話。（課件出示“爺爺說的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次星星，他看清楚了北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動）

6. 現在我想再來采訪采訪孩子，哪個孩子愿意接受我的采訪？（戴頭飾）

（1）聽了爺爺的話，你是怎么想的，怎么做的？（爺爺說的話是真的嗎？我一夜沒睡好，幾次星星）

（2）你晚上起來幾次？（四次或五次）你不覺得累嗎？（不累）

（3）你最后看到結果是怎樣的？（北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉）祝賀你又有了新的收獲！

7.為了證實爺爺的話，這個孩子能一夜星星，真是個不怕吃苦、肯鉆研的孩子！誰能讀讀這三句話，夸夸孩子？（指名讀、齊讀，爺爺說的話是真的嗎？······讀出孩子愛鉆研的語氣）

學習第五自然段。

這個數星星的孩子長大后怎樣了呢？請同學們齊讀最后一段。（生齊讀）數星星的孩子叫張衡，是漢朝人，他長大以后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。（板書：漢·張衡。天文學家）同學們張衡生活的年代離我們現在有很久很久，很遠很遠，但這個故事卻留給了我們，更重要的是張衡成為天文學家做出的貢獻留給了我們。同學們誰了解張衡長大后的情況？（生：1.發明地動儀；2.發明渾天儀；3.是杰出的文學家）同學們你喜歡小張衡嗎？（喜歡）說說你的原因吧！（指幾名學生說）

同學們，張衡從小就刻苦鉆研天文，長大后成了天文學家，在我們身邊也時有科學，處處有科學，如果我們也像張衡那樣，用心去觀察，去思考，去鉆研，也許未來的科學家就在我們中間。

按課文內容天空。

1.天上的星星像（ ）撒在（ ）里。

2.那期顆星連起來像（ ），叫（ ）。

3.（ ）果然繞著（ ）慢慢地轉動。

板書設計：

數星星的孩子

（漢·張衡）

天文學家

數星星的孩子教案（實用14篇）篇十四

教學目標：

1、認讀9個生字，會寫12個生字。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣及蘊含的道理。

3、學習張衡從小認真耐心和善于觀察的好品質。

教學重難點：

1、讀寫生字，有感情地朗讀課文。

2、學習張衡從小認真耐心和善于觀察的好品質。

教學準備：

詞語卡片，教學課件

教學過程：

一、談話導入

2、板書課題，學寫多音字“數”，出示：“無數”“數不清”并正音。

3、齊讀課題。

二、初讀習字

1、師：這個數星星的孩子是誰呢？就讓我們打開課文，自由讀一遍，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準字音，把課文讀正確，讀通順。

2、學生自讀并反饋有關張衡的信息。

3、檢查生字學習情況。

（1）猜字謎

（2）比較平翹舌音。

（3）游戲鞏固（送星星回家）

4、指導朗讀句子。

（1）認識多音字“撒”，讀懂比喻句。

（2）學寫“距離”，理解詞義。

（3）鞏固識字方法“換一換”（記住“組”）

三、再讀學“德”

過渡語：看來，大家的字詞都掌握得很到位了，現在就讓我們隨著時光倒流，回到那1900多年前那個布滿繁星的夜晚，去看一看小張衡是怎樣數星星的。請同學們再次打開課文，用你喜歡的方式讀讀課文。

（一）學習第一自然段

反饋：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。動詞分別是“坐、靠、仰、指、數”。

1、學動作：讓學生學習張衡一起做動作數星星，數到幾十顆，學生談感受。

2、學耐心：“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”指導朗讀逗號的停頓，體會張衡的認真與耐心。

（二）學習第二、三自然段

1、朗讀第二、三自然段。

2、讀好奶奶的話，發現張衡數星星不是第一次，明白數星星是張衡的愛好。

3、讀好張衡的話，了解他對數星星所下的結論，明白數星星是有所規律有所觀察的。

4、分角色朗讀奶奶和張衡的對話。

四、總結拓展

1、總結。

同學們，小張衡長大后能成為一名天文學家，這和他從小對星星的喜愛，和他耐心細致的觀察是分不開的。那他的觀察結果正確嗎？他在數星星的過程中又會有什么新的發現呢？這些，我們留到下節課再來學習。

2、拓展。（機動）

（出示地動儀 ）說說他的發明人，朗讀課后的“我知道”，進一步了解張衡。

板書： 數星星的孩子

耐心

張衡 愛好 天文學家

觀察