教學(xué)工作計(jì)劃不僅涉及到教師的教學(xué)行為,還關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣激發(fā)。讓我們一起來(lái)了解一些成功教師的教學(xué)工作計(jì)劃案例,看看他們是如何做到高效教學(xué)的。
種一片太陽(yáng)花教案(熱門19篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能。
能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
過程與方法。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住事物(太陽(yáng)花)的特點(diǎn)來(lái)描述的寫作方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀。
感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛之情和所寄托的意愿。
教學(xué)重點(diǎn):
品味語(yǔ)言,體察作者遣詞造句的精妙,增強(qiáng)語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn):
作者細(xì)致觀察抓住事物(太陽(yáng)花)特點(diǎn)描述的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、輕松導(dǎo)課,激起學(xué)趣。
1.談話激趣。
2.齊讀課題。
3.導(dǎo)入新課。
二、提綱挈領(lǐng),抓住要點(diǎn)。
1.快速默讀全。要求:放聲聲音,爭(zhēng)取把字音讀正確,把句子讀通順。(自己讀自己的,會(huì)更有味道。)。
2.學(xué)生自由讀課文。
3.學(xué)習(xí)新詞。
(1)出示新詞。
(2)指名讀。(發(fā)現(xiàn)問題,并點(diǎn)撥)。
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ),給文章分段。
(1)出示第二組詞。
(2)學(xué)生分別讀詞。
(3)根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)分段。
三、初讀品味,切入主題。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.集體反饋。
四、抓住關(guān)鍵,理解主旨。
1.出示自學(xué)提綱(二)。
2.學(xué)生讀讀,劃劃。
3.全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥及時(shí)板書。
4.教師小結(jié)。
5.學(xué)生背誦。
五、總結(jié)升華。
教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1.摘抄課文中優(yōu)美的句段。
2.仿照課文的寫作手法,寫寫你鐘愛的花吧。
3.課外閱讀:找來(lái)與花有關(guān)的文章讀一讀。
板書設(shè)計(jì):
鋪了一地。
種一片太陽(yáng)花艷麗奪目。
不可阻擋。
種一片太陽(yáng)花教案(熱門19篇)篇二
教學(xué)目標(biāo):
感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛之情和所寄托的意愿,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法,體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛之情和所寄托的意愿,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,抓住太陽(yáng)花的特點(diǎn)描述的方法,體會(huì)“借物喻人”的寫作方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:。
1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ),正音。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),太陽(yáng)花給你留下了怎樣的印象?
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)學(xué)習(xí)種太陽(yáng)花的原因。
1.自然界里有很多美麗的花兒,可為什么我們要選擇種太陽(yáng)花呢?讀課文1—3自然段找原因。
(1)學(xué)生自讀課文,畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),為什么要種太陽(yáng)花呢?板書:渴望色彩,好服侍,色彩美。
2.把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧。齊讀第一自然段。
(二)抓重點(diǎn)詞句感受太陽(yáng)花的美。
1.請(qǐng)你默讀課文4―7自然段,用“”曲線畫出描寫太陽(yáng)花美的句子。
(1)在小組中交流畫出的句子。
(2)學(xué)生回答,哪些句子寫出了太陽(yáng)花的美。
(3)你還能體會(huì)到太陽(yáng)花美在哪里?(板書:經(jīng)久不衰)。
2.誰(shuí)能讀出太陽(yáng)花的美?(指名讀)其他同學(xué)邊聽邊想象太陽(yáng)花開的情景。
3.師生評(píng)價(jià)朗讀情況。聽了朗讀,你仿佛看到了什么?誰(shuí)還想讀?
4.太陽(yáng)花生命力頑強(qiáng)而且經(jīng)久不衰,但你們知道一朵太陽(yáng)花的`壽命是多長(zhǎng)時(shí)間?(只有一天)。
(三)感悟太陽(yáng)花的活力,勃勃的生機(jī)。
1.仔細(xì)默讀8、9、10自然段,看看它為什么能做到經(jīng)久不衰、燦爛多姿呢?你能用書上的句子來(lái)回答嗎?指名回答,讀句子,談感受。
3.學(xué)生自由讀、指名讀等多種形式朗讀第9自然段。
4.師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣齊讀第9自然段。
5.正是因?yàn)樘?yáng)花善于抓住機(jī)會(huì),喜愛陽(yáng)光,又能主動(dòng)讓位,所以,它能經(jīng)久不衰,總是生機(jī)勃勃!那你面對(duì)生命如此短促,卻能做到燦爛多姿的太陽(yáng)花,有何感想呢?老師要布置本節(jié)課最艱巨的任務(wù)了,有信心接受挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)大家在小組中互相說(shuō)一說(shuō)你的感想,看哪一小組動(dòng)作最快、說(shuō)得最好、感受最深。開始吧。
6.小組討論后,指名說(shuō)。
(學(xué)生可根據(jù)板書,結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活談?wù)勛约旱母惺堋2⒂纱私沂菊n文“借花喻人”的寫作手法。)。
7.小結(jié):同學(xué)們的精彩發(fā)言深深打動(dòng)了老師,是的,太陽(yáng)花雖然生命是短暫的,但它能經(jīng)久不衰,流芳百世,就像那些奮力進(jìn)取的人,像那些默默無(wú)聞做好事的人,像那些惜時(shí)如金的人……所以,老師希望每個(gè)同學(xué)都能向太陽(yáng)花學(xué)習(xí),人的一生也是很短暫的,但雷鋒說(shuō)“人的生命是有限的,可是,為人民服務(wù)是無(wú)限的,我要把有限的生命,投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”所以只要好好地把握,就能讓生命更精彩。
(四)感悟精神、給人啟迪。
1、為什么我們?cè)豪锏膭趧?dòng)者來(lái)年還要種太陽(yáng)花呢?
2、正是因?yàn)樘?yáng)花有它獨(dú)特的美,作者愛上了太陽(yáng)花,你們喜歡嗎?
3、齊讀第10、11自然段。
三、拓展延伸。
1、生活中有哪些人具有“太陽(yáng)花”的精神?
2、小結(jié):美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格,我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。
四、全課總結(jié)。
美麗的太陽(yáng)花具有美好的品格,我們深深地喜歡上了它,可是帶給我們的思考卻會(huì)一直延續(xù),我們的心靈受到了熏陶,在以后的生活中,我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格。
五、布置作業(yè)。
1.摘抄文中優(yōu)美句段。
2.選擇你最喜愛的一種花,借鑒課文的寫法,寫一篇作文。
板書設(shè)計(jì):
種一片太陽(yáng)花教案(熱門19篇)篇三
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛之情和所寄托的意愿,聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
3、理解個(gè)體太陽(yáng)花生命的特點(diǎn)――生命如此短促,卻又如此頑強(qiáng),聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
4、觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。
教學(xué)重點(diǎn):
理解太陽(yáng)花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促,卻又如此頑強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解太陽(yáng)花的事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的寓意。
教具準(zhǔn)備:
教師:小黑板、錄音機(jī)、磁帶、太陽(yáng)花的圖片。學(xué)生:讀通課文,做批注。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)課。
1、同學(xué)們,你們喜歡花嗎?平時(shí),你最喜歡哪種花?為什么?能說(shuō)出花的特點(diǎn)嗎?
2、同學(xué)們說(shuō)了很多花,它們都有各自的美麗之處,今天這節(jié)課,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花(出示太陽(yáng)花圖片)。看到這個(gè)花名,你想到了什么?(學(xué)生發(fā)言)。
板書課題:種一片太陽(yáng)花(學(xué)生跟著板書課題、齊讀)。
二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文,要求句句響亮、字字清楚。
2、學(xué)生上前板書不理解的詞語(yǔ)。
3、誰(shuí)在預(yù)習(xí)中了解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,與同學(xué)交流一下,全班匯報(bào)。
4、指名讀課文,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書。
為什么要種太陽(yáng)花。
太陽(yáng)花開得燦爛多姿。
單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)。
來(lái)年還種太陽(yáng)花。
5、默讀課文,根據(jù)板書的線索,把課文劃分為四部分。
三、細(xì)讀悟情,挖掘太陽(yáng)花的美。
在自然界里有很多美麗的花兒,可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢?
1、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段),找找其中的原因。(其一:對(duì)色彩的渴望。其二:太陽(yáng)花比較好“服侍”。)。
2、通過剛才的朗讀,太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽(yáng)花怎么樣?(板書“美”)。
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著欣賞的語(yǔ)氣大聲朗讀5――8自然段,畫出描寫太陽(yáng)花美的句子。
4、請(qǐng)同桌交流一下畫出的句子。指名學(xué)生讀畫出的句子,配上音樂,請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽(yáng)花開的情景。
你仿佛看到了什么?和同桌說(shuō)一說(shuō)。
教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書:(1)色彩美(主要是5―7自然段)。
(2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美):第8自然段。
5、展示太陽(yáng)花圖片,直觀感受。
6、太陽(yáng)花如此美麗,卻又經(jīng)久不衰,這是為什么呢?
請(qǐng)你讀讀8、9自然段,找一找原因吧。(單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn):朝開夕謝,朵朵精神充沛,不遺余力。從整體上看,它們總是那樣燦爛多姿,生機(jī)勃勃。)。
[點(diǎn)評(píng):適時(shí)追問,體現(xiàn)對(duì)教材重點(diǎn)的把握,水到渠成。]。
讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第9自然段。(齊讀、指名配樂讀)。
7、看著這樣的太陽(yáng)花,你有何感想呢?它的生命那么短促,卻能做到燦爛多姿,你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落,找找答案吧!同桌交流讀書感想。
[點(diǎn)評(píng):多次細(xì)讀課文,給學(xué)生與文本對(duì)話的空間,加深對(duì)課文內(nèi)容及人文的理解。]。
8、為什么來(lái)年還要種太陽(yáng)花?在你的生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎?小組討論交流。
四、拓展。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏壑槿谶M(jìn)這篇課文中,選自己喜歡的段落再讀一讀。
五、作業(yè)。
1、課后摘抄自己喜歡的段落,可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽(yáng)花》。
2、課外閱讀推薦:《白楊》。
板書設(shè)計(jì):
為什么要種太陽(yáng)花色彩美。
太陽(yáng)花開得燦爛多姿美。
單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的特點(diǎn)經(jīng)久不衰。
來(lái)年還種太陽(yáng)花。
借花---------------------喻人。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、體會(huì)感情,個(gè)性化朗讀課文。
2、指名讀課文,師生互評(píng),從評(píng)價(jià)中體會(huì)怎樣讀書更能表達(dá)感情。
3、再讀,體會(huì)文章深刻的。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小黑板示字:躁斕圃侍乍繽偃蕉慵熾蕾婪沛旺昌。
2、讀準(zhǔn)字音、理解字義、組詞。
3、學(xué)生觀察生字,寫自己最拿手的生字。
4、集體交流是怎樣寫好的。
5、選學(xué)生認(rèn)為難寫的字,集體交流怎樣寫好,指導(dǎo)書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“斕偃蕉慵”的結(jié)構(gòu);“沛”不要把字形寫錯(cuò)。)。
6、學(xué)生寫字。
7、展示學(xué)生作品,評(píng)議“小小書法家”,交流經(jīng)驗(yàn)。
三、積累詞語(yǔ)。
1、這篇課文有許多詞語(yǔ)用得恰到好處,請(qǐng)你認(rèn)真找一找。
2、學(xué)生活動(dòng)、交流。
斑斕多姿鮮艷奪目郁郁蔥蔥銀粒兒短促花蕾。
慵倦無(wú)力繽紛五彩偃旗息鼓美人蕉空暇貪婪。
莫衷一是燦爛多姿生機(jī)勃勃經(jīng)久不衰熾熱。
興旺發(fā)達(dá)繁榮昌盛充沛乍開服侍。
3、你能選其中幾個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎?
4、設(shè)計(jì)摘錄卡,積累詞語(yǔ)。
四、作業(yè)。
1、查找有關(guān)花的詞語(yǔ),摘錄在摘錄卡上。
2、在習(xí)作中運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)。
種一片太陽(yáng)花教案(熱門19篇)篇四
2、同學(xué)們說(shuō)了很多花,它們都有各自的美麗之處,今天這節(jié)課,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種太陽(yáng)花(出示太陽(yáng)花圖片)。看到這個(gè)花名,你想到了什么?(學(xué)生發(fā)言)。
二、初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由讀課文,要求句句響亮、字字清楚。
2、學(xué)生上前板書不理解的詞語(yǔ)。
3、誰(shuí)在預(yù)習(xí)中了解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,與同學(xué)交流一下,全班匯報(bào)。
4、指名讀課文,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書:
?太陽(yáng)花開得燦爛多姿。
5、默讀課文,根據(jù)板書的線索,把課文劃分為四部分。
三、細(xì)讀悟情,挖掘太陽(yáng)花的美。
在自然界里有很多美麗的花兒,可為什么我們選擇種太陽(yáng)花呢?
1、快速度瀏覽第一部分(1――3自然段),找找其中的原因。(其一:對(duì)色彩的渴望。其二:太陽(yáng)花比較好“服侍”。)。
2、通過剛才的朗讀,太陽(yáng)花給你一種怎樣的感覺?你覺得太陽(yáng)花怎么樣?(板書“美”)。
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著欣賞的語(yǔ)氣大聲朗讀5――8自然段,畫出描寫太陽(yáng)花美的句子。
4、請(qǐng)同桌交流一下畫出的句子。指名學(xué)生讀畫出的句子,配上音樂,請(qǐng)其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽(yáng)花開的情景。
你仿佛看到了什么?和同桌說(shuō)一說(shuō)。
教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書:(1)色彩美(主要是5―7自然段)。
(2)經(jīng)久不衰(頑強(qiáng)的美):第8自然段。
5、展示太陽(yáng)花圖片,直觀感受。
6、太陽(yáng)花如此美麗,卻又經(jīng)久不衰,這是為什么呢?
請(qǐng)你讀讀8、9自然段,找一找原因吧。(單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn):朝開夕謝,朵朵精神充沛,不遺余力。從整體上看,它們總是那樣燦爛多姿,生機(jī)勃勃。)。
讓我們帶著贊頌、欣賞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀第9自然段。(齊讀、指名配樂讀)。
7、看著這樣的太陽(yáng)花,你有何感想呢?它的生命那么短促,卻能做到燦爛多姿,你從中想到了什么?讓我們一起讀讀課文的最后兩個(gè)段落,找找答案吧!同桌交流讀書感想。
8、為什么來(lái)年還要種太陽(yáng)花?在你的生活中有和太陽(yáng)花一樣的人嗎?小組討論交流。
四、拓展。
1、小結(jié):是的,太陽(yáng)花就像那些珍惜時(shí)間的人;像那些頑強(qiáng)拼搏的人;像那些為革命而犧牲的烈士……雖然他們的生命是短暫的,但卻經(jīng)久不衰,流芳百世。美麗的太陽(yáng)花有著美好的品格,我想我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽(yáng)花的這種美好的品格,不是嗎?2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍炎约旱南矏壑槿谶M(jìn)這篇課文中,選自己喜歡的段落再讀一讀。
五、作業(yè)。
1、課后摘抄自己喜歡的段落,可以根據(jù)自己的理解畫一幅《太陽(yáng)花》。
2、課外閱讀推薦:《白楊》。
板書設(shè)計(jì):
種一片太陽(yáng)花教案(熱門19篇)篇五
《種一片太陽(yáng)花》是四年級(jí)下冊(cè)第三單元《花》中的一篇主體課文。這是一篇文辭優(yōu)美、意境雋永的文章。課文寫的是住在機(jī)關(guān)四合院的“勞動(dòng)者們”種太陽(yáng)花的事。全文共四個(gè)部分,先交代了種太陽(yáng)花的原因,接著寫太陽(yáng)花從種子落地到一齊開放的過程,再寫單獨(dú)一朵太陽(yáng)花的生命極其短促,最后寫來(lái)年還種太陽(yáng)花,表現(xiàn)了人對(duì)花的愛戀,花對(duì)人的啟迪。文章雖然短小,卻生動(dòng)地反映了自然界生物對(duì)人們精神的撫慰和靈魂的啟迪。
2、整合思路。
這是一篇很有特點(diǎn)的說(shuō)明文,我們選取資源的時(shí)候就考慮到如何將學(xué)生的感悟思維激發(fā)到最高點(diǎn),這是最重要的,所以就選取了這一個(gè)ppt文件作為本節(jié)課的課件。本文的重難點(diǎn)是理解太陽(yáng)花的堅(jiān)韌品質(zhì),如果只是通過一些圖片或者視頻很難達(dá)到預(yù)期的效果,只有在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上,利用問題循序漸誘,一步步達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的,我們選取的這一個(gè)課件正好是這一思路,因?yàn)槠渲兴悸非逦c我們的設(shè)計(jì)思路互相匹配,而且在具體操作中,更改方便,操作簡(jiǎn)易。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、能正確、流利地朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)的意思。
觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。
2、理解個(gè)體太陽(yáng)花生命的特點(diǎn)――生命如此短促,卻又如此頑強(qiáng),聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
3、理解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛之情和所寄托的意愿,聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子、感悟文章。
理解太陽(yáng)花個(gè)體生命的特點(diǎn)——生命如此短促,卻又如此頑強(qiáng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
研讀課文第九段,體會(huì)為什么重點(diǎn)寫單獨(dú)的一朵花。
通過閱讀理解,聯(lián)想到具有太陽(yáng)花品格的人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、教師:多媒體課件(搜集選擇網(wǎng)上資源);。
2、學(xué)生:收集有關(guān)太陽(yáng)花的資料,預(yù)習(xí)課文。
【教學(xué)過程】。
一、輕松導(dǎo)課,激起學(xué)趣。
在院子的角落里,默默地盛開這樣一些不起眼的小花,它們永遠(yuǎn)向著太陽(yáng)盡情綻放自己的美麗。它,就是太陽(yáng)花。今天,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們。
二、提綱挈領(lǐng),抓住要點(diǎn)。
1、快速默讀全文,思考:太陽(yáng)花給你留下了哪些印象?
2、輪讀課文,分別正音。
三、初讀品味,切入主題。
1、學(xué)習(xí)1――5段,從中你了解到什么?全班交流。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)大家選擇太陽(yáng)花來(lái)種的原因是什么。是啊!由于太陽(yáng)花很好服侍,所以大家選擇了她。
四、抓住關(guān)鍵,理解主旨。
1、作者深深被太陽(yáng)花吸引,他們來(lái)年還要再種太陽(yáng)花,這又是為什么呢?
帶著這個(gè)問題,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文6――10段,看看太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者。
2、學(xué)生讀讀,劃劃,寫寫,議議。
3、學(xué)生交流。太陽(yáng)花究竟什么地方深深地吸引了作者,你是從哪里讀出來(lái)的?
(1)顏色美:在一層滾圓的綠葉上邊,閃出三朵小花,一朵紅,一朵黃,一朵淡紫。艷麗、奪目,五彩的錦緞。
(2)形態(tài)美:大朵、小朵、單瓣、復(fù)瓣。
(3)經(jīng)久不衰:從初夏到深秋。
(4)不嬌氣:太陽(yáng)花特別喜愛陽(yáng)光,特別能夠受住烈日的考驗(yàn)。只有太陽(yáng)花,陽(yáng)光越是熾熱,它開得越加熱情,越加茂盛。
指導(dǎo)朗讀:假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前,你有什么感想?帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。(出示課件)。
4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外,太陽(yáng)花還有哪些地方特別吸引你?
(出示句子)“作為單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花,其生命卻極為短促,朝開夕謝,只有一日。”
“日出前,它包裹得嚴(yán)嚴(yán)緊緊,看不出一點(diǎn)要開的意思,一見陽(yáng)光,即刻開放。花瓣像從熟睡中蘇醒過來(lái)了似的,徐徐向外伸張,開大了,開圓了??它便貪婪地享受陽(yáng)光,盡情地綻放,朵朵都是那么精神充沛,不遺余力。”
“盡管單獨(dú)的太陽(yáng)花生命短促,但從整體上看,它們總是那樣燦爛多姿,生機(jī)勃勃。”
讀一讀,你從中體會(huì)到什么?
太陽(yáng)花頑強(qiáng)向上,生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)樂觀的精神感染著人們。
5、你想對(duì)這些花兒說(shuō)些什么?帶著感情自由讀9、10段。
6、作者被深深地震撼了,所以他發(fā)自肺腑地說(shuō):“太陽(yáng)花的事業(yè),這樣興旺發(fā)達(dá),這樣繁榮昌盛。“(課件出示這句話)。
什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”?這句話表達(dá)了作者怎樣的感情?
讓我們一起來(lái)贊美它吧!齊讀這句話。
五、總結(jié)升華。
我執(zhí)教了《種一片太陽(yáng)花》一文。這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)言記敘了種太陽(yáng)花的過程。贊美了太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃,表達(dá)了人對(duì)花的愛戀,花對(duì)人的啟迪。在教學(xué)中我遵循“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線”的語(yǔ)文教學(xué)原則。尊重學(xué)生的個(gè)性差異和獨(dú)特體驗(yàn)。在互動(dòng)研討后,我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的反思,深深地感到一名語(yǔ)文教師要有較高的語(yǔ)文素養(yǎng),有先進(jìn)的教學(xué)理念,只有這樣才能在課堂上游刃有余,才能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,才能使語(yǔ)文課堂更有實(shí)效。
語(yǔ)文教學(xué)離不開語(yǔ)言文字訓(xùn)練,使語(yǔ)文課回歸“語(yǔ)文味”.文中那么多的優(yōu)美詞句,品什么詞呢因此要有取舍。抓住最能表達(dá)文章主旨的詞句品。如:第五自然段,“在一層滾圓的綠葉上邊,閃出三朵小花,一朵紅,一朵黃,一朵淡紫。”我采用換詞體驗(yàn)的方式,“閃”還可以換成什么詞學(xué)生說(shuō)可以換成“長(zhǎng)”,“開”等,然后通過對(duì)比讀,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,巧妙。
同時(shí)課件及時(shí)展現(xiàn)三朵花盛開的情景,使學(xué)生感受到太陽(yáng)花開的速度之快,開在人們意想不到之時(shí),使人不禁驚喜,贊嘆。再如,讓學(xué)生用一兩句話贊美太陽(yáng)花,針對(duì)學(xué)生的不同差異,老師提供一些詞語(yǔ),為學(xué)生鋪設(shè)臺(tái)階,能力強(qiáng)的同學(xué)可以不用老師提供的詞語(yǔ),稍差的同學(xué)可以在詞語(yǔ)的幫助下表達(dá)自己的感受,體現(xiàn)了教學(xué)以人為本,使語(yǔ)言訓(xùn)練更有實(shí)效。
這節(jié)課雖然比較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù),但也有許多不足,發(fā)人深思。
1.預(yù)設(shè)不夠。課文3—6自然段展現(xiàn)太陽(yáng)花的外表美,作者是按照太陽(yáng)花生長(zhǎng)的先后順序?qū)懙摹_@部分的教學(xué)重點(diǎn),除了抓重點(diǎn)詞句體會(huì)太陽(yáng)花的外表美,還要學(xué)習(xí)作者描寫有序的寫作方法。學(xué)生如果能按照長(zhǎng)出新芽—三朵綻開—滿圃怒放的順序匯報(bào)。
對(duì)作者按太陽(yáng)花生長(zhǎng)的先后順序描寫就會(huì)充分領(lǐng)會(huì)。當(dāng)時(shí)我是這樣提出的:你從哪體會(huì)出太陽(yáng)花的美這樣提問缺乏引領(lǐng)性,學(xué)生當(dāng)然選擇讓他感受最深的描寫花盛開的句子匯報(bào),而忽略莖葉一段。如果問題稍加變動(dòng),再具體一些,給學(xué)生匯報(bào)的方向,效果就會(huì)不一樣了。如果這樣問:“在太陽(yáng)花的生長(zhǎng)過程中,哪兒最先讓你感受到它的美在教師的引領(lǐng)下,學(xué)生會(huì)首先體會(huì)莖葉的柔美,按照作者的寫作順序進(jìn)行匯報(bào),感悟?qū)懽黜樞颉?/p>
由此可見,在備課時(shí),教師的預(yù)設(shè)要夠,要處分考慮學(xué)生的心理體驗(yàn)和習(xí)慣,每一個(gè)問題都要精心設(shè)計(jì),既要充分尊重學(xué)生,具有開放性,又要考慮文本特點(diǎn),具有引領(lǐng)性。
2.讀缺乏層次。閱讀教學(xué)要以讀為主,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)預(yù)感。正是在這樣的理念指導(dǎo)下,我設(shè)計(jì)了多種形式的讀。如:瀏覽,默讀,輕聲讀,朗讀,師生對(duì)讀等,可以說(shuō)讀貫穿教學(xué)始終。然而恰恰是老師精心設(shè)計(jì)的讀,是本課最失敗的一筆。
在這次送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中,我得到了鍛煉,收獲了很多。如果說(shuō)教學(xué)是遺憾的藝術(shù),我會(huì)在一次次的遺憾中使自己的課堂教學(xué)日趨完美。
種一片太陽(yáng)花教案(熱門19篇)篇六
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
3、感受太陽(yáng)花的美麗,陶冶情操。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):掌握7個(gè)生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
2、難點(diǎn):從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗,增強(qiáng)美感,陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備:
太陽(yáng)花,生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
春天來(lái)了,有很多美麗的花兒,你們最喜歡什么花呢?板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文,標(biāo)出段,找出生字寶寶。
3、教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
三、再讀課文,感受課文的美。
1、學(xué)生讀第一自然段,教師板書圖畫。
2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞:五顏六色。
3、指讀第三自然段在太陽(yáng)的照射下,太陽(yáng)花是怎么樣的呢?
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
四、啟發(fā)談話。
為什么叫太陽(yáng)花呢?
五、全班自由朗讀課文。
六、課外。
畫一畫你喜歡的花兒。
第二課時(shí)(略)。
種一片太陽(yáng)花教案(熱門19篇)篇七
生:喜歡!
師:誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)你喜歡什么花?再說(shuō)說(shuō)喜歡它的理由嗎?
生1:我喜歡臘梅,臘梅雖然看上去不起眼,但是,它散發(fā)出清香,很遠(yuǎn)都能聞到。
師:老師也喜歡臘梅,它在寒冬開放,為我們送來(lái)縷縷幽香,讓我們知道,春天就要來(lái)臨了。
生2:我喜歡百合,因?yàn)榘俸虾艿拧?/p>
生3:我喜歡荷花,它出淤泥而不染!
師:是荷花的高潔讓你愛上了它,老師更希望你也如荷花“出淤泥而不染!”
生4:我喜歡茉莉花,茉莉花不僅清香迷人,還很有用,做成茉莉花茶,特別好喝。
師:是啊,小小茉莉花很實(shí)用,我們也要做個(gè)有用的人。
生5:我喜歡玫瑰,因?yàn)槊倒搴荃r艷。
生6:我也喜歡鮮艷的玫瑰。爸爸和媽媽好多天沒說(shuō)話了,可是,就在情人節(jié)那天,爸爸送了玫瑰給媽媽,十一朵,扎成一束,好漂亮啊,十一朵花代表一生一世愛著你。從此媽媽就與爸爸和好了。
師:玫瑰花傳遞著親人之間的愛與關(guān)懷,我們永遠(yuǎn)祝福你的爸爸媽媽幸福快樂,你一定會(huì)在爸爸媽媽的愛護(hù)下健康成長(zhǎng)!
北師版第六冊(cè)《我想》片斷???????????時(shí)間:2008年4月。
師:如果你有一雙翅膀,你想飛到哪里呢?
生1:我想飛到藍(lán)藍(lán)的空中,親手撫摸一下那軟綿綿的白云,然后與小鳥說(shuō)說(shuō)話。
師:你會(huì)和小鳥說(shuō)些什么?
生1:我想問小鳥:“你的歌聲怎么那么動(dòng)聽,有什么秘訣嗎?”因?yàn)槲议L(zhǎng)大了想當(dāng)歌唱家。
師:老師告訴你,秘訣就是刻苦練習(xí),為了夢(mèng)想你加油吧!
生2:我想飛到月球上去,看看月球上的環(huán)形山,再感覺一下能蹦多高。
生3:我想飛到我的爸爸媽媽那里,他們?cè)谏虾4蚬ぃ瑑赡隂]回到家里了,我真想他們。
師:爸爸媽媽也想你,他們?cè)谶h(yuǎn)方悄悄地看著你,你一定要更努力哦!別讓爸爸媽媽失望。
生4:我想飛到安徒生爺爺?shù)墓枢l(xiāng),去看望一下賣火柴的小女孩。
生5:我想飛到北京,去看20008年的奧運(yùn)會(huì)。
師:多美的夢(mèng)想啊,老師祝福你們都能美夢(mèng)成真!!
種一片太陽(yáng)花教案(熱門19篇)篇八
為改變語(yǔ)文教學(xué)的這一局面,我在上課時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法,盡管有的同學(xué)吞吞吐吐,甚至說(shuō)的不全面,不準(zhǔn)確,但只要是自己的意見,都給予表?yè)P(yáng),以此增強(qiáng)了孩子的自信心,使他們從不會(huì)說(shuō),不想說(shuō)到想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂于說(shuō)……。
本文最后一段說(shuō)的話意味深長(zhǎng),我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生理解時(shí),一改以前為教師說(shuō)學(xué)生記的方法,而是讓他們自己在文中找出與之相關(guān)的句子并說(shuō)出體會(huì)。一開始,學(xué)生對(duì)自己的想法都有些不肯定,面對(duì)我有的同學(xué)因?yàn)榕洛e(cuò)而不敢說(shuō),因此,不敢抬起頭來(lái)和我對(duì)視,這時(shí)我及時(shí)地讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把自己的想法說(shuō)出來(lái)。不一會(huì)兒,同學(xué)們就沉浸在熱烈的討論氣氛中,就邊那些平時(shí)不愿說(shuō)的學(xué)生也把自己的想法大膽的說(shuō)了出來(lái)。因?yàn)閯偛攀撬麄冏约簭恼n文中尋求答案,所以每名同學(xué)的看法都有理有據(jù),再加上從討論中找到了與自己觀點(diǎn)相同的伙伴,也就增強(qiáng)了他們的自信心。討論結(jié)束后,我將機(jī)會(huì)給了剛才那些想說(shuō)而又怕說(shuō)的同學(xué),讓他們把對(duì)句子的理解談出來(lái),側(cè)重點(diǎn)不同理解也就不盡相同,我隨機(jī)鼓勵(lì),讓他們帶著成功感置身于快樂的課堂中。
然后,我從幾個(gè)含義深刻的句子展開:1、“看得多了,才注意到,作為單獨(dú)的一朵太陽(yáng)花……只有一日。”2、“……朵朵都是那么精神充沛,不遺余力。”3、迎接朝陽(yáng)的……成熟了的花蕾。這一部分把“太陽(yáng)花”的品格充分的體現(xiàn)出來(lái),所以這時(shí)我變讀為“說(shuō)”,讓他們說(shuō)出自己的理解,并及時(shí)的給予他們啟發(fā):“太陽(yáng)花為什么會(huì)開得如此熱情,如此茂盛……于是眾多的同學(xué)紛紛舉手,發(fā)表意見:“那些為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。原來(lái)作者在借花喻人……”學(xué)生輕而易舉的就把文章的中心點(diǎn)了出來(lái)。
因此,從這節(jié)課中,我深深的體會(huì)到,只有讓學(xué)生自己“動(dòng)”起來(lái),“說(shuō)”出來(lái),那課堂才能真正的“活”起來(lái)。
種一片太陽(yáng)花教案(熱門19篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
3、感受太陽(yáng)花的美麗,陶冶情操。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
2、從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的美麗,增強(qiáng)美感,陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,生字卡片,一塊帶有田字格的小黑板。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)讀字詞。
2、指名分自然段讀課文。
(二)理解課文,指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
(1)你見過太陽(yáng)花嗎?(課件出示太陽(yáng)花圖)仔細(xì)瞧瞧,說(shuō)一說(shuō)你看到的太陽(yáng)花。
(2)指名朗讀第1自然段:課文中的太陽(yáng)花是什么樣子的?什么形狀?什么顏色?指導(dǎo)朗讀。
(3)指導(dǎo)朗讀第2自然段,理解“樂呵呵”,體會(huì)太陽(yáng)花的生機(jī)勃勃;理解“五顏六色”,體會(huì)太陽(yáng)花顏色多。
(4)多美的太陽(yáng)花呀!你能讀出它的美來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)自由讀第3、4自然段。
(2)小組討論:為什么叫做“太陽(yáng)花”?請(qǐng)用課文中的說(shuō)一說(shuō)。
(3)指導(dǎo)朗讀:第3自然段讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣;第4自然段應(yīng)讀得稍輕、緩慢,體驗(yàn)太陽(yáng)花隨著太陽(yáng)下山安靜入睡的意境。
比較:“安靜”與“安安靜靜”。
(三)再讀課文,積累語(yǔ)言。
1、讓我們?cè)俅卫首x課文,去感受太陽(yáng)花的美麗與可愛吧!
2、文中的句子寫得太美了,老師都被它的美所陶醉了,請(qǐng)把讓你陶醉的句子背誦給大家聽一聽,與大家一起分享你的心情吧!
(四)課外拓展。
你喜歡什么花?為什么?跟你的小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。
種一片太陽(yáng)花教案(熱門19篇)篇十
這篇課文我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)生字、理解重要詞語(yǔ)的含義以及通過多種形式的朗讀整體感受太陽(yáng)花的`外在美和內(nèi)在的精神品質(zhì)。
本位文質(zhì)兼美、意蘊(yùn)豐富,十分適合有感情的朗讀。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生自由讀,疏通字詞障礙,再開火車讀,了解大意,然后個(gè)人展示朗讀一句,表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受,接著教師范讀描寫太陽(yáng)花色彩美、形態(tài)美的段落,引導(dǎo)體會(huì)作者筆下的燦爛和花團(tuán)錦簇,為后文中理解太陽(yáng)花的精神品質(zhì)做好鋪墊。
語(yǔ)文教學(xué),“讀”占鰲頭。不需要煽情,不需要空洞的說(shuō)教,文本本身就是一座橋梁,教師只需要通過合適的方式讓學(xué)生找到和文本對(duì)話的路徑,這個(gè)路徑就是“讀”,學(xué)生自然能體會(huì)文本的內(nèi)涵。注重朗讀,是我這一節(jié)課的成功之處。
太陽(yáng)花珍惜時(shí)間、抓住機(jī)會(huì)、熱愛生活、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)學(xué)生通過朗讀和教師的引導(dǎo),不太難理解,但是太陽(yáng)花和生活中的哪些人相似?學(xué)生倒是一時(shí)語(yǔ)塞,不能很暢快的舉出例子,這我應(yīng)該在備課時(shí)候多準(zhǔn)備些事例給學(xué)生做引導(dǎo),這是應(yīng)該改進(jìn)的地方。
執(zhí)教教師:岳明珠。
單位:涇渭鎮(zhèn)西營(yíng)中心小學(xué)。
種一片太陽(yáng)花教案(熱門19篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):自學(xué)本課的生字并理解新詞的意思。了解種花的過程。
能力目標(biāo):
1、能有感情的朗讀課文。
2、抄寫并背誦第六自然段,理解其中的意思,體會(huì)文章表達(dá)的妙處。
情感目標(biāo):感受太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃,體會(huì)它給勞動(dòng)者帶來(lái)的樂趣,體會(huì)勞動(dòng)者們喜愛太陽(yáng)花的真摯情懷。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
在院子里,默默地盛開這樣一些不起眼的小花,它們向著太陽(yáng)盡情綻放自己的美麗。它,就是太陽(yáng)花。這節(jié)課,讓我們和作者一起來(lái)欣賞它。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看看課文哪幾個(gè)自然段寫了太陽(yáng)花開花的情景。(5、6自然段)。
花美:
1、指名讀5自然段,思考:太陽(yáng)花開了,剛開花時(shí)什么樣?
出示:一天清晨,太陽(yáng)花開了。在一層滾圓的綠葉上邊,閃出三朵小花,一朵紅,一朵黃,一朵淡紫。
師:為什么作者不說(shuō)“開花”,要說(shuō)“閃出”三朵小花?
2、這三朵花是號(hào)音,號(hào)音一起,跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋,你愿意讀讀嗎?指名讀第六自然段。
出示六自然段:生讀。
師:并列關(guān)系用頓號(hào),三個(gè)方面用逗號(hào),很不好讀,能讀嗎?師生配合讀。
這么好看的花,引來(lái)無(wú)數(shù)的人觀看,誰(shuí)來(lái)呢?發(fā)散:(生填標(biāo)點(diǎn))。
男的女的年老的年少的院里的院外的都禁不住這美的吸引,一得空暇就圍到花圃前欣賞起來(lái)。
4、作者為什么寫不愛花的人來(lái)看?(襯托出了花的美,突出了人們對(duì)花的喜愛之情。)。
體會(huì)讀讀,再次指名讀6自然段。
5、指導(dǎo)背誦6填空指名一齊背。
(二)經(jīng)久不衰。
默讀7—10。
找出太陽(yáng)花為什么經(jīng)久不衰的原因,劃出相關(guān)的句子,你體會(huì)到什么,可以做做批注。
1、自學(xué)。
2、小組討論。
3、集體交流。
(1)板書:不怕烈日。
師導(dǎo)讀這部分:在酷熱的陽(yáng)光下:
牽牛花(???)。
美人蕉(???)。
牡丹(????)。
師:重點(diǎn)是太陽(yáng)花,那為什么寫另外三種花?
男女生分讀,男生讀太陽(yáng)花,女生讀哪三種花。
(2)一朵太陽(yáng)花又是怎樣開花的?指名讀這部分,體會(huì)一朵花開的情景。
齊讀第9自然段,體會(huì)花的新陳交替活躍。
(3)閃在一旁。
(三)讀完最后一段,思考:為什么春暖花開時(shí)再種一片太陽(yáng)花?(生自由發(fā)言)。
師小結(jié):同學(xué)們,勞動(dòng)者們最開始種太陽(yáng)花只是因?yàn)樗梅蹋髞?lái)作者發(fā)現(xiàn),太陽(yáng)花不僅外表美麗,花的品格、精神帶給人的智慧的啟迪,讓人思考人生的真諦!所以勞動(dòng)者說(shuō),來(lái)年春暖時(shí)節(jié),還要種一片太陽(yáng)花!
(四)學(xué)了這篇課文你有什么想法,受到那些啟迪呢?
板書設(shè)計(jì):???????花美???????不怕烈日。
經(jīng)久不衰???交替活躍。
閃在一旁。
種一片太陽(yáng)花教案(熱門19篇)篇十二
1.給紙杯涂色,鍛煉幼兒的涂色能力。
2.按規(guī)律給紙杯剪“花瓣“,鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。
3.粘貼眼睛、嘴巴等器官,發(fā)展幼兒的審美能力。
4.培養(yǎng)幼兒廢物利用的意識(shí)。
紙杯、蠟筆、剪刀、膠棒若干,即可貼(眼睛、嘴巴若干),音樂磁帶《我是一朵小花》,“太陽(yáng)花”作品一幅,背景圖畫一幅。
一、活動(dòng)導(dǎo)入:請(qǐng)幼兒欣賞作品,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
小結(jié):我們要善于發(fā)現(xiàn)周圍許多廢物都有再利用的價(jià)值。
二、幼兒操作,教師講解示范。
1.小朋友任意挑選自己喜歡的紙杯給它涂上顏色。
2.在紙杯上剪出各種有規(guī)律的圖案。如:長(zhǎng)條、尖條、圓條等。
3.把剪好的紙杯放在桌上打開就變成一朵美麗的“太陽(yáng)花”了。
4.給紙杯花貼上眼睛和嘴巴就變成可愛的“太陽(yáng)花娃娃”了。
小結(jié):注意不要剪斜、剪斷,要按照一定的規(guī)律剪。剪下的材料要及時(shí)收拾清理。
三、展示背景圖畫,請(qǐng)幼兒把做好的“太陽(yáng)花”粘到上面。
1.幼兒共同欣賞,相互評(píng)價(jià)。
2.教師和幼兒一起表演舞蹈《我是一朵小花》。
小結(jié):請(qǐng)小朋友們思考,生活中還有哪些可以利用的廢物。如:紙盒、飲料瓶、塑料袋等。
大家把美麗的“太陽(yáng)花”作品貼到墻上展覽,裝飾班級(jí)。
種一片太陽(yáng)花教案(熱門19篇)篇十三
教學(xué)領(lǐng)域:藝術(shù)(1)-----繪畫。
活動(dòng)時(shí)間:50分鐘。
品格主題:關(guān)懷。
適用年齡:三---六歲。
具體目標(biāo):
1.能完成每一個(gè)操作步驟。
2.能運(yùn)用繪畫的材料完成創(chuàng)作。
3.能說(shuō)出對(duì)別人祝福的話。
活動(dòng)資源:水彩(黃色)、水彩筆、毛筆、棉紙、報(bào)紙、吹風(fēng)機(jī)、向日葵圖片。
活動(dòng)過程:引起動(dòng)機(jī)(10分鐘)。
1.老師請(qǐng)小朋友坐在自己的位置上。
2.老師將小朋友分成數(shù)組,在小朋友桌上先鋪上報(bào)紙之后再鋪上八開的棉紙。
3.老師拿出所搜集的向日葵圖片,介紹給小朋友看,“向日葵會(huì)朝向陽(yáng)光的方向長(zhǎng)大哦!所以又叫做太陽(yáng)花”。
發(fā)展活動(dòng)(30分鐘)。
1.老師拿出繪畫的材料,有“水彩、水彩筆、毛筆、墨水、棉紙”。
2.老師介紹如何只用材料及使用時(shí)該注意的'事。
3.老師示范:“水彩筆沾黃色水彩,涂在整張棉紙上,用吹風(fēng)機(jī)將紙吹干,左手手掌上涂滿墨水(切勿涂太多的墨汁),然后在棉紙上蓋手印,在用吹風(fēng)機(jī)吹干后剪下來(lái)。”
4.老師將畫筆及水彩發(fā)下去,請(qǐng)小朋友將整張棉紙畫滿黃色水彩,完成后請(qǐng)老師幫忙吹干。
5.等待畫紙干了后,老師請(qǐng)小朋友將手上涂滿墨水并蓋手印在畫紙上,另一只手則請(qǐng)同學(xué)幫忙涂上墨水。
6.在小朋友手印都蓋好后,老師請(qǐng)小朋友剪下自己的手印。
7.老實(shí)將小朋友剪下的手印,組合粘貼成“光明太陽(yáng)花”并問小朋友:“你想對(duì)別人說(shuō)什么祝福的話呢?”老師將小朋友的回答寫在手印上。
綜合活動(dòng)(10分鐘)。
1.請(qǐng)每一個(gè)小朋友分享“對(duì)別人祝福的話”的內(nèi)容。
2.老師將完成的畫展示在教室中,提醒小朋友欣賞自己的畫。
活動(dòng)評(píng)量:
1.能完成每一個(gè)操作的步驟。
2.能控制水彩與墨汁使用的量,并用剪刀剪下來(lái)。
3.能說(shuō)出對(duì)別人祝福的話。
注意事項(xiàng):
1.因創(chuàng)作的步驟較多,在引導(dǎo)上更要清楚地說(shuō)明。
2.不會(huì)使用剪刀的小朋友可改用刺工或是用撕的方式。
延伸活動(dòng):
1.可使用更多的水彩顏色。
2.用奇異筆或水彩筆畫手的輪廓再剪下,以避免吹風(fēng)機(jī)吹兩次。
種一片太陽(yáng)花教案(熱門19篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、準(zhǔn)確讀寫九個(gè)生字及新詞:?。
焦躁?乍開?經(jīng)久不衰?偃旗息鼓?花蕾?貪婪?充沛?延續(xù)。
認(rèn)讀五個(gè)字詞??。
揭掉?花圃?服侍?慵倦?熾熱?莫衷一是?。
認(rèn)識(shí)多音字?衰。
辨析形近字??焦躁?洗澡?干燥?做操?噪音。
理解詞語(yǔ)的意思?偃旗息鼓?慵懶?莫衷一是?經(jīng)久不衰。
2、抄寫并背誦第六自然段,理解其中的意思,體會(huì)文章表達(dá)的妙處。
3、有感情的朗讀課文。
4、了解種花的過程。
過程與方法:
通過朗讀、品讀、自由讀,體會(huì)文章所表達(dá)的勞動(dòng)者們熱愛生活的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃,體會(huì)它給帶來(lái)的樂趣,體會(huì)勞動(dòng)者們喜愛太陽(yáng)花的真摯情懷。
重點(diǎn)與難點(diǎn):
體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
生:祖國(guó)的花朵。
師:你喜歡花兒?jiǎn)幔?/p>
生1:不喜歡。
師:相信你學(xué)習(xí)完今天的這篇文章,你會(huì)喜歡上一種小花。
生2:喜歡。
師:你最喜歡哪種花?
生1:茉莉。
生2:菊花。
生3:荷花。
生4:梅花。
生1:不容易死的。
生2:好養(yǎng)活的。
生3:生命力頑強(qiáng)的。
師:請(qǐng)你猜猜“死不了”的學(xué)名叫什么?
生1:猜不到。
師:我小時(shí)候種過太陽(yáng)花,它的確特別容易成活。那么,在作家李天芳的筆下,這又是一種怎樣的花呢?今天我們就一起來(lái)領(lǐng)略作者筆下太陽(yáng)花的獨(dú)特魅力。
師:讀課題。
二:整體感知。
師:作者是誰(shuí)?
生:李天芳。
師:正巧我也姓李,不是李天芳,但大家可以把我當(dāng)成作者李天芳。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀“我”為太陽(yáng)花寫的這篇文章文,用筆邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào),并畫出不容易讀通的句子。
生自由讀課文并用筆在每段段首標(biāo)序號(hào),畫出文中不易讀通順的句子。
師:再讀課文,畫出容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的詞語(yǔ)。
學(xué)生讀課文并畫出難寫難讀的詞語(yǔ)。
(課件出示新字詞?認(rèn)讀詞語(yǔ)?多音字)。
師:文中的生字大家都認(rèn)識(shí)了嗎?
生1:不認(rèn)識(shí)。
師:沒關(guān)系,我們一起學(xué)。
生2:認(rèn)識(shí)。
師:請(qǐng)大家讀一讀,第一次每詞三遍,第二次每詞一遍。
生齊讀詞語(yǔ)。
師:誰(shuí)來(lái)提示一下同學(xué),哪些字是容易出錯(cuò)的?
生敘述:偃?旗。
師:還有幾個(gè)字容易寫錯(cuò),請(qǐng)大家拿出田格本,和我一起寫。
(在黑板的田字格里板書衰?沛?延)。
生在田格本上跟著老師一筆一畫的一起寫“衰?沛?延”三個(gè)字。
師:文中還有個(gè)多音字:衰。也讀衰。(催的音)。
師:有幾個(gè)和焦躁的“躁”字相近的字,你知道嗎?
生說(shuō)“躁”的形近字。
(板書:躁?澡?燥?操)。
師:誰(shuí)來(lái)組詞?
生:焦躁?洗澡?干燥?做操。
師:有不明白的詞語(yǔ)嗎?
生1:偃旗息鼓。
師:找到文中帶有這個(gè)詞的句子,讀一讀。
生讀帶有“偃旗息鼓”的句子。
師:先猜息鼓意思是什么意思?
生猜。
師:什么時(shí)候打鼓?
生:喜慶的時(shí)候。
生:放下旗幟。
師:偃旗息鼓就是“放倒旗幟,停止擊鼓,比喻人沒有了斗志。
生2:慵倦。
師:讀帶有慵倦一詞的話,猜猜是什么意思。
生讀文中帶有慵倦一次的話,猜詞義。
生:沒有力氣,懶洋洋的樣子。
師:請(qǐng)教大家一個(gè)詞“莫衷一是。”
生找到帶有“莫衷一是”的話,讀一讀并猜詞義。
師:“莫衷一是”就是大家看法不一樣。
師:請(qǐng)大家讀第二自然段,想想這段寫了什么?
生讀并思考。
師:第二自然作者寫了什么?
生1:種花。
師:種了什么花?
師:百花國(guó)里那么多花兒,為什么要偏偏選擇這不起眼的太陽(yáng)花?
生:它好服侍,所以我們想到種它。
師:只是我一個(gè)人想到種太陽(yáng)花嗎?
生:我們都。
師:“我們”指誰(shuí)?
生:勞動(dòng)者們。
師:勞動(dòng)者每天都要繁忙的工作,沒有很多閑暇的養(yǎng)花,而太陽(yáng)花“好服侍”,所以我們“都”選擇了它。太陽(yáng)花真是勞動(dòng)者的花啊。
(板書?好服侍我們都)。
師:種下太陽(yáng)花以后怎么樣了?讀課文第三段。
生讀第三段。
師:這段講了什么?
師:你怎么知道勞動(dòng)者們?cè)谂瓮▋撼鐾粒?/p>
生:天天看。
師:假如你就是其中之一的勞動(dòng)者,請(qǐng)問你的心情?
生:焦急。
師:太陽(yáng)花終于在一群勞動(dòng)者的熱切盼望下破土而出了。后來(lái)怎樣了?我們暫且放一放,讀最后一段。
生讀最后一段。
師:講了什么?
思考“為什么作者來(lái)年還種太陽(yáng)花。”
生摘抄第六自然段。
(下課鈴響。)。
師:下課。我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
板書設(shè)計(jì):????????????????????????。
衰?????????????(足)(躁)(焦躁)。
沛??????????????(口)(噪)(噪音)。
延?????????????(火)(燥)(干燥)。
(水)(澡)(洗澡)。
(手)(操)(做操)?。
第二課時(shí):
(課前板書?種一片太陽(yáng)花?好服侍我們都?來(lái)年還種太陽(yáng)花)。
師:上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《種一片太陽(yáng)花》,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)大家正確的讀課文,回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
師:課文第二自然段講了什么?
生:作者和她的朋友一致選擇種太陽(yáng)花,因?yàn)樘?yáng)花好服侍。
師:大家一起來(lái)讀讀這段。
生讀第二自然段。
師:作者在文章最后講了什么?
師:從最初選擇太陽(yáng)花,只是因?yàn)樗昂梅獭保阶詈髣趧?dòng)者們“還要種一片太陽(yáng)花”,這是為什么呢?讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)花的疑問,到文辭兼美、情感真摯的課文中尋找答案。
師:讀第四自然段,思考作者寫了什么時(shí)候的太陽(yáng)花。
生讀第四自然段并思考。
師:誰(shuí)來(lái)概括一下?
師:剛出芽的太陽(yáng)花是怎樣的?
生1:細(xì)的像針,紅得像土。
生2:葉和桿都飽和著汁液。
生3:密密麻麻連成一片,像法蘭絨一般,鋪成一地。
師:新出的太陽(yáng)花真嬌嫩啊!
(板書?嬌嫩)。
師:這么嬌嫩的花,讓人碰都不敢碰,會(huì)開出怎樣的花呢?讀第五段。
生讀第五自然段。
師:這段說(shuō)什么?
師:最先開了幾朵?
生:三朵。
師:什么樣子的?
生按原文敘述。
師:為什么作者不說(shuō)“開花”,要說(shuō)“閃出”三朵小花?
生:花開得快!
師:每人兩朵太陽(yáng)花,一齊閃,唰!
師生手心向上,迅速展開五指。
師:勞動(dòng)者們看了這三朵小花,心情是怎樣的?
生1:激動(dòng)。
生2:驚喜。
生3:贊嘆。
師:如果你現(xiàn)在就蹲在花圃前欣賞太陽(yáng)花,你會(huì)說(shuō)些什么?
生1:太陽(yáng)花啊,你可開花了,我多盼望你啊?
生2:以為你開不出花了,沒想到你一開就開出了三朵。
生3:一片法蘭絨上的三朵花,多么耀眼,可真美啊!
師:如果你是那三朵漂亮的小花之一,你會(huì)對(duì)作者說(shuō)什么?我先來(lái)采訪這多紅色的小花。(手做拿話筒的姿勢(shì)放在一名學(xué)生嘴邊。)。
生1:我知道大家在盼望我,我趕快開花了。
師:你真是個(gè)熱情的孩子。
師:再來(lái)采訪這朵黃色的小花-----(手做拿話筒的姿勢(shì)放在一名學(xué)生嘴邊。)。
生2:我是最先開的,看我多神氣啊!
師:你不怕經(jīng)受風(fēng)吹雨打,你真是一朵勇敢的小花,花中的先鋒。
師:那朵淡紫色的小花也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧----。
生3:有這么多人關(guān)心我,我真高興。
師:我已經(jīng)感到了你的快樂。
師:你想對(duì)你的朋友,要開還沒開的同伴們說(shuō)些什么?
生1:大家都快開花吧,勞動(dòng)者是那么喜歡我們。
生2:朋友們,快一起開放吧,那樣花圃就會(huì)更美麗!
生讀第六自然段。
(課件出示第六自然段)。
師:作者在文中贊嘆這三朵花是----。
生:信號(hào)。
師:是“信號(hào)兒”還是信號(hào)?
生1:信號(hào)兒。
師:三朵小花只是在傳播信號(hào)兒?jiǎn)幔坎皇牵鼈冏约壕褪侨岩粽{(diào)高昂的沖鋒號(hào)啊!
號(hào)音一起----。
生:跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。
師:什么叫“一發(fā)而不可阻擋。”
生:開得多、開的快,有氣勢(shì)。
師:勞動(dòng)者們又是怎樣看待這三朵花的?
生:特別喜歡。連最不愛花的人,也禁不住這美的吸引----。
師:這是怎樣的美?
生1:五彩繽紛的美。
生2:英姿颯爽的美。
師:不僅美,而且開花的時(shí)候像商量好了,大朵、小朵----。
生跟讀:----??一齊開放。
師:五一班的太陽(yáng)花們,一齊開放吧!(做張開臂膀的動(dòng)作)。
生隨著老師做。
師:多么團(tuán)結(jié)的花啊!
(板書?團(tuán)結(jié))。
生:是信號(hào)。
師:號(hào)音一起----。
生:跟在后邊的便一發(fā)而不可阻擋。
師:大朵。
生:小朵。
師:?jiǎn)伟辍?/p>
生:復(fù)瓣。
師生:紅黃藍(lán)紫粉,一齊開放!
師:一塊----。
生:綠色的法蘭絨。
師:轉(zhuǎn)眼間,變成----。
生:五彩繽紛的錦緞。
師:就連哪些最不愛花的人----。
生:也禁不住這美的吸引。
師:一得空暇----。
生:就圍在花圃跟前欣賞起來(lái)。
師:記住這團(tuán)結(jié)的花美麗的花,背誦這個(gè)自然段。
師:讀第七自然段,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)花的其它優(yōu)秀品質(zhì)。
生讀第七自然段。
師:太陽(yáng)花在剛出生時(shí),嬌嫩得人都不敢碰,一旦開花,就從初夏到深秋----。
生:經(jīng)久不衰。
(板書經(jīng)久不衰)。
師:什么叫“經(jīng)久不衰”。
生:花兒開得時(shí)間長(zhǎng)。
師:不僅時(shí)間長(zhǎng),而且越是熾熱----。
生:它開得越加熱情。
師:以高音喇叭著稱的牽牛花都----。
生:偃旗息鼓。
師:高大威武的美人蕉也被烈日烤得----。
生:慵倦無(wú)力。
師:富貴的牡丹更是----。
生:失去神采。
師:而這小小的太陽(yáng)花卻-----。
生:越加茂盛!
師:太陽(yáng)花真是頑強(qiáng)的花啊!
(板書?頑強(qiáng))。
師:讀第八、第九自然段,思考這兩個(gè)自然段又寫了太陽(yáng)花的哪些可貴品格。
生自由讀。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生讀課文原文。
師:一朵單獨(dú)的太陽(yáng)花,生命極為短暫,但是它只要一見太陽(yáng)----。
生:即刻開放!
師:開花的過程-----。
生:能在人注視下迅速完成。
師:此后,它便貪婪的享受陽(yáng)光,盡情開放。
師:貪婪是貶義的,常用來(lái)形容貪得財(cái)物得人,用來(lái)形容太陽(yáng)花,合適嗎?
生:不合適。
師:有不同意見嗎?
生:合適。
(板書?珍惜生命)。
師:太陽(yáng)花在開過之后就消沉了嗎?
生:不是。
師:它怎樣了?
生讀第十自然段。
生1:關(guān)心別人。
生2:無(wú)私。
生3:謙虛。
生4:孕育希望的花。
(板書?謙遜?孕育希望)。
(指黑板)。
生讀黑板板書:團(tuán)結(jié)?頑強(qiáng)?謙遜?珍惜生命。
師:所以作者和她的朋友們說(shuō)----。
師:百花園里五彩紛呈,有雍榮華貴的牡丹,有恬雅幽靜的玉蘭,有傲霜而立的秋菊,而作者選擇種下太陽(yáng)花,那是因?yàn)椋?yáng)花生機(jī)勃勃,團(tuán)結(jié)勇敢,珍惜生命,那些珍愛時(shí)間的人;那些頑強(qiáng)拼搏的人;那些無(wú)私無(wú)畏的人,那些可敬可愛的勞動(dòng)者,不正有著太陽(yáng)花一樣的品質(zhì),太陽(yáng)花一樣的情懷嗎?美麗的太陽(yáng)花令人敬仰的品格,值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)啊!
板書設(shè)計(jì):
好服侍?我們都????。
嬌嫩。
團(tuán)結(jié)。
經(jīng)久不衰?頑強(qiáng)。
珍惜生命。
謙遜?孕育希望????。
種一片太陽(yáng)花教案(熱門19篇)篇十五
1感受太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃,體會(huì)它給人們帶來(lái)的樂趣及作者對(duì)太陽(yáng)花的喜愛之情,有感情地朗讀課文。
2體會(huì)重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果及文章的寫法。
3指導(dǎo)背誦(第5、6自然段),積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)。
1感受太陽(yáng)花的燦爛多姿和生機(jī)勃勃,體會(huì)它給人們帶來(lái)的樂趣。
2有感情地朗讀課文,背誦課文,積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課……。
二、回憶一下課文是按什么順序?qū)懙模课覀冎攸c(diǎn)學(xué)習(xí)花開賞花這一部分。
三、課文哪幾自然段寫了太陽(yáng)花開的景象?
五、先說(shuō)5自然段吧,哪寫的好?
1、閃。
2、跟周圍同學(xué)討論,看誰(shuí)能結(jié)合作者心情說(shuō)的更全面。
3、能用這種形式說(shuō)一說(shuō)么?
4、帶著你的理解讀這句話。
這有一句長(zhǎng)的,你對(duì)比一下哪句好,為什么?(不羅嗦)。
誰(shuí)能結(jié)合作者心情談一談?(激動(dòng)、驚喜)。
伸出你的手指再讀一讀這句話,有什么好處?(仿佛看到……)。
6、再讀,感受作者帶給我們的驚喜。
7、還有哪寫的好?(艷麗、奪目)你能把你的感受讀出來(lái)么?指。
8、看圖,你看這三朵小花,會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢?
什么叫一發(fā)不可阻擋?
10、領(lǐng)讀。
11、太陽(yáng)花一齊開放什么樣?(五彩繽紛、生氣勃勃)。
這是用典型材料襯托花的美。
13、看圖:這兩個(gè)自然段寫出了太陽(yáng)花艷麗奪目,五彩繽紛,生氣勃勃,體會(huì)作者心情有感情朗讀5、6段。
一幅錦緞始終保持艷麗奪目,默讀7——10自然段,想一想它是怎樣做到經(jīng)久不衰的?可以用自己的話書上的語(yǔ)句。
1、經(jīng)受烈日的考驗(yàn)。書中怎么寫的?作者怎么突出這個(gè)特點(diǎn)的?男女生讀。
2、第二天有新的花開。第三天、四天、五天?這就叫新沉交替,是那么的活躍、生動(dòng)。
我們一起來(lái)讀一讀。
3、閃在一旁。又一個(gè)閃,什么意思?
所以能夠太陽(yáng)花能夠經(jīng)久不衰,從初夏到深秋一幅錦緞始終保持艷麗奪目。
百花園中有美人蕉,有牡丹,可作者卻偏偏喜歡小小的太陽(yáng)花,這是因?yàn)樗ㄖ赴鍟?/p>
太陽(yáng)花感染著每一個(gè)人,所以來(lái)年……。
七、作業(yè)。
種一片太陽(yáng)花教案(熱門19篇)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo):
1.1.能正確、流利地朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)的意思。
2.2.能正確地分析理解課文的段落結(jié)構(gòu)。
二、重、難點(diǎn):
重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)分析記敘文的段落層次。
難點(diǎn):記敘文中穿插說(shuō)明的寫法。
三、教學(xué)過程:
(一)(一)導(dǎo)入新課。
(二)(二)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)的意思。
諳()于花道長(zhǎng)()于種花。
瘠()薄()敷衍()。
儼()然閥()鑲()。
偌()大郁郁蔥蔥斑斕()。
莫衷一是綠茵()繽紛。
經(jīng)久不衰偃()旗息鼓蕉()。
慵()倦熾()熱貪婪()。
(三)(三)閱讀課文,劃分段落。
第一部分(從開頭到“一致地想到太陽(yáng)花”):
第二部分(從“銀粒兒一般的”到“欣賞起來(lái)”):
描述太陽(yáng)花從種子落地到一齊開放的過程。
第三部分(從“從出夏到深秋”到“不計(jì)其數(shù)的新牙”):
探究太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因,抒發(fā)感受。
第四部分(從“太陽(yáng)花的欣賞者們”到最后):
總述太陽(yáng)花的有益啟示,表達(dá)再種一片太陽(yáng)花的愿望。
分兩層來(lái)記敘:
1.第一、二兩段,點(diǎn)明自己是個(gè)“只愛花而不愛養(yǎng)花的人”,并從“年幼時(shí)”和。
“成年以后”的生活經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明原因。
2.第三至第六段,記敘進(jìn)機(jī)關(guān)工作后的工作環(huán)境,進(jìn)而產(chǎn)生種花的念頭并議定種太陽(yáng)花。
討論:這一部分和文章的中心有什么關(guān)系?
為中心作鋪墊,初步點(diǎn)出太陽(yáng)花不嬌也不太雅。寫作者的生活經(jīng)歷,也增加了真實(shí)感和親切感。
(五)(五)布置作業(yè)。
完成練習(xí)四。
第二課時(shí)。
一、一、教學(xué)目標(biāo):
和寫法。
2.2.分析理解比喻等修辭方法和記敘、描寫、說(shuō)明相結(jié)合的表達(dá)方式的運(yùn)用。
二、二、重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):理解托物言志和象征寫法。
難點(diǎn):理解太陽(yáng)花的象征意義。記敘中穿插說(shuō)明的寫法。
三、三、教學(xué)過程:
(一)研讀第二部分。
1.朗讀第二部分,要求讀得正確、流利。
2.課堂討論:這一部分主要寫什么?可以分幾層?
主要描寫太陽(yáng)花開放的過程和人們的反應(yīng)。可以分四層,每一層中都把兩者結(jié)合起來(lái)寫。
階段特點(diǎn)(形容、比喻)觀賞者的反應(yīng)。
一、種子撒下。
二、芽?jī)盒鲁觥?/p>
三、三朵乍開。
四、滿圃怒放。
這一部分用一連串比喻生動(dòng)而形象地描寫了太陽(yáng)花開的過程以及花兒可愛的外形和繽紛的色彩。
(二)研讀第三部分。
1.1.朗讀第三部分,要求讀得正確、流利。
2.2.說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫什么,并劃分段內(nèi)層次。
這一部分主要寫探究太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因,抒發(fā)感受。分為三層:
第一層(12段):原因之一,
第二層(13、14段):原因之二,
第三層(15段):原因之三,
3.找出運(yùn)用擬人手法的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的含義。
如:愈加精神、貪婪地享受、精神充沛、并不消沉、并不意懶、騰出空隙、閃在一旁、悄悄地等。
3.4.找出文中說(shuō)明性文字,說(shuō)說(shuō)它們表達(dá)作用。
這一段在說(shuō)明太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因時(shí)用了一些說(shuō)明性語(yǔ)句。如說(shuō)明太陽(yáng)花生命極為短促這個(gè)特性時(shí),就按時(shí)間順序說(shuō)明太陽(yáng)花開的全過程。這些說(shuō)明使讀者對(duì)太陽(yáng)花經(jīng)久不衰的原因有了明確而清晰地認(rèn)識(shí),有助于更好地表達(dá)中心。
(三)理解第四部分。
作用:主要點(diǎn)明太陽(yáng)花給予人們的有益的啟示,表達(dá)作者再種一片太陽(yáng)花的愿望。
揭示寫作意圖:作者除了表達(dá)對(duì)太陽(yáng)花的喜愛之情外,更由花及人,托物言志,表達(dá)對(duì)事業(yè)、對(duì)社會(huì)的一種愿望。
(四)有感情朗讀全文。
四、四、板書設(shè)計(jì)。
撒種。
出芽。
二、太陽(yáng)花的開花過程開花比喻句的運(yùn)用。
齊放。
喜愛陽(yáng)光,毫無(wú)保留擬人手法。
太陽(yáng)花經(jīng)久一見陽(yáng)光,即刻開放。
三、不衰的原因主動(dòng)讓位,延續(xù)生命象征意義。
種一片太陽(yáng)花教案(熱門19篇)篇十七
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,了解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
3、感受太陽(yáng)花的美麗,陶冶情操。
1、重點(diǎn):掌握7個(gè)生字的音、形、義,理解“五顏六色”等詞語(yǔ)的意思。
2、難點(diǎn):從語(yǔ)言文字中感受太陽(yáng)花的.美麗,增強(qiáng)美感,陶冶情操。
2課時(shí)。
一、啟發(fā)談話。
春天來(lái)了,有很多美麗的花兒,你們最喜歡什么花呢?板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段,找出生字寶寶。
3、教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,組詞。
三、再讀課文,感受課文的美。
1、學(xué)生讀第一自然段,教師板書圖畫。
2、學(xué)生齊讀第二自然段理解重點(diǎn)詞:五顏六色。
3、指讀第三自然段在太陽(yáng)的照射下,太陽(yáng)花是怎么樣的呢?
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
四、啟發(fā)談話。
五、全班自由朗讀課文。
六、課外拓展。
畫一畫你喜歡的花兒。
種一片太陽(yáng)花教案(熱門19篇)篇十八
1、指導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒,連貫流暢的咬字吐字,富有表情與和諧的二部合唱來(lái)表達(dá)歌曲所描繪的`真善美意境。
2、用簡(jiǎn)單的動(dòng)作配合演唱,烘托歌曲情緒,增強(qiáng)節(jié)奏感,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3、欣賞“花兒與少年”。復(fù)習(xí)無(wú)升降號(hào)調(diào)的12356的位置。
一、組織教學(xué)(聽音樂進(jìn)教室)。
二、音樂游戲:
同學(xué)們看黑板,這是一棵又高又磊的音樂樹,是音符小鳥(12356)的家。小鳥自由飛來(lái)飛去玩得真開心,可忘民哪個(gè)是它們的家,請(qǐng)大家來(lái)幫助它們找家,聽音,這是什么唱名的小鳥,聽出來(lái)的同學(xué)上黑板寫上去。
三、欣賞“花兒與少年”
1、我們游戲做得很高心,現(xiàn)在請(qǐng)大家聽賞一首青島民歌“花兒與少年“。
2、請(qǐng)大家根據(jù)歌曲拍一拍,用聲勢(shì)體驗(yàn)。
四、新課教學(xué)。
1、導(dǎo)入:我們?cè)谝黄鹋膿舻枚嚅_心啊,現(xiàn)在請(qǐng)你們聽一首歌“美麗的太陽(yáng)花“。
2、教師將歌曲完整地放一遍,讓學(xué)生圍成圓圈,席地而坐聆聽。
3、再聽全曲,隨樂擊掌。
4、用聽唱法學(xué)習(xí)曲譜。
5、學(xué)唱歌曲。
6、小組練唱,在分組展示。
7、選擇打擊樂,自由創(chuàng)編節(jié)奏為全曲伴奏。
五、小結(jié)。
種一片太陽(yáng)花教案(熱門19篇)篇十九
春天播種,不到秋季就迎來(lái)了碩果累累,這樣的植物非向日葵莫屬。向日葵媽媽為什么會(huì)生那么多寶寶(葵花籽)?向日葵為什么會(huì)跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)呢?孩子們自小就對(duì)這一奇特的植物生長(zhǎng)現(xiàn)象充滿著好奇,帶著孩子們的疑問以及結(jié)合本班幼兒圓形折疊粘貼的特色,我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
1、能運(yùn)用多種感官參與活動(dòng),在看看、講講、嘗嘗、做做等過程中,讓幼兒初步了解向日葵的生長(zhǎng)過程及用途。
2、學(xué)習(xí)用大小不同的圓形紙片折疊成半圓形、橢圓形,并拼搭粘貼成向日葵的技能。
3、能積極地參與活動(dòng),對(duì)活動(dòng)有濃厚的興趣。
1、向日葵生長(zhǎng)過程圖片、實(shí)物香瓜子。
2、范例,各色大小不同的圓形紙片若干。
3、幼兒操作材料。
一、欣賞活動(dòng)。
出示向日葵圖片,幼兒欣賞觀察,教師提問:
1、這是什么?向日葵由哪幾部分組成?(莖、葉、花盤)
2、花盤中有什么秘密?
(重點(diǎn)向幼兒介紹花盤中有許多果實(shí)——葵花籽,葵花籽,又名朝陽(yáng)花子、天葵子、望日葵子、向日葵子)
二、認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
1、認(rèn)識(shí)葵花籽。
出示實(shí)物葵花籽,教師提問:
(1)向日葵媽媽生了許多寶寶,它們是誰(shuí)?葵花籽寶寶長(zhǎng)得什么樣呀?(幼兒自由說(shuō)說(shuō),回答)
(2)葵花籽寶寶里面還藏著那些小秘密呢?(請(qǐng)幼兒剝葵花籽探索)
(3)教師小結(jié):葵花籽呀一頭尖尖的,一頭圓圓的,摸起來(lái)硬硬的,里面還有瓜仁呢。
2、了解葵花籽種子的生長(zhǎng)過程。
(1)誰(shuí)知道葵花籽是從哪里來(lái)的?(幼兒自由說(shuō)說(shuō))
(2)小朋友說(shuō)了那么多,那它到底是從哪里來(lái)的呢?
(3)出示打亂的葵花籽生長(zhǎng)過程圖片,通過排序活動(dòng)讓幼兒簡(jiǎn)單了解葵花籽的生長(zhǎng)過程。
(請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板排序,集體互相檢查對(duì)與錯(cuò),并能說(shuō)出排序的理由)
(4)教師總結(jié):我們先把葵花籽種子放在泥土里,給它澆點(diǎn)水,過了段時(shí)間,葵花籽慢慢地發(fā)芽了,再過一段時(shí)間,就長(zhǎng)成了一棵小小的向日葵,慢慢地,向日葵在太陽(yáng)公公的照射下長(zhǎng)大了。這樣一粒種子長(zhǎng)出了許多葵花籽寶寶。
三、品嘗活動(dòng)。
教師提問:葵花籽寶寶有哪些用途呢?
(幼兒吃吃講講,自由談?wù)摚?/p>
教師總結(jié):
葵花籽可以食用,葵花籽里面鋅的含量很高,吃了能健腦,使人變聰明,是人們非常喜歡的健康營(yíng)養(yǎng)食品。葵花籽還可以油用,所以葵花籽還有榨油等等用途。
四、操作活動(dòng)。
出示范例,交代操作要求。
五、展示活動(dòng)。
1、展示幼兒作品大家互相欣賞,體驗(yàn)成功的快樂。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講講操作經(jīng)過,遇到什么困難?是怎樣克服的?