教學工作計劃是教育教學工作的重要組成部分，對于促進學校的發展和提高教師教學水平具有重要意義。想要寫一份出色的教學工作計劃嗎？下面是一些優秀案例供參考。

紀念白求恩教案及反思（匯總18篇）篇一

《紀念白求恩》是語文版八年級上冊第三單元第一課，是學生接觸的第一篇議論文。教學重點是初步理解議論文的三要素，學習閱讀議論文的方法。教學難點則是了解記敘中的“敘”與議論中的“敘”之區別，學習夾敘夾議的寫法。我的教學要點為：在初步理解課文內容基礎上，明確議論文的論點、論據、論證的'三個要素，分析本文中心論點及分論點的關系，學習本文夾敘夾議的寫法以及對比論證的作用。

紀念白求恩教案及反思（匯總18篇）篇二

八年級（上）語文同步練習（語文版）1給下列加點的字注音：熱忱拈輕怕重晉察冀殉職鄙薄純粹2解釋下列詞語：熱忱：拈輕怕重：麻木不仁：精益求精：見異思遷：鄙薄：不足道：殉職：3本文作者，選自，諾爾曼·白求恩，醫生。閱讀下面的文段，回答后面的問題。

紀念白求恩教案及反思（匯總18篇）篇三

《紀念白求恩》作為議論文單元的第一篇，在教學中具有重要的示范作用，對培養學生閱讀欣賞議論文的興趣和習慣不容忽視。在教學目標的預設上，扣緊課文內容，分別從知識與能力、方法與過程、情感態度三方面來分析安排。教學重點是初步理解議論文的三要素，學習閱讀議論文的方法。教學難點是學習夾敘夾議的寫法。在上課時主要分為引入新課——細讀課文——研讀課文——課外延伸等幾個主要環節。體現學生的學習主體，教學環節的設置，教學方法的采用，教學手段的選擇都體現了以學生為主體的地位。

例如在引入議論文的三個要素時，三個要素概念對學生來說是很陌生的，也是抽象的。如何把這些概念輕松地介紹給學生?我選擇了讓學生參與進來。于是在課前根據議論文三要素的特點，準備了一個小品文《警察審案》通過幾個學生輕松幽默地表演來讓全體學生對此感興趣，明白議論文的三要素的之間的聯系。事實證明，這個環節占時不多，就三四分鐘而已，不過從學生的笑容上可以看出效果還是不錯的。同時在讓學生獲取新知識時，也比較講究方式方法，注意引導學生從已知中獲取新知。

紀念白求恩教案及反思（匯總18篇）篇四

背誦一節——感受課文主旨。

【一課一得，這“一得”，指教師完成的目標，學生接受知識和受益的程度;也指師生雙方在課堂中共同提升，共同進步。

一節課是個概數，要在有限的時間里完成預設目標，是易事，也是難事，需思我們周密思考，目標難易，內容多少，時間安排，方法繁簡，學生接受程度、效果等。

紀念白求恩教案及反思（匯總18篇）篇五

文章敘議結合，敘而簡約，議而精辟。教師明確這兩點，就要注意引導學生對白求恩同志生平的了解。只有對其生平的感人事跡有充分的感知，才能更好的領悟此文事理統一這一特點。同時，這是一篇說理雄辯的議論文，教師如何引導學生充分感知文本，品味文本的美。教師在引導學生理解文章時，要避免自己喋喋不休的“獨臺戲”式的.分析，把自己的理解分析替代學生的理解分析。避免滿堂灌，扼殺學生對文本個性化的解讀及對文章獨自的體驗，抹殺學生積極思維這一重要過程。教師應側重于引導學生自讀自悟。

基于以上認識，本人在教學上重點突顯兩個環節：查找并搜集白求恩的生平事跡，特別是感人的事例。“曉之愈深，理之愈明”，這是深入理解本文的情感基礎之所在，教學反思《紀念白求恩》教學反思》。學生在搜集整理白求恩事跡的過程，既是培養學生整合材料分析歸納的能力，同時也是心靈受浸染震撼的一個過程。其次，引導學生自讀自悟，相互交流，互相啟發，深化對文本的理解，特別是對文本的鑒賞，這又是屬于對文本的審美的范疇。

教學時，要精心設計文本的切入角度。只有找準了文章的關鍵點，才能提綱挈領，綱舉目張，達牽一發而動全文之功效。如何把握切入的角度及找準關鍵點呢？教師盡可能引導學生搜集文本的時代背景，對象（人物）背景，寫作背景。這是解讀文本的重要途徑，是指導學生深入理解文章的切入口。

作為讀者，我們所閱讀文章，也僅此是作者情感表現、人生閱歷冰山之一角，只有充分把握文章的“三個背景”，才能更好的透過字里行間，進而抓住文章的靈魂——其精妙之處也就在此。最怕脫離文章進入望文生義的誤區。

可是，有時我們的語文教學往往脫離了背景，情感，語境。這就好比把美女當作木乃伊，我們還津津樂道地肢解、碎尸。教學盡可能的把握相關背景，還原情境，揣摩作者的寫作動機，品味文中精妙之處。一言以蔽之，從人文的角度出發，培養學生健康的心智，明是非，辨美丑。讓學生因文悟美，以文寓美，豐富心靈。這也許是語文的功效。

教學的上策，是教師引而有法，學生悟有所得。教師引誘相導，學生通過尋找，發現，交流，相互補充，豐富了文本，學生思想也因交流而碰撞，在碰撞中互為啟發，從而升華對物、對人、對情的高層次的把握與理解。

紀念白求恩教案及反思（匯總18篇）篇六

本周為開學第六周，我班學習了《差不多先生傳》、《紀念白求恩》。

《差不多先生傳》不是一篇真正的人物傳記,因為世上沒有這個人。作者只是以人物傳記的形式成文,達到諷刺國人的目的,引人深思,增強效果。

在教學這篇文章時，首先抓住他的特點入手，聯系學生生活實際來拓展文本。

課前我這樣導入：“本文寫于1924年，80多年過去了，差不多先生在我們生活中絕跡了嗎？”同學們聽了后一下子興奮起來了，“沒有”，我繼續追問：“在我們現實生活中有哪些差不多先生的現象呢？”

學生們說了很多的現象，之后我做了小結：“先生生活中有很多的差不多先生現象，重則造成重大事故，輕則給社會和生活帶來不良影響。”我再問：“那么我們學習中有沒有這樣的差不多先生的行為呢？”這一下教室里沸騰起來了。同學們七嘴八舌的議論起來。然后我順勢導入了新課。

在目標鏈接這個版塊里，學生很認真，積極的去學習，和同學們討論交流，讓諷刺手法和它的作用在同學們心中有了較深刻的理解。之后同學們猴急猴急的進入了課文的閱讀中，很認真很仔細。五環節中的第一環節學生完成的很好。課文的.重點是第二環節，在這一環節里，學生們去體會差不多先生的每一句話，感受它的諷刺意味。比如：腦子不小，但記性不精明，思想不細密，抱怨他人，做事馬虎。有的學生就這樣理解的：這個說法說明我們中國人很大一部分具有差不多先生一樣的毛病。等等。有的學生則抓差不多先生自言自語的話來理解。

通過這一環節，學生基本了解了諷刺的作用，也理解了在作文中怎么來運用它。

1、課堂上的最大問題就是文章分析過于淺顯，浮于表面。差不多先生身上體現的“國民劣根性”沒有深入體現，第一、二和最后一段品讀不夠，差不多先生問題的根源和嚴重后果賞析不深，可以跳出馬虎毛病對“差不多先生”本人的影響，擴大學生視野和思考問題的深度，引向社會責任感的影響。

2、教學環節安排詳略不當。為了提起學生興趣，片面追求學生的讀，卻少了針對這篇文章內涵的品，致使課堂重心不突出。而且教學時容易被學生的思路帶著跑，造成浪費時間的現象。要在教學設計的時候對各版塊之間時間進行精確劃分，教學時嚴格控制。

3、導入過于淺顯，學生對“傳”文體已經接觸很多，不必舉例過多，改為讓他們自己總結什么是“傳”。

4、對某些知識點的講解不夠明確。夸張和反語都是修辭手法，共同構成了諷刺這種寫作手法，在教學時沒有講清楚，造成學生理解不清晰。對待夸張等修辭手法的一般作用要表述準確。

5、要引導學生圈劃積累記憶性的內容，用好學習建議里的問題，解決學習要點。將胡適的重要資料做成簡明的幻燈片。

6、語言表達不夠規范，要對自己的語言進行精心設計和清晰表達，讓學生聽得明白，聽出語文老師的素養。

《紀念白求恩》教學重點是初步理解議論文的三要素，學習閱讀議論文的方法。教學難點則是了解記敘中的“敘”與議論中的“敘”之區別，學習夾敘夾議的寫法。我選擇本文第二課時的教學要點為：在初步理解課文內容基礎上，明確議論文的論點、論據、論證的三個要素，分析本文中心論點及分論點的關系，學習本文夾敘夾議的寫法以及對比論證的作用。

在教學環節的設置及學生學法的選擇上，我也頗為動了一番腦筋，完全從學生學習需要的角度，由淺入深，由已知到新知，化抽象為具體地循序漸進地推進課堂教學的。正是有了課前較為充分的認識與準備，一堂課下來，感覺松了一口氣似的。回想起來，本節課有以下幾點值得肯定。

一、文本理解較深入。對全文教學目標、重點、難點、要點的把握，做到了心中有數。為安排三維目標，突出教學重點，化解教學難點，落實課時要點作好全面的準備。

二、教學環節緊湊。選上的第二課時，主要分為引入新課——細讀課文——研讀課文——課外延伸等幾個主要環節。由文中所論述人物引出對文中人物精神的概括，由對段落要點的分析到各段要點的整合，由中心論點引出議論性文體，由文體特點引出閱讀方法，由課內學習到課外拓展，由學習閱讀方法到閱讀方法的運用。每一個環節的過渡顯得較為自然，銜接較為緊密；并且預設的教學內容都按時完成了。

三、學生主體地位得到了體現。學生是學習的主體，教學環節的設置，教學方法的采用，教學手段的選擇都體現了以學生為主體的地位。例如在引入議論文的三個要素時，三個要素概念對學生來說是很陌生的，也是抽象的。如何把這些概念輕松地介紹給學生？我選擇了讓學生參與進來。于是在課前根據議論文三要素的特點，準備了一個小品文，通過幾個學生輕松幽默地表演來讓全體學生對此感興趣。事實證明，這個環節占時不多，就三四分鐘而已，不過從學生的笑容上可以看出效果還是不錯的。同時在讓學生獲取新知識時，也比較講究方式方法，注意引導學生從已知中獲取新知。如比較記敘文與議論文中的“敘”時，給出一個學生常見的記敘片斷，再與課文中的“敘”事進行比較，兩者的區別，一加點撥就能明白了。

四、學習的有效性也得到了一定的體現。學習閱讀議論文的方法后，在課外拓展中，學生能較快地把剛剛學到的分析方法運用到課外閱讀中去。

五、落實了德育目標，鍛煉了學生能力。如在模仿課文第二段的對比寫法，說說身邊的榜樣時，學生推薦來回答的陳奕鏈同學的表現讓師生刮目相看。陳奕鏈原本是一個性格內向，不敢大膽交流的學生。想不到，當學生提名要他回答時，他能勇敢地站起來，大大方方地表示要向班上敢于主動與人交往的女生陳敏清學習。這證明，從文中吸取了精神力量，也能說出自已的心里話，也敢表示向女生學習，這就展示了該生的勇氣。

不足之處；對于文中概括的白求恩的三種精神為什么是共產主義精神的具體表現，感受還沒有講透徹，從文中找的依據不充足，要學生理解有一些不容易。

沒有做到關注全體的學生，對學生學習需要的差別重視不夠。課后發現，少數學生的課堂筆記存在錯誤，有的不完整。

1、更精心地設計教學環節。

2、知識點的講解務求明確。

3、規范自己的教學語言。

紀念白求恩教案及反思（匯總18篇）篇七

1.學習本文敘議結合，以議為主的寫法。

2.理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養的更高境界。

教學重點、難點。

1.夾敘夾議，以議為主的寫法。2.運用對比的方法，體會對比的作用。

教學時數二課時。

教學過程。

第一課時。

復習議論文的相關知識。

一、論點：概念及提出的方式。

二、論據：事實論據、理論論據。

三、論證及論證的方法、論證的結構總分總式、總分式、分總式;。

一、預習。

1.給下列加點字注音。

派遣()以身殉()職純粹()鄙薄()狹隘()熱忱()。

2.解釋下列詞語。

派遣：(政府、機關、團體等)命人到某處做某項工作。

狹隘：(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里，不寬宏大量。

極端：副達到極點。熱忱：熱情。忱：真實的情義。

麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關心。微不足道：不值得一提。純粹：形不攙雜別的成分的。

漠不關心：冷淡，不關心。拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。

二、導入。

簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。

白求恩(1890一1939)，國際主義戰土。加拿大共產黨員，著名的胸外科醫師。中國抗日戰爭爆發后，為了支援中國人民的解放事業，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿：大人和美國人組成的醫療隊到中國解放區，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區工作。他對工作極端負任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫療技術，為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，為中國人民的解放事業作出了卓越的貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。

白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。

三、朗讀課文，整體感知要求：朗讀時要讀準字音。

思考：白求恩為什么值得贊揚?我們應該學習他的哪些品質?全文共四段，各段之間有什么內在聯系?學生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。

中心句：第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”

第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”

第三段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”

第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。

歸納各段要點如下：(每一段即為一個部分)。

第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三部分：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

四、學習第一部分。

思考問題，學生討論交流。

1.這段文字分幾層寫的?各層的主要內容是什么?

明確：分三層。第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。

第二層(從“一個外國人”至“每一個中國共產黨員都要學習這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。

第三層(從“列寧主義認為”至結束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

2.文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容?有于么作用?

明確：他是資本主義國家中無產階級先鋒隊的一員;年歲已大，壯心不已;肩負重擔，奔赴前線;以身殉職，重于泰山。

扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據。

3.白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什么么?用文中的原話回答。

明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。”

五、學生朗讀第一段，分敘、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。

六、小結。

了解白求恩同志共產主義精神的表現之一精神;初步理解議論文中敘述的作用。

七、布置作業。

1.探究、練習一。

2.選用隨堂練習。

第二課時。

一、復習舊課。

讓學生交流搜集有關白求恩的故事，并讓互相評價。

聽寫詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。

二、學習第二、三部分思考問題，學生討論交流。

1.白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什么?

作者為了突出這一精神，分幾層來寫的?

明確：白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：

第一層(從開頭至“至少不能算一個純粹的共產黨員”)：從正面介紹白求恩的這種精神。

第二層(從“從前線回來的人”至“無不為之感動”)：從側面烘托白求恩的這種精神。

第三層：作者再次號召大家向白求思同志學習。

2.白求恩同志共產主義精神的第三個方面是什么?為什么這一部分內容寫得少?

明確：第三個方面是：對技術精益求精的精神。白求恩大夫是個杰出的醫生，他醫療技術的高超是解放區軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。

三、繼續學習第四部分。

1.學生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評析。

明確：(1)“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。”

(“只”表達了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。)。

(2)“對于他的死，我是很悲痛的。”

(“是”在這里有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。)。

(3)“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高堂的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”

(“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脫離低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義。五個短語由短而稍長，組成排比形式，氣勢越發磅礴。)。

2.學生當堂背誦最后一段。

四、小結縱觀全文，結構上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠萬里來到中國的不尋常經歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產主義精神，并號召每一個共產黨員學習他的這種精神。

夾敘夾議是本文語言表達的特點，敘得簡明扼要，議得精當懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結合。

板書設計：國際主義精神。

毫不利己專門利人的精神。

紀念白求恩、學習白求恩對技術精益求精的精神共產主義精神。

(中心論點)毫無自私自利之心的精神。

(夾敘夾議)。

紀念白求恩教案及反思（匯總18篇）篇八

1.(1)掌握個字的音、形、義：

個詞的音、形、義并造句：

2、介紹作者、出處。

3、熟讀課文，復述課文，劃分層次，做課后習題，分析人物形象，理解文章主題。

4、學習本文敘議結合，以議為主的寫法。學習對比手法，理解其作用。

5、學習白求恩共產主義精神。理解白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養的更高境界。

重點：學會歸納各段內容要點。

難點：學習對比手法，理解其作用。

二、教學過程。

（一）導入。

（二）定目標。

（三）按自定目標自主學習。

（四）合作討論。

1、分層及分論點：請找出各段的重點句，再參照重點句的意思歸納各段要點。表達方式有，主要表達方式：。

2中心論點、主題。

3、論據。

4、論證。

5.第一題。

第二題。

第三題。

第四題。

6.歸納寫作特點。

（1）敘議結合、對比手法、正面介紹和側面介紹結合。

（2）語言特點：簡潔、生動、有力；成語運用及作用：

（3）句式及作用：雙重否定句、特殊句式。修辭及作用。

（五）質疑。

1，現實意義。

2．學生當堂背誦最后一段。

4.學生分敘、議部分朗讀此段，加深體會白求恩同志的國際主義精神。

第二課時。

（六）檢測、自我設計習題。

（七）訓練總結。

三、布置作業。

課內作業。

課外作業推薦學生閱讀。

板書設計。

國際主義精神。

毫不利己專門利人的精神。

共產主義（中心論點）。

毫無自私自利之心的精神（夾敘夾議）。

參考習題。

1．劃分每段層次，歸納層意。

2、劃出各段敘、議句。

3．各段內容要點之間的聯系是怎樣的？

4、第一段（1）文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容？有什么作用？

（2）白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什么？用文中的原話回答。

（3）國際主義精神是包含在共產主義精神中的`，文中為什么并列提出？

（4）．引用“列寧主義認為”一段話的作用是什么？

（2）哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側面介紹？側。

面介紹有什么作用？

6、第三個方面為什么寫得少？

7、（l）用設問句，引起讀者的注意。如：

（2）用雙重否定句，加強肯定的語氣。如：

（3）用排比句，從人格、品質、修養、志趣、人生意義五個方面強調向白求恩學習的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結尾，更加有力。如：

8、請用成語表達下列幾句話的含義。

（1）心里充滿真誠和熱情。

（2）態度冷淡，毫不關心。（）。

（3）看到別的事物就改變原來的主意。（）。

（4）接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。（）。

（5）缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關心。（）。

a．學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

b．學習白求恩同志偉大的國際主義精神。

c．學習白求恩同志毫無自私自利之心的共產主義精神。

d．學習白求恩同志對技術精益求精的精神。

10、《紀念白求恩》文章題目中“紀念”二字揭示了文章的（）。

a寫作目的與文章主旨b．文章內容與論述重點。

c寫作動機與論述緣由d．表達方式與論述方式。

紀念白求恩教案及反思（匯總18篇）篇九

對技術精益求精的精神。

毫無自私自利之心的精神。

共產主義精神。

夾敘夾議，對比鮮明。

課堂練習。

1、《紀念白求恩》這篇文章題目中“紀念”二字揭示了文章的：寫作動機與論述緣由。

3．閱讀課后“練習四”中的短文，以《我心目中的白求恩》為題寫一篇讀后感。

紀念白求恩教案及反思（匯總18篇）篇十

（一九三九年十二月二十一日）。

白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。列寧主義認為：資本主義國家的無產階級要擁護殖民地半殖民地人民的解放斗爭，殖民地半殖民地的無產階級要擁護資本主義國家的無產階級的解放斗爭，世界革命才能勝利。白求恩同志是實踐了這一條列寧主義路線的。我們中國共產黨員也要實踐這一條路線。我們要和一切資本主義國家的無產階級聯合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無產階級聯合起來，才能*帝國主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。

白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神。

白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精；在整個八路軍醫務系統中，他的醫術是很高明的。這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓。

我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。可是因為忙，僅回過他一封信，還不知他收到沒有。對于他的死，我是很悲痛的。現在大家紀念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。從這點出發，就可以變為大有利于人民的人。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

【教學目標】。

1.學習白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術精益求精的崇高的國際主義和共產主義精神。

2.學會歸納各段內容要點。

3.理解文中的對比手法及其作用。

4.本文句式整齊，節奏明快有力，學生在反復朗讀中體會作者的思想感情和語言的說理力量。

【教學重點】。

1.對白求恩同志共產主義精神的理解。

2.對比手法的運用及其作用。

【教學難點】。

體會作者的思想感情。

【課時安排】一課時。

【教學過程】。

一、導入新課。

二、我會讀-——預習展示。

派遣()狹隘()滿腔熱忱()拈輕怕重()。

以身殉職()鄙視()晉察冀(）。

（明確：學生先自讀，再展示，接著學生互評、老師點評）。

三、我來解——整體感知。

同學們，回想一下，當你們看到這個題目的時候，你最想知道什么呢？以此讓學生生成課堂問題，帶著問題再讀課文，問題總結如下：

第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。

第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。

第三部分：白求恩同志具有對技術精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

（明確：學生自讀課文，先獨立解答問題，再小組內交流答案，最后全班展示，并且學生要自評、互評、師評相結合，以此調到學生學習的積極性）。

四、我會評——精讀評析。

以上是對文章的一種略讀方法，為了更加真實地走進白求恩，了解白求恩精神，現在我們一起精讀第二段，同學們邊讀邊畫出本段中描寫白求恩的句子。

1、白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。

2、從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生工作的，無不為之感動。”教師先示范朗讀，并交給學生朗讀技巧，朗讀時要注意讀音、聲音、感情、快慢的把握，并且明確“沒有一個不”“無不”是雙重否定句式。

（明確：對比手法）。

六、我想說——情感升華。

假如你在白求恩同志墓前，你會說些什么呢？

七、教師總結：

最后希望每一位同學都能像白求恩同志那樣做一個有益于社會的人！

《紀念白求恩》是一篇意義深遠的紀念文章，無論思想內容，還是語言藝術，都是典范。這篇文章，對于提高思想政治覺悟，樹立辯證唯物主義觀點，發展邏輯思維能力都有極大的作用。

文章從介紹白求恩的生平事跡入手，使讀者對他先有一個全面的了解，同時為全篇論述他的革命精神提出事實根據。因為白求恩當時是在敵后根據地和游擊區工作，很多人還不知道他，加之又是一篇紀念他的文章，在論點提出之前，非將生平事跡交代清楚不可。文章的重點既在闡述他的革命精神，敘述生平事跡的文字就愈省愈好，這樣才能使文章的主旨突出。因此，作者用兩個復句、七十多個字，將白求恩生平事跡的最主要部分介紹得清清楚楚，而且在“五十多歲了”、“不遠萬里”、“不幸以身殉職”等詞語中，飽含了贊揚和悼念的深厚感情。生平事跡介紹完了，作者立即以一個設問句過渡到全文的論題上來。為了啟發讀者進行思考、推論，設問句先說白求恩來中國的動機和目的，然后才問“這是什么精神”，最后予以確切的回答：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”這一回答的前兩個分句，是遞進句式，而不是并列句式。因為從廣義解釋和文章分析，共產主義精神是包活國際主義精神的。所以，該文的論點是號召每一個中國共產黨員都要學習白求恩的共產主義精神。

第一段著重論述學習白求恩的國際主義精神。在介紹白求恩生平事跡的基礎上，先以一個長句從理論上將列寧主義所主張的國際主義作了具體說明，然后指出：“白求恩同志是實踐了這一條列寧主義路線的。”這就不言而喻論證了白求恩是國際主義者，從而可以得出這樣的結論：他的“不遠萬里，來到中國”，“幫助中國的抗日戰爭”的精神，當然是國際主義精神。緊接著以第二個長句從我國當時的革命斗爭實際出發，提出中國共產黨員要實踐列寧主義路線的具體要求和目的，并歸結為“這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義”。至此，深刻闡明了白求恩的國際主義精神，以及學習這種精神的重要性和怎樣學習的問題。

文章的第二段重點論述學習白求恩的毫不利己專門利人的精神。“利己”和“越他”是兩種世界觀的表現，“利己”的思想根源是私有制。無產階級擔負著消滅階級剝削和壓迫的歷史使命，必須同私有制和由私有制而產生的傳統觀念徹底決裂。白求恩的國際主義精神，是他的共產主義精神重要的組成部分，而他的共產主義精神最本質的一點，則是毫不利己專門利人的精神。作為毫不利己專門利人的精神，可以有許多方面的表現，然而作者寫得非常集中，抓住對工作的態度和對同志對人民的態度這兩個關鍵，使讀者立刻領會到這確實是“真正共產主義者的精神。對工作極端負責，也就是對黨交給他的革命任務極端負責，對同志對人民極端熱忱，也就是對群眾對無產階級極端熱忱。應該說這都是無聲階級黨性的表現。這一段第一層概活地指出白求恩毫不利己專門利人的精神在對工作、對同志對人民的態度上的突出表現，號召“每個共產黨員都要學習他”。第二層與白求恩這種精神相對比，嚴肅地批評革命隊伍里某些人在對工作、對同志對人民等方面表現出來的自私自利的恩想和作風。以此反襯出白求恩精神之可貴，顯示出學習的必要。第三層回筆寫抗日前線的軍民為白求恩精神所感動的事實，采用否定詞的登用，進一步有力地表明和贊揚白求恩毫不利己專門利人的精神，證實前面寫的“兩個極端”是符合實際情況的，再次號召學習他的精神，同時點明這種精神就是“真正共產主義者的精神’。

第三段論述白求恩對技術精益求精的精神。聯系上文，可以了解，他專心業務，對技術精益求精，正是他對工作極端負責、對同志對人民極端熱忱的具體表現，也是他國際主義及共產主義精神在業務工作上一的反映。這一段鮮明地指出，白求恩以對技術精益求精為精神，對于見異思遷、鄙薄技術工作的人，是一個極好的教訓。這就是說，應該學習白求恩，熱愛本職工作，鉆研技術，精通業務。

最后一段為紀念白求恩、學習白求恩的題意作結。前五句作者回憶與白求恩生前的交往，表達沉痛悼念的感情。“只見過一面”中的“只”，“僅回過他一封信”中的“僅”，這兩個詞都表示了無限悵惜、遺憾的心情。這樣優秀的同志的逝世，最值得紀念的還是他的革命精神，而紀念他的革命精神的辦法是學習他的革命精神，繼承并發揚光大他的革命精神。因此，毛澤東同志在敘述了他伺白求恩的交住后，提出“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神”。最后論述了學習白求恩的出發點以及多然的結一果，突出了毫無自私自利之心的堵神”的無比可貴，說明了學習這種精神的極其重要。只有學習這種精神，才能做一個真正的共產主義者。作者將對白求恩的熱烈歌頌和對大家的懇切勉勵結合在一起，使紀念、學習白求恩的意義充分發揮出來。

紀念白求恩教案及反思（匯總18篇）篇十一

1．學習本文敘議結合，以議為主的寫法。

2．理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養的更高境界。

教學重點、難點。

1．夾敘夾議，以議為主的寫法。2．運用比較的方法，體會比較的作用。

教學時數二課時。

教學過程。

第一課時。

復習議論文的相關知識。

一、論點：概念及提出的方式。

二、論據：事實論據、理論論據。

三、論證及論證的方法、論證的結構總分總式、總分式、分總式；

板書課題《記念白求恩》。

一、預習。

1．給下列加點字注音。

派遣以身殉職純粹鄙薄狹隘熱忱。

2．解釋下列詞語。

派遣：(政府、機關、團體等)命人到某處做某項工作。

狹隘：(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里，不寬宏超多。

極端：《副》到達極點。熱忱：熱情。忱：真實的情義。

麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。那里指缺乏政治敏感和政治熱情，對群眾和人民利益不關心。微不足道：不值得一提。純粹：《形》不攙雜別的成分的。

漠不關心：冷淡，不關心。拈輕怕重：理解工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。

二、導入。

簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。

白求恩(1890一1939)，國際主義戰土。加拿大共產黨員，著名的胸外科醫師。中國抗日戰爭爆發后，為了支援中國人民的解放事業，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿：大人和美國人組成的醫療隊到中國解放區，1938年3月到達延安，不久又轉赴晉察冀邊區工作。他對工作極端負任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫療技術，為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，為中國人民的解放事業作出了卓越的貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。

白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。

三、朗讀課文，整體感知要求：朗讀時要讀準字音。

思考：白求恩為什么值得贊揚我們就應學習他的哪些品質全文共四段，各段之間有什么內在聯系學生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。

中心句：第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”

第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表此刻他對工作的極端的負職責，對同志對人民的極端的熱忱。”

第三段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”

第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。

歸納各段要點如下：(每一段即為一個部分)。

第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。

第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三部分：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

四、學習第一部分。

思考問題，學生討論交流。

1．這段文字分幾層寫的各層的主要資料是什么。

明確：分三層。第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。

第二層(從“一個外國人”至“每一個中國共產黨員都要學習這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。

第三層(從“列寧主義認為”至結束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

2．文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些資料有于么作用。

明確：他是資本主義國家中無產階級先鋒隊的一員；年歲已大，壯心不已；肩負重擔，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。

扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據。

3．白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什么么用文中的原話回答。

明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。”

五、學生朗讀第一段，分敘、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。

六、小結。

了解白求恩同志共產主義精神的表現之一精神；初步理解議論文中敘述的作用。

七、布置作業。

1．探究、練習一。

2．選用隨堂練習。

第二課時。

一、復習舊課。

讓學生交流搜集有關白求恩的故事，并讓互相評價。

聽寫詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。

二、學習第二、三部分思考問題，學生討論交流。

1．白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什么。

作者為了突出這一精神，分幾層來寫的。

明確：白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：

第一層(從開頭至“至少不能算一個純粹的共產黨員”)：從正面介紹白求恩的這種精神。

第二層(從“從前線回來的人”至“無不為之感動”)：從側面烘托白求恩的這種精神。

第三層：作者再次號召大家向白求思同志學習。

2．白求恩同志共產主義精神的第三個方面是什么為什么這一部分資料寫得少。

明確：第三個方面是：對技術精益求精的精神。白求恩大夫是個杰出的醫生，他醫療技術的高超是解放區軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。

三、繼續學習第四部分。

1．學生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評析。

明確：(1)“我和白求恩同志只見過一面。之后他給我來過許多信。”

(“只”表達了一種遺憾之情。“之后他給我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產黨及其領袖那種傾心的熱愛和忠誠。)。

(2)“對于他的死，我是很悲痛的。”

(“是”在那里有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的情緒。)。

(3)“一個人潛力有大小，但只要有這點精神，就是一個高堂的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”

(“高尚”指人格，“純粹”指品質，“有道德”指修養，“脫離低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生好處。五個短語由短而稍長，組成排比形式，氣勢越發磅礴。)。

2．學生當堂背誦最后一段。

四、小結縱觀全文，結構上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠萬里來到中國的不尋常經歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術精益求精的共產主義精神，并號召每一個共產黨員學習他的這種精神。

夾敘夾議是本文語言表達的特點，敘得簡明扼要，議得精當懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結合。

板書設計：國際主義精神。

毫不利己專門利人的精神。

紀念白求恩、學習白求恩對技術精益求精的精神共產主義精神。

（中心論點）毫無自私自利之心的精神。

（夾敘夾議）。

紀念白求恩教案及反思（匯總18篇）篇十二

1．朗讀課文，全面感知總體把握課文內容。

2．適當運用點評法，理解.寫作的層次及敘議的寫法。

3.學習白求恩先生的國際主義精神。

教學過程。

一、導入新課。

1．先請同學們聽一首詩朗誦（最好配樂）：

“秋風吹著細雨／延水奏著哀曲／從遙遠的五臺山，／傳來了悲痛的消息。／我們用無邊的哀悼，／來紀念您！／這里--／河邊的石頭，／山上的野草，／也在為您流淚。／但是，親愛的白求恩大夫．／您靜靜地安息吧！／在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，／已經起來了，／我們將追隨您的光輝，／高舉新醫學的旗幟，／向白求恩開辟的道路，／勇往直前！／……”

這是由朱子奇先生寫的《紀念白求恩紀念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學習毛澤東同志的《紀念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我們學習。

(有條件也可以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景)。

2、教師簡介白求恩生平。

諾爾曼?白求恩（188―1939），偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。1937年“盧溝橋事變”爆發后，受加拿大共產黨的派遣．率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年初來到中國．1月間經延安到達晉察冀邊區。1939年10月白求恩在淶源摩天嶺前線醫院醫治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關節又發生轉移性膿瘍．于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向著偉大的路，開辟前面的事業！”

白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀念白求恩》這篇文章。

二、讀、練結合，整體感知課文。（目標1）。

1．抽查四個人朗讀課文，檢查預習情況,著重檢查學生讀的通順及生字詞的準確性。

2．抽一人評價朗讀效果，教師范讀，糾正讀音和感情的處理。

3．學生再一次默讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。

教師巡視，督促并解答學生的問題。然后隨機提問，不要求統一答案，只要有理即可，目的只在于檢查學生思考情況。

參考答案：第一段：我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。第二段：學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學習他對技術精益求精的精神。第四段：我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。

三、評點文章的第一。

紀念白求恩教案及反思（匯總18篇）篇十三

教學過程：

一、導入：

二、作者作品簡介：

三、議論文的三要素、把握分析議論文的方法。

四、檢查自學。

五、整體感知。

2、本文的中心論點和分論點是什么？

六、探究、

第一部分：1、第一段文字可分為幾層，應該如何劃分？

2、文章開頭是從哪些方面對白求恩同志進行介紹的?有什么作用?

3、白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什么?

4、文章是怎么論證白求恩身上最本質的東西是國際主義的精神，是共產主義精神的？

——引用了列寧的話來進行論證的。（引用論證）。

5、我們中國共產黨員如何學習白求恩的國際主義的精神？

二、三部分：1、第二段文字可分為三層，應該如何劃分？

2、白求恩同志共產主義精神的第三個方面是么?為什么這一部分內容寫得少?

3、在二、三段中是如何運用對比手法的？說說運用對比手法的好處。

4、第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側面介紹？側面介紹有什么作用？

一、寫作手法：

1、以議為主，夾敘夾議。（1、2、4前面敘事，后面議論）。

論證方法：對比論證、道理論證。

九、品味語言：

l、用設問句，引起讀者的注意。

2、用雙重否定句，加強肯定的語氣。

3、用排比句，增強了語言的氣勢。

十、板書設計：

白求恩精神：國際主義，-毫不利已、專門利人，精益求精。

中心：號召學習。

寫作手法：夾敘夾議、對比。

紀念白求恩教案及反思（匯總18篇）篇十四

真正了解白求恩，還是最近加強黨性學習，滿懷著對白求恩無限敬仰的心情，我抓緊一切時間、珍惜一切機會，充分利用各種文獻去熟知白求恩、解讀白求恩。一個偉大的、可敬的、動人的、豐滿的白求恩大夫的形象穿越歷史的硝煙，慢慢地在我的眼前展現出來，他不僅僅是一位醫學專家、一名國際主義戰士，他還是一個發明家，一個散文家，一個熱愛藝術、富有情趣的人，一個忠貞的愛人!

1890年白求恩出生在加拿大安大略省的一個牧師家庭里，他從小就有著優越的生活條件，自幼勤奮好學，受其祖父的影響，從8歲開始就對醫學產生了興趣，后來考入多倫多醫學院并獲得博士學位，為了支付大學的學費，他做過侍者、消防隊員、記者、伐木工人、小學教師等，第一次世界大戰期間，他報名去法國戰場當過擔架員，還參加過英國海軍。1929年年輕的他就榮任了加拿大維多利亞皇家醫院的外科主任，幾年后，他已成為著名的胸外科專家。他先后改進過12種醫療手術器械，包括肋骨剝離器在內的許多醫療器械直到今天仍然廣泛應用于外科手術中。他發明了“人工氣胸”療法治愈了自己所患的在當時被認為是不治之癥的肺結核。在西班牙的反法西斯戰場上發明了世界上第一輛流動醫療車，它可以儲備為500個人進行包扎和做100個手術所需的藥品和器械。

憑著白求恩的天賦和不懈追求的奮斗精神，他完全可以過著充裕富足的生活，但是，他追求真理、為了世界和平，決然的選擇了另一條路，一條為共產主義奮斗的路。于是，他來到了中國，來到了抗日戰爭的最前線。到達武漢后，他首先拒絕了國民黨的優越待遇，執意要到最艱苦的延安工作，后來他又要求到抗日前沿晉察冀軍區，在那里，他謝絕了毛澤東主席和聶榮臻司令員為他提供的每月100元的生活津貼，在當時戰士們每天只有幾分錢的菜金，聶司令員每月也僅有五元錢生活津貼的艱苦歲月，100元的確是一筆非常豐厚的饋贈。白求恩堅持同戰士們吃一樣的飯菜，穿一樣的粗布衣服，并且喜歡大家喊他“八路”，他曾認真的說過：“我是一名共產主義戰士，不應該有特殊享受，假如我要想吃的好、穿的好，我就留在加拿大，不來中國了”。這就是白求恩的精神世界!

在硝煙彌漫的戰場上，我仿佛看到了，白求恩大夫在簡陋的前沿陣地救護所里，救治著幾百名、幾千名的八路軍戰士和民兵。夜以繼日的搶救傷員成了他的職業習慣，最長的一次他連續工作了69個小時，為115名傷員做了手術，在他日夜辛勞、身體極度虛弱的情況下，不顧大家的再三勸阻，仍堅持為一位大腿骨折的傷員獻了300毫升鮮血，每當傷員需要輸血的時候，他總是說：“我是o型血，我來輸”。白求恩拼命的在戰地工作，就是在左手中指感染以后，還在爭分奪秒的搶救傷員，直到他生命的最后一刻。在給聶榮臻司令員的告別信中這樣寫道：“在中國的最后兩年，是我一生中最重要、最有意義的時光。我有時也感到孤單，但我卻在最親愛的-們中間獲得了最大的滿足。”

在奔波于中國抗日戰場、救死扶傷不到兩年的時間里，白求恩總是在每天長達18個小時的工作之余，擠出時間堅持寫戰地醫療手記。在他生命的最后幾天，勉強能掙扎著坐起來的時候，白求恩仍洋溢著情感和靈性，揮筆記錄下自己對生命的思考，“人體多么優美，器官多么精巧完善!他們的運動精確無誤，非常馴服，非常自豪和強壯。當人被撕碎的時候，它們一下變得非常可怕。生命的小火焰一點點地弱下去，最后閃爍一下，終于完全熄滅，就像蠟燭一樣燃盡，無聲地、輕輕地。它對剿滅生命的人進行了抗爭，但最終又屈服了。它呼叫過，但還是沉默了。”

白求恩對妻子忠貞不渝的愛，同樣是感人至深。當白求恩發現自己得了肺結核時，他的妻子弗朗西斯要求陪伴在他身邊，但白求恩堅決要求同妻子離婚，并把她送回了蘇格蘭。因為這種病在當時還是一種不治之癥，他決定接受這不可避免的死亡，而不想因此拖累弗朗西斯。離婚后，他們一直有書信往來，甚至是在中國戰地惡劣的條件下，他仍堅持給弗朗西斯寫信。白求恩在遺囑中所提的惟一要求，就是希望給其前妻弗朗西斯·佩尼一些經濟補償，他寫道：“對于她，我始終是應該負責任的。”

手術刀就是武器，白求恩作為一名醫生，他曾用他最熟悉的武器在醫務方面進行斗爭，并且把他的偉大的技能貢獻給了世界反法西斯的戰斗中，他以驚人的忠誠、決心、勇氣和技能完成了那個時代放在人人面前的重要任務。白求恩是一個真正的國際主義戰士，國際主義是放大了的愛國主義，他把這一偉大精神發揮到了極致。正如毛主席在《紀念白求恩》一文中所盛贊過的話，只要有了白求恩精神，就是一個高尚的人、一個純粹的人、一個有道德的人、一個脫離了低級趣味的人、一個有益于人民的人，中國人民永遠不會忘記他!

紀念白求恩教案及反思（匯總18篇）篇十五

2.理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導學生追求道德修養的更高境界。?。

教學重點、難點?。

1.夾敘夾議，以議為主的寫法。?。

2.運用對比的方法，體會對比的作用。?。

教學時數：???????二課時?。

教學過程如下?。

第一課時?。

一、預習?。

1.給下列加點字注音。?。

派遣(????)??以身殉(????)職?。

純粹(????)??鄙薄(????)?。

狹隘(????)??熱忱(????)?。

晉察冀(????)?。

2.解釋下列詞語。?。

派遣：(政府、機關、團體等)命人到某處做某項工作。?。

狹隘：(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里，不寬宏大量。

極端：副達到極點。?。

熱忱：熱情。忱：真實的情義?。

微不足道：不值得一提。?。

純粹：形不攙雜別的成分的。?。

漠不關心：冷淡，不關心。?。

拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。?。

二、導入課文?。

簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。?。

白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀念白求恩》這篇文章。?。

三、朗讀課文，整體感知?。

要求：朗讀時要讀準字音。

學生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。?。

中心句：?。

第三段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”?。

第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。?。

歸納各段要點如下：(每一段即為一個部分)?。

第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。?。

第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。?。

第三部分：贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。?。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。?。

四、學習第一部分?。

思考問題，學生討論交流。?。

1.這段文字分幾層寫的?各層的主要內容是什么??。

明確：分三層。?。

第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。?。

2.文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內容?有于么作用??。

3.白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質的東西是什么么?用文中的原話回答。?。

明確：“這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。”?。

五、學生朗讀第一段，分敘、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。?。

六、小結?。

了解白求恩同志共產主義精神的表現之一精神；初步理解議論文中敘述的作用。?。

七、布置作業?。

1.探究、練習一。?。

2.選用隨堂練習。?。

八、隨堂練習?。

文章在贊揚白求恩同志的精神時使用了對比的手法，請從原文中選填原句完成表格。?。

對工作??????????????????????對同志對人民?。

不少的人?。

第二課時?。

一、復習舊課?。

讓學生交流搜集有關白求恩的故事，并讓互相評價。

聽寫詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。

二、學習第二、三部分?。

思考問題，學生討論交流。

1.白求恩同志的共產主義精神的第二個方面是什么??。

作者為了突出這一精神，分幾層來寫的??。

第三層：作者再次號召大家向白求思同志學習。?。

2.白求恩同志共產主義精神的第三個方面是什么?為什么這一部分內容寫得少??。

不少的人?。

不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給????????????????。

己打算，然后再替別人打算。出了一點?。

力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家?。

不知道。?。

不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。?。

鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路，見異思遷。?。

三、繼續學習第四部分?。

1.學生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評析。?。

學生討論、交流。?。

明確：?。

(1)“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。”?。

(2)“對于他的死，我是很悲痛的。”?。

(“是”在這里有強調作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。)?。

2.學生當堂背誦最后一段。?。

四、小結?。

板書設計：?。

國際主義精神?。

毫不利己專門利人的精神?。

（中心論點）??????????????毫無自私自利之心的精神?。

（夾敘夾議）。

紀念白求恩教案及反思（匯總18篇）篇十六

面對一篇精短的評價人物的議論文，如何讓學生了解遠不同于現在背景的人物，進而發自內心的尊敬，向往之，僅憑文中精妙的評價，精彩的記敘是不夠的，這就需要我們拓展材料，讓學生貼近人物的原型。

思考1：如何回到原型。一是增補一些資料，特別是白求恩自己的書信，通過閱讀，真實了解人物的心理。我借鑒了胡君課堂實錄中的資料。

[投影展示]。

在惡劣的戰爭環境中，白求恩隨部隊輾轉于荒涼的大西北，每天除了工作就是工作，用他的話說，過的完全是“高強度的生活”。在私人通信里，他偶爾述及1938年一年，其實不到一年的工作量：去年我共行軍3165英里，其中有400英里是徒步穿行于山西、陜西和河北三省。我共做了762個手術，檢查了1200名傷員。我還重組了部隊的衛生系統，寫作和翻譯了三本教科書，建立了一所醫療培訓學校。”這是一組驚人的數字。如此繁重的工作，卓著的效績，不要說一個人，就算一個小分隊也難以在有限的時間內完成。

[投影展示]。

親愛的同志：

今天晚上我收到了林大夫帶給我的301元錢。這筆錢中的100元好像是付給我的個人津貼，另外的102.20元似乎是用來償還我在藥品上的墊支，而剩下的98.80元似乎是用來支付我在紗布和藥棉上的開銷。關于這第一項100元。我在8月12日發給延安軍事委員會的電報中已經表示過拒絕接受并且建議將它用做傷員們的煙草專款。其它的醫生每月只有1元的津貼，而聶將軍本人每月的津貼也只有“可觀的”5元，在這種情況下，讓我接收每月100元的津貼是不可思議的。

另外，因為我需要的所有東西都是免費提供給我的，錢對我沒有任何用處。

致同志似的敬禮!

二是增補一些旁人的資料。通過旁人的材料，完整這個人物形象。這一點由于時間關系，沒有補充。

思考2：如何走進人物。由于學生對文章所涉及的國際主義、毫不利己精神感受不深，聯系現實就顯得尤為重要。可以讓學生自己結合熟悉人物來談，重點講事例。

好的方面：圈畫詞語，讓學生上臺檢測其他同學，要求他們都合上書本。

紀念白求恩教案及反思（匯總18篇）篇十七

學習目的：

1、掌握全文思路；2、品味精彩語言；3、領悟積淀語感。

學習重點：品味和積累精彩語言。

學習難點：品味精彩語言。領悟積淀語感。

教具：幻燈機。

學習過程：

一、把握語脈、理解語旨。

學生默讀之后，思考，討論，交流，明確。

2、想一想以上要點是如何概括出來的？（幻燈片投影）。

學生思考，討論，交流，明確。

提示：根據每段的重點句概括出來的。

3、再粗讀全文，思考全文四段之間的關系。

學生思考，討論，交流，明確。

二、欣賞語體。

教師范讀第一自然段。并指導：第一二句敘述事件。

學生各自朗讀。

比較下面兩個句子，找出它們的共同點。（幻燈片投影）。

學生思考，討論，交流，明確。

學生各自反復朗讀以上兩句，體會品味。

三、小結：（略）。

作業?：（1）熟讀全文。

（2）完成課后練習。

后記：

第二課時。

學習目標：1。品味精彩語言。

2.領悟積淀語感。

學習重點：品味和積累精彩語言。

學習難點：領悟積淀語感。

教具：幻燈機。

學習過程：

一、學生朗讀精彩語段，體會語境。

學生各自朗讀第二自然段。

二、積累與擴展（用幻燈片投影）。

2、將文中你認為精彩的語段摘抄下來，并背誦。

三、熟讀課文，然后完成以下任務。

1、從文中再找幾處語言來欣賞品味。

2、運用多媒體幫助學生學習。出示有關白求恩的圖像，錄音機范讀課文。

板書設計?：

國際主義精神?????。

贊揚財富???毫不利己專門利人的精神。

紀念白求恩???????????????對技術精益求精的精神。

號召??全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

紀念白求恩教案及反思（匯總18篇）篇十八