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數(shù)學(xué)教案-分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算(實(shí)用19篇)

時(shí)間:2025-06-11 作者:雨中梧

在教學(xué)工作計(jì)劃中,明確了教師在每個(gè)學(xué)期或?qū)W年內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。教學(xué)工作計(jì)劃是教師的重要工具,以下是一些優(yōu)秀教師分享的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考。

數(shù)學(xué)教案-分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算(實(shí)用19篇)篇一

一、鋪墊孕伏.。

1.口算.。

2.計(jì)算下面各題.。

二、探究新知.。

(一)教學(xué)例1(沒有括號(hào)的算式計(jì)算方法)【演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】。

教師談話:請(qǐng)同學(xué)們打開書136頁讀一下第一段的文字.這一段告訴我們什么內(nèi)容?

1.出示例1:計(jì)算。

三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù),計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)從左往右計(jì)算;

分母不同,計(jì)算時(shí)應(yīng)先通分.。

3.學(xué)生獨(dú)立解答.。

第一種算法: 第二種算法:

思考:這兩種算法有什么不同?哪一種簡(jiǎn)便?

教師強(qiáng)調(diào):三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù),先一次通分比較簡(jiǎn)便.。

4.總結(jié)沒括號(hào)算式的計(jì)算方法.。

5.反饋練習(xí):

(二)教學(xué)例2(有括號(hào)的算式的計(jì)算方法)【繼續(xù)演示課件“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算”】。

1.出示例2計(jì)算。

教師提問:請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這個(gè)算式與例1有什么不同?(有了小括號(hào))。

這道題的運(yùn)算順序是什么?(這道題的運(yùn)算順序是先算括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的)。

2.學(xué)生獨(dú)立解答.。

思考:這道題為什么分步通分計(jì)算比較好?

3.總結(jié)有括號(hào)算式的計(jì)算方法.。

4.反饋練習(xí).。

三、全課小結(jié).。

今天我們了什么內(nèi)容?它的運(yùn)算順序是怎樣的?

四、隨堂練習(xí).。

2.計(jì)算.。

3.計(jì)算.。

五、布置作業(yè).。

1.從里減去,所得的差與相加,和是多少?

2.從里減去與的和,差是多少?

六、

數(shù)學(xué)教案-分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算(實(shí)用19篇)篇二

教學(xué)要求:使學(xué)生掌握無括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

4.8+5.2=10。

7-5.5=1.5。

4.54=18。

1.80.3=6。

7.50.25=30。

0.150.5=0.3。

1.20.4=0.48。

6.7-5.6=1.1。

9.9+1=10.9。

016.2=0。

01.8=0。

360.4=90。

問:1.80.3、4.54、1.20.4各表示什么意義?

2、口算下面各題,并說出各題的運(yùn)算順序。

(1)120+804=140。

(2)16216+902=47。

二、新授:

2、介紹四則運(yùn)算:我們學(xué)過的加、減、乘、除四種運(yùn)算,統(tǒng)稱四則運(yùn)算。

3、教學(xué)例1。

出示例1:下面的算式里有哪些運(yùn)算?運(yùn)算順序怎樣?

3.7-2.5+4.63.660.9。

問:題中含有幾個(gè)運(yùn)算符號(hào)?應(yīng)該先算什么,再算什么?(學(xué)生回答后,自己試算)。

小結(jié):算式中加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算。乘法和除法叫做第二級(jí)運(yùn)算。在一個(gè)算式中,如果只含有一級(jí)運(yùn)算,要按順序從左往右依次計(jì)算。

4、教學(xué)例2:

出示例2:下面的算式里有幾級(jí)運(yùn)算?運(yùn)算順序怎樣?

35.6-51.736.75+2.521.2。

問:這兩道算式與例1有什么不同地方。它含有幾級(jí)運(yùn)算,應(yīng)該先算什么,再算什么?

(學(xué)生回答后,獨(dú)立計(jì)算)。

小結(jié):一個(gè)算式中,如果含有兩級(jí)運(yùn)算,先做第二級(jí)運(yùn)算,再算第一級(jí)運(yùn)算。

5、指導(dǎo)看書。

學(xué)生看書,補(bǔ)充完整課本例題。

6、小結(jié):混合運(yùn)算步驟比較多,容易發(fā)生錯(cuò)誤,我們要養(yǎng)良好的`習(xí)慣,計(jì)算時(shí)要做到:“一看、二想、三劃、四算、五查”。在沒有括號(hào)算式中,先算乘除,后算加減。

三鞏固練習(xí)。

1、課本第37頁做一做。(要求學(xué)生在先算的部分劃上橫線,把必要的豎式寫在遞等式的右邊。)。

2、課本練習(xí)十第1題。

3、思考題。

下面是有關(guān)聯(lián)的四個(gè)算式,請(qǐng)想一想,列出一個(gè)綜合算式。

(1)1.6323.2=0.51(2)0.250.16=0.04。

(3)0.51-0.04=0.47(4)0.47+0.13=0.6。

課后小結(jié):

教學(xué)內(nèi)容:課本第38頁例3。

教學(xué)要求:使學(xué)生掌握有括號(hào)的小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行有括號(hào)的小數(shù)四則混合運(yùn)算,掌握在計(jì)算過程中近似計(jì)算。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

1.說一說下面各題的運(yùn)算順序,后在本子上練習(xí)。

10.1+9.990.19.7283.2+15.20.2。

2.計(jì)算下列各題,得數(shù)保留兩位小數(shù)。

(1)7.053.8527.14(2)0.630.570.36。

(3)4.321.72.54(4)4.670.2320.30。

指出取積、商的近似值的方法及約等號(hào)“”的使用。

二、新授。

1.揭示課題:“有括號(hào)的四則混合運(yùn)算”。

2.出示例3:計(jì)算:3.61.2+0.55。

問:運(yùn)算順序是什么?

如果要先算1.2+0.5該怎么辦?(添上括號(hào)),這時(shí)運(yùn)算順序怎樣?

3.6(1.2+0.5)5。

學(xué)生嘗試練習(xí),指名板演,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3.61.7除不盡時(shí)提出問題老師該怎么辦?教師回答在計(jì)算過程中除得的商超過兩位小數(shù)的,一般只保留兩位小數(shù),再進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生練習(xí)完后,教師講評(píng),重點(diǎn)解決:

=3.61.75。

2.125(這里為什么用約等號(hào)?)。

=10.6(這里為什么又用等號(hào)?)。

小結(jié):教師指出黑板上的題,“3.6(1.2+0.5)5我們用了什么符號(hào)?”(用了小括號(hào))“在這里小括號(hào)有什么作用?”(改變運(yùn)算順序)“算的過程中如果遇到除不盡或商的小數(shù)位數(shù)較多時(shí),我們可以怎樣做?”(一般可以只除到第三位小數(shù),然后按“四舍五入法”保留兩位小數(shù))。

教師板書:中括號(hào)[],并說明中括號(hào)的寫法。例如在例3中要先算(1.2+0.5)5,就要加中括號(hào)。這樣就可得到下面的算式:

3.6[(1.2+0.5)5]。

計(jì)算時(shí),要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的。

講解:3.6[(1.2+0.5)5]。

=3.6(1.75)。

=3.68.5(這里為什么用等號(hào)?)。

0.42(這里為什么用約等號(hào)?)。

指導(dǎo)學(xué)生看書。

三、鞏固練習(xí)。

1、判斷下面各題是否正確,若有錯(cuò)改正過來。

4.06(13.54+14.46)-0.14(15.38-1.74)37。

=4.0628-0.41=13.4637。

0.145-0.414.557。

=0.0050.65。

2、課本第38頁做一做。(先劃出運(yùn)算順序,后計(jì)算)。

3、堂上練習(xí)。

練習(xí)十第2題前兩題。

練習(xí)十第3、4題。

文檔為doc格式。

數(shù)學(xué)教案-分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算(實(shí)用19篇)篇三

2、使學(xué)生了解整數(shù)加法的運(yùn)算律和減法的運(yùn)算性質(zhì),同樣適用于分?jǐn)?shù)加減法,并能應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性,體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

一、口算練習(xí)十五第5題。

集體口算后校對(duì),并請(qǐng)做錯(cuò)學(xué)生說說錯(cuò)誤原因。

二、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。

2/7+3/8+5/83/7+5/6+4/75/8-(3/8+1/12)2/3-1/4-1/45/6+2/5+1/6+3/55/9+(4/5+4/9)。

1、指出:整數(shù)加法運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣使用,整數(shù)減法運(yùn)算性質(zhì)在分?jǐn)?shù)中也同樣適用。

2、學(xué)生獨(dú)立完成,六人板演。

3、交流計(jì)算方法、運(yùn)用的知識(shí)與計(jì)算結(jié)果。(1)加法結(jié)合律;(2)加法交換律;(3)(4)減法運(yùn)算性質(zhì);(5)(6)加法交換律和結(jié)合律。

三、解方程1/2+x=1x-3/7=1/2x+2/3=7/6。

1、指出:方程中的x不僅可以是整數(shù)或小數(shù),也可以是分?jǐn)?shù)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成,三人板演。

3、交流計(jì)算方法、運(yùn)用的知識(shí)與計(jì)算結(jié)果,并請(qǐng)錯(cuò)誤的學(xué)生說說錯(cuò)誤原因。

四、解決實(shí)際問題。

1、練習(xí)十五第10題。

學(xué)生獨(dú)立完成后,交流算式意義與結(jié)果,強(qiáng)調(diào)單位“1”。

2、改變習(xí)題:將“小華調(diào)查了全班同學(xué)在母親節(jié)送給***禮物”改成“小華調(diào)查了全班30位同學(xué)在母親節(jié)送給***禮物”。

(1)該怎樣解決問題?

(2)為什么方法不變?

強(qiáng)調(diào):這兩題都只要把全班人數(shù)看作單位“1”,從單位“1”里去掉送鮮花的1/3,再去掉送賀卡的1/4,剩下的就是送圖畫的人占全班人數(shù)的幾分之幾,所求問題與全班實(shí)際的總?cè)藬?shù)沒有關(guān)系。

五、總結(jié)延伸。

完成書上思考題。

1、計(jì)算后找出規(guī)律。

2、應(yīng)用規(guī)律直接寫得數(shù)。

3、應(yīng)用規(guī)律自編加法算式。

數(shù)學(xué)教案-分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算(實(shí)用19篇)篇四

課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

直接說出下面各題的結(jié)果。

2、先說說運(yùn)算順序,再算一算。

112+8-1316-4+2116-4+21。

沒有括號(hào)的,按從左往右的順序計(jì)算;有括號(hào)的,要先算括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的。

二、探究新知。

(一)教學(xué)例1(沒有括號(hào)的算式計(jì)算方法)。

導(dǎo)學(xué)釋疑,合作探究:

1、出示例1:。

學(xué)生匯報(bào):

(1)用自己的語言表達(dá)例1內(nèi)容。

(2)問題1:森林部分比草地部分的幾分之幾?書中的森林部分指的是什么?怎樣列式?

(3)對(duì)于分步通分和一次通分你更喜歡哪一種?

(5)列式后比較良種方法有什么不同?帶小括號(hào)的分?jǐn)?shù)在混合運(yùn)算中該怎樣計(jì)算?

2、小結(jié):分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減的混合運(yùn)算的順序相同,也是按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算,有小括號(hào)應(yīng)先算小括號(hào)里的。

3、質(zhì)疑。

三、鞏固練習(xí)。

1、基本題:

完成118頁“做一做”

第120頁練習(xí)二十三的1----4題。

2、拓展練習(xí):

完成課后練習(xí)題。

數(shù)學(xué)教案-分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算(實(shí)用19篇)篇五

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)75頁例1、練一練,第76頁練習(xí)十二第1~5題。

1.使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過程,理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算,主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用,并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2.使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算的過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過程中,進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

運(yùn)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)引入。

做練習(xí)十二第1題,直接寫出得數(shù)。

集體交流,選擇幾題讓學(xué)生說說算法。

二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

要求學(xué)生自主列出綜合算式,并盡可能列出不同的綜合算式。

2.集體交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。

2/5×18+3/5×18(2/5+3/5)×18。

追問:列式時(shí)你是怎么想的?

3.指出:在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中,含有兩種或兩種以上是運(yùn)算,統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。(板書課題)。

你會(huì)計(jì)算上面這兩道式題嗎?

學(xué)生分別計(jì)算,并指名板演。

3.小結(jié):分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同,也是先算乘除,后算加減,有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。

4.做“練一練”第1題。

提問:這兩題的運(yùn)算順序是怎樣的?同桌相互說一說。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名板演。

集體校對(duì),共同評(píng)議。

提問:在進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí),你認(rèn)為要注決些什么?

指出:計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,要先弄清楚先算什么,再算什么;例如第一小題,分?jǐn)?shù)乘除法連在一起,可以把除法轉(zhuǎn)化為乘法,一次約分,同時(shí)計(jì)算;再如第二小題,分?jǐn)?shù)連加時(shí)可以同時(shí)通分。

四、教學(xué)把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。

通過交流明確:整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí),要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

2.做“練一練”第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名板演。

集體交流,說說哪里用了簡(jiǎn)便算法,分別是怎樣想的。

小結(jié):簡(jiǎn)便運(yùn)算主要應(yīng)觀察算式的特點(diǎn),看能不能運(yùn)用運(yùn)算律運(yùn)算性質(zhì)使計(jì)算簡(jiǎn)便,有些題目不能直接進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,要先算一步或幾步才能應(yīng)用運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)簡(jiǎn)便計(jì)算,因此在計(jì)算過程中要隨時(shí)注意觀察算式的特點(diǎn),思考能不能用簡(jiǎn)便計(jì)算。

五、鞏固練習(xí)。

做練習(xí)十二第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),指名四人板演。

交流:每道題是哪里用了簡(jiǎn)便計(jì)算,依據(jù)是什么?

六、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲和體會(huì)?進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

七、作業(yè)布置。

補(bǔ)充習(xí)題相對(duì)應(yīng)頁。

數(shù)學(xué)教案-分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算(實(shí)用19篇)篇六

備注。

1、判斷下列分?jǐn)?shù)中哪些分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù),把能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)。

1/83/44/57/259/122/3。

1/68/157/167/3312/159/13。

2、把下面各小數(shù)化成分?jǐn)?shù):

0.010.750.969.8。

2.053.132.223.375。

2、出示例1。

計(jì)算1又3/4-.045+3又2/5。

(1)嘗試(用兩種方法計(jì)算)。

(2)投影片反饋。

解法1:把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算。

1又3/4-0.45+3又2/5。

=1又3/4-9/20+3又2/5小數(shù)化分?jǐn)?shù)。

=1又15/20-9/20+3又8/20通分。

=4又14/20計(jì)算。

=4又7/10約分。

1又3/4-0.45+3又2/5。

=1.75-0.45+3.4分?jǐn)?shù)化小數(shù)。

=4.7。

(3)討論比較后教師。

教學(xué)過程。

備注。

(4)鞏固。

0.38+3.59-1又2/53又7/20-1又9/10+2.415。

3、出示例2。

計(jì)算3又5/6+4.25-2又5/8。

(1)審題:確定采用什么方法計(jì)算?

(2)試做。

(3)投影反饋。

小數(shù)化分?jǐn)?shù)做:

3又5//6+4.25-2又5/8。

=3又5/6+4又1/4-2又5/8。

=3又20/24+4又6/24-2又15/24。

=5又11/24。

(4)討論后:

(5)鞏固練習(xí)。

4.2+2又1/6-3.152又2/3-0.75+1又1/2。

分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算,計(jì)算時(shí)要認(rèn)真審題:根據(jù)題目中的具體情況,先判斷把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),還是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),如果分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)的,通常把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便,如果分?jǐn)?shù)不能化有限小數(shù)的,可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計(jì)算,這樣才能使計(jì)算既正確有迅速。

1、判斷。

下列過題怎樣計(jì)算正確又迅速:為什么?(化分?jǐn)?shù)做還是化小數(shù)做)。

0.2+1/4-0.39.8-1又5/16+1又7/24。

3/7+0.25-2/312+4.375-6又5/12。

2又4/5+78.02―70又3/85/6―0.42+1又1/4。

2、練一練:

2又1/3-(0.75+7/10)。

3、投影反饋。

學(xué)生都能掌握分?jǐn)?shù),小數(shù)加減混合運(yùn)算的一般方法。但在實(shí)際計(jì)算練習(xí)中,正確,合理地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算還有部分學(xué)生不夠,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這種情況今后還要多提醒和訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)教案-分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算(實(shí)用19篇)篇七

教材第117、118的內(nèi)容及第120頁練習(xí)二十三的第1一4題。

1.通過教學(xué),使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法,并掌握帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序及算法。

2.培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。

3.養(yǎng)成用簡(jiǎn)明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣。

投影。

1.說一說下列各題的運(yùn)算順序。

112+8-1316-4+2124-(18+3)。

2.老師指出:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。

1.出示例1的表格。

(l)讓學(xué)生讀懂表格的內(nèi)容,并用自己的語言表述出來。

(2)老師出示第一個(gè)問題:“森林部分比草地部分多幾分之幾?”

(3)提問:森林部分指什么?怎樣列式?

(4)請(qǐng)學(xué)生試著算一算,集體交流計(jì)算方法。

老師巡視,請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演。

方法一:+一方法二:+一=+一=+一=一=。

(5)小結(jié)計(jì)算方法:計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí),可以分步通分也可以一次通分進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算時(shí),可以根據(jù)題目的特點(diǎn)和自己的情況靈活選擇方法。

2.出示例1的第二個(gè)問題:“裸露地面儲(chǔ)存的地下水占降水量的幾分之幾?

(2)請(qǐng)學(xué)生列出算式:1--或1-(+)。

(3)請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算,并指名板演這兩種方法的計(jì)算過程。

1--1-(+)=--=1-(+)==1。

3.小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同,也是按照從左往右的順序計(jì)算,帶有小括號(hào)的先算小括號(hào)里面的,再算小括號(hào)外面的。

4.完成教材第118頁的”做一做。

學(xué)生試著獨(dú)立完成,集體交流計(jì)算過程,重點(diǎn)看運(yùn)算順序及書寫美觀情況。

5.完成教材第120頁練習(xí)二十三的第1—4題。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。第2—4題,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答。

本節(jié)課我們研究了分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序與整數(shù)加減綜合運(yùn)算的順序相同。

數(shù)學(xué)教案-分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算(實(shí)用19篇)篇八

1.聯(lián)系具體的問題情境,理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

2.能用分?jǐn)?shù)加、減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序,能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

學(xué)會(huì)把總數(shù)看作1,運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算解決這類實(shí)際問題。

課件

學(xué)生獨(dú)立完成,說說自己是怎樣想的?

2.你能提一個(gè)用減法計(jì)算的問題嗎?

月季花占的面積比杜鵑花少幾分之幾?

學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)交流。

1.教學(xué)例2。

(1)出示例2。

指出:這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。(板書課題:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算)

(2)嘗試完成計(jì)算。

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同嗎?

指出:分?jǐn)?shù)加、減法混合運(yùn)算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同。沒有小括號(hào),從左往右,依次運(yùn)算;有小括號(hào),先算小括號(hào)里的算式。

2.完成教材第81頁試一試。

談話:先想一想應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算,再在小組內(nèi)交流。

1.完成教材第81頁練一練第1題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后展示部分學(xué)生的答案,并在班級(jí)里交流。

2.完成教材第81頁練一練第2題。

3.完成教材第81頁練一練第3題。

學(xué)生讀題,理解題意,并獨(dú)立解答,然后同桌交流訂正。

通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

(1)你知道了哪些信息?

(2)月季花的'面積占1/,杜鵑花的面積占1/,都是把哪個(gè)量看作單位1的?(板書:1)

(3)你會(huì)列式求草坪的面積占幾分之幾嗎?

你是怎樣想的?

交流計(jì)算方法。

你是按照怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的?

學(xué)生小組討論后全班交流。

算法預(yù)測(cè)

(1)先把前兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加,再和第三個(gè)分?jǐn)?shù)相加;

(2)三個(gè)分?jǐn)?shù)一次通分,然后把分子相加,分母不變。

用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,比一比,看誰做得又對(duì)又快。

數(shù)學(xué)教案-分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算(實(shí)用19篇)篇九

《小數(shù)加減混合運(yùn)算》是在學(xué)生理解了小數(shù)的意義,小數(shù)進(jìn)(退)位加減法后的一個(gè)提高。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)連加和加減混合計(jì)算方法的過程,體會(huì)整數(shù)加減法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)的加減法,并能選擇靈活的方法解決小數(shù)混合計(jì)算的問題,體驗(yàn)算法的多樣化。

以前學(xué)生就已經(jīng)接觸了整數(shù)四則混合運(yùn)算了,現(xiàn)在再學(xué)習(xí)小數(shù)的加減混合運(yùn)算相對(duì)來說是比較簡(jiǎn)單。因此在教學(xué)本節(jié)知識(shí)時(shí),我先以復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算為鋪墊,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中奠定基礎(chǔ),同時(shí)也無形之中降低了新知的難度。再以書上圖片資源創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)新知,體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活,又運(yùn)用于生活的特性,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,讓自己試著算一算,然后選擇不同算法的算式,讓他們說說理由及算理,讓學(xué)生親身體驗(yàn)算法的多樣化。從中享受參與學(xué)習(xí)的快樂,品嘗成功后的滿足和喜悅,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)和潛能的發(fā)揮。

最后師生一起理解并小結(jié)解決此類題目的關(guān)鍵,就是要弄清運(yùn)算順序,再認(rèn)真仔細(xì)的計(jì)算,在計(jì)算中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本節(jié)課小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算法則都比較簡(jiǎn)單,所以教學(xué)時(shí)沒有花費(fèi)過多的時(shí)間,主要是組織學(xué)生自主探索和比較,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來解決實(shí)際問題,培養(yǎng)了學(xué)生解決問題和自主探索學(xué)習(xí)方法的能力。關(guān)于整數(shù)加減法的運(yùn)算定律適用于小數(shù)加減法也是水到渠成,課堂上注重了對(duì)學(xué)困生作個(gè)別指導(dǎo)。

通過練習(xí)的情況來看,本節(jié)知識(shí)點(diǎn)班上絕大多數(shù)學(xué)生都已掌握,但部分學(xué)生計(jì)算不夠認(rèn)真,沒有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣,出錯(cuò)率仍然很高。還有待于課后多加練習(xí)。

文檔為doc格式。

數(shù)學(xué)教案-分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算(實(shí)用19篇)篇十

教學(xué)目標(biāo)。

使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除法和加減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地進(jìn)行運(yùn)算,并能具體情況采用合理的計(jì)算方法,提高學(xué)生四則計(jì)算的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

運(yùn)算順序,簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容。

師生活動(dòng)。

備注。

一、復(fù)習(xí)引新。

二、教學(xué)新課。

三、小結(jié)。

四、作業(yè)。

1、說說下面各題的.運(yùn)算順序。

8÷2+9÷318÷(12-3)。

2、引入新課。

1、教學(xué)例1。

這道題要先算什么,再算什么?

上下練習(xí)。

引導(dǎo)觀察計(jì)算過程,說明遞等式書寫的規(guī)范過程,并說明理由。

2、組織練習(xí)。

練一練1。

說順序后練習(xí)。

3、例2。

說運(yùn)算順序,這里除法的兩步按照計(jì)算法則要怎樣算?

觀察轉(zhuǎn)化成乘法后的算式,想一想,是不是可以簡(jiǎn)便運(yùn)算?

上下用簡(jiǎn)便算法。

問:用了什么運(yùn)算定律?

4、練習(xí);

練一練2。

這里除一個(gè)數(shù)要怎樣算?

用簡(jiǎn)便算法。

說說各運(yùn)用了什么運(yùn)算定律,是怎樣算的?

說說運(yùn)算順序,要注意什么?

練習(xí)111~3、4、5。

課后感受。

混合運(yùn)算學(xué)生做起來很簡(jiǎn)單,只是在簡(jiǎn)便運(yùn)算上還要注意靈活運(yùn)用。

數(shù)學(xué)教案-分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算(實(shí)用19篇)篇十一

使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算,正確解答相應(yīng)的應(yīng)用題。

本練習(xí)共安排了5道練習(xí)題和1道思考題。第1題是分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的口算練習(xí),第2題是分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算練習(xí),第3題是文字題,第4、5是應(yīng)用題。

一、口算練習(xí)。

p140.1,先讓學(xué)生說說運(yùn)算順序,再口答。

二、基本練習(xí)。

1、計(jì)算p140、2。

2、文字題p140、3要求列綜合算式解答。

三、思考題:

仔細(xì)觀察后說一說,先填哪一個(gè)?怎么算?

四、這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么?通過復(fù)習(xí)你有什么收獲?

數(shù)學(xué)教案-分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算(實(shí)用19篇)篇十二

我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第80的內(nèi)容:分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。學(xué)生對(duì)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序已經(jīng)比較熟悉了,本冊(cè)教學(xué)分?jǐn)?shù)加、減法和分?jǐn)?shù)乘、除法時(shí),已出現(xiàn)過一些兩步的混合運(yùn)算式題。本課時(shí)是在此基礎(chǔ)上,教學(xué)計(jì)算三、四步的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算式題。因此教材在講分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí),沒有再詳細(xì)說明運(yùn)算順序,而是直接說明與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同。然后結(jié)合例1,讓學(xué)生說說運(yùn)算順序,并讓學(xué)生自己計(jì)算出結(jié)果。掌握好這部分的內(nèi)容將對(duì)今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)四則混合運(yùn)算及其應(yīng)用題打下良好的基礎(chǔ)。

1、知識(shí)與技能:學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、過程與方法:學(xué)生通過“一看、二想、三算、四查”四步驟能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心檢查等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感、態(tài)度,價(jià)值觀:通過計(jì)算聯(lián)系向?qū)W生滲透運(yùn)算的邏輯性,相互影響地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

識(shí)與技能:學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

本節(jié)課的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并正確計(jì)算,其中含帶分?jǐn)?shù)的乘、除法是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況,我采用的教學(xué)方法是以“探究—研討”法為主,形成一種多向交流的課堂氛圍。以“講、扶放”的形式進(jìn)行教學(xué),其中又將算理的講解與學(xué)生自主練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。采用這種教學(xué)方法,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,即傳授知識(shí)、又培養(yǎng)能力。

學(xué)生通過計(jì)算練習(xí),獨(dú)立思考和開展小組合作互評(píng)活動(dòng),完善自己獨(dú)特的教學(xué)方法。通過靈活、有趣的練習(xí),提高學(xué)生解決問題的能力,同時(shí)尋求解題的多種有效方法。

整個(gè)教學(xué)過程我分四大程序進(jìn)行教學(xué)

(一)、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、導(dǎo)入新課

1、出示整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算題,讓學(xué)生回憶說說運(yùn)算順序。強(qiáng)調(diào)積、商可以同時(shí)脫式計(jì)算。

2、計(jì)算,計(jì)算后引導(dǎo)學(xué)生觀察,寫成一個(gè)綜合算式。與準(zhǔn)備題比較有何不同,從而揭示課題并板書“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”。明確分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與所學(xué)過的整數(shù)四則混合運(yùn)算相同。以舊知喚新知,促進(jìn)知識(shí)遷移。有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),深化理解,形成一定的技能。

(二)、自主探究、合作交流

3、習(xí)中除要求學(xué)生按以上四步驟解題外還鼓勵(lì)學(xué)生互相檢查。整個(gè)過程中注重學(xué)生自主探究與合作交流,在計(jì)算過程中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流,學(xué)生積極性很高。我們知道數(shù)學(xué)知識(shí)豐富多彩,有時(shí)又錯(cuò)綜復(fù)雜。對(duì)于小學(xué)生來說在計(jì)算中做到細(xì)心檢查是至關(guān)重要的。按這四個(gè)步驟解題就可以大大降低學(xué)生的出錯(cuò)率。學(xué)生互相檢查這一活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提高較大的空間,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的想法,都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。同時(shí)學(xué)生的思維品質(zhì)得到培養(yǎng),合作交流的能力得到提高。

(三)、練習(xí)反饋、鞏固升華

這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能熟練地正確計(jì)算,所以我遵循“由淺入深、循序漸進(jìn)”的原則設(shè)計(jì)了以下不同層次的練習(xí)。

4、課題:分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生結(jié)合解決實(shí)際問題的過程,理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算,主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用,并能根據(jù)運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算的過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的過程中,進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、出示教科書第80頁的例題圖。提問:要求“兩種中國結(jié)各做18個(gè),一共用彩繩多少米?”這個(gè)問題,可以怎樣列式?要求學(xué)生自主列出綜合算式,并盡可能列出不同的綜合算式。

3、指出:在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式中,含有兩種或兩種以上是運(yùn)算,統(tǒng)稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這兩道算式都屬于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。(板書課題)

二、教學(xué)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

1、談話:根據(jù)以上計(jì)算整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn),想一想,分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的?你會(huì)計(jì)算上面這兩道式題嗎?學(xué)生分別計(jì)算,并指名板演。

2、提問:這兩道式題的計(jì)算結(jié)果相等嗎?運(yùn)算順序呢?第

5一道算式先算什么?第二道算式呢?

3、小結(jié):分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同,也是先算乘除,后算加減,有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。

4、做“練一練”第1題。讓學(xué)生先說出運(yùn)算順序再計(jì)算,然后交流、訂正。

三、教學(xué)把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)。

通過交流明確:整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí),要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

2、做“練一練”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再討論分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)?

四、鞏固練習(xí)。

1、做練習(xí)十第1題。

讓學(xué)生按要求直接寫出得數(shù),再集體訂正。

2、做練習(xí)十第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再選擇一兩題要求說說運(yùn)算順序。

3、做練習(xí)十第3題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后說說每道題分別應(yīng)用了什么運(yùn)算律或運(yùn)算性質(zhì)。

4、做練習(xí)十第4、5題。

學(xué)生獨(dú)立解答后,指名說說解題思路。

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲和體會(huì)?進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)該注意什么?

今天教學(xué)了新單元《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》的第一課時(shí)。這一課時(shí)的教學(xué),我想說三點(diǎn):

其一:教學(xué)例題的處理——這一例題與以前的教材不太一樣,以前的教材這一例題的內(nèi)容是分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)的,一是講運(yùn)算順序,一是運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。而本教材是利用一個(gè)例題同時(shí)進(jìn)行了這兩個(gè)內(nèi)容的教學(xué)。但是例題設(shè)計(jì)得比較巧妙,利用兩種解法,先回顧出運(yùn)算順序方面的知識(shí)——先乘除再加減,有括號(hào)的先算括號(hào)里面的,這一運(yùn)算順序?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)乘法同樣適用。再用兩種解法之間的聯(lián)系及簡(jiǎn)便性的比較,讓學(xué)生一步明白乘法的分配律在分?jǐn)?shù)中同樣適用。

其二:要做好“整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)分?jǐn)?shù)乘法同樣適用”的前奏——要讓學(xué)生通過對(duì)分?jǐn)?shù)連乘的回憶,讓學(xué)生感受到以前的計(jì)算已經(jīng)應(yīng)用了乘法的另兩條運(yùn)算律。如連乘時(shí)的交叉約分就應(yīng)用了乘法結(jié)合律(比如先后兩個(gè)乘數(shù)上進(jìn)行約分),還有交換律的應(yīng)用(比如連乘時(shí)的第一個(gè)數(shù)與第三個(gè)數(shù)的約分),還有連乘時(shí)列式的多樣性等,都體現(xiàn)了乘法的交換律與結(jié)合律。在上面的補(bǔ)充基礎(chǔ)上才能總結(jié)出“整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用”。光靠一個(gè)例題是很難看出來的。

其三:要注意靈活計(jì)算——比如“練一練”第1題的第1小題——式中的乘除混合部分應(yīng)該先化除法為乘法再同時(shí)約分計(jì)算。要提示學(xué)生為了簡(jiǎn)便,不能忙于約分,要常先或前或后的化一化,再看一看,考慮好計(jì)算方法再計(jì)算。利用簡(jiǎn)便方法是為了減少錯(cuò)誤率。

要想上好計(jì)算課,一定要深入鉆研教材,貼近學(xué)生用真實(shí)、扎實(shí)、豐實(shí)、厚實(shí)的教學(xué)感染學(xué)生,這樣的計(jì)算課堂一定會(huì)告別枯燥,煥發(fā)生命的活力.在教學(xué)《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》時(shí),我主要采用“嘗試教學(xué)法”,以舊拓新,激發(fā)興趣,啟迪思維,引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識(shí)。

數(shù)學(xué)教案-分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算(實(shí)用19篇)篇十三

1.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)四則混合式題.。

2.提高學(xué)生的邏輯推理能力和計(jì)算能力.。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算、檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高計(jì)算的正確率.。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)引新。

(一)口算。

(二)說出下列各題的運(yùn)算順序.。

169-72235-〔2。34(7。2-5)〕。

(1)一個(gè)算式里,如果只含有同一級(jí)運(yùn)算,按照從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算.。

(2)一個(gè)算式里,如果含有兩級(jí)運(yùn)算,要先算第二級(jí)運(yùn)算,再算第一級(jí)運(yùn)算.。

(3)一個(gè)算式里,如果有括號(hào),要先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的.。

二、講授新課。

1.教師提問:這個(gè)算式里含有幾級(jí)運(yùn)算?應(yīng)該先算什么?再算什么?

2.學(xué)生嘗試解答.。

3.集體訂正.。

1.請(qǐng)學(xué)生分組說一說這道題的運(yùn)算順序.。

計(jì)算時(shí),要先算小括號(hào)里面的',再算中括號(hào)里面的最后算括號(hào)外邊的.。

2.學(xué)生獨(dú)立解答。

(三)先說出運(yùn)算順序,再計(jì)算.。

(四)總結(jié)歸納。

數(shù)學(xué)教案-分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算(實(shí)用19篇)篇十四

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除及整數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、重內(nèi)容,重形式。在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段,精心設(shè)計(jì)練習(xí)題內(nèi)容,在高效復(fù)習(xí)舊知的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、重探究,重歸納。在教學(xué)例3的環(huán)節(jié)中,不但要重視引導(dǎo)學(xué)生在解決問題中體會(huì)、理解除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,而且重視個(gè)例分析,重視歸納總結(jié)相關(guān)規(guī)律。

3、重聯(lián)系,重遷移。有效利用已有的整數(shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ),巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把原有知識(shí)遷移到分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算中來,使學(xué)生通過分析、嘗試,理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序。

1、進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,能夠正確迅速地計(jì)算兩、三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算題,提高分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力。

2、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、通過練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計(jì)算的能力。

掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確解答關(guān)于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的問題。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(7分鐘)。

1、說出運(yùn)算順序,不用計(jì)算。

(18+7)×488+(30÷5)350—25×260÷(77—65)。

二、探究新知。(20分鐘)。

1、課件出示教材33頁例3。

(1)分析題意,明確題中的各個(gè)數(shù)量的意義。

(2)指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流解題思路。

(3)嘗試列式。

2、探究有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

(1)課件出示算式,小組討論計(jì)算方法。

12÷(1/2×3)。

(2)師生共同總結(jié)運(yùn)算順序。

3、探究分?jǐn)?shù)連除的運(yùn)算順序。

(1)課件出示算式:12÷12÷3。

(2)引導(dǎo)學(xué)生先說出運(yùn)算順序。

(3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名板演。

三、訓(xùn)練深化。(9分鐘)。

1、基礎(chǔ)練習(xí):完成教材33頁“做一做”。

2、鞏固訓(xùn)練:完成教材35頁9題。

3、拓展提高:完成教材35頁10、11題。

四、總結(jié)收獲。(5分鐘)。

1、老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并完善板書。

2、老師布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。

數(shù)學(xué)教案-分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算(實(shí)用19篇)篇十五

1.3/7×49/9-4/3。

2.8/9×15/36+1/27。

3.12×5/6–2/9×3。

4.8×5/4+1/4。

5.6÷3/8–3/8÷6。

6.4/7×5/9+3/7×5/9。

7.5/2-(3/2+4/5)。

8.7/8+(1/8+1/9)。

9.9×5/6+5/6。

10.3/4×8/9-1/3。

11.7×5/49+3/14。

12.6×(1/2+2/3)。

13.8×4/5+8×11/5。

14.31×5/6–5/6。

15.9/7-(2/7–10/21)。

16.5/9×18–14×2/7。

17.4/5×25/16+2/3×3/4。

18.14×8/7–5/6×12/15。

19.17/32–3/4×9/24。

20.3×2/9+1/3。

21.5/7×3/25+3/7。

22.3/14××2/3+1/6。

23.1/5×2/3+5/6。

24.9/22+1/11÷1/2。

25.5/3×11/5+4/3。

26.45×2/3+1/3×15。

27.7/19+12/19×5/6。

28.1/4+3/4÷2/3。

29.8/7×21/16+1/2。

30.101×1/5–1/5×21。

文檔為doc格式。

數(shù)學(xué)教案-分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算(實(shí)用19篇)篇十六

一、選擇題(共10題)。

1.下列關(guān)于有理數(shù)的加法說法錯(cuò)誤的是()。

a.同號(hào)兩數(shù)相加,取相同的符號(hào),并把絕對(duì)值相加。

b.異號(hào)兩數(shù)相加,絕對(duì)值相等時(shí)和為0。

c.互為相反數(shù)的兩數(shù)相加得0。

d.絕對(duì)值不等時(shí),取絕對(duì)值較小的數(shù)的符號(hào)作為和的符號(hào)。

答案:d。

分析:考查有理數(shù)的的加法法則。

數(shù)學(xué)教案-分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算(實(shí)用19篇)篇十七

2.使學(xué)生知道也可以一次通分,再計(jì)算.

能運(yùn)用運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算.

使學(xué)生掌握什么時(shí)候一次通分好,什么時(shí)候分步通分好.

教學(xué)步驟?。

一、鋪墊孕伏.

1.口算.

2.計(jì)算下面各題.

二、探究新知.

(板書課題:)。

(一)教學(xué)例1(沒有括號(hào)的算式計(jì)算方法)【演示課件】。

學(xué)生回答:整數(shù)加減混合運(yùn)算順序是從左往右依次計(jì)算.遇到有括號(hào)的,應(yīng)該先算括號(hào)里面的.

教師談話:請(qǐng)同學(xué)們打開書136頁讀一下第一段的文字.這一段告訴我們什么內(nèi)容?

學(xué)生回答:這段文字告訴我們:的運(yùn)算順序與整數(shù)的相同;為了簡(jiǎn)便,幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以一次通分,然后按照運(yùn)算順序依次進(jìn)行計(jì)算.

1.出示例1:計(jì)算。

三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母的分?jǐn)?shù),計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)從左往右計(jì)算;

分母不同,計(jì)算時(shí)應(yīng)先通分.

3.學(xué)生獨(dú)立解答.

第一種算法:第二種算法:

思考:這兩種算法有什么不同?哪一種簡(jiǎn)便?

教師強(qiáng)調(diào):三個(gè)分?jǐn)?shù)是異分母分?jǐn)?shù),先一次通分比較簡(jiǎn)便.

4.總結(jié)沒括號(hào)算式的計(jì)算方法.

5.反饋練習(xí):

(二)教學(xué)例2(有括號(hào)的算式的計(jì)算方法)【繼續(xù)演示課件】。

1.出示例2?計(jì)算。

教師提問:請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這個(gè)算式與例1有什么不同?(有了小括號(hào))。

這道題的運(yùn)算順序是什么?(這道題的運(yùn)算順序是先算括號(hào)里面的,再算括號(hào)外面的)。

2.學(xué)生獨(dú)立解答.

思考:這道題為什么分步通分計(jì)算比較好?

3.總結(jié)有括號(hào)算式的計(jì)算方法.

4.反饋練習(xí).

三、全課小結(jié).

四、隨堂練習(xí).

1.填空.【繼續(xù)演示課件】。

的運(yùn)算順序和____________相同.沒有括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序是:______________;有括號(hào)的的運(yùn)算順序是先算____________,后算______________.

2.計(jì)算.

3.計(jì)算.

五、布置作業(yè)?.

1.從里減去,所得的差與相加,和是多少?

2.從里減去與的和,差是多少???。

六、

數(shù)學(xué)教案-分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算(實(shí)用19篇)篇十八

《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》,是學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算,分?jǐn)?shù)加、減、乘、除法作為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的;是把整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)上的,為以后解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題做好準(zhǔn)備。因此我在教學(xué)時(shí)直接引導(dǎo)學(xué)生回顧四則混合運(yùn)算順序,并說明運(yùn)用這些四則混合運(yùn)算順序?qū)W會(huì)解答了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這樣引入讓學(xué)生覺得新知不新,沒有學(xué)習(xí)難度。

本節(jié)課學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算主要采用自主探索教學(xué)法,激發(fā)興趣,啟迪思維,引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識(shí),并重視對(duì)學(xué)生在計(jì)算習(xí)慣方面的培養(yǎng)。

成功之處:

一是借助具體情境。讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算在生活中的實(shí)際應(yīng)用,并通過具體情境,讓學(xué)生自主參與到新知的學(xué)習(xí)過程中來。首先我請(qǐng)兩名不同做法的學(xué)生上黑板板演。比較兩名學(xué)生計(jì)算方法后,及時(shí)小結(jié)出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算乘除法連在一起時(shí)可同時(shí)一起算。要注意檢查第一次約分后所剩下的分母分子是否還能約分,直到分母分子不能約分后才能計(jì)算。

二是精心創(chuàng)編計(jì)算題。分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算對(duì)于一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生來講,他們都會(huì)做,但真正準(zhǔn)確率很高的學(xué)生卻不是很多。因此我在教學(xué)中精心創(chuàng)編了一些具有典型特點(diǎn)、學(xué)生易錯(cuò)的.習(xí)題。學(xué)生通過多種形式的練習(xí),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用運(yùn)算順序和運(yùn)算定律計(jì)算時(shí),要合理選擇才便于計(jì)算結(jié)果正確,并形成合理利用運(yùn)算定律進(jìn)行運(yùn)算的意識(shí)和掌握一些計(jì)算技巧。

三是重視計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣是提高學(xué)生計(jì)算能力的有效途徑。我在教學(xué)時(shí)不僅注重訓(xùn)練學(xué)生掌握靈活的計(jì)算技巧,更注重要求學(xué)生在做每一道計(jì)算題時(shí),首先不能把題抄錯(cuò);其次要認(rèn)真觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn);最后不能忽視書寫格式。

數(shù)學(xué)教案-分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算(實(shí)用19篇)篇十九

1、使學(xué)生結(jié)合解決問題的過程,理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算,主動(dòng)體會(huì)整數(shù)運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用,能運(yùn)用運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用,能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算,體驗(yàn)簡(jiǎn)便運(yùn)算的優(yōu)越性。

2、使學(xué)生在理解運(yùn)算順序和簡(jiǎn)便計(jì)算的過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括能力。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)

重難點(diǎn):分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序及理解整數(shù)運(yùn)算律對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算律同樣適用。

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鋪墊

生:(1)18x4+18x6= (2) (4+6)x18=

3、師:為什么這樣列式,說說你是怎樣想的?

4、師:會(huì)算嗎?誰能說說運(yùn)算順序?

二、自主探索分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

2、師板書其中的綜合算式

2/5x18+3/5x18 (2/5+3/5)x18

3、師:和剛才的算式比一比,有何不同?

生:剛才是整數(shù),現(xiàn)在是分?jǐn)?shù)

4、像這樣在一道有關(guān)分?jǐn)?shù)的算式里,含有兩種或兩種以上的運(yùn)算,我們稱為分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。這就是我們幾天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容(板書課題)

6、師:接下來請(qǐng)大家嘗試計(jì)算下這兩道算式。指明板演,并說說你是怎樣算的,板演的學(xué)生說。

8、總結(jié):分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同。也是先算乘除法,再算加減法,有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。

9、做練一練第一題(1)指名說說運(yùn)算順序,再獨(dú)立計(jì)算(2全班交流答案

(3)你想提醒大家注意什么?

10、總結(jié):分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序相同,但整數(shù)四則混合運(yùn)算通常是一次計(jì)算出一個(gè)得數(shù)。而分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的乘除法連在一起時(shí)可以同時(shí)運(yùn)算,做完后在仔細(xì)檢查是否正確。

三、把整數(shù)的運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)

1、討論:剛才的兩個(gè)算式,你喜歡算哪一個(gè)?為什么?

2、小結(jié):第二個(gè)算式因?yàn)槔ㄌ?hào)內(nèi)的和是整數(shù),所以計(jì)算比較簡(jiǎn)便

3、師:這兩個(gè)算式有什么聯(lián)系?

4、因此,我們可以得到整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)中同樣適用,我們?cè)谶M(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合計(jì)算時(shí),要恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

5、做練一練第二題

6、小結(jié):整數(shù)四則混合運(yùn)算在使用運(yùn)算律時(shí),常常是使用運(yùn)算律湊成整十或整百、整千再計(jì)算,但分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算在使用運(yùn)算律時(shí),通常是湊成整數(shù),或者觀察是否可以約分。計(jì)算步數(shù)較多的題時(shí),要隨時(shí)注意使運(yùn)算簡(jiǎn)便。

四、練習(xí)鞏固

1、做練習(xí)十二第一題,口算,搶答

2、做練習(xí)十二第二題,(1)先說說運(yùn)算順序,在計(jì)算,(2)做做題時(shí)應(yīng)注意什么?(看清運(yùn)算符號(hào),得數(shù)要最簡(jiǎn))

3、做練習(xí)十二第三題,使用簡(jiǎn)便方法計(jì)算

4、解決問題,完成練習(xí)十二第

4、9題

五、全課總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲和體會(huì)?

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只有通過總結(jié),我們才能發(fā)現(xiàn)問題的根源,找到解決問題的方法,并且將這些經(jīng)驗(yàn)傳承下去。小編精心整理了一些心得體會(huì)范文,希望可以給大家在寫作上提供一些思路和技巧。
實(shí)習(xí)心得是在實(shí)習(xí)過程中對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以幫助我們反思實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高自己。隨著實(shí)習(xí)結(jié)束,以下是我在這段實(shí)習(xí)期間所積累
實(shí)習(xí)報(bào)告是一份重要的學(xué)習(xí)資料,既是對(duì)自己實(shí)習(xí)表現(xiàn)的總結(jié),也是對(duì)實(shí)習(xí)單位和導(dǎo)師的一種反饋。實(shí)習(xí)報(bào)告范文可以幫助我們了解實(shí)習(xí)報(bào)告的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)方式。實(shí)習(xí)的第一天,
軍訓(xùn)總結(jié)是對(duì)我們參加軍訓(xùn)這一特殊經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)和概括的重要環(huán)節(jié)。由小編精選的一些軍訓(xùn)總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹覍懽鲿r(shí)提供一些參考和支持。人生學(xué)校高中部高一新生為期7
合同協(xié)議的有效性取決于合同內(nèi)容的清晰明確和合法合理性。在下面的合同協(xié)議范文中,你可以找到一些具有實(shí)際應(yīng)用意義的案例,供大家參考和借鑒。為了確保特殊兒童在校期間的
經(jīng)驗(yàn)材料是我們從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中抽取和總結(jié)的寶貴資料,對(duì)于我們的工作和生活具有重要的指導(dǎo)作用。小編為大家整理了一些成功人士的經(jīng)驗(yàn)材料,希望能夠激發(fā)大家的思考和行動(dòng)。
班主任工作計(jì)劃需要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況,制定出切實(shí)可行的目標(biāo)和措施。這些班主任工作計(jì)劃范文都是經(jīng)過實(shí)際操作驗(yàn)證有效的,十分實(shí)用。一、班級(jí)情況分析:班主任工作實(shí)習(xí)班
銷售工作總結(jié)要與銷售目標(biāo)相結(jié)合,通過對(duì)銷售目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行總結(jié),可以及時(shí)調(diào)整銷售策略和目標(biāo)。在這里,我們?yōu)榇蠹沂占艘恍╆P(guān)于銷售工作總結(jié)的范文,希望能給大家?guī)?/div>
發(fā)言稿的撰寫需要有針對(duì)性,要根據(jù)不同場(chǎng)合和目的來確定使用的語言風(fēng)格。在撰寫發(fā)言稿時(shí),可以參考一些經(jīng)典的范文,以下是一些精選的發(fā)言稿范文,一起來欣賞一下吧。
在工作、學(xué)習(xí)、旅行等各個(gè)領(lǐng)域,都可以通過寫心得體會(huì)來記錄和分享自己的成長和體驗(yàn)。不同人的心得體會(huì)有不同的見解和收獲,我們可以在中找到共鳴。奧地利作家弗蘭茨·卡夫
教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù),明確每一節(jié)課的具體內(nèi)容和目標(biāo)。下面是一些教學(xué)工作計(jì)劃的范文,具體內(nèi)容可以根據(jù)自己的教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。知識(shí)與技能:整
在年度總結(jié)中,我們可以對(duì)自己的成長軌跡進(jìn)行回顧,看到自己在不同領(lǐng)域的進(jìn)步和提升。為了更好地幫助大家完成年度總結(jié),以下是一些成功的案例供大家參考。一年來,在領(lǐng)導(dǎo)的
教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該是靈活的,能夠根據(jù)教學(xué)進(jìn)程及時(shí)做出調(diào)整。希望以下的教學(xué)計(jì)劃范文能夠幫助廣大教師提高教學(xué)策略和教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)習(xí),使學(xué)生理解并掌握等腰三角形
幼兒園小班是為幼兒提供一個(gè)快樂、舒適、安全的成長環(huán)境。以下是小編為大家整理的幼兒園小班教學(xué)活動(dòng)案例,希望能夠給大家一些啟發(fā)。1、熟悉歌曲旋律,感受演唱新年的氣氛
非常感謝大家今天的到來,讓我有機(jī)會(huì)為大家主持這次活動(dòng)。接下來,我將為大家分享一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和故事,希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)意與思考。尊敬的親朋好友們:大家中午好!今
活動(dòng)方案是指在特定時(shí)間和場(chǎng)所,為了達(dá)到特定目標(biāo)而制定的一系列活動(dòng)步驟和計(jì)劃。通過活動(dòng)方案的制定,可以更好地組織和安排各種活動(dòng),并提高活動(dòng)的執(zhí)行效果。活動(dòng)方案的成
活動(dòng)總結(jié)是對(duì)一個(gè)特定活動(dòng)的整體回顧和總結(jié),能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己在活動(dòng)中的角色和表現(xiàn)。以下是一些成功的活動(dòng)總結(jié)案例,希望能為你提供一些寫作思路和借鑒經(jīng)驗(yàn)。
夢(mèng)想是我們心中的希冀,它讓我們對(duì)未來充滿期待和向往。小編為大家準(zhǔn)備了一些激勵(lì)人心的音樂和歌曲,希望能給你帶來動(dòng)力和勇氣,實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。大家好,我叫__x,是來自物理
培訓(xùn)的經(jīng)歷讓我明白了學(xué)習(xí)是一個(gè)終身的過程,只有不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步,才能跟上時(shí)代的步伐。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀以下的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,相信對(duì)大家的個(gè)人成長和工作學(xué)習(xí)有所幫助
范文是文學(xué)的寶庫,我們應(yīng)該努力挖掘其中的珍寶,豐富自己的寫作技巧。閱讀范文范本可以幫助我們學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀作品的寫作技巧和表達(dá)方式,提高自己的寫作水平。
優(yōu)秀作文可以突破平凡的寫作,展現(xiàn)作者的思維深度和語言表達(dá)能力,是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面考查。優(yōu)秀作文要求主題明確,觀點(diǎn)獨(dú)特,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語言精練,富有想象力,意義深
報(bào)告范文通常包括背景介紹、調(diào)研方法、數(shù)據(jù)分析和結(jié)論等部分。在閱讀以下的報(bào)告范文時(shí),我們可以思考作者的觀點(diǎn)和結(jié)論的合理性。回顧當(dāng)初在商會(huì)應(yīng)聘物業(yè)管理公司客服崗位的
隨著時(shí)間的推移,我們需要時(shí)不時(shí)地給自己做個(gè)自查報(bào)告,以評(píng)估自己的成長和進(jìn)步。接下來,小編將為大家呈現(xiàn)一些精選的自查報(bào)告范文,希望能夠幫助到大家。在20××年春節(jié)
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