優秀學生能夠自我管理和自我約束，保持良好的學習和生活秩序。以下是小編為大家整理的優秀學生總結模板，供大家參考運用。

小學生誦讀古詩心得體會（優秀19篇）篇一

經典古詩文是我國文學寶庫里的一只奇葩，源遠流長。為創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，我班將與10月8日起開展古詩文誦讀活動，讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的基本熏陶和修養，享受閱讀的樂趣。

二、活動目標。

1.讓學生了解優秀的中華文化和民族精神，從而產生民族自豪感和愛國主義情思；

3.培養學生形象思維、想象力和創造力等思維能力；

4.培養學生養成良好的學習習慣和學習方法。

5.努力塑造班級文化氛圍，營造書香班級。

三、誦讀內容。

《小學生古詩詞》中的30首和《朱子家訓》。

四、實施建議。

1.每天早晨安排10分鐘進行誦讀；

2.每周利用研究課的時間進行賞析，并結合語文學科教學時間進行評點。

3.注重校內向校外延伸，激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活動，不斷地激發學生的閱讀興趣。開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”、“讀書小能手”的評選活動。

4.充分發揮家長作用，督促學生誦讀經典。

5.布置家庭作業可以加入誦讀內容。

五、具體安排。

第一階段：宣傳發動、確定篇目。

第二階段：誦讀經典、訓練強化。

1．每天利用語文課、早讀10分鐘、課間活動時間組織學生誦讀，并做到學生全員參與。

2．開展競賽，激發熱情。定期舉辦擂臺賽，以個人或小組為單位進行誦詩競賽，來達到復習鞏固的目的。

3．學生建立一本經典誦讀集錦的小冊子，抄寫自己喜歡的古詩文，隨時進行誦讀，便于記憶。

4．形式可以多樣，抽背、師生背、接龍、詩配畫、畫配詩、詩文串聯、古詩新唱等等。

第三階段：活動展示、檢驗成效階段。學期結束階段，組織舉辦“古詩文誦讀”競賽活動，來檢測誦讀效果，激發誦詩熱情。

小學生誦讀古詩心得體會（優秀19篇）篇二

古詩是我國文化的瑰寶，其中蘊含著深厚的歷史文化底蘊，也是幼兒學習語言表達的一種重要方式。近年來，越來越多的幼兒園開始引入古詩課程，讓幼兒從小接觸古代文化，我也有幸在幼兒園的古詩課程中收獲了許多。下面我將分五個方面介紹自己在古詩誦讀過程中的心得體會。

在古詩誦讀的過程中，我深深地感受到了古詩的韻律之美。古詩往往采用嚴格的韻律和格律，每句詩的字數、字調都有嚴格的限制，造就了古詩優美動聽的音韻。當我誦讀古詩時，感受到了古詩音韻的流動，每一個字都像是在跳動、喧嘩，給人一種如歌如泣的美感。這種美感使我更加喜歡古詩，也讓我懂得了語言的節奏感和韻律之美。

在古詩中，每一首都蘊含著作者的真情實感。通過對古詩進行誦讀，我能感受到詩人的情感表達，能夠理解他們的喜怒哀樂。例如，當我讀到《靜夜思》這首詩時，能夠體會到作者孤寂的夜晚，引發出自己對孤獨和思念的情感共鳴。通過古詩的誦讀，我慢慢明白了情感表達的重要性，也學會了用自己的情感去感悟古詩中的情感。

古詩是我國文化的瑰寶，其中蘊含著豐富的歷史、哲學和道德觀念。通過古詩的誦讀，我了解了許多古代的歷史故事和傳統文化。例如，我通過誦讀《白日依山盡》這首詩，了解到了杜甫在安史之亂中的遭遇和對祖國的思念。這種文化的熏陶不僅讓我對古詩有了更深的理解，也讓我對中國文化有了更多的熱愛和認同。

古詩是一種藝術，而古詩的誦讀也是一種藝術享受。當我認真誦讀一首古詩時，我會進入到詩的世界中，將詩人的思想和意境融入到自己的心靈中。這種藝術的享受讓我感受到了文學的力量和美好，也讓我對詩歌產生了更深的向往。通過古詩的誦讀，我能夠提高自己的審美能力，增強對文學藝術的欣賞和理解。

第六段：總結。

通過古詩的誦讀，我不僅學會了欣賞古詩的韻律之美，還能夠理解古詩中的情感表達，領略其中的文化魅力，同時還能夠享受到文學藝術的審美樂趣。古詩誦讀不僅豐富了我的語言表達能力，也拓寬了我的思維和見識。感謝幼兒園給予我這個學習古詩的機會，我相信這將對我的成長和未來產生深遠的影響。

小學生誦讀古詩心得體會（優秀19篇）篇三

作為漢語文學的重要組成部分，古詩不僅代表了中國文化的精華，也是中華民族的文化底蘊。古詩隨處可見，無論是在教科書中、文獻中還是在兒歌中都隨處可見。而對于我來說，古詩誦讀是一種獨特的體驗，讓我深深感受到了古人的智慧和藝術魅力，同時也是一種尋找內心平靜的方式。

第二段：古詩的魅力。

古詩有著豐富的意境和文化底蘊，它們不僅僅是文學作品，也是文化的體現。它們能夠帶領我們回到古代，領略到當時社會的情感與生活狀態。比如《清明上河圖》中的“繁華如秋葉”的詩句，描述了那個時代的繁華景象，讓人仿佛親身經歷了那個時代的風景。同時，古詩也有著極高的藝術價值，采用的詩歌藝術手法包括平仄、韻律、比喻等等，讓每一句古詩都蘊含著深刻的思考與感悟。

古詩誦讀是一次身心的洗禮，它能夠幫助人們處理心理壓力，緩解情感焦慮。在誦讀古詩的時候，每一句詩句都是一種外在的情感、思想或生活狀態的表達，在與它們交流的過程中，我們能夠感受到人與人之間情感的傳遞，同時也能夠提高我們的修養，加深我們的思考和感悟。

第四段：如何誦讀古詩。

在誦讀古詩的時候，語音語調需要流暢自然，將每一個字、每條詩句，都演繹出詩句的情感和氣氛，傳遞出詩人通過文字想要表達的心境。而要想做到這一點，我們不僅需要靠閱讀自身提升閱讀理解水平，同時也需要注重對韻律和平仄、詞語語義的理解。在理解了古詩的內涵后，誦讀便不再是簡單的口頭表演，而是一種情感傳遞。

第五段：總結。

通過古詩的誦讀，我們可以領略到古人的智慧和文化底蘊，增強自己的博學和修養。它能夠通過語音情感的傳遞，喚起我們深度的心靈共識，并逐漸幫助我們找到內心平靜的方式。因此，誦讀古詩應該是我們日常生活不可缺少的一部分，帶給我們溫馨、感悟與體驗的同時，也能讓我們更好地理解自己和這個世界。

小學生誦讀古詩心得體會（優秀19篇）篇四

在我們的生活中，古詩是一種優美、精致、富有韻律感的文學形式，代表了中國文化的瑰寶，也是中華民族的傳統文化精髓之一。從小學開始，我們就被教育要學唐詩宋詞，用最美的文字詮釋最美的意境。我從小到大也學習了不少古詩，而在誦讀古詩的過程中，我深深地感受到了其中蘊含的文化魅力和人生哲理，讓我從中受益匪淺。以下是本人短短的古詩誦讀心得體會。

第一段：古詩的韻律感讓人難以忘懷。

古詩的韻律感是其中最重要的一個特點，它是經過古代文人大量的創作和寫作實踐，尤其是讀音韻律的反復琢磨和調整，最終確立出來的。在誦讀過程中，古詩的韻律感會讓人產生連綿起伏的情感，深深地打動人心。例如，李清照的《如夢令》中的“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。”，唐代王之渙的《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流。”等，讀起來如歌長夜，充滿了浪漫和魅力。

第二段：古詩的含義富有哲理。

古詩的表達方式超越了現實，反映了人的內心感受和情感狀態。誦讀古詩不僅僅是為了欣賞其美麗，還可以抒發心情，領悟其中蘊含的哲理。例如，晏幾道的《臨江仙》中的“人生如夢，一尊還酹江月。”直指“人生短暫，要珍惜當下。”孟浩然的《登高》中“長風擺柳笛聲殘，夕陽山外山，天之涯，地之角，知交半零落。”則表達了人生的起起落落、離合悲歡以及人情冷暖。這些哲理深深地折射出人類社會的特點和人生的價值，是誦讀古詩時不可忽視的重要一面。

第三段：古詩能夠提高閱讀能力。

讀古詩時，需要仔細研究每個字的含義和所在句子的上下文語境。在理解和解讀古詩的過程中，可以有效地提高閱讀能力，使人更加敏銳地觀察到周圍事物和細節，并追蹤和理解其中的文化內涵。例如，讀王之渙的《登鸛雀樓》時，必須了解什么是鸛，什么是跡草、山青，這樣才能真正領會到古代士人對景物的細致觀察和描述，這種方法可以幫助讀者學習到如何翻譯汽車排放、霧霾和污染等現代問題中存在的復雜語義。

第四段：古詩能夠培養文化素養和人文情懷。

古詩具有悠久的歷史和獨特的文化內涵，是中華民族傳統文化的重要組成部分。誦讀古詩可以幫助人們了解古代文明，傳承中華民族的思想、文化和情感，在其中品味、掌握其中的“人文部分”，學會一種思維方式。我們能夠通過誦讀古詩來感受他們所描繪和表達的文化、信仰、智慧和人文情懷，不斷豐富自己的文化素養，進一步增強文化自信和歸屬感。

第五段：打造古詩詩歌世界。

古詩在我心中有其獨特的地位，它將語言和情感的魅力完美地融入到了一起。我很喜歡誦讀、欣賞古詩，認為古詩能把我們帶到一個超凡脫俗的美妙世界，讓我們在文字的海洋里夢游。當我們遇到生活中的煩惱、困境時，可以用詩歌凝聚起來的情感，來化解煩慮和悲憤。在我們的詩歌世界中，每個人都是一位文學家，都有自己的古詩故事，都可以把心愛的詩句融入到自己的語言中來，創作出自己的人文聲韻和獨特體驗。

在讀完這些優美、感人、充滿哲理的古詩后，我們會感到古詩的魅力和文化內涵。它們的詩義和韻律，凝結精神，激發靈魂，幫助我們掌握和處理情感，了解和理解人類文化的演進與積淀，最終讓我們更加熱愛和珍惜古詩詞，發揮和體現中華民族的文化自信和精神風貌，讓古詩在我們之間，開出最美的花朵。

小學生誦讀古詩心得體會（優秀19篇）篇五

為了推動我校的讀經誦典的水平的提高以及活躍校園文化，我校積極響應“經典誦讀”活動的號召，在全校范圍內深入開展了古詩誦讀活動。使得古詩誦讀在全校學生中逐步掀起高潮。我校全體師生可謂全員參與，全情投入，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍。做到了每一項活動從計劃到實施方案，活動經過到項目總結，每一項都做到完善。實現了以人的發展為目的，促進學生背經典的綜合能力。

為了達到人人都能背誦《弟子規》的要求，語文科組根據計劃和學生實際，進行了不同年級背誦不同段落的訓練，結合動作、手勢、表情等基本步驟的培訓，并且定期檢測。在不同的階段有不同的訓練內容，而且按照學生的興趣，形式多樣化，同學之間也隨時隨地可以對照檢查、表演、評價等。總的來說就是想方設法提高學生的演講水平。學校語文科組開展經典誦讀比賽活動，還促使了全體同學們更加積極背誦經典，同學們的經典內涵更豐富了。

此次比賽是在各級段認真組織、精心輔導，層層選拔后進行朗誦比賽，推薦優秀選手參加的基礎上進行的。選手們個個精神飽滿，聲情并茂，他們以優美的語言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文。選手們或童趣盎然，或悠揚委婉，或氣勢磅礴，充分展示了自己的朗誦才華。其精彩的表現折服了在座的評委及全體師生，大家也同時經歷了一次次心靈的震蕩與洗禮。參加活動的老師誦讀經典美文有利于學生真切感悟經典文章之美，品味與書為友的樂趣，激發熱愛祖國文字和中華優秀文化的思想感情，希望全體學生都能在“書香校園”中，獲得美的體驗與感受，做一個“真、善、美、健”的錦繡學生，從而擁有幸福人生的開端。

每個學期，我們都會開展一次經典誦讀活動匯報活動，其中，不乏精彩的節目，如古詩擂臺賽、古詩吟誦等。豐富的活動調動了學生們誦讀的熱情，孩子的進步使得他們的家長對我校的誦讀活動越來越支持。

小學生誦讀古詩心得體會（優秀19篇）篇六

當兩位很多年沒見面的朋友見面時，心中會充滿了激動和喜悅，會有許多話要對朋友說。可世上沒有不散的酒席，人終究會離別、各奔東西的。古代許多文人墨客便以詩歌來抒發自己的感情。

“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。”是王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中的詩句，它表現了滿江的寒雨在夜間悄悄的降臨，早晨送別親友心中感覺十分孤獨，甚至覺得連山也孤孤單單的了，表達了詩人十分孤單、依依惜別的感情。可不是所有的離別之詩都是憂愁苦恨的，如李白的《黃河樓送孟浩然之廣陵》，同樣是送別的.詩，但它表現得卻是明朗輕快、春意盎然的景象。“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”這兩句詩，作者巧妙地將情與景相交，尤其傳神。

古詩中，有的描寫了景色，有的描寫了深摯的友情、親情、思鄉之情，還有的描寫了愛國情懷和許多地理特色……古詩語言精煉、詞匯豐富，富有形象性和音樂性特色。如果下功夫背誦一些古詩，還可以提高寫作水平等，真是一舉兩得呀！

小學生誦讀古詩心得體會（優秀19篇）篇七

經典是文化的精粹，是人類文明的積淀，誦讀祖國優秀的傳統文化，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓我們在讀經誦典中養德行，學會了做人，它不僅豐富了我們知識，提高了我們的學習成績，更重要的是教會我們怎樣做人，它像絲雨一樣潤物細無聲地泫潤的我們的心靈，使我們良好的行為習慣和優秀的道德育品質也自然形成，同時了增強民族自信心和自豪感。

因此，在老師的指導下，學生們直面經典，誦讀經典，感受經典，仔細回味，接觸經典的每一個人都受到了不同程度的影響，我們驚喜的感受到開展經典誦讀后帶給我們的喜悅。

一.學生的語文素養提高了。

開展“經典詩文誦讀”活動后，我欣喜地發現學生的語言表達比以前更流暢、更風趣了。學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，學生的理解、體會也層層加深。“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。其次是知識面的擴大。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。我們可以看出學生天天在進步。

二、道德修養得到完善經典誦讀是進行青少年思想道德建設的有效途徑。《弟子規》經典故事講述了許多社會倫理、道德規范、人生哲理等，在誦讀期間，孩子逐漸改變著自己的生活、學習習慣。學生最善于模仿學習，久讀經典，最易受到熏陶，他們會以古人為榜樣，學習古代圣賢的品質，更加自覺地規范自己的行為。隨著誦讀活動的開展，逐漸培養了孩子良好的行為習慣，兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅，樂意與他人交流、合作。在家里，她們總對爸爸媽媽、爺爺奶奶大聲說話，和外人接觸，卻像只小綿羊，人家問什么，就答什么，甚至不答。自從讀了經典以后學生知道了以前那樣做，真是太沒有禮貌了。《弟子規》中的“長者立，幼勿坐，長者坐，命乃坐。尊長前，聲要低，低不聞，卻非宜。”可見，經典能使學生養成良好的行為習慣。

由此可見，中華經典文化博大精深，源遠流長，影響和教育了我們每一個人。看著學生們在經典中獲益，我相信，學生在完善自身人格修養、提高文化品位的同時，必將自覺地承擔起傳承中華文明、弘揚民族精神的歷史重任。

小學生誦讀古詩心得體會（優秀19篇）篇八

作為一位學生，我一直熱愛中華民族的文化傳承。古代詩詞作為中華文化的重要組成部分之一，歷經千年，在中華文化中占有著重要地位。而我在小學時就開始接觸古詩詞了，每到周末，老師便要求我們背誦古詩詞，在背誦的過程中，我對古詩詞的了解也逐漸變得更加深入。如今，我已經高一了，我想談一談我對古詩詞誦讀的體驗與感悟。

首先，古詩詞的音樂美深深地吸引了我，使我愛上了這門文化。說起來，古詩詞是中國樂曲的前身之一，沒有什么比自己讀出一首自己喜歡的古詩詞更讓自己陶醉了。在誦讀古詩詞的過程中，既能感受到古詩詞文化精髓所在，又能感受到旋律的韻律美，這種美妙的感覺是無法言喻的。比如，我很喜歡李白的《將進酒》，這首詩的旋律非常具有感染力，讓人一邊讀一邊仿佛自己也置身于古代飲宴的場景之中。

其次，誦讀古詩詞也有助于提高自己的語文水平，使自己的閱讀理解能力更為敏銳。古詩詞語言簡練、清新脫俗，表達了深刻而優美的意境，讀懂古詩詞便能夠更好地領略其中的意境和文化內涵。對于我這樣的學生而言，誦讀古詩詞是一種鍛煉自己語言能力的好方法。同時，古代文化背景和文學思想也需要我們逐漸的了解，這也有利于我們更好地提供語文的能力，使我們能夠更好地欣賞和理解現代文學作品。

另外，誦讀古詩詞更能讓人體悟到其中蘊含的人生哲理，從而獲得人文關懷教育和人生啟示。古詩詞不僅僅是聲音，而是更深層級意義中的一種文化傳承和人生哲學。例如《詠鵝》里的“白毛浮綠水，紅掌撥清波”，“家住無人河畔，兔從門下過”，看似單純的描寫背后，其實包含了無盡的人生哲理，這也是我們誦讀古詩詞的意義和價值之一。

而對我個人而言，從誦讀古詩詞中，我最深刻的感悟便是“品味生活，感受人生”。正因為古詩詞的優美和深沉，我們才能從中領略到古代人們對生活的詮釋和關懷，而我們也能從中獲得一份欣賞生活的心態和感悟人生的智慧。在快節奏的生活中，更需要我們有一種內心自在的感覺，蘊含始終的快樂，而古詩詞的豐富性和情感性正能夠使我們做到這一點。

綜上所述，古詩詞作為中華文化的重要遺產，其內在的文化價值和美學價值是不可估量的。在誦讀古詩詞的過程中，我們能夠領略到其音樂美、提高自身語文能力、體悟人生哲學、感受生活的諸多價值和意義。因此，我深信只有通過誦讀古詩詞，我們才能更好的了解中華文化的精髓和漫長的發展歷程。同時，我們也能夠在快節奏的現代生活中獲得更多屬于我們的自在和快樂。

小學生誦讀古詩心得體會（優秀19篇）篇九

古詩作為中華傳統文化的瑰寶，承載著千年的智慧和情感。它們用簡練的語言和精妙的意境，將作者對世界的感悟和情感抒發得淋漓盡致。誦讀古詩不僅可以培養語感和審美觀，更可以讓人從中體悟人生的智慧和哲理，增進人與自然的感知與融合。通過長期的誦讀，我深深地體會到古詩的魅力和益處。

首先，誦讀古詩可以提升語感和韻律感。古詩多以五言、七言為主，其線條簡練、押韻優美的特點，對培養古漢語的語感非常有幫助。當我一遍遍地誦讀《登鸛雀樓》時，身體仿佛融入了詩歌的旋律之中，韻律在我的口中得到很好的把握，就好像詩歌的作者杜甫悲憤于時世，我也仿佛成了那個憂國憂民的山外高樓上的觀者。令人感慨的是，在誦讀古詩的過程中，我對韻律的把握和對句子結構的理解得到了極大的提升，這無疑對我寫作和說話時的語感和韻律感起到了積極的促進作用。

其次，誦讀古詩還可以培養對美的鑒賞力和審美觀。古詩中的意境優美迷人，給人一種無與倫比的美感。當我誦讀陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首·其一》時，詩人把秋夜的美景與大自然相結合，通過細膩的描繪和獨特的寫意方式，給讀者帶來了獨特的審美享受。通過誦讀古詩，我逐漸培養了對美的敏感和欣賞力，不僅能夠感受到美的意境所傳達出的情感和哲理，還能夠從中汲取到靈感，將美的情感轉化為自己的創作力量。

此外，誦讀古詩也可以讓人深入領悟人生的智慧和哲理。古詩中蘊含著豐富的人生哲理和思考。例如，《靜夜思》中詩人把自然景物與人的內心感受相結合，通過瑣碎的琴聲和默默倚欄的思緒，表達了詩人離鄉背井、離別親人的憂傷之情。這使我不禁暗自感慨，人生的離合悲歡就像這片紛繁的世界，喧囂而繁忙，而又有千回百轉的辛酸。只有在靜夜的思索中，才能窺探到人生的真諦。通過誦讀古詩，我不斷領悟到人生的智慧和哲理，從而更加深刻地認識到自己的存在與價值。

最后，誦讀古詩有助于增進人與自然的感知與融合。古詩中的自然描寫既真切生動，又富有情趣和意境。比如孟浩然的《春曉》中，他以“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”一句，將春天的景色與人的感受融為一體。在我反復誦讀這句詩時，我仿佛置身于春天的美景之中，能夠感受到大自然的生機與活力。通過誦讀古詩，我學會了去觀察、感知和欣賞自然的美，我逐漸明白，人與自然是一個共生共存的整體，我們要尊重自然，與之和諧共生。

總之，誦讀古詩是一種沉浸于中華傳統文化的方式，通過反復誦讀，我能夠提高語感和韻律感，培養對美的鑒賞力和審美觀，深入領悟人生的智慧和哲理，增進與自然的感知與融合。因此，我將繼續誦讀古詩，以感受其中蘊含的美與智慧，不斷豐富自己的人生閱歷和修養。同時，我也希望更多的人能夠誦讀古詩，與中華傳統文化真正相融，體會到這一瑰寶所帶來的無窮魅力。

小學生誦讀古詩心得體會（優秀19篇）篇十

歷史的光影旋轉散射，許多驚艷的光，轉瞬即逝，不留痕跡。而唐詩宋詞卻是那溫和不變的橘紅色的燈光，我坐在燈下，與詩人們在心靈最深處相逢，而后開始學著詩意的生活。

我跟隨橘色的燈光，溯回到盛唐，那個詩情洋溢的時代，頓悟自己原來和盛唐人的生活并沒有什么兩樣。小時候，我們也背著“床前明月光”，卻不知何為思鄉，稚嫩的聲音起起落落，澄澈明朗，如撒了一地的月光。長大后，自己情竇初開，回想起“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”。那種隱秘的情愫，通過詩中的意象，得以釋放和寄托；參加工作后，會有更多憂愁與感傷，誰不會想起“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”吟著詩句，仿佛望見寬闊的江面，自己的愁緒也沿著滾滾江水，慢慢沖淡。當終將老去的時候，我們也會吟著蔣捷的“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，輕嘆一聲回眸一笑，想起自己一生的美好。品著人們的詩句，也才最終明白，詩是每個人心靈的寄托，其實我們身邊處處有詩意，只是我們不懂如何詩意的生活。

我想，這也是于丹最想告訴我們的吧，生活中不乏詩意，只是紅塵喧囂，人們總是被時間的洪流裹挾著奔跑，漸漸忘了生活的初衷，遺失了靈魂，在國人幸福感越來越低是，詩意與恬然應該被拾起，做我們精神上的富翁。

或許我們知道的詩句不多，但如果有一天，我們看見斜陽晚鐘的時候，我們看見田園林泉的時候，我們看見千古明月和旭日長虹的時候，我們會不會有所思考，有所感觸。無論是大悲大喜，還是大起大落，都要去吟首詩，伴著平平仄仄的音調，伴著熟記于心的韻腳，也定會有一種況味。一首詩中所濃縮的恰是作者的感情，即詩能美好定人生也會美好，從某種意義上說，詩不再是一種寄托，而是你對生活的態度。

其實，每個國人身上都有詩意，伴著生命的成長，我們就越需要溫暖和美好，來于外界的冷漠與殘酷對抗，我們就越需要一種激情，喚醒自己疲憊的心靈，我么就越需要一種力量，引領我們掙脫世俗的牢籠，走向真正的成熟與強大。

我們需要的這一切就是詩意。

年化有限，詩意無窮，讓我們享受著詩意，詩意的生活，成就自己最美的人生。

小學生誦讀古詩心得體會（優秀19篇）篇十一

古詩，一個充滿韻味的字眼；古詩，一個充滿活力的文題。古詩，一個我童年時期的美好記憶。小時候，我喜歡模仿小詩人的樣子揺頭晃腦地背誦李白的《贈汪倫》，那副模樣至今回想起來仍令我忍俊不禁。到了二年級的時候，我喜歡在課余時間興致盎然地翻看《小學生必背古詩詞100首》，那時雖然看得似懂非懂，但我仍徜徉于詩文的墨香中，久久難以釋卷。再后來，隨著年齡的增長，我變了，變得衷情于現代文，不再像從前那樣癡迷于古詩。

可是在上個星期，我們班組織表演了一期古詩詞大會，才讓我重新找回了從前的我——那個喜愛朗讀古詩的小男孩。

那天下午，我們上完了美術課，忽然得知第二節課是“第一期古詩詞大會”。在剎那間，我回想起了上周星期一贠老師舉辦的班會活動，那期班會確定了在接下來的一個月內將舉辦四期古詩詞大會。第一期由石珺同學負責，而第三期則是由我負責。我對石珺他們很有信心，希望他們能帶給大家一個意想不到的驚喜。

上課了，大家坐在各自的座位上，一雙雙期待的眼神望向石珺他們，教室里靜得出奇。開始演示ppt了，石珺他們做的古詩ppt精彩紛呈，出的互動詩題深深地吸引了同學們，同學們的搶答積極而又熱烈。縱觀整場表演，好得出乎意料，真是棒極了。

隨著第一期古詩詞大會的圓滿落幕，大家感到非常得滿足。贠老師說這期的表演令她始料不及，原本以為我們對這次的古詩詞大會不會用心去籌辦，卻沒想到石珺組競出色的完成了“首場秀”。

小學生誦讀古詩心得體會（優秀19篇）篇十二

煩惱是夏日炎熱的太陽，撫平心靈，靜靜的翻開書，進入詩詞的世界，為夏日帶來一絲涼爽的風，轉眼間，煩惱無影。

——題記。

曾經讀李煜的《虞美人》，被感動得一塌糊涂。

“春花秋月何時了，往事知多少。”一彌漫著憂傷氣息的開頭讓我為之動容，便不可抗拒地愛上了他，一個帶著傳奇色彩的詞人。他總愛用詞去抒發內心之感。詞中夾著一股傷氣，每當我翻開書，總會有種感覺，不可名狀，那傷氣似乎是一種氣體，彌漫在我的身體周圍。那首帶著亡國之情的詞，讓我久久不能釋懷。或許心中也在跟著他一起傷感，但那時，我的靈魂似乎進入了那個世界，很難自我控制了。

我的一個好友甚至比我更喜歡他的詞，她常常低聲吟誦，甚至流淚，我不知她內心的感受，但猜，她一定是回到了那時。

也曾讀過柳永的《雨霖鈴》，他的詞中也有股氣息，帶著憂傷，卻是為情。“楊柳岸，曉風殘月”帶我進入了凄涼的秋天。碼頭上，有一個身著白衣的男子在與女子告別，分明見他眉宇間流露著一股衰傷與不舍。那女子傾城，或閉月，她那雙眼睛中帶著些許的無奈。兩人深深的望著，此時，是用心在交流。

琪也喜歡這首詞，她不試著編過歌，但很快就忘記了，她只好笑笑。她說，若是她能理解柳永透徹，那此生無悔。

李白自是不能少的，他豪爽深深厚感染了我，我曾偷偷懷疑他是否是重慶人，當然那時我還很小，想法自然奇怪。

李白的詩總能引人入勝，和他一起或仰天長嘆或邀月飲酒，你可以體領到他內心的悲涼，他也愁，愁什么？國家破碎，民不聊生。他堂堂八尺男兒卻無力拯救，他嘆，他悲，他用酒來釋放自己，酒后人醉，心不醉。他的悲愁與無奈全都融合在了心中，化成了壯麗的詩篇。這是酒的功勞的嗎？李白的詩讓我不禁感嘆：好一個瀟灑的唐朝少年！

她是一個女子，帶著傳奇的女子，試想，在黃昏，她輕解羅裳，獨上蘭舟，于自然嬉戲，然后興盡晚回舟。在她心中，生當作人杰，死亦為鬼雄才稱得上英雄。她的一生大起大落，少女的快樂，少婦的暢快，中年的焦愁，老年的凄涼。全都化作一首首詞，她嘆息“人比黃花瘦”，她吟誦“紅肥綠瘦”，她的季節乍暖還寒，她為我增添了愁，那愁，才下眉頭，卻上心頭。

小學生誦讀古詩心得體會（優秀19篇）篇十三

古詩是中華民族優秀傳統文化的瑰寶，具有豐富的情感內涵和深邃的藝術魅力。誦讀古詩可以啟迪智慧，陶冶情操，培養審美情趣。古詩中蘊含的深刻哲理和豐富的想象力，有助于開拓人們的思維，提高語言表達能力。此外，誦讀古詩還能夠增強語感，提高口語表達的準確性和流利度。因此，誦讀古詩是一種非常有特色、有益于人們全面發展的活動。

第二段：感受古詩的美妙之處。

古詩的音韻優美動聽，字句韻律有度，通篇頓挫分明，給人以美的享受。誦讀古詩時，可以感受到韻律的起伏流轉，仿佛置身于文人墨客們塑造的綺麗世界中。古詩的詞藻華麗多姿，運用了豐富的修辭手法，表達了豐富的情感。在誦讀過程中，能夠領略到詩人的心境和意境，感受到文字背后的真誠和深度。古詩借助于視覺、聽覺和情感等多種感覺方式，展現了獨特的美學風景。

第三段：誦讀古詩的技巧與注意事項。

誦讀古詩需要掌握一定的技巧和注意事項。首先，要注意節奏感，把握好停頓的位置和時間，使詩句朗朗上口，節奏流暢自然。其次，要注重語氣的把握，通過調整語氣的高低、輕重，達到語音和情感的統一，增加詩句的表現力。此外，還要注意字句的發音準確性和語調的清晰度，確保詩句的表達效果。同時，要盡量理解古詩背后的意境和含義，這樣才能更好地傳達古詩所特有的情感與思想。

通過長期誦讀古詩，我逐漸領略到了其中蘊含的深刻哲理和獨特之美。詩詞之道源于生活，高于生活，它的意義不僅僅是美的欣賞，更重要的是讓人們對生活有更深入的認識和體驗。在誦讀的過程中，詩詞的智慧和情感不斷傳遞到我內心深處，讓我反思人生的意義和目標。古詩中那種超越時空的情感和思考，讓我感受到了文化的力量和歷史的厚重。誦讀古詩也讓我意識到，文化傳承的重要性，我們需要將古詩的美好傳遞給后人，讓古詩成為青年人心中的指南針和前進的動力源泉。

第五段：如何進一步提高古詩誦讀水平。

提高古詩誦讀水平需要堅持不懈的練習和學習。首先，要廣泛涉獵，學習掌握更多的古詩作品。通過不斷地閱讀和欣賞，培養起對古詩的興趣和熱愛，增加對古詩的理解與領悟。其次，要注重聲音的修煉，通過朗誦訓練和模仿大師的表演風格，提高自己的表達能力和表演水平。此外，要學會欣賞古詩的藝術之美，通過注重節奏感和語氣的把握，深入挖掘古詩中的情感和意境。最重要的是，要不斷地反思和總結，提高自身的修養和人文素質，以更好的心態投入到古詩的誦讀中。

總結：誦讀古詩可以帶給人們豐富的心靈享受和思想愉悅。通過誦讀古詩，我們能夠感受到古人們對生活和人性的獨特洞察，使我們的思維更加開放，語言更加優美。因此，我們應該堅持誦讀古詩，不斷提高自己的古詩誦讀水平，為傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化做出貢獻。

小學生誦讀古詩心得體會（優秀19篇）篇十四

經典古詩是中華文化的瑰寶，它們以凝練的文字、豐富的意境和深刻的內涵贏得了人們的喜愛和推崇。讀經典古詩不僅可以領略到古代文化的魅力，還可以讓我們內心得到平靜、深思和啟迪。在我誦讀經典古詩的過程中，我深深地感受到了它的魅力和影響，獲得了許多心靈上的體驗和觸動。

第二段：經典古詩帶給我的美感。

在誦讀經典古詩的過程中，我深深感受到了詩歌帶給我的美感。古代詩人們運用精妙的語言和生動的比喻手法，將自然景色、人情世故和自己的感悟融入其中，給我帶來了一種身臨其境的美感。例如，杜甫的《春望》中記述了春天的景象，讓我仿佛看到了綠色的春天，聽到了百鳥的歡歌。這些美麗的畫面和音樂讓我感到心曠神怡，也讓我對大自然充滿了敬畏之情。

第三段：經典古詩帶給我的思考。

經典古詩還帶給了我很多思考。在誦讀中，我常常琢磨詩句之間的意境和隱含的哲理。比如，李白的《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”一句，我為何要說“明月光，疑是地上霜”？讀過這句詩后，我感到李白的心境是那么寧靜而晴朗，以至于床前的月光都給他帶來了涼著。這些思考不僅讓我更加深入地理解了古人的感悟，也讓我在生活中更加注重細節和內心的體驗。

誦讀經典古詩還給了我不少啟迪。有時，詩中的一句話能夠點亮我心中的燈塔。例如，蘇軾的《赤壁賦》中“人間正道是滄桑”一句，給了我很多啟迪。詩人通過這句話表達了堅持正道的重要性，不論歲月如何變遷，人間的正道始終是不變的。在誦讀這句話時，我感受到了人生的滄桑和不易，也意識到了自己要始終堅持正道的價值。

第五段：誦讀經典古詩的收獲。

通過誦讀經典古詩，我也從中獲得了一些收獲。首先，我能夠感知到古代詩人的情感和對生活的感悟。他們的詩歌是他們內心世界的寫照，通過誦讀他們的作品，我能夠更加理解他們的情感和思想。其次，我在誦讀中培養了對于美的鑒賞力和敏感度。經典古詩教會了我如何去感知和欣賞美，提升了我的審美能力。最后，誦讀古詩還讓我體驗到了一種文化傳承的感動。這些古詩不僅是中華文化的瑰寶，也是我們傳統文化的體現，通過誦讀它們，我能夠更加深入地了解和體驗到中華文化的博大精深。

總結：

在這個快節奏的社會中，我們常常忽視了心靈的需要。誦讀經典古詩可以給我們心靈上的寧靜和啟迪，讓我們對生活有更深入的思考和體驗。通過閱讀和誦讀經典古詩，我們可以品味到古人的智慧和情感，增強自身的文化修養，也能夠在忙碌的生活中找到一片寧靜的凈土。因此，我真誠地推薦大家多讀、多誦經典古詩，感受其中的美感、思考和啟迪。

小學生誦讀古詩心得體會（優秀19篇）篇十五

古詩是中華優秀傳統文化的瑰寶，詩人們用筆端展現出了智慧和情感的卓越魅力。在我長大的過程中，我發現誦讀古詩不僅是傳承與欣賞中華文化的一種方式，更是一門修身養性的重要途徑。在誦讀古詩的過程中，我深切體會到了其對思維的啟迪，以及對情感的陶冶。

第二段：思維的啟迪。

古詩由于其簡練的文字和豐富的意象，常常引人深思。讀詩時，我會停下來仔細品味每一個字、每一個句子。比如說，在讀《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”時，我會思考詩人通過這兩句詩表達的是什么含義，為什么用“白日”和“黃河”這樣的字眼，以及在這些字眼中暗藏著怎樣的意味。通過這樣的思考，我發現自己的思維變得更加開闊，對語言的敏感度也大大提高。

第三段：情感的陶冶。

古詩表達了豐富的情感，讀者可以從其中感受到詩人的激情與情感。正如讀杜甫的《登高》時，我能夠感受到詩人對自然景色的贊嘆之情，以及對世道變遷的無奈之情。而在讀孟浩然的《春曉》時，我則能夠品味到詩人對清晨景象的喜悅之情。這些情感豐富的古詩，讓我在平凡的生活中也能找到一些美好的感觸，使我的心靈得到了一種幸福與滿足。

第四段：文化的傳承。

古詩作為中華傳統文化的精髓之一，是中華民族的靈魂。通過誦讀古詩，我感受到了中華文化的深沉與博大精深。每一首古詩都是歷史的見證，是先民們智慧與美感的結晶。通過與古人靈魂的對話，我更加深刻地認識到中華文化的獨特價值，也更加自信地為自己的文化傳統感到驕傲。

第五段：詩與生活。

古詩不僅是一種詩學形式，更是對社會現象與人生境況的思考。讀古詩的過程中，我從字里行間，品味到豐富的生活智慧。就像讀李清照的《如夢令》時，我能夠體會到詩人對于人生短暫及好景不常的感慨之情。這些詩人的感悟和思索，讓我堅信人生苦難與歡樂的循環，并使我更加勇敢面對生活中的挑戰。

總結：通過誦讀古詩，我不僅學會了對語言思辨，拓展了自己的思維，也受益匪淺地感受到了古代詩人的豐富情感。讀古詩讓我更加珍惜中國傳統文化的瑰寶，更加自信地認同自己的文化身份。與古人對話，不僅讓我在字里行間找到了靈感與智慧，更使我更加勇敢地面對生活中的經歷和挑戰。誦讀古詩是一種文化的傳承，也是一種生活的悟道，讓我在成長的道路上更加充實與豐富。

小學生誦讀古詩心得體會（優秀19篇）篇十六

古詩是中華文化的瑰寶，也是我國文學的重要組成部分。幼兒古詩誦讀是一種培養幼兒語感、表達能力和文化意識的有效方法。近期，我在教育機構參與了幼兒古詩誦讀的活動，通過這一過程，我深深體會到了幼兒古詩誦讀的魅力和價值。在此，我將就幼兒古詩誦讀的心得體會進行總結。

首先，幼兒古詩誦讀可以促進幼兒語言表達能力的提高。古詩中富有韻律的語言和美麗的意象，可以激發幼兒對語言的興趣。在誦讀過程中，幼兒需要認真理解每一個字詞的含義，同時注意自己的語音語調。通過不斷的練習，我發現幼兒的語言表達能力得到了顯著的提高。他們能夠更加自如地運用詞匯，表達自己的感受和想法。這不僅培養了幼兒的口頭表達能力，也為今后學習其他文學形式打下了堅實的基礎。

其次，幼兒古詩誦讀可以加深幼兒對中國傳統文化的了解。古詩是我國傳統文化的重要組成部分，通過幼兒古詩誦讀，幼兒可以感受到古代詩人的胸懷和情感。我發現幼兒在誦讀過程中，常常會對詩中的描寫細節感到興趣，換言之，幼兒對古代生活方式和思維方式有著強烈的好奇心。通過進一步的教育，教師可以針對不同的古詩內容，給幼兒講述相關的歷史背景故事，從而促進幼兒對傳統文化的理解和認同。

第三，幼兒古詩誦讀培養了幼兒的審美意識。古詩作為文學形式之一，不僅注重情感表達，也追求美的形式。通過誦讀古詩，幼兒可以感受到其中的優美韻律和抒情情感。在實際過程中，我經常看到幼兒眉頭緊鎖，口中低聲吟唱，卻能準確地體會到每一句詩背后所蘊含的深意。這種細膩的感受和表達，培養了幼兒對美的敏感性，從而提高了他們的審美意識。

第四，幼兒古詩誦讀激發了幼兒的想象力。古詩往往以簡短的文字勾勒出豐富的意象，這需要幼兒根據自身的想象力去揣摩其中的內涵。通過幼兒古詩誦讀，幼兒可以激發自己的想象力，創造出豐富多彩的圖景。我在教學中經常引導幼兒進行“閉眼想象”，讓他們用自己的想象畫面去展現古詩中的意象。這樣的練習不僅培養了幼兒的想象力，也提高了他們的創造力和藝術審美。

最后，幼兒古詩誦讀培養了幼兒的記憶力和集中注意力。古詩往往需要幼兒背誦，這對幼兒的記憶力和集中注意力提出了較高的要求。我發現在初期的練習中，幼兒往往不能連續背誦完整首古詩，常常會有卡殼或遺漏的情況。但是，通過堅持不懈的練習，幼兒的記憶力得到了明顯的提高。相對于初期，他們能夠更加熟練地背誦完整的古詩，同時也表現出更好的集中注意力。

總結而言，幼兒古詩誦讀是一項非常有意義的活動，它不僅培養了幼兒的語言表達能力和文化意識，也激發了他們的審美意識和想象力。通過誦讀古詩，幼兒不僅能夠感受到古人的智慧和情感，也能夠對中國傳統文化有更加深入的了解。在今后的教育實踐中，我們應該進一步優化幼兒古詩誦讀的方法和環境，充分挖掘和發展幼兒的潛力，培養他們的人文素養和綜合能力。

小學生誦讀古詩心得體會（優秀19篇）篇十七

中華民族歷史悠久，文化經典更是燦若星河，這些優秀的文化經典，凝聚了前賢的大智大慧，睿語哲思，濃縮了華夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龍的傳人，可以說是一份寶貴的精神財富，利用這份寶貴的精神財富，讓孩子們在讀經誦典中養德行，學做人是我們開展經典誦讀活動的初衷。活動的實施，如清風滌蕩校園，于無形中凈化著每一個人的心性。我以極大的熱情投入到研究和實驗中，引領學生們走進文化經典的圣殿，汲取精神的營養。半年來，我們欣喜地聽著，看著，感受著經典帶給孩子們的種種歡娛和教益，并時時為身邊的一個個小小鏡頭感動著，感染著，可以說，是經典誦讀讓書香滿校園，是經典誦讀讓孩子們從此受益終身。

在學校，如何讓學生被經典所吸引，真正做到“樂讀”“美讀”呢?我們精心設計了許多活潑有趣的活動形式，引領孩子們在玩中、在樂中誦讀經典，如安排好誦讀的時間，每天利用活動時間，開始是集體讀，讀的形式很多，有輕讀，朗讀，領讀，引讀，接龍讀，師生配讀，男女生對讀，方法靈活多變。實踐證明，“多樣誦讀”可以大大激發誦讀興趣，學生們在讀中感受祖國語言文字的形態美、意態美、節奏美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后來因為學生記憶的快慢拉開了距離，我們又用獎勵的辦法，凡是背誦下來一段《弟子規》的內容，我們就獎他一面小紅旗，最后看誰的小紅旗得到的最多，他就是誦讀經典小博士。在這種積極的鼓勵之下，學生們的背誦熱情一天天增長。在“讀經典，學做人”活動蓬勃開展的同時，大家驚喜地看到了孩子們一些嶄新的變化——不知從什么時候起，我們口中吟誦的這些古老的句子已悄悄地走進了孩子們的生活。有時它在校園，有時它在家庭，有時它在社會生活中。

以前，班級偶爾發生丟東西的現象，可自從學習了《弟子規》，學生明白了“用人物，須明求，倘不問，既為偷。”的道理以后，班上失竊的行為在不知不覺中消失了，一種互幫互助的班風也悄然形成了，你忘了帶筆，我借給你，你忘了帶書，咱倆一起看一本。公共場合，你會發現我們的同學也在隨時隨地實踐著經典的教誨——公共汽車上，有同學在給年老的人讓座位，因為他知道“長者先，幼者后。”袁爾迪的家長在“家長來信”中寫到：“經典誦讀活動舉辦以后，我的孩子確實發生了巨大的變化，每天回家后，隨口誦出來的是一些經典格言，有時讓我們作父母的都深感啟迪，一個具有優秀品質的人，永遠都會是社會的財富，家庭的驕傲。”閆鵬的家長在來信中寫到：“以前孩子特別好玩，完全是一種衣來伸手、飯來張口的小皇帝狀態，現在變化很多，對待長輩表現的非常有禮貌，能夠在上學和放學時和家長打招呼，說是“出必告，返必面”;當父母工作一天很累的時候，就會給大人捶背揉肩的，有時還會幫助媽媽洗腳或做飯，懂得孝敬父母了;和鄰里的小伙伴也能和睦相處，團結友愛，所有這些都讓我們家長看到孩子的健康成長而喜在心里，非常感謝學校和老師為教育孩子而作出的這么多的努力，讓學生學習誦讀經典美文，實在是一種極佳的教育方式。“正如潤物細無聲的春雨，那些曾經讀過的美好純潔的句子對學生們來說，真正做到了“進我耳，入我心”，時刻指導著他們的言行與思想，它在微笑地告訴孩子們，怎樣才可以成為一個真正高尚的人。

小學生誦讀古詩心得體會（優秀19篇）篇十八

誦讀古詩，是一種對古人智慧與情感的傳承與學習。在長期的誦讀過程中，我深感古詩之美與功用。下面我將從古詩與我相遇的契機入手，談談我誦讀古詩的體會。首先是古詩所賦予我的審美享受，其次是古詩對于情感的喚醒與撫慰。然后，我將講述古詩對于文化的傳承與研究的價值。接下來是誦讀古詩的重要性與樂趣。最后是我對于未來誦讀古詩的期許與展望。

首先是古詩與我相遇的契機。記得是在國中的一次文學課上，老師誦讀了一首席夢思的古詩，當時的我被它的美所震撼。那些平凡的文字，訴說著古人的喜怒哀樂。自那以后，我開始逐漸喜歡上了古詩，從簡單的五言絕句，到精妙的七言律詩，每一首古詩都有著不同的魅力。誦讀古詩如同與古人交流，仿佛穿越時空，將我帶入一個全新的世界。

其次是古詩對于情感的喚醒與撫慰。古詩中蘊含著豐富的情感，它們能夠喚起我內心深處的共鳴。在一次遭遇挫折后，我不禁誦讀了杜牧的《秋夕》：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”這些古意盎然的詩句，溫暖了我受傷的心靈。誦讀古詩讓我能夠更好地理解與面對自己的情感，也使我能夠更堅定地走出困境。

然后是古詩對于文化的傳承與研究的價值。古詩是中華民族的瑰寶，是傳統文化的一部分。通過誦讀古詩，我能夠更深入地了解中國古代的歷史與文化。古詩是對于文化傳承的一種形式，它們記錄了古代社會的風土人情，展現了古人的思想與藝術境界。同時，研究古詩也能夠幫助我提升自己的文化素養與審美能力。通過對于古詩的分析與解讀，我能夠更深刻地領略古人的智慧之處，也能夠更好地欣賞古詩的藝術魅力。

接下來是誦讀古詩的重要性與樂趣。誦讀古詩對于培養個人的語感與修養至關重要。通過反復誦讀，我不僅能夠更好地了解古詩的意境與節奏，還能夠提高我自己的語言表達能力。同時，誦讀古詩也是一種身心放松的方式。當我走進詩的世界，全身心地投入其中時，煩惱與壓力都會消失不見，取而代之的是一份寧靜與快樂。

最后是我對于未來誦讀古詩的期許與展望。我希望能夠繼續保持對古詩的熱愛與學習。我想要學習更多的古詩，掌握更多的誦讀技巧，以便更好地欣賞古詩的美。同時，我也愿意將我所學到的古詩知識與他人分享，傳承我們的優秀傳統文化。我期待著未來有更多的人加入到誦讀古詩的行列中來，一同領略古詩之美，并將古詩之美傳播到更多的人中間。

總之，誦讀古詩是一種十分具有意義與價值的活動。它不僅能夠帶給我審美的享受，喚醒與撫慰我的情感，還能夠傳承與研究文化，提升個人修養與語言能力。誦讀古詩帶給我的樂趣是無可替代的，同時，我也愿意將我所學到的古詩知識與他人分享。因此，我堅信，在未來的日子里，我將繼續堅持誦讀古詩，用古詩的智慧與情感裝點我的人生。

小學生誦讀古詩心得體會（優秀19篇）篇十九

元人道，斷腸人在天涯的思戀，白草紅葉黃花的悠揚曲調是曲。

——題記。

朱熹說：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。”由此可見讀書最重要的是用心去讀。

前蘇聯偉大的無產階級政治家高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”當你能透過某本書看到作者描繪出的意象時，就表明你用了心，能身臨其境地感受到作者做塑造的意境。但，這只是前言，我真正想說的東西不是呼吁你們要多看書，用心看書。可是讀書卻讓我真真實實的看到了這個世界。

唐詩百首，宋詞優美，元曲清悠，正是這些古人經過長時間的沉淀給了我在閱讀上最大的感想。

我在古詩字里行間感受到了王朝的衰盛，時光的變遷；領略了被貶的無奈與對抱負難以施展的痛苦，年輕的豪情壯志；也從宋詞中欣賞到了祖國山河的壯麗，大海的磅礴大氣。我不得不感嘆這些詩詞曲中包含內容的豐富多彩。而這一切的一切就成了我在閱讀過程中收獲了許多書本上無法學到收獲。

詩，是現代歷史傳承下來中最悠久的文化藝術。而它發展的時期也是在一個整個中國歷史來說最昌盛的朝代——唐朝。唐朝是一個注重與外交的朝代，但是唐朝在外交的同時，也深深鞏固了我們中國的傳統文化。所以唐詩得以聞名于世界，傳承于中華。唐詩辭藻華美，音韻悅耳，所以我最喜歡讀的自然也是唐詩。但對于唐詩收集最全的書籍并不是我們朗朗上口的《唐詩三百首》，而是《全唐詩》，這本書一共完好地保存了四萬九千四百零三首唐詩，其中連作者都詳細記載，共一千五百五十五條優美的詩句。這么龐大的工程，其作者不可能為一人所編制，而是由二千八百七十三人。這本書所真正擁有的唐詩比起《唐詩三百首》來說簡直有過之而無不及。俗話人無完人物無完物，在眾多唐詩中也分三六九等。唐朝的詩人中大部分分成現實主義派與浪漫主義派，在現實主義派的詩人中，最為代表的人物非杜甫不可。物以類聚，人以群分。在浪漫主義派的詩人中的代表人物也是杜甫的好朋友———李白。但我最欽佩李白的詩。他的詩不僅抒發個人情懷，還表達出來對自由個性強烈的渴望與追求。詩詞流利上口，語言自然，值得反復回味。有“直掛云帆濟滄海”中的豪情萬丈，有“舉杯邀明月對飲成三人”中的寂寞孤獨，亦有“低頭思故鄉”的哀婉思念。我更折服于他詩中的那份自在，仿佛天地間只有他一個人。

詞，在元朝指的是合樂的歌詞，所以很多人都稱之名曲調、樂府等。詞的盛行又與詩的年代不同。詞不講究對仗工整，所以它盛行于文風自由的宋朝。都說宋詞宋詞，所以在宋朝時期它的發展也達到了巔峰。但是在這一時期的皇帝卻很昏庸。但這在位年間的皇帝對于文學的推崇確沒有阻斷，反而使他更為昌盛，所以詞在宋朝達到了一種實質的鼎盛。詞，便是那時候最具代表性的一種文體。詞的文風可以分為婉約派與豪放派。說起婉約派，大家第一反應肯定是因為女大詩人———李清照；而豪放派最為代表的人物必然是歷史上鼎鼎有名的蘇軾。文壇史上三蘇的影響可是很多，我所愛的自然也是他。他的辭藻古典華美，內容更是奔放華美。他寫下的詞意境寬廣，詞風多變，每次下筆都有一種長袖潑墨的感觸，每一句詞句縱橫天下，生動形象的倒映出蘇軾的色彩，具有浪漫主義色彩。也正因為這樣，我總迷醉于他的文字。

曲，這種文體我雖然并不了解，但元曲也是我國文化寶庫中也是一顆閃閃發光的明珠。可能是因為他在我國疆域版圖最大的元朝，所以它的很多代表人物都各有各的風采，各有各的特色，元曲也便由此傳承，一起和唐詩宋詞平起平坐，成為我國文學史上三座重要的里程碑。一般大家談起元曲，最著名的便是馬致遠了吧。他的元曲代表作品《天凈沙·秋思》，也是我們這群學生從小學到初中都是要背的，所以我為了解也是馬致遠。《天凈沙·秋思》幾個短短的詞語組合便讓我和詩人深刻進入到了一個悲涼哀愁的世界，也貼身感受了游子們的歸家不得的悲慘心情。如今，枯藤依舊，昏鴉不在。天涯游子們騎一匹瘦弱的老馬出現在一派凄苦的小鄉村上，從中透出令人哀愁的情調，從而深深地抒發了一個無法歸家的天涯游子歸而不得的哀怨纏綿。每每聯想到這樣一副情景，我的心中也跟著無限凄涼，對元曲的喜愛也更甚。

詩詞曲，截然不同的文體，也帶給我三種無與倫比的感受。讓我深刻體會到了閱讀所帶來的快感，也讓我贊嘆不已中國古代源遠流長的文化。這些貫穿古今的文字，牽動了一代又一代的人。它們的意義已經遠遠超出了簡單的方框文字，更大的是對后人得以品讀的樂趣。

這便是我眼中的詩詞曲。