編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃需要考慮課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程中的個(gè)別差異等因素。下面是一些針對(duì)不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃案例，希望能夠提供一些思路和指導(dǎo)。

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版（專(zhuān)業(yè)16篇）篇一

2.教材簡(jiǎn)析：

學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來(lái)，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣，在編口訣的過(guò)程中學(xué)到一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

3、教學(xué)設(shè)想：

由于5的乘法口訣容易記，學(xué)生學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，將5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一節(jié)課。

4、教學(xué)目標(biāo)：

1）、教給學(xué)生編乘法口訣的方法，讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣。

2）、學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中進(jìn)一步理解乘法的意義，并把乘法口訣與乘法意義有機(jī)聯(lián)系，有意義的掌握乘法口訣。

3）、能學(xué)到一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)5的乘法口訣，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣的方法，并應(yīng)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，列出乘法算式，引出問(wèn)題。

好的開(kāi)頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。我創(chuàng)設(shè)了小兔子過(guò)生日，動(dòng)物們給小兔子送禮物的情境。學(xué)生根據(jù)送的禮物寫(xiě)出乘法算式。

5×15×25×35×45×5。

1×52×53×54×5。

“你們從中任選一道算式，老師能立即說(shuō)出得數(shù)，猜一猜：為什么算得這么快？”激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開(kāi)端。

葉圣陶先生曾說(shuō)：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。"。

教學(xué)有四個(gè)層次，第一個(gè)層次是5×22×5和5×33×5的乘法口訣，老師編給學(xué)生看。第二個(gè)層次是編5×44×5的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師生共同編口訣。第三個(gè)層次是5×5的乘法口訣，采用小組合作的形式，4人一組編口訣。第四個(gè)層次是5×11×5的乘法口訣，學(xué)生自己編。第五個(gè)層次是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過(guò)程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過(guò)程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。

3、合理設(shè)計(jì)練習(xí)，強(qiáng)化新知。

要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過(guò)反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習(xí)，有“小兔找家”、“選擇你喜歡的物體”、“快速搶答”（降落傘）活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固5的乘法口訣。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題：爭(zhēng)當(dāng)小組長(zhǎng)、看圖說(shuō)算式。形式多種多樣，生動(dòng)有趣，符合一年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)。

為了便于學(xué)生觀察，將知識(shí)形成一張網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)。

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版（專(zhuān)業(yè)16篇）篇二

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，且在此之前我們已學(xué)習(xí)了1～4的乘法口訣。由于前面新知的鋪墊，學(xué)生掌握了求＂幾個(gè)幾＂列乘法算式和編口訣的方法，這節(jié)課對(duì)他們應(yīng)該沒(méi)多大問(wèn)題了，也就是可以放手讓學(xué)生自己來(lái)編口訣了。

課前預(yù)設(shè)時(shí)應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)的知識(shí)起點(diǎn)，而不是理想化的。應(yīng)該考慮學(xué)生會(huì)怎么說(shuō)，怎么做。而不是我想讓學(xué)生怎么說(shuō)，怎么做。應(yīng)該考慮怎么去引導(dǎo)學(xué)生，考慮怎么抓住課堂的生長(zhǎng)點(diǎn)，以達(dá)到課堂教學(xué)的理想境界。而不應(yīng)該是預(yù)設(shè)了理想的課堂，而被現(xiàn)實(shí)弄得束手無(wú)策。　所以基于這樣的現(xiàn)實(shí)，我在一開(kāi)始的那個(gè)環(huán)節(jié)中是這樣預(yù)設(shè)的，又要考慮到貼近學(xué)生的生活，于是創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：＂今天老師帶大家到紅梅公園玩，首先我們?nèi)澊牡胤健Ｇ疲恢淮鴰兹耍浚⒑?jiǎn)單的一句話，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了。再通過(guò)列表的方法，求出幾只船坐的人數(shù)。讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)＂幾個(gè)幾相加＂，這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式，老師引導(dǎo)：＂由＇幾個(gè)幾相加＇可以列出幾個(gè)乘法算式？＂最后根據(jù)乘法算式編出口訣。但這有幾個(gè)注意點(diǎn)：其一，乘法口訣用什么字寫(xiě)？其二，當(dāng)積是兩位數(shù)時(shí)，要不要寫(xiě)＂得＂字？其三，＂二五一十＂中的＂一十＂是什么意思？其四，＂五五二十五＂還是＂五五二五＂？老師引導(dǎo)：＂25＂你們是怎么讀的？就按你們讀的那樣來(lái)編！最后＂四五二十＂還是＂五四二十＂？由于之前教1～4的口訣時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，比較之后，為了讀起來(lái)順口，所以我們把小的數(shù)放在前面。因此，在這節(jié)課中沒(méi)出現(xiàn)那種情況了。先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)“1個(gè)5”的乘法口訣，然后由扶到放，逐步給學(xué)生探究新知的過(guò)程，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)的全過(guò)程，不但較好的理解了口訣的來(lái)源，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類(lèi)推的能力。

在解決這節(jié)課的重難點(diǎn)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察表格來(lái)幫助學(xué)生獲得充分的感受。不足之處是沒(méi)讓學(xué)生通過(guò)擺一擺等操作活動(dòng)來(lái)理解。教完這節(jié)課后我從中感覺(jué)到，新課程要求我們的課堂是開(kāi)放性的，在我們的思維中這樣的理念是理解得很透徹的，但是在實(shí)際的課堂當(dāng)中，怎樣才可以放得很開(kāi)，但是又不會(huì)讓整個(gè)教學(xué)脫離主體教學(xué)，不會(huì)走到以兒童為中心的極端，這需要教師在授課中把握好，即時(shí)調(diào)控。學(xué)生方面，反饋到哪里為止才合情合理，才不會(huì)跑調(diào)？我想這些問(wèn)題只有努力，才能提高老師自身的素質(zhì)，才可以更好地調(diào)控教學(xué)。

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版（專(zhuān)業(yè)16篇）篇三

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義．。

2．初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣求積．。

3．通過(guò)例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力．。

教具準(zhǔn)備：插圖制成掛圖或幻燈片，一張?jiān)職v。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1.齊背5和6的乘法口訣。

二、新課。

1.做教科書(shū)第64頁(yè)的準(zhǔn)備題。

教師出示方格圖，同時(shí)讓學(xué)生看教科書(shū)第64頁(yè)上面的準(zhǔn)備題。請(qǐng)1名學(xué)生讀題后，讓大家把得數(shù)填在自己的書(shū)上。學(xué)生填完以后，教師邊提問(wèn)，邊在黑板上填寫(xiě)。

“第2個(gè)格里填幾個(gè)7相加的和？是多少？第3個(gè)格里呢？……”

2.教學(xué)例1。

（1）出示1條小魚(yú)圖，并提問(wèn)。

“這一條小魚(yú)是由幾個(gè)小三角形組成的？1個(gè)7是幾？”

“1個(gè)7是7的乘法算式怎樣寫(xiě)？你能編寫(xiě)一句乘法口訣嗎？”

學(xué)生回答后，教師在小魚(yú)圈的下面板書(shū)乘法算式和乘法口訣。

（2）出示2條小魚(yú)圖，并仿照上面的問(wèn)題提問(wèn)。學(xué)生回答后，讓學(xué)生在自己的書(shū)上把乘法算式和乘法口訣填完全。

提問(wèn)：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)。

（3）陸續(xù)出示3條、4條、5條、6條、7條小魚(yú)圖，同時(shí)讓學(xué)生在自己的書(shū)上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書(shū)：

7×3＝21三七二十一。

7×4＝28四七二十八。

7×5＝35五七三十五。

7×6＝42六七四十二。

7×7＝49七七四十九。

教師：同學(xué)們填寫(xiě)得都很好，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書(shū)：7的乘法口訣。

（4）齊讀7的乘法口訣。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察7的乘法口訣。提問(wèn)：

“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？”

“7的乘法口訣中的第1個(gè)數(shù)在乘法算式中是什么數(shù)？表示什么？”

“7的乘法口訣中的第2個(gè)數(shù)呢？”

3.做教科書(shū)第65頁(yè)上面“做一做”的習(xí)題。

（1）出示一頁(yè)月歷（或看教科書(shū)上的圖），讓學(xué)生觀察。提問(wèn)：

“一個(gè)星期有幾天？?jī)蓚€(gè)星期呢？3個(gè)星期呢？……”

（2）做第2題。指定1名學(xué)生讀出第1小題，再提問(wèn)：

“7乘3表示什么？等于多少？”

再指定1名學(xué)生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？

讓全班學(xué)生把其余的題做在自己的書(shū)上，做完以后再集體訂正。

（3）做第3題。先讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立做，訂正時(shí)，指名學(xué)生讀題說(shuō)得數(shù)，再分別回答：

“7乘2再加7，就是7乘幾？”

“7乘4再加7，就是7乘幾？”

4.教學(xué)例2。

教師在黑板上寫(xiě)乘法算式：7×4。

（讓學(xué)生讀出得數(shù)，并說(shuō)出用的是哪句乘法口訣。教師板書(shū)得數(shù)和口訣。）。

教師：7×4＝28，4×7你會(huì)算嗎？板書(shū)在7×4＝28的下面。

學(xué)生算出后，教師提問(wèn)：4×7＝28和7×4＝28用的口訣相同嗎？為什么？因?yàn)?×7和7×4都表示7個(gè)4或4個(gè)7相加，所以它們的得數(shù)相同，都可以用同一句口訣。

“可以同用哪一句乘法口訣計(jì)算？”學(xué)生回答后，教師在“7×4＝28”和“4×7＝28”的后面板書(shū)：“四七二十八”。

5.做教科書(shū)第65頁(yè)例2下面“做一做”的習(xí)題。

（1）做第1題，先做第1組，指定1名學(xué)生回答：

“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”

（2）第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。

三、鞏固練習(xí)。

1.教師指黑板上7的乘法口訣，同時(shí)讓全班學(xué)生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數(shù)擦去，再指題讓全班學(xué)生齊說(shuō)得數(shù)，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學(xué)生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學(xué)生背出7的乘法口訣。

2.做練習(xí)十九的第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立做，再集體訂正。

四、小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你會(huì)背7的乘法口訣了嗎？大家一起來(lái)背一背。

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版（專(zhuān)業(yè)16篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來(lái)源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，合作交流的意識(shí)。

3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握口訣的特征，并熟記口訣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)1-6的乘法口訣。

學(xué)生開(kāi)火車(chē)按順序一人背一句。

2、說(shuō)口訣算得數(shù)。

2×3＝4×2＝1×6＝1×4＝3×5＝等等。

同學(xué)們，口算能得這么快，主要是因?yàn)檎l(shuí)（乘法口訣），所以說(shuō)乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7的乘法口訣（板書(shū)課題）。

二、自主探究，創(chuàng)編口訣。

1、出示七巧板，副七巧權(quán)是由幾個(gè)小圖形組成的（七個(gè)圖形組成）。只要同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，這七個(gè)神奇的圖形就會(huì)變出許多美麗的圖案。

2、出示七巧妙板拼的圖案，猜猜都拼出什么了？（魚(yú)，帆船，貓，機(jī)器人……）。

3、一個(gè)圖案需要7塊拼板，是1個(gè)7。兩個(gè)圖案就是幾個(gè)7相加？（2個(gè)）2個(gè)7相加是多少？那么，3個(gè)圖案，4個(gè)圖案又需要多少塊拼板，同學(xué)快速把書(shū)翻到72頁(yè)，獨(dú)立完成書(shū)中表格。

4、開(kāi)火車(chē)匯報(bào)填寫(xiě)表格。

6、出示學(xué)習(xí)提示，指生讀，明確自學(xué)要求。

8、同桌一起匯報(bào)，一人說(shuō)乘法算式，一人說(shuō)對(duì)應(yīng)的乘法口訣。

9、指生讀一遍7的乘法口訣。

10、全體學(xué)生齊讀一遍7的乘法口訣。

11、同學(xué)們，仔細(xì)觀察7的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？

12、給大家一分鐘的時(shí)間，自由背誦7年乘法口訣。

13、老師看到同學(xué)們剛剛背的非常認(rèn)真，給大家?guī)?lái)一段小故事娛樂(lè)一下。我們都知道我國(guó)四大名著之一《西游記》吧，那里本領(lǐng)最大的是誰(shuí)？（孫悟空），它呀在太上老君的煉丹爐里呆了七七四十九天，煉就了火眼金眼，在取經(jīng)的路上，看到妖怪不管三七二十一，舉起金箍棒就打，最后取得了真經(jīng)。從老師的這段故事里，你記住了幾句乘法口訣？（七七四十九，三七二十一）。

14、記口訣，不僅要找特點(diǎn)與規(guī)律，也可通過(guò)一些小故事記住它，現(xiàn)在，同學(xué)合作拍手節(jié)拍記住7的乘法口訣。

15、同學(xué)與老師合作玩拍手游戲，老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句。

三、鞏固練習(xí)。

1、看到同學(xué)們剛剛把7的乘法口訣背的很扎實(shí)，不知同學(xué)們能不能靈活運(yùn)用到實(shí)際的計(jì)算中，請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)輕輕翻到72頁(yè)，獨(dú)立完成做一做。

2、開(kāi)火車(chē)匯報(bào)。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、師小結(jié)：其實(shí)，交換乘法的位置，積不變。（生跟老師說(shuō)一遍）。

四、鞏固測(cè)評(píng)。

1、第一關(guān)。

（1）口訣大比拼。

課件出示乘法算式，學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的乘法口訣。

（2）算式大比拼。

課件出示7的乘法口訣，學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的兩個(gè)乘法算式。

2、第二關(guān)。

（1）出示一張日歷。

計(jì)算幾個(gè)星期多少天。

（2）出示一張沒(méi)有數(shù)字的日歷，你能算出這個(gè)月有多少天？

3、第三關(guān)。

（1）出示《詠柳》這首詩(shī)。

除了題目，這首詩(shī)一共有多少個(gè)字？如果加上題該如何算呢？

（2）完成數(shù)學(xué)74頁(yè)第7題。

學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。學(xué)生可以從不同角度考慮問(wèn)題，列出不同的算式。

4、第四關(guān)。

學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書(shū)74頁(yè)第10題。

開(kāi)火車(chē)說(shuō)得數(shù)。你發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)。

五、課堂總結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

6.人教版數(shù)學(xué)六上《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)。

9.《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課設(shè)計(jì)。

10.《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)。

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版（專(zhuān)業(yè)16篇）篇五

1.我們要讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過(guò)程，掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。

2.我們要讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3.使學(xué)生在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握5的乘法口訣。理解其意義。

教具:課件、卡紙。

教學(xué)過(guò)程。

一、學(xué)前準(zhǔn)備。

1、???????讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么？

3×2????4×5????3×6????5×2。

2、（出示課件）看圖說(shuō)出是幾個(gè)幾，再列式。

二、激趣導(dǎo)入。

1.畫(huà)手激趣。

談話：（老師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫(huà)下來(lái)嗎？請(qǐng)小組的每一個(gè)同學(xué)把自己的一只手畫(huà)在一張卡紙上。

學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

2.數(shù)手指。

提問(wèn)：請(qǐng)小朋友看自己小組畫(huà)出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個(gè)手指嗎？

談話：你能把表格填完整嗎？（出示課件）請(qǐng)小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只數(shù)??????1????2????3????4????5。

手指的個(gè)數(shù)????????????????????????。

學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）。

提問(wèn)：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？（用乘法算）。

談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）。

三、自主探索。

1、嘗試編口訣。

提問(wèn)：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？

板書(shū)：1個(gè)5??1×5=5。

再問(wèn)：你能根據(jù)1×5=5編一句乘法口訣嗎？（板書(shū)：一五得五）。

要求：請(qǐng)小朋友用這樣的方法，獨(dú)立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過(guò)程寫(xiě)在下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。

學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

2.談話：請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)到黑板上編出口訣，并說(shuō)一說(shuō)編的過(guò)程。其他的小朋友可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3記憶口訣。

談話：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰(shuí)最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結(jié)果的個(gè)位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個(gè)五、兩個(gè)五……）。

4.游戲練習(xí)。

對(duì)口令。師生互對(duì)、同桌互對(duì)。學(xué)生齊背口訣。

四、鞏固深化。

1.補(bǔ)充口訣。（出示課件）。

2.完成復(fù)習(xí)中的兩道習(xí)題答案。并說(shuō)明運(yùn)用了哪句口訣？

3.游戲：學(xué)生以搶答的方式口答乘法算式的結(jié)果。

4.比較大小。

5.完成“想想做做”第1題。

學(xué)生練習(xí)后，比較每組兩道算式，說(shuō)一說(shuō)如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6.送信。

出示四個(gè)信箱，上面分別寫(xiě)著10、15、20、25等數(shù)，學(xué)生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4=”“2×5=”“5+5=”等），將信件投入對(duì)應(yīng)的信箱。

五、全課總結(jié)。

提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版（專(zhuān)業(yè)16篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

配套光碟、自制教學(xué)課件。

1.好。我們先來(lái)口算一組題：

3╳43╳22╳3。

2╳41╳43╳3。

2╳11╳24╳4。

你們算得真快，在計(jì)算時(shí)，我們想什么？計(jì)算3╳4時(shí)用哪句口訣？口訣中為什么沒(méi)有“得”字。

2.一起來(lái)背一背1~4的乘法口訣。（出示1~4的口訣）。

把你了解的有關(guān)口訣的規(guī)律，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

你們掌握的規(guī)律還真不少。你們想試試自己編制5的口訣嗎？（出示課題）。

二.新授。

1.誰(shuí)能告訴老師，國(guó)旗上有幾顆星嗎？那么2面有幾顆星？3面呢？接下來(lái)你還能告訴老師什么？（4面有20顆星，5面有25顆星）。

謝謝你們。

2.下面請(qǐng)隨老師一起來(lái)看一幅圖。（出示例圖）。

觀察圖你了解到什么？

你們能解決蘑菇老師的問(wèn)題嗎？（點(diǎn)：蘑菇話）。

別急，先來(lái)看看茄子老師有什么好方法。（點(diǎn)：茄子話）。

學(xué)生將書(shū)上的表格填完整。（核對(duì)）。

從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)生的回答，師板書(shū)：

1個(gè)5是5。

2個(gè)5是10。

3個(gè)5是15。

4個(gè)5是20。

5個(gè)5是25。

3.你們能根據(jù)這些信息,小組合作列出一道乘法算式并編出相應(yīng)的口訣嗎？

小組合作完成作業(yè)。

核對(duì)。教師板書(shū)：乘法算式和口訣。

分別提問(wèn)：口訣中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？說(shuō)說(shuō)這樣編的理由。

4.齊讀5的口訣。

比一比誰(shuí)記得快，記的牢！（學(xué)生自己記一記）。

老師要你們挑戰(zhàn)了，你們怕不怕。（師生對(duì)口令。）。

再將口訣齊讀一遍。

三.練習(xí)：

1.想一想：第1題。

青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長(zhǎng)的很像呢，看看它有什么問(wèn)題（點(diǎn)：想一想）。

5╳15╳25╳35╳4。

2.想想做做：第3題。

你們真聰明。看老師給你們帶來(lái)了什么？（出示：想想做做：第3題）你能將藏在花上的問(wèn)題解決了就可以得到它。

3.老師這里還有一些花，我想給那些智者。下面我們進(jìn)行一場(chǎng)“奪卡”競(jìng)賽。好嗎？

規(guī)則：每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片，每人每次從中取出一張卡片，將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘，誰(shuí)先算出得數(shù)，誰(shuí)就得這兩張卡片，以1分鐘為限，最后比一比誰(shuí)的卡片多誰(shuí)就是智者。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始！

4.時(shí)間過(guò)得真快，就要結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)了。小兔要走了，我們拔些蘿卜送給它們吧。

（同法教學(xué)）：3╳5+54╳5。

4╳5+55╳5。

5.你們想再送小兔一些禮物嗎？（口算一組5的算式。）。

6.我們送小兔回家，好嗎？（出示想一想：第5題。請(qǐng)每一小組派一個(gè)代表，將嘉賓小兔送回家。）。

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版（專(zhuān)業(yè)16篇）篇七

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：熟記7的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7的乘法口訣的來(lái)源。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：經(jīng)歷編制7的乘法口訣的過(guò)程，感受解決實(shí)際問(wèn)題的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解每一句7的乘法口訣的意義，能用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

用類(lèi)推法編制7的乘法口訣。

教具準(zhǔn)備：

貼板、多媒體課件、七巧板一副。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每小組準(zhǔn)備七巧板一副。

教學(xué)資源：

2――6的乘法口訣的編制；兩位數(shù)的加減。

教學(xué)方式：

引導(dǎo)探究式。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

師：我知道小朋友都有自己喜歡的玩具，今天老師也帶來(lái)一個(gè)玩具（老師出示七巧板玩具），看！它是什么玩具？用它怎么玩？（等學(xué)生回答以后）老師用它拼成了一條小魚(yú)（多媒體課件出示，由7塊圖案動(dòng)感而成的美麗小魚(yú)），你們還能拼成什么圖案呢？你們想玩嗎？（小組合作用七巧板拼圖案）。

二、引導(dǎo)探究，掌握新知：

1、師：請(qǐng)將你們拼的圖案拿上來(lái)，展示給大家看，說(shuō)說(shuō)拼的是什么？用了幾塊板？（將其中的7塊貼在黑板上）。

2、師：一個(gè)圖案用了幾塊板？?jī)蓚€(gè)呢？（教師用貼板出示p72表格，完成前兩格）。

圖案?jìng)€(gè)數(shù)。

1

2

3

4

5

6

7

塊數(shù)。

7

14。

21。

28。

35。

42。

49。

師：請(qǐng)同學(xué)們完成p72頁(yè)表格。（隨后老師與同學(xué)一起完成黑板上的表格）。

3、師：看表格，一個(gè)7用乘法怎么寫(xiě)？還可以怎樣寫(xiě)？?jī)蓚€(gè)呢？（學(xué)生回答教師板書(shū)前兩句口訣及算式于表格下，后邊的讓學(xué)生在書(shū)上完成，等學(xué)生完成后師生一起對(duì)一對(duì)，教師完成后邊五句乘法口訣及算式的板書(shū)）。

1×7=7一七得七7×1=7。

2×7=14二七十四7×2=14。

3×7=21三七二十一7×3=21。

4×7=28四七二十八7×4=28。

5×7=35五七三十五7×5=35。

6×7=42六七四十二7×6=42。

7×7=49七七四十九7×7=49。

4、點(diǎn)明課題：以上七句就是我們今天學(xué)習(xí)的“7的乘法口訣”（貼板出示課題于黑板正中央上邊，且“7”用不同顏色，字體大一些）。

4、讓學(xué)生讀一遍口訣（老師要糾正學(xué)生讀的節(jié)奏，如：一七/得七）。

5、如何記憶呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生找出記憶的好辦法，如：后一句比前一句多七，前一句比后一句少七，讓學(xué)生示范記憶）。

6、共同記一遍。

7、同學(xué)們閉上眼睛背一遍。

三、利用新知，解決問(wèn)題：

師：上邊咱們同學(xué)學(xué)得很好，想不想做幾道題試試呢？

（多媒體出示）。

1、看算式、想口訣、寫(xiě)出積。

7×3=7×5=7×6=。

7×4=7×7=7×2=。

7×1=。

（學(xué)生自己在書(shū)上完成p73頁(yè)相同的3題――指名對(duì)一對(duì)，并說(shuō)出口訣，多媒體顯示口訣，并閃爍――集體讀一遍算式。）。

2、師：大家來(lái)做一個(gè)游戲好不好？請(qǐng)大家聽(tīng)明白規(guī)則：一人提問(wèn)，大家一起回答。（教師示范：一個(gè)星期多少天？同學(xué)可能會(huì)回答：一個(gè)星期有七天。接著來(lái)……，同學(xué)們“開(kāi)火車(chē)”做游戲。）（如果有問(wèn)題，可以引導(dǎo)）。

3、多媒體課件出示p73頁(yè)2題閃爍著的小魚(yú)圖。（師：這兒有什么？說(shuō)準(zhǔn)確點(diǎn)，每個(gè)小魚(yú)由幾塊三角組成？仔細(xì)看看有幾條？填填看）。

4、多媒體出示p74第7題插花游戲：（讓學(xué)生插花并說(shuō)出口。

訣）。

四、拓展提高：

有多少個(gè)座位？（課件出示一個(gè)教室內(nèi)的'六排座位，其中前五排都是7個(gè)座位，第六排是5個(gè)座位。）（首先讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作方式完成，根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生用不同的思維方法解決問(wèn)題，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的綜合能力）。

五、課堂總結(jié)：

學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你有什么收獲呢？

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教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)直觀知道5的乘法口訣的來(lái)源及意義。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類(lèi)推能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程。

(2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找的記憶方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，并形成初步的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解5的乘法口訣的來(lái)源，經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、小黑板、主題圖教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

2、出示小黑板：

把下面的算式改寫(xiě)成乘法算式.

4+4+4+4+4+48+8+8+8+8+8+86+6+6。

3、大家掌握的很好，但要算出結(jié)果卻很麻煩，不過(guò)老師能很快算出結(jié)果，大家信不信，試試看!玩游戲，同學(xué)們說(shuō)出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，老師能在一秒鐘之內(nèi)說(shuō)出結(jié)果，來(lái)，神不神，其實(shí)老師用的是一個(gè)法寶，(神秘的)乘法口訣，板書(shū)，在我們的祖先又稱為“九九歌”

二、探究新知。

1、引導(dǎo)編口訣。

一只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?怎樣列式?

板書(shū)：1個(gè)51×5=55×1=5。

如果編口訣就是“一五得五”

兩只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?師生一起列式、編口訣。

2、嘗試編口訣。

3只手有幾個(gè)手指?4只手呢?5只手呢?

(1)讓學(xué)生試著列出乘法算式，并編出口訣。

(2)小組交流。

(3)匯報(bào)：3個(gè)55×3=15,3×5=15三五十五。

4個(gè)55×4=20,4×5=20四五二十。

5個(gè)55×5=25五五二十五。

3、記口訣。

(1)齊讀口訣。

(2)找規(guī)律記口訣。

(3)對(duì)口令記口訣，打亂順序記。

(4)讀歌謠，記口訣。男女生齊背，個(gè)人背。

三、拓展應(yīng)用。

1、我能行(練習(xí)十第3題)。

一五()二五()。

三五()四五()。

五五()。

2、你一定會(huì)(一句口訣說(shuō)兩個(gè)算式)。

三五十五四五二十。

二五一十五五二十五。

3、(練習(xí)十第4題)。

4、想一想。

5×1=()5×2=()。

口訣()口訣()。

5×3=()5×4=()。

口訣()口訣()。

5、課本第51頁(yè)的“做一做’.

6、做練習(xí)十第8題。

四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么說(shuō)獲。

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一.教材分析：

1.教材的地位和作用：《7的乘法口訣》是人教課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)的內(nèi)容。本節(jié)課是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用。針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，課堂上通過(guò)多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容在教材中的地位與作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

2．在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3．在編口訣、用口訣中的過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。

教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。

三.教學(xué)策略及方法：

針對(duì)本節(jié)課知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及小學(xué)生的思維特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)采用創(chuàng)設(shè)情境法、類(lèi)推教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法、觀察法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體教學(xué)課件來(lái)輔助教學(xué)。

四.教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課我預(yù)設(shè)按照創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣--自主探索，合作交流--聯(lián)系生活，拓展延伸--總結(jié)收獲，回顧提高的模式進(jìn)行教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

良好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)入如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于新知的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)尤為重要，本節(jié)課的導(dǎo)入抓住學(xué)生感興趣的心理特征進(jìn)行，利用答題比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣即是對(duì)學(xué)生已掌握的2--6的乘法口訣的再次溫習(xí)，又能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

2.自主探索，合作交流。

這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)整體猜想--編口訣--驗(yàn)證口訣--記憶口訣這幾個(gè)步驟來(lái)完成的。推導(dǎo)7的乘法口訣，是在學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣之后，學(xué)生已掌握了一些編制口訣的思路與方法。對(duì)于7的乘法口訣，我不再做過(guò)多講述，而是給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用遷移，大膽實(shí)踐，嘗試著自己編寫(xiě)口訣。教師從中抓住學(xué)生匯報(bào)的契機(jī)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出所思、所想，讓學(xué)生在彼此的交流中進(jìn)行知識(shí)的互補(bǔ)、沉積與積累。觀察比較，記憶口訣。相鄰的兩句口訣之間有什么規(guī)律呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去記憶口訣時(shí)，就不會(huì)在感到枯燥疲憊，而會(huì)主動(dòng)積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果。口訣記憶之后，采用全班一起背、開(kāi)火車(chē)背、對(duì)口令等形式，扎扎實(shí)實(shí)地讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。

3、聯(lián)系生活，拓展延伸。

在鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，及時(shí)內(nèi)化對(duì)知識(shí)的理解。首先，我安排了一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，形成一種積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程成為積極、愉快和富于想象的過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。接著讓學(xué)生解決情境中的問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過(guò)程，也起到了前后呼應(yīng)的作用。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題”。這樣的練習(xí)由易到難，由簡(jiǎn)到繁，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，有助于其應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

4、總結(jié)收獲，回顧提高。

尊重學(xué)生、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲和遺憾，使學(xué)習(xí)的氛圍和諧，在和諧中發(fā)展。

總之，本節(jié)課努力為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)自主探索的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，教材把編制乘法口訣讓學(xué)生去完成，留給學(xué)生更大的空間。

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版（專(zhuān)業(yè)16篇）篇十

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第51頁(yè)。

設(shè)計(jì)理念：

小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，除了應(yīng)傳授給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)知識(shí)以外，還擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以在課堂教學(xué)中，我重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，讓教學(xué)過(guò)程建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。特別在編制5的乘法口訣過(guò)程中，讓學(xué)生的個(gè)體探索與同桌合作有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造精神、合作能力及合作意識(shí)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。從一定意義上講，學(xué)生利用數(shù)學(xué)過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能，較之掌握知識(shí)本身更具有重要的意義。通過(guò)學(xué)生自己的活動(dòng)來(lái)提示獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力的目的。本節(jié)課我在新課程理念的指導(dǎo)與引領(lǐng)下制定了如下教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、引導(dǎo)編寫(xiě)“三五十五”這句口訣。

2、自主編寫(xiě)一五得五、二五一十、四五二十、五五二十五。這四句口訣。

3、根據(jù)口訣找規(guī)律記憶。

4、課堂練習(xí)。

5、總結(jié)全課。

根據(jù)教學(xué)思路制定了如下教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解記憶5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的計(jì)算。

2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，理解5的乘法口訣的來(lái)歷。

3、通過(guò)找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流的能力、

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

親歷并理解口訣的形成過(guò)程和口訣的含義、作用。

教學(xué)設(shè)想。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作的問(wèn)題情境法和探究學(xué)習(xí)法。

激情導(dǎo)課：

明確目標(biāo)：本節(jié)課我們有三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、編口訣，2記口訣，3用口訣。

預(yù)期效果：課前老師讓你們粘貼的國(guó)旗圖形你們做好了嗎?舉起來(lái)讓老師看一看，你們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息了么?(一面國(guó)旗上有5顆星)你們真是善于思考，勤于動(dòng)手的好孩子，課前的前置性作業(yè)完成的這么好，相信大家一定能學(xué)好這節(jié)課，有信心嗎?(有)[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作，為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。

明主導(dǎo)學(xué)：

(一)、編“三五十五”這句口訣。

自主學(xué)習(xí)：

同桌編口訣，教師巡視編的情況。

展示交流：

師：哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下，這個(gè)小組舉手最快，就你組吧!

組1：(我們組列的算式是5+5+5=15，編的口訣是三五十五，三五表示什么?(3個(gè)5相加是多少?)。

組3：我們組列的算式是3×5=15，或5×3=15。

師：他和算式又有什么關(guān)系?你發(fā)現(xiàn)了么?

組4：(3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，15是乘法算式中的積。)(你的發(fā)言雖然不是很完整，但是能大膽是好樣的)3和5是乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)，十五是積，也就是乘法算式中的得數(shù)。

生：生在紙上用圓圈畫(huà)圖表示意思，教師巡查。

組5:ooooooooooooooo或。

ooooooooooooooo。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)圖了解學(xué)生對(duì)三五十五這句口訣的理解與掌握情況。

組6：小數(shù)字寫(xiě)在前，大數(shù)字寫(xiě)在后。乘法口訣都是用漢字書(shū)寫(xiě)的。

師：你真是個(gè)善于觀察的好孩子.還有沒(méi)有不同的發(fā)現(xiàn)?

組7：我們習(xí)慣上還發(fā)現(xiàn)三五的小數(shù)字在前，大數(shù)字在后并且口訣中不寫(xiě)等于號(hào))一句口訣可以寫(xiě)兩個(gè)乘法算式?[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生經(jīng)歷親自編三五十五口訣的過(guò)程，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)三五十五理解的非常透徹，基本知道口訣的含義與來(lái)源。

(二)、1面，2面4面5面國(guó)旗又能編出哪些口訣呢?

1、看一看，數(shù)一數(shù)，一共多少?2、想一想，填一填，完成表格3、說(shuō)一說(shuō)，議一議，你的發(fā)現(xiàn)。

國(guó)旗面數(shù)幾個(gè)5乘法算式乘法口訣乘法算式。

自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生編口訣，教師巡視。

展示交流：

組1：我們組選的是第二幅圖形，兩面國(guó)旗是2個(gè)5，列的算式是2×5=10，或5×2=10，編出的口訣是二五一十，如果沒(méi)有圖形呢?只表示2個(gè)5嗎?(既可以表示2個(gè)5相加是多少?還可以表示5個(gè)2相加是多少?)其他組有沒(méi)有不同意見(jiàn)(二五得十)隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)。

組2：我們組選的是第四幅圖，列的算式是4×5=20或5×4=20編的口訣是，四五二十。

師：又表示什么意思呢?(指名提問(wèn))(設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注每位同學(xué)對(duì)口訣的理解情況)。

組3：五五二十五呢?，(指名提問(wèn))為什么只寫(xiě)出一個(gè)乘法算式呢?(生;因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)相同，交換位置積不編)。

組4：匯報(bào)一五得五，

教師小結(jié)：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)诤献鲿r(shí)分工非常明確，而且當(dāng)同學(xué)回答不完整時(shí)能做到及時(shí)補(bǔ)充。合作的非常好。自己編出了乘法口訣我們把自己的成果一起讀一次好嗎?口訣編好了，有沒(méi)有什么好方法記住他呢。[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生自己編出其余的四句口訣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)，以及運(yùn)用方法解決問(wèn)題的能力。同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)口訣來(lái)源的理解。

(三)、尋找規(guī)律，記口訣。

讀一讀5的乘法口訣把你發(fā)現(xiàn)的小秘密講給同桌聽(tīng)。

自主學(xué)習(xí)：小組交流，教師巡視。

展示交流：組1：口訣的第一句都是12345，從小到大排序，

師：對(duì)啊，這樣很有順序，記起來(lái)方便。容易多了。

組2：口訣的第二個(gè)字都是5(都是5的乘法口訣)。

組4：口訣的后半句不滿十就寫(xiě)上得字，滿十不寫(xiě)。

組5：一句口訣可以寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，小組交流，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴合作的能力。

(四)、記口訣。

1、接下來(lái)用我們找到的規(guī)律記口訣好不好，看到同學(xué)們都累了，活動(dòng)活動(dòng)好不好。

教師和學(xué)生一起拍手齊讀口訣。

3、開(kāi)火車(chē)：

老師說(shuō)出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。)接下來(lái)，和老師對(duì)口訣?，一起來(lái)好嗎?誰(shuí)單獨(dú)敢和我較量?和老師一起對(duì)口訣，教師出前半句，或以填空的形式讓學(xué)生對(duì)、例如三()十五等，老師為你們的出色表現(xiàn)而感動(dòng)。

三、課堂練習(xí)。

1、數(shù)學(xué)醫(yī)生。

一五(五)三五(15)五五(二五)。

四五(2十)二五(十)。

一五()三五()五五()。

四五()二五()。

師：學(xué)習(xí)口訣有什么用呢，你知道嗎?

生1：可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

生2;在解決問(wèn)題是用口訣能馬上算出得數(shù))。

2、用口訣。

任務(wù)三：用口訣(做一做)。

師：利用口訣的確能使我們的計(jì)算簡(jiǎn)便。

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)，你對(duì)今天自己的表現(xiàn)滿意嗎?趕快拿出檢測(cè)題測(cè)測(cè)吧(同桌交換，集體講評(píng))。

全課總結(jié)：

本節(jié)課你收獲了什么?1、知識(shí)上。2、方法上。在以后的學(xué)習(xí)中還想學(xué)什么?(還想學(xué)6,7，……的乘法口訣，那好，回去試著用今天學(xué)習(xí)的方法編6的乘法口訣)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

1×5=5一五得五5×1=5。

2×5=10二五一十5×2=10。

3×5=15三五十五5×3=15。

4×5=20四五二十5×4=20。

5×5=25五五二十五5×5=25。

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版（專(zhuān)業(yè)16篇）篇十一

聽(tīng)了郭老師的這節(jié)課，覺(jué)得有很多有很多值得研究和反思的地方：

這節(jié)課內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。因此，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過(guò)程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為還存在以下幾點(diǎn)應(yīng)該進(jìn)一步改進(jìn)之處：

1、引課的活動(dòng)，能夠把學(xué)生學(xué)過(guò)的2、3、4、5的乘法口訣進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，但如果把“一一得一”這句口訣加上并加以應(yīng)用就更完整了。

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)研究6的乘法口訣，體現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在操作中做數(shù)學(xué)的理念，但應(yīng)考慮二年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，把合作學(xué)習(xí)的要求分幾步進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生情況適時(shí)調(diào)整自主探究與合作交流的內(nèi)容。

3、在記口訣一環(huán)節(jié)中，有太多的死記硬背，應(yīng)讓學(xué)生理解的記憶，應(yīng)多發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，避免領(lǐng)學(xué)生齊讀口訣，死記口訣，要讓學(xué)生用自己的方法記口訣這樣更能體現(xiàn)新課程以人為本的理念。

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版（專(zhuān)業(yè)16篇）篇十二

復(fù)備時(shí)間2015.4.3授課教師張永紅城內(nèi)小學(xué)。

課時(shí)分配8第3課時(shí)上課時(shí)間4.10。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)能力。

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生掌握筆算乘法算理。

過(guò)程方法。

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)、教具。

（課件）準(zhǔn)備例2主題圖、彩色筆。多媒體課件。

教學(xué)流程。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)。

一、目標(biāo)導(dǎo)向，確定航點(diǎn)。

1、口算（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）。

38×1020×1491×4081×6072×3050×3162×3070×21。

2、筆算。

35×7=23×21=。

學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成，做完后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，全班集體訂正。

教學(xué)環(huán)節(jié)35×7=23×21=。

讓學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成，做完后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，全班集體訂正。

二、自主學(xué)習(xí)，探索航行。

學(xué)習(xí)教材第49頁(yè)例2。

出示例2.

教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

老師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。（1）估算方法：48≈5037≈4050×40=2000（盒）大約有2000盒。

三、合作交流，共享航海。

（2）筆算方法：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個(gè)位上寫(xiě)6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4，得28個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十，得33個(gè)十，所以在十位上寫(xiě)3，百位上也寫(xiě)3；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。

列式解答：48×37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算。學(xué)生討論后總結(jié)。

教師總結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

2、指導(dǎo)完成下面的練習(xí)。

23×3454×1339×2717×28。

可以讓學(xué)生按組做，哪幾個(gè)組做哪個(gè)題，

3、鞏固練習(xí)。

24×4122×7444×5915×2153×27在黑板上出示計(jì)算卡片，讓學(xué)生從中任選一題在練習(xí)本上完成筆算。

四、拓展訓(xùn)練，放眼航程。

1、16251824×16×13×17×19。

3、有36行蘋(píng)果樹(shù)，每行17棵，一共有多少棵蘋(píng)果樹(shù)？

讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生討論：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算。

做完后讓同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)筆算的過(guò)程，互相改正補(bǔ)充，然后指名學(xué)生發(fā)言，集體訂正筆算的過(guò)程和結(jié)果。

讓學(xué)生從中任選一題在練習(xí)本上完成筆算。

強(qiáng)調(diào)算理。

老師把寫(xiě)的正確的和書(shū)寫(xiě)規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來(lái)展示，得到同學(xué)們的認(rèn)可后把對(duì)應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表?yè)P(yáng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)筆算乘法。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程相同，第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。

教學(xué)反思。

老師把寫(xiě)的正確的和書(shū)寫(xiě)規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來(lái)展示，得到同學(xué)們的認(rèn)可后把對(duì)應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表?yè)P(yáng)。能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版（專(zhuān)業(yè)16篇）篇十三

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)二年級(jí)（上冊(cè)）第68~69頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)?：

1.在動(dòng)手操作和合作探索中，讓學(xué)生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過(guò)程，培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

2.在應(yīng)用過(guò)程中，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練用8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式。

3.在合作中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小正方體、卡片。

教學(xué)過(guò)程?：

一、情境引入。

今天，咱們一起學(xué)習(xí)8的乘法口訣。（板書(shū)課題）。

二、探索新知。

1.操作感知。

請(qǐng)小朋友們也來(lái)擺一擺，用學(xué)具盒中的小正方體擺成一個(gè)大正方體，至少需要幾塊呢？（學(xué)生操作后匯報(bào)）。

2.思考計(jì)算。

如果擺1個(gè)大正方體需要8個(gè)小正方體，擺2個(gè)這樣的大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺3個(gè)呢？你是怎么算的？（學(xué)生可以用連加法計(jì)算）。

3.填表找規(guī)律。

大正方體的個(gè)數(shù)。

小正方體的個(gè)數(shù)。

（1）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，再全班交流）。

（2）能把表中求小正方體的個(gè)數(shù)用算式表示出來(lái)嗎？

板書(shū)：1×8=8????????????????。

2×8=16。

……。

8×8=64。

3.嘗試編口訣。

你能看著這些算式，編出8的乘法口訣嗎？（同桌試著說(shuō)說(shuō)，教師巡視、指導(dǎo)。）。

指名學(xué)生說(shuō)，教師在乘法算式后空一段板書(shū)：一八得八，二八十六，……八八六十四。學(xué)生齊讀乘法口訣。

5.尋找記憶乘法口訣的規(guī)律。

（1）師生對(duì)答8的乘法口訣，提問(wèn)：怎樣很快地記住8的乘法口訣？他們有規(guī)律嗎？你有什么竅門(mén)？（學(xué)生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）。

（2）.你感覺(jué)哪句口訣難記？誰(shuí)有辦法幫助他？（讓學(xué)生提問(wèn)，師生共同尋找方法。如：怎樣記住7個(gè)8是幾？可以想：6個(gè)8是48，用48＋8=56，或者用8個(gè)8是64，再減8得56等。）。

（3）???結(jié)合完成“想想做做”第2題。

口答：7個(gè)8比6個(gè)8多（???），比8個(gè)8少（??）。

三、鞏固應(yīng)用。

1.卡片口算“想想做做”第1題。

做第一組題。提問(wèn)：計(jì)算3×8用什么口訣？再加一個(gè)8就是幾個(gè)8？你發(fā)現(xiàn)了什么？（如果不知道4×8等于幾，只要記住三八二十四，再加一個(gè)8就是32。）繼續(xù)完成第二、三組題。

2.完成“想想做做”第3題。

一八得八，這句口訣只能計(jì)算1×8嗎？還可以計(jì)算什么？你發(fā)現(xiàn)一句口訣可以計(jì)算幾條乘法算式？（完整板書(shū)設(shè)計(jì)?如下：）。

1×8=8??????????8×1=8???????????一八得八。

……???????????????……???????????????……。

師生、同桌進(jìn)行對(duì)口令練習(xí)。分別說(shuō)出口訣和乘法算式。

3.完成“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講。

4.完成“想想做做”第5、6題。

（分別出示兩幅畫(huà)面）秋天，金黃的向日葵成熟了，小朋友們高高興興地來(lái)到種植園收向日葵。看，他們干得多歡！從圖上，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生交流，獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)想法。）。

三、總結(jié)延伸。

師：你們知道一只螃蟹幾條腿，2只螃蟹呢？你能編一首兒歌嗎？如：一只螃蟹8條腿，2只螃蟹16條腿，3只螃蟹24條腿，……8只螃蟹64條腿。（學(xué)生做拍手游戲）。

總評(píng)：本課根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解、思考，進(jìn)一步體會(huì)乘法含義。通過(guò)讓學(xué)生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律，讓學(xué)生交流想法、師生對(duì)口令、師生游戲、生生游戲等多種活動(dòng)，從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱情，在自主探索、合作交流中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。整節(jié)課，情境設(shè)計(jì)注重與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)活動(dòng)注重豐富有趣，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識(shí)。

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版（專(zhuān)業(yè)16篇）篇十四

教學(xué)內(nèi)容：國(guó)標(biāo)本蘇教版第三冊(cè)第17、18頁(yè)。

教學(xué)要求：

2、使學(xué)生熟記6的乘法口訣，并能靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考的良好習(xí)慣和遷移類(lèi)推的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：自主探索6的乘法口訣的規(guī)律。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小黑板、卡片等。教學(xué)過(guò)程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊背1-5的乘法口訣。

2、導(dǎo)入新課。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

1、出示情境圖，完成表格。

師：請(qǐng)小朋友們觀察一下，這些小朋友在干什么？（玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車(chē)），從圖中你知道了一次可以坐幾人？那么2次可以坐幾人？3次、4次、5次、6次各坐多少人呢？（出示表格，同桌先互相交流一下，然后在書(shū)上獨(dú)立完成表格，集體反饋）。

提問(wèn)：看著這張表，你知道2個(gè)6是多少嗎？30是幾個(gè)6相加的和？你能像這樣提一個(gè)問(wèn)題考考大家嗎？（學(xué)生嘗試提問(wèn)題）。

2、寫(xiě)乘法算式，編口訣。

師：求幾個(gè)6相加是多少會(huì)寫(xiě)乘法算式嗎？口訣會(huì)編嗎？出示例題，學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立嘗試，集體反饋。

提問(wèn)：“二六十二”這句口訣什么意思？“五六三十”呢？你能任選一句與同桌交流一下嗎？全班齊讀一遍口訣。

3、觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：觀察6的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？（同桌交流后反饋，師可以從以下幾個(gè)方面去引導(dǎo)：6的乘法口訣有幾句？這幾句口訣有什么相同點(diǎn)？每句口訣第一個(gè)數(shù)字表示什么？后一句口訣比前一句口訣得數(shù)多幾？）。

4、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律熟記口訣。

（1）自由記憶，同桌互背，全班齊背。（2）師生對(duì)口令。

三、深化練習(xí)，鞏固應(yīng)用。

1、出示想一想和第18頁(yè)第3題。

6×2=□6×5=□各用哪一句口訣？（學(xué)生口答）學(xué)生搶答，有選擇地讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用的是哪一句口訣。

2、出示第18頁(yè)第2題。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)小豬身上每組題有什么特點(diǎn)嗎？分別可以用哪一句口訣？（生口答）那么根據(jù)一句口訣可以計(jì)算幾道乘法算式？“五六三十”可以知道哪兩道？（師任指一道，生說(shuō)算式）。

3、完成第18頁(yè)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答。

師：比較每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么得數(shù)會(huì)一樣呢？如果忘記了四六（）的口訣，可以想什么？（3×6+6）還可以想什么？（5×6-6）。

小結(jié)：小朋友們真聰明，運(yùn)用知識(shí)之間的聯(lián)系，也可以幫助我們解決問(wèn)題。

4、完成第18頁(yè)第4題，指名讀題后口答。

5、學(xué)生獨(dú)立完成第5、6題。

師：在做有圖有文的題目時(shí)，我們一般要學(xué)會(huì)先把圖轉(zhuǎn)化為文字。（指導(dǎo)學(xué)生完整地表述第5、6題）再要求學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)用的是哪句口訣。

四、總結(jié)。

五、游戲。

1、出示卡片：口訣、算式、數(shù)字。

2、講解規(guī)則：選擇自己喜歡的卡片，是口訣就說(shuō)相應(yīng)的算式，是算式就說(shuō)口訣，選擇數(shù)字，就既說(shuō)算式，也說(shuō)口訣。

3、學(xué)生活動(dòng)。

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版（專(zhuān)業(yè)16篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，熟練掌握用乘法口訣求商的方法。

2、讓學(xué)生初步理解乘除法之間的關(guān)系。

3、讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、比較，初步培養(yǎng)學(xué)生的擇優(yōu)能力。

4、通過(guò)自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，分析、判斷能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在用乘法口訣求商時(shí)，如何選擇恰當(dāng)?shù)某朔谠E。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)能熟練的背誦并能靈活運(yùn)用乘法口訣，并理解了平均分的意義，知道平均分時(shí)列除法算式，本課學(xué)生可能出現(xiàn)的困惑是在計(jì)算除法時(shí)如何快速檢索出相對(duì)應(yīng)的乘法口訣及發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

3×()=15()×4=162×()=85×()=20。

()×5=103×()=12()×6=12。

二、新授。

1、師：同學(xué)們表現(xiàn)真好，猴媽媽在給小猴們分桃子時(shí)遇到一個(gè)困難，大家愿意幫助他嗎?

出示情境圖：12個(gè)桃子4個(gè)盤(pán)子(靈活處理教材，盡量減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，本節(jié)課的重點(diǎn)是研究除法的算法)。

師：你能提出什么樣的問(wèn)題?

生：12個(gè)桃子，平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子放幾個(gè)?

師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題?

生：12÷4=3。

師：3是怎么得的?

生：3×4=12或三四十二(板書(shū))。

師：你是怎么想到三四十二的?

生：我想4和幾相乘得12呢，因?yàn)槿氖陨淌?。

師：還有不同的想法嗎?

生：我背的是4的乘法口訣，一四得四、二四得八、三四得十二。

小結(jié)：我們都是用一句乘法口訣“三四十二”求出的商。

師：還有不同的方法嗎?

生：用分小棒的方法。

師：你能上來(lái)跟大家展示一下你的方法嗎?

生展示小棒：把12根小棒平均分成4份，每份3根，所以每個(gè)小猴分3個(gè)桃子。

師：你是用最直觀的方法來(lái)求商的。

學(xué)生匯報(bào)交流。

總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來(lái)。這節(jié)課我們就先來(lái)學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書(shū)課題)。

2、解決例1(1)。

師：觀察這幅圖，你還能提出什么的除法問(wèn)題?

生：12個(gè)桃子，每盤(pán)放3個(gè)。可以放幾個(gè)盤(pán)子?

師：如何解決這個(gè)問(wèn)題?

生：12÷3=4。

師：你是怎么算的?

生：三四十二(板書(shū))。

生：背的3的口訣，一三得三、二三得六、三三得九、三四十二。

師：你們都是用口訣求的商。這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了嗎?我們用這個(gè)方法對(duì)口令怎么樣?

師：6÷3=。

生：2二三得六。

同位相互對(duì)口令。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：這兩個(gè)除法都是用一句口訣求的。

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真了不起啊，用一句口訣就可以求出除法算式的商。

3、比一比誰(shuí)的速度最快!

8÷45÷56÷216÷412÷3。

4÷118÷34÷224÷620÷5。

8÷215÷310÷2。

4、師：一句口訣可以求出除法算式的商，還能計(jì)算什么樣的算式?

生：乘法算式。

師：四五二十，說(shuō)出其相應(yīng)的乘法算式和除法算式。

生：20÷4=520÷5=44×5=205×4=20。

師：選擇一句你喜歡的口訣寫(xiě)出它相對(duì)應(yīng)的乘法算式和除法算式。

同位交流，展示六六三十六。

觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?這樣的口訣只能解決一道除法算式和一道乘法算式。

師：還有這樣的口訣嗎?

生：二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五等。

觀察：乘法算式和除法算式有什么關(guān)系?

小結(jié)：我們還可以根據(jù)乘法算式求商，咱們?cè)囋囋趺礃樱凑l(shuí)反映快?

師：5×4=20除法是?

生：20÷4=520÷5=4。

同位互出、生生互出、師生互出。

總結(jié)：我們不僅可以用乘法口訣來(lái)求商，還可以用乘除的關(guān)系來(lái)求商。

三、鞏固練習(xí)。

1、閃題，讓學(xué)生快速說(shuō)出得數(shù)。

2、出示情境圖，讓學(xué)生編題。

總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

文檔為doc格式。

的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版（專(zhuān)業(yè)16篇）篇十六

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。

2、在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣，會(huì)用7的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、在編口訣、用口訣中的過(guò)程中，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。

4、讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過(guò)程。

難點(diǎn)：怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件。

四、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題。

1、猜謎語(yǔ)。

身體半球形，

背上七顆星。

蚜蟲(chóng)怕見(jiàn)它，

棉花最歡迎。

2、出示七星瓢蟲(chóng)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(二)自主探究，創(chuàng)編口訣。

1、填表。

七星瓢蟲(chóng)(只)。

1

2

3

4

5

6

7

點(diǎn)數(shù)(個(gè))。

2、看著這張表格，你會(huì)編口訣嗎?和你的同桌編一編。

3、學(xué)生匯報(bào)編寫(xiě)的乘法口訣。師出示口訣，追問(wèn)，你是怎么編出這句口訣的?

4、數(shù)一數(shù)共有幾句口訣?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的7的乘法口訣。(板書(shū)：7的乘法口訣)。

5、看著自己編出的口訣，開(kāi)心嗎?讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出你的開(kāi)心。

6、讀得真精神啊!好,現(xiàn)在給你1分鐘的時(shí)間,背一背這幾句口訣,好嗎?開(kāi)始!

7、時(shí)間到!想一想,剛才背口訣的過(guò)程中,你覺(jué)得哪幾句比較好記?

8、你覺(jué)得哪幾句口訣不好記?誰(shuí)能有好方法記住這句口訣?

9、每個(gè)同學(xué)都有自己記口訣的方法,其實(shí)按規(guī)律記口訣也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,仔細(xì)觀察一下7的乘法口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

(師引導(dǎo)生觀察、小結(jié)：從上往下看，得數(shù)依次多7.從下往上看得數(shù)依次少7.)。

10、掌握了這么多的小竅門(mén)，現(xiàn)在口訣就好記了。我們合作一下，老師說(shuō)前面一部分，你們說(shuō)后面一部分，好嗎?(師生對(duì)口訣)。

11、比比看，男生說(shuō)前面一部分，女生說(shuō)后面一部分。誰(shuí)說(shuō)的好。

12、現(xiàn)在根據(jù)老師拍的節(jié)奏，說(shuō)出7的乘法口訣，行嗎?(2拍說(shuō)一句)。

13、看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉，再記一記。

(三)分層練習(xí)，拓展運(yùn)用。

1、看算式，說(shuō)口訣。

2、看指針說(shuō)口訣和算式:。

3、出示七言詩(shī)：仔細(xì)觀察這首詩(shī)中有我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)嗎?這四句一共有多少個(gè)漢字?(生答：4×7=28)為什么這么列呢?師小結(jié):象這樣每句詩(shī)中有7個(gè)字的詩(shī),叫七言詩(shī).

5、小明的爸爸去北京出差，走了3星期過(guò)2天，爸爸去了多少天?

(四)評(píng)價(jià)小結(jié)，內(nèi)化新知。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?