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朱自清散文集閱讀心得篇一
學(xué)習(xí)是每個(gè)人成長道路中的必修課,而高效課堂則是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。在日常的學(xué)習(xí)中,我們常常為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果苦苦奮斗,然而卻往往忽略了高效課堂的重要。通過我長期的實(shí)踐和總結(jié),我認(rèn)識(shí)到,高效課堂的密碼在于課前準(zhǔn)備、課堂專注、課后復(fù)習(xí)、互動(dòng)參與以及良好的心態(tài)。下面我將從這五個(gè)方面分享我對(duì)高效課堂密碼的心得體會(huì)。
首先,課前準(zhǔn)備是一個(gè)成功的開始。在上課之前,充分準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。首先,要提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí),了解課程目標(biāo)和重點(diǎn),這樣才能在上課時(shí)更好地理解和掌握內(nèi)容。其次,要做好課堂任務(wù)的準(zhǔn)備,如做預(yù)習(xí)題或者復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這些準(zhǔn)備工作能夠幫助我們更好地把握課堂進(jìn)度,提高對(duì)課程內(nèi)容的理解與接受,使我們可以更深入地思考與記憶。
其次,課堂專注是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂上,我們必須保持高度的專注力,全神貫注地聽講。要時(shí)刻保持頭腦的清醒與活躍,不受外界干擾。可以通過主動(dòng)提問、積極回答問題和做筆記等方式來加強(qiáng)思維的活躍性。此外,要注意與老師和同學(xué)保持良好的溝通,主動(dòng)與他們進(jìn)行交流,增強(qiáng)課堂互動(dòng)。
第三,課后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)課堂結(jié)束后,我們應(yīng)該盡快進(jìn)行課后復(fù)習(xí)與總結(jié),重點(diǎn)復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),并對(duì)存在問題進(jìn)行詳細(xì)的分析和解決。如果有時(shí)間,可以結(jié)合課本和其他教材進(jìn)行進(jìn)一步拓展。復(fù)習(xí)的目的不僅是鞏固知識(shí),還要發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯(cuò)誤,及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法,從而為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四,積極參與課堂互動(dòng)是培養(yǎng)思維和交流能力的重要途徑。在課堂上,我們不應(yīng)該只是被動(dòng)地接受知識(shí),而是要積極參與到課堂互動(dòng)中。可以與老師和同學(xué)互動(dòng),交流自己的思考與收獲,共同探討和解決問題。通過參與課堂討論,可以提高自己的思維能力和表達(dá)能力,拓寬自己的視野,加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。
最后,良好的心態(tài)對(duì)于高效課堂至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)過程中,我們要始終保持積極的態(tài)度和良好的心態(tài)。要樹立正確的學(xué)習(xí)觀念,相信自己的能力,堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)。遇到困難和挫折時(shí),不要?dú)怵H,要保持樂觀和堅(jiān)強(qiáng),相信自己能夠克服困難,取得成功。同時(shí),要有耐心,堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí),不斷培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
總之,高效課堂密碼的五個(gè)方面:課前準(zhǔn)備、課堂專注、課后復(fù)習(xí)、互動(dòng)參與以及良好的心態(tài)是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。只有將這些要素融為一體,我們才能在學(xué)習(xí)中更加高效、有效地掌握知識(shí),取得更好的學(xué)習(xí)成果。因此,我們應(yīng)該不斷摸索和總結(jié),在實(shí)踐中改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,不斷提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
朱自清散文集閱讀心得篇二
近期,本人參加了高效課堂教學(xué)研討會(huì),通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,受益匪淺,但收獲的同時(shí),仍有著不解之處或者說是困惑。下面針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)人才培養(yǎng)的主陣地是課堂,而教學(xué)的效益在很大程度上取決教師采用的活動(dòng)策略,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效課堂教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生物理思維的關(guān)鍵。高效課堂教學(xué)是包括激發(fā)學(xué)生積極思維,師生相互配合共同探討問題的活動(dòng)氛圍。對(duì)于物理而言,每一個(gè)概念、現(xiàn)象、規(guī)律都有其提出、建立、發(fā)展和完善的過程。每個(gè)過程都是一首生動(dòng)的有血有肉的史詩。在教學(xué)中貫徹高效課堂活動(dòng)的創(chuàng)設(shè),是提高高效課堂教學(xué)的有效途徑。為此,我們通過理論學(xué)習(xí)和積極進(jìn)行課堂實(shí)踐,既在宏觀上把握指導(dǎo)高效課堂活動(dòng)的思想和原則,又在微觀上科學(xué)操作高效課堂活動(dòng)的控制環(huán)節(jié)。
新課程改革的一個(gè)重要目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變機(jī)械、被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式為自主、合作探究為核心的多樣學(xué)習(xí)方式。認(rèn)知心理學(xué)的研究表明,學(xué)生的知識(shí)形成過程是外來的信息與學(xué)生原有知識(shí)和思維結(jié)構(gòu)相互作用的過程;學(xué)生的物理能力是通過活動(dòng)作為中介形成的;在高效課堂活動(dòng)中進(jìn)行思考,在思考中進(jìn)行活動(dòng)是青少年的一個(gè)重要心理特征。為了達(dá)到提高每一個(gè)學(xué)生的物理能力這一目標(biāo),就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的高效課堂活動(dòng)環(huán)境,通過多層次多方位的動(dòng)態(tài)活動(dòng)方式,努力揭示知識(shí)發(fā)生的過程和學(xué)生思維展開的層次,極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1.學(xué)生主動(dòng)參與的原則
學(xué)生是高效課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,教師對(duì)思維活動(dòng)過程的展開,不能代替學(xué)生自己的思維活動(dòng)。在高效課堂教學(xué)中,教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,設(shè)置能激發(fā)學(xué)生興趣,鼓勵(lì)創(chuàng)新想象的高效課堂活動(dòng)課題,讓學(xué)生自主地去探究;善于設(shè)置高效課堂活動(dòng)問題,引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí),主動(dòng)積極地思考。因此,教師在設(shè)計(jì)高效課堂活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生為中心,從學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)生所能接受的活動(dòng)方式出發(fā),精心設(shè)計(jì)高效課堂學(xué)生活動(dòng)程序,激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感。使不同層次學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)性品質(zhì)在參與中都能得到發(fā)展。
2.自主活動(dòng)和合作活動(dòng)相結(jié)合的原則
所有有效的學(xué)習(xí)都是建立在學(xué)生自主發(fā)揮的基礎(chǔ)上的。物理高效課堂教學(xué)活動(dòng)必須為不同水平的學(xué)生提供各不相同的學(xué)習(xí)物理的機(jī)會(huì)。在制定高效課堂活動(dòng)策略時(shí),要鼓勵(lì)個(gè)別化學(xué)習(xí)及同學(xué)間的相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體作用和“群體效應(yīng)”,創(chuàng)造一種個(gè)體和群體相互促進(jìn)的高效課堂活動(dòng)氛圍。
高效課堂教學(xué)活動(dòng)的操作策略,就是怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過思維獲得物理知識(shí)的具體步驟。其中,高效課堂活動(dòng)內(nèi)容的選擇和轉(zhuǎn)換,高效課堂活動(dòng)的創(chuàng)設(shè),高效課堂活動(dòng)中的議論和活動(dòng)后的小結(jié)是關(guān)鍵的操作環(huán)節(jié)。
1.高效課堂活動(dòng)內(nèi)容的選擇和轉(zhuǎn)換
擇教材中的關(guān)鍵內(nèi)容,便于以點(diǎn)帶面,以線成串;二是要選擇能啟迪學(xué)生思維的良機(jī)。所謂高效課堂轉(zhuǎn)換,就是把現(xiàn)成的教材轉(zhuǎn)換成既有教學(xué)內(nèi)容又有活動(dòng)步驟的“超文本”。
2.高效課堂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)
3.高效課堂教學(xué)模式的組織和調(diào)控
高效課堂活動(dòng)的組織形式可分為個(gè)體自主活動(dòng)、小組合作活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng),其選擇必須根據(jù)問題的特點(diǎn)和活動(dòng)的要求來靈活運(yùn)用。讓每個(gè)學(xué)生參與到物理課堂教學(xué)中來, 自主活動(dòng)必須貫徹在活動(dòng)的始終,而通過小組活動(dòng)和交流,能使盡可能多的學(xué)生暴露自己的思維過程,并在與他人思維的比較中得到補(bǔ)充和完善。教師對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),教師應(yīng)該充分估計(jì)到學(xué)生有可能遇到的障礙,做好適當(dāng)?shù)匿亯|;在活動(dòng)進(jìn)行時(shí),教師應(yīng)該注意觀察、傾聽并收集有關(guān)信息,進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
4.活動(dòng)中的議論和小結(jié),議論和交流,是高效課堂教學(xué)模式中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
1.堅(jiān)持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的高效課堂教學(xué)的教學(xué)理念
充分相信每一個(gè)學(xué)生,并把這種信任的態(tài)度傳遞給學(xué)生,使學(xué)生充分相信自己的能力和潛能,并對(duì)自己的學(xué)習(xí)保持樂觀積極的態(tài)勢(shì)。
2.營造民主、寬松、和諧的高效課堂教學(xué)的課堂氛圍
教學(xué)過程中,良好的課堂氣氛和人際關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提。不輕易否定學(xué)生的不同見解,不正確的答案甚至看似笨拙的方法。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑、提問,發(fā)表不同見解。不指責(zé)學(xué)生提問的深淺、遠(yuǎn)近。還要注意,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和自我改正。
3.控制好高效課堂教學(xué)的節(jié)奏
教學(xué)中,教師要視具體內(nèi)容靈活調(diào)控課堂節(jié)奏,留足學(xué)生思考與發(fā)揮活動(dòng)的時(shí)間和空間。
4.高效課堂教學(xué)模式的提倡鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
盡可能地給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受和分享成功的快樂。不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,由學(xué)生內(nèi)在的需要和興趣激起地學(xué)習(xí)自然是主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。教師要把須達(dá)到的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的內(nèi)在需要,把教學(xué)內(nèi)容生成學(xué)生的興趣點(diǎn)。
朱自清散文集閱讀心得篇三
高效課堂是一種教學(xué)模式,它以提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在過去的一段時(shí)間里,我參加了一場(chǎng)關(guān)于高效課堂的講座,讓我對(duì)于這種教學(xué)模式有了更深入的了解。在這篇文章中,我將分享我對(duì)于高效課堂的體會(huì)和心得。
首先,高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在高效課堂中,學(xué)生被激發(fā)了未來自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,不再局限于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。講座中的老師分享了許多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和探索的教學(xué)方法,例如讓學(xué)生參與討論、進(jìn)行小組合作和展示等等。通過這些方式,學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能理解知識(shí),還能加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。
其次,高效課堂注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)效率是指學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的知識(shí)和技能。在講座中,老師分享了一些提高學(xué)習(xí)效率的方法,例如制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、善用學(xué)習(xí)工具和資源、掌握學(xué)習(xí)技巧等。通過這些方法,學(xué)生不僅能夠更好地管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和任務(wù),還能夠更高效地吸收知識(shí)和掌握技能。
第三,高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。在現(xiàn)實(shí)生活中,合作和交流是必不可少的能力。在高效課堂中,學(xué)生被鼓勵(lì)與同學(xué)們互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)。講座中的老師分享了一些促進(jìn)學(xué)生合作與交流的方法,例如小組討論、團(tuán)隊(duì)作業(yè)等。通過這些方法,學(xué)生不僅能積極參與合作學(xué)習(xí),還能與同學(xué)們共同解決問題、互相學(xué)習(xí)和幫助,提高整體學(xué)習(xí)效果。
第四,高效課堂注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的動(dòng)力之一。在高效課堂中,老師將知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活和興趣結(jié)合起來,通過豐富多彩的教學(xué)方法和實(shí)例,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣和渴望。講座中的老師分享了一些激發(fā)學(xué)生興趣的方法,例如引發(fā)好奇心和探索欲望、舉辦課堂活動(dòng)和比賽等等。通過這些方法,學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿了樂趣和動(dòng)力,更加主動(dòng)地參與和學(xué)習(xí)。
最后,高效課堂注重評(píng)價(jià)和反饋的重要性。評(píng)價(jià)和反饋是學(xué)生學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),能夠及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題,為學(xué)生提供改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在高效課堂中,老師注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋,通過多種方式,例如練習(xí)、作業(yè)和測(cè)驗(yàn)等,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。講座中的老師分享了一些有效的評(píng)價(jià)和反饋方法,例如及時(shí)糾正錯(cuò)誤、肯定學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和努力等等。通過這些方法,學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況有更清晰的認(rèn)識(shí),找出自己的不足并加以改進(jìn)。
綜上所述,高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)習(xí)效率、合作與交流能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及重視評(píng)價(jià)和反饋。通過參加這場(chǎng)講座,我深切感受到了高效課堂的魅力和優(yōu)勢(shì)。我相信,在未來的學(xué)習(xí)中,我將更加注重培養(yǎng)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效率,積極與同學(xué)們合作學(xué)習(xí),并且保持對(duì)知識(shí)的興趣和渴望。我相信,高效課堂將會(huì)給我的學(xué)習(xí)帶來很大的改變和提升。
朱自清散文集閱讀心得篇四
中國傳統(tǒng)教育是以教為中心,以控制學(xué)生、滿足教師的表演欲望為主,忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位,限制了學(xué)生的思維,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,降低了學(xué)生學(xué)的能力,不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主,重視了學(xué)生的主體地位,全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力,為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說,課改是對(duì)學(xué)生的拯救與放生,是在解放學(xué)生的過程中自我練就能力,是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本,是勢(shì)在必行的一項(xiàng)工程。
觀念是行動(dòng)的靈魂,人的觀念決定人的行為,教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教育理念中走過來的教師,若不更新觀念、轉(zhuǎn)變思想是很難適應(yīng)新課程的。所以,確立新的教育觀念,是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不改變,教學(xué)改革無從談起。只有教育觀念的轉(zhuǎn)變才會(huì)真正煥發(fā)出教育的生命力和創(chuàng)造力。教師的教育觀念必須從以教師為中心,重知識(shí),輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的能力,挖掘個(gè)性潛能,教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),塑造良好的人格,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,才能適應(yīng)時(shí)代的要求。
新課程的實(shí)質(zhì)性啟動(dòng),無疑會(huì)引發(fā)教師角色和學(xué)生角色的一系列歷史性轉(zhuǎn)換。教師必須從觀念、素質(zhì)和方法各個(gè)層面作出戰(zhàn)略性調(diào)適,真正保持與新世紀(jì)新課程的同步成長。而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換,具有連續(xù)性和整體性的特點(diǎn),不是在某個(gè)階段要求轉(zhuǎn)換就能馬上適應(yīng),由于受傳統(tǒng)教育思想的影響,對(duì)教師的依賴性較強(qiáng),操作起來更加不容易。在學(xué)生轉(zhuǎn)換角色時(shí),除學(xué)生的正確理解和接受外,更多的是要靠教師的引導(dǎo)、調(diào)控,才能完成學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。然有些教師在轉(zhuǎn)換自身角色的同時(shí)往往忽視對(duì)學(xué)生的研究,使教師和學(xué)生不能很好的配合。譬如說,不同學(xué)生的基礎(chǔ)、個(gè)性不一樣,其感知、領(lǐng)悟的能力也不一樣,如果用相同的方法切入、啟發(fā)、激勵(lì)和組織教學(xué),就很難獲得預(yù)期的效果。所以,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生群體和個(gè)體的研究,站在學(xué)生的角度,充分挖掘?qū)W生的智力因素和非智力因素,使學(xué)生能進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí),才能真正達(dá)到課程改革的目的。
有效教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)目標(biāo),不僅關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),更關(guān)注學(xué)生體魄的健壯、情感的豐富和社會(huì)適應(yīng)性的提升,從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度上去促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全方位發(fā)展,使獲得知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。與低效、無效教學(xué)不同,有效教學(xué)特別注重教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展的全面性、整體性和協(xié)調(diào)性。“三維目標(biāo)”是一個(gè)完整、協(xié)調(diào)、互相聯(lián)系的整體。同時(shí),三維目標(biāo)不是三個(gè)獨(dú)立的目標(biāo),而是一個(gè)問題的三個(gè)方面。在課堂教學(xué)中,不能完成了一維目標(biāo)再落實(shí)另一維目標(biāo),而是要注重三維目標(biāo)的整體性和協(xié)調(diào)性。因此,有效教學(xué)主張教師樹立教學(xué)目標(biāo)的整體結(jié)構(gòu)觀念,全面實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),使教學(xué)目標(biāo)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一于同一教學(xué)過程中,從而充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)的基本價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
朱自清散文集閱讀心得篇五
近年來,隨著教學(xué)方法的不斷更新,越來越多的教師開始注重高效教學(xué)課堂的建設(shè)。高效教學(xué)課堂作為一種有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)模式,受到了廣大教師的推崇和應(yīng)用。在實(shí)踐中,我也有幸親身體會(huì)到了高效教學(xué)課堂所帶來的效益。以下是我對(duì)高效教學(xué)課堂的一些心得體會(huì)。
首先,高效教學(xué)課堂要注重學(xué)生的主動(dòng)參與。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生往往是被動(dòng)的聽眾,只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在高效教學(xué)課堂中,教師更加注重激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過提問、小組討論、學(xué)生自主表達(dá)等方式,使學(xué)生在課堂上成為知識(shí)的主人和創(chuàng)造者,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我曾在一堂高效教學(xué)課堂中,使用了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式,將學(xué)生分為小組進(jìn)行討論和合作。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生間的交流和合作能力,還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。因?yàn)閷W(xué)生在討論中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足并與同學(xué)交流思路,在集體智慧的指導(dǎo)下完成任務(wù),從而更好地理解和掌握知識(shí)。
其次,在高效教學(xué)課堂中,教師要善于運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和手段。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師主要以講授為主,學(xué)生則以聽為主。但是在高效教學(xué)課堂中,教師需要利用多種教學(xué)媒體和工具來增強(qiáng)教學(xué)效果。例如,教師可以通過使用電子白板、多媒體課件等現(xiàn)代化的教學(xué)工具,讓學(xué)生更加直觀地理解和記憶知識(shí)。同時(shí),教師還可以通過組織實(shí)驗(yàn)、觀察等實(shí)踐性活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。在我上某門課的過程中,我嘗試了使用多媒體課件來輔助教學(xué)。通過圖片、視頻等多樣化的載體,我能夠更好地展示和講解知識(shí),使學(xué)生更好地理解和掌握。同時(shí),多媒體課件還能夠給學(xué)生帶來視覺和聽覺上的新鮮感,提高了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效果。
另外,高效教學(xué)課堂中,評(píng)價(jià)方式也需要更加靈活多樣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師通常通過期中考試、期末考試等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。但在高效教學(xué)課堂中,教師更加注重對(duì)學(xué)生全過程的評(píng)價(jià),將評(píng)價(jià)納入到教學(xué)過程中。教師可以通過課堂測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、小組項(xiàng)目等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí),教師還可以通過反饋和改進(jìn)自己的教學(xué),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在我進(jìn)行高效教學(xué)課堂時(shí),我嘗試使用了小組項(xiàng)目來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過觀察小組間的合作的情況、小組成果的質(zhì)量等方面,我能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)有更加全面、真實(shí)的了解,并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
最后,高效教學(xué)課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師往往只注重教授知識(shí)本身,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然而,在高效教學(xué)課堂中,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生批判性思考,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。教師可以通過問題導(dǎo)向的教學(xué)、讓學(xué)生進(jìn)行自主研究等方式,激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。在我進(jìn)行高效教學(xué)課堂時(shí),我經(jīng)常設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生思考的問題,并引導(dǎo)他們自主尋找答案。通過這樣的方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力得到了顯著提高,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主獲取能力。
總之,高效教學(xué)課堂是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在實(shí)踐中,我親身體會(huì)到了高效教學(xué)課堂所帶來的效益和價(jià)值。通過學(xué)生的主動(dòng)參與、多樣化的教學(xué)方法和手段、靈活多樣的評(píng)價(jià)方式以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,高效教學(xué)課堂能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。我相信,在今后的教學(xué)中,我會(huì)繼續(xù)積極應(yīng)用高效教學(xué)課堂模式,為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件。
朱自清散文集閱讀心得篇六
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。
就閱讀課來說,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
在這個(gè)過程中,學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然,對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。
課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),控制教學(xué)過程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來,才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
提問要有一定的思考價(jià)值,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,集中他們的注意力,引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí),使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考,對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通,從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選,嚴(yán)格控制數(shù)量,克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中,也要避免兩種傾向,太多或太少。提問太多,學(xué)生沒有思考回旋的余地,對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問太少,講授太多,學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì),最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術(shù)與技巧,杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí),教師不引導(dǎo),反復(fù)追問,讓學(xué)生再答,直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法,在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。
朱自清散文集閱讀心得篇七
近期我參與了一期名為《高效課堂》的培訓(xùn)課程,這是一次非常有價(jià)值的經(jīng)歷,使我收獲頗豐。通過這門課程,我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)方法的知識(shí)和技巧,并深刻認(rèn)識(shí)到高效教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。在此,我想分享一些個(gè)人體會(huì)和反思。
首先,我深刻認(rèn)識(shí)到高效課堂的核心是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在過去的教學(xué)中,我常常把注意力放在教學(xué)內(nèi)容和筆記等方面,而忽略了學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)興趣。而在《高效課堂》的課程中,老師強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位和積極參與的重要性。只有讓學(xué)生在課堂中感受到學(xué)習(xí)的樂趣和興趣,才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此,我決定在今后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極思考和表達(dá)。
其次,我學(xué)到了一些實(shí)用的教學(xué)方法。比如,教師利用視頻、圖片等多媒體資源來引入課堂內(nèi)容,能夠有效地吸引學(xué)生的注意力,提高他們的學(xué)習(xí)興趣。此外,我也學(xué)到了一些師生互動(dòng)的技巧,如提問、討論和合作學(xué)習(xí)等。通過這些教學(xué)方法,教師可以更好地激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在今后的教學(xué)中,我將運(yùn)用這些方法,營造積極活躍的課堂氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
此外,我還意識(shí)到建立良好的師生關(guān)系對(duì)于高效課堂的實(shí)施至關(guān)重要。在學(xué)生與老師之間建立良好的互信關(guān)系,可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí),教師應(yīng)該注重給予學(xué)生正確而及時(shí)的反饋,幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處,激勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。在未來的教學(xué)中,我將更加注重與學(xué)生的溝通和交流,努力營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
最后,我學(xué)到了一種重要的態(tài)度,那就是教師應(yīng)該持續(xù)學(xué)習(xí)和反思。教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作,沒有最好只有更好。因此,教師必須保持學(xué)習(xí)的心態(tài),不斷探索、學(xué)習(xí)和改進(jìn)。通過參與《高效課堂》的培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足之處,并且明白了改善的方法和途徑。今后,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
總之,《高效課堂》是一門非常有意義的課程,給我?guī)砹嗽S多收獲和啟示。通過這門課程,我學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)方法和師生關(guān)系的知識(shí),也明確了自己的教學(xué)定位和改進(jìn)方向。在今后的教學(xué)中,我將更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),運(yùn)用實(shí)用的教學(xué)方法,建立良好的師生關(guān)系,并持續(xù)學(xué)習(xí)和反思。相信在這樣的努力下,我能夠成為一名更加高效的教師,為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
朱自清散文集閱讀心得篇八
這次在遷西縣三中的初中語文高效課堂,讓我受益匪淺。作為一個(gè)剛剛上崗,沒有什么經(jīng)驗(yàn)的.新老師,真的是受益很多。
名著導(dǎo)讀課的《紅星照耀中國》,第二課時(shí),講的是中期推進(jìn)課,檢查了班級(jí)里每一個(gè)同學(xué)的讀書情況。通過簡(jiǎn)單的檢查讀書情況,讓學(xué)生講述一下自己的讀書方法,然后老師在讀書方法上給學(xué)生點(diǎn)撥,利用零散時(shí)間讀書,對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué),給予獎(jiǎng)勵(lì)。這節(jié)課這個(gè)老師并沒有選擇枯燥的提問方式,而是選擇了一種游戲的方式,以讀書爭(zhēng)霸賽的形式,進(jìn)行了問題的推進(jìn)。其中問題的設(shè)置,特別是對(duì)決賽,讓兩組同學(xué)題目相同,更容易區(qū)別出答題要點(diǎn)的多少,進(jìn)行分析,督促學(xué)生讀書更加仔細(xì)認(rèn)真。對(duì)于落后的小組同學(xué),分析出落后的原因,主要因?yàn)樽x書批注,不夠認(rèn)真仔細(xì),再接下來的讀書過程中要更加認(rèn)真。除了對(duì)讀書內(nèi)容的分析,讀書方法的反思讓我更加印象深刻。另外同樣的,在這節(jié)課上,老師也讓學(xué)生從目錄出發(fā),對(duì)接下來要讀的課文內(nèi)容,進(jìn)行了了解,質(zhì)疑,提出了許多問題,讓學(xué)生帶著問題去讀書,同時(shí)還針對(duì)本書不同章節(jié),給了學(xué)生的讀書時(shí)間計(jì)劃,非常有助于學(xué)生的進(jìn)一步讀書方法,讀書計(jì)劃的自行學(xué)習(xí)總結(jié)。
教學(xué)的至高境界是無言,此時(shí)無聲勝有聲。此刻的我們就是這種享受吧!
無論是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,還是對(duì)文本主題理解和作者的情感的感悟;無論是課堂氛圍的營造,還是對(duì)學(xué)生自主合作探究能力的培養(yǎng),這些課都是值得稱道的, 是一種和諧的、享受性的學(xué)習(xí)。對(duì)于經(jīng)典,教師不僅僅只要求學(xué)生瑯瑯上口,自己也作好了表率,執(zhí)教者很好的起到了示范的作用。課堂上,我們看到幾乎所有的學(xué)生都躍躍欲試,每個(gè)學(xué)生臉上都洋溢著競(jìng)爭(zhēng)的活力,很是難得。一堂課若能讓大部分的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是很有意思的活動(dòng)。
朱自清散文集閱讀心得篇九
高效課堂,是現(xiàn)代教學(xué)的一種重要形式,通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和策略,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。在我對(duì)高效課堂的實(shí)踐和探索中,我從中獲得了許多心得和體會(huì)。本文將以五段式的方式,分享我對(duì)于高效課堂的理解與感悟。
首先,高效課堂強(qiáng)調(diào)的是積極互動(dòng)。在傳統(tǒng)的課堂中,老師往往起主導(dǎo)作用,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而在高效課堂中,老師與學(xué)生之間是互動(dòng)的。教師通過提問、討論等方式,激發(fā)學(xué)生的思考,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。我記得有一次,我在課堂上進(jìn)行小組討論,讓學(xué)生們自己找出解決問題的方法。雖然一開始學(xué)生們有些不習(xí)慣,但最終他們通過積極的討論和合作,找到了解決問題的辦法,不僅解決了問題,而且提高了學(xué)習(xí)的效果。
其次,高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。傳統(tǒng)的課堂往往過于偏重知識(shí)的傳授,而忽略了學(xué)生的能力培養(yǎng)。而在高效課堂中,老師會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、解決問題的能力等。例如,在一次數(shù)學(xué)課上,我提出了一個(gè)新的問題,需要學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決,并且設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生思考的環(huán)節(jié)。經(jīng)過一段時(shí)間的思考,他們逐漸找到了解決問題的線索,最終成功解決了問題。這個(gè)過程不僅鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。
再次,高效課堂鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在傳統(tǒng)的課堂中,學(xué)生常常只是被動(dòng)地聽課,很難保持集中的注意力。而在高效課堂中,學(xué)生被鼓勵(lì)積極參與,例如通過小組討論、問題解答等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生們有機(jī)會(huì)參與到課堂中時(shí),他們的學(xué)習(xí)效果明顯提高。他們通過與同學(xué)的探討和思考,產(chǎn)生了更多的思路和想法,對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了更加深入的理解。因此,激發(fā)學(xué)生的參與度是高效課堂的重要途徑之一。
此外,高效課堂追求的是全面發(fā)展。在高效課堂中,教師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能、提高能力。例如,在一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中,我設(shè)立了不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù),讓學(xué)生們動(dòng)手操作,感受科學(xué)的樂趣。通過這樣的實(shí)踐,學(xué)生們不僅提高了實(shí)驗(yàn)操作的技能,還通過觀察和總結(jié),加深了對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。因此,高效課堂追求的是學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
最后,高效課堂需要持續(xù)的改進(jìn)與反思。教師在實(shí)施高效課堂的過程中,需要不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟和方式,以提高學(xué)習(xí)效果。我深刻意識(shí)到,只有不斷地改進(jìn)和反思,才能讓高效課堂更好地發(fā)揮作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之,高效課堂是一種現(xiàn)代教學(xué)的重要方式,通過積極互動(dòng)、能力培養(yǎng)、學(xué)生參與、全面發(fā)展和持續(xù)改進(jìn),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。通過我對(duì)高效課堂的實(shí)踐,我深刻地體會(huì)到了教學(xué)的樂趣和意義。未來,我將繼續(xù)借鑒高效課堂的理念和方法,不斷提升自己的教育教學(xué)水平,以更好地滿足學(xué)生的需求。
朱自清散文集閱讀心得篇十
××月××日,縣教研室組織我鎮(zhèn)部分教師到××學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)、聽課活動(dòng),主題是:“如何構(gòu)建高效課堂”,我們聽取了四節(jié)高質(zhì)量的公開課,進(jìn)一步闡釋了高曉課堂的含義,特別強(qiáng)調(diào)要立足于自身實(shí)際,來構(gòu)建高效課堂;要多寫、多看、多總結(jié)、多交流,通過研究、總結(jié)、深化、提升來促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的提高,我認(rèn)為這次活動(dòng)給我們一線老師明確了努力地方向,給高效課堂的構(gòu)建帶來了活力。
通過此次參觀、學(xué)習(xí)、聽課活動(dòng),讓我增長了見識(shí),開闊了眼界,外面的課堂真的好精彩;同時(shí)也認(rèn)識(shí)推進(jìn)課堂改革、創(chuàng)建高效課堂已勢(shì)在必行。
××學(xué)校的課堂教學(xué)模式打造了不可思議的高分,我覺得他們是把學(xué)生培訓(xùn)成了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的“小老師”!他們徹底打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,把學(xué)生的手、口、腦解放出來,走進(jìn)派尼學(xué)校任何一個(gè)課堂,令人無法相信,那就是課堂,全班分成幾個(gè)小組,每節(jié)課前,課代表把教學(xué)任務(wù)分配給每個(gè)組的組長,展示時(shí)“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論、或講解,全班學(xué)生圍成一團(tuán),看著很亂,其實(shí)徒弟都是主動(dòng)跟著師傅走動(dòng)的,目的讓全班學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)的過程,主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)多于接受性學(xué)習(xí),學(xué)生通過閱讀材料、小組討論、同學(xué)講解。老師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié),解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,并通過大量板演等暴露問題,這種教學(xué)模式,使課堂充滿了活動(dòng),不斷生成許多精彩的東西,師生的思維通過不斷的碰幢,產(chǎn)生智慧的火花。
高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)的高效性,指在課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維的過程,在課堂上高效率,高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效的發(fā)展。因此,評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念,也是一種教學(xué)策略,更是我們課堂教學(xué)的基本追求。
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威,老師的主導(dǎo)單位不可動(dòng)搖,老師的言語不可置疑,而孩子卻是有問題不敢問,也不敢提,更加不用說上臺(tái)去展示了,但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象,孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn),老師的輔導(dǎo)地位得以明確,孩子改變觀念以后真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
現(xiàn)在回想一下,其實(shí),最初我改革課堂模式初衷是想讓自己輕松一點(diǎn),那是××年××月一次聽課,第一次見到一種與我不同的課堂模式的課后就深深的吸引,我覺得教師在課上真輕松,不用怎么板書,把教學(xué)目標(biāo)、預(yù)習(xí)步驟打在投影上,課堂上讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)預(yù)習(xí)規(guī)定的時(shí)間后,讓學(xué)生講解,而且,還當(dāng)場(chǎng)完成課堂作業(yè),并當(dāng)場(chǎng)批改,后來知道這就是××模式,所以,這八年來我的課堂都有這種方式的影子,從××學(xué)校成功的課堂我再次體會(huì)到:要真正把課堂還給學(xué)生,把說話權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生真正在動(dòng)的過程中得到提高。我想現(xiàn)在我要做的就是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,點(diǎn)燃后讓學(xué)生自己燃燒!
高效課堂教學(xué),我深深地體會(huì)到:
快樂是前提:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,興趣是高效課堂的前提,學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),才能提高學(xué)習(xí)效率。
人文是內(nèi)涵:數(shù)學(xué)課和其它學(xué)課有著不同的特點(diǎn),不僅僅是傳道授業(yè)解惑,還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育”,應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲得數(shù)學(xué)知識(shí),更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神,數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶,提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生,為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),通過學(xué)生與學(xué)生間互動(dòng)、教師與學(xué)生間互動(dòng),讓學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力,在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮,真正地讓數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生交流與互動(dòng)的舞臺(tái),有效地促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。