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農村特色文化建設論文（通用20篇）篇一

群眾文化是有中國特色社會主義文化的重要組成部分，發展和繁榮群眾文化是貫徹落實“三個代表”重要思想，弘揚社會主義先進文化的必然要求，新農村建設的二十字方針對新農村建設的內容作了高度概括，即生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主。

農村文化建設研究論文范文一：關于當前農村文化建設的現狀、成因及對策思考。

農村文化涵蓋面相當廣，其中傳統文化、鄉村文化、通俗文化是原生文化，是民族文化的根和源，也是現代文化的基礎。

建設適應新形勢的農村文化是加強黨的執政能力建設、提高發展社會主義先進文化的能力、構筑農村和諧社會不可缺少的內容之一，也是民本思想以及關注“三農”問題的具體現。

當前農村文化設施狀況如何？農村文化建設是否適應形勢發展和農民目益增長的文化需求？諸如此類問題，已十分迫切地擺在我們面前。

自磐安縣復縣以來，全縣農村文化事業取得了長足的發展，全體農村文化工作者立足農村，以豐富多彩的形式宣傳黨的路線、方針、政策，在提高農民的思想道德水平和科學文化素質方面發揮出積極作用，但必須承認，在認真貫徹落實黨的“大會”精神，弘揚社會主義和諧文化，全面建設小康社會的新形勢下，農村文化建設確實存在諸多嚴峻的現實問題。

具體表現在：

1、陣地喪失，設施荒廢，硬件不姓“文”

目前，農村文化站絕大多數一無象樣的辦公場所，二無能夠提供健康休閑娛樂的活動場所及配套設施，新渥鎮、安文鎮、尚湖鎮，是省、市級“東海明珠”鎮鄉，但實際離要求存在很大的距離，文化站“一塊牌子、一張桌子、一枚章子”的現象很普遍。

活動器材陳舊落后，根本無法應付開展活動之需，全縣除了個別鄉鎮文化站有幾件諸如照相機、電視機、民樂器材之外，其他鄉鎮文化站活動器材基本空白。

圖書室基本上是破舊危房，僅有的一些書籍也是陳舊霉爛，由于多年未進新書，根本無人問津，圖書室自然也就變成藏書庫了。

由于一方面政府多年對文化的投入嚴重缺乏，另一方面我們現有的文化設施也在不斷地消失、挪作他用，造成了惡性循環。

2、隊伍不穩定，職能錯位，軟件不姓“文”

很少開展文化業務工作，有的連基本的農村文物保護、農村文化市場引導與管理、民間藝術的挖掘與整理等工作職能都擱置一旁，視為他活。

文化站職能職責不明確，三分之二以上的文化站對自己職責、任務是什么、一年要干些什么工作不知道，鄉鎮不管，或者不知道怎樣管，而是要文化站兼任其他工作，使得文化專干不可能再考慮文化站的本職工作。

有的鄉鎮文化站崗位已缺員多年至今沒有配套專干，或者隨便把沒有業務專長的其他干部頂替。

從始，鄉鎮文化站的牌子在鄉鎮機構改革中被撤消，基層文化員隊伍歸屬于鎮鄉管理，日常的文化建設職能作用發揮愈加有限。

二、農村文化力不強帶來的負面影響。

當前的農村，絕大多數由于缺乏文化公共設施或設施陳舊老化，文化事業發展滯后，文化教育陣地嚴重匱乏，思想道德文化感召力減弱，科技文化推動力滯后。

文化發展滯后于經濟發展，甚至不同向或者不同步，娛樂文化生活陶冶力下降，加之各種腐朽思想的負面影響，致使農村人們的道德滑坡、世風變濁，突出表現在以下幾個方面：一是拜金主義、享樂主義、個人主義有所滋長。

在一部分人的心目中，“政治是空的，理想是遠的，道德是虛的，唯有金錢是真的”，似乎除了金錢和享樂外再沒有什么可值得追求的了。

有的只求實惠，不講理想，世界觀、人生觀和價值觀被歪曲，為人民服務的思想淡漠；二是文化生活貧乏和文化市場不健康，倫理道德觀念蛻變。

農村社會環境受到污染，許多格調低下和渲染色情暴力犯罪的書刊、音像制品充斥農村文化市場，惡化了農村社會精神環境。

部分農民的社會正義感、責任感、義務意識淡漠，榮辱觀、是非觀混亂，國家和集體觀念淡化，道德滑坡；三是宗教活動頻繁，封建迷信抬頭，社會治安形勢不容樂觀。

呈上升趨勢，群眾生活缺乏安全感，成為影響社會穩定的因素。

1、認識不清，心口不一致。

目前鄉鎮文化站人、財、物、事四權下放到鄉鎮管理，部分鄉鎮卻沒有把鄉鎮文化站作為公益性文化事業單位對待，一些鄉鎮領導由于思想認識不一，對文化站撒手不管了，認為文化站不出經濟效益，是個包袱，認為文化工作是軟指標，不抓文化工作不影響單位排名進位、個人晉升，文化工作抓與不抓無所謂。

在一些鄉鎮領導看來，需要投入而不能帶來經濟效益的文化事業建設是可以先放一放或掛在嘴邊說說而已的。

2、體制不順，主管不到位。

現在的情況是，一方面文化站缺編嚴重，另一方面需要的專業人才又進不來。

文化站四權下放到鄉鎮管理后，一是鄉鎮不管或者不知道怎樣管；二是縣級文化部門對文化站管理力不從心，有的文化站專干換了縣文化部門根本不知道。

文化專干地位低待遇差，是“弱勢群體”。

文化專干很寒心，許多都不愿意再干文化工作。

其次，由于管理體制問題，部分文化專干不善于發揮自己的聰明才智和專業特長，沒有把創新作為自己力量的源泉，還是停留在向政府“等、靠、要”的觀念上。

經費困難加上一時得不到領導的支持，就不敢也不愿開展工作。

造血功能不能強化，自我生存發展能力弱。

再次，長期以來財政對文化的“欠帳”太多。

改革開放以來，90%以上的鄉鎮沒有新建文化設施，原有的文化設施有的破爛不堪，有的挪作他用。

以文養文，走產業化道路條件還不成熟，也很不現實。

在這種情況下，鄉鎮文化站普遍得了“貧血癥”，急需輸血。

促進農村文化與經濟、政治、社會協調發展。

鄉鎮文化站是農村文化活動的載體和組織者，直接影響農村文化建設。

農村特色文化建設論文（通用20篇）篇二

文化是國家發展和民族振興的強大力量，文化的發展與政治、經濟、社會發展的關系密不可分。超前性主要是指具備戰略的眼光，所生產的產品不僅要具有區域文化的特色，而且還能引領當前的時代潮流。

摘要：總的來說，以農業為主導實施多種產業的相互融合，能夠更好地發揮農村文化產業所具有的服務性以及輔助性等功能。

立足于彼此交叉、融合和滲透，能夠產生新的產業形態，讓現代農業與農村文化產業實現共同發展，進而促進農村經濟一體化的發展。

關鍵詞：產業融合；農村文化產業。

一、產業融合背景下發展農村文化產業的對策選擇。

1.提升產業融合的責任意識以實現農村文化產業的大發展。

發展經濟是各地政府的職責之所在系，也是本區域之中所有人應負的責任，因此，政府和本區域之中所有人均應樹立高度的責任感，全力積極維護農村文化產業的發展，進而推動文化上的傳承。

這樣一來，發展農村文化產業，實現本地文化的保護以及傳承，這是各級政府所應承擔的重要責任之一。

對于諸多農村地區來說，其區域之內特色文化產業往往積淀相當深厚，文化產業傳承的任務極為艱巨。

要相積極傳承特色化文化，不僅要注重于保護，而且還應當對特色文化產業資源實施更為合理的開發與利用。

依賴于市場化的運作與文化產業經營管理，積極做大與做強我國的農村文化產業。

如此才能為文化產業之發展打下堅實的物質基礎。

有鑒于此，各地方政府均應在保護與傳承文化產業經濟責任意識的帶動下，全力支持與引導我國農村文化產業經濟取得新的發展。

2.出臺農村文化產業發展規劃以提升文化產業經濟發展的積極性。

農村文化產業所具備的獨特競爭優勢就在于特色化。

在文化產業經濟發展的初級階段，應當致力于發揮特色，展現出優勢，這就無法離開政府的積極指導與規劃。

政府所提供的政策性支持能創設出一流的農村文化產業經濟發展情境，從而營造出肥沃土壤，落實文化產業經濟今后發展的趨向，提升文化產業所具有的凝聚力。

各級地方政府在當地農村文化產業經濟發展中應當著力體現出規劃、引導以及管理等各項職能。

要在實施充分調查與科學研判的基礎上，全面掌握我國農村特色文化和文化產業發展的基礎條件，依據我國目前的產業政策，依據本區域的特點以及優勢，健全完善符合當地農村實際的農村文化產發展規劃，積極推動特色化文化產業的發展。

在規劃中要做到以綠色文化產業觀為主導，積極推動農村文化產業經濟實現進一步發展。

3.推動產品和經營模式創新以提升農村文化產業的活力。

持續創新是我國文化產業經濟發展的不竭動力。

就當然的情況來看，我國農村文化產業經濟所提供的各類農業產品具備了質量不高、服務層次較低等問題，由此而導致農村文化產業經營模式的發展欠缺活力。

文化產業經濟能夠為現代人直接提供的主要是精神上的消費品，所以，要求文化產品以及服務應當扎扎實實地立足于內容和形式上進行的創新性開掘，以目前已有的農村文化資源為前提，積極開展文化再造，滿足持續變化的精神層面上的需求。

要按照消費需求所出現的新變化，運用產品創新以實現產品與服務具有適應性、超前性以及高質性。

適應性主要是指應當觀察市場的變化，讓產品能符合廣大客戶的切身需求。

超前性主要是指具備戰略的眼光，所生產的產品不僅要具有區域文化的特色，而且還能引領當前的時代潮流。

高質化主要是指要合理地融入現代新元素以及新技術手段，持續提升產品與服務的質量，做到以質取勝。

在農業文化產業經濟的發展模式之中，還應當適時從政府主導往市場運作進行轉換，從而真正落實文化產業經濟所具有的市場主體地位。

同時，還應進一步強化農業文化產業投資主體的多元化、融資方式的多樣化，全面鼓勵各種不同的經濟成分共同來經營我國的農村文化產業經濟，并且積極鼓勵廣大農民群眾進入到文化產業經濟市場之中。

二、結語。

總的來說，以農業為主導實施多種產業的相互融合，能夠更好地發揮農村文化產業所具有的服務性以及輔助性等功能。

立足于彼此交叉、融合和滲透，能夠產生新的產業形態，讓現代農業與農村文化產業實現共同發展，進而促進農村經濟一體化的發展。

在產業融合程度持續深化的背景下，積極促成農村文化產業與別的產業之間的相互融合，就能推動農村經濟取得不斷發展，從而逐漸形成多種產業的集聚區，進而發展成為動力極大、基礎設施設備健全、人才資源豐富、資金力量雄厚的產業鏈。

參考文獻。

摘要：綜上所述：鄉鎮文化站是一種多層次、多視角、多文化的復合型基層文化單位。

是一種以國辦文化為主導，以精神文明為核心，以文化網絡為布局，以文化設施為載體，以文化隊伍為主體，以提高新農村廣大農民群眾的文化素質，滿足最基層廣大農民群眾的文化需求，豐富農民業余文化生活的重要場所。

當前特別是鄉村文化工作隊伍人員知識結構偏低。

有的鄉村沒有從事文化工作的專職人員，有的地方雖然保留了鄉鎮文化站機構，但人員素質狀況不理想。

農民自辦文化發展沒有得到扶持，基礎薄，起步困難，需要政府的支持和幫助，為其發展創造良好的政策環境。

農村基層文化管理體制不順，文化站干部普遍以鄉鎮為主管理，縣級文化主管部門無法調配，文化站人員長期處于固定狀態，不能交流，缺乏活力。

同時，鄉鎮文化站的工作任務是綜合性的，要應對多個部門，難以專心于文化工作。

根據以上現狀，筆者認為必須因地制宜，首先是政府要重視鄉鎮文化站的建設，建立健全鄉鎮文化站的功能，發揮鄉鎮文化站的作用，然后是文化站要從當地情形出發，制定鄉鎮文化建設的具體內容和活動深度，在新農村文化建設中發揮重要的作用。

有些少數鄉鎮黨委領導，由于對做好基層文化工作的重要性缺乏足夠的認識，在不是經濟條件制約的情況下，鄉鎮文化站及基層文化工作發展滯后。

因此，加強鄉鎮文化站及基層文化建設，首先是鄉鎮黨政領導要提高對做好文化站及基層文化建設重要性的認識。

認識提高了，措施得力了，工作也就上去了。

文化站也要積極配合上級舉辦的各種科學、藝術、文化節等活動，向上級反饋鄉村文化活動情況，及時得到主管部門的指導，同時收集各種信息，進行必要的文化活動內容的調整與活動形式的更新，及時將外面先進的信息資源傳遞到鄉村，使農民開闊眼界，拓展思路，與時俱進。

三、加強文化站隊伍的建設。

培養一支高素質的專業人才隊伍是做好文化工作的關鍵，鄉鎮文化站的'文化員是弘揚先進文化的傳播者，是當前新農村文化建設的排頭兵。

首先要加強自身成員的學習和提高，積極參加上級文化部門舉辦的各類培訓班、函授班及加強個人業務自修，不斷學習，鞏固和提高自己的業務素質和業務技能水平。

同時，要學習社會科學和自然科學方面的基礎知識，并不斷提高自身的知識結構，掌握先進的文化知識和農業科學技術，加強組織活動能力的培養，提高自身的綜合素質。

使自己具有一定的文化內涵和科學頭腦，使農民能信任自己，讓他們產生親切和依靠的感覺。

只有這樣，各種文化建設活動才能順利地進行下去。

村落文化的建立是整體鄉村文化建設最基礎的單元，村落文化是溝通社會與家庭的橋梁，村落文化是農民學習和傳播知識的理想場所，是培養四有新人的重要載體，村落文化的發展便于農民直接參與，增進人與人、家庭與家庭、家庭與社會之間的溝通、交流與合作，同時可以調動農民學文化、學科學、學技術的積極性，可以增進鄰里之間的團結友愛，互相協作精神，是推動農村精神文明建設前哨陣地。

因此，鄉鎮文化站應隨時與農民保持聯系，了解農民的知識需求和精神需要。

與農民一起根據當地的人文特點和經濟情況，因地制宜地制定切實可行的活動方案。

五、企業文化的建設。

應對企業文化與農村群眾文化事業的繁榮起到積極的作用。

企業文化和農村群眾文化存在著不可分割的聯系，鄉鎮企業的崛起及經濟實力的日益增長，必將有力地推動鄉鎮文化以至農村整個群眾文化事業的發展。

文化站要利用文藝手段和方式，協助企業組織一定規模的業務活動和聯誼活動，協助培訓文藝人才，圍繞企業文化開展宣傳，擴大企業的知名度，使有關企業從中利益，樂于在經費上對農村文化事業作出反饋。

這就為文、企雙方長期合作奠定了良好的基礎，也為新農村整個群眾文化事業的發展提供了強有力的保證。

六、鄉鎮文化站要做伯樂，及時發現人才，培養村落中新的文化和科技帶頭人文化站的成員不能呆在辦公室里，必須保持走鄉串村的良好習慣，甚至到田頭地邊去與農民交流，做農民的好老師和好朋友，激發農民學習科學文化知識的積極性。

幫助鼓勵村級文化室的建設，有條件的村要加大對文化室的投資力度，建力各類活動室，使農民有地方去，有地方學習。

綜上所述：鄉鎮文化站是一種多層次、多視角、多文化的復合型基層文化單位。

是一種以國辦文化為主導，以精神文明為核心，以文化網絡為布局，以文化設施為載體，以文化隊伍為主體，以提高新農村廣大農民群眾的文化素質，滿足最基層廣大農民群眾的文化需求，豐富農民業余文化生活的重要場所。

鄉鎮文化站是最基層、最直接與廣大農民群眾打交道的文化工作單位，作為政府舉辦的公益性事業，它承擔著社會服務、指導基層、協助管理農村文化市場的職能，是集圖書閱讀、廣播影視、宣傳教育、科技推廣、科普培訓、體育和青少年校外活動為一體，服務于農村群眾的綜合性公共文化機構。

在豐富農民群眾精神文化生活，建設社會主義新農村建設中發揮著十分重要的作用。

參考文獻。

農村特色文化建設論文（通用20篇）篇三

隨著全球社會進入信息化時代，各個行業領域逐漸認識到信息文化對于企業發展的重要性，為此逐步增加了信息文化建設的投入資金，加快了油田檔案與油田文化的建設進度，期望能夠緊貼時代發展提高企業的市場競爭條件。就油田檔案管理工作來說，其工作內容主要就是針對油田企業的企業文化和生產活動、經濟活動、管理活動等各種信息資料進行記錄和管理，以此促進油田企業的經濟發展和文化發展，相應的也能夠起到維護油田企業的經濟利益及合法權益的重要作用。就油田文化建設來說，主要就是油田企業的科研過程、生產過程、管理過程以及文化建設過程形成的行為規則、價值觀念以及理想信念，以此引導企業員工形成良好的價值觀和道德觀，使企業員工能夠具備良好的企業意識和工作意識，并為油田企業樹立良好的企業形象，從而提高油田企業的競爭力。

(1)體現出油田文化的特色。油田文化建設不僅僅局限于油田企業的共性文化建設，更包括油田企業的個性文化建設，具體就是指除了油田企業所必須擁有的文化精神之外，各個油田企業也要擁有自身的個性文化，以此反映油田企業的特色特征，這也是提高油田企業市場競爭力的主要因素。［1］而油田企業的個性文化建設與油田檔案是息息相關的，在油田文化的建設過程中必須針對油田檔案進行深入挖掘，充分利用其中的文化精髓，完善油田企業的文化體系，并實現油田文化的繼承和傳播，從而體現油田文化的特色。(2)有利于企業的文化教育。無論是何種檔案都有其歷史價值，并在程度上包含著許多思想精神，所以油田企業在進行文化建設的過程中可以充分利用檔案展開文化教育，通過各種形式向企業員工展示油田企業的發展經歷和典范人物精神。［2］例如在企業內部的慶祝活動中，可以向企業員工展示企業檔案的歷史圖片，使企業員工能夠直觀認識到企業的歷史經歷，使企業員工能夠深刻了解到企業的卓越精神和敬業精神，從而在心底里產生企業歸屬感和榮譽感，充分激發企業員工的創造性和積極性，使各個企業員工能夠嚴謹地做好工作。(3)豐富了文化建設的素材內容。油田文化建設的`主要目標就是促進油田企業的持續發展，這就需要結合油田企業的自身文化展開具體工作，以保證油田文化的準確性、真實性及完整性。而油田檔案作為油田企業的信息匯聚地，其中的歷史信息對于油田文化的建設起著至關重要的參考作用，不僅能夠促進油田文化的完善，也能夠為油田文化的建設提供新觀念和新思想，使油田文化的建設能夠朝著多元化發展。

(1)強化油田檔案的文化屬性。油田檔案作為油田企業的歷史文化積淀，其中蘊藏著大量的信息文化，是油田企業獨一無二的珍貴資源。因此，檔案部門應充分認識到檔案信息的歷史文化屬性，充分發揮其文化功能，以此促進油田文化的建設。同時，油田檔案部門是企業員工自主學習的重要途徑，充分利用檔案信息的文化影響可以使企業員工主動去接受企業歷史文化中的思想理念，從而有效推進油田文化的建設進度。(2)完善油田檔案管理制度。油田檔案是油田文化建設的重要信息來源，為此必須要完善油田檔案管理制度，以保證油田檔案的準確性、真實性及完整性。［3］首先，作為檔案管理人員必須要具備良好的工作心態，詳細明確檔案管理工作內容，做好檔案信息的收集、分析、處理及存儲等各項工作，并確保檔案資料處于一個相對穩定安全的存儲環境。同時，油田檔案管理部門必須擁有一套行之有效的工作流程和規定規章，確保檔案管理工作中不會出現信息錯誤和信息漏失等現象，從而有效提高油田檔案管理的工作質量和工作效率(3)優化整合油田檔案資源。由于油田的生產活動都處于室內環境，并且生產規模較大，生產工藝較復雜，這就使得檔案信息具有一定的散亂特性，其中有些重復性內容，有些無意義內容，也有些不完善內容，為此就必須要針對這些油田檔案進行優化整合，確保油田檔案系統具有較高的系統化和科學化。在具體的工作中，油田檔案管理人員可以針對油田檔案進行深入分析，去其糟粕、取其精華，并將其編制成有形產品，使油田檔案的文化內容得到更有效的利用，從而有效推進油田文化的建設進程。

三、結語。

綜上所述，油田檔案與油田文化建設是促進油田企業穩定發展的重要措施，而油田文化的建設離不開油田檔案的信息支撐，這就需要油田企業不斷完善油田檔案管理制度，加強油田檔案管理工作，并以多種形式利用油田檔案信息展開油田文化的建設工作，從而有效提高油田企業的文化影響力。

參考文獻:。

［1］李新．油田檔案與油田文化建設［j］．檔案管理，(2):91．。

［2］陸赟蕓．淺析如何加強油田企業檔案信息化建設［j］．化工管理，(27):4．。

農村特色文化建設論文（通用20篇）篇四

（一）片面強調檔案資源的擁有，忽視公眾的利用需求。

檔案資源的擁有情況包括實體資源、精神資源、文化資源和利用者習慣。資源擁有情況決定著檔案文化產品的數量和質量，一直以來片面強調資源擁有為主導，把是否擁有豐富藏量作為衡量檔案工作水平的主要標準，在這種情況下即便制定檔案文化資源開發計劃、進行檔案編研、采用展覽、陳列、網站等多種形式開展檔案文化宣傳，其根本出發點也僅在于應付檔案工作的評估和考核，并非是為了加強檔案文化建設、滿足利用者需求。

檔案文化影響力的擴張需要檔案文化與社會大眾互動才能實現，而這種互動是以一致的心理認同為基礎和前提的。然而長期形成的被動服務的思維和做法難以適應當前檔案文化既為有關部門和單位服務，又為廣大人民群眾服務；既為城市發展和市民服務，又為新農村建設和農民服務的新要求。對于公眾而言，社會檔案意識淡薄，檔案文化傳播范圍狹窄，手段單一等原因導致公眾對檔案文化的認知十分有限，對獲取檔案文化價值的信心不足，對檔案文化的認同和認知度差。

（三）檔案文化提供者缺乏應用信息技術的知識素質。

從整體情況來看，目前檔案文化提供者的知識素質還比較差。一方面信息技術推動檔案文化傳播是必然趨勢，特別需要培養和引進一批既懂得技術又熟悉專業知識的優秀人才；另一方面因為機構改革和職能轉變的需要，一些優秀人才因為編制問題而被拒之門外，這兩方面原因使得檔案文化人才缺乏，面對檔案文化建設心有余而力不足。由于基礎差、缺乏必要的培訓等原因，檔案文化提供者熟練運用信息技術的能力還很欠缺，因此提高信息技術的應用能力，加強知識和理念的教育培訓是當前推進檔案文化建設的一項既重要又緊迫的任務，也是一個基礎環節。

現階段檔案文化建設必須尊重循序漸進的`發展規律，本著符合實際和可擴展性的原則逐步推進。但是，實踐中違反檔案文化規律和攀比之風助長了建設的盲目性，許多地區和部門在檔案文化建設目標、計劃等方面并沒有太大的差異，但是在檔案文化資源擁有情況、信息技術使用以及對檔案文化未來走向的認知則有著明顯的差異。因此，應根據自身特點和實際需求建設與之相適應的檔案文化。不同地區、部門在檔案文化建設中保持差異性這是尊重檔案文化發展規律的體現。

（五）檔案文化管理體制障礙。

由于管理體制障礙，檔案文化缺乏統一部署、頂層設計、整體規劃，沒有統一的管理部門，多頭分散管理，難以滿足公眾日益增長的需求。實踐中檔案館（室）功能不完整，管理條件、技術手段落后，抑制其發揮檔案文化建設主力軍的作用；再如檔案文化建設涉及到檔案、圖書、情報等信息資源，盡管三者服務對象、服務手段、服務方法都一樣，但是由于體制的原因他們處在條塊分割管理中，無法實現資源的共通共享，這樣無形中增大了管理成本等。

通過分析現階段檔案文化建設面臨的困境及原因，從增強檔案文化凝聚力，擴大影響力，激發創造活力，提升總體實力和競爭力的角度出發，筆者認為檔案文化建設未來走向為：

檔案文化定位：既注重數量與規模,又注重結構和質量；既注重文化生產能力,又注重創新能力；既注重發展速度,又強調發展的持續性；既增強文化的競爭力,又注重體制、機制的科學構建。基于此，推進檔案文化建設時一是發揮檔案文化在社會主義核心價值體系中的引領作用,不斷提升全體公民的思想道德素質和科學文化素質；二是緊緊抓住建設檔案精品文化這一載體,不斷推出文化精品,樹立檔案文化的影響和形象；三是以創新為動力,大力推進檔案文化的內容形式、體制機制、傳播手段的創新,增強檔案文化的活力；四是做好社會服務,只有服務社會,為公眾認可,檔案文化發展的根基才能牢固；五是加快人才的培養,為檔案文化發展提供人才保障和智力支持。

（二）謀劃全局，整合資源是提升檔案文化的基礎。

謀劃全局，整合資源，最根本的是要以社會共享為目標，統籌協調，充分利用已有的信息網絡與平臺，積極推進檔案文化資源共享浙江省檔案局在實施浙江記憶工程中，全局統籌規劃，整合資源，合力推進檔案文化建設浙江記憶工程既包括浙江名人、浙江方言、浙江名鎮(村)、記憶浙江、浙江之最、浙江老照片、浙江檔案文獻遺產工程、浙江檔案文獻編纂、家庭檔案、家譜族譜等重點項目，又包括區域特色文化、城市記憶、重大歷史事件、著名企業、老字號、典型建筑物(構筑物)、口述歷史等各地統籌推進項目通過構建浙江記憶名錄體系，共建浙江記憶保護網絡，搭建浙江記憶利用平臺，實現彰顯浙江記憶文化品牌、提升檔案部門文化形象、優化檔案文化產品服務、構建檔案文化建設平臺的目的。

（三）創新機制推廣檔案文化精品是關鍵。

注重文化的創造力,打造社會和公眾認可的檔案文化精品是關鍵,創新機制就要加快檔案文化產品由資源型向需求型轉變,由傳統型向創新型轉變，在深挖檔案資源的基礎上進行創造性轉化工作和創新。比如對重大事件、重大紀念日、重大活動、理論文章、著作、珍貴文獻記錄、專題數據庫、圖書等采用項目論證、專家咨詢評估、公眾參與、市場運作、合作共贏的機制，打造一批具有良好社會效益和經濟效益的檔案文化精品。隨著《西藏元代官方檔案》和《僑批檔案———海外華僑銀信》入選了聯合國教科文組織的《世界記憶名錄》，至此我國已有《納西東巴古籍》、《本草綱目》、《黃帝內經》、《大金榜》、《清代樣式雷圖檔》、《清代內閣秘本檔》和《傳統音樂檔案》等9份文獻遺產入選《世界記憶名錄》，這些入選《世界記憶名錄》的檔案文化精品是機制創新的結果，彰顯了我國檔案文化記憶品牌，提升了檔案文化精品的價值，增強了檔案文化競爭力。

（四）全方位、多途徑傳播檔案文化是目的。

國家檔案局局長楊冬權曾對檔案文化的傳播方法和途徑做過精辟地論述：把檔案轉化為文化產品，一是要努力把檔案轉化為各種形式的文化產品，特別是要盡量或善于采用新興的、覆蓋面廣、受眾多的文化形式，把檔案轉化為影響更加廣泛的、大眾或流行形式的文化產品，以便讓它“傳得開”；二是不管采用傳統或新興的文化形式，都要努力把檔案產品打造成文化精品，以便讓它“立得住“”留得下”。這為傳播檔案文化指明了方向。

農村特色文化建設論文（通用20篇）篇五

我市的農村檔案工作，始終受到市委、政府的高度重視，在人員配備、資金投入、基礎建設上給予了大力支持。20**年，全市18個鄉鎮，352個村委會，1個街道辦事處，26個居委會的檔案工作達到了省的要求。全市農村檔案工作形成了黨政領導重視，組織機構健全，檔案隊伍齊整，各項制度完善，管理程序規范，庫室設施完備的工作格局。特別是我市農業農村建檔的工作，市委、政府極為關注，要求市檔案局加強指導，認真總結，抓好示范，全面推廣。

一、是為農民增收拓寬了渠道。農業農村檔案建立以來，廣大農民以檔案數據作對比，比自己找優勢，比他人找差距，比出了競爭心態，比出了致富信心。絕大多數農戶以增加科技含量為手段，采取種子、品種、結構創新措施，提高種植和養殖效益；部分農戶合理安排勞力，讓年輕人外出務工，變靠土地為生為多渠道賺錢。例如：李某原來是個種植能手，他幾年來承包農田搞種植業，賺了不少錢，嘗到了甜頭。去年，他想租農田種植香蕉，但一直都難找到合適的地方，后來聽朋友說丁堡鎮平堡村委會有個地方好適宜種香蕉的，他聽說后，就到平堡村去了解，查閱該地的面積，環境，氣溫變化等檔案，由于村委的檔案整理得好，好快李某如意如嘗，和村民們簽訂了合同。xx年，李某單是這塊地種蕉就賺了2萬多元，村民也開心地收田租。

二、是為農村穩定和文明村社創建提供了動力。農業農村檔案是農戶生產、生活的“參考書”，也是村風民情的“晴雨表”，更是農村穩定的“減震器”。通過分析檔案，基本掌握了各村社的治安狀況、普法對象和幫教重點，開展了民事調解、結對幫教、倡導文明新風和構建和諧社會活動。在民事調解方面，做到“三調三解”和“四先四早”。“三調”即：調解糾紛，防止激化；調節利益，平衡關系；調整心態，公正對待。“三解”即：解怨，解開積怨；解惑，解除困惑；解凍，消除隔閡。“四先四早”是：預警在先，糾紛苗頭早消化；教育在先，重點對象早轉化；控制在先，敏感時期早防范；調解在先，發現矛盾早處理。例如前排鎮上云村農民與白垌村農民的`土地糾紛，是一例鄰村之間的土地糾紛事件。我們通過地界劃分的歷史依據和農業農村檔案記載的情況，拿出了有說服力的證據，采取調解的方式，使問題得到妥善解決。與此同時，我們加強了村社綜合活動陣地建設，開展不同類型的講文明、樹新風，學先進創建、評比和表彰活動，促進了村風民風的好轉，營造了和諧相處、安居樂業的社會環境。

三、是為優扶幫困工作提供了方便。農業農村檔案的建立，使全鄉的老黨員、老干部、軍烈屬、特困戶的情況一目了然，為我們開展優扶幫困工作提供了方便。在民政部門慰問、社會救助和節日走訪時，我們根據農戶檔案提供的情況，按照政策，把黨的溫暖、政府的關懷和社會的同情，送到優扶對象和困難戶家中，真正體現了一份檔案一份情。

四、是它為畜禽防疫提供了基礎數據。農業農村檔案中反映了全鄉農戶的養殖情況，我們把匯總分析情況提供給畜牧科技人員，做為畜禽疫病防治的基礎。每年春秋兩季的防疫大會戰，防疫密度均達到100%。特別是去年禽流感期間，檔案人員逐戶排查核實，防疫人員逐戶噴撒藥物，有效控制了禽流感的發生，確保了養殖業的健康發展。

五、是它為計生工作提供了權威依據。農業農村檔案中不僅記載了農戶家庭人口，而且包括了結婚時間、生育情況、計生措施、子女健康狀況等內容。農業農村檔案的建立，促使育齡夫婦主動學習計生政策，自覺實行計劃生育。這幾年，我市的計劃生育工作底子清、情況明，措施得當，工作超前。

對農業農村檔案，群眾用生動形象的語言作了描述，道出了心聲：

科學種養巧安排，五谷豐登立功勞。

農業檔案是個寶，農村穩定離不了，

普治結合入了戶，安居樂業無干擾。

農業檔案是個寶，優扶幫困離不了，

軍屬五保都在冊，一翻檔案便知道。

少生優生入人心，人口素質有提高。

和諧相處似一家，小康社會早來到。

信宜市檔案局。

20**年12月13日。

農村特色文化建設論文（通用20篇）篇六

農村特色文化建設輿論引導機制構建另外重要的一環，則是發揮農民的主體作用，增強農民的文化自覺，提升農村特色文化建設的主體意識。新農村文化建設中，政府的作用是主導而不是主體。政府的職責是宏觀調控，搞好服務，改善環境，在充分尊重農民意愿的情況下，對農民給予引導與扶持。新農村建設的主體只能是農民，政府要努力提高農民對文化建設的積極性和主動性，強化農民文化主體意識，形成文化自覺。亦即，使農民自己產生文化方面的訴求，并自覺地組織與參與各種文化活動，從而進一步提高文化素質，促進農村文化建設事業的發展。在農村特色文化建設中，要著重考慮兩方面的問題：一是農村文化活動要貼近群眾生產生活實際，堅持“業余自愿、形式多樣、健康有益、便捷長效”原則，豐富與活躍農民群眾的精神文化生活。充分利用農閑、節日和集市，組織花會、燈會、賽歌會、文藝演出、勞動技能比賽等活動。緊密結合農民脫貧致富的需求，倡導他們讀書用書、學文化、學技能，普及先進實用的農業科技知識和衛生保健常識。以創建文明村鎮、文明戶等為載體，積極引導廣大農民群眾崇尚科學，破除迷信，移風易俗，抵制腐朽文化，提高思想道德水平和科學文化素質，形成文明健康的生活方式和社會風尚。二是鼓勵農民自辦文化，開展各種面向農村、面向農民的文化經營活動，使農民群眾成為農村文化建設的主體。積極扶持熱心文化公益事業的農戶組建文化大院、文化中心戶、文化室、圖書室等，允許其以市場運作的方式開展形式多樣的文化活動。支持農民群眾自籌資金、自己組織、自負盈虧、自我管理，興辦農民書社、集（個）體放映隊等，大力扶持民間職業劇團和農村業余劇團的發展。引導文化專業戶相互聯合，進行市場化運作，逐步向個體、私營等非公有制文化企業發展，開發文化資源，變資源優勢為產業優勢。扶持以公司加農戶、專業加工戶等形式，從事農村特色文化產品開發和文化服務，促進農村文化產業發展。

（一）加大投入力度，建立農村特色文化建設的專項資金制度。

缺少資金是農村特色文化建設的突出困難。目前大多數農村的經濟狀況，決定了他們短期內不可能完全依靠自身解決文化發展的經費問題。要加強農村特色文化建設工作，一個重要的保障便是調整資金投向，用好文化經濟政策，不斷加大經費投入。如何從根本上解決農村特色文化建設的經費，是文化建設中一個重要的政策問題。文化建設是一項公益性事業，文化建設經費的切實落實從根本上要取決于政府的決策和行為。特別農村特色文化建設方面，政府應該承擔主要的責任。基于此，各級政府必須充分認識農村特色文化建設對于農村經濟建設和社會發展的重要作用，在制定各項文化政策和制度時，一定要對農村特色文化建設以足夠的重視，以政府行為來加大農村特色文化建設的投入力度，把抓好農村特色文化建設作為地方政府的重要職責，建立健全農村特色文化建設工作領導責任制，各級政府應該對本地農村特色文化建設負總責，保障不斷增加文化建設的投入，給予農村特色文化建設提供專項資金。目前，我國政府的財政拔款中尚未建立農村特色文化建設的專項資金，這已成為制約我國農村特色文化建設的關鍵因素。故此，各級政府應完善文化建設制度，加大對農村特色文化建設的支持力度，在財政經費中安排設立農村文化建設資金和基金，專項用于農村文化設施建設、文化產品采購、文化活動開展、文化產業開發的扶持。這樣才能確保農村特色文化所需建設的項目和開展的活動有基本的、穩定的財力保障。

除了政府撥付農村特色文化建設專項資金外，還應該把農村特色文化建設向社會各界開放，發動社會各界對農村特色文化建設進行支援，制定農村特色文化建設的援助計劃。一是建立社會各界對農村文化事業的捐助機制。動員社會各界力量支持農村特色文化建設，積極引導對農村文化事業的捐助，重點捐助農村特色文化基礎設施建設以及農村公益性文化實體和文化活動。動員城市單位和居民以各種方式捐贈電視機、收音機、計算機和農民群眾需要的圖書雜志、音像電子出版物等。社會力量通過依法成立的非營利公益性組織或國家機關向農村文化事業的捐贈，納入公益性捐贈范圍，按稅法的有關規定稅前扣除。二是建立社會各界對農村特色文化建設的投資機制。農村文化建設是一項龐大的社會系統工程，僅僅依靠政府投入的單一渠道無論如何是難以完全奏效的。這就要求我們轉變觀念，拓寬思路，制定優惠政策，引導與鼓勵企事業單位、社會團體和個人投資參與農村特色文化建設，逐漸建立起多渠道的農村特色文化建設投資新體制。各級政府在加大自身對農村特色文化建設投入力度的同時，要努力引導社會組織和個人積極投資農村文化設施建設。政府可制定優惠政策，激勵民間機構和私人投資農村特色文化設施建設，鼓勵與支持各種民間文化機構的發育與成長；政府可以采取與私人或民間組織合作的方式，共同投資農村特色文化設施建設。此外可以積極探索公辦民助、民辦公助等方式，不斷開辟農村特色文化設施建設的新模式、新領域，從而使農村特色文化設施建設在資金上得到充分保障，切實改變農村文化設施不足和落后的現狀。三是建立城市文化反哺農村的機制。城市的文化基礎雄厚，文化設施先進，文化現代化氣氛濃厚，城市文化反哺農村可以實現城市與農村的雙贏。城市文化反哺農村這是社會文化發展的客觀規律，也是城市文化進一步發展的前提。城市文化也只有在與農村文化的碰撞中，吸收農村文化濃厚的民族特色，才能引領時代潮流。為此，要加快實現城鄉文化一體化進程，要把城市與農村作為一個有機整體統籌兼顧，協調發展，在促進城市文化發展的同時加快農村文化建設的步伐，將城市文化資源逐步引向鄉村，把城市里圖書館、博物館、電影院等強勢文化資源向農村流動，實現城鄉圖書館聯網協作，促進城市圖書館的服務向鄉村延伸，形成以城帶鄉、城鄉文化資源一體化的文化事業協調發展的格局。

（一）保護民間藝人，鞏固農村特色文化建設的群眾基礎。

民間藝人是我國文化人才隊伍的組成部分，是活躍群眾文化生活的一支重要力量，是非物質文化遺產保護與傳承的載體，在農村特色文化建設中具有舉足輕重的作用。然而，在全球化與社會經濟加速發展的今天，西方現代藝術對民間傳統藝術的沖擊，民間藝人的逐漸老化，將會又有一些民間藝術相繼消失。如何強化保護民間藝人和民間藝術，是構建農村特色文化建設人力保障機制首當其沖的一個問題。具體而言，要從三個方面入手：一是尊重民間藝人，授予秉承傳統、技藝精湛的民間藝人“民間藝術大師”、“民間工藝大師”等稱號，開展“民間藝術之鄉”、“特色藝術之鄉”命名活動。對農村傳統文化生態保持較完整并具有特殊價值的村落或特定區域進行動態整體性保護，逐步建立科學有效的民族民間文化遺產傳承機制。積極開發具有民族傳統和地域特色的剪紙、繪畫、陶瓷、泥塑、雕刻、編織等民間工藝項目，戲曲、雜技、花燈、龍舟、舞獅舞龍等民間藝術和民俗表演項目。通過煥發民間文化藝術的青春，活躍民間文化藝術的血脈，使具有民族特色、地方特點和時代特征的新農村文化蓬勃興起。二是對優秀民間藝人進行獎勵、扶持。對民族民間文藝骨干和非物質文化遺產保護傳承有突出貢獻的民間藝人進行表彰。積極采取獎勵措施，為民間藝人評定職稱，對于獲得高級民間藝人專業技術職務的適當發放經濟補貼，促使大批有一技之長，傳承民族傳統文化，在社會主義新農村文化建設中作出突出貢獻的民間藝人脫穎而出，更好地發揮他們的智慧和力量，為民族文化的傳承與保護，為農村特色文化建設作出更大的貢獻。三是要關注民間藝人的生存狀態，尤其是對于那些年事已高的民間藝人，除了關心他們的生活、提高他們的社會地位和經濟地位外，必須采取“搶救優先”的原則，由保護單位抓緊時機對他們的技藝做搶救性的錄音和攝像，進行活態保存，建立數據庫。概言之，政府和有關部門要充分發揮民間藝人在活躍農村文化生活、傳承發展民間文化、參加農村特色文化建設方面的作用，以鞏固農村特色文化建設的群眾基礎。

（二）實施專業輔導，構建地方高校送文化下鄉的長效機制。

（一）組織監管協調，切實加強對農村特色文化建設的管理。

地方政府要擔負起統一規劃、組織協調、督促檢查、加強指導的重要職責，推動農村特色文化建設的法制化、規范化、制度化。首先，加強政府對新農村特色文化建設的領導，將農村特色文化建設納入各級黨委和政府的重要議事日程，加強組織與管理，使其在有序的環境下進行。建立農村特色文化建設的管理機構，建立一個規范的管理模式，改變過去許多部門都在管理，但職責不明、管理低效的境況。其次，加強監管，規范農村文化市場。加強與充實縣級文化市場行政執法隊伍，充分發揮鄉鎮綜合文化站監管作用，健全農村文化市場管理體系，加強執法力量，加大監管力度，提高執法水平。整頓與規范農村文化市場秩序，嚴厲打擊違法違規活動，取締無證經營。應當定期檢查或不定期抽查農村文化市場運行狀況，堅決抵制和打擊各種類型的腐朽文化以及違規違法活動，確保農村特色文化朝著健康有序的方向發展。最后，發揮協調作用，協調文化主管部門、學校、村集體等單位的文化建設活動，統籌文化、教育、體育和青少年、老年活動場所的規劃建設和綜合利用，努力做到相關設施能夠共建共享，著力解決農村文化設施分散、使用效率不高的問題。對電影院、劇院等設施，在確保其功能不變的前提下，鼓勵其進入大型文化企業集團，也可以實行所有權與經營權相分離的運營模式，采取公辦民營、公開招標、委托經營的方式，更好地提供文化服務。鄉鎮機關、學校內部的文化設施，有條件的要采取多種方式對農民群眾開放，使得各方面力量能夠更好地、齊心協力地共同建設農村特色文化。

（二）健全考核機制，合理評估農村特色文化建設的收益。

地方政府要將農村特色文化建設作為文化工作的重要考核內容，建立合理的評估方案分別農村特色文化建設情況和農村特色文化建設的收益進行評估。一方面，要建立健全的考核激勵機制，把農村特色文化建設列入地方政府和相關部門年度重點工作目標責任考核，制定一些能量化的指標，層層分解落實責任，推動農村特色文化建設各項任務落到實處。另一方面，要盡快建立農村特色文化投入的收益評估機制，提高農村特色文化建設的收益，防止地方政府將國家的文化投入不是用于真正的農村特色文化建設，而是在大搞文化形象工程。這就亟需對農村特色文化建設構建健全的收益評估機制，以保證相關政策法規與資金投入作用的有效發揮。而文化收益自身的特點及評估的復雜性，需要我們一方面應該加強對文化收益評估方法理論的研究，另一方面應注意積累實際評估項目中的操作經驗，用理論指導經驗，用經驗修正理論，以逐步提高評估機構對農村特色文化收益評估的準確性。

作者:肖正德單位:杭州師范大學教師發展研究中心。

農村特色文化建設論文（通用20篇）篇七

國家的發展靠科技，科技的發展靠人才，因此我們要適應世界的發展，建設有中國特色、民族特色、地方特色的校園文化，這是大學生全面發展的前提條件，現代社會的素質教育要求我們的校園富有活力、學習效果高效、學生全面發展，因此校園特色文化建設是校園建設項目中占有舉足輕重的位置。

經濟全球化使得我們的經濟、政治、文化相互交融在一起，這對大學生的人生觀、世界觀、價值觀產生強烈的沖擊，從而影響大學生的思想、認知、行為等，因此高校要利用自己的優勢，發揮文化宣傳、人才培養、思想傳播的作用，通過社會主義價值觀來引導學生，促進大學生身心健康。

一、高校特色校園文化建設的內涵。

校園文化是在長時期的教學、科研、管理中形成的文化沉淀，是全體師生共同的思想結晶。從廣義上來理解，校園文化不僅僅是指我們所能看見的文化活動和文化現象，它包括很多層面，著重表現的是內在的文化積累和沉淀，所以校園文化是指師生在大學校園的生活和學習中，展現出穩定并且深刻的文化現象和文化心態。校園文化，它包括很多方面，如物質文化建設、精神文明建設、制度文化建設等，這是特色校園文化建設最重要的方面。物質文化建設，主要通過教學設備、教學場所、校園建筑、生活設施等表現出來，這是校園文化建設的基礎。

制度文化建設主要包括校園規章制度、條例守則、禮儀規范等，這是校園文化建設的保障。精神文明建設是校園文化建設的核心，這是獨立存在的，不受物質意識的限制，并且具有感染力和持久力，因此這三個方面是相輔相成的。高校特色文化建設要建設有中國特色、民族特色、地方特色，同時要與社會、地域緊密聯系在一起，達到物質文化、制度文化、精神文化的高度統一，形成獨特的文化體系，發揮學校的教育、激勵、引導作用，這樣不但可以表現出學校的辦學理念、發展目標、專業特色等，而且反映出學校的行為規范和價值觀念，因此，學校發揮自身的特點，建設高品質、有生機、有活力的校園文化。

二、高校特色校園文化建設的原則。

校園文化建設是中國特色社會主義文化建設的重要組成部分，要想建設高質量的校園文化，我們需要遵循以下幾個原則：

第一，系統性原則。校園文化并不是獨立的，它有很多組成部分，并且相互制約，相互影響，共同作用與校園文化建設。校園文化在的選擇、繼承、傳播需要各個部分都發揮作用，實現物質文化、制度文化、精神文化的均衡發展，保證各個環節都參與其中。特色校園文化的建設要有系統性，從整體上對校園文化建設進行規劃。學校要發揮主導地位，對校園文化建設的指明前進的道路，要用發展的眼光對校園文化建設進行整體的規劃和布局。校園文化建設需要與我們的學習風格、教學風格、班級建設緊密結合在一起，將學校的每個環節都調動起來，這樣校園文化才能持久，并且具有發展動力。

第二，創新性原則。在繼承和發揚傳統文化的同時，創造性地建設具有特色的校園文化，形成自己獨特的品牌和標志，例如：某工業大學的發展目標是“工學并舉”。特色校園文化的建設不是簡單的文化堆積，而是要有意識的與學校專業、周邊環境、地域文化相結合。在學好傳統知識的基礎之上，開拓校園文化的新渠道，要努力打造精品文化工程，樹立良好的文化形象，得到師生的認同和擁護，這樣才能使校園文化深入人心，在群體的價值觀念中落地生根。

第三，開放性原則。校園文化建設要秉持“取其精華，祛其糟粕”的精神。不同時代，校園文化的形式、管理、活動有不同的特點，因此要具體問題具體分析，根據學生的年級、專業等分類進行教育活動。開展實踐活動，吸收社會文化中的優秀成果，加強與社會文化的交流，通過社區平臺、網絡、書籍、報刊等，增加與社會的緊密聯系，展開社會實踐活動，保證校園文化建設能夠適應社會的發展、順應時代的潮流、做到與時俱進，在服務社會的同時，將校園文化傳播到社會的各個交流，加強校園文化與社會文化之間的交流。

三、推進特色校園文化建設的路徑。

（一）要做到與時俱進，堅持正確的指導思想。

學生是特色校園文化建設的主體，因此建設校園文化時要時刻與大學生的思想、素質教育保持高度的緊密結合，學生在學習傳統文化的同時，也要積極學習馬克思主義的先進思想文化，特色校園文化的建設要與時俱進。要以先進文化來指引特色校園文化的建設，以社會主義核心價值觀為理論基礎。全校師生要認真學習先進的思想和文化，在校園活動中要積極傳播并且落實。這在無形中為師生提供了精神保障，為師生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀指引了道路。

（二）建立校園文化的特色品牌。

校園特殊文化要體現出校園的精神、辦學理念、學風、教風等。以校刊、網站、板報，電視等媒體傳播方式，以圖書、音像制品為載體，打造精品文化工程項目，擴大校園文化的影響范圍，通過文化的沉淀和積累，讓全體師生感受到校園文化、認同校園文化，打造特色校園文化。如：南開大學作為周恩來總理的母校，“為中華之崛起而讀書，為國家之興旺而立志；揚我巍巍之南開，振我泱泱之中華！”的激勵了一代又一代南開學子，為中國的現代化建設做出了杰出的貢獻。他是我們精神導師，為我們指明了前進的方向。我們要遵從周總理的教誨，以總理為榜樣，努力學習愛國主義、集體主義和革命傳統教育，樹立的遠大志向，明白自己身上肩負的責任與使命，為學校的建設，國家的發展貢獻自己的力量。

（三）舉辦豐富多彩的校園活動。

我們的精神文化主要是通過校園活動體現出來的，因此高校要舉辦豐富多彩校園文化建設。

第一，開展主題教育。在不同重要的節日開展不同的教育主題活動，例如：“五四青年節”、“建軍節”、“國慶節”、“雷鋒學習日”等，充分了解相關節日的內涵，結合現實生活中的實例，這樣的教育活動不但形象生動，并且影響深刻、廣泛；在重大的國家時政、體育文化盛會的節日中，組織師生學習其精神內涵；關注社會、了解相關的社會問題，組織學生對社會熱點問題進行討論，了解社會反映的深刻內涵；學校的主題教育要從實際出發，結合專業特點，定期舉辦班會活動和團體活動，并將心得體會記錄下來，班會活動和團體活動的形式要多樣性。

第二，校園文化建設要具有特殊并且與學風緊密相連，特色校園文化建設要以社會主義核心價值觀為理論指導，以良好的學風、教學為核心。要結合相關專業特色開展科學競賽活動，定期舉辦文化交流活動，開展豐富的課外實踐活動，開展第二課堂教學活動，拓展學生的視野。例如：開展詩歌朗誦活動，對于中華民族優秀文化的傳承，對于高校學生對祖國的傳統文化和語言文字的學習，都具有十分重要的作用。開展紅歌比賽活動，豐富了我們的精神文化生活，表現出強烈的民族自尊心和自豪感，對于我們學生和生活都具有鼓舞作用。

（四）加強大學生的社會實踐。

隨著社會的'發展，當代大學生在知識掌握和信息收集方面的能力已經遠超先人，但是他們的社會實踐能力、動手操作能力卻遠遠不如先人，沒有甘于奉獻、助人為樂、為人民服務的意識。當代學生面臨的一項主要任務就是，加強學生的社會實踐能力，通過歷練來彌補大學生的不足，這對增強大學生的社會責任感、拓展視野方面有巨大的幫助。大學生在增強社會實踐的同時，也要注意個人素質的培養。大學生應該多參加社會實踐，深入社會，提高自己的動手能力，開闊自己的眼界，加深對社會現象的認識，不斷增強自己的社會責任感和歷史使命感。

（五）加大宣傳力度，打造校園文化品牌。

品牌是在學校發展的過程中，將優秀的文化、精神、觀念等保留下來，并不斷發展，集榮譽感、知名度于一體。它包括很多方面，如：校訓、校徽、建筑、師資等，體現了我們的辦學理念、教育理念、教學成果等，學校可以通過網絡媒體、報紙書刊、廣播電視等加大校園文化的宣傳力度，打造特色校園文化品牌，讓我們的校園文化得以延續，不斷地發展，為國家培養更多優秀的人才。創新是保持我們品牌青春活力、長盛不衰的動力。學校品牌創立的過程中決不能生搬硬套，管理者要具體問題具體分析，根據學習的實際情況打造自己特色的校園文化，建立學校的核心價值觀體系，使師生可以有參照標準，以此為基礎，將文化輻射的范圍向外擴展，形成內外一致，打造本校特色文化。

時光飛逝，世界在不斷向前發展，品牌同樣也是不能一成不變，要隨著時代的發展不斷進步，進行創新。創新是校園文化前進的不竭動力。什么是創新？創新就是在對前人的思想成果進行總結和反思，繼承優秀文化，不足之處進行創新，形成適合自己的獨特思維模式，這才是創新。特色校園文化是一種強有力的校園教育，校園的校容優美、校風良好、教育質量高、聲譽名列前茅，這本身就是一種強大的教育力量。師生在特色文化的長期熏陶之下，行為得到規范，心靈得到凈化，素質得到提高，相輔相成，相互促進。現在校園建設基本上千篇一律，校園的特色文化教育顯得尤為重要，因此校園品牌建設顯得非常必要。當今時代是特色校園文化建設的黃金時代，學校正在由數量競爭轉化為質的競爭，讓我們共同努力，打造本校特色校園文化。

農村特色文化建設論文（通用20篇）篇八

農村特色文化建設輿論引導機制構建另外重要的一環，則是發揮農民的主體作用，增強農民的文化自覺，提升農村特色文化建設的主體意識。新農村文化建設中，政府的作用是主導而不是主體。政府的職責是宏觀調控，搞好服務，改善環境，在充分尊重農民意愿的情況下，對農民給予引導與扶持。新農村建設的主體只能是農民，政府要努力提高農民對文化建設的積極性和主動性，強化農民文化主體意識，形成文化自覺。亦即，使農民自己產生文化方面的訴求，并自覺地組織與參與各種文化活動，從而進一步提高文化素質，促進農村文化建設事業的發展。在農村特色文化建設中，要著重考慮兩方面的問題：一是農村文化活動要貼近群眾生產生活實際，堅持“業余自愿、形式多樣、健康有益、便捷長效”原則，豐富與活躍農民群眾的精神文化生活。充分利用農閑、節日和集市，組織花會、燈會、賽歌會、文藝演出、勞動技能比賽等活動。緊密結合農民脫貧致富的需求，倡導他們讀書用書、學文化、學技能，普及先進實用的農業科技知識和衛生保健常識。以創建文明村鎮、文明戶等為載體，積極引導廣大農民群眾崇尚科學，破除迷信，移風易俗，抵制腐朽文化，提高思想道德水平和科學文化素質，形成文明健康的生活方式和社會風尚。二是鼓勵農民自辦文化，開展各種面向農村、面向農民的文化經營活動，使農民群眾成為農村文化建設的主體。積極扶持熱心文化公益事業的農戶組建文化大院、文化中心戶、文化室、圖書室等，允許其以市場運作的方式開展形式多樣的文化活動。支持農民群眾自籌資金、自己組織、自負盈虧、自我管理，興辦農民書社、集（個）體放映隊等，大力扶持民間職業劇團和農村業余劇團的發展。引導文化專業戶相互聯合，進行市場化運作，逐步向個體、私營等非公有制文化企業發展，開發文化資源，變資源優勢為產業優勢。扶持以公司加農戶、專業加工戶等形式，從事農村特色文化產品開發和文化服務，促進農村文化產業發展。

（一）加大投入力度，建立農村特色文化建設的專項資金制度。

缺少資金是農村特色文化建設的突出困難。目前大多數農村的經濟狀況，決定了他們短期內不可能完全依靠自身解決文化發展的經費問題。要加強農村特色文化建設工作，一個重要的保障便是調整資金投向，用好文化經濟政策，不斷加大經費投入。如何從根本上解決農村特色文化建設的經費，是文化建設中一個重要的政策問題。文化建設是一項公益性事業，文化建設經費的切實落實從根本上要取決于政府的決策和行為。特別農村特色文化建設方面，政府應該承擔主要的責任。基于此，各級政府必須充分認識農村特色文化建設對于農村經濟建設和社會發展的重要作用，在制定各項文化政策和制度時，一定要對農村特色文化建設以足夠的重視，以政府行為來加大農村特色文化建設的投入力度，把抓好農村特色文化建設作為地方政府的重要職責，建立健全農村特色文化建設工作領導責任制，各級政府應該對本地農村特色文化建設負總責，保障不斷增加文化建設的投入，給予農村特色文化建設提供專項資金。目前，我國政府的'財政拔款中尚未建立農村特色文化建設的專項資金，這已成為制約我國農村特色文化建設的關鍵因素。故此，各級政府應完善文化建設制度，加大對農村特色文化建設的支持力度，在財政經費中安排設立農村文化建設資金和基金，專項用于農村文化設施建設、文化產品采購、文化活動開展、文化產業開發的扶持。這樣才能確保農村特色文化所需建設的項目和開展的活動有基本的、穩定的財力保障。

（二）拓寬籌資渠道，制定農村特色文化建設援助計劃。

除了政府撥付農村特色文化建設專項資金外，還應該把農村特色文化建設向社會各界開放，發動社會各界對農村特色文化建設進行支援，制定農村特色文化建設的援助計劃。一是建立社會各界對農村文化事業的捐助機制。動員社會各界力量支持農村特色文化建設，積極引導對農村文化事業的捐助，重點捐助農村特色文化基礎設施建設以及農村公益性文化實體和文化活動。動員城市單位和居民以各種方式捐贈電視機、收音機、計算機和農民群眾需要的圖書雜志、音像電子出版物等。社會力量通過依法成立的非營利公益性組織或國家機關向農村文化事業的捐贈，納入公益性捐贈范圍，按稅法的有關規定稅前扣除。二是建立社會各界對農村特色文化建設的投資機制。農村文化建設是一項龐大的社會系統工程，僅僅依靠政府投入的單一渠道無論如何是難以完全奏效的。這就要求我們轉變觀念，拓寬思路，制定優惠政策，引導與鼓勵企事業單位、社會團體和個人投資參與農村特色文化建設，逐漸建立起多渠道的農村特色文化建設投資新體制。各級政府在加大自身對農村特色文化建設投入力度的同時，要努力引導社會組織和個人積極投資農村文化設施建設。政府可制定優惠政策，激勵民間機構和私人投資農村特色文化設施建設，鼓勵與支持各種民間文化機構的發育與成長；政府可以采取與私人或民間組織合作的方式，共同投資農村特色文化設施建設。此外可以積極探索公辦民助、民辦公助等方式，不斷開辟農村特色文化設施建設的新模式、新領域，從而使農村特色文化設施建設在資金上得到充分保障，切實改變農村文化設施不足和落后的現狀。三是建立城市文化反哺農村的機制。城市的文化基礎雄厚，文化設施先進，文化現代化氣氛濃厚，城市文化反哺農村可以實現城市與農村的雙贏。城市文化反哺農村這是社會文化發展的客觀規律，也是城市文化進一步發展的前提。城市文化也只有在與農村文化的碰撞中，吸收農村文化濃厚的民族特色，才能引領時代潮流。為此，要加快實現城鄉文化一體化進程，要把城市與農村作為一個有機整體統籌兼顧，協調發展，在促進城市文化發展的同時加快農村文化建設的步伐，將城市文化資源逐步引向鄉村，把城市里圖書館、博物館、電影院等強勢文化資源向農村流動，實現城鄉圖書館聯網協作，促進城市圖書館的服務向鄉村延伸，形成以城帶鄉、城鄉文化資源一體化的文化事業協調發展的格局。

民間藝人是我國文化人才隊伍的組成部分，是活躍群眾文化生活的一支重要力量，是非物質文化遺產保護與傳承的載體，在農村特色文化建設中具有舉足輕重的作用。然而，在全球化與社會經濟加速發展的今天，西方現代藝術對民間傳統藝術的沖擊，民間藝人的逐漸老化，將會又有一些民間藝術相繼消失。如何強化保護民間藝人和民間藝術，是構建農村特色文化建設人力保障機制首當其沖的一個問題。具體而言，要從三個方面入手：一是尊重民間藝人，授予秉承傳統、技藝精湛的民間藝人“民間藝術大師”、“民間工藝大師”等稱號，開展“民間藝術之鄉”、“特色藝術之鄉”命名活動。對農村傳統文化生態保持較完整并具有特殊價值的村落或特定區域進行動態整體性保護，逐步建立科學有效的民族民間文化遺產傳承機制。積極開發具有民族傳統和地域特色的剪紙、繪畫、陶瓷、泥塑、雕刻、編織等民間工藝項目，戲曲、雜技、花燈、龍舟、舞獅舞龍等民間藝術和民俗表演項目。通過煥發民間文化藝術的青春，活躍民間文化藝術的血脈，使具有民族特色、地方特點和時代特征的新農村文化蓬勃興起。二是對優秀民間藝人進行獎勵、扶持。對民族民間文藝骨干和非物質文化遺產保護傳承有突出貢獻的民間藝人進行表彰。積極采取獎勵措施，為民間藝人評定職稱，對于獲得高級民間藝人專業技術職務的適當發放經濟補貼，促使大批有一技之長，傳承民族傳統文化，在社會主義新農村文化建設中作出突出貢獻的民間藝人脫穎而出，更好地發揮他們的智慧和力量，為民族文化的傳承與保護，為農村特色文化建設作出更大的貢獻。三是要關注民間藝人的生存狀態，尤其是對于那些年事已高的民間藝人，除了關心他們的生活、提高他們的社會地位和經濟地位外，必須采取“搶救優先”的原則，由保護單位抓緊時機對他們的技藝做搶救性的錄音和攝像，進行活態保存，建立數據庫。概言之，政府和有關部門要充分發揮民間藝人在活躍農村文化生活、傳承發展民間文化、參加農村特色文化建設方面的作用，以鞏固農村特色文化建設的群眾基礎。

（二）實施專業輔導，構建地方高校送文化下鄉的長效機制。

（一）組織監管協調，切實加強對農村特色文化建設的管理。

地方政府要擔負起統一規劃、組織協調、督促檢查、加強指導的重要職責，推動農村特色文化建設的法制化、規范化、制度化。首先，加強政府對新農村特色文化建設的領導，將農村特色文化建設納入各級黨委和政府的重要議事日程，加強組織與管理，使其在有序的環境下進行。建立農村特色文化建設的管理機構，建立一個規范的管理模式，改變過去許多部門都在管理，但職責不明、管理低效的境況。其次，加強監管，規范農村文化市場。加強與充實縣級文化市場行政執法隊伍，充分發揮鄉鎮綜合文化站監管作用，健全農村文化市場管理體系，加強執法力量，加大監管力度，提高執法水平。整頓與規范農村文化市場秩序，嚴厲打擊違法違規活動，取締無證經營。應當定期檢查或不定期抽查農村文化市場運行狀況，堅決抵制和打擊各種類型的腐朽文化以及違規違法活動，確保農村特色文化朝著健康有序的方向發展。最后，發揮協調作用，協調文化主管部門、學校、村集體等單位的文化建設活動，統籌文化、教育、體育和青少年、老年活動場所的規劃建設和綜合利用，努力做到相關設施能夠共建共享，著力解決農村文化設施分散、使用效率不高的問題。對電影院、劇院等設施，在確保其功能不變的前提下，鼓勵其進入大型文化企業集團，也可以實行所有權與經營權相分離的運營模式，采取公辦民營、公開招標、委托經營的方式，更好地提供文化服務。鄉鎮機關、學校內部的文化設施，有條件的要采取多種方式對農民群眾開放，使得各方面力量能夠更好地、齊心協力地共同建設農村特色文化。

（二）健全考核機制，合理評估農村特色文化建設的收益。

地方政府要將農村特色文化建設作為文化工作的重要考核內容，建立合理的評估方案分別農村特色文化建設情況和農村特色文化建設的收益進行評估。一方面，要建立健全的考核激勵機制，把農村特色文化建設列入地方政府和相關部門年度重點工作目標責任考核，制定一些能量化的指標，層層分解落實責任，推動農村特色文化建設各項任務落到實處。另一方面，要盡快建立農村特色文化投入的收益評估機制，提高農村特色文化建設的收益，防止地方政府將國家的文化投入不是用于真正的農村特色文化建設，而是在大搞文化形象工程。這就亟需對農村特色文化建設構建健全的收益評估機制，以保證相關政策法規與資金投入作用的有效發揮。而文化收益自身的特點及評估的復雜性，需要我們一方面應該加強對文化收益評估方法理論的研究，另一方面應注意積累實際評估項目中的操作經驗，用理論指導經驗，用經驗修正理論，以逐步提高評估機構對農村特色文化收益評估的準確性。

農村特色文化建設論文（通用20篇）篇九

創建全國文明城區，建設“國家中心城市的窗口、全國宜居環境的典范”

現就我區進一步加強新形勢下農村精神文明建設工作提出如下實施意見。根據《中共。

市委辦公廳。

市人民政府辦公廳印發。

關于進一步加強新形勢下農村精神文明建設工作的實施意見。

通知》渝委辦發〔。

〕41號）和區委十屆九、十、十一次全委會精神。

一、深刻認識進一步加強新形勢下農村精神文明建設工作的重要意義。

社會主義新農村建設的重要內容。

區作為。

主城核心區，農村精神文明建設是社會主義精神文明建設的重要組成部分。農村發展水平居全市前列。進一步加強新形勢下農村精神文明建設，對于加快建設社會主義新農村、實現全面建設小康社會奮斗目標，做好新形勢下群眾工作、鞏固擴大黨的執政基礎，加強和創新社會管理、促進農村和諧穩定，保證和改善民生、全面提高農民生活質量，縮小三大差距、促進共同富裕具有十分重要的歷史意義。全區黨員干部必須站在推動農業繁榮發展、促進農村改革創新、維護農民切身利益的戰略高度，進一步增強做好新形勢下農村精神文明建設工作的責任感和使命感。

建成城鄉統籌的文化強區。

二、進一步加強新形勢下農村精神文明建設工作的總體要求。

建成國家中心城市的窗口和全國宜居環境的典范提供思想保證、精神動力和文化環境。2022年，實現全區農村基礎設施全面升級、生產生活環境明顯改觀、公共文化服務體系完善健全、精神文化生活更加豐富、農民綜合素質和文明素養大幅提升，成功創建為全國文明城區，基本建成國家中心城市的窗口和全國宜居環境的典范。

三、進一步加強新形勢下農村精神文明建設工作的基本原則。

必須始終堅持以經濟建設為中心，加強新形勢下農村精神文明建設工作。更好地服務改革發展穩定大局，服務社會主義新農村建設，服務農業增產、農民增收、農村繁榮；始終堅持把社會主義核心價值體系貫穿農村精神文明建設各項工作之中，形成建設社會主義新農村的強大精神力量；始終堅持以人為本，充分尊重農民群眾主體地位和首創精神，為農民多辦實事好事，吸引農民廣泛參與，豐富農民精神文化生活；始終堅持解放思想、實事求是與時俱進，不斷創新內容形式、方法手段和體制機制，使農村精神文明建設保持旺盛生機和活力；始終堅持統籌城鄉、聯動發展，立足實際、務求實效，不搞“一刀切、兩張皮”切忌形式主義、勞民傷財。

四、提升農民思想道德水平,深化社會主義核心價值體系建設。

五、改善農民生產生活條件,加快農村基礎設施建設。

/6照“設施城鎮化、管理社區化、建設特色化、發展錯位化”原則。明晰城鎮發展載體脈絡。加快農村三級路網建設，修建和改造農村便民橋、便民路，形成骨架公路、村道公路、通戶便道連接貫通的農村道路網，新建一批農村公交客運站、首末站和停車港，實現村村通公交客運。大力推進農村“電力增容、燃氣進村、飲水入戶”三大工程，加快清潔能源、互聯網、有線電視等管網建設，完善農村公共衛生廁所、垃圾站、污水管網、市政照明等公共配套設施。加大農村環境整治力度，深入開展愛國衛生運動，大力推進十大農民新村建設，積極引導各鎮集中建設“風貌統一、功能配套、環境優美、安全舒適、經濟適用”巴渝新居；通過“主體排危、風貌改造、環境整治”并舉實施農村危舊房改造，及時全面消除危舊農房安全隱患，全方位創新村容村貌，切實改善農村居住品質。建設一批農村社區公園和文化廣場，大力推行農村社區化管理。組建部門牽頭、企業參與的對口幫扶團”對發展滯后的村鎮和貧困群眾實行幫扶，推動農村家庭普遍擁有“彩電、冰箱、空調、洗衣機、熱水器、手機、電腦”等“七大件”以促進農業增效、農民增收為中心任務，以現代都市農業發展為支撐，以花木、水果、觀賞魚、蔬菜等為載體，大力發展都市鄉村旅游，實現城市需求與農村資源有效對接，努力打造“國家級休閑農業與鄉村旅游示范區、現代都市農業的先行區”2022年，構筑起以城市農業、景觀農業、旅游農業為一體的現代都市農業支撐體系。

六、提供豐富精神文化產品,積極發展農村特色文化。

/6刻鐘文化”使農民出戶15分鐘內便能享受公共文化設施提供的服務，達到每百萬人擁有17個以上公共文化娛樂設施的標準。

特色的優秀“三農”題材文藝作品、文化產品，充分發揮文藝演出經紀人和文化中介機構的作用，培育和繁榮農村文化市場。加大政策、資金扶持力度，采取政府采購、以獎代補等形式，鼓勵各種性質的圖書館、文化館、文藝院團、電影企業把優質新穎的文化產品送進農村，大力支持民間職業劇團、農村業余演出隊和個體放映隊發展。深入開展婚育新風進萬家、綠色”電腦進農村和送戲、送電影、送展覽、送故事、送書刊、送春聯下鄉的六送”活動。

報、網、電視臺要開辟專欄，持續宣傳報道全區農村精神文明建設的動態、亮點、經驗。堅持不懈開展“掃黃打非”行動，加強對城鄉接合部、農村集鎮經營性網吧的管理，依法查處封建迷信、黃賭毒、非法宗教等活動，嚴厲打擊黑惡勢力犯罪活動，進一步凈化農村社會文化環境。

七、夯實農村文明細胞建設,深入開展文明創建活動。

共建‘窗口、典范’主題實踐活動，充分發揮文明單位等在人才、資源方面的優勢，開展各類志愿服務和結對幫扶活動，促進城鄉精神文明建設共發展共繁榮。

八、營造互助友愛良好氛圍,拓展農村志愿服務活動。

針對農村孤寡老人、殘疾人、留守婦女兒童、貧困戶等重點人群實施關愛行動，組織發動城市志愿者深入農村開展志愿服務活動。組織開展好關愛農村留守兒童志愿、空巢老人和農民工“三大志愿服務行動”引導文明單位等社會力量參與建設關愛農村留守兒童義工崗、鄉村學校少年宮、關愛農村留守婦女示范崗等平臺，開展各類關愛幫扶活動。積極推廣“十萬家庭十萬愛，城里鄉里一家親”志愿服務活動，征集城市志愿者家庭與農村留守兒童或空巢老人家庭結對，幫助農村未成年人快樂生活、健康成長，實現空巢老人老有所養、老有所樂。倡導農民就近就便參與志愿服務活動，開展科技志愿服務，發揮農技專家、科普人員和農村技術能手作用，傳授實用生產技術、職業技能，幫助農民提高增收致富能力。組織法律從業人員定期開展法律援助志愿服務活動，為農民義務提供法制宣傳、法律咨詢、訴訟代理等服務。從大學生和城市文化文藝人才中向鎮綜合文化站選派文化志愿者，從農村骨干中培養文化志愿者，組織開展文化志愿服務活動。推進家庭教育流動學校進社區、進院壩，普及科學的家庭教育理念方法。引導鎮、村成立志愿服務組織、發展志愿者隊伍，力爭實現鎮級志愿服務組織全覆蓋，組織健全、人員充實、實效突出的村鎮志愿者隊伍達到20支，并通過開通村居微博等新型媒介平臺，創新村居管理形式、優化基層自治，大力倡導親幫親、友幫友、鄰幫鄰、戶幫戶。

九、形成推進工作強大合力,建立健全工作保障機制。

選好配齊工作人員，貫徹落實《中共。

區委辦公室。

/6軍人積極參與農村精神文明建設，培育農民文化帶頭人和文藝骨干。擴大公共財政覆蓋范圍，每年財政預算保證一定數量的資金用于區、街鎮和村社精神文明建設，并向城郊鎮重點傾斜。從今年起，區級財政設立群眾性精神文明創建活動專項經費，不斷增加財政對群眾性精神文明創建活動的投入。建立村級公益事業建設一事一議獎補政策，資助農村精神文明建設。建立健全激勵政策，鼓勵社會力量捐助農村精神文明建設。

擔負起統一規劃、組織協調、督促檢查、加強指導的重要職責。區文明辦要發揮溝通、聯絡和服務作用，進一步健全完善黨委統一領導、黨政群齊抓共管、文明委組織協調、有關部門各負其責、全社會積極參與的領導體制和工作機制。區文明委要牽頭各成員單位。抓兩頭、帶中間，統籌推進農村精神文明建設。宣傳、文化廣電、新聞出版等部門要加強農村宣傳文化陣地建設，營造有利于農村精神文明建設的濃厚氛圍。發展改革、教育、科技、經濟和信息化、民政、司法、財政、人力社保、環保、城鄉建設、交通、房管、農業水利、林業、衛生、人口和計劃生育、旅游、移民、國土、規劃、工商、扶貧等部門要結合自身職能，積極創造條件推動農村精神文明建設。工會、共青團、婦聯、殘聯、老齡委、紅十字會、關工委等群眾團體，企事業單位、高等院校、社會團體以及“兩新”組織要發揮自身優勢，支持和參與農村精神文明建設。要把農村精神文明建設與學習型黨組織建設和創先爭優活動緊密結合起來，加強村黨支部、村委會建設，發揮農村基層黨員干部的骨干作用，更好地帶領農民群眾建設社會主義精神文明。要尊重農民的主體地位，搭建農民便于接受、樂于參與的有效載體和途徑，廣泛吸引農民積極主動參與農村精神文明建設。

/6。

農村特色文化建設論文（通用20篇）篇十

1.1文化建設的經費投入不足，農村文化基礎設施落后。

政府在文化事業上的投入不足，導致農村文化活動經費得不到保障，農村文化活動難以開展。在我國的許多較為富裕的鄉鎮中建起了基礎的文化設施和文化活動場所，但文化設施的利用情況難以令人滿意，現有的資源或設施利用率低，甚至被挪作他用。在調查中，我們發現，盡管q村建起了一些多樣的文化活動場所，但農村文化設施的延續性得不到保證，設施陳舊老化。同時，現有文化活動場地利用率不高，村中的文化活動室只有在重大節慶日時才會使用，平時很少對村民開放，難以令人滿意。

農村文化建設的機制不合理，現有的文化資源尚未充分利用，文化建設的人才匱乏，是導致農村文化活動形式單一、內容陳舊的重要原因。一方面，農村文化工作機制不活，農村基層文化站都是鄉鎮政府進行管理的，文化站獨立進行工作的自主性不大，積極性不高，基層文化單位的職能得不到充分發揮，文化站形同虛設。[2]另一方面，農村文化建設隊伍力量薄弱，從事文化建設工作的人數較少，而且專業素質不高，工作方式落后，缺乏活力。在筆者走訪中發現，在q村的村委人員構成中，只有1名負責文化活動的人員，且從業人員年齡偏大，缺乏專業知識，又兼任其他工作，更沒有多少精力投入，嚴重影響了農村文化活動的效果。

1.3農村居民自身素質有待提高，對文化建設的認識存在偏差，積極主動性不高。

在我國農村，整體文化素質較低，文盲占20%，小學占40%，初中占29.5%，高中占10%，大專以上僅占0.4%。[3]農村居民的思想道德素質較差，思想觀念的落后也嚴重制約我國農村文化建設。另一方面，農村居民對文化建設的認識存在偏差，發揮公民意識主動參與文化建設的積極性不強。大部分農村居民仍然選擇看電視、打牌、搓麻將、玩游戲等娛樂性的`活動，文化活動淪為單純的娛樂活動，未能發揮文化真正的作用。可見，農村居民自身素質的高低，直接影響農村文化建設的發展狀況。

第一，應加大文化事業基金的投入力度，建設和管理好農村文化基礎設施。當前我國農村文化建設主要還是依靠國家和政府的支持，政府應積極發揮文化職能及社會職能，重視我國廣大農村的文化建設。一方面，政府應加大對新農村文化建設的投入力度，各級鄉鎮應建立農村文化建設專項基金，并增強領導、依法管理，確保專款專用，嚴格追蹤農村文化活動的經費投入的使用情況，從而保障農村文化活動的順利展開；另一方面，政府應繼續加大對農村公共文化基礎設施的建設力度，建設和管理好農村文化基礎設施，確保新建的和現有的文化設施能夠持續的發揮作用。

第二，創新機制，加速農村文化隊伍的建設。一方面，要加快基層文化單位的改革，改變管理機制，保障基層文化單位的獨立性，提高公共服務水平；另一方面，各級政府要轉變工作思路，重視農村文化建設隊伍的人才培養，加強對農村文化工作人員的繼續教育及后期培訓，放開政策，吸納更多有文化特長、專業技能的年輕人深入農村，參與到農村文化建設的工作中來，以此推動農村文化隊伍整體力量的增強。

第三，要充分調動農村居民的積極性，推動農村文化產業的發展。農村居民是農村文化建設的主人公，要充分發揮農村居民主人翁意識，積極引導農村居民參與文化活動，不斷普及先進思想先進理念，普及科學文化知識，提升農村居民的思想道德素質。其次，要重視農村居民的實際文化需求，創新文化活動形式，多開展互動性強的文化活動，如農民草根大舞臺等，充分調動農村居民的積極性，發揮農村居民的創造力，推動農村文化產業的發展，讓農民做文化建設的主角。

農村特色文化建設論文（通用20篇）篇十一

（一）檔案資源來源單一，缺乏應有的文化厚重感。

近年來高校機構調整，大多數高校都成立了專門的檔案管理機構。目前，高校檔案館的檔案來源主要有二：一是接受、一是征集。按照工作慣例，學校各部門依照檔案預立卷制度在規定時間內將相關的黨群、行政、教學、科研等九大類檔案（包括聲像）移交給檔案館，或由檔案館提出征集要求，校內各部門組織提供相關檔案，最后由檔案館統一管理利用。這些檔案以文書為主，是一所高校發展歷史和精神品格養成的歷史再現與信息記載，為高校總結經驗成績、創新工作思路、制定行政綱領、開展校園文化等提供了物質依據。但征集接受的這些檔案沿襲了檔案“詳于政事略于文化”的一貫傳統，致使檔案文化信息的覆蓋面和輻射能量受到了不利限制，與高校師生的生活產生了距離，并由此引發了一系列的文化沖突和利用矛盾。檔案文化中信念、向往、追求以及理想、道德、情操等文化因子的隱匿不活躍，對實現檔案文化熏陶、教化、激勵的社會功能，從而建設先進的高校檔案文化產生了巨大阻力。

（二）高校檔案文化意識淡薄，尤其是檔案工作者的文化自覺不夠，缺乏文化創新觀念。

由于早期對于檔案功能、屬性的狹隘理解，高校文化建設中檔案被邊緣化，致使很久以來人們都沒有建立起檔案文化的概念，檔案文化意識更是無從談起。隨著社會經濟文化發展，人們歷史溯源尋求經驗開拓創新的社會需求越加迫切，檔案的社會價值和文化價值才被強化凸顯，檔案文化意識才逐漸建立起來。高校作為先進文化的前沿陣地，建立自覺自省的檔案文化意識是歷史的必然要求，與檔案關系最為直接和密切的高校檔案工作者，更是亟待建立和強化檔案文化意識。而高校工作實踐中，檔案文化意識還處于一個較為低下的水平，師生的檔案文化意識還遠遠不夠。首先，對于檔案價值的認識在很多人眼里僅僅是有用的、有益的，缺少對檔案文化核心價值的理解；其次，高校檔案工作被狹隘地理解為檔案的接收和保管，對檔案蘊含的文化信息忽視甚至無視；再次，高校檔案管理機構很少與校內其他部門進行文化互動，積極融入校園文化的主動性欠缺，這些不足都不僅嚴重地影響了高校檔案文化的建設，同時也對引導師生樹立正確的世界觀、價值觀以及營造寬容、尊重、關愛、合作、向上的文化氛圍，傳承和創新大學文化產生了阻力和障礙。

（三）高校檔案文化與地方文化聯系薄弱，缺乏足夠的聯動促進。

檔案中蘊含的豐富文化信息不是在僅僅圍繞檔案活動這一封閉的領域產生的，檔案文化個體的研究也不可割裂開來。歷史經驗表明，檔案文化依存于社會文化，是社會文化的一部分同時又為社會文化的前進發展提供資源信息和動力。高校在特定地理區域辦學，其文化發展必然會打上地方風俗習慣、心理特點以及價值取向的深深烙印。高校檔案文化積極融入地方文化因素，與地方文化相依互補，才能不斷地豐富高校檔案文化資源，提高高校師生的檔案文化興趣，推動高校檔案文化和校園文化的繁榮發展。目前來看，許多高校參與地方建設的項目不多，涉及到檔案工作的更是少之又少，高校檔案文化的建設某種程度上仍像是自娛自樂。不可否認，高校在與地方文化溝通交融上正在做著積極的嘗試和努力，如我校每年定期舉辦地方非物質文化遺產進校園活動，在一定程度上豐富了師生的檔案文化生活，但這類活動的文化覆蓋面仍然較小，遠遠不能適應社會發展的文化需求和高校建設先進檔案文化的內在要求。

（四）高校檔案編研工作淺嘗輒止，重政治輕文化。

檔案編研本質上是一種文化活動，它以檔案實體和圍繞檔案展開的文化生產活動為研究對象，產生了可以傳播的文化產品或文化成果，并在這個過程實現了檔案的文化價值。目前高校大多進行了檔案編研工作，但開展情況不盡人意。整體上看，不少高校的檔案編研成果與學校發展和師生的文化需求結合不緊密，利用效果較差，缺乏較大的社會影響力。從高校檔案部門的具體操作來看，高校檔案編研工作存在著檔案編研的題材較窄，重行政輕民生的現象普遍，師生喜聞樂見的檔案信息沒有得到及時有效的開發；檔案編研成果大多是大事記、文件匯編，編的成分多，研的成分少且形式陳舊，缺乏新意；沒有把高層次文化信息資源開發的檔案編研工作當成重要工作來抓，無法實現檔案文化對高校文化建設的推動作用，檔案編研工作少有精品等突出問題。檔案編研工作的萎靡徘徊停滯不前嚴重地影響了高校檔案文化的發展。

（五）高校檔案文化宣傳方式陳舊，宣傳范圍不廣，深度不夠。

由于工作性質和觀念的影響，檔案工作在高校工作中多處于幕后位置，默默奉獻很長一段時間內成為檔案工作常態。長期缺乏宣傳使得檔案工作逐漸遠離了高校師生的.文化視野，既不利于高校文化的發展也不利于檔案文化自身的發展。高校檔案中蘊藏著豐富的教育文化資源，對加強大學生思想政治教育有著不可替代的作用。利用檔案資源對大學生進行思想政治教育，具有就地取材、貼近生活、翔實豐富感染力強等突出特點，為新時期的高校教育開發了一條新途徑。近年來，高校宣傳工作有了很大發展，宣傳形式、途徑、技術手段都有了很大的改變，但檔案的宣傳方式還停留在傳統的檔案展覽上，宣傳范圍僅限于高校校園，與社會文化還沒有實現緊密對接。新時期高校的文化發展亟待開放的、親民的，具有較強社會影響力的生機蓬勃的檔案文化的積極參與，這也是檔案文化發展的內在需求。目前，許多高校建立了校史館，開展了檔案學術講座、檔案征文比賽等文化宣傳活動，但較之其他部門工作的宣傳，力度明顯不足。

（一）做好高校檔案征集工作，豐富檔案文化資源貯存。

高校檔案工作首先要注重收集和征集富含文化元素的檔案，要將檔案資源從文獻、文物、文書的舊框架里解放出來，將那些文化性強政治性較弱的檔案納入到檔案收集范圍，擺脫高校檔案館自身缺乏檔案文化資源的困境。可以通過調整征集接受范圍，通過學校平臺制定規范性較強權威性和強制力的政策文件，將檔案接收的范圍擴大至文化性檔案資源。其次，高校文化檔案征集工作要主動出擊，與學校各部門、師生、校友以及地方文物單位、檔案部門等加強聯系合作，征集接收蘊含豐富文化信息和社會利用價值的檔案資料，以豐富的文化資源促進高校檔案文化事業的創新發展。

（二）加工提煉高校豐富的檔案文化資源，努力打造檔案文化精品。

高校檔案資源為檔案文化建設提供了豐富可靠的第一手素材，蘊含著高校辦學過程中凝練的精神底蘊和文化特色，以這些檔案為基礎，結合大學生校園活動打造檔案文化精品切實可行。如我校大學生喜聞樂見的“檔案優質服務月”和“非物質文化遺產月”已成為檔案管理和檔案文化宣傳的一個品牌活動。檔案以鮮活生動的面孔走近了高校師生的生活，不僅促進了校園文化建設，也增進了師生對檔案的感情。此外高校檔案部門努力開發現有館藏，同樣可以推出檔案文化精品，如現在很多高校建立的校史館就是檔案文化展覽的精品。

目前，產業化已成文檔案文化發展的一個熱點并在社會實踐中體現了檔案的文化價值。高校也要依托先進的大學文化與地方文化等緊密結合，積極開發檔案文化產品，展開高層次的檔案文化管理和服務，可以通過制作校園微電影，校史人物專題片或出版發行大型文化畫冊等多種形式推動高校檔案文化建設。

（四）加大檔案文化宣傳，做好檔案服務。

高校要在保證安全機制下利用檔案信息網站、媒體等多種渠道面向社會開放檔案信息，優化檔案服務，簡化檔案工作手續，增進師生和社會公眾對高校優越檔案資源的了解和利用。

（五）高校要創新檔案人員培養機制。

抓好檔案專業人才和兼職檔案員隊伍建設，培養出越來越多的檔案自覺意識強、專業知識豐富、業務熟練并兼有計算機、歷史、外語、法律等多種技能的復合型檔案人才。

農村特色文化建設論文（通用20篇）篇十二

近些年，隨著國家“三農”政策的深化和發展，農業農村建設得到快速發展，農業農村檔案意識日益增強，檔案的憑證和參考作用進一步顯現。農業農村檔案作為農村文化的一種載體，忠實地記錄了農業經濟發展、社會進步、生活提高和物質繁榮的進程，對于促進農業農村檔案文化發展發揮了重要作用。

一、農業農村檔案文化建設是農業農村檔案發展的必然結果。

農業農村檔案文化是整個社會文化的有機組成部分，與其他文化門類相比，具有社會文化的共性，更有它獨特的功能與作用。

(一)農業農村檔案文化產生的基礎。村級檔案文化建設與村級各種活動密切相關，同時在各類活動中形成一定的檔案資料，一般包括村級組織建設工作中形成的，有關黨務公開、黨員教育管理、黨建創新、精神文明建設等內容的文件材料；在村務公開、民主管理工作中形成的，有關民主選舉、民主理財、民主管理、民主議事等內容的文件材料；在農村土地承包、集體林權制度改革、農民土地征收征用、退耕還林等工作中形成的文件材料；有關村辦企業管理、村居文化建設、村居歷史沿革等內容材料。這些文件材料是形成農業農村檔案文化內涵的基礎，豐富著檔案文化的內容。

(二)農業農村檔案文化建設是逐步積累的過程。農業農村檔案作為農村文化的歷史記錄，是農業農村傳統和現實最原始、最樸素、最根本的活動反映，檔案文化建設和繁榮也是一個逐步積累的過程。要明確農業農村檔案文化建設中現實性和價值性，就必須將檔案和文化兩者有機結合，在做好農業農村檔案文化建設的措施和方法上，要提高農業農村檔案文化建設意識，健全檔案文化建設管理網絡，建立檔案文化建設管理制度。在農業農村檔案文化的建設中，特別強化對涉及村民切身利益、村務公開、承包合同等檔案的收集整理，使檔案文化建設更加貼近農村生活，更加關注農民利益，更加適應農業農村建設的根本目的。

(三)農業農村檔案文化建設管理的多元化。做好農業農村檔案文化建設工作，必須建立健全檔案文化建設管理制度。農業農村檔案文化建設就宏觀管理(軟件管理)而言，必須符合黨和國家的大政方針，必須弘揚健康向上的主流意識，必須發揮好檔案和文化的結合功能；對于檔案文化建設中形成的檔案、圖書資料的管理(硬件管理)涉及兩個方面：一是保管的物質條件，要加大財政支持的力度，建設多位一體、功能全面的圖書室、檔案室、閱覽室，豐富群眾精神生活；二是日常管理即跟蹤服務，要有專人負責，確保不丟失、不損壞；嚴格執行借閱制度，嚴格遵循檔案文化法律法規以及借閱利用的程序規定。搞好檔案文化編研工作，編寫參考資料、匯編叢書文件、參與編史修志，為經濟發展和社會和諧服務。

農業農村檔案文化建設要圍繞農村工作中心，采取“檔案搭橋、文化唱戲”措施，規范管理農業農村檔案文化建設，使檔案文化工作更好地服務“三農”，促進農村經濟社會發展進步。

(一)與時俱進，加強檔案文化體系建設。圍繞農業農村建設檔案工作，加強檔案文化資源體系建設，加強開發利用檔案文化體系建設，加強檔案文化安全保障體系建設，加強檔案文化現代技術支撐體系建設。把農業農村建設檔案文化工作上升到“為黨管檔、為國守史”層面來抓、上升到“繁榮文化、造福社會”高度來抓。

(二)依法行政，加大監督檢查力度。各級各部門要大力支持農業農村檔案文化建設發展。檔案行政主管部門要積極協調當地黨委、政府做好農業農村檔案文化建設指導工作，把檔案文化工作作為一項重要工作來抓，每年除對《檔案法》貫徹落實情況和農業農村檔案管理情況進行檢查外，還要對檔案文化建設情況進行專項督查，抓好抓實，抓出成效；建立起農業農村檔案文化工作考核長效機制，促進農業農村檔案文化工作的健康發展；加強檔案文化建設宣傳力度，增強檔案文化建設意識，使檔案文化建設制度化、規范化。

(三)巧借外力，落實檔案文化政策。目前，中央提出建設“文化大發展大繁榮”的。理念，各級黨委、政府已經提出相應文化方面政策，這為檔案行政部門提供一個做好“檔案文化”工作的機遇，我們要巧借外力，及時出臺一些有關指導性文件、政策，使檔案文化工作有序進行，抓好落實。有條件的地方，先抓試點，抓好示范，以典型帶動，全面鋪開。

(一)創新理念，加強對農業農村檔案文化建設領導。

1、加強領導，落實任務。檔案部門要積極主動，具體承擔檔案文化建設工作的組織、協調和業務指導工作，確保農業農村建設檔案文化工作責任落實、任務落實、目標落實，為農業農村建設檔案工作的有效開展，提供了組織保障，促進農業農村建設檔案工作的大發展。廣大檔案工作者在檔案文化建設中要樹立起正確的理想追求和價值取向，提高文化素養，塑造良好形象，立足崗位做貢獻，依法行政，服務社會，將行業文化融入農業農村檔案建設中，提高農業農村建設檔案文化工作的整體水平。

2、健全網絡，發揮機構功能。根據有關法律法規的要求，檔案行政主管部門要積極作為，注重健全管理機構，發揮機構功能，發揮好國家賦予的職能；對基層聯合檔案室職能不能弱化，使聯合檔案室建成聯系農業農村檔案文化建設工作的紐帶，建成農業農村檔案文化發展的中心；逐步建立起了以聯合檔案室為中心，輻射本轄區各行政村的檔案文化管理網絡，發揮檔案人員的工作主動性，使農業農村建設檔案文化工作有人抓，有人干，有人管，為開展農業農村檔案文化工作提供物質保障。

3、提高素質，加強能力建設。干好農業農村建設檔案文化工作光有積極性不行，還必須解決能力問題。為進一步提高農業農村檔案人員業務素質，發揮好建設農業農村檔案文化的主力軍作用，檔案行政主管部門要積極開展“檔案文化發展交流研討”活動，特別是加強農業農村建設檔案文化工作標準、檔案文化宣傳等理論方面的交流；加強檔案文化培訓工作，通過各種方式的培訓，提高了檔案人員檔案文化業務理論水平，加快農業農村檔案文化建設工作，提升了農業農村檔案文化工作整體水平。

(二)抓好落實，鞏固檔案文化建設成果。

1、部門協作，抓好基礎工作。檔案文化建設涉及方方面面，要建立起“系統抓、抓系統”齊抓共管的局面，強化對農業農村檔案文化的挖掘整理，抓好檔案文化規范化、標準化、科學化建設水平，提高農業農村建設檔案文化管理水平。同時加強與文化部門的聯系，在調研、培訓、指導、檢查等方面，發揮行業部門的組織優勢，對農業農村貫徹落實好政策業務標準，協調解決工作中存在的一些問題，集中精力、集中時間、集中人力幫助開展農業農村檔案文化建設工作，不斷改善檔案文化發展的氛圍。

2、嚴把質量，規范業務標準。檔案文化的發展離不開對檔案業務的要求。在農業農村建設檔案文化工作中，檔案行政主管部門要把依據國家業務標準，規范檔案工作程序，提高管理整體水平，作為加強農業農村建設檔案文化工作的重點。在對農業農村檔案管理考核中，嚴格按照管理考核辦法，在體制人員、制度設施、管理利用、監督指導等方面，都要按照考核標準落實，使檔案真正成為檔案文化發展的源頭，為農業農村建設提供更多的精神力量。

3、以點帶面，樹立典型示范。在加強農業農村檔案文化工作的過程中，要注重樹立典型示范作用，以點帶面，及時挖掘總結推廣記錄服務農業農村建設中喜聞樂見、雅俗共賞檔案文化精品，充分發揮典型引路的作用，帶動農業農村檔案文化工作全面開展。在實際工作中，按照農業農村檔案文化工作的特點，找出檔案文化建設有價值的方面，進行典型推廣。樹立樣板，典型示范，進一步推動農業農村檔案文化建設。

(三)立足當前，發揮檔案文化的作用。

1、理解內涵，服務中心任務。弘揚檔案文化，其目的在于服務社會發展、和諧穩定的大局，檔案文化建設工作要以“服務中心、便民利民”為宗旨。當前，民生工作是社會發展中心任務，民生檔案涉及教育、衛生、醫療、就業、勞保、勞力輸出等檔案，在農業農村檔案文化建設中，檔案部門要立足當前，著眼長遠，深入挖掘檔案資料，發揮檔案憑證作用和利用價值，為社會生活和領導決策服務，同時拓展業務服務領域，落實民生中心任務。

2、突出特色，豐富檔案內容。各地自然條件優越，人文條件豐厚，文化歷史悠久。在加強檔案文化規范化建設的同時，圍繞當地中心工作，突出特色，豐富農業農村建設檔案工作內容。企業發達的地方，著重積累豐富“招商引資”檔案文化建設；旅游產業發達的地方著重豐富“旅游開發”檔案文化建設；有的地方可將無公害果品、無公害農產品申報過程中形成的檔案資料等收集進室，大大豐富了室藏檔案內容，也更加豐富了當地檔案文化建設的內涵。

3、資源建設，增強競爭能力。農業農村檔案文化的發展和繁榮，能夠激發村民的向心力、凝聚力和創造力，增強農民的榮譽感和自豪感，提升農業農村建設的軟實力水平，提高農業農村建設的競爭力。如檔案文化資料為農業農村“有機品牌”鑒定、論證提供強有力的憑證依據；為“非物質文化遺產”的申報、評定提供最原始的佐證。這些農業農村檔案文化資料擴大了當地農村在全國的知名度、美譽度。檔案“品牌”文化作用，取得了良好的社會效益和經濟效益，增強了農業農村經濟的核心競爭力。

農村特色文化建設論文（通用20篇）篇十三

一、本課題研究的目的、意義。

長期以來，學校文化大多以學校層面的統一部署、統一干預為主，很少觸及班級個體和學生個性，因此往往產生“絕對統一”、“整體劃一”的班級環境文化、班級制度文化和班級課程文化，以這種文化為載體的德育明顯缺少針對性、主體性，也不能保證可持續性，更談不上有特色。這類“千班一面”的班級文化模式忽略了學生的個性特點和班級之間存在的差異，使教育工作有效性大打折扣。基于此，我校力求通過特色班級文化建設研究探索一條班級文化建設的新路子。

（二）基于本校辦學理念下的特色班級文化追求。

我校確立了“以德立校、依法治校、科研興校、特色活校、質量強校，文化潤校”的辦學理念，在學生管理、班級建設、教師培養等方面進行了實踐和探索，并深刻認識到學校的發展過程其實就是優秀學校文化的建設過程。而班級特色文化建設作為學校文化建設的重要組成部分，對其起著重要的推進作用。班級特色文化具有一種無形的教育力量，它是學生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學生的發展。所以構建特色班級文化將有利于學生的全面發展和個性的張揚，有利于學校德育工作的順利開展。因此，建設特色班級文化，促進學生個性全面和諧發展，就成為了我校打造特色校園文化建設的重要目標和改革發展的方向。

二、課題研究的理論依據。

（一）小學班級：班級是學校的基本單位，是孩子們成長的沃土，實現夢想的樂園，是他們個性的發源地，也是孩子們實現社會化和個性化的重要環境。

（二）班級文化：班級文化是指在班級師生相互作用過程中形成的，為班級大多數學生所認同的一套價值體系，是一個班級在長期的學習、生活中所凝結起來的共有價值觀念、道德規范和行為方式。

想；2獨特的知識切入點；3獨特的文化視角；4獨特的文化載體；5獨特的感染途徑；6獨特的感悟方式；7獨特的情感體驗；8獨特的行動實踐；9獨特的管理手段；10獨特的評價制度。班級特色文化是校園文化的重要支撐點、落腳點，是一個班級獨特的發展風貌。

三、本課題研究的目標。

（一）研究目標。

1.學生層面：通過建設有特色的班級文化，喚醒并激活學生的潛能與本性，從而培育學生自覺意識，促使學生全面發展。

2.班級層面：通過建設有特色的班集體，形成有獨特性和優異性的班級文化。

3.年段層面：通過各具特色的班級文化交匯、融合形成獨具特色的年段文化。

4.學校層面：通過班級特色文化建設研究，形成德育特色，推進學校自覺文化生成，促進學校文化底蘊的積淀。

（二）研究意義。

（1）導向性。班級文化不僅影響學生個體的行為，也影響班集體的行為，而且引導著班級發展的方向。

（2）驅動性。積極的班級文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級和學生發展的驅動力。

（3）規范性。班級文化代表大多數班級成員的價值取向，正確的行為具有規范效應，起著調控作用，影響學生的行為模式。

（4）滲透性。班級文化對德育的影響不同于灌輸，它把思想教育寓于各種具體可感情景中，在影響方式上就具有一個潛移默化的滲透性。

（5）凝聚性。良好的班級文化像一塊磁鐵，學生通過班級和諧的心理氛圍，良好的人際交往，受到鞭策和鼓舞，強化道德認同感，增大集體組織的強度。（6）激勵性。班級文化倡導正確的價值取向，健康的審美情趣，優秀的人格品質，形成一種催人向上的教育情境，無疑會激勵學生努力進取。

四、本課題研究的基本內容與措施。

1、基本內容。

中，對學生進行思想滲透。

（2）.班級制度文化建設的探索與研究：主要通過由師生共同制定班級公約；班級成員精細分工，學生自主管理的班級精細化管理模式，形成民主的、有效的、便于實施的特色制度文化。

（3.0班級思想文化建設的探索與研究：主要通過開展形式多樣的主題班會活動、輕松活躍的文體活動、增長見識的社會實踐活動，使學生在體驗和感悟的過程中受到影響和教育。

（4.）班級行為文化建設的探索與研究：探索學生文明禮儀、日常行為習慣養成的有效方法和途徑。

2、實驗措施。

班級特色文化是一門潛在的課程，正如“隨風潛入夜，潤物細無聲”般對學生施加影響，在加強特色班級文化建設中，我們計劃以“五創設”為具體措施，即：

1.營造獨特班級文化氛圍，創設班級物質文化。2.逐步形成個性化規章制度，創設班級制度文化。

3.以班級特色名稱、口號、標志等為載體，創設班級精神文化。

4.以國旗下的德育課堂為契機，創設富有時代性、實效性的班級德育課程文化。

5.開展豐富的班隊活動，創設獨具一格的班級活動文化。

五、本課題研究的步驟與方法。

1、實驗步驟。

1、實驗步驟2015、11———2016、07準備階段。

1.理論學習：組織課題組成員對國內外相關課題的研究資料進行廣泛閱讀，結合實驗要求進行專題培訓，明確班級特色文化的定義。

2.調查分析：對學校目前的班級文化建設進行調查分析。

匯總材料，整理成果，撰寫結題報告，編印論文集、案例集、圖片集。

2、實驗方法。

本課題的主要研究方法為行動研究，在行動研究法的過程中，輔以實驗法、調查法、經驗總結法及文獻資料法等。

六、實驗保證條件。

七、課題研究的成果形式。

3.遠期成果——以活動為班級特色文化建設載體，形成良好育人環境，形成師生實驗的研究報告、工作報告、編印圖片集、論文集、案例集等。

農村特色文化建設論文（通用20篇）篇十四

通過前期的工作，建設學校的項目設計有了的明顯的理念提升，各校的特色建構初見成效。具體表現出以下特點：

1．完善頂層設計，規劃發展注重整體性。

通過培訓引導和示范引領，項目學校進一步加強了頂層設計的意識。從辦學理念方面，對學校精神文化各要素重新審視和完善，對環境文化、制度文化、課程文化的進行梳理和新的建構，避免了文化建設主題模糊，特色不明的現象。通過頂層設計，特色文化建設成為牽一發而動全身的發展動力，體現了辦學思路的逐步清晰完整。

2．充分挖掘整理，建構特色凸顯區域性。

區域資源是學校文化發展的重要依托，充分發掘學校所在社區的教育資源，是使學校文化與區域文化相融相生，不斷獲取社會資源支持，以利于課程實施的重要途徑。府西街小學的“詩意民居”、瓜埠中心小學的“古鎮游學”、東壩中心小學的“創意民俗”等主題，將特色文化和特色課程建設建基于區域歷史文化、自然地理的獨特資源，為特色的生成創造了很好的基礎。

3．關注辦學傳承，生成特色注重延續性。

我們要求學校要避免為了打造新特色而放棄辦學歷史中已經形成的具有一定影響的項目，要注重在傳承中發展特色。古平崗小學的“悅動童謠”、孝陵衛中心小學的“悅心兒童劇院”，就是在學校十多年特色活動基礎上的課程化改造。

4．融入現代理念，發展特色體現創新性。

不少項目學校借鑒當前國內外課程發展的先進理念，如setm的理念、學習社區的理念，創新學校的課程實施方式，使得學校的課程建構更加貼近兒童學習研究的前沿。小行小學“地鐵研究院”、秣陵中心小學“故事農場”等概念的提出，就體現了與新理念的融合。

5．提倡綜合課程，學習方式體現活動化。

我們強調學校的校本課程發展要有別于國家課程的形態，大力倡導適應學生個性發展的需要，突出學習的自主性、選擇性和創造性的綜合性特色課程，為學生創造邊動手、邊認知，邊體驗、邊探究的學習機會，改變學生學習方式，體現課程的活動化。在申報評審中，我們已經發現，絕大多數學校已經摒棄那種領域單一的特色課程規劃，適合不同學生學習需求的綜合性、統整性課程已經更多出現。

6．重視基地建設，物化環境突出資源性。

在物化建設中，每所學校不僅著力建設品位高雅、獨具匠心的學校環境文化，更將學校環境資源作為課程實施的支撐保障，注重將物化環境建設與課程特色結合起來，建設校內的課程基地。通過這一輪的建設，市教育局預期將完成10個左右的校內課程學習基地建設，并將實現基地的輻射功能。縱觀18所市級、6所省級特色文化建設學校的工作實踐，雖然有了一定的提升，但仍有一些亟待厘清的認識，一些值得關注的問題。總體而言，表現在：一是，一些學校在文化建設頂層設計中缺乏深層次的'思考，對整體建構學校特色文化建設的理念系統、實踐系統和保障系統的重要性認識不足，存在著簡單化的現象，將一事一物一課程理解為特色文化建設的全部，忽略了工作的系統性、整體性、全局性；二是，在學校的教育愿景、辦學理念的梳理上，概念較多，內涵寬泛，缺乏個性；三是，特色課程不能支持學校文化在育人上的特色追求，對課程文化是學校文化的核心這一關鍵問題，把握不夠到位，存在著“特色文化是一個框，什么都往里裝”的問題；四是，某種意義上，學校文化是校長辦學理念的折射，但從校長心目中的學校文化走向全校師生文化追求的過程中，仍有一個解讀、理解、認同的過程，學校在特色文化建設過程中，不僅要加強自上而下的溝通、宣導，也要關注自下而上的多元主體積極參與，發揮教師、學生、家長、校外專家和社區人士的積極性主動性，使得文化成為共同的信念。

二、進一步加強區域推進工作的思考。

在省廳工作部署的指導下，我市將把特色文化建設工作，作為推動全市小學教育內涵發展的戰略舉措，不斷將這一項工作推向深入。

1．凝聚共識，倡導學校特色文化建設的“三個堅持”

推進義務教育的均衡發展核心就是要促進每一所學校的發展，作為教育行政部門，在敏銳地認識到學校特色文化建設的現狀與問題之后，行政支持、高位引領、扎實推進是職責所在。今后，市教育局將通過有力的引導督評，提升區一級教育行政部門對特色文化建設的認識，使得每一個區都將“區域推進特色文化建設”作為促進每一所學校內涵發展、實現區域內小學優質均衡的重要抓手。在這個過程中，還要把握“三個堅持”的原則。一是要堅持“區域推進，整體發展”。區域推進學校特色文化建設是從整體上規劃、行政上支持、理念上更新、措施上跟進，是為了辦好每一所學校，促進所有的學校尋求物化中的人文追求與辦學實質的精神凝煉，以每一所學校良性的發展整體推進“教育名城”建設的宏偉藍圖。二是要堅持“各美其美，美美相容”。區域推進學校文化建設的關鍵是要每所學校成為“每一個”，而且是“獨特的一個”，學校的發展應當是差異均衡發展，避免同質化，以期實現各美其美，美美相容。三是要堅持“內涵豐厚，深入細節”。優質學校建設是一個優質化的過程，是通過改革過程中的“增量”與“進步”實現對學校自身的不斷超越，并非是一個靜態理想目標的追求。學校特色文化的重構、教師的能量提升、學生的學力提高、管理的科學規范等都折射出一個學校豐厚的內涵，區域推進學校特色文化的建設不只是建立學校的理念系統、形象系統或者打造一個品牌，還應深入至學校的每一個細枝末稍。

2．梯次發展，抓好特色文化學校建設的“三個層面”

因為學校發展的階段不同，我們要認識到在推進學校特色文化建設方面所存在的階段性。既要充分發揮先行學校的示范引領作用，又要使先行學校在原有的基礎上進一步鍛造特色，打造品牌；既要著力與改造與提升薄弱學校的辦學水平，又不可忽視基礎薄弱學校的內生力量；既要關注學校特色文化建設的強弱兩頭，又要使得有一定基礎的學校加快發展，盡快成為優質的特色學校。首先，在本市具有一定影響的文化名校、特色名校，這一類的學校，已經成為特色文化建設工程中的“先行學校”，成為“1＋1”策略中的領頭羊。要充分發揮他們的示范引領作用，組織有關專家及學校領導、教師，對這些學校的特色發展歷程進行分析研究，提煉有效的特色發展范式，使得他們由特色品牌到學習樣板，更好地凸顯示范作用。同時，要在教育現代化的背景下，對這些學校的進一步發展提供智力支持，促進他們不斷發展。其次，要實施對已經形成一定辦學特色學校的提升工程。要幫助他們不斷理清思路，加快特色發展，孕育新的特色文化名校和特色辦學品牌。市教育局在今年底，實施了特色文化示范學校培育對象的評審，將這些學校作為工作目標，已經通過評審認定了一批，將對他們采取經費和政策的支持，孵化這些“準特色文化名校”。第三，加強對基礎薄弱學校或新興學校的特色建設引領。這一批學校，以省首批認定和市跟進認定的20余所為代表，市教育局將與區教育局一起，進一步細化特色建設的工作舉措，通過強化管理、結對發展、專家指導、目標督評等有力手段，切實提升他們的建設實效。

3．重點推進，強調學校特色課程建設的“三個結合”

特色課程是學校特色的根本表現，是學校文化的核心元素，也是學校文化特色建設工程的重點內容。要通過課程建設，使學校文化深入到課程與教學層面，實質性促進學生發展、教師發展和學校發展。一是將特色課程發展與課程改革緊密結合。要引領學校認識到，基礎教育課程改革是特色文化建設的重要背景，學校文化建設應當與課程、課堂改革的核心理念緊密相融，圍繞國標課程和校本課程的實施，結合學校的特色資源、特色項目，圍繞課程實施、課程管理和課程開發，使學校特色文化進入課堂和學科，與每一個教師的日常教學工作聯系在一起，與改進教學過程、提高教學質量相結合。市、區教育局在學校特色文化建設中，將深度整合教育行政、教研室、教科所以及基層學校的多方力量，切實加強對特色文化建設學校的督評和指導，將學校特色課程的開發與實施，課堂教學改革與學習方式轉變等作為重要的著力點，努力改變文化建設與課程建設梳理的現象。二是將特色課程發展與教師發展緊密結合。教師是特色課程開發的主體，作為主體，一方面，需要教師在開發特色課程的實踐中充分發揮自身的主觀能動性，貢獻自己的智慧和才干；另一方面，由于教師參與課程開發實踐的機會有限、經驗不足，更需要教師在開發課程的實踐中得到充分的鍛煉，不斷提高自己開發課程的能力。學校應當把特色課程發展作為學校核心實力———教師專業能力發展的催化劑，將課程發展的全程，作為有力促進教師專業發展的契機。我們將加強與在寧高校、研究所的聯系，開展多層次、多方式的提升教師課程開發、課程建設和課程實施培訓，推動針對課程發展的教師團隊建設，不斷打開教師課程視野，提升教師課程能力。三是將特色課程發展與學生個性發展緊密結合。學校特色建設是推進素質教育、促進學生全面發展和個性健康成長的必然要求。學校對學生的成長和發展起著至關重要的作用，有特色的學校，才可能培養出有個性、有特色的學生；沒有特色的學校，只能使學生成為“千人一面”的“標準件”。學校特色建設應大力倡導適應學生個性發展的需要，突出學習的自主性、選擇性和創造性的綜合性特色課程，充分發掘學生的個性潛能優勢，促進學生的個性全面和諧地發展。

4．強化指導督評，構建區域推進特色文化建設的“三個機制”

一是建構特色文化建設評價體系，完善工作推進的“評估獎補機制”。組織有關方面力量，加快研制學校特色文化建設考核評價指標體系，以鮮明的目標導向，引領學校不斷優化實踐。以評價指標體系為依據，開展市、區兩級對有關學校的定期督導、評價，明確工作階段性目標，對于工作推進扎實、有效的學校，實施市級獎補、區級增量配套，保障工作富有成效的學校得到更多的行政支持。二是建構研制特色文化建設研訓體系，形成文化建設的“專業發展機制”。聯合北師大、華師大、南師大等高校，教研部門、教科研部門、師訓部門等直屬單位，建構多方力量整合的、面對不同對象的特色文化建設研訓課程，針對校長文化領導力、課程領導力，教師課程開發能力、實施能力等方面，進行系統的培訓。加大特色文化建設領域的有關課題，如區域推進的機制研究、學校文化建設與課程發展研究等教科研工作的引領力度，提升工作的專業化水平。三是加強特色文化建設專家指導，形成文化建設的“高端引領機制”。市、區教育局將進一步整合在寧專家資源，借力聚智。在市一級組織學校文化建設、學校課程開發、教師課程能力發展、文化發展評估等四個專項的專家團隊，同時每一個區組建一支學校文化建設的專家團隊，并且，各級各類團隊中的專家，盡可能避免兼任，最大可能性地為南京學校特色文化建設提供多視角的指導。要通過與專家團隊協調，形成常態化的研討活動、分享活動、指導活動、評價活動，形成在專家全程介入下的工作機制。

農村特色文化建設論文（通用20篇）篇十五

在調查中我們發現有部分村民都對自己村里的文化設施不清楚。比如現在大部分村（社區）都建有農家書屋，有一部分村民從未去過村圖書室看過書，甚至還有村民不知道村里就有圖書室。村民對圖書室的知曉率低主要有兩方面原因，一是村干部對于村里文化設施的宣傳力度不夠，二是部分農民文化程度低，對讀書根本不感興趣。此外，里面的書籍數量較少，內容混雜且少有更新，與群眾的需求存在較大差異，不利于農村社會學習氛圍的形成及發揚。

二、推進農村基層文化公共管理的對策建議。

（一）進一步轉變職能，承擔起農村基層文化的公共管理服。

目前農村文化建設呈現的更多的是一種壓力型體制（即為了實現趕超，完成上級下達的各項指標而采取的數量化任務分解的管理方式和物質化的評價體系）。在自上而下的壓力型體制和數字化的政績考核模式下，村干部在文化建設中工作的重點并非主要在于提高農民的.滿意度，而只需以數據總結式的工作報告“向上負責”，例如，“建成‘農家書屋’×個”，“配備農家圖書×冊”，“完成送劇下鄉×場”等。換言之，農村文化建設主要是村干部以及基層政權的一項“政治任務”。因此農村文化建設中往往會存在重數量，輕質量；重建設，輕管理；重上級考核，輕農民參與的弊端。要真正把農民對文化需求的“滿意度”作為一個重要考核指標，密切干群聯系，沉下心去聽百姓需求，保障農民共享文化發展成果。

2.加大財政投入，完善農村文化活動場所和設施。

積極爭取政府資金和多渠道籌集社會資金并舉，完善公共文化活動場所和設施。需要注意的是，加大建設文化設施力度的同時，還要及時對已有的陳舊、滯后的文化設施進行整改與更新；要重視對文化設施的維護與修復，延長文化設施的使用年限；要加強管理，提高文化設施利用率；要做好宣傳工作，讓老百姓知道村（社區）提供這樣一個地方，對老百姓開放，供他們休閑娛樂使用。

3.加強扶持引導，打造高水平農村文化隊伍。

農村文化活動的開展離不開農村文化隊伍的推動。要推動大學生村官結合自身特長、當地實際和農民需求，充分發揮其學歷高，理論素養深和知識面廣的優勢，多措并舉推進農村文化建設。如聘用大學生村官擔當書屋宣傳員和圖書管理員，盤活農家書屋，打造文化生活主陣地。或者依托黨員活動室、墻報等載體，以“順口溜”、“千字文”等形式，開展惠民政策宣講、致富項目推廣。還可以針對村民中存在的學用科技意識不濃的問題，把活動演出內容與村民需求和各村產業特色相結合，在節目編排中普及相關科學知識，達到寓教于樂的目的。

（二）引入社會購買公共文化服務機制。

1.進行文化服務購買。

要推進農村基層文化的發展，光靠政府、村（社區）的力量是不夠，利用現在社會的資源，農村可以很好的引入公共文化服務購買機制。比如，文化活動較多的村，可以和社會上一些文化工作室簽訂協議，以每年多少次表演，多少個節目來進行結算。一方面，可以很好的減少村文化工作的壓力，只需要加強文化基礎建設即可；另一方面，可以增強整個文化市場的活力，節目越多，越是對一些文化工作室的創新能力提出了新要求，這樣可以有效地繁榮當地文化市場。

2.引入社會文化管理獎勵舉措。

推進農村基層文化的發展創新，應該使用新的獎勵機制。過去一段時間，各個農村文化表演隊把文化表演當做是一種義務，因為其文化隊伍的構成，以村退休人員，文化熱愛者居多，這批人不求回報，在很長的一段時間里，撐起了基層文化的大旗。但隨著時間流逝，社會觀念的變化，文化活動開始夾雜利益需求，這就要我們不得用舊的態度去對待文化工作，假如一些文化活動有明確的獎勵機制，那勢必會吸引一批人參與進來，進而壯大文化隊伍。

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農村特色文化建設論文（通用20篇）篇十六

摘要：

在高等教育不斷得到普及的背景下，高校文化建設的良好開展，不僅有利于促進學生得到更好的發展，而且也有利于推動高校得到良好的進步，由此可見，做好高校文化建設至關重要。茶文化是我國傳統文化的重要組成部分，在內容方面融合了儒、道、釋等多家優秀的思想精華，而在形式方面也具有多樣化的特點，具備養生、修身、禮讓等多種社會功能，因此，將茶文化應用于高校文化建設中是符合整體發展趨勢的。本文針對茶文化對高校文化建設的作用及開展途徑進行相關方面的探討和研究，以提供借鑒。

關鍵詞：

1、前言。

茶文化是中國傳統文化的一個重要構成部分，從形成到發展已有五千多年的歷史，不僅融合了多家優秀的思想精華，而且也具有多方面的功能。由于高校是培養社會所需求人才的主要場地，在高校培養人才的過程中，需要做好文化建設這一環節的工作來發揮輔助性的作用，而高校文化建設的有效落實，需要借助茶文化的融合。因此，將茶文化融合到高校文化建設中，發揮茶文化對高校文化建設的作用，無論是對學生個體的發展還是對高校整體的發展，均具有十分重要的作用。

茶文化起源于中國，在長期的發展過程中，無論是在內容方面還是在形式方面都發生了不小的變化。將茶文化應用于高校文化的建設之中，能夠發揮重要的作用。

2.1有利于繼承和發展優秀的傳統文化，提高學生的綜合素質。

茶文化對高校文化建設的作用，第一個層面表現在不僅有利于繼承和發展優秀的傳統文化，而且也有利于提高學生的綜合素質。中國不僅是生產茶葉的大國，而且也是茶葉的故鄉，茶在中國的出現以及發展的歷史已經長達千年，由此衍生的茶文化也早已經融入了中國的傳統文化。對于傳統文化，需要堅持“取其精華，去其糟粕”的原則來予以繼承與發展，而茶文化是由物質文化、制度文化以及精神文化這三個層次所構成，其內容的組成豐富多樣，形式也是千變萬化，將茶文化融入到高校文化建設中，讓學生充分接觸、學習、感受茶文化，有利于促進學生對茶文化進行有效的繼承和發展。除此之外，茶文化中包含了優秀的儒家、道家等方面的思想精華，在高校文化建設中融合茶文化，讓學生在茶文化的學習中逐漸提高自己的綜合素質，從而促進整體的進步與發展。

2.2有利于充分發揮茶文化功能，提高學生的道德修養。

茶文化對高校文化建設的作用，第二個層面表現在有利于充分發揮茶文化各個方面的功能，從而提高學生的道德修養。茶文化具有多個方面的功能，將茶文化應用到高校文化建設中，有利于充分發揮茶文化各個方面的功能，以此來促進學生得到更好的發展，比如說，茶文化具有美學功能，以茶德、茶藝、茶禮等方面的熏陶有利于培養學生的審美意識，養成文明禮貌的行為。又比如說，茶文化具有養生功能，長期飲茶有助于人體健康，將茶文化應用到高校文化建設中，讓學生通過接觸茶文化來充分提高自身身體各個方面的機能，從而為日后的發展奠定良好的基礎。與此同時，茶文化還有利于提高學生的道德修養，主要表現在兩個方面：一是茶道思想可以引導學生樹立健康的人生價值觀；二是茶文化精神有利于德育教育的良好開展，推動高校文化建設的發展。

3.1完善課程設置，豐富教學內容。

茶文化不僅具有豐富的內容形式，而且具有多層的社會功能，要想將茶文化融入到高校文化建設中，所能采取的第一個措施就是完善課程設置，豐富教學內容，以此來讓學生更好地接觸茶文化。首先，由于課堂是學生學習知識和鍛煉能力的主要場所，因此，高校要從課程設置入手，讓茶文化知識的教育走進課堂，在激發學生學習興趣的基礎上促使學生更好地了解茶文化知識。需要注意的是，設置茶文化相關的課程，高校可以通過必修課或者是選修課的形式來進行合理的設置，同時計入學生的總學分中，以此來推動茶文化課程得到良好的開展。其次，在教學活動的開展中，需要充分發揮教師的教學作用和學生的學習作用，缺少任何一方的作用，都將難以實現提高教學質量這一目標。因此，在高校設置茶文化相關的課程之后，教師一方面要從教學內容安排出發，以學生的實際發展情況作為落腳點，在講述必要的茶文化知識的基礎上講解一些歷史典故、人文趣事等，以此來豐富教學內容，從而提高學生學習茶文化的興趣；另一方面，教師在教學形式上要采用靈活的教學方法，比如說將教學場地轉換成茶樓、茶室等地方，讓學生一邊觀摩一邊學習，身臨其境地去充分感受茶文化。通過采取這些形式，在豐富茶文化教育手段和形式的基礎上，促進高校文化建設得到良好的開展。

3.2明確茶文化教育的目標和價值，全面營造茶文化的校園氛圍。

高校是培養人才的主要基地，承擔著為社會培養高素質、高能力且全面發展型人才的重責，為了實現這一目標，需要將茶文化有效融入到高校文化建設中，促進整體的發展，采取的第二個措施就是明確茶文化教育的目標和價值，全面營造茶文化的校園氛圍。目標是行動的前提，在目標的指示下行動才能合理開展，因此，在茶文化融入到高校文化建設過程中，需要明確茶文化教育的目標和價值，才能讓茶文化在高校文化建設中所發揮的作用達到最令人滿意的效果。除此之外，還需要全面營造茶文化的校園氛圍，以此來發揮文化潛移默化的作用，針對于這一方面所能采取的措施，主要表現在以下幾個方面：第一，高校在對校園進行規劃和設計的過程中，將茶文化的相關理念融入其中，在理念的指導下建立相關的信息資源庫，為學生在學習和理解茶文化過程中搜索相關的信息提供便利，從而讓學生更好地學習茶文化知識；第二，學生進入高校之后，擁有了更多的時間和精力去參加自己想參加的活動或者是社團，因此，高校可以定期組織一些與茶文化相關的活動，比如說座談會、展覽、演講等，讓學生參與其中，從而讓學生充分學習茶文化知識；第三，茶文化是我國傳統文化的重要組成部分，要想更深入地了解這一部分的內容，高校可以邀請民間的藝人或者是專家來校為學生開展教學活動，多不同的角度讓學生了解茶文化，從而促進高校文化建設得到更好的發展。

3.3加大投入力度，加強各個方面資源的建設。

茶文化作為我國傳統文化的衍生品，隨著時代的進步而發展，其組成內容呈現著多樣化的特點，因此，要想將茶文化融入到高校文化建設中，采取的第三個措施就是加大投入力度，加強各個方面資源的建設，從而促進整體的進步與發展。文化的建設離不開資金的支撐，因此，在茶文化融入到高校文化建設的過程中，首先，高校領導層要意識到茶文化融入到高校文化建設將對高校多方面的發展具有促進作用，在這一理念的指導下加大資金的投入力度，建立茶文化研究室、茶藝練習室、茶葉審評室等，促使茶文化有效融入到學生的日常學習與生活之中。除此之外，茶文化內容豐富，形式多樣，在茶文化融入到高校文化建設的過程中，還需要加強各個方面資源的建設，比如說加強師資隊伍建設，這不僅需要加強對教師的培訓力度，而且也要鼓勵教師積極地去學習跟茶文化相關的知識和技能，從而促進整體的進步與發展。

4、結束語。

茶文化不僅內容豐富，而且形式多樣，將茶文化融入到高校文化建設中，對于高校多方面的發展具有積極的促進作用。本文以此為探討點，進行了上述論點的探討，希望能夠提供一些參考意見，從而促進高校文化建設的發展。

參考文獻。

[3]丁冬生.高校文化育人的效應及其實現研究[d].華東師范大學,2014.

農村特色文化建設論文（通用20篇）篇十七

通過前期的工作，建設學校的項目設計有了的明顯的理念提升，各校的特色建構初見成效。具體表現出以下特點：

1．完善頂層設計，規劃發展注重整體性。

通過培訓引導和示范引領，項目學校進一步加強了頂層設計的意識。從辦學理念方面，對學校精神文化各要素重新審視和完善，對環境文化、制度文化、課程文化的進行梳理和新的建構，避免了文化建設主題模糊，特色不明的現象。通過頂層設計，特色文化建設成為牽一發而動全身的發展動力，體現了辦學思路的逐步清晰完整。

2．充分挖掘整理，建構特色凸顯區域性。

區域資源是學校文化發展的重要依托，充分發掘學校所在社區的教育資源，是使學校文化與區域文化相融相生，不斷獲取社會資源支持，以利于課程實施的重要途徑。府西街小學的“詩意民居”、瓜埠中心小學的“古鎮游學”、東壩中心小學的“創意民俗”等主題，將特色文化和特色課程建設建基于區域歷史文化、自然地理的獨特資源，為特色的生成創造了很好的基礎。

3．關注辦學傳承，生成特色注重延續性。

我們要求學校要避免為了打造新特色而放棄辦學歷史中已經形成的具有一定影響的項目，要注重在傳承中發展特色。古平崗小學的“悅動童謠”、孝陵衛中心小學的“悅心兒童劇院”，就是在學校十多年特色活動基礎上的課程化改造。

4．融入現代理念，發展特色體現創新性。

不少項目學校借鑒當前國內外課程發展的先進理念，如setm的理念、學習社區的理念，創新學校的課程實施方式，使得學校的課程建構更加貼近兒童學習研究的前沿。小行小學“地鐵研究院”、秣陵中心小學“故事農場”等概念的提出，就體現了與新理念的融合。

5．提倡綜合課程，學習方式體現活動化。

我們強調學校的校本課程發展要有別于國家課程的形態，大力倡導適應學生個性發展的需要，突出學習的自主性、選擇性和創造性的綜合性特色課程，為學生創造邊動手、邊認知，邊體驗、邊探究的學習機會，改變學生學習方式，體現課程的活動化。在申報評審中，我們已經發現，絕大多數學校已經摒棄那種領域單一的特色課程規劃，適合不同學生學習需求的綜合性、統整性課程已經更多出現。

6．重視基地建設，物化環境突出資源性。

在物化建設中，每所學校不僅著力建設品位高雅、獨具匠心的學校環境文化，更將學校環境資源作為課程實施的支撐保障，注重將物化環境建設與課程特色結合起來，建設校內的課程基地。通過這一輪的建設，市教育局預期將完成10個左右的校內課程學習基地建設，并將實現基地的輻射功能。縱觀18所市級、6所省級特色文化建設學校的工作實踐，雖然有了一定的提升，但仍有一些亟待厘清的認識，一些值得關注的問題。總體而言，表現在：一是，一些學校在文化建設頂層設計中缺乏深層次的'思考，對整體建構學校特色文化建設的理念系統、實踐系統和保障系統的重要性認識不足，存在著簡單化的現象，將一事一物一課程理解為特色文化建設的全部，忽略了工作的系統性、整體性、全局性；二是，在學校的教育愿景、辦學理念的梳理上，概念較多，內涵寬泛，缺乏個性；三是，特色課程不能支持學校文化在育人上的特色追求，對課程文化是學校文化的核心這一關鍵問題，把握不夠到位，存在著“特色文化是一個框，什么都往里裝”的問題；四是，某種意義上，學校文化是校長辦學理念的折射，但從校長心目中的學校文化走向全校師生文化追求的過程中，仍有一個解讀、理解、認同的過程，學校在特色文化建設過程中，不僅要加強自上而下的溝通、宣導，也要關注自下而上的多元主體積極參與，發揮教師、學生、家長、校外專家和社區人士的積極性主動性，使得文化成為共同的信念。

二、進一步加強區域推進工作的思考。

在省廳工作部署的指導下，我市將把特色文化建設工作，作為推動全市小學教育內涵發展的戰略舉措，不斷將這一項工作推向深入。

1．凝聚共識，倡導學校特色文化建設的“三個堅持”

推進義務教育的均衡發展核心就是要促進每一所學校的發展，作為教育行政部門，在敏銳地認識到學校特色文化建設的現狀與問題之后，行政支持、高位引領、扎實推進是職責所在。今后，市教育局將通過有力的引導督評，提升區一級教育行政部門對特色文化建設的認識，使得每一個區都將“區域推進特色文化建設”作為促進每一所學校內涵發展、實現區域內小學優質均衡的重要抓手。在這個過程中，還要把握“三個堅持”的原則。一是要堅持“區域推進，整體發展”。區域推進學校特色文化建設是從整體上規劃、行政上支持、理念上更新、措施上跟進，是為了辦好每一所學校，促進所有的學校尋求物化中的人文追求與辦學實質的精神凝煉，以每一所學校良性的發展整體推進“教育名城”建設的宏偉藍圖。二是要堅持“各美其美，美美相容”。區域推進學校文化建設的關鍵是要每所學校成為“每一個”，而且是“獨特的一個”，學校的發展應當是差異均衡發展，避免同質化，以期實現各美其美，美美相容。三是要堅持“內涵豐厚，深入細節”。優質學校建設是一個優質化的過程，是通過改革過程中的“增量”與“進步”實現對學校自身的不斷超越，并非是一個靜態理想目標的追求。學校特色文化的重構、教師的能量提升、學生的學力提高、管理的科學規范等都折射出一個學校豐厚的內涵，區域推進學校特色文化的建設不只是建立學校的理念系統、形象系統或者打造一個品牌，還應深入至學校的每一個細枝末稍。

2．梯次發展，抓好特色文化學校建設的“三個層面”

因為學校發展的階段不同，我們要認識到在推進學校特色文化建設方面所存在的階段性。既要充分發揮先行學校的示范引領作用，又要使先行學校在原有的基礎上進一步鍛造特色，打造品牌；既要著力與改造與提升薄弱學校的辦學水平，又不可忽視基礎薄弱學校的內生力量；既要關注學校特色文化建設的強弱兩頭，又要使得有一定基礎的學校加快發展，盡快成為優質的特色學校。首先，在本市具有一定影響的文化名校、特色名校，這一類的學校，已經成為特色文化建設工程中的“先行學校”，成為“1＋1”策略中的領頭羊。要充分發揮他們的示范引領作用，組織有關專家及學校領導、教師，對這些學校的特色發展歷程進行分析研究，提煉有效的特色發展范式，使得他們由特色品牌到學習樣板，更好地凸顯示范作用。同時，要在教育現代化的背景下，對這些學校的進一步發展提供智力支持，促進他們不斷發展。其次，要實施對已經形成一定辦學特色學校的提升工程。要幫助他們不斷理清思路，加快特色發展，孕育新的特色文化名校和特色辦學品牌。市教育局在今年底，實施了特色文化示范學校培育對象的評審，將這些學校作為工作目標，已經通過評審認定了一批，將對他們采取經費和政策的支持，孵化這些“準特色文化名校”。第三，加強對基礎薄弱學校或新興學校的特色建設引領。這一批學校，以省首批認定和市跟進認定的20余所為代表，市教育局將與區教育局一起，進一步細化特色建設的工作舉措，通過強化管理、結對發展、專家指導、目標督評等有力手段，切實提升他們的建設實效。

3．重點推進，強調學校特色課程建設的“三個結合”

特色課程是學校特色的根本表現，是學校文化的核心元素，也是學校文化特色建設工程的重點內容。要通過課程建設，使學校文化深入到課程與教學層面，實質性促進學生發展、教師發展和學校發展。一是將特色課程發展與課程改革緊密結合。要引領學校認識到，基礎教育課程改革是特色文化建設的重要背景，學校文化建設應當與課程、課堂改革的核心理念緊密相融，圍繞國標課程和校本課程的實施，結合學校的特色資源、特色項目，圍繞課程實施、課程管理和課程開發，使學校特色文化進入課堂和學科，與每一個教師的日常教學工作聯系在一起，與改進教學過程、提高教學質量相結合。市、區教育局在學校特色文化建設中，將深度整合教育行政、教研室、教科所以及基層學校的多方力量，切實加強對特色文化建設學校的督評和指導，將學校特色課程的開發與實施，課堂教學改革與學習方式轉變等作為重要的著力點，努力改變文化建設與課程建設梳理的現象。二是將特色課程發展與教師發展緊密結合。教師是特色課程開發的主體，作為主體，一方面，需要教師在開發特色課程的實踐中充分發揮自身的主觀能動性，貢獻自己的智慧和才干；另一方面，由于教師參與課程開發實踐的機會有限、經驗不足，更需要教師在開發課程的實踐中得到充分的鍛煉，不斷提高自己開發課程的能力。學校應當把特色課程發展作為學校核心實力———教師專業能力發展的催化劑，將課程發展的全程，作為有力促進教師專業發展的契機。我們將加強與在寧高校、研究所的聯系，開展多層次、多方式的提升教師課程開發、課程建設和課程實施培訓，推動針對課程發展的教師團隊建設，不斷打開教師課程視野，提升教師課程能力。三是將特色課程發展與學生個性發展緊密結合。學校特色建設是推進素質教育、促進學生全面發展和個性健康成長的必然要求。學校對學生的成長和發展起著至關重要的作用，有特色的學校，才可能培養出有個性、有特色的學生；沒有特色的學校，只能使學生成為“千人一面”的“標準件”。學校特色建設應大力倡導適應學生個性發展的需要，突出學習的自主性、選擇性和創造性的綜合性特色課程，充分發掘學生的個性潛能優勢，促進學生的個性全面和諧地發展。

4．強化指導督評，構建區域推進特色文化建設的“三個機制”

一是建構特色文化建設評價體系，完善工作推進的“評估獎補機制”。組織有關方面力量，加快研制學校特色文化建設考核評價指標體系，以鮮明的目標導向，引領學校不斷優化實踐。以評價指標體系為依據，開展市、區兩級對有關學校的定期督導、評價，明確工作階段性目標，對于工作推進扎實、有效的學校，實施市級獎補、區級增量配套，保障工作富有成效的學校得到更多的行政支持。二是建構研制特色文化建設研訓體系，形成文化建設的“專業發展機制”。聯合北師大、華師大、南師大等高校，教研部門、教科研部門、師訓部門等直屬單位，建構多方力量整合的、面對不同對象的特色文化建設研訓課程，針對校長文化領導力、課程領導力，教師課程開發能力、實施能力等方面，進行系統的培訓。加大特色文化建設領域的有關課題，如區域推進的機制研究、學校文化建設與課程發展研究等教科研工作的引領力度，提升工作的專業化水平。三是加強特色文化建設專家指導，形成文化建設的“高端引領機制”。市、區教育局將進一步整合在寧專家資源，借力聚智。在市一級組織學校文化建設、學校課程開發、教師課程能力發展、文化發展評估等四個專項的專家團隊，同時每一個區組建一支學校文化建設的專家團隊，并且，各級各類團隊中的專家，盡可能避免兼任，最大可能性地為南京學校特色文化建設提供多視角的指導。要通過與專家團隊協調，形成常態化的研討活動、分享活動、指導活動、評價活動，形成在專家全程介入下的工作機制。

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農村特色文化建設論文（通用20篇）篇十八

高校宿舍是當今大學生日常學習、生活的重要場所之一，宿舍文化建設是學校校園文化建設的重要組成部分，加強高校宿舍文化建設，它除了可以滿足學生的物質需要，還可以豐富學生的精神世界。因此，宿舍文化建設成為了推進校園文化建設的新途徑。

新生剛進校，新生群體里經常會出現以宿舍為單位的集體行動的現象，隨著時間的推移，宿舍成員之間的了解越來越深入，宿舍成員的個性化差異也逐漸開始顯現出來，不同的成長教育背景、人際朋友圈，加上成員之間的價值觀的交織，宿舍風氣也在潛移默化當中形成，如果不重視宿舍文化的建設很可能使宿舍風氣沒有得到正確的引導，從而不利于學生的身心健康發展。宿舍文化主要是指依附于宿舍這個載體來反映和傳播的各種文化現象的總和。它既包括校園中的物質文化、制度文化，也包括師生的價值觀念、群體心態、行為規范、公共行為和學習生活習慣所組成，是由宿舍成員共同建立和長期形成的氛圍和影響力。積極健康向上的宿舍文化對大學生成長有著舉足輕重的作用，它的作用有以下幾點：

（一）思想導向作用。

當代大學生通過各種渠道迅速獲取知識，宿舍成為每位成員交換信息的重要地方，學生就每天獲得的知識進行交換，宿舍文化建設可以加強學生判斷是非能力，通過以宿舍為單位，進行思想政治教育，做到有的放矢，讓同學們認識真知，把一些錯誤的觀點扼殺在萌芽狀態，從而有效地提高學生的政治辨識能力和政治素養。

（二）學習交流作用。

對于大學生來說，除了教室、自習室之外，宿舍也成為學習交流的重要場地，宿舍文化的建設，可以促進同學們課下回宿舍后對于新的理論知識，新的書本內容，以及上課遇到的問題等進行談論，互相交換學習經驗，彼此分享的學習體會，從而極大的促進宿舍成員之間的學習積極性，使得宿舍保持一個整體向上的積極學習氛圍。

（三）自我管理作用。

大學生宿舍就是一個小團體，每個成員都希望共建一個美好和諧的宿舍環境，和諧的宿舍環境需要建立一個符合的宿舍管理制度，所以，每個宿舍的管理都要做到有“法”可依，宿舍管理條例可以根據每個宿舍的不同情況進行一個全員參與制定的一個過程，通過宿舍成員參與制定，并對于遵守和違反宿舍規定的成員進行獎罰分明，從而保障宿舍管理制度的有效實施，同時也可以很好的制約宿舍成員，使宿舍成員達成一個共同的目的，構建一個和諧的宿舍環境。

二、高校宿舍存在的問題。

為了深入了解宿舍文化建設的重要性，根據我從事輔導員的多年工作中遇到的案例進行分析，目前高校宿舍主要存在幾點問題：

（一）宿舍容易出現“從眾行為”現象。

由于宿舍成員之間容易形成一套非成文性規范并對宿舍每個成員施加壓力，使其本身表現出一致向外的行動傾向，換句話說主要表現是宿舍成員之間形成默契，進行學習、生活等活動，如果一個宿舍出現逃課不上學等較差的學習現象時，則宿舍其他成員都會來效仿，并且宿舍的同學之間最后達成一致行為，逐漸形成不良風氣。

（二）以宿舍為單位不允許出現“標新立異”的成員。

一旦出現這類宿舍成員，宿舍其他同學會疏遠并孤立這個同學，直至將之排斥出本組織，最終使得宿舍成員之間隔閡越來越深，誤會也越來越大，引起宿舍成員之間的矛盾，最終造成悲劇的發生。

（三）宿舍易于形成“集體思維”的模式。

宿舍成員之間對群體內共同認可的規范準則持完全信任的態度，呈現出一種“心理相容”的趨勢，但是當這種趨勢與學校或者班級的行為準則、規章制度相悖時，將會出現以宿舍為單位違反校紀或班規的行為。

（四）宿舍成員容易形成小團體主義。

由于在校的活動基本以宿舍為單位進行，并且宿舍成員間交往十分頻繁，信息傳遞也十分快捷，對各類的信息傳遞、人際交往、功能運作等往往容易產生阻礙作用。

三、高校宿舍文化建設的途徑重視宿舍文化建設的重要性以及它帶來的積極意義是今后學生工作管理的一個突破，如何加強宿舍文化建設，可以從以下兩大類方向去著手考慮：

（一）夯實傳統意義上的寢室文化建設，打好宿舍文化建設的根本基礎。

1.重視宿舍長的隊伍建設。加強大學生宿舍文化建設，首先要重視大學宿舍長的這只骨干的培養。目前，我們許多工作都是通過學生干部進行開展，對學生干部的培養也非常重視，但宿舍長的作用反而不大，甚至是常常忽略宿舍長的作用，有些宿舍長只是掛名，有和沒有都是一樣的效果，宿舍長沒有起到真正的作用。所以，在平時日常工作中，集合宿舍長進行培訓學習，加大對宿舍長培養的力度，重視這支隊伍，同時也可以成為班級學生干部的后備軍，定期與宿舍長開展會議，進行宿舍長之間的交流，打破宿舍與宿舍之間的隔閡，使同學們相處的更加融洽，使學生工作更加順利的`開展。

2.建立完善的宿舍管理制度。宿舍的管理制度必須重視起來，每個宿舍在根據學校學生手冊關于宿舍管理的基本制度之上結合本宿舍的實際情況，制定一個適合本宿舍成員的管理制度，具體實施方法就是進行自我管理，同時各宿舍長之間可以對各宿舍制度進行一個交流，從而達成一個主體意識的趨同。宿舍的管理制度可以讓學生更加規范自己的言行舉止，共同構建一個有序的宿舍環境。

3.加大宿舍文化活動的開展。進行宿舍文化活動，可以培養宿舍文化的形成與建立，比如定期舉辦宿舍文化節活動，由宿舍長進行組織策劃，每選擇一個主題，活動方式是以宿舍為單位，主要是調動起每個宿舍成員參與活動的積極性，通過開展活動，加強宿舍成員之間的凝聚力，也可以豐富大學生的學習和生活。

（二）開拓寢室文化建設新的發展機制，保持與時俱進的學生工作發展需求。

1.設立樓委會管理機制。每棟樓可以選出樓長，每層樓推選出副樓長，宿舍長作為樓委會主要成員，每月定期開例會，會議模式可以參照聽證會的模式，通過宿舍長及時有效的了解同學們存在的問題主要包括，比如用電、用水或者宿舍矛盾等，通過會議直接有效的反應學生在生活中存在的各項問題，推動加強宿舍建設與管理，從而可以更好的形成一個有效機制進行自我維護與管理的良好趨勢。

2.創新宿舍分配模式。改變入校前的宿舍分配模式，目前各大高校在宿舍分配上模式主要采取大一進校后的隨機分配，換句話說也就是宿舍分配更多存在偶然性，近幾年來，我國一些大學開始通過入校前收集學生個人生活習慣等因素進行科學分配，從心理學角度研究把性格相似或者生活習慣一樣的同學分配在同一個宿舍，通過這種方式可以減少宿舍成員之間因為生活習慣等不同造成的宿舍摩擦；同時對于分配后宿舍建立微調制度，可以針對宿舍的具體情況進行調整等分配制度的改進。

小結。

宿舍文化的建設并不是一朝一夕就能迅速形成，而是需要一個長期積累的過程，它的形成與發展有其必然原因。目前,高校在宿舍文化建設方面還要加大關注力度，進一步發揮高校宿舍文化的育人作用，推動校風、教風和班風的建設。加強宿舍文化建設也有利于營造健康與和諧的育人環境，促進大學生良好的人文精神的塑造，對培養具有高素質的大學生具有重要的意義。

農村特色文化建設論文（通用20篇）篇十九

摘要：　綜上所述：鄉鎮文化站是一種多層次、多視角、多文化的復合型基層文化單位。

是一種以國辦文化為主導，以精神文明為核心，以文化網絡為布局，以文化設施為載體，以文化隊伍為主體，以提高新農村廣大農民群眾的文化素質，滿足最基層廣大農民群眾的文化需求，豐富農民業余文化生活的重要場所。

當前特別是鄉村文化工作隊伍人員知識結構偏低。

有的鄉村沒有從事文化工作的專職人員，有的地方雖然保留了鄉鎮文化站機構，但人員素質狀況不理想。

農民自辦文化發展沒有得到扶持，基礎薄，起步困難，需要政府的支持和幫助，為其發展創造良好的政策環境。

農村基層文化管理體制不順，文化站干部普遍以鄉鎮為主管理，縣級文化主管部門無法調配，文化站人員長期處于固定狀態，不能交流，缺乏活力。

同時，鄉鎮文化站的工作任務是綜合性的，要應對多個部門，難以專心于文化工作。

根據以上現狀，筆者認為必須因地制宜，首先是政府要重視鄉鎮文化站的建設，建立健全鄉鎮文化站的功能，發揮鄉鎮文化站的作用，然后是文化站要從當地情形出發，制定鄉鎮文化建設的具體內容和活動深度，在新農村文化建設中發揮重要的作用。

有些少數鄉鎮黨委領導，由于對做好基層文化工作的重要性缺乏足夠的認識，在不是經濟條件制約的情況下，鄉鎮文化站及基層文化工作發展滯后。

因此，加強鄉鎮文化站及基層文化建設，首先是鄉鎮黨政領導要提高對做好文化站及基層文化建設重要性的認識。

認識提高了，措施得力了，工作也就上去了。

文化站也要積極配合上級舉辦的各種科學、藝術、文化節等活動，向上級反饋鄉村文化活動情況，及時得到主管部門的指導，同時收集各種信息，進行必要的文化活動內容的調整與活動形式的更新，及時將外面先進的信息資源傳遞到鄉村，使農民開闊眼界，拓展思路，與時俱進。

三、加強文化站隊伍的建設。

培養一支高素質的專業人才隊伍是做好文化工作的關鍵，鄉鎮文化站的文化員是弘揚先進文化的傳播者，是當前新農村文化建設的排頭兵。

首先要加強自身成員的學習和提高，積極參加上級文化部門舉辦的各類培訓班、函授班及加強個人業務自修，不斷學習，鞏固和提高自己的業務素質和業務技能水平。

同時，要學習社會科學和自然科學方面的基礎知識，并不斷提高自身的知識結構，掌握先進的文化知識和農業科學技術，加強組織活動能力的培養，提高自身的綜合素質。

使自己具有一定的文化內涵和科學頭腦，使農民能信任自己，讓他們產生親切和依靠的感覺。

只有這樣，各種文化建設活動才能順利地進行下去。

村落文化的建立是整體鄉村文化建設最基礎的單元，村落文化是溝通社會與家庭的橋梁，村落文化是農民學習和傳播知識的理想場所，是培養四有新人的重要載體，村落文化的發展便于農民直接參與，增進人與人、家庭與家庭、家庭與社會之間的溝通、交流與合作，同時可以調動農民學文化、學科學、學技術的積極性，可以增進鄰里之間的團結友愛，互相協作精神，是推動農村精神文明建設前哨陣地。

因此，鄉鎮文化站應隨時與農民保持聯系，了解農民的知識需求和精神需要。

與農民一起根據當地的人文特點和經濟情況，因地制宜地制定切實可行的活動方案。

應對企業文化與農村群眾文化事業的繁榮起到積極的作用。

企業文化和農村群眾文化存在著不可分割的聯系，鄉鎮企業的崛起及經濟實力的日益增長，必將有力地推動鄉鎮文化以至農村整個群眾文化事業的發展。

文化站要利用文藝手段和方式，協助企業組織一定規模的業務活動和聯誼活動，協助培訓文藝人才，圍繞企業文化開展宣傳，擴大企業的知名度，使有關企業從中利益，樂于在經費上對農村文化事業作出反饋。

這就為文、企雙方長期合作奠定了良好的基礎，也為新農村整個群眾文化事業的發展提供了強有力的保證。

六、鄉鎮文化站要做伯樂，及時發現人才，培養村落中新的文化和科技帶頭人文化站的成員不能呆在辦公室里，必須保持走鄉串村的良好習慣，甚至到田頭地邊去與農民交流，做農民的好老師和好朋友，激發農民學習科學文化知識的積極性。

幫助鼓勵村級文化室的建設，有條件的村要加大對文化室的投資力度，建力各類活動室，使農民有地方去，有地方學習。

綜上所述：鄉鎮文化站是一種多層次、多視角、多文化的復合型基層文化單位。

是一種以國辦文化為主導，以精神文明為核心，以文化網絡為布局，以文化設施為載體，以文化隊伍為主體，以提高新農村廣大農民群眾的文化素質，滿足最基層廣大農民群眾的文化需求，豐富農民業余文化生活的重要場所。

鄉鎮文化站是最基層、最直接與廣大農民群眾打交道的文化工作單位，作為政府舉辦的公益性事業，它承擔著社會服務、指導基層、協助管理農村文化市場的職能，是集圖書閱讀、廣播影視、宣傳教育、科技推廣、科普培訓、體育和青少年校外活動為一體，服務于農村群眾的綜合性公共文化機構。

在豐富農民群眾精神文化生活，建設社會主義新農村建設中發揮著十分重要的作用。

參考文獻。

農村特色文化建設論文（通用20篇）篇二十

班級文化從廣義上講是指班級中的一切文化要素，從狹義上講是由班級全體成員共同創造的獨特的文化，即由班主任、科任老師和全體學生在學習和生活中共同創造并且受其約束的班級生活方式，它是校園文化的有機組成部分。隨著基礎教育新課程的實施，發展學生綜合素質，促進學生個性全面發展已經成為學校教育追求的共同目標。班級是學生個性發展的基本環境，班級文化是學生個性發展的重要源泉，從這一意義上說，學生個性發展是在班級文化背景下的活動和交往中實現的。因此，研究班級文化，建設有特色的班級文化，對學生個性形成和發展具有重要的理論價值和實踐意義。

優質的班級文化建設一定不能忽視良好物質環境的創造，因為環境是造就人的外界因素，這正是環境育人的含義。高品位的班級物質環境文化能讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術的熏陶和大師的召喚，能讓班級的每一堵墻壁會說話，每一個角落會傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發無限的教育資源，對學生的成長具有潛移默化的教育影響力和感染力。

（1）班級文化。

我班的特色是每個學生都像是班級大集體中的一顆閃亮的小星星，在我們這個溫馨的大家庭中快樂學習，主動發展，爭取成為明日更加璀璨炫目的明星，來回報師恩，回報親恩！每個學生都能以助人為樂，學習為樂，進步為樂，感恩為樂。我們把這個班級特色的定位以文字的形式闡述出來，張貼在班級墻壁的醒目處，讓班級的每一個成員時時刻刻向著這個目標前進、努力。

（2）教室的布置。

同時我們也注重創設環境氛圍。在我們教室四周的墻壁上，貼滿了同學們的座右銘。有自己寫的，如：微笑著面對每一個困難。今天的努力就是明天的成功。也有摘抄來的，如：今天能做的事，不要拖到明天去做——蘇步青。所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了——魯迅。同學們的座右銘內容也比較豐富，有做人方面的，有學習方面的，也有生活方面的。同學們在這濃濃的氛圍中生活、學習，都在自己的座右銘中找到了前進的方向與動力。在我們的黑板左右上方各設立語文、數學光榮榜。讓那些練習、默字、測試等有較好表現的同學姓名榮登光榮榜。表彰范圍之廣是為了保證每個同學都有機會上榜，而不是成為班上學習好的同學的專榜。在我們教室的板報墻的下方開辟了“星天地”。上面貼滿了“背誦之星”、“發言之星”、“助人為樂之星”、“學習進步之星”等等五彩的星形彩色卡紙。只要你某一方面有突出表現，就能獲得相應的一顆星。但千萬不能驕傲自滿，因為這星具有有效期，如果你這方面有所退步，便會失效，從墻壁上摘去。

在構建和諧班級過程中，通過開展一些有意義的活動來增進同學之間的情意，增強對班集體的認同感和歸宿感。開展多樣化活動，豐富學生的生活，根據學生個性發展的需要，精心設計和組織好各項活動，規劃好活動的內容和形式；引導學生積極參加學校傳統活動，如開學典禮、畢業典禮、教師節、藝術節等，發揮傳統活動對學生發展教育的特殊功能；優化班級管理模式，精心設計教育方面的學校、班級主題活動，營造集體積極向上、團結協作的風氣，提高學生班集體生活質量；通過學習、生活的點點滴滴培養同學之間的友情，進而轉化為親如一家的親情，用情感來溫暖每一位成員，增強每個同學愛班級的意識。

1、主題班會活動。

多年的班主任工作實踐告訴我；形式生動、主題突出，集趣味性、藝術性、知識性于一體的主題班會，是深受學生歡迎的品德教育模式。班主任，作為班集體的組織者、領導者和學生學習、生活的指導者，應當發揮有鮮明主題的、以班集體為單位進行品德教育活動的作用，因為主題班會具有從眾性、互相影響的品德教育功能、個性發揮功能和相互啟發自我完善等功能，如同春風化雨，沁入學生的心扉，滋潤學生的心田。如我們班開展的《話團結創和諧》主題班會教育學生要團結同學，和睦相處，共創和諧班級、和諧校園。又如舉行的《感恩情懷》主題活動，教會學生懂得感恩、善于感恩。主題班會課，以它形式的多樣性，教育的深刻性，氣氛活躍，正越來越受到教師和學生的歡迎。

2、學科實踐活動。

在傳統教育學理論體系中,教學活動和班集體建設分別屬于教學論和德育論研究的范疇,前者注重的是對教材、教法、教學組織形式的研究;后者則作為學校德育工作的重要途徑和手段,似乎兩者之間并沒有什么內在的聯系。但在學校教育實踐中,教學活動和班集體建設都必須以教學班為共同的組織基礎,以教學班全體學生為共同的教育、教學對象,以每一個學生的身心獲得全面和可能的發展為共同目標。平時，我們經常開展各類競賽活動，如朗讀比賽，演講比賽，辯論賽等等，目的無非是想促使學生真正地全面發展。