教案的編寫需要結合學生的實際，注重因材施教，體現個別差異化教學的原則。借鑒以下的二年級教案范文，我們能夠提高教學的針對性和效果。

北師大二年級語文手捧空花盆的孩子教案（專業24篇）篇一

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、隨課文認識15個生字。

3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

教學重難點。

1、掌握本課的生字，新詞。

2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。

教學準備。

課件。

教學過程。

一、引趣激情。

2、揭示課題（板書課題）。

二、初讀感知。

1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。

2、檢查生詞。

（出示課件）形式多樣地認讀課文中的生詞。

3、練讀課文。

在學生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。

三、合作釋疑。

1、課文質疑。

課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。

2、合作探究。

老師剛才發現同學們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

4、匯報交流。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和你們一起探討。

四、深入感悟。

1、讀課文1~2自然段。

請同學們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？

2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？

讓學生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。

3、根據學生回答得出結論：出現了兩種情況。

（1）第一種情況是什么？找出句子練讀。

（播放課件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。

總結：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

（2）而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。

（播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

（3）面對這兩種結果，國王是什么樣的態度呢？

請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

a、雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）。

b、你是從哪兒知道的？讀一讀。

板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發芽。

c、（出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。

d、他為什么還沒有種出花來呢？請同學們齊讀第八自然段。

板書：煮過的種子。

4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

（1）總結課文，思想滲透。

是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在坐的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。

五、情景體驗，深化認識。

（課件：“說一說”一題。讓學生一起交流、討論，教師對學生的誠實行為及時贊賞，鼓勵。學生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認識。）。

板書設計：

整天精心培育。

換土。

澆水沒有發芽煮過的種子。

施肥。

北師大二年級語文手捧空花盆的孩子教案（專業24篇）篇二

1、認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

3、通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

課前準備。

1、生字、詞語卡片。

2、小實驗：種兩?；ǚN(其中一粒是煮熟的)。

第一課時。

激趣導入新課。

今天我們學習的課文是一篇童話故事。(板書課題，生齊讀)。

讀課題后，你們想知道什么?(學生自由提問)。

初讀課文。

1、老師范讀課文，初步了解課文內容。

2、學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

3、標出自然段序號。

檢查初讀情況。

1、出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并”、“盛”是后鼻韻。

2、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。

分段練習朗讀。

1、第1自然段。

a、自由讀第1自然段。

b、老師引讀。師問：什么時候?誰要干什么?他宣布了什么?

學生以讀代答。(很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人)。

2、第2自然段。

a、自由讀第2自然段。

b、教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣?(盼望花開)你也來學一學。(注意指導：十分、天天、看啊、看啊)。

c、指名讀、分小組讀。

3、第3、4自然段。

a、自由練讀。

b、練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。

c、指名分角色讀，小組分角色練讀。

通讀全文。

第二課時。

檢查復習。

1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。

2、朗讀課文。

討論。

1、國王為什么要選雄日做繼承人?

a、小組討論交流。

b、匯報討論結果。

指導書寫。

1、學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

2、學生先描紅，再臨寫。

完成課后“讀讀想想”

1、指名朗讀，齊讀。

2、“十分”可以換成什么詞?(“非?！薄疤貏e”“格外”等)。

3、試著用“十分”說一句話。(鼓勵與眾不同)。

北師大二年級語文手捧空花盆的孩子教案（專業24篇）篇三

很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。國王吩咐大臣給全國的每個孩子發一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。

有個叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不見發芽。雄日又給種子芽了些肥，澆了些水。他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。

國王規定的日子到了。許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。突然，國王看見了手捧空花盆的雄日。他停下來問：“你怎么捧著空花盆呢?”雄日把花種不發芽的經過告訴了國王。國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人!”

孩子們問國王：“為什么您讓他做繼承人呢?”國王說：“我發給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?”

北師大二年級語文手捧空花盆的孩子教案（專業24篇）篇四

這是一個傳說故事。故事中的國王是一個英明的君主，為了挑選未來的接班人，發給每個孩子一粒煮熟的花籽以此考驗他們是否具有誠實的品質。結果，有很多孩子在巨大的誘惑面前，弄虛作假，帶著一盆盆美麗的鮮花來見國王。只有一個雄日實事求是地手捧空花盆來到王宮。國王看到了在這個空花盆里盛開著一朵絢爛的誠實之花。因為誠實，這個孩子最終成為了國王的接班人。

這篇課文篇幅較長，要求認識的字有16個。文章所蘊涵的道德教育不容我們老師忽視。特別是在經濟發達的當今社會，很多人在利益的驅使下就忘記了誠實的可貴。老師首先就應該要讓孩子們懂得做人要誠實可信。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在理解課文內容上，引導他們感悟做人要誠實的道理。這個故事在我們成年人看來道理一目了然，誠實的品質最可貴，但是一年級的小朋友來讀這個故事，就未必能輕易明白故事道理，在教學設計時，我主要抓住以下幾個方面進行設計：

1、板書課題質疑。學生只有自己提出問題，才有興趣自己去解決問題。今天老師帶大家一起去認識一位新朋友——《手捧空花盆的孩子》，讀了課題你有什么問題？。

2、以讀為主，盡量創設機會讓學生多形式地讀，如分角色讀，全班讀，小組讀，自由讀，師生接讀，表演讀等，讓學生在讀中理解課文，悟得道理。

3、啟發思維，為了在課堂上為學生創造多一點思維的情境，多一點思考的時間，多一點表現自己的機會，更多一點體驗成功的愉快。我結合課文設計了以下思維點：國王為什么選雄日當他的接班人？找書中的句子說明。其他同學補充。課堂上同學們的興趣立刻激發起來，大家紛紛舉手回答。在激烈的爭論中同學們明白了雄日背當選接班人的原因。

4、表演再現情景，通過表演的過程讓學生對文本有了深入的閱讀，記住故事的內容；通過老師的點評，使學生走進文本，進入角色，體會人物內心的變化，最后再通過朗讀表現出來。

5、拓展延伸，以人為本重體驗。在這一課的最后，我沒有忘記由課堂向課外拓展延伸，告訴學生誠實是人的美德，希望大家都做一個誠實的人。

在教學中，基本達到了我預定的教學目標，學生的學習主動性好，但也有不足的地方：讀書的層次性體現不夠明顯，合作學習的時間不夠多。

北師大二年級語文手捧空花盆的孩子教案（專業24篇）篇五

1、生成了精彩課堂。

2、樹立了學習信心。

“爭星”朗讀活動、同桌交流、小組交流、分組“故事大王”比賽，這些環節正是為了實現教學改革中讓每一個學生都體驗成功的滋味、樹立學習的信心、具有健康的學習心態的思想。

3、培養了創新思維。

語文閱讀教學要體現出學生的閱讀個性，激發學生的求異、創新思維。課堂上，對課題的質疑、識記生字的好辦法你知道了什么？你發現了什么？你想對雄日說什么？雄日當國王后的國家是什么樣子等問題的設計，都是引導學生在學習過程中不斷地發現、不斷地研究，拓展了學生的思維，使他們的思維更具有創造性。

北師大二年級語文手捧空花盆的孩子教案（專業24篇）篇六

曾經讀過《高高地舉起你的小手》這一篇文章，文中作者用一片陽光春雨般的愛心點燃孩子（暫時落后的）自信的火焰，在老師充分的信任尊重中，孩子壓抑自卑的心理慢慢得以釋放，重新找回自己，在學習的海洋中揚起風帆，乘風破浪，向著成功的彼岸前進。讀完這篇文章，我不僅被這位老師精湛高深的教學藝術所折服，在教學中也引起了共鳴。

我們發現，有些孩子在課堂上默默無聞，很少看到他們發言，課后找他們談心，了解到他們其實都知道答案，而且有時想到的比老師講的還好，主要是怕說錯，被人取笑。還有一些孩子，內心深處很想說但到要說的時候卻又害怕起來了，沒有勇氣站起來說。我想，這是他們對自己信心不足，缺乏勇氣表現自我，這樣長久下去，會導致他們不善于表達語言，更不利于他們的健康成長。

記得那次我正給孩子們上《手捧空花盆的孩子》，備課前，我了解到有相當一部分孩子已經看過或聽過這個故事，學習這篇課文對他們來說應是輕而易舉的。于是，在學這篇課文時，我有意把更多的機會讓給那些平時比較不愛發言、不敢發言的孩子，可誰知，請他們回答時，他們要么不說話，要么小小聲的，問他們是不是不懂，他們又都搖搖頭，這到底是怎么了？當時的我真是急壞了，嗓門也提高了許多，但我發現那些孩子的臉上寫著＂害怕＂兩字，一個孩子小聲說到：＂我怕說錯，別人會笑的＂。我想，這樣是不行的。該怎樣引導幫助他們？突然之間，在我的腦海中出現了＂出錯、機會＂這兩個詞語，于是，我告訴孩子們：＂要學會給自己一個出錯的機會。＂孩子們一聽這句話，都瞪著大大的眼睛望著我，有的孩子好奇地問：＂老師，不是對的才舉手，怎么還要給自己出錯的機會呢？＂孩子們一聽，紛紛附和：＂對呀，太奇怪了！＂我趁勢告訴孩子們：＂有出錯的機會，才有糾正自己的不足的機會，才有前進的機會。＂孩子們對我的話加以贊同，于是，從那次以后，課堂上，舉手的孩子越來越多，敢于發表自己的見解的孩子也越來越多。看來，給自己一個出錯的機會的作用特別大，它教孩子要學會欣賞別人，更要學會欣賞自己，對自己充滿信心，成功就在自己的手中。

北師大二年級語文手捧空花盆的孩子教案（專業24篇）篇七

活動目標：

1.欣賞故事《手捧空花盆的孩子》，知道誠實是一種美德，學做一個誠實的人。

2.了解種子發芽所需要的生長條件。

3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

活動過程：

1.教師：小朋友們種過花么？今天，有一個叫宋金的小朋友也要種花，下面我們就來看一個宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）。

2、故事后的提問：故事的名稱叫什么？宋金的花有沒有種出來？

3、為什么宋金的花沒有種出來，我們再來欣賞一遍故事。

二、交流討論。

1、國王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢？

2、怎樣的孩子能做國王？

3、那小朋友們種出花來了嗎？宋金呢？為什么？

4、最后，國王選了誰做未來的國王，為什么會選一個手里拿著空花盆的孩子呢？

老師小結：宋金是個誠實的孩子，國王最后挑選了他，來做未來的國王，我們要學習宋金做一個城市的孩子。

三、擴展延伸。

1、煮過的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？

2、種子的生長需要哪些條件。（出示課件）。

3、老師小結：種子的生長需要陽光、肥沃的土壤、水、空氣、養料等。

課后反思：

孩子們對這節活動非常感興趣，整個活動氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實是一種美德，我們從小就要做一個誠實的好孩子。

北師大二年級語文手捧空花盆的孩子教案（專業24篇）篇八

教學目標：

1、使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。

2、會寫7個生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

進入情景的朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。

教學準備：

課件、生字卡片、花盆圖片等。

教學過程：

一、復習字詞、直奔主題。

（師板書課題）。

2、上節課，我們已經和這課的生字詞交上朋友，現在他們來問候你們了，還記得他們的名字嗎？（開火車讀詞語）。如果他讀的對，其他人跟讀；讀錯了，幫他改正。

3、不過，我們可不能驕傲。看，調皮的生字從詞語中溜了出來，你還認識他們嗎？請選擇自己喜歡的字，可以組詞，也可以造句。咱們比一比誰組的詞多，誰造的句子好。（出示課件：大顯身手---選、宣、澆、誠）。

（生組詞造句）。

4、生字朋友告訴我，他們很喜歡你們。現在他們要回家了，臨走時還想和你告個別。來，會讀的同學站起來和他們打招呼吧?。ㄉx生字卡片）。

（識字教學是低年級閱讀教學得重點。讓學生在游戲中再次識字形，記字音，組詞語，說句子，鼓勵個性化識字和創新。對生字字音、生字詞進行再現，促進學生識記生字，也是對第一課時教學效果一個方面的檢查。并通過問題的置疑，引起閱讀期待和探究興趣。）。

二、聽讀課文，整體感悟。

1、聽錄音，邊聽邊思考丁丁的問題。

2、同桌交流。（把你的答案說給你的同桌聽聽吧）。

3、匯報結論：雄日是個誠實的孩子。

三、細讀課文，感悟誠實。

1、文中的那些地方可以看出雄日是個誠實的孩子呢？請同學們自瀆課文，邊讀邊劃出表現雄日誠實的語句。

2、小組交流。

3、匯報小組合作學習情況：生讀語段。

4、（課件出示雄日澆花的圖片）。

（1）、誰能說說：從這里可以看出雄日的誠實嗎？（雄日精心地培育花種，一個月過去了，不見發芽，他也沒有換花種，還在不斷地澆花、施肥。）。

（2）、看他的表情，猜想他當時的心情如何？

（3）、你覺得他當時可能在想什么？

（4）、假如你就是這個雄日，能不能帶著傷心的感情讀一讀這段話？

（自由放聲讀、評價讀、男女生賽讀）。

（5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示課件）。

5、（課件出示文中第二幅插圖）。

（1）、雄日手捧空花盆，心里會想些什么呢？

（2）那些手捧鮮花的孩子，可能正說寫什么呢？師板書：鮮花。

（3）面對這兩種截然不同的情況，國王的態度一樣嗎？請同學們快速瀏覽課文，劃出描寫國王態度的語句。

（4）（課件出示：描寫國王態度的語句）師指導朗讀。

（5）帶著不同的心情讀這兩句話。（指名讀，師生合作讀）。

6、激情小結：盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個誠實的人（板書：誠實），他哪里捧著空花盆，他的花盆了盛開的是最美的誠實之花。這種誠實之花是多么的可貴呀！

（這是全文的重點，通過小組合作學習，深入研讀課文，體會故事的內涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實品質。）。

四、總結全文，拓展延伸。

2、手捧鮮花的孩子不敢出來了，你想對他說點什么嗎？

3、小結：是啊，誠實是一種多么可貴的品質啊。它不僅是未來國王應該具備的品質，也是我們在座的每位同學應該具備的。老師相信誠實的你們將來一定會有所作為的。

五、指導寫字。

1、課件出示要求會寫的6個生字，生讀。

2、重點指導“沒”、“要”。

（1）觀察字形。

（2）書空。

（3）練寫。

（寫字教學也是低年級得教學重點，先觀察，再書空、描紅、練寫。打下良好的寫字基礎。）。

板書設計：

北師大二年級語文手捧空花盆的孩子教案（專業24篇）篇九

從前有個國王，年紀很老了。他想挑選一個孩子當未來的國王。

這一天，全國各地挑選出來的孩子都聚集到王宮前的廣場上。國王給每個孩子發了一?；ㄗ?，讓他們種在自己的花盆里。三個月后，國王將根據種花的成績來挑選未來的國王。

三個月過去了，孩子們一起來到國王面前，一個個都捧著一盆花，有紅的，有黃的，有白的，都很美麗。

國王看著鮮花和孩子們，皺起了眉頭，一句話也不說。他邊走邊看，忽然看見一個孩子手里捧著一個空花盆，低頭站在那里，顯得很傷心。國王走過去，問他：“孩子，你怎么捧著個空花盆呢?”孩子哭起來，說：“我把花籽種在花盆里，每天用心澆水，可是花籽怎么也不發芽。我——我只好捧著空花盆來了?！?/p>

國王聽了，高興得笑起來。他說：“找到了!找到了!我就是要找一個誠實的孩子做國王，這個孩子就是你!”

原來，國王發給孩子們的花籽是煮過的，怎么可能發芽、開花呢?

北師大二年級語文手捧空花盆的孩子教案（專業24篇）篇十

教學目標：

1．運用識字方法，正確認讀14個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解誠實的含義，積累詞語。

4．通過閱讀，使學生懂得誠實是一種美德，自己愿意做誠實的孩子。

教學重點：

認讀14個生字，正確書寫7個生字。

教學難點：

教學過程：

一、激趣導入，創設情境。

1．放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個孩子，為什么？

2．揭示課題：

二、初讀課文，整體感知。

一闖識字關：

1．初讀課文，自學生字。

2．自讀課文，讀出生字。

3．介紹識字的過程。

（1）同桌指讀。（2）當小老師帶讀。（3）介紹識字方法。

4．檢查生字新詞學習情況：（1）課件出示生字。（2）擴詞、造句。

5．闖關總結，發獎牌。

點評：[識字方法上靈活，注重學生的差異性和興趣性，闖關識字感受成功。]。

二闖讀課文關：

（1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。

（2）推薦一名同學讀給大家聽。

（3）同學評議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什么？

（4）評選朗讀課文的小擂主，發闖關獎牌。

過渡：你們想怎樣把課文學好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學習展示成果、表演講故事）下面我們就來學習課文。

點評：[征求同學意見，最大限度的激發學生的興趣，讓學生想學、愿學、樂學。]。

三、自主探究，合作學習。

師：國王為了選一名未來的國王，發給每個孩子一?；ㄗ眩齻€月過去了，孩子們來到了國王的面前，假如你也來到了現場，假如你有一架攝像機，你會把哪個場面拍攝下來呢？下面我們就來合作學習。

1．小組合作學習。

（1）找一找哪個場面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來。

（2）選一個同學介紹拍攝場面，其他同學補充。

2．創設展示平臺。

（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎？（說、讀、演）。

（2）小組合作展示。

場面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）。

（3）全班匯報展示。

師：你最喜歡哪個場面？為什么？

（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個場面的語句。（分角色讀，表演讀-----）。

（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？

（6）展開想象，假如你是國王，你會對這些孩子說什么？

小結：是啊，誠實是一種美德，具有誠實品質的人更高尚！

3．引導質疑：

（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評議。

四、拓展延伸。

2．發展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯系生活談一談。

3．練習說話。

（1）踢球時，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。

（2）我對誠實這樣理解?

（用幾句話表達出對誠實的認識。）。

五、布置作業（可選擇一項）。

1．課文表演。

2．號召學生制作小報。

3．收集有關誠實的格言警句。

附：板書設計：

種誠實收美德。

國王（煮過的花籽）。

手捧鮮花笑失望（不誠實）。

手捧空花盆哭驚喜（未來的國王）。

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北師大二年級語文手捧空花盆的孩子教案（專業24篇）篇十一

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文。

2、在讀中感悟誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

3、綜合運用識字方法，正確認識16個生字，書寫本課的8個生字。

教學重難點：

教學準備：

花盆貼圖課文生字卡片。

教學過程：

一．導入。

師：孩子們老師知道你們都喜歡聽故事，今天老師就要帶你們一起到童話王國里去看看（師板書課題，請小老師教讀課題中的兩個生字，生齊讀課題。強調“捧”的記憶）。

師：現在我們就要到童話王國里去看看《手捧空花盆的孩子》。

二．學習生字詞。

1.生自由朗讀課文，認識生字詞。

師：我知道你們一定迫不及待地想讀讀這個故事，現在請你們翻開課本，自由小聲地朗讀課文。（要求：1、將本課的生字圈出來，用自己喜歡的方式認識他們（可以查字典，也可以請教同學），2、并把它們讀熟。）。

2.檢查認字情況。

（師出示生字卡片，請小老師教讀）。

師：剛剛這些生字都帶有拼音帽子，現在把帽子摘掉看看你們還認識嗎？（師出示小黑板，生齊讀生字詞。）。

（師出示“低”“澆”“未”“誠”四個較典型的形聲字，強調它們的記憶方法）。

師：祝賀你們通過考核，拿到了這把鑰匙，現在讓我們乘坐想象的翅膀一起進入這個童話王國。

三．初讀課文，整體感知。

1.分組朗讀課文（要求：1、讀準字音2、邊讀邊思考你讀懂了什么？）。

生讀完后回答他們讀懂了什么，師相機進行總結。

師：課文講了有一個老國王想挑選一個孩子做接班人，他給每個孩子發了一?；ㄗ眩ㄟ^種花的成績來挑選。

四．分析課文，深入感悟。

師：三個月后孩子們的花盆有了什么變化？（分男生，女生讀一讀3-5自然段，比一比誰讀的好。）。

生：孩子們的花都開了。

師：可是還有一種情況呢？

生：還有一個孩子他捧著空花盆。

（師貼圖）。

生：我的花是最漂亮的。

生：國王一定會選我。

生：我的花開的最鮮艷。

生：我的花比他們的開的都好看。

師：許多孩子都捧著鮮艷的花朵，他們有的說--有的說--有的說--。

師：誰能象周老師剛剛那樣用“有的……有的……有的”來說一句話。（師出示小黑板：下課了，同學們有的--有的--有的--）。

師：手捧鮮花的孩子，這個時候你的心情是怎樣的？

生：我的心情很高興，激動。

那你來給我們讀讀，看看你有多高興。

（抽生讀第3自然段，指導讀出高興的心情，全班齊讀）。

師：讀得真棒，老師已經感覺到你們的高興，興奮。

師引讀：國王看著這些鮮花和孩子們是--？

生：國王鄒起了眉頭，一句話也不說。

師：從這句話中你讀懂了什么？

生：國王難過，失望。

師：這個時候，國王看見那個捧著空花盆的孩子，他--？師引讀）。

生：低頭站在那里，一句話也不說，顯得很傷心。

師：為什么他一個人傷心地捧著空花盆來了？（孩子是怎么說的）。

請生讀出孩子說的話。

師：我聽出來了，你很傷心。（師重讀重點詞語，指導學生讀出傷心）。

全班齊讀。

師引讀：國王聽了孩子的話--（師引讀）。

師：之前他皺起眉頭，現在國王聽了高興的笑起來，為什么會笑？

師：誰來當當國王？（抽生讀）。

指導讀出高興。

師：為什么說他是誠實的孩子？齊讀第6自然段。

生：因為種子是煮過的不會發芽。

師：現在大家知道國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王了嗎？

生：那些手捧鮮花的孩子是因為換了種子才開出鮮花，所以他們欺騙了國王，是不誠實的孩子。

五．總結全文，思想滲透。

生自由發言。

師：現在學了這篇課文，你覺得我們應該怎么做？

師：孩子們誠實就是一粒種子，希望你們現在就用心種下它，做一個誠實的好孩子。

板書：

捧鮮花（貼圖）捧空花盆（貼圖）。

國王皺眉頭笑起來。

誠實。

課后反思：

《手捧空花盆的孩子》是二年級語文上冊冊第六單元的一篇課文，課文講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。這是一篇富含哲理的故事。這個故事的含義一目了然：誠實的品質最可貴。學習了這篇課文，發現一些孩子有了改變，對如何做一個誠實的孩子有了自己的認識。例如：以前有孩子沒做作業，通常都會說是忘帶了，可是現在有孩子可以勇敢地承認自己是忘記做了。說明孩子們內心有思考及感悟，這就是一種成長。

在教學過程中，我盡量給孩子們營造愉悅的課堂氣氛，問題及過渡語的設計要符合這一階段孩子的心理特點，盡可能地去激發孩子們的學習興趣及欲望。適當的時機給與孩子激勵的評價語，特別是一些平時比較膽小怯懦的孩子，要給與更多的鼓勵。我相信這樣的一堂課才是孩子們喜歡的課。

北師大二年級語文手捧空花盆的孩子教案（專業24篇）篇十二

教學目標：

1、正確認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會用“十分”說話。

3、能通過閱讀理解故事的主要內容，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

教學重難點：

1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、有感情地朗讀課文。理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩子？”

教學準備：多媒體課件、幻燈機、紅筆、獎勵學生的小五角星、在黑板上畫好一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆以及一個田字格。

教學過程。

課前交流：拿出你們做的綠豆實驗看看、說說。

一、觀看黑板簡筆畫，導入新課。

1、示簡筆畫（一個開滿鮮花的花盆和一個空花盆）揭題。

師擊掌：小眼睛，看這里，你們喜歡哪幅圖？（生說喜歡開了花的花盆）。

師：我們都喜歡開滿鮮花的花盆，可有一個國王卻被一個空花盆吸引住了，（板書：空花盆）更喜歡一個手捧空花盆的孩子，（板書：手捧的孩子）這是為什么呢？今天我們來學習29《手捧空花盆的孩子》這篇課文。（板書：29）（多媒體播放課題）。

2、齊讀課題二遍。

二、認識花盆寶寶，快樂學字。

1、借拼音自由讀課文。

三個要求：借拼音認真讀課文；圈出課后的生字多讀幾遍；看看課文有幾個自然段，標一標。（看誰讀得又快又好）。

2、反饋：演示多媒體課件（帶拼音的12個生字），我們來喊出這些花盆里的生字寶寶。指名一排排讀，再齊讀。

師：你發現什么？（后鼻音、平舌音的字等，重點“盛”）。

演示多媒體課件：（4個前鼻音、2個后鼻音、2個翹舌音、1個平舌音的字）。歸類齊讀。

演示多媒體課件：（去拼音的字）去掉它們的帽子你們還能叫出他們的名字嗎？（指名讀12個生字再齊讀）。

演示多媒體課件：（花盆、挑選、宣布、十分、發芽、規定、盛開、一絲、表情、煮熟）我們來做游戲，給生字找個小伙伴，讀對了花盆會開出美麗的花來。（學生開火車讀）。

3、寫字（我發現你們的嘴巴都很會讀書，現在再來比比誰的眼睛最亮？）。

示多媒體課件：田字格的“分”字。

(1)觀察田字格中的部位。（上八下刀）。

(2)怎樣寫得好看？（結構挨緊，四邊留地方，寫在田字格正中）表揚學生真會觀察，真細心。（獎勵小五角星）。

(3)在田字格中范寫：左上格撇，右上格捺，橫折勾在橫中線上，橫中線和豎中線交*點上起筆寫撇。

(4)生在田字格中練寫“分”字。描紅一個，寫兩個，看誰寫得又快又好。

(5)在幻燈機下展示寫得不夠好的字，用紅筆糾正，再展示寫得好的字。

三、學習第一自然段，讀中感悟。

1、我們把這些字送回課文讀讀看，指名讀第一自然段，仔細聽聽他讀得怎么樣？（生評一評）。

2、理解“繼承人”的意思：就是要繼承王位的人，要做國王的人。

四、觀察插圖，感讀第二自然段。

2、（多媒體演示文中第一幅插圖）種出花來了嗎？是不是他不用心？你們自己讀第二自然段，看看哪句話寫這個意思，用筆畫出來。

3、從文中哪句話中讀出來的？（生回答）。

演示多媒體（他十分用心地培育花種。）請生讀讀，初步感悟。

老師這還有一句，演示多媒體（他用心地培育花種。）看看有什么不同處。（生回答，師表揚：你眼睛真亮）再指生讀：讓生用讀聲告訴我。注意重讀“十分”。（你們真是一些會讀書的孩子。）。

你還能給“十分”換個什么詞嗎？個性化朗讀。(學生很用心地讀，非常用心地讀、特別用心地讀)從你的語言、神態中我看出了你十分用心地培育花種。

4、示多媒體課件引讀：（十天過去了，種子沒發芽；他很著急，一個月過去了，種子卻還沒發芽；他更加著急了，又給種子施肥澆水，他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。）師讀前半句，生讀后半句。

五、情境體驗，師生表演讀第三自然段。

1、國王規定的日子到了，種子仍舊沒發芽，雄日只好捧著這個空花盆來到街頭。這時許許多多的孩子怎樣來的？多媒體演示：“國王規定的日子……許許多多的孩子……”師生配合讀。

2、現在我們就是這些捧著鮮花的孩子們，你們想想我們手上捧的花有什么顏色的？（用上“有……有……有……還有……”）很多顏色可以用“五顏六色、五彩繽紛”來形容。

瞧，有的同學臉上都有笑容了，美滋滋地想什么？（讓學生展開想象，暢所欲言）。

3、是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀。國王是怎么做的？學生表演不高興。你看他表演得真好，臉上一點兒高興的表情也沒有?！耙唤z”就是“一點兒”。老師再來當國王，表演不高興。師邊讀邊演。

4、國王看到手捧空花盆的雄日，說了什么？請一個同學扮演這個高興的國王，老師扮演雄日，我們來演演說說（師填補文中空白：雄日回答國王的話）。同桌配合演。

六、觀察插圖，感悟第四自然段。

1、多媒體演示文中第二幅插圖，生觀察手捧鮮花的孩子們表情怎樣？心情會怎樣？引出第四自然段讀讀。（生回答，并請生用不高興、不服氣、很生氣、難過、傷心地語氣讀讀）。

2、他們還會說些什么？

全班學生扮演孩子們，老師扮演國王，再由生帶著自己的感受問：為什么您讓他做繼承人呢？師直接回答文中最后一句話（多媒體出示句子）。你們自己讀讀，看看這句話是什么意思，再指名讀。讀出問句的語氣，齊讀，練習讀。

拿老師做的綠豆實驗給孩子們觀察，讓學生明白煮熟的種子是不會發芽的。

3、那些孩子手捧的鮮花哪來的？生想象說。雄日捧了一個空花盆來，你覺得他怎么樣？（最誠實）。

4、現在知道國王為什么要選雄日做繼承人了嗎？（板書：誠實）。

5、你就做國王，當孩子們面說說吧。（生再讀文中最后一句話）誰還想讀？

6、師指黑板上的鮮花說：盛開的鮮花是很美麗，但最美的花卻是心靈之花，（板書：最美的花）是什么呢？（畫誠實花）。

七、拓展。

1、你還想對文中的誰說句什么。

2、關于誠實有許多名言諺語，送名言諺語。

（1）火要空心，人要實心。

（2）樹直用處多，人直朋友多。

你們下課后可以收集一些這樣的名言諺語。

八、結束語。

今后，我們要像這個手捧空花盆的孩子學習，學習他做一個誠實的人，讓我們再把“誠實”讀三遍。就讓這朵誠實之花永遠地開在雄日的心中，也開在（生：我們的心中吧?。?。

板書設計：

北師大二年級語文手捧空花盆的孩子教案（專業24篇）篇十三

《手捧空花盆的孩子》是北師大版教材第二冊第13單元“誠實”的一篇主體課文。課文通過手捧空花盆的孩子的誠實，讓學生知道誠實是一種美德，愿意做誠實的孩子。結合課文的特點和學生的實際情況，我準備用兩個課時來完成教學任務，并擬定了這一課的教學目標：

1、正確認讀14個生字，書寫7個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過閱讀使學生懂得，誠實是一種美德，愿意做誠實的孩子。

二、說教法。

1、教師示范朗讀課文，讓學生整體感知課文內容，讓學生引起感情共鳴。

2、以讀為本，自讀自悟，采用自由讀、個別讀、同桌讀、分角色讀、范讀等多種形式，將學生帶入所表達的情境中，從中了解手捧空花盆的孩子是個誠實的`孩子。

3、自主識字，感受樂趣，再學習本課的生字生詞，做到字不離詞，詞不離句，積極調動學生學習的主動性。

4、開放實踐，合作交流，引導學生進行分角色朗讀，同桌合作，培養學生主動參與的意識，合作的意識。

三、說學法。

從學生的身心特點和認知規律出發，采用自主、合作、探究的學習方式，如放手讓學生自己練讀課文，當小老師認識，小組合作，分角色讀，滿足學生個體差異和不同的學習需要。

四、說教學程序。

1、巧用故事，激趣導課。

充分利用好導課，激發學生學習探索的愿望，是一節課成功的開始。為此,在本課導入時,我抓住學生愛聽故事的特點,娓娓動聽地給他們講《手捧空花盆的孩子》的故事。我直接板書課題――手捧空花盆的孩子。

“從前，有個國王……”，學生們沉浸在故事中，手捧各種鮮花的孩子和手捧空花盆的孩子的結局激起了學生的好奇心。為此，當講到“國王聽了手捧空花盆的孩子說的話時”我停住了，再次設置了懸念，問同學們“國王選擇誰呢？為什么？”讓我們帶著這些問題一起進入第13單元――誠實的學習。（緊接著讓學生讀課題）。

2、初讀課文，整體感知。

（1）你們能自己讀課文嗎？遇到不認識的字怎么辦？（讓學生說出方法，然后自由試讀）。

（2）檢查自學情況。先同桌互讀互相正音，再請小老師教大家讀一讀生字，說一說用什么方法來記憶。最后讓學生們組詞或造句。

（3）把生字放回課文中一起讀一讀課文。

3、自主學習課文，引導質疑。

（1）指名分段朗讀，然后評一評讀得怎么樣？

（2）小組選擇自己喜歡的方式讀一讀，然后說一說你讀懂了什么？

（3）教師檢查學習結果，分角色朗讀課文。再說一說你從中知道了什么？（根據學生的發言，教師相機板書，主要是讓學生討論課前的問題，明白手捧空花盆的孩子的誠實。）。

（4）引導學生質疑：你還有什么不明白的嗎？讓學生充分發表自己的意見。

（5）學生表演課文，加深感受。

4、拓展延伸，發展感悟。

（1）手捧空花盆的孩子是一個誠實的孩子，所以國王選中了他當未來的國王。而那些手捧鮮花的孩子，該怎么做才好？（學生討論并發表意見）。

（2）我們在日常生活中，遇到這樣的事怎么辦呢？讓我們來看，說一說，寫一寫。（顯示《語文天地》中的問題：踢球時，我打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，我――――。）。

學生討論后，匯報。

附：板書設計。

北師大二年級語文手捧空花盆的孩子教案（專業24篇）篇十四

我在教學本課時，注意了三個方面的設計：

第一，注意引導學生溫故知新，從兒童的認知特點出發，充分體現了自主、合作的學習，啟發了想象，使學生在讀中發展了思維，既積累了詞語，又得到了情感的教育與熏陶。

第二，在教學過程中我注意創設情境，進行口語訓練，指導學生“讀、寫、說、演”的訓練，貫穿課堂教學的始終，直接觸動了學生的情感，課堂氣氛活躍，學生積極參與，真正體現了自主學習的特點。

第三，較好地體現了低年級教學的趣味性。我注意運用富有激勵性的語言，調動學生的學習興趣，把課堂大量的時間都給學生，讓學生充分的讀文，識字交流，教師只有在必要的時候才去點撥。

這節課孩子們不僅交流了識字方法，讀通讀懂了課文，還明白了做人要誠實守信的道理。最主要的是孩子們自主積極的學習狀態將成為他們今后努力學習的寶貴財富。

北師大二年級語文手捧空花盆的孩子教案（專業24篇）篇十五

北師大二年級語文手捧空花盆的孩子教案（專業24篇）篇十六

字詞：

繼承、花種、培育、發芽、擁上、街頭、花盆、鮮花。

重點句子：

國王規定的日子到了。許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。

孩子們問國王：“為什么您讓他做繼承人呢?”國王說：“我發給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎?”

北師大二年級語文手捧空花盆的孩子教案（專業24篇）篇十七

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。

3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

認讀14個生字，有感情的朗讀課文。

1、多媒體課件。

2、學生預習課文。

兩課時。

教學。

環節教師指導活動學生活動設計意圖。

激趣。

導入??。

1、情境引入。

2、板書課題齊讀課題創設情境激發學習興趣。

初讀課文隨文識字。

1、指導讀書，提示讀書要求。

2、引導學生結合字的特點用不同的方法識字。

3、指導讀通順課文。

1、自讀課文，讀準字音。

2、提出認讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識字。

3、同桌互相指認生字，互相教讀。

4、當小老師讀生字。

5、游戲：“花盆蹦字”

6、四人小組內接讀。

7、指名各小組匯報讀課文體現自主合作及獨立識字能力。

細節探究朗讀感悟重點段落引導體會感悟、朗讀好重點段落。

第三段用“有的說，有的說有的說”句式。

引導想象孩子們在議論什么？

小組合作講故事指導、評價1、小組合作再講故事。

指名講培養學生復述故事大意和精彩情節的能力。

總結相機引導理解課文的寓意談談對小男孩和國王的看法？通過談話理解寓意。

附：板書設計?：

誠實。

（略案）。

教學目標?：

1、鞏固認讀14個生字。

2、學會要求掌握的7個生字及生詞。

3、指導書寫8個生字。

4、繼續開故事會。

教學重難點：指導書寫。

課前準備：

1、生字卡、田字格卡。

2、練講好故事。

教學安排：

一、回顧全文，有感情地朗讀。

二、復習生字。

1、利用生字卡讀生字。

2、生字開花組詞游戲。

三、指導書寫。

重點指導：左右結構的字“澆”

左右結構的字“挑”

四、開故事會。

1、自由交流故事。

2、評出故事大王。

北師大二年級語文手捧空花盆的孩子教案（專業24篇）篇十八

教學目標：

1.認識14個生字，會寫7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習復述課文。

3.知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

教學重難點：

重點是識字、寫字。知道誠實是人的美德，難點是故事的內涵。

教學課時：兩課時。

教學過程：

（一）故事導入。

1.課前3分鐘，講述寓言故事《誠實的小老鼠》，感悟并總結故事內涵。

（二）檢查預習情況。

師：昨天大家已經預習過課文了，現在老師要考考你們，看誰能把這些生字詞讀得又快又準！

師：出示生字卡片，“獅”字寶寶在哪里？

生：“獅”字寶寶在這里?。ㄍ瑫r說出部首結構）。

師：看來，同學們都做了充分的預習，這些都難不倒大家！接下來，我們來認識今天的新朋友！

（手指課題）。

（三）初讀課文。

1.生自由讀課文。

2.指名分節讀課文。

3.課文講了什么？

（四）識字生字。

（五）書寫指導。

（六）隨堂測一測。

（七）總結。

師：同學們，誠實是做人最重要的美德，誠實的人才能生活得快樂幸福，老師衷心地希望我們每一位同學都做誠實的人，快樂的人，幸福的人！

北師大二年級語文手捧空花盆的孩子教案（專業24篇）篇十九

教學目標：

1、正確認讀14個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過閱讀使學生懂得，誠實是一種美德，愿意做誠實的孩子。

教學重難點：認識誠實的重要性。

教具準備：字卡、課件。

教學過程：

（一）、故事導入，激發興趣。

1、（放輕音樂）教師講述《金斧子的故事》。

問：你喜歡哪個小孩？為什么？

2、揭示課題：

師：剛才我們認識了一位誠實的朋友，現在我們再去認識一個新朋友，板書課題：手捧空花盆的孩子（齊讀課題，認識“捧”的讀音、“孩”字的寫法）。

師：那個孩子讓我告訴你們，他好想和你們見面，你們想不想？可是，要看我有事個什么樣的孩子，要通過生字著一難關，你們敢闖嗎？我等著你們！

（二）、自主探究，合作學習，感受誠實的美麗。

1、師：如果生字你們不懂得讀，我們該怎么辦呢？

（學生自由回答：看拼音、查字典、聯系上下文猜字、問同學或老師）。

2、師：那好，請同學們邊讀課文，邊畫出不認識的生字，選擇自己喜歡的方式解決生字讀音。（生自己讀）。

4、師：誰愿意當小老師？把自己會讀的字帶大家齊讀。（學生跟讀）。

6、師：認識了這么多的字、詞。你能試著給其中的字在組詞或給詞語造句嗎？我們看誰想得最快、答得最好。生自由地組詞、造句。

7、師：哇，手捧空花盆的孩子告訴我說，恭喜你們闖關成功。你們可以和他見面了。他在課本80頁，請同學們打開80頁和他見見面。

錄音機按動，聽讀課文。（標出自然段）。

師：老師看見同學們闖關成功，感到很高興。那下面咱們加大難度，你們是否敢闖呢？（敢）誰有勇氣起來接讀課文。

指名讀，學生評價。

（三）、認知、體驗，感悟蘊意。

過渡：我發現同學們，越來越勇敢了。不僅會認字、組詞、造句，還會讀課文。不知道同學們是否理解課文在講什么？（理解）那我要考考大家。

1、請同學們默讀課文1、2自然段，想一想，讀完你知道了什么？

（學生自由回答，適當給予鼓勵）。

2、三個月過去了，孩子們種花的成績怎樣呢？

讓學生以小組為單位，輕聲地讀3、4、5自然段。找一找答案。

3、根據學生回答得出結論：出現了兩種不同的成績。

（1）、思考：第一種成績是什么？請同學們找出相關的句子。（指名讀）。

師：哇，花盆里的花真美麗，孩子笑得多甜呀。他們可能在想什么？（指名回答）。

（2）、師：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績了。

那么與之不同的第二種成績是什么？請同學們趕快找找。（指名讀）。

師：他為什么哭呢？這個孩子感到很傷心，所以讀的時候，應該怎樣讀呢？誰會，起來試試。

（5）、總結：是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅是未來國王應該有的品質，也是我們在座每一位小朋友應該具備的。老師相信你們都想成為他一樣誠實的人。讓我們在有感情地讀讀課文。

（6）、師：恭喜大家順利地通過的最后一道難關，（自己鼓勵一下）相信以后不論遇到什么課文你們都能順利解決。

（四）、情景體驗，深化認識。

1、在我們生活中，遇到類似情況，你會怎樣解決？

（1）、如果在踢球時，你打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，你會怎么做？

（2）、掃地時，你發現同學的?；諄G了，你揀到了，你會怎樣做？

2、在生活中，你有沒有發現誠實的孩子呢？能不能舉個例子說說。

北師大二年級語文手捧空花盆的孩子教案（專業24篇）篇二十

一、談話激趣，引發質疑。

二、初讀課文，識記生字。

1、老師想讀一讀課文，請你認真聽。

2、自己讀課文，不認識或者讀不準確的地方畫出來。

3、前后桌之間互相幫助學會不認識的生字，如果都認識了就一起讀讀認字表、寫字表。

3、生字、詞語朋友跑來考你們了，讀詞語（自讀、小老師帶讀）。

挑選、未來、聚集、廣場、成績、低頭、顯得、澆水、誠實、一句話、哭起來、捧著。

4、這些詞語有跑回到課文中了，你還認識他們嗎？自讀課文，注意做到不多字、不丟字。

三、深入體會課文，復習生詞。

1、讀課文1、2自然段，看看你還知道了什么？

2、三個月很快就過去了，孩子們種花的成績怎么樣呢？學生輕聲讀課文。

3、根據學生回答出現兩種成績指導學生朗讀。

1）找到第一種成績。

a練讀相關的句子。

b播放課件（眾小孩手捧鮮花的樣子），加深感知：花盆里的花多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們在想什么？（學生展開想象，暢所欲言）。

2）練讀第二種成績的句子。

a播放課件，通過第一種成績的對比，談小男孩的感受。

b讀出感受。

4、面對兩種不同的成績，國王是什么樣的態度？從哪里看出國王態度的變化的？

5、那國王為什么又高興了？（看到了手捧空花盆的孩子,聽了經過）。

課件：忽然，國王看見了……很傷心。

6、為什么孩子很傷心呀？

7、你們知道他種花的經過嗎？從哪知道的？齊讀孩子的話。

8、假如我就是國王，你們就是捧著空花盆的孩子，你能把經過詳細地說一說嗎？

師：孩子，你怎么捧著空花盆呀？生：說一說。

9、國王聽了孩子培育花種的經過，高興地拉著他的手，說--。

生……。

10、你們知道國王為什么在聽了孩子培育花種的經過后才高興的嗎？

12、假如此時你就是國王，你想對那些手捧鮮花的孩子說些什么呢？

四、小節：誠實是一種美德，它不僅僅是未來國王應該具備的品質，也是我們在座的每一位同學應該具備的。老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人。

五、寫字：哭、盆。

1、觀察這兩個字有什么共同點。

2、說一說寫著兩個字要注意什么。

3、書空。

4、范寫。

5、學生練寫。

6、學生評價。

板書設計：

高興。

國王對比要誠實。

北師大二年級語文手捧空花盆的孩子教案（專業24篇）篇二十一

今天我說課的內容是長春版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊《手捧空花盆的孩子》。下面我從課題簡介和本課教學設計這兩大方面進行說課。

一、課題簡介：

我所承擔的課題是《小學語文課堂的有效性提問》。新課程理念強調“教學是師生交往、互動的過程”，在教學過程中，要求師生間、學生間的動態信息交流。課堂提問是解決教師與學生課堂教學中動態信息交流的重要方式之一。要提高語文教學效率，當務之急要提高課堂提問的有效性，使有效的課堂提問成為學生創造能力培養的橋梁、火種與催化劑，促進課堂效率的提高。

研究目標：

1、通過本課題的研究，全面認識小學語文課堂有效提問的價值及遵循的原則。

2、通過本課題的研究，結合自己和其他教師的教學案例，探索提高小學語文課堂提問有效性的策略與技巧。

3、通過本課題的研究，反思自己的教學行為，優化課堂提問，激發學生的學習熱情，體驗學習的成功與快樂，提高課堂的學習效率，實現真正的有效教學。

研究內容：

課堂有效提問，就是教師通過對提問問題的整合，創設問題情境，引起學生的認知沖突,使其產生一種學習的需要,形成學習內驅力，激發學生“快樂地、有價值地思考”，促進學生思維能力的訓練，從而提高語文課堂教學有效性。

研究措施：

1、在課堂實踐中注意提問的層次和梯度，并根據問題的難易提問不同的學生，使得學生全面發展。以及，教師在設計提問時應注意趣味性，課堂提問的內容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學生感到有趣而愉快，在愉快中接受學習，做學習的主人。

2、進行多渠道的學習，注重平時積累。繼續充實完善個人研究資料夾，裝載每次研究過程中的個人研究成果以及個人撰寫的案例分析、教學反思、教育教學心得體會、教學論文、優秀課例等，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業研究素質。

課題研究階段性成果：

1、通過對《小學語文課堂有效性提問》這一課題的自主學習研究，我真正認識了課堂提問對于提高課堂效率的重要性，學習了提高課堂提問的策略，并通過課堂實踐證明了，真正有效的課堂提問會使我們的課堂教學達到意想不到的效果，使得事半功倍。由此我撰寫了教學反思、案例分析、階段報告。

2、學生們則在老師精心設計的“精問”、“設問”中爭當學習小主人，改變了被動、懶惰、依賴等不良學習習慣，很大程度上激發了他們探究課堂問題的興趣，思維得到鍛煉。

二、教學設計：

《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意義的童話故事，緊扣本單元好孩子、好品質的主題，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質最可貴。但是，讓一年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因為如果學生不了解種子是怎樣發芽的，以及煮過的種子不會發芽這些自然常識，因此，課前可以布置學生完成一次實踐活動：種兩?；ǚN，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀察這兩?；ǚN的生長情況，看看有何不同。突破了這個難點，再閱讀、感悟文章的內容，學生就更易于接受了。

針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

知識與技能。

1．認識“盆、位”等12個生字。會寫“分、要”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

過程與方法。

朗讀感悟與合作探究。

情感態度與價值觀。

知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。

本節課的教學重點確定為：讓學生感受人物，知道誠實是一種美德；讓學生愿意做一個誠實的人應是本節課教學的難點。

為了較好地完成教學目標，體現教學理念，第二課時我主要設計了游戲激趣--復習字詞；直奔重點--理解文本；角色轉化--加深體驗；總結全文--讀出自己；板書設計--理清重點這五個環節。

1、游戲激趣復習字詞。

崔巒老師說過：“教學的最高境界是真實、扎實、樸實，同時要培植每個學生對語文學習的自信心，要千方百計使每個學生體驗到成功的愉悅，看到自己的進步、能力和潛力。期待自己獲得更大的成功，這是學好語文不竭的動力?！彼孕抡n伊始，我便設計了”笨笨豬當老師“的游戲，讓學生復習字詞，說句子，讓學生當小老師帶同學讀生字。學生喜歡這樣的游戲，他們會玩得很投入。在這種氛圍中，他們也會很快進入學習狀態中。

2、直奔重點理解文本。

阿基米德曾說過：“給我一個支點，我將撬起一個地球?！痹谡Z文教學中，找準教材的關鍵點、學生思維的碰撞點就是這個支點。找準這個支點也就是抓住課文重點，教學效率會大大提高。在研讀課文階段，我首先利用課件，出示畫面抓住“看到這么多漂亮的鮮花國王為什么不高興？”“看到捧著空花盆的雄日，國王反而很高興？”這兩個重點問題對教學內容進行重組，在探究國王為什么不高興的過程中初步感受雄日的誠實，培育花種的用心，在此過程中板畫空花盆，點明空花盆里盛開著誠實之花的主題。這種直奔重點、抓中心問題的方法，牽一發而動全身，激發學生自主探究的興趣，也避免了繁瑣的分析，加深了課文學習的深度。

3、角色轉化加深體驗。

語文教學的一個重要的作用就是引領學生的價值觀，只有引導學生深入課文中人物的內心世界，真切地體會到他們的情感和心理時，他們才會有所感動。通過聚焦重點，理解課文的環節，學生對雄日的誠實已經有了基本的認同，但如果學生能走進雄日的內心世界，感受雄日心靈中最美好的東西，他們就會被雄日的誠實所感動，并愿意做個誠實的孩子，這樣本課的教學難點也就迎刃而解。基于以上考慮，在學生理解課文之后，我設計了角色轉化，加深體驗的環節。當國王宣布雄日為繼承人時雄日一定很高興，但當他捧著空花盆準備見國王的時候他的心情怎么樣呢？周圍的小朋友的心情有會怎么樣呢？同時用課件再現當時的情境，并創設一個情境：這些捧著鮮花的孩子看到捧著空花盆的雄日，都一個勁嘲笑他，你能猜猜這時的雄日在想些什么？通過提問，學生討論，寓教于樂，激發興趣，喚起學生強烈的求知欲，并能緊緊吸引學生注意力。接下來學生扮演雄日，教師隨機采訪。你想當國王嗎？你為什么不像其他的孩子一樣拿一盆漂亮的鮮花來呢？學生就像一池水，教師的提問便是投石激水，一些靈感火花往往就在這樣的提問中產生。針對學生情況，分兩個層面進行引導：通過參選前的心情的體驗，感悟雄日非常想成為繼承人，但面對空花盆仍沒有想過以不誠實的行為去選取美麗的鮮花。第二個層面：選擇空花盆等于選擇了不做繼承人，感悟雄日寧可不做繼承人也要做一個誠實的人。生動有趣的童話故事結尾處總是留有余味，聽了國王的話這些捧著美麗鮮的孩子會怎么想呢？怎么做呢？這時引導學生想象對深化主題，加深感受一定會有不可低估的作用。采訪完雄日后我再次利用插圖，圍繞課文進行延伸。通過前面的學習，學生強烈地感受到雄日的美好心靈的可貴，有理由相信，此時孩子們一定會認為那些捧著鮮花的小孩也知道自己做錯了，課文中蘊含的情感也就深入到他們的心靈中去了。在教學中，只有在最佳時機提問效果才最好。所謂最佳提問時機，就是當學生處于“心求通而未得，口欲言而不能”狀態的時候，此時，學生注意力集中，思維活躍，對教師的提問能入耳入腦。最佳提問時機，既需要教師敏于捕捉、準于把握，也需要教師巧于引發、善于創設。

4、總結全文讀出自己。

語文課程標準明確地指出“閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受、體驗、理解。”也只有在學生對課文具有了獨特的情感體驗時，他才能讀出自己，觸動心靈。在潛心會文的基礎上，學生已經感受到了課文中蘊含的美好人性，但由于學生的生活體驗、思維方式的差異，學生對課文的感悟也不完全相同。為了他們能達到一個更高的閱讀境界，讀出自己。在總結全文的階段，我對照板書，再次點明主題：雄日的空花盆里盛開著誠實之花并設計了幾個開放式的話題：課文學到這里，同學們一定知道了國王為什么選雄日做繼承人？你有什么話要對課文中的人物說呢？你又有什么話對你自己說說呢？這樣的話題學生有較大的發揮余地，他們也一定有話可說，課文中的情感也就變成了他們自己的情感。這樣的提問不僅培養了學生的發散思維，也在輕松愉快的活動中完成了教學目標。達到了課堂的有效，高效。

5、板書設計理清重點。

低年級的語文學習并不在乎學生學到多少知識，主要是讓他們能熱愛閱讀、熱愛語文，所以我的板書設計很簡單，主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，由一個空花盆引領全文，而又以空花盆中開出的“誠實、勤勞、勇敢”之花，點明故事中的深刻蘊含。此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導、發散學生創造性思維。

北師大二年級語文手捧空花盆的孩子教案（專業24篇）篇二十二

教學目標?：

1、正確認讀14個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。

3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。

教學重難點：

認讀14個生字，有感情的朗讀課文。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、學生預習課文。

課時安排：兩課時。

教學過程?：

第一課時。

教學。

環節教師指導活動學生活動設計意圖。

激趣。

導入??。

1、情境引入。

2、板書課題齊讀課題創設情境激發學習興趣。

初讀課文隨文識字。

1、指導讀書，提示讀書要求。

2、引導學生結合字的特點用不同的方法識字。

3、指導讀通順課文。

1、自讀課文，讀準字音。

2、提出認讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識字。

3、同桌互相指認生字，互相教讀。

4、當小老師讀生字。

5、游戲：“花盆蹦字”

6、四人小組內接讀。

7、指名各小組匯報讀課文體現自主合作及獨立識字能力。

細節探究朗讀感悟重點段落引導體會感悟、朗讀好重點段落。

第三段用“有的說，有的說有的說”句式。

引導想象孩子們在議論什么？

小組合作講故事指導、評價1、小組合作再講故事。

指名講培養學生復述故事大意和精彩情節的能力。

總結相機引導理解課文的寓意談談對小男孩和國王的看法？通過談話理解寓意。

附：板書設計?：

誠實。

第二課時（略案）。

教學目標?：

1、鞏固認讀14個生字。

2、學會要求掌握的7個生字及生詞。

3、指導書寫8個生字。

4、繼續開故事會。

教學重難點：指導書寫。

課前準備：

1、生字卡、田字格卡。

2、練講好故事。

教學安排：

一、回顧全文，有感情地朗讀。

二、復習生字。

1、利用生字卡讀生字。

2、生字開花組詞游戲。

三、指導書寫。

重點指導：左右結構的字“澆”

左右結構的字“挑”

四、開故事會。

1、自由交流故事。

2、評出故事大王。

北師大二年級語文手捧空花盆的孩子教案（專業24篇）篇二十三

認讀“捧”、“盆”。

要求讀準字音，讀通句子。

重點指導長句的朗讀：國王吩咐全國的每個孩子發一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。

1、認讀理解詞語：挑選 繼承人

2、理解：吩咐 宣布 指導讀好國王宣布的句子。

重點理解：培育

1、讀課文，思考：雄日是怎樣培育花種的？

2、再讀課文，談談從哪兒看出雄日培育花種十分用心。隨機結合朗讀指導。

3、師生配合讀第二自然段。

過渡：雄日沒有用花種培育出最美的鮮花，可出乎意料的是卻當上了國王的繼承人。

1、指導讀好孩子們問國王的話。

2、理解國王所說的話的意思，指導朗讀。

3、揭示雄日當上繼承人的原因：有一朵最美的花開在雄日的心中，那就是——誠實。

1、眼保健操比賽結束后，體育老師大聲（ ）：“103班，第一名?！?/p>

2、下課了，胡老師（ ）我：“快把這些本子分發給小朋友?！?/p>

3、爸爸買了些蘋果，我（ ）了一個最大最紅的給奶奶吃。

4、在園丁的辛勤（ ）下，校園里的鮮花盛開了。

北師大二年級語文手捧空花盆的孩子教案（專業24篇）篇二十四