在編寫六年級教案時(shí),需要充分考慮學(xué)生的興趣和心理特點(diǎn),以激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。掌握好教案的編寫方法對于提高教學(xué)質(zhì)量和效果具有重要的意義,下面是一些六年級教案的示例供大家參考。
六年級語文全冊教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇一
1、(播放鄭成功收復(fù)臺灣的戰(zhàn)爭場面。)教師描述:1662年2月,民族英雄鄭成功率領(lǐng)軍隊(duì)打敗了荷蘭侵略者,收復(fù)了臺灣,為中華民族立下了不朽的功勛。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文題目就是鄭成功。
通過課前的預(yù)習(xí),你有什么問題嗎?
大家提了這么多問題,真愛動腦筋。下面你就確定一個(gè)或幾個(gè)感興趣的問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)需要你可以獨(dú)立研究,也可以和別人合作學(xué)習(xí)。
(在學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程中)大家在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的過程中,如果有了感受和體會,可以打開“自由論壇”這一窗口,把它寫下來,與同學(xué)一起分享。
1、下面我們來交流一下學(xué)習(xí)的收獲。
a、寶島臺灣。
引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言,感受臺灣的美麗富饒。
(利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開的網(wǎng)頁)。
過渡:是啊!寶島臺灣多么美麗、多么富饒,它自古以來就是中國的領(lǐng)土。可在明朝期間被荷蘭殖民者強(qiáng)占了38年之久。此時(shí),你們有什么想法?在1662年,鄭成功駐軍廈門時(shí),就下定決心收復(fù)臺灣。聽,他在說(網(wǎng)絡(luò)出示句子)教師范讀。
誰也想讀一讀?指名讀;多么慷慨激昂的話語啊!一起讀。(齊讀)。
b、收復(fù)臺灣。
過渡:那鄭成功是怎樣收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的呢?
(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,感受體會鄭軍官兵的`神勇。)。
讓我們回到1662年硝煙彌漫的臺灣戰(zhàn)場,感受一下鄭軍官兵的神勇。(播放鄭成功收復(fù)臺灣的戰(zhàn)爭場面,并配以文字錄音。)。
看了剛才的畫面,你想說什么?
引讀課文第6自然段:多開心,多痛快呀!曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應(yīng)有的下場,臺灣同胞個(gè)個(gè),他們,高山族的酋長也送來,鄭成功為了表示感謝,也回贈給他們。
這一天,是臺灣的不眠之夜,街頭巷尾。
“載歌載舞”什么意思?人們在什么情況下,會載歌載舞?(自由暢談)。
(如果學(xué)生沒能就具體事情說,教師引導(dǎo):你能具體地說一說嗎?)。
說得真好,大家都能留心生活,都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、建設(shè)臺灣。
過渡:除了這些內(nèi)容,你從網(wǎng)上還了解到了什么?
引導(dǎo):鄭成功是怎樣建設(shè)臺灣的呢?
(利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能顯示學(xué)生打開的網(wǎng)頁)。
d、除了收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣以外,你還了解到其它關(guān)于鄭成功的資料嗎?(引導(dǎo)學(xué)生全面感知鄭成功的情況,從而對鄭成功其人有正確全面地評價(jià)。)。
1、學(xué)到這兒,你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎?
3、課文的最后一段話表達(dá)了我們共同的心聲,誰來讀一讀。(網(wǎng)絡(luò)出示句子)。
4、是啊,這位令世人景仰的民族英雄將永遠(yuǎn)銘刻在我們的心中。來,我們一起讀。
1、今天,我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了鄭成功這篇課文,你有什么想法?
2、在這個(gè)網(wǎng)站上可以查找到你需要的內(nèi)容,大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)研究。
“在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。”(蘇霍姆林斯基)作為六年級的學(xué)生來說,已初步具備了學(xué)習(xí)語文的能力,但他們?nèi)蕴幱谝孕蜗笏季S為主的年齡階段,這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中,如果只有老師空洞的講解,不僅信息少,效果差,還會嚴(yán)重影響學(xué)生對本課知識探究的興趣。所以我在教學(xué)中中不僅提供了大量的文字資料,還收集了大量的圖片資料,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的氛圍中主動建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。“質(zhì)疑問難,確定任務(wù)——上網(wǎng)瀏覽,自主學(xué)習(xí),交流討論,合作學(xué)習(xí),發(fā)情感,延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,讓我的教學(xué)如虎添翼,起到了很好的效果。
六年級語文全冊教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇二
本課是一篇說明文,介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識,說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響,組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運(yùn)用了比喻的修辭方法,生動形象,增強(qiáng)了文章的趣味性。在說明過程中,作者也較多地運(yùn)用了比喻的方法,使說明清楚準(zhǔn)確,形象生動,易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰,采用了總—分—總的形式,融知識性和趣味性于一體,以生動通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。
二、學(xué)情分析。
說明文在小語教材中所占比例不大,但作為一種常用文體,在高年段的各冊教材中均有出現(xiàn)。學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)說明文的步驟方法,即理解說明的內(nèi)容,理清說明的順序,體會說明的方法,進(jìn)而提高表達(dá)能力。本課結(jié)構(gòu)清晰,語言特點(diǎn)鮮明,故教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從理清思路入手,整體上把握文章結(jié)構(gòu),理解說明的內(nèi)容及方法,完成教學(xué)的重點(diǎn),并通過探究性學(xué)習(xí),深入體會并學(xué)習(xí)文章的語言特點(diǎn),以突破教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1能感情朗讀課文,掌握生字新詞。了解人體各器官的作用,從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說明方法。
2體會學(xué)習(xí)文章語言生動形象的特點(diǎn),及總分總的寫作順序。
3教育學(xué)生珍愛生命,努力釋放生命的光輝。
四、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入板題。
生命奏鳴曲。
(二)初讀感知。
1學(xué)生自讀課文,解決生字新詞。
2指名讀文,正音,并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。
3學(xué)生默讀思考。
4引導(dǎo)交流,指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文是一篇說明文,介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識,說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響,這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。“生命奏鳴曲”這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭方法。
本文在說明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式,非常清晰:
第一部分(1自然段)總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音,匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二部分(2—6自然段)分別從三個(gè)方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。
這部分分三層。
第一層(第二自然段)說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第二層(3、4自然段)說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。
第三層(5、6自然段)說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第三部分(7自然段)說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。
(三)探究交流。
1學(xué)生品讀課文,體會本文說明語言的生動準(zhǔn)確。
2引導(dǎo)交流,抓住有關(guān)詞句體會本文的語言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如:
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”,因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音,把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”,因?yàn)椤胺卫镉袠渲σ粯臃謃的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。這樣,通過比喻把人體有關(guān)知識形象地介紹給讀者,清楚明白而又準(zhǔn)確生動,充滿趣味性。又如,作者對于不同情況下心臟聲音的說明:正常狀態(tài)下,發(fā)出“同、特、同、特”的聲音,當(dāng)心臟受到損傷時(shí),它就急劇地跳動,鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”,說明清楚準(zhǔn)確,又生動形象,把心臟跳動的有關(guān)知識介紹給讀者。
3知識拓展。
(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。)。
(四)全文小結(jié)。
從內(nèi)容到說明方法作簡要概括。
(五)仿寫練習(xí)。
結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動準(zhǔn)確的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。
五、資源介紹。
1、生命的基本功能。
2、生命的本質(zhì)。
六年級語文全冊教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇三
style="color:#125b86">教學(xué)目標(biāo):
1、了解人體器官肝臟、肺臟,胃腸道的作用。
2、體會文章語言生動形象的特點(diǎn),及總分總的寫作順序。
3.教育學(xué)生關(guān)注健康,珍愛生命。
教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入板題。
生命奏鳴曲。
(二)初讀感知。
1、檢查預(yù)習(xí)情況,解決生字新詞。
2、看課題質(zhì)疑。3、學(xué)生默讀課文,交流:你讀懂了什么?你。
解決了哪些問題?4、引導(dǎo)交流,指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識,說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響,這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。
5、本文在說明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式,非常清晰:
第一部分(1自然段)總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音,匯成一支“生命奏鳴曲”。
響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。
三、探究交流。
1、學(xué)生品讀課文,體會本文說明語言的生動準(zhǔn)確。
2、引導(dǎo)交流,抓住有關(guān)詞句體會本文的語言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如:
枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。3、討論:這樣寫有。
什么好處?4、知識拓展。
斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。
5、作者寫這篇文章的目的是什么?你收集了哪些有關(guān)健康的知識或警句?
六年級語文全冊教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇四
1、正確讀寫靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物等詞語。
2、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3、與大自然為友,感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性,與大自然進(jìn)行心靈對話。
4、體會作者怎樣用心觀察大自然,怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
六年級語文全冊教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇五
2、讓學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,學(xué)會傾聽,懂得傾聽;。
3、對學(xué)生進(jìn)行傾聽訓(xùn)練,提高人際交往能力。
從實(shí)踐中鍛煉傾聽能力。
鍛煉傾聽能力,提高傾聽素養(yǎng)。
一、情境導(dǎo)入。
師:請大家聽故事,聽完后說說你的感受?
教師出示故事,學(xué)生傾聽并發(fā)言。
師:故事里的小朋友不但自己不能學(xué)到知識,還影響了老師和同學(xué),是對老師、同學(xué)的不尊重,是沒有素養(yǎng)的表現(xiàn),長久下去會形成不好的行為習(xí)慣,不利于自己的成長。所以我們要學(xué)會傾聽,做一個(gè)合格的傾聽者。
板書課題:學(xué)會傾聽。
二、合作交流:懂得怎樣傾聽。
1、師:認(rèn)真地“聽”別人說話,似乎是一件很簡單的事,但并非每個(gè)人都能做得到,那么怎樣才能做一個(gè)合格的傾聽者呢?請小朋友們四人為一小組,進(jìn)行討論交流,看哪組想得最周全,隨時(shí)作好筆記。
2、生以小組為單位討論、交流,小組代表發(fā)言。
3、教師歸納為傾聽的方法,即“四心”
誠心:抱著謙虛態(tài)度聽;。
專心:仔細(xì)地聽,不要三心二意,上課時(shí)聽到重要的地方可作筆記;。
耐心:不要輕易打斷別人的話;。
應(yīng)心:給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng),鼓勵(lì)對方說下去。
師:通過剛才的討論,我想大家一定都掌握了傾聽的技巧,接下來老師要來考考大家。
三、活動:踐行傾聽之道。
1、活動一:玲玲在傾聽時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤?
時(shí)間:早上地點(diǎn):上學(xué)的路上人物:玲玲和媽媽。
“玲玲,小孩子要講禮貌,不能罵人,要尊敬老師,團(tuán)結(jié)小朋友……”
“媽,我知道了!還用你來講!”玲玲打斷了媽媽的話。
“你上課要認(rèn)真聽老師講課……”
“媽,我知道了!知道了!你還要講!
”玲玲極不耐煩地說道。
“玲玲,你怎么能這樣跟媽媽說話呀?”
“我不說了!”于是,一溜煙地跑了,只剩下媽媽一個(gè)人呆呆地站在那。
學(xué)生討論、交流玲玲在傾聽時(shí)犯了哪些錯(cuò)誤,并發(fā)言。
師:和長輩交談要有禮貌,要虛心接受長輩的意見和建議,自己才能更快的成長。
2、活動二:播放各種聲音,測測學(xué)生傾聽能力。
師:下面請同學(xué)們閉上眼睛,放松心情,聽老師播放一些聲音,看看誰的傾聽能力,聽的時(shí)候可適當(dāng)作好記錄。學(xué)生認(rèn)真傾聽,發(fā)言。
師:同學(xué)們的傾聽能力可真強(qiáng),說出了這么多,可見同學(xué)生們都在用心地傾聽。
四、自我剖析環(huán)節(jié)。
師:請大家回想一下,近段時(shí)間,面對父母的嘮叨,你傾聽了嗎?面對老師的教誨,你傾聽了嗎?面對同學(xué)的苦惱,你傾聽了嗎?把你做得好的地方及不足之處寫下來。生活動,交流。
五、總結(jié)提高。
師:的確,傾聽自然,傾聽生活,傾聽他人,你將會有一種美好的享受,一份意外的收獲。傾聽父母的嘮叨,愛意滿滿;傾聽老師的教誨,知識多多;傾聽同學(xué)的苦惱,友情濃濃……同學(xué)們,做一個(gè)合格的傾聽者吧!
六年級語文全冊教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課6個(gè)生字。認(rèn)識“朗、呼、疑、鏡”4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教材說明:
《古朗月行》是李白的一首詩,全詩16行,課文節(jié)選其前4行。詩句的意思是:年幼時(shí)不認(rèn)識月亮,稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子,高高地懸掛在夜空云間。作者以神話般的想象,贊美了月亮的美妙、神奇。掌握本課生字,朗讀、背誦課文是教學(xué)的重點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
布置學(xué)生在圓月的日子觀看月亮,想象一下,它像什么。收集描寫月亮的圖片、兒歌、謎語。準(zhǔn)備本課的生字卡片、月亮的放大圖片、朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)方法:
1.識字教學(xué)。
學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上勾畫出生字,反復(fù)讀生字,讀準(zhǔn)字音,特別要注意“行”是后鼻音,“時(shí)”和“識”是同音字,“作”是平舌音。教師出示生字卡片,抽生檢查,并隨時(shí)糾正錯(cuò)誤讀音。
根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),采用部件結(jié)合法或熟字加部件法記憶字形。“時(shí)”由熟字“日”加部件“寸”構(gòu)成;“識”由熟字“只”加部件“讠”構(gòu)成;“臺”由熟字“口”加部件“厶”構(gòu)成;“作”由部件“亻”和“乍”構(gòu)成。理解“臺”的字義時(shí),教師可手指講臺,明白“臺”就是高平的建筑物,還可以讓學(xué)生組詞擴(kuò)詞,如:戲臺、主席臺、柜臺等,積累詞匯。
2.寫字教學(xué)。
本課生字的間架結(jié)構(gòu)有相似之處,可指導(dǎo)學(xué)生歸類觀察范字,練習(xí)寫字。如“臺、古”都是上下結(jié)構(gòu),這兩個(gè)字下面的“口”在下半格居中。其余四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,兩邊不要分得太開。可重點(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫法:上撇較短,下撇稍長,豎對準(zhǔn)上撇中部,從下撇起筆。
3.朗讀指導(dǎo)。
朗讀時(shí)可借助掛圖,想象自己在寧靜的夜晚面對圓月欣賞的情景,語速稍慢些。先聽聽老師或錄音的朗讀,再反復(fù)練習(xí),注意讀出節(jié)奏與韻腳。
4.練習(xí)提示。
第三題是復(fù)習(xí)生字的練習(xí)。先要引導(dǎo)學(xué)生注意每組的兩個(gè)字讀音相同,比比它們字形的差別,再通過反復(fù)讀詞語,進(jìn)一步鞏固生字和詞語。第四題是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察夜空的興趣,加深對古詩的感受。注意提醒學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地看,邊看邊展開想象,然后畫一幅畫。觀察的日期可根據(jù)當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r靈活安排。
5.擴(kuò)展活動。
(1)用自己的話說一說月亮的不同形狀及自己的感受。
(2)讀一首描寫月亮的兒歌、謎語、詩歌。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
(一)出示掛圖,啟發(fā)想象。
觀察畫面,聯(lián)系課前觀察,說說月亮像什么。
(二)揭示課題,介紹作者。
讀生字“古、行”。認(rèn)識“朗”。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻音。
(三)自讀課文,思考。
詩人說的圓月和你想的哪兒一樣,哪兒不同?相機(jī)出示生字:時(shí)、識、作、臺,簡要說說第三、四行的意思。(只要學(xué)生大致了解,不要求解釋詩句。)。
(四)練習(xí)朗讀、背誦。
(五)指導(dǎo)書寫。
(六)展示、交流學(xué)生畫月亮的圖畫。
六年級語文全冊教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇七
??《松坊溪的冬天》這篇課文在選擇材料和材料安排上很有特點(diǎn),他選取了松坊溪的三個(gè)畫面,營造了空靈雅致的意境。
教學(xué)時(shí),我結(jié)合本單元的作文訓(xùn)練項(xiàng)目,沒有過多的去分析課文內(nèi)容,只是在寫作特點(diǎn)上做了一些安排,從而使學(xué)生在今后的作文中有所啟發(fā)。提醒學(xué)生值得注意的第一點(diǎn)是:作者截取了松坊溪初冬、雪景、雪后松坊溪的美景以及溪中彩魚兒游得歡的情景。作者截取這三個(gè)畫面,顯然是作者在選擇材料上做了精心的處理的,因?yàn)閷τ谖覀兊膶W(xué)生來說,他們只會直奔“冬天”這一方面寫作,這樣的審題面很窄,說不出什么精彩的內(nèi)容來。第二點(diǎn)是在材料安排上也是作者的匠心獨(dú)運(yùn)。比如作者在描寫“初冬”這一畫面時(shí),著重抓“色彩”,突出初冬時(shí)“色彩絢麗”的特點(diǎn);在描寫“雪景”這一畫面時(shí),著重抓“形狀”,是分雪飄落時(shí)的形態(tài)和飄落下來后溪石被覆蓋后的形狀來突出雪景的“形狀絢麗”的特點(diǎn);在描寫“雪后松坊溪的美景以及溪中彩魚兒游得歡的情景”這一畫面時(shí),作者運(yùn)用了“對比”,用地面雪景與溪中彩魚進(jìn)行對比,這一靜一動的對比,顯得非常生動,突出了這幅畫面“對比生動”的特點(diǎn),這樣選擇和安排材料,顯得文章結(jié)構(gòu)分明,條理清晰,值得我們借鑒。
當(dāng)然,對于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)也不是忽略不計(jì),而是對重點(diǎn)段進(jìn)行了探究。比如,在學(xué)習(xí)第二幅畫面時(shí)對“那溪石上都覆蓋著白雪了:好像有一群白色的小牛,……好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。”讓學(xué)生談?wù)勥@樣寫的好處,突出文章重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為,這樣既可以了解課文內(nèi)容,又學(xué)到了寫作方法。真是一舉兩得。何樂而不為呢?
這是第五單元的最后一篇文章,第五單元的話題是,“自然景觀”,教學(xué)這一課,我采用兩條線索,一是“壺口瀑布的壯觀景色”,另一條是作者看后引發(fā)的思考。因?yàn)樽髡叩乃伎忌婕懊孑^廣,內(nèi)容深刻,所以我還是運(yùn)用兩課時(shí)上完課文。
在學(xué)生整體了解課文內(nèi)容后,直接引導(dǎo)學(xué)生找到直接寫壺口瀑布的段落,采用我們平時(shí)閱讀的方法讀懂課文內(nèi)容,并指導(dǎo)他們讀出“先聲奪人”、讀懂跌落的“滾滾黃水”如何如云似煙,如何聲如洪鐘、震動山谷,氣吞山河,在讀中體會這便是壺口瀑布。學(xué)生對這部分內(nèi)容有了深刻的印象,對下文的學(xué)解輕了難度。第二部分的學(xué)生方法同上。總的來說,學(xué)生的學(xué)生興致很濃,我想效果應(yīng)該還不錯(cuò)。但有一點(diǎn)值得我深思:學(xué)得課文結(jié)束部分,對“灌醉”“陶醉”兩個(gè)詞語中“醉”字的理解,有部分同學(xué)有些模糊,這是不應(yīng)該的,因?yàn)閷φn文前面的內(nèi)容了解還不錯(cuò),按理就不會出現(xiàn)這個(gè)問題了。在今后的教學(xué)中還得引起重視。
課堂上有松有馳,收放自如,不但能給他們一個(gè)展示自己的平臺,在無拘無束中、輕松自如中學(xué)習(xí),還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,增強(qiáng)他們的膽量,老師也能在輕松愉悅的環(huán)境中教學(xué)。
《太陽請假的時(shí)候》是一篇童話故事,課文篇幅很長,我原打算在學(xué)校組織的賽課時(shí)上這課的,也就是想體驗(yàn)體驗(yàn)長文短教滋味,后來考慮到文章涉及的知識面很廣,有物理、有天文方面等,加上篇幅又長,所以課堂上不能面面俱到,也就怕上不出語文課的味來。就這樣另選了課堂。昨天我上了這課,感到我之前的`這些顧慮是多余的,昨天不但一節(jié)課上完了,而且效果還不錯(cuò),甚至比我上的《梅花魂》的還要好。
因?yàn)槲以囍v了一次,就知道在那些地方做時(shí)間上的取舍了。太陽請假的原因我采用了考察學(xué)生的聽力的形式出現(xiàn),我把這部分的內(nèi)容濃縮成一段話,很流利的說給他們聽,完后要他們用自己的語言說出請假的原因。緊接著讓學(xué)生瀏覽課文5——20自然段,說出太陽請假后給人們的生活帶來了那些后果,在學(xué)生交流的同時(shí)我用線條試出現(xiàn)在大屏幕上,讓他們心中有了整體的概念,接著按線條的內(nèi)容一一的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中,重點(diǎn)抓氣象學(xué)家和天文學(xué)家所說的話,弄明白華中的含義,體會太陽請假后人們的生活越來越困難,盡管人們做了最大的努力,仍然還是解決不了問題,最終發(fā)出內(nèi)心的吶喊,吶喊聲中感動了太陽,所以太陽復(fù)工了人們又可以享受陽光的快樂了。最后一部分的學(xué)習(xí),主要是采取引導(dǎo)的方式進(jìn)行的,讀出人們誠心,讀出太陽的喜悅和寬容。教學(xué)過程思路清晰,課文內(nèi)容通俗易懂,貼近生活,學(xué)生興趣很濃,所以課堂氣氛特別活躍,學(xué)生參與面廣。僅用了一節(jié)課的時(shí)間出色地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。落實(shí)了長文短教的方法,也改變了我平時(shí)教學(xué)中的陋習(xí)——沒有時(shí)間觀念,腳踩西瓜皮,滑到哪走到哪。
科普性的文章,一般來說,孩子們都是很感興趣的,帶著興趣他們都能讀懂課文內(nèi)容,因此,教學(xué)這篇課文,我只注重了兩點(diǎn),一是在當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的小助手,幫助他們弄清楚生態(tài)金字塔的構(gòu)造以及它與人類生存的密切關(guān)系,弄清楚生態(tài)金字塔沒一個(gè)營養(yǎng)級序列中的關(guān)系。二是弄清楚作者為了把生態(tài)金字塔說清楚,運(yùn)用了許多說明方法:如“列數(shù)字”“作比較”“舉例子”等,讓他們在文中找到相對應(yīng)的句子,理解運(yùn)用這種方法可以使語言生動,增加閱讀興趣的好處。告訴學(xué)生在今后的作文中也可以運(yùn)用這種方法。使你的文章更出彩。
《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,文章緊緊圍繞“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡。說實(shí)話這篇課文我教過很多遍,之前我總是從第一自然段所提的問題入手,進(jìn)而往下學(xué)習(xí),感覺也就一般般。這次我打破以往的教學(xué)方法,以總——分——總的方法開展教學(xué)。
開課后,由于課文篇幅不長,所以我在課堂上給足學(xué)生讀書的時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思考課文主要寫了什么?當(dāng)學(xué)生回答完后,再次讓學(xué)生帶著問題:“課文哪些自然段寫了時(shí)間匆匆流逝,哪些是寫作者的感悟的?”讀書,并畫出有關(guān)句子,寫寫批注,然后再交流。(學(xué)生交流的內(nèi)容就不筆寫出來了)讓我感動的是學(xué)生對“時(shí)間流逝”這一無色無味的東西居然理解的如此透徹,要知道他們畢竟是小孩呀,怎么感受就那么深呢?那種爭先恐后搶著回答的課堂氣氛也是我沒有預(yù)料到的,你可不能小看他們。在他們談完自己的感受之后我的話鋒轉(zhuǎn)念到我們再來看看作者的感受是怎樣的呢?最后再回歸到整體,總結(jié)課文,學(xué)生談學(xué)完課文后的感受。
意外的驚喜會給你帶來好的心情,希望今后常常擁有這種好的心情。
六年級語文全冊教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇八
為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)教案,并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一,下面是小編為大家整理的關(guān)于六年級語文名師全冊教案,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
《列子兩篇》。
一、活動一:以“讀”導(dǎo)入。
課件演示(按課文填空)。
桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________,菜___________魚。
丈夫出海,這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著和,感到。
西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅,如今又加上病。寡婦的日子___________!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,從___________垂下來。
母親在臨死的時(shí)候,拿___________蓋在他們的身上,還用__________包住他們的小腳。
引導(dǎo)學(xué)生完成并品讀這些重點(diǎn)語句,從中體會妻子桑娜的美好品質(zhì)。(板書)。
桑娜:
勤勞善良。
《窮人》。
設(shè)計(jì)目的:這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),讓。
學(xué)生。
復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容,了解窮人的窮困生活,體會窮人的美好心靈,為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。
二、活動二:
感悟。
“富有”
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,課文除了題目之外,文中一個(gè)“窮”字也沒有,但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個(gè)“富”字也沒有,但在字里行間同樣能感受到。
2、默讀課文,討論、交流:課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。
六年級語文全冊教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇九
1、認(rèn)識、會寫“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字,理解新詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文前三個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容,了解可以想象與可以聽見的聲音,善于傾聽,感受美好的心靈之聲。
4、在日常生活中學(xué)會傾聽,體會并掌握設(shè)問開頭引領(lǐng)段的方法。
1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。
2、學(xué)會傾聽,感受美好的心靈之聲。
多媒體課件(聲音和圖片)。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
(一)導(dǎo)入課題。
1、出示詞語:傾聽。
2、說說“傾聽”的意思。
3、板書課題,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí):學(xué)會傾聽。
(二)初讀課文,感受內(nèi)容。
1、輕讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字詞并認(rèn)讀。
頃刻啃骨頭聊天奔馳嘮叨過濾聆聽器皿嘈朵。
辨析:
柳-聊皿-血嘈-遭。
(三)再讀課文,整體感知。
1、自讀課文,說說課文描寫了幾類聲音。請用筆劃下來。
2、課文中多處用了一種方法引領(lǐng)開頭,你認(rèn)為這是一種什么方法?這樣寫有什么好處?
(設(shè)問。給人以親切交流的感覺,讓人從心底感到自然、和諧)。
3、找出自己最喜歡的段落,多讀幾遍,讀出感受來。
4、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對待“聽”的,畫出相關(guān)的句子。
5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
(一)理解課文,想象聲音之美。
1、讀課文1-3自然段,談?wù)勀阕钕矚g哪種聲音,為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受,運(yùn)用擬人的手法來形容大自然的聲音,讓學(xué)生體會聲音的美,并張開想象的翅膀,展現(xiàn)畫面的美。)。
2、帶著自己的想象,有感情地讀自已認(rèn)為最美的部分。
3、用換詞法理解“頃刻”。
4、體會雪花滿足而溫柔的感覺是什么。面對這種境界你想說些什么?你認(rèn)為美嗎?
(品讀:善良的雪花吻了吻孤燈的面頰,憐愛的淚水奪眶而出……)。
5、想象這三種聲音會是什么樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)。
(二)思考、概括、感受生活中可以聽得見的聲音。
1、默讀4-9自然段。思考:生活中有哪些聽得見的聲音?畫出課文中的動詞。
(吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開關(guān)……)。
2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂了嗎?
3、將這些聲音進(jìn)行分類。再讀一讀,融入自己的感情。
4、小結(jié):是啊,我們什么都聽得見。我們在聲音的世界里,漸漸成長。)。
(三)重點(diǎn)理解如何過濾聲音,學(xué)會選擇和思考。
2、說說“聰明人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對待“聽”的?理解什么是“過濾”,什么是“聲音的過濾”。
3、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐,談?wù)勀阍谏钪惺侨绾巍斑^濾”聲音的?
4、小結(jié):在聲音的世界里,你眼觀六路,耳聽八方。用心看、用心聽、也用心想,就能感受到這個(gè)神奇的世界了。
(四)感受聲音,學(xué)會聆聽。
1、多媒體展示,傾聽各種聲音的美妙,比較各種聲音,讓學(xué)生學(xué)會聽辨,并寫出相應(yīng)的擬聲詞。
2、聽一首曲子,把它編成一個(gè)小故事。
3、聽一段話,感受心靈之聲。
(五)總結(jié)升華,拓展延伸。
1、升華:聲音無處不在,只要你用眼、用耳、用心,各種美妙的聲音便在你耳邊。
板書設(shè)計(jì):
想象的聲音美。
學(xué)會傾聽現(xiàn)實(shí)的聲音趣世界在歡笑。
過渡的聲音妙。
六年級語文全冊教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十
本單元圍繞“體育精神”這一主題,《苦練》一文節(jié)選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國姑娘》。《中國姑娘》發(fā)表于1981年,寫于中國女排首次奪冠之前。作者沿著中國女排的足跡,記錄了她們遭受挫折時(shí)的苦悶,奪得勝利后的歡樂和激蕩在她們心中的對祖國、對人民的摯愛,介紹了她們的訓(xùn)練、比賽、國際交往、老運(yùn)動員的愛情生活以及理想和情操。《苦練》記敘了排球姑娘陳招娣以驚人的毅力完成訓(xùn)練任務(wù)的故事。作品情節(jié)生動,文筆樸實(shí),抒情意味濃烈,富有生活氣息。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,從陳招娣的兩次罷練,最終又繼續(xù)加練的過程中體會永不服輸、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。
3、體會作者是怎樣通過對人物的動作、語言、神態(tài)及心理活動的描寫表現(xiàn)人物品格的。
4、認(rèn)識3個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。
通過對人物語言、動作、神態(tài)以及心理活動描寫的揣摩,體會陳招娣為什么能在兩次罷練后重新加練,感受陳招娣永不服輸、堅(jiān)強(qiáng)不屈的體育精神。
六年級學(xué)生內(nèi)心世界比較豐富,隨著知識的積累和對事物體驗(yàn)的深化,除了注意事物外表的形式之外,更注意對事物的分析和主觀體會,對很多問題都可以做出自己的回答。
古人說“親其師信其道”,教師應(yīng)該在課堂中為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)平等、和諧、民主的平臺,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我,自由交流合作的舞臺。老師是以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份和學(xué)生站在平等的平臺上進(jìn)行對話交流。
第一課時(shí)。
(一)情境鋪墊,導(dǎo)入新課。
播放女排比賽取得勝利的實(shí)況(節(jié)選)。勝利是喜悅的,然而在這喜悅的背后,又有怎樣的艱辛?(板書課題:苦練)怎樣的練習(xí),才能稱得上苦練呢?請同學(xué)們帶著問題到課文中去尋找答案。
(二)自主讀文,整體感知。
自由讀課文思考:這篇課文是圍繞誰來寫的?中國女排為什么能取得如此輝煌的戰(zhàn)績?
引出陳招娣及中國女排。師生共同介紹中國女排的事跡:在教練袁偉民的帶領(lǐng)下,中國女排在1981年第三屆“世界杯“、1982年第九屆世界女排錦標(biāo)賽、1984年第二十三屆奧運(yùn)會、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標(biāo)賽練練奪冠,獲得了“五連冠”的殊榮。
出示本課生字詞檢查識字情況。
討論文章圍繞“苦練”二字,寫了什么事?
匯報(bào)初讀收獲,讓學(xué)生在討論交流中概括出文章的主要內(nèi)容。
(三)再讀課文,深入感悟。
1、接讀課文。
生生評價(jià),師生共同正音。
2、課文哪些地方給你印象最深?
3、課文按“加練”的起因、經(jīng)過、結(jié)果將課文分三部分。
(1)、抓住重點(diǎn)語句作批注。
(2)、陳招娣為什么要加練?
(4)、如果你和陳招娣的隊(duì)友一起在旁觀看她的訓(xùn)練,你有什么話想說?
學(xué)生討論交流,教師引導(dǎo)歸納:訓(xùn)練苦,還自我找“苦”吃,表現(xiàn)出陳招娣的倔強(qiáng)、好勝、不認(rèn)輸、不屈不撓的性格和為祖國榮譽(yù)銳意進(jìn)取、刻苦訓(xùn)練、頑強(qiáng)拼搏的精神風(fēng)貌。
(五)積累內(nèi)化,拓展升華:
通過我們課前看到的比賽,你覺得陳招娣成功的背后究竟經(jīng)歷了多少次這樣的“苦練”寫下自己的讀后感。
(六)教師總結(jié)(略)。
(七)布置作業(yè)。
收集資料,了解袁偉民、陳招娣其人,了解現(xiàn)在的女排,進(jìn)而了解中國女排的輝煌成績及給我們帶來的種種啟示。
第二課時(shí)。
(一)檢查作業(yè),整體導(dǎo)入。
交流同學(xué)們搜集的材料。
(二)學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
識字寫字“猝”不能讀成“碎”和“粹”。
注意寫好“袁、憊、毅”等筆畫復(fù)雜的字。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫習(xí)慣。
(三)自主選擇,積累語言。
自己選擇好詞好句寫在積累本上。
(四)板書設(shè)計(jì):
2、苦練。
袁教練征練陳招娣請戰(zhàn)。
為祖國榮譽(yù)刻苦訓(xùn)練頑強(qiáng)拼搏。
六年級語文全冊教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十一
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
你是否有過童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。
學(xué)生甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。
學(xué)生乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時(shí)一會兒睜眼,一會兒閉眼。
學(xué)生丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹。
今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!
二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
1.自由讀全文。思考:童年時(shí)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?
(達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。)。
2.,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
禍患:災(zāi)難。
情不自禁:抑制不住自己的感情。
絞盡腦汁:費(fèi)思慮,費(fèi)腦筋。
眉目:事情的頭緒。
隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。
妨礙:使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。
困窘:為難。
驅(qū)逐:趕走。
3.按照課文的不同內(nèi)容給文章分段。
第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。
第二段(3—13自然段)“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,“我”便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。
第三段(14—19自然段)四年后,在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí),“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。
三、細(xì)讀課文,體會課文的內(nèi)容。
1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。
分小組學(xué)習(xí),將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。
(1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個(gè)奇妙的問題。
(2)我們一起找到老師,請他給我們解答。
(3)老師并沒有給我們一個(gè)滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
(4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細(xì)觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。
(5)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。
2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,看出作者是個(gè)怎樣的孩子?(他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神。)。
3.課文最后說:“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”試舉例說說你對這句話的理解。
(1)師簡介有關(guān)史料:
布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)出了生命。
(2)學(xué)生簡介他們收集的資料。
4.通過學(xué)習(xí)課文,你受到了什么啟發(fā)?
在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。
附:板書設(shè)計(jì)。
教案點(diǎn)評:
本課是略讀課文,教學(xué)過程主要是指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進(jìn)化的圖片、視頻導(dǎo)入新課后,先讓學(xué)生讀讀閱讀提示,再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點(diǎn)讀一讀,議一議。課文的重點(diǎn)是童年的發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)的著眼點(diǎn)放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣,通過讀議,學(xué)生就知道了“我”童年時(shí)為什么會有這個(gè)發(fā)現(xiàn):
1、敢于提問;
2、反復(fù)思考;
3、大膽想象。對課文中兩個(gè)比較難以理解的句子,通過組織學(xué)生交流、討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥,加以理解。課后讓學(xué)生收集一些科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進(jìn)行交流。
探究活動。
鯉魚之死。
鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊,那里有滾滾的波濤,有許許多多的魚朋友。他想:要是有機(jī)會到大海里痛痛快快地玩一番,并表演那“鯉魚跳龍門”的絕技,那該多好呀!
機(jī)會終于來了。這天,春風(fēng)吹拂,陽光艷麗,海鷗捎來黃魚的口信,邀請鯉魚到大海里作客。鯉魚一聽,樂得一蹦三丈高……當(dāng)即,它便讓海鷗馱著它,把它帶到大海邊。
嗬,大海一片白茫茫,海面上不時(shí)地飛著一群群海鳥,行駛著一條條船只……但此刻,鯉魚無心欣賞這一切,它一頭扎進(jìn)了海里……唉,說也怪,平日在海里游泳自如的它,現(xiàn)在的動作卻遲鈍了。漸漸的,漸漸的,它感到呼吸困難,渾身無力……唉,真想不到,還沒有見到黃魚,它竟死在大海里。
鯉魚直到死時(shí),也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎?
提示:
原來海水又咸又苦,淡水魚鯉魚的鰓片上沒有特殊的排鹽組織,所以在大海里不久,便因呼吸困難,窒息而死。
六年級語文全冊教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十二
人教版美術(shù)教案第五冊(全冊)。
人教版美術(shù)教案第五冊(全冊)。
目錄:
1魔幻的顏色2萬花筒3大人國與小人國4前前后后5天然的斑紋。
6校園里的花7最受尊敬的人8今天我值日9有趣的鞋10團(tuán)包手工。
11巧巧手12變廢為寶13夢幻中的城堡14我設(shè)計(jì)的自行車15星空的聯(lián)想。
16新穎的電腦17電腦美術(shù)18會響的玩具19美術(shù)小記者20迷人的動畫片。
1、魔幻的顏色。
領(lǐng)域造型表現(xiàn)。
課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識三原色。
2.觀察兩個(gè)原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化,說出由兩原色調(diào)出的第三個(gè)顏色(間色)。
3.能夠調(diào)出預(yù)想的色彩,并用它們涂抹成一幅繪畫作品。
教學(xué)評價(jià)建議。
1.能否用三原色調(diào)出三個(gè)間色。
2.能否分別說出三個(gè)間色分別是由那兩個(gè)原色調(diào)出來的。
3.能否調(diào)出預(yù)想的顏色。
4.能否記住三原色以及用他們調(diào)出的間色(間色這一概念可以不出現(xiàn))。
教學(xué)實(shí)施建議:
一課前準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備教具:水彩畫工具,色彩卡片,圖片,范作。
2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:水彩畫工具。
二課堂教學(xué)。
1.引導(dǎo)階段。
2.發(fā)展階段。
讓學(xué)生認(rèn)識三原色并且真正理解原色的含義。
3.收拾與整理。
可以留出十分鐘左右的時(shí)間,主學(xué)生將水彩畫工具清洗整理好,然后再進(jìn)行作業(yè)展評。
三課后拓展。
教學(xué)參考資料。
蒙德里安與紅黃藍(lán)的構(gòu)成。
蒙德時(shí)安。
2、萬花筒。
領(lǐng)域設(shè)計(jì)應(yīng)用。
課時(shí)2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.了解萬花筒的圖案是對稱的,并能描述它的對稱方式。
2.用繪畫,剪紙,拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案。
3.試著按自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。
教學(xué)評價(jià)建議。
1.能否表現(xiàn)對稱的圖案。
2.能否用先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再復(fù)制的思路來設(shè)計(jì)對稱的圖案。
3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。
4.如何引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域?qū)W習(xí)。
5.如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)小學(xué)中年級學(xué)生制定設(shè)計(jì)方案。
教學(xué)實(shí)施建議。
一課前準(zhǔn)備。
2.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:有萬花筒的學(xué)生將其帶到課堂帶好彩色紙,剪刀,繪畫筆等。
二課堂教學(xué)。
1.引導(dǎo)階段。
2.發(fā)展階段。
3.收拾與整理。
萬花筒:
大人國與小人國。
領(lǐng)域造型,表現(xiàn),欣賞,評述。
課時(shí)2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。
2.能夠用比較的方法,繪畫(制作)大人國或小人國。
教學(xué)評價(jià)建議。
1.能否用對比的方法,來突顯主人公的大或小。
2.用來突顯主人公的大或小的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。
3.構(gòu)圖是否完整。
4.能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。
教學(xué)實(shí)施建議。
一課前準(zhǔn)備。
二課堂教學(xué)。
1.引導(dǎo)階段。
教師也可以用一些圖片,影像資料告訴學(xué)生:大小是通過相互比較才可以顯示出來的。
2.發(fā)展階段。
學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)意開始作業(yè)。
3.收拾與整理。
4.學(xué)生的創(chuàng)作往往要兩課時(shí)才能完成,在第一課時(shí)結(jié)束的時(shí)候,教師可將作業(yè)收起來。
三課后拓展。
用泥塑的形式,配以一些玩具,模型,背景圖表現(xiàn)立體的大人國或小人國。
教學(xué)參考資料。
格列佛游記。
前前后后。
領(lǐng)域造型表現(xiàn)欣賞評述。
課時(shí)2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過回憶,觀察與比較,能夠概括出同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象這一規(guī)律。
2.能夠運(yùn)用近大遠(yuǎn)小的規(guī)律,繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。
教學(xué)評價(jià)建議。
1.能否例舉近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象。
2.能否用近大遠(yuǎn)小這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。
3.畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。
4.三年級的學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)透視知識。
教學(xué)實(shí)施建議。
一課前準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備教具:一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。
3.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:剪刀,漿糊,彩色紙,繪畫工具。
二課堂教學(xué)。
1.引導(dǎo)階段。
2.發(fā)展階段。
討論:在以往的繪畫中,你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的?
知道了近大遠(yuǎn)小的規(guī)律后,說說你準(zhǔn)備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系?教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題,也可以讓學(xué)生討論后自主命題,并選擇一種作業(yè)形式(繪畫,拼貼,或兩者結(jié)合)。
繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理?
3.收拾與整理。
要讓學(xué)生養(yǎng)成將剪下的廢紙屑隨手放進(jìn)紙簍的習(xí)慣,這樣課后的收拾與整理就比較方便。
三課后拓展。
尋找,收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫,并用簡單的語言加以書面評論。
教學(xué)參考資料。
林間村道。
荷蘭霍貝瑪。
第5課天然的斑紋。
領(lǐng)域造型表現(xiàn)。
課時(shí)1-2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。
2.能夠用拓印,拓印添畫,繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。
教學(xué)評價(jià)建議。
1.能。
六年級語文全冊教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十三
一、教學(xué)內(nèi)容:
《畫家介紹》—美術(shù)欣賞。
二、教學(xué)目的:
通過作品欣賞和畫家生平簡略介紹,使學(xué)生從作品欣賞中了解中國畫的藝術(shù)特點(diǎn)、審美情趣和表現(xiàn)方法,學(xué)習(xí)畫家為藝術(shù)事業(yè)刻苦學(xué)習(xí)、熱愛祖國的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生了解中國畫的藝術(shù)特點(diǎn)、審美情趣和中國畫的表現(xiàn)方法。
四、教學(xué)難點(diǎn):
了解中國畫的藝術(shù)特點(diǎn)、審美情趣和中國畫的表現(xiàn)方法。
五、課的類型:
欣賞課。
六、教學(xué)方法和教具:
講解法、引導(dǎo)法、范畫、幻燈片。
七、教學(xué)過程:
一、引入新課,板書課題。
二、利用幻燈、掛圖指導(dǎo)學(xué)生欣賞:
1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國畫,教師講解。
《祖國萬歲》—齊白石。
這幅畫是著名畫家齊白石為國慶十周年而作。畫面上盛開著紅花的“萬年青”傲然挺立,象征逢社會主義建設(shè)事業(yè)蒸蒸日上,祖國繁榮昌盛。畫上的題款“祖國萬歲”與“萬年青”花組成獨(dú)特的構(gòu)圖,像三支利箭,勁沖霄漢,用筆簡練,含義深遠(yuǎn),主題材突出。這幅畫運(yùn)用了中國畫傳統(tǒng)的“借物抒情”的獨(dú)特表現(xiàn)手法。
《奔馬》—徐悲鴻。
《奔馬》畫面上兩匹奔馳著的駿馬雄健有力,寄寓祖國建設(shè)一日千里的情思。豪放的筆調(diào),飽滿多彩的墨色,精確在刻畫出奔馳中的駿馬,是對力量的贊美、歌頌。是徐悲鴻的得意之作,深為人民群眾喜愛。
《秋色有香》—齊白石。
《秋色有香》是畫家齊白石的作品,荷花吐艷,幽香四溢,數(shù)支蓮蓬,象征累累碩果,在茂密的荷葉襯托下,一派生意盎然的荷塘景色,躍然紙上。運(yùn)筆簡練,筆墨沉實(shí),色彩潤澤。用枝節(jié)放灑脫的`大寫意筆調(diào)畫荷花,點(diǎn)上精工細(xì)描的蜻蜓,是一強(qiáng)烈對比。
《雙鴨》是畫家李鐵夫暮年所畫的作品,從畫面可看出他善于發(fā)現(xiàn)捕捉日常平凡生活中的美,把“動與靜”的一對矛盾,組成一個(gè)直轄市的畫面,構(gòu)思別開生面,充滿生活情趣。雖是西洋畫法,卻明顯流露出傳統(tǒng)繪畫的韻味。正是畫家愛國心、民族魂的體現(xiàn)。
讓學(xué)生自已欣賞《南瓜》、《田橫五百士》等繪畫作品。
2、向?qū)W生畫家介紹:
齊白石—名璜,小名阿芝,字萍生,號白石、白石翁、志白,又號寄萍、志萍生、三百石印富翁。湖南湘潭人。家本貧農(nóng),為生活計(jì),12歲學(xué)木工,善雕花。少年時(shí)從芥子園畫譜開始習(xí)畫,至27歲才學(xué)畫,進(jìn)而學(xué)詩、篆刻、兼畫肖像等。40歲后多次游歷南北各地,近60歲定居北京,因受陳師曾影響,由工筆和小寫意轉(zhuǎn)為大寫意,近師吳昌碩等,自創(chuàng)一體。其花卉魚蟲、山水、人物,俱生動傳神。治印善用直刀,挺勁奇肆,自成一派。詩質(zhì)樸清新,感情真摯,堪稱一家。
介紹畫家徐悲鴻、高劍父、李鐵夫等畫家。
3、教師介紹中國花鳥畫的特點(diǎn)及表現(xiàn)手法:
中國花鳥畫多以少勝多、借物抒情、虛實(shí)藏露、筆墨技法。
教師闡明如何欣賞中國畫,啟發(fā)學(xué)生表述自己對每幅畫的欣賞體會及評價(jià)。
六年級語文全冊教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十四
人教版美術(shù)教案第三冊(全冊)。
人教版美術(shù)教案第三冊(全冊)。
目錄:
1:流動的顏色2:變化無窮的線條3:閃光的名字4:有趣的彩泥5:喂,你好。
6:花花衣7:金鑰匙8:對印的花紋9:蜻蜓飛飛。
10:我也是藝術(shù)大師。
11:用畫來寫信12:有趣的瓶蓋13:回家的路上14:今日的菜單15:乘著大象。
16:風(fēng)來了17:會轉(zhuǎn)的玩具18:電腦美術(shù)19:指偶劇院。
20:形形色色的世界。
課題:流動的顏色。
課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1知道兩種顏色調(diào)和后會產(chǎn)生第三種顏色。
2吹畫后產(chǎn)開想象,并添畫成一副完整的作品。
教學(xué)重點(diǎn):了解三原色,發(fā)揮想象力。
教學(xué)難點(diǎn):如何正確使用水彩顏料。
課前準(zhǔn)備:1學(xué)生準(zhǔn)備紅黃藍(lán)三色水彩顏料,吸管一根,毛筆水罐。
2教師準(zhǔn)備與學(xué)生相同的材料外范畫。
教學(xué)過程:
(1)引導(dǎo)階段。
請學(xué)生觀察教材上的學(xué)生作品及作畫步驟,然后討論:
這些作品分別是怎樣畫出來的,使用了幾種顏色,吸管在今天的作業(yè)中有什么用處?
(2)發(fā)展階段。
1首先要調(diào)顏色。
3最后用筆將調(diào)好的不同顏料滴落在作業(yè)之上。
4然后用傾斜畫面用吸管吹等方法使顏色流淌。
5最后,對畫面進(jìn)行添畫,時(shí)期構(gòu)圖情節(jié)更加豐滿。
(3)收拾與整理。
保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。
(4)課后拓展:
用吹畫的方法繪制抽象作品。
課題:變化無窮的線條。
課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):是了解不同形態(tài)的線條。
教學(xué)難點(diǎn):是能用線條表達(dá)情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備:各種繩子等材料。
教學(xué)過程:
一導(dǎo)入。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣畫變化的線條。
二講授新課。
1欣賞。
欣賞書中的例圖,了解線條的變化及特色,(木炭筆線條松軟,深淺明顯且層次豐富,柔軟的毛筆畫出的線條變化豐富;鋼筆畫的線條鋼勁有力,富有彈性,但深淺和粗細(xì)變化不大;鉛筆也可以畫出變化多端的美麗線條,非常豐富的層次,因此可以細(xì)膩刻畫對象)。
2線條不僅可以表現(xiàn)不同的對象,還可以表現(xiàn)自己的情緒,體現(xiàn)個(gè)人的性格特征。
3線條還可以表現(xiàn)質(zhì)感,粗糙的細(xì)膩的光滑的等質(zhì)感都可以通過不同的線條來表現(xiàn)。
4用線條去表現(xiàn)對象時(shí),需要注意它的輕重虛實(shí)和疏密變化。
5用流暢的線條畫速寫,可以表現(xiàn)運(yùn)動著的對象。
三學(xué)生作業(yè)。
試用富有變化的線條描繪一個(gè)形象,可以使用各種筆來完成,在作畫過程中體驗(yàn)線條的變化。
四課后拓展。
1收拾與整理,保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生。
2還可以用擺拼的方法完成線條的作品。
課題:閃光的名字。
課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1初步認(rèn)識美術(shù)字。
2能綜合運(yùn)用各種材料繪畫或書寫自己的名字。
教學(xué)重點(diǎn):將自己的名字寫得足夠大,并進(jìn)行裝飾。
教學(xué)難點(diǎn):選擇與眾不同的材料,將自己的名字裝飾得有特色。
教具準(zhǔn)備:欣賞材料范畫變體美術(shù)字。
學(xué)具準(zhǔn)備:彩色紙彩色筆閃光材料(包裝紙鋁箔閃光膠閃光顏料等)膠水,雙面膠等。
教學(xué)過程:
一啟發(fā)導(dǎo)入。
同學(xué)們,老師和你們相處也有一段時(shí)間了,同學(xué)們知道老師的名字嗎?(學(xué)生反應(yīng),老師寫出自己名字)但是老師的名字就像一張畫一樣,你們相信嗎?請大家看一看(出示老師名字的范圖,請同學(xué)欣賞討論)。
請同學(xué)看教材上的畫面,讀教材上的文字。
然后討論這節(jié)課要求我們做什么?
難看,甚至寫錯(cuò)了,這是很不應(yīng)該的這一節(jié)課同學(xué)們就來幫你的小伙伴名字穿衣戴帽,讓它變得漂漂亮亮的金光閃閃的閃光的名字(板書課題)。
二引導(dǎo)表現(xiàn)。
1引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的名字。
(1)美術(shù)字欣賞。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些書寫自由而且夸張變形的.美術(shù)字作品。
(2)學(xué)生思考,然后交流:
準(zhǔn)備用什么材料來做,選擇怎樣的制作方式?
2輔導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的名字。
學(xué)生可以選擇繪畫剪貼撕貼或其他手法來表現(xiàn),材料方面可交換使用。
指導(dǎo)學(xué)生如何巧妙使用手中的材料,按需裁剪,合理使用。
注意使用對比手法,突出主體,使名字閃光。
3整理畫面。
學(xué)生基本完成作業(yè)后,可根據(jù)需要對畫面進(jìn)行修整,剪去多余部分,讓畫面盡量完美。
三收拾整理。
四課后拓展。
五課后小記。
學(xué)生興趣很高,看到自己的名字有別樣的寫法都很高興,回家以后要給爸爸媽媽設(shè)計(jì)名字。
課題:有趣的彩泥。
課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識與了解動物的基本特征用橡皮泥抓住動物的特征做自己喜歡的。
教學(xué)重點(diǎn):用橡皮泥做自己喜歡的動物。
教學(xué)難點(diǎn):動物的特征。
教具準(zhǔn)備:橡皮泥等用具。
教學(xué)過程:
一創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)知體驗(yàn)。
1幾位頭戴動物頭飾的學(xué)生出來進(jìn)行角色表演。
師:今天老師請來了幾位好朋友,看!是誰呀,它們有什么特征?
2教師播放課件,學(xué)生觀看有關(guān)動物的影片教師板書課題:動物。
二師生互動,深入體驗(yàn)。
師:你們看了這些動物,最喜歡哪一種動物,它有什么特征?
1學(xué)生分別描述一下自己喜歡的動物有哪些特征。
2教師出示用橡皮泥做的動物,板書課題。
三表現(xiàn)。
1你們知道老師是怎樣做出來的嗎?
2小組合作探討制作的過程:
構(gòu)思你要作什么動物。
用捏揉方法做動物的身體與頭部。
上動物的細(xì)部特征,加上裝飾,使動物更生動。
師:大家能動腦總結(jié)做動物的步驟,一年級我們學(xué)過什么方法來做食品?
3復(fù)習(xí)舊知識:搓捏壓粘卷揉等技能。
教師用較快的速度示范動物的制作過程與方法。
四創(chuàng)作體驗(yàn):
五作品展示,角色表演。
小組交叉參觀交流,互相評價(jià)小小動物園請小組代表手拿著作品上臺表演。
六回味體驗(yàn),課外延伸。
課題:喂,你好。
課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):1簡單了解電話的發(fā)展史;
2學(xué)習(xí)用泥或紙盒來做電話機(jī)手機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和造型能力;
3培養(yǎng)學(xué)生的情感交流能力。
教學(xué)重點(diǎn):電話機(jī)的制作。
教學(xué)難點(diǎn):1電話發(fā)展史。
2激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,設(shè)計(jì)有特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件電話機(jī)一只。
學(xué)生準(zhǔn)備:橡皮泥合適的紙盒彩紙剪刀膠水等。
教學(xué)過程:
一激趣導(dǎo)入。
二了解電話的發(fā)展。
3多媒體展示:各種固定電話照片多媒體出示問題:
藍(lán)貓問:小朋友,你看中了這里哪只電話機(jī),為什么喜歡它?形狀色彩。
4師生交流。
5多媒體展示:移動電話的圖片。
6多媒體出示問題:
藍(lán)貓說:你喜歡哪一只?喜歡它哪里?外形色彩功能。
7師生交流。
三制作電話。
1引導(dǎo)創(chuàng)意:
現(xiàn)在,老師請小朋友想想未來的電話會是什么樣的?
3學(xué)生制作,教師巡回指導(dǎo)。
四玩游戲,交流作品。
2請們把你做好的電話機(jī)放到前面的展板上。
五課堂總結(jié),收拾整理。
2請。
六年級語文全冊教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十五
(1)學(xué)生在小組內(nèi)通過相敘述,質(zhì)疑問難等方式回憶概念的意義。
(2)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)完后各組互派代表相查概念的掌握情況,并向老師匯報(bào)抽查結(jié)果。
2、梳理知識網(wǎng)絡(luò)。
(1)小組活動。
師:從同學(xué)們反饋情況來看,各小組這些復(fù)習(xí)概念較好,但數(shù)的整除里知識之間存在什么聯(lián)系和區(qū)別呢?請同學(xué)們動手整理一下。
(2)對比交流。
抽一小組在黑板上整理,然后各小組表示。
師:通過展示,你們認(rèn)為哪種觀點(diǎn)有道理呢?
各小組進(jìn)行了充分的討論后,都說出了道理。
下面看到老師這里也有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖。
師:通過網(wǎng)絡(luò)圖更清楚地知道,在整除的前提下產(chǎn)生了一對概念倍數(shù)、約數(shù)、倍數(shù)下面又產(chǎn)生了公倍數(shù),最小公倍數(shù)的概念,約數(shù)下面又產(chǎn)生了公約數(shù),最大公約數(shù)的概念;從分析自然數(shù)的個(gè)數(shù)又引入了質(zhì)數(shù)合數(shù)的概念;能被2、3、5整除的數(shù)一定是2、3、5的倍數(shù),從能被2整除的這個(gè)角度,出現(xiàn)了奇數(shù)偶數(shù)概念。公約數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)叫互質(zhì)數(shù),所以互質(zhì)數(shù)與公約數(shù)有聯(lián)系。
六年級語文全冊教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十六
教學(xué)內(nèi)容:通過綜合性學(xué)習(xí),使學(xué)生了解各地的風(fēng)土人情,學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖和色彩運(yùn)用知識,鼓勵(lì)學(xué)生在造型活動中大膽而富有個(gè)性地表現(xiàn)自己在旅途中的親身感受和經(jīng)歷。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生回憶旅行中的所見所聞,表現(xiàn)旅途中的所感所想交流分享自己獨(dú)特的經(jīng)歷和感受。
2、操作目標(biāo):嘗試用不同的構(gòu)圖和色調(diào),以單幅或連環(huán)畫的形式表現(xiàn)自己對旅游的印象。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感,關(guān)注生活,用藝術(shù)再現(xiàn)生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作的欲望。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語言,表達(dá)自己對景物的獨(dú)特感受,發(fā)展視覺表達(dá)能力。突出主題,處理好畫面的主次關(guān)系,描繪出感受最深的景象。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題。參觀是去觀看我們不常見的事物;旅游是去游覽我們不常去的地方。你外出游玩過嗎?說一說你自己旅行的感受,哪些地方給你留下了深刻的印象,用簡短的語言來描述一下。
二、游戲激趣:
出示地圖,請學(xué)生自己找一找自己旅游過的地方,并向大家介紹一下當(dāng)?shù)貎?yōu)美的景色和風(fēng)俗習(xí)慣。教師及時(shí)出示風(fēng)景圖,使學(xué)生形成進(jìn)一步的感知,產(chǎn)生對祖國風(fēng)光的濃厚興趣。
三、欣賞作品:
多媒體展示欣賞的作品,加深學(xué)生對參觀和旅行的獨(dú)特感受,并引導(dǎo)他們進(jìn)一步了解范作的表現(xiàn)手法。
師:畫面中表現(xiàn)了什么內(nèi)容?哪些地方最吸引人,為什么?試著分析畫面中人物和景色的主次關(guān)系,你覺得應(yīng)該怎樣處理?引導(dǎo)學(xué)生分析作品的構(gòu)圖和色調(diào),以形成初步的處理畫面的能力。
四、構(gòu)思創(chuàng)作。
大家參觀及旅行過的地方一定很多,但我們不能將看到的全畫下來,只能選取印象最深、最有趣、最吸引人的地方加以表現(xiàn)。
小組討論:表現(xiàn)的形式,選擇什么樣的內(nèi)容,怎樣才能更好地表達(dá)自己的感情。選擇自己喜歡的表現(xiàn)方法進(jìn)行表現(xiàn)。
五、展示評價(jià):以我是一名小導(dǎo)游的方式展開評價(jià)。
六、課后拓展。
地球是我們溫馨的家園,她還有很多美麗、神奇的地方等著我們?nèi)ヌ剿鳎交ヂ?lián)網(wǎng)上去找一找,到圖書館里去看一看,查一查相信你一定會有更多驚奇的發(fā)現(xiàn)。
六年級語文全冊教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十七
“兒”連在別的音節(jié)后面作詞尾時(shí),就失去獨(dú)立性,和前面的音節(jié)融合成一個(gè)音節(jié),使前一個(gè)音節(jié)的韻母帶上一個(gè)卷舌動作的韻尾,成為卷舌韻母即兒化韻。這種現(xiàn)象叫做“兒化”。同學(xué)們別小看“兒化”,它在意思的表達(dá)上是有一定作用的。
鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒。
小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒。
您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒。
蓋(動詞)——蓋兒(名詞)。
畫(動詞)——畫兒(名詞)。
尖(形容詞)——尖兒(名詞)。
眼(眼睛)——眼兒(“小洞”之義)。
頭(腦袋)——頭兒(“負(fù)責(zé)人”之義)。
六年級語文全冊教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十八
根據(jù)課本第9頁至第10頁教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。
1、知識目標(biāo):結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程,體會圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡單的圖案。
2、能力目標(biāo):在設(shè)計(jì)圖案的活動中,進(jìn)一步體會圓的對稱性等特征。
3、情感目標(biāo):廠家圖案的美,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。
結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程,體會圓在圖案設(shè)計(jì)中的作用并能設(shè)計(jì)簡單的圖案。
在設(shè)計(jì)中,進(jìn)一步體會圓的對稱性等特征。
教學(xué)掛圖。
兩先兩后學(xué)導(dǎo)法。
(一)引入課題。
這節(jié)課,我們將結(jié)合欣賞與紅制圖安排過程,進(jìn)一步鞏固對所學(xué)圖形特征的認(rèn)識。
(二)欣賞圖案。
1、看一看:出示課本的教學(xué)掛圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
3、欣賞:老師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生欣賞美麗圖案。
(三)設(shè)計(jì)圖案。
1、涂一涂。
(1)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第9頁中的涂一涂的第1題。
(2)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁中的涂一涂的第2題。
2、做一做。
(1)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁做一做中的第1題。
學(xué)生完成設(shè)計(jì)任務(wù)后,老師組織學(xué)生進(jìn)行全班展示,交流。
(2)指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁中做一做的第2題。
(四)鞏固練習(xí)。
先讓學(xué)生自學(xué)課本第10頁數(shù)學(xué)萬花筒中的內(nèi)容,再讓學(xué)生按照圖示的方式試一試,畫出一個(gè)圓。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行全班展示和交流。
(五)全課小結(jié)。
今天你有什么收獲?
六年級語文全冊教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇十九
教材分析:
這篇課文是講師生之間深厚感情的。細(xì)膩淡雅的文字,娓娓講述,在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。
課文記敘了有月亮的晚上,為了滿足孩子們的愿望,“我”這個(gè)山村教師犧牲了僅有的一點(diǎn)自學(xué)時(shí)間,陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué),全文的思路十分清晰。
山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍,沒有大道通衢,沒有繁華喧囂,這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此,本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月,是很純凈,很明朗的月夜,使人倍感美好珍貴,使人細(xì)細(xì)品味平凡生活中蘊(yùn)涵的真味。
作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間,就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色,愛頑皮活潑的學(xué)生,愛寧靜致遠(yuǎn)淡泊名利的生活,愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛,使平凡的世界變得絢爛,使原本單調(diào)的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與能力。
1.能夠圍繞中心句“有月亮的晚上,真美”,品讀文中的中的重點(diǎn)句,品味語言的質(zhì)樸美。
2.認(rèn)識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹(jǐn)、波光粼粼、涌動、簇?fù)怼⑺烈鈸]灑、”等詞語的意思。
3.熟悉課文內(nèi)容,理解課文的結(jié)構(gòu)和作者的思路。
(二)過程與方法。
自學(xué)與交流相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會感情,感受文字的優(yōu)美。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn):理解作者的寫作思路,感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn):通過分析重點(diǎn)語句,感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情,品味語言的質(zhì)樸美。
課前準(zhǔn)備:搜集相關(guān)內(nèi)容及作品(如古詩、故事、歌曲等)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)交流課前搜集的資料。
同學(xué)們,這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調(diào)的。這里沒有彩燈閃爍,沒有大道通衢,沒有繁華喧囂,這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔,但是在這月夜伴讀故事中,到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎?那就趕緊讀一讀吧。
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生與老師的談話,將學(xué)生帶入課文情境,引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文,理清作者的寫作思路。
1.課文朗讀(自由讀、指名讀、教師范讀相結(jié)合糾正字音)。
2.對照實(shí)物投影,學(xué)生解決疑難字詞。
3.再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學(xué)習(xí),體會他們的樂趣,抓住課文的主要內(nèi)容,梳理作者的思路。
月夜相約——踏月上學(xué)——教室伴學(xué)——高歌散學(xué),全文的思路十分清晰。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書、讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣。通過自讀課文,教師引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路,學(xué)會給課文分段落并。
總結(jié)。
段意,學(xué)習(xí)作者的寫作方法,以便為寫好作文打好基礎(chǔ)。
三、充分朗讀,感受鄉(xiāng)村月夜的美好,體會師生相互依戀。
出示中心話題:“有月亮的晚上,真美”,是作者的切身體會。請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容說一說你感受到了月夜里的哪些美。
(學(xué)生自由朗讀,自主感悟,自由交流,教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。)。
設(shè)計(jì)意圖:品味文中三次對月夜的描寫,在反復(fù)品讀中體會感情,感受語言美。
(1)踏月上學(xué)景色美:圓圓的月亮掛在樹梢,看上去濕漉漉的,仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼,好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著,時(shí)而走進(jìn)樹影里,時(shí)而走在月光下,這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。
老師:月亮、小河、楊柳、長堤,多么美麗的景色,同學(xué)們就美美的讀一讀吧。適時(shí)的講解李煜的詞《浪淘沙》。
老師:月夜寧靜,月光柔和,夜風(fēng)輕輕。教室里師生無言的相互守著,無言早已勝過了千言萬語,因?yàn)樗麄儽舜藷釔郏嗷ヒ缿佟N覀冊鯓芋w會這讀一讀呢?指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容,展開合理的想象。通過充分朗讀重點(diǎn)句,使學(xué)生進(jìn)一步感受語言文字的美麗,感受景色的美麗,感受濃濃的師生情誼的美麗。
拓展練習(xí):課文中很多細(xì)節(jié)描寫生動,你的生活里有過類似的情景嗎?請從一個(gè)細(xì)節(jié)入手寫一個(gè)片斷,形象的表現(xiàn)師生之間的感情。
(學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心,教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。)。
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生即學(xué)即練的寫作能力。
教師小結(jié):我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活,要處處體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
四、布置作業(yè)。
1.整理精彩語句并作點(diǎn)評。
2.課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較,體會兩文所表達(dá)的共同情感。想想在你的生活中,有沒有細(xì)小的事情曾引起你的心靈震顫?寫一篇讀后感。
設(shè)計(jì)意圖:讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識,又能加深學(xué)生對文本主題的理解。
六年級語文全冊教案(優(yōu)質(zhì)20篇)篇二十
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明,生動形象細(xì)致的描寫。
同學(xué)們,你看過《人與自然》節(jié)目嗎?你喜歡其中介紹的動物們嗎?在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢?用一兩句話說說,你為什么喜歡它呢?(用“我喜歡_____的_____”句式)
(溫順的小貓,忠誠的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,會唱歌的鸚鵡,憨態(tài)可掬的熊貓,勤勤懇懇,任勞任怨的老黃牛)
從剛才同學(xué)的發(fā)言中,你知道老師看到了什么?老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛之心,正是它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。
看完了影片之后,用簡潔的語言告訴老師,你喜歡這位剛認(rèn)識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。
那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認(rèn)識一下作者:(多媒體:作者簡介)
經(jīng)過同學(xué)們的預(yù)習(xí),現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?沒有了,那我們就來一個(gè)課前熱身運(yùn)動——
你能讀準(zhǔn)下列生字嗎?
馴良( ) 矯健( ) 帽纓( ) 榛子( )
橡栗( ) 蟄伏( ) 苔蘚( ) 櫸實(shí)( )
你能理解下列詞語的意思嗎?
馴良 矯健 蟄伏
1、自由朗讀課文,了解說明對象的特征;
2、勾畫圈點(diǎn),畫出文中運(yùn)用擬人手法的句子;
3、生疑發(fā)問,深入課文,把你發(fā)現(xiàn)的問題隨時(shí)圈記下來與周圍同學(xué)合作解決;(自由組合,六人一組,在小組內(nèi)把問題進(jìn)行集中篩選,每小組提1——2個(gè))
1、你能用一句話或幾個(gè)詞語概括出松鼠的特征嗎?
明確:松鼠是種漂亮的小動物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。
2、分組討論:
a組:(1)你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?
(2)你喜歡松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?
b組:你在剛才的閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些問題,經(jīng)過小組討論后,有沒有還未解決的呢?說出來,我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑,解疑)
a、為什么說松鼠最不像四足獸?
b、為什么說松鼠不是肉食類的動物?
c、第6自然段起什么作用?
4、假如你就是一只最漂亮的松鼠,請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧!(老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形,指導(dǎo)思路:順序、語言)(寫作—交流—點(diǎn)評)
面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相
清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著,用前爪送吃
(剛才同學(xué)的發(fā)言,不僅注意了語言的準(zhǔn)確,而且還運(yùn)用了擬人的手法,盡量做到了生動,這也正是本文語言的一大特色。)
5、能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下,在高處活動,因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑、玩耍、吃東西,它過水的時(shí)候,用一塊樹皮當(dāng)做船,用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺,只要有人在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松,長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。
1、學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)
(a、準(zhǔn)確、生動的語言;b、合理清晰的結(jié)構(gòu);c、鮮明的事物特征;d、恰當(dāng)選用說明方法。)
那你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點(diǎn)什么呢?
我們還是先看一則人民網(wǎng)20xx年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧!
人民網(wǎng)20xx年9月
小學(xué)生畫哭泣的貓頭鷹 期待人類停止破壞環(huán)境
取名《期待》,希望人類停止破壞環(huán)境
本報(bào)訊(記者王卡拉)昨天下午,觀看北京猛禽救治中心的猛禽時(shí),一位小學(xué)生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經(jīng)救治了1000只猛禽,北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學(xué)生請到了救治中心,給他們上了生動的一課。
活動剛開始時(shí),救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認(rèn)為的猛禽。其中一個(gè)孩子畫完后說:“我畫的是貓頭鷹,它正在哭,因?yàn)槭澜缟献詈蟮囊豢脴湟脖蝗祟惪车袅耍镍B蛋也破了,我希望人類能停止破壞環(huán)境,所以給畫起了個(gè)名字叫《期待》。”一個(gè)小姑娘說,這幅畫表達(dá)了她對地球的關(guān)心。
為了喚起人們保護(hù)動物的良知和責(zé)任,放飛你想象的翅膀,用你喜歡的方式,為保護(hù)這些處境日益艱難的人類的朋友獻(xiàn)出自己的愛心吧!(公益廣告、漫畫、表演……)
那現(xiàn)在我們就一展身手,用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧!