心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。通過記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
市小學(xué)語文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
語文是學(xué)生在小學(xué)階段最重要的學(xué)科之一。語文學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握閱讀、寫作等基本技能，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思維能力。在過去的學(xué)習(xí)中，我積極參加了各種語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，親身體驗(yàn)到了其中的樂趣和收獲。在這些活動(dòng)中，我學(xué)到了很多知識(shí)，培養(yǎng)了良好的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了對(duì)文學(xué)的興趣，也增強(qiáng)了自身的思維能力。
第二段：語文課堂的趣味活動(dòng)
在語文課堂上，老師經(jīng)常會(huì)組織一些趣味活動(dòng)，如語文知識(shí)競(jìng)賽、詩歌朗誦比賽等。這些活動(dòng)不僅提高了我們對(duì)語文知識(shí)的掌握程度，還激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如，在詩歌朗誦比賽中，我選取了一首自己喜愛的古詩，通過反復(fù)背誦和練習(xí)，我不僅掌握了古詩的語言特點(diǎn)和韻律，還提高了自己的語言表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力。這些活動(dòng)讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文，讓語文課堂更加生動(dòng)有趣，加深了對(duì)語文的喜愛。
第三段：課外閱讀的收獲
除了課堂上的學(xué)習(xí)，課外閱讀也是培養(yǎng)語文能力的重要途徑。我經(jīng)常在課外讀一些名著、經(jīng)典故事等。通過閱讀《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等經(jīng)典名著，我不僅了解了中國古代文化，還學(xué)到了很多優(yōu)秀的語言表達(dá)方式，并受到了這些書中英雄人物的感染，懂得了人生的真諦和價(jià)值觀。此外，我還喜歡閱讀一些優(yōu)秀的現(xiàn)代作品，通過與主人公的情感共鳴，我可以更好地理解和表達(dá)自己的情感，提高自己的思維能力。
第四段：寫作訓(xùn)練的益處
語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。在語文學(xué)習(xí)中，我參加了很多寫作訓(xùn)練活動(dòng)，例如作文比賽、課堂寫作等。通過這些訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了系統(tǒng)地思考問題，組織語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。寫作能力的提高不僅使我在課堂上能夠更好地表達(dá)自己，也使我在生活中能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和感受。寫作訓(xùn)練豐富了我對(duì)語文的理解，提高了自己的語言表達(dá)能力和思維能力。
第五段：對(duì)未來的展望
在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)積極參與各種語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高自己的語文能力。我計(jì)劃多參加一些寫作比賽，進(jìn)一步鍛煉和提高自己的寫作能力；同時(shí)，我也會(huì)多讀一些名著、優(yōu)秀的作品，開拓自己的視野，提高對(duì)語文的理解和學(xué)習(xí)興趣。通過不斷地努力和學(xué)習(xí)，我相信自己會(huì)在語文學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步，不僅能夠掌握語文知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)和思維能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
通過語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，我深深體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的重要性和樂趣。課堂上的趣味活動(dòng)、課外閱讀的收獲、寫作訓(xùn)練的益處，都讓我受益匪淺。我愿意繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語文，不斷提高自己的能力，為將來的學(xué)習(xí)和人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
市小學(xué)語文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
前幾日，我有幸和霍校長，王校長等一行人一起赴濰坊，參加了全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)研討會(huì)，在短短一天半的時(shí)間里，欣賞了專家、名師們的精彩展示，這里既有新銳的課堂展示，又有新穎的教育理論；既有名師的精彩表現(xiàn)，又有專家的理論指導(dǎo)。通過此次學(xué)習(xí)，我的感覺就是：濰坊學(xué)習(xí)，不虛此行！大開眼界。
（一）不一樣的老師
本次活動(dòng)近距離的感受到了由韓興娥，畢英春等幾位名師的精彩語文課，真正領(lǐng)略了名師的博學(xué)多思，多才多藝，循循善誘；我聽后簡(jiǎn)直就是藝術(shù)的享受。同樣是語文老師，為什么我做不到呢。
（二）不一樣的學(xué)生
（三）不一樣的課堂
特別值得一提的是，本次學(xué)習(xí)中，我第一次領(lǐng)略了于永正老先生的非凡魅力，身為教育家的于永正先生，如今已有七十三歲高齡，卻依然精神矍鑠，多才多藝，妙語連珠，于老的精神令人欽佩！聆聽于老的京劇真可謂人生一大幸事，于老倡導(dǎo)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，他的課堂最突出的是朗讀示范堪稱經(jīng)典。
（四）不一樣的閱讀量
他們的學(xué)生，一個(gè)學(xué)期課內(nèi)閱讀100萬字，一個(gè)學(xué)年課內(nèi)閱讀200萬字，真是海量呀！我們的學(xué)生也在閱讀，為什么不行呢？從韓興娥老師地報(bào)告中，了解到，他們從低年級(jí)就開始實(shí)施，自己編教材，適合兒童的特點(diǎn)，比如：
高年級(jí)：《中華上下五千年》、《世界五千年》、《論語》、》《道德經(jīng)》及各種書報(bào)刊物。
這個(gè)課程內(nèi)容可以看出海量閱讀的階梯遞進(jìn)目標(biāo)，符合學(xué)生的閱讀年齡特征。有了低中年段的積淀，才有高年段的讀寫自如。
經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，我再次被語文課的非凡魅力所征服，陶醉在其中的同時(shí)，深感作為一名語文教師需要做的還有很多。
作為一名小學(xué)語文教師，在新形勢(shì)下如何立足，不被淘汰。我感覺首先應(yīng)該改變。
（1）備課方式的轉(zhuǎn)變。就猶如專家所言，備課無需再“怎樣講的精彩”上花時(shí)間，而是更多思考的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（2）老師也必須變成一個(gè)讀書型教師，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)寫作。
（3）改變教學(xué)方式，從孩子們的學(xué)習(xí)愿望出發(fā)，不去模仿哪一個(gè)名師的教學(xué)方式，而是在自己的課堂里和孩子一起實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，使自己的個(gè)性得到張揚(yáng)。
我將以此為契機(jī)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，還孩子一個(gè)生動(dòng)、鮮活的語文，從講語文，變成讀語文，使自己不再教得累，使孩子不在學(xué)的厭。
（一）如何處理教材
要將三分之二的課堂時(shí)間作為學(xué)生的主導(dǎo)的時(shí)間，八節(jié)語文課，留下二到三節(jié)做單元整合，其他時(shí)間讓學(xué)生閱讀。
像我們最好的處理教材的方法，我還是最欣賞畢英春老師的1+x的單元主題教學(xué)。何謂“1+x”，簡(jiǎn)單來說，“1”指的是精讀課例的教學(xué)。從教材的每個(gè)單元中挑選一篇富有代表性的文章進(jìn)行“精讀”。精讀課例的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，實(shí)現(xiàn)與文本、教師、同學(xué)間的平等對(duì)話，概括文章內(nèi)容，體會(huì)思想感情，并滲透、領(lǐng)悟一定的學(xué)習(xí)方法，這篇文章就是例子，相當(dāng)于數(shù)學(xué)中的例題，擔(dān)負(fù)著“以例悟法”的艱巨任務(wù)，起著“舉一反三”的作用。“x”指的是若干篇略讀課例的教學(xué)。每單元除一篇精讀課例之外的其他幾篇文章，都作為略讀課例。對(duì)這些文章，可采用學(xué)案的形式，放手讓孩子運(yùn)用精讀課例中學(xué)到的方法進(jìn)行自學(xué)，即“依法自學(xué)”，起到反三歸一的作用。精讀課例的教學(xué)目標(biāo)不要定的太多，面面俱到，而是要目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，一課一得。我以往的語文課，存在著目標(biāo)太多，容量太大的問題，總想在40分鐘里把語言積累，語言運(yùn)用，感情朗讀，學(xué)法指導(dǎo)等等都體現(xiàn)出來，東抓一把，西抓一把，生怕漏掉哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，看起來什么都抓到了，也抓到位了，實(shí)際學(xué)生可能什么都沒學(xué)會(huì)。畢英春?jiǎn)卧黝}教學(xué)，則注重整合教材，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際需求，刪繁就簡(jiǎn)，教學(xué)目標(biāo)相對(duì)集中，教學(xué)內(nèi)容大膽取舍，做到一課一得，循序漸進(jìn)。
例如畢英春老師在執(zhí)教《他令我們感動(dòng)》這個(gè)單元時(shí)，《橋》和《金色的魚鉤》確立的目標(biāo)是：
1、結(jié)合“環(huán)境描寫”，“動(dòng)作語言等人物刻畫”的方法，品詞析句，感情朗讀，體會(huì)“老漢”和“老班長”舍己為人的光輝形象。
如，快速瀏覽課文，看看這組課文是圍繞那個(gè)主題寫的？《橋》這篇課文講了一件什么事？第二部：帶著疑問讀書。
直奔目標(biāo)，比如：一位老漢挽救了全村人的性命，用你喜歡的符號(hào)畫出老漢的動(dòng)作。第三部：交流點(diǎn)撥：與此同時(shí)，注重朗讀訓(xùn)練。第四部：以例悟法，依法自學(xué)。
比如依法自學(xué)，《金色的魚鉤》，體會(huì)老班長的動(dòng)作語言。
像我們剛開始走語文主題學(xué)習(xí)這條路，可以用一節(jié)課整體來預(yù)習(xí)一個(gè)單元。步驟如下：
提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)。第一步：檢查生字。
1、出示本單元的生字詞，
2、檢查生字詞，重點(diǎn)識(shí)記疑難字詞。第二步：了解內(nèi)容，明確主題。
1、運(yùn)用方法概括每篇課文的主要內(nèi)容。（1、摘錄句段法，2、問題回答法，3、題目擴(kuò)展法，4、感受法，5、幾種方法的綜合用用。）
2、匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生盡量用簡(jiǎn)練的語言來概括每一刻的主要內(nèi)容。
3、給單元擬定主題，說明理由。問：這一單元是圍繞那一個(gè)主題寫的，說說你的理由。
（1）指名說主題，寫在黑板上。
（2）評(píng)價(jià)主題
第三步：學(xué)習(xí)每篇文章的表達(dá)方法。
第四步：習(xí)作指導(dǎo)。
其實(shí)歸納起來，就是：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀以文帶文群文閱讀整本書閱讀。按以上的步驟操作，我們就可以用2—3節(jié)整合一個(gè)單元，其余時(shí)間讓學(xué)生閱讀。
（二）、如何使用《語文主題學(xué)習(xí)叢書》。
我們學(xué)校的四年級(jí)已經(jīng)開始配備了《語文主題學(xué)習(xí)從書》，那如何使用這套教材呢？前兩天我看了看這幾本書，每冊(cè)書以教科書編寫的單元主題為大主題也就是本冊(cè)書的書名，然后又圍繞大主題編排成幾個(gè)單元，每個(gè)單元又是一個(gè)小主題，而且語言優(yōu)美，字字珠璣，篇篇經(jīng)典。結(jié)合我們的學(xué)習(xí)，談?wù)剟e人的做法。
1、把閱讀《叢書》的時(shí)間完全安排在課內(nèi)進(jìn)行，絕不能像過去對(duì)待其他課外書一樣，讓孩子隨意去讀，放任自流。
2、要改變傳統(tǒng)的教師教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式，大量壓縮學(xué)習(xí)教科書的事間，大約用三分之一的時(shí)間完成，其余三分之二的時(shí)間用來引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀《從書》。
3、還可以采用課文加《叢書》的方法。
每單元確定一篇精讀篇目，老師教給學(xué)生讀書的方法：
（1）經(jīng)課文讀通讀熟，整體把握全文主要內(nèi)容；
（2）選擇自己感受最深的的句段，批注一下自己的感悟心語；
（3）感情朗讀體會(huì)最深的語段；
（4）背誦積累自己喜歡的段落；
（5）發(fā)現(xiàn)寫作特色
并模仿練筆。然后運(yùn)用精讀課文上學(xué)到的方法閱讀《叢書》中的其他文章。對(duì)《叢書》中其他文章的學(xué)習(xí)，我們同樣要求學(xué)得扎實(shí)有效。我們和學(xué)生一起選擇統(tǒng)和篇目放在課中共同閱讀，其余的放在精讀課前或精讀課后，這樣，一文帶多文，課本加《叢書》，互相補(bǔ)充，互為融合，互為依托，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
（三）如何上好古詩文這種課型。
聽了李海梅老師的《如夢(mèng)令》和韓興娥老師的《論語中的成語》這兩節(jié)課，要想上好古詩文的課，從以下幾方面入手。
（1）正確流利有感情的朗讀。
（2）理解原文。
（3）體會(huì)意境
（4）積累運(yùn)用
（四）如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累
我們學(xué)生現(xiàn)在的積累，五花八門，什么都有，而且抄下來就算完成任務(wù)了，到寫作時(shí)根本用不上，這不是白費(fèi)時(shí)間嗎？通過學(xué)習(xí)，我感覺人家的積累不是這樣的，他們的積累得讓學(xué)生背下來。激發(fā)他把自己的積累用到寫作中。所以，從現(xiàn)在開始，我們要改變以往的做法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，老師的檢查也要到位。可以這樣試試。
（1）、每人建立摘抄筆記，從課文中或叢書中摘抄好詞、佳句。并引導(dǎo)學(xué)生將自己積累的美文佳句大膽的運(yùn)用到自己的寫作中，每恰當(dāng)使用一處，給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一分。
（2）堅(jiān)持我們的大量背誦經(jīng)典詩詞，實(shí)行天天我來背。不要拘泥于小冊(cè)子。
（3）堅(jiān)持我們的每天一格言，外加講一條成語，要求背下。
（4）班級(jí)經(jīng)常舉行“美文詩詞朗誦會(huì)”、講故事大賽，演講比賽、手抄報(bào)比賽。在活動(dòng)中體驗(yàn)背書成功的快樂，激發(fā)學(xué)生閱讀背誦的熱情。
（五）如何培養(yǎng)學(xué)生寫日記。
幾節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)，那就是師生同步寫作。課上共同交流。在讀《人民教育》時(shí)，才知道他們的做法是：
（1）師生共同寫隨筆。
教師隨筆以教育教學(xué)中的所見所聞、所思所感為主，適當(dāng)兼顧對(duì)日常生活、社會(huì)、人生、自然的觀察與評(píng)論；學(xué)生隨筆可以寫讀書收獲、成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)心得、生活觀察等，以學(xué)習(xí)生活為主。
（2）共寫日記。
教師和學(xué)生一起天天寫日記，記下對(duì)生活的細(xì)致觀察和感受，記下自己的喜怒哀樂。師生定期進(jìn)行日記交流，教師總結(jié)講評(píng)，學(xué)生也可以在教師的日記本上留下自己的感言。這個(gè)方式很好的增進(jìn)了師生感情，使教與學(xué)更加和諧。
（3）共記“閱讀卡”，共寫“周讀書小練筆”。
堅(jiān)持“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，推行使用“閱讀卡”。內(nèi)容包括：內(nèi)容梗概、摘錄、一句話書評(píng)、人物形象賞評(píng)、遷移寫作訓(xùn)練等欄目，并有字?jǐn)?shù)要求。每周兩練筆，即每周一次主題日記、每周一次讀后感。
（4）共度一本書。
家長、教師、學(xué)生共同讀一本書，共寫一份稿（讀后感）、同講一個(gè)主題。
語文主題學(xué)習(xí)，對(duì)于好學(xué)生而言，這樣的形式比較受歡迎，對(duì)于拓寬知識(shí)面也很有效，但對(duì)于學(xué)困生來說，就有些生搬硬套，他們跟不上大隊(duì)伍的步伐。
最后，讓我們?cè)谥行男Ｋ涡ｉL的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校王校長的帶領(lǐng)下，打好這場(chǎng)語文改革的打仗，打出成績，打出水平，我們共同期待上谷中心校的明天會(huì)更好。
市小學(xué)語文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、文字理解能力的重要環(huán)節(jié)，我很榮幸能夠參與其中。在這些活動(dòng)中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還體會(huì)到了語文學(xué)習(xí)的樂趣和意義。下面我將分享我在小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)語言表達(dá)能力的重要性
在小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是非常重要的。語言是人們交流思想、感情的重要工具，良好的語言表達(dá)能力不僅能夠使我們更好地理解他人，還能夠表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。通過參與各種口語表演、朗讀比賽等活動(dòng)，我逐漸克服了害羞、緊張的心理，變得更加自信，并且學(xué)會(huì)了用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這不僅提高了我的語文成績，也增強(qiáng)了我的溝通能力和自信心。
第三段：提升文字理解能力的方法
除了語言表達(dá)能力，小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)還著重提升學(xué)生的文字理解能力。文字是人們交流思想的重要形式，通過閱讀理解、語文游戲等活動(dòng)，我逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)了對(duì)文字的敏感度。我學(xué)會(huì)了積極思考，通過分析文章的結(jié)構(gòu)、語言的用詞等來理解文章的含義。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了捕捉關(guān)鍵信息，提取重點(diǎn)內(nèi)容，這使得我的學(xué)習(xí)效率和閱讀理解能力得到了極大地提升。
第四段：學(xué)習(xí)語文知識(shí)的樂趣
在小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我不僅學(xué)習(xí)到了豐富的語文知識(shí)，還體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。通過學(xué)習(xí)古詩詞、古文閱讀等活動(dòng)，我對(duì)中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解，我欣賞到了詩歌的美麗和文章的智慧。通過寫作和創(chuàng)作活動(dòng)，我能夠表達(dá)自己的內(nèi)心世界，增強(qiáng)了我的創(chuàng)造力和想象力。這些活動(dòng)不僅豐富了我的語文知識(shí)，也讓我更加熱愛學(xué)習(xí)語文。
第五段：結(jié)尾
通過參與小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，我不僅提高了語言表達(dá)能力和文字理解能力，也體驗(yàn)到了語文學(xué)習(xí)的樂趣。在未來的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的語文水平。同時(shí)，我也希望能夠利用所學(xué)的語文知識(shí)，用自己的語言傳承和宣揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，為構(gòu)建和諧社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：通過這篇文章，我們可以看到小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、文字理解能力以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性。只有通過多樣化的活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣與成就，才能真正激發(fā)他們對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情。因此，學(xué)校和家長應(yīng)該共同努力，創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和活動(dòng)，以達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。
市小學(xué)語文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
xx年9月279月28日，我有幸代表我們學(xué)校參加了全省語文“回歸語文本體”的培訓(xùn)。這次來之不易的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，大開眼見。在這兩天的學(xué)習(xí)中我不但觀摩了6位來自全國各地優(yōu)秀的語文教師授課，而且還有幸聽取了專家老師的報(bào)告，感覺收獲很多。尤其是韓興娥老師的現(xiàn)場(chǎng)答疑解惑，幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后小學(xué)閱讀教學(xué)的方向。
從優(yōu)秀教師的講課中,更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。
1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標(biāo)：要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。
3、看教與學(xué)的過程。看學(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。
閱讀教學(xué)中要做到：“省時(shí)高效，整合簡(jiǎn)約”。
1、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。
1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
2）教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標(biāo)。
3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
4）閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
5）口號(hào)提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。
6）兒童閱讀還沒提到日程上來。
結(jié)合自己平時(shí)的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。
3、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行
1）認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。總的概括為低年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：字識(shí)得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：有初步識(shí)字能力、把字寫好；加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力，吧字寫美觀；會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練；會(huì)寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。
2）把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。
3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。
4）小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。
5）牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
6）教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會(huì)有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力。
總之，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識(shí)字寫字教學(xué)，要讓識(shí)字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語，提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語文教師，要真正為學(xué)生的將來考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。
市小學(xué)語文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
從小學(xué)開始，語文學(xué)習(xí)就是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。語文的學(xué)習(xí)不僅是掌握基本的語言能力，更是學(xué)習(xí)思考、溝通以及表達(dá)的重要途徑。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，詞匯是一個(gè)不可或缺的部分。在學(xué)習(xí)語文的過程中，我們逐漸認(rèn)識(shí)到詞匯的重要性，慢慢地積累和理解了各種各樣的詞匯也成為我們語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的里程碑。
第二段：認(rèn)識(shí)詞匯
在學(xué)習(xí)語文之前，很多孩子對(duì)詞匯并不是很了解。到了小學(xué)，隨著課程的逐漸深入，孩子們對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)也逐漸加深。詞匯是語言的基礎(chǔ)，是我們表達(dá)思想、交流情感的重要工具。掌握了詞匯量后，我們不僅能夠用語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，還能夠理解別人的意思。想要獲取更多的知識(shí)，汲取更多的營養(yǎng)就必須用多樣的詞匯去獲取。
第三段：積累詞匯
無論是漢字還是單詞，一定要經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí)和積累才能熟練掌握，就像舊時(shí)代文人們寫詩填詞的精華，就是他們對(duì)詞匯積累的體現(xiàn)。詞匯的積累是需要長時(shí)間的沉淀和積累。通過閱讀、背誦、寫作和口頭表達(dá)，我們漸漸地有了不同的語言表達(dá)方式，也更加豐富了我們的詞匯量。對(duì)于學(xué)習(xí)語文的孩子們來說，一定要注重詞匯的積累和領(lǐng)悟，這對(duì)我們今后的發(fā)展起著重要的作用。
第四段：詞匯的應(yīng)用
當(dāng)我們掌握了各類詞匯之后，怎么才能更好地應(yīng)用它們呢?語文中很多文言文古詩詞思想很深，反映了豐富的人生哲理，對(duì)于孩子的思維發(fā)展和世界觀形成非常有益。不同的詞匯能夠表達(dá)不同的意思，有助于我們用更加豐富的方式來表達(dá)我們的思想和情感。在寫作中，我們需要運(yùn)用更高級(jí)的詞匯，才能使文章更加生動(dòng)，更加有感染力！
第五段：結(jié)論
學(xué)習(xí)詞匯是語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，掌握了詞匯的特點(diǎn)和應(yīng)用，不僅可以夠更深入地理解語言，還能夠擔(dān)當(dāng)交流、表達(dá)思想的角色。如果我們能夠在日常學(xué)習(xí)中多積累、多領(lǐng)悟，運(yùn)用得當(dāng)，那么可以給我們的學(xué)習(xí)、工作以及生活帶來很大的幫助。希望每個(gè)小學(xué)生都能夠重視詞匯在語言學(xué)習(xí)和生活中的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
市小學(xué)語文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于"教參"，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。
我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)"讀"字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問題去讀。
杜絕"小和尚念經(jīng)，有口無心"的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c(diǎn)要放在的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過程中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯(cuò)，不成熟，令我汗顏。
有人說是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。
以課堂學(xué)習(xí)為核心，主動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。在新課標(biāo)的指引下，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)"。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
語文新課標(biāo)明確提出"要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。
市小學(xué)語文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
作為一名小學(xué)生，我們的語文學(xué)習(xí)之路是充滿挑戰(zhàn)的。在課程中，詞匯是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。詞匯是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)我們的寫作、閱讀及口語表達(dá)都有著重要的影響。在我多年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，我積累了很多關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，我們應(yīng)該將詞匯學(xué)習(xí)與實(shí)際語境相結(jié)合。在課堂上，老師會(huì)教授很多生詞和常用詞匯，但若沒有真實(shí)語境的支撐，這些詞匯顯得枯燥無味。因此，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中嘗試將這些詞匯與實(shí)際語境相聯(lián)系。可以通過閱讀優(yōu)秀的文章、句子或進(jìn)行語境下的討論等方式，幫助我們更好地記憶詞匯，掌握它們的正確使用方式。
其次，我們應(yīng)該注重記憶詞語的搭配。中文構(gòu)成方式是多種多樣的，有很多詞語是需要跟其他詞語搭配才能發(fā)揮出正確的表達(dá)效果。例如，“高峰期”、“日新月異”、“宏觀調(diào)控”等，如果單獨(dú)拎出來理解，可能會(huì)和我們想象中的意思大相徑庭。因此，在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，我們還要注意詞語的搭配，了解詞語的辨析和搭配規(guī)則，運(yùn)用到寫作和閱讀當(dāng)中。
第三，卡片記憶法是一種較為有效的記憶方法。在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，我們可以采用“卡片記憶法”。具體而言，將需要學(xué)習(xí)的詞語寫在便簽紙上，正面寫單詞，背面寫含義，并將這些卡片隨時(shí)帶在身邊。在玩耍時(shí)或等車時(shí)，我們可以挑選一些卡片進(jìn)行背誦，短時(shí)間內(nèi)記憶將會(huì)比較牢固。如果每天堅(jiān)持進(jìn)行記憶，將會(huì)取得很好的效果。
第四，了解常見詞的構(gòu)詞法。中文單詞的構(gòu)成是由詞素組成。因此，通過學(xué)習(xí)詞素的基礎(chǔ)知識(shí)，我們可以輕松地識(shí)別單詞的含義，并建立起單詞之間的聯(lián)系。例如，“蘋果”這個(gè)詞由“蘋”和“果”兩個(gè)詞素組成，分別表示名詞“蘋”和“果實(shí)”。因此我們還可以通過構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)來輔助詞匯的記憶和應(yīng)用。
第五，廣泛閱讀是擴(kuò)大詞匯量的有效途徑。語文學(xué)習(xí)中，多讀書對(duì)初中高中的語文學(xué)習(xí)尤為重要。由于小學(xué)生的閱讀能力和理解能力不如中學(xué)生，所以我們可以逐漸增加閱讀量和難度。通過不斷地閱讀各種文章，了解文化、歷史、社會(huì)、文學(xué)等方面的知識(shí)，同時(shí)也會(huì)豐富我們的詞匯量，使我們更加自如地表達(dá)自己的想法和情感。
總之，詞匯學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重中之重。通過以上幾點(diǎn)心得體會(huì)，我認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)要通過常態(tài)化學(xué)習(xí)、多重手段記憶、正確地應(yīng)用于語境當(dāng)中、擴(kuò)大閱讀量等多種方式來進(jìn)行。只有這樣，才能真正發(fā)揮詞匯積累的作用，讓我們的語文表達(dá)水平得到進(jìn)一步提升。
市小學(xué)語文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
作為一名小學(xué)語文老師，我覺得參加學(xué)校邀請(qǐng)的講座是一件非常重要的事情。最近，學(xué)校邀請(qǐng)了一位著名的教育學(xué)者來為我們做了一場(chǎng)關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的講座。今天，我想分享一下我在這次講座中得到的體會(huì)和心得。
第一段：講座的主旨
這場(chǎng)講座的主題是“小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐”。在講座中，教育學(xué)者首先介紹了小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，并強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的實(shí)際需求和情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語文知識(shí)。同時(shí)，講座還介紹了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法和具體實(shí)踐案例，比如多媒體教學(xué)、游戲化教學(xué)等等。
第二段：我在講座中的收獲
通過聽講座，我深刻地認(rèn)識(shí)到小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)際運(yùn)用能力。在教學(xué)中，我應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)水平和興趣愛好來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓課程更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，在多媒體教學(xué)方面，我也學(xué)到了很多實(shí)用的方法和技巧，這將有助于我更好地利用現(xiàn)代技術(shù)來提高教學(xué)效果。
第三段：講座的亮點(diǎn)
在講座中，我認(rèn)為最有價(jià)值和亮點(diǎn)的是教育學(xué)者對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中師生關(guān)系的闡述。他指出，語文教學(xué)不是一種單向的知識(shí)傳授，而是需要教師和學(xué)生之間共同合作、互動(dòng)和探索的過程。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中扮演引導(dǎo)者和支持者的角色，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解和解決問題。而學(xué)生則應(yīng)該在自主探索和實(shí)踐中建構(gòu)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。只有這樣，才能真正地達(dá)到語文教學(xué)的價(jià)值和目標(biāo)。
第四段：對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的思考
通過參加講座，我開始反思自己的小學(xué)語文教學(xué)方式和方法。我發(fā)現(xiàn)，在過去的教學(xué)中，我確實(shí)存在著過多的灌輸和單向傳授的傾向，而忽略了學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)際需要。因此，我需要調(diào)整自己的教學(xué)理念和方法，更注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)際運(yùn)用能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅能夠掌握知識(shí)，更能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。
第五段：總結(jié)和展望
通過參加這次小學(xué)語文教學(xué)的講座，我深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的許多問題和不足，并學(xué)到了很多實(shí)用的技巧和方法。今后，我將繼續(xù)加強(qiáng)自己的教學(xué)水平和素養(yǎng)，更好地為學(xué)生的發(fā)展和成長做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也期待著更多的講座和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷地提高自己的教育水平和素養(yǎng)。
市小學(xué)語文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
“高中語文主題學(xué)習(xí)”，實(shí)驗(yàn)是一套突破傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的課程改革整體解決方案。實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)課內(nèi)大量閱讀，在課堂上圍繞教材單元主題，引導(dǎo)學(xué)生自由、自主的閱讀，從而實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)方法的全方位改革，并以學(xué)生增分、教師成長、學(xué)校發(fā)展為最終目標(biāo)。“高中語文主題學(xué)習(xí)”不僅是一種形式上的創(chuàng)新，更是一種理念上轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)以素養(yǎng)為綱，以課表為基，以高考為本，以教材為線，從語文課堂的整體設(shè)計(jì)和概念引領(lǐng)出發(fā)，貫徹模塊呈現(xiàn)、學(xué)科拓展、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、成果共享的基本原則，探索建構(gòu)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的模式，樹立師生大語文觀，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。
來自上海金山中學(xué)的李書慧老師帶來《在“山水情思”中悟“奮斗人生”的整合學(xué)習(xí)》。李老師選取了東晉王羲之的《蘭亭集序》和明代宋濂的《桃花澗修禊詩序》兩篇經(jīng)典文言文。李老師的課質(zhì)樸厚重，從蘭亭到桃花澗，從東晉到明朝，跨越山水，穿越歷史，不變的是永恒的情思……滿滿一天的活動(dòng)終于在傍晚時(shí)分落下帷幕。
高中“語文主題學(xué)習(xí)”項(xiàng)目從去年秋天啟動(dòng)，不到一年的時(shí)間，今天已有五十多所高中成為首批實(shí)驗(yàn)校。作為高中項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，趙局長付出了很多很多。從項(xiàng)目的可行性論證，到人員的召集、產(chǎn)品的.定位、理論框架的搭建、叢書的編寫審定、校內(nèi)磨課研討……所有的工作就是這樣一位年過花甲的老人外加一位負(fù)責(zé)前前后后的助理高靜老師，爺孫一般的倆個(gè)人樂此不疲的奔波、勞累，從風(fēng)箏之都濰坊到臥牛之城邢臺(tái)，從魔都上海到百湖之城大慶……幾個(gè)月的時(shí)間，聚集在趙局身邊的人越來越多，未來，項(xiàng)目組的人會(huì)越來越多，他們跨越的城市也會(huì)越來越多，因?yàn)椋罢Z文主題學(xué)習(xí)”先進(jìn)的理念和趙局長的人格魅力是最好的感召。一位退休的老人，不為名不為利，只為發(fā)揮自己的余熱，讓這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)惠及更多的孩子。當(dāng)你一切為了孩子，當(dāng)你所有的出發(fā)都是為了孩子，所有的困難和波折都會(huì)為你讓路，連老天都會(huì)幫你。此刻，看到趙局，心里涌起滿滿的感動(dòng)，不由地再次為這位執(zhí)著的老人點(diǎn)贊。
本次活動(dòng)旨在打造、研磨“高中語文主題學(xué)習(xí)”成熟課型，夯實(shí)“高中語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，擴(kuò)大影響力。此次研摩活動(dòng)引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和重視，也使老師們更加深入地理解了主題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及研究策略，增強(qiáng)了大家實(shí)施“高中主題學(xué)習(xí)”的信心，相信通過這次主題學(xué)習(xí)研摩活動(dòng)，我們今后在這方面會(huì)取得更大的成績！
市小學(xué)語文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
小學(xué)語文學(xué)風(fēng)建設(shè)是當(dāng)前教育工作中的重要一環(huán)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、培養(yǎng)優(yōu)良品行具有重要的意義。在開展小學(xué)語文學(xué)風(fēng)建設(shè)工作過程中，我深刻感受到了它的重要性和必要性。下面我將結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)談?wù)剬?duì)小學(xué)語文學(xué)風(fēng)建設(shè)的中心思想、關(guān)鍵要點(diǎn)以及取得成效的途徑。
第二段：中心思想和關(guān)鍵要點(diǎn)
小學(xué)語文學(xué)風(fēng)建設(shè)的中心思想是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣和愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為了實(shí)現(xiàn)這一中心思想，我們需要關(guān)注以下幾個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)。
首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在小學(xué)階段正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們要通過學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)等形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。閱讀是語文學(xué)科的核心內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供豐富的閱讀材料和機(jī)會(huì)，并通過導(dǎo)讀、講解等方式引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地提高閱讀能力，提升閱讀興趣。
再次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣和寫作能力。寫作是語文學(xué)科的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的關(guān)鍵因素。我們應(yīng)該從基本的寫作技巧入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)寫作習(xí)慣，并通過寫作實(shí)踐，提高他們的寫作能力。
第三段：取得成效的途徑
要取得小學(xué)語文學(xué)風(fēng)建設(shè)的顯著成效，以下幾個(gè)途徑是不可或缺的。
首先，要發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和導(dǎo)航者，他們的教育教學(xué)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生起到示范和影響作用，因此，教師應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，做到言傳身教。
其次，要強(qiáng)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂是學(xué)生接受教育的主陣地，一個(gè)好的課堂設(shè)計(jì)能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。因此，我們需要注重課堂教學(xué)的精細(xì)化和個(gè)性化，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。
再次，要注重家校合作。學(xué)生的成長離不開家庭的關(guān)心和支持，家校合作是保障學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校和家長要形成合力，通過定期家長會(huì)、家訪等形式，加強(qiáng)溝通與合作，形成良好的教育共同體。
第四段：具體實(shí)踐案例
在小學(xué)語文學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐中，我通過以下一些具體的方式和措施取得了一定的成效。
首先，我注重課堂教學(xué)中的問題導(dǎo)入和教學(xué)重點(diǎn)的解讀，通過構(gòu)建生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
其次，我組織了一些閱讀活動(dòng)，如校內(nèi)讀書角、閱讀推廣周等，為學(xué)生提供了更多的閱讀機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們的閱讀興趣和欲望。
再次，我通過給學(xué)生布置一些寫作任務(wù)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行多樣化的寫作實(shí)踐，提高他們的寫作習(xí)慣和寫作能力。
第五段：總結(jié)和展望
小學(xué)語文學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，但只要我們抓住核心思想，關(guān)注關(guān)鍵要點(diǎn)，采取有效途徑，一定能夠取得顯著成效。未來，我將繼續(xù)努力，不斷探索和實(shí)踐，為小學(xué)語文學(xué)風(fēng)建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
市小學(xué)語文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
作為一名小學(xué)語文老師，我最近有幸參加了一場(chǎng)由學(xué)校舉辦的語文學(xué)校講座，這場(chǎng)講座針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要性及如何進(jìn)行有效的語文教學(xué)進(jìn)行了深入探討。在這場(chǎng)講座中，我獲得了很多新的思路和方法，讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。以下是我對(duì)這場(chǎng)講座的體會(huì)和思考。
第一段：講座主題的重要性
這場(chǎng)講座的主題是小學(xué)語文學(xué)校講座，這個(gè)主題非常的重要。因?yàn)樵谛W(xué)階段，語文教育是孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，它關(guān)乎到孩子的閱讀、寫作、溝通能力和思維能力的發(fā)展。語文教學(xué)的好壞直接影響到孩子的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以如何進(jìn)行有效的語文教學(xué)至關(guān)重要。
第二段：講座心得
在這次講座中，我學(xué)到了很多關(guān)于小學(xué)語文教育的內(nèi)容，比如說教師如何將課堂教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，如何促進(jìn)學(xué)生的思維能力和交際能力，在這方面，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不斷提問和探究，討論和交流，開發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也學(xué)到了許多對(duì)學(xué)生提高語文能力非常有效的教學(xué)方法，如分層教學(xué)、讀寫結(jié)合和聽說讀寫平衡等。這些方法能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，不僅提高語文能力，同時(shí)也有助于他們的終身學(xué)習(xí)和思考能力發(fā)展。
第三段：思考
在講座中，我也注意到了一些問題和挑戰(zhàn)。首先，我們需要認(rèn)識(shí)到不同孩子具有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，不能“一刀切”，并且教師應(yīng)該關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求和發(fā)展。其次，我們需要學(xué)會(huì)如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，從而提高他們的主動(dòng)性和自學(xué)能力。同時(shí)，我們也需要注意到語文教育對(duì)社會(huì)責(zé)任和人文素養(yǎng)的影響，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍的美、體驗(yàn)生命之美，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和審美能力。
第四段：對(duì)未來的期望
通過參加這場(chǎng)講座，我的思路和方法得到了極大的豐富和更新，對(duì)小學(xué)語文教育也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我期望我的教育工作能夠更加貼近學(xué)生，更加注重他們的個(gè)性化發(fā)展和實(shí)際需求，同時(shí)也需要我不斷思考和學(xué)習(xí)，嘗試更適合現(xiàn)代教育的教學(xué)方法和理念，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語
總的來說，這場(chǎng)小學(xué)語文學(xué)校講座讓我收獲頗豐，不僅讓我增加了對(duì)小學(xué)語文教育的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也讓我關(guān)注到了教師應(yīng)該如何更好地進(jìn)行教育和更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我希望自己能夠用心教育每一個(gè)學(xué)生，在學(xué)生人生道路的每一個(gè)階段，都能夠給他們帶來希望和方向。
市小學(xué)語文學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
有機(jī)會(huì)可以帶領(lǐng)孩子多看看報(bào)紙，可以增進(jìn)孩子的語文能力。
二、寫日記或短文
父母?jìng)兛梢悦刻斐橐稽c(diǎn)時(shí)間，讓孩子寫一篇日記或文章，藉此培養(yǎng)語文能力，也能培養(yǎng)對(duì)事物的觀察力。
三、利用貼紙教材
父母?jìng)兛梢园岩恍┹^難的生字或單詞寫在紙上，貼在孩子容易看到的地方，以增進(jìn)其記憶力。
四、讓孩子編故事
可以讓孩子將所學(xué)生字，放到所講的故事中，或?qū)?dāng)天所學(xué)的生字，運(yùn)用到對(duì)話中。