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折線統(tǒng)計(jì)圖教案設(shè)計(jì)(模板14篇)

時(shí)間:2025-06-11 作者:LZ文人

教案模板是教師教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),有利于教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性。下面是一些常用的教案模板,供教師們?cè)趥湔n時(shí)參考使用。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案設(shè)計(jì)(模板14篇)篇一

1.使學(xué)生通過(guò)瀏覽報(bào)刊,感受統(tǒng)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。

2.使學(xué)生通過(guò)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)、比較,體會(huì)分析、整理數(shù)據(jù)的合理性,能聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)做出正確的判斷。

3.在比較統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn),思考選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖合適的過(guò)程中,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征,并學(xué)習(xí)利用方格紙畫圖。能對(duì)所畫折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析,提出問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程。

一、聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。

師:(手拿一大摞榮譽(yù)證書)像這樣獲得榮譽(yù)的同學(xué)有很多,你還想知道些什么?

生:我想知道榮獲第一、二、三名的同學(xué)各有多少人。

師:那我們現(xiàn)在來(lái)統(tǒng)計(jì)一下。

分別請(qǐng)榮獲第一名、第二名、第三名的同學(xué)起立,學(xué)生收集數(shù)據(jù),并得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

師:同學(xué)們想想,除了這種方法以外,你還能用其他的方法告訴別人這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)嗎?

生:可以用統(tǒng)計(jì)表。

生:可以用統(tǒng)計(jì)圖。

生:還可以用折線統(tǒng)計(jì)圖。

師:就像剛才這幾位同學(xué)說(shuō)的那樣,我們可以用統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖告訴別人一些統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)和信息。

【反思:由于是借班上課,且課前適逢該校舉行體育節(jié)頒獎(jiǎng)典禮,上課的四年級(jí)一班碩果累累。當(dāng)時(shí)想到:這些數(shù)據(jù)不正是統(tǒng)計(jì)教學(xué)的絕好樣本嗎?既可以激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,又可以引起統(tǒng)計(jì)的心理需求。遂在上課前臨時(shí)決定修改原來(lái)的教學(xué)思路(用故事激趣)。實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生在鮮活的學(xué)習(xí)材料的激發(fā)下,果然興趣盎然,提出了用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖等不同方式來(lái)表達(dá)數(shù)據(jù)。

師:統(tǒng)計(jì)在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。老師帶來(lái)了一些報(bào)紙,同學(xué)們一起看看這些報(bào)紙,你能找出哪些統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生瀏覽教師提供的報(bào)紙,尋找各種統(tǒng)計(jì)圖表。

師:說(shuō)說(shuō)看,你找到了哪些統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖?

學(xué)生找到長(zhǎng)沙市二手房信息表等統(tǒng)計(jì)圖表,并進(jìn)行交流。

生:我們這張報(bào)紙上超多。

師:剛才這位同學(xué)說(shuō)“超多”,老師把這些統(tǒng)計(jì)圖都掃描了下來(lái)。我們一起來(lái)看看哪些統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表是我們認(rèn)識(shí)的,哪些是我們不認(rèn)識(shí)的。

出示報(bào)刊上的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的圖片(圖略)。

師:如果是你認(rèn)識(shí)的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表,就請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。

學(xué)生逐一指出自己認(rèn)識(shí)的統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。一個(gè)學(xué)生將復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)成是條形統(tǒng)計(jì)圖。

師:它和前面的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣嗎?

生:這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖每一個(gè)都有兩個(gè)直條,上一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖每一個(gè)只有一個(gè)直條。

師:對(duì)了。像這種每項(xiàng)有兩個(gè)直條的條形統(tǒng)計(jì)圖,是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

師:(指一扇形統(tǒng)計(jì)圖)這個(gè)又是什么統(tǒng)計(jì)圖呢?

生:圓形統(tǒng)計(jì)圖。

師:這叫扇形統(tǒng)計(jì)圖。我們?cè)谝院髸?huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究它。

師:(指一折線統(tǒng)計(jì)圖)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)識(shí)嗎?叫什么好呢?

師:為什么你把它叫做折線統(tǒng)計(jì)圖呢?

生:因?yàn)樗木€看上去一波一折的。

生:統(tǒng)計(jì)表里只有數(shù),不好看。

師:不好看?你是說(shuō)它不漂亮?

生:統(tǒng)計(jì)圖可以根據(jù)數(shù)據(jù)畫成條形,也可以畫成折線,好看一些。

師:這個(gè)好看是不是就是讓人一看就明白,更直觀、形象的意思?

生:是的。

師:正因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖更形象、更直觀,我們剛才在報(bào)紙上看到了“超多”的統(tǒng)計(jì)圖。

二、分析、理解數(shù)據(jù)的合理性。

學(xué)生分別說(shuō)出折線統(tǒng)計(jì)圖各部分的名稱:標(biāo)題、時(shí)間、橫軸、縱軸,以及橫軸和縱軸上的數(shù)據(jù)所表示的意思。

生:它們都有標(biāo)題、時(shí)間、橫軸和縱軸。

生:條形統(tǒng)計(jì)圖畫的是直條,折線統(tǒng)計(jì)圖畫的是線段。

2.讀懂?dāng)?shù)據(jù)。

師:這三個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖是要我們干什么呢?請(qǐng)認(rèn)真閱讀活動(dòng)要求,在小組內(nèi)討論解決。(出示活動(dòng)要求)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖(1)描述的是什么地方?

生:圖(1)應(yīng)該是南極。因?yàn)槟蠘O氣溫很低,參考資料中也說(shuō)“南極有‘寒極’之稱”。

師:你能結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)說(shuō)得更具體些嗎?

生:統(tǒng)計(jì)圖里早上6時(shí)是零下22℃,中午是零下17℃,晚上是零下29℃。肯定很冷。深圳和吐魯番不是這樣的。

師:你怎么知道是零下的?

生:圖上寫的-22、-17、-29都是負(fù)數(shù),所以是零下。

師:那圖(2)呢?

生:圖(2)是吐魯番。

師:能說(shuō)得具體些嗎?

生:因?yàn)橥卖敺钠嬗^是“早穿棉襖午穿紗,晚圍火爐吃西瓜”。說(shuō)明早上和晚上很冷,中午很熱。統(tǒng)計(jì)圖里早上6時(shí)是13℃,晚上是8℃,說(shuō)明冷;中午是36℃,說(shuō)明熱。所以是吐魯番。

生:說(shuō)明早晚溫差很大。

師:溫差很大是什么意思?誰(shuí)能說(shuō)得更明白一些?

生:一天中氣溫從早上的13℃升到中午的36℃,又從中午的36℃降到晚上的8℃,變化太大。

生:變化趨勢(shì)。

生:深圳的氣候熱的時(shí)候多,從圖中可以看出:早上26℃、中午31℃、晚上28℃,氣溫都很高。與我們的實(shí)際情況差不多。

小結(jié):(略)。

三、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征,學(xué)生會(huì)利用方格圖畫統(tǒng)計(jì)圖。

師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩種統(tǒng)計(jì)圖,一種是條形統(tǒng)計(jì)圖,一種是折線統(tǒng)計(jì)圖。那什么情況下用條形統(tǒng)計(jì)圖合適,什么情況下用折線統(tǒng)計(jì)圖合適呢?我們先來(lái)看兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表。

屏幕出示兩張統(tǒng)計(jì)表:

同桌互相討論、交流看法。

師:說(shuō)說(shuō)你的看法。

生:第一張統(tǒng)計(jì)表適合用條形統(tǒng)計(jì)圖畫。

師:說(shuō)說(shuō)理由。

生:因?yàn)樗?個(gè)同學(xué)的身高,用條形畫出來(lái),誰(shuí)高誰(shuí)矮很明顯。

生:也可以用折線統(tǒng)計(jì)圖。

生:不合適。

師:第二張統(tǒng)計(jì)表呢?

生:第二張統(tǒng)計(jì)表適合用折線統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)樗峭粋€(gè)同學(xué)的身高數(shù)據(jù)的變化。

生:同一個(gè)同學(xué)的身高從2003年到2005年,每年有不同的變化,畫折線能將變化看得一清二楚。

生:折線統(tǒng)計(jì)圖。(在“折線統(tǒng)計(jì)圖”下板書:同一事物不同時(shí)間)。

2.利用方格紙畫折線統(tǒng)計(jì)圖。

師:老師這里有三張統(tǒng)計(jì)表,你認(rèn)為分別選用什么統(tǒng)計(jì)圖更合適?

屏幕出示:5個(gè)同學(xué)體重統(tǒng)計(jì)表,某同學(xué)2003~2005年體重統(tǒng)計(jì)表,深圳市5月4~8日最高氣溫統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)生根據(jù)表格逐一作出判斷。

師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己在方格紙上畫出折線統(tǒng)計(jì)圖,你想畫哪個(gè)就畫哪個(gè)。

利用展示臺(tái)展示學(xué)生的作品,師生互相評(píng)價(jià)并改正。

生:在30℃下面一點(diǎn)點(diǎn)就是29℃。

師:這樣畫準(zhǔn)確嗎?

生:不準(zhǔn)確。

師:能不能找到一個(gè)畫得準(zhǔn)確的辦法呢?

生:(上臺(tái)邊演示邊說(shuō))用尺子把20℃至30℃之間平均分成10份,1份就是1℃,從20℃往上數(shù)9份就是29℃。

師:在以后的畫圖中,我們可以借鑒這位同學(xué)的方法。這里還可以從30℃往下數(shù)1份。

四、學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理(略)。

五、課外延伸。

生:好!

【反思:按照原來(lái)的預(yù)設(shè)思路,在后面的練習(xí)中,還安排了“錯(cuò)圖辨析”(含有錯(cuò)誤信息的折線統(tǒng)計(jì)圖)和“熱水和時(shí)間”(根據(jù)故事的發(fā)展經(jīng)過(guò)選擇正確的折線統(tǒng)計(jì)圖)兩個(gè)活動(dòng),目的是讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的意義和生活經(jīng)驗(yàn),判斷該統(tǒng)計(jì)圖的合理性,培養(yǎng)學(xué)生分析、理解數(shù)據(jù)的能力。實(shí)際教學(xué)中,由于前面的時(shí)間沒(méi)有把握好,這兩個(gè)活動(dòng)就沒(méi)有進(jìn)行。

向?qū)W生介紹powerpoint軟件的圖表制作功能,展示用軟件制作的各種各樣的統(tǒng)計(jì)圖,是我們一直想做的一件事情。不僅如此,在最初的教學(xué)預(yù)設(shè)中,我們打算讓學(xué)生在微機(jī)房中,人手一臺(tái)電腦,收集大量數(shù)據(jù),讓學(xué)生從大量的信息中進(jìn)行篩選,選擇合適數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,利用powerpoint中強(qiáng)大的制圖功能來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖。后來(lái)考慮到學(xué)校的教學(xué)設(shè)施可能不能滿足這種要求,且有教師提出,根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的制圖練習(xí)也是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要方面,完全舍棄畫圖,會(huì)使整個(gè)教學(xué)任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單,不好把握,遂修改了教學(xué)方案。但是我們堅(jiān)信:總有一天,學(xué)生會(huì)坐在電腦前,用鍵盤和鼠標(biāo)完成統(tǒng)計(jì)圖的制作,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和預(yù)測(cè)。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案設(shè)計(jì)(模板14篇)篇二

教學(xué)內(nèi)容:教材第64~65頁(yè),簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)(五)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能運(yùn)用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

2、能深切體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用,能根據(jù)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè),體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略與方法,發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

3、使學(xué)生樂(lè)于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析或預(yù)測(cè)。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題:

1、投影出示例題的統(tǒng)計(jì)表。

2、分析統(tǒng)計(jì)表:

師:你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息嗎?

3、揭示課題:

教師邊指統(tǒng)計(jì)圖邊說(shuō):為了更便于分析,我們還可以將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖:

師:你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎?(預(yù)測(cè)學(xué)生能說(shuō)到是折線統(tǒng)計(jì)圖,如果學(xué)生不知道,可由教師揭示,并板書課題:折線統(tǒng)計(jì)圖。)。

二、合作探究:

1、探究特征,感悟優(yōu)勢(shì):

師:剛才我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)表中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎?(能)。

那為什么還要將數(shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖呢?(學(xué)生可能說(shuō)到:容易分析降水量的變化請(qǐng)況。)。

原來(lái)如此,你還能從這張統(tǒng)計(jì)圖上一目了然地看到哪些信息?

2、聯(lián)系生活舉例:

你有沒(méi)有在其它地方見(jiàn)過(guò)類似這樣的圖?(學(xué)生應(yīng)該在生活中見(jiàn)到折線統(tǒng)計(jì)圖,如病人的心電圖、股票分析圖等,根據(jù)學(xué)生介紹可出示相關(guān)圖片加深印象。)。

3、了解結(jié)構(gòu):

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),再全班交流,教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充,并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱,在介紹名稱時(shí)明確其作用、畫圖時(shí)注意點(diǎn)。

三、制作統(tǒng)計(jì)圖:

1、完成p65“練一練”

2、同桌互相檢查并糾錯(cuò)。

3、實(shí)物投影展示好的作品。

四、鞏固練習(xí)。

1、回答書上66頁(yè)的第1題。

2、完成書上66頁(yè)第2題。

1)視頻展示臺(tái)上展示。

2)你還能提出哪些問(wèn)題?

平均每個(gè)季度的產(chǎn)值是多少萬(wàn)元?

平均每個(gè)月的產(chǎn)值是多少萬(wàn)元?

第二季度比第一季度增產(chǎn)多少萬(wàn)元?增產(chǎn)幾分之幾?

……。

3、完成書上67頁(yè)的第3題。

4、完成新《補(bǔ)充讀本》p65頁(yè)第4題。

五、課后完成。

1、完成書上67頁(yè)第4題。

2、把你本周的數(shù)學(xué)作業(yè)分?jǐn)?shù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖,你有什么想法和打算?

折線統(tǒng)計(jì)圖教案設(shè)計(jì)(模板14篇)篇三

信息窗1:認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

教材簡(jiǎn)析:

《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表及平均數(shù)后安排的,是小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)知識(shí)的完成階段,是下一學(xué)段學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義,了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過(guò)程,感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義。

2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過(guò)程,感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)提綱、信息窗情境圖、限時(shí)作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程:

一、師生談話,導(dǎo)入新課。

學(xué)生暢所欲言,談?wù)剬?duì)觀看奧運(yùn)比賽的感受。

學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題,可以是計(jì)算方面的,也可以是和統(tǒng)計(jì)相關(guān)的。

學(xué)生可能會(huì)想到用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題,教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

二、合作探究,構(gòu)建新知。

(一)描述數(shù)據(jù)。

1.談話:在繪制統(tǒng)計(jì)圖之前,我們先應(yīng)將數(shù)據(jù)分類整理一下。

學(xué)生小組合作,將信息表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理,并完成教師提供的統(tǒng)計(jì)表。(教師在此說(shuō)明:水上項(xiàng)目包括:跳水、游泳、劃艇等;重技類項(xiàng)目包括:柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。)。

項(xiàng)目射擊水上舉重球類體操重技類其他。

數(shù)量(枚)。

2.學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí),將統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)出來(lái)。(大部分學(xué)生可能會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示來(lái)。)。

匯報(bào)交流,教師展示學(xué)生繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):用條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出不同項(xiàng)目獲金牌的數(shù)量。

3.談話:怎樣用統(tǒng)計(jì)圖表示各項(xiàng)獲金牌的數(shù)量占總數(shù)的百分之幾?我們還可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。(出示教材68頁(yè)的扇形統(tǒng)計(jì)圖)。

教師結(jié)合教材簡(jiǎn)要介紹扇形統(tǒng)計(jì)圖:扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù),用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。

(二)分析數(shù)據(jù)。

談話:扇形統(tǒng)計(jì)圖中的這些數(shù)據(jù)表示什么意思?

學(xué)生小組交流,互動(dòng)討論。明確圖中數(shù)據(jù)是指各部分所占總數(shù)的百分之幾。例如:射擊9.8%表示射擊項(xiàng)目金牌數(shù)占金牌總數(shù)的9.8%。

談話:仔細(xì)觀察,你還能獲得什么信息?

學(xué)生了解各項(xiàng)目所占金牌總數(shù)的比重。

(三)對(duì)比發(fā)現(xiàn)。

談話:比較兩種統(tǒng)計(jì)圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生回答:條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地表示出每個(gè)項(xiàng)目各得了多少枚金牌;扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示各個(gè)項(xiàng)目所得金牌數(shù)與金牌總數(shù)的關(guān)系。

談話:是啊,兩種統(tǒng)計(jì)圖各有特點(diǎn):條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地看出數(shù)量的多少;扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出各部分與整體的關(guān)系。在我們解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),可以根據(jù)不同的需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

三、實(shí)際應(yīng)用,深化理解。

(一)課后自主練習(xí)第1題。

這是一道閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖的題目。練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生先自己閱讀統(tǒng)計(jì)圖,然后和同伴說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息。交流時(shí),重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義,如少數(shù)民族人口8.4%,能說(shuō)出是指少數(shù)民族人口數(shù)占全國(guó)總?cè)藬?shù)的8.4%。通過(guò)該題,學(xué)生能對(duì)我國(guó)人口的基本情況有簡(jiǎn)單了解。

(二)課后自主練習(xí)第2題。

這是一道鞏固扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義并解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí),可以先讓學(xué)會(huì)說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖中各部分表示的意義,然后獨(dú)立解決問(wèn)題。

四、課堂反饋,交流總結(jié)。

談話:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?經(jīng)歷一系列的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),你有什么收獲?

學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行交流反饋,并和同伴說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

教材簡(jiǎn)析:

《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表及平均數(shù)后安排的,是小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)知識(shí)的完成階段,是下一學(xué)段學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義,了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過(guò)程,感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)重點(diǎn):

3、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義。

4、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過(guò)程,感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)提綱、信息窗情境圖、限時(shí)作業(yè)。

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

談話:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖。回想一下,扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?

學(xué)生回顧交流:扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù),用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。用扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分與整體的關(guān)系。

二、實(shí)踐應(yīng)用,練習(xí)鞏固。

(一)自主練習(xí)第3題。

這是一道鞏固扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義并解決實(shí)際問(wèn)題的題目。

練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中得到了什么數(shù)學(xué)信息?重點(diǎn)談一談扇形統(tǒng)計(jì)圖中各部分所表示的意義,然后獨(dú)立解決問(wèn)題,同時(shí)回顧“求一個(gè)數(shù)的百分之幾”的方法。

(二)自主練習(xí)第4題。

這是一道解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義,再讓學(xué)生對(duì)脂肪和碳水化合物所占的百分比進(jìn)行比較,明確百分比大的其含量就高。

(三)自主練習(xí)第5題。

這是一道根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行決策的題目。練習(xí)時(shí),可以先讓學(xué)生認(rèn)真閱讀統(tǒng)計(jì)圖,弄清每一部分所表示的意義。解決第1題時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生分析:要求喜歡乒乓球運(yùn)動(dòng)的人數(shù),需要先求出被調(diào)查的總?cè)藬?shù),被調(diào)查的總?cè)藬?shù)可以根據(jù)喜歡排球的人求出。解決第2題時(shí),可以讓學(xué)生獨(dú)立分析進(jìn)行決策并說(shuō)明理由。

(四)出示課本第73頁(yè)地球陸地面積分布圖。

教師提出問(wèn)題:

1.哪個(gè)洲的陸地面積最大?哪個(gè)最小?

2.地球陸地總面積大約是1.5億平方千米,亞洲陸地總面積大約是多少億平方千米?(得數(shù)保留兩位小數(shù))。

3.你還能知道哪些信息?和同學(xué)交流一下。

教師先引導(dǎo)學(xué)生讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)信息,即各部分所表示的含義;然后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題;并在小組內(nèi)交流有關(guān)地理知識(shí)。

三、課堂反饋,布置作業(yè)。

學(xué)生在小組內(nèi)交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受,梳理知識(shí),構(gòu)建體系。

教師布置作業(yè):小組合作,選一個(gè)感興趣的課題,展開(kāi)調(diào)查,搜集、整理數(shù)據(jù),選用合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。

我學(xué)會(huì)了嗎?

教學(xué)內(nèi)容:

教材簡(jiǎn)析:

《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表及平均數(shù)后安排的,是小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)知識(shí)的完成階段,是下一學(xué)段學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義,了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過(guò)程,感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)重點(diǎn):

5、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義。

6、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過(guò)程,感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)提綱、信息窗情境圖、限時(shí)作業(yè)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(一)填空。

1.常用的統(tǒng)計(jì)圖有()、()、()。

2.()統(tǒng)計(jì)圖較容易看出各種數(shù)量的多少。

3.要表示數(shù)量增減變化的情況,用()統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

跑步人數(shù)跳高。

人數(shù)25%。

()%。

打球人數(shù)。

占35%。

4.要表示各部分同總數(shù)之間的關(guān)系,需要繪制()統(tǒng)計(jì)圖。

(二)下圖是某校六年級(jí)同學(xué)參加三項(xiàng)體育活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖。

1.參加跑步的人數(shù)占全年級(jí)人數(shù)的()%,。

2.已知參加跳高的人數(shù)是30人,全年級(jí)參加三項(xiàng)體育活動(dòng)的總?cè)藬?shù)是()人,參加跑步人數(shù)是()人,參加打球是()人。

二、補(bǔ)充練習(xí)。

(一)根據(jù)下面的兩組數(shù)據(jù)你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?你想選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述?

1.我國(guó)有960萬(wàn)平方公里的土地,其中平原115萬(wàn)平方公里,盆地180萬(wàn)平方公里,高原250萬(wàn)平方公里,山地320萬(wàn)平方公里,其他95萬(wàn)平方公里。

2.我國(guó)五座名山的主峰的海拔高度如下表。

山名泰山華山黃山廬山峨眉山。

海拔高度(米)15332155186514733079。

學(xué)生獨(dú)立分析每道題目的特點(diǎn),然后選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行描述。第1題因?yàn)橐尸F(xiàn)各種地貌所占比重,所以采用扇形統(tǒng)計(jì)圖合適;第2題可以采用條形統(tǒng)計(jì)圖,可以更加直觀地比較五座名山的珠峰的海拔高度。

年份2001年2002年2003年2004年2005年2006年2007年。

農(nóng)村21.923.123.425.123.624.525.6。

城鎮(zhèn)12.112.412.713.814.319.121.3。

2.城鎮(zhèn)人均居住面積改善最為突出的是從哪年到哪年?

3.城鄉(xiāng)居民人均居住面積差距從哪年開(kāi)始明顯縮小?

這是一道綜合應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目。教師可以和學(xué)生共同分析這道題的特點(diǎn),然后選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)橐獙?duì)比農(nóng)村和城鎮(zhèn)人均居住面積的變化情況,所以采用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖比較合適。

三、我學(xué)會(huì)了嗎。

(一)第1題。

這是一道以家電銷量情況為素材,考察學(xué)生對(duì)單元知識(shí)技能的掌握情況。練習(xí)時(shí),難點(diǎn)讓學(xué)生交流選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖表描述數(shù)據(jù)的理由及從中獲得的信息。

(二)第2題。

這是一道閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖的題目。練習(xí)時(shí),要讓學(xué)生先自己閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖,再組織交流。交流時(shí),重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義,再通過(guò)查閱資料了解兒童一天各類食物攝入量的合理比例。

數(shù)學(xué)與生活。

信息窗1。

教學(xué)內(nèi)容:

教材簡(jiǎn)析:

排列與組合不僅是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ),而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。在此之前,學(xué)生已經(jīng)接觸了有關(guān)排列與組合的簡(jiǎn)單知識(shí),已有了初步的用“排列”、“組合”的方法解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。本冊(cè)教材集中安排這一內(nèi)容,目的有3點(diǎn):一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)解決這類問(wèn)題的策略和方法;二是訓(xùn)練學(xué)生思維的有序性;三是滲透數(shù)形結(jié)合的思想,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo):

1.利用已有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)和了解簡(jiǎn)單的“排列”,掌握解決問(wèn)題的策略和方法。體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

2.培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力,能有序地、全面地思考問(wèn)題。

3.嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

談話:小東、小華、小平三人是好朋友,他們準(zhǔn)備排成一排合影留念。該怎樣排呢?

課件出示:例題的情境圖。

二、小組合作,探究新知。

1.簡(jiǎn)單的排列問(wèn)題。

師:同學(xué)們,我們經(jīng)常排隊(duì),你知道嗎,排隊(duì)也有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師:小東、小華、小平,有多少不同的排法?

生1:有3種。

s

生2:不對(duì),有6種。因?yàn)槊總€(gè)人的位置不同,排法就不同。

師:對(duì),排隊(duì)時(shí)并不是只要是三個(gè)人站一排就可以了,還要考慮他們的位置,也就是。

排的順序。你認(rèn)為怎樣排既不重復(fù)又不遺漏?

生1:先把小冬排在第一的位置,其余兩個(gè)人調(diào)換一次位置;再將小華排在第一的位。

置,其余兩個(gè)人調(diào)換一次位置;最后將小平排在第一的位置......

生2:也可以先把小冬放在第一的位置,其余兩人調(diào)換位置,有2種排法;再把小冬放。

在第二的位置,小華和小平再調(diào)換位置,有2種排法;最后把小冬放在第三的位置,小華與小平調(diào)換位置,又有2種排法。這樣共有6種排法。

生3:我只想一組就知道了。先把小冬放在第一的位置,小華與小平調(diào)換位置,有2種排法,依此推想,另兩人也分別有2種排法。因此,共有2x3=6種排法。

師:同學(xué)們的想法太好了,思考得很有條理,并且能清楚地表達(dá)出自己的想法。

2.先確定位置,再進(jìn)行簡(jiǎn)單的排列。

生:丁同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)唱,先確定她的位置,再研究其他三名同學(xué)的排列順序。

然后放手讓學(xué)生自主解決,通過(guò)交流明白排列的規(guī)律。

三、鞏固練習(xí),拓展提高。

自主練習(xí)。

第l題是鞏固簡(jiǎn)單排列問(wèn)題的基本練習(xí)題。練習(xí)時(shí),可讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主解決。交流時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)按什么規(guī)律思考的。

第3題是一道鞏固排列問(wèn)題的稍復(fù)雜的變式練習(xí)題。練習(xí)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論,弄明白道理,再獨(dú)立解答。道理是:雖然是6只燈籠,但每2只只有3個(gè)位置,排6只燈籠和排3只燈籠的思路是一樣的。該題有6種排列方法。

第4題是用4個(gè)數(shù)字組數(shù)的排列練習(xí)題。練習(xí)時(shí),可給學(xué)生時(shí)間,讓學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)明排列的規(guī)律:將1排在最高位,0,2、3再按順序分別排在百位、十位、個(gè)位,有6種排法;由此可推算將2、3分別排在最高位,也分別有6種排法;0不能放在最高位,因此應(yīng)有18種排法。

第5題是鞏固綠點(diǎn)問(wèn)題的練習(xí)題。練習(xí)時(shí),可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成.學(xué)生有困難時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生畫圖輔助解決。交流時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的方法。。

四、反思總結(jié),提升認(rèn)識(shí)。

談話:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你又有什么收獲?

數(shù)學(xué)與生活。

信息窗2。

教學(xué)內(nèi)容。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)81~83頁(yè)。

教材簡(jiǎn)析。

本次數(shù)學(xué)與生活安排的是“組合”問(wèn)題,重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的思維方法。因?yàn)椤敖M合”不僅是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ),還是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。上一節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了用“排列”的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。教材從學(xué)生熟悉的事情出發(fā),通過(guò)組隊(duì)參賽這樣的素材拉近與學(xué)生的距離。雖然“組合”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,但是教材引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列舉、畫圖等直觀的方法幫助發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使抽象化的知識(shí)形象化,在“雜亂、具體-有序、抽象”的思想過(guò)程中培養(yǎng)思維的有序性和深刻性,利于學(xué)生掌握。

教學(xué)目標(biāo)。

1、利用已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)認(rèn)識(shí)和了解簡(jiǎn)單的“組合”,掌握解決問(wèn)題的策略和方法,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

2、培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力,能有序的、全面的思考問(wèn)題。

3、嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

4、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)。

掌握解決“組合”問(wèn)題的策略和方法。

教具學(xué)具相關(guān)表格課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

學(xué)生交流。

二、小組合作,探索新知。

1、談話:你想用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題?在小組內(nèi)交流一下。

學(xué)生探討后交流。重點(diǎn)交流是怎么想的?

教師根據(jù)學(xué)生的介紹,將學(xué)生所說(shuō)的過(guò)程在實(shí)物投影儀商展示出來(lái)。

學(xué)生1:我這樣想的:

小麗--小軍小軍--小麗小杰--小陽(yáng)。

小陽(yáng)--小軍小陽(yáng)--小麗小杰--小麗。

一共有6種不同的組隊(duì)方案。

學(xué)生2:我這樣找的:

一共有6種不同的組隊(duì)方案。

每種方法說(shuō)完后。

師:還有其他的方法嗎?(提示:在數(shù)的時(shí)候不能遺漏也不能重復(fù))。

學(xué)生思考。……。

師:以上幾種方法中你最喜歡哪種方法?

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

小結(jié):在組隊(duì)的時(shí)候,不管是按照哪種方法,只要做到不重復(fù)、不遺漏地把所有的可能列出來(lái)就可以,它并不受排列的順序限制。

談話:這個(gè)問(wèn)題你們還能用剛才的辦法解決嗎?看看哪個(gè)小組最會(huì)合作。

教師巡視。

談話:哪個(gè)小組愿意和大家一起交流?下面的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng),你有什么要補(bǔ)充的嗎?

學(xué)生1:

一共有10種組合,所以有10種不同的組隊(duì)方案。

學(xué)生2:

我用線段圖分析,用a、b、c、d、e五個(gè)點(diǎn)分別代表5名同學(xué),一共有10條線段,每條線段代表一種組隊(duì)方案,所以有10種不同的組隊(duì)方案。

談話:枚舉法對(duì)于解決數(shù)量小的問(wèn)題很實(shí)用,但對(duì)于數(shù)字較大的問(wèn)題來(lái)說(shuō)就比較麻煩。剛才各個(gè)小組展示的方法都非常直觀,尤其是線段圖的方法讓我們看得更清楚,非常好。

學(xué)生人數(shù)示意圖各點(diǎn)之間的線段條數(shù)組隊(duì)方案。

2

3

4

5

師:我們一起來(lái)觀察這張表,如果是2個(gè)學(xué)生,就可以用來(lái)代表他們之間的關(guān)系,兩點(diǎn)之間只有1條線段,那么就表示一種組合方案;如果是3個(gè)學(xué)生呢?就可以用來(lái)代表三者間的關(guān)系,我們一起來(lái)數(shù)數(shù),三點(diǎn)間一共有3條線段,記作:2+1;如果是4個(gè)學(xué)生呢?請(qǐng)各合作小組用同樣的方法使著完成此表。

各小組共同完成表格,并根據(jù)表中數(shù)據(jù)找一找有什么規(guī)律?

學(xué)生自主探索,教師巡視。

談話:誰(shuí)來(lái)交流你們的想法?

小組派代表展示說(shuō)明自己小組的發(fā)現(xiàn)。

播放課件:課本中的圖表法。

師生小結(jié)。

思考:如果是6人呢?你能根據(jù)上表的規(guī)律找出他們的組隊(duì)方案嗎?

學(xué)生討論,找出組隊(duì)方案。

各組匯報(bào)交流。教師予以補(bǔ)充訂正。

三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知。

談話:同學(xué)們真是不簡(jiǎn)單啊,探索出了這么多好辦法。其實(shí)我們?cè)谏钪羞€有許多需要用“組合”知識(shí)解決的問(wèn)題,比如:體育中的足球、乒乓球比賽場(chǎng)次等等。只要我們掌握了一定的方法就能輕松的解決這些問(wèn)題。

做自主練習(xí)的1、2、3、4題。先獨(dú)立做,再對(duì)比交流。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲?

折線統(tǒng)計(jì)圖教案設(shè)計(jì)(模板14篇)篇四

教學(xué)內(nèi)容:

冀教版《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第101、102頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷自主嘗試用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)并進(jìn)行描述、分析的過(guò)程。

2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,能用折線統(tǒng)計(jì)圖有效的表示數(shù)據(jù),能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題都可以借助折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表述和交流。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,仔細(xì)觀察。

師:預(yù)測(cè)一下,咱們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能與什么有關(guān)?

(可能與統(tǒng)計(jì)有關(guān))。

師:為什么這樣說(shuō)呀?

(屏幕上有一張表格,還有兩位同學(xué)在統(tǒng)計(jì)氣溫。)。

師:大家都這樣認(rèn)為嗎?

師:對(duì),我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容。繼續(xù)看大屏幕。(師點(diǎn)擊課件)。

二、新授:

1、復(fù)習(xí)引入。

課件出示某地xx年月平均氣溫條形統(tǒng)計(jì)圖。

師:這是某地xx年月平均氣溫統(tǒng)計(jì)圖。

師:誰(shuí)知道,這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖?

師:在條形統(tǒng)計(jì)圖中,是用什么來(lái)表示各月平均氣溫的。

師:仔細(xì)觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

師:想一想,條形統(tǒng)計(jì)圖的作用是什么?

板書:表示數(shù)量的多少。

2、探討學(xué)習(xí)第一道例題。

師:大家對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)掌握得很好。同學(xué)們你們知道嗎,這些數(shù)據(jù)還可以用另外一種形式來(lái)表示,請(qǐng)看。

(課件動(dòng)態(tài)演示直條變成點(diǎn)并連成線的過(guò)程)。

師:這也是一幅統(tǒng)計(jì)圖,誰(shuí)知道這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖?

讓學(xué)生充分想象,給予及時(shí)評(píng)價(jià)。

如有學(xué)生說(shuō)出,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?

預(yù)設(shè):生1:我想知道折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)。

生2:我想知道折線統(tǒng)計(jì)圖有什么作用。

生4:我想知道通過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖可以看出什么規(guī)律。

生5:我想知道折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同。

……。

師:老師相信,只要大家認(rèn)真觀察、勇于發(fā)現(xiàn)、積極探究,一定能自己解決這些問(wèn)題。

(2)學(xué)生通過(guò)直觀感知、觀察比較、討論交流、合作交流等活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用的認(rèn)識(shí)。

師:下面請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅統(tǒng)計(jì)圖,并4人小組討論:條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?請(qǐng)組長(zhǎng)注意記錄組員的發(fā)言,然后派代表匯報(bào)。比一比,哪組完成的最好。(學(xué)生在小組討論后由組長(zhǎng)派代表交流)。

預(yù)設(shè):

不同點(diǎn):條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條表示數(shù)量的,而折線統(tǒng)計(jì)圖卻是用點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量的,條形統(tǒng)計(jì)圖只有橫格,而折線統(tǒng)計(jì)圖既有橫格,又有豎格。

師:這些橫格,豎格起什么作用呢?

如有學(xué)生匯報(bào)不完整,老師加以引導(dǎo)。

(條形統(tǒng)計(jì)圖是用直條表示數(shù)量的,折線統(tǒng)計(jì)圖卻是用點(diǎn)來(lái)表示數(shù)量的。

折線統(tǒng)計(jì)圖用線段將各點(diǎn)連了起來(lái),而條形統(tǒng)計(jì)圖不需要。)。

師:對(duì),你們觀察得真仔細(xì)!那么,通過(guò)這張折線統(tǒng)計(jì)圖可以看出什么呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出xx年月平均氣溫的變化情況。

師:這就是折線統(tǒng)計(jì)圖的重要作用,它能通過(guò)折線的起伏(教師做手勢(shì))看出數(shù)量的增減變化情況。

板書:清楚的反映出數(shù)據(jù)間的增減變化情況。

學(xué)生想到給以評(píng)價(jià),(你的知識(shí)面真廣)。

老師也帶來(lái)幾幅折線統(tǒng)計(jì)圖,同學(xué)們想看嗎?

課件一一展示。

(3)信息拓展。

(我猜想這幅折線統(tǒng)計(jì)圖反映的是我國(guó)南方地區(qū)的氣溫)。

3、探討學(xué)習(xí)第二道例題。

(1)了解公告信息。

師:是呀,南方地區(qū)氣溫偏高,尤其是7,8月份,降雨量也比較大,容易使河流水位升高,造成洪澇災(zāi)害,所以進(jìn)入雨季,我們要時(shí)刻關(guān)注降雨和河流水位,作好防汛工作。

師:同學(xué)們請(qǐng)看,這是某市xx年的一份汛情公告。

指名讀出公告的名稱并說(shuō)說(shuō)你都了解了哪些信息。

師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),怎樣才能更清楚的看出水位的變化情況?

(2)自學(xué)例題。

師:課本第99頁(yè),就有一幅描述某地8月1日至8月6日水位變化的折線統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,仔細(xì)觀察這幅統(tǒng)計(jì)圖,與上一幅折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同,并思考課本100頁(yè)上面的4道問(wèn)題。

給學(xué)生充分的看書時(shí)間。

(3)匯報(bào)交流,

師:這兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同的地方?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)縱軸上第一格表示31米,而其他每個(gè)表示0.2米,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣看出來(lái)的,(通過(guò)觀察第一格的彎曲部分及虛線),為什么要隱藏,折疊起來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生回答課后問(wèn)題。

師:圖中的虛線表示什么?

師:警戒水位是什么意思,歷史最高水位表示這么,它們?cè)诮y(tǒng)計(jì)圖中起到什么作用。

師:說(shuō)說(shuō)自己了解的情況和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

學(xué)生自由發(fā)言,老師給以及時(shí)的點(diǎn)撥及評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生預(yù)測(cè)該地7、8、9日水位變化,及可能發(fā)生的狀況。播放錄象。

師:你還能想到那些問(wèn)題?

鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己想到的問(wèn)題。

三、課堂練習(xí)。

師:好,在我們課本的100頁(yè)還有一幅某地xx年月降水量變化情況統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)打開(kāi)課本看練一練,以4人一小組討論解決下面的問(wèn)題,并思考還可以發(fā)現(xiàn)那些新的問(wèn)題,組內(nèi)交流后匯報(bào)。

學(xué)生討論開(kāi)始,老師巡視指導(dǎo)并參與其中。

學(xué)生分組匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)了解的信息聯(lián)系生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn),談?wù)効捶ā?/p>

鼓勵(lì)學(xué)生提出的更多的問(wèn)題。

師:從這幅統(tǒng)計(jì)圖中,你們還能提出一些問(wèn)題或看出哪些問(wèn)題嗎?

進(jìn)一步帶著問(wèn)題觀察、分析,并且找出其中反映的一些實(shí)際情況。

(降水量過(guò)多,還會(huì)造成水土流失,對(duì)環(huán)境也是不小的危害。要想防止洪澇災(zāi)害,我們就要多植樹(shù)造林,保護(hù)環(huán)境。這樣不但水土不會(huì)流失,而且樹(shù)木還能儲(chǔ)水,就不怕洪澇的危害了。)。

四、小結(jié):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖,你有哪些收獲呢?學(xué)生自由發(fā)言。

師:這節(jié)課我們了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用,大家還想知道折線統(tǒng)計(jì)圖是怎樣制作的是嗎?這個(gè)的問(wèn)題我們下節(jié)課再研究。

今天老師給大家?guī)?lái)了一份家庭作業(yè),請(qǐng)看大屏幕,誰(shuí)來(lái)讀一下。

課件出示:請(qǐng)根據(jù)自己的愛(ài)好或能力,選做一題。

1、結(jié)合今天的課程,寫一篇數(shù)學(xué)日記《生活中的好朋友--折線統(tǒng)計(jì)圖》,并把他發(fā)到學(xué)校的網(wǎng)站上,大家共同交流。

2、調(diào)查歷屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)代表團(tuán)獲金牌數(shù)量,自己試著制成折線統(tǒng)計(jì)圖。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案設(shè)計(jì)(模板14篇)篇五

1、知識(shí)和技能:通過(guò)對(duì)比條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖,會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖既可以表示數(shù)量的多少,又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的特點(diǎn)。

2、問(wèn)題解決與數(shù)學(xué)思考:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)簡(jiǎn)單地分析并能提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化的趨勢(shì),對(duì)數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測(cè)。

1、認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。,會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖,并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題和提出問(wèn)題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計(jì)圖。

2、學(xué)會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)分析問(wèn)題,預(yù)測(cè)事情的發(fā)展趨勢(shì),體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義。

討論法,講授法,小組合作交流等。

多媒體課件。

(一)設(shè)疑自探。

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、交流:同學(xué)們,你們喜歡機(jī)器人嗎?下面是全國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示條形統(tǒng)計(jì)圖)。

2、分析統(tǒng)計(jì)圖。思考:從這張統(tǒng)計(jì)圖中,你了解到哪些信息?生自由發(fā)言,讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、揭示課題。師:為了便于分析,統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計(jì)圖。(課件出示統(tǒng)計(jì)圖)這就是今天我們要研究的內(nèi)容,板書課題:折線統(tǒng)計(jì)圖。

(二)解疑合探。

1、初步感知。

師:剛才,我們?cè)跅l形統(tǒng)計(jì)圖中了解的信息在這張折線統(tǒng)計(jì)圖上都能找到嗎?學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖,指名說(shuō)一說(shuō)。問(wèn):20xx年有多少支隊(duì)伍參賽?誰(shuí)來(lái)指一指?生:邊指邊答20xx年489支。追問(wèn):489在哪?生:在20xx年這一列和橫著的489這個(gè)數(shù)據(jù)的交點(diǎn)。

2、揭示課題。

4、讀懂圖意。

談話:看來(lái)折線統(tǒng)計(jì)圖的用途真不小!你能看懂這個(gè)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?

學(xué)生活動(dòng),教師組織全班交流。

提問(wèn):表示2007年參賽隊(duì)的點(diǎn)在哪里?這一年有多少支參賽隊(duì)?2011年呢?

5、數(shù)據(jù)分析。

談話:你能回答下面的問(wèn)題嗎?自己先想一想,再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

出示問(wèn)題:

(1)多長(zhǎng)時(shí)間記錄一次數(shù)據(jù)的?

(2)哪一年參賽的隊(duì)伍最多?哪一年參賽的隊(duì)伍最少?

(3)參賽的隊(duì)伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢?

全班交流,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么看的,怎么想的。

(三)、質(zhì)疑再探。

(四)、拓展延伸。

1、媽媽記錄了陳東0~xx歲的身高,根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

出示統(tǒng)計(jì)圖(沒(méi)有描點(diǎn)),教師示范前兩個(gè)點(diǎn)的畫法。

學(xué)生嘗試畫圖,并組織交流(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)制作折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí),要注意些什么)。

提問(wèn):從這幅圖中知道了什么?

提問(wèn):從圖上看,陳東的身高有變化嗎?你是怎么看出來(lái)的?

追問(wèn):為什么身高長(zhǎng)的速度越來(lái)越慢?

(五)、課堂小結(jié)。

人們?cè)诒硎具@些數(shù)據(jù)時(shí)可以選用折線統(tǒng)計(jì)圖,折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是。

不僅能夠看出數(shù)量的多少,而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案設(shè)計(jì)(模板14篇)篇六

教學(xué)過(guò)程。

一、?聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖。

師:(手拿一大摞榮譽(yù)證書)像這樣獲得榮譽(yù)的同學(xué)有很多,你還想知道些什么?

生:我想知道榮獲第一、二、三名的同學(xué)各有多少人。

師:那我們現(xiàn)在來(lái)統(tǒng)計(jì)一下。

分別請(qǐng)榮獲第一名、第二名、第三名的同學(xué)起立,學(xué)生收集數(shù)據(jù),并得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

生:可以用統(tǒng)計(jì)表。

生:可以用統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)生瀏覽教師提供的報(bào)紙,尋找各種統(tǒng)計(jì)圖表。

師:說(shuō)說(shuō)看,你找到了哪些統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖?

學(xué)生找到長(zhǎng)沙市二手房信息表等統(tǒng)計(jì)圖表,并進(jìn)行交流。

生:我們這張報(bào)紙上超多。

出示報(bào)刊上的統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的圖片(圖略)。

師:如果是你認(rèn)識(shí)的統(tǒng)計(jì)圖或者統(tǒng)計(jì)表,就請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。

師:它和前面的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣嗎?

生:這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖每一個(gè)都有兩個(gè)直條,上一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖每一個(gè)只有一個(gè)直條。

師:對(duì)了。像這種每項(xiàng)有兩個(gè)直條的條形統(tǒng)計(jì)圖,是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

師:(指一扇形統(tǒng)計(jì)圖)這個(gè)又是什么統(tǒng)計(jì)圖呢?

生:圓形統(tǒng)計(jì)圖。

師:這叫扇形統(tǒng)計(jì)圖。我們?cè)谝院髸?huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究它。

師:(指一折線統(tǒng)計(jì)圖)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)識(shí)嗎?叫什么好呢?

生:因?yàn)樗木€看上去一波一折的。

生:統(tǒng)計(jì)表里只有數(shù),不好看。

師:不好看?你是說(shuō)它不漂亮?

生:統(tǒng)計(jì)圖可以根據(jù)數(shù)據(jù)畫成條形,也可以畫成折線,好看一些。

師:這個(gè)好看是不是就是讓人一看就明白,更直觀、形象的意思?

生:是的。

師:正因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖更形象、更直觀,我們剛才在報(bào)紙上看到了“超多”的統(tǒng)計(jì)圖。

二、?分析、理解數(shù)據(jù)的合理性。

1.?認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)。

生:它們都有標(biāo)題、時(shí)間、橫軸和縱軸。

生:條形統(tǒng)計(jì)圖畫的是直條,折線統(tǒng)計(jì)圖畫的是線段。

2.?讀懂?dāng)?shù)據(jù)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖(1)描述的是什么地方?

師:你能結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)說(shuō)得更具體些嗎?

師:你怎么知道是零下的?

生:圖上寫的-22、-17、-29都是負(fù)數(shù),所以是零下。

師:那圖(2)呢?

生:圖(2)是吐魯番。

師:能說(shuō)得具體些嗎?

生:說(shuō)明早晚溫差很大。

師:溫差很大是什么意思?誰(shuí)能說(shuō)得更明白一些?

生:變化趨勢(shì)。

小結(jié):(略)。

三、?認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征,學(xué)生會(huì)利用方格圖畫統(tǒng)計(jì)圖。

1.?認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。

屏幕出示兩張統(tǒng)計(jì)表:?。

同桌互相討論、交流看法。

師:說(shuō)說(shuō)你的看法。

生:第一張統(tǒng)計(jì)表適合用條形統(tǒng)計(jì)圖畫。

師:說(shuō)說(shuō)理由。

生:因?yàn)樗?個(gè)同學(xué)的身高,用條形畫出來(lái),誰(shuí)高誰(shuí)矮很明顯。

生:不合適。

師:第二張統(tǒng)計(jì)表呢?

生:第二張統(tǒng)計(jì)表適合用折線統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)樗峭粋€(gè)同學(xué)的身高數(shù)據(jù)的變化。

生:折線統(tǒng)計(jì)圖。(在“折線統(tǒng)計(jì)圖”下板書:同一事物不同時(shí)間)。

師:老師這里有三張統(tǒng)計(jì)表,你認(rèn)為分別選用什么統(tǒng)計(jì)圖更合適?

學(xué)生根據(jù)表格逐一作出判斷。

師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己在方格紙上畫出折線統(tǒng)計(jì)圖,你想畫哪個(gè)就畫哪個(gè)。

利用展示臺(tái)展示學(xué)生的作品,師生互相評(píng)價(jià)并改正。

生:在30℃下面一點(diǎn)點(diǎn)就是29℃。

師:這樣畫準(zhǔn)確嗎?

生:不準(zhǔn)確。

師:能不能找到一個(gè)畫得準(zhǔn)確的辦法呢?

四、?學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理(略)。

五、?課外延伸。

生:好!

向?qū)W生介紹powerpoint軟件的圖表制作功能,展示用軟件制作的各種各樣的統(tǒng)計(jì)圖,是我們一直想做的一件事情。不僅如此,在最初的教學(xué)預(yù)設(shè)中,我們打算讓學(xué)生在微機(jī)房中,人手一臺(tái)電腦,收集大量數(shù)據(jù),讓學(xué)生從大量的信息中進(jìn)行篩選,選擇合適數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,利用powerpoint中強(qiáng)大的制圖功能來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖。后來(lái)考慮到學(xué)校的教學(xué)設(shè)施可能不能滿足這種要求,且有教師提出,根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行必要的制圖練習(xí)也是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要方面,完全舍棄畫圖,會(huì)使整個(gè)教學(xué)任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單,不好把握,遂修改了教學(xué)方案。但是我們堅(jiān)信:總有一天,學(xué)生會(huì)坐在電腦前,用鍵盤和鼠標(biāo)完成統(tǒng)計(jì)圖的制作,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和預(yù)測(cè)。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案設(shè)計(jì)(模板14篇)篇七

預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用;難點(diǎn),學(xué)會(huì)制作復(fù)式筆線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)過(guò)程:

教師出示復(fù)習(xí)題:下面某市xx年上半年每月降水量的統(tǒng)計(jì)表。

教師要求學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,并集體指導(dǎo)一遍。先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表和自己制成的統(tǒng)計(jì)圖,相互提問(wèn)和回答問(wèn)題。

二、新課。

1、教師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)大家閱讀教科書第63頁(yè)上統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)。

(1)統(tǒng)計(jì)表中年份的表示方式跟前面有什么不同。

降水量(毫米)。

55。

48。

35。

85。

110。

135。

(2)畫統(tǒng)計(jì)圖時(shí),在水平射線上表示年份應(yīng)注意什么?

2、做教科書上第106頁(yè)上“做一做”的題目。

做完后,教師出示圖示,讓同學(xué)集體訂正。

三、小結(jié)。

教師:?jiǎn)问胶蛷?fù)式兩種折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和步驟是一樣的,只是復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖要用兩條或者兩條以上和折線表示。

四、練習(xí)二十六頁(yè)和第4、5題。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案設(shè)計(jì)(模板14篇)篇八

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,了解其特點(diǎn),根據(jù)需要,選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù),并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

3.體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

歸納復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),了解條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間:1節(jié)。

四、教學(xué)活動(dòng)。

(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

【口算】。

【解答題】(只列式不計(jì)算)。

減去與的和.結(jié)果是多少?

(二)新知學(xué)習(xí)。

【典型例題】。

(一)導(dǎo)入。

投影出示第9-14屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲金牌情況的統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)生回憶并回答,師生達(dá)成共識(shí),可以利用折線統(tǒng)計(jì)圖把數(shù)據(jù)表示出來(lái)。

提問(wèn):折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?(可以很容易地看出數(shù)量增減變化的情況。)。

師生共同完成兩個(gè)國(guó)家所獲金牌的折線統(tǒng)計(jì)圖,然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

(二)教學(xué)實(shí)施。

1.老師提問(wèn):怎樣做才能更方便地比較兩國(guó)獲得金牌數(shù)量的變化情況呢?

學(xué)生思考,并說(shuō)出可以把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)。老師與學(xué)生共同完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,并用多媒體課件出示統(tǒng)計(jì)圖。

2.提問(wèn):觀察、比較單式折線統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同點(diǎn)?

學(xué)生試總結(jié)出:復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以比較容易地比較出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。在制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí),要注意畫出圖例。

3.引導(dǎo)學(xué)牛回答教材第126頁(yè)例2中的問(wèn)顆,從而講一步認(rèn)識(shí)到從{兩條折線的變化趨勢(shì),可以看出中國(guó)獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢(shì),韓團(tuán)則趨于平穩(wěn)。

4.指導(dǎo)學(xué)牛異成教材第129負(fù)練習(xí)二十五的第l題。i學(xué)生看圖回答問(wèn)題,得出7一15歲的男生、女生平均身高都隨著翎齡的增加而增高,但13歲之后女生的身高增長(zhǎng)趨于平穩(wěn),增長(zhǎng)速度比男生慢。

5.完成教材第129、130災(zāi)練習(xí)二十五的第2、3題。,學(xué)生看圖回答問(wèn)題,全班交流。

(三)思維訓(xùn)練。

下面是年1月22日到28日北京市空氣中可吸入顆粒物指數(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

年’月…{{111…查閱2006年同期北京市空氣中可吸人顆粒物的指數(shù),填入表中,然后利用下面的材料制成折線統(tǒng)計(jì)圖,并和同學(xué)們進(jìn)行交流。

22日23日24日25日26日27日28日。

1月11917414395115173163。

查閱20同其北京市空氣中可吸入顆粒物的指數(shù),填入表中,然后利用下面的材料制成折線統(tǒng)計(jì)圖,并和同學(xué)們進(jìn)行交流。

【小結(jié)】。

(三)鞏固練習(xí)。

【基礎(chǔ)練習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁(yè)的“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。

【提高練習(xí)】完成教材第124頁(yè)練習(xí)二十四的第1、2、3題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù),集體交流。

【拓展練習(xí)】小軍對(duì)居民樓中8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查,情況如下表。

住戶1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)7號(hào)8號(hào)。

數(shù)量/個(gè)l529l62o22161816。

(1)計(jì)算出8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。(可以使用計(jì)算器)。

(2)根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況,對(duì)樓中居民(共72戶)一個(gè)月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測(cè)。

(五)教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題)。

一、選擇。(把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)。

1.希望小學(xué)要統(tǒng)計(jì)五年級(jí)各班同學(xué)為社會(huì)做好事的件數(shù),應(yīng)選用()比較好。

a.條形統(tǒng)計(jì)圖b.折線統(tǒng)計(jì)圖。

2.()最容易看出各種數(shù)量的多少。

a.條形統(tǒng)計(jì)圖b.折線統(tǒng)計(jì)圖。

3.表示一年里12個(gè)月的氣溫變化情況,選用()比較好。

a.條形統(tǒng)計(jì)圖b.折線統(tǒng)計(jì)圖。

二、先在下面折線統(tǒng)計(jì)圖的括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)臄?shù),然后根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。

某超市2005年電視銷售情況統(tǒng)計(jì)圖。

1.普通電視平均每個(gè)季度銷售()臺(tái)。

2.液晶電視平均每個(gè)季度銷售()臺(tái)。

3.()季度兩種電視銷售差距最大,是()臺(tái)。

4.根據(jù)你獲得的信息,預(yù)測(cè)明年兩種電視的銷售情況。

1.能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

2.體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用,從而明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

進(jìn)一步歸納復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),了解條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間:1節(jié)。

四、教學(xué)活動(dòng)。

(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

【口算】。

【解答題】(只列式不計(jì)算)。

加上的和減去一個(gè)數(shù),差是.求這個(gè)數(shù).。

(二)新知學(xué)習(xí)。

【典型例題】。

(一)完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第4題。

學(xué)生先獨(dú)立完成,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

指出:五(1)班參賽選手的成績(jī)有兩個(gè)眾數(shù),88和87,意味著在這次競(jìng)賽中得88分和87分的人同樣多。而五(2)班沒(méi)有眾數(shù),則表示這次競(jìng)賽中沒(méi)有集中的分?jǐn)?shù)。在一組數(shù)據(jù)中,眾數(shù)可能不止一個(gè),也可能沒(méi)有眾數(shù)。

(二)完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第5題。

8.完成教材第125頁(yè)練習(xí)二十四的第6題。

學(xué)生以小組為單位,合作完成。先在課前調(diào)查本班學(xué)生所穿鞋子號(hào)碼,然后填在統(tǒng)計(jì)表中,再進(jìn)行分析。

(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

1.小明對(duì)本班15名同學(xué)擁有課外書的情況進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如下:擁有2本的有1人,擁有3本的有2人,擁有4本的有4人,擁有5本的有3人,擁有6本的有5人。根據(jù)以上調(diào)查的情況,把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。

小明的同學(xué)擁有課外書的情況統(tǒng)計(jì)表。

2006年9月人數(shù)。

人數(shù)。

平均每人擁有本數(shù)。

(1)估算一下,這15名同學(xué)平均擁有課外讀物大約有幾本?你估算的理由是什么?

(2)估算出這15名同學(xué)擁有課外讀物的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

2.小力對(duì)本單元10戶居民訂報(bào)刊情況進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果如下:沒(méi)訂任何報(bào)刊的有2戶,訂1份的有3戶,訂2份的有4戶,訂3份的有1戶。根據(jù)以上調(diào)查情況,把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。

本單元居民訂報(bào)刊情況統(tǒng)計(jì)表2006年5月。

戶數(shù)。

每戶訂報(bào)刊份數(shù)。

(1)想一想,平均每戶訂報(bào)份數(shù)是在1?2之間嗎?為什么?

(2)計(jì)算出這10戶居民訂報(bào)刊份數(shù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

(五)課堂小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了眾數(shù)這一統(tǒng)計(jì)量,并且通過(guò)練習(xí)理解了平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三個(gè)統(tǒng)計(jì)量的聯(lián)系與區(qū)別,根據(jù)我們分析數(shù)據(jù)的不同需要,可以正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)量。

【小結(jié)】。

(三)鞏固練習(xí)。

【基礎(chǔ)練習(xí)】指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁(yè)的“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成,并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。

【提高練習(xí)】完成教材第124頁(yè)練習(xí)二十四的第1、2、3題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù),集體交流。

【拓展練習(xí)】小軍對(duì)居民樓中8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進(jìn)行了抽樣調(diào)查,情況如下表。

住戶1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)7號(hào)8號(hào)。

數(shù)量/個(gè)l529l62o22161816。

(1)計(jì)算出8戶居民在一個(gè)星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。(可以使用計(jì)算器)。

(2)根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況,對(duì)樓中居民(共72戶)一個(gè)月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測(cè)。

(五)教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測(cè)題)。

綜合應(yīng)用:打電話。

通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)通過(guò)畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。

二、編排思想。

1.探索最優(yōu)方案(每個(gè)人都不空閑)。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律(第n分鐘接到電話的人數(shù)是前n-1分鐘接到電話的學(xué)生總數(shù)加1(老師),前n分鐘接到電話的學(xué)生總數(shù)是2的n次方減1)。

3.應(yīng)用規(guī)律。

三、教學(xué)建議。

1.小組合作學(xué)習(xí),教師指導(dǎo),全班匯報(bào)交流。

2.提示學(xué)生利用畫圖表的直觀形式解決問(wèn)題。

3.?dāng)?shù)學(xué)模型是一種理想化。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案設(shè)計(jì)(模板14篇)篇九

經(jīng)歷讀稍復(fù)雜折線統(tǒng)計(jì)圖、交流信息和進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)的過(guò)程。

能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計(jì)圖,能用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。

體驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的直觀性和科學(xué)性,獲得豐富的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

能讀懂稍復(fù)雜的單式統(tǒng)計(jì)圖,能用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù),能根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。

1、打開(kāi)書103頁(yè),看圖。

給學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生讀圖。

2、讓學(xué)生討論“部分年份”的意思,并說(shuō)一說(shuō)這幅圖的特點(diǎn)。

3、觀察上面的統(tǒng)計(jì)圖,你得到了哪些信息?

4、讓學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù),試著預(yù)測(cè)一下我國(guó)20xx年以后的水果產(chǎn)量。

討論交流。

試一試。

1、讓學(xué)生看書讀統(tǒng)計(jì)表,并提出制作圖的要求。

2、交流展示自己的統(tǒng)計(jì)圖。

練一練。

1、先讀題,了解題目要求,再用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

2、交流繪制的統(tǒng)計(jì)圖,互相評(píng)價(jià)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并解答。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案設(shè)計(jì)(模板14篇)篇十

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,教材第126、127頁(yè)的內(nèi)容及第129一131頁(yè)練習(xí)二十五的第1—3題。

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,了解其特點(diǎn),根據(jù)需要,選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù),并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

歸納復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),了解條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

一、導(dǎo)入。

投影出示第xxx屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲金牌情況的統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)生回憶并回答,師生達(dá)成共識(shí),可以利用折線統(tǒng)計(jì)圖把數(shù)據(jù)表示出來(lái)。

提問(wèn):折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?(可以很容易地看出數(shù)量增減變化的情況。

師生共同完成兩個(gè)國(guó)家所獲金牌的折線統(tǒng)計(jì)圖,然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

問(wèn):統(tǒng)計(jì)圖的兩個(gè)軸分別代表什么意思?

二、教學(xué)實(shí)施。

學(xué)生思考,并說(shuō)出可以把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)。

現(xiàn)在大家自己動(dòng)手完成教材127頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖,教師巡視指導(dǎo)。用多媒體課件出示統(tǒng)計(jì)圖。

2、提問(wèn):觀察、比較單式折線統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同點(diǎn)?

學(xué)生試總結(jié)出:復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以比較容易地比較出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。在制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí),要注意畫出圖例。

3、現(xiàn)在有了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,咱們就可以方便地回答前面提出的問(wèn)題了。引導(dǎo)學(xué)牛回答教材第126頁(yè)例2中的問(wèn)顆,從而講一步認(rèn)識(shí)到從兩條折線的變化趨勢(shì),可以看出中國(guó)獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢(shì),韓團(tuán)則趨于平穩(wěn)。

4、指導(dǎo)學(xué)牛異成教材第129負(fù)練習(xí)二十五的第l題。學(xué)生看圖回答問(wèn)題,得出7一15歲的男生、女生平均身高都隨著翎齡的增加而增高,但13歲之后女生的身高增長(zhǎng)趨于平穩(wěn),增長(zhǎng)速度比男生慢。

5、看完了亞運(yùn)會(huì),我們?cè)偃タ匆豢磳W(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上有一個(gè)項(xiàng)目——1分鐘跳繩子比賽。有兩位同學(xué)為了參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì),提前10天進(jìn)行了訓(xùn)練,對(duì)每天的成績(jī)做了記錄,大家看教材第128頁(yè)中的統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。全班討論第四問(wèn),對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。

李欣和劉云跳繩的成績(jī)都呈逐步上升的趨勢(shì),但上升的情況不同。李欣是穩(wěn)步提高,劉云忽高忽低;李欣最后四天的成績(jī)呈上升趨勢(shì)并且比劉云好,而劉云最后四天的成績(jī)不如自己前幾天的最好成績(jī)。由此可以預(yù)測(cè)李欣的比賽成績(jī)可能會(huì)超過(guò)劉云。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教材第129頁(yè)練習(xí)二十五的第1題。

通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)某地區(qū)7~15歲的男、女生平均身高都在隨著年齡的增加而增高,但13歲之后女生的身高增長(zhǎng)趨于平緩,增長(zhǎng)速度要比男生的速度慢。第二個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放式的,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)自己身高與平均值的比較,體會(huì)到統(tǒng)計(jì)對(duì)生活的實(shí)際指導(dǎo)意義。

2、完成教材第129頁(yè)練習(xí)二十五的第2題。

根據(jù)甲乙兩地的氣候特點(diǎn),選擇乙地比較適合樹(shù)莓的生長(zhǎng)。“五一”黃金周時(shí)由甲地去乙地旅游,應(yīng)準(zhǔn)備一些厚一點(diǎn)的衣物。

3、完成教材第130頁(yè)練習(xí)二十五第3題。

陳明的體重在13~14歲間增長(zhǎng)幅度最大,而且他的體重始終都高于標(biāo)準(zhǔn)體重。

4、完成教材第130頁(yè)練習(xí)二十五的第4題。

a牌彩電銷售量逐漸降低,而b牌彩電的銷售量在逐步提高并超過(guò)了a牌彩電的銷量,根據(jù)這種變化趨勢(shì)幫助商場(chǎng)經(jīng)理做出決策,應(yīng)加大b牌彩電的進(jìn)貨量同時(shí)降低a牌彩電的進(jìn)貨量,以保證比較穩(wěn)定的銷售額。

小組進(jìn)行討論,兩組數(shù)據(jù)分別用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖表示更合適?為什么?

(1)適合用條形統(tǒng)計(jì)圖不用研究變化趨勢(shì),可以用條形統(tǒng)計(jì)圖。

(2)適合用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,因?yàn)橥ㄟ^(guò)比較,可以發(fā)現(xiàn)隨著年齡的增大,外出參加旅游的人數(shù)就越多。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上交流,老師提問(wèn):條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖、作用有什么不同?

小結(jié):條形統(tǒng)計(jì)圖不較容易比較各種數(shù)量的'多少,折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以很快比較出各種數(shù)量的多少,還能看出數(shù)量增減變化的情況。

四、課堂小結(jié)。

本節(jié)課,我們研究了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和繪制方法。通過(guò)學(xué)習(xí)知道復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以容易看出兩個(gè)數(shù)據(jù)的變化情況,并會(huì)根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)。

隨著信息技術(shù)的普遍,作為輔助教學(xué)的手段,簡(jiǎn)單的實(shí)物投影已漸漸退出了歷史舞臺(tái),取而代之的是利用自制課件或網(wǎng)頁(yè)來(lái)輔助教學(xué)。可今天這節(jié)課,我卻認(rèn)為用實(shí)物投影儀來(lái)輔助教學(xué)相對(duì)于制作課件而言要高效。教學(xué)由統(tǒng)計(jì)表引入,當(dāng)說(shuō)明要看出兩個(gè)國(guó)家各屆金牌數(shù)的變化情況時(shí),學(xué)生們很快想到了制作折線統(tǒng)計(jì)圖,這時(shí)可以請(qǐng)兩名學(xué)生在兩幅單式統(tǒng)計(jì)圖中分別中韓兩圖獲金牌情況統(tǒng)計(jì)圖(注意:發(fā)給兩位學(xué)生的油性筆顏色必須不同)。然后,請(qǐng)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表回答哪一屆亞運(yùn)會(huì)兩國(guó)金牌數(shù)量相差最少時(shí),學(xué)生們發(fā)現(xiàn)手拿兩幅圖進(jìn)行比較很庥煩,順理成章地引出把兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并成一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。這時(shí),教師將學(xué)生的兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖重疊在實(shí)物投影儀上,新的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖快速就制作成功了。此時(shí),適時(shí)追問(wèn)“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中兩條折線哪條代表中國(guó)、哪條代表韓國(guó)?誰(shuí)能想個(gè)辦法讓大家一看都明白呢?”從而自然過(guò)渡到補(bǔ)充圖例。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與(統(tǒng)計(jì)圖由學(xué)生手工制作),又使媒體的使用達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn),提高教學(xué)效率的目的,同時(shí)與制作課件相比更省時(shí)、高效。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案設(shè)計(jì)(模板14篇)篇十一

由于學(xué)生是在一年以前學(xué)習(xí)過(guò)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,盡管折線統(tǒng)計(jì)圖還沒(méi)有正式學(xué)習(xí),但從其他一些媒體中是見(jiàn)過(guò)的,學(xué)生對(duì)此并非一無(wú)所知。為了喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的回憶,引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自然呈現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖,課前預(yù)設(shè)了一項(xiàng)作業(yè):通過(guò)報(bào)紙、書刊、電視或網(wǎng)絡(luò)了解并收集不同形式的統(tǒng)計(jì)圖表。

1、交流并展示同學(xué)們課前收集的統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。(教師有意識(shí)地將學(xué)生中的單式統(tǒng)計(jì)表、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、單式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖以及單式折線統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示)指著折線統(tǒng)計(jì)圖問(wèn)學(xué)生:你們知道他們的名稱嗎?這就是我們?cè)诒締卧獙W(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)

2、老師也在課前進(jìn)行了調(diào)查,用多媒體或掛圖出示“非典”圖片。介紹20xx年發(fā)生在我國(guó)“非典”期間的一些事例。在講到全國(guó)人民都很關(guān)心北京這個(gè)“非典”重災(zāi)區(qū)的情況,報(bào)紙、電視和網(wǎng)絡(luò)每天都要公布新增病人的人數(shù),這也是全國(guó)人民了解疫區(qū)情況的重要途徑時(shí),同時(shí)出示教科書提供的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生觀察這兩份統(tǒng)計(jì)圖表。

(1)說(shuō)說(shuō)你從中了解到了哪些信息?

(2)請(qǐng)上臺(tái)來(lái)指著統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出來(lái)的?

學(xué)生交流的信息主要包括:不同日期所對(duì)應(yīng)的人數(shù)和不同人數(shù)對(duì)應(yīng)的日期,以及新增病人最多與最少的日期,其中可能會(huì)有個(gè)別學(xué)生能說(shuō)出新增病人人數(shù)越來(lái)越少。

教師:剛才我聽(tīng)到有個(gè)別同學(xué)說(shuō)新增病人人數(shù)越來(lái)越少,你們覺(jué)得是這樣嗎?是怎樣看出來(lái)的?(請(qǐng)這個(gè)學(xué)生上來(lái)講一講)

教師:這個(gè)信息在當(dāng)時(shí)可重要了,讓人們心理安穩(wěn)了許多。為什么這么重要的信息只有少數(shù)同學(xué)看到了?如果把它換成這種形式的統(tǒng)計(jì)圖,這個(gè)信息就很明顯了。(出示折線統(tǒng)計(jì)圖)

1、師:從折線統(tǒng)計(jì)圖上你都看到了些什么?(通過(guò)看圖,學(xué)生明確折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖一樣,有統(tǒng)計(jì)圖的名稱,統(tǒng)計(jì)的時(shí)間,統(tǒng)計(jì)圖的橫向表示日期,縱向表示新增病人數(shù)。)

2、師:請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)圖,你從圖中了解到了哪些信息?是怎么看出來(lái)的?(先獨(dú)立思考,再與同伴說(shuō)說(shuō))

學(xué)生:我看到了5月1日對(duì)(對(duì)應(yīng))的點(diǎn)最高,說(shuō)明這天新增病人最多。

學(xué)生:我看到了5月31日對(duì)應(yīng)的點(diǎn)最低,說(shuō)明這天新增病人最少。

學(xué)生:我看到從5月1日以后的線在一直往下走(用手勢(shì)在邊說(shuō)邊比劃),所以新增病人在不斷地減少。

學(xué)生:我看到從4月26日到5月1日,新增病人還在增加,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間的線段在往上走。

教師:同學(xué)們不僅能說(shuō)出新增病人的變化情況,還能從折線統(tǒng)計(jì)圖中點(diǎn)的位置來(lái)說(shuō)明人數(shù)的多與少,從線段的上升和下降說(shuō)明人數(shù)的增加和較少。很了不起!

教師:剛才同學(xué)們已經(jīng)從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)了5月1日以后的新增病人在逐漸減少,那么是不是每個(gè)月減少的人數(shù)都一樣呢?能不能從圖上看出來(lái)那個(gè)月人數(shù)減少得最多呢?(學(xué)生討論)

學(xué)生:每個(gè)月減少的人數(shù),我可以將挨著的兩個(gè)點(diǎn)的人數(shù)相減,再比較就可以知道了。

學(xué)生:不用那么麻煩,我只要看哪一段斜得最厲害,這期間的新增人數(shù)就減少得最多。

教師:他說(shuō)“那一段斜得最厲害”是什么意思?誰(shuí)聽(tīng)明白了?

學(xué)生:我知道,比如說(shuō)5月1日到5月6日,豎著看,人數(shù)減少了2?5格,1格代表20人,2?5格大約就減少了50人。在看5月6日到11日,也是豎著看,人數(shù)減少了1?5格,大約減少了30人。

學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)點(diǎn)橫著的距離都是一樣的,豎著減少得越快,這部分的線段就越陡,說(shuō)明人數(shù)減少得越多,也可以說(shuō),如果線段越平,人數(shù)減少就越少,就像26日到31日那樣,減少的人數(shù)最少。

教師:通過(guò)我們的研究發(fā)現(xiàn),線段傾斜的程度就表示了人數(shù)減少的快慢。

3、根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)立完成第117頁(yè)下面的填空。

教師:請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)自己是怎樣填的`,并說(shuō)明你是怎樣從圖中看出來(lái)的。

學(xué)生:第1題新增病人在5月1日最多,達(dá)到122人,以后人數(shù)在逐漸減少。因?yàn)?月1日的點(diǎn)最高,所以人數(shù)最多。達(dá)到的人數(shù)我是從統(tǒng)計(jì)表中看到的,統(tǒng)計(jì)圖上看不準(zhǔn)確。因?yàn)樵?月1日以后的折線都在不斷下降,所以人數(shù)在逐漸減少。

學(xué)生:新增病人減少最快的時(shí)間是在5月2日到5月6日,減少了52人。我發(fā)現(xiàn)從5月2日到5月6日的線段下降得最快來(lái)找到的,減少的人數(shù)也是從統(tǒng)計(jì)表中查到的。

學(xué)生:我覺(jué)得6月初的新增病人的人數(shù)會(huì)更少,說(shuō)不定沒(méi)有了。

教師:做出這個(gè)預(yù)測(cè)有道理嗎?依據(jù)什么?

學(xué)生:看這個(gè)折線的變化就知道,新增病人人數(shù)越來(lái)越少,折線越來(lái)越向下降,所以可以估計(jì)6月初的新增病人會(huì)更少。

教師:怎么理解?

學(xué)生:就是看折線一直往下降的趨勢(shì)。

教師:看“趨勢(shì)”來(lái)做預(yù)測(cè),很有道理!

該案例主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):

一是關(guān)注了學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),課前布置學(xué)生收集不同形式的統(tǒng)計(jì)圖表,既有利于喚起學(xué)生對(duì)已有統(tǒng)計(jì)知識(shí)的回憶,又能在課堂教學(xué)中自然地引入折線統(tǒng)計(jì)圖,同時(shí)豐富的統(tǒng)計(jì)圖表還能為統(tǒng)計(jì)知識(shí)的后繼學(xué)習(xí)留下一些直觀印象。

二是在折線統(tǒng)計(jì)圖之前的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)讀中,抓住學(xué)生在觀察交流中對(duì)于“新增病人人數(shù)越來(lái)越少”這個(gè)重要的信息只有少數(shù)同學(xué)能看到的現(xiàn)象,直接換成折線統(tǒng)計(jì)圖形式后,學(xué)生明顯感覺(jué)到折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性,初步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。

三是教師將認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖分成了兩個(gè)環(huán)節(jié),在第1個(gè)環(huán)節(jié)中,給了學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與發(fā)現(xiàn)的空間,在學(xué)生容易看出的現(xiàn)象中,突出落實(shí)在折線統(tǒng)計(jì)圖中點(diǎn)的位置與線段上升與下降的認(rèn)識(shí)。尤其在認(rèn)識(shí)線段的傾斜程度就表示人數(shù)減少的快慢這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)上,教師讓多個(gè)學(xué)生用自己語(yǔ)言來(lái)表達(dá),教師用不多的語(yǔ)言,抓住學(xué)生話語(yǔ)中有價(jià)值的字眼,如“斜得最厲害”、“把相鄰兩個(gè)點(diǎn)豎著比較”來(lái)引導(dǎo)全班同學(xué)去理解、咀嚼與分享,使學(xué)生的思維在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中不斷地升華。第2個(gè)環(huán)節(jié)則是一方面鞏固前面的認(rèn)識(shí),并著重將怎樣看“趨勢(shì)”和以此進(jìn)行預(yù)測(cè)落到了實(shí)處。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案設(shè)計(jì)(模板14篇)篇十二

2.提高學(xué)生的制圖能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生自主探究折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和制作方法。

2.讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖,屆時(shí)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè),并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3.學(xué)生主動(dòng)參與,讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的作用,感受與日常生活的密切聯(lián)系,更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

這個(gè)學(xué)段的學(xué)生制圖能力較差,本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖的.特征,教師引導(dǎo)學(xué)生分組合作繪制統(tǒng)計(jì)圖,提高制圖的能力。

學(xué)生分組合作,動(dòng)手實(shí)踐。

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備。

一、引入。

1、出示114頁(yè)第4題的病人體溫記錄折線圖。

2、小結(jié):這也是一種統(tǒng)計(jì)圖,今天我們一起來(lái)研究折線統(tǒng)計(jì)圖。

1.學(xué)生分組觀察討論:從圖中你能了解到哪些信息?

制作步驟。

1、看一看:一幅完整的折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?

2、比一比:折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖相比,有什么相同的地方和不同的地方?

師小結(jié):定寬度、描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)量。

2、請(qǐng)把收集到的折線統(tǒng)計(jì)圖拿出來(lái),說(shuō)說(shuō)你是從哪里收集到的,圖中表示什么內(nèi)容?

2、展示交流:每個(gè)組推薦一份較好的在全班交流展示。

三、小組合作動(dòng)手制作。

老師也在生活中去調(diào)查收集了許多資料。

1、北京地區(qū)近六年來(lái)的年降水量統(tǒng)計(jì)表。

2、北京2003年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)。

3、北京2004年各季度旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)。

評(píng)一評(píng):在小組內(nèi)會(huì)軒昂評(píng)一評(píng)看誰(shuí)制作的折線統(tǒng)計(jì)圖最正確、美觀。

想一想:你制作的折線統(tǒng)計(jì)圖中,能向別人傳遞哪些信息?

全班展示、評(píng)價(jià)。

收集了許多資料,例降水量統(tǒng)計(jì)表,旅游人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。

四、小結(jié)師總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

定寬度、描點(diǎn)、連線、標(biāo)數(shù)量。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案設(shè)計(jì)(模板14篇)篇十三

“條形統(tǒng)計(jì)圖”學(xué)生在四年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò),并且學(xué)生已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。掌握了單式條形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)。這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的。本課教材編排力圖體現(xiàn)以下兩個(gè)特點(diǎn)。

一、注重知識(shí)發(fā)生過(guò)程中學(xué)生的親身體驗(yàn)與感悟。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)。而統(tǒng)計(jì)觀念的形成最有效方法是讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程。

二、加強(qiáng)習(xí)題的開(kāi)放性,關(guān)注不同層次的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué),有不同的提高與發(fā)展。

這節(jié)課教學(xué)之前我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前知識(shí)調(diào)查,調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)投球游戲這一體育活動(dòng)項(xiàng)目很感興趣。對(duì)于復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,雖然學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)。但間隔時(shí)間較長(zhǎng),且我校學(xué)生來(lái)源復(fù)雜。因此,關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),主要引導(dǎo)學(xué)生在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效建構(gòu)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、真正深入到統(tǒng)計(jì)思想產(chǎn)生和發(fā)展的`全過(guò)程,形成統(tǒng)計(jì)意識(shí),體會(huì)統(tǒng)計(jì)價(jià)值。能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息,體會(huì)數(shù)據(jù)的作用(數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息)。

1、讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和用途。能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息,體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、審美、動(dòng)手操作的能力及合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新意識(shí),讓學(xué)生感受“數(shù)學(xué)好玩”的思想,幫助學(xué)生在活動(dòng)中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn):

4、在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,能進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破難點(diǎn),結(jié)合六年級(jí)的學(xué)生實(shí)際,我主要采用“直觀體驗(yàn)—操作感知的教學(xué)方法”,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)實(shí)踐——合作交流——嘗試動(dòng)手制作——掌握特征——分析數(shù)據(jù)等主動(dòng)探索,交流的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生全面,全程地參與到探索活動(dòng)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生觀察,操作與分析能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、電腦、練習(xí)卡、方格紙、彩筆。

教師:課外,同學(xué)們做了投球游戲,那么結(jié)果是什么呢?

教師:你們是用什么方式統(tǒng)計(jì)的?

生1:統(tǒng)計(jì)表。

教師:用哪個(gè)方式好呢?

生1:統(tǒng)計(jì)表。

教師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示小組的統(tǒng)計(jì)方式。同學(xué)們來(lái)看看哪種方式更好。

(先展示統(tǒng)計(jì)表再展示統(tǒng)計(jì)圖)。

生1:統(tǒng)計(jì)表方便操作。(實(shí)物投影展示各小組制成的統(tǒng)計(jì)表)。

生2:統(tǒng)計(jì)表可以制成統(tǒng)計(jì)圖,統(tǒng)計(jì)圖能更直觀的看出單手和雙手的差別。

教師:怎樣用條形統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)呢?(實(shí)物投影展示各小組制成的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生設(shè)計(jì)出的統(tǒng)計(jì)圖各式各樣,整理后共有五種情形:第一種將兩組數(shù)據(jù)分別制成兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖;第二種在同一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上,把小組所有同學(xué)兩種情形的條形全都挨在一起制成條形統(tǒng)計(jì)圖;第三種在同一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上,把每人兩種情形的條形摞在一起,用顏色區(qū)分;第四種在同一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上,把每個(gè)同學(xué)兩種情形的條形挨在一起;第五種在同一張圖上,用不同顏色的條形分別表示兩種情形:有縱向的,還有橫向的。)。

教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià),哪幅統(tǒng)計(jì)圖既美觀又便于比較兩種投球方式的投球距離?談?wù)勀銓?duì)這幾幅圖的看法。

第五種比較起來(lái)最方便,形象直觀。

教師:我們把像第五種這樣的統(tǒng)計(jì)圖叫“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”,豎著的叫縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,橫著的叫橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

(板書:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)。

教師:請(qǐng)各小組修改統(tǒng)計(jì)圖。

教師:談?wù)剰哪銈兘M的統(tǒng)計(jì)圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢?一邊展示自己組的統(tǒng)計(jì)圖一邊說(shuō))我們組的同學(xué)都是單手比雙手投的遠(yuǎn)。

1995—1999年我國(guó)旅游業(yè)發(fā)展很快,城鄉(xiāng)居民平均每年旅游消費(fèi)迅速增長(zhǎng),下表是1995—1999年我國(guó)居民國(guó)內(nèi)旅游人均消費(fèi)情況。

1、把作業(yè)紙上的統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整,遇到困難可以求助其他同學(xué)和老師。

2、從圖中你能獲得哪些信息?你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

1、師:這節(jié)課你有哪些收獲呢?

2、收集一些報(bào)紙上的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,看看能獲得那些信息。

折線統(tǒng)計(jì)圖教案設(shè)計(jì)(模板14篇)篇十四

1、通過(guò)比較,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖,感受折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖獲得的信息對(duì)事物發(fā)展的趨勢(shì)作出判斷和預(yù)測(cè)。

認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,感受統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能讀懂簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖。

引導(dǎo)學(xué)生把折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較,使學(xué)生體會(huì)折線圖不僅能直觀形象地看出數(shù)量的多少,而且能清楚地反映數(shù)量變化情況,感受統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境:

2、你認(rèn)為可以用哪些方法來(lái)表示參觀人數(shù)的情況呢?統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

3、出示教師制作的條形統(tǒng)計(jì)圖:學(xué)校歷年參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。

仔細(xì)觀察,從條形統(tǒng)計(jì)圖中你了解到哪些信息?請(qǐng)學(xué)生觀察、口述,每年人數(shù),哪年最多,哪年最少。

師出示問(wèn)題引入新課。在相鄰的年份中,哪年到哪年人數(shù)增長(zhǎng)最快呢。你是怎樣得到此答案的。

二、初步感知:

1、師在科技館看到這樣一張統(tǒng)計(jì)圖。課件出示折線統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)從此圖中你了解到哪些信息。

師小結(jié):具體數(shù)量和人數(shù)變化情況。

相同點(diǎn):橫軸、縱軸表示的意思不變。都有具體數(shù)量。

不同點(diǎn):條形表示數(shù)量多少,點(diǎn)表示數(shù)量,折線表示變化情況。叫作折線統(tǒng)計(jì)圖(板書課題)。

三、深入探究:

(1)、哪年參觀人數(shù)最多,哪年最少。

(2)、哪年到哪年人數(shù)下降了,哪年人數(shù)增長(zhǎng)最快?

說(shuō)說(shuō)你是怎樣從圖中看出來(lái)的?

2、師小結(jié)板書:點(diǎn)——表示數(shù)量多少;線——陡,表示變化快,線緩表示變化慢。

3、借助整副圖,體會(huì)一下這幾年參觀人數(shù)變化情況,并預(yù)測(cè)09年參觀人數(shù)變化,并說(shuō)說(shuō)你的感受和想法。

師小結(jié):折線的起伏反映數(shù)量的增減變化,這正是折線統(tǒng)計(jì)圖的'特點(diǎn)。

不僅能表示具體數(shù)量多少,而且能清楚地反映數(shù)量的培養(yǎng)變化情況。也就是說(shuō),需要體現(xiàn)這種特點(diǎn)時(shí),可用折線統(tǒng)計(jì)圖。

四、拓展應(yīng)用:

1、說(shuō)說(shuō)你在生活中見(jiàn)過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖嗎?生活中許多事物數(shù)量都呈現(xiàn)一定變化趨勢(shì)。試試,用手勢(shì)表示下列變化過(guò)程。(1)、樹(shù)葉從春發(fā)芽,到夏繁茂至秋落盡的過(guò)程。(2)、溫度變化,早、中、晚氣溫。

2、出示中國(guó)隊(duì)歷屆奧運(yùn)會(huì)獲金牌統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)學(xué)生分析從折線統(tǒng)計(jì)圖中你都獲得哪些有效信息。有什么想說(shuō)的沒(méi)有。

3、小華學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖后,覺(jué)得折線統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)點(diǎn)很明顯,去文具店搞調(diào)查時(shí),也繪制了一張文具銷售情況折線統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)你分析一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件)。

五、總結(jié)。談?wù)勀愕氖斋@,下節(jié)課學(xué)習(xí)繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。

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黨課是黨員和入黨積極分子學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)和黨的路線、方針、政策的一種教育形式。以下是一些黨課學(xué)習(xí)的推薦書目和作者,希望能給大家?guī)?lái)一些參考和啟發(fā)。習(xí)近平總書記曾
通過(guò)總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,進(jìn)一步提高自己。這是一些年輕人的心得體會(huì),他們?cè)诠ぷ骱蜕钪蟹e極探索,獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)日,習(xí)近平總書記來(lái)到位
月工作總結(jié)是對(duì)過(guò)去一個(gè)月的工作情況進(jìn)行總結(jié)和歸納,可以幫助我們了解自己的工作進(jìn)展和成績(jī)。在下面的范文中,我們可以看到優(yōu)秀的月工作總結(jié)是如何通過(guò)清晰的結(jié)構(gòu)和精彩的
月工作總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去一個(gè)月工作的總結(jié),也是對(duì)未來(lái)工作的規(guī)劃和調(diào)整的依據(jù)。下面是一份優(yōu)秀的月工作總結(jié)案例,對(duì)于我們撰寫自己的總結(jié)具有一定啟發(fā)意義。轉(zhuǎn)眼到河北橋藝
月工作總結(jié)是一個(gè)激勵(lì)自己的過(guò)程,通過(guò)總結(jié)過(guò)去的工作,我們可以更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。小編為大家準(zhǔn)備了一些經(jīng)典的月工作總結(jié)范文,希望能夠幫助大家更好地理解和掌握總結(jié)
心得體會(huì)是通過(guò)自己親身經(jīng)歷,對(duì)某種事物或經(jīng)歷感悟和思考的文字表達(dá)。它可以讓人更好地反思和總結(jié)自己的所思所感,從而獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧。我覺(jué)得寫一篇心得體會(huì)真的是
寫心得體會(huì)是我們對(duì)于一段時(shí)間內(nèi)的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行思考和總結(jié)的一種方式,能夠幫助我們更好地理清思路。如果你不知道如何開(kāi)始寫心得體會(huì),可以先參考一下下面的范文,也
日記記錄了我們的成長(zhǎng)軌跡,是人生中寶貴的財(cái)富,也是我們與自己對(duì)話的橋梁。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀日記范文,希望能夠?qū)Υ蠹覍懽饔兴鶐椭T谖沂q生日那天,
月工作總結(jié)是對(duì)過(guò)去一個(gè)月工作內(nèi)容、工作成果和工作反思的一種總結(jié),它能幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)工作方法。小編為大家找到了一些通過(guò)寫作月工作總結(jié)來(lái)提升工作效果和能
總結(jié)工作心得是對(duì)自己工作的一種自我檢視,可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和挖掘優(yōu)點(diǎn)。以下是小編為大家收集的工作心得范文,供大家參考和借鑒。現(xiàn)在進(jìn)入公司已經(jīng)將近有3個(gè)月的時(shí)間,這
整改措施可以幫助我們找出問(wèn)題的根源,并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)。讓我們一起來(lái)看看各行各業(yè)中成功采取的整改措施,為解決問(wèn)題提供借鑒和思路。黨員先鋒模范作用的定義:是
營(yíng)銷策劃需要考慮產(chǎn)品特點(diǎn)、目標(biāo)消費(fèi)群體以及市場(chǎng)趨勢(shì)等因素。小編為大家整理了一些經(jīng)典的營(yíng)銷策劃案例,希望可以給大家?guī)?lái)靈感。摘要:隨著經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的逐步加快,各
檢討書是對(duì)自己在某一事件、某一行為或某一經(jīng)歷等方面的失敗、過(guò)失或錯(cuò)誤進(jìn)行反思和總結(jié)的一種文體。3.以下是小編為大家整理的一些成功的檢討書范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
教案模板的制定可以幫助教師更好地控制教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)任務(wù)的完成。接下來(lái)是一些經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的教案模板,它們?cè)趯?shí)際教學(xué)中取得了良好的效果。貴陽(yáng)市第五屆小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)
心得體會(huì)是我們對(duì)生活和工作的思考和感受,是我們成長(zhǎng)的重要組成部分。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,僅供參考,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。在這段時(shí)間的培訓(xùn),
事跡材料是用來(lái)描述某個(gè)人或團(tuán)體所經(jīng)歷的具體事件和行動(dòng)的一種書面材料,它可以幫助我們了解和認(rèn)識(shí)這個(gè)人或團(tuán)體的歷程和成就。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下的事跡材料,它們準(zhǔn)確地記
制作個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí),我們需要有選擇性地展示自己的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),以引起雇主的興趣和關(guān)注。一個(gè)好的個(gè)人簡(jiǎn)歷可以為求職者贏得面試的機(jī)會(huì),以下是一些范文供大家參考。
技術(shù)工作總結(jié)是對(duì)所做技術(shù)項(xiàng)目或任務(wù)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估,可以發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目中存在的問(wèn)題和改進(jìn)的空間。請(qǐng)大家注意,以下是一些常見(jiàn)的技術(shù)工作總結(jié)樣本,可以根據(jù)自己的
寫檢討書是對(duì)自己負(fù)責(zé)的體現(xiàn),也是對(duì)過(guò)去行為的重新審視和反思。下面是一些小編為大家挑選的優(yōu)秀檢討書范文,希望能夠給大家的寫作帶來(lái)一些新的想法和方法。尊敬的老師:您
意見(jiàn)建議是對(duì)某一事物的觀點(diǎn)或看法,可以幫助我們更好地改進(jìn)和提升。接下來(lái)將為大家呈現(xiàn)一些關(guān)于意見(jiàn)和建議的相關(guān)調(diào)研和分析報(bào)告。1、提高企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。特別是企業(yè)
策劃方案的不斷優(yōu)化和調(diào)整是實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵,以適應(yīng)不同的情況和變化。制定策劃方案需要一定的技巧和方法,以下是一些經(jīng)典的策劃方案案例,供大家學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是高中
通過(guò)撰寫報(bào)告范文,我們能夠提高自身的寫作能力和分析能力,培養(yǎng)邏輯思維和組織能力。以下報(bào)告范文涉及了多個(gè)領(lǐng)域和議題,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┒鄻踊膶懽魉悸泛陀^點(diǎn),啟發(fā)
在工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤或失誤時(shí),編寫一份檢討書是非常必要和重要的。以下是小編為大家收集的檢討書范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。尊敬的老師:您好!對(duì)于這次在考試中用手
寫檢討書可以促使我們認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù),從而更好地履行自己的角色和職責(zé)。小編找到了一些經(jīng)典的檢討書范文,希望能夠?qū)Υ蠹覍懽饔兴鶐椭W鹁吹睦蠋煟耗?今天的
作為新聞報(bào)道的受眾,我們應(yīng)該對(duì)所看到的信息保持一定的批判性思維。為了幫助大家更好地理解新聞報(bào)道的特點(diǎn)和寫作技巧,以下是一些經(jīng)典案例供大家參考。當(dāng)我們享受這生活
事跡材料可以通過(guò)文字、圖片、視頻等多種形式進(jìn)行呈現(xiàn),增強(qiáng)其傳播與影響力。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀下面這些事跡材料范文,從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),提升自己的工作能力。
優(yōu)秀作文可以給讀者以啟發(fā)和思考,引導(dǎo)讀者進(jìn)入文學(xué)的境界,體味其中的情感和思想。如果你對(duì)寫一篇優(yōu)秀作文感到迷茫,不妨讀一讀以下小編為大家準(zhǔn)備的范文,或許能夠?qū)δ阌?/div>
經(jīng)驗(yàn)材料可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析原因,從而提升自己在相應(yīng)領(lǐng)域的能力。我們?yōu)槟鸭艘恍┙?jīng)典的經(jīng)驗(yàn)材料,它們來(lái)自各行各業(yè)的成功人士,希望可以為您的個(gè)人發(fā)展提供一
一個(gè)優(yōu)秀的作文往往能夠用簡(jiǎn)練而又準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出作者的思想和感情。以下是小編為大家搜集的一些優(yōu)秀作文范本,希望能給大家?guī)?lái)一些寫作的靈感和觸動(dòng)。我是一只螳螂,我
檢討書的寫作可以促使我們深入思考,反思自己的行為背后可能存在的原因和動(dòng)機(jī)。小編為大家整理了一些精選的檢討書范文,希望能夠激發(fā)你的創(chuàng)作靈感和思維方式。
民主生活會(huì)是黨組織進(jìn)行民主集中制的必要手段,通過(guò)大家的共同參與和決策,能夠確保黨的工作的科學(xué)性和民主性。以下是小編為大家搜集的民主生活會(huì)總結(jié)范文,希望對(duì)大家的工
實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫不僅是對(duì)自己實(shí)習(xí)經(jīng)歷的總結(jié),也是對(duì)學(xué)校和單位提供的培養(yǎng)機(jī)會(huì)的一種回饋和反饋。下面是一些實(shí)習(xí)報(bào)告的范文,它們涵蓋了不同行業(yè)和企業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷和反思,希
實(shí)習(xí)鑒定是實(shí)習(xí)生與企業(yè)之間相互了解和評(píng)價(jià)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這里有一些經(jīng)典的實(shí)習(xí)鑒定范文,你可以從中得到寶貴的寫作經(jīng)驗(yàn)和啟示。1.該同志擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的的正確領(lǐng)導(dǎo),
月工作總結(jié)是在每個(gè)月結(jié)束時(shí)對(duì)個(gè)人工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,它能幫助我們審視自己在過(guò)去一個(gè)月里的工作成果和不足之處。以下是一些值得借鑒的月工作總結(jié)范文
通過(guò)寫述職報(bào)告,我們能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)自己在工作中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。推薦閱讀以下述職報(bào)告范文,可以借鑒其中的寫作思路和文筆技巧。二十一年的教育時(shí)光在不經(jīng)意間悄然逝去
寫心得體會(huì)是一種對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行沉淀和應(yīng)用的方式,讓我們更好地理解和掌握知識(shí)。這里有一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)和幫助。為幫助新晉升及儲(chǔ)備干部掌
通過(guò)寫下心得體會(huì),我們可以更好地反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),提高自我認(rèn)知和思考能力。如果你正在寫心得體會(huì)的過(guò)程中遇到困難,或許下面這些范文可以給你提供一些幫助。
銷售工作計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中需要及時(shí)進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)整,確保達(dá)到預(yù)期效果。接下來(lái)是一些銷售工作計(jì)劃的評(píng)估和改進(jìn)方法,可以幫助銷售人員不斷提升銷售績(jī)效。團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心是參
教學(xué)工作計(jì)劃需要教師與學(xué)生和家長(zhǎng)充分溝通和協(xié)商,形成合力,共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。接下來(lái),小編為大家整理了一些關(guān)于教學(xué)工作計(jì)劃的范文,供大家參考借鑒。為期七天的珠心算
在工作總結(jié)中,我們可以反思自己的工作方式和效率,以便更好地提升自己。以下是一些月工作總結(jié)的寫作要點(diǎn)和技巧,希望能提升大家的寫作水平。一、招商引資項(xiàng)目基本情況:1
活動(dòng)方案的制定應(yīng)該具有可操作性和可實(shí)施性,避免出現(xiàn)過(guò)于理想化而難以實(shí)現(xiàn)的情況。小編為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)用的活動(dòng)方案范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。今年的5月10日是母親節(jié)
在述職報(bào)告中,我們可以回顧自己的工作成果、面臨的挑戰(zhàn)以及取得的進(jìn)步。如果你對(duì)如何寫好一份述職報(bào)告感到困惑,不妨先看看下面這些范文,或許會(huì)對(duì)你有所幫助。
制定活動(dòng)方案時(shí),需要考慮活動(dòng)的時(shí)機(jī)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況,選擇合適的時(shí)機(jī)和策略以增加活動(dòng)的成功率。以下是一些經(jīng)典和成功的活動(dòng)方案案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。二、活動(dòng)地點(diǎn):1
學(xué)生會(huì)競(jìng)選活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)校事務(wù)的重要途徑之一。以下是一些優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)競(jìng)選演講稿,希望能夠給大家提供一些思路和靈感。各位老師、同學(xué):大家下午好!我是4號(hào)
工作匯報(bào)需要具備客觀真實(shí)、簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出的特點(diǎn),以便使讀者能夠迅速了解工作內(nèi)容和成果。以下是一些實(shí)用的工作匯報(bào)參考樣本,希望能對(duì)大家寫作工作匯報(bào)有所幫助。
優(yōu)秀作文可以通過(guò)生動(dòng)的描寫和精準(zhǔn)的觀點(diǎn)表達(dá)給讀者留下深刻印象。以下是一些名人名言和格言,可以激發(fā)我們寫作優(yōu)秀作文的靈感和動(dòng)力。愛(ài)是我們五彩斑斕的生活的主題曲;愛(ài)
匯報(bào)材料的寫作需要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、結(jié)構(gòu)合理、重點(diǎn)突出,以便讓讀者能夠迅速了解核心信息。以下是一些關(guān)于匯報(bào)材料的實(shí)際案例,通過(guò)學(xué)習(xí)這些范文,可以更好地理解和運(yùn)用寫作
優(yōu)秀作文是一種能夠準(zhǔn)確表達(dá)作者意圖并優(yōu)美流暢的文學(xué)作品,它給人以美的享受。下面是小編為大家整理的數(shù)篇優(yōu)秀作文范文,供大家學(xué)習(xí)和參考。1.從一首寓言詩(shī)中鳥(niǎo)世界存在
活動(dòng)總結(jié)是對(duì)一次活動(dòng)的過(guò)程、結(jié)果以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的一種書面材料,通過(guò)總結(jié)活動(dòng),我們可以更好地了解自己的不足之處,并為以后的活動(dòng)提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。接下來(lái)
作文能夠讓學(xué)生在思考和表達(dá)中找到自己的樂(lè)趣,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓我們一起來(lái)欣賞下面的優(yōu)秀作文,感受優(yōu)美的語(yǔ)言和深刻的思想。滴滴答答,與滴落在屋檐上,望著窗外
活動(dòng)方案的編寫需要及時(shí)調(diào)整和改進(jìn),以適應(yīng)不同活動(dòng)和目標(biāo)的需求。以下是小編為大家收集的活動(dòng)方案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。“與時(shí)代同步讓青春飛揚(yáng)”為了慶祝新
畢業(yè)論文不僅是學(xué)生學(xué)術(shù)生涯的結(jié)束,同時(shí)也是新的學(xué)術(shù)時(shí)期的開(kāi)始,它為學(xué)生打下良好的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。小編為大家找到了一些與不同專業(yè)相關(guān)的畢業(yè)論文范文,希望能對(duì)不同專業(yè)的學(xué)
生日是一個(gè)收到祝福和禮物的時(shí)刻,讓我們感受到周圍人的關(guān)愛(ài)和祝福。每個(gè)人的生日都有著不同的故事和回憶,以下是小編為大家整理的生日短文,一起來(lái)欣賞吧!1)、知識(shí)目標(biāo)
在寫工作報(bào)告之前,我們需要認(rèn)真分析和總結(jié)自己的工作內(nèi)容和成果,以便更好地展示自己的工作能力和貢獻(xiàn)。小編搜集了一些優(yōu)秀的工作報(bào)告,現(xiàn)在與大家分享,希望對(duì)大家的工作
優(yōu)秀的作文,往往能夠引起讀者的共鳴,給人留下深刻的印象。這些優(yōu)秀作文范文是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選的,具有一定的代表性和指導(dǎo)意義,大家可以在閱讀范文的同時(shí),思考如何將優(yōu)點(diǎn)應(yīng)
一個(gè)好的活動(dòng)方案能夠確保活動(dòng)的順利進(jìn)行,避免出現(xiàn)重大失誤和問(wèn)題。以下是一些經(jīng)過(guò)精心策劃和組織的活動(dòng)方案范文,希望能夠?yàn)榇蠹以谥贫ɑ顒?dòng)方案時(shí)提供一些實(shí)用的建議和方
通過(guò)讀后感的寫作,我們可以拓寬自己的知識(shí)面和閱讀廣度。以下是小編為大家整理的一些值得閱讀的讀后感范文,希望能給大家?guī)?lái)一些新的思考和體驗(yàn)。在暑假里,我看了很多書
2、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的撰寫可以幫助我們對(duì)自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷進(jìn)行回顧和反思。以下是小編為大家收集的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。這些范文包括不同主題的
每一次教育教學(xué)都是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn),我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié)并提煉出有價(jià)值的心得。歡迎大家閱讀以下教師心得體會(huì)范文,希望對(duì)教師們的教育教學(xué)工作有所幫助。教師崗位是講奉獻(xiàn)的
月工作總結(jié)可以促使我們思考和反思,幫助我們?cè)诠ぷ髦胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步。接下來(lái)是幾篇經(jīng)典的月工作總結(jié)范文,將從不同角度展示出一個(gè)成功的月工作總結(jié)應(yīng)具備的特點(diǎn)。
民主生活會(huì)是黨的基層組織加強(qiáng)黨員干部管理和監(jiān)督的重要方式,能夠提高黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。接下來(lái),小編為大家整理了一些民主生活會(huì)總結(jié)的范文,供大家參考學(xué)習(xí),希望
發(fā)言稿的結(jié)尾應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地總結(jié)演講的要點(diǎn),并適當(dāng)給予聽(tīng)眾啟示、建議或號(hào)召,以增強(qiáng)演講的感染力和影響力。發(fā)言稿是展示個(gè)人能力和魅力的重要途徑,以下是一些成功人士的發(fā)
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