我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
前臺(tái)工作心得體會(huì)篇一
學(xué)習(xí)是每個(gè)人成長(zhǎng)道路中的必修課，而高效課堂則是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。在日常的學(xué)習(xí)中，我們常常為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果苦苦奮斗，然而卻往往忽略了高效課堂的重要。通過(guò)我長(zhǎng)期的實(shí)踐和總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到，高效課堂的密碼在于課前準(zhǔn)備、課堂專注、課后復(fù)習(xí)、互動(dòng)參與以及良好的心態(tài)。下面我將從這五個(gè)方面分享我對(duì)高效課堂密碼的心得體會(huì)。
首先，課前準(zhǔn)備是一個(gè)成功的開始。在上課之前，充分準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。首先，要提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，了解課程目標(biāo)和重點(diǎn)，這樣才能在上課時(shí)更好地理解和掌握內(nèi)容。其次，要做好課堂任務(wù)的準(zhǔn)備，如做預(yù)習(xí)題或者復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這些準(zhǔn)備工作能夠幫助我們更好地把握課堂進(jìn)度，提高對(duì)課程內(nèi)容的理解與接受，使我們可以更深入地思考與記憶。
其次，課堂專注是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂上，我們必須保持高度的專注力，全神貫注地聽講。要時(shí)刻保持頭腦的清醒與活躍，不受外界干擾?？梢酝ㄟ^(guò)主動(dòng)提問(wèn)、積極回答問(wèn)題和做筆記等方式來(lái)加強(qiáng)思維的活躍性。此外，要注意與老師和同學(xué)保持良好的溝通，主動(dòng)與他們進(jìn)行交流，增強(qiáng)課堂互動(dòng)。
第三，課后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)課堂結(jié)束后，我們應(yīng)該盡快進(jìn)行課后復(fù)習(xí)與總結(jié)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析和解決。如果有時(shí)間，可以結(jié)合課本和其他教材進(jìn)行進(jìn)一步拓展。復(fù)習(xí)的目的不僅是鞏固知識(shí)，還要發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯(cuò)誤，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法，從而為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四，積極參與課堂互動(dòng)是培養(yǎng)思維和交流能力的重要途徑。在課堂上，我們不應(yīng)該只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是要積極參與到課堂互動(dòng)中?？梢耘c老師和同學(xué)互動(dòng)，交流自己的思考與收獲，共同探討和解決問(wèn)題。通過(guò)參與課堂討論，可以提高自己的思維能力和表達(dá)能力，拓寬自己的視野，加深對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。
最后，良好的心態(tài)對(duì)于高效課堂至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要始終保持積極的態(tài)度和良好的心態(tài)。要樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，相信自己的能力，堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)。遇到困難和挫折時(shí)，不要?dú)怵H，要保持樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)，相信自己能夠克服困難，取得成功。同時(shí)，要有耐心，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
總之，高效課堂密碼的五個(gè)方面：課前準(zhǔn)備、課堂專注、課后復(fù)習(xí)、互動(dòng)參與以及良好的心態(tài)是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。只有將這些要素融為一體，我們才能在學(xué)習(xí)中更加高效、有效地掌握知識(shí)，取得更好的學(xué)習(xí)成果。因此，我們應(yīng)該不斷摸索和總結(jié)，在實(shí)踐中改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
前臺(tái)工作心得體會(huì)篇二
這次在遷西縣三中的初中語(yǔ)文高效課堂，讓我受益匪淺。作為一個(gè)剛剛上崗，沒有什么經(jīng)驗(yàn)的.新老師，真的是受益很多。
名著導(dǎo)讀課的《紅星照耀中國(guó)》，第二課時(shí)，講的是中期推進(jìn)課，檢查了班級(jí)里每一個(gè)同學(xué)的讀書情況。通過(guò)簡(jiǎn)單的檢查讀書情況，讓學(xué)生講述一下自己的讀書方法，然后老師在讀書方法上給學(xué)生點(diǎn)撥，利用零散時(shí)間讀書，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。這節(jié)課這個(gè)老師并沒有選擇枯燥的提問(wèn)方式，而是選擇了一種游戲的方式，以讀書爭(zhēng)霸賽的形式，進(jìn)行了問(wèn)題的推進(jìn)。其中問(wèn)題的設(shè)置，特別是對(duì)決賽，讓兩組同學(xué)題目相同，更容易區(qū)別出答題要點(diǎn)的多少，進(jìn)行分析，督促學(xué)生讀書更加仔細(xì)認(rèn)真。對(duì)于落后的小組同學(xué)，分析出落后的原因，主要因?yàn)樽x書批注，不夠認(rèn)真仔細(xì)，再接下來(lái)的讀書過(guò)程中要更加認(rèn)真。除了對(duì)讀書內(nèi)容的分析，讀書方法的反思讓我更加印象深刻。另外同樣的，在這節(jié)課上，老師也讓學(xué)生從目錄出發(fā)，對(duì)接下來(lái)要讀的課文內(nèi)容，進(jìn)行了了解，質(zhì)疑，提出了許多問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，同時(shí)還針對(duì)本書不同章節(jié)，給了學(xué)生的讀書時(shí)間計(jì)劃，非常有助于學(xué)生的進(jìn)一步讀書方法，讀書計(jì)劃的自行學(xué)習(xí)總結(jié)。
教學(xué)的至高境界是無(wú)言，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。此刻的我們就是這種享受吧!
無(wú)論是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還是對(duì)文本主題理解和作者的情感的感悟;無(wú)論是課堂氛圍的營(yíng)造，還是對(duì)學(xué)生自主合作探究能力的培養(yǎng)，這些課都是值得稱道的， 是一種和諧的、享受性的學(xué)習(xí)。對(duì)于經(jīng)典，教師不僅僅只要求學(xué)生瑯瑯上口，自己也作好了表率，執(zhí)教者很好的起到了示范的作用。課堂上，我們看到幾乎所有的學(xué)生都躍躍欲試，每個(gè)學(xué)生臉上都洋溢著競(jìng)爭(zhēng)的活力，很是難得。一堂課若能讓大部分的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是很有意思的活動(dòng)。
前臺(tái)工作心得體會(huì)篇三
高效課堂作為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要組成部分，一直以來(lái)都備受關(guān)注。它以其獨(dú)特的教學(xué)方式和手段，有效地提高了教學(xué)效果，為學(xué)生們創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我參與《高效課堂》學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了高效課堂的意義和價(jià)值，并在實(shí)踐中得到了不少收獲。
首先，高效課堂注重學(xué)生主體性的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與。他們鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。在課堂上，我經(jīng)常被老師的激情和引導(dǎo)所激發(fā)，我逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真思考問(wèn)題、積極講話的習(xí)慣，也開始主動(dòng)提問(wèn)和積極參與討論。這讓我感受到了作為學(xué)生的快樂(lè)，更深刻地領(lǐng)會(huì)到了學(xué)習(xí)的意義所在。
其次，高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在高效課堂中，老師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師會(huì)合理地給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。他們不只是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，更是重視培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)老師總是鼓勵(lì)我們獨(dú)立思考問(wèn)題，給予我們足夠的時(shí)間解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題，養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣。
另外，高效課堂注重教學(xué)過(guò)程的靈活性和多樣性。教師在課堂上會(huì)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。視頻、互動(dòng)游戲、小組討論等多種學(xué)習(xí)方式交替出現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。在我參與的《高效課堂》課程中，我感受到了課堂上的靈活多樣性，這些多樣的教學(xué)方法讓我們的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的多樣性，也激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。
此外，高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在高效課堂中，老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作和交流，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助和互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在《高效課堂》的學(xué)習(xí)中，我有幸結(jié)識(shí)了一些志同道合的同學(xué)，我們組成了學(xué)習(xí)小組，一起分享資料和思考問(wèn)題。在小組討論中，我們可以分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，獲得其他同學(xué)的建議和指導(dǎo)。這樣的合作和交流極大提高了我們的學(xué)習(xí)效果，也增進(jìn)了我們之間的友誼。
最后，高效課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在高效課堂中，老師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法。在課堂上，老師們會(huì)引入一些有趣的案例和生動(dòng)的故事，或讓我們動(dòng)手實(shí)踐，或讓我們進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，這些注重實(shí)踐和體驗(yàn)的方式讓我們?cè)敢馊ヌ剿骱蛯W(xué)習(xí)。這樣的課堂氛圍讓我們更加熱愛學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。
綜上所述，參與《高效課堂》學(xué)習(xí)給了我很多收獲。我深刻理解到高效課堂對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展意義重大，它不僅提高了學(xué)習(xí)效率，更培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加注重主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，更好地適應(yīng)和發(fā)展自己。
前臺(tái)工作心得體會(huì)篇四
在社會(huì)迅速發(fā)展的`今天，“高效”成為各行業(yè)追求的最終目標(biāo)。在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)的經(jīng)濟(jì)效益，看起來(lái)是多么誘人的結(jié)果。為了和社會(huì)接軌，為未來(lái)提供更多的高素質(zhì)人才，我們的教育事業(yè)也踏上了“高效”的漫漫征程。
什么是高效課堂呢？高效課堂是對(duì)應(yīng)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“低效”、“無(wú)效”、甚至“負(fù)效”而言，它屬于“有效教學(xué)”范疇，很好地補(bǔ)充了有效教學(xué)所不具有的指向的準(zhǔn)確性。
高效課堂立足于“課堂”，通過(guò)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)“低耗高效”，找到了這個(gè)支點(diǎn)，才能撬開教育的諸多困惑，實(shí)現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一。
高效課堂是通過(guò)課堂教學(xué)手段，來(lái)滿足“三大目標(biāo)”：第一，在效益和效率上追求課堂教學(xué)的“高效”，變接受式學(xué)習(xí)主主動(dòng)學(xué)習(xí)，并注重學(xué)習(xí)能力的生成;第二，使課堂作為“主陣地”，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成長(zhǎng)的幸福，變苦學(xué)為肯學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，實(shí)現(xiàn)真正的終身學(xué)習(xí)；第三，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)相長(zhǎng)，滿足教師的專業(yè)發(fā)展要求，幫助其實(shí)現(xiàn)職業(yè)的幸福和個(gè)人的成就，讓教師真正享受“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”帶來(lái)的尊崇。
高效課堂注重“三性二意”：“三性”即高效性、生成性、解放性；“二意”即知識(shí)的意義、生長(zhǎng)的意義。
高效課堂從“解決問(wèn)題”入手，以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”；主張能讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課叫好課，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)的教師叫好教師。
高效課堂既是方法，也是思想；既是理念，也是行動(dòng)既重知識(shí)，更重生成。高效課堂真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育與升學(xué)的統(tǒng)一。
前臺(tái)工作心得體會(huì)篇五
隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展和高等教育的迅猛發(fā)展，高效課堂已經(jīng)成為了一個(gè)廣為接受的教育理念和教學(xué)方法。而在大學(xué)教育中，大學(xué)高效課堂也是所有學(xué)生必須要掌握的技能，下面就讓我們來(lái)探討一下這方面的一些心得體會(huì)。
第一段：明確大學(xué)高效課堂的概念和重要性
高效課堂并不是簡(jiǎn)單的追求快速完成任務(wù)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間相互合作，幫助學(xué)生提升掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。它還促進(jìn)了學(xué)生、教師、集體和學(xué)校之間的溝通和交流，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)校教育質(zhì)量有著至關(guān)重要的意義。
第二段：制定課堂學(xué)習(xí)策略
不論是聽課還是做課后練習(xí)，大學(xué)生都應(yīng)該制定課堂學(xué)習(xí)策略。例如，學(xué)生在課堂上可以把筆記寫在一張紙上，然后在回想的時(shí)候就可以輕松地整合課堂所聽的內(nèi)容。此外，經(jīng)常復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，更有利于學(xué)生的理解和掌握。
第三段：積極參與課堂交流
在大學(xué)高效課堂中，學(xué)生應(yīng)該積極參與課堂上的交流和討論。學(xué)生可以通過(guò)與同學(xué)互動(dòng)、討論、合作等方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，要了解自己的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)自學(xué)能力，豐富自己的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方式，以便更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第四段：多元化的學(xué)習(xí)方式
學(xué)習(xí)方式的多樣性也是大學(xué)高效課堂的一個(gè)重要特點(diǎn)。除了上課和做作業(yè)外，大學(xué)生還可以用電子教材、網(wǎng)絡(luò)視頻和圖書館等方式拓展自己的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。大學(xué)生應(yīng)注重多元化的學(xué)習(xí)方式，以更好地掌握知識(shí)，更加高效地學(xué)習(xí)。
第五段：不斷認(rèn)識(shí)自己和提升自我
最后，大學(xué)生應(yīng)始終認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)科差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格，同時(shí)要明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法和技能，不斷提升自我。從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為自己未來(lái)的職業(yè)成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，大學(xué)高效課堂需要學(xué)生不斷地思考、認(rèn)識(shí)，進(jìn)而制定合理的學(xué)習(xí)策略，并以多元化的學(xué)習(xí)方式積極參與課堂情境。只有這樣，學(xué)生才能更加精通所學(xué)知識(shí)，更好地發(fā)展自己的實(shí)踐能力和行動(dòng)能力。
前臺(tái)工作心得體會(huì)篇六
高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。它是讓學(xué)生真正成為課堂的主人，使課堂成為表現(xiàn)自我，展示互動(dòng)的平臺(tái)。并將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)得到了進(jìn)一步的落實(shí)。這將是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)。它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合互動(dòng)的結(jié)晶。
一、高效課堂要在備課上下功夫。
要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和準(zhǔn)備，不單是寫寫教案那么簡(jiǎn)單，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對(duì)準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的智慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；最后在上課后，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨(dú)立思考，使能力不斷提高。
二、高效課堂要改變教師觀念，關(guān)注教與學(xué)的過(guò)程。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要改變。新課程要求學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明自己表達(dá)的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色。
課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以教師的認(rèn)真講，學(xué)生的仔細(xì)聽為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊(duì)，學(xué)生是隊(duì)員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認(rèn)路，體會(huì)不到其中的樂(lè)趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)和整合?？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
三、傳統(tǒng)課堂教學(xué)有很多不足，素質(zhì)教育是課堂教學(xué)的主陣地傳統(tǒng)課程教學(xué)不足為：傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，在培養(yǎng)目標(biāo)上，只重視傳授知識(shí)，不注重發(fā)展能力，按一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人材的成長(zhǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源。在教學(xué)方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如“教”，不重視學(xué)生如何“學(xué)”，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上，只是課堂一個(gè)渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。在師生關(guān)系上，注重教師的教，教師是主動(dòng)的施教者，忽視學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生是知識(shí)傳授對(duì)象，是外部刺激的被動(dòng)接受者。傳統(tǒng)教育是保守的、封閉的。在這種傳統(tǒng)教育指導(dǎo)下形成的思維方式，已不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要，也不能讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
四、優(yōu)化時(shí)間：
抓時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。教師對(duì)新授內(nèi)容包括各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，要貼近學(xué)生的生活。一堂課一般由目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、小組討論、師生解疑、知識(shí)自測(cè)、學(xué)生反思五部分構(gòu)成。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)不超5過(guò)分鐘，講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。
總而言之。高效課堂的構(gòu)建需要教師認(rèn)真鉆研教材，提出切合實(shí)際的實(shí)施方案，實(shí)施過(guò)程中靈活調(diào)整，永遠(yuǎn)以學(xué)生為中心，這樣會(huì)逐漸構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這樣才能綜合、全面、高效地完成課堂教學(xué)的任務(wù)。