畢業論文是對學生學術研究能力和學術方法論的實踐和體驗。讓我們一起來看看以下畢業論文樣本，它們經過多次修訂和修改，展現了學生嚴謹的學術態度和卓越的研究能力。

護理本科畢業論文文庫（實用22篇）篇一

摘要：從對生理病理過程的影響、對特定組織的親合影響、藥物對檢驗程序與方法的干擾等3個方面分析藥物對臨床醫學檢驗結果。說明藥物對臨床醫學檢驗結果的影響機理主要為對生理病理過程的影響，對特定組織的親合影響和干擾檢驗程序與方法。為提高檢驗結果的準確性、檢驗率與精確性，相關人員要忠實履行職責，以提升檢驗檢測能力為主線，提高科研能力，實現藥品檢測工作新跨越。

關鍵詞：藥物;醫學檢驗;影響分析。

藥物對檢驗結果的影響，不僅導致對檢驗結果的錯誤解釋、誤診，而且使病人承受不必要的進一步檢查，增加了病人的醫療費用，因此，應引起臨床檢驗工作者和醫師的重視。藥物對檢驗結果的影響主要分為分析干擾(體外影響)和生物學影響(體內影響)兩大類。了解藥物對檢驗結果的影響，值得我們深究。

1.藥物對臨床醫學檢驗結果的影響機理。

對生理病理過程的影響：按照藥物藥理作用，藥物首先是對檢驗生理病理過程產生影響。比如咖啡、可待因、、平痛新和消炎痛等藥物能使膽總管開口處的括約肌痙攣，從而導致血、尿中的淀粉酶含量明顯升高。這在用藥后3-4小時影響最大，24小時后消失。大量服用維生素c者，使尿中葡萄糖、膽紅素、隱血、亞硝酸鹽呈假陰性。酚噻嗪等藥物可使尿膽原呈假陽性，服用奎寧可致尿呈堿性，使尿蛋白呈假陽性。維生素a、d，蛋白同化激素、速尿等可使膽固醇檢驗值升高;而甲狀腺素卡那霉素則可使膽固醇檢驗值降低。

對特定組織的親合影響：某些藥物對特定組織有特殊親合力，可引起相應組織的損害，如抗凝藥肝素能促進組織脂蛋白酶的釋放，引起血液甘油三酯顯著下降。治療震顫的藥物左旋多巴可使測定尿中酮體的顯色異常，掩蓋原來的反應，難以判斷結果。青霉素及紅霉素弱酸性藥物經腎排泄時可競爭尿酸分泌部位，而使血液尿酸濃度增高。雙氫克尿噻、速尿、利尿酸等藥由于對腎臟有保鈉排鉀作用，可使血液中的鉀離子含量明顯降低，故對鉀、鈉電解質化驗結果有一定的影響。

干擾檢驗程序與方法：藥物對檢驗程序與方法的干擾可分為兩大類，一類是藥物產生的藥理學效應，比如半胱氨酸可干擾硝基鹽試驗，導致血中酮體的假陽性。酚酞可干擾酚磺酞排泄試驗，使尿液變成品紅，同時使酚磺酞排泄變快。吡嗉酰胺可與硝基氰化物作用使尿變為紅棕色而影響尿酮測定。青霉素類可使紅細胞非特異性結合igg和白蛋白。另一類是藥物或其代謝物對檢測方法直接產生干擾。服苯琥珀后尿呈桔紅色;服氨苯蝶呤后使尿呈藍綠色，如維生素可使尿液變成黃色。口服酚酞藥物后，只有很少一部分被吸收，且主要由尿排出，如果尿液呈堿性時，尿液變紅色。呋喃妥因可使尿液呈棕色。呋喃唑酮可使尿液呈橙棕色。利福平口服后在肝臟分解成乙酚基代謝物，呈橙紅色，可使尿液以及糞便、痰液、淚液、汗液呈橙紅色。

2.合理預防藥物對臨床醫學檢驗結果的影響措施。

隨著我國醫藥市場的不斷創新研制，新特藥不斷應用于臨床，藥物對檢驗結果的影響也必將更加廣泛而且復雜。為了合理預防藥物對臨床醫學檢驗結果的影響，我們提出了一些措施。?藥品檢驗工作與信息查詢相結合，充分利用全國各地公布的假劣藥品信息資源，對藥品質量不穩定、質量公告頻次較多的企業和品種進行跟蹤檢驗;藥品檢驗工作與快檢技術相結合，充分發揮快檢技術的初篩作用，對發現質量可疑隨即檢驗;藥品檢驗工作與臨床用藥相結合，確定重點單位、重點品種，做到檢驗工作有的'放矢。

抓實驗室能力建設，提高檢測能力。進一步建立和完善各項管理制度，確保檢驗檢測工作質量;要開展技術比武等多種形式能力實驗，營造良好學習氛圍，提高檢驗人員分析問題和解決問題的能力;要加大實驗室建設，加大設備投入，盡快提高檢驗能力和水平，適應藥品檢驗工作的需要。組織開展應急檢驗工作。藥品在臨床使用過程中出現異常反應，緊急從技術上找出內在原因，或者確定用藥質量，是藥檢機構經常面臨的檢驗任務。一方面加強應急檢驗的組織管理，加強對應急管理工作的組織領導，及時有效地處置好突發事件。另一方面應加強應急演練，為應急藥品檢驗開通緊急綠色通道，全力以赴做好應急藥品技術監督的保障工作。發現與臨床癥狀不相符合的可疑結果，根據病人的用藥情況，共同分析有無藥物影響的可能性，盡力將干擾降到最低程度，為臨床診療提供更為可靠的依據。藥物對臨床醫學檢驗結果的影響最多方面的，往往導致實驗結果與臨床癥狀嚴重不符。為減少藥物對檢驗結果的分析干擾，檢驗工作者應該熟悉可做檢驗項目詳細的操作程序，對有藥物干擾的實驗方法，應該用特異性好的方法或作實驗方法的改進。

3.結語。

綜上所述，為提高檢驗結果的準確性、檢驗率與精確性，相關人員要忠實履行職責，以提升檢驗檢測能力為主線，提高科研能力，實現藥品檢測工作新跨越。

參考文獻：

[4]代蘇忠.臨床用藥對生化檢驗結果的干擾[j].實用醫技雜志，，12(2)：392.

護理本科畢業論文文庫（實用22篇）篇二

四年的大學生活就快走入尾聲，我們的校園生活就要劃上句號，心中是無盡的難舍與眷戀。從這里走出，對我的人生來說，將是踏上一個新的征程，要把所學的知識應用到實際工作中去。

回首四年，取得了些許成績，生活中有快樂也有艱辛。感謝老師四年來對我孜孜不倦的教誨，對我成長的關心和愛護。

在我的十幾年求學歷程里，離不開父母的鼓勵和支持，是他們辛勤的勞作，無私的付出，為我創造良好的學習條件，我才能順利完成完成學業，感激他們一直以來對我的撫養與培育。

最后，我要特別感謝×××老師、×××老師。是他們在我畢業的`最后關頭給了我們巨大的幫助與鼓勵，使我能夠順利完成畢業設計，在此表示衷心的感激。

護理本科畢業論文文庫（實用22篇）篇三

摘要：目的討論軀體化障礙患者的心理特點及護理方法研究。方法選擇軀體化障礙患者40例，隨機分為實驗組和對照組各20例。實驗組根據心理特點分析使用針對性護理，對照組中應用常規護理。結果兩組的護理有效率、焦慮評分、抑郁評分、入睡困難、睡眠不深、早醒、軀體性焦慮、精神性焦慮以及日夜變化、scl-90各個因子評分、生活質量評分相比均有顯著差異，且實驗組優于對照組(p0.05)。結論在軀體化障礙患者中使用根據心理特點分析的針對性護理，有利于緩解患者不良情緒，提高護理效果，改善患者睡眠障礙、生活質量，具有重要的臨床價值。

關鍵詞：軀體化障礙;心理特點;護理方法。

軀體化障礙是一種常見的心理障礙性疾病，患者會出現多疑、敏感，以及反復多變的軀體不適主訴等癥狀[1]，原因是由于環境因素以及遺傳易感性導致[2]。該病病程會呈現慢性波動，癥狀涉及全身系統和部位，患者現出對于身體狀態的過度擔憂[3]。在治療過程中，根據患者的心理特點實行針對性護理，有利于緩解臨床癥狀。本文就此選擇軀體化障礙患者40例進行研究，具體報道如下。

1資料與方法。

1.1一般資料。

選擇軀體化障礙患者40例，隨機分為實驗組和對照組各20例。實驗組：男13例，女7例;年齡20～60歲，年齡均值(38.12±1.71)歲。對照組：男10例，女10例;年齡21～61歲，年齡均值(39.02±1.88)歲。兩組患者一般治療差異較小，可以比較(p0.05)。本研究經醫院倫理委員會批準。

1.2心理分析。

對患者的心理情況進行分析，發現具有疑病、主動求治，以及焦慮抑郁心理。(1)很多患者會過分擔憂自己的健康情況，或者認為自己已經出現嚴重的疾病;患者對自身變化非常敏感，一些微小的變化都會造成精神緊張，甚至將一般癥狀進行曲解、夸大;缺乏自信心，依賴他人，患者會經常認為自己出現嚴重疾病，而主動求醫，雖然檢查后發現不符合，經過醫生耐心解釋，但仍不相信。(2)軀體化障礙患者大多都有很長的就診經歷，在神經內科、內科、內分泌進行各種臟器、血液等檢測，對檢測結果呈現懷疑態度，還會對醫生解釋示失望。(3)患者由于受到疾病的折磨，承擔較重的經濟負擔，會出現恐懼、焦慮、抑郁、易怒、煩躁、失眠等。在求治過程中，無法照顧家庭、勝任工作，耗費較大的精力、錢財，感覺無法痊愈，出現抑郁情緒，甚至發生自殘、自殺的傾向和行為。

1.3護理方法。

對照組中應用常規護理。

實驗中根據心理特點分析使用針對性護理。(1)護理人員加強對患者的心理宣教，用熱情態度接待患者，減少患者的不安全感，讓患者感受到尊重;加強與患者交流，增加患者的信任感。護理人員對患者進行積極的心理疏導，鼓勵其正確面對疾病，以糾正患者的性格缺陷;在治療過程中，護理人員要以溫和的服務態度進行合理的解釋，增加患者護理配合度。(2)護理人員根據患者的心理特點進行護理，讓患者正確客觀地認識疾病，判斷現實狀況、周圍環境。在交流過程中，將患者的注意力轉移到其感興趣的日常生活中，從而忽略軀體癥狀，減少焦慮感。指導患者進行一些日常的活動以及緩解壓力的方法，輔助實行生物反饋、放松等物理治療。(3)通過對患者實行系統的心理護理，減輕患者的臨床癥狀，增加患者對疾病相關知識的了解，糾正病態心理。在患者出院前，需要反復叮囑其堅持用藥的重要性，鼓勵患者使用正確客觀的態度處理生活中各種問題，以預防病情復發。

1.3觀察標準。

觀察兩組的護理總有效率、焦慮評分、抑郁評分、入睡困難、睡眠不深、早醒、軀體性焦慮、精神性焦慮以及日夜變化、scl-90各個因子評分、生活質量評分的情況。其中，scl-90各個因子評分中包括評估患者的強迫癥狀、軀體化、抑郁、焦慮、人際關系敏感、恐怖、敵對、精神病、偏執等，分數越高，示精神狀況較差。

1.4統計學方法。

使用spss22.0軟件分析統計，計量資料，t檢驗;計數資料，卡方檢測。p0.05.示差異有統計學意義。

2結果。

2.1兩組的護理總有效率的情況。

實驗組護理總有效率明顯高于對照組(p0.05)。見1.

2.2兩組護理前后的焦慮評分，抑郁評分的情況。

護理前，兩組的焦慮評分，抑郁評分相比(p0.05);護理后，兩組的焦慮評分，抑郁評分相比(p0.05)。見2.

2.3兩組的睡眠以及焦慮情況。

兩組的入睡困難，睡眠不深，早醒，軀體性焦慮，精神性焦慮以及日夜變化相比(p0.05)。

2.4兩組的生活質量評分的情況。

兩組的生活質量評分相比(p0.05)，見4.

2.5兩組的干預前后的scl-90各個因子評分的情況。

干預前，兩組的軀體化、強迫、人際關系、憂郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執以及精神病等scl-90各個因子的評分相比(p0.05);干預后，兩組軀體化、強迫、人際關系、憂郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執以及精神病等scl-90各個因子的評分相比(p0.05)。見5.

3討論。

軀體化障礙是一種臨床現多樣，反復出現軀體癥狀的心理障礙疾病[4]。患者往往早期在綜合醫院各個科室就診，但治療效果不理想。研究發現，該病單純應用精神科藥物治療的效果有限[5～8]。而通過分析患者的心理特點，實行針對性的護理措施，有利于提高治療效果[9～11]。在護理過程中，護理人員應用心理學的技術以及理論，掌握患者的心理特點，通過各種方式對患者進行心理疏導以及安慰[12～14]，充分調動患者的主觀能動性，增強健康教育，幫助患者了解疾病治療、預后、轉歸等情況，以提高治療的信心，緩解焦慮、抑郁情緒。此外，護理人員通過加強與患者以及家屬的溝通，使得患者在掌握自我減壓、控制情緒方法的同時，還能得到家屬的支持和關心，進而以更加積極的心態面對生活。

護理本科畢業論文文庫（實用22篇）篇四

以學生為主體設計情景模擬教學病例的效果評價。

糖尿病護理團隊在風險管理中的作用。

案例分析法在低年資護士評判性思維能力培養中的應用。

護理實習學生學習動機和師生關系的研究。

以團隊為基礎的學習在內科護理學教學中的應用。

護生在校學習期間積極心理品質的現狀調查。

專科護理小組管理的實踐與成效。

本科學歷護士臨床護理實踐的內心感受及職業發展需求。

護理本科生實習中期壓力的現象學研究。

急重癥護理實踐課情景模擬教學的設計與實施。

臨床護理教師勝任力模型的研究。

176名護理本科生臨床實習滿意度現狀及其影響因素。

護理本科人才培養整體勝任力標準框架模型的構建。

我國本科護理學專業教育標準構建的研究。

情景模擬訓練在低年資護士急救能力培訓中的應用。

護患合作型質量控制小組活動在提高頭面頸部燒傷患者功能鍛煉依從性中的作用。

護理本科生時間管理傾向與一般自我效能感及焦慮的相關性研究。

靜脈輸液護理技術分層次準入管理研究。

護理專業大專女生情緒智力與心理彈性的相關性分析。

護理人員分級管理中護理組長的設立與管理。

護理大專生應對方式和心理健康對其評判性思維的影響。

護理案例論壇對培養護生評判性思維能力的作用。

國外敘事醫學教育發展及其對護理學的啟示。

從10年文獻回顧分析我國標準化病人教學的發展。

本科護生學業自我效能感、成就動機與自主學習能力的關系。

中國護理教育資源現狀及發展趨勢的研究。

體驗式教學在急危重癥護理學中的應用。

護理本科生人文素質教育的現狀調查及改革實踐。

護理本科生評判性思維能力特征及相關因素的分析。

picc專項技術規范管理的實踐。

靜脈治療護理學組在picc帶管出院患者延續護理中的作用。

護理實習生自主學習準備度及影響因素分析。

臨床護士護理倫理決策能力現狀及影響因素研究。

護理勝任力本位教育——概念及實踐。

臨床專科護士勝任力的研究現狀。

護理本科生一般自我效能感與臨床實踐能力的相關因素研究。

專科護士在護理專業中的角色和地位。

實習護生職業態度及相關因素調查分析。

護理綜合性實驗教學中模擬臨床情境演練的實踐。

中國與日本護理本科生評判性思維能力的比較。

中美護理教育比較與思考。

應用自我導向學習方法提高護理本科實習生的循證能力。

臨床學習環境對護理本科生專業能力發展的影響。

高等護理專業學生職業態度及相關因素的調查。

中美部分護理院校本科課程設置比較研究。

采用行動學習法提升護生災害應對能力的應用實踐。

美國疼痛治療護士的職責與認證。

強化知識培訓提高基層醫院護士對患者疼痛的管理能力。

護理人員應對家屬要求不告知癌癥患者病情的倫理思考及策略。

中醫醫院初級職稱護理人員中醫護理培訓大綱的構建。

校院合作模式下急救護理校內實訓教學改革的效果評價。

糖尿病教育小組的設立及效果探討。

仿真模擬教學在內科護理綜合實驗中的應用。

高職護理專業護生評判性思維的測量及相關因素分析。

實習護生專業態度與臨床能力的相關性研究。

護理專業畢業生擇業意向及影響因素的質性研究。

我國護理專業課程設置改革的進展及未來趨勢。

護理本科生臨床帶教老師教學能力問卷的編制及信效度檢測。

護理學碩士研究生心理健康與社會適應能力的相關分析。

我院60名本科實習男護生壓力源和壓力水平的調查分析。

專業生涯規劃與專業成長。

同輩支持小組緩解護理本科生實習壓力的效果分析。

網絡探究式學習在基礎護理學教學中的應用效果。

中文版護理實習生自主學習準備度量表信效度研究。

我國本科護理教育發展的概況、面臨的機遇及挑戰。

不同學歷護生對職業認知和情感態度的分析。

對臨床教師有效教學行為的調查。

臨床實習護生健康促進生活方式及相關因素的研究。

中國醫療體制改革與高等護理教育發展策略的探討。

護理專業本科生自主學習能力的概念和構成研究。

護理青年專職教師雙路徑導師制臨床實踐模式的研究。

高職護理專業院校合作人才培養方式的實踐。

產科病房護士評判性思維能力的培養。

目標設置理論在護理碩士研究生臨床實踐中的應用。

格林模式促進高職護生職業防護知信行的效果研究。

災難護理教育的理論與實踐研究進展。

臨床醫學和護理學專業實習學生醫護合作態度的調查研究。

護理本科生實習前校內仿真實訓的研究。

“雙師型”護理教師資格考評體系的`研究進展。

理論與實踐交叉的培訓模式用于icu專科護士培訓。

反思性學習對本科實習護生臨床溝通能力影響的研究。

護理綜合實驗教學的實踐。

新加坡南洋理工學院護理教學特色及啟示。

我院護理本科生科研能力系統性培養模式的構建與實施。

對不同學習階段護理本科生護理學基礎課程學習需求的調查。

護理本科生對臨床學習環境認知與其實習表現相關分析。

不同年級護理本科生基于問題的學習法體驗評價。

臨床服務活動對護生溝通能力和專業認同感的影響。

我國護理學博士研究生教育現狀分析。

運用問題為基礎教學法對實習護生進行患者安全教育的實踐。

護理專業不同層次畢業生職業綜合能力的調查研究。

15起急診護理糾紛原因分析。

臨床護理教學質量評價指標體系的研究進展。

護理大專生職業認同感調查分析與對策。

循證護理教學法對護理本科生評判性思維能力的影響。

對臨床健康教育存在問題的分析及對策。

高仿真模擬人模擬教學在護理教學中的應用研究進展。

護理本科畢業論文文庫（實用22篇）篇五

本科護理生是社會衛生醫療的重要人才資源，是社會主義現代化醫療建設的主要力量，其就業直接影響到醫療事業發展、護理服務水平提升，也關系到其自身人生價值實現和職業發展。從當前本科護理生就業形勢出發，探討德育教育對就業的影響，會認識到德育教育對于醫學院本科護理生就業的重要性。

1.1德育教育可幫助本科護理生樹立正確的就業觀。

德育教育有利于糾正大學生就業目標和選擇上的偏差，樹立正確的就業觀。而正確的就業觀能引導他們提升自我、完善自我，并培養出一個優秀護理人員該有的良好品德和素養。包括：

（3）有利于明確本科護理生的職業規劃，根據本科護理專業的特殊性，應該根據不同學習階段進行就業指導，并通過德育教育提升學生思想、素養，增強學生的責任感和使命感。

1.2德育教育有助于提升本科護理生就業競爭力和綜合素養。

對于本科護理生而言，其綜合素養和就業競爭力直接影響到其是否能順利就業，德育教育在提升本科護理生的綜合素養和就業競爭力方面具有極為重要的作用，主要表現在：

（3）有利于培養本科護理生的創新能力，創新能力是本科護理生順利就業的重要能力和專業素養。德育教育通過創新教育，激發學生的創新創造欲望，以此提升他們的專業技能和創新思維，為順利就業奠定基礎。

1.3德育教育有助于強化本科護理生對就業挑戰的心理素質。

當前，對于激勵的就業形勢，健康穩定的就業心理素質是本科護理生順利就業的基礎，也是順利就業的關鍵。有些學生認為自己是護理本科生，在就業中有很大優勢，而產生自負、攀比等心態，如果本科護理生在就業中失敗，往往會產生消極、自卑等不良情緒，這些負性心態均會影響他們的就業。但是，德育教育可有效引導他們自我認識、自我調節及自我鼓勵，以掌握就業的挫敗，強化就業心理素質，主要表現在：

（3）有助于增強學生的自尊，德育教育可產生補償和升華效益，讓學生在遇到困難、失敗時，能夠積極調整心態，化挫折為動力，努力提升自我。

2醫學院護理本科生德育教育的現狀。

對于醫學院護理本科生的德育而言，應該以人才培養和就業為指導。當前，我國醫學院本科護理德育中普遍存在這樣的問題：

（3）德育教學模式不夠完善，當前醫學院護理本科生的德育一般通過課本教學，且學生參與度不高，不利于培養學生創新能力。

3.1強化就業形勢政策的教育。

在當前嚴峻的就業形勢下，對于本科護理生而言，由于學生自身和家長的期望過高，對就業形勢認識不到位，未能及時轉變就業觀念，使得不能順利就業。因此，醫學院應該加強對護理本科生的形勢政策教育，讓學生及時有效的掌握國家人才培養計劃和國家醫療改革的方向，以此就業形勢，進而樹立正確的就業觀念。一方面有利于讓護理本科生充分認識當前社會護理行業就業的宏觀形勢，另一方面要讓學生了解和掌握國家對醫療建設方面的政策，轉變就業觀念，結合自身情況積極投身到國家需要的地方，將自我價值和社會價值統一起來。

3.2強化心理健康教育。

對于醫學院本科護理就業而言具有一定的特殊性，因為該專業就業面相對較窄，且面向醫院，就業形勢更為嚴峻，使得學生在面臨就業失敗后產生消極、自卑等心態。所以要加強對本科護理生的心理健康教育，以培養他們的正確、積極的就業心態，樹立敢于挑戰、敢于競爭的勇氣，正確對待就業失敗和困難，積極調整就業心態，提高就業成功率，實現自我的人生價值。

3.3強化護理職業道德教育。

對于護理本科生就業而言，職業道德是其立身的根本。所以，醫學院護理本科專業的德育教育的重點就是培養學生愛崗敬業、服務患者、誠實信用的職業道德。同時，還要培養他們的團隊協作精神、積極進取和用于挑戰的精神，進而提升他們的就業品質，提高就業競爭力。

在新時期，要實現醫學院本科護理生良好的就業，就應該開展系統、全面的德育教育，以促進學生的自我學習、自我強化、自我完善，以此提升他們的護理理論知識和技能，并強化他們的內心情感，升華思想，提高職業素養，為就業奠定扎實的基礎。同時，還應積極轉變就業觀念，積極響應國家號召，敢于面臨挑戰，用于創新，大膽實踐，將自我價值和社會價值統一起來，為自己的護理職業的發展集聚能量。

護理本科畢業論文文庫（實用22篇）篇六

歲月如歌，光陰似箭，三年的研究生生活即將結束。在畢業論文完成之際，我首先要深深的感謝我的導師xx教授。您不僅在學習上對我悉心指導和諄諄教誨，而且在生活上給予無微不至的關心和愛護，我將永遠銘記在心。我的每一步成長和進步無不凝聚您的心血和智慧。能師從x老師，我為自己感到慶幸。回想起當初論文方向的選定、題目的確立、研究路線的制定、調查問卷的編制、問卷的發放、論文的修訂，無不滲透著導師的心血。她對護理人文關懷領域的專業研究和對該課題深刻的見解，使我受益匪淺。導師淵博的專業知識，嚴謹求實的治學態度、敏銳的科研思維、正直的品質、追求卓越的理念，誨人不倦的高尚師德，為我樹立了良好的榜樣，她的這種精神深深感染著我，是我終身學習的榜樣！師恩似海，永生難忘！在此，再次向恩師xx教授致以崇高的敬意和衷心地感謝！

衷心地感謝被調查的患者和家屬及我所在科室的護理姐妹們給予我的支持和幫助。

衷心地感謝護理學院的領導和老師對我的精心培養和教育。

感謝我的家人、親戚和朋友，是你們的支持、理解、鼓勵和愛給了我巨大的精神動力！

護理本科畢業論文文庫（實用22篇）篇七

大學三年學習時光已經接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。

感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持；感謝我的母校xxxx給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續學習和提高；感謝xxxx的老師和同學們三年來的關心和鼓勵。

老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。

這次畢業論文設計我得到了很多老師和同學的幫助，其中我的論文指導老師黃志敏老師對我的關心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向黃老師尋求幫助，而黃老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。黃老師平日里工作繁多，但我做畢業設計的每個階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調整等各個環節中都給予了我悉心的指導。

這幾個月以來，黃老師不僅在學業上給我以精心指導，同時還在思想給我以無微不至的關懷，在此謹向黃老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。同時，本篇畢業論文的寫作也得到了韋芳、譚冬柳等同學的熱情幫助。

感謝在整個畢業設計期間和我密切合作的同學，和曾經在各個方面給予過我幫助的伙伴們，在此，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學表示感謝！

護理本科畢業論文文庫（實用22篇）篇八

提高校外函授站、點教學質量，必須構建科學規范、有效監控與管理體系。

在監控與管理體系的框架中，應充分挖掘內涵發展潛力，并對校外函授站、教學點教學和各個環節實施有效監控，只有這樣才能保證校外函授站、教學點教育質量進一步提高。

一、校外函授站、教學點教育質量存在問題的原因分析。

近年來，校外函授站、教學點教育質量存在問題，教育規格也在不斷下降。

分析其原因主要有以下幾個方面：

(一)師資投入不足。

主辦學校對校外函授站、教學點重視不夠，投入不足。

主要表現在主辦學校沒有派遣本校教師到校外函授站、教學點進行授課，而校外函授站、教學點聘請得教師整體素質不齊，最后導致校外函授站、教學點教學質量無法保證，存在問題。

同時由于校外函授站、教學點學費偏低和經濟利益的追求，導致對校外函授站、教學點的資金投入不足。

(二)校外函授站、教學點學生問題。

校外函授站、教學點學生問題主要表現在兩個方面，首先是學生素質整體下降，給教學帶來困難。

隨著今年來大學的逐步擴招，升學率也逐步提高，最后經過普通高校的逐級層層篩選，來校外函授站、教學點學習的學生的素質下降。

同時在這些學員中有相當一部分來自社會上的在職人員，基礎理論知識單薄。

其次是出勤率低。

有很多學員因為晉升、職稱評定、待遇等方面的壓力，才來校外函授站、教學點學習，對他們來說拿到文憑才是關鍵，忽略了過程學習。

(三)教學內容與實際脫節。

而對校外函授站、教學點的教育質量缺乏管理，教學內容陳舊與實際應用脫節，從而導致教學難以調動學員學習積極性。

如果不對校外函授站、教學點建立嚴格的教學質量監控體系和管理體系，教學質量的提高將難以得到保證，校外函授站、教學點教育難以得到健康發展。

二、加強校外函授站、教學點教學質量有效監控與管理。

對校外函授站、教學點教學質量進行有效的監控與管理，關鍵在于加強對整個教學過程的監控與管理。

度和相關標準為依據，運用定性、定量以及其他方法，通過制定計劃，確定目標，組織和指揮教師、學員和相關人員，在一定的教學環境和條件下，共同實現教學任務的過程。

校外函授站、教學點教學的主要環節，包括自學、面授、作業、答疑輔導、實驗、實習、課程設計、考核、畢業設計及答辯。

下面就對其中涉及的七個方面的內容進行探討。

(一)教學計劃的監控與管理。

教學計劃是學校根據自身的辦學指導思想和育人理念，自行制定的人才培養方案，是學校組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據。

教學計劃監控與管理主要是看教學計劃的制定是否規范，是否體現學校的辦學思想，符合國家的規定;教學計劃的執行是否規范，教學計劃中規定的課程、課時、考核要求、實驗實習等要求是否落實。

針對教學計劃監控與管理的要求必須做好以下工作：(1)做好工作部署，對各教學環節提出總體協調意見，明確教學任務、明確職責分工、明確管理要求。

(2)做好開課計劃，對面授期間的總體教學任務、函授教學規模、教學場地及任課教師的落實、考試計劃等做到心中有數.

教學點下達工作安排和開課計劃，以及時、有效地指導函授站開展各項教學工作，落實教學計劃。

(二)教學大綱的監控與管理。

教學大綱是學校為落實人才培養目標和教學計劃所使用的，指導課程教學的基礎文件。

教學大綱為教師按照學校的教學意圖和教學標準，規范備課、規范教學、規范考試，為學生明確掌握知識的要求，以達到既定的課程教學和學生學習的質量標準，提供權威性的指導依據。

內容的權重、時間的分配、作業、實驗等要求是否與大綱一致;教師是否按教學大綱的要求命題;使用的教材及參考書，是否與大綱的要求相符。

要做好對教學的大綱監控與管理就必須：(1)檢查教師對教學大綱的執行和落實情況，包括檢查教師教案、隨機聽課、檢查自學作業的批閱、審核試題、試卷分析等。

書、習題集等發到函授生手中，以保證學生的自學及各項教學環節的順利進行。

(三)面授的監控與管理。

校外函授站、教學點的面授就是主講教師指導學員全面掌握教材內容、自學方法的課堂教學活動。

作好面授的監控與管理就必須：(1)抓好面授輔導期間的教師管理。

主講教師應鉆研教學大綱，認真備課，重點精講，切忌照本宣科輔導教師主動與主講教師溝通，做好教學上的銜接;采用現代化教學手段，提高教學效率。

(2)突出校外函授站、教學點教學的特點，有的放矢地組織和開展面授輔導。

(3)抓好面授輔導期間的教學組織運行管理。

在管理人員的檢查、監督、協調下，提高學生的出勤率，保證教師的出勤率，保持良好的課堂秩序。

(四)自學的監控與管理。

學生自學是校外函授站、教學點教育的性質決定的，是完成教育學業的前提，同時校外函授站、教學點學生的自學，為主講教師根據學生的實際情況，有針對性地、開展有效地面授輔導，提供了保證。

要作好自學的監控與管理就必須：(1)建立加強學生自學環節和開展答疑輔導的保障機制，為方便和指導學生開展自學提供必要的條件。

(2)建立督促學生自學的監控管理機制，做到自學監控的規范化。

(3)學生的自學作業與考試掛鉤，調動學生自學的積極性。

(4)因地制宜，不拘一格，采取靈活多樣的形式，保證實施答疑輔導。

(五)畢業設計的監控與管理。

總結、凝練、提升和綜合運用的平臺;是學生綜合運用所學知識，解決生產、實踐等實際問題的實戰演練。

要作好畢業設計的監控與管理就必須：(1)制定比較科學和詳盡的畢業設計(畢業論文)組織和實施的管理方案。

(2)保證畢業生在畢業設計(畢業論文)撰寫期間，受到指導教師的全程指導。

(六)考試的監控與管理。

關原始資料，同時重視并做好試卷分析工作,提升試卷分析工作的管理內涵，充分發揮試卷分析在教學管理中的質量監控作用。

要作好考試的監控與管理就必須：(1)制定考試工作安排，明確考試工作任務、職責分工和管理要求。

(2)合理編制考試安排表，校外函授站、教學點應做好專業成績的總分析。

(七)校外函授站、教學點教師管理。

校外函授站、教學點教師管理應該根據國家的政策規定，建立健全相關的規章制度，在規范的政策框架內，對校外函授站、教學點教師進行管理。

同時應該建立有效的監控機制，規范校外函授站、教學點教師在各個環節的管理程序。

主辦學校和校外函授站、教學點，都要制定教師聘任及管理的辦法，把教師的聘任與管理制度化、程序化，從而使教師管理有章可循。

一、教學計劃改革原則。

改革教學計劃應達到兩個基本要求:一是有法度;二是有新意。

好的教學計劃應將“法度”與“新意”統一起來，“出新意于法度之中”，既有所創新，又必須符合學習者的認知規律。

(一)明確改革方向。

函授教育融合網絡教育的實質就是在函授教學過程中利用網絡化手段，保證面授學時不縮水，重中之重是建設和應用課程網絡課件，合理確定課件學時是教學計劃中重要的指標。

一是體現函授教育特色，發揮遠程教育、開放教育特長，有利于學生利用網絡自主學習和協作學習。

二是將網絡教育作為手段應用于函授教育的教學輔導，使函授教育的面授與網絡教育輔導相結合，以彌補函授教育之短，同時堅持函授教育所要求的過程管理、考試管理和面授教學，以此創新人才培養模式。

三是適應網絡教學的需要，合理確定網絡課程課件學時，建設函授專業網絡課程(數字資源)。

(二)適當參照規范。

在函授教育方面，通過全面梳理改革開放三十多年來高校函授教育方面的法規，可以參照的規范少得可憐，而且這些文件在某些方面還存在“應一時之急、前后存在抵觸、落伍于時代發展”等問題。

因此，參考這些規范時必須做到“融會貫通，去蕪存精”。

普通高校成人本專科在學規模已大致接近，但至今尚無網絡教育教學計劃細節規范方面的文件。

(三)合理設置課程。

節等五大類;三是明確各門課程和各個教學環節在教學計劃中的地位和作用，明確專業方向主干課程;四是貫徹“立德樹人”

精神，加強思想政治教育;五是掌握一種外語的'基礎知識，列為必修課;六是結合學校特點，設置專業學位課程，比如，專升本函授設置專業學位課程2-3門。

(四)實現整體優化。

注重教學計劃內部的關聯性和耦合性，既要保證繼續教育規格要求，又要體現函授教育和網絡教育辦學形式的特色，實現教學計劃的完整性和整體優化。

1.實行學分制和彈性學制，為實現“完全學分制”打下基礎，建立“開放式”的教學計劃，為實現與中職中專、高職高專的學分互認與銜接打下基礎。

2.根據培養目標和培養規格的要求，正確處理基礎理論與專業知識、理論與實踐、教與學等方面的關系，課程之間要考慮前后銜接及系統性。

3.適應“成人、在職、業余”的特點，課程設置上突出夠用、實用的原則，網絡課件講授以掌握概念、強化應用為重點，加強教學內容的針對性和實用性。

4.在保證函授面授教學時數的條件下，應根據學生工作特點安排面授時間。

面授要貫徹少而精的原則，著重講授大綱規定的重點和學生自學中的難點、疑點，注重培養和提高學生的自學能力。

5.加強實踐教學環節，采取有效措施解決實踐教學環節薄弱的問題。

學環節注重利用企業的優質實習實訓資源，探討通過校企合作實現教學過程的“理論與實踐”、“課程與崗位”、“畢業與就業”的無縫對接。

護理本科畢業論文文庫（實用22篇）篇九

“學而不思則罔，思而不學則殆”是《論語·為政》中孔子關于“學”與“思”關系的名言。孔子提倡君子有九思：“視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義”，主張學思并重。畢業論文是護理學本科教學計劃的最后一個重要環節，是加強學生理論聯系實際、培養學生評判性思維和創造性思維能力、養成嚴謹和求真務實的學習態度、提高解決問題和獨立工作的能力、體驗科研和培養科研能力的有效途徑。將孔子的“學思并重”思想應用于護理學本科畢業論文工作中具有現實的意義。

1教學改革方法。

本研究以中國傳統教育思想為切入點，引入孔子“學思并重”的教育思想，對我校護理學專業本科學生畢業論文工作進行深入研究。

實行院系合作導師制，即臨床和校本部教師共同指導畢業論文工作。學校定期派老師到臨床配合臨床導師對學生進行指導、督促，對開題報告、中期檢查、論文評審和論文答辯等關鍵環節加強質量控制，優化各個重要環節，并對其論文質量及學習效果進行評價。

1.2優化教學實踐環節。

見習環節：階段式見習，從第一學年到第三學年每學年安排1次見習，課內與課外、校內與校外、集中與分散相結合，讓學生早接觸、早了解、早融入臨床，為畢業論文選題做好準備工作。教學環節：在第3學年開設《護理科研》（含統計學），課程結束即安排第3次見習（要求帶著選題任務到臨床），為畢業論文工作做好理論與實踐準備。畢業實習環節：兩段式畢業實習模式，第1階段完成主要科室和社區護理實習，第2階段根據個人興趣自主選擇1-2個科室實習，使學生可以利用第2階段進一步深入研究和完成畢業論文。由此，學生完成從“學”到“思”，進而升華到“學思并重”，提高學生的綜合素質和創新能力。

2對象與方法。

2.1研究對象。

采用目的抽樣的方法在護理學專業23級本科118名學生中選擇有代表性的學生。要求：抽樣覆蓋各實習點（我系實習點共16所醫院，5個社區服務站，其中省級三甲醫院5所），研究對象均能用語言充分表達自己內心感受并同意受訪，研究樣本量以受訪者的資料重復出現，且資料分析不再有新的主題呈現為飽和標準。最終確定訪談對象21人，按照實習綜合成績優秀7名，中等7名，較差7名。

2.2研究方法。

采用質性研究方法[1]。研究中進行半結構式深入訪談，探討我系“學思模式”護理學本科畢業論文工作改革的利弊。訪談前，向受訪者說明研究目的，并討論選擇適當的訪談時間和地點；訪談時，取得受訪者同意后進行錄音。訪談者均進行過提問、傾聽和回應技巧的訓練。訪談以有重點的談話形式進行。每次訪談分別以“你對本科生做畢業論文有什么看法？”或“你在做畢業論文過程中學到了什么？遇到什么困難？”等開放式提問作為開始，對學生提問。每例個案訪談4～6min，全程用錄音筆錄音，并記錄受訪者的表情、情緒等變化。訪談時錄音可以確保研究者掌握所有重要細節并且防止“偏見”。訪談結束后及時將錄音資料轉化為文字。資料分析時，研究者反復聆聽錄音，對照并閱讀每一份訪談記錄，析取有重要意義的陳述，對反復出現的觀點進行編碼、匯集，寫出備忘錄；最后歸納提煉主題。以歸納的方式進行內容分析，當不能歸納出新類別時，即資料達到飽和。

3結果。

通過訪談，學生對本研究所做的改革表示認同，其優越性主要表現在以下幾個方面：

3.1有利于提高學生科研創新能力。

撰寫畢業論文可以提高學生的科研能力，但存在選題困難，畢業論文質量不高等問題[2-3]。本研究顯示我系所做的改革有利于提高學生科研創新能力和畢業論文質量。個案4“我覺得還是有自選科室比較好，因為我們論文進行主要是在后半階段，而后半階段我們時間會相對比較充裕，有利于我們做畢業論文”。個案6“學校在我們大一、大二、大三學年都有安排我們見習，每次見習前老師都有布置思考題和作業，這樣給了我們一些適應時間，讓我們不斷接觸和思考，特別是第三次見習前，我們剛學過《護理科研》，然后帶著要寫畢業論文的想法到臨床，回來再到圖書館查資料，畢業實習時感覺比其他院校學生進入研究狀態更快”。個案11“學校老師定期到我們實習醫院來，給了我們很大的情感和心理上的支持，我們感覺學校還是很關心我們的，我們得表現得更好一些。……像數據統計知識，一般臨床指導老師欠缺，學校老師來了我們問起來很方便，打電話經常講不清楚，也就不愛打了……，我們也會時時想畢業論文的事，而不會因為考試、就業等因素應付了事”。

3.2有利于提高學生評判性思維能力[4]。

評判性思維自2世紀8年代被引入護理領域后日益受到重視，被認為是護理人員必須具備的能力之一[5]。我系教師繼承傳統教育思想精髓，在教學各環節注意培養學生的思考習慣，特別通過畢業論文環節，使學生真正學會思考和反思，提高學生評判性思維能力。個案7“論文的寫作放在實習的后半段，對于與病人的溝通、交流方面的經驗，我們已經比較豐富，我們學會了站在病人的角度思考病人需要什么”。個案2“以前認為書本上的東西肯定是對的，聽老師科研講座和指導后再查資料，發現有一些東西是不同，覺得很有意思”。個案2“我認為重點不在于結果，而是在于做的過程。你可以了解到要做一篇論文，你要通過哪些步驟來實現它，遇到困難怎么去解決它”。

3.3有利于增加學生科研興趣。

我系在21級和22級本科學生中試行畢業論文工作中發現：學生對在校期間從事科研活動興趣較高，但真正做畢業論文時卻積極性不高，這與范氏[3]的研究結果一致。故本次改革加強教師在畢業論文工作中對學生的指導，科學、人性化管理，合理安排畢業實習時間，增加了學生科研興趣。學生個案1“我可以根據自己的需要和興趣選擇科室，因為寫論文要是沒有自己的興趣在內的話會很累的”。個案1“畢業論文有一個中心，我們可以選擇自己感興趣的課題，針對中心我們可以去調查，比如去網上查查資料，翻翻書本之類的。我們有自己的想法，帶著自己的想法、觀點去看書，挺有益的”。個案18“我們比其他學校更規范、系統，有開題，有中期檢查，有答辯，都是學校老師和臨床老師一起，學校老師也經常來醫院和我們交流……，感覺很正規，寫出的文章更像論文。……看自己寫出的論文蠻自豪的”。

3.4有利于提高學生的溝通交流能力。

因為畢業論文工作要求每位學生畢業前必須完成，而完成畢業論文必須依托醫院和社區、依靠老師的指導、病人的配合，同學間的互助，迫使平時不愛與人交往的學生鼓起勇氣溝通交流，有一定溝通能力的學生認真思考如何溝通獲得別人的幫助，從而提高學生的溝通交流能力。個案11“從學校到醫院這個大環境，與人溝通交流是很大的一塊，……，因為要做畢業論文，我們得學會怎么和老師溝通，怎樣做才能得到病人的肯定和認可，接受我們的意見，配合我們，更有利于我們的工作”。個案15“學校老師經常下臨床，我們可與老師進一步溝通。同時，與臨床老師、病人溝通存在問題也能跟學校老師說，讓老師幫助我們，提高了我們的溝通能力”。

4討論。

我校從21級護理學專業本科學生開始畢業論文工作，經過21級和22級2個年級學生試行，在廣泛征求學生、臨][床和學校老師的意見基礎上，在23級護理學專業本科實施改革：加入中國傳統教育思想理念，改臨床一對一導師制為院系合作導師制，改單純醫院控制畢業論文工作為學校全程監控畢業論文工作，改集中見習為階段式見習，畢業實習改單純科室輪轉為兩段式畢業實習模式，在整個過程中注重培養學生“學思并重”。通過研究顯示本改革在培養學生科研創新能力、綜合素質和提高畢業論文質量等方面取得較好效果。但由于人力和財力所限，僅福州各實習點可以派老師1個月下臨床1次指導學生，其它地、市實習點只能1個學期去1次，監控不能完全到位。一些實習點臨床論文指導老師存在指導畢業論文困難，學校需開辦論文指導學習班幫助臨床老師盡快提高。

【參考文獻】。

護理本科畢業論文文庫（實用22篇）篇十

中藥提取液代表總固體物質含量的濃度(含固量)、濃縮程度的比重和動力學性質的黏度之間多具備良好的相關性，因此，在進行中藥浸提液的處理過程中，可以利用這些指標進行工藝控制。在濃縮干燥過程中，如果建立質量控制成分與提取液的含固量的聯系，那么就可以將干燥的過程控制與制劑質量連接起來，提高中藥制劑全程控制的水平。其中，提取液的含固量與相對比重之間正相關，具有良好的直線回歸關系。其關系式可以歸納為：含固量=a(相對比重-1)，其中a是一個接近2的數字[1]。該公式與實際生產的經驗比較吻合，可以作為經驗公式應用，并可以進一步探討其理論上的規律性。

中藥制劑技術研究應關注提取物的物理性質[4]。中藥提取液同樣是廣義“中藥提取物”的表現形式之一。中藥提取液的這些性質不僅可以用于濃縮干燥過程控制，還可以向中藥制劑的上游工序延伸，用于提取過程的監控。例如，提取達到平衡時，其行對比重應該達到一個平衡數值，直接監控該參數就可以判斷提取進行的程度。中藥制藥過程中物料相關物理性質的相關性研究將有利于對中藥制藥過程的理解和控制，相關研究已經有所開展。在這一方面，相關行業(如食品、飲料、化工領域)對物料的物理性質包括其過程動力學研究的比較深入，中藥制劑值得借鑒，使生產過程的認識和控制水平得以提升。

1材料與方法。

1.1材料。

藥材：薄荷等40種常用中藥飲片、丹參(飲片。

主要儀器：液體比重天平(pz?b?5，上海精密科學儀器有限公司天平儀器廠);黏度計(brookfieldviscosmeterld?i+，brookfieldengineeringlaboratories，inc.us);真空干燥箱(zk?82b，上海實驗儀器廠);上皿電子天平(fa1004，上海天平儀器廠)。

1.2方法。

1.2.1提取液的制備取飲片以常水(視藥材被充分浸泡)于室溫(20℃)浸泡12h，傾倒讀取濾液，以加水量與讀取量差值為飲片吸液量。以此量的5倍為浸提量加熱煮沸后，保持微沸2h，120目濾布濾過，濃縮至不同相對含量(g藥材·ml-1)。同一提取液在濃縮過程中連續取樣，放置于同一溫度，分別測定其相對比重、含固量(浸出量)和黏度;對同一濃度提取液進行加熱，測定不同溫度條件下黏度。

1.2.2相對比重的測定[2]以液體比重天平法進行。

1.2.3含固量的測定[2]參考浸出物含量測定法進行。

1.2.4黏度測定[2]用旋轉式黏度計測定不同溫度、相對比重、含固量同一提取液的運動黏度。

1.2.5相關性考察分別考察以上考察指標之間的相關性，進行回歸分析。數據處理、分析及繪圖使用excel軟件。

2結果。

2.1飲片吸水量。

常見中藥飲片的吸水量倍數在0.8～2.9之間，一般浸提加水量在5～10倍，為平均吸水量的2倍以上。這個數值可以做為浸提條件研究中加水量的計算基礎。

依據藥材入藥部位的不同，計算相同入藥部位的飲片吸水平均倍數，進行比較后得到不同入藥部位藥材飲片的冷浸(20℃)吸水順序為：花葉全草皮莖木根及根莖果實種子菌類樹脂。

2.2含固量與相對比重。

薄荷水提取液的含固量與相對比重關系。以線性回歸考察薄荷水提取液相對比重與含固量的關系得到一條直線，線性關系良好。同法得到丹參片提取液相對比重與含固量的直線關系。提取液的含固量與相對比重之間正相關，具有良好的直線回歸關系。

2.3相對比重與黏度。

測定不同相對比重丹參水提取液的黏度，結果見表4。直接回歸考察兩者相關關系，相關系數r2=0.9197。對黏度值做數學變換，取自然對數再后進行回歸，得到較好結果r2=0.9912。丹參提取液的相對比重與黏度(25℃)。

2.4黏度與溫度。

丹參提取液的相對比重、黏度與溫度的關系見表5。當rpm=50時，回歸曲線按照提取液濃度從大到小的順序依次是：

y=151729x-1.9504，r2=0.9871;。

y=4734.4x-1.4023，r2=0.9806;。

y=-0.0594x+7.4098，r2=0.9500。

當rpm=100時，回歸曲線按照提取液濃度從大到小的順序依次是：

y=213130x-2.0244，r2=0.9918;。

y=2304.6x-1.1962，r2=0.9862;。

y=-0.0626x+9.037，r2=0.9669。

提取液在低濃度時候，溫度與黏度成直線關系;隨著濃度的增大，溫度與黏度之間呈現出指數關系，溫度越高黏度越小;如果溫度足夠，不同濃度提取液黏度值有接近趨勢。在黏度計不同轉速下，曲線的系數有差異，說明了提取液的動力學性質屬于非牛頓流體，黏度隨著受力的改變而改變。丹參提取液的濃度、黏度與溫度.含固量表現為一定體積提取液的固體總量，如果以該固體為目標物質，那么含固量就等于提取液的濃度。因此，從上節內容可知，含固量與黏度是正相關關系。圖5是70℃時濃度與黏度的回歸關系。

護理本科畢業論文文庫（實用22篇）篇十一

近年來，兒童慢性鼻竇炎的主要治療策略是經鼻內鏡手術治療，但是由于兒童鼻腔、鼻竇的解剖與有所不同，因此在鼻內鏡手術治療之后的各種護理成為當前臨床醫學實踐研究的重點課題。文中對兒童慢性鼻竇炎的發病機理和當前的研究水平做了簡單的論述，并深入探討了鼻內鏡手術治療兒童慢性鼻竇炎的護理策略和措施，希望對臨床護理實踐起到一些借鑒性的作用。

鼻內鏡手術;兒童慢性鼻竇炎;護理。

經鼻內鏡手術治療鼻竇炎的效果已經得到了肯定，但是兒童的慢性鼻竇炎因與的鼻腔和鼻竇解剖有所不同，在治療策略上也較為特殊，以此需要對兒童實施術前護理、術后護理、術腔護理以及各種并發癥情況的觀察等，采用系統性的護理策略，不但可以推動兒童鼻腔鼻竇黏膜的生理功能恢復，而且還可以減少和預防術后各種并發的發生，在醫學生被認為與手術有著同樣的重要作用。本文的數據來源是中國知識資源總庫，以“兒童慢性鼻竇炎”和“術后護理”為檢索詞，共搜到76篇相關文獻，其中2005年只有2篇，2010年有40篇，2013年有122篇之多，分析上述數據得知，針對鼻內鏡手術治療兒童鼻竇炎護理的研究從2005年開始逐漸增加，但是發展相對比較緩慢，因此開展鼻內鏡手術治療兒童慢性鼻竇炎護理的研究對患者和醫療事業有著重要的現實作用。

2.1術前護理。

在行鼻內鏡手術治療之前的護理主要是針對患者和患者家屬的心理指導，護理人員要結合兒童的實際病情，詳細講述鼻內鏡手術治療鼻竇炎的優越性和安全性，并告知患者和患者家屬術前需要的一些準備事項，對患者和家屬提出的理由要耐心的解答，幫助患者消除對鼻內鏡手術治療的顧慮，以一種積極向上的心態面對疾病和治療，加強讀一患者的溝通可以在很大程度上環節患者的緊張情緒，而且也有助于手術的順利進行，對建立良好的醫患關系也有一定的推動作用，術前護理也是遵循了新醫改中制定的以患者文本的人文理念。

2.2術后護理。

術后的心理護理：兒童患者在術后住院恢復期間往往有焦慮的情緒，而且伴有劇烈的鼻腔疼痛，有研究顯示疼痛的程度會隨著人的焦慮情緒而上升，因此護士應該在術前的護理中告訴患者，疼痛一方面是鼻腔手術阻塞引起。另一方面與患者的情緒有很大關系，并且手術局部炎癥反應會導致致病物質釋放的增加，術后患者的鼻腔粘膜也會出現不同程度的腫脹，上述兩種理由都會引發患者組織部位缺氧，進而壓迫該區域的三叉神經末梢，患者就會產生鼻腔疼痛和頭昏的癥狀，此時護理人員可以適當的引導患者聽聽舒緩的音樂，或者找一些溫和的話題與患者交談，以此來環節患者對疼痛部位的注意力，有助于患者術后不舒適的反應。

體位護理：術后要讓患者保持平臥且頭偏向一側，這樣可以使鼻腔分泌物和血液流出，保持呼吸道順暢，在患者麻醉清醒之后采取半臥的姿勢，這樣有利于呼氣和減輕頭部的脹痛感。

飲食護理：在術后如果患者的麻醉清醒較快，而且患者的吞咽功能恢復之后可以根據實際情況提前進食，補充身體的生理需求，減緩術后的不適癥狀。

病情觀察和護理：對術后病情的觀察和護理主要是為了患者出現其他的并發癥，一旦出現其他的異常病癥則可以早發現早治療，由于兒童患者的語言表達能力較差，同時術后一般采取全麻的方式，兒童在術后的幾個小時內容易處于嗜睡的狀態，因此全麻術后兒童在清醒之前需要全程的監護和吸氧，護理人員要密切關注患兒的神志、臉色、生命體征以及鼻腔流血的情況，并做好的詳細的記錄。術后每隔15分鐘檢查1次患兒的生命體征，清醒之后使其保持半臥的狀態，減輕頭部的腫脹感和疼痛感。

術腔護理：對患兒進行術腔護理主要是為了減輕患者鼻腔的結痂情況，避開鼻腔和鼻道粘連，而且也可以推動術后鼻腔炎癥和水腫的消退。在手術3天之后可以將患兒鼻腔內部的膨脹海綿取出來，保持鼻腔通暢，如果此時患者的鼻腔出現滲血的現象則可以向患者鼻腔噴減充血劑，也可以滴入適量的生理鹽水。手術后的第4天要幫助患兒換藥，清楚鼻腔內部的血塊、息肉、肉芽等，防治鼻腔狹窄，要徹底清楚鼻竇內腔的粘稠性分泌物，并使用生理鹽水清洗術腔，頻率保持在1周1次即可。

并發癥的觀察和護理：因為鼻竇與眼球、視神經以及頸內動脈相鄰，如果術后的護理不到位極易引發嚴重的并發癥，因此鼻腔內鏡手術可能引發顱內和全身性的并發癥，而并發癥與手術者的實踐經驗有很大的關系，褚薇薇研究的鼻內鏡手術治療兒童慢性鼻竇炎的護理中有3例患者出現了并發癥，占據研究對象的5.6%，因此需要在術后對患者進行長期的隨訪和定時的換藥，清楚術腔中的病變組織，保持患者術腔內的通氣順暢。

術后要特別注意患兒是否出現眼痛和視力下降的癥狀，并檢查患兒眼臉是否存在淤血、腫脹和眼球運動障礙燈，如果有跡象表明患兒術后出現了眼內并發癥要立刻通知醫生采取有效的治療策略。

3.結束語。

兒童慢性鼻竇炎雖然經過嚴格的藥物治療可以取得一定的效果，但是目前鼻內鏡手術依然是最有效的治療策略，而且手術治療可以消除兒童鼻腔結構異常導致的鼻竇通氣引流障礙，但是術前、術中以及術后需要全面的護理措施，避開各種并發癥的發生和推動患者的恢復，文中對鼻內鏡手術的全過程護理做了全面的探討，希望對臨床護理實踐工作有所幫助。

參考文獻。

護理本科畢業論文文庫（實用22篇）篇十二

1.1專業能力。

臨床實習階段護生主要進行基礎護理的實踐，同時對臨床常見病、多發病的診治及專科護理進行學習。臨床護理教師首先應具備較強的專業能力，豐富的基礎護理和整體護理知識及實踐技能，熟練掌握本專業常見病、多發病的診治及護理知識，并具備相關的法律知識。在實習過程中指導護生正確評估患者病情，用醫學術語對病情進行客觀、真實、準確、及時、完整的記錄，指導護生對患者病情進行及時、充分的評估并給予治療處置、健康教育、康復指導、藥物相關知識宣教等。

1.2教育教學能力。

實習過程中護生要接觸豐富的病例，了解前沿臨床知識。臨床護理教師在臨床教學過程中要結合典型病例和相關知識點進行系統、互動的講解，對護理技能操作進行詳細示教。學生入科前，各臨床科室要根據本專業特點制定教學目標，明確教學內容，根據核心能力培養要求提出需要解決的護理問題，進而制定入科教育、教學查房、業務講座的內容。這就要求臨床護理教師具有較高的教育教學能力，包括運用教育基本理論知識解決實踐問題的能力、教學設計能力、表達能力、應用多媒體的能力等。

1.3領導能力。

領導能力包括決策能力、分析判斷能力、協調能力、指揮能力、溝通能力、親和能力等。當前醫療市場較以前發生了很大變化，社會對護理工作的需求更高，患者的法律意識和自我保護意識不斷加強[9];實習護生自身存在護理技術操作能力、護患溝通能力、基礎知識及臨床經驗等方面的不足。同時，護生的年齡普遍偏小，實習過程中遇到繁瑣的實際工作和意想不到的困難時，往往會出現挫折感。在這種情況下，臨床護理教師要有較高的領導能力，才能帶領護生順利完成實習任務。良好的溝通和親和能力，有助于臨床護理教師與護生的溝通，及時發現護生的心理波動，并疏導護生的心理問題，提高護生對專業工作的認同感;較強的協調能力和指揮能力，能使臨床護理教師合理安排日常護理工作和護理臨床教學，實現臨床工作和教學工作的共贏。

1.4解決問題的能力。

核心能力教學模式強調培養學生的`可持續發展的能力，重視發揮學生的主觀能動性，培養學生主動獲取知識、解決問題的能力。在應用核心能力教學模式的過程中，臨床護理教師要根據教學大綱選擇不同的教學內容，并制定教學目標、重點，結合臨床工作和教學實際選用不同的教學方法;還要面對患者及家屬對實習護生工作能力的質疑和維權。這就需要臨床護理教師具備較強的解決問題的能力，能公平、公正的評估護生的工作;對日常工作中的突發事件有敏銳的判斷力，合理安排協調日常護理工作與護理臨床教學的關系，避免護理糾紛發生。

2核心能力教學模式對臨床護理教師教學能力的促進作用。

核心能力教學模式的順利開展離不開實習醫院各科室的支持，實習醫院建立護理教研體系專門負責實習護生的教育和管理問題。醫院自護理部到臨床科室分別設立內、外、婦、兒、五官等護理教研室，設置教研室主任、教學秘書，并設立教育學院對護理臨床教學質量全程監督。醫院制定教研室各級人員崗位職責、護生教學管理制度、教學評估制度等，對臨床護理教師進行相關管理和培訓。

2.1定期業務培訓。

實習護生入科前，有教學任務的臨床科室，按照實習大綱要求制定本科室的實習教學計劃和具體內容、題目，并上報教育學院統籌安排。實習教學計劃和內容確定后，在護士長支持下由教學秘書組織科室臨床護理教師分別準備具體的教學內容。臨床護理教師作為臨床護士有豐富的臨床經驗，能為護生提供前沿的臨床知識，但綜合專業理論知識、人文學科知識不足，對疾病相關知識點缺乏結合臨床病例進行突出的、系統的、互動的講解能力。因此實習醫院和科室定期組織臨床護理教師進行專業和教學相關培訓，提高專業能力和教育教學能力。要求各科室臨床護理教師均應按照核心能力教學模式的要求進行實習帶教，規范入科教育、業務講座模式，規范實習護生考試及評價模式。教育學、心理學培訓可幫助臨床護理教師更好的了解實習護生的心理變化，因材施教、合理組織教學，更好地傳授臨床知識。多媒體課件圖文并茂，對知識點的學習更加直觀，通過應用多媒體課件將知識靈活多樣的展現給學生，可激發護生的學習興趣。計算機及多媒體使用培訓，可幫助臨床護理教師掌握多媒體課件的制作并熟練應用于授課中。科室常用技術及最新進展培訓，可提高臨床護理教師的專業能力，更好的適應臨床教學的要求。

2.2合理應用評價體系。

定期溝通反饋，提高領導能力、解決問題能力。實習醫院根據護理實習教學要求建立評價考核制度，不定期組織護理臨床教學專項檢查，了解護生的思想動態、學習態度，征求護生對科室及臨床護理教師的教學滿意度，了解臨床護理教師對實習護生的工作評價，及時發現護理臨床教學中存在的問題。定期召開教學專題討論會，組織各科護士長、臨床護理教師代表、護生代表參加，就教學中存在的問題師生面對面進行交流、溝通，強化臨床護理教師的教學意識。通過師生之間的反復溝通和教學信息反饋，幫助臨床護理教師樹立威信，提高領導能力。通過對臨床實習中遇到的實際問題進行分析，查找原因、并提出合理化建議，幫助臨床護理教師提高解決問題的能力。在實施核心能力教學模式的過程中，通過接受專業知識、教育教學相關能力培訓，積極參與臨床教學實踐，通過與實習護生的全方位溝通及對臨床教學實際問題的解決，臨床護理教師的領導能力和解決問題能力也得到不斷提高。在本實習周期結束后，采用無記名自評答卷的形式對臨床護理教師的教學能力進行了測評，結果顯示通過參與核心能力教學模式，臨床護理教師教學能力的四大方面均不同程度獲得了提高。說明核心能力教學模式的實施對師生雙方都有促進作用，有利于護理臨床實習的規范化管理和整體教學質量的提高。

護理本科畢業論文文庫（實用22篇）篇十三

我科2011年6月至2013年6月共收治98例嚴重創傷患者，男74例，女24例，年齡2~67歲，平均年齡38.5歲。致傷原因：交通事故傷64例，高處墜落傷21例，斗毆傷8例，擠壓傷5例。就診時間為受傷后10min~1h。98例中四肢骨折41例，顱腦損傷21例，骨折合并腹部損傷19例，頸椎骨折7例，肝破裂5例，大動脈損傷2例，血氣胸3例。入院時患者均有不同程度的休克和意識障礙，其中15例因入院時傷情過重已死亡。

1.2結果。

本組98例嚴重創傷患者中，排除入院時已死亡病例15例，83例嚴重創傷病例經早期積極搶救，77例成功脫險，6例死亡，搶救成功率92.77%。

2.1及時評估、迅速判斷患者傷情。

創傷后的第1h在臨床上被稱為“黃金1h”，這個階段現場急救、中途轉運、急診救治情況直接決定了創傷患者的救治效果。嚴重創傷患者發病急、傷情嚴重而復雜、變化快，常合并有不同程度休克，快速準確判斷是搶救成功的關鍵，首先了解患者受傷時間、方式和部位，根據患者神志、瞳孔、對光反射、脈搏、呼吸、血壓、末梢循環情況、肢體活動、有無畸形、活動性出血等情況作出初步傷情判斷，明確處理重點，配合醫師進行急救處理。

2.2保持呼吸道通暢。

嚴重創傷患者因呼吸道積血、嘔吐物滯留等，常伴有呼吸道梗阻，應及時清理，必要時行氣管插管或氣管切開，確保呼吸道通暢，同時給予氧氣吸入，提高血氧濃度，有效改善患者缺氧狀態。

2.3建立靜脈通道，快速補充血容量，迅速恢復有效循環。

嚴重創傷患者危及生命的主要原因是休克和出血，患者常在數分鐘至數小時內死亡，快速補充有效血容量是搶救嚴重創傷休克的重要措施。立即使用留置針建立2~3條靜脈通道，快速補充平衡液、代血漿等，及時補充有效循環血量。條件允許者，可行中心靜脈置管，根據患者血壓、中心靜脈壓監測，快速補液。保留尿管，準確記錄尿量，檢測組織灌注量及腎功能情況。

2.4處理傷口，及時控制出血。

嚴重創傷患者常有開放性骨折、血管損傷，伴活動性出血，應及時控制出血，可根據出血部位，采用指壓或敷料、繃帶加壓包扎等方式止血，遇肢體有活動性大出血，可使用止血帶止血。妥善處理骨折：四肢骨折妥善固定，嚴禁將未徹底清創的開放性骨折復位；脊柱或骨盆骨折患者搬運中，使用木板或鏟式擔架，最好采取仰臥位，避免隨意搬動患者，避免或減少二次損傷。創傷導致胸部損傷：張力性氣胸者應迅速給予胸前穿刺進行減壓；開放性氣胸者應迅速封閉胸部的傷口，變開放性氣胸為閉合性氣胸，改善患者呼吸困難狀態。

2.5動態傷情檢測。

嚴重創傷常因創傷部位不確切，容易漏診，急救人員在搶救同時，應每10~15min觀察病情變化1次，并做好記錄。顱腦損傷者，重點觀察神志、瞳孔、意識、生命體征等變化，警惕顱內高壓、腦疝等危急癥狀的出現；胸部創傷者，重點觀察氣促、發紺、呼吸困難、咳嗽、咯血等癥狀，觀察患者是否出現“反常呼吸”、“縱膈擺動”、頸部皮下氣腫等，有無心包填塞的征象，一旦出現緊急配合醫師進行搶救；腹部創傷者，了解致傷原因、部位、時間，重點觀察腹部體征和血容量不足征象，警惕臟器損傷，積極配合醫師行診斷性腹腔穿刺，抽出不凝血，考慮腹腔實質性臟器損傷，必要時行床旁b超、x線檢查等輔助檢查，明確診斷；骨折患者注意搬運方法正確，避免搬運時損傷軟組織、血管、神經，傷口包扎者，注意傷口敷料是否干燥，出血是否停止。

2.6心理護理。

嚴重創傷因其發生突然，隨時面臨生命危險，可能導致身體傷殘等情況，患者承受著身體上、精神上和心理上的傷痛，多數伴有焦慮恐懼心理，急救人員應做好患者及家屬的溝通交流和安慰工作，及時講解病情進展，充分尊重患者及家屬知情同意權，并以從容鎮定的態度、熟練的急救技能，增強患者及家屬的信任感和安全感，穩定他們情緒，從而理解并積極配合搶救工作。

嚴重創傷不是創傷部位的簡單物理疊加，而是多種傷情相互作用的結果。嚴重創傷患者病情復雜，傷情重變化快，醫護人員必須本著“時間就是生命”的原則，爭分奪秒地對創傷患者采取及早、正確規范的搶救措施，為嚴重創傷患者贏得搶救“黃金時間”。在嚴重創傷患者搶救中要求急救護理人員，應有精湛的急救技能、敏銳的觀察力和較高的應變能力，提高急診患者搶救成功率。

護理本科畢業論文文庫（實用22篇）篇十四

回顧性分析我院于20__年3月至20__年6月期間收治的40例妊娠劇吐患者的臨床資料，將40例妊娠劇吐患者隨機分為觀察組和對照組各20例。兩組患者孕周、年齡、病情經統計學處理(p0.05)，無明顯差異，具有可比性。對對照組予以止吐，補液，調節電解質、酸堿平衡失調，對癥治療，觀察組在此基礎上對患者進行護理干預。

1.2方法入院宣教。

護士與患者進行交流，有針對性地講授此病的基本知識，如妊娠劇吐的誘發因素、病程、常規治療用藥等，使患者對此病有所了解，消除緊張恐懼心理，積極配合醫院的治療。住院期間進行特殊護理。[1]加強心理疏導。責任護士多與患者進行溝通，建立和諧護患關系，緩解患者的精神緊張。指導孕婦進行放松練習，如進行深而慢的呼吸，放松全身肌肉，引導孕婦回憶愉快的體驗經歷，談論孕婦愛聽的話題，觀看新生兒沐浴、撫觸等。創造溫馨的住院環境。提供安靜、整潔、舒適的病房，每天適時開窗通風，播放柔和樂曲，張貼可愛的幼兒畫像。飲食指導。強調妊娠時期營養對胎兒健康發育的重要性，激發患者母愛的力量，使其積極主動進食。同時，鼓勵孕婦少量多餐，建議其多吃一些容易消化、營養豐富的食物。病情觀察與護理。對于妊娠嘔吐嚴重者，需密切監測其生命體征，觀察其嘔吐物中有無膽汁和咖啡色物，記錄嘔吐次數及24h出入液量，以便及時發現血液濃縮和酸中毒等病變。患者嘔吐時，護士陪伴身邊，輕拍孕婦背部，以減輕不適。嘔吐結束后，及時用溫開水漱口，加強口腔護理，并清除污物，開窗通風。盡量減少在聽覺、視覺上能引起嘔吐的因素。對于嘔吐嚴重者，應暫時讓其禁食，靜脈注射補充營養。家屬護理。護士應與家屬進行溝通，讓家屬清楚孕婦的病情與情緒有關，親人的關愛可降低孕婦的負面心理反應。同時，指導家屬在陪護過程中多使用鼓勵性語言，運用心理暗示的方法，協助孕婦加速康復。出院指導。出院前責任護士再次測評孕婦對妊娠知識的掌握程度，評估其對妊娠嘔吐的病情和病因的了解程度，鼓勵孕婦出院后繼續保持情緒穩定，解除心理負擔，注意休息，保證充足的睡眠，進食清淡、易消化、高營養的食物，多觀看育嬰方面的書籍。

1.3統計學處理。

2結果。

觀察組未見有肝腎損害，嘔吐次數低于對照組，尿量高于對照組。

3討論。

本次研究資料表明，妊娠劇吐與初孕呈顯著正相關性。孕婦初次懷孕，對妊娠這一生理過程認識不足，導致精神緊張，可加重妊娠劇吐癥狀。所有妊娠劇吐患者均存在嘔吐及尿量減少情況，觀察組的嘔吐次數低于對照組，尿量高于對照組，即使考慮到患者體重及進食量的因素，但這種差異仍然存在。妊娠嘔吐病理復雜，其病因是多方面的，在對癥治療的基礎上，對妊娠嘔吐病人給予護理干預，通過舒緩患者的精神壓力，消除患者的負面情緒，提高患者對疾病的認知，提高患者心理耐受閾值等，改善妊娠劇吐的癥狀，提高治療效率。這將對促進孕婦孕期保健以及優生優育方面具有一定意義。

護理本科畢業論文文庫（實用22篇）篇十五

課題研究的意義。

完善和發展教學設計理論。

課題研究內容。

研究的主要內容。

包括教學目標的設計、建構性學習環境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。

根據上述研究內容，總課題下設如下子課題：

課題的研究目標。

預期成果形式。

論文與專著。

電腦軟件。

研究方法與技術路線。

研究方法與步驟。

本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。

對于較大規模的教學設計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。

對于個別帶有創新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，采用實驗研究的方法。

關于教學模式的評價和有關教學效果的分析，則采用評價研究方法。

護理本科畢業論文文庫（實用22篇）篇十六

靜脈留置針被廣泛的應用在臨床護理中，尤其是對于兒科的護理，靜脈留置針有著良好的治療效果，靜脈留置針是讓患者實現靜脈輸液的目的，使用靜脈留置針的患者大多部分是需要實施長期治療的、靜脈補液、靜脈穿刺比較困難的現象，能夠有效的改善此類患者的病情，促進患者更好的痊愈。靜脈留置針相對于靜脈穿刺有著多項的優勢，包括操作流程簡單、不容易穿破血管、套管較為柔軟、在靜脈中留置的實踐較長等優勢。

1資料和方法。

1.1一般資料選取。

我院兒科患兒50例，其中分為兩組，分別為觀察組和對照組，每組25例患兒，其中男患兒有26例，女患兒有24例，年齡在5到11歲之間，患兒的住院時間都是在10到20天之間，兩組患兒在性別、住院時間、年齡上沒有明顯的差異，可以作為對比的對象，完全符合規定。兩組患者在進行穿刺治療之前都要做好消毒工作，充分的保證患兒的身體健康。

1.2方法。

觀察組的患兒在治理過程中采用的是靜脈留置針，而對照組在治療過程中采用的是傳統的靜脈穿刺治療，常規靜脈穿刺護理中首先是對患者實施皮試和體征的檢測，最后在完成輸液后進行拔針，而觀察組的患者實施靜脈留置針的時候要充分的觀察患者的藥物皮試、靜脈穿刺和體征檢測等，兩組的患者都需要在良好的環境中接受治療，這樣充分的保證患兒能夠實現無菌的操作，減少發生感染的頻率，防止發生并發癥的現象出現。護理的工作人員還要加強巡視工作，如果發現患兒出現不良的反映要及時的進行治療，做好預防工作，在工作過程中工作人員還要做好交接班和護理記錄工作，按照三查七對的方法實施工作，最大程度的做好患兒的護理工作，在兩組的患兒完成護理工作之后，要采用病情記錄和對患者進行問卷調查，來分析兩種護理方法的治療效果，讓兩組患兒家屬都對護理工作滿意度做出評價。

2兒科護理中留置針的具體應用。

在進行留置針工作中，首先要以穿刺點消毒常規消毒皮膚，范圍是在穿刺點為中心直徑6-8厘米，然后在按照標準來實施穿刺工作，用食指與拇指把留置針的針柄握緊，讓針柄和患者靜脈之間的角度設置為十五度和三十度之間，然后把針刺入，在回血狀態良好的情況下后退針芯1-2mm再將外套管送入血管中，通過左手把留置針外套管固定住，在用右手把針心拔出來，最后用透明的敷貼規定留置針的時間，采用正確的封管操作能夠防止并發癥的發生，在封管工作中首先要注意一定是采用正壓封管，將封管液3-5ml從肝素帽的處的輸液針頭內緩慢推注2-3ml，再邊推余液邊拔出輸液針頭，這樣才能最大程度的保證管腔呈現一個充滿的狀態。最后留置針保留的時間是4d左右。在留置針工作結束后，護理工作也是非常重要的，其關系著患兒是否會引起并發癥和感染的現象發生，所以在護理工作中要使用無菌操作，隨時觀察患者的情況，如果發生紅腫、干燥、滲出的情況立即采取相應的措施。

3結果。

經過對比發現靜脈留置針的護理效果較好，最后通過患兒家屬對兩種護理方式進行評分，靜脈留置針的護理得到的分明顯高于對照組，并且兩組實驗的并發癥發生率觀察組明顯的低于對照組。靜脈留置針的應用能夠有效的節省成本，減少患兒的疼痛，并且穿刺的成功率較高，所以靜脈留置針的護理效果更為理想。

4討論。

在兒科護理中采用靜脈留置針的護理效果明顯比常規的穿刺要好的，但是在靜脈留置針護理中要加強預防和消毒工作，減少并發癥的發生概率，防止出現感染、堵管的現象發生，發生堵管的現象多數是因為血液把留置針堵塞了，最終藥物沒有辦法進入到體內中，靜脈炎很容以導致患者的血管脆弱，所以密切的觀察和護理對患兒的健康有著很重要的作用，在靜脈留置針護理工作中，要選擇和患兒符合的穿刺部位和型號，工作人員的手法盡量要熟練，這樣能夠充分的減少患兒的痛苦，在穿刺過程中要最大程度的保證針頭無菌和對皮膚的消毒，在留置工作結束后要觀察患者的病情現象，充分的預防并發癥現象的發生，只有把靜脈留置針的方法做好，才能最大程度的提高靜脈留置針的臨床價值。隨著經濟的迅速發展，人們的生活水平也在逐漸提高，這就導致家長對醫院的要求更高，在穿刺治療中多數要求一次性穿刺的成功，所以采用靜脈留置針的護理方法，能夠實現穿刺成功率較高，并且比較容易固定，最大程度的減少了患兒的疼痛，最大限度的提高了工作效率和質量，工作人員除了做好巡視工作，還要加大和患兒的溝通交流，減少患兒的心理壓力。

5總結。

總之，靜脈留置針的應用效果是非常理想的，能夠有效的減輕患者的疼痛，減少成本的支出，但是在靜脈留置針護理工作中要做好消毒工作，采取無菌的操作流程，最大程度的減少并發癥現象的發生。靜脈留置針在兒科的護理工作中有著十分理想的效果，具有良好的臨床推廣意義。

參考文獻。

護理本科畢業論文文庫（實用22篇）篇十七

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淺談開展優質護理的體會。

黃婭玲張靜。

（重慶市沙坪壩區人民醫院，重慶，400030）。

明確工作重點為：加強臨床護理、改革護理管理、構建科學合理的護士績效考核與激勵機制。

2創新管理模式，提升管理水平。

2.1改變排班模式。

〔2〕。為了適應臨床護理需求，保證護理質量，讓患者滿意，科室調整排班模式，進行動態管理。增加了重點時段的護理人力，保障了護理的延續性，降低安全隱患。

護理本科畢業論文文庫（實用22篇）篇十八

按照學院的要求，這天最后按時交了畢業論文的初稿，在能夠稍微松一口氣的同時也感覺到離校的日子近在咫尺!研究生2年的時間是十分短暫的，但是收獲卻不少。

最基本的是學習方面。雖說自己的經濟學知識還很欠缺，但是寫作潛力確實得到了很大的提高，個性是在老師的督促下已經在經濟學核心刊物上發表了3篇文章。還記得本科畢業的時候對研究生能發表論文羨慕不已，此刻能發幾篇文章也足以滿足一下自己的虛榮心。

其次是在開闊眼界方面。一向喜歡旅游，但是因為沒有money，所以去的地方都不是很遠。研究生期間有幸去了一些比較遠的地方比如法國的巴黎、意大利的羅馬、摩納哥、梵蒂岡，國內的香港、澳門、烏魯木齊等。每去一個地方都會增長很多見識。

也覺得自己更成熟了。本科畢業的時候，雖然覺得自己什么都懂，但是明白的確實很少;此刻要學習的東西也還有很多，但是研究生期間的所見所聞，所做所想讓自己變得更加成熟。

還有一個十分重要的收獲就是又結識了一批朋友。研究生班的同學們各有特色，很享受跟大家一齊學習，一齊討論，一齊運動，一齊出游的一斷斷快樂的光陰。個性是朝夕相處的宿舍的姐妹們。吃完飯一齊去又康買點零食，或者去買黃瓜一齊做面膜，一齊逛街瘋狂地購物，想到這些日子也快要接近尾聲的時候，心中不免許多惆悵。

畢業論文初稿完成的時候，離畢業就已經很近了。在留下的2個多月里，期望自己能夠珍惜時間，好好品味這不多的在大學城的每一天。

護理本科畢業論文文庫（實用22篇）篇十九

堅持以人為本是建立和諧社會的基本條件，而人性化管理是堅持以人為本在護理管理中的體現。醫院護理必須重視護士的合理要求,以溫情感召護士,為護士創造和諧、歡快的工作氛圍，激發護士的工作潛能，使其將愛心、誠心以及責任心應用于護理工作中，充分發揮護士的工作主動性、創造性以及積極性。讓護士在受到充分尊重的基礎上積極主動地為病人實施人性化護理。本院護理管理部門在分析護理管理中的缺陷后，建立健全護理人員人性化管理制度，能有效提高工作效率以及質量,使護理管理效能達到最大化。

2人性化護理對護理管理的意義。

護理人員充分的尊重，用溫情感化護士心理，提升其責任感。最后，隨著衛生體制的深化改革,社會以及患者對醫院護理的服務水平以及質量要求越來越高,因而護士承受的來自社會以及患者的壓力逐漸演變成職業風險，長期承受這樣的壓力會使護理人員產生執業倦怠感，造成護理人才的流失。人性化的護理管理能給予護理人員的心靈的慰藉，讓其充分感受到集體的溫暖，有很強的歸屬感，激發其工作的熱情。

3人性化在護理管理中的應用。

3.1強化醫院護理文化氛圍建設:要通過舉辦各種文化活動，如舉辦文化講座、參加文化素質宣傳活動或者組織文化旅游活動等，使護理人員在思想、情趣、價值取向以及性格等方面不斷受到教育及熏陶。要加強護理人員行為準則、服務禮儀以及服務理念的培養，使每個護理人員自覺養成人性化護理的工作態度，做到通過人性化護理來維護自身的良好形象，并做到以自身的行為實踐影響到他人，樹立榜樣。在向病人提供護理服務的過程中主動關心患者，以此達到“敬業、尊敬、競爭、寧靜”的工作境界。

3.2實行人性化的護理管理:醫院護理管理人員要通過激勵政策提高護理人員的管理知識,讓護理人員親身參與到護理管理過程中，激發其醫院主人翁的意識,在為患者提供護理服務時盡權盡責。護理管理人員要主動了解每一位護理人員,根據護理人員的的能力、需求以及特點合理安排護理服務工作。做到每一位護理人員都管理一片區域，增加護理人員的管理意識以及主人翁態度。實現護理管理自我管理、自我約束以及自我教育的目的,從而有效提高醫院護理管理水平。

3.3營造人性化的服務氛圍:護理人員所面臨的是由生理、心理、物質、精神等多角度融合在一起的人，人性化護理主要體現在尊重病人、關心病人、以病人的生命健康為核心的職業環境中。人性化就要充分體現以人為本的人文精神，努力為病人提供方便=優質的護理服務。在此基礎上，要在門診大廳設置導醫臺，安排導醫護士，為患者咨詢提供方便。在導醫臺周圍配備輪椅及擔架，為殘疾人以及行動不便的老人提供方便。患者咨詢時要禮貌、耐心地對待患者，必要時由護士陪同患者就診,對于病情較為嚴重的患者要由護理人員全程陪伴。對于新入院的病人，護理人員要帶領其去辦理住院手續并將其送到所分配的病房中。在候診的地方配置健康宣傳書籍以及電視機，供患者及其家屬候診時解悶。要保持醫院的環境衛生，在走廊以及空閑位置擺放花草,美化醫院環境。

3.4提供人性化的護理服務:護理人員在護理過程中要給患者提供人性化的護理服務，以此培養自己的責任感以及工作成就感。在護理過程中主動與患者進行交流，傾聽患者的痛楚，要通過患者的陳述初步判斷患者的健康情況，根據了解的情況提供具有針對性、個性化的護理服務。要經常在患者的病床前停留,滿足患者的護理服務需求。

4討論。

醫院的管理人員在護理管理中應用到人性化理論,增強了每一位護理人員的歸屬感以及責任感,在護理隊伍中形成一股凝聚力,充分發掘了護理人員的工作積極性及主動性，激發其工作的熱情,能提高患者對所提供的護理服務的滿意度。因此,人性化的護理管理,能夠使護理人員認同醫院得核心價值觀,并自覺完成工作,提高了護理管理的效率，促進醫院的可持續發展。

參考文獻。

［1］高樹琴.人性化護理服務在我院的應用體會［j］護理管理雜志,2010,(03).

［2］馬亞男.以人為本的理念在臨床護理中的應用［j］全科護理,2009,(20）.

［3］許俊芳.人性化護理管理在基層醫院中的應用［j］全科護理,2010,(05).

護理本科畢業論文文庫（實用22篇）篇二十

本文從護理學課程整合的涵義、整合模式、評價方法、整合效果進行綜述，指出課程整合中可能出現的問題，期望對護理學課程整合發展有所裨益。

由于醫學模式的轉變，人們生活水平的提高及對健康的重視，人口結構的快速轉變，社會對護理工作各方各面都提出了更高的要求。同時，醫學知識的更新，使得護理學科的知識體系也日益豐富。護理教育中更重視學生綜合能力的培養，傳統的教學模式和課程設置已不適應社會的發展，由此使得關于護理教育課程整合的研究勢在必行。

1.內涵。課程整合有廣義和狹義之分。從廣義上講，課程整合不僅是一種組織課程內容的方法，還是一種課程設計的理論及與其相關的學校教育理念。其中包括經驗的整合、知識的整合、社會的整合和課程的整合四個層面。狹義的課程整合是指一種特定的課程設計方法。國內多同意課程整合的狹義定義。其中有代表性的定義為：“課程整合是指將原來自成體系的各門課程或各教學環節中有關的教學內容，通過新的組合方式進行整理與合并，使相關課程能夠形成內容冗余度低、結構性好、整體協調的新型課程環節，以發揮其綜合優勢。”

2.意義。課程整合的目的在于強調知識的整體性和培養學生的綜合能力。課程整合是根據不同崗位的工作性質，從知識和技能方面對人才進行培養，同時采用模塊化、項目式相互結合的教學方法，對基礎課程和專業課程進行優化組合，避免相同專業知識的課程內容交叉重疊，集中體現職業教育的專業性和針對性。

護理學課程整合模式如下：

1.網狀模式。此種模式是最典型的、最簡易的課程整合模式，是最具現實意義和教學意義的模式。一般情況下，選擇此種課程模式的教師們會組成教學小組。趙昕從工作過程出發，基于行動體系重構課程；林杰等提出以實訓教學為突破點，構建職業導向的護理專業三維實訓課程體系；程梅等自2009年開始實施以系統為基礎的內外科護理學課程整合，從而替代傳統以學科為中心的教學模式。

2.跨科模式。此種模式是以跨學科的方式，通過發現重疊的技能、概念和態度來整合主要學科領域。如朱丹等將《醫學統計學》和《護理研究》兩門課程進行了整合，建立綜合性護理科研課程，指引學生在課程學習中深化和理解這一課題的研究知識，增強綜合技能，提高學生護理科研能力和知識，提高教學質量。高薇等將傳統的內科護理學、外科護理學、婦產科護理學、兒科護理學等護理臨床專業課程，按生命周期模式整合為臨床護理概論、母嬰護理，兒童護理、成人護理與老年護理。趙海平等將護理科研相關課程《衛生統計學》、《文獻檢索》和《護理科研》有機整合成《護理科研方法》，重新制定教學大綱，從教學目標、教學內容、教學方法及課程評價方法等方面進行全面改革，教學改革取得了一定效果。

評價標準可以由多個行家共同制訂，也可以由專業教師通過研究制訂，還可以由師生組成聯合小組制訂，是集體智慧的結晶。評價方法不僅要體現評價的職業需求，更要表現出學科特點，運用教師自評、學生自評、師學互評相結合的方法。評價標準采用理論考核、實踐考核、問卷調查來評價課程整合效果。

1.課程整合和教學內容的優化，是護理專業發展的需求，更加符合學生的認知規律和學習需要，提高了學生科研綜合能力。

2.整合后課程節約了課時，提高了教學效果，促進了學生對知識的整體把握；按生命周期模式整合，通過對課程整合，減少了課程之間內容上的重復，節約了課堂教學時間。

3.與護士執業考試接軌。護士執業考試不僅是衡量院校教學水平的重要標志，也是護理專業教學改革的指揮棒。護士執業考試強調護士對所學知識的綜合運用，對其綜合能力進行考察。而原有的課程則過分強調學科體系，因此忽略了對綜合能力的培養。現今對原有課程進行整合，是根據護士執業考試的特點，強調了對護士綜合能力的培養。

4.學生的團結協作、自主學習、創新思維、人際交往及應變能力大大提高，使學生集專業能力、方法能力、社會能力于一身；學生能很快適應臨床；提高了自學能力；提高了教師的自身素質。

課程整合的研究深層次上的理解是不斷發展進步的，而且在一步步地完善和深入。課程整合過程中也發現了很多問題，如沒有相應配套教材等。趙海平等認為存在的不足是開課時間過早，教學目標過高；考核方式不足，教學經費開支的擴大和學生學習負擔的加重；師資隊伍建設存在不足，傳統的分學科教學的模式不利于教師對知識的整合和運用。因此，面對在課程整合實施中會不斷出現的新問題，應不斷探索、總結，與時俱進。

[2]甫全。整合課程與課程整合論[j].課程？教材？教法，1996,(10):6-11.

[4]beane,ulumintegrationandthedisciplinesofknowledge[j].phideltakappan,1995,76(8):616,622.

[5]熊梅。綜合課程的內涵特點及其生成模式[j].都師范大學學報(社科版),2000,(6).

[7]陳季強，夏強，富麗琴，等。基礎醫學課程整合教學改革6年總結[j].中國高等醫學教育，2006,38(11).

[16]高薇，侍杏華。高職高專臨床護理課程師資隊伍模式探討[j].中華護理教育，2008,5(6):2.

護理本科畢業論文文庫（實用22篇）篇二十一

屬于分支桿菌，生長緩慢，涂片具有抗酸性，亦稱抗酸桿菌，對外界環境抵抗力較強、耐寒、耐干燥、耐潮濕，在陰濕處可存活5個月以上，但在烈日下曝曬2h或煮沸lmin殺滅。

2.感染途徑。

結核菌主要通過呼吸道感染，傳染源主要是帶菌的結核病人，由病人隨地吐痰或對人咳嗽、打噴嚏而傳播，健康人吸入這些帶菌的飛沫后即可引起肺部感染。其次是通過消化道感染，通過與人共進餐、共用碗筷等而產生腸道感染。

3.人體的反應性。

(1)免疫力。人體對結核菌的免疫力有二種，一是先天性免疫力屬于非特異性，另一種是后天性，具有特異性。一般人初次感染結核菌后，大多數由于免疫力的保護作用而不發展成為結核病。

(2)變態后應(過敏反應)。結核菌侵入人體后4～8周身體組織對結核菌及其代謝產物所發生的過敏反應稱為變態反應。具有過敏反應的人再接觸結核菌時，使局部組織反應強烈而產生炎癥，甚至壞死，由此而滅菌使細菌局限化。達到防御作用。

(3)變態反應與免疫力的關系。人體感染結核菌后是否發病或發病程度較輕；反之如果機體免疫力低下，雖然結核菌入侵數量不多、毒力不大也可發生結核病。

1.一般護理。

(1)休息與活動。

早期中毒癥狀明顯，需臥床休息，隨體溫恢復，癥狀減輕，可下床活動，參加戶外活動及適度的體育鍛煉，部分輕癥病人可在堅持化療下繼續從事輕工作。以不引起疲勞或不適為宜。

(2)飲食。

結核病是一種慢性消耗性疾病，需指導病人及家屬采取優良的均衡飲食，多食肉類、蛋類、牛奶及水果等高蛋白富含鈣、維生素的食物，有助于增強抵抗力，增進機體的修復能力。若有大量盜汗應監測病人液體攝入量與排出量，給予足夠的液體。

(3)環境的調整。

清潔與舒適：盡力改善病人的生活條件與居住環境，室內應定時通風，特別是晨起、午后、夜間睡覺前。有盜汗應及時用溫毛巾擦干汗液，勤換內衣，必要時每天更換床單，有條件者每天淋浴。(4)消毒與隔離。指導病人咳嗽，打噴嚏時應以衛生紙或手帕掩住口鼻。

將痰吐在有蓋容器中，1%含氯消毒劑加入等量痰液內混合浸泡1h以上方可棄去，或吐在紙上焚燒。保持口腔清潔，尤在夜間入睡前，碗筷等餐用具后煮沸5min再洗；剩余飯菜煮沸5min棄去；便具、痰具用1%含氯消毒劑或含氯石灰(漂白粉)液浸泡1h再沖洗；床單、衣服等應以開水浸泡后再洗；衣被、書籍等物可在太陽下曝曬2h。

2.咯血的護理。

(1)使病人絕對臥床休息，一切護理在床上進行，待血止一周后病人可下床大小便。

(2)給予心理護理，消除恐懼與憂慮，鼓勵病人有血盡量咯出，以防窒息。

(3)護士在護理及搶救中必要沉著，迅速做好急救器材吸引器、氣管插管、氧氣及止血藥物準備。

(4)咯血發作時立即報告醫生，必要時按常規注射止血藥物和物理療法—胸部放置水袋或沙袋，并記錄咯血量。

(5)按時查房。細致觀察病情變化及四大生命體征。

(6)注意營養。給予高熱量易消化飲食。

(7)保持大便通暢。便秘者可采用輕瀉劑或灌腸。

(8)取患側臥位。以防病變播散，鼓勵指導病人咯出氣管內血，避免大咯血窒息的發生。

(9)禁止會客與高聲談笑。

(10)如有發生窒息者，可立即采取體位引流，即抱起患者雙足，使病人身體與床呈垂直，清出白內血塊，放平立即氧氣吸入，靜脈注射及垂體葉素5u+10%nacl20ml或gluosi20ml，但對高血壓、有冠心病病史的病人及預孕婦慎用。

熱情向病人介紹有關結核病的用藥知識，預防隔離知識，讓病人認識到結核病是一種可以治愈的慢性病，使之保持良好的心態，能積極配合治療。遵守化療方案規則用藥，堅持全程化療。

[1]黃津芳。醫院健康教育的研究方向[j].中華護理雜志，1998,33(11).

[2]何家榮。實用肺結核病學[m].北京：科學技術出版社，20xx:1.

[3]陳灝珠。實用內科學[m].第11版。北京：人民衛生出版社，20xx：497.

[4]王國強。心身疾病的心理護理原則和目標[j].實用護理雜志，20xx，16(4)：42.

護理本科畢業論文文庫（實用22篇）篇二十二

摘要：自考本科畢業論文是對學生本科階段自身素質、學習成果和創新能力綜合檢驗，也是對學校及教師教學質量全面、綜合的檢驗。筆者通過對本校連續四屆本護生畢業論文的指導及評閱，發現畢業論文總體質量不盡如人意。為了深入了解畢業論文存在的問題及影響因素，進一步提高學生畢業論文的質量，進行了如下分析，現報告如下。

關鍵詞：自考本護生；論文質量；原因；對策。

1.原因分析。

1.1缺乏科研經歷和科研訓練。

自考本護生雖然在校期間聆聽了畢業論文撰寫的講座，也學習過護理研究的課程，但仍有很多學生不知如何選題，不會查找資料，對收集的資料不會整理分析。原因之一是學生自身對護理科研課程的學習不重視。另外，受到傳統教育理念、教學模式的影響，理論學習內容與臨床實踐的脫節，考核方法的單一化，學生沒有經歷專門的論文撰寫系統訓練，科研基礎薄弱，因此學生普遍感到畢業論文撰寫困難，自信心不足。

1.2缺乏科研意識，重視程度不夠。

調查發現部分學生沒有充分認識到科研對自身今后發展的重要性，所以思想上不夠重視，行動上沒有投入足夠的時間和精力。此外，因實習較緊張，又急于找工作、忙就業，很多學生到了實習后期才匆忙選題，結果東拼西湊嚴重影響論文質量。

1.3缺乏教師的有效指導。

從調查結果看，學生認為影響畢業論文質量最大原因是缺乏老師的有效指導，導致選題落后、文題不符等問題。再加上學生不能主動與教師探討交流，不能很好利用實習醫院的科研資源，如期刊、圖書、網絡資源、科研報告等原因，也是制約論文質量的原因之一[1]。

1.4缺乏有效的制約、管理和監控。

學校規定論文不合格者不能畢業，比較重視本護生畢業論文工作，但實際情況是并沒有學生因此而不能畢業。因畢業論文評閱及答辯工作由各學院自行掌握，有一定的彈性，學生即使寫得不好，也可通過再修改完成規定任務，也不要求論文在雜志上發表。由于未制定指導教師工作質量考核標準，獎懲不分，致使部分教師在畢業論文指導工作中存在放任自流現象，也嚴重影響畢業論文的質量[2]。所以畢業論文對學生和教師缺乏有效的制約和獎懲機制，也是導致論文質量低下的原因。

2.對策。

2.1加強基本功訓練，提高科研能力。

自考本科畢業論文是對學生知識和能力綜合運用的檢驗，是學生學習的階段性成果的體現，如果沒有前期教學的緊密配合就很難有高質量的文章。

2.1.1加強護理研究課程與論文的緊密聯系。

目前在教學方法上《護理科研》課程仍以講授為主，理論內容難與護理實踐相結合。對學生的考核評價仍是標準化考試，導致出現考試高分，論文低能的現象。建議在實習前一學期安排《護理研究》課程，采用案例教學、參與式教學，將教學方法、教學內容、考核評價等與畢業論文緊密結合，派專任教師指導學生選題、科研沒計、資料收集、統計分析、撰寫論文。在課程結束時，每人完成l份開題報告及課題綜述，既可作為該課程的考核成績之一，也是畢業論文工作的開始，學生帶著開題報告進入臨床實習，開展課題研究，最終完成畢業論文。

2.1.2將專業課程與論文的緊密聯系。

在前期專業課程教學中，教師要對教學內容、教學方法、考核評價方式等進行改革，采用以問題為基礎的教學法、小組教學法、個別輔導、探究性學習、咨詢等方式培養學生的問題意識。重視實踐教學環節，讓學生多接觸臨床，增加課間間習、課外實踐、社會調查的機會。通過這些實踐活動增加學生對專業、對社會的認r，并用專業知識解決實際問題。在教學內容上應補充介紹課題新進展、新觀點，讓學生帶著問題查閱相關文獻資料[3]。學生檢索查閱中，一方面掌握了收集文獻的方法，另一方面又自然而然地學習了專業論文的寫作方法。教師可選擇一些有代表性的問題，要求學生撰寫課程論文、文獻綜述或實習報告。這些寫作訓練可以較早地培養學生的論文意識，培養學生發現問題、解決問題的能力，對于畢業論文的寫作起到了積極的促進作用。

2.2增強重視程度，培養科研意識。

作為專業教師，應意識到學生對科研的重視不是一門課、一次講座就能提高的，而是在整個的學習過程中，需要有潛移默化的影響。任課教師應結合專業課內容向學生介紹新進展、新知識、護理研究成功者的典型案例。指導學生閱讀護理專業書籍、期刊，圖書館、電子閱覽室每天定時對學生開放，努力營造一個良好的科研氛同，激發學生科研興趣，培養科研意識。在潛移默化的教育中，學生逐漸認識到科研對護理專業發展和自身發展的重要性。

2.3加強論文指導，師生教學相長。

由于師生雙方對畢業論文重視程度不夠，學生又分散在不同的實習地點，交流很不方便便，出現了學生不問、教師不管的現象。為此，采取學校與醫院雙向管理的模式，效果會更好。即學生在學校學習護理研究課程時，根據每個學生選題方向，確定1名學校的指導教師，指導學生立題、科研設計、資料收集、撰寫開題報告等，然后學生帶著比較完善的開題報告進入臨床實習，再由實習醫院根據學生的選題確定1名臨床護理教師，負責指導學生后期臨床課題研究、計劃的實施，保證在每個階段都有教師指導。

2.4加強管理，保證質量。

為了緩解學生在臨床實習期間繁忙的工作壓力對撰寫論文的影響，建議將畢業論文相關事宜安排到實習前的一學期，與護理研究課程同步進行選題和科研設計，此時學生興趣大、熱情高、精力足。在畢業實習計劃中可專門安排2周的科研實習時間，實習醫院根據計劃進行安排，避免對其他實習內容的影響。了加強畢業論文管理，學院制定論文管理辦法，并成立管理委員會，對畢業論文各階段、各環節的實施情況進行的檢查，發現問題及時解決，保證指導教師與學生能正常有序開展科研工作[4]。為了提高畢業論文教與學的水平，激發師生主觀能動性，在畢業論文管理辦法中制定激勵手段和制約措施。在學生論文成績考核中，包括開題報告、中期檢查情況、論文撰寫、論文答辯等各個環節進行評分。對不合格的論文要求限期修改，否則不予畢業。對優秀論文給予學生及指導教師物質和精神獎勵。