無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

班主任工作的隨筆300字篇一

特別是現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際，尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提，事實(shí)也證明如此。

班主任幫助后進(jìn)生急于求成，對暫時后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又教育目的。對后進(jìn)生，要指出的，更的是尋找和的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。

如我班學(xué)生田燕琦有一次晚自習(xí)前樓道內(nèi)打鬧傷了自己的腿，我沒有訓(xùn)斥，而是送他到醫(yī)院救治，在治療中幫他總結(jié)教訓(xùn)，認(rèn)識，并指出了努力方向。

最后，我真摯地對他說：“你因打鬧而影響了班級聲譽(yù)，拖累了父母，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽(yù)、為父母爭光。”我接著問他：“你敢不敢向你父親承諾？”回答是肯定的，理想的。班主任教育學(xué)生，的愿望和的德育方法起來，要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題解決。

陶行知先生的“社會即學(xué)校、生活即教育”的教育理念，面向?qū)W生的生活實(shí)際，面向社會，拓展教育時空，以生活為中心，以活動為中心，構(gòu)筑校內(nèi)外相互溝通、結(jié)合的“大教育”格局，加強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性。 初中生的`可塑性很強(qiáng)，家長的示范性行為，周圍的環(huán)境老師的一言一行時時刻刻影響著他們的發(fā)展。

三中大部分學(xué)生寄宿于學(xué)校，由于家長疏于管理，許多學(xué)生受到不良少年及其他社會上的不良現(xiàn)象的影響，從而使自己的行為出現(xiàn)了偏差。而一旦這種行為成了一種習(xí)慣后，要改正就相當(dāng)困難。

但只要我們肯努力，就依然可以用另一種現(xiàn)實(shí)生活教育他們、糾正他們，令他們回到正常的人生軌道。我班的后進(jìn)生牛斌是一個單親家庭，一次在操場我看見他在體育器械上站著玩耍，事后我找他談話：說明事情的危害性，并舉了例子。離開時男孩的好勝的眼神告訴我效果不太好，長時間的留意、家長的溝通，社會制度（貧困生車費(fèi)補(bǔ)助），交友似的談心，效果是顯然的。

因而，現(xiàn)時期的思想品德教育要構(gòu)造基于生活、社會的模式，作為班主任，我們面對的是成長過程中的個體，所以我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。尤其是對個別學(xué)習(xí)成績差、行為表現(xiàn)散漫的學(xué)生，班主任更應(yīng)關(guān)心和愛護(hù)他們，對他們不嫌棄、不歧視、不疏遠(yuǎn)。在處理事情時，應(yīng)謹(jǐn)慎對待，不能簡單粗野地呵斥和指責(zé)，也不能過早地對他們下定論，應(yīng)以誠相見，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學(xué)生對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺地轉(zhuǎn)變自己。我們千萬不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無知，就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。

愛心，是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來的燈燭，讓我們共同創(chuàng)造無私真摯的愛的氛圍，讓他們在溫馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長。

不要用成年人的是非觀念來判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，應(yīng)該信任你的學(xué)生！-----李希貴” 。6月10日我請假外出我首先想到的是班級怎么辦，班主任不在，學(xué)生能否出問題，是按照常理委托一位任課老師擔(dān)任臨時班主任？還是怎么辦？

“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈——就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們信任要強(qiáng)于給他們約束!首先我在班級里向同學(xué)們說明，“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀(jì)律，我感覺有的同學(xué)一聽說班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學(xué)們都極不服氣地說， “才不會呢？”我又問“要不要我找個臨時班主任管管大家？”這時同學(xué)反應(yīng)更強(qiáng)烈，堅(jiān)決不要！

這時，我看火候差不多了，就說， “那好吧，我就考驗(yàn)?zāi)銈円淮危@幾天由我們值日班長負(fù)責(zé)班級事務(wù)，我們實(shí)行‘自治管理’，在我返校后，班長偷偷地告訴我，“老師，我們表現(xiàn)得比你在這的時候都好！”聽后我輕輕一笑，“你們都長大了，老師信任你們，老師感覺你們能行！”我知道，這就是信任的力量！

班主任工作的隨筆300字篇二

今天的課進(jìn)行得很順利。課前先把紀(jì)律又著重強(qiáng)調(diào)了一遍，因?yàn)闆]有紀(jì)律的課堂是無法想象的，不但強(qiáng)調(diào)它的重要性，而且指定了相應(yīng)的獎懲措施。

果然不出所料，有兩個人竟然以身拭法，也許在觀察老師的執(zhí)行情況吧。一個回頭，一個講話。好，先忍你一會兒，等下課再說。45分鐘很快結(jié)束，課時按要求完成。兩個人好象沒事一樣。“拿好筆和本子，跟我來。”

簡單的對話，沒有批評，沒有指責(zé)，平靜的講述與分析。然后按照指定的規(guī)則完成，盡管效果并沒有想象中的那樣迅速，卻是有了進(jìn)展，只要有進(jìn)展，這也是我想要的結(jié)果。

批評就像用藥，越輕越好，而不用最好。每個人都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常鍛煉的人，有強(qiáng)健的體魄，是不容易生病的。一旦生病需要消炎，有點(diǎn)醫(yī)學(xué)常識的人都會用最低等的消炎藥（如：青霉素），如果這類藥不管用，在嘗試高一等級的藥（如：頭孢類）。以此類推，如果剛開始就用級別高的藥，恐怕到后來再用低一等的藥就不管用了。批評也是如此，如果能不用就不用，這是上策，也是預(yù)防。這個環(huán)節(jié)是最重要的，有了病再去治療，總歸被動。而相反表揚(yáng)就像預(yù)防，恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)會讓有些問題化于無形，起到終身免疫、增強(qiáng)心靈抵抗能力的作用。因此，課堂上，教學(xué)中，慎用批評。

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是聯(lián)系本班各科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。日常工作中，班主任要全面指導(dǎo)和統(tǒng)一協(xié)調(diào)，使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的素質(zhì)在班集體長期陶冶下健康成展。因而，在班級的管理中，要突出以"人"為本的理念，不斷提高管理藝術(shù)水平，創(chuàng)造性地開展管理，逐漸形成一個良好的班集體，充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能。

⑴表率性原則。古人云："師者，人之模范也。"為人師表既是教師職業(yè)道德的顯著特征，也是班主任工作的立身之本。盡管班級管理中也要通過制定規(guī)章制度、工作計劃和常規(guī)管理等內(nèi)容來落實(shí)管理思想。但大量的日常管理主要是通過班主任直觀的、感性的榜樣作用，班主任的表率行為不僅影響和制約全體學(xué)生的行為，而且對全體學(xué)生的道德情感會產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。故班主任應(yīng)樹立堅(jiān)定的事業(yè)心，培養(yǎng)較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，熱愛教師職業(yè)，忠于教育事業(yè)，胸懷寬廣，正直寬容，富于愛心，自覺地加強(qiáng)自身修養(yǎng)。教師的一言一行，以及教師的性格特征和人格魅力，對學(xué)生有巨大的示范和表率作用。

⑵博學(xué)性原則。德高為范固然重要，但學(xué)高才能為師。班主任不但要有所教學(xué)科扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、基本技能、專業(yè)知識及其相關(guān)學(xué)科的知識，還要有超前意識，明了現(xiàn)代教育思想，懂心理學(xué)、教育學(xué)、法律常識、信息技術(shù)知識，具有創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮知識分子特有的敏感、多思、持重和觀察、研究事物的能力。從而在學(xué)生心目中樹立良好的形象和威信，使學(xué)生由對班主任的敬佩之情轉(zhuǎn)為自覺服從班主任教導(dǎo)的行為。

⑶客觀性原則。這個原則要求班主任在工作中應(yīng)從變化著的客觀實(shí)際出發(fā)，防止認(rèn)識上主觀主義。現(xiàn)代教育學(xué)告訴我們，每個學(xué)生都是活生生的個體，他們的思想、興趣、愛好、健康狀況、生活環(huán)境和家庭條件等都不一樣，這就要求班主任注意調(diào)查研究，經(jīng)常深入學(xué)生中間，并加強(qiáng)同課任老師以及家庭的聯(lián)系，掌握第一手材料，防止情感因素的干擾，進(jìn)而有的放矢地開展管理工作。

⑷ 公正性原則。它要求班主任在工作中對每一位學(xué)生都要一視同仁，處理每一件事都要公平合理，絕不能分親疏和感情用事。具體地說，班主任對待全體學(xué)生在批評和表揚(yáng)上、在處理問題時、在給予關(guān)心和照顧中、在提供獎勵和機(jī)會上以及在某些細(xì)節(jié)問題的處理上都要公正。批評教育要注意方式方法，切忌挖苦、諷刺、謾罵、體罰。遇事澄清是非，盡量做到公正、公平、合理，不偏不倚。

⑸全面性原則。它要求班主任在工作中要面向全體學(xué)生，關(guān)心每個學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，從而充分調(diào)動全班學(xué)生的積極性，把班級各項(xiàng)工作開展得有聲有色，使全體學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面提高。還要合理統(tǒng)籌、全面協(xié)調(diào)，使各方面有機(jī)配合，才能形成教育的合力，獲得良好的整體的育人效應(yīng)。特別在對學(xué)生的評價中應(yīng)該全面地分析，不應(yīng)人為地產(chǎn)生認(rèn)識上的傾斜，以一好遮百丑，否則會使多數(shù)同學(xué)受到傷害，不利于教育的成效。

⑹ 民主性原則。在如何管理好班級問題上，班主任和同學(xué)具有同等的權(quán)利和義務(wù)，這就是說班主任在工作中要注意集思廣益、博采眾長，要真心誠意地聽取各方面有益的意見。要深入到學(xué)生中去，與學(xué)生平等地交朋友，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，充分尊重每個學(xué)生的想法，并善于采納正確的建議。對學(xué)生中的不同意見，能作出善意的說明和解釋。總之，要將心比心，平易近人，不要給學(xué)生造成無形的傷害。

⑺情意性原則。要注意到每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，每個學(xué)生的潛能是不一樣的，發(fā)展水平也是不平衡的，因此，要注意保護(hù)他們的自尊心，特別是后進(jìn)生的自尊心。日常工作中要把注意力放在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上，并激勵學(xué)生繼續(xù)向優(yōu)點(diǎn)方面發(fā)展。要給學(xué)生以成功的體驗(yàn)，使學(xué)生相信自己的能力，體會到自身的價值。要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、開朗的性格、樂觀向上的精神。平時要多注意關(guān)心學(xué)生心理的變化，及時做心理咨詢、輔導(dǎo)等方面的工作，使每一位學(xué)生都有健全的、良好的`心理素質(zhì)。

⑴ 抓準(zhǔn)時機(jī)，注重情感投資。平時，班主任應(yīng)主動與學(xué)生多接觸，積極參與學(xué)生開展的各項(xiàng)活動，通過談話、觀察和調(diào)查等方法把握時機(jī)，主動去關(guān)心、體貼學(xué)生，多聽取他們的意見和想法，盡力幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，從而使學(xué)生愿意把你當(dāng)知心朋友，向你敞開心扉。動之以情，曉之以理，必能使各項(xiàng)工作順利開展。

⑵合理規(guī)劃，實(shí)施彈性管理。第一，紀(jì)律上彈性管理。學(xué)生由于自身的認(rèn)識水平和個性缺陷，要做到不違紀(jì)是不可能的，平時表現(xiàn)最好的學(xué)生也可能犯嚴(yán)重的錯誤。因此，要抓紀(jì)律，不能只用"嚴(yán)"辦法。對待違紀(jì)的學(xué)生，應(yīng)保持平常心，紀(jì)律上的彈性管理主要體現(xiàn)在——要求上要嚴(yán)，管理上要松，處理上要寬。在處理問題的方法上一定要對學(xué)生循循善誘，進(jìn)行耐心細(xì)致的、合情合理的思想教育。第二，尊重學(xué)生的人格和自尊心。老師要有愛心，要平等地善待每一個學(xué)生，不過分苛刻要求學(xué)生，使他們體會到在學(xué)習(xí)和生活中有愉悅感、安全感、尊嚴(yán)感，調(diào)動大家的積極性。第三，要做好養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。平時要勤下班級、多觀察、常檢查、勤督促、多指導(dǎo)，認(rèn)真開好班會，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。第四，密切家、校、社會聯(lián)系，齊抓共管。要掌握和探索現(xiàn)階段學(xué)生的心理狀況和個性，以及他們的社會交往、家庭狀況，只有這樣，才能使教育者有針對性和實(shí)效性。

⑶ 實(shí)事求是，建立競爭機(jī)制。更新與淘汰將是新世紀(jì)的明顯特點(diǎn)。競爭與發(fā)展是本世紀(jì)的主題。因此，要求學(xué)生樹立正確的競爭觀點(diǎn)，正確地對待競爭的結(jié)果。理解在競爭中發(fā)展，在發(fā)展中競爭的道理。要增強(qiáng)自己的自信心和上進(jìn)心，增加克服困難的勇氣，培養(yǎng)不屈不撓的精神。同時，要明白競爭即合作，團(tuán)結(jié)出效益。在這里，班主任應(yīng)該教育我們的學(xué)生把個人的自強(qiáng)不息和集體的協(xié)作有機(jī)地結(jié)合起來。

⑷靈活主動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。要配合各科教師，共同保護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心，采用各種有效措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生具有科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，使他們主動地吸收知識，處理信息，跟上科技發(fā)展的步伐。在班級中多開展有新意的活動，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生養(yǎng)成舉一反三、多角度、全方位地觀察事物、處理問題的習(xí)慣。通過各種場合教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神和熱情。

⑸厚德載物，提高學(xué)生素質(zhì)。教師是滋養(yǎng)人才的土壤，一定要"以德立身、以德施教"。要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，以中華五千年的燦爛文化去陶冶我們的學(xué)生，提倡和鼓勵他們交流讀書心得，增強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高其文化品位。努力把教師這一天底下最崇高職業(yè)所擁有的無私的愛化作涓涓的細(xì)流，浸入學(xué)生的心田，起著"潤物細(xì)無聲"的作用，讓我們手下的每一位學(xué)生走進(jìn)社會時，都能肩負(fù)起歷史的重任和民族的重托。

班主任工作的隨筆300字篇三

如今，社會已經(jīng)步入一個多元化的時代，它就要求現(xiàn)代人具備這樣的素質(zhì)：容納百川的胸懷、合作的精神、豁達(dá)的態(tài)度。

現(xiàn)在的孩子是世紀(jì)的主人，這對他們既是一種幸運(yùn)，也是一種挑戰(zhàn)，他們應(yīng)該具備比他們的父輩更高的素養(yǎng)，而寬容即是必備的品質(zhì)。只有寬容的孩子才能在現(xiàn)代社會里生活得更快樂、更從容、更能發(fā)揮自己的個性。

寬恕別人就是善待自己，希望別人善待自己，就要善待別人，要將心比心，多給人一些關(guān)懷、尊重和理解；；即對別人的缺點(diǎn)要善意指出，不能幸災(zāi)樂禍；對別人的危難應(yīng)盡力相助，不應(yīng)袖手旁觀，落井下石使是自己“看見得意馬蹄疾”時，也不能得意忘形，居功自傲，而應(yīng)多想想別人的`幫助和恩惠，心懷感恩。

在生活當(dāng)中，孩子由于缺乏閱歷，認(rèn)識膚淺，處理問題往往急躁、沖動，不能克制自己，對別人缺乏理解，稍受委屈就大發(fā)脾氣，怨天尤人。為此我們必須讓孩子懂得控制情緒，體諒他人，學(xué)會寬容，從而使他們健康地成長。

首先，教給他要合理宣泄。讓孩子在心理失衡的時候，找機(jī)會向同學(xué)、好朋友、親人、老師傾訴自己苦悶的心情，使郁積在心中的不良情緒得以發(fā)泄，壓抑的心情得到緩解；或采取其他的方式，如寫日記等。

其次，要適當(dāng)理解。有時孩子覺得委屈、憤怒，其實(shí)是因?yàn)樗⒉涣私庖恍└鼜?fù)雜的情況。這時就要告訴他理解和體會別人的處境和感受，這樣孩子就比較容易寬容別人了。

再次，要學(xué)會轉(zhuǎn)移。當(dāng)情緒惡劣時，有意識轉(zhuǎn)移話題或做點(diǎn)別的事情來分散注意力，例如，聽聽音樂、看看電影、下下棋等。

善于寬容和忍讓是一種優(yōu)秀的美德，是智慧和善良的表現(xiàn)。他絕不是軟弱的表現(xiàn)，更不是窩囊的代名詞！他是一種強(qiáng)者的風(fēng)范。

班主任工作的隨筆300字篇四

班主任工作是管理人工作。我所面對是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)學(xué)生群體。他們喜歡自做主張、搞特殊，同時他們又什么都懂，什么都知道，有時甚至比你老師還要懂。因此，這就要求我在工作中既要有宏觀群體管理，又要有微觀個性發(fā)展指導(dǎo)。怎樣開展班級工作？怎樣當(dāng)好班主任？這是我們每一位班主任需要認(rèn)真思考問題。班主任工作除了需要兢兢業(yè)業(yè)工作態(tài)度，克已奉公奉獻(xiàn)精神，還需要確立科學(xué)班級觀、班主任觀，運(yùn)用正確合理工作方法。

這一點(diǎn)尤為重要，要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有競爭意識、效率觀念，并具有健全人格。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在孩子由于都是獨(dú)生子女，在家里被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長輩寵愛著，養(yǎng)成了他們只知道索取，卻不會關(guān)心他人。結(jié)合大隊(duì)部開展感恩行動，本學(xué)期著重對學(xué)生進(jìn)行愛教育，教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己父母開始，關(guān)心身邊人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，甚至可以升華到關(guān)心國家強(qiáng)盛和民族興旺，關(guān)心人類前途命運(yùn)，進(jìn)而關(guān)心我們賴以生存地球上環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問題。

我在班級管理中，力求管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個學(xué)生都能得到施展自己才能機(jī)會。我主要是結(jié)合學(xué)校開展各項(xiàng)活動領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩班級文化，充分展示學(xué)生一技之長，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生才能。開展豐富多彩活動，寓教于樂，學(xué)生在活動中會主動積極地自我發(fā)展。黑板報由學(xué)生自己設(shè)計、排版、查資料、美化等。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過豐富多彩活動培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師言行對學(xué)生良好品質(zhì)形成至關(guān)重要，它起著潛移默化作用。要求學(xué)生做到，首先老師自己必須先做到。春雨綿綿，教室前走廊上常常積滿了水，使大家通行非常不方便，我一到校就開始舀水、掃水，走過來一個孩子也跟我學(xué)，有拿拖把拖，有用掃帚掃，以后，只要一下雨，孩子們就搶著清除積水。可見，教師表率作用是很重要。而當(dāng)一個老師要求學(xué)生自己沒做到，就會給學(xué)生一個說話不算數(shù)感覺，相信程度也就越來越低，班級管理也就無從談起。

班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學(xué)生，就要對事業(yè)、對學(xué)生有充分愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生良師益友。平時，我能關(guān)心愛護(hù)班里每一個學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好同學(xué)，更是傾注了更多愛和心血。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們工作。互相配合，使每一位學(xué)生健康成長。

心理學(xué)家說過：人有一種暗示心理，大家說他行，他本人也覺得行，因而樣樣爭先；大家說他不行，他也就覺得自己差勁，有甚至自暴自棄，認(rèn)為自己反正不行。日常教育、教學(xué)中，我從不對學(xué)生說：“你真笨，你真差勁”諸如此類話。我總想方設(shè)法尋找他們身上閃光點(diǎn)，用各種方法激勵他們，喚起他們自信。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊心靈世界中播種耕耘職業(yè)。在今后教育生涯中，我將繼續(xù)耕耘屬于我們那片園地，讓每一名學(xué)生早日學(xué)好本領(lǐng)，成為展翅高飛雄鷹。

班主任工作的隨筆300字篇五

或許是因?yàn)槟贻p，或許是因?yàn)椴欢朗拢铱傁矚g和自己的學(xué)生走在一起。和他們聊天，和他們瘋，和他們耍。在很多人的眼中，或許我根本就沒有一個老師的范！但是，老師和學(xué)生有很大的區(qū)別嗎？孔子曾經(jīng)說過，三人行，必有我?guī)熝伞ｋy道老師永遠(yuǎn)是教的，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)的嗎？我們老師不能從學(xué)生那里學(xué)習(xí)一些什么嗎？

在和學(xué)生一起的時候，我可以和他們聊天，可以和他們交換彼此的故事，可以和他們共同策劃美好的未來。在和他們的聊天中，我知道了自己的不足，我知道了他們對老師的喜好，我知道他們這班人的想法。

作為一名老師，不去了解學(xué)生的心，或許永遠(yuǎn)難成為優(yōu)秀的教師。這個只是我的一種感覺。我和他們聊天，經(jīng)常問他們，我能做些什么？我哪些做得不足？我應(yīng)該做些什么？我不否認(rèn)，我比他們大，應(yīng)該比他們懂得多。但是，懂得多并不代表，他們懂的，我都懂，并不代表他們經(jīng)歷過的生活，我經(jīng)歷過。所以我選擇傾聽，聽他們的故事，聽他們的埋怨，聽他們講一些似乎無聊透頂?shù)脑掝}，了解他們的內(nèi)心，完善自己。

我能為學(xué)生做什么？我做了他們的傾聽者，我做了他們的.守護(hù)者，我做了他們徒弟……。或許我就沒做好他們的老師，他們的班主任。

我并不是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，我也沒有我們很多教師的睿智。但是，我還是想為我們的任課老師做點(diǎn)什么！我能為任課老師做點(diǎn)什么呢？

或許做得最多的就是溝通任課老師和學(xué)生之間的關(guān)系了吧！誰都喜歡被人褒揚(yáng)，被人尊重。我們辛辛苦苦給學(xué)生上課的老師，當(dāng)然也想得到學(xué)生的褒揚(yáng)和尊重！可是，不是每一個學(xué)生都懂得褒揚(yáng)和尊重的，我希望能為我們的任課老師爭取更多的褒揚(yáng)和尊重。這也是我這個班主任做得不足的地方，因?yàn)槲业膶W(xué)生和我走得比較近，所以很多學(xué)生把和我相處的方式推及到了其他的任課老師。這個是我的過錯。

積極做好任課老師和學(xué)生之間的溝通，是為了讓我們的課堂更加的活躍，更加充滿學(xué)習(xí)氛圍。師生之間是可能會產(chǎn)生這樣或那樣的問題，如果不及時處理這些問題，那么有些情況會變得很嚴(yán)重。可惜，本人天生比較笨拙，在很多方面還做得不足。

我覺得有些對不住我們班的任課老師，我想為各位老師的教學(xué)提供更多的幫助。可惜，我連最基本的兩點(diǎn)如何解決都沒想清楚。我會繼續(xù)思考的……

辦公室是學(xué)校的有一個小集體，每個辦公室都有自己辦公室的特點(diǎn)。我們辦公室的特點(diǎn)應(yīng)該是—勤奮。有級長的領(lǐng)導(dǎo)，有優(yōu)秀班主任的模范，有高級教師的思想，還有各位美女教師的積極到位，似乎感覺自己是多余的？

我能為辦公室老師做些什么呢？或許更多的是沉默，是思考，是陪伴。白話，在我來了三年之后，終于可以聽懂一大半了。可惜還是有那么的字詞是那么的難理解，在各位本地老師聊天的時候，換來了我的“沉默是金”。在大家無聊的時候，大家可以討論各種各樣的話題，我的參入換來了我的思考——對白話的思考，對話題的思考。陪伴是因?yàn)檗k公室的老師都是積極到位的，特別是每個班的班主任，在自己不值日的周末都來到辦公室——加班、找學(xué)生談話、激勵學(xué)生……我是看在眼里，學(xué)在心中。

或許我不能為辦公室老師帶來更多，因?yàn)槲視簳r還不會說白話。我會繼續(xù)沉默，繼續(xù)思考，繼續(xù)陪伴。也希望有一天為辦公室老師帶來更多的話題。

先說一個故事，

從前，有個富商引進(jìn)了一批良種水果植株。第一年，他家的水果比別人家的水果銷量好幾十倍。別人都來他家討要良種。可是，富商只想獨(dú)吞這個良好的賺錢機(jī)會，不愿和其他人分享。接下來幾年，富商的水果銷售水平卻越來越差，因?yàn)樗业乃睾推渌思业乃畈欢嗔恕?/p>

學(xué)生物的很好解釋這一現(xiàn)象，因?yàn)猷従蛹业乃退麄兗业乃际峭蝗好鄯鋫鞣邸Ｔ趥鞣鄣倪^程中，劣種水果的花粉被帶入了富商家的水果樹上授粉，所以解出來了劣種水果。

這就是我為什么要想自己能為其他班做些什么的原因。我就不多做解釋了。

人是自私的。這句話，我挺贊成的。其實(shí)，我做了那么多。最終為了誰？還不是為了自己！

當(dāng)你覺得累的時候，氣憤的時候，或者覺得自己沒動力做下去的時候，在腦海里面想想這段話吧！

我能為自己做什么？其實(shí)，我們所做的一切都是在為自己做事。不斷地跟學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷地向其他老師請教，不斷地向老班主任請教，我真的學(xué)了不少。例如，我從我們辦公室其他三位優(yōu)秀的班主任那里學(xué)習(xí)的有：5班：雖然自己覺得入錯行，但是在自己的行里要做對得住良心的事，所以一直堅(jiān)持著。7班：學(xué)生并不是罵出來的，罵，或許還會氣到自己。淡定……8班：事情多，但不忘鼓舞學(xué)生。事情煩，但不失處事原則。

班主任工作的隨筆300字篇六

作為教師，尤其是小學(xué)教師，工作是繁忙、繁重、繁瑣，可是再忙再累，作為教師主要工作不能丟了、不能忽視、不能應(yīng)付，如果沒有認(rèn)真做好教學(xué)工作，將會帶給你無盡麻煩，增加更多負(fù)擔(dān)。通過前一階段聽課和一些活動情況來看：老師們平時課上不是很好，對教學(xué)內(nèi)容、對學(xué)生培養(yǎng)、對學(xué)生掌握等情況都不是很明確。目性不強(qiáng)課，學(xué)生從中又能得到多少呢，所以課后輔導(dǎo)量就會增大、延時；從各班參與學(xué)校一些活動也能影射出你教學(xué)工作虛實(shí)，能體現(xiàn)出你對學(xué)生訓(xùn)練是否到位、是否有效。教學(xué)工作好壞制約著班級學(xué)生參加各項(xiàng)活動優(yōu)劣，原因：一方面是老師水平問題，更重要還是老師們認(rèn)識和態(tài)度問題，如果有積極心態(tài)，就一定會在各項(xiàng)活動中取得好成績，在這個過程中教師自身也能得到提高，否則只能越來越差或者是越來越平淡。為了更好地實(shí)施今后教學(xué)，下面要求，老師們一定要努力、要用心、要認(rèn)真地思考一下，干工作也要講究方法，勁要使得有效，力要出得有用，有效地開展好自己教育教學(xué)工作。

1、平時教學(xué)工作要注意養(yǎng)成良好習(xí)慣：比如認(rèn)真?zhèn)湔n習(xí)慣，不管多忙，一定要做到不備課不上課，對教學(xué)內(nèi)容要做到心中有數(shù)；認(rèn)真上課習(xí)慣，平時課不能像公開課那樣全面，但一定要有對學(xué)生訓(xùn)練，那怕是一點(diǎn)點(diǎn)，只要有就不會白上；定目標(biāo)習(xí)慣，一節(jié)課要完成什么、要訓(xùn)練什么，一項(xiàng)活動要達(dá)到什么程度，拿到什么成績，心中必須有目標(biāo)，而且一定要實(shí)現(xiàn)；提高一個層次習(xí)慣，課堂上對學(xué)生訓(xùn)練要有層次，訓(xùn)練過要提高，初次訓(xùn)練要扎實(shí)，參加活動也如此，不要抱著完成態(tài)度，要高標(biāo)準(zhǔn)要求，高質(zhì)量完成；科學(xué)輔導(dǎo)習(xí)慣，對學(xué)生輔導(dǎo)，不是內(nèi)容越多越好，時間越長越好，輔導(dǎo)內(nèi)容精、時間少、效率高才是好方法。“習(xí)慣決定命運(yùn)”，有了這樣習(xí)慣，在你手下就能造就出一批具有好習(xí)慣學(xué)生。

2、對學(xué)生思想滲透不能忽視，無論是哪一學(xué)科都要有思想品德方面滲透，我們每學(xué)期都制定學(xué)科德育滲透目標(biāo)，制定了就要實(shí)施，不能光寫不干，成為空頭支票。三維目標(biāo)之一就是“情感態(tài)度與價值觀”，這一目標(biāo)就是通過德育滲透來實(shí)現(xiàn)。但德育滲透絕不是簡單說教，這樣會引起學(xué)生反感。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程適時、適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行思想教育，就像王曉波在反思中寫那樣，思想教育最忌諱是“生拉硬拽”，所以教師應(yīng)該用學(xué)生喜歡、樂于接受形式表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生去把“大道理”化作生活中行為習(xí)慣，讓學(xué)生通過教師引導(dǎo)真正理解、認(rèn)同并付諸于行動。

3、對學(xué)生要求要嚴(yán)、要一視同仁，不能隨意和偏袒。平時工作中免不了對學(xué)生批評教育，適當(dāng)批評會收到事半功倍效果，不當(dāng)批評或者出口傷人（偶爾也就算了，有經(jīng)常這樣）不僅會給學(xué)生造成心理傷害，對自己也是傷害，于人于己都不利；另外對待學(xué)生一定要公平公正，教師偏向是教育工作一大忌，不能使學(xué)生信服教育怎么會有好教育效果；不加思考隨意批評學(xué)生同樣會使學(xué)生心理不平衡，不管什么樣學(xué)生都會有自尊心，作為教師不要做傷學(xué)生自尊事。

4、工作能力與水平體現(xiàn)在各個活動之中，如美文誦讀活動存在幾個問題：①基調(diào)把握不準(zhǔn)、齊讀拉長音、沒有自然停頓。②語速沒有做到快慢有致、輕重緩急、高低錯落。③表情不能目視前方，表情不自然、不大方等。④聲音用不準(zhǔn)，以為扯著脖子喊就是有感情，該揚(yáng)上不去，該抑下不來。教師寫體會感想活動，要求是根據(jù)一段話寫體會，有寫跑題了、有寫偏了、有列了很多做法卻不去扣題。百科知識競賽活動，賽前每個班級有個參賽口號，有班級喊響亮整齊，有班沒有，還有說錯：比如豐富智慧、挑戰(zhàn)極限都是不對。升旗儀式上講話，學(xué)生都是高年級，說話還那么幼稚，語調(diào)就象小孩，演講時不能正確表達(dá)詞意、句意、段意和中心內(nèi)容，真是很不應(yīng)該，難道老師們就聽不出來嗎？能否用點(diǎn)心做一下指導(dǎo)，這可是臉面問題啊！各項(xiàng)活動表現(xiàn)好壞能體現(xiàn)老師對各項(xiàng)工作態(tài)度，點(diǎn)點(diǎn)滴滴印象，一次次感覺就能看出你一學(xué)期工作情況如何。

5、平時對待學(xué)生學(xué)習(xí)、對待各學(xué)科態(tài)度作為班主任更不能有所傾向，只認(rèn)為數(shù)學(xué)、語文、英語重要，在學(xué)生面前表露出學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就行，學(xué)習(xí)別就是浪費(fèi)時間，考試科目重要，不考試科目不重要，其實(shí)我們老師都知道每學(xué)科都很重要，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活都會有很大幫助；班主任要善于與科任教師溝通，做到互相尊重，不僅不能說該學(xué)哪科，不該學(xué)哪科，還要正確地引導(dǎo)和對待，要不，何談學(xué)生全面發(fā)展。這也是學(xué)生尊重你依據(jù)，不要讓學(xué)生感到教師怎么也這么片面，使學(xué)生養(yǎng)成了當(dāng)著班主任是一套，當(dāng)著科任教師又是另一套壞習(xí)慣，有班學(xué)生這種現(xiàn)象比較嚴(yán)重，要引起我們班主任注意。

6、教師自身要有好學(xué)、上進(jìn)、積極心態(tài)，去感染學(xué)生，影響學(xué)生，在學(xué)生面前不說消極話，不做與教學(xué)無關(guān)事，要注意自身形象，因?yàn)樯斫讨赜谘越蹋阋苍S沒有在意，學(xué)生身上很多毛病可能都是在老師身上學(xué)到，反過來你還去批評、去生氣，這難道不是自討苦吃，自尋煩惱嗎？

7、要經(jīng)常換位思考，對待問題學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)吃力、比較內(nèi)向?qū)W生要付出點(diǎn)耐心、要有信心，不能把它們看一無是處，如果這樣話，問題學(xué)生真就無法改變了。不好聽話誰都不愛聽，學(xué)生也一樣，如果得到總是教師否定，他還有什么進(jìn)步可言。對于這些學(xué)生來說他們是班級弱勢群體，如果教師一味地批評，他們只能得到老師和學(xué)生們歧視，這樣結(jié)果不是我們做教師所要吧？所以不同學(xué)生要用不同方法對待，學(xué)生智力是參差不齊，學(xué)習(xí)結(jié)果不可能是一樣，要善于利用學(xué)生身上閃光點(diǎn)來彌補(bǔ)他缺點(diǎn)。

8、根據(jù)要求，本學(xué)期我們設(shè)立了心理咨詢信箱，很多孩子都把自己心理問題投到了信箱里，希望能得到老師解決，面對這些心理話，作為班主任應(yīng)該怎么去做呢，是否能得到一點(diǎn)啟示，反思一下自己教育工作：

（1）我是一名從溝里出來小孩子，從小就有很大壓力，再加上學(xué)校老師給壓力，每次考試都有一種不安心理來迎接考試，每次考試發(fā)成績時心理都很怕考不好，望老師幫幫我！

（2）我有個煩惱，就是我老有不會題，爸爸媽媽又不會，明天去問別人，同學(xué)們還會說我沒寫完作業(yè)，又該給我告老師了。老師你能幫幫我嗎？

（3）我不喜歡我爸爸，回為他總是支使別人，脾氣還不好，而且還誰都管不了他，記得前幾天，我爸爸叫我去拿牙簽，我只說了一句“等一會。”于是他便打了我，我心里很傷心，也很難過，這樣事情有很多，有時候我想到“離家出走”，甚至還有時候我都想“死”。老師我該怎么辦呀？！

（4）我在班級遇到了不少麻煩，他們總給我起外號，也許是因?yàn)槲倚愿窆缕г颍麄兌己苡憛捨遥R我，我以為不搭理他們就過去了，可他們把罵我當(dāng)成了一種習(xí)慣，每天我回家都自己默默哭，不想讓父母知道，讓他們?yōu)槲也傩摹Ｋ裕看挝叶及盐易约哄e想得多一些，算是在安慰自己吧。我也很盡力地改變我性格，想解除他們對我誤解，可我還總是受到他們排斥。老師，你能告訴我該怎么辦嗎？（請您一定不要給別人看）

（5）老師，我也想學(xué)習(xí)好，可為什么我成績總也上不去呢？我很困惑？

還有很多，這里沒有一一列舉出來，聽了這些內(nèi)容，你有什么感想，不會像一些無知家長或生氣發(fā)脾氣、或一笑了知、或拳腳相加（惡語傷人）吧！

以上幾點(diǎn)要求，有從字面上看好像與教學(xué)無關(guān)，但細(xì)想想，這些都與教學(xué)工作是否有效地開展有著密切關(guān)系，“親其師，信其道”，如果這些都做不好，學(xué)生怎么會信服，學(xué)生不能從心里尊重老師、佩服老師，只是出于對老師“師道尊嚴(yán)”害怕，那我們教學(xué)效果是可想而知。所以要想搞好我們教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，做到研究教材基礎(chǔ)上，必須做到研究學(xué)生，平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生差異，經(jīng)常站在學(xué)生角度考慮考慮問題，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，只有這樣我們才能有效開展好教育教學(xué)工作。

班主任工作的隨筆300字篇七

剛一進(jìn)學(xué)校，就被分為五二班的班主任，興奮和不安都會有。面對新的同學(xué)們和新的學(xué)期，我期待著能與他們和諧的相處，更希望能在教學(xué)的同時也能充實(shí)自己的生活。一周之后，在了解了每個同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況之后，我決定在周五的最后一節(jié)班會課上召開第一次家長見面交流會。

“歡迎家長能在白忙之中抽出時間參加五二班的家長會，我是新的班主任，以后可以叫我朱老師，這是我的電話，希望后期能與家長多溝通交流我們孩子的情況”。很官方的開場白，雖然聽起來比較老套，但為了家長會看起來正式，也只有這些客套的詞能顯的莊重些。我并沒有開家長會的經(jīng)驗(yàn)，對每位家長的情況又不熟悉，在開始之前，總歸有些緊張和不安，不過有點(diǎn)準(zhǔn)備的我還是相信自己能夠控制的了意外的場面。

舒緩的音樂帶著家長走進(jìn)舒適的課堂，這樣的背景音樂是有必要的，它在無形中提高了家長會的質(zhì)量，緩解了家長的尷尬和我的緊張，緊接著一張張圖片和文字在屏幕中顯示，也是間接的讓家長明白了班主任對家長會的用心，并希望家長能夠回饋給老師真誠的肯定。

“通過本周對學(xué)生的觀察，我看到了每個孩子不同的特點(diǎn)，他們有優(yōu)點(diǎn)，更有不足。我很欣慰有一個這樣的大家庭，他們給了我苦惱，也給了我快樂。走進(jìn)班級，我們就是相親相愛的一家人，喜悅我們共同分享，失敗我們一同承擔(dān)，我們正走在鋪滿鮮花和灑滿陽光的路上。”圖片展示之后，我又對家長說了這一段話。“孩子在老師眼里都是好孩子，他們也是懂道理，懂人情的。他們需要的'是贊美和表揚(yáng)，他們需要老師對自己的鼓勵，他們便會給予我天真的笑容。所以，好孩子是夸出來的，不要吝嗇你的語言，他們每一個好的行為都需要我們看見，值得我們肯定。”一段抒情的話表達(dá)了老師對孩子的熱愛，對教學(xué)生涯的憧憬。

“但同時，他們也存在著各種小問題，各種不良行為習(xí)慣，畢竟只是孩子，他們需要老師去塑造，去改變。那么，本學(xué)期我會用嚴(yán)厲的態(tài)度去糾正每一個孩子的問題，及時的作出正確的反應(yīng)。講道理是可行的，要讓他們明白什么可以做，什么不能做。”這時，家長臉上露出了笑容，沒有開始那樣尷尬了。突然，一個家長電話響起來了，所有家長并沒有在意，而那個家長也很快的關(guān)了手機(jī)，抬頭接著聽，我很欣慰，這是他們是對我的支持和贊同。

“不管是在生活中，還是學(xué)習(xí)上，我們有紀(jì)律，有班規(guī)。無規(guī)矩不成方圓，我們對孩子們有了硬性的要求，與此同時，我們家長在班級管理中也要有一定的制度”說話同時，“班級管理”四個大字閃閃的出現(xiàn)在電腦屏幕上。“所以，我希望咱們每一個家長能起到一個好的帶頭作用，配合老師的工作，嚴(yán)格要求自己，遵循本班的紀(jì)律要求。”班會過去了十分鐘，我們走到了正題上。

我用五大板塊給家長談了本學(xué)期紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等各方面的內(nèi)容和要求。家長們很愿意聆聽，這讓我說的很舒適，很愉快，在短短的十幾分種里和家長達(dá)到了統(tǒng)一的意見。

“這是我們的微信群，剛建好，以后有什么重要的消息我都會在群里發(fā)布通知，請各位家長能及時的關(guān)注孩子在校的信息。”其中，有一位同學(xué)的家長沒有進(jìn)群，她家的情況比較特殊，也比較復(fù)雜，平時都是爺爺送她上下學(xué)，而爺爺年紀(jì)已大，并不會玩微信，這便造成了信息不暢的麻煩。鑒于此情況，我只能作為額外的消息通知。

“學(xué)習(xí)固然重要，行為習(xí)慣培養(yǎng)是第一，后面的教學(xué)中我會在每位同學(xué)的勞動能力、學(xué)習(xí)能力、律動音樂等方面著重培養(yǎng)。家長要與老師多溝通孩子在校的情況，及時反應(yīng)各種問題，共同努力進(jìn)步。”到這里，一場完美的家長會到此結(jié)束，距離放學(xué)時間還有幾分鐘，家長們紛紛的發(fā)言，向我提出了一些問題，并交代了一些學(xué)生的情況。

叮鈴鈴，叮鈴鈴，下課了。被提早安排在圖書角看書的同學(xué)們進(jìn)入了教室，他們很開心的擁抱著爸媽，背起了放學(xué)的書包。

望著一個個離去的身影，我想他們以后就是我的孩子，是帶著我一同學(xué)習(xí)的人。

班主任工作的隨筆300字篇八

又到了寫“綜合素質(zhì)評價手冊”時，有那么幾個孩子，星期天的作業(yè)又沒完成，氣得我只覺頭暈胸口疼，真想一筆下去：“該生不能按時完成作業(yè)，不能嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)......”，真想這樣“解解恨”時，卻有個畫面在腦海中浮現(xiàn)，那是一個遙遠(yuǎn)的故事，卻那么清晰地出現(xiàn)在腦海中。

有同學(xué)跑過來說：“老師，x要去和初中的學(xué)生打架，還拿著刀，有這么長。”我一聽，撒腿就往外跑，剛好撞上x幾個人把他推過來，我喘著氣瞪著他，他像頭小犟驢一樣扭了一會兒，沒見我有動靜，抬頭看了我一下，卻低下頭去，用手背抹了一下眼睛，頭卻還是扭著，那不服輸?shù)臉幼樱嫦牒葑崴活D。后來的事情已不大記得，只是他用手背抹眼淚，依然扭著頭的樣子深深印在了腦子里。前段時間，在孩子們的聚會中，終于再見到他，我一眼就認(rèn)出了他，孩子坐在我旁邊，像小時候聽課一樣，從他熱切的、略顯激動地眼神中，我看到了一個孩子對老師的深深的尊敬與愛戴，我的眼睛濕潤了，心里久久的感動著。

還有一個畫面也常常在腦海中揮之不去，一個大眼睛、圓圓臉蛋兒的小姑娘站在我面前，一下子就哭了，一邊抹著眼淚，一邊說：“老師，你打我吧。”我又心疼又好笑，“我為什么要打你呀？“我犯錯了......”前因后果都已不再記得，但是小姑娘哭泣的樣子卻時常想起，是什么原因讓孩子站到你面前就主動認(rèn)識到自己的`錯誤呢？

我想，因?yàn)樗麄冎滥銗鬯麄儯麄冇趾軔勰悖?/p>

我還常常想起我們的信箱，是一個做木工的家長做的。我在信箱上畫了一匹小馬，一匹藍(lán)色的小馬，它正在拉小提琴，從它上揚(yáng)的嘴角，微微合上的眼睛中可以看出它是一位多么優(yōu)秀的音樂家！孩子們都喜歡這個小馬信箱，我說你有什么高興的、不高興的事情、煩惱的事情，或者想和老師說說悄悄話，都可以把你寶貴的信件投進(jìn)去，老師會盡量回復(fù)。

現(xiàn)在還記得夜晚時給孩子們回信的情景，那種美好像在童話中一般，孩子們拿到信高興的樣子是記憶中美麗的花瓣。

忽然覺得眼中濕氣很重，不知不覺間，淚水又要把珍藏的花瓣打濕了。真是越老越感性了！

回到現(xiàn)實(shí)，再看看手中的筆和評價手冊，換了一種心境，他們也可以被我激勵的。對孩子進(jìn)行操行評定，就是要從學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行多方面進(jìn)行評價，要突出老師對學(xué)生的尊重與鼓勵，對他們的優(yōu)點(diǎn)要及時肯定與鼓勵，對他們的不足要適當(dāng)?shù)闹赋觯葞椭⒆诱_認(rèn)識自己，也讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，便于他們輔導(dǎo)孩子。我想，孩子看到你對他的鼓勵，一定會滿心歡喜的。同時，希望家長有一個明確的目標(biāo)，既讓孩子過一個愉快、有意義的假期，又讓孩子彌補(bǔ)了自己的不足。所以，對孩子正確的評價很重要。

班主任工作的隨筆300字篇九

時光如梭，不知不覺又一屆學(xué)生即將離開。或許是因?yàn)楫?dāng)班主任的緣故，感覺不舍。于是乎有一種萌動：很想給他們畢業(yè)前留下點(diǎn)片言只語來見證我們曾經(jīng)的共同相處。

本周進(jìn)行了“四好少年”評比活動。拿著表格讓他們毛遂自薦的時候，他們都很意外，也很“客氣”，于是乎我開始“煽情”：這是一次很好機(jī)會，至少是市級榮譽(yù)哦！學(xué)習(xí)成績不好沒關(guān)系，你可以評選體魄健康；體育不好沒關(guān)系，你可以評選勤奮好學(xué)；學(xué)習(xí)體育都不佳的可以評選熱愛祖國……學(xué)生果然躍躍欲試，表格很搶手。我笑著叮囑：你們可都是四好少年啊，接下來要好好表現(xiàn)！——也許我是在“設(shè)套”，但更多的是期盼。

隔日，班級窗戶砰然破碎，本想好好批評一番，但想想誰也沒那個膽故意碎之，所以批評只能換做叮嚀：以后要善待公物，及時發(fā)現(xiàn)隱患。比如推窗時聽到吱嘎聲，那說明窗戶有可能跑到軌道外面來了。要像對待家里的物品一樣好好對待公共物品。學(xué)生欣然答應(yīng)。——懲罰不一定都是最有效的，小學(xué)生的小事還是需要一顆寬容的心來對待。

“雨季”來了

當(dāng)我還是小孩子

門前有許多的茉莉花

散發(fā)著淡淡的清香

當(dāng)我漸漸地長大

門前的那些茉莉花

已經(jīng)慢慢地枯萎不再萌芽

什么樣的心情

什么樣的年紀(jì)

什么樣的歡愉

什么樣的哭泣

十七歲那年的雨季

我們有共同的期許

也曾經(jīng)緊緊擁抱在一起

十七歲那年的雨季

回憶起童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

卻發(fā)現(xiàn)成長已慢慢接近

——《十七歲的雨季》

這首流行在90年代的曲子早已被許多人遺忘，包括我自己。但在今天，看著我的這幫有幾分瀟灑、有幾分爛漫的孩子，卻情不自禁地讓我想起這首歌……

這幫孩子，也許我把他們看得過于簡單了，我習(xí)慣了把他們當(dāng)孩子看，習(xí)慣了把他們的事當(dāng)成小事，卻不知他們已偷偷長大了！——翻開學(xué)籍卡，我們班14周歲的`孩子已經(jīng)達(dá)到了1/4。本該是讀初中、高中的他們，卻因?yàn)榧议L輾轉(zhuǎn)打工延誤了他們的學(xué)業(yè)卻還在念小學(xué)，本該在小樹林里靜靜閱讀的孩子卻還在跟一幫小不點(diǎn)兒在操場上滾爬玩耍……

看著青蘋果一樣的他們，我也有一種品嘗青蘋果的滋味：酸酸的，澀澀的……也許他們會做出一些與小學(xué)生身份不太相符的事，但我想錯不全在他們，因?yàn)樗麄兪潜患议L不當(dāng)回事的一群，他們是被改革開放浸染的一代，他們是被不全面教育的一撥。我們值得反思……

班主任工作的隨筆300字篇十

臨近開學(xué)，由于上任教務(wù)主任調(diào)離，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我做教務(wù)主任。在安排班級班主任的時候，我提出我還要兼任班主任。可能是領(lǐng)導(dǎo)看出了我眼中那堅(jiān)毅而穩(wěn)重的目光，竟二話沒說就答應(yīng)了。

有關(guān)心我的老師對我說，你做那么多的事情，能顧得上來嗎？我說我喜歡班主任，班主任是我的主業(yè)。了解我的老師知道，我認(rèn)準(zhǔn)的事情，一定會想方設(shè)法做好的。

30日，“區(qū)優(yōu)秀班主任”名單公布了，我赫然在列。在決定參加“區(qū)優(yōu)秀班主任”評選時，我心里還是很忐忑的。盡管去年秋季開學(xué)時，我被評為區(qū)“名班主任”，但這次仍然是區(qū)政府評選的，蓋章應(yīng)該是區(qū)政府的。但要求明顯比往年豐富和嚴(yán)格，直接把評選人的班級業(yè)績和個人業(yè)績納入考核，還涉及班級學(xué)科成績，分值占70%。因?yàn)槲移綍r很注意學(xué)科間的均衡發(fā)展，所以班級的學(xué)科成績相差無幾。我知道，這與我平時認(rèn)真而科學(xué)地管理分不開的。

的確，面臨的事情非常多。如何協(xié)調(diào)好二者的關(guān)系？還需要科學(xué)的'規(guī)劃。我已經(jīng)在班主任工作中積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，此時放棄班主任工作，真是舍不得。以往心里一直想把班級工作真正放手讓學(xué)生做，卻前怕狼后怕虎，一直沒有成行。現(xiàn)在到了放手的時間了，我要把較多的精力放在教學(xué)管理上。

開學(xué)3天了，除了進(jìn)入課堂，還真沒時間進(jìn)入教室。但我看到衛(wèi)生區(qū)活躍著孩子們的身影；佩戴整齊的紅領(lǐng)巾；上操時較為一致的步伐，我心里很寬慰。

蘇霍姆林斯基說：只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。再想想教務(wù)工作，如果每個老師都能自覺完成自己該做的事情，這不又是心目中最理想的教育嗎？

班主任工作的隨筆300字篇十一

班主任是學(xué)校德育的主導(dǎo)力量，是班級德育工作組織者和實(shí)施者，同時也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。班主任站在改革的最前沿，要敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索班主任新途徑、新方法，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

教育心理學(xué)認(rèn)為,教育者個人的人格魅力與教育效果呈現(xiàn)出較為明顯的一致性，也就是說，跟學(xué)生接觸最多的班主任老師，如果在班級管理中，能體現(xiàn)出自己在道德、學(xué)識、能力等方面的優(yōu)勢，就會在學(xué)生心目中確立威望，并且使他們心悅誠服地接納班級管理，潛移默化地接受班主任改造，朝良好的態(tài)勢發(fā)展。我所在的班級，由于男生居多，他們大多是沉默寡言，對班集體的事務(wù)異常冷淡，每次學(xué)校舉辦集體活動時，他們都會互相推托，這讓我傷透了腦筋!后來，我發(fā)現(xiàn)每次活動，單純鼓勵他們是不夠的，還要展現(xiàn)我在某方面的能力，并表明愿意協(xié)助他們，參與其中，他們就會顯得更為積極，更為主動。而當(dāng)獲得一定成績時，他們自然就會向我投來欽佩的眼光，久而久之，我在他們心目中形成一定的威信，他們也愿意與我交流各方面的問題，這大大促進(jìn)了我們彼此的溝通，也增強(qiáng)了他們的自信心和獨(dú)立性，可見教育者的人格魅力對學(xué)生的影響之重。除此之外，我還會經(jīng)常向?qū)W生介紹學(xué)校其他老師和優(yōu)秀學(xué)生的風(fēng)采和表現(xiàn)，讓他們感受到校園良好的整體氛圍，并以此為學(xué)習(xí)榜樣。

但是，俗話說“再好的語言，沒有行動永遠(yuǎn)都是蒼白的于是，班主任就必須做好楷模，以身作則，用自己的點(diǎn)滴行為去影響，感染他們，使自己的一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用,在學(xué)生的心目中留下深刻的'印記。 “教師的職務(wù)就是用自己的榜樣教育學(xué)生。”榜樣示范是有效發(fā)揮德育功能的方法，班主任教師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領(lǐng)會身教重于言教的哲學(xué)意義。班主任要以嚴(yán)肅的生活態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神嚴(yán)格要求自己，以此來影響和感染學(xué)生，教師要注重形象，要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴響后，教師就要站到教室門口;黑板沒來及擦，教師自己動手擦一擦;地上有紙，教師隨手撿起;地沒有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學(xué)生，用默默的奉獻(xiàn)精神去鼓舞學(xué)生，是班主任人格魅力的體現(xiàn)。我曾經(jīng)為班上學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣不好傷腦筋，而當(dāng)我拿起工具動手做起來時，此時無聲勝有聲，學(xué)生立刻跟著干起來，真是說一千道一萬，不如自己做做看。因此,在日常工作中,作為一名班主任，要時時注意嚴(yán)格要求自己，以身作則，做學(xué)生的表率,用自己良好的品德和行為去帶動，影響學(xué)生，為學(xué)生樹立立身做人的榜樣,做學(xué)生成長路上的知心朋友和引路人，和學(xué)生一同成長!

課堂是教學(xué)的主渠道，是教育的主渠道。是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基本的途徑。對培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)起著重要作用。班主任要教書育人，要挖掘本學(xué)科內(nèi)在的德育因素，寓德育于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)之中，并把其作為各科教師課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)來完成。

班主任要采取民主的方法，滿足學(xué)生心理上的需要，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，班主任無論是授課還是組織班級活動，都應(yīng)該保護(hù)和激勵學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，敢于提問，培養(yǎng)學(xué)生的參與和快樂感。班主任是學(xué)校進(jìn)行教導(dǎo)工作最直接的參與者，應(yīng)采取多種形式對學(xué)生進(jìn)行德育及遵紀(jì)守法教育，樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自覺性與堅(jiān)韌性，如組織學(xué)生參觀、進(jìn)行演講比賽、主題班會等，此外，班主任在學(xué)生遇到困難時，要適時幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進(jìn)取，堅(jiān)定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動，克服所面臨的困難。總之要調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識，通過民主管理，組織學(xué)生參與班級管理，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。

總之，班主任在班級工作中應(yīng)從學(xué)生的要求出發(fā)，處處為學(xué)生做榜樣，，創(chuàng)新性地開展工作，使學(xué)生全面健康的發(fā)展，形成高尚的道德品質(zhì)和科學(xué)的人生觀，把學(xué)生真正培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新型人才。

班主任工作的隨筆300字篇十二

班主任是天下最小的主任，每天都在不停地奔波，工作繁瑣重復(fù)，往往使老師抱怨連連，找不到幸福感和成就感，從而對自己的工作失去了激情。今天我只是把我在工作中的一些感受、做法和大家一起分享，希望能對大家的工作帶來小小的幫助。

一、樹立班級即的觀念。班級是學(xué)校最基本的組成單位，如果我們只把學(xué)生當(dāng)做班級一員管理，班級的凝聚力很難形成，班級成員之間很難達(dá)到一種默契。接手八年級四班的時候同樣存在這種問題，學(xué)生覺得班級和我無關(guān)，或者說他們對班級的轉(zhuǎn)變不再抱有信心。

進(jìn)班第一天，我就問了學(xué)生一個問題，我們是什么？大家都說是一個班，我搖搖頭，說：“這是一個家。我們每個人都愛自己的家，可是我們是否想過我們的班級也是一個家，當(dāng)你的家人受到傷害時你會想幫他；當(dāng)你的家被人污蔑時，你氣憤不已。我們每個人都愛它，我們每天大多數(shù)的時間在一起，我們在這個團(tuán)隊(duì)中成長，那么從今天開始我們不是班級--是家；你們不是同學(xué)--是親人。我不是班主任，是一個幫助你成長的姐姐。”

在班級管理中引入“家庭”觀念，極易增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念，而且經(jīng)過長期的培養(yǎng)會形成一種發(fā)自內(nèi)心的對班級的熱愛之情，而且利用課余時間我們還組織班級的小活動，例如：班級趣味運(yùn)動會，小組拔河挑戰(zhàn)賽，班級生日聚會，我為班級種朵花等等。學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心地愛集體才能真正維護(hù)集體榮譽(yù)，才能自覺遵守班級紀(jì)律。

二、我的家我做主。為加強(qiáng)班級管理，很多班主任都會制定各種各樣的規(guī)章制度，可是實(shí)行一段時間以后就會出現(xiàn)執(zhí)行力度不到位，或者學(xué)生不在意的情況出現(xiàn)。這種情況的出現(xiàn)和學(xué)生的觀念分不開，不是他們不愛班，而是他們覺得自己是被動的被人“管”。

為了讓學(xué)生有自己做主的感受，我們班采取家規(guī)我來定的方式。班級管理的規(guī)定不由班主任或少數(shù)的班干部說了算，而是全班同學(xué)參與制定，并在班級公開表決。學(xué)生們覺得自己成了制定者，那么在執(zhí)行時就順暢了很多。而一旦有人觸犯班規(guī)時，自己也會很清楚怎樣處理。例如：考勤上“班級考勤工作由專人負(fù)責(zé)并進(jìn)行登記。不上晚自習(xí)期間每天兩次考勤，每次考勤時間為上課前20分鐘。每次遲到扣除量化考評0.5分，并負(fù)責(zé)和當(dāng)天值日生打掃衛(wèi)生。如果敷衍、懈怠將由班委會做出嚴(yán)肅處理”；衛(wèi)生上“衛(wèi)生委員每天檢查早上7:20、下午13:55檢查衛(wèi)生，并且進(jìn)行評分，每周評選出的優(yōu)秀小組每位成員獎勵0.5分，連續(xù)一個月內(nèi)或連續(xù)四次被評為優(yōu)秀值日小組除獎勵分，額外獎勵每人1分”；紀(jì)律上“愛護(hù)班級和學(xué)校公物，不亂刻亂畫，發(fā)現(xiàn)有損壞要及時修補(bǔ)或和學(xué)校相關(guān)部門聯(lián)系。故意（包括在打鬧過程中造成的損壞）損壞公物者，必須在當(dāng)天或第二天進(jìn)行修補(bǔ)，并按照物品原價的.3倍進(jìn)行賠償”；學(xué)習(xí)上“每位同學(xué)應(yīng)該虛心向任課教師請教，組長應(yīng)特別留心本組內(nèi)偏科同學(xué)的補(bǔ)差情況，對能夠跳出實(shí)驗(yàn)班后30名的同學(xué)獎勵2-4分，并對該小組其他幫助其進(jìn)步的同學(xué)獎勵1分。熱心幫助同學(xué)學(xué)習(xí)并且使其成績有所提高，給予3-5分獎勵，進(jìn)入年級前20名獎勵5分，進(jìn)入年級前25名獎勵4分，進(jìn)入前30名獎勵3分”。

我們班的家規(guī)四個方面共51條，都是由同學(xué)們自己制定。面對自己制定的班規(guī)學(xué)生更容易接受，也更愿意執(zhí)行。其實(shí)學(xué)生制定的班規(guī)和老師制定的班規(guī)差異性并不是很大，但是由于心理作用產(chǎn)生的效果卻不同，真正體現(xiàn)了90后的特點(diǎn)“我的地盤我做主”。

三、寬容但絕不縱容。我們處理學(xué)生犯錯主要目的在于讓他改正而不是處罰，中學(xué)生又正處在人生的關(guān)鍵時期，他們難免犯錯，對待學(xué)生的錯誤，我們班的處理辦法先有本人給出自己的處理意見，班委會進(jìn)行討論，再由班主任進(jìn)行最后的審批。

經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，學(xué)生基本上能認(rèn)識到有錯認(rèn)識到了就是進(jìn)步。處理的結(jié)果不再采用體罰的形式，大多采用為班級做件事的形式處理，例如：為班級換水，義務(wù)掃地一天，為老師打掃辦公室等等。

四、我們有自己的宣言。初二的學(xué)生已經(jīng)面臨中考，班級士氣非常重要，為了提升班級士氣我們制定了八年級四班宣言：我要用智慧培育理想，用汗水澆灌希望，我要踏過書山，渡過學(xué)海，決勝中考是我三年不懈的追求，挑戰(zhàn)人生是我青春無悔的選擇，以自重自信提升能力，以樂學(xué)勤思化解疑難，每天一個跨越，每天一個升華，三年臥薪嘗膽，三年奮發(fā)圖強(qiáng)。絕不退縮絕不彷徨，絕不服輸絕不放棄。請父母老師放心成功必將屬于我們。

每天我們班級都要進(jìn)行宣誓，對前一天的情況小結(jié)，也要讓學(xué)生思考“我今天來做什么？”，有了班級士氣，同學(xué)們才能真正明白學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，可是沒有一朝一夕的努力也是不會成功的。

作為一名新班主任在工作上我們可以能有更多的沖勁，但是在經(jīng)驗(yàn)上還有很多的不足，相信經(jīng)過現(xiàn)實(shí)的打磨我們會越來越成熟。我們更應(yīng)該向老班主任學(xué)習(xí)他們的工作經(jīng)驗(yàn)，相信在學(xué)習(xí)中我們會成長的更快。