在教學(xué)計(jì)劃中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容要緊密結(jié)合，形成一致的整體。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文，可以幫助我們更好地把握教學(xué)思路和方法。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇一

1、學(xué)會(huì)插入自選圖形。

2、掌握應(yīng)用多媒體素材的基本方法。

3、學(xué)會(huì)制作多媒體幻燈片。

插入自選圖形，應(yīng)用多媒體素材的基本方法。

投影機(jī)、幻燈片等。

2課時(shí)。

教師引入：在幻燈片中插入多媒體素材，會(huì)使幻燈片內(nèi)容更加豐富多采。展示相關(guān)幻燈片。

教師：方法與在word中插入剪貼畫的'方法一樣。

[動(dòng)手做]：制作第一張幻燈片。

師生操作：選空白版式-插入藝術(shù)字：駱駝和羊的故事—插入剪貼畫—調(diào)整畫的位置與大小。

[動(dòng)手做]：插入文本框。

師生操作：空白版式——豎排文本框——拖動(dòng)虛框——輸入漢字并做適當(dāng)調(diào)整——設(shè)置文本框的背景色。

[動(dòng)手做]：插入圖片和自選圖形。

學(xué)生操作：插入——圖片——來自文件。繪圖工具欄——自選圖形——標(biāo)注……。

教師指導(dǎo)。

[動(dòng)手做]：錄制聲音。

學(xué)生操作：插入——影片和聲音——錄制聲音。

教師指導(dǎo)。

教師引導(dǎo)[探究]：插入——影片和聲音。

教師小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了插入自選圖形、用多媒體素材的基本方法、制作多媒體幻燈片。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇二

執(zhí)教：

一、教材分析：本節(jié)教材是word文字處理中的重要一部分，在初中信息技術(shù)等級(jí)考試文字處理中單列一題，要點(diǎn)是紙張大小和頁(yè)邊距的設(shè)置。

二、學(xué)情分析：在學(xué)生已有初步知識(shí)的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)的對(duì)“頁(yè)面設(shè)置”中的設(shè)置選項(xiàng)進(jìn)行教學(xué)要求大部分的學(xué)生學(xué)會(huì)基本設(shè)置，優(yōu)生學(xué)會(huì)頁(yè)眉頁(yè)腳及分欄等知識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：頁(yè)眉、頁(yè)腳及分欄的設(shè)置方法。

五、教學(xué)策略：講解法、談話法與練習(xí)結(jié)合。

六、教學(xué)過程。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間。

安排。

1、導(dǎo)語(yǔ)，板書課題。

2、展示教學(xué)目標(biāo)。

3、學(xué)習(xí)新課：

(1)采用先學(xué)后教的方法，學(xué)生練習(xí)，教師加以引導(dǎo)。

(2)教師精講點(diǎn)撥。

(3)檢查學(xué)習(xí)情況。

(4)當(dāng)堂檢測(cè)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)送當(dāng)堂檢測(cè)題。

(5)課堂小結(jié)。

認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)。

自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)課本中的`講解和預(yù)習(xí)的知識(shí)自己練習(xí)，指名演示。

做訓(xùn)練提升題目。

完成檢測(cè)題，并提交作業(yè)。

自主學(xué)習(xí)，合作探究。對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，采用“先學(xué)后教”的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。對(duì)在學(xué)練中遇到的難點(diǎn)，適當(dāng)點(diǎn)撥。

通過訓(xùn)練，提升知識(shí)。

檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。1分鐘。

2分鐘。

20分鐘。

5分鐘。

8分鐘。

7分鐘。

2分鐘。

頁(yè)面設(shè)置。

頁(yè)邊距紙張大小紙張方向分欄。

頁(yè)眉和頁(yè)腳：視圖dd頁(yè)眉頁(yè)腳。

附：課后反思。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我和學(xué)生配合得很好，學(xué)生掌握的也比較好，但這節(jié)課的內(nèi)容比較枯燥，而且還很復(fù)雜，比較不好記不好掌握，以后在有類似的課時(shí)，我應(yīng)該在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上，學(xué)習(xí)趣味上下功夫。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇三

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)《金山打字20xx》軟件的啟動(dòng)和使用并進(jìn)行打字練習(xí)。

2、讓學(xué)生會(huì)玩〈金山打字20xx〉里面精彩的打字游戲和〈機(jī)器貓打字游戲〉熟練指法。

3、讓學(xué)生體會(huì)在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的樂趣。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情和對(duì)新知的渴求。

重點(diǎn)：利用〈金山打字20xx〉進(jìn)行指法練習(xí)。難點(diǎn)：通過擊鍵競(jìng)賽熟練指法。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)生機(jī)若干（安裝有〈金山打字20xx〉的'軟件、〈機(jī)器貓打字游戲〉等）。

這是一篇通過各種打字游戲鞏固對(duì)鍵位和指法分工等鍵盤的練習(xí)課。課文主要是通過《金山打字》這個(gè)軟件里的“英文打字”來進(jìn)行擊鍵競(jìng)賽，通過打字游戲進(jìn)行輔助練習(xí)。目的在于熟練指法。而指法練習(xí)是比較枯燥的，這要教師選用多種符合學(xué)生水平的游戲，采用編兒歌、背口訣、小組競(jìng)賽等形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但教師要時(shí)刻清醒地認(rèn)識(shí)到；游戲只是練習(xí)的手段和載體，不是學(xué)習(xí)的目的，并盡量讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)指法的真正意義不是游戲而是實(shí)際應(yīng)用。

一、提問導(dǎo)入：教師可通過提問復(fù)習(xí)鍵盤知識(shí)，鞏固鍵盤操作的正確指法。如：

1、怎樣敲q、w、e、i、o、p鍵？

2、怎樣敲z、x、c、，、。、/鍵？

3、shift鍵和capslock鍵的作用？今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，這個(gè)新朋友不但能幫助我們練習(xí)打字熟練指法，還能讓我們體驗(yàn)游戲的快樂！

二、學(xué)習(xí)新課：

1、學(xué)習(xí)用〈金山打字20xx〉進(jìn)行打字訓(xùn)練。教師簡(jiǎn)略介紹〈金山打字20xx〉教學(xué)軟件功能。它包含多種打字訓(xùn)練和競(jìng)賽游戲。我們這里主要用“英文打字”進(jìn)行訓(xùn)練和競(jìng)賽。教師示范啟動(dòng)〈金山打字20xx〉。步驟：a、啟動(dòng)〈金山打字20xx〉后出現(xiàn)軟件主界面；b、選擇“英文打字”出現(xiàn)另一界面c、選擇類型和級(jí)別。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

3、小競(jìng)賽。教師可用小組競(jìng)賽、自己與自己競(jìng)賽、自己與同學(xué)競(jìng)賽等形式。

4、學(xué)習(xí)〈金山打字20xx〉里面的打字游戲。采取教師邊講邊示范的形式，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)打字。

5、用〈機(jī)器貓打字游戲〉練習(xí)打字。教師先介紹游戲的玩法，學(xué)生再練習(xí)。（如學(xué)生的基礎(chǔ)較好，可也先讓學(xué)生自主探索玩法）。

三、給自己評(píng)分。

1、通過練習(xí)，對(duì)自己鍵盤操作水平的評(píng)價(jià)是（）。

2、與其他同學(xué)比，自己的成績(jī)（）。

3、通過實(shí)踐和思考，我認(rèn)為：要想鍵盤操作熟練，我認(rèn)為要（）。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇四

執(zhí)教：

一、教材分析：本節(jié)教材是word文字處理中的重要一部分，在初中信息技術(shù)等級(jí)考試文字處理中單列一題，要點(diǎn)是在文章中進(jìn)行查找和替換的操作。

二、學(xué)情分析：學(xué)生在小學(xué)可能接觸了一些相關(guān)知識(shí)，但通過調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生并不會(huì)操作，故作為重點(diǎn)補(bǔ)課。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用“查找和替換”來對(duì)文字材料進(jìn)行編輯。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用、綜合實(shí)踐、積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、查找文字。2、用“替換”對(duì)文檔進(jìn)行編輯。

五、教學(xué)策略：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科，以各種各樣的“問題”驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過程中。讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)問題中學(xué)習(xí)技術(shù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅停留在書本中，注重拓展知識(shí)。

六、教學(xué)過程。

(一)、導(dǎo)入：

昨天老師讀了你們的一篇課文--《灰雀》，寫得非常美，老師讀了非常的喜歡，所以把它輸入到了電腦里，我打開給同學(xué)們看看。(打開文檔)下面我們一起來讀一讀。(注：這時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的“灰雀”都輸入成了“麻雀”，定會(huì)向老師提出發(fā)現(xiàn)的問題。)唉呀，老師真粗心，把“灰雀”都輸入成了“麻雀”，那今天就請(qǐng)你們幫忙，幫我來修改吧。

首先請(qǐng)同學(xué)們打開電腦上的“網(wǎng)上鄰居”文件夾,找到教師機(jī)后把灰雀這篇文章復(fù)制到自己的桌面上.然后對(duì)這篇文章進(jìn)行修改.

(二)、新授：

我看到了同學(xué)們用不同的方法對(duì)文章進(jìn)行了修改,可是在文章中所有的“灰雀”都輸入成了“麻雀”，我們一個(gè)個(gè)到文本中去找，真的很不方便，也很不科學(xué)，有沒有好辦法能讓我們快速又準(zhǔn)確的查找到“麻雀”這個(gè)詞語(yǔ)呢?下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,可以在自己的電腦上修改修改試試,看看誰(shuí)的方法最好.在操作過程中你可以試著用一下“編輯”菜單中的“查找”命令.

板書：文字的查找和替換。

請(qǐng)學(xué)生上來演示。(對(duì)學(xué)生的操作鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng))。

1、學(xué)習(xí)查找。

(1)將光標(biāo)移動(dòng)到文章的開頭.

(2)單擊“編輯”菜單中的“查找”命令,出現(xiàn)“查找和替換”對(duì)話框.

(3)提醒學(xué)生查找內(nèi)容為“麻雀”.

小提示：查找到文章末尾，屏幕會(huì)出現(xiàn)提示信息，說明查找完畢。單擊“確定”按鈕，關(guān)閉提示信息框。

2、學(xué)習(xí)替換。

剛才我們已經(jīng)能用科學(xué)的方法找到“麻雀”一詞了，下面我們來把“麻雀”改正過來，改成“灰雀”

請(qǐng)學(xué)生上來演示。

(對(duì)學(xué)生的操作鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng))。

步驟(1)將光標(biāo)移動(dòng)到文章的開頭.

(2)單擊“編輯”菜單中的“替換”命令,出現(xiàn)“查找和替換”對(duì)話框.

(3)提醒學(xué)生查找內(nèi)容為“麻雀”，替換內(nèi)容為“灰雀”。

小提示：如果不想替換文章中的某處，請(qǐng)單擊“查找下一個(gè)”按鈕，跳過此處，直到找到想替換的字或詞語(yǔ)后單擊“替換”按鈕。

(2)如果要全部替換某處，你會(huì)用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行“查找”“替換”操作嗎?

學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)“全部替換”命令。

練一練：

把“男孩”用“全部替換”命令替換成“女孩”。

(三)、小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?(讓學(xué)生自我小結(jié))。

查找與替換。

查找：編輯--查找--輸入內(nèi)容。

替換：查找與替換對(duì)話框中的“替換”選項(xiàng)--輸入要替換的內(nèi)容。

全部替換。

附：課后反思。

以前我總得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，上課時(shí)，無非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生你還沒有講完，他就會(huì)操作了；接受能力比較慢的學(xué)生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以在教學(xué)中，對(duì)于較容易掌握的內(nèi)容，我采用“先學(xué)后教”的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點(diǎn)。在《查找與替換》這一課中，我就用到了這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。每班學(xué)生都在五十人左右，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會(huì)遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時(shí)不免會(huì)挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性.于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握知識(shí)的同學(xué)學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的壓力。也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別的計(jì)算機(jī)“特困生”，使他們以最快的速度提高計(jì)算機(jī)操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。

文檔為doc格式。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇五

本課安排的內(nèi)容，其目的是在于鞏固第四課的鼠標(biāo)操作，通過游戲使學(xué)生能夠較為熟練的操作鼠標(biāo)，同時(shí)開動(dòng)學(xué)生的腦筋，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、判斷力以及培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在游戲中滲透游戲規(guī)則，不按規(guī)則就會(huì)失敗。

本課大致可分為四部分內(nèi)容。

第一部分是讓學(xué)生掌握進(jìn)入“紙牌”游戲的方法，了解“紙牌”游戲窗口的組成和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲的規(guī)則。

第二部分是通過實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生玩“紙牌”游戲即對(duì)紙牌的背景圖案進(jìn)行設(shè)置。在玩的過程中，進(jìn)行指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)等操作。要讓學(xué)生在玩的過程中鞏固鼠標(biāo)操作。

第三部分是通過菜單的游戲選項(xiàng)進(jìn)行新的設(shè)定，增加或者降低難度，這部分可有學(xué)生自己操作。

第四部分是“動(dòng)腦筋”，通過三個(gè)問題來復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容，通過第四個(gè)問題開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

1、學(xué)會(huì)從開始菜單進(jìn)入程序的方法。能夠在程序管理器中找到“紙牌”游戲，能夠較熟練地打開和關(guān)閉“紙牌”游戲。

2、初步了解窗口的基本組成，學(xué)習(xí)“紙牌”游戲的玩法及一些簡(jiǎn)單的技巧。

3、學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的操作：指向、單擊、雙擊、右擊、拖動(dòng)。

4、培養(yǎng)學(xué)生正確的操作習(xí)慣、技法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

重點(diǎn)：了解從開始按鈕進(jìn)入程序的方法和鼠標(biāo)的各種操作。

難點(diǎn)：鼠標(biāo)的熟練操作。

多媒體電子教室操作平臺(tái)，電腦、鼠標(biāo)。

1課時(shí)。

演示法、游戲法。

1、先復(fù)習(xí)開機(jī)的過程，再出示紙牌游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師設(shè)問：怎么樣才能找到紙牌游戲？引入從“開始”菜單進(jìn)入紙牌游戲。

從開始按鈕進(jìn)入程序是windows較為常用的方法，因此學(xué)生必須握。由于學(xué)生剛接觸計(jì)算機(jī)的鼠標(biāo)，對(duì)鼠標(biāo)操作不熟練，學(xué)生難以將鼠標(biāo)移到特定的選項(xiàng)上，所以教師要留給學(xué)生一定的操作時(shí)間。

2、教師要先演示：教師演示進(jìn)入紙牌的過程，讓學(xué)生嘗試進(jìn)入紙牌游戲及其它一些程序。

此課時(shí)可讓學(xué)生初步了解一下紙牌窗口的組成。介紹紙牌游戲的基本規(guī)則時(shí)，教師應(yīng)一邊演示一邊講解。注意講清楚鼠標(biāo)的拖放動(dòng)作。教師可以演示鼠標(biāo)的拖放過程，注意應(yīng)讓學(xué)生明白在拖動(dòng)時(shí)不能松開標(biāo)。

3、讓學(xué)生根據(jù)游戲基本規(guī)則自己去玩紙牌游戲。

重點(diǎn)解決的問題：

（1）“紙牌”游戲在哪？

（2）它有什么設(shè)置？怎么更改它的設(shè)置？

（3）它的玩法是怎樣的？

（4）在游戲菜單中的選項(xiàng)，可以讓學(xué)生自己練習(xí)一下，試一試能不能有什么新的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新的內(nèi)容，體驗(yàn)一下成功的喜悅。

4、結(jié)合《動(dòng)腦筋》復(fù)習(xí)本課的內(nèi)容。

前三個(gè)問題是為了復(fù)習(xí)本科的內(nèi)容，第四個(gè)問題是為了開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

5、課堂小結(jié)。

總結(jié)學(xué)生玩紙牌的情況，對(duì)出現(xiàn)的問題，進(jìn)行指導(dǎo)。也可以結(jié)合其他運(yùn)用鼠標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。

文檔為doc格式。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇六

1．了解紙張的常用類型。

2．了解頁(yè)面的基本屬性。

3．了解視圖的顯示模式及其作用。

技能目標(biāo)。

1．掌握設(shè)置紙張類型及自定義紙張大小的方法。

2．掌握設(shè)置頁(yè)面邊距的方法。

3．掌握依據(jù)需要調(diào)整視圖顯示模式的基本方法。

情感目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生事前謀劃的良好習(xí)慣，真所謂“磨刀不誤砍柴工”。

重點(diǎn)：頁(yè)面設(shè)置，并培養(yǎng)學(xué)生在編輯制作之前對(duì)頁(yè)面進(jìn)行設(shè)置及對(duì)版面進(jìn)行勾劃的良好習(xí)慣。

難點(diǎn)：對(duì)不同視圖顯示模式的用處的理解。

1．事先準(zhǔn)備多份精美的雜志及電子雜志作品供學(xué)生參考。

2．提供或讓學(xué)生帶尺子。

建議課時(shí)：1課時(shí)。

本節(jié)課的中心任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)雜志的版面進(jìn)行先期謀劃，即需確定頁(yè)面的大小（通過紙張類型進(jìn)行設(shè)置）、頁(yè)邊距的設(shè)定、繪制版面布局草圖等。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．讓學(xué)生參考現(xiàn)有的雜志或課本，了解其所使用的紙張大小及頁(yè)面邊距，以及雜志版面的結(jié)構(gòu)等。

2．讓學(xué)生用尺子量一下所參考書本的.大小及頁(yè)邊距，進(jìn)行設(shè)置。

3．讓學(xué)生對(duì)比不同頁(yè)面顯示模式的顯示效果，以加深對(duì)不同顯示模式的作用的理解。

4．培養(yǎng)學(xué)生在編輯制作作品之前先對(duì)頁(yè)面大小進(jìn)行設(shè)置的習(xí)慣，可以減少以后的更改，提高制作效率。

5．對(duì)各版面的結(jié)構(gòu)草圖進(jìn)行繪制，可以用手繪，也可以讓學(xué)生利用畫圖工具，或者用表格進(jìn)行勾劃。

隨堂練習(xí)1一般正式出版書刊的出版信息中都有紙張開本信息，可以通過翻看此處完成本題。

隨堂練習(xí)2參考答案：

頁(yè)面視圖：默認(rèn)顯示模式，提供所見即所得顯示效果，能顯示所有格式。

普通視圖：相對(duì)比較簡(jiǎn)潔的顯示方式，只能顯示文字、表格及控制符等基本字符的信息，不能顯示圖形等對(duì)象。

web版式視圖：按圖頁(yè)的格式顯示當(dāng)前文檔，可用于預(yù)覽普通文檔轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁(yè)格式時(shí)的效果。

大綱視圖：自動(dòng)列出文檔的標(biāo)題結(jié)構(gòu)的一種顯示模式。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇七

信息技術(shù)課課例《制作一份電子報(bào)》是《初中信息技術(shù)》上冊(cè)第三章“第六節(jié)”所涉及的內(nèi)容。

教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)（學(xué)生完成了word文檔制作學(xué)習(xí)的相關(guān)五個(gè)任務(wù)），基本掌握了word2000的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計(jì)、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對(duì)象框、頁(yè)面設(shè)置等。但對(duì)于大部分學(xué)生來說，還沒有真正地把信息技術(shù)知識(shí)和所掌握的關(guān)于word操作的基本技能應(yīng)用到實(shí)際問題中。故組織該項(xiàng)活動(dòng)旨在讓學(xué)生在電子報(bào)制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題，以期進(jìn)一步學(xué)習(xí)；同時(shí)，能夠利用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐問題的解決與表達(dá)，做到信息技術(shù)與其他學(xué)科或知識(shí)的整合。

二、教學(xué)內(nèi)容分析。

《初中信息技術(shù)》上冊(cè)第三章第六節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word2000操作的內(nèi)容。學(xué)生不但要學(xué)會(huì)如何制作word文檔，還要學(xué)會(huì)制作電子報(bào)，通過制作電子報(bào)刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報(bào)形式來表達(dá)思想或信息。

擬達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

（1）能綜合運(yùn)用word2000的知識(shí)和操作技能創(chuàng)作一份電子報(bào)。（2）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)電子報(bào)。

（3）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)電子報(bào)。

（4）能利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：電子報(bào)的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)（制作）；難點(diǎn)：對(duì)電子報(bào)的評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)策略(解決的方法)。

1、組成合作學(xué)習(xí)小組：從第一學(xué)期開始，教學(xué)中即要求學(xué)生組成了2人的小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)，但協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧、與他人的溝通能力還有待進(jìn)一步提高。在教學(xué)過程中，教師要實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)情況，并組織成果交流會(huì)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，使小組的協(xié)作學(xué)習(xí)走向成熟。

2、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”為教學(xué)原則，確定協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

圍繞“電子報(bào)制作”任務(wù)把各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過協(xié)作，完成任務(wù)的同時(shí)，也就完成了需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

主要設(shè)計(jì)了以下信息資源：

1、本地（局域網(wǎng)）資源：教師事先從因特網(wǎng)、vcd光盤中收集了大量有關(guān)“電子報(bào)”主題的文字、圖片、影像資料等，分類別壓縮為文件，上傳服務(wù)器發(fā)布到局域網(wǎng)中。授課過程中，告知學(xué)生服務(wù)器地址，就可以從服務(wù)器上獲取到有關(guān)的信息。

2、遠(yuǎn)程資源：本地的局域網(wǎng)連接internet，學(xué)生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。

（一）介紹小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)包括如下內(nèi)容：

（2）開展協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃、電子報(bào)制作過程說明、各成員的分工、完成進(jìn)度以及小組成員的自我評(píng)價(jià)。

（二）通過展示優(yōu)秀的電子報(bào)，解釋電子報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：

（1）主題鮮明突出、內(nèi)容健康、有吸引力。

（2）表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意。

（3）形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。

可介紹信息技術(shù)的分類、發(fā)展；介紹信息技術(shù)的應(yīng)用及影響；介紹我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。（2）網(wǎng)絡(luò)與我通過使用網(wǎng)絡(luò)的親身體驗(yàn)，可介紹網(wǎng)絡(luò)虛假信息及防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全與措施、網(wǎng)絡(luò)道德與法律等知識(shí)或感受。

（3）我的多媒體作品。

可介紹媒體及其分類、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運(yùn)用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。

（四）指導(dǎo)搜集資料的方法與途徑：

（2）遠(yuǎn)程資源：在internet中，運(yùn)用“雅虎、新浪、搜狐等”搜索引擎直接查找，并把相關(guān)資料下載。

（五）小組討論并完成任務(wù)：

小組成員討論，確定制作的主題并初步制定小組活動(dòng)計(jì)劃、制作方案、成員分配任務(wù)等。

1、關(guān)于小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)思路是基于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力不同，故采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠互相幫助、互相促進(jìn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、展示優(yōu)秀電子報(bào)及說明電子報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)旨在向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的樣版，同時(shí)希望學(xué)生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。

3、學(xué)生制作電子報(bào)規(guī)定了三個(gè)要表達(dá)的主題，原因在于，電子報(bào)的主題表達(dá)是非常廣泛的，由學(xué)生自擬不容易控制和把握；同時(shí)，三個(gè)主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進(jìn)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達(dá)。

4、資料搜集的方法與途徑的指導(dǎo)在本次活動(dòng)中是必要的，我們所告訴學(xué)生的只是方法，而實(shí)際的操作則由學(xué)生完成。

5、小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生來講，存在很多問題。故強(qiáng)調(diào)明確各自的責(zé)任，對(duì)促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)有積極的意義。

七、教學(xué)過程流程圖。

本次教學(xué)的流程可歸納為6個(gè)步驟：

八、教學(xué)反思和回顧。

本節(jié)課是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和控制教學(xué)過程，并采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法進(jìn)行組織教學(xué)的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)變了過去以教師為教主的教學(xué)觀念，而以學(xué)生學(xué)為主，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師主要是組織者、引導(dǎo)者的角色，這更有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的探索精神和自主學(xué)習(xí)的能力。通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要把握課的重點(diǎn)，找到突破難點(diǎn)的方法，而在細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)上，不要太局限，上課時(shí)可靈活處理。其次在每步教學(xué)子任務(wù)完成后，教師都要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果，通過展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)析，促使學(xué)生更深入的理解各知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步完善作品，同時(shí)也增加了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇八

信息技術(shù)課是技術(shù)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生技能。同時(shí)這種技能不是計(jì)算機(jī)本身，而是使用計(jì)算機(jī)去處理信息的技術(shù)和能力，是適應(yīng)信息化社會(huì)的必備技能。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計(jì)算機(jī)課，它以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異、充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合，最終的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的，適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展需要的合格的公民。

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程不能是機(jī)械的知識(shí)傳授過程，而應(yīng)該是一個(gè)充滿體驗(yàn)、充滿實(shí)踐、充滿探究、充滿創(chuàng)造的過程。

高中第一節(jié)講信息與信息的特征，基本上是概念與知識(shí)的介紹，缺乏操作技能方面的教學(xué)內(nèi)容，較難滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)以上分析，如果直接從概念講解入手，照本宣科進(jìn)行概念和理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生往往覺得比較枯燥，很難接受，不但無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)本課程的興趣。因此必須采取例舉法來講解，吸引學(xué)生的興趣，達(dá)到教學(xué)效果。

(1)感受生活中的信息，認(rèn)識(shí)普遍存在的信息，理解信息的含義;。

(2)通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)信息的基本特征，了解信息對(duì)生活和學(xué)習(xí)的重要性。

(1)了解信息與人類的關(guān)系，理解信息的概念和基本特征。

(2)了解計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，知道信息編碼方法和度量單位。

(3)了解信息技術(shù)的快速發(fā)展、強(qiáng)化信息意識(shí)。

(1)理解信息的含義和特征。

(2)理解計(jì)算機(jī)中表示數(shù)據(jù)的方法。

請(qǐng)同學(xué)們首先一起觀察老師，說出老師的特征。(學(xué)生討論回答：老師的發(fā)型、衣服的顏色，臉型、姿勢(shì)等等特征)。通過觀察老師獲得很多關(guān)于老師的信息。

可見信息就在我們的生活中，在我們的身邊，在每個(gè)人的身上，在世界的每一個(gè)角落里。那么，信息究竟是什么?信息有哪些作用?這就是我們要解決的問題。

展示自然界和人類社會(huì)活動(dòng)的有關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生回答通過觀看以上圖片能得到什么信息，看到每一幅圖片都想到了什么。(展示圖片，學(xué)生討論并發(fā)言)這些圖片向我們傳達(dá)各種各樣的信息。請(qǐng)同學(xué)們討論并說出，除了這些信息，在我們的生活學(xué)習(xí)中還能夠獲取哪些信息。

1.1信息的含義。

所謂信息，是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中都離不開信息，信息無所不在，無所不有。

1.2信息的基本特征。

(1)傳遞性。信息的傳遞打破了時(shí)間和空間的限制。

(2)共享性。信息作為一種資源，通過交流可以由不同個(gè)體或群體在同一時(shí)間或不同時(shí)間共享。

(3)依附性。各種信息必須依附一定的媒體介質(zhì)才能夠表現(xiàn)出來，為人們所接收，并按照某種需要進(jìn)行處理和存儲(chǔ)。信息如果經(jīng)過人的思考分析和處理，往往會(huì)產(chǎn)生新的信息，使信息增值。

(4)價(jià)值相對(duì)性。信息使用價(jià)值的大小是相對(duì)的，它取決于接收信息者的需求及其對(duì)信息的理解、認(rèn)識(shí)和利用的能力。

(5)時(shí)效性。信息會(huì)隨著客觀事物的變化而變化，如果不能反映事物的最新變化狀態(tài)，這的效用就會(huì)降低，一旦超過其“生命周期”，信息就失去效用，成歷史記錄。

(6)真?zhèn)涡浴?/p>

1、什么是信息2、信息的特征是什么。

隨著科技的發(fā)展信息的載體也越來越多，那么信息還可以從哪些載體中獲取呢?

采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，綜合應(yīng)用言語(yǔ)講解和多媒體課件啟發(fā)學(xué)生，通過聽案例、說想法、看課件等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，幫助學(xué)生理解信息、信息特征。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到充分體現(xiàn)。從身邊的例子談起，讓學(xué)生從自己的感性認(rèn)識(shí)中去了解信息這個(gè)概念，效果比較好。在討論活動(dòng)中，學(xué)生反應(yīng)熱烈，發(fā)表了很多意見。課后大部分同學(xué)在完成作業(yè)時(shí)都比較認(rèn)真，雖然講得不全面，但培養(yǎng)了學(xué)生獲取加工信息的能力，初步建立了信息意見!

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇九

本課是小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第二課《文件和文件夾》的部分內(nèi)容，文件和文件夾的管理是學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)的前提條件之一，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)文件和文件夾、熟悉其命名規(guī)則、掌握建立文件夾、給文件和文件夾改名，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)為掌握文件夾的各種操作打下基礎(chǔ)。

1、認(rèn)識(shí)文件和文件夾圖標(biāo)及常用文件類型名；

2、了解文件和文件夾命名規(guī)則；

3、掌握在指定位置建立文件夾的方法；

4、學(xué)會(huì)給文件和文件夾改名；

1、通過小組合作提高自主學(xué)習(xí)能力；

2、在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的分析能力。

1、在組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；

2、創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫呈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。

文件或文件夾的命名規(guī)則、建立文件夾的方法。

文件夾的重命名。

猜測(cè)驗(yàn)證法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法。

（一）導(dǎo)入：

從“整理房間”的話題引出文件和文件夾的概念。

（用學(xué)生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。）。

（二）新授：

1、認(rèn)識(shí)文件和文件夾：

（1）觀察“演示”窗口，請(qǐng)生猜測(cè)：哪些是文件？哪些是文件夾？

（2）繼續(xù)觀察，請(qǐng)生談自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）根據(jù)圖標(biāo)猜測(cè)文件的類型，引出類型名的概念。

2、學(xué)習(xí)命名規(guī)則：

（1）生交流獲取的信息：長(zhǎng)度、合法字符、非法字符。

（2）出示口訣幫助記憶非法字符：一撇一捺一豎條；大魚小魚雙引號(hào)；星星問冒號(hào)；9個(gè)全記牢。（我們?cè)谏鐣?huì)上生存同樣要遵守規(guī)則，否則是行不通的。）。

3、新建文件夾：

（2）請(qǐng)一生演示講解。

（3）師就演示中出現(xiàn)的問題小結(jié)。

（4）小競(jìng)賽：小組成員依次在同一電腦上新建名為1……n的文件夾，哪一組獲勝會(huì)獲得“大禮包”。（一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，另一名組長(zhǎng)順推一組當(dāng)裁判。小組每名成員都要參加，有困難可以由他人協(xié)助完成。）（設(shè)置此競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和參與意識(shí)。）。

（5）比賽結(jié)束，請(qǐng)裁判點(diǎn)評(píng)各小組活動(dòng)情況。（教師結(jié)合裁判點(diǎn)評(píng)小組活動(dòng)，養(yǎng)成良好的合作秩序和習(xí)慣。）。

（6）獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組、鼓勵(lì)表現(xiàn)稍差的小組。

（7）全體領(lǐng)取大禮包——將“三亞風(fēng)光圖片”更名為自己的名字。（參考p30，有問題小組合作解決。）。

（8）鞏固練習(xí)：將自己文件夾中的“南山風(fēng)光。jpg”更名為“三亞南山。jpg”。（通過此練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)給文件重命名時(shí)需注意的細(xì)節(jié)——不能更改類型名。）。

本節(jié)課，從常規(guī)習(xí)慣著手，兼顧小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合作探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，使原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個(gè)充滿樂趣、不斷發(fā)現(xiàn)的過程；設(shè)計(jì)的任務(wù)充滿挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生敢于大膽猜測(cè)、想象，并通過實(shí)踐探索驗(yàn)證自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；小組競(jìng)賽不但增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生在合作探究過程中圓滿地完成了教師預(yù)設(shè)的教學(xué)意圖——掌握操作技能、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

同時(shí)，這節(jié)課還存在著許多的不足之處：比如在布置小組競(jìng)賽時(shí)，有的學(xué)生急于動(dòng)手，傾聽的習(xí)慣有待培養(yǎng)，以致于不能很好地完成比賽；在時(shí)間的調(diào)控上，把握得不太合理，學(xué)生自讀教材的能力稍差，不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速提煉信息，使得該環(huán)節(jié)運(yùn)作時(shí)間稍長(zhǎng)，影響后面的進(jìn)度；小組活動(dòng)時(shí)，仍有一小部分學(xué)生合作意識(shí)有待增強(qiáng)。這些都將是今后教學(xué)中需要解決的問題。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇十

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式。把信息技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知工具和知識(shí)載體，圍繞英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合實(shí)驗(yàn)，不僅可以擴(kuò)大英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“面”和“量”，而且能培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、輸出信息等多方面的能力。學(xué)生帶著問題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息，進(jìn)行信息交流，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略能得到更充分的體現(xiàn)；在教學(xué)中，我嘗試著把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)的輔助工具，把信息技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)中，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。本文是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)（上）unit7sectiona教學(xué)案例，主要以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

1.教材內(nèi)容：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第七單元第一節(jié)，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)一些服裝類名詞、表示顏色和大小長(zhǎng)短的形容詞、詢問價(jià)格、商店購(gòu)物等。

2.教學(xué)重點(diǎn)：通過網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)單詞howmuch,pants,sweater,t-shirt,shirt,shorts,socks,shoes,hat；提高組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的.學(xué)習(xí)效率問題。

【學(xué)生情況】信息技術(shù)課的開設(shè)使學(xué)生初步具備了電腦操作基礎(chǔ)，能比較熟練地運(yùn)用搜索引擎查找信息、下載資料，具備一定的打字速度，小組內(nèi)能夠主動(dòng)協(xié)作，共同交流，能夠通過教師所提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，獲取一定的信息，但在獲取有用信息和整理加工信息方面，仍需要教師的耐心引導(dǎo)，要避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源面前盲目瀏覽或不知所措的現(xiàn)象。

【學(xué)習(xí)方式】。

1.在一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，通過internet和教學(xué)控制系統(tǒng)開展學(xué)習(xí)。

2.自主探究。在完成較簡(jiǎn)單直觀的任務(wù)時(shí)以個(gè)體探究為主，鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)立自主的思維意識(shí)。

3.合作學(xué)習(xí)。情景對(duì)話時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采取小組合作的方式，這是因?yàn)椤昂献鲗W(xué)習(xí)”更方便英語(yǔ)的交流和體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，同時(shí)信息差異也更能燃起學(xué)生的“創(chuàng)新火花”。

【教學(xué)方法】。

1.演示法：通過多媒體課件的展示，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的直觀理解，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。

2.評(píng)價(jià)法：將學(xué)生通過對(duì)材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學(xué)習(xí)成果，在全班學(xué)生中展示，使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)熱情。

3.任務(wù)型教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)分解成一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)幫助下找出完成任務(wù)的方法，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

【任務(wù)一】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)控制系統(tǒng)，教師把學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和主要流程展示給學(xué)生，使其明確任務(wù)和要求。

【任務(wù)二】自主探究，學(xué)習(xí)單詞。

教師引導(dǎo)學(xué)生打開internet主頁(yè)，利用“百度搜索”找到“金山詞霸”，逐個(gè)輸入新單詞，學(xué)習(xí)其詞義，跟讀練習(xí)發(fā)音，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)查得快、輸?shù)每臁W(xué)得快的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)積極性。

【任務(wù)三】創(chuàng)設(shè)模擬情景，開展合作學(xué)習(xí)。

1.投放多媒體課件，導(dǎo)入新的交際用語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生操練。

2.引導(dǎo)學(xué)生登陸易趣網(wǎng)，找到購(gòu)物區(qū)，搜索相關(guān)信息，分組操練對(duì)話：a:howmuchisthist-shirt?b:it's$搜集并下載相關(guān)圖片，設(shè)計(jì)自己的服裝店，操練購(gòu)物對(duì)話。

3.在此期間，教師要及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生在信息的獲取和加工中發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

4.總結(jié)點(diǎn)撥，深化主題。

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的組織者、導(dǎo)航者，也是情感的驅(qū)動(dòng)者，在關(guān)鍵時(shí)刻進(jìn)行必要總結(jié)，將信息傳遞給學(xué)生，把學(xué)生帶入完整而系統(tǒng)的情感氛圍中，使課堂在井然有序中結(jié)束。

信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式的整合。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)過程交互化的學(xué)習(xí)模式。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息，進(jìn)行信息交流，使“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、協(xié)作交流”等學(xué)習(xí)策略得到了更充分的體現(xiàn)。

（二）英語(yǔ)課堂教學(xué)方面。

目標(biāo)，感受成功，在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高；采用師生交流方式自然親切，拉近了師生之間的情感距離，營(yíng)造出寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在輕松自如的環(huán)境中掌握了知識(shí)；教師將學(xué)生引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，引導(dǎo)其自主搜索新單詞，通過單詞的輸入，練習(xí)了單詞的拼寫，通過跟讀電腦上的讀音，又掌握了純正的發(fā)音，然后以個(gè)人探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，并以各種形式展示交流成果，使學(xué)生在活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，互相鼓勵(lì)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

（三）存在問題。

大部分學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)都可以學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，但是個(gè)別英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生反應(yīng)遲緩，學(xué)習(xí)較為吃力，這也說明學(xué)生的英語(yǔ)水平有待提高；還有部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)了解不夠多，使用網(wǎng)絡(luò)不夠熟練。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇十一

本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)在網(wǎng)頁(yè)中插入表格，為后面學(xué)習(xí)利用表格對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行排版打下基礎(chǔ)。由于小學(xué)生高年級(jí)學(xué)生容易出現(xiàn)一些心理問題，如玩游戲上癮等，所在上課時(shí)選用以心理調(diào)節(jié)為主題的案例，使學(xué)生在學(xué)完本課后，對(duì)心理調(diào)節(jié)的方法有所了解。

將本課的教學(xué)資料分發(fā)到學(xué)生機(jī)。

1、知識(shí)性目標(biāo)。

了解與表格相關(guān)的一些概念，如行、列等；了解有關(guān)心理健康方面的知識(shí)。

2、技能性目標(biāo)。

會(huì)在frontpage軟件中插入表格和設(shè)置表格屬性；熟悉表格中光標(biāo)的移動(dòng)、表格的'選取等操作。

3、情感性目標(biāo)。

增強(qiáng)同學(xué)之間的互相意識(shí)，提高學(xué)生之間的交流能力。培養(yǎng)學(xué)生尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的觀念，提高學(xué)生簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)能力。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）在網(wǎng)頁(yè)中插入表格；

（2）設(shè)置表格的屬性；

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）設(shè)置表格的屬性；

（2）認(rèn)識(shí)網(wǎng)頁(yè)的結(jié)構(gòu)；

（3）尊重作品的版權(quán)。

1、導(dǎo)入。

屏幕展示案例作品：陳明同學(xué)上網(wǎng)成癮，成績(jī)下降了，眼睛也近視了。

教師：既然和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)，就請(qǐng)大家制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，幫助陳明同學(xué)，調(diào)節(jié)心理，擺脫迷戀網(wǎng)絡(luò)的煩惱，健康成長(zhǎng)！

2、學(xué)習(xí)新課。

a、指導(dǎo)學(xué)生制作網(wǎng)頁(yè)頂部?jī)?nèi)容。

教師講解示范：插入“擺脫網(wǎng)癮、健康成長(zhǎng)”標(biāo)題圖片方法；

學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。

b、指導(dǎo)學(xué)生插入表格。

教師講解示范、學(xué)生觀察；。

學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。

c、學(xué)生自主學(xué)習(xí)——添加表格內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們看書p13頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容，在我們剛才插入4的表格中添加內(nèi)容，充實(shí)網(wǎng)頁(yè)。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視幫助有困難的同學(xué)。

d、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁(yè)下部。

教師示范講解：如何在網(wǎng)頁(yè)的底部插入包含信息、制作者的聯(lián)系方式，或一些修飾用的圖片、動(dòng)畫。

學(xué)生觀察、示范。

3、鞏固練習(xí)。

根據(jù)自己本課知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，完成“試一試”部分的練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。

展示學(xué)生作品，全班同學(xué)評(píng)價(jià)。

4、評(píng)價(jià)總結(jié)。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇十二

1、掌握文件夾的新建和復(fù)制操作。

2、掌握文件的移動(dòng)操作。學(xué)會(huì)“shift”和“ctrl”在選擇文件中的使用。

3、提高信息資料分類存儲(chǔ)的意識(shí)

重點(diǎn)：掌握文件夾的新建和復(fù)制操作；文件的移動(dòng)操作。

難點(diǎn)：掌握文件的移動(dòng)操作。學(xué)會(huì)“shift”和“ctrl”在選擇文件中的使用。

學(xué)習(xí)方法重點(diǎn)：分組討論，評(píng)價(jià)

分層點(diǎn)：通過“幫助”自學(xué)。

師：請(qǐng)大家先看看老師的電腦桌面，再看看你們的，有什么感受？

師：看誰(shuí)是整理行家，將最喜歡的東西集中起來，放到你自己的文件夾中。（出示課題）

1、自行探索（5`）

師：怎樣建立文件夾呢？秘密就在鼠標(biāo)身上，同學(xué)們可以找到方法嗎？試試吧

2、互動(dòng)交流

學(xué)生在電腦上找尋建立文件夾的方法，最先完成的演示。

你是怎樣建立文件夾的？

你是怎樣給文件夾命名的？

師：老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)笑臉徽章，你現(xiàn)在就是小老師了，可以幫助有困難的同學(xué)，其他同學(xué)完成了小天地的建立，也能得到笑臉，當(dāng)小老師。

1、自學(xué)方法

師：你們的文件夾已經(jīng)建好了，下一步該做什么了？

師：你知道怎樣將文件放入你的文件夾里嗎？請(qǐng)你們打開課本p15自學(xué)方法，將你的桌面整理一下。

2、共同探討

學(xué)生在操作過程中有不懂的問題由學(xué)生相互協(xié)作解決，或全班集體解決。

3、經(jīng)驗(yàn)交流

l你是怎樣將文件放入文件夾中的？

l你還知道其它方法嗎？

師：老師獎(jiǎng)勵(lì)你一棵松樹徽章，現(xiàn)在你又是小老師了，去幫助有困難的同學(xué)吧，請(qǐng)大家繼續(xù)整理桌面。

5、深入學(xué)習(xí)

師：請(qǐng)你在電腦上試著為爸爸、媽媽建立文件夾，并在“我的文檔”中找他們需要的東西放進(jìn)你建立的文件夾中。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，你是怎樣學(xué)到的，你對(duì)自己的整理工作滿意嗎？

（根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，頒發(fā)五角星徽章）

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇十三

《制作一份電子報(bào)》是《初中信息技術(shù)》第三章第六節(jié)所涉及的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是初中七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)（學(xué)生完成了word文檔制作學(xué)習(xí)的相關(guān)五個(gè)任務(wù)），基本掌握了word20xx的基本操作技能：文稿的編輯、文字與段落的設(shè)計(jì)、藝術(shù)字與圖片的插入、表格的輸入、對(duì)象框、頁(yè)面設(shè)置等。但對(duì)于大部分學(xué)生來說，還沒有真正地把信息技術(shù)知識(shí)和所掌握的關(guān)于word操作的基本技能應(yīng)用到實(shí)際問題中去。故組織該項(xiàng)活動(dòng)旨在讓學(xué)生在電子報(bào)制作的過程中去發(fā)現(xiàn)word操作中還存在的問題，以期進(jìn)一步學(xué)習(xí)；同時(shí)，能夠利用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐問題的解決與表達(dá)，做到信息技術(shù)與其他學(xué)科或知識(shí)的整合。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)所涉及的是集成辦公軟件word 20xx操作的內(nèi)容。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)如何制作word文檔，還要學(xué)會(huì)制作電腦報(bào)，通過制作電子報(bào)刊更好地掌握word文檔的制作，并能利用電子報(bào)形式來表達(dá)思想或信息。

本節(jié)課擬達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力領(lǐng)域】

（1）能綜合運(yùn)用word 20xx的知識(shí)和操作技能創(chuàng)作一份電子報(bào)。

（2）學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)電子報(bào)。

（3）學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)電子報(bào)。

（4）能利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取、加工整理以及呈現(xiàn)交流。

【感情領(lǐng)域】

學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)與技能解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科的興趣。

【發(fā)展領(lǐng)域】

（1）掌握協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心，學(xué)會(huì)與他人合作溝通。

（2）學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學(xué)習(xí)方法。

（3）學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思、總結(jié)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在更高水平上獲得發(fā)展。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：電子報(bào)的設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)（制作）；

難點(diǎn)：對(duì)電子報(bào)的評(píng)價(jià)

四、教學(xué)策略(解決的方法)

1、組成合作學(xué)習(xí)小組：從第一學(xué)期開始，教學(xué)中即要求學(xué)生組成了2人的'小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員較為熟悉，并逐漸適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)，但協(xié)作學(xué)習(xí)的技巧、與他人的溝通能力還有待進(jìn)一步提高。在教學(xué)過程中，教師要實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)情況，并組織成果交流會(huì)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，使小組的協(xié)作學(xué)習(xí)走向成熟。

2、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”為教學(xué)原則，確定協(xié)作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

圍繞“電子報(bào)制作”任務(wù)把各教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過協(xié)作，完成任務(wù)的同時(shí)，也就完成了需要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù)和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況

（2）教師計(jì)劃使用的設(shè)備和資源：計(jì)劃使用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行廣播教學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)例介紹電腦報(bào)的基本構(gòu)成要素、素材的獲取方法以及設(shè)計(jì)過程中可能存在的困難。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

2、遠(yuǎn)程資源：本地的局域網(wǎng)連接internet，學(xué)生通過上網(wǎng)檢索可以直接找到需要的資料。

六、教學(xué)過程和設(shè)計(jì)思路

教學(xué)階段及所用時(shí)間

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)習(xí)情況反饋

信息技術(shù)的應(yīng)用

引導(dǎo)階段（3分鐘）

提出問題：宣傳和傳達(dá)信息有哪些比較好的方法？

（引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）

思考并提出可行性方案。

多媒體教學(xué)軟件廣播教學(xué)。

介紹小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)（13分鐘）

提供3個(gè)主題讓學(xué)生任選一個(gè)，并利用已學(xué)word 20xx知識(shí)和操作技能，設(shè)計(jì)、制作一份電腦報(bào)。（3分鐘）

根據(jù)個(gè)人喜好，選擇制作主題。

幻燈展示3個(gè)主題及相關(guān)制作內(nèi)容。

通過展示優(yōu)秀電腦報(bào)，解釋電腦報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)：（5分鐘）

1、主題鮮明突出、內(nèi)容健康；

2、表現(xiàn)形式多樣，富于創(chuàng)意；

3、形式和內(nèi)容和諧統(tǒng)一。

記錄要點(diǎn)，思考如何圍繞主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。

讓個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單自己的構(gòu)思，了解學(xué)生掌握情況。

幻燈展示作品及制作要點(diǎn)。

指導(dǎo)搜集資料的方法與途徑：（5分鐘）

1、本地共享中的資料使用；

2、遠(yuǎn)程資源：如何在因特網(wǎng)上搜尋自己需要的資料。

觀察教師演示的兩種方法，動(dòng)手實(shí)踐。

觀察學(xué)生是否能夠正確地找到想要的資料，對(duì)有困難學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

教學(xué)軟件演示獲取信息的方法。

分組協(xié)作，完成作品設(shè)計(jì)（20分鐘）

布置任務(wù)：分組協(xié)作，討論完成任務(wù)。以同桌兩人為一小組，確定制作的主題并初步制定小組活動(dòng)計(jì)劃、制作方案及小組成員分工情況。

分組合作交流，完成作品設(shè)計(jì)。

巡視學(xué)生制作情況，觀察是否按要點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

成果交流，評(píng)價(jià)階段（8分鐘）

展示2-3份學(xué)生作品，先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)。

交流展示作品的優(yōu)點(diǎn)及不足，提高方法等。

多媒體展示作品。

小結(jié)、推廣（1分鐘）

簡(jiǎn)單小結(jié)電腦報(bào)制作過程及注意點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決實(shí)際困難。 附：3個(gè)可供選擇的主題包括：

（1）步入信息時(shí)代

可介紹信息技術(shù)的分類、發(fā)展；介紹信息技術(shù)的應(yīng)用及影響；介紹我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀、介紹獲取信息的方法與途徑、網(wǎng)絡(luò)信息檢索的主要策略與技巧、信息資源管理的基本方法等。

（2）網(wǎng)絡(luò)與我

通過使用網(wǎng)絡(luò)的親身體驗(yàn)，可介紹網(wǎng)絡(luò)虛假信息及防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全與措施、網(wǎng)絡(luò)道德與法律等知識(shí)或感受。

（3）我的多媒體作品

可介紹媒體及其分類、多媒體技術(shù)的特征、多媒體技術(shù)的運(yùn)用、多媒體作品的一般制作步驟、多媒體素材的收集與整理、賞析多媒體作品等。

【本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路】

1、關(guān)于小組協(xié)作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)思路是基于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握、操作技能的熟練程度的參差不齊與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力不同，故采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生能夠互相幫助、互相促進(jìn)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、展示優(yōu)秀電子報(bào)及說明電子報(bào)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)旨在向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的樣版，同時(shí)希望學(xué)生一開始的制作即能做到規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)。

3、學(xué)生制作電子報(bào)規(guī)定了三個(gè)要表達(dá)的主題，原因在于，電子報(bào)的主題表達(dá)是非常廣泛的，由學(xué)生自擬不容易控制和把握；同時(shí)，三個(gè)主題的確定又是基于教材內(nèi)容的，這樣做可以促進(jìn)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，并依據(jù)教材內(nèi)容來組織表達(dá)。

4、資料搜集的方法與途徑的指導(dǎo)在本次活動(dòng)中是必要的，我們所告訴學(xué)生的只是方法，而實(shí)際的操作則由學(xué)生完成。

5、小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生來講，存在很多問題。故強(qiáng)調(diào)明確各自的責(zé)任，對(duì)促進(jìn)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)有積極的意義。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇十四

《我的家鄉(xiāng)》是冀教版三年級(jí)《信息技術(shù)》的25課，冀教版有一定的地域性，符合河北地區(qū)廣大學(xué)生對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的需求，《我的家鄉(xiāng)》課屬于課本中最后的幾篇，所以《我的家鄉(xiāng)》屬于對(duì)全本書的回顧課程，具有綜合性。

二、教學(xué)三維目標(biāo)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在搜集素材中，著重搜集家鄉(xiāng)的風(fēng)土習(xí)俗、自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的歸屬感。

三、學(xué)情分析。

本班共有40名學(xué)生，因?yàn)榧彝l件的不同，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸情況略有不同，所以在上機(jī)操作時(shí)，盡量使學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

了解文本、圖片之間的關(guān)系，熟悉宣傳冊(cè)表達(dá)信息的特點(diǎn)。

五、課前準(zhǔn)備。

1、教師準(zhǔn)備：搜集大量的的照片，且按照地理位置、人口、氣候環(huán)境、歷史發(fā)展等類別分類。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集家鄉(xiāng)的照片或使用手機(jī)或相機(jī)拍攝一些自己身邊環(huán)境的照片。

六、教法與學(xué)法。

自主探究法、講授法、上機(jī)操作。

2、學(xué)生展示自己搜集到的照片，并對(duì)照片進(jìn)行介紹。

3、講解宣傳冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生通過文本、圖片形結(jié)合的方法介紹自己的家鄉(xiāng)。

4、教師演示登陸教材中提供的網(wǎng)址，搜集家鄉(xiāng)的相關(guān)文字資料和圖片資料，也可以登陸搜索網(wǎng)站搜索資料，還可以查閱相關(guān)書籍來搜集。教材對(duì)所需搜集的內(nèi)容也做了詳細(xì)羅列，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)有選擇地搜集整理，但一定要突出家鄉(xiāng)的特色（邊示范，邊講解）。

5、制作宣傳冊(cè)：學(xué)生整理搜集到的資料，做出圖文并茂的宣傳冊(cè)。教師指導(dǎo)學(xué)生可以先根據(jù)收集的資料確定宣傳冊(cè)的內(nèi)容包括幾個(gè)欄目，各個(gè)欄目的名稱是什么，然后使用文本框根據(jù)欄目?jī)?nèi)容的多少規(guī)劃宣傳冊(cè)的框架結(jié)構(gòu)，再輸入各個(gè)欄目?jī)?nèi)容，最后學(xué)生還可以對(duì)美化宣傳冊(cè)，使其更加美觀。

八、交流。

向同學(xué)介紹自己在排版方面的想法？

九、拓展。

將師生制作的宣傳冊(cè)制作成簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)發(fā)表。

十、教學(xué)反思。

本課活動(dòng)是為了制作《我的家鄉(xiāng)》宣傳冊(cè)，介紹家鄉(xiāng)的地理位置、人口、氣候環(huán)境、歷史發(fā)展等方面，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)通過這一活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉宣傳冊(cè)表達(dá)信息的特點(diǎn)，掌握制作宣傳冊(cè)制作的方法。

通過簡(jiǎn)單的圖片，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)進(jìn)一步產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。步驟雖然簡(jiǎn)單，但要掌握好、應(yīng)用好，卻會(huì)很困難。教師演示登錄操作，這需要邊講邊做，做的要精致，講的要細(xì)致。做到講一步，學(xué)生就能領(lǐng)會(huì)一步，把講的內(nèi)容細(xì)致化、口語(yǔ)化、規(guī)范化，使學(xué)生接受起來方便、快捷。

教師指導(dǎo)學(xué)生登陸教材中提供的網(wǎng)址，搜集自己家鄉(xiāng)的相關(guān)資料，也可以登錄其它網(wǎng)站搜集家鄉(xiāng)的文本內(nèi)容，或是自己輸入文本。其次教師引導(dǎo)學(xué)生將搜集來的資料進(jìn)行分類，突出家鄉(xiāng)特色。引導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料，制作出圖文并茂的宣傳冊(cè)，將宣傳冊(cè)的內(nèi)容按類別進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃，是宣傳冊(cè)盡量美觀大方。經(jīng)過一節(jié)課的制作，學(xué)生也一定對(duì)word中的排版有了自己深刻的體會(huì)，將作品完成后，與大家交流，宣傳冊(cè)才會(huì)真真正正的形成。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇十五

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在真實(shí)情境中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下在探究完成任務(wù)或解決問題的過程中在自主和協(xié)作的環(huán)境中在討論和會(huì)話的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)又培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)踐能力提高了學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式已在廣大中學(xué)信息技術(shù)課中使用。實(shí)踐表明這是在信息技術(shù)這門課中相當(dāng)有效的一種教學(xué)方法。因此作為信息技術(shù)教師在這方面我也做了些有益的嘗試。

案例描述一：在初二上學(xué)期學(xué)生主要學(xué)習(xí)excel電子表格軟件。其中有一節(jié)課是《數(shù)據(jù)的計(jì)算與排序》在上周四二年二班的課時(shí)我采用的是傳統(tǒng)的講授法也就是打開學(xué)生的成績(jī)表后向?qū)W生演示如何求總分sum、求平均分average函數(shù)。然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)教師巡視然后引入排序的操作教師演示學(xué)生練習(xí)大多數(shù)學(xué)生能夠完成任務(wù)。但在課程全部講完要進(jìn)行拓展延伸時(shí)我讓學(xué)生通過求總分、平均數(shù)函數(shù)的方法求最大值max、最小值min函數(shù)時(shí)卻只有十幾名同學(xué)完成其他同學(xué)卻不得其法。周五是二年一班的課因?yàn)樯瞎?jié)課的教學(xué)效果不理想，因此我在接下去的一堂課中想到了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。所以在給二年一班上課的一開始我就提出一個(gè)情境同學(xué)們你們剛剛考過了第一次階段測(cè)試你們的班主任老師要為同學(xué)們排名次那么你們就幫助老師把你們班同學(xué)的成績(jī)排出來好不好那么如何來完成呢同學(xué)們就以組為單位看書、討論來完成任務(wù)。完成后請(qǐng)每組派一名代表來進(jìn)行匯報(bào)。接下去學(xué)生就自己開始上機(jī)操作。當(dāng)有某位同學(xué)完成后我就不止一遍的大聲講×××已經(jīng)完成了然后這樣在我不斷的刺激下“驅(qū)使”還沒有完成的學(xué)生去通過各種方法來完成這個(gè)“任務(wù)”。最后一節(jié)課下來全班基本上都學(xué)會(huì)了數(shù)據(jù)的計(jì)算與排序而且都能夠觸類旁通的完成其他函數(shù)的計(jì)算。

案例描述二：因?yàn)樵诙暌话嗖捎昧恕叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)效果比較好。所以我在一年一班漢字輸入這堂課中也采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)。我先講一種漢字輸入方式--微軟拼音輸入法。然后我拋出“任務(wù)”叫學(xué)生把書翻的第幾頁(yè)把第幾段話輸入電腦。但是當(dāng)我去下面巡視的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在玩游戲和聊天課堂教學(xué)效果不理想。反思分析現(xiàn)在反思起來這兩個(gè)案例可以說是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的兩個(gè)組織對(duì)比實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)案例是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和不采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)效果較好。第二個(gè)案例是在采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”但沒有營(yíng)造良好的情境與案例一營(yíng)造良好的情境形成一組對(duì)比結(jié)果營(yíng)造良好情境的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”課取得成功。從這兩個(gè)案例中我深刻的體會(huì)到任務(wù)驅(qū)動(dòng)法使用的恰當(dāng)與否是一堂信息技術(shù)課能否成功的關(guān)鍵。

1、以生活中的情境和學(xué)生的需要為任務(wù)。

任務(wù)必須吸引學(xué)生否則不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因?yàn)閷W(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)首先要喚起他們的學(xué)習(xí)興趣吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。另外從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來看學(xué)習(xí)總是與一定的“情境”相聯(lián)系因此在新課導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、具有吸引力的情境使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣是相當(dāng)重要的。此外還要在驅(qū)動(dòng)的過程中不斷的給學(xué)生刺激。有時(shí)教師精心設(shè)計(jì)了任務(wù)卻很難達(dá)到預(yù)期效果學(xué)生反應(yīng)平平教師常抱怨學(xué)生不積極參與。若認(rèn)真分析與反思往往是任務(wù)本身難以引起學(xué)生的興趣。源于生活和符合個(gè)體需要的任務(wù)一般都能吸引學(xué)生。

2、任務(wù)應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

新課程理念的核心思想是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。學(xué)生的發(fā)展具有個(gè)性化特征差異是客觀存在的。任務(wù)應(yīng)該滿足不同層次學(xué)生的需要具有拓展性做到因材施教。

3、任務(wù)要有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生使用信息技術(shù)的能力更要關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力在教學(xué)中要注意信息技術(shù)與學(xué)科的整合或融合使信息技術(shù)成為支持學(xué)生終生學(xué)習(xí)的手段還要教育學(xué)生負(fù)責(zé)地使用信息技術(shù)形成良好的信息素養(yǎng)。

1、創(chuàng)設(shè)情境是有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)設(shè)情境指創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開聯(lián)想發(fā)展能力。創(chuàng)設(shè)情境可以有多種形式課件渲染式、談話式、場(chǎng)景式等我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)情境。

2、主題活動(dòng)是有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的核心。

主題活動(dòng)即把學(xué)習(xí)的內(nèi)容蘊(yùn)含在一系列的主題活動(dòng)中師生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題的策略從中獲得探索新知、自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)提高學(xué)生在獲取過程中的主體地位使學(xué)生在積極的參與中得到發(fā)展。

3、自主、合作、探究是有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的關(guān)鍵。

好的主題活動(dòng)需要通過好的學(xué)習(xí)方式來開展自主、合作與探究是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。教師提供學(xué)習(xí)的資源學(xué)生通過小組內(nèi)的交流探討加深每個(gè)人對(duì)問題的理解得出小組的學(xué)習(xí)心得與個(gè)人的見解同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)四平八穩(wěn)的精神。

4、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)是有效實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的保證。

評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)過程一個(gè)重要組成部分是學(xué)習(xí)活動(dòng)的收獲是對(duì)教學(xué)過程的總結(jié)教師在評(píng)價(jià)過程中要充分肯定學(xué)生的探究成果及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。這樣的評(píng)價(jià)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性與主動(dòng)性。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇十六

教學(xué)目的：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)windows98操作系統(tǒng)，了解鼠標(biāo)的基本操作，掌握正確啟動(dòng)和關(guān)閉計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的方法。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件及鼠標(biāo)應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。

2、打開計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。

3、由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

師：好，這位同學(xué)，你來告訴大家。

生：（略）。

師：還有誰(shuí)要補(bǔ)充嗎？

師：好，你來。

生：（略）。

生：好。

二、新授。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們看一節(jié)影片，并做好思考。

（老師啟動(dòng)光碟，同學(xué)們也相應(yīng)做好筆記。）。

師問：同學(xué)們看了這部影片后有什么問題弄不清的，需要其他同學(xué)幫助解答了呢？

生：老師，我這個(gè)地方弄不清，什么是“桌面”呢？師：誰(shuí)能幫助這個(gè)同學(xué)解答呢？

生：老師，我來幫他解答。

師：那有誰(shuí)能來告訴老師，應(yīng)如何啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，也就是“開機(jī)的順序呢？”。

生：老師，我來。開機(jī)的順序就是……。

師：好，說得真好。那鼠標(biāo)又是怎么使用的呢？

生：鼠標(biāo)有以下幾種基本操作：

（讓學(xué)生動(dòng)手演示，老師把屏幕轉(zhuǎn)換給其他同學(xué)看）。

三、做一做。

師：瑞請(qǐng)大家動(dòng)起手來，按下列的要求操作，把你看到的變化填寫到括弧內(nèi)。好嗎？

生：好。

師：現(xiàn)在馬上動(dòng)手。

（老師把屏幕返還給同學(xué)）。

四、新授。（如何關(guān)機(jī)）。

師：請(qǐng)同學(xué)們按下列步驟，跟老師一起關(guān)機(jī)，好嗎？

生：好。

師：第一步：?jiǎn)螕簟伴_始”按鈕，彈出“開始”菜單；

第二步：?jiǎn)螕簟瓣P(guān)閉系統(tǒng)”，彈出對(duì)話框：

第三步：選擇“關(guān)閉計(jì)算機(jī)”后，單擊“是（y）”，此時(shí)計(jì)算機(jī)自動(dòng)進(jìn)行關(guān)機(jī)操作；

第四步：關(guān)閉顯示器。

同學(xué)們都會(huì)了嗎？

生：會(huì)了。

五、想一想。

師：那好。同學(xué)們回去后，應(yīng)思考下列兩個(gè)問題：

1、開機(jī)的順序？

2、關(guān)機(jī)的操作步驟？

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇十七

1、知識(shí)目標(biāo)：了解周歷的制作方法，通過制作周歷，了解有關(guān)歷史大事。

2、能力目標(biāo)：能利用網(wǎng)絡(luò)收集每一個(gè)日期發(fā)生的歷史事件，并對(duì)其進(jìn)行分類與整理；綜合運(yùn)用powerpoint制作一份周歷；進(jìn)一步掌握超級(jí)鏈接的設(shè)置。

3、情感目標(biāo)：通過周歷的制作，讓學(xué)生了解歷史、關(guān)心歷史。

周歷的設(shè)計(jì)及制作。

合理選取有用的資料。

2課時(shí)。

周歷的實(shí)物和周歷的范例作品2~3個(gè)，最好是風(fēng)格不一樣的。

本課的教學(xué)內(nèi)容是利用power point制作一份含有歷史事件的超級(jí)周歷。一方面讓學(xué)生進(jìn)一步提高資料收集和整理的能力，另一方面也讓學(xué)生對(duì)歷史事件有更進(jìn)一步的了解。

學(xué)生完成這份周歷，大量的時(shí)間是查找資料、選取資料。歷史事件的收集，可以利用“百度”或“、google”搜索關(guān)鍵詞“歷史上的今天”，進(jìn)入專門的網(wǎng)站進(jìn)行查看。

周歷封面的設(shè)計(jì)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，切忌千篇一律，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。

1、激趣引入。

大家知道要珍惜時(shí)間，那么如何珍惜時(shí)間呢？很重要的一點(diǎn)就是有計(jì)劃。有計(jì)劃地安排好你的每一學(xué)期、每一個(gè)月、每一周，每天都知道今天有什么任務(wù)，必須完成什么，只有這樣，才不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，因此，最好有一本屬于自己的記事周歷本。今天，我們就要在power point中制作自己設(shè)計(jì)的周歷。

2、設(shè)計(jì)周歷。

要讓學(xué)生知道做什么事都要先思考，要有計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的、風(fēng)格各異的周歷。

3、制作周歷。

（1）制作周歷的封面，并注意美化修飾。

（2）收集歷史事件。把收集的歷史事件按日期分門別類地存放在相應(yīng)的文件夾里。

（3）重現(xiàn)歷史上的今天。

（4）設(shè)置超級(jí)鏈接。把周歷封面上的日期和“歷史上的今天”鏈接起來。

4、交流評(píng)價(jià)。

在班級(jí)里進(jìn)行交流，讓大家一起來改進(jìn)周歷，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，最終制作好自己的周歷。還可以在上完這一課后，舉行一個(gè)周歷設(shè)計(jì)展，把信息技術(shù)課深入到學(xué)生的活動(dòng)中。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇十八

《聲音信息的加工》是上海科技教育出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)第三章第一節(jié)第五小節(jié)。聲音信息的加工，是多媒體信息加工知識(shí)的重要組成部分。相對(duì)前面的文本、數(shù)據(jù)和圖片的加工，此部分學(xué)生比較陌生。聲音信息的加工能為后續(xù)的學(xué)習(xí)，如本章中視頻制作中的配音，以及網(wǎng)頁(yè)制作中背景音樂的選擇和處理都提供了技術(shù)支持。

聲音信息作為必修課的新知識(shí)，它的學(xué)習(xí)對(duì)于第二學(xué)期《多媒體技術(shù)》這一選修模塊的學(xué)習(xí)也有重要的意義，是選修模塊學(xué)習(xí)必要的知識(shí)準(zhǔn)備。所以本節(jié)知識(shí)無論是在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中，還是在后續(xù)的學(xué)習(xí)中都是非常重要的。

《聲音信息的加工》是一個(gè)實(shí)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，能提高學(xué)生音頻信息的采集、加工的能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、自主探究能力、創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

學(xué)生前面已經(jīng)完成了信息獲取的學(xué)習(xí)，基本具備了在網(wǎng)上根據(jù)主題搜集文字、圖片、音樂等信息的基本能力。從文本、數(shù)據(jù)和圖片信息加工的教學(xué)情況來看，學(xué)生對(duì)信息加工的目的和需求分析已經(jīng)基本掌握。但學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好，例如word和excel的使用基本不熟練，沒有達(dá)到教材要求的基礎(chǔ)，不過學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很高的，尤其是到圖片的加工時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。而本節(jié)課的內(nèi)容又是一個(gè)學(xué)生喜歡的內(nèi)容，應(yīng)該利用好本節(jié)課內(nèi)容繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡音樂，對(duì)mp3、mp4等都有一些了解，很多學(xué)生也擁有自己的mp3、mp4設(shè)備。所以對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好沒有什么問題。但值得注意的是學(xué)生水平的差異較大，部分學(xué)生可能沒有接觸過mp3、mp4之類的東西，沒有感性認(rèn)識(shí)。而且絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)音頻文件的格式及特點(diǎn)不了解，對(duì)于這些偏理論性的內(nèi)容如何處理好是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。

1)知識(shí)與技能

了解音頻質(zhì)量的常用指標(biāo);知道常用的聲音文件格式及其特點(diǎn);了解常見的聲音加工軟件;掌握利用windows錄音機(jī)進(jìn)行聲音的采集、聲音文件片段的截取方法;掌握利用千千靜聽進(jìn)行音頻格式的轉(zhuǎn)換的方法。

2)過程與方法

能根據(jù)主題和信息呈現(xiàn)的需求，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖头椒ǎ瑢?duì)聲音信息進(jìn)行采集和編輯。

3)情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受聲音對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?體驗(yàn)聲音采集和編輯的過程，感受聲音信息加工的重要性;激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音信息加工的學(xué)習(xí)興趣。

1)常見聲音格式的特點(diǎn)。(根據(jù)需要選擇聲音格式)

2)聲音格式的轉(zhuǎn)換和聲音片段的截取。(根據(jù)需要對(duì)聲音進(jìn)行加工)

1)常見聲音格式的特點(diǎn)。

2)聲音質(zhì)量的常用指標(biāo)。

(這兩個(gè)內(nèi)容都是理論性知識(shí)，如何讓學(xué)生理解好是難點(diǎn)。)

從學(xué)生在生活中可能遇到的實(shí)際需求出發(fā)，通過展示幾個(gè)成功的解決這些需求的聲音加工實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過在任務(wù)中設(shè)置障礙，讓學(xué)生主動(dòng)探究關(guān)于聲音格式和質(zhì)量指標(biāo)的內(nèi)容。音頻信息的采集與簡(jiǎn)單加工操作并不難。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、討論合作來掌握音頻信息的采集與加工的方法。通過學(xué)生自評(píng)和互評(píng)作品，引導(dǎo)學(xué)生思考不同場(chǎng)合對(duì)音頻文件的不同需求。通過最后的課堂總結(jié)，把理論知識(shí)強(qiáng)調(diào)出來，并對(duì)今后學(xué)生可進(jìn)行的深入學(xué)習(xí)做引導(dǎo)。

教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查，以及及設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

播放一段學(xué)生喜愛的歌曲。提出問題，想把其中的一部分截取下來做鈴聲該怎么做?

欣賞音樂，并進(jìn)行討論。

wav聲音的截取

引導(dǎo)學(xué)生說出聲音截取工具軟件和操作方法。布置第一個(gè)任務(wù)截取聲音片段。提供wav格式音樂。

回答問題，參考教材或相互交流嘗試?yán)娩浺魴C(jī)進(jìn)行截取操作。

1、讓學(xué)生了解常用的聲音處理軟件。(學(xué)生回答，教師再補(bǔ)充)

2、布置任務(wù)但是不給提供前面提到的軟件。讓學(xué)生知道錄音機(jī)這個(gè)工具。

3、培養(yǎng)學(xué)生利用教材的意識(shí)。

mp3聲音的截取，格式轉(zhuǎn)換。

給學(xué)生一個(gè)新歌曲mp3格式的讓其利用錄音機(jī)截取

嘗試截取，學(xué)習(xí)格式轉(zhuǎn)換

1、設(shè)置障礙讓學(xué)生知道錄音機(jī)的功能限制。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音格式的求知欲望。

3、通過格式轉(zhuǎn)換時(shí)的參數(shù)設(shè)置，讓學(xué)生參考教材了解音頻質(zhì)量的指標(biāo)。

錄制聲音

展示錄制的'鈴聲效果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音錄制

嘗試錄制個(gè)性鈴聲

1、使學(xué)生知道聲音加工的另一個(gè)內(nèi)容聲音的采集。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)錄制聲音的興趣。

展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品

給出評(píng)價(jià)引導(dǎo)

展示參與評(píng)價(jià)

讓學(xué)生了解對(duì)聲音作品評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生展示和鍛煉表達(dá)的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，鼓勵(lì)他們應(yīng)用更的的專業(yè)軟件去完成數(shù)字化音頻信息的采集和加工。

教師總結(jié)音頻文件格式相關(guān)知識(shí)，介紹更強(qiáng)功能的軟件。

教師ppt展示

聽述并思考

讓學(xué)生較系統(tǒng)地了解音頻文件格式的差別及用途，了解聲音加工的更多內(nèi)容，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門19篇）篇十九

我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了新的階段，信息技術(shù)課作為一門新興課程，其重要性已眾所周知，并且此次課程改革及新課程標(biāo)準(zhǔn)的許多重要思想早已在許多學(xué)校信息技術(shù)課的教學(xué)中得到了體現(xiàn)。可以說，信息技術(shù)課程的教學(xué)是這次課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的先頭兵。而教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)新課程理念的首要環(huán)節(jié)。本文在介紹了新課改的一些相關(guān)理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合案例，主要分析和探討了在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)的原則、特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)的高速發(fā)展為我國(guó)的教育改革帶來了新的視野，為教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新課標(biāo)指出，開設(shè)信息技術(shù)課程的主要目的是沿著本次課程改革所倡導(dǎo)的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取、處理信息以及綜合運(yùn)用信息技術(shù)來分析、解決實(shí)際的問題。

下面結(jié)合案例《信息及其特征》，具體分析在新課改理念指導(dǎo)下的信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.三維目標(biāo)結(jié)合新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能，過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的結(jié)合，全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民。在案例《信息及其特征》的教學(xué)設(shè)計(jì)中提出了包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。在知識(shí)與技能目標(biāo)中提出了讓學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性以及理解信息的一般特征；在過程與方法目標(biāo)中提出了培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求；在情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)中提出了讓學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。三維目標(biāo)的結(jié)合，是學(xué)科課程目標(biāo)的框架，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求。

2.創(chuàng)設(shè)良好情境。

蘇霍姆林斯基說過:“所有智力方面的工作都要依賴興趣”。基于信息技術(shù)的特點(diǎn),學(xué)生容易對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生興趣,作為教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī),加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng),使學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣。在《信息及其特征》的教學(xué)中設(shè)計(jì)了學(xué)生朗讀表演“海上求救故事”和“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”為學(xué)生開設(shè)了情景課堂，這是一種行之有效的方法。通過情景課堂的開設(shè),促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索的愿望,讓學(xué)生不再被動(dòng)地學(xué)習(xí),而是主動(dòng)進(jìn)行想象和思維,從而達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

3.選擇教學(xué)方法。

隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施及學(xué)校計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備的逐步更新，信息技術(shù)教師應(yīng)利用好這些有利的因素，在秉承已有的教學(xué)方法上，進(jìn)行有益而可行的教改探索。在所有方法中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式是最受大家所喜愛的，我省的信息技術(shù)課教材就是基于這種教學(xué)模式所編寫的，實(shí)踐證明用這樣的教學(xué)模式教學(xué)所達(dá)到的教學(xué)效果也較好。在《信息及其特征》的教學(xué)設(shè)計(jì)中把學(xué)生分為了百戰(zhàn)百勝隊(duì)、真假難辯隊(duì)、永不退色隊(duì)、千錘百煉隊(duì)、百變一身隊(duì)，讓學(xué)生通過完成不同的任務(wù)從而發(fā)現(xiàn)信息的不同特征。學(xué)生在生動(dòng)具體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，積極地進(jìn)行查閱、思考、探究，在探究過程中，學(xué)生之間積極開展了相互協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)了學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息，分析信息，處理信息的能力和創(chuàng)新能力等諸方面的素質(zhì)。這是新課改理念的具體體現(xiàn)，也是符合新課標(biāo)要求的。

4.設(shè)計(jì)教學(xué)策略4.1在交往中快樂學(xué)習(xí)。

快樂學(xué)習(xí)一直是學(xué)生最渴望的夢(mèng)想，也是家長(zhǎng)和社會(huì)所期待的。而新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)上的合作交流，給教學(xué)帶來了清新的空氣，給我們的快樂學(xué)習(xí)帶來了希望。在《信息及其特征》的教學(xué)設(shè)計(jì)中“海上求救故事”、“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”、討論信息的載體依附性和價(jià)值性特征時(shí)無不體現(xiàn)了師生的交流與合作，體現(xiàn)著快樂學(xué)習(xí)。

4.2開展課堂多元評(píng)價(jià)。

積極開展課堂多元評(píng)價(jià)是新課程所要求的，也是促成快樂學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。在案例《信息及其特征》的教學(xué)評(píng)價(jià)中，不僅有對(duì)學(xué)生搜集信息這一任務(wù)的評(píng)價(jià)，還涉及了對(duì)小組的合作與交流的評(píng)價(jià)；不僅有對(duì)搜集信息結(jié)果的評(píng)價(jià)還涉及了對(duì)搜集信息過程的評(píng)價(jià)；不僅有教師評(píng)價(jià)還涉及了自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式。這樣的評(píng)價(jià)讓每位學(xué)生成為了評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者，讓學(xué)生真正體會(huì)到成功的喜悅的同時(shí)又檢測(cè)了他們的學(xué)習(xí)效果。

4.3優(yōu)化媒體手段。

一、枯燥的課堂教學(xué)相比，媒體手段的使用，活躍了課堂的氣氛，優(yōu)化了課堂教學(xué)，形成了快樂學(xué)習(xí)。

3結(jié)語(yǔ)。

總之，新課改使教學(xué)目標(biāo)從傳統(tǒng)的知識(shí)和技能的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⑺仞B(yǎng)的全面提升，這些都要求教師的教學(xué)方法要從根本上發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的講授法、“電灌”法已不再適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐，探究、自主、合作、討論。新課改理念指導(dǎo)下的信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有著其必然要遵循的原則，呈現(xiàn)出其新的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。